Természettudományi kavalkád projektterv Készítette: Fazekasné Vincze Henrietta, Hóbor Sándor, Horneczkiné Szabó Klára, Póta József
Összefoglalás A Dobóban ezen a héten megrendezésre került a Dobós Tudományos Napok rendezvénysorozat. A most meghallgatott és látott előadások digitális kivonatát készítjük el a 7. osztályosok segítségével. Plakát segítségével rendszerezik a projekt időbeosztását, gondolattérkép segítségével végiggondoljuk az elvégzendő munkákat, megalkotjuk a tanulói csoportokat, kiosztjuk egymás között a feladatokat. A projektben a tanulók a weblapszerkesztésről tanultakat alkalmazzák, amiben megjelenő képeket és szöveget saját maguk készítik el mobil telefonjuk segítségével. Az előadásokhoz társított szöveget saját élményeik alapján fogalmazzák meg. A tanítási órákon ezekre a feladatokra készítjük fel őket: Matematika órán a fizikához köthető matematikai feladatokat oldunk meg, fizika órán a fizikai kísérlethez kapcsolódó prezentációt készítenek előzetes ismeretként, informatika órán a weblap szerkesztését tanuljuk meg SharePoint Designer programmal. Az előadások ezt a természettudományos ismeretet alapozzák meg, informatikából a digitális képszerkesztésről hallanak egy számítógépes grafikustól, fizikából az egri Varázstorony kísérleteket végző tanára ámítja el őket, matematikából a „Mennyire görbe a görbe” előadást élvezhetik. A projekt végén felmérjük a tanulók természettudományi ismereteit, valamint azt mit tanultak a projekt során egymástól és egymásról. A felmérés egy tesztsorral zárul, ami matematika, fizika és informatika kérdéseket is tartalmaz. Az egész projekt végén online kérdőívben mondanak véleményt az egész programsorozatról. Ez az online teszt minden diák számára elérhető.
Tantárgyak köre
Oldal
1
fizika, informatika, matematika
Évfolyamok 7-12. évfolyam részére szólnak az előadások 7. évfolyam készíti el a projektet.(28 fő lép be a projektbe)
Időtartam 10 tanóra (10x45 perc)
A PROJEKT PEDAGÓGIAI ALAPJAI Tartalmi követelmények informatika: 4. Infokommunikáció: 4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek 4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák 4.3. Médiainformatika Az információs társadalom Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai
1. Gondolkodási módszerek
Oldal
matematika:
2
fizika: Az energia, egyszerű gépek használata. Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: A hőtágulás jelensége. A hőmérő készítésére alkalmas anyagok tulajdonságainak meghatározása. Olvadás, fagyás. Olvadáspont fogalma. Az olvadást befolyásoló tényezők a mindennapi életben. A víz három halmazállapotának megjelenése a Földön. A víz rendhagyó tulajdonságainak jelentősége a földi élet szempontjából. Különleges (átmeneti halmazállapotú) anyagok.
Tartalmi követelmények: a fizikai kísérletek tartalma alapján tanult ismeretek rendszerezése, elmélyítése, alkalmazása. A tanulók oldjanak meg önállóan feladatokat, aktívan vegyenek részt a tanítási, tanulási folyamatban. A feladatok megoldása során a gyakorlatorientált problémák kerüljenek elő.
Kerettanterv a gimnáziumok 7-12. évfolyama számára 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 4. melléklete Módosítva a 34/2014. (IV. 29.) EMMI rendelet 5. mellékletének megfelelően http://kerettanterv.ofi.hu/04_melleklet_7-12/index_6_gimn.html
Tanulási célok/tanulási eredmények digitális kompetencia: információ keresése, elemzése, értékelése, megosztása 21. századi készségek: Az információk eredményes és hatékony felhasználása, az adatok értékelése, pontos és kreatív médiahasználat, hatékony, önálló tanulás, személyes és társas felelősségvállalás, megfelelő és eredményes együttműködés másokkal, rugalmasság és alkalmazkodó képesség, kreativitás és innováció, természettudományos kompetencia: kutatási készségek fejlesztése, a természeti világ alapelveinek ismerete, az emberi tevékenység természetre gyakorolt hatásának ismerete, a technológiák előnyeinek, korlátainak és társadalmi kockázatainak ismerete matematikai kompetencia: kombinativitás, analógiás és az induktív gondolkodás fejlesztése (A 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról alapján.)
A tananyag célrendszerét kifejtő kérdések Alapkérdés
Hogyan értelmezünk 7. osztályban egy tudományos előadást?
Projektszintű kérdés
Mit jelent egy előadásról kritikát írni?
Tartalmi kérdések
Hogyan készül egy weblap? Hogyan kell képeket mobilról számítógépre áttölteni? Hogyan kellene digitális újságot készíteni?
Milyen adatok, képek, megjegyzések szerepelhetnek?
Oldal
3
Mit jelent a szabad véleményalkotás az interneten?
Milyen erőhatások érik a testeket? Milyen fizikai jellemzőket tudunk mérni? Hogyan lehet a mozgás törvényeit bizonyítani? Milyenek a gázok tulajdonságai? Mi mindent lehet folyékony nitrogénnel kezdeni? A matematikába hogyan lehet becsempészni a fizikát? Hogyan lehet matematikai függvényeket digitálisan ábrázolni?
ÉRTÉKELÉSI TERV Az értékelés időrendje A projektmunka megkezdése előtt -
-
plakát készítése a projekt tervezéséhez gondolattérkép a feladatok kiosztására prezentációk készítésére felkérés
Mialatt a tanulók a projekten dolgoznak - áttekintő táblázat az előadók készségek értékeléséhez - prezentáció elkészítése Weblap készítése az előadásokról
A projektmunka befejeztével -
-
tanárok által összeállított ellenőrző feladatsor megírása online teszt kitöltése
- prezentációk és weblapok bemutatása, értékelése
Értékelési összefoglaló A projektmunka megkezdése előtt
Oldal
4
A projektmunka előtt a diákok előzetes ismeretét egy plakát segítségével erősítjük meg. A projektek nagy mérföldköveit ábrázoló plakát alapján (http://www.easel.ly) felmérjük a teendők listáját.
Az ismert fogalmak közötti kapcsolatokat egy gondolattérkép a Popplet (http://popplet.com/) segítségével állítjuk elő közösen. A gondolattérképet a csoportok egyénivé alakíthatják az ismereteik megosztásával.
A projektmunka során
Oldal
5
A projekt során a diákok előre megbeszélt értékelési szempontok alapján megtekintik az előadásokat, véleményezik az előadókat, a tartalmat.
A projektmunka végén A projekt végén az időkeretnek megfelelően, a korábban felsoroltak alapján alakítjuk ki az értékelést. A munkaközösség tanárai elkészítik az előadások alapján a feladatlapokat Word-ben, amit nyomtatva kapnak meg az osztályok.
A projekt végén a tanulók online kérdőív kitöltésével értékelik a projektben végzett tevékenységeiket.
Oldal
6
(https://docs.google.com/forms/d/1qp1D2Vg8Tou5SIeUigpyFju5cLVbyg_62egmBQFJF3s/viewform?c=0&w=1&usp=m ail_form_link)
A PROJEKT RÉSZLETEI A Dobós Tudományos Napok programja kötött. Ezeken belül a projekt csak a kiemelt előadásokat készíti elő és értékeli.
Módszertani eljárások HANGOLÓDJ RÁ! Az osztály tanulói a Dobós Tudományos Napokról beszélgets során és az iskolai honlap elmúlt évek képei alapján tájékozódnak. Plakát segítségével végiggondolják, hol és hogyan dolgoznak, milyen eszközökre lesz szükségük, mikor eredményes a munkájuk. A plakátot Easel.ly programmal készítjük, tanári közreműködéssel. GONDOLD ÁT! Ezt követően egy gondolattérképet készítenek arról, hogy mire van szükségük a projekt teljesítésére, így a tanulók önállóan tervezik meg a saját feladataikat. (előkészület, eszközök, ismeretek, kísérletek, összegzés). A táblai szerkesztés után a gondolattérképet a Popplet alkalmazással készítjük.
ALKOSS! Az elkészült fotókat az iskolai tanulói szerverekre töltik fel.
Oldal
FEDEZD FEL! A tanulók fotósai az okostelefonok segítségével dokumentálnak: fotókat, jegyzeteket készítenek az előre kidolgozott értékelőlap alapján az adott előadásokon.
7
IDÉZD FEL! A tanulók egy prezentációt készítenek a projekt hetére, amiben fizikai ismereteiket dolgozzák fel. Ez ahhoz kell, hogy a témahét legfontosabbnak ítélt és valószínűleg a leginkább tetsző fizikai kísérletek előadásra felkészüljenek.
ALKOSS! A képek segítségével a tanulók csoportosan weblapot készítenek, amely az előadások digitális lenyomatát tartalmazza. A kísérletek képeit Photoscape programmal gif animációra alakítják. MUTASD BE! A tanulók egymás után, de egységes egészként mutatják be az elvégzett feladataikat, véleményezik a másik munkáját. Mivel nem a teljes osztály lát minden előadást, a közös weblap miatt a tanulói csoport kiválasztja a legjobban tetszőt, azt adja át a következő előadást megtekintő csoportnak. És így tovább. ÉRTÉKELJ! Az előadások megtekintése után kitöltik az előadók értékelő lapját, összesítjük az értékeléseket és ezzel értékelik az előadók előadási stílusát. A projekt zárásaként kitöltik a Google docs-sal készített online kérdőívet.
Szükséges készségek Fogalmi tudás: fizikai alapismeretek, szöveg- és weblapszerkesztés, internet használata, netikett ismerete, szerzői jog fogalma. Szükséges készségek: együttműködési szándék, kommunikációs és vezetői készségek, megfigyelési készség, alapszintű számítógép használat, néhány mobiltelefonos alkalmazás ismerete, jártasság a különböző információ források önálló használatában,
A projekthez szükséges anyagok és eszközök Technológia – Hardver Számítógép, mobiltelefon vagy fényképezőgép, internet hozzáférés, nyomtató, projektor Technológia – Szoftver böngésző, képfeldolgozó program (Photoscape), Picture Manager, weblapszerkesztő (Share Point Designer), Office 365 szövegszerkesztő, Easel.ly –plakátkészítő; Popplet – gondolattérkép, google űrlap – online tesz készítése
A PROJEKT MEGJEGYZÉSEI
Oldal
8
A projekt nem teljesen valósult meg, a Dobós Tudományos Napok focibajnoksága nem tette lehetővé, hogy a projekt zárása is elkészüljön, ez a rész sajnos átnyúlik a következő hétre.
