Mennyire nehéz? Projektterv Készítette: Kongsaysakné Gérecz Mária és Kongsaysak Phayboun Téma: Mennyiségek mérése A projekt során a tanulók az iskolai életükkel, tevékenységeikkel, a tanulással, sporttal, szabadidős programokkal kapcsolatos mennyiségek, mérését végzik egyéni és csoport munkában. A mérések során IKT eszközöket használnak (mobiltelefon megfelelő applikációval, számítógép, tablet) Az összegyűjtött adatokat rendszerezik, különböző szempontok szerint elemzik, számítógépes program segítségével. A mérések elemzésekor megvizsgálják azt, hogyan befolyásolhatják a jövőben a mért mennyiségeket, annak érdekében, hogy az iskolai életük még könnyebbé váljon. Információikat társaikkal is megosztják az iskolánk honlapján, illetve plakát formájában az iskolai faliújságon. A projekt zárásakor az egyes csoportok és osztályok ismertetik társaikkal eredményeiket. Tantárgyak köre: informatika, fizika, matematika, biológia, technika, rajz Évfolyamok: 1-8. osztály Időtartam: kb.: 20 óra Követelmények: Informatika: Adott informatikai környezet tudatos használata. Rajzos-szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Adatok csoportosítása, értelmezése, táblázatba rendezése Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban Az információ különféle formái jellemző felhasználási lehetőségeinek bemutatása Egyszerű problémák önálló megoldása Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata Fizika: Egyszerű mérések adatainak felvétele, táblázatba foglalása és grafikus ábrázolása, az ábrázolt függvénykapcsolat kvalitatív értelmezése. A tanult alapfogalmak és a mindennapi gyakorlat jelenségeinek összekapcsolása, egyszerű jelenségek értelmezése. A hétköznapi életben is használt fizikai szakszavak tartalmi pontosítása A tanult mechanikai és hőtani alapfogalmak és a mindennapi gyakorlat jelenségeinek összekapcsolása, egyszerű jelenségek magyarázata A fény anyagiságának tudatosítása, kölcsönható képességének vizsgálata, az élethez való nélkülözhetetlen volta Kísérleti alapon ismereteket kialakítani a fényforrásokról, a fény terjedési tulajdonságairól Matematika A matematikához való pozitív hozzáállást nagyban segíthetik a matematika tartalmú játékok és a matematikához kapcsolódó érdekes problémák és feladványok megoldása. Fontos a kreatív gondolkodás fejlesztése. Mennyiségi következtetés, becslési készség
fejlesztése. Gyakorlati mérések, mértékegység-átváltások helyes elvégzésének fejlesztése (pl. napirend, vásárlás). A matematikai gondolkodásmódot fel kell használni a problémamegoldások során. Ehhez szükséges megfelelő szemléltető ábrákat, diagramokat, grafikonokat készíteni, ilyeneket értelmezni, elemezni és felhasználni; halmazokat jellemezni, szabályszerűségeket észrevenni, általánosító sejtéseket, állításokat megfogalmazni. Ehhez szükséges másokkal problémamegoldásban együttműködni, gondolatainkat, a megismert fogalmakat rendszerezni. A tananyaghoz kapcsolódó matematikatörténeti érdekességek hozzásegítenek az egyetemes kultúra, a magyar tudománytörténet megismeréséhez. Természetismeret A használható tudás megszerzése lehetőséget nyújt ahhoz, hogy a tanuló új szituációban a tantárgyi kereteken kívül is sikeresen alkalmazza tudását. Az egyéni tapasztalatszerzésre épülő tanulás, a tevékenységközpontú módszerek, az IKT-eszközök alkalmazása, a vita és az érvelés olyan élményekhez juttatják a diákokat a tantárgy tanulása közben, amelyek elősegítik a természethez való pozitív viszonyulásuk fennmaradását, és hozzájárulnak a természettudományok iránti érdeklődés felkeltéséhez. A természetismeret testi-lelki egészség témaköreinek kibontása során feltárja a környezet és az egészség kapcsolatát, hozzájárul az egészséges életvitel szokásrendszerének formálásához, segíti az együttélés szabályainak elfogadását és betartását. Biológia A tantárgy tanulásának fontos feladata a természetről és az emberről, a kettő kapcsolatáról való szemlélet formálása, a diákok egészséges életmódjának és környezettudatos magatartásának alakítása. Annak érdekében, hogy diákjaink nyitottak legyenek a világra, tudjanak tapasztalati tényekből következtetéseket levonni, felismerjék a problémákat, keressék azok okait, és életkoruknak megfelelő válaszokat fogalmazzanak meg a felvetődött kérdésekre, a biológia tanulása során a mindennapi életben tapasztalható jelenségekből, problémákból kiindulva jutunk el a megoldáshoz szükséges ismeretekhez, és azok alkalmazásához. A célok megvalósításához elengedhetetlen, hogy a tanulók aktívan részt vegyenek az ismeretszerzés folyamatában. Ehhez megfelelő motiváció, tanulási környezet és az (inter)aktív tanulási formákat támogató tanulásszervezés szükséges, amelynek során folyamatosan fejlődik a természettudományos gondolkodáshoz nélkülözhetetlen megfigyelőképesség. A tudományos megismerés során nemcsak a „mi van a természetben?”, hanem „miért éppen úgy van?” kérdésre is keressük a választ. Több témakör tartalma ad lehetőséget arra, hogy a tanulók tervezett megfigyeléseket, kísérleteket, méréseket végezzenek, és tapasztalataikról feljegyzéseket készítsenek. A balesetmentes kísérletezés fegyelemre szoktat, miközben fejleszti a megfigyelés és az elemzés képességét. Az önálló tanulás megvalósítását segítik a gyűjtőmunkára épülő, prezentációval is kísért kiselőadások és projektek, melyek információhordozók alkalmazására és természettudományi témájú ismeretterjesztő források keresésére, követésére, értelmezésére épülnek. Osztályfőnöki Információs és kommunikációs kultúra fejlesztése. A modern kapcsolattartás formáinak megismerése. Az egészséges életmód kialakításának igénye és gyakorlata.
Feladataink a digitális témahéten április 3-7-ig A projekt témája: Mennyire nehéz? nap
osztály 5/a
5/b
feladatok
órák
Az 5. osztályosok interneten tablet segítségével megkeresik a világ 10 legerősebb matematika, rajz élőlényét. Amelyek a testtömegükhöz képest a legnagyobb tömeget képesek felemelni. Majd a következő rajz órán plakátot készítenek róla. Mennyi?
matematika
A tanulók matematika órán a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével.
Hétfő (április 3.) Ötletek tanároknak: hogyan használhatjuk a digitális eszközöket a tanítási órákon. (kb.: 1 órás foglalkozás)
(https://www. geogebra.org/m/iKcYKPqf#material/omBrvTQU) 6/a
A 6. osztályos tanulók a témahéttel kapcsolatos szókereső játékot és informatika óra, informatika szakkör keresztrejtvényt szerkesztenek számítógéppel az alsós osztályok számára.
6/b
A 6. osztályos tanulók a témahéttel kapcsolatos szókereső játékot és informatika óra, technika óra, keresztrejtvényt szerkesztenek számítógéppel az alsós osztályok számára informatika szakkör A 6. osztályos tanulók játékos tesztet töltenek ki az interneten a számítógép és az internet helyes használatával kapcsolatban. (televele.hu/jatek-smartkid)
7. oszt.
A tanulók az interneten kutatnak az 1 kg történetéről. Mikor és hogyan informatika óra, rajz definiálták legelőször, hol őrzik és milyen anyagból készült az 1 kg etalonja. óra, média Prezentációt készítenek a gyűjtött információk felhasználásával.
8. oszt.
Biológia órán a fény szerepe az élőlények életében. A helyes megvilágítás biológia, rajz szempontjai. Információ keresése: (Sulinet tudásbázis/egészséges életmód). Prezentációt készítenek a gyűjtött információk felhasználásával.
nap
osztály 5/a
5/b
Kedd (április 4.) Reggel érkezéskor a tanulók tömegének és táskájuk tömegének mérése. A mérést a 8. osztályosok végzik.
6/a
6/b
7. oszt.
8. oszt.
feladatok Rajz órán, plakátot készítenek a hétfői napon, interneten gyűjtött információ alapján. Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak tablet segítségével. Majd ennek kapcsán az egészséges életmód témájával foglalkoznak. A tanulók osztályfőnöki vagy matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. A tanulók matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak tablet segítségével. Majd ennek kapcsán az egészséges életmód témájával foglalkoznak. A tanulók osztályfőnöki vagy matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. Mennyi? A tanulók a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. (https://www. geogebra.org/m/iKcYKPqf#material/omBrvTQU) A tanulók matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. Biológia órán a hang szerepe az élőlények életében. Kutató munka az interneten, és prezentáció készítése.
órák rajz, osztályfőnöki
matematika, matematika, osztályfőnöki óra
matematika
biológia, matematika
A tömegmérés adatait Excel táblázatban rögzítik informatika órán a 8. informatika osztályosok, tömegarányt számítanak, és diagramot készítenek. Kinyomtatjuk osztályonként, és kitesszük a faliújságra.
nap
osztály 5/a
5/b
Szerda (április 5.) Szabj határt a hangerőnek! A decibelküszöb értékek osztályonkénti megállapítása. Minden osztálynak a zajszintjét a megállapított decibel érték alatt kell tartani
6/a 6/b
7.oszt.
8. oszt.
órák
feladatok
Mennyi? A tanulók a matematika órán a tömegmértékegységek átváltását technika, matematika gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. (https://www. geogebra.org/m/iKcYKPqf#material/omBrvTQU) Az 5. osztályosok természetismeret órán, az interneten tablet segítségével természetismeret megkeresik a világ 10 legerősebb élőlényét. Amelyek a testtömegükhöz képest a legnagyobb tömeget képesek felemelni. Majd a következő rajz és technika órán plakátot készítenek róla. A tanulók technika órán, játékos tesztet töltenek ki az interneten a számítógép és az internet helyes használatával kapcsolatban. (televele.hu/jatek-smartkid) Mennyi? A 6. osztályosok a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják matematika órán a Geogebra programmal készített animáció segítségével. (https://www. geogebra.org/m/iKcYKPqf#material/omBrvTQU) Természetismeret órán a fény szerepe az élőlények életében. A helyes megvilágítás szempontjai. Információ keresése: (Sulinet tudásbázis egészséges életmód). Prezentációt készítenek a gyűjtött információk felhasználásával Osztályfőnöki órán a tanulók testtömeg indexet számolnak tablet segítségével. Majd ennek kapcsán az egészséges életmód témájával foglalkoznak. A 7. osztályos tanulók hangerősséget mérnek órák előtt a tantermekben, az udvaron 20-as szünetben, a folyosón, és az ebédlőben tabletek segítségével. A mért adatokat rögzítik, közzéteszik A tanulók fizika órán az interneten kutatnak az 1 kg történetéről. Mikor és hogyan definiálták legelőször, hol őrzik és milyen anyagból készült az 1 kg etalonja. Mióta 1 kg? A tanulók a fizika órán az interneten kutatnak az 1 kg történetéről. Mikor és hogyan definiálták legelőször, hol őrzik és milyen anyagból készült az 1 kg etalonja. A gyűjtött anyagból prezentációt készítenek informatika órán.
technika természetismeret, matematika
fizika, osztályfőnöki, matematika
fizika, informatika
nap
osztály 5/a
Folytatják a plakát készítését.
5/b
Plakátot készítenek az összegyűjtött adatok felhasználásával.
6/a
órák
feladatok
Mennyi?
technika, rajz matematika
A tanulók a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. (https://www. geogebra.org/m/iKcYKPqf#material/omBrvTQU) 6/b
Csüt. (április 6.)
Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak osztályfőnöki, tablet segítségével. Majd ennek kapcsán az egészséges életmód témájával természetismeret foglalkoznak. A tanulók osztályfőnöki órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. Természetismeret órán kutatást végeznek a hang hatása az emberi szervezetre témában. (tudasbazis.sulinet.hu)
7.oszt.
8. oszt.
A 7. osztályos tanulók újra hangerősséget mérnek órák előtt a tantermekben, az biológia udvaron 20-as szünetben, a folyosón, és az ebédlőben tabletek segítségével, és megállapítják, hol sikerült a meghatározott érték alatt tartani a zajszintet.
nap
osztály
órák
5/a
Folytatják a plakát készítését természetismeret órán.
5/b
Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak osztályfőnöki tablet segítségével. Majd ennek kapcsán az egészséges életmód témájával foglalkoznak.
6/a
A tanulók a digitális témahéten összegyűjtött ismereteik felhasználásával informatika, feladatlapot szerkesztenek egymásnak informatika órán. természetismeret Természetismeret órán kutatást végeznek a hang hatása az emberi szervezetre témában. (tudasbazis.sulinet.hu)
6/b
A tanulók a digitális témahéten összegyűjtött ismereteik felhasználásával informatika feladatlapot szerkesztenek egymásnak informatika órán. Hogyan mérjem? fizika Annak a módszernek a kidolgozása, és kivitelezése, hogy hogyan mérhetünk meg nagyon kicsi tömegű testeket pl.: egy mákszemet egyszerű konyhai mérleggel. (fizika óra) A tanulók a nap folyamán fényerősséget mérnek minden osztályban. Az adatokat táblázatos formában rögzítik, és diagramot készítenek.
Péntek (április 7.) Mennyire világos? Fényerősség mérése osztályonként egyegy okostelefon segítségével.
feladatok
7.oszt.
természetismeret
8. oszt.
Hétfő (április 10.) A projekt zárása
A hét során készült felvételek levetítése. A csoportok beszámolója a mérési eredményekről és azok hatásairól. Jutalmat kapnak azok a tanulók, akik a legjobb eredménnyel töltötték ki az internetes tesztet. A héten kapott bitek beváltása jutalom ajándékokra.
A héten a gyerekek jutalmul biteket kapnak, ha jól dolgoznak a feladatok megoldása közben. Ezeket a biteket a projekt zárásakor jutalom ajándékokra váltjuk. Minden fontos eseményről felvétel készül, amit a végén levetítünk. A projekt nyomon követhető az iskola honlapján.
