Mgr. Nolensplein 1, 4812 JC Breda T E I Schoolgids

Mgr. Nolensplein 1, 4812 JC Breda | T 076 5146369 | E [email protected] | I www.kbsdeparel.nl

Schoolgids 2014 ~ 2015

1

1. Voorwoord Met genoegen bieden wij u onze schoolgids/kalender voor het schooljaar 2014-2015 aan. U vindt er allerlei belangrijke informatie in over onze school. Tevens is het een verantwoording van al datgene wat wij belangrijk vinden. Hoe gaan de leerkrachten met de kinderen om? Wat wil de school de kinderen leren? Wanneer krijgt uw kind extra hulp en hoe gaat dat in zijn werk? Is iets niet duidelijk, aarzel dan niet en neem contact met ons op. Eventuele op- en aanmerkingen zijn ook van harte welkom. Samen zorgen we ervoor, dat uw kind een fijne tijd op onze school doormaakt.

Mgr. Nolensplein 1 4812 JC Breda T 076 514 63 69 E [email protected] W www.kbsdeparel.nl

KBS de Parel vormt een organisatorische eenheid met KBS De Weerijs. Directeur van beide scholen is dhr. Hans Versluijs. De dagelijkse leiding van KBS de Parel berust bij dhr. Dirk van Beek. Onze school valt onder scholenstichting “INOS”, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Het adres van ons bestuur is: Postadres Postbus 3513 4800 DM Breda

Bezoekadres ANNAstede Haagweg 1 4814 GA Breda

T 076 561 16 88 W www.inos.nl

F 076 564 04 42 E [email protected]

Deze schoolgids/kalender geeft u nuttige informatie over de school en we hopen dan ook dat u de gids op een goede plaats zult bewaren.

Met vriendelijke groet, Het team van KBS de Parel.

2

2. Inhoud 1. VOORWOORD ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 2. INHOUD ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 3. MISSIE --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 4. VISIE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.1 DE UITGANGSPUNTEN----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.2 DE ORGANISATIE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.3 HET TEAM ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 8 4.4 DE OUDERS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 4.5 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) -------------------------------------------------------------------------------------- 9 4.6 OUDERRAAD --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 4.7 SCHOOLTIJDEN ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 4.8 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN SCHOOLJAAR 2014-2015------------------------------------------------------------ 10 4.9 WET OP PRIMAIR ONDERWIJS ------------------------------------------------------------------------------------------ 10 4.10 SPONSORING ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 5. KLIMAAT ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 5.1 ALGEMENE AFSPRAKEN ------------------------------------------------------------------------------------------------ 12 5.2 KATHOLIEKE IDENTITEIT ----------------------------------------------------------------------------------------------- 12 5.3 KBS DE PAREL BEOOGT … -------------------------------------------------------------------------------------------- 12 5.4 DUIDELIJKE AFSPRAKEN EN PROCEDURES --------------------------------------------------------------------------- 15 5.4.1 TOELATINGSBELEID NIEUWE LEERLINGEN ------------------------------------------------------------------------ 15 5.4.2 ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT --------------------------------------------------------------------------------------- 15 5.4.3 VERWIJZINGSBELEID SCHOOLVERLATERS ------------------------------------------------------------------------- 15 5.4.4 INFORMATIEVERSTREKKING AAN GESCHEIDEN OUDERS -------------------------------------------------------- 16 5.4.5 DIVERSEN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 5.4.6 KLACHTEN EN HOE DAARMEE OM TE GAAN ----------------------------------------------------------------------- 18 5.4.7 VEILIGHEIDSBELEID OP DE SCHOLEN VAN INOS ----------------------------------------------------------------- 19 6. KWALITEIT ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 21 6.1 DE LEERSTOF ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 6.2 ONDERWIJSEFFECTEN --------------------------------------------------------------------------------------------------- 23 7. KANSEN ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 7.1 PASSEND ONDERWIJS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 7.2 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL ----------------------------------------------------------------------------------- 27 7.3 ZORGVERBREDING EN ZORGSTRUCTUUR VAN ONZE SCHOOL ----------------------------------------------------- 30 7.3.1 EUREKA!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30 7.3.2 EXTERNE HULPVERLENING ONDER SCHOOLTIJD OP VERZOEK VAN OUDERS (WAARONDER REMEDIAL TEACHING) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 7.4 LEERLING GEBONDEN FINANCIERING -------------------------------------------------------------------------------- 31 7.5 EXTERNE CONTACTEN -------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 7.6 BREDE SCHOOL ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32 7.7 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN ------------------------------------------------------------------------------------- 33 7.8 DE SCHOOL EN OUDERS TEGEN HOOFDLUIS ------------------------------------------------------------------------- 34 8. KLEURRIJK EN DIVERS ------------------------------------------------------------------------------------------- 36 8.1 AFSCHEID GROEP 8 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 36 8.2 CULTUUREDUCATIE ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 8.3 KERSTVIERING ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 8.4 INTERCULTUREEL FEEST ----------------------------------------------------------------------------------------------- 36 8.5 CARNAVALSVIERING ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 8.6 SCHOOLREISJE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 8.7 SPORTDAG ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36

3

8.8 SCHOOLVERLATERKAMP ----------------------------------------------------------------------------------------------- 37 9. VERKLARING --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37 1.TEAMSAMENSTELLING ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 2. SCHOOLBESTUUR/COLLEGE VAN BESTUUR--------------------------------------------------------------------------- 41 3. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD --------------------------------------------------------------------------------------------- 42 4. OUDERRAAD --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42 5. VERTROUWENSPERSONEN VAN SCHOOL ------------------------------------------------------------------------------ 42 6. EXTERNE VERTROUWENSPERSOON VAN DE ARBO-UNIE ------------------------------------------------------------ 42 7. VERTROUWENSINSPECTEUR --------------------------------------------------------------------------------------------- 42 8. BEZWAREN- EN KLACHTENCOMMISSIE -------------------------------------------------------------------------------- 42 9. ONDERWIJS BEGELEIDINGSDIENST (EDUX) --------------------------------------------------------------------------- 43 10. GGD----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 11. LEERPLICHTZAKEN GEMEENTE BREDA ------------------------------------------------------------------------------ 43 12. INSPECTIE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 13. INFORMATIE EN ADVIESLIJN VOOR OUDERS OVER ONDERWIJS --------------------------------------------------- 43 14. KOBER KINDERCENTRA ------------------------------------------------------------------------------------------------ 43 BIJLAGE 2: SCHOOLREGLEMENT ------------------------------------------------------------------------------------------ 44 BIJLAGE 3: BEWAARBRIEF ACTIE ANTI-LUISPLAN: --------------------------------------------------------------------- 46 BIJLAGE 4: BEWAARBRIEF ACTIE ANTI-LUISPLAN: --------------------------------------------------------------------- 47

KBS de Parel 3e plaats NAC Junior Street League seizoen 2013 – 2014

4

3. Missie De Parel; Een brede school waar je mag schitteren. KBS de Parel is een school die zich de laatste jaren enorm ontwikkeld heeft. Dit heeft gezorgd voor een groot aantal vernieuwingen. Deze vernieuwde schoolgids is daar een voorbeeld van. De komende jaren willen we gebruiken om deze vernieuwingen verder uit te diepen. Daarnaast willen we het ICT onderwijs op topniveau brengen en van de nieuwbouw KBS de Parel een school maken waar je mag schitteren. Om het ideaal van zo’n school te bereiken is het integraal denken voor ons een vanzelfsprekendheid. Hoe we proberen te komen tot deze school, leggen wij met behulp van deze schoolgids uit. Om dit allemaal te begrijpen is het wel van groot belang om te weten vanuit welke visie we deze keuzes gemaakt hebben.

5

4. Visie KBS de Parel wil vanuit katholieke normen en waarden, een school zijn waar kwalitatief goed onderwijs, met een zo breed mogelijke zorg, gegarandeerd wordt voor kinderen van 4 tot en met 13 jaar. We willen in samenwerking met de ouders bewerkstelligen dat ieder kind, ongeacht afkomst, religie of niveau, zich in een prettige en veilige omgeving, optimaal kan ontwikkelen.

4.1 De uitgangspunten 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ieder kind krijgt de kansen die bij hem passen We zeggen wat we doen, we doen wat we zeggen We benaderen elkaar positief We zorgen goed voor elkaar en onze omgeving We staan open voor elkaar Samen kunnen we meer

4.2 De organisatie 4.2.1 INOS geeft je ontwikkeling kleur Onze school is onderdeel van INOS Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Wie wij zijn INOS is een vernieuwende, ambitieuze stichting voor Katholiek Onderwijs in de gemeente Breda (Breda, Effen, Prinsenbeek, Teteringen en Ulvenhout). INOS kent 25 basisscholen, 1 school voor Speciaal BasisOnderwijs en 3 scholen voor Speciaal Onderwijs (REC-3 scholen). Ongeveer 1200 medewerkers verzorgen onderwijs aan ruim 10.000 leerlingen. De organisatie wordt aangestuurd door een College van Bestuur en ondersteund door een eigen bestuursbureau. INOS vindt het van belang de leerlingen een uitdagende leeromgeving te bieden op scholen met een sterke maatschappelijke verankering. Het is de kernopdracht van de gezamenlijke scholen van INOS om talenten van leerlingen te ontdekken en hen te begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Hier staan wij voor Als katholieke organisatie met een maatschappelijke opdracht beseffen we hoe belangrijk het is om woorden betekenis te geven. Daarom zijn de volgende kernwaarden voor INOS van bijzondere betekenis: INOS is Verbindend INOS wil verbindingen mogelijk maken op meerdere terreinen. Binnen en buiten de klas, binnen en buiten de school. De tijd waarin we leven vraagt om een voortdurende check of we elkaar goed zien, begrijpen en elkaar betrekken. Alles is in beweging en veel gebeurtenissen en processen hangen met elkaar samen. Zeker als je spreekt over leren en talent. Vaardigheden en inzichten die leerlingen opdoen in het ene gebied zijn vaak overdraagbaar op een ander gebied. Een verbindende school neemt verantwoordelijkheid

6

voor leren en ontwikkelen binnen en buiten de school en zoekt actief samenwerking met organisaties rondom de school. INOS is Verantwoordelijk Verantwoordelijkheid kent meerdere facetten. Het gaat over regie nemen en eigen initiatief tonen. Het gaat over ruimte en vertrouwen geven. En het gaat over aanspreekbaar zijn en verantwoording willen afleggen. We stimuleren leerlingen om in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces. We stimuleren respectvolle omgangsvormen, verantwoordelijkheid voelen voor elkaar en voor de natuur en het tonen van zorgzaamheid en medemenselijkheid. Ook het bevorderen van initiatief en leiderschap hoort bij verantwoordelijkheid nemen. Zelfverantwoordelijkheid vormt voor INOS de kern van de besturingsfilosofie. INOS is Authentiek Als we zeggen dat INOS authentiek is, dan bedoelen we dat we allemaal anders zijn en dat we dat toejuichen. Verschillen mogen er zijn. Je eigen persoonlijkheid voegt iets toe aan het geheel, versterkt wat een ander tekort komt. Als je in staat bent om verder te kijken dan de plichten en normen, kun je kiezen voor wat echt belangrijk voor je is, kun je je verwonderen over het onverwachte en je laten beïnvloeden om er sterker van te worden. Dan haal je het beste in elkaar naar boven en bereik je waar je samen voor wil gaan. We willen leerlingen in ontwikkeling brengen tot zelfdenkende burgers met voldoende zelfreflectie. We willen graag dat de puurheid van het kind ook in de volwassenheid door blijft stralen, zodat je jezelf niet serieuzer neemt dan nodig is. Dat je relativeringsvermogen hebt en kunt spelen met de talenten die je gegeven zijn.

4.2.2 KBS de Parel Vanaf 4 jaar zijn leerlingen van harte welkom op onze school. Normaal gesproken verlaat het kind op ongeveer 12-jarige leeftijd de basisschool. We hebben 12 groepen en de groepsgrootte ligt gemiddeld rond de 20 leerlingen. Op onze school zitten ongeveer 210 leerlingen. Klassenorganisatie: Zowel het overdragen van kennis als de vorming van het kind, vinden wij belangrijk. Ieder kind op deze school is gelijk en krijgt de aandacht die het nodig heeft. Bij de derde wiek van onze molen waar de zorg voor de kinderen aan de orde komt wordt dit verder uitgelegd. Op school hanteren we het klassikale systeem. Binnen dit klassikale systeem proberen we zoveel mogelijk de kinderen individuele aandacht te geven. Om dit te kunnen realiseren leggen we veel nadruk op het zelfstandig werken en het samenwerkend leren. Dit doen we in alle groepen. De kinderen van groep 1 en 2 zitten bij elkaar, omdat wij vinden dat deze kinderen juist veel van elkaar kunnen leren. Jongere kinderen hebben veel aandacht nodig en omdat hier de basis gelegd wordt voor het verdere leren, proberen we de groepen in de onderbouw (groep 1 t/m 4) zo klein mogelijk te houden. Voor de groepen 1 en 2 is er een extra leerkracht die de kinderen buiten de groepen extra aandacht geeft (tutor). Combinatieklassen proberen we zoveel mogelijk te vermijden.

4.2.3 Kober Kindercentra Zoekt u kinderopvang bij u in de buurt? Dan bent u bij ons aan het juiste adres. U wilt alleen het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kwaliteit van de kinderopvang. U zoekt een plek voor uw kind:

7

      

waar genoeg ruimte is om te spelen, alleen of samen met andere kinderen, waar uw kind zich niet verveelt en leuke activiteiten te doen zijn, waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn, waar uw kind individuele aandacht krijgt, waar professionele en liefdevolle zorg voor uw kind is, én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kober kindercentra heeft zo’n plek voor uw kind!

Wij bieden: Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:  Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen pedagogisch medewerkers. Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.  Peuteropvang (2-4 jaar): Op onze peuteropvang locaties is er volop ruimte voor samen spelen, delen, knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten. Kortom: een goede voorbereiding op de basisschool.  Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor en/of na schooltijd en in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Altijd in de buurt van uw school.  Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Wilt u zelf gastouder worden? Bel ons dan! In hetzelfde gebouw als KBS de Parel vindt u kinderdagverblijf en peutertuin Nijntje én voorschool Pluis (voorheen Ukkepuk plus + La Nina). Voor ieder kind Bijna 10.000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van Kober kindercentra. Ook uw kind is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel! Meer informatie? Bel (076) 504 56 05 of mail: [email protected] Kijk ook eens op onze website www.kober.nl voor inschrijven of het maken van een kijkafspraak. Voor kinderdagverblijf/peutertuin Nijntje of Voorschool Pluis kunt u ook contact opnemen met unitmanager Josien Schoufour via 076 - 520 16 15 of [email protected] . U bent van harte welkom voor een rondleiding.

4.3 Het team Aan de school zijn 24 leerkrachten, een vakleerkracht gym, een conciërge, twee onderwijsassistenten en een administratief medewerkster verbonden. De eindverantwoording berust bij de directeur. Omdat de directeur leiding geeft aan twee scholen is er binnen KBS de Parel gekozen voor een organisatie die bestaat uit een onderbouwafdeling en een bovenbouwafdeling. Deze worden aangestuurd door twee teamcoördinatoren. Omdat we in een overgangsfase zitten, is er ook voor dit schooljaar een adjunct-directeur aangesteld die leiding geeft aan en verantwoording heeft over de dagelijkse gang van zaken. De meeste leerkrachten werken in een groep. Een aantal leerkrachten heeft als taak het begeleiden van leerlingen die extra aandacht en hulp nodig

8

hebben. Voor de taakverdeling binnen het team verwijzen wij naar bijlage 1 “Namen en adressen”.

4.4 De ouders Wij zijn van mening dat we samen de verantwoordelijkheid dragen voor het opvoeden van de kinderen. Daarom hopen wij dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen. Iedere morgen en middag is er tien minuten voordat de lessen beginnen een vrije inloop. Ouders zijn dan van harte welkom om een kijkje te komen nemen in de klas van het kind. Wij zijn altijd bereid met ouders de zaken over het kind af te stemmen. Tijdens de inloop is hier niet zoveel gelegenheid voor, omdat dan de kinderen de aandacht vragen. We kunnen dan wel een afspraak met ouders maken na 15.15 uur. In de loop van het schooljaar worden de volgende ouderavonden georganiseerd:  ‘Ouderavond andersom’. Deze wordt aan het begin van het schooljaar gehouden en stelt ouders in de gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht en te vertellen over het kind. Tijdens deze ouderavond zijn de ouders aan het woord en luistert de leerkracht naar wat zij over het kind hebben te vertellen.  Rapportavonden voor groep 1 tot en met 8. De data staan in de kalender. Deze worden altijd voor een rapport gehouden.  Voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs voor de ouders van groep 8.  Adviesgesprekken voor de leerlingen van groep 8 ten behoeve van het voortgezet onderwijs.

4.5 Medezeggenschapsraad (MR) Het functioneren van de MR is vastgesteld in een reglement. De MR behartigt de belangen van de school richting het schoolbestuur. In de MR zitten 3 ouders en 3 leerkrachten. Elke vier jaar wordt een nieuwe MR gekozen. U kunt zich dan ook opgeven. Mochten er teveel ouders zijn dan wordt er gekozen. Voor de namen van de huidige MR-leden verwijzen wij naar bijlage 1 “Namen en adressen”.

4.6 Ouderraad Op onze school is er ook een ouderraad. Deze raad helpt het team bij allerlei activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Afscheidsavond etc. Deze raad beheert ook de ouderbijdrage. Omdat de ouderraad er ieder jaar in slaagt extra geld binnen te halen, kunnen we de bijdrage heel laag houden. De kosten bedragen €17,50 per kind per schooljaar. In september krijgt u een verzoek om de bijdrage in 1 keer te betalen. Aan het einde van het schooljaar bekijkt de ouderraad of de bijdrage van het afgelopen jaar toereikend was of dat deze aangepast moet worden. Bij de ouderraad staan de belangen van de kinderen voorop. Welke ouders deel uit maken van de ouderraad, staat vermeld in bijlage 1 "Namen en adressen". Soms vragen we ouders om te helpen op school. Denk maar aan de sportdag, carnaval, vervoer naar een activiteit, etc. Via nieuwsbriefjes kunnen ouders zich hiervoor opgeven.

9

4.7 Schooltijden Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Groep 1 tot en met 8: ochtend 08.30-12.00 uur middag 13.15-15.15 uur Op woensdag: Groep 1 tot en met 8: ochtend 08.30-12.15 uur De kinderen van groep 1 tot en met 8 hebben 's morgens en ´s middags een inloop. De deur gaat om 8.20 en 13.05 uur open. Gelieve buiten te wachten tot de conciërge het sein geeft om binnen te komen

4.8 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2014-2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Meivakantie Zomervakantie

20 oktober 22 december 16 februari 27 april 20 juli

2014 2014 2015 2015 2015

t/m t/m t/m t/m t/m

24 oktober 02 januari 20 februari 08 mei 28 augustus

2014 2015 2015 2015 2015

Eerste schooldag in schooljaar 2015 -2016 is 31 augustus 2015. Voor vrije dagen in verband met Studiedagen, Pasen, Hemelvaart, Pinksteren en dergelijke verwijzen wij u naar de schoolkalender.

4.9 Wet op primair onderwijs Het spreekt vanzelf dat KBS de Parel voldoet aan alle eisen die deze wet stelt. Natuurlijk zijn we in de praktijk met veel concretere zaken bezig. Als we de visie in stukjes verdelen en terug denken aan de kerngebieden waarmee deze visie door ons is geformuleerd komen we tot het volgende: KBS de Parel wil:  vanuit Katholieke normen en waarden (Klimaat) een school zijn  waar kwalitatief goed onderwijs (Kwaliteit)  met een zo breed mogelijke zorg gegarandeerd wordt (Kansen) voor kinderen van 4 tot en met 13 jaar.  We willen in samenwerking met de ouders bewerkstelligen dat ieder kind, ongeacht afkomst, religie of niveau, zich in een prettige en veilige omgeving, optimaal kan ontwikkelen (Kleurrijk en Divers). Deze vier kerngebieden, klimaat, kwaliteit, kansen, kleurrijk en divers vormen de basis van onze school. Hoe wij daar invulling aan geven, leest u in de volgende hoofdstukken van deze schoolgids.

10

4.10 Sponsoring De school krijgt soms te maken met bedrijven of particulieren die willen sponsoren. Ook is er soms sprake van “giften” die bedoeld zijn om onze leerlingen ten goede komen. Deze “extraatjes” maken plezierige of praktische aanvullingen mogelijk die vanuit de reguliere middelen niet altijd mogelijk zijn. Voor bestedingen van de geïnde sponsorgelden moet altijd toestemming van de directie gevraagd worden. Vanuit deze sponsorgelden worden die zaken betaald die niet vanuit de exploitatiegelden van de school betaald kunnen worden. Hierbij kan bijvoorbeeld gedacht worden aan de aanschaf van klim- en speelmaterialen of andere projecten in het belang van het onderwijs. Bij sponsoring hanteert de school de volgende principes:  sponsoring moet verenigbaar zijn met de taken en doelstellingen van de school  er mag geen schade worden berokkend aan onze leerlingen  sponsoring moet in overeenstemming zijn met fatsoensnormen  sponsoring mag niet de geloofwaardigheid en betrouwbaarheid van de school in gevaar brengen  de school mag, voor het geven van onderwijs, niet afhankelijk worden van sponsorinkomsten De inkomsten en uitgaven worden geregistreerd bij het administratie van de school Sponsoring op de scholen van INOS In februari 2009 is onder andere door de PO-raad het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” ondertekend. INOS voelt zich aan dit convenant gebonden. Voor het convenant en toelichting zie: www.rijksoverheid.nl Relevante achtergrondinformatie  er is pas sprake van sponsoring als er sprake is van een tegenprestatie door de school. Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking  de vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de PC’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek  een klacht over de wijze waarop de school omgaat met reclame, of sponsoring kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld.

11

5. Klimaat Iedere school heeft als taak het geven van goed onderwijs. Dit is voor ons vanzelfsprekend. Maar er is meer. Wij vinden het heel belangrijk, dat kinderen met plezier naar school gaan. Want als ze het fijn hebben, gaat het leren vaak vanzelf. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat op prijs, evenals orde, rust en regelmaat. Juist door elkaar positief te waarderen en de nadruk hierop te leggen proberen we dit te realiseren.

5.1 Algemene afspraken De hierboven staande visie hebben we omgezet in een 6-tal uitgangspunten. Deze uitgangspunten bepalen ons doen en laten: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ieder kind krijgt de kansen die bij hem passen We zeggen wat we doen, we doen wat we zeggen We benaderen elkaar positief We zorgen goed voor elkaar en onze omgeving We staan open voor elkaar Samen kunnen we meer

5.2 Katholieke identiteit Actief burgerschap en Integratie De vorming van goede burgers is een kerntaak van onze school. Ons programma heeft in het aanbod voldoende aanknopingspunten en voldoende tijd en aandacht voor dit thema. Vooral in ons programma sociaal-emotionele vorming besteden wij expliciet aandacht aan vaardigheden als samen regels afspreken en handhaven, elkaar respectvol aanspreken, goed kunnen omgaan met kritiek en conflicten oplossen. Binnen taal en wereldoriëntatie, vooral bij geschiedenis en aardrijkskunde in de bovenbouw, leren de kinderen over onze staatsvorm, de grondrechten van alle burgers en wat dat betekent voor ons gedrag. Binnen ons aanbod levensbeschouwelijke vorming hebben wij gekozen voor filosoferen met kinderen. Uiteraard komen hier ook facetten van actief burgerschap en integratie aan bod. In de bovenbouw besteden wij aandacht aan aspecten van een pluriforme samenleving en wij brengen onze leerlingen in aanraking met andere religieuze opvattingen. Dat kan ook niet anders, omdat maar een beperkt aantal van onze leerlingen de rooms-katholieke traditie uitdraagt. Ook leerlingen met andere religieuze opvattingen bevolken onze school. Wij hebben daar respect voor en wij verwachten ook van hen dat zij onze geloofsovertuiging respecteren. Daarom dienen alle kinderen op onze school aan alle projecten en vieringen mee te doen om zo te komen tot een goede, verdraagzame en begripvolle samenleving.

5.3 KBS de Parel beoogt … We willen:  een plek zijn waar iedereen zich veilig, aanvaard en geborgen voelt, ofwel: een school met een goede sfeer en respect voor elkaar  goed met elkaar kunnen samenwerken  kinderen leren om met hun eigen emoties om te kunnen gaan

12

        

respect hebben voor mensen die "anders" zijn waarden en normen hanteren rust en structuur bieden aansluiten bij de ontwikkeling van elk kind en het laten leren door zelf ervaringen op te doen bijdragen in de ontwikkeling van kinderen tot positief-kritisch denkende mensen rekening houden met verschillen tussen kinderen en zelfstandig dan wel samenwerkend leren stimuleren een doorgaande didactische lijn bieden de deskundigheid bevorderen van individuele leerkrachten en het team een goede en open relatie onderhouden met ouders en hen betrekken in en bij de school.

Aan het klimaat werken we door:  waarden die we belangrijk vinden in kinderen te stimuleren  waarden die te maken hebben met verantwoordelijkheid voor alles wat ons omgeeft  verantwoordelijkheid leren dragen  zorgvuldig omgaan met de dingen die ze gebruiken  voorzichtig zijn met spullen en de natuur Waarden die te maken hebben met wat anderen toekomt en waar anderen recht op hebben:  eerlijk zijn  op een rechtvaardige manier met elkaar omgaan  betrouwbaar zijn, hun beloften nakomen  anderen niet discrimineren  onpartijdig kunnen reageren  proberen om zich bescheiden op te stellen. Waarden die te maken hebben met zorg en respect voor anderen:  luisteren naar elkaar  leren om samen te werken  behulpzaam zijn  vriendelijk met elkaar omgaan  tolerant omgaan met verschillen  beleefd zijn  aanvoelen waar anderen mee zitten  onzelfzuchtig zijn. Waarden die te maken hebben met intellectuele eigenschappen:  in gesprek met elkaar blijven  de waarheid belangrijk vinden  open staan voor dingen die ze niet eigen zijn  grondig over dingen na kunnen denken. Andere waarden die ook belangrijk kunnen zijn:  eigen fouten erkennen  om leren gaan met conflicten  leren zich te ontspannen  aanvaarden dat ze straf krijgen  om leren gaan met een sfeer van competitie.

13

Waarden die te maken hebben met wilskracht:  zelfdiscipline ontwikkelen  gehoorzaam zijn, als dat nodig is  doorzettingsvermogen hebben als het even wat minder gaat  de moed hebben om met problemen om te gaan  geduld hebben. Aan het klimaat werken we ook door:  lessen Sociaal Emotionele Ontwikkeling uit de methode “Kinderen en hun Sociale Talenten”  lessen van MEE als extra ondersteuning voor een groepje leerlingen vanaf groep 5. Deelname hieraan wordt altijd in overleg met de ouders gedaan.  Lessen SoVa (Tim & Flapoor) voor de kinderen van de groepen 3 en 4. Deelname hieraan wordt ook altijd in overleg met de ouders gedaan. Aan het klimaat werken we ook door structuur en duidelijkheid te bieden. Dit doen we door goede communicatie naar ouders:  nieuwsbrief  ouderavonden  persoonlijk aanspreken  schoolkrant  website  duidelijke afspraken en procedures (volgende bladzijde)

14

5.4 Duidelijke afspraken en procedures 5.4.1 Toelatingsbeleid nieuwe leerlingen Als de kinderen 4 jaar zijn, mogen ze op school komen. In de maand daarvoor kunnen ze een aantal middagen proef komen draaien. In de regel zijn dit de dinsdag- en donderdagmiddag. In overleg met de groepsleerkracht kan hiervan afgeweken worden. Wij vinden het heel belangrijk, dat kinderen vanaf 4 jaar naar school gaan. Voor leerlingen die tussentijds binnenkomen (bijvoorbeeld verhuizingen) geldt de regel dat ze welkom zijn als er plaats is in de desbetreffende groep. De school neemt altijd contact op met de school van herkomst om informatie in te winnen. Meldt men een kind aan, vanwege onvrede op de basisschool van herkomst, dan zal er zorgvuldig bekeken worden wat de reden is. Dit zal in overleg gebeuren met de ouders, directeur van de andere basisschool en eventueel de leerplichtambtenaar van de gemeente Breda. We gaan alleen tot aanname over, indien alle partijen het hiermee eens zijn en wij ervan overtuigd zijn, dat het kind hier op zijn plaats is. De stichting "INOS" heeft hier een procedure voor vastgelegd.

5.4.2 Onderwijskundig rapport Gaat uw kind van school (door verhuizing, verwijzing speciaal onderwijs of overstap naar het voortgezet onderwijs) dan maakt de school een onderwijskundig rapport. De school waar uw kind naar toe gaat, zal dit rapport aan u vragen. Indien u hiervoor toestemming geeft, kan de school het ook rechtstreeks naar de ontvangende school sturen.

5.4.3 Verwijzingsbeleid schoolverlaters We onderscheiden twee soorten schoolverlaters: a. de leerlingen uit groep 8 b. de kinderen die meer of andere zorg nodig hebben dan wij kunnen bieden. N.a.v. punt a: de leerlingen van groep 8  In groep 8 maken we de keuze naar welke vorm van voorgezet onderwijs het kind het beste kan gaan. Dit is een belangrijke beslissing die wij heel zorgvuldig nemen. In groep 7 beginnen we hier al mee. Kinderen maken dan de Cito-Entree-toets. In groep 8 wordt de landelijke Cito-toets gemaakt. Alle kinderen worden door onderwijsbegeleidingsdienst (Edux) getest en maken bovendien het Drempelonderzoek.  De schooldirectie stelt samen met de bovenbouwleerkrachten en IB-er een schoolkeuzeadvies op, dat aan de ouders wordt voorgelegd tijdens een aparte ouderavond (rond maart). In dit advies nemen we mee: - resultaten van toetsen en proefwerken - interesse - zelfstandigheid - motivatie, studiehouding en concentratie. Dit advies sturen wij, samen met het aanmeldingsformulier naar de school die uitgekozen is. In mei krijgen ouders bericht of het kind aangenomen is. In het voortgezet onderwijs is er de laatste jaren veel veranderd. Om ouders goed te informeren, hebben we ieder jaar op school een voorlichtingsavond, waar ouders alles over de schoolkeuze verteld wordt. De data worden altijd ruim van te voren bekend gemaakt. Ook hebben de scholen van het voortgezet onderwijs in de maand januari een open dag. Voor ouders een goede gelegenheid om kennis te maken met de nieuwe school. Ieder jaar is er in januari/februari een scholenmarkt in het gebouw van het Florijncollege aan de Wilhelminasingel. Alle scholen van Voortgezet Onderwijs zijn daar aanwezig om alle benodigde informatie te geven.

15

De school geeft een advies. De definitieve keus is aan de ouders en het besluit tot toelating ligt bij de schoolinstelling voor voortgezet onderwijs.

5.4.4 Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld over hoe wij met deze regels omgaan. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht naar gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en bij oudergesprekken. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is.

5.4.5 Diversen Traktaties Kinderen die jarig zijn mogen trakteren. Wij vragen ouders vriendelijk om het eenvoudig en gezond te houden. Pauze 's Morgens mogen de kinderen voor in de pauze iets te drinken (geen priklimonade of energie drank) en fruit meenemen. Aansprakelijkheid De school is niet aansprakelijk bij verlies, diefstal of vernieling van voorwerpen of eigendommen. Ze is daarvoor niet verzekerd. Geef kinderen daarom geen dure spullen mee naar school.

Fiets Kinderen die met de fiets naar school komen, mogen hun fietsen bij de fietsenrekken buiten de poort wegzetten. De school draagt geen enkele verantwoordelijkheid voor het welzijn van de fietsen..

Kleding Kleding die in strijd is met de eerbaarheid, aanstootgevend is voor bepaalde groepen en kleding die een goede communicatie in de weg staat of gevaarlijk is voor de drager mag niet op school gedragen worden. We verwachten van de kinderen dat ze gepaste kleding dragen. Dit houdt in: niet alleen een bovenstukje of naveltruitje/shirtje. Deze regel geldt voor alle kinderen, dus ook voor de jongste kleuters. Kleding waarbij we teveel van het blote lichaam zien, wordt niet geaccepteerd. In de zomer dragen de kinderen vaak slippers. Natuurlijk mag dit wel, maar veilig is het niet. Vaak vallen de kinderen hierdoor met alle gevolgen van dien.

16

Verlof In een beperkt aantal gevallen mag er buiten de normale schooltijden verlof gegeven worden. Ouders kunnen dit aanvragen bij de directie. Deze kan het verlof toestaan of doorverwijzen naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Breda. Dit a.u.b. ruim van te voren doen. Bij de directie is er een boekje, opgesteld door de leerplichtambtenaar van Breda, aanwezig. Hierin staan alle regels met betrekking tot het aanvragen van extra verlof. Dit kunnen ouders opvragen. Ziekte Bij ziekte van het kind zijn ouders verplicht dit door te geven aan de school. Wij vragen dit zo snel mogelijk doen door middel van een telefoontje (076 514 63 69). Mobieltjes Als de leerlingen een mobiele telefoon mee naar school nemen, wordt deze bij het naar binnen gaan ‘uit’ in een bakje gelegd. Dit bakje wordt achter slot en grendel bewaard. Als de kinderen weer naar huis gaan, mogen zij hun mobieltje weer mee naar huis nemen. Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS Op onze school wordt vervanging van de groepsleerkrachten en/of onderwijsassistenten, en waar mogelijk ook andere functies, geregeld door ‘Matchpoint’. Daar wordt een ‘match’ gemaakt tussen een tijdelijke (vervangings)vacature en een competente en enthousiaste waarnemer. Als een medewerker ziek wordt of verlof heeft, kan de school digitaal een aanvraag voor vervanging melden bij Matchpoint. De planners zoeken daar dan een passende waarnemer bij, die kan zorgen dat het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt. Matchpoint is ook ‘de poort tot het werken bij INOS’. Goede vervangers kunnen bij gebleken geschiktheid doorstromen naar een passende functie op één van de INOS-scholen. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u altijd contact (laten) opnemen met Matchpoint via [email protected] of 076 5611688. Matchpoint wordt georganiseerd vanuit het bestuursbureau van INOS, Haagweg 1 in Breda. Verzuim Op school houden de leerkrachten elke dag bij, welke kinderen er afwezig zijn. Indien het niet duidelijk is waarom het kind niet aanwezig is, wordt er contact met de ouders opgenomen. Bij herhaaldelijk verzuim schakelen we de leerplichtambtenaar (mevr. Kim Heijster) in. Ook het herhaaldelijk te laat komen rekenen we onder schoolverzuim. Wij vragen ouders vriendelijk om een bezoek aan dokter, tandarts enzovoorts, zoveel mogelijk buiten schooltijd te doen. Dit is in het belang van het kind. Schorsing en verwijdering In zeer uitzonderlijke gevallen komt het wel eens voor dat we een leerling moeten schorsen, of zelfs verwijderen. Dit zijn zeer vervelende noodgrepen. We doen dit pas als blijkt dat alle andere maatregelen geen enkel effect hebben gehad. De stichting "INOS" heeft hiertoe een procedure vastgesteld, waarin "de spelregels" bij zulke situaties zijn neergelegd. Deze procedure zal in voorkomende gevallen onder de aandacht van de ouders worden gebracht.

17

5.4.6 Klachten en hoe daarmee om te gaan Hebt u een klacht? Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden: 1) Eerst een gesprek met de betrokken leerkracht of de betrokken medewerker. Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Bespreek het probleem. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. 2) De directeur van de school Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De directeur kan een beslissing nemen in een conflict. Op deze school is Hans Versluijs de directeur. 3) De school heeft een schoolvertrouwenspersoon Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon. Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. Op deze school zijn de vertrouwenspersonen: juffrouw Anouk en juffrouw Femke 4) Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief sturen aan het College van Bestuur van INOS (Postbus 3513, 4800 DM Breda). In die brief vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing. 5) De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling. Het staat ook beschreven op de gezamenlijke website van de geschillencommissies in het bijzonder onderwijs (www.gcbo.nl). Zijn er nog meer mogelijkheden om uw klacht te bespreken? Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken. De medezeggenschapsraad of oudervereniging De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken. De externe vertrouwenspersoon INOS heeft ook een vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie (06-52501975). Hij heeft een beroepsgeheim. Dat is belangrijk als u met iemand in vertrouwen wilt praten over erg moeilijke persoonlijke situaties.

18

De inspectie van het onderwijs U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Voor ouders: 08008051. Het postadres is Postbus 88, 5000 AB te Tilburg, of www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie geeft een signaal af aan de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u echt in gesprek gaan met de school zelf. Zijn er bijzondere afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld? Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOSmedewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie: 06-52501975) of de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs (0900-1113111). Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie. Als kinderen ergens mee zitten … Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij de schoolvertrouwenspersoon (op onze school zijn dat juffrouw Anouk en juffrouw Femke). Zij wijzen eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp.

5.4.7 Veiligheidsbeleid op de scholen van INOS In scholen zijn veel mensen actief. Daarom dient de aandacht voor veiligheid hoog op de agenda te staan. Er is sprake van een aantal wettelijke kaders die scholen (en schoolbesturen) voorschrijven veiligheidsbeleid te voeren. Denk hierbij aan de Wet op het Primair Onderwijs en de Arbowet. Deze wetgeving stelt kaders aan zowel de fysieke veiligheid in een gebouw, als aan de sociale veiligheid van kinderen en volwassenen die met elkaar leren en werken. Met behulp van de “checklist voor een veilige school” van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid is het INOS-brede veiligheidsbeleid geformuleerd. Daardoor is er sprake van een heldere taakverdeling tussen wat de individuele scholen doen op het gebied van veiligheid en wat op bestuursniveau voor de gezamenlijke scholen van INOS wordt gedaan. Enkele relevante elementen uit het INOS-brede veiligheidsbeleid:  Voldoende, geschoolde bedrijfshulpverleners op scholen;  Een medezeggenschapsraad op elke school;  Minimaal één schoolvertrouwenspersoon op elke school;  Een klachtenregeling;  Een door de brandweer afgegeven gebruiksvergunning voor elk schoolgebouw;  Een actief netwerk met maatschappelijke zorginstellingen rondom de school;  Alle INOS-scholen zijn aangesloten bij het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. In dit systeem kan melding worden gedaan van zorgen om de leef- en leersituatie van een kind. In het geval dat meerdere hulpverlenings-instanties actief zijn in één gezin, wordt door dit signaleringssysteem een regievoerder van de gezamenlijke hulpverlening aangewezen. ( voor meer informatie zie: www.zorgvoorjeugd.nu)  Een gedragscode voor alle bij INOS betrokken personen;  Een meldcode voor signalering van Huiselijk Geweld en Kindermishandeling;  Alle medewerkers hebben een Verklaring Omtrent het Gedrag;  Het gebruik van een methode voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling op alle scholen;  Een gestructureerd plan voor onderhoud van schoolgebouwen op het gebied van veiligheid;  Het stimuleren van het verkeersveiligheidslabel voor scholen.

19

De scholen vullen deze INOS-brede activiteiten aan op een manier die past bij de eigen specifieke situatie. Daarbij is de Medezeggenschapsraad de gesprekspartner van de directie van de school. Op onze school is op de volgende manier invulling gegeven aan dit veiligheidsbeleid: Op alle bovenstaande punten voldoet KBS de Parel aan de vereisten.

20

6. Kwaliteit Aan kwaliteit werken we door:  Piramide voor groep 1 t/m 3 (voortbouwend op Piramide bij de peuters)  Tutor voor groep 1 en 2 (werkt preventief en remediërend)  Adaptief onderwijs (omgaan met verschillen) in  groep 3 t/m 8, met aandacht voor: - zelfstandig werken - verlengde instructie - begeleide inoefening - samenwerkend leren  Vernieuwende leermethoden

6.1 De leerstof Leren (groep 1 en 2) Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Er wordt voor gezorgd, dat er voldoende materiaal is op het niveau van het kind waar ze van kunnen leren. Tijdens de projecten worden de klassen en gangen zo ingericht dat er een uitdagende leeromgeving voor de kinderen ontstaat. In kringgesprekken wordt er veel met de kinderen gesproken over allerlei onderwerpen, zodat ze goed leren spreken en hun woordenschat kunnen uitbreiden. Met name taal is erg belangrijk voor onze kinderen. Daarom hebben wij gekozen voor het “Piramide-project”. Er is een extra leerkracht voor de groepen 1-2, die de kinderen extra hulp geeft, tutor genoemd. Ook werken wij met allerlei ontwikkelingsmateriaal en wordt er veel aan bewegingsonderwijs gedaan. Vooral in groep 2 krijgen de kinderen gerichte opdrachten. Dit alles om ze goed voor te bereiden op het latere taal-, lees- en schrijfonderwijs. Leren lezen In groep 3 wordt er begonnen met het echte leren lezen. We werken met de methode "Veilig leren lezen". Deze wordt op bijna alle basisscholen in Nederland gebruikt. Er is veel hulpmateriaal bij deze methode, waardoor het mogelijk is om kinderen extra hulp te bieden, als dat nodig is. Groep 3 werkt ook volgens de ontwikkelingsmethode die “Piramide” voorschrijft. In de hogere groepen gebruiken we de technische leesmethode “Estafette Nieuw”. De kinderen lezen op hun eigen niveau, omdat in de groepen op drie niveaus lesgegeven wordt. Deze leesmethode bevat ook een computerprogramma. Hiermee kunnen de leerlingen de leerstof zelfstandig nogmaals op een andere manier herhalen. Begrijpend lezen We werken met de methode “Nieuwsbegrip XL”. Veel leerlingen vinden begrijpend lezen saai en weinig uitdagend. Daarom is er “Nieuwsbegrip XL”, een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Bovendien besteden we met deze methode structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën. Het is zelfs mogelijk dat de kinderen thuis op de computer nog extra kunnen oefenen. Taal Vanaf groep 4 werken de kinderen met de methode “Taal Actief 3”.

21

Schrijven In de groepen 3 tot en met 6 krijgen de kinderen systematisch schrijfles. De nadruk ligt op het netjes leren schrijven. We gebruiken hiervoor de methode “Pennenstreken”. Rekenen Op onze school gebruiken we de methode “Reken Zeker”. Dit is een nieuwe methode, waarin de meest recente inzichten op het gebied van rekenonderwijs zijn verwerkt. Deze is gefaseerd ingevoerd vorig jaar in de groepen 3 t/m 7 en vanaf dit schooljaar ook in groep 8. Wereldoriëntatie Hiervoor hebben we op school verschillende methoden: Verkeer Sinds het schooljaar 2009-2010 hebben we het verkeersonderwijs op school verbeterd. Met behulp van de aanschaf van de nieuwe methode “Klaar…over!” en de aanschaf van verkeersmaterialen, willen we het verkeersonderwijs praktischer en aantrekkelijker maken voor de kinderen. Onze school heeft Brabants Verkeersveiligheids Label (BVL). Dat houdt in dat de school subsidie krijgt van de gemeente Breda voor de aanschaf en het organiseren van o.a. verkeersprojecten, materialen, en dergelijke. Groep 7 doet elk jaar mee met het theoretische verkeersexamen en groep 8 doet mee aan het praktische verkeersexamen. Naast deze verkeersexamens hebben we elk jaar een aantal projecten rondom verkeer. Voor de groepen 1-8 een praktische verkeersveiligheidsdag(deel), voor de groepen 7-8 een dode hoek project met een echte vrachtwagen. Komende jaren worden meerdere projecten rondom verkeer realiseerbaar gemaakt. Voor het activiteiten plan en de protocollen voor het gedrag in het verkeer, verwijzen wij naar onze website www.kbsdeparel.nl.

Geschiedenis Voor geschiedenis zijn we een nieuwe methode aan het kiezen. We weten het nog niet zeker. Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode “Geobas”. Natuur en Techniek Voor techniek en natuurkunde/biologie gebruiken we de nieuwe methode “Wijzer door Natuur en Techniek”. Deze lessen worden ondersteund door het Natuur Milieu Educatief centrum. Deskundige mensen leren de kinderen

22

kijken naar en omgaan met hun eigen omgeving. In iedere groep staan drie afvalbakken waardoor de kinderen al vanaf groep 1-2 leren afval te scheiden. Ook hebben we als school een convenant ondertekend waarmee we zeggen mee te willen werken aan het schoon houden van de schoolomgeving. Hiervoor gaan we in september met de oudste leerlingen het Zwerfvuil rondom de school opruimen. Het NME leent de school dan materialen. Verder zijn er nog een aantal losse projecten voor verschillende groepen waar we als school aan meedoen. De lessen over gezondheid, voeding en bewegen “Lekker Fit” worden ondersteund door de GGD en JOGG. Naast de diverse methoden gebruiken leerkrachten ook veel materiaal van de Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT). Engels In de groepen 7 en 8 geven we de leerlingen Engels als voorbereiding op de lessen die ze later in het Voortgezet Onderwijs krijgen. De nadruk ligt vooral op de uitspraak. We gebruiken hiervoor de methode “Real English”. Expressie Ook handvaardigheid, tekenen, muziek en lichamelijke opvoeding nemen een voorname plaats in. Voor gym hebben we een vakleerkracht. Gymkleren zijn verplicht, gymschoenen worden aanbevolen. Het dragen van sierraden tijdens de gymles kan heel gevaarlijk zijn en is dus niet toegestaan.

6.2 Onderwijseffecten In een eerder gedeelte van deze gids hebben we een beeld geschetst van de school en hoe het onderwijs binnen de school vorm krijgt. Automatisch roept dat de vraag op waartoe al die inspanningen leiden. De overheid heeft het over het vermelden van resultaten in de schoolgids. In onze ogen doen we dan schromelijk tekort aan de individuele ontwikkeling en privacy van kinderen als we op schoolniveau cijfers zouden publiceren. We hebben daarom gekozen voor een beschrijving van de resultaten van ons onderwijs die correct de ontwikkelingsgang van een kind duidelijk maakt. Centraal staat de vraag: "Wanneer kun je zeggen dat je het goed doet?" Goed onderwijs is in onze ogen onderwijs dat kinderen telkens nieuwe kansen biedt om zich goed te ontwikkelen. Hoe kunnen we deze ontwikkeling zichtbaar maken en controleren? Om dit in kaart te brengen, maken we gebruik van een leerlingenvolgsysteem (zie zorgverbreding en zorgstructuur). Tussentijdse toetsen hanteren we om de ontwikkeling van ieder kind nauwkeurig te volgen. We richten ons vooral op de vooruitgang van aanvankelijk en technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, taal en rekenen. Ook wordt nauwlettend gevolgd hoe een kind zich sociaal en emotioneel ontwikkelt. Waar nodig wordt extra zorg en tijd besteed aan uitvallers. Het onderwijs is voortdurend in beweging. Resultaten die je met kinderen bereikt, kunnen een nieuwe uitdaging zijn om te werken aan verder liggende doelen. Ons doen en laten proberen we steeds beter af te stemmen op de vraag van het kind en de samenleving. Het afgelopen jaar hebben de leerlingen van groep 8 weer deelgenomen aan de CITO toets, het Drempelonderzoek en het Schoolkeuzeonderzoek van Edux. Wij laten alle kinderen van groep 8, ongeacht hun niveau aan deze toetsen deelnemen. In juli 2014 gingen er 30 leerlingen uit groep 8 naar het voortgezet onderwijs. Van deze leerlingen ging 60 % naar het VMBO en 40% leerlingen naar Mavo/Havo/VWO/Gymnasium.

23

Instrumenten waarmee we de resultaten van de leerlingen volgen:  Cito-toetsen  Methode gebonden toetsen  Groeps- of individuele handelingsplannen Instrumenten voor team en ouders waaruit de kwaliteit van ons onderwijs te meten is:  Schoolanalyse  Schoolontwikkelingsplan  Meerjarig strategisch beleidsplan  Schoolgids  Inspectierapport Deskundigheidsbevordering: Leerkrachten zorgen dat de kwaliteit hoog blijft door regelmatig bijscholing te volgen. De laatste jaren hebben de leerkrachten diverse studies/cursussen gevolgd. Door een breed aanbod te verzorgen voor de kinderen en de ouders vergroot je de kansen op succes.  Preventieve tutoring voor groep 1 en 2  Remediërende tutoring en Remedial Teaching (RT-er)  Leerlingbespreking met IB-er  Leren van data  Zorgteam  Overblijven  Omgaan met hoofdluis  Oudercontacten  Brede Schoolactiviteiten

24

7. Kansen 7.1 Passend Onderwijs Inleiding Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel gaat uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam RSV Breda eo, Optimale Onderwijskansen. In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 26 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 137 scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk.

25

Nieuwe visie op ondersteuning Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft. Positie van de ouders De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement; 2 De leerling gaat naar een andere basisschool; 3 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor ondersteuningstoewijzing voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; 4 De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor ondersteuningstoewijzing voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; 5 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende leerlingen of dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool. Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende of dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen.  Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief.  Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband is aangesloten bij de landelijke bezwaaradviescommissie, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring.  Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter.

26

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. Geldigheid huidige beschikkingen Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven, mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit moeten worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking. Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets hoeft te wijzigen. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk. Meer informatie nodig? De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De ontwikkelingen in ons samenwerkingsverband kunt u volgen via onze website www.rsvbreda.nl. Daarop vindt u onder andere het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Daarin wordt het beleid van het samenwerkingsverband verwoord. Dan is er ook een aantal informatieve websites over ‘passend onderwijs’: • www.steunpuntpassendonderwijs.nl • www.passendonderwijs.nl • www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl • www.mensenrechten.nl • www.onderwijsconsulenten.nl • www.onderwijsgeschillen.nl

7.2 Schoolondersteuningsprofiel Toelichting Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt

27

informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school  de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen.  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school)  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Een korte typering van onze school Wij zijn een school in de wijk Heuvel en willen zo mogelijk aan alle kinderen uit deze wijk onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. Onze school wil een veilige school zijn voor alle kinderen. Wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij beschikken over een goed functionerend zorgteam, waarbij de besprekingen samen met ouders gevoerd worden. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider, jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het zorgteam.

28

Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school kan beter. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis (interne) op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Onze intern begeleider en een leraar zijn hierin geschoold. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid is belegd bij onze intern begeleider. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen verdelen over de teamleden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een rugzak. Wij maken gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 2 en 4 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De orthopedagoog van buiten vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. De afgelopen jaren hebben wij veelvuldig gebruik gemaakt van logopedie. Helaas is de gemeentelijke subsidie vervallen en kunnen Wij niet meer gebruik maken van deze deskundigheid van buiten. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 210 leerlingen waarvan 61% met een leerlinggewicht. Het aantal leerlingen met een leerlinggewicht is de laatste jaren gedaald. Wij hebben de afgelopen jaren 1 leerling verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Wel hebben wij voor een aantal leerlingen een rugzak aangevraagd en toegewezen gekregen. Op dit moment heeft één leerling een rugzak cluster 2, één leerling een rugzak cluster 3 en twee leerlingen een rugzak cluster 4. Voor twee leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor

29

onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.

7.3 Zorgverbreding en zorgstructuur van onze school 7.3.1 Eureka! Kenniscentrum meer- en hoogbegaafdheid INOS (http://eureka.inos.nl) Eureka! is het kenniscentrum voor meer- en hoogbegaafdheid voor de INOS-scholen. Zij verlenen de volgende diensten: Trajectbegeleiding Trajectbegeleiding heeft als doel passende begeleiding te zoeken voor kinderen waarbij een vermoeden van hoogbegaafdheid bestaat. Bij een dergelijk vermoeden (gesignaleerd door ouders en/of school) kan de IB-er contact opnemen met Eureka!. Door middel van gesprekken met het kind, school en ouders, in samenhang met de schoolresultaten wordt bekeken of het meerwaarde biedt een kind de IQ test af te nemen. Indien de IQ test wordt afgenomen, bepaalt de uitslag hiervan of een kind in aanmerking komt voor deelname aan de verrijkingsklas. Bovenschoolse verrijkingsklassen Kinderen, vanaf groep 3, komen voor de verrijkingsklas in aanmerking als zij een algemeen IQ van 130 of meer hebben dat is vastgesteld in een intelligentieonderzoek. In de verrijkingsklas krijgen de kinderen de kans vaardigheden te leren als plannen, samenvatten, het toepassen van leerstrategieën, omgaan met succes en falen, doorzetten, samenwerken etc. Dat doen ze o.a. door in projecten te werken. Ontdekkend en onderzoekend leren staat centraal. De projecten monden uit in een presentatie voor hun ouders en belangstellenden. De kinderen krijgen ook Spaanse les en technieklessen. Tevens is er veel gevarieerd verrijkingsmateriaal aanwezig. De sociaal-emotionele ontwikkeling neemt een belangrijke plaats in. Ze spelen het spel Kwink, (ontwikkeld voor hoogbegaafde kinderen) en filosoferen samen. Natuurlijk is er ook ruimte voor creativiteit. Ook de ontmoeting met ontwikkelingsgelijken is van groot belang; ze worden herkend en erkend! De kinderen komen één dagdeel per week bij elkaar in een voor hen speciaal ingerichte klas op basisschool De Werft. De groep bestaat uit maximaal 15 leerlingen en er is een onderverdeling gemaakt tussen leerlingen uit de groepen 3, 4 en 5 en leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Online kenniscentrum voor scholen en ouders (http://eureka.inos.nl) De website van Eureka! biedt een kenniscentrum voor ouders en scholen. Hierop is een schat aan actuele informatie te vinden over hoogbegaafdheid. Daarnaast biedt de website forums waarop ouders, scholen en leerlingen met elkaar in contact kunnen komen. Eureka!Mobiel en Kleuterbegeleiding Eureka!Mobiel ondersteunt en adviseert de leerkrachten van de kinderen die de verrijkingsklas bezoeken, in de eigen onderwijssituatie. Zij helpt de scholen bij het opstellen van beleidsplannen en geeft adviezen ten aanzien van het aanpassen van het curriculum voor (meer- en) hoogbegaafde leerlingen. De Kleuterbegeleiding van Eureka! ondersteunt en begeleidt de leerkrachten van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op de scholen van INOS.

30

Voorlichting aan o.a. schoolteams, op landelijke conferenties en aan ouders Met enige regelmaat worden voorlichtingsbijeenkomsten voor verschillende doelgroepen verzorgd. Ook wordt Eureka! geregeld uitgenodigd haar kennis en ervaring buiten INOS te presenteren. Coördineren van een Professionele Leergemeenschap Hoogbegaafdheid, INOS breed Om ervoor te zorgen dat de specifieke vakkennis over hoogbegaafdheid breed wordt gedeeld tussen leerkrachten van INOS, begeleidt Eureka! een INOS-brede leergemeenschap op dit gebied. Mocht u meer willen weten over Eureka! of vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de IB-er van onze school.

7.3.2 Externe hulpverlening onder schooltijd op verzoek van ouders (waaronder Remedial Teaching) In toenemende mate worden scholen geconfronteerd met verzoeken van ouder(s)/verzorger(s) om extra zorg (waaronder remedial teaching) voor hun kinderen te organiseren waarbij zij op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen. De school gaat bij het beslissen op een dergelijk verzoek uit van het wettelijke gegeven dat onderwijstijd besteedt moet worden aan onderwijs (en niet aan andere zaken). Daarom staat de school in beginsel afwijzend tegenover verzoeken tot het (laten) verrichten van hulp (waaronder Remedial Teaching) door externe hulpverleners onder schooltijd (binnen of buiten het schoolgebouw). Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Dit ter beoordeling aan de directeur van de school. Daarbij dienen goede afspraken gemaakt te worden over het beperken van het schoolverzuim dat hierdoor ontstaat. Dit betreft bijvoorbeeld afspraken over de frequentie en de tijdsduur van de hulp en de wijze waarop overleg met school plaatsvindt.

7.4 Leerling Gebonden Financiering Vanaf 1 augustus 2003 is het mogelijk dat ouders met een kind met een beperking hun kind kunnen plaatsen in het reguliere basisonderwijs. Om hier verantwoord mee om te gaan, hebben wij hier een procedure voor gemaakt. Deze is bij de directie op te vragen en zal bij een eventuele aanmelding gebruikt worden.

7.5 Externe contacten Om als school goed te kunnen functioneren, onderhouden wij regelmatig contact met diverse instanties en andere scholen. Hieronder staat een korte opsomming met wie wij o.a. allemaal samenwerken:  Edux  Onyx  Scholen van het voortgezet onderwijs (BOVO)  Cultuurproject “De Kleine Ontdekking”  Scholen voor speciaal basisonderwijs  Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)  Scholen voor speciaal onderwijs (REC)

31

     

Centrale Indicatie Commissie (CIC) Breda Actief GGD Bibliotheek Breda KOBER kindercentra Alle scholen van de Stichting INOS.

Sponsoring Met sponsoring gaan we uiterst zorgvuldig om. We waken ervoor dat er belangenverstrengeling kan ontstaan. Mochten we iets aangeboden krijgen, dan mag het nooit zijn dat wij, of de ouders hiervoor een tegenprestatie moet verrichten. We hanteren hierbij de richtlijnen van het ministerie, zoals vermeld in "Sponsoring, waar praten we over?" Sponsoring op de scholen van INOS In februari 2009 is onder andere door de PO-raad het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” ondertekend. INOS voelt zich aan dit convenant gebonden. Voor het convenant en toelichting zie: www.rijksoverheid.nl (zoek op ‘sponsoring in het primair onderwijs’). Relevante achtergrondinformatie:  Er is pas sprake van sponsoring als er sprake is van een tegenprestatie door de school. Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking.  De vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de PC’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek.  Een klacht over de wijze waarop de school omgaat met reclame, of sponsoring kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld. Zie hiervoor elders in deze schoolgids.

7.6 Brede school Onze school was de eerste school in Breda die meedeed aan “de Verlengde schooldag”. Kinderen konden na school aan diverse projecten meedoen. Een kleine opsomming van wat er mogelijk was: computerlessen, buiten spelen, milieu, handvaardigheid, muziek, techniek, dansen. Door bezuinigingen zijn deze activiteiten niet meer mogelijk. Er wordt momenteel bekeken hoe dit anders vorm gegeven kan worden. Wij als school willen echter meer en zijn dan ook een van de

32

initiatiefnemers voor het project Brede School “Huis van de Heuvel”. In dit project werken we samen met diverse partners, zoals Ontmoetingscentrum De Vlieren, Careijn, Wonen Breeburg, bibliotheek Breda en de Kobergroep. Sinds het schooljaar 2012-2013 hebben we de nieuwe school betrokken naast de kerk aan het Mgr. Nolensplein, waarin alle betrokken partners zijn gehuisvest. De afgelopen schooljaren zijn we bezig geweest om het motto "Verbreding is verrijking" verder uit te werken. Dit heeft geleid tot de volgende concept visie: Brede School Huis van de Heuvel in wijk de Heuvel biedt een integrale, professionele opvoedingssamenwerking tussen school en instellingen om een brede ontwikkeling van de kinderen in de leeftijd van, ideaal gezien, 0-18 jaar, te bewerkstelligen, waarbij de communicatie met ouders en omgeving een centrale plaats inneemt. Met integraal bedoelen we dat wat binnen schooltijd en buiten schooltijd gebeurt, goed op elkaar is afgestemd. Op dit moment is het heel actueel dat kinderen te weinig bewegen en daardoor een grotere kans lopen om te zwaar te worden. Daarom heeft de school een vakleerkracht gym aangesteld. Zowel de gymlessen onder schooltijd als na schooltijd worden door dezelfde leerkracht gegeven. Door deze aanstelling hopen we de kinderen extra te kunnen stimuleren om hier aan deel te nemen.

7.7 Buitenschoolse activiteiten Ondanks de bezuinigingen proberen we naschoolse activiteiten een plaatsje op onze school te geven. Momenteel kunnen de kinderen na school sporten. Aan het begin van het schooljaar krijgt de kinderen inschrijfformulieren waarmee zij zich op kunnen geven voor de deze activiteit. Opgeven is wel deelnemen. Mocht een kind een keer niet deel kunnen nemen is het belangrijk om dit door te geven. Net als wij wil de gymdocent graag weten waar het kind is. Huiswerkklas Voor de groepen 7 en 8 is er de mogelijkheid om één keer per week naar de huiswerkklas te gaan. Hier worden ze begeleid bij het maken en leren van hun huiswerk. Bibliotheek in de school Veel lezen voor kinderen is erg belangrijk. In het complex ‘Huis van de Heuvel’ is er in de grote hal een boekenuitleen. Elke 2 weken kunnen zij daar klassikaal hun boeken wisselen. Jaarlijks brengen enkele klassen een bezoek aan de Bibliotheek Breda. Ouderbetrokkenheid  Overstap voor groep 3-ouders Deze groep komt bij elkaar één dagdeel per maand. Ouders krijgen materialen mee die uitleg hierover, zodat ze thuis met hun kind spelenderwijs het lezen kunnen oefenen. De aansluiten bij de leerstof in de klas. In het begin van het nieuwe schooljaar start deze groep. Via de groepsleerkracht krijgen ouders hiervoor een uitnodiging. Afgelopen schooljaar hebben alle ouders en hun kind uit groep 3 meegedaan. Hopelijk lukt dat dit schooljaar weer  Twee maal per dag de vrije inloop  Ouderkamer: Op dinsdagmiddag is er een koffiemiddag voor ouders  Speluitleen: Op donderdagmiddag  Zomerontmoeting aan het begin van het schooljaar  Ouderavonden  Intercultureel feest

33

Overblijven Kober kinderlunch Overblijven is leuk én gezellig! Net als thuis, maar dan met vriendjes en vriendinnetjes van school. Overblijven geeft kinderen de kans tussen de middag te eten, zich uit te leven of juist tot rust te komen en hun verhaal te vertellen. De primaire taak van de professionele groepsleiding en de vrijwilligers is klaar te staan voor de kinderen. De kinderen kunnen zichzelf zijn en houden rekening met elkaar. De school heeft het overblijven uitbesteed aan Kober kinderlunch. In nauwe samenwerking met KBS de Parel organiseren wij een gezellige én ontspannen lunchpauze voor uw kind(eren). Aanmelden overblijven Op de website van de Kober groep (www.kober.nl) vindt u via de locatiezoeker (zoeken op naam van de school) alle actuele overblijfinformatie. Ook vindt u hier informatie hoe u zich kunt aanmelden voor het overblijven en hoe de betaling is geregeld. Heeft u vragen? Neem contact op met de overblijfcoördinator of bel of e-mail Kober kinderlunch: (076) 504 56 12 of [email protected].

7.8 De school en ouders tegen hoofdluis In samenwerking met de GGD, De Brede School en een aantal moeders proberen wij hoofdluisproblemen te voorkomen en te bestrijden. Dit doen wij door middel van hoofdluiscontroles door onze “kriebelbrigade”. Op heel veel scholen wordt op deze manier al geprobeerd de hoofdluis onder controle te houden. We weten immers dat, als er eenmaal hoofdluis heerst, dit heel moeilijk weg te krijgen is. Door nu op bepaalde momenten, zoals na elke vakantie, te controleren, kan er veel eerder actie ondernomen worden. Natuurlijk zal daarbij de privacy van ieder kind bewaakt worden.

Hoe is de hoofdluiscontrole op KBS de Parel geregeld? Coördinatie: Juffrouw Joke Koenraad Uitvoering: kriebelbrigade Ondersteuning: GGD De kriebelbrigade tekent een overeenkomst, waarmee ze aangeven de gegevens van de leerlingen niet met anderen dan de coördinator te bespreken.  Na iedere vakantie volgt er bij alle groepen een controle door de ouders die kriebelbrigade vormen.  In de schoolgids zitten twee bewaarbrieven. Deze brieven moet u heel goed bewaren, omdat bij het constateren van hoofdluis hier naar verwezen wordt.  De eerste bewaarbrief (bijlage 3) beschrijft een plan ter voorkoming van het krijgen van hoofdluis.  De tweede bewaarbrief (bijlage 4) betreft een behandelplan, bedoeld voor ouders waarvan bij het kind hoofdluis is geconstateerd. De controle vindt plaats, indien mogelijk, maandagmiddag na een vakantie (zie schoolkalender). Er wordt hoofdluis geconstateerd. Wat nu?  De directie belt de ouders van het desbetreffende kind, met het verzoek het kind te behandelen (zie bijlage 4).

34

    

De groepsleerkracht geeft alle kinderen een briefje mee met de tekst: "Er heerst hoofdluis in de groep van uw kind" (wat de ouders kunnen doen staat in bijlage 3). Kinderen waarbij hoofdluis geconstateerd is, worden extra gecontroleerd. Na 1 week wordt de hele klas opnieuw gecontroleerd door de kriebelbrigade (afspraak leerkracht en coördinator). Is het probleem nog niet opgelost dan wordt het stappenplan herhaald. Bij hardnekkige hoofdluisproblemen neemt de coördinator nogmaals contact op en informeert de ouders over het aanbod van de GGD om een verpleegkundige in te schakelen. De verpleegkundige zal contact met de ouders opnemen.

Mochten ouders ook toe willen treden tot de kriebelbrigade, dan kunnen zij contact opnemen met juffrouw Joke. Zonder tegenbericht gaan wij er van uit dat ouders geen bezwaren hebben tegen de taken van de kriebelbrigade. Tips:  Doe op de dag van controle geen gel in het haar van het kind en bij meisjes liefst de haren niet ingevlochten. Dit kan zorgen voor verwarring bij de hoofdluismoeders.  Enkele alternatieve tips bij het behandelen van luizen/en/of neten: - T-tri olie te verkrijgen bij alternatieve drogisterijen zoals bijvoorbeeld “De Tuinen” of de apotheek. - Crèmespoeling in laten trekken dan uitkammen, uitwassen en daarna met haarlotion behandelen - 1 half deel water vermengen met een half deel azijn, hiermee het haar wassen en in laten trekken  Het allerbelangrijkste blijft altijd controleren en kammen met een speciale kam

35

8. Kleurrijk en Divers Ieder kind is welkom ongeacht afkomst, religie of niveau. De school geeft ook zo veel mogelijk aandacht aan die diversiteit. Iedereen mag zijn wie hij is.

8.1 Afscheid groep 8 Op het eind van het schooljaar nemen we altijd, met weemoed, afscheid van groep 8 door middel van het opvoeren van liedjes, sketches of een musical. Ook is er gelegenheid voor de ouders om persoonlijk afscheid te nemen van de leerkrachten van wie de kinderen in de afgelopen jaren les hebben gehad.

8.2 Cultuureducatie Ieder jaar doen we mee aan ‘De Kleine Ontdekking’. Via dit gemeentelijke initiatief maken de kinderen gedurende de basisschool kennis met een aantal kunstdisciplines. Ieder jaar staat er een onderdeel in de groep van uw kind gepland. U moet hierbij denken aan bijvoorbeeld de schouwburg bezichtigen, exposities van kunstenaars bezoeken, naar de film of een toneelvoorstelling.

8.3 Kerstviering Ieder jaar vieren we met alle kinderen het kerstfeest.

8.4 Intercultureel feest Ieder jaar organiseren we een intercultureel feest. Dit is een van de hoogtepunten van het schooljaar. Op deze dag zetten we alle culturen, die op onze school aanwezig zijn, in het zonnetje. Tijdens dit feest laten we zien waar de school voorstaat. Dit feest organiseren we samen met alle ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens dit feest is iedereen van harte welkom en laten we zien dat de school een middelpunt van de wijk is.

8.5 Carnavalsviering In samenwerking met de oudercommissie bereidt een werkgroep dit feest voor en bepaalt het thema.

8.6 Schoolreisje Twee keer in een kinderschooltijd (groep 4 en groep 6) is er op het eind van het schooljaar een schoolreisje. Er wordt hiervoor een kleine financiële bijdrage gevraagd aan ouders, vanwege extra kosten die zulke uitstapjes vragen. We doen er echter alles aan om de bijdrage zo laag mogelijk te houden. Er is hiervoor ook een spaarsysteem. Andere groepen kunnen op eigen initiatief bescheiden uitstapjes organiseren met medewerking van ouders.

8.7 Sportdag Ieder jaar houden we met de hele school een sportdag. Voor de groepen 1 en 2 is dat in en om de school. Voor de groepen 3 tot en met 8 op het terrein van AC Sprint aan de Dr. Baetenburglaan. De dag wordt door de sportcommissie voorbereid. Zij krijgen hierbij ondersteuning van het ouderraad en studenten van het Vitalis College.

36

8.8 Schoolverlaterkamp Tegen het eind van het schooljaar gaat groep 8 drie dagen op schoolkamp. In Domburg logeert groep 8 dan in een echt Middeleeuws kasteel om van daaruit allerlei leuke activiteiten te ondernemen. Aan de ouders wordt een kleine financiële bijdrage gevraagd. We houden deze bijdrage zo laag mogelijk. Dit doen we door het organiseren van diverse acties, om zoveel mogelijk geld op te halen voor het kamp. Bijvoorbeeld een flessenactie en een sponsorloop.

37

9. Verklaring Formulier “Instemming met Schoolgids” School: KBS de Parel Adres: Mgr. Nolensplein 1 Plaats: 4812 JC Breda

Verklaring: Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de voor 2014 - 2015 geldende schoolgids van deze school.

Namens de MR, Breda,

Voorzitter MR

38

39

Bijlage 1: personen en adressen 1.Teamsamenstelling Managementteam: Directie: - Directeur - Adjunct-directeur

: Hans Versluijs : Dirk van Beek

Teamcoördinatoren: - Onderbouw - Bovenbouw

: Vera van den Beemt : Marcel Broers

Groepen: - Groep 1-2 A/M - Groep 1-2 T/M - Groep 1-2 E/F

- Groep 3 A/K - Groep 3 V/J

: Anneke v.d. Broek Mia Pellenaars : Tonian Schrijvers Mirthe Scherders : Els van Eil Fiola van Nunen : Anouk Oerlemans Karin van der Linden : Vera van den Beemt Jessica Brouwers

- Groep 4 J/M

: José Pluijm Marijke van Ek

- Groep 5 F - Groep 5/6 C/M

: Femke van Nassau : Celine Feron Marian Maarseveen : Marleen Claessen

- Groep 6 M - Groep 7 E - Groep 7 M/F

: Erwin van Broekhoven : Mathijs Verlinden Fiola van Nunen

- Groep 8 M/M

: Marcel Broers Mirthe Scherders

Overige taken: - Leerlingenzorg (IB-er) - Tutor groep 1-2 - Gym - Conciërge

: groep 1 t/m 3 Margot van Ham groep 4 t/m 8 Patricia Atmosoerodjo : Annelies Nollen : Astrid Heitling : Peter van der Heijden

40

- Onderwijsassistente -

: Joke Koenraad Hayet Amouri LGF-leerlingen : Renske van Elderen Mee-trainingen (SOVA) : Annelies Nollen Administratief medewerkster : Ingeborg van den Meerendonk Stagecoach : Vera van den Beemt ICT : Dirk van Beek Taalcoördinator : Marian Maarseveen

2. Schoolbestuur/College van Bestuur INOS (Stichting Katholiek Onderwijs Breda) secretariaat: ANNAstede, Haagweg 1 4814 GA Breda postadres Postbus 3515 4800 DM Breda telefoon 076-561 16 88 College van Bestuur: Voorzitter: de heer Frank van Es Lid: de heer Jan Aarts

41

3. Medezeggenschapsraad Namens de ouders

: dhr. H. Haouati : dhr. M. el Massnaoui : mevr. H. van Genugten

[email protected] [email protected] [email protected]

Namens personeel

: mevr. J. Koenraad : mevr. V. van den Beemt : mevr. M. Maarseveen

[email protected] [email protected] [email protected]

4. Ouderraad Mevr. Koenraad (namens het personeel) Mevr. van der Laag mevrouw Toulliss mevr. Posthumus mevr. Kommeren mevr. Asci mevr. van Bejnen-Brouwer Mevr. Oonincx Adres secretariaat

: Mgr. Nolensplein 1 4812 JC Breda

5. Vertrouwenspersonen van school Femke van Nassau Anouk Oerlemans

6. Externe vertrouwenspersoon van de Arbo-unie Dhr. Toine van Dorst Telefoon: 06 5250 1975

7. Vertrouwensinspecteur Voor klachten over discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, extremisme, seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk misbruik. Telefoon:

0900 111 31 11

8. Bezwaren- en Klachtencommissie Postbus 92158 2508 ED Den Haag Geschillen- en bezwarencommissies T 070 - 3457097 (van 9.00 tot 12.00 uur) Klachtencommissie T 070 - 3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) F 070 - 3020836 E [email protected]

42

9. Onderwijs Begeleidingsdienst (Edux) Postadres:

Postbus 2086 4800 CB Breda

Bezoekadres: Stadionstraat 20 4815 NG Breda T 076 - 524 55 00 F 076 - 524 55 01 E [email protected]

10. GGD Contactpersoon: Jeugdarts: Jeugdverpleegkundige: Postadres:

mevr. A. v.d Broek mevr. C. Smitt-Roeters mevr. Marian Roovers

Postbus 3369 4800 DJ Breda T 076-5282 000 F 076-5216 062 E [email protected]

Vestiging Breda:

Doornboslaan 225-227 4816 CZ Breda T 076-5282 000 (Openingstijden: ma. t/m vr. van 8:30 – 17:00 uur)

11. Leerplichtzaken gemeente Breda Mevr. K. Heijster Claudius Prinsenlaan 10, Breda T 076 529 4080 E [email protected]

12. Inspectie Voor vragen over onderwijs kunt u op de volgende manieren contact opnemen met de inspectie: E [email protected] W www.onderwijsinspectie.nl T 0800 8051

13. Informatie en advieslijn voor ouders over onderwijs Voor vragen over onderwijs kunt u op de volgende manieren contact opnemen met de inspectie: T 0800 5010 W www.50tien.nl

14. Kober Kindercentra T 076 5209075 (Voorschool de Ukkepuk Plus) T 076 5203747 (Voorschool La Nina)

43

Bijlage 2: Schoolreglement Algemene afspraken en richtlijnen met betrekking tot het leef/werkklimaat van KBS de Parel Inleiding Richtlijnen en afspraken zijn nodig en bedoeld om goed met elkaar op school samen te werken. Ze zijn bedoeld voor kinderen, ouders en medewerkers. Deze afspraken dienen in het verlengde te liggen van en ondergeschikt te zijn aan het pedagogisch klimaat en de doelstelling van de school. Opvolging van de richtlijnen is daarom geen doel op zich: het kind staat centraal, elke situatie kan weer anders zijn. De richtlijnen zijn slechts een leidraad in handen van de individuele leerkracht/medewerker in de ‘sturende taak’ ten opzichte van de leerlingen. We gaan hierbij uit van onze slogans, namelijk:  Ik ben ik en jij bent jij. Kansen krijgen we hier allebei  We zeggen wat we doen en we doen wat we zeggen  We zorgen voor elkaar en onze omgeving  We staan open voor elkaar  Samen kunnen we meer Omgangsregels  Leerlingen spreken volwassenen aan met meneer of juffrouw, gevolgd door de voornaam of achternaam.  Volwassenen spreken de kinderen aan met hun voornaam. We proberen hier zo goed mogelijk te letten op de juiste uitspraak.  Bij de keuze van audiovisueel materiaal (video`s, affiches, teksten en illustraties) houden wij rekening met de gevoelens en opvattingen van groepen en personen.  In de omgang van met name emotionele begeleiding (troosten, belonen, straffen, verzorgen, opvangen, rustig laten worden, begroeten en afscheid nemen) houden wij rekening met de behoeften en de wensen van de ander en respecteren we de grenzen van de betrokkene. Belangrijke criteria zijn leeftijd, seksuele geaardheid en ontwikkelingsniveau. We vinden het belangrijk om gevoelig te zijn voor de signalen van de ander en benadrukken gevoelens van veiligheid en acceptatie.  Het betreden van kleed- en doucheruimte geschiedt functioneel en wordt voorafgegaan door kloppen. Het toezicht geschiedt in principe door leden van hetzelfde geslacht op het moment dat schaamtegevoelens zich hebben ontwikkeld en kinderen hierdoor in verlegenheid zouden kunnen worden gebracht. Dit loopt parallel aan het gescheiden omkleden van jongens en meisjes. Als culturele opvattingen een rol spelen dan houden wij hier rekening mee.  Bij lichamelijke hulp en verzorging, indien noodzakelijk en mogelijk, houden wij rekening met sekse en culturele opvattingen.  Alle volwassenen houden een respectvolle afstand tot leerlingen in de privésfeer.  Buiten de school en buiten de dagelijkse routine (reisjes, excursies) gelden dezelfde intenties en regels als hier boven. Regels uitgewerkt naar de praktijk: Op de speelplaats  We zijn zuinig op andermans spullen.  We houden ons schoolplein schoon.  Eten en drinken doen we in de klas.  Ook de traktaties die de kinderen krijgen eten we in de klas op.  De leerkrachten nemen alle kinderen serieus. Daarom mag ieder kind zijn verhaal vertellen tegen de juf of meneer.

44

 We vinden het belangrijk dat kinderen veilig en gezellig buiten spelen. Daarom zijn de juffen of meneren op tijd buiten en helpen de kinderen waar nodig.  Bij de zoemer gaan de kinderen in de rij staan, zodat we rustig naar de klas kunnen gaan.  Op het nieuwe speeltoestel spelen we rustig en niet ruw, zodat het niet gevaarlijk wordt.. In de klas/school  We vinden het belangrijk om rustig en ongestoord te kunnen werken, daarom hebben we geen mobiele telefoon en dragen we ook geen petten. We gaan voorzichtig om met onze spullen. Mocht er per ongeluk toch iets van iemand anders kapot gaan, dan vergoeden we dat.  We lopen in de gang, trap en klas rustig, zodat ook de allerkleinsten van onze school veilig kunnen lopen.  We zijn op tijd op school.  In groep 3 krijgen alle kinderen een nieuwe kleurdoos. Deze kleurdoos gebruiken ze tot en met groep 8.  In groep 4 krijgen de kinderen een stabilo pen (soort vulpen). Ook deze gaat mee tot groep 8. Is deze pen eerder kapot dan zorgt de school voor een andere (gewone) balpen Contact met de kinderen We zijn er van overtuigd dat we onze kinderen het beste helpen door vooral de nadruk te leggen op al het goede wat ze doen. Daarom leggen we hier heel erg de nadruk op. Met belonen bereik je meer dan straffen. Toch moeten we helaas ook wel eens een keertje boos zijn en een kind corrigeren.

45

Bijlage 3: Bewaarbrief actie anti-luisplan: TER VOORKOMING VAN Bij uw kind in de klas is hoofdluis geconstateerd! Vervelend, maar hoofdluis kan bij ieder kind voorkomen, dus ook bij broertjes, zusjes en ouders. Besmetting vindt in een snel tempo plaats. Bijvoorbeeld als uw kind bij een ander kind speelt waar hoofdluis heerst. Besmetting vindt ook plaats via kleding aan de kapstokken, via knuffeldieren of bijvoorbeeld door elkanders kammen te gebruiken. Het voorkomen van hoofdluis ligt dus ook bij u! Hoe ziet hoofdluis eruit? Dit zijn kleine grauwe beestjes van 2 à 3 mm lengte. De volwassen luis legt eitjes (neten) dicht bij de hoofdhuid. De eitjes zijn wit/bruin, 1 mm lang en zitten vastgekleefd aan de haren. Een leeg eitje is wit en een vol eitje is bruin gekleurd. Waar zitten de luizen en de neten? Op warme plaatsen, dus....rondom de oren, achter in de nek en in de pony, vastgekleefd aan de haren, dichtbij de hoofdhuid. Wat doen luizen daar? Ze voeden zich met bloed door in de huid te steken. Dit kan erg jeuken. Als je krabt kan het gaan ontsteken. Hoe kunt u ze zien? Door met een stof- of luizenkam (verkrijgbaar bij de drogist) alle haren van boven naar onder door te kammen. Dus ook de haarpunten meenemen! Doe dit boven een witte wasbak of wit laken om ze te kunnen zien. Trek tussen de tanden van de kam een verbandgaasje door, vochtig gemaakt met azijn, om te zien of er luis aan zit. Hoe kunt u dit vóór zijn? Bij constatering van hoofdluis in de klas:  twee keer in de week al het haar controleren met de luizenkam;  attent zijn op jeuk rondom de oren en achter in de nek;  nagels kort houden i.v.m. infectiegevaar bij het krabben;  draag lange haren in een staart; Wist u dat .....    

Een volwassen luis maar liefst 8 eitjes per dag legt. Hoe vaker u de haren wast, hoe prettiger de luizen dit vinden. Er sprake moet zijn van contact tussen kledingstukken, kammen, haren enz. Er zijn sinds enige tijd in Nederland nieuwe antihoofdluismiddelen beschikbaar met als werkzaam bestanddeel dimeticon (een silicoonachtige stof). Dimeticon heeft een fysische werking: bij een behandeling kapselt het polymeer de luis hermetisch in, waardoor deze door een tekort aan zuurstof sterft. De werkzaamheid is in diverse klinische studies meermalen bewezen. Deze behandeling leidt niet tot resistentieontwikkeling.

46

Bijlage 4: Bewaarbrief actie anti-luisplan: BEHANDELPLAN Voor wie is deze behandeling bedoeld? Kinderen en volwassenen bij wie hoofdluis is geconstateerd.

Behandel uw kind als volgens het volgende 5-stappenplan: Stap 1 - Voorbereiding Kies voor de nat kam methode of voor een antihoofdluismiddel in combinatie met kammen. Zorg dat je de gewenste producten in huis hebt, of haalt. Het is altijd verstandig om preventief een antihoofdluismiddel in huis te hebben. Zorg dat je sowieso ook een luizenkam/netenkam in huis hebt. Controleer het hele gezin. Kam boven een wit vel of de wastafel. Het verschil tussen dode en levende neten is soms moeilijk te zien. Nieuwe (pas gelegde) neten zitten vlakbij de hoofdhuid aan de haren geplakt. Dode (lege) neten groeien mee met het haar en zitten verder van de hoofdhuid verwijderd. Stap 2. - Behandelen Als je voor een antihoofdluismiddel gekozen hebt: Behandel de besmette gezinsleden met het middel, conform de instructies in de bijsluiter of de gebruiksaanwijzing. Behandel niet preventief met middelen tegen hoofdluis! Dit heeft namelijk geen zin en indien chemische producten gebruikt worden, werkt dit resistentie in de hand. Stap 3 - Kammen Kam het haar eerst goed door met een gewone kam. Was het haar met gewone shampoo en spoel het haar uit. Breng vervolgens ruim crèmespoeling in het haar en spoel dit NIET uit. Kam vervolgens alle luizen en neten uit het haar volgens de kaminstructies. Lukt het niet de neten in één keer uit te kammen, maak dan het haar nogmaals nat met een mengsel van warm water met azijn, dan laten de neten beter los. Je kunt de neten het beste uit het haar verwijderen door de haren met neten weg te knippen, of tussen de nagels de neten van het haar trekken. Om alle haren te kammen zijn ongeveer dertig slagen nodig, dat kost al gauw meer dan vijftien minuten, afhankelijk van het haar. Maak de luizenkam/netenkam na gebruik van elk gezinslid steeds grondig schoon met water en zeep of door de kam 1 minuut in water uit te koken. Stap 4 - informeer je omgeving Waarschuw de school, dan kunnen ook andere ouders weer extra opletten. Waarschuw ook de ouders/verzorgers van vriendjes/ vriendinnetjes, een logeetje, sportverenigingen etc. zodat daar ook gecontroleerd kan worden. Stap 5 - Blijf alert Blijf de eerste 2 weken dagelijks kammen. Als je opnieuw (levende)hoofdluizen constateert, volg je het stappenplan opnieuw vanaf stap 1. Blijf na 14 dagen alle gezinsleden één keer per week controleren met een luizenkam/netenkam, zeker zolang er hoofdluis heerst.

47