Met de (school)tijd mee informatieavond over andere schooltijden
DE OUDERORGANISATIE VAN CHRISTELIJK ONDERWIJS & KINDEROPVANG
Met de (school)tijd mee
Wat komt aan de orde? Waarom? 5-gelijke-dagen-naar-school Stand van zaken in het land Wet en regels Vraag en antwoord
Doel van de avond
Waarom andere ‘schooltijden’? Meer vrouwen zijn gaan werken Vraag naar (tussenschoolse) opvang is gegroeid
Ontwikkelingen in maatschappij vragen om andere en meer zorgtaken van ouders Wens: overblijf op álle schooldagen Wet flexibele schooltijden (2006) Scholen kunnen zelf schooltijden bepalen Bronnen: taskforce deeltijd+ (2009) en taskforce kinderopvang /onderwijs (2010)
Waarom deze avond?
Trend op scholen binnen gemeente, de regio en landelijk
Objectieve informatie over 5-gelijke-dagen-model is nodig ivm MR-peiling naar draagvlak
Huidige schoolweek Onderwijs
Pauze
Onderwijs
Vrij
Dinsdag
Onderwijs
Pauze
Onderwijs
Vrij
Woensdag
Onderwijs
Donderdag
Onderwijs
Pauze
Onderwijs
Vrij
Vrijdag
Onderwijs
Pauze
Onderwijs
Vrij 15.15 uur
13.15 uur
Vrij
12.00 uur
8.30 uur
Maandag
Onderbouwgroepen zijn vrij
Huidige schooltijden
Tijden veranderen
schoolweek van kind met twee werkende ouders BSO
Onderwijs
TSO
Onderwijs
BSO
Dinsdag
BSO
Onderwijs
TSO
Onderwijs
BSO
Woensdag
BSO
Onderwijs
Donderdag BSO
Onderwijs
TSO
Onderwijs
BSO
Vrijdag
Onderwijs
TSO
Onderwijs
BSO BSO 15.15 uur
BSO
5 kwartier (overblijf) pauze
BSO
8.30 uur
Maandag
Onderbouwgroepen zijn vrij
Gewoonlijke schoolweek voor kind met werkende ouders thuis
onderwijs
TSO
onderwijs
BSO
Dinsdag
opvang
onderwijs
TSO
onderwijs
BSO
Woensdag
thuis
onderwijs
Donderdag
opvang
onderwijs
TSO
onderwijs
BSO
thuis
onderwijs
TSO?
onderwijs
Thuis/vrij 15.15 uur
Thuis/vrij
5 kwartier pauze
Vrijdag
8.30 uur
Maandag
Tijden veranderen
Feit: steeds meer schoolgaande kinderen hebben twee werkende ouders
Belangrijk: goede vorm vinden voor school - opvang - vrije tijd
Alternatieve schooltijden
Wat is belangrijk voor kind? Pedagogische visie Kind heeft behoefte aan regelmaat
Kind heeft behoefte aan duidelijke structuur – zoveel mogelijk hetzelfde Kind wil niet teveel en niet te vaak veranderen van groepen
5 gelijke dagenmodel BSO/thuis
Dinsdag
Onderwijs met gezamenlijke lunch
BSO/thuis
Woensdag
Onderwijs met gezamenlijke lunch
BSO/thuis
Donderdag
Onderwijs met gezamenlijke lunch
BSO/thuis
vrijdag
Onderwijs met gezamenlijke lunch
BSO/thuis 14.00 uur
Onderwijs met gezamenlijke lunch
8.30 uur
Maandag
Kenmerken 5-gelijke-dagen Pedagogisch
Elke schooldag hetzelfde, biedt regelmaat en duidelijke structuur Gezamenlijk eten in klas levert sociale en emotionele voordelen op Op kinderdagverblijf en op middelbare school zijn kinderen óók aaneengesloten van huis
Kenmerken nieuwe tijden Voor de kinderen: Alle kinderen blijven over – geen TSO meer Alle dagen eerder vrij Langere middag biedt meer mogelijkheid voor spel en sport In het begin kan het voor de (jongste) kinderen een lange dag zijn Géén woensdagmiddag vrij
Kenmerken nieuwe tijden Voor ouders: Nog maar één haal- en één brengmoment Aaneengesloten dag biedt mogelijkheid voor het ondernemen van activiteiten buitenshuis Zorgen over “eet-tijd” kind Zorgen over “zorgkinderen” Kinderen en ouders kunnen het moment van “eventhuis-eten-met-elkaar” missen
Wat speelt nog er nog meer mee? Voor ouders: Keuzemogelijkheid in werkdagen Bij geen gebruik van BSO, slechts korte werkdagen mogelijk Kosten voor BSO kunnen stijgen
Wat speelt nog er nog meer mee? Voor leerkracht / voor organisatie: Meer rust in de groep – minder kans op ruzie in middagpauze Kortere opstarttijd na korte middagpauze Aaneengesloten lesdag voor leerkracht Meer voorbereidingstijd op de middag Andere / nieuwe faciliteiten zijn nodig omdat er veel meer kinderen overblijven Misschien toch nog hulp van ouders nodig?
5 gelijke dagenmodel onderwijstijd Onderwijsuren Basisschool totaal
Onderwijsuren Onderbouw
Onderwijsuren Bovenbouw
7520 uur – huidig model
880 p/j
1000 p/j
7520 uur 940 pj 5-gelijke-dagen
940 pj
Compensatie
(- 60 uur p/j)
+ 60 uur p/j
In de overgang van het huidige naar het 5-gelijke-dagen-model, zullen een aantal groepen een aantal onderwijsuren moeten ‘inhalen’ om aan het verplichte totaal te komen. Dit zal per school – en per groep – variëren.
Stand van zaken in het land Ervaringen van andere scholen – 4 onderzoeken Monitor van Werkgroep Andere Tijden (jan. 2011) onder directeuren van alle basisscholen (ca. 7000) Respons: ca. 1300 directeuren DUO-enquête onder panel van PO-directeuren (jan. 2012) Respons: 470 directeuren DUO-enquête onder panel van leerkrachten (2015) Respons: 405 leerkrachten 5-gelijke dagen-monitor : 3e meting (2013-2014) Monitoring van 18 scholen in het land
Stand van zaken in het land 44% van de 6995 basisscholen werken al met nieuwe schooltijden Eén op de elf scholen zijn overgegaan op 5-gelijkedagen model - voorkeur voor dit model groeit. 19% van alle scholen willen niet overgaan op andere tijden
bron: monitor nieuwe schooltijden (2011), 5-gelijke-dagen monitor (2014), DUO-onderzoek (2015)
Redenen om niet over te gaan Huidige tijden bevallen goed – geen vraag naar verandering Ouders willen beslist huidige tijden handhaven
Bron: monitor (2011) en DUO (2012)
Redenen om wel over te gaan Betere dagindeling kinderen Effectievere lestijden Met nieuwe tijden is er geen overblijforganisatie nodig Op verzoek van ouders
Bron: monitor (2011) en DUO (2012) 5-gelijke-dagen-monitor (2014)
Stand van zaken in het land PROBLEMEN BIJ HET INVOEREN? Ja (15%) – enigszins (57%) – Nee (28%) Ouders willen wel – leerkrachten willen niet; of andersom Financiële gevolgen voor ouders en school Verandering van werktijden voor ouders Tijd nodig om nieuwe tijden in te voeren
Bron: DUO-onderzoek (2012)
Stand van zaken in het land Ervaringen op scholen met 5-gelijke-dagen Voorstemmers (85-90%) zijn na 2 jaar nog steeds heel tevreden over overstap – tegenstemmers (5%) blijven ontevreden Ca. 50% van leerkrachten ziet toename in schoolprestaties en effectieve lestijd (ca. 15-20% zegt ‘juist niet’) Ca. 30% van ouders is ontevreden over ‘tijd om te eten’ Door het overblijven met leerkracht ervaren alle partijen meer rust en regelmaat in school Werkende ouders zijn meer tevreden over invoering Ouders van jongere kinderen zijn meer tevreden Bron: 5-gelijke-dagen monitor (2014)
Stand van zaken in het land BELANGRIJK ALS SCHOOL TIJDEN WIL VERANDEREN:
Draagvlak onder ouders en leerkrachten Vroegtijdige en open informatie Voldoende tijd voor invoering Bron: DUO-onderzoek (2012)
Betrokkenen en rollen Ouders rol van “ouder”, verantwoordelijk voor belangen van het kind via MR medeverantwoordelijk voor inhoud en vormgeving onderwijs Personeel rol van “leerkracht”, verantwoordelijk voor de leerontwikkeling v/h kind via MR invloed op wijzigingen in personeelsbeleid Directie/bestuur rol van “plannenmaker” verantwoordelijk voor veranderprocessen Kindercentra en gemeente rol van partner in proces faciliterende rol
Taak en rol van MR bij veranderen van schooltijden (WMS-artikel 13) MR-oudergeleding heeft instemmingsrecht bij wijziging van schooltijden MR doet peiling (ouderraadpleging) onder ouders.
MR adviseert directie met de plannen en blijf(t) intensief betrokken bij implementatie
Stappen 1. Ouders worden op informatieavond op de hoogte gebracht van plannen 2. Team en MR-leden worden/zijn betrokken bij plannen en “houden vinger aan de pols”. 3. Ouders worden geraadpleegd over plannen/voorstel (peiling) 4. MR stemt al of niet in – en adviseert hierover directie 5. Directie neemt besluit over plannen A. B.
School start met implementatietraject -> invoering Huidige schooltijden blijven
Meer info? Neem contact op met Ouders van Waarde
www.ouders.net Of kijk op website: www.anderetijdeninonderwijsenopvang.nl
Vragen?
