1
MÁTYÁS KIRÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA
II. Minőségirányítási Program
2007
2
„ Az a fontos, hogy az emberek valamiben a lehető legjobbat produkálják.” (James Brian Quinn)
A minőségirányítás az a tevékenység, amelynek során a közoktatási intézmény folyamatosan biztosítja a szakmai célkitűzések és az intézmény működésének egymáshoz való közelítését, a tanulók, a szülők, a pedagógusok, valamint a fenntartók, továbbá a munkaerőpiac igényeinek kielégítése céljából.
3
Tartalomjegyzék I.
Bevezetés 1. 2. 3. 4.
II.
4. old. 4. old. 5. old. 6. old.
Minőségpolitika 1. 2. 3. 4. 5.
III.
Szabályozó dokumentumok …………………………………………… Az intézmény bemutatása …………………………………………… Küldetésnyilatkozat …………………………………………………… Jövőkép ………………………………………………………………..
Hosszú távra szóló működési elvek …………………………………… 7. old. Az ÖMIP-hez való kapcsolódás ………………………………………. 7. old. Partnereink ……………………………………………………………. 8. old. Minőségpolitikai Nyilatkozat …………………………………………. 9. old. Minőségcéljaink …………………………………………………… . 10. old.
A minőségirányítási rendszer működtetése 1. Ütemterv ……………………………………………………………… 11. old. 2. Intézményi folyamatok ………………………………………………… 14. old. 3. A szervezeti kultúra megismerése és fejlesztése ……………………….20. old. 4. Folyamatos fejlesztés …………………………………………………… 22. old. Legitimáció …………………………………………………………………24. old.
4
I. Bevezetés 1. Szabályozó dokumentumok 1993. évi LXXIX. törvény 40.§ 10. Minőségpolitika, minőségfejlesztési rendszer, minőségirányítási program 1993. évi LXXIX. törvény 40.§ 11. A MIP tartalma 1993. évi LXXIX. törvény 40.§ 12. A MIP nyilvánossága 1993. évi LXXIX. törvény 54..§ 1-3. Az intézményvezető felelőssége 1993. évi LXXIX. törvény 85.§ 7. Az Önkormányzati Minőségirányítási Program 1993. évi LXXIX. törvény 121.§ 1. - 23.pont 1993. évi LXXIX. Törvény 133.§ 5. Határidők elrendelése 3/2002. (II.15.) OM rendelet A közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről
2. Az intézmény bemutatása Neve: Mátyás Király Általános Iskola Típusa: 8 évfolyamos, a körzeti iskolai feladatokat ellátó általános iskola. Székhelye: 2141 Csömör Major u. 7-9 Az intézmény alapító szerve: Csömör Nagyközség Képviselő-testülete ( 1948 ) Fenntartó és felügyeleti szerve: Csömör Nagyközségi Önkormányzat, 2141. Csömör, Szabadság út 5. Alapvető szakfeladata: Nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás Napközi otthoni és tanulószobai ellátás Gyermek és tanulói felügyelet Logopédiai ellátás Diáksport Kiegészítő tevékenysége: Iskolai intézményi étkeztetés Intézményi vagyon működtetése Alapító okirat száma: 36/1998 számú határozataival módosított 58/1994 számú határozat Gazdálkodási forma: Részben önálló költségvetési szerv
5
3. Küldetésnyilatkozat Kik vagyunk? Mátyás Király Általános Iskola Általánosan képző, 8 évfolyamos, komplex személyiség és képességfejlesztő pedagógiát megvalósító oktató – nevelő intézmény, amely oktató-nevelő munkájával konstruktív életvezetésre készíti fel tanulóit. Mi a célunk ? A diákok biztos alapkészségek birtokában korszerű, alkalmazható tudásra tegyenek szert. A világra nyitott, kíváncsi, talpraesett, emberszerető, értelmes gyerekeket neveljünk, akik képesek testileg, szellemileg és erkölcsileg egészséges életvitelre, gyakorolják a társas emberi léthez szükséges szokásokat és képesek bekapcsolódni a társadalmi munkamegosztásba. Hogy akarjuk ezt elérni? Munkánk során alapfokú műveltségi ismereteket közvetítünk, alap kompetenciákat fejlesztünk, emelt szintű, emelt óraszámú oktatással a tehetséges tanulók számára elmélyültebb tudást kínálunk és biztosítjuk a különböző adottságú, képességű gyerekek fejlesztési lehetőségét is. A „lehetőségek iskolájaként” számos új ismeret megszerzésére is nyílik lehetőség. Tevékenységünk középpontjában az „emberközpontú” nevelés és szocializáció áll, fejlesztjük a gyermekek személyiségét, az elfogadás, a tolerancia, a konstruktív életvezetés képességére nevelünk. Milyen közös értékeket vállalunk fel ennek érdekében? Demokrácia, nemzeti értékek, hagyományok, európai humanista értékrend, globális problémákra való érzékenység, más népek kultúrája iránti nyitottság, korszerű műveltség, kritikai gondolkodás, tolerancia, kommunikációs képességek, manuális képességek, szilárd erkölcsi alap, közösségért vállalt felelősség, egészséges életvitel, kultúrált viselkedés. Milyen szerepe van a minőségfejlesztésnek az iskola életében? Biztosítja a tanulók, szülők, pedagógusok valamint a fenntartó igényeinek kielégítését, egyenletesebb, kiszámíthatóbb, felhasználóbarát intézményműködést. Milyen garanciáink vannak mindezek megvalósításában? A vezetés elkötelezettsége a partnerközpontú működés iránt, kiegyensúlyozott, nyugodt légkör biztosítása az intézményben. A pedagógusok tudatos együttműködése, rendszeres továbbképzése. Stabil költségvetés. Igényesen kidolgozott Pedagógiai Program, mely jogszerű, tartalmilag változatos és korszerű, a helyi sajátosságokra épülő tartalmakat, az életkornak megfelelő, pedagógiai módszereket és oktatási eszközöket biztosít.
6
4. Jövőkép A Mátyás Király Általános Iskola legfontosabb irányelvei a jövőképet illetően a következők:
1. Az elért eredmények megtartása, szinten tartása, továbbfejlesztése. 2. A változó társadalmi és gazdasági feltételek között az iskola humánus, gyermekközpontú légkörének megtartása. 3. Tanulólétszám növekedése, évfolyamonként három osztály indítása. 4. Minden területen megfelelő képesítésű és széles körű ismeretekkel, módszertani kultúrával rendelkező, minőségi munkavégzést nyújtó pedagógusok alkalmazása 5. Versenyeredményekkel, helyi és központi mérésekkel, továbbtanulási eredményekkel igazolt magas szintű oktató munka. 6. Az emelt óraszámú idegen nyelv és testnevelés oktatás tartalmi fejlesztése és színvonalas eszközökkel való ellátása. 7. A változatos tanórán kívüli nevelés színvonalas programjainak megtartása, fejlesztése. 8. A klubhelyiség változatos, diákközpontú kihasználása. 9. A szülői munkaközösséggel való kapcsolattartás továbbfejlesztése. 10. Innovatív, magas fokon együttműködő, fejlett problémamegoldó képességgel rendelkező az egész tantestületre kiterjedő csapat kialakítása. 11. Az iskolaudvar bővítése, park, sportlétesítmények kialakítása, a játszóudvar felújítása. 12. A fenntartó által biztosított gazdasági feltételek bővítése, különösen eszközfejlesztés céljából: pályázati úton és szponzorok felkutatásával. 13. Az ebédlő megnagyobbítása, díszterem kialakítása, megfelelő méretű könyvtári helyiség létrehozása, a vezetői és irodai helyiségek funkcionális átalakítása. 14. Az iskolaépület teljes felújítása: nyílászárók, burkolatok, világítás, vizesblokkok, fűtés modernizálása, külső vakolás.
7
II. Minőségpolitika 1. Hosszú távra szóló működési elvek A Com 2000 TQM elvű (Teljeskörű Minőség Menedzsment), a partnerek által igényelt minőségre törekvő teljes körű minőségirányítás. Jellemzői: Folyamatos párbeszéd és egyeztetés, összpontosítás a külső és belső partnerek elvárásaira, szükségleteire, ezek beépítése a mindennapi munkába, a minőségfogalom teljes egészében partnerközpontúvá válik. A folyamatszabályozás képességének kialakításával, a közös felelősség és közös cselekvés hatékonyságának felismerésével, a minőség iránti elkötelezettség kialakításával, tudatos szervezet-fejlesztéssel az intézményi munka eredményessége és hatékonysága biztosítható. A munkafolyamatok javítására összpontosít, teljes elkötelezettséggel a folyamatos fejlődésre, a változtatások nem csak a külső elvárások, hanem a folyamatos önértékelés nyomán történnek. A szervezeti működést meghatározó értékeknek tartjuk a dolgozók bevonásának elvét, a megelőlegezett bizalmat a feladatok elvégzésében adott önállóságban, a vezető elkötelezettségét a minőség mellett és a team- munkát.
2. Az Önkormányzati Minőségirányítási Programhoz való kapcsolódás A minőségpolitikai célok kitűzésénél figyelembe vettük az egyik legfontosabb partnerünknek, az ÖMIP-ben megfogalmazott elvárásait. A kijelölt feladatok egy részét beépítettük a Pedagógiai Programba és az iskolai működés folyamataiba: Az iskola garantálja a minőségi, a tanulók fejlődését folyamatosan segítő nevelést, oktatást. Biztosítsa a tanulók számára a tankötelezettség teljesítését, az átjárhatóság és folytathatóság-továbbépíthetőség elvének érvényesítését. A tanulók alapkészségének fejlesztése. Életkornak megfelelő képességek kialakítása. A pedagógiai program céljai eléréséhez kapcsolódó szabadidős programok tervezése.
8 Az iskola segítséget nyújt a szülőknek és tanulóknak a tájékozódásban, hogy az oktatást milyen időtávon, milyen szolgáltatásokkal éas milyen minőségben biztosított. Minőségelvű, partnerközpontú működés legyen a jellemző, melynek alapja a MIP. Segítségnyújtás minden rászoruló gyermeknek a mentális problémák kezeléséhez. Hatékony gyermek- és ifjúságvédelem. További elvárásokat fejlesztési célként jelölünk meg a minőségirányítási programunkban: Az iskola jogszerűen, törvényszerűen, költségorientáltan, hatékonyan, eredményesen működjön. Erősödjön a tervezés szerepe. A tanulók alapkészségének fejlesztése (fokozottabban), méréssel történő folyamatos ellenőrzése, értékelése. A hagyományos oktatási folyamatot váltsa fel a tanulás megtanításának folyamata. Az iskolában stabil, innovatív tantestület működjön. A „hozzáadott pedagógiai értékek” mérhetők és értékelhetők legyenek.
3. Partnereink Közvetlen partnereink: A tanulók (Iskolai Diák Bizottság) A szülők (Szülői munkaközösség) Pedagógus és nem pedagógus alkalmazottak A fenntartó (Csömör Nagyközség Önkormányzat) Közvetett partnereink: Oktatási és Kulturális Minisztérium Az intézménnyel kapcsolatban álló óvodák Az iskolával kapcsolatban álló középiskolák, mint fogadó intézmények Krammer Teréz Zeneiskola Petőfi Sándor Művelődési Ház Községi Könyvtár Gyermekjóléti Szolgálat Az iskolával kapcsolatban álló egyházak A községi egészségügyi szolgálat tagjai: gyermekorvos, fogorvosok, védőnői szolgálat Sportcsarnok Junior Vendéglátó Rt. Naszálytej Zrt.
9
4. Minőségpolitikai Nyilatkozat 1. A Mátyás Király Általános Iskola vezetése és minden dolgozója elkötelezett a minőségi munka iránt, a minőségfejlesztés mindenkinek személyes felelőssége. Számunkra a minőség megfelelést jelent a közvetlen és közvetett partnereink céljainak és igényeinek, kiemelten: Oktatási Minisztérium Fenntartó Tanulók Szülők Pedagógusok és segítő alkalmazottak.
2. Intézményünk tevékenységének középpontjában a minőségi oktató és nevelő munka áll, A tanulókat szeretnénk hozzásegíteni, hogy társadalmilag hasznos, egyénileg sikeres emberekké váljanak.
3. Az intézményvezetés biztosítja a minőségirányítási rendszer hatékony működéséhez szükséges feltételeket. A minőségirányítási rendszer folyamatosan felméri a partnerek igényeit és elégedettségét és a szervezetfejlesztés, folyamatszabályozás, folyamatos fejlesztés képességének kialakításával valósítja meg a helyi minőség elérését.
4. A minőségi munka garanciája a vezetés és a munkatársak elkötelezettsége, a partneri igények középpontba helyezése, közös értékrend, a minőségirányítási rendszer működtetése és folyamatos fejlesztése .
10
5. Minőségcéljaink A minőségpolitika megvalósítására vonatkozó, konkrét, mérhető vagy ellenőrizhető célok, melyek megmutatják, hogy milyen helyzetet, milyen eredményt várunk egy intézményi vizsgálatnál. 1. Tanulói létszám a megelőző 5 év átlagához képest a következő 5 évben növekedjen. 2. A tervezett 5 év alatt javuljanak a kimeneti eredmények: Növekedjen az érettségit adó iskolába felvett tanulók aránya Javuljanak a központi felvételin elért eredmények Az országos kompetenciamérések során érjük el a budapesti iskolák átlageredményét. 3. A tervezett 5 év alatt tartsuk szinten eddigi sport eredményeinket. Bővítsük a 2006/2007 tanévhez képest a külső tanulmányi versenyeken való részvételt Az 5 év alatt kimutatható legyen a tanulmányi versenyeredmények javulása 4. Növeljük a tanulás eredményességét: Kimutatható legyen a fejlődés az országos kompetencia-mérések eredményeiben és a helyi, év végi tantárgyi tudásszint-mérésekben. 5. Fenntartói elismerés elérése: A törvényi és helyi önkormányzati előírásoknak való megfelelés minden szakértői vizsgálatnál, illetve jogszabályi változásnál kimutatható legyen. A fenntartóval történő partneri elégedettség vizsgálat eredménye pozitív legyen. 6. A két évente ismétlődő partneri igény és elégedettség mérést a terveknek megfelelően megvalósítjuk és dokumentált intézkedési terveket készítünk. Az eddigi mérések eredményeinek összehasonlítása 2008-ban, 2010-ben értékelhető pozitív fejlődést mutasson. 7. A 2009/2010 tanévben a belső audit során a folyamatok menedzselésében kimutatható legyen a partneri igények megjelenése. 8. A projekt-menedzselési kultúra erősödjön az iskolai szervezeten belül, kiemelten munkaközösségi szinten. 9. A Pedagógiai Programban megfogalmazott nevelési célok megvalósítása legyen ellenőrizhető és az eredményesség kimutatható. 10. Valósuljon meg a szervezeti kultúra tudatos építése , illetve egy közös értékrend kialakítása, megerősítése. 11. Legyen kimutatható a törekvés az erőforrások hatékony felhasználására, továbbá racionális, költséghatékony gazdálkodásra. 12. A folyamatszabályozás váljon teljes körűvé, a korábban szabályozott folyamatoknál kezdődjön el a folyamatos fejlesztés.
11
