MÁST - MÁSKÉPP
Mi újság a Hunyadiban? 2009. 9. szám
Beköszöntő Kedves Szülők, Diákok és Nevelők! Iskolánk ebben az évben ünnepli fennállásának 45. évfordulóját. Kezdetben sokáig a „Karikás”, 19 éve a „Hunyadi” nevet viseli. Tudjuk a régiektől, hogy jó volt a „Karikásba” járni, s tudjuk a maiaktól, hogy jó a „Hunyadiba” járni. Kiadványunk, immáron tíz éve hitelesen számol be az itt folyó oktató-nevelő munkáról, a diákéletről, a kiállításokról. Újra eltelt egy év. Az idei tanévben is bővelkedtünk a sok színes programban. Szinte észrevétlenül, gyorsan telt az idő. Életünkről, a mindennapjainkról adunk most át egy csokorravalót Önöknek, Nektek. Olvassák szeretettel!
„Egyszer régen az irkámon, született egy ákombákom.” /Zelk Zoltán/ Örülsz, hogy iskolás lettél? Részletek elsőseink válaszaiból: Örülök, hogy iskolás vagyok. Azért, mert sokat tanulok és okosodok, és sokat rajzolunk. Megtanulok írni és olvasni. Helmeczy Fruzsina 1.m. Örülök, mert megnyertem egy kerületi mesemondó versenyt. Meg azért is, mert sokszor voltam számkirály. Hú, még azért is, mert aranyosak a tanító nénik. Sok barátom és barátnőm van. Szarvas Dóra 1.m. Nagyon örülök, mert sok új dolgot megtanulhatok és nagyon sok új barátot szerzek és tudom, hogy nagyon jó lesz. Megtanulok szépen írni és folyékonyan olvasni, meg balettozni, néptáncolni, énekelni, rajzolni. Lesz majd sok szép füzetem, ami tele lesz szép rajzokkal, szép írással. És sok szép könyvem is lesz. Ha majd megtanulok olvasni, akkor majd sok könyvet elolvasok, amit nagyon fogok élvezni. Kulcsár Emma 1.m. Örülök, hogy iskolás vagyok, mert sok mindent megtanulok, amit az óvodában nem tudtam és fontos. Mint mondjuk az írás és az olvasás és még sok más érdekes dolog. Matematikaórán sok mindent játszunk. Megtanulunk összeadni és kivonni is. De nemcsak tanulásból áll a világ! Szerencsére sokat tudok játszani is. Rengeteg barátom van, jó ide járni. Varga Szofi 1.m. Sokat tanulhatok és okosabb leszek. Szeretem a tanító néniket és jól érzem itt magam. Olyan új dolgokat tanulok meg, amit eddig nem tudtam.
Wanda Daniella 1. a Adu Dzsenifer 1. a Asmi Rania 1. a
Szeretem a tanító nénit és a tanító bácsit, jól érzem magam a barátaimmal. Szórád Lilla 1.a Örülök, mert jók a tanítók, jó itt az udvaron focizni, érdekesek a tantárgyak, meg nagyon szeretek írni. Szima Mármarosi Bálint 1.a
„Én iskolám, köszönöm most neked, Hogy az eljött élet-csaták között Volt mindig hozzám víg üzeneted.” Osztályunk elsős korunk óta alig változott. Úgy éltünk együtt, mint egy nagy család. Különösen a felső tagozatban már nagyon számíthattunk egymásra. Urbányi Zsófia 8.a A művészeti tagozaton megtanultuk a helyes időbeosztást. Mindig úgy kellett szerveznünk a tanulást és a szabadidőnket, hogy mindenre legyen elég időnk. Varona Puerta Liliana 8. m. Mindig nagyon szerettem a tanításon kívüli változatos iskolai programokat a Hunyadiban. Ilyenkor kikapcsolódtunk. Köszönöm tanáraimnak, hogy nyolc éven át tanítottak, neveltek, törődtek velünk. Rácz Réka 8. a Legszívesebben az iskolai kirándulásokra és a táborozásokra emlékszem majd viszsza. A vidám hangulat, a változatos programok mindig megmaradnak emlékeimben. Tanáraim mindig segítőkészek voltak, ha hozzájuk fordultam. Gárdonyi Tímea 8.a Nagyon jól éreztem magam a Hunyadiban. Köszönöm tanáraimnak, hogy felkészítettek a gimnáziumra. Később is szívesen fogok visszajárni. Magyar Nikolett 8.b Az elmúlt nyolc évben igen sok mindenen átmentem. Új barátságok, sok új kaland. A legszebb azt hiszem az osztályom összetartása volt, és az, hogy a tanáraink kitartottak mellettünk és elkísértek bennünket a legvégéig. Örömmel gondolok az alsós verekedésekre és hálás vagyok, hogy tanáraink a fejünkbe vésték a szorzótáblát. És most, hogy búcsúzunk, köszönök mindent az iskolámnak, ahol nyolc szép évet tölthettem. Pacsika Dávid 8.b Az alsó tagozat nagyon jó volt, mert igazán összeszokott az osztály. A tanárok kedvesek voltak velünk, szerettek minket és mi is szerettük őket. Felsó tagozatban új tantárgyakat ismertünk meg és elkezdődött az iskolai jegyek fontossága, mert a továbbtanulásba már ez is beleszámított. Néhol könnyen, néhol nehezen vettük az akadályokat, de sosem adtuk fel és mindenkit fel is vettek jobbnál jobb gimnáziumokba. Simon Gábor 8.b Jó volt itt. A tanárok kedvesek, de ha kellett szigorúak is voltak. Jó osztály vagyunk, sok szép emlék köt össze, főleg a kirándulások és a karácsonyi bulik. Erdei Kata 8.a Jó volt vizásnak lenni. Sok érdekes élmény köt az osztálytársaimhoz. A tanárok és diákok mind rendesek és szimpatikusak voltak. Szantman Georgina 8.a Szerettem ebbe az iskolába járni, sok barátot szereztem. Örülök a ballagásnak, de kicsit rossz lesz, hiányozni fognak a többiek. Lehet, hogy maradok még egy évet...? Várhegyi Martin 8.a Nagyon szerettem a Hunyadi-gálákat, a készülődések izgalmát. A művészeti órákon sok energiát fektettünk abba, hogy az előadásaink színvonalasak legyenek. Köszönjük művésztanáraink munkáját. István Barbara 8.m.
Ballagó nyolcadikosaink 8. a Lovasi Ildikó osztályfőnök
8. b Szűcsné Molnár Krisztina osztályfőnök
8. m. Benkő Csilla osztályfőnök
Borka Alexandra Farkas János Fekete Bernadett Ferenc Norbert Gál Ildikó Gárdonyi Tímea Gregus Dániel Juhász Tamás Kótai Alexandra Németh Zsófia Rangasz Dániel Rácz Réka Ribárik Dávid Szajkó Tímea Szeness Xénia Todorov Roxána Tóth Ferenc Tóth János Lajos Urbányi Zsófia Varga Mercédesz Zala Bence Péter
Ádám Orsolya Bardóczi Máté Bartyik Vanda Dalma Bata Bálint Bácsi András Békéssy Gábor Békéssy Zsuzsanna Gál Imola Ihász Eszter Kovács Krisztina Kovács Nóra Krucsó Ákos László Károly Magyar Nikolett Márványkövi Renáta Mihalyovszky Miklós Nagy Dominika Orbán Bence Pacsika Dávid Simon Gábor Szakács Noémi Szállási Péter Szeness Gergely Teremi Gábor Turáni Barnabás
Bacsa Vivien Csernus Dorina Faludi Zsófia István Barbara Jenovac Lilianna Jóföldi Laura Laczkovich Hajnal Dorottya László Lili Mária Pintér Áron Pregun Lilla Rácz Barbara Szőke Zoltán Temesvári Ádám Tímár Luca Anna Urbán Melinda Varona Puerta Liliána Váczi András Zenovitz Lili
Ballagó nyolcadikosaink 8. A Molnárné Belkó Edit osztályfőnök
8. B Balogh Ákos osztályfőnök
8. C Hajnal Katalin osztályfőnök
Bányász Bernadett Batelka Márk Blága Imre Dánielfy Beáta Elek Richárd Soma Erdei Katalin Fábián Nikolett Halász Péter Imre Horváth Terézia Jász-Pap Norbert Király Roland Kiss Zoltán Tamás Kovács Norbert Lakatos Imre Moldován Diána Nagy Viktória Németh Roland Nyíri Katalin Olaj Mátyás Pál Sramkó Aliz Szabó József Szantman Georgina Szávity Tamás Szilágyi Márk Tusz Nikolett Ulrich Mónika Várhegyi Martin
Béres Gabriella Boltusits Patrik Jánoska Krisztina Keresztes Gábor Marozsán Gábor Matusek Bence Salabert Attila Sasfalvi Ádám Szécsi Péter
Botos Roland Hegedűs Gábor Kalmár József Márkus Dániel Rába Márk Ritzl Adrián Ritzl Balázs Varjú Roland Vörös Dávid
Az év eseményei Reneszánsz nap Már minden diák és tanár nagyon várta a november 19-i szerdát, mert iskolánkban egy különleges tanítási napot tartottunk. A készülődés hetekkel azelőtt elkezdődött. Megválasztottuk iskolánk Mátyás királyát (Juhos Albert 7.m.), Beatrix királynőjét (Rácz Anna 7.m.) és udvari bolondját (Kótai Alexandra 8.a). Szerda reggel minden kisdiákot a királyi pár fogadott egy kis ajándékkal. A reneszánsz napot az első órában nyitottuk meg, a 4.m. osztály egy Mátyás-mesét adott elő. Majd az alsósok kézműves foglalkozásokon vehettek részt és korabeli zenére reneszánsz táncot tanulhattak. Felsőben különleges tanítási órákat tartottunk. A tantárgyak keretében reneszánsz érdekességekről tanultak a gyerekek. Azután kódexlapokon jelenítették meg a hallottakat. A programot megelőzően minden osztály kapott egy kidolgozandó feladatot: korabeli mesterségekkel kapcsolatban (pl. vincellér, étekfogó, füves asszony…) kellett gyűjtőmunkát végezniük. Majd a nap utolsó órájában kiselőadás formájában adták elő a nagyérdemű közönségnek. Nagyon tartalmas, érdekes nappal zártuk a 2008-as reneszánsz évet. Köszönjük minden tanulónak és tanárnak a lelkiismeretes munkát, mellyel hozzájárultak programunk sikerességéhez! Szabó Éva DÖK-vezető
Norvég pedagógusok a Hunyadiban Látogatásuk nem egyszerű iskolalátogatás volt. Továbbképzési programjuk egyik színhelyének jelölték ki iskolánkat. A sokat kritizált magyar oktatás sikertelenségének és eredménytelenségének ellentmondani látszik ez a tény, hiszen nem utazik az ember több száz kilométert azért, hogy olyan órát látogasson meg és olyan programról halljon, amelyből nem profitál saját gyakorlatában. A norvég pedagógusok komplex művészeti órát láttak. A Hunyadi Mátyás Általános Iskola a művészeti nevelés iskolája, de elhatárolódik az alapfokú művészeti iskoláktól, mert a művészetet sajátos eszközként kezeli és használja a gyerekek személyiségének fejlesztéséhez. A bemutató óra a hagyományos formáktól számos tartalmi és formai szempontból is eltért. Évszakok – változások volt az óra anyaga, melynek vizuális megjelenítését Claude Monet képei a roueni székesegyházról, zenei bemutatását – Respighi: Róma fenyői művének 4. tétele adták. Dienes Valéria: Miénk az idő című verse segítette a gondolkodást. A foglalkozást két tanár vezette: ének-zenei részét Kósa Györgyné, a vizuális kultúrát, a rajzot Benkő Csilla. A tanítási óra nem hagyományos osztálykeretben zajlott, négy csoportban negyedikes és nyolcadik osztályos művészeti képzésben résztvevő gyerekek dolgoztak együtt a feladatokon. Témájában, a feldolgozás módjában komplexitásra törekvő, eszközhasználatában egyedi, a feladatok megjelölésében innovatív bemutató volt. Clark integratív oktatási modelljét a szakma ismeri és talán alkalmazza is. Az órát vezető pedagógusok a művészeti képzés kiemelkedő egyéniségei iskolánkban. Tudják, hogy a teljes tudást nem lehet csupán kognitív tanulással megszerezni és azt is, hogy a tanulás eredményesebb, ha a teljes idegrendszer vesz részt benne. Tanulunk az agyunkkal, az érzékszerveinkkel, az érzelmeinkkel és a képzeletünkkel is. A zenét a hallással, a festészetet a látással kapcsoljuk össze. Ezen az órán ennél többről volt szó. A látás, a hallás mellett szükség volt a tapintás, a szaglás érzékszerveinek működtetésére, a szárnyaló képzeletre és az érzelmekre is. A cselekedtetés sem maradt el. A meghatározott szempontok, a levont következtetések, a kijelölt feladatok megbeszélése után következett a csoportok önálló alkotó munkája. Remek képek és nagyszerű hangszeres zenedarabok születtek. Meg kell jegyeznem, hogy nálunk, a Hunyadi Mátyás Általános Iskolában a művészeti képzés rengeteg
nem hagyományos értelemben vett oktatási és tanulási formának biztosít teret. Tanáraink élnek az alkotás szabadságával és nagyon sok fantasztikus foglalkozást vezetnek. Ez is ilyen volt. A norvég vendégek csodálatukat és elismerésüket fejezték ki a kolléganőknek. Örültünk látogatásuknak, mert megmutathattuk, hogy a művészeti nevelés olyan alternatíva, mely képes ellensúlyozni az egyoldalú kognitív oktatást és segíteni tud abban, hogy nyitott világlátású, kreatív fiatalok kerüljenek ki iskolánkból. Reméljük, hogy ők is jó hírünket keltik majd hazájukban. Miklós Zsuzsanna tehetségfejlesztési szakértő „Szólj csengőnk, csingilingi ling…!” Az új csengőnk története Több diákfórumon hangzott el az új csengőszónkkal kapcsolatos javaslat. Kicsit már unalmasnak találtuk a régit, ideje volt dinamikusabbra váltani. Az idei első diákfórumon meg is hallgathattuk a jövendőbeli csengőhangokat. Nagy volt a választék, melyet Kovács Marianna fuvolatanárnő állított össze. A gyerekek számára nehéz volt a döntés, melyik a legmegfelelőbb dallam a be-, illetve kicsöngetésre. Mindegyik zenerészlet kapott egy sorszámot és pár napon belül az osztályok leadták szavazataikat a DÖK-ösöknek. Már szünetekben is erről beszélgettek a gyerekek, hogy kinek melyik tetszett a legjobban. Szinte mindenki ugyanarra gondolt. Végül a 3-as és a 11-es kapta a legtöbb szavazatot. Így a becsöngetésre egy komoly, ám sürgető hang szól, a kicsöngetésre pedig egy nagyon vidám. Juhos Albert 7.m.
Rendhagyó író-olvasó találkozó Iskolánk vendége volt a már elhunyt Janikovszky Éva Kossuth-díjas író fia, Janikovszky János. Édesanyja művei évtizedek óta sok kedves percet szereztek kicsiknek és nagyoknak egyaránt. „Kire ütött ez a gyerek”, „Az égigérő fű”, „Velem mindig történik valami”, „Az úgy volt”, és még sorolhatnánk a kötetek címeit. Rengeteg kérdést tettünk fel az írónő fiának. Janikovszky János szinte egy percre sem tudott megpihenni. Csak úgy záporoztak a gyerekek kérdései:
- Mi volt az írónő kedvenc könyve? - Amikor írt, csöndben kellett maradni a lakásban? - Esti mesét mondott a kisfiának? - Szeretett kézimunkázni? - Hány nyelven jelentek meg a könyvei? - Hány könyvet írt? Gyakran idézett mondatai közül erre a részlet re biztosan mindenki emlékszik: „Apukám sokszor mondja nekem, hogy vigyázz, mert kihozol a sodromból. De mindig későn szól, mert olyankor már kint van.” A beszélgetés végén rajzokat adtunk át az írónő fiának, s cserébe dicsérő szavakat, elismerést kaptunk. a 3. m. osztály tanulói
Beiskolázás Az idén is lelkesen vártuk a kis ovisokat, akik szeptembertől a Hunyadi padjait fogják koptatni. A programok színesek és változatosak voltak. Kézműveskedtek, ünnepre készültek a kicsik az alsó tagozatos iskolásokkal. Rajzoltak, fociztak, táncoltak, angol mondókákat, énekeket tanultak, agyagoztak iskolánk tanáraival. A rajzos kedvű gyerekek munkáiból kiállítást szerveztünk, amelynek megnyitó ünnepségére színielőadással ké-
szültek tanulóink. A játszóházban az ovisokat tánccal, zenével fogadtuk, s míg a szülők előadás keretében ismerkedtek iskolánkkal, addig a gyerekek gyöngyöt fűztek, hajtogattak. Az érdeklődő szülők és óvodások nyílt órákon vehettek részt, ahol megismerkedhettek a leendő tanító nénikkel. Kertes Viktória iskolamenedzser
Namasté India! India a Föld hetedik legnagyobb területű és második legnépesebb állama, minden hatodik ember Indiában él. A földrésznyi ország páratlan sokszínűséggel büszkélkedhet minden téren. Földrajzilag a világ tetejének, a Himalájának hófödte csúcsaitól a Gangesz termékeny völgyein keresztül a sivatagon át hét és félezer kilométernyi tengerpart található itt. Közel egymilliárd százötvenmillió lakosa apró falvaktól a 14 millió lakosú megapoliszig terjedő településeken él, köztük megtalálhatóak minden nagy világvallás és kisebb egyházak követői, de szép számmal a mai napig törzsi viszonyok között élők is. Az országban beszélt több ezer nyelv közül huszonkettőt ismer el az alkotmány, mint az egyes régiók nyelvét. Ezek után természetes, hogy India kultúrájára is a sokszínűség jellemző: egymásra ható ősi és modern kultúrák olvasztótégelye, mely befogadta az ősi védikus és hinduista, majd muzulmán, keresztény és modern európai (főként brit és portugál) hatásokat egyaránt. India csak a XX. század közepén vívta ki függetlenségét, ahol együtt élnek a múlt hagyományai a modern kor vívmányaival. Mivel hosszú ideje csodálója vagyok India színes, gazdag és egzotikus világának, örömmel fogadtam el a Hunyadi Mátyás Általános Iskola ismételt felkérését, hogy tavalyi előadásom után idén két előadást tartsak a Hunyadi Mozaik keretein belül Indiáról. A nehézséget minden alkalommal az jelenti, hogy annyi mindent szeretnék elmondani az általam az évek során megismert és részben személyesen is megtapasztalt élményekből, hogy az egyórás időkeret nagyon rövid. Míg tavaly különböző témakörökhöz kapcsolódóan tartottam élménybeszámolót, idén úgy döntöttem, hogy lehetőséget biztosítok a választásra. A táblára különböző fogalmakat írtam fel (pl. piros-arany, tekerem és tekerem, kétszer csíp) és a hallgatóság által kiválasztott témáról meséltem. Természetesen idén sem maradhattak el olyan kellékek, mint az indiai füstölő, vagy a háttérben szóló indiai zene. A résztvevőknek lehetősége volt megkóstolni egy különleges indiai cukorkát és fűszerkeveréket is. De fel lehetett próbálni a jellegzetes indiai viseletet, a szárit is. Kivetítő segítségével Indiában készített fotóimból vetítettem egy válogatást. Jellegzetes indiai tárgyakat, ékszereket is magammal vittem, ezeket az érdeklődők szemügyre vehették. Néhány éve elkezdtem tanulni India egyik hivatalos nyelvét, a hindit, így idén sem hagyhattam ki, hogy néhány érdekes hindi írásjelet bemutassak és az előadást a címben szereplő hindi köszönéssel kezdjem. Szóba kerültek többek között az esküvői szokások, az illatos és gyakran csípős fűszerekkel készülő ételek, a Taj Mahal építésének története és Ganésa, a legnépszerűbb elefántfejű istenség is. Ebben a tanévben a Vizafogó Tagiskolában szakkört vezetek, melynek témája szintén India, ennek keretén belül több lehetőség van egy-egy téma részletesebb bemutatására. Remélem a Hunyadiban tartott rövid előadásaim révén is sikerült felkelteni néhányak érdeklődését a távoli mesés India iránt. Molnárné Belkó Edit
Ismerkedés a szárival, az indiai nők viseletével
Edit néni a Vizafogó Tagiskola farsangi jelmezbálján
Művészetek napja a Viza családi szombaton 2009. április 4. Évek óta szép hagyomány iskolánkban az iskola kapuit mindenki előtt megnyitó családi szombat. Idei programunkon több mint négyszáz fő vett részt. Témánk a művészet volt. Az ovisoknak hirdetett rajzpályázatból készített kiállítás, és az alsós művészeti jellegű szakkörök rajzai ékítették a földszinti folyosót, emellett Kovács Attila média-kiállításában gyönyörködhettek a látogatók. Az ünnepélyes megnyitót a múzsák és a művészetek karneválszerű felvonulása tette egyedi élménnyé. Ötletesen formálták meg a jelmezbe öltözött tanulók a különböző művészeti ágakat. A zeneművészet bemutatásaként Orff izgalmas Ritmusrondóját is hallhattuk. A megnyitót közös énekkel zártuk. Ezt követően lehetett választani: a meseszobában mesetotó és bábjáték, a zeneszobában állathangok felismerése és gitármuzsika, egy másik teremben agyagozás, az ebédlőben a legváltozatosabb kézműves foglalkozások kötötték le a vidám forgatagot. Futball- és kosárlabda-mérkőzés zajlott a tanárok és diákok között, a tanárok győzelmével. A diákok megnyugodhattak: van még mit tanulniuk a tanároktól. Zárásként káprázatos, szédítően virtuóz akrobatikus táncokat láthattunk. Jövőre is várunk mindenkit! Benkő Ildikó szabadidőszervező
- Szállj szép énekszó! Néhány gondolat a 75 éves Éneklő Ifjúság XIII. kerületi 34. hangversenyéről Iskolánkban, büszkén mondhatom, hosszú évek óta három énekkar működik. A Kicsinyek kórusában a 3. és 4. művészeti osztály minden tanulója énekel. A Nagyok kórusa a felsős gyerekeknek nyújtja a közös éneklés lehetőségét. A Tanári kórusban immáron tizenhárman dalolunk minden szerdán tanítás után. 2009. április 27. délután 16 óra. 107 ünneplőbe öltözött kórustag gyülekezett indulásra készen az aulában. Ebben az évben a minősítéssel egybekötött kórustalálkozót a JAMK-ban rendezték meg. Háromtagú szakértő zsűri, s a gyermekeikért izguló szülők, tanárok hallgatták végig a hangversenyt, amely végén az évnyitó tiszteletére a kórusmunkában kimagasló eredményt elért gyerekek könyvjutalmat vehettek át. Sautek Dóra 4. és Jóföldi Laura 8. művészeti osztályos tanulónk is részesült ebben a kitüntetésben. Boldogan tapsoltunk mindkettőjüknek. Kórusaink szereplését vastapssal és örömujjongással jutalmazta a kedves közönség. Nagyon jó érzés volt látnom a csillogó szemű, izgalomtól kipirult, mosolygó gyermekarcokat. Csodálatosan énekeltek mindannyian. Boldog voltam, hogy ők is boldogok. A hangverseny után a zsűri velünk, kórusvezetőkkel értékelte a sok-sok szempont alapján az énekkarok teljesítményét. Ez nekem mindig izgalmas történés. Vajon mit mondanak a szakma hozzáértői?! Aranydiploma minősítést ért el a „Kicsik” és „Nagyok” előadása egyaránt. S mint mindig, most is méltó elismerésben részesült a Tanári kórus. A XX. századi gyermekkórus-művek igényes tolmácsolásáért pedig karnagyi munkámért kaptam dicsérő oklevelet. Fá-
radtan, de óriási örömmel mentem aznap este haza. Két nap múlva újabb öröm ért bennünket. A Nagyok kórusa augusztusban Horvátországba utazhat tíznapos tengerparti táborozásra. Mesébe illő jutalom ez! És ott is énekelni fogunk. Mert... „Nem lehet egészen boldog ember, akinek nem öröm a zene. Erre az örömre, azonban tanítani kell az emberiséget, mert magától nem jut el odáig.” /Kodály Zoltán/ Kósa Györgyné ének-zene tanár, kórusvezető
Újdonságaink VÍZ’ART A Hunyadi Mátyás Általános Iskola 16 éve vezette be a St’art komplex művészeti programot. Sikerességét mi sem bizonyítja jobban, mint a kiemelkedő eredmény, amely iskolánkat határainkon túl is (Japán, Szlovákia, Franciaország, Norvégia stb.) ismertté, elismertté tették. Művészeti képzésünk holisztikus, a személyiséget teljes mélységében és terjedelmében megragadó és tudatos speciális fejlesztése olyan új utakat és lehetőségeket nyitott meg a tehetséggondozás területén, amelyre méltán lehetünk büszkék. Tanítványaink látványos jellem-, és személyiségfejlődése, eredeti alkotói képességük jól bizonyítja pedagógiai elképzeléseink helyességét. A művészeti nevelés szemléletformáló szerepe meghatározó, mivel az embert a legmélyebb és legősibb rétegeiben érinti meg, felszabadítva az elfojtott vagy látens rétegeinkben meglévő rejtett értékeinket. A képzés művésztanáraink vezetésével a színjátszás, drámapedagógia, a vizuális művészetek (képzőművészet, báb, média, kerámia), ének-zene (furulya, más hangszeres képzés), mozgásművészetek (balett, kortárstánc, néptánc) területeken történik. A gyermekek valamennyi művészeti ágban, területen képzésben részesülnek. Ennek a komplexitásnak köszönhetően megismerhetik azokat a közös természeti-művészeti gyökereket, amely gazdagíthatja személyiségüket. Iskolai közösségünk ez által a művészetek által meghatározott kreativitást sugárzó légkörben fejlődik. Tanulóink egyértelmű értékpreferenciák mentén elismerik és elfogadják az általunk közvetített értékeket. A St’art művészeti program már bizonyított. Egy olyan rendkívül színes és értékes pedagógiai út, amelynek vannak már kitaposott főútvonalai, autópályái és kis ösvényei is. Ezért egyértelmű lehetőségként adódott, hogy az iskolaintegrálás közös fő pedagógiai arculata éppen a művészeti nevelésben valósul meg. Az igazgatói program célul tűzte ki a művészeti képzés és szellemiség tagiskolára történő kiterjesztését, az eddigi értékek és hagyományok megőrzése mellett. A közös Pedagógiai Program megalkotása után tehát a művészeti képzés közös lehetőségeiről gondolkodtunk, a Prizma iskola, a tagiskola, a törzsiskola és külső szakemberek segítségével. A közös gondolkodást azonnal követte a konkrét munka és a tagiskola lehetőségeinek leginkább megfelelő művészeti programalkotás. Ezt a szakmai munkát a művészeti ágak szekcióvezetői végezték el szekciójuk tagjaival, miközben a művészeti képzés kísérleti jelleggel már 2008 októberétől megindult az ének és zeneművészet (zeneiskolai együttműködés), a vizuális művészetek, a mozgásművészet és színjátszás területén. Eddigi tapasztalataink szerint (a szülők, pedagógusok és a gyermekek visszajelzései alapján), rendkívül sikeres tagiskolánk művészeti képzése. Iskolai szellemi, tartalmi egységünk tehát e képzés megalapozásával is sokat fejlődött. Reméljük, hogy a tagiskolai művészeti nevelést meghatározó programunk még tovább emelheti közös iskolánk tartalmi megújulását és így még jobb, még tartalmasabb, színesebb iskola felé haladhatunk. Köszönetemet fejezem ki a segítségért a Prizma iskola igazgatójának és munkatársainak, tagiskolánk és törzsiskolánk pedagógusainak, a szekcióvezetőknek és külső szakértőinknek.
Nagy lépés ez a megújulás terén, ha kellő meggyőződéssel és pedagógiai hittel valósítjuk meg céljainkat. Reméljük, hogy közös szándékkal és akarattal a most útjára induló VÍZ’ART program sok új és szép élményt nyújtva segít majd a gyermekek személyiségének fejlesztésében. Szathmáry József igazgató
A Társadalmi Megújulás Operatív Programja a Hunyadiban A megújulás és a változás hozzátartozik a XXI. század emberének életéhez. Nem kivétel ez alól az oktatás sem. A XIII. kerület Önkormányzata sikeresen pályázott az Európai Unió az oktatást új alapokra helyező programjának megvalósítására, mely 5 éven át tart. A 2009/2010-es tanévtől sok-sok érdekesség vár a gyerekekre és a tanárokra egyaránt! TÁMOP 3.1.4. /08/1-2008-0011 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben (Angyalföldi Komp) A pályázat célja: • „A közoktatás fejlesztésére irányuló intézkedések a Társadalmi Megújulási Operatív Program (TÁMOP) keretében”. • Az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése és kompetencia alapú oktatás elterjesztése a magyar közoktatási rendszerben. Az oktatás minőségének javulása érdekében a szükséges szakmai (tartalmi, módszertani) fejlesztésekkel együtt.
Feladatai: Újszerű tanulásszervezési eljárások bevezetése, alkalmazása: • kooperatív technikák • projektmódszer (3 hetet meghaladó) • témahét (tanévenként 1) • moduláris oktatási program megszervezése (tudományos ismeretterjesztés, pályaorientáció) Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata. Interaktív tábla használata. Alsó tagozaton matematikából, szövegértésből, felső tagozaton az idegennyelv területén korszerű oktatást vezetünk be.
Benséné Villányi Gabriella – szakmai vezető
Művészeti vizsga Az iskola, a tanulás elképzelhetetlen számonkérések, felelések, dolgozatok és vizsgák nélkül. Így van ez a Hunyadiban is, ahol a művészeti képzésben résztvevő tanulók nyolcadikos korukban vizsgáznak, vagyis számot adnak mindarról, amit az évek során sajátítottak el a délutáni óráikon. Minden vizsga rengeteg izgalommal jár. Ez is. Mindegyikre készülni kell. Erre is. A vizsga lehet szóbeli, írásbeli és gyakorlati. A mi művészeti vizsgáink is ilyenek. Mégis mások. Nem lehet elégtelenre vizsgázni. Nem mintha tanáraink nem ismernék ezt az érdemjegyet, vagy egy röpke időre megfeledkeznének róla; nem ezért nincs elégtelen. A hunyadis művészeti vizsgák másságát a képzés lényege adja. A tárgyi tudás szükséges és nélkülözhetetlen eleme minden délutáni órának és művészeti ágnak, de nem ez a célja programunknak. A személyiségfejlesztés eszközének tekintjük a művészetet és annak valamennyi ágát. Tanulóink előtt sok kaput nyitottak meg művésztanáraik. Mindenki kedve és érdeklődése szerint léphetett be rajta, kitartása és kíváncsisága szerint ismerkedhetett meg az előtte kitáruló világgal, majd tehetségéhez mérten merülhetett el benne. Így gazdagítva környezetét és építve önmagát. Az, hogy az idei tanévben is
vannak művészeti vizsgák, nem hír, hiszen ez már hagyomány iskolánkban. A 2008/2009. tanévben nyitottuk meg először a vizsgatermek ajtaját az érdeklődők előtt. Meg akarjuk ismertetni magunkat a világgal, hírt adunk az itt folyó munkáról szűkebb és tágabb környezetünkben. Ne csak a norvég és más külföldi ország pedagógusai vélekedhessenek elismerően az itt folyó művészeti képzésről. Most először külsős szakembereket kértünk fel a vizsgaelnöki feladatok ellátására. Nagyon széles körben adtunk hírt magunkról, azzal a nem titkolt szándékkal, hogy sokakat iskolánkba csábítsunk. Tájékoztattunk intézményeket, iskolákat, hivatalokat: a XIII. kerület Művelődési Ifjúsági és Sportosztályát, az ELTE Neveléstudományi Tanszékének tanárait, az MTA Pszichológiai Intézetének tudományos munkatársait, a Pedagógiai Szakszolgálatot, a Szépművészeti Múzeum munkatársát, és szeretettel meghívtunk minden érdeklődő szakembert, egyetemi tanárt, tantárgygondozót, művészt, szaktanácsadót, szülőt és diákot. Örömmel vettük tudomásul, hogy tanulóink közül nagyon sokan kíváncsiak az ének-, a balett-, a modern tánc- és a színjátszásvizsgákra. A nagy érdeklődés megtisztelő a nem művészeti osztályosok részéről és jó motorja lehet a képzés további kiterjesztésének. A művészeti képzésben résztvevők végre személyes tapasztalatot szerezhetnek arról, hogy mi vár rájuk nyolcadikos korukban. Végzős tanulóink nagy izgalommal vágnak neki az elkövetkezendő vizsgaidőszaknak és bízom benne, hogy a művésztanáraikkal együtt eltöltött értékes nyolc évet a már tőlük megszokott magas színvonalon, sikeresen zárják. Miklós Zsuzsanna művészeti munkaközösség-vezető
OLLÉ-pálya a Vizában A 2006 decemberében elindított OLLÉ Pálya Program célja, hogy az utánpótlás és a tömeges szabadidősport érdekében korszerű sportpályák létesülhessenek országszerte. Az Országos Labdarúgópálya Létesítési Programban 2008-ban több mint 100 műfüves focipálya készült el. A XIII. kerület Önkormányzata elsők között rendelt pályákat. A Vizafogó Tagiskolában 2008 nyarán hónapokig tartott az udvar átalakítása és a pálya építése. A környéken lakók napról napra nyomon követhették a nagyszabású munkálatokat. Szeptemberben készült el a műfüves, villanyvilágításos és palánkkal, kerítéssel ellátott, zárható pálya. Ünnepélyes megnyitójára már az egyik tanítási napon került sor. Az iskola labdarúgói egy rövid meccsel vették birtokukba a korszerű létesítményt. Azóta iskolai futballbajnokság helyszíne volt, rendszeresen használják a gyerekek testnevelésórákon és a délutáni szabadidőben. Vannak még lehetőségek a pálya hasznosítására, melyeket fokozatosan fedezünk fel. Köszönjük a kerületi Önkormányzatnak, hogy ilyen módon is támogatja a tömegsportot, az utánpótlás-nevelést és iskolánk tanulóinak egészséges életmódra nevelését. A megépítésen túl – ami nem kevés anyagi támogatást jelent – az Önkormányzat biztosítja a szakszerű és folyamatos karbantartást is. Nyáryné Juhász Erika tanár
Megújultunk, megszépültünk A múlt nyáron folytatódtak az iskola Karikás Frigyes utcai főépületének felújítási munkálatai. Ebben a tanévben a rajzórák nagy részét már az új műteremben tartottuk. Hogy milyennek találták a gyerekek, azt az itt következő néhány mondatban olvashatjuk: A napfénnyel teli teremben jól lehet alkotni. Új padok, székek, táblák, fehér falak. A padok állíthatóak, a székek kényelmesek. A rendezett teremben nyugodtan lehet festeni, rajzolni és kigondolni kreatív ötleteinket. A terem szabad, mert sok az ablaka, mintha a természetben festenénk. Sautek Dóra 4.m.
Nagyon örültem, mikor megtudtam, hogy új rajzteremben fogunk dolgozni. Szerintem az a legjobb benne, hogy minden gyereknek külön asztala van. A nagy ablakokon sok fény árad be. Minden azért van, hogy mi jobban alkothassunk. Füssy Péter 6.b Megújult a tornatermünk is. Kicserélték a padozatot, az ablakra redőnyök kerültek, a tornaeszközök is korszerűbbek lettek. Az öltözőket átépítették, nagyobbak lettek. Új vizesblokkok állnak a tanulók rendelkezésére. Szép lett a tornaterem, sokkal jobb, hogy redőnyök is vannak, így nincs olyan meleg. A legjobban a nagyobb öltözőknek örülök, sokkal kényelmesebben elférünk, mint régen. Turáni Barnabás 8.b A felújított tornaterem és az új öltözők nagyon jók. Szerintem már nagy szüksége volt erre a gyerekeknek. Így jobban tudunk sportolni. Danhauser Kinga 4.m Tetszenek a mozgatható kosárlabdapalánkok, meg hogy sok bordásfal van. A tornaterem így modernebb lett. Kiss Kitti és Hegede Réka 4.m
Március 15.
Vizások a Hunyadiban Iskolánkban az idén első alkalommal csereműsort adtunk egymásnak. Március 13-án „vendégszerepeltünk” a törzsiskolában. Sokat készültünk rá és nagyon izgultunk. Attól féltünk, hogy nem fog tetszeni az előadásunk. A közönség sokat tapsolt és ez nagy megtiszteltetés volt számunkra. Közösen énekeltük el a Himnuszt és a Szózatot, nagyon szépen szólt. Elfáradtunk, de örültünk a sikernek. Kovács Nóra 5.a A hunyadis 5.b osztályosok nagysikerű előadás keretében emlékeztek meg a március 15-ei eseményekről a tagiskolában.
Vizások fellépése a Hunyadi-gálán
Tanáraink, diákjaink Lovasi Ildikó matematika-kémia szakos tanár Az utóbbi pár évben az iskolák megítélésében fontos szerepet játszik a szaktárgyi versenyeredmény.Mi a véleményed erről? Jó lenne hinni abban, hogy ez így van, hiszen egy lelkiismeretes, gondos, gyermeke számára tudatosan iskolát választó szülő biztosan figyelembe veszi egy iskola szaktárgyi versenyeredményeit. Ha ezek jók, akkor biztos lehet abban, hogy gyermeke jó helyre kerül, olyan iskolába, ahol komoly felkészítő munka, tehetséggondozás folyik, ami minden szülő számára megnyugtató, s egyben befolyásoló tényező lehet. Remélem, hogy előbb-utóbb a társadalom mind szélesebb körében fogják ezt így gondolni az emberek, és hosszú távon ezek az iskolák maradnak fenn. Azért kezdtem Lovasi Ildikóval folytatott riportomat ezzel a kérdéssel, mert nagyon szép eredményeket ér el tanítványaival kémia tantárgyból rendezett különböző szintű (kerületi, budapesti és országos) egyéni és csoportos versenyeken jó pár éve. Megragadnám az alkalmat, hogy ezen eredményekhez szívből gratuláljak. Mi inspirál a számos tanári feladataid mellett a tehetséggondozásra, a folyamatos felkészítő munkára? Talán egy Szent-Györgyi Albert idézettel kezdeném a válaszomat: „A holnap olyan lesz, amilyen a ma iskolája.” Hiszem, hogy egy lelkiismeretes pedagógus felelőssége a gyermeki tehetségforrás korai felismerése, gondozása, hogy a kiemelkedő képességeikben rejlő lehetőségek ne vesszenek el. Nagyon szeretem az okos, érdeklődő, gondolkodó gyerekeket, és örülök, ha segíthetek tudásuk tananyagon kívüli gyarapításában, és így lehetőséget nyújthatok számukra a kémia tudományágban történő elmélyedésükben. Minden szaktárgynak speciális módszertana van a versenyfelkészítésre. Van-e jól bevált metódusod az előkészítő munkában? A felkészítés a tanórai keretek között kezdődik, amit egy heti egy órás differenciált tehetséggondozó óra egészít ki. Mivel a 7. és 8. évfolyamon nem ugyanaz a tananyag, így, hogy külön tudjak foglalkozni a tanulókkal, ezt a délutáni a szabadidőmben teszem. Ezeken az órákon igyekszem megtanítani illetve rávezetni a gyerekeket a tanult tananyag mindennapi életben való alkalmazásának lehetőségeire, és nem utolsó sorban fontos szerepet kap a tanult tananyag gyakorlása is. A versenyek eredménye sokban függ attól, hogy milyen kapcsolatot alakítunk ki a kiválasztott tanulóval, mennyire tudjuk motiválni, lelkesíteni. Milyen szempontok szerint választod ki felkészítendő tanítványaidat? Nehéz helyzetben van a kémiatanár, hiszen csak a felső tagozat vége felé 7. osztályban találkozik először a tanulókkal, s mire aktívan manifesztálódik, hogy ki is az a tanuló, aki intenzíven érdeklődik a tantárgy iránt, akinek az átlagnál nagyobb a kémiához történő affinitása, és netalántán még tehetséges is, már jócskán a 7. osztály második félévét írjuk, így szűk 1,5 év áll egy általános iskolai kémiatanár rendelkezésére a felismert tehetség fejlesztésére. Nehezíti a helyzetet maga a kémia tantárgy egyedi összetettsége is. A kémia ugyanis a valóságban egységes természet meghatározott szempontú vizsgálata, és ezért szervesen illeszkedik a természetet más szempontok szerint vizsgáló többi természettudományhoz. Így alig elképzelhető, hogy egy tanuló tehetséges a kémiában anélkül, hogy ne lenne jó képességű a matematikában és a fizikában. Valamint a kémia tantárgy egyes témakörei intenzív, absztrakt gondolkodásmódot igényelnek. Nos ha egy gyerek kellőképpen intelligens, kreatív és rendelkezik az előbb felsorolt tulajdonságokkal, akkor ő lesz az, akit én kiválasztok. Van-e emlékezetes győztes tanítványod, akire szívesen gondolsz több év távlatából is? Nincs, mert mindenkire egyformán szívesen gondolok vissza. Sikerült-e annyira fellelkesíteni tanulókat, hogy a jó eredményeik tükrében, olyan hivatást választottak, ahol a kémia, a matematika tantárgyat kellett nagy részben hasznosítaniuk? Igen, akiket kémia versenyen indítottam, szinte mindenki kémia, illetve természettudományos tagozaton tanult tovább a középiskolában, és sorsukat követvén sokan lettek orvosok, állatorvosok, sőt olyan is akadt, aki a vegyészmérnöki hivatást választotta, de volt matematika tagozaton továbbtanuló tanítványom is. Mi az a döntő szempont az életedben, amely arra irányított, hogy matematika-kémia tanár legyél? Mindig is jó voltam matematikából, de igazán a gimnáziumi matematika tanárom szerettette meg velem a tantárgyat. Tőle tanultam meg, hogy egy matematika feladat – bármily furcsán is hangzik – lehet szép is, és az ő lelkesítő óráin jöttem rá, hogy milyen kellemes, elégedett, jó érzés töltheti el az embert, ha egy-egy bonyolult, nehéz feladatot sikerül megoldani. A kémiát pedig a mi családunkban mindenki szereti: szüleim vegyészek, nagyszüleim gyógyszerészek voltak. Benkő Csilla rajz- és vizuális kultúra tanár
Szeberényi Imréné, tanító Amikor az osztályodban, a gyerekek között látlak, mindig az jut eszembe, hogy Te pedagógusnak születtél. Mikor határoztad el, hogy ezt a pályát választod? Az Alföldön születtem igazi pedagóguscsaládban, szüleim több mint 40 évig tanítottak Kiskunhalason. Az ő elhivatottságuk példaként hatott rám a pályaválasztásban. Emlékszem, édesanyámmal ugyanabba az általános iskolába indultunk minden reggel 8 éven át. Az iskolába menet az aznapi terveiről beszélt nekem, én meg hazafelé szórakoztattam őt a mi osztályunkban történtekkel. Nagyon jó tanító nénik tanítottak alsós koromban, emberségükre, szakmai tudásukra és következetességükre most is emlékszem. Korán kezdtek iskolai, városi és megyei versenyekre küldeni, kezdetben matematikából, később magyar nyelv és irodalomból nyertem elismerésre méltó helyezéseket. Emlékszem, a felső tagozatos magyartanárnőm 4 éven át kitartóan, az ő hihetetlen elszántságával készített fel a helyesírásversenyekre. A közös sikerekhez kellett az én akkori érdeklődésem, no meg a család támogatása is. Hetedik osztályos koromban határoztam el, hogy pedagógus leszek. Onnantól kezdve tudatosan készültem a tanítóképzőbe. Milyen emlékeket őrzöl a pályakezdő éveidből? 1980 óta tanítok. Pályakezdő éveimben nagy fi gyelemmel fordultam az idősebb kollégák módszertani kultúrája felé. Gyakran behívtak óráikra, s a látottakat alaposan átbeszéltük. Szakmailag nagyon hasznos évek voltak ezek számomra! Egy 36 fős 3. osztályban kezdtem a pályámat vidéken egy kisvárosi iskolában. Mióta tanítasz a XIII. kerületben? 1982 óta tanítok a XIII. kerületben. Kiváló kollégákkal dolgoztam együtt a Kassákban is. Elvégeztem a tanárképző kiegészítő szakát magyar nyelv és irodalomból, s lehetőségem lett 1-8. évfolyamig végigtanítani egy osztályt. Osztályfőnökük is voltam, elmondhatom, jól összeszoktunk a 8 év alatt. Nagyon érdekes szakmai és emberi feladat volt teli közös örömökkel, élményekkel és sikerekkel. Az iskolaváltás mindig új feladatok elé állítja az embert. A Vizafogóba kerülésed során milyen új kihívásokkal kellett szembenézned? 1994 óta dolgozom a Vizában. Az első évben ún. „diszlexiás” osztályba kerültem, nagyon más feladat volt ez a korábbi évekhez képest. Sokat segített a Meixner-módszer megismerése, az elfogadó szülői háttér, a ragaszkodó tanítványok és az akkori logopédus emberi törődése. Budapest távoli kerületeiből is jöttek a tanítványok késve vagy fáradtan. Másként foglalkoztunk velük, mint az általános tantervű osztályokkal. Tolerancia, empátia és rugalmasság kellett, hogy ők is képességeik szerinti tanulmányi eredményt érjenek el. Feladattudatuk viszont példaértékű volt, és úgy tudtak lelkesedni, örülni, ha megtanultunk valami általuk is fontosnak tartott dolgot! Erőt lehetett meríteni örömük kifejezésmódjából. Változott-e a tanítványok hozzáállása az idők során? Milyenek a mostani harmadikosaid? Az „én kis csapatom” nagyon sokféle érdeklődésű gyerekekből áll. Négyen kitűnő tanulmányi eredményűek. Többen nagyon szeretnek, és jól is tudnak verseket, meséket mondani, majdnem mindnyájan szeretnek bábozni. Páran kiváló kézügyességűek, rengeteg munkájukat állították ki a törzsiskola AULART GALÉRIÁjában. Többen egyesületben fociznak, ketten kiemelkedően táncolnak. Mindnyájan nagyon igénylik a gondoskodást, a törődést. Lelkesedéssel, naponkénti motiválással, következetes pedagógiai munkával sok apró és nagyobb eredményt tudunk együtt elérni tanítványaimmal a szülők és kollégák támogatásával. Sokféle dolog érdekli őket, kitartásuk fejlesztendő. A világ dolgairól rengeteg az ismeretük. Talpraesettek. A közösségi versenyekben az egyéni és osztályteljesítményük is figyelemre méltó. Különösen abban szeretnék segíteni nekik, hogy udvarias, együttműködő, becsületes, dolgos és boldog emberekké váljanak. Batay Ildikó magyar-orosz-német szakos tanár
Bácsi Andrással, a Hunyadi Mátyás Általános Iskola 8.b osztályos tanulójával beszélgettünk, aki az idei tanévben is számos versenyen nyújtott szép eredményt. Milyen versenyeken indultál a tanév során? Miután megnyertem a kerületi biológiaversenyt, indultam a fővárosi Herman Ottó biológiaversenyen, ahol X. helyezést értem el. A kerületi kémiaversenyt is megnyertem, majd a fővárosi Hevesy György kémiaversenyen IX. lettem. A kerületi angol- és matematikaversenyen is részt vettem. Ezek közül melyik volt számodra a legkedvesebb? A biológiaversenyt szerettem a legjobban, mert már negyedik éve versenyzek. Ebből volt már a legtöbb tapasztalatom is, ami miatt még szívesebben indultam. Mindenféle tantárgyban kitűnő vagy. Van közülük kedvenc? Igen, kettő is van: a biológia és a kémia. Ezek a tantárgyak nagyon érdekelnek. Nehéz volt ennyi téren teljesíteni a felvételik időszakában? Igen, az volt, és a felvételiknek köszönhetően elég fárasztó is. Melyik gimnáziumokba nyertél felvételt? A Berzsenyi Dániel Gimnáziumba, az Apáczai Csere János Gimnáziumba és amit végül választottam, a Fazekas Mihály Gimnáziumba. Az írásbeli és szóbeli vizsgák külön tanulást igényeltek, vagy elég volt a tananyag és a versenyekre való felkészülés? Többnyire elég volt a tananyag és sokat segített a felkészítés is, de a szóbeli vizsgákon jónéhány pontot a Fazekas Mihály Gimnázium előkészítőjén tanultakkal szereztem. Elégedett vagy az eredményeiddel? Igen, elégedett vagyok. Amit tudtam, kihoztam magamból. Mit tanácsolsz a leendő nyolcadikosoknak? Jól pihenjék ki magukat a nyáron, mert kemény év vár rájuk! Köszönjük a beszélgetést, eredményes tanulást kívánunk a következő tanévekben is! Békéssy Zsuzsanna és Gábor 8. b
Váczi András 8. m. Ebben a tanévben melyik versenyedet emelnéd ki, melyik volt számodra a legfontosabb? Kémiából a kerületi I. helyezés után szerintem a fővárosi kémiaverseny volt a legizgalmasabb. Arra kellett a legtöbbet készülnöm. A XI. helyen végeztem. Ez nem a legjobb fővárosi helyezésem, de ebbe fektettem a legtöbb energiát. Melyik versenyen érted el a legjobb helyezést? Miután megnyertem a kerületi számítástechnikai versenyt, legjobb eredményemet a fővárosi fordulón értem el, ott hatodik helyezett lettem két kategóriában is. Szerinted van olyan verseny, amelyikre mindenkinek el kellene mennie? Nekem legjobban a kerületi fizika verseny tetszett, ott első lettem. Ötletes, nem túl nehéz, mindenki számára megoldható feladatokat kaptunk. Csak a reáltantárgyak érdekelnek? Leginkább a reáltantárgyak, de múlt évben részt vettem a kerületi versmondó versenyen és egy töri versenyen is. Versmondó versenyen nem értem el helyezést, a történelem csapatversenyen pedig másodikok lettünk. Hol tanulsz tovább és milyen szakon? A Szent István Gimnáziumban fogok továbbtanulni. Nehéz volt a bejutás. Rengeteg jó tanuló közül választhattak. Sok volt a jelentkező és nagyon erős a mezőny. Harmadik helyen vettek fel, egy nyelvi előkészítős, öt évfolyamos osztályba. Már nagyon kíváncsi vagyok az új osztálytársaimra. Gólyatábor is lesz, erről azonban még nem tudok mit mondani. Kinek ajánlod ezt az iskolát? Főleg azoknak, akik szeretik a matematikát, mert magas a követelmény és azoknak is, akik a nyelvórákat kedvelik a nyelvtagozat miatt. Jóföldi Laura és László Lili 8. m.
versenyeredmények Iskolánk tanulói a legkülönbözõbb versenyeken indulnak el, hogy bizonyítsák felkészültségüket. Ebben sokat segítenek nekik lelkes tanítóink és tanáraink. A versenyeredmények közül itt csak a kerületi dobogós helyezések és a fõvárosi, országos helyezések olvashatók, a többi iskolánk honlapjain található meg. www.hunyadialtisk.hu
Hunyadi Mátyás Általános Iskola Tantárgy, verseny
Kategória
Név
Osztály
Kerületi
5. évf.
Csizmadia Laura
5.a
II.
6. évf.
Fazekas Tímea
6.m.
II.
„Nyelvünkben élünk”
7. évf.
Nagy Kalliopé
7.m.
I.
IV.
Mihalovicsné Gerzsenyi Zsuzsanna
Kazinczy verseny
8. évf.
Pacsika Dávid
8.b
I.
Dunántúli régió bronz fokozat
Szűcsné Molnár Krisztina
Versmondó
1. évf.
Károly Kornél
1.a
I.
Prózamondó
5. évf.
Csizmadia Laura
5.a
III.
1. évf.
Szarvas Dóra
1.m.
I.
Kertes Viktória
4. évf.
Ritoók Teréz
4.a
II.
Varga Julianna
Matematika
6. évf.
Gáti Napsugár
6.m.
II.
Benséné Villányi Gabriella
Ady matematika
6. évf.
Gáti Napsugár
6.m.
I.
Benséné Villányi Gabriella
Fizika
8. évf.
Váczi András
8.m.
I.
Kállai Ferencné
Fizika csapat
7. évf.
Hofmeister Bálint Veinlich Nándor Szőke Bence
7.m.
I.
Kállai Ferencné
8. évf.
Váczi András
8.m.
II.
XI.
8. évf.
Bácsi András
8.b
III.
IX.
7. évf.
Hofmeister Bálint
7.m.
II.
XIII.
7. évf.
Hofmeister Bálint Gaál Dániel Barabás Jakab
7.m.
I.
5. évf.
Németh Noémi
5.a
III.
XXIII.
6. évf.
Antal-Bacsó András
6.m.
II.
XI.
6. évf.
Bazsó Zita
6.m.
III.
X.
8. évf.
Bácsi András
8.b
I.
X.
7. évf.
Rácz Anna
7.m.
I.
V.
7. évf.
Romhányi Dóra
7.m.
I.
XVIII.
Természet ismeret
5-6. évf. csapat
Csizmadia Laura Pék Andrea Füssy Péter
5.a 5.a 6.b
I.
Groszné Surányi Julianna
Teleki Pál földrajz verseny
7. évf.
Nagy Kalliopé
7.m.
I.
Ercsényi Judit
Történelem verseny
csapat
Simon Tamás Füssy Péter Bazsó Zita Antal-Bacsó András
6.b 6.m.
I.
Kökényesi Katalin
5. évf.
Varga Fanni
5.a
I.
Mészárosné Csombok Mariann
5. évf.
Pék Andrea
5.a
II.
5. évf.
Csizmadia Laura
5.a
III.
6. évf.
Antal-Bacsó András
6.m.
II.
Réger Cecília
7. évf.
Nagy Kalliopé
7.m.
I.
Mészárosné Csombok Mariann
7. évf.
Hofmeister Bálint
7.m.
III.
Somorainé Gecse Antónia Kereki Mariann
Helyesírási verseny
Mesemondó verseny
Hevesy György kémiaverseny
Kémia csapat
Kaán Károly biológia verseny
Herman Ottó biológia verseny
Angol verseny
Számítástechnika
8. évf.
Bácsi András
8.b
II.
7-8. évf. komplex
Váczi András
8.m.
I.
szövegszerk.
Orbán Dorottya
7.m.
III.
Fõvárosi
Felkészítõ tanár
Kocsis Zsoltné
Janek Krisztina Országos különdíj
Kocsis Zsoltné
Lovasi Ildikó
Lovasi Ildikó
Groszné Surányi Julianna
Groszné Surányi Julianna
Somorainé Gecse Antónia
VI. Haas Katalin
Tantárgy, verseny
Kategória
Név
Osztály
Kerületi
Fantó Kyra
1.m.
III.
Albert Rea
2.m.
4. évf.
Aczél Zoé
4.m.
III.
6. évf.
Fantó Dominika
6.m.
II.
8. évf.
Jóföldi Laura
8.m.
II.
Műelemző
7. évf.
Nagy Kalliopé
7.m.
Radnóti képzőművészeti vereny
7. évf.
Rácz Anna
7.m.
Kicsinyek kórusa
3.m. 4.m.
Nagyok kórusa
5-8. évf.
Deák Dániel
6.m.
I., II.
Szántó Raul
6.m.
III.
1-2. évf. Rajz
Éneklő ifjúság
5-6. évf.
Fõvárosi
Felkészítõ tanár
I. Benkő Csilla
III.
Benkő Csilla
III.
Benkő Csilla
arany diploma
Kósa Györgyné
Várhegyi Lea
6.m.
III.
Veinlich Nándor
7.m.
I.
Szabados Patrik
7.a
II.
Zenovitz Lili
8.m.
I.
8. évf.
Csernus Dorina
8.m.
II.
Jenovác Lilianna
8.m.
II.
Diáksport nap
7-8. évf.
Floorball lánycsapat
8.m.
III.
Úszás
7. évf. (gyors) 8. évf. (mell)
Lénárt Emese
7.m.
III.
Márványkövi Renáta
8.b
III.
Deák Dániel
6.m.
III.
Haas Katalin
I.
Miklós Zsuzsanna Haas Katalin
III.
Miklós Zsuzsanna
Asztalitenisz
7. évf.
6. évf. Atlétika
5-6. évf. 8. évf.
„Jó tanuló, jó sportoló”
Lány csapat Tóth János
8.a
Lénárt Emese Márványkövi Renáta
7. m. 8.b
Haas Katalin
Bankáné Csáki Csilla
Vizafogó tagiskola Tantárgy, verseny
Floorball
Labdarúgás Versmondó „Jó tanuló, jó sportoló” Magyar nyelv és irodalom Természet tudományok
Tempó kupa
„Nyelvünkben élünk” Teleki Pál földrajz verseny
Tempó kupa
Kategória
Név
Osztály
III. korcsoport fiú
Fõvárosi
Felkészítõ tanár
II. Lisztóczki János
III. korcsoport lány IV. korcsoport 3. évf.
Kerületi
II. III.
Lisztóczki János Országos IV.
Földi Cintia
3.a
Szeberényi Imréné
Honvéd Szilvia
6.a
8. évf.
Erdei Katalin
8.a
I.
Nyáryné Juhász Erika
8. évf.
Erdei Katalin
8.a
I.
Hajnal Katalin Farkas Veronika
2. évf.
Tamási Gábor Moller Joci Gágó Gábor Gágó Patrik Horváth Sándor Kis Adrián Prokoláb Ádám Gál Péter Kis Krisztián
2.a 2.b
II.
Törincsi Zsolt
8. évf.
Erdei Katalin
8.a
I.
Nyáryné Juhász Erika
8. évf.
Blága Imre
8.a
III.
Kovács Attila
IV. korcsoport
Várhegyi Martin Blága Imre Lakatos Imre Király Roland Kovács Norbert Halász Péter Hegedűs Gábor Ritzl Adrián
8.a 8.c
II.
Utasiné Bandzsál Ildikó
Utasiné Bandzsál Ildikó
Tantárgy, verseny
Kategória
Név
Osztály
Kerületi
2. évf.
Besnyi Norbert
2.a
II.
Nyíri Lászlóné
7. évf.
Molcsán Tibor
7.b
I.
Batay Ildikó
Prózamondó
2. évf.
Besnyi Norbert
2.a
II.
Nyíri Lászlóné
Technika
7. évf.
Dragos Vivien Nimat Sergiu Tánczos Nikolett
7.a
VII.
Szatmáry Józsefné
Könyvtárhasználati verseny
8. évf.
Erdei Katalin
8.a
Prózamondó
3. évf.
Földi Cintia
3.a
8. évf.
Erdei Katalin
8.a
4. évf.
Varga András
4.a
I.
Bíróné Ács Júlia
2. évf.
Besnyi Norbert
2.a
III.
Nyíri Lászlóné
8. évf.
Halász Péter
8.a
I.
Utasiné Bandzsál Ildikó
Foci
1-2. évf.
Tamási Gábor Horváth Sándor Porkoláb Ádám Moller József Gágó Gábor Gágó Patrik Dózsa Ferenc Sammoul Harun Kis Krisztián Gál Péter Bakró Gábor
1.a 2.a 2.b
III.
Törincsi Zsolt
Angol
5-6. évf.
Marschalkó Márk
5.a
II.
Balogh Ákos
Kémia
8. évf.
Halász Péter Blága Imre Kovács Norbert
8.a
III.
Hajnal Katalin
Bronz minősítés
Bangó Viktória
II.
Utasiné Bandzsál Ildikó
Versmondó verseny Német vers- és prózamondó
„Nyelvünkben élünk” Mezei futóverseny „Mese habbal VII.” Ady Endre matematika
Éneklő Ifjúság Atlétika
8. évf.
Várhegyi Martin
8.a
Vizuális verseny
8. évf.
Erdei Katalin
8.a
Fõvárosi
Továbbjutott az országos fordulóra V.
Felkészítõ tanár
Marik Noémi Szeberényi Imréné
I.
IV.
Nyáryné Juhász Erika
Kovács Attila
2007-2008. tanév kompetenciamérés eredményei Matematika 6. évfolyam Országos - 499 képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola - 613 képességpont Tanárok: Benséné Villányi Gabriella, Szabó Éva Vizafogó tagiskola - 533 képességpont Tanár: Lámfalusiné Bartha Mária 8. évfolyam Országos - 497 képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola - 599 képességpont Tanárok: Benséné Villányi Gabriella, Lovasi Ildikó Vizafogó tagiskola - 510 képességpont Tanár: Utasiné Bandzsál Ildikó
Szövegértés 6. évfolyam Országos - 519 képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola - 590 képességpont Tanárok: Mihalovicsné G. Zsuzsanna Vizafogó tagiskola - 559 képességpont Tanárok: Nyáryné Juhász Erika, Mencsik Attiláné 8. évfolyam Országos - 506 képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola - 578 képességpont Tanárok: Kocsis Zsoltné, Mosonyi Veronika Vizafogó tagiskola - 537 képességpont Tanár: Nyáryné Juhász Erika
aulart galéria 2008-2009. tanév kiállításai Nyári táborok Művészeti tábori kiállítás „Gangeszi jel - üzenetek” Sántáné Szabó Piroska grafikus kiállítása Leonardo da Vinci képzőművészkör kiállítása Alsós művészeti kiállítás „Színfolyam” Patchworkkiállítás „Karácsonyi csengettyűk” Vizafogó tagiskola kiállítása „Csak egy jelt adok a gépnek” „Szivárványkert” óvodások és az 1.m. osztály kiállítása Kósa Gergely kiállítása „Mielőtt” Kerületi rajzverseny anyagának kiállítása Vizafogó tagiskola művészeti tanulóinak kiállítása „Óperencián túl” Felsős művészeti kiállítás „Fekete – fehér és a színes” Művésztanáraink kiállítása Fotókiállítás 8.m. vizsgakiállítás „Évszak portrék” 8.m. Évzáró tárlat „Táj és az ember”
„Csak egy jelet adok a gépnek...” A januárban megrendezett „Csak egy jelet adok a gépnek…” kiállításon szereplő művek főként a tagiskola médiaszakkörös tanulóinak alkotásait ölelik fel, de szerepeltek olyan alkotások is, amelyek tanórákon születtek. A közös arculatú iskola megteremtésének jegyében egy új szakkör munkái voltak láthatóak, amelyek már hagyományos rajzi eszközök mellett számítógépek, lapolvasó, digitális fényképezőgép segítségével születtek meg. A kiállítás mottójaként a Quimby zenekarban muzsikáló költő és képzőművész, Kiss Tibor egyik sorát választottuk, amely így hangzik: „én már nem muzsikálok, csak egy jelet adok a gépnek, ő mutassa meg, hogy mozdul bennem a lélek…” Használnunk kell, mert tanítványaink már ebben a digitális világban élnek, amelyből egyre több fogalom szűrődik át hozzánk, idősebbekhez. Nehéz bevallani, kicsit lemaradtunk az informatikai eszközök fejlődésének követésében. Olykor előfordul, hogy tanítványaim jobban értik az új eszközök lelkét, mint én. Nem szégyen tanulni tőlük. A számítógépekkel létrehozott alkotásokban is önmagunk vagyunk, csak az eszköz más. A szakkör a média több részével foglalkozik, így az állókép, a hang és ezek ötvözése a mozgókép. A szakkör célja a látni tudás, a láttatni tudás örömének az átadása, megszerzése. Aki látni tud, nem csak nézni, alkotni is tud. A szabadon felhasználható grafikai, hangszerkesztő programok tudását nem szabad lebecsülni. Ezeknek a programoknak a pozitív hozadéka látható a kiállításon. Digitális képek, és képek újraértelmezése. A lehetőség a képek továbbgondolására, a folytatás lehetősége mindig adott. Csak jelet kell adni, hogy mozduljon a lélek. A kiállítást megnyitó műsor verseit Botka Vanessa, Bodzás Annamária, Dragos Vivien és Tánczos Nikolett előadásában hallhattuk. Kovács Attila földrajz-rajz-mozgóképkultúra-tanár
hunyadi-gála
hunyadi – díjas tanáraink és diákjaink Tanárok 1994 Ercsényi Judit S. Mátrai Katalin
Diákok 1994 Pfalzgráf Balázs Ürögi László
1995 Nyáry Tiborné Király Nagy Zsuzsanna Hajdú Istvánné
1995 Fodor Katalin
1996 Szõdy Erzsébet Halamay Júlia Mihalovicsné G. Zsuzsanna
1996 Kulcsár Gergely Dobosi Szilvia
1997 Kocsis Zsoltné Kobela Zoltánné Mátyásné M. Erzsébet
1997 Balázs Katalin Szajkó Szilvia
1998 Bucsai Gyuláné Groszné Surányi Julianna
1998 Konrád Dézi
1999 Lászay Andrea Dr. Csányiné dr. Hajnal Erzsébet
1999 Grosz Gabriella
2000 Orbán Tibor Sebestyén Lászlóné
2000 Bácsi Boglárka Szabó Balázs Pfalzgráf Tamás
2001 Hackné Horváth Andrea Szilágyi Gyula
2001 Mátéh Magdolna Tordai Villõ Iringó
2002 Benséné Villányi Gabriella Dr. Pál Lászlóné
2002 Huszka Beáta Nagy Dóra
2003 Antal Hedvig Kósa Györgyné Szathmáry József
2003 Dávid Tímea Grosz Eszter
2004 Békéssyné Lendvay Ágnes Veinlichné Polgár Katalin
2004 Nagy Zoltán
2005 Lovasi Ildikó Papné Halász Teréz
2005 Farkas Bálint Nagy Orsolya
2006 Kökényes Katalin
2006 Jámbor Dorottya
2007 Barabásné Cseh Judit Benkõ Csilla
2007 Antal-Bacsó Borbála
2008 Bodor Gáborné Réger Cecília
2008 Sarokin Tamás Tóth Milán
Hunyadi Aranymedál 2004 Mihalovicsné Gerzsenyi Zsuzsanna
2005 Hajdu Istvánné
2007 Nyáry Tiborné
2006 Schuemanné Mátrai Katalin
2008 Groszné Surányi Julianna
Iskolánk a NAT szerinti képzési programjának megfelelően indít osztályokat. MŰVÉSZETI OSZTÁLY: Alapvető célja a komplex művészeti oktatásban (balett, néptánc, képzőművészet, zene, színjátszás) rejlő értékek alapján történő személyiségfejlesztés. A képzés alkotó- és előadóművészek bevonásával egész napos rendszerben történik. EMELT SZINTŰ ANGOL OSZTÁLY: Sokéves angol tagozatos tapasztalatainkra és eredményeinkre építve változatos tanítási módszerekkel, oktatnak szaktanáraink. 7.-8. osztályban Pitman-vizsga (oxfordi, nemzetközi, ifjúsági) vizsga letételére is lehetőséget biztosítunk. ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLY: Iskolánk körzetéhez tartozó átlagos és átlagon felüli adottságú gyermekeket oktatunk ezekben az osztályokban. Kiemelt feladat: anyanyelvi- és angol oktatás. Tagiskolánkban tantárgycsoportokban oktatunk. Első osztálytól az informatika, 4. osztálytól a német nyelv tanulását biztosítjuk.
Hunyadi Mátyás Általános Iskola Minőségi nevelési – oktatási intézmény
•••••••••••••••••• www.hunyadialtisk.hu
1138 Budapest, Karikás F. u. 3. tel.: 349-9167 • ig. tel.: 320-2445 • e-mail:
[email protected]
•••••••••••••• www.vizafogo-bp13.sulinet.hu
1138 Budapest, Vizafogó sétány 2. tel.: 340-8322, 238-0432 • e-mail:
[email protected] Összeállította: Lendvay Ágnes Lektorálta: Ercsényi Judit, Márton Ildikó Felelõs kiadó: Szathmáry József igazgató
