Marcanti, een resultaatgerichte organisatie voor leerlingen én medewerkers!

Marcanti, een resultaatgerichte organisatie voor leerlingen én medewerkers! Voor u ligt het schoolplan van het Marcanti College Amsterdam. Marcanti maakt deel uit van Esprit scholen. In dit schoolplan geeft het Marcanti College aan, waar zij op dit moment staat en wat zij de komende periode 2012-2016 op verschillende beleidsterreinen nastreeft.

Moderne Iconen Kunstwerk bestaande uit 4 panelen, uitgevoerd in bladgoud en gemaakt door alle brugklassers jaargang 2010-2011

Februari 2012 Versie 1.0

Het Marcanti College, aandacht voor werken aan goede resultaten én aandacht voor leefstijl!

1

Inhoudsopgave Hoofdstuk 1

Onze school

§1 Schoolbeschrijving , de diversiteit van Marcanti

3

§2 Statement van de schoolleiding

6

§3 De missie en de visie van de school

7

Hoofdstuk 2

Onderwijskundig beleid en Zorg

§1 Onderwijsaanbod

8

§2 Zorgbeleid

9

§3 Onderwijsmanifest Esprit scholen

10

Hoofdstuk 3

15

Personeelsbeleid

§1 Samenstelling

15

§2 Personeelsbeleid §3 Medewerkertevredenheid

15

§4 De teams aan zet

16

Hoofdstuk 4

Kwaliteitsbeleid

§1 Jaarplanning, PDCA-cyclus en gesprekkencyclus

17

§2 Ouder- en leerlingtevredenheid

17

§3 Verbeteracties n.a.v. inspectierapport en bestuursakkoord vo-raad-ocw

18

Hoofdstuk 5

Overige beleidsterreinen

§1 Strategisch beleid en veiligheid

19

§2 Financieel beleid, materieel en huisvestingsbeleid

19

§3 Resultaatgerichte organisatie

19

Bronnen

20

Verklaring afkortingen

20

Bijlage: profiel Marcanti docent

22


2

Hoofdstuk 1 Onze school In dit hoofdstuk kunt u een korte schoolbeschrijving van Marcanti vinden. De directeur van Marcanti heeft een statement voor de komende jaren opgesteld en u vindt in dit hoofdstuk de missie en visie van de school. §1.

Schoolbeschrijving, de diversiteit van Marcanti

Het Marcanti College is een VMBO-school in het hart van Amsterdam. De school heeft op dit moment, december 2011, ongeveer 700 leerlingen. De meeste leerlingen hebben de Nederlandse nationaliteit, maar een andere achtergrond dan de Nederlandse. Marcanti biedt deze leerlingen met verschillende culturele achtergronden uitdagend onderwijs aan. Marcanti streeft er naar iedere leerling op het voor hem hoogst haalbare niveau te laten uitstromen richting vervolgonderwijs. De school biedt vmbo-onderwijs: theoretische leerweg, basisberoeps- en kaderberoepsgericht. De uitstroomrichtingen zijn Economie; Zorg en Welzijn en TL. Er is een havokansklas gedurende de eerste twee jaar, na twee jaar stromen de leerlingen met havo-potentie uit naar een school met havo. De diversiteit van de leerlingen is een dagelijkse uitdaging voor de school. Het is een van de redenen om nieuwe ontwikkelingen op het gebied van doorstroom richting vervolgonderwijs in gang te zetten en uit te voeren. Marcanti wil de komende jaren meer samen gaan werken binnen Esprit o.a. met Nova om de drempelloze doorstroom van leerlingen naar het mbo en havo succesvol te maken. Daarnaast is het de bedoeling, dat het uitstroomprofiel de komende jaren verandert. Onderstaand overzicht geeft u een indruk van de diversiteit van de leerlingen van Marcanti. Moedertaal brugklassers 2011-2012 (n=158) Leerling aantal 154 2 2 35 31 2 1 1 29 54 16 27 8 3 1 1 1 1 1

Nationaliteit Nederlands Marokkaans Turks Met naast Nederlands een tweede nationaliteit Marokkaans Turks Irakees Surinaams Kongolees

Moedertaal

Marokkaans- Arabisch Turks Arabisch Nederlands Berber Ghanees Algerijns Arabisch Koerdisch Chinees Farsi Engels Het Marcanti College, aandacht voor werken aan goede resultaten én aandacht voor leefstijl!

3

1 5

Indiaas Sranan Tongo

De tabellen hieronder geven u een overzicht over instroom en uitstroom.

Instroom 2010-2011

Aantal leerlingen

VMBO basis LWO

1

VMBO basis/kader LWO

24

VMBO BL

6

VMBO BL t/m,KL

11

VMBO basis/kader LWO

VMBO BL, met LWOO

28

VMBO BL

VMOB GL

9

VMBO BL t/m,KL

VMBO GL, met LWOO

2

VMBO BL, met LWOO

VMBO KL

39

VMBO GL

VMBO KL, met LWOO

18

VMBO TL

26

VMBO GL, met LWOO

VMBO TL t/m HAVO

6

VMBO TL, met LWOO

2

Zij instroom

17

Totaal

172

VMBO basis LWO

VMBO KL VMBO KL, met LWOO VMBO TL VMBO TL t/m HAVO VMBO TL, met LWOO Zij instroom

Examenresultaten 2010-2011 VMBO basis

Totaal

aantal leerlingen geslaagd niet geslaagd

aantal leerlingen geslaagd niet geslaagd

39 36 3

128 113 15


4

geslaagd geslaagd niet geslaagd

VMBO kader

aantal leerlingen geslaagd Niet geslaagd

niet geslaagd

67 56 11

VMBO theoretisch aantal leerlingen geslaagd niet geslaagd

22 21 1

geslaagd

geslaagd

niet geslaagd

niet geslaagd


5

§2

Statement van de schoolleiding

Als u over een aantal jaar Marcanti binnenkomt, zou het mooi zijn als het volgende is bereikt: Er is veel meer aandacht voor de individuele leerling, leerlingen voelen zich thuis op school en gezien door de medewerkers; De leerlingen zijn trots op hun school net als het personeel dat er werkt. De ouders worden betrokken bij kwesties die op school spelen en denken mee over de kwaliteit van de dienstverlening; Marcanti is dan een belangrijke partner in de buurt en speelt een nieuwe rol in de stedelijke samenleving. Hiervoor werkt Marcanti samen met bedrijven in de buurt, maatschappelijke organisaties, scholen in het basisonderwijs en gemeente-instellingen. Het Meetingpoint is de schakel naar binnen en naar buiten; De docenten realiseren zich dan, dat zij geen les geven aan klassen als een groep van min of meer willekeurig 20 leerlingen, maar dat zij les geven aan klassen die bestaan uit 20 verschillende leerlingen, met een eigen handelingsplan, met een eigen achtergrond en met een eigen leerstijl. Dat alle leerkrachten hun les zo inrichten, dat zij al deze 18 leerlingen tegemoet komen, zodat al deze 20 leerlingen na deze les weer een stuk verder begeleid zijn in hun studieloopbaan; Mede door de programmalijnen die Marcanti tot speerpunt heeft verheven, De vitale school, extra aandacht voor taal- en rekenonderwijs en studieloopbaanbegeleiding kunnen onze leerlingen in de toekomst succesvol doorstromen naar een vervolgopleiding, een beroep uitoefenen en meekomen in de maatschappij als vitale burgers. Percy Henry Directeur Marcanti College


6

§3 De missie en de visie van de school

Missie Marcanti streeft ernaar iedere leerling te ondersteunen om zijn talenten maximaal te ontwikkelen. De school kent de leerlingen en de ouders. Marcanti biedt leerlingen een onderwijsroute die bij ze past. Marcanti wil de volgende resultaten bereiken met haar onderwijs: alle leerlingen voorbereiden op succesvol participeren in de samenleving; alle leerlingen voorbereiden op vervolgonderwijs d.w.z. op het minimaal behalen van een startkwalificatie niveau 2 op de arbeidsmarkt. Visie Marcanti biedt iedere leerling de gelegenheid te leren en te werken in een prettige sfeer en in een vertrouwde en veilige omgeving. De leerlingen krijgen de kans zich optimaal te ontwikkelen in een schoolklimaat van hoge verwachtingen. Dit gebeurt door een goede monitoring van de resultaten ingebed in het vak studieloopbaanbegeleiding. Er wordt rekening gehouden met het eigen tempo en de eigen leerstijl van de leerlingen. Betrokkenheid van ouders speelt op Marcanti een grote rol. Marcanti heeft haar visie praktisch vertaald naar de pijlers van het Onderwijsmanifest van Esprit scholen, dit is terug te vinden in hoofdstuk 2 § 3.


7

Hoofdstuk 2

Onderwijskundig beleid en Zorg

In hoofdstuk 2 vindt u informatie over de veranderingen in het onderwijskundig beleid van Marcanti en een update over het zorgbeleid. Bij dit laatste onderwerp ligt de aandacht vooral bij de invulling van het Passend onderwijs. Tenslotte wordt aandacht besteed aan de vijf domeinen van het Onderwijsmanifest van Esprit scholen. §1 Onderwijsaanbod Marcanti heeft de ambitie, dat alle leerlingen goede prestaties behalen op de kernvakken en breed worden gevormd. Het onderwijs wordt op Marcanti nog regelmatig traditioneel, klassikaal frontaal aangeboden. Hier wil de school verandering in aanbrengen. Marcanti wil het onderwijs meer contextrijk en praktijkgericht vormgeven. Dit gebeurt zowel in de onderbouw als in de bovenbouw. Initiatieven vanuit de teams zijn richtinggevend in de organisatorische verandering van het onderwijsconcept. Binnen de verschillende teams is er dan ook steeds meer aandacht voor werken aan thematisch werken en werken buiten de muren van het klaslokaal. Het Meetingpoint van Marcanti zal een steeds grotere ondersteunende rol gaan spelen o.a. in de samenwerking met stagebedrijven en met de buurtbewoners. Vanwege de achtergrond van de Marcanti-leerlingen en het hoge ambitieniveau van de school zal de belangrijkste nadruk vakinhoudelijk de komende jaren liggen op extra aandacht voor rekenen en wiskunde, Nederlands en Engels. Marcanti heeft een duidelijke visie op taalbeleid, deze is niet alleen terug te vinden in veel activiteiten van de school, maar ook in het docentprofiel dat de school heeft opgesteld (zie bijlage 1). Door deel te nemen aan verschillende stedelijke projecten, zoals Onderwijstijdverlenging, OTV en Opbrengst Taalonderwijs Amsterdam-West, OTAW, blijft de school op de hoogte van de nieuwste inzichten en ontwikkelingen. Marcanti zal actief anticiperen op interne en externe evaluaties m.b.t. de resultaten. Een meer praktijkgericht en contextrijker lesprogramma aanbieden betekent dat er veranderingen nodig zijn. Eén van de veranderingen is de keuze van de school het programma en curriculum in de bovenbouw te veranderen. De sector Zorg en welzijn en de sector Economie onderzoeken op dit moment (januari 2012) de invoering van het programma Intersectoraal Dienstverlening en commercie met de bedoeling om het programma op maat te ontwikkelen voor de bovenbouwleerlingen van Marcanti. De streefdatum voor het invoeren van de verandering is augustus 2013. De sector TL onderzoekt de mogelijkheden een curriculum en concept voor een mavo te ontwikkelen en uit te voeren, de streefdatum voor deze verandering is augustus 2012. In 2011 is gestart met het project ‘De vitale school’. Binnen het project wordt een analyse gemaakt van de leefstijl van de leerlingen en waar nodig zal de school een bijdrage willen leveren de leefstijl te verbeteren. Eén van de doelstellingen van het project is om in 2013 ‘de sportiefste school van Nederland’ te zijn. De vitale school is een interventie op het gebied van leerlingzorg. Marcanti werkt systematisch aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen. Daarom is de school in 2011 gestart met het opstellen van een Marcantibreed toetsbeleid. Met het toetsbeleid wil de school de verwachtingen aan de leerlingen duidelijk en inzichtelijk maken en de voortgang van de leerlingen zo goed mogelijk monitoren. Iedere leerling, ouder en verzorger, maar ook iedere docent zal mbv de toetslijn inzicht hebben in de resultaten van het onderwijsleerproces en in de eisen die aan de leerlingen worden gesteld. Het toetsbeleid is opgesteld en uitgevoerd volgens de eisen van Marcanti en de voorstellen van de inspectie. De resultaten van de leerlingen zijn voor iedere ouder Het Marcanti College, aandacht voor werken aan goede resultaten én aandacht voor leefstijl!

8

en leerling in te zien via het digitale leerlingvolgsysteen Magister. Marcanti onderzoekt in 2012 de mogelijkheid om Marcantibreed Oplossingsgericht te gaan werken of om te gaan werken volgens Positieve Behavior Support, PBS. In schooljaar 2012-2013 wil de school een omslag maken. Begin 2012 komt Marcanti met een ICT- beleidsnotitie, waarin de ontwikkelingen worden beschreven van de komende drie jaar. Enkele uitgangspunten die hierin geformuleerd staan zijn , dat leren plaatsonafhankelijk zal worden; er komt wifi, en wel zo open mogelijk, zodat iedereen in het gebouw toegang heeft; er bij de keuze van nieuwe leermiddelen altijd eerst invoering van de digitale variant wordt onderzocht; dat alle medewerkers en leerlingen beschikken over een eigen device. We streven ernaar de Electronische Leeromgeving, ELO, van Magister leidend te maken en Google Apps. §2 Zorgbeleid Marcanti kent al jaren een uitgebreide zorgstructuur. In verband met de landelijke richtlijnen voor de invoering van het Passend onderwijs, zal daar het nodige aan veranderen. Marcanti wil in ieder geval alle leerlingen basiszorg bieden. De basiszorg bestaat o.a. uit de mogelijkheid preventieve en lichte curatieve interventies uit te voeren, zoals dyslexiebeleid en dyscalculiebeleid. Een ander aspect van de basiszorg is de uitgebreide onderwijszorg- en begeleidingsstructuur van de school en de mogelijkheid leerlingen te ondersteunen door de inzet van mentoren, counselors, van schoolmaatschappelijk werk en van de zorgcoördinator. Marcanti werkt nauw samen met ketenpartners zoals Bureau Jeugdzorg Amsterdam, de GGZ, bureau Leerplicht en de Ketenunit. De komende jaren zal Marcanti erop sturen, dat de basiszorg voor de leerlingen planmatig wordt uitgevoerd. Er zal in 2012 een nieuwe taakomschrijving van de rollen en functies in de basiszorg gemaakt worden; er wordt voor iedere leerling een handelingsplan of ontwikkelingsplan opgesteld, dat twee keer per jaar zal worden geëvalueerd. De teams spelen een belangrijke rol bij het opstellen en uitvoeren van de handelingsplannen. Marcanti streeft er voortdurend naar de landelijke richtlijnen m.b.t. leerlingzorg te volgen en uit te voeren en zal dit de komende jaren structureel blijven doen. Marcanti participeert actief in de overleggen van het Samenwerkingsverband Amsterdam en zal het Passend onderwijs conform de afspraken van het Samenwerkingsverband uitvoeren. Hiermee beoogt de school de kwaliteit van het zorgbeleid te borgen. Marcanti wil en zal de referenties voor Passend onderwijs in de praktijk brengen, en anticipeert hiermee op de voorwaarden voor goede onderwijszorg. Zo stelt Marcanti in 2012 een ondersteuningsprofiel (nog toelichten) op, dat deel uitmaakt van een dekkend regionaal of Espritbreed aanbod. De school stelt zich open op en bewaakt de kwaliteit van het ondersteuningsprofiel. Hierbij worden ouders en leerlingen betrokken. Marcanti zal ouders ook voortdurend betrekken bij de beslissingen die hun kind betreffen en ouders informatie en ondersteuning bieden bij toewijzing van extra zorg. De toezeggingssystematiek van de onderwijszorgmiddelen is transparant. Passend onderwijs vereist een professionaliseringsslag van het personeel. De school zorgt er de komende jaren voor dat alle medewerkers voldoen aan professionele functie-eisen, die bij het ondersteuningsprofiel horen. Marcanti neemt deze eisen in 2012 op in haar ‘Marcanti docentenprofiel’ en zal deze ook doorvertalen naar OOP. De school bewaakt de kwaliteit van professionele functie- eisen in de praktijk, o.a. door het uitvoeren van tevredenheidsenquêtes onder Het Marcanti College, aandacht voor werken aan goede resultaten én aandacht voor leefstijl!

9

ouders, leerlingen en medewerkers en door de gesprekkencyclus voor het personeel. In 2013 wil Marcanti aan minimaal 20 leerlingen onderwijs bieden, die binnen het ondersteuningsprofiel passen. Marcanti heeft geen aparte klassen voor leerlingen met een LWOO-indicatie en zal dit de komende jaren ook niet initiëren. Marcanti kiest hiervoor, omdat het zo mogelijk is met relatief kleine klassen te werken. Daarnaast stimuleert de school de opstroom van de LWOO-leerlingen en de leerlingen worden niet gestigmatiseerd. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, zoals leerlingen met rugzakjes, krijgen individuele ondersteuning van externe ambulant begeleiders of andere professionals. Marcanti overweegt de ondersteuning te bundelen, zodat er optimaal gebruik gemaakt kan worden van de inzet en van de ondersteuning door de peergroup van leerlingen. Verder ambieert Marcanti om in overleg met Altra 12+ of een andere ketenpartner een vorm van sociaalemotionele ondersteuning binnen school aan te bieden. Mocht er sprake van zijn, dat een leerling overstapt naar een andere school of onderwijssoort, dan gebeurt dit effectief. Marcanti staat borg voor een constructieve schoolwisseling en hanteert de afspraken van het schoolwisselaarsconvenant, waarbij het belang van de leerling voorop staat. Daarom zal Marcanti meer gaan samenwerken met de Espritscholen zoals het Nova College of De Wissel en met het Westburg College. Tenslotte zal Marcanti een eigen klachten- en geschillenregeling rondom de leerlingzorg opstellen. Hierbij zullen de afspraken van Esprit scholen en het SWV Amsterdam leidend zijn.

§3 Onderwijsmanifest Esprit scholen Esprit scholen heeft haar beleid vastgelegd in een Onderwijsmanifest met vijf domeinen: talentontwikkeling; wereldburgerschap; ondernemend; professioneel en resultaatgericht. Marcanti vertaalt deze domeinen naar concrete activiteiten binnen of buiten de school. Talentontwikkeling Marcanti heeft hoge verwachtingen van haar leerlingen en zal dan ook in 2011-2012 onderzoeken of het mogelijk is de komende jaren het intersectoraal programma Dienstverlening en commercie aan te bieden en een Mavo- topklas. Hiermee wil de school alle leerlingen de gelegenheid geven hun talenten optimaal en breed in te zetten. Vanaf schooljaar 2013-2014 zal Marcanti studieloopbaanbegeleiding, SLB, aanbieden. Bij de SLB ligt de focus op de monitoring van de resultaten door de jaren heen, de keuze voor een uitstroomprofiel en een vervolgopleiding. Instrument is de reflectie van de leerling op het eigen gedrag. De resultaten worden vastgelegd in een portfolio. Bij SLB maakt iedere leerling maakt een digitaal portfolio, waarin de ontwikkeling en resultaten worden bijgehouden. De doelstelling is de doorgaande ontwikkeling van de leerling van po naar vo naar vervolgonderwijs vast te leggen. Hiernaast krijgt iedere leerling een ontwikkelingsplan of een handelingsplan.


10

Marcanti biedt leerlingen, die extra gemotiveerd zijn, verrijkingsstof aan in de plusklassen. In deze klassen volgen de leerlingen extra les buiten de reguliere onderwijstijd om. Er is een kunst-plusklas; een sport-plusklas en een plusklas International Business. Marcanti biedt alle leerlingen in de onderbouw extra onderwijstijd op het gebied van rekenen en taalontwikkeling aan. Dit gebeurt tijdens de kansuren. Daarnaast biedt de school ondersteuning aan leerlingen, die zich iets meer moeten inzetten om de beoogde resultaten te behalen dan anderen. Deze ondersteuning vindt plaats tijdens de steunles. Verder biedt de school remedial teaching. Verzuim kan leiden tot schooluitval. Hoewel het voorkomen van verzuim gezien kan worden als onderdeel van de basiszorg, wil Marcanti de nadruk leggen op de opbrengst van de aanwezigheid op school. Door aanwezig te zijn, kan talentontwikkeling optimaal plaatsvinden. Ouders spelen hierbij een belangrijke rol. Docenten worden geschoold in omgaan met de diversiteit van de leerlingen. Het gaat hier om diversiteit zowel op cognitief niveau als op gedragsniveau. De docenten worden geschoold in het versterken van taalvaardigheid van leerlingen en in de didactische vaardigheden die daarbij horen. Wereldburgerschap Dankzij de cultureel rijk samengestelde populatie van de school, is het voor iedere docent en iedere leerling mogelijk om dagelijks invulling te geven aan het thema wereldburgerschap. Leerlingen zullen elkaar blijven inspireren en kunnen van elkaar leren. Marcanti zal de komende jaren de mogelijkheden moeten verkennen rond het inzetten van ouders. Een voorbeeld hiervan is samen koken op school of lessen en lezingen door ouders organiseren. Voor leerlingen organiseert de school sinds 2010 het programma International Business. Een bovenbouwprogramma met een reis naar het buitenland. Verder zullen er in 2012 contacten worden gelegd met leerlingen van een school in Marokko Via het Meetingpoint en projecten met multinationals is het mogelijk dat leerlingen en docenten vanuit hun vertrouwde omgeving in contact komen met internationale opdrachtgevers. Het personeel van het Marcanti neemt deel aan studiereizen en zal dit blijven doen om hun deskundigheid te vergroten. Zo is er in 2012 een studiereis naar Engeland (thema Passend onderwijs) en een studiereis naar Marokko (thema inzicht verwerven in verschillende onderwijssystemen). De school zal zich openstellen voor samenwerking met scholen en opleidingsinstituten uit andere landen. Een voorbeeld hiervan is een bezoek van studenten uit België (in het kader van taalonderwijs). Ondernemend Marcanti zal het onderwijs contextrijker en meer praktijkgericht maken. Hiervoor wil de school onderwijs aanbieden in leerwerkbedrijven binnen en buiten school. Het Meeting Point is al een erkend leerbedrijf, waar in een veilige omgeving gewerkt kan worden aan praktijkgerichte opdrachten.


11

Het Meetingpoint zal steeds meer contacten leggen in de directe praktische samenwerking met bedrijven. Een voorbeeld hiervan is het overleg met het Foodcenter en met de ondernemersvereniging Jan van Galenstraat. Marcanti staat open voor meer overleg met de stakeholders. Er vinden gesprekken plaats ouders, leerlingen, buurtbewoners en de directie van het Marcanti. Deze overlegvormen zal Marcanti verder uitbreiden. De leerlingraad zal een grotere stem krijgen en gevraagd en ongevraagd advies kunnen geven over bepaalde beleidsbeslissingen en activiteiten. Docenten worden uitgedaagd initiatief te nemen in het ontwikkelen van onderwijs, aandachtspunt hierbij is invulling geven aan onderwijs in contextrijke situaties. Docenten worden uitgedaagd ondernemend te zijn in hun eigen onderwijsleerproces en in het vormgeven van nieuwe initiatieven op het gebied van aanbod van onderwijs en begeleiding. Dit gebeurt in de teams. Professioneel Marcanti werkt sinds enkele jaren met teams. Een team is verantwoordelijk voor de begeleiding van een bepaalde groep leerlingen. Marcanti streeft ernaar van ieder team een professioneel leerteam te maken. De teams kozen in 2011 voor de volgende teamscholingen: taaldidactiek; taaltrainingen; omgaan met gedragsproblemen en intervisie Iedere medewerker heeft zijn professionele capaciteiten en ontwikkeling vormgegeven in een bekwaamheidsdossier. Elke medewerker heeft een vastgesteld scholingsbudget. Dit kan individueel of in teamverband gebruikt worden. De school borgt de scholing omtrent het Passend onderwijs. Iedere medewerker volgt een training taaldidactiek. Een aantal medewerkers is gespecialiseerd in rekendidactiek. Voor de scholing van het MT staat de komende jaren vooral het versterken van management vaardigheden op het programma. Marcanti voert het project ‘De vitale school’ uit. Inherent hieraan vindt een praktische scholing van docenten plaats op het gebied van Leefstijl. Verder zal binnen ‘De vitale school’ aandacht zijn voor professionalisering van medewerkers rond ‘onderzoek in de school’. Het project wordt uitgevoerd door Cinop i.s.m. medewerkers van Marcanti en loopt van 2011-2013. De school participeert ook in het onderzoek OTAW. Het doel van het onderzoek is effectieve interventies m.b.t. optimale ontwikkeling van taalvaardigheid van leerlingen vast te stellen en in de klassenpraktijk uit te voeren. Het onderzoek wordt uitgevoerd door de taalcoördinatoren van 14 vo-scholen in Amsterdam-West i.s.m. de UvA. Looptijd van dit project is van 2011- 2014. Resultaatgericht Onderwijsaanbod Marcanti onderzoekt de mogelijkheden om in 2013 te starten met het programma Intersectoraal Dienstverlening en Commercie. Ook maken we ons sterk voor het aanbieden van de Mavo. Het Marcanti College, aandacht voor werken aan goede resultaten én aandacht voor leefstijl!

12

Doelstelling: in 2014 is 100% van de lessen contextrijk en heeft 50% van de lessen een praktijkgerichte component. Samenwerking met vervolgonderwijs Marcanti besteedt extra aandacht aan samenwerking met de ROC’s en de havo-opleidingen om de continuïteit in de onderwijsloopbaan van de leerling goed vorm te geven. Samen met andere vmbo’s in Amsterdam- West nemen we deel aan het Beroepscollege West. Daarnaast onderzoekt Marcanti intern de mogelijkheden om een experiment uit te voeren, uiteraard binnen de wettelijke landelijke kaders, om leerlingen die uitvallen binnen het reguliere onderwijs door te schakelen naar het mbo niveau 1 en niveau 2. Marcanti ontwikkelt een concept om uitvallers van de Havo op te vangen. Doelstelling: in 2014 participeert Marcanti in het Beroepscollege West en vangt Marcanti een aantal uitvallers van de havo op. Pedagogische visie In 2009 heeft Marcanti een uitgebreide pedagogische visie opgesteld. Hierin staan verschillende praktische afspraken. Het document zal de komende jaren voortdurend geëvalueerd en indien nodig bijgesteld worden. Doelstelling: in 2014 zijn de afspraken uit de pedagogische visie concreet terug te vinden in de teamplannen en in herkenbaar handelen van docenten Leerlingzorg Marcanti werkt voortdurend aan het versterken van de leerlingbegeleiding en de leerlingzorg. De komende jaren zullen in het teken staan van het vormgeven van Passend onderwijs, zorgprofiel en planmatig, handelingsgericht werken. Doelstelling: in 2014 biedt Marcanti onderwijs op maat aan leerlingen, die voldoen aan het ondersteuningsprofiel. Overleg met ouders over de begeleiding van de leerlingen is met alle ouders versterkt. Dat doen we door gebruik te maken van individuele handelingsplannen. ‘De vitale school’ In 2011 is Marcanti gestart met het project ‘De vitale school’. De school besteedt zo extra aandacht aan de leefstijl van de leerlingen. Ook sportieve prestaties en activiteiten spelen hierin een rol. Marcanti besteedt extra onderwijstijd aan het vak l.o. en zal zich in Amsterdam als sportactieve school profileren.


13

De beoogde ontwikkeling van het contextrijk werken (Intersectoraal/ Mavo/ thematisch)

voorbereiden

eerste ervaring opdoen

Leerjaar 1

2012

2012-2013

2013-2014

Leerjaar 2

2012

2012-2013

2013=2014

2011-2012

2012-2013

2012-2013

2013-2014

oriëntatie

adoptie

invoeren

bijstellen borgen

sector Zorg en welzijn

2012

sector Economie

2012

Theoretische Leerweg

2012-2013

Klassikaal frontaal lesgeven

2013-2014

Thematisch werken

Intersectoraal/ Mavo 2015

2012


14

Hoofdstuk 3

Personeelsbeleid

De school beschrijft in dit hoofdstuk de samenstelling van het personeel; het personeelsbeleid; de verbeteracties die zijn opgesteld nav de medewerkertevredenheidenquête en de belangrijkste doelstellingen van de teams. §1 Samenstelling Marcanti heeft 106 medewerkers. Het onderwijsondersteunend personeel bestaat uit 28 medewerkers. Het onderwijzend personeel bestaat uit 78 medewerkers. Het MT is samengesteld uit drie mannen en vier vrouwen. De school volgt de Espritrichtlijnen m.b.t. de evenredige vertegenwoordiging van vrouwen in de schoolleiding. Leeftijd tussen

Man

Vrouw

0 en 30

8

10

31 en 50

16

30

Ouder dan 50

25

17

Totaal

49

57

-januari 2012-

§2 Personeelsbeleid Marcanti daagt het personeel voortdurend uit zich te ontwikkelen in de dynamische werkomgeving. Marcanti hecht belang aan het welbevinden van personeel en blijft zich de komende jaren veranderen in positieve richting op het gebied van goed werkgeverschap. Marcanti zal bijdragen aan de Espritbrede actieve en goede invulling van HRM. De school heeft in 2011 een eigen docentprofiel opgesteld, complementair aan de SBL-competenties. Iedere docent krijgt de gelegenheid de competenties en vaardigheden die in het profiel staan te ontwikkelen. Het Marcantiprofiel vormt een inhoudelijke leidraad in de gesprekkencyclus. Marcanti maakt sinds 2008 deel uit van de Opleidingsschool Esprit. Eén van de doelstellingen van de opleidingsschool is eigen personeel opleiden. Een andere doelstelling is het ontwikkelen van een kritische en constructieve houding ten opzichte van het huidige onderwijsproces. Dat leidt tot het continu aanscherpen en bijstellen van het onderwijskundig concept. Het ziekteverzuim op Marcanti is de afgelopen jaren teruggedrongen. De school streeft ernaar maximaal 5% ziekteverzuim te hebben op jaarbasis. §3 Medewerkertevredenheid De tevredenheid van het personeel is in schooljaar 2010-2011 gemeten (zoals afgesproken binnen het kwaliteitskader Esprit scholen). Hieronder vindt u kort de verbeteracties die zijn opgesteld n.a.v. de medewerkerstevredenheidenquête.


15

Medewerkers waarderen een aantal aspecten met een onvoldoende. De komende jaren zal er extra aandacht besteed worden aan het ervaren van hoge werkdruk; de begeleiding van leerlingen; de organisatie; de begeleiding van docenten en het beoordelen en belonen. Er zijn in mei 2011 allerlei verbeteracties vastgesteld. Zo zal er o.a. extra aandacht worden besteed aan jaartaakgesprekken; er zijn teamvergaderingen en leerlingbesprekingen; er is voortdurend aandacht voor communicatie en handelingsgericht werken; er wordt een andere visie op onderwijs binnen de school onderzocht in 2012 en als het succesvol is geïmplementeerd in 2012-2013; er wordt een andere manier van omgaan met leerlingen ontwikkeld. Daarnaast komt er meer aandacht voor binding met leerlingen en ouders; er is intervisie met leerlingen; leerlingen coachen elkaar ; er is gerichte begeleiding richting vervolgopleiding via SLB; vanaf 2011-2012 vinden er iedere week leerlingbesprekingen plaats. Verder is er m.i.v. 2011-2012 extra budget beschikbaar gesteld voor deskundigheidsbevordering op teamniveau en individueel niveau. Concrete verbeteracties zijn mbt beoordelen en belonen zijn vaker waardering uitspreken voor elkaars werk; de beloning van docenten gebeurt conform de afspraken binnen de gesprekkencyclus en de functiemix; er komen Intervisietrajecten binnen teams; de medewerkers geven trainingen aan elkaar; in teamvergaderingen wordt aandacht besteed aan transparantie binnen de organisatie; positieve ontwikkelingen en de vooruitgang worden benoemd; Marcanti hanteert tijdens de gesprekkencyclus en sollicitatieprocedures het profiel van ‘de Marcantidocent’. §4 De teams aan zet Team Onderbouw A heeft binding hoog in het vaandel staan. Het team wil de prestaties van leerlingen verbeteren door verbondenheid. Het team wil de leerlingen zien en positief benaderen. Het team Onderbouw K stelt zich als doel de leerresultaten van haar leerlingen te verbeteren door te investeren in binding en versterking van het didactisch en pedagogisch repertoire, onder andere door middel van gerichte intervisie. De belangrijkste doelstelling van het team Theoretische leerweg is, dat leerlingen leren plannen, reflecteren en samenwerken, zodat ze een goede start hebben in het vervolgonderwijs. De focus van het team Zorg en welzijn ligt bij het vergroten van de motivatie bij de leerlingen; leerresultaten verbeteren en ernaar streven dat leerlingen verantwoording nemen voor hun gedrag. Team Economie legt de nadruk op vernieuwing en verbetering, gericht op leerresultaten en contextrijk werken. Het team wil zich actief en ondernemend opstellen samen met de leerlingen.


16

Hoofdstuk 4

Kwaliteitsbeleid

In dit hoofdstuk beschrijven we de instrumenten die de school gebruikt om de kwaliteit te borgen en te indien nodig te verbeteren, en om processen te evalueren en bij te stellen. Hiernaast treft u enkele voorgenomen acties aan. §1 PDCA-cyclus, gesprekkencyclus en jaarplanning. Wat betreft de organisatorische processen werkt Marcanti zoveel mogelijk volgens het principe van de PDCA-cyclus. Deze werkwijze zal steeds verder ingezet worden in de school. De vastgestelde jaarplanning is er een goed voorbeeld van. Dat is een kwaliteitsinstrument voor ouders, leerlingen en medewerkers van de school. De manier waarop de jaarplanning is opgesteld en wordt gehanteerd nodigt uit tot evaluatie en bijstelling van activiteiten. De bekwaamheid van het personeel wordt geborgd door de gesprekkencyclus, een kwaliteitsinstrument van Esprit scholen. Marcanti brengt het opleidingsniveau van docenten in kaart en zal docenten stimuleren zich verder te bekwamen §2 Tevredenheidonderzoeken Marcanti heeft in schooljaar 2010-2011 verschillende tevredenheidonderzoeken uitgevoerd. In oktober 2010 een oudertevredenheidenquête, in maart 2011 een leerlingtevredenheidenquête en een medewerkertevredenheidenquête. De resultaten van de tevredenheidenquêtes zijn Marcantibreed besproken, in de teams en in het MT. Het MT heeft verbeteracties opgesteld en activiteitenplannen ontwikkeld n.a.v. de resultaten van de enquêtes. Er zijn nieuwe enquêtes gepland in 2012. Hierbij volgt de school de afspraken binnen Esprit. De oudertevredenheidenquête is uitgevoerd onder ouders van 3e jaars-leerlingen. De oudertevredenheidenquête gaf indirect antwoord op de vraag of Marcanti op een goede manier bezig is met het vormgeven van onderwijs. Marcanti is tevreden over de uitslag en werkt eraan om de resultaten hetzelfde te houden of te verbeteren. De leerlingtevredenheidenquête is uitgevoerd onder leerlingen van het 3e leerjaar. De resultaten wezen de school op een aantal knelpunten. De leerlingen gaven de uitspraken ‘De mening van de leerlingen telt mee op deze school’ en ‘ Ik word geholpen bij het maken van belangrijke keuzes’ een onvoldoende. Naar aanleiding van deze resultaten is de school in 2011 gestart met verbeteracties. De begeleiding van de leerlingen wordt verbeterd door de invoering van studieloopbaanbegeleiding. Dit gebeurt door scholing van docenten en vervolgens het inroosteren van SLB. Op deze manier komt er extra aandacht om de leerlingen goed te begeleiden richting vervolgonderwijs. Verder zal er zal meer differentiatie moeten komen in werkvormen. Het uitstroomprofiel Intersectoraal Dienstverlening en Commercie wordt verkend en zo mogelijk geïmplementeerd. De school zal in gesprek blijven met de leerlingen om de gegeven antwoorden verder te onderzoeken. Hiervoor organiseert de school een leerlingraad. De school geeft de leerlingen de gelegenheid een actieve rol te spelen in de lessen. Zo kunnen ze lesjes geven aan elkaar, er is Het Marcanti College, aandacht voor werken aan goede resultaten én aandacht voor leefstijl!

17

aandacht voor samenwerken, er zijn tutors beschikbaar en er is intervisie. Leerlingen kunnen op afspraak deelnemen aan teamvergaderingen. Docenten zullen meer rekening gaan houden met het werktempo van de leerlingen en de spanningsboog. Marcanti zal de ouder- en leerlingtevredenheidenquête jaarlijks uitvoeren en beleid opstellen n.a.v. de resultaten. Resultaten en verbeteracties van de medewerkertevredenheidenquête zijn terug te vinden in hoofdstuk 3. §3 Verbeteracties n.a.v. inspectierapport en bestuursakkoord vo-raad-ocw Daarom is in 2011 een leerlingprofiel tl opgesteld. Hierin worden de eisen die gesteld worden aan de tl-leerlingen gespecificeerd. Er is een start gemaakt met een gezamenlijk Marcantibreed toetsbeleid en er zijn Marcantibreed afspraken gemaakt over het verschil SE-CE-cijfers. Marcanti borgt de ambities van het bestuursakkoord vo-raad en ocw als volgt:

Ambitie Leerlingen behalen goede prestaties op de kernvakken en worden breed gevormd

De school werkt systematisch aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen, dat wil zeggen de school werkt opbrengstgericht Leraren signaleren verschillen tussen leerlingen- niet alleen de gemiddelde, maar ook de cognitief zwakkere en sterkere leerlingen en gaan hier adequaat mee om Op school is sprake van een lerende cultuur waarin het niet alleen draait om het leren van de leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoolleiders. Goed HRMbeleid is daarvoor een voorwaarde

Actie De juiste lesinhoud intern afstemmen Goede determinatie van de leerlingen Invoering en uitvoering Marcantibreed toetsbeleid SLB invoeren Invoering en uitvoering Marcantibreed toetsbeleid

SLB invoeren en handelingsgericht werken

Teamscholing, voor teamscholing is extra budget beschikbaar

Resultaat in 2015 Voldoen aan de veranderde exameneisen

De leerling is juist gedetermineerd. Dit geldt vanaf instroom in de onderbouw tot en met uitstroom richting vervolgonderwijs 100% van de medewerkers is geschoold in het omgaan met gedragsproblemen en in het rekening houden met verschillende leerstijlen. Dit is te zien in de klassensituatie Iedere docent voldoet aan het Marcanti-profiel


18

Hoofdstuk 5.

Overige beleidsterreinen

In dit hoofdstuk vindt u informatie over het strategisch beleid; het financieel beleid; het materieel en huisvestingsbeleid en de resultaten die Marcanti in 2015 bereikt wil hebben. §1 Strategisch beleid en veiligheid Marcanti heeft een goede naam in Amsterdam en zal zich inzetten om het leerlingaantal te stabiliseren. De school wil de komende jaren de positie op de Amsterdamse onderwijsmarkt versterken door het intersectoraal programma Dienstverlening en Commercie aan te bieden en vorm te geven aan de mavo. Daarnaast zal de school een positieve rol spelen in de vorming en uitvoering van het Beroepscollege West. Marcanti wil de resultaten van de tevredenheidenquêtes versterken met minimaal 1 punt (leerlingen en medewerkers) en de resultaten van de oudertevredenheidenquête op hetzelfde niveau houden. De school zal aandacht besteden aan de goede sfeer op de school en de samenwerking tussen de teams. Op Marcanti voelen leerlingen en medewerkers zich veilig. Dit blijkt uit de afname van de Veiligheidsmonitor, die sinds 2010 twee keer is afgenomen. Ook de komende jaren zal de veiligheidsmonitor jaarlijks terugkeren. De resultaten worden besproken met leerlingen en personeel. Als het nodig is, wordt het beleid aangepast. Er zijn curatieve en preventieve maatregelen en afspraken om de veiligheid te vergroten. Er is al een paar jaar geleden een convenant afgesloten met politie, justitie, stadsdeelraad en de school. In dit convenant staat beschreven welke afspraken de partijen hebben gemaakt om de veiligheid op de school en de omgeving te waarborgen en te vergroten. Jaarlijks vinden enkele onverwachte kluis- en klassencontroles door de politie plaats waarbij gericht gezocht wordt naar verboden zaken zoals drugs en wapens. Sinds 2000, het eerste jaar waarin deze controles plaatsvonden, zijn geen strafbare feiten geconstateerd bij de leerlingen. Deze preventieve controles zullen ook in de komende jaren worden uitgevoerd. De school heeft een rechtstreeks contactpersoon bij de politie. In het overleg worden de controles voorbereid en het beleid van de school en de politie afgestemd. Bijv. bij brommercontroles, leerplicht acties ed. De nauwe samenwerking wordt in de komende jaren voortgezet. In de komende jaren zal het camerasysteem worden uitgebreid. Er hangen nu camera’s op de begane grond en vlak om de school. In de komende jaren zullen camera’s worden geïnstalleerd op de 1e, 2e, en 3e verdieping. Door de installatie van deze camera’s zal het veiligheidsgevoel vergroot worden en worden vernielingen voorkomen. §2 Financieel beleid, materieel en huisvestingsbeleid Over het financiële beleid tot 2015 zijn nog geen gegevens bekend. Marcanti wil voor de periode 2012-2016 een meerjarenbegroting opstellen. De teams krijgen een steeds grotere financiële verantwoording en worden zelf grotendeels verantwoordelijk voor de inzet van formatie en materieel. Op dit moment maakt Marcanti geen gebruik van sponsoring. Mocht dit in de toekomst wel het geval zijn, dan zal Marcanti de afspraken volgen die gemaakt zijn in het convenant “Sponsoring van scholen in po en vo” en de geldende richtlijnen van Esprit scholen


19

Marcanti is gehuisvest in een relatief modern gebouw, dat goed onderhouden is. Er zijn 150 computers voor leerlingen beschikbaar en ieder lokaal heeft een Smartboard. De inrichting van de theorielokalen is traditioneel en zal aangepast worden, als het onderwijsconcept verandert. §3 Resultaatgerichte organisatie

In 2015 •

Heeft Marcanti een constructieve bijdrage geleverd aan de ontwikkeling en uitvoering van het Beroepscollege West. Leerlingen melden aan bij een loket en worden doorgeschakeld naar het vmbo-onderwijs dat het beste bij ze past

•

Vangt Marcanti structureel uitvallers van de havo op

•

Zijn de afspraken uit de pedagogische visie concreet terug te vinden in de teamplannen en herkenbaar in het handelen van medewerkers


20

Bronnen Bestuursakkoord vo-raad – OCW 2012-2015 Leraar 2020, een krachtig beroep Pedagogische visie Marcanti College 2009 Referentiekader Passend onderwijs, concept 25 november 2011, red. W. Ludeke Schoolplan Marcanti 2008-2012 Teamplannen Marcanti College 2011

Caufmann e.a., Handboek oplossingsgericht werken in de praktijk Pameijer, Handelingsgericht werken in teams

Verklaring afkortingen OTV: Onderwijstijdverlenging OTAW: Opbrengst van het Taalonderwijs Amsterdam- West


21

Bijlage Profiel Marcanti docent Marcanti competenties a. •

Resultaatgericht De docent gaat door totdat hij zijn doel heeft bereikt c.q. resultaat heeft geboekt. Hij behaalt zichtbaar resultaat, werkt planmatig aan het realiseren van doelstellingen. Hij grijpt in wanneer resultaten tegenvallen en zoekt naar methoden om efficiënter en effectiever te werken. b. Betrouwbaar • De docent behandelt vertrouwelijke gegevens correct. • De docent komt afspraken na en levert, als dat nodig is, op eigen initiatief extra inspanning. Hij communiceert, wanneer iets niet wordt nagekomen of is gewijzigd en geeft daarbij juiste en volledige informatie. • Men kan op de persoon bouwen. c. Initiatief en durf • De docent zet regelmatig nieuwe ontwikkelingen in gang. Hij komt met oplossingen en verbeterplannen. De docent durft risico te nemen. Hij richt zich meer op mogelijkheden dan op moeilijkheden. De docent gaat lastige situaties niet uit de weg. d. Taalcoach en ICT vaardig • Elke docent is taalcoach: hij functioneert op alle onderdelen Nederlands op een niveau hoger dan C1 ( Europees Referentie Kader) ; heeft een goed inzicht in het taalniveau van de leerlingen en stuurt actief op het versterken van de taalvaardigheid van leerlingen; beschikt over ruime kennis op het gebied van instrumenten en hulpmiddelen voor het taalgericht(er) maken van vaklessen en vakoverstijgende projecten; besteedt in het team expliciete aandacht aan taalontwikkeling van de leerlingen; werkt samen met collega's en coacht de collega’s binnen de context van de vakinhoud/ vaktaal; is op de hoogte van de landelijke ontwikkelingen op het gebied van taal(beleid) en weet deze actief te vertalen naar de eigen lessituatie. • De docent is goed op de hoogte van de mogelijkheden en gevaren die het internet biedt voor de school, de docent en de leerling. • Elke docent is ICT- vaardig: hij beschikt over voldoende kennis van Word en PowerPoint; is in staat op een adequate wijze gebruik te maken van e-mail, Magister, werkwijzers en smartboard-software. • De docent is in staat om beamers en smartboards te gebruiken. SBL competenties -toegespitst op Marcanti1. • • • 2. • • •

Interpersoonlijk competent De docent maakt contact met de leerlingen en zorgt ervoor, dat zij contact kunnen maken met hem en zich op hun gemak voelen. De docent schept een goed klimaat voor samenwerking met de leerlingen en tussen de leerlingen onderling. De docent maakt, ook in moeilijke groepen, de effecten van het gedrag van de leerlingen bespreekbaar; leert leerlingen hun eigen groepsgedrag te reguleren. Pedagogisch competent De docent is in staat een werksfeer te scheppen, waarbinnen de leerlingen weten dat ze erbij horen, welkom zijn en gewaardeerd worden. De docent is in staat een werksfeer te scheppen, waarbinnen de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar om gaan en worden uitgedaagd om verantwoordelijkheid voor elkaar te nemen. De docent is mentor en voert mentortaken optimaal uit; speelt een actieve rol in leerlingbegeleiding. Speerpunten: opstellen handelingsplannen, onderhouden oudercontacten, mentor/verzuimgesprekken voeren, registreren in Magister.


22

3. •

Vakinhoudelijk & didactisch competent De docent stemt de leerinhouden en ook zijn doen en laten af op de leerlingen en houdt rekening met individuele verschillen. • De docent levert een bijdrage aan leerplanontwikkeling; stelt PTA’s op; ontwikkelt doorgaande leerlijnen onderbouw - bovenbouw. • De docent stuurt het leerproces in de klas; speelt in op verschillen in motivatie en mogelijkheden van leerlingen; stuurt een groep bij die onvoldoende taakgericht is; stimuleert leerlingen om samen te werken; begeleidt leerlingen die het tempo van de groep niet kunnen volgen. 4. Organisatorisch competent • De docent zorgt ervoor, dat de leerlingen weten wat ze moeten (of kunnen) doen, hoe en met welk doel ze dat moeten (of kunnen) doen. • De docent biedt organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen aan die leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen. • De docent maakt de leerstofplanning en de resultaten van leerlingen inzichtelijk voor leerlingen, collega’s en ouders. • De docent hanteert minimaal drie werkvormen in een les. 5 Competent in het samenwerken met collega's • De docent levert een constructieve bijdrage aan overleggen en collegiale consultatie en aan de werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd om de school goed te laten functioneren. • De docent levert een bijdrage aan de ontwikkeling en verbetering van de schoolorganisatie. 6 Competent in het samenwerken met de omgeving • De docent geeft op professionele manier informatie over de leerlingen aan ouders en andere belanghebbenden en maakt gebruik van de informatie die hij van hen krijgt. • De docent neemt deel aan buitenschoolse projecten en organiseert deze. • De docent voert gesprekken met de ouders van de leerlingen over resultaten, positieve gebeurtenissen, problemen of conflictsituaties. 7 Competent in reflectie en ontwikkeling • • •

De docent werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling. De docent volgt scholing; neemt actief deel aan studiedagen; geeft een betekenisvolle invulling aan zijn deskundigheidsbevordering ( in overleg met zijn direct leidinggevende). De docent is in staat kennis en inzichten opgedaan tijdens trainingen of cursussen, te vertalen naar de praktijk en te delen met anderen.

Opgesteld in maart 2011


23

Marcanti, een resultaatgerichte organisatie voor leerlingen én medewerkers!

Recommend Documents