Maatwerkrapportage bij Aansluitingsmonitor

Maatwerkrapportage bij Aansluitingsmonitor 2008‐2009

Tabellenbijlage hogeschool:

opleidingsrapportage:

naam opleiding

studiejaar:

2008‐2009

bron: Aansluitingsmonitor Noordoost Nederland 2008‐2009, sept 2009

Inhoudsopgave Toelichting ……………………………………………………………………………………………………..………….. 2 Tabellenrapportage …………………………………………………………………………………………………… 6 Legenda ………………………………………………………………………………………………………... 6 Tabel 1. Voorbereiding op hbo v.w.b. actieve leerstofverwerking…………..…….

7

Tabel 2. Voorbereiding op hbo v.w.b. basisvaardigheden en kennis…………..…

7

Tabel 3. Waardering aansluiting actieve werkvormen…………………………………… 8 Tabel 4. Waardering aansluiting basisvaardigheden en kennis…………….……….. 8 Tabel 5. Belang van vakken/studieonderdelen bij de hbo‐opleiding……………..

9

Tabel 6. Waardering aansluiting vakken/studieonderdelen…………………..……..

10

Tabel 7. Tevredenheid over sociale integratie………………………………………..…….. 11 Tabel 8. Tevredenheid over professionele/academische integratie………………

11

Tabel 9. Tevredenheid over leven en studeren……………………………………………..

11

Tabel 10. Vasthoudendheid studiekeuze…………………………………………………….... 12

Tabellenbijlage o.b.v. aansluitingsmonitor Noordoost Nederland 2008‐2009 opleiding: OPL

‐2‐

Toelichting In december 2008 – januari 2009 is de aansluitingsmonitor afgenomen onder studenten van zes hogescholen die in september 2008 met een een hbo‐opleiding zijn begonnen. De aansluitingsmonitor brengt in beeld hoe studenten van deze zes hogescholen de aansluiting tussen vooropleiding/voortraject en hbo‐opleiding ervaren en geeft informatie over de factoren die van invloed zijn op een goede aansluiting. Ook studenten van uw opleiding hebben aan dit onderzoek deelgenomen. In deze opleidingsspecifieke monitor wordt in een tiental tabellen weergegeven hoe uw studenten de aansluiting tussen hun vooropleiding en het hbo hebben ervaren. Daarmee biedt deze monitor aanknopingspunten die u kunt gebruiken bij het bewaken en verbeteren van de kwaliteit van de aansluiting. Hoe we tot de keuze van deze tabellen zijn gekomen, lichten we toe door eerst kort stil te staan bij het onderzoeksmodel dat is gebruikt. Wilt u een volledig beeld krijgen van het theoretisch kader, dan verwijzen we u naar de Aansluitingsmonitor 2008‐2009 (die reeds in uw bezit is). In onderstaande figuur ziet u het onderzoeksmodel dat is gebruikt. Figuur 1: onderzoeksmodel aansluiting Presage

1

Process

Hbo-opleiding: •Sector •Instelling

8 4 3

2

Product

Individuele factoren: •Geslacht •Leeftijd •Vooropleiding •Ex cijfers •Profiel/sector •Vrijstellingen •Ervaringen leeromgeving vo/mbo

Tijdbesteding: •Contacturen en •Zelfstudie-uren

Waardering aansluiting: •Waardering leeromgeving w.b. Activerende werkvormen en Basisvaardigheden en -kennis

5

Waardering aansluiting: •Belang en waardering vakken voor aansluiting

6

Waardering aansluiting: •Sociale integratie •Academische Integratie •Voorlichting vanuit vo/mbo en hbo •Studeerbaarheid •Combinatie leven en studeren

7

Waardering aansluiting: •Zelfde keuze weer?

Studiesucces: •Studiepunten •Uitval ja/nee •Switch ja/nee

Onderzoeksmodel ©werkgroep aansluiting 2009

De waardering van uw studenten over de aansluiting (blok 4 tot en met 7 in bovenstaand model) wordt beïnvloed door opleidingsfactoren (blok 1), door individuele factoren (blok 2), door tijdbesteding (blok 3) en door de interactie tussen deze drie. Omdat we ons in deze rapportage richten op de waardering van uw studenten over de aansluiting, omvatten de tabellen factoren uit blok 4 tot en met 7, namelijk: a. de leeromgeving (blok 4 in het model, tabel 1 tot en met 4 in de rapportage), b. de vakken (blok 5 in het model, tabel 5 en 6 in de rapportage), c. de mate waarin de student zich binnen de opleiding op zijn plaats voelt (blok 6 in het model, tabel 7, 8 en 9 in de rapportage), en d. de vraag of de student (drie maanden na de start van de opleiding) dezelfde keuze opnieuw zou maken (blok 7 in het model, tabel 10 in de rapportage). Tabellenbijlage o.b.v. aansluitingsmonitor Noordoost Nederland 2008‐2009 opleiding: OPL

‐3‐

a. de leeromgeving Ter voorbereiding op deelname aan het hoger onderwijs werkt het toeleverend onderwijs in toenemende mate met actieve werkvormen. Actieve werkvormen zijn: het maken van een probleemanalyse, het reflecteren op het eigen leerproces, het bijhouden van een portfolio of logboek, het werken aan grote opdrachten, het werken in groepen en het reflecteren op de werkwijze van medestudenten. Hoe uw studenten de hoeveelheid tijd inschatten die zij tijdens de vooropleiding hebben besteed aan actieve werkvormen en hoe zij de aansluiting wat betreft de actieve werkvormen waarderen, leest u af in tabel 1 en 3. Ook de hoeveelheid tijd die leerlingen besteden aan de basisvaardigheden en –kennis is van belang voor de voorbereiding op hun deelname aan het hoger onderwijs. Basisvaardigheden zijn: zelfstandig werken, informatievaardigheden, studievaardigheden, schriftelijke vaardigheden, communicatieve vaardigheden, omgaan met de computer en de presentatievaardigheden. Hoe uw studenten de hoeveelheid tijd inschatten die zij tijdens de vooropleiding hebben besteed aan basisvaardigheden en ‐kennis en hoe zij de aansluiting wat betreft de basisvaardigheden en –kennis waarderen, kunt u zien in tabel 2 en 4. b. de vakken Het belang dat uw studenten hechten aan vakken die zij tijdens hun vooropleiding hebben gehad voor hun deelname aan het hoger onderwijs en hoe zij de aansluiting waarderen wat betreft deze vakken, kunt u aflezen in tabel 5 en 6. Daarbij is in het onderzoek onderscheid gemaakt tussen: -

exacte vakken (natuurkunde, scheikunde en biologie), Nederlands ( schrijfvaardigheid, grammatica en leesvaardigheid), ICT, rekenen en wiskunde, economie en m&o, Engels, profielwerkstuk en praktijkopdrachten.

c. de mate waarin de student zich binnen de opleiding op zijn plaats voelt Bij de mate waarin de student zich binnen de opleiding op zijn plaats voelt, wordt onderscheid gemaakt tussen: -

sociale integratie (zie tabel 7), professionele integratie (zie tabel 8), en leven en studeren (zie tabel 9).

Hoe tevreden uw studenten zijn over de mate waarin zij zich sociaal geïntegreerd voelen, kunt u aflezen in tabel 7. Het gaat bij sociale integratie om aspecten als het ontwikkelen van contacten met medestudenten, het gemakkelijk maken van nieuwe vrienden in de opleiding, het hebben van raakvlakken met het type student van de opleiding en het hebben van contacten met medestudenten in de opleiding. Hoe tevreden uw studenten zijn over de mate waarin zij zich professioneel/academisch geïntegreerd voelen, kunt u aflezen in tabel 8. Het gaat bij professionele/academische integratie om aspecten als de manier van werken, het contact met docenten van de opleiding en de studiebegeleiding. Tabellenbijlage o.b.v. aansluitingsmonitor Noordoost Nederland 2008‐2009 opleiding: OPL

‐4‐

Tot slot is in tabel 9 weergegeven hoe uw studenten de afzonderlijke items `leven en studeren’ waarderen. Het gaat daarbij om: de hoeveelheid tijd voor activiteiten naast de studie, de ondersteuning door de toeleverende school bij de studiekeuze, de ondersteuning door de hbo‐ opleiding bij de studiekeuze en de studeerbaarheid van de opleiding. d. de vraag of de student (drie maanden na de start van de opleiding) dezelfde keuze opnieuw zou maken In de laatste tabel (10) krijgt u tenslotte antwoord op de vraag welk percentage van uw studenten opnieuw dezelfde studiekeuze zou maken. Samen geven de tabellen goed weer hoe uw studenten de aansluiting waarderen. Daarmee biedt de informatie aanknopingspunten die u kunt gebruiken bij het bewaken en verbeteren van de kwaliteit van de aansluiting en is deze wellicht een hulpmiddel bij het aanscherpen van uw beleid met betrekking tot onderwijs/decanaat/studieloopbaanbegeleiding/kwaliteitszorg. Voor vragen of een nadere toelichting op de maatwerkrapportage voor de opleiding kunt u contact opnemen met de contactpersoon voor de Aansluitingsmonitor bij de hogeschool, , <e‐ mailadres>


‐5‐

Tabellenrapportage Legenda: Kolom waarin de uitkomsten van de onderzochte eenheid zijn opgenomen Kolom met uitkomsten van groep waarmee de onderzochte Vergelijkende kolom (peer group) eenheid wordt vergeleken bij berekenen van verschillen Markering in resultatenkolom bij significant lagere uitkomst bij de ▼ =% significant lager (p<0.05) onderzochte eenheid vergeleken met peer-group Idem maar dan bij significant hogere uitkomst bij de onderzochte ▲ = % significant hoger (p<0.05) eenheid vergeleken met de peer-group 70% markering in alle kolommen; alleen bij de waarderings- en 70% of meer tevredenheid/mee eens tevredenheidsvragen 3, 4, 6, 7, 8, 9 Maximaal aantal geldige antwoorden per groep; sommige n (max) vragen/stellingen zijn door minder respondenten beantwoord Resultatenkolom eenheid

Het gemiddelde (tevredenheids)percentage per factor of vak‐/studieonderdelencluster wordt berekend door alle antwoorden van respondenten met de waarden in de gepresenteerde tabel (redelijk wat tijd ‐ zeer veel tijd, voldoende – zeer goed, neutraal – heel erg belangrijk, tevreden/zeer tevreden) op de onderliggende stellingen te sommeren en dit aantal te delen door het totaal aantal gegeven antwoorden op de onderliggende stellingen. Dit komt neer op een naar het aantal antwoorden per stelling gewogen gemiddelde van het (tevredenheids)percentage per stelling.


‐6‐

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

1. Voorbereiding op hbo v.w.b. actieve leerstofverwerking (% redelijk wat tijd ‐ heel veel tijd)

245

2726

1472

4509

maken probleemanalyse

35%

34%

45%

38%

reflectie op leerproces

33%

32%

60%

42%

logboek/portfolio bijhouden

45%

40%

54%

44%

werken aan grote opdrachten

70%

75%

82%

76%

werken in groepen

76%

75%

84%

78%

reflectie op werkwijze medestudenten

24%

25%

53%

35%

actieve leerstofverwerking

47%

47%

63%

52%

n (max)

schaal: 5‐punt 1=geen tijd 2=weinig tijd 3=redelijk wat tijd 4=veel tijd 5=heel veel tijd

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

2. Voorbereiding op hbo v.w.b. basisvaardigheden en kennis (% redelijk wat tijd ‐ heel veel tijd)

247

2745

1488

4554

inhoud van de vakken

89%

89%

77%

85%

zelfstandig werken

87%

84%

83%

84%

informatievaardigheden

79%

78%

74%

76%

studievaardigheden

66%

61%

58%

59%

schriftelijke vaardigheden

93%

92%

78%

86%

communicatieve vaardigheden

61%

64%

78%

69%

omgaan met de computer

68%

67%

71%

68%

presentatievaardigheden

76%

72%

75%

73%

basisvaardigheden en kennis

77%

76%

74%

75%


‐7‐

n (max)

schaal: 5‐punt 1=geen tijd 2=weinig tijd 3=redelijk wat tijd 4=veel tijd 5=heel veel tijd

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

3. Waardering aansluiting actieve werkvormen (% voldoende ‐ zeer goed)

248

2742

1483

4543

maken probleemanalyse

52%

52%

58%

55%

reflectie op leerproces

57%

57%

70%

62%

logboek/portfolio bijhouden

56%

56%

63%

59%

werken aan grote opdrachten

67%▼

75%

80%

77%

werken in groepen

83%

80%

86%

82%

reflectie op werkwijze medestudenten

56%

51%

67%

58%

activerende werkvormen

62%

62%

71%

66%

n (max)

schaal: 6‐punt 1=zeer slecht 2=slecht 3=onvoldoende 4=voldoende 5=goed 6=zeer goed

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

4. Waardering aansluiting basisvaardigheden en kennis (% voldoende ‐ zeer goed)

249

2745

1483

4550

inhoud van de vakken

81%

77%

68%

74%

zelfstandig werken

81%

79%

82%

80%

informatievaardigheden

81%

83%

79%

81%

studievaardigheden

75%

71%

69%

70%

schriftelijke vaardigheden

86%

86%

76%

82%

communicatieve vaardigheden

79%

79%

83%

80%

omgaan met de computer

83%

81%

82%

81%

presentatievaardigheden

84%

79%

80%

79%

basisvaardigheden en kennis

81%

79%

77%

79%


‐8‐

n (max)


OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

5. Belang van vakken/studieonderdelen bij de hbo‐opleiding (% neutraal ‐ heel erg belangrijk)

252

2751

1486

4555

natuurkunde

33%

31%

27%

30%

scheikunde

24%

25%

22%

24%

biologie

39%

37%

29%

35%

exacte vakken

32%

31%

26%

30%

schrijfvaardigheid Nederlands

96%▲

92%

91%

91%

grammatica Nederlands

96%▲

91%

90%

90%

leesvaardigheid Nederlands

95%▲

90%

88%

88%

Nederlands

95%▲

91%

90%

89%

ict‐vaardigheden

70%

71%

69%

69%

rekenvaardigheden in het algemeen

77%

75%

70%

73%

72%▲

64%

56%

61%

ict/rekenen/wiskunde

73%

70%

65%

68%

economie

53%

55%

54%

55%

m&o

50%

51%

65%

56%

economie/m&o

52%

53%

60%

56%

Engels

78%

79%

79%

79%

profielwerkstuk

55%

54%

48%

51%

praktijkopdrachten

81%

81%

82%

81%

profilering

68%

68%

65%

66%

n (max)

wiskunde

schaal: 6‐punt 1=zr onbel. 2=onbel. 3=neutraal 4=behoorlijk bel. 5=heel erg bel. 6=n.v.t./ik heb dit onderdeel niet meer


‐9‐

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

6. Waardering aansluiting vakken/studieonderdelen (% voldoende ‐ zeer goed) deze vraag is alleen beantwoord door respondenten die het vak/studieonderdeel neutraal tot heel erg belangrijk vonden

234

2499

1314

4059

natuurkunde

81%

80%

54%

72%

scheikunde

78%

77%

52%

69%

biologie

82%

83%

65%

78%

exacte vakken

81%

80%

58%

73%

schrijfvaardigheid Nederlands

90%

86%

69%

80%

89%▲

84%

67%

78%

leesvaardigheid Nederlands

90%

88%

73%

82%

Nederlands

90%

86%

69%

80%

ict‐vaardigheden

76%

77%

83%

79%

rekenvaardigheden in het algemeen

88%

86%

66%

80%

wiskunde

87%

85%

55%

76%

ict/rekenen/wiskunde

84%

83%

69%

78%

economie

84%

84%

67%

78%

82%▲

76%

70%

75%

economie/m&o

83%

80%

69%

77%

Engels

81%

81%

67%

77%

profielwerkstuk

85%

88%

77%

84%

praktijkopdrachten

85%

84%

88%

85%

profilering

85%

86%

84%

85%


‐10‐

n (max)

grammatica Nederlands

m&o


OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

7. Tevredenheid over sociale integratie (% mee eens/zeer mee eens en tevreden/zeer tevreden)

252

2726

1469

4515

heb contacten ontwikkeld met medestudenten

92%

93%

92%

92%

vrienden maken gaat gemakkelijk op deze opleiding

81%

82%

77%

79%

type studenten op deze opleiding ligt mij goed

74%

76%

75%

76%

tevredenheid over contacten met medestudenten

89%

90%

89%

89%

sociale integratie

84%

85%

83%

84%

n (max)

schaal: 5‐punt 1=zr mee oneens (zr ontervr.) 2=mee oneens (ontevr.) 3=neutraal 4=mee eens (tevr.) 5=zr mee eens (zr tevr.)

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

8. Tevredenheid over professionele/academische integratie (% tevreden/zeer tevreden)

251

2717

1467

4504

de manier van werken in eerste maanden van het hbo

60%

63%

64%

63%

contact met docenten van de opleiding

72%

73%

75%

74%

studiebegeleiding door mijn opleiding

61%

60%

63%

62%

professsionele/academische integratie

64%

65%

67%

66%

n (max)

schaal: 5‐punt 1=zeer ontevr. 2=ontevr. 3=neutraal 4=tevr. 5=zeer tevr.

OPL

vergelijkbare OPL'n

Totaal

9. Tevredenheid over leven en studeren (% tevreden/zeer tevreden)

250

2716

1464

4498

hoeveelheid tijd voor activiteiten naast studie

54%

55%

47%

52%

ondersteuning door school van vooropleiding bij mijn studiekeuze

44%

44%

39%

42%

ondersteuning door hogeschool bij mijn studiekeuze

44%

46%

49%

47%

studeerbaarheid van mijn opleiding

69%

69%

65%

68%

leven en studeren

53%

54%

50%

53%


‐11‐

n (max)

schaal: 5‐punt 1=zeer ontevr. 2=ontevr. 3=neutraal 4=tevr. 5=zeer tevr.

Totaal

vasthoudendheid studiekeuze

vergelijkbare OPL'n

n (max)

OPL

10. Vasthoudendheid studiekeuze (% zelfde opleiding bij dezelfde hogeschool weer kiezen)

251

2716

1471

4508

78%

82%

82%

82%

schaal: 6‐punt 1=ja dezelfde opl bij dezelfde hs, 2=dezelfde opl bij andere hs, 3=nee andere opl bij dezelfde hs, 4=nee andere opl bij andere hs, 5=nee opl buiten hbo, 6=nee niet studeren


‐12‐

Maatwerkrapportage bij Aansluitingsmonitor

Recommend Documents