Maatschappelijk Werk en Dienstverlening

Studiegids bacheloropleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening Deeltijd 2013-2014

Studiegids Bacheloropleiding deeltijd Maatschappelijk Werk en Dienstverlening 2013-2014

1/194 © Hogeschool

Utrecht, september 2013


Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel ........................................................................................................... 7 2.1.1 Beroep ................................................................................................................ 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 9 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 11 2.1.4. Vaardigheden afgestudeerde .................................................................................. 12 2.1.5 Werkveld en functies .......................................................................................... 13 2.2 Opleidingsprofiel ........................................................................................................ 15 2.2.1 Algemeen............................................................................................................ 15 2.2.2 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 15 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 16 2.2.4 Didactische uitgangspunten ................................................................................ 17 2.3 Inrichting opleiding..................................................................................................... 18 2.3.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 18 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes .............................................................. 18 2.3.3 Getuigschriften.................................................................................................... 19 2.3.4 Graden en titulatuur ............................................................................................ 19 2.3.5 Opleidingsstructuur ............................................................................................. 19 2.4 Propedeuse ............................................................................................................... 20 2.4.1 Programma ......................................................................................................... 21 2.4.2 Studieadvies ....................................................................................................... 23 2.4.3 Overstappen ....................................................................................................... 27 2.5 Hoofdfase .................................................................................................................. 27 2.5.1 Toelating hoofdfase ............................................................................................ 27 2.5.2 Programma’s ...................................................................................................... 28 2.5.3 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 30 2.5.4 Profileringsruimte ................................................................................................ 31 2.5.5 Excellentie .......................................................................................................... 34 2.5.6 Afstuderen .......................................................................................................... 35 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 36 2.6 Examencommissie .................................................................................................... 37 2.6.1 Instelling en benoeming ...................................................................................... 37 2.6.2 Samenstelling ..................................................................................................... 37 2.6.3 Taken en bevoegdheden .................................................................................... 38 2.6.4 Verzoekschrift ..................................................................................................... 38 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen .................. 39 2.8 Voorzieningen............................................................................................................ 39 2.8.1 Begeleiding ......................................................................................................... 39 2.8.2 ICT-faciliteiten ..................................................................................................... 40 2.8.1.1 Algemeen ........................................................................................................ 40 2.8.2.2 Studentenmail ................................................................................................. 40 2.8.2.3 Sharepoint ....................................................................................................... 40 2.8.2.4 OSIRIS Student............................................................................................... 41 2.8.2.5 Wachtwoord .................................................................................................... 42 2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 42 2.8.2.7 Registratie studievoortgang................................................................................... 42 2.8.3 Onderwijsbalie .................................................................................................... 42 2.8.4 Studievereniging ................................................................................................. 43 2.8.5 Opleidingscommissies ........................................................................................ 43 2.9 Contactgegevens....................................................................................................... 43 3 Cursussen 45 3.1 Cursusdeelname ....................................................................................................... 45 2/194 © Hogeschool



3.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 45 3.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................. 46 3.4 Ingangseisen ............................................................................................................. 46 3.5 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 46 4 Tentamens en examens 47 4.1 Introductie .................................................................................................................. 47 4.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 47 4.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 49 4.3.1 Tentamenvorm en -duur ..................................................................................... 49 4.3.2 Tentamenrooster ................................................................................................ 49 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 50 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking ............................................... 51 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens ............................................................................ 53 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens ..................................................................... 53 4.4 Beoordeling ............................................................................................................... 55 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage ........................................................................... 55 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 57 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 58 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten ................................................................................. 58 5 Diplomering 60 5.1 Procedure afgifte getuigschrift ................................................................................... 60 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen ................................................................. 60 6 Roosters 62 6.1 Jaarrooster ................................................................................................................ 62 6.2 Vakanties en vrije dagen ........................................................................................... 65 6.3 Lesdagen en -tijden ................................................................................................... 65 6.4 Openingstijden gebouwen ......................................................................................... 65 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen.............................................................................. 65 7 Klachten, bezwaar en beroep 67 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 67 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 67 7.3 Beroep ....................................................................................................................... 68 7.3.1 Beroep aantekenen ............................................................................................ 68 7.3.2 Hoger beroep ...................................................................................................... 69 7.4 Klachten .................................................................................................................... 69 7.4.1 Klacht indienen ................................................................................................... 69 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten ..................................................................... 69 7.5 Ongewenst gedrag .................................................................................................... 70 Studentzaken 71 8.1 Studiebegeleiding ..................................................................................................... 71 8.2 Profileringsfonds ........................................................................................................ 71 8.3 Studentendecaan ...................................................................................................... 72 8.4 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 73 8.5 Studentenarts ............................................................................................................ 74 8.6 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 74 8.7 Mediation ................................................................................................................... 74 8.8 Studeren met een functiebeperking ........................................................................... 75 8.9 Verbetering taalvaardigheden.................................................................................... 75 8.10 Mediatheek ................................................................................................................ 75 8.11 International Office .................................................................................................... 77 8.12 Medezeggenschap .................................................................................................... 77 8.12.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 77 8.12.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 78 8.13 Studium Generale..................................................................................................... 78 8.14 Studentenvereniging................................................................................................. 78 8.14.1 Algemeen ........................................................................................................ 78 8.14.2 Bestuursbeurs ................................................................................................. 79 3/194 © Hogeschool



8.15 Topsport .................................................................................................................... 79 8.16 Trajectum.................................................................................................................. 79 8.17 Sport ......................................................................................................................... 79 8.18 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren .............................................................. 80 8.19 Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering ........................... 82 9 Over de HU 83 9.1 Algemene informatie.................................................................................................. 83 9.1.1 Onderwijsprofiel HU ........................................................................................... 83 9.1.2 Bachelor- en masterstelsel ................................................................................. 84 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen .................................................................. 84 9.1.4 Orderegels ......................................................................................................... 85 9.1.5 Kwaliteitszorg..................................................................................................... 86 9.1.6 Organogram HU ................................................................................................ 87 9.2 Algemene informatie faculteit Maatschappij & Recht................................................ 87 9.2.1 Algemeen........................................................................................................... 87 9.2.2 Organogram faculteit ......................................................................................... 88 9.2.3 Contactgegevens ............................................................................................... 88 9.2.4 Plattegrond ........................................................................................................ 88 9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen .......................................................... 88 9.2.6 Faciliteiten.......................................................................................................... 90 9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding .................................................................. 91 9.2.8 Toelatingsonderzoek ......................................................................................... 92 9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming ........................................... 93 9.2.9.1 Collegegeld ..................................................................................................... 93 9.2.9.2 Kosten voor boeken en leermiddelen .............................................................. 94 9.2.9.3 Overige kosten ................................................................................................ 94 9.2.9.4 Financiële tegemoetkoming ............................................................................ 94 10 Cursusbeschrijvingen 95 11 Bijlagen 194 11.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................. 194

Deze studiegids is op 15 mei 2013 vastgesteld door Dhr. C. van der Linden na advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 15 mei 2013

4/194 © Hogeschool



1

Voorwoord

Beste student, Voor u ligt de studiegids 2013-2014 van de opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening Deeltijd. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en informatie die u daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. Competentiegericht: dat wil zeggen dat u goed voorbereid bent als u 1 het beroepsleven begint (zie 2.1 .). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich in en tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie en de keuzes die u kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u als partner, u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (0). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van de ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie haalt, kunt u bij uw diploma de aantekening ‘cum laude’ of met genoegen’ ontvangen (5.2). Maar u kunt ook uitblinken op andere aspecten, zoals innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag onderstrepen, en hiervoor is het SIRIUS-programma ontwikkeld. U kunt ‘sterren’ verzamelen en als u erg goed bent, ontvangt u het predicaat ‘Excellente student’ (2.5.5.). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde ‘vrije profileringsruimte’ (van 30 EC), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Binnen uw faculteit, binnen een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Ook kunt u een eigen examenprogramma ontwikkelen, uw studieloopbaanbegeleider (slb’er, 2.8.1) kan u hierover adviseren. De examencommissie van uw opleiding (2.6) moet daar wel toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma’s aanbiedt. Problemen en klachten Heeft u problemen die uw studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat u niet precies weet waar u terechtkunt? Bij uw slb’er (2.8.1) of een studentendecaan (0) bent u aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (0) inschakelen. Zijn er bijvoorbeeld samenwerkingsproblemen in uw projectgroep? Als u ze op tijd inschakelt kunnen onze studentmediators vaak escalatie voorkomen en de samenwerking weer herstellen (0). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terechtkunt met bezwaren en klachten (7.1). Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien, ook in combinatie met een relevante werkkring. De HU verwacht van elke student dat hij/zij zich aan de interne regels houdt (0). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook verdiend hebben. Fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als deze gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding.

1

De nummers verwijzen naar een paragraaf in de studiegids 5/194

© Hogeschool



U ziet, er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel daarvan terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat u aan uw studie begint. Via de inhoudsopgave kunt u altijd achterhalen waar u iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kunt u het niet vinden: kijk op SharePoint, of vraag het uw slb’er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega’s die aan uw opleiding bijdragen,

Dhr. Coen van der Linden Directeur Instituut Social Work en Instituut voor Ecologische Pedagogiek

6/194 © Hogeschool



2

Inrichting van de opleiding

2.1 Beroepsprofiel Het tot stand komen van een visie op het beroep maatschappelijk werk is gebaseerd op de actuele ontwikkelingen binnen de samenleving, ook het werkveld heeft hierin een innoverende rol gespeeld. Het beroep zal zich moeten blijven ontwikkelen om cliënten of potentiële cliënten binnen de samenleving adequaat en professioneel te helpen en te steunen. Vandaar dat de visie en de uitvoering van werkzaamheden zich meebeweegt met de maatschappelijke ontwikkelingen. Zo zijn er ook nieuwe taken voor het maatschappelijk werk ontstaan die ook binnen de opleiding een plaats krijgen om beginnende professionals toe te rusten voor hun taak.

2.1.1 Beroep De missie van het maatschappelijk werk is kort gezegd: bevorderen dat mensen in onze samenleving tot hun recht komen, als mens en burger. Maatschappelijk werkers streven ernaar dat mensen zich in wisselwerking met hun sociale omgeving zo goed mogelijk kunnen ontplooien, naar hun eigen aard, behoeften en opvattingen, en dat ze rekening houden met anderen met wie zij samenleven.(beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, NVWM, 2009) Draagkracht en draaglast In elke tijd, en hoe de samenleving ook is vormgegeven, zijn er mensen die door lichamelijke, psychische of sociale oorzaken kortere of langere tijd kwetsbaar zijn. De manier waarop we ons leven vormgegeven hebben schept uitvallers; mensen die niet kunnen of willen voldoen aan de eisen die de samenleving stelt. Door uiteenlopende oorzaken komen mensen in de knel. De oorzaken kunnen binnen of buiten de persoon liggen, materieel of immaterieel van aard zijn, maar ook de leefstijl, de wijze waarop men conflicten oplost of anderen bejegend kunnen problemen veroorzaken. De balans tussen draagkracht en draaglast raakt verstoord. Werkwijze De werkwijze van de maatschappelijk werker wordt gekenmerkt door een combinatie van betrokkenheid en attractiviteit. Onder persoonlijk betrokkenheid wordt hier verstaan: echtheid en empathie, positieve waardering, belangstelling, bemoediging, troost en ondersteuning. Deze betrokkenheid vormt de basis waarop zonodig confrontatie en begrenzing kunnen plaatsvinden. De maatschappelijk werker weet te kiezen voor een mix van nabijheid en afstand die een specifieke cliënt nodig heeft. Met gevoel en verstand voegt hij zich (tijdelijk) in de wereld van de cliënt. De waarden die hij vertegenwoordigt maakt hij zichtbaar in doen en laten. Bij directiviteit gaat het om een activerende, praktische aanpak waarbij met gebruik van sturing en structurering, steeds in dialoog met de cliënt, gewerkt wordt aan concrete doelen. De samenwerkingsrelatie Essentieel voor het werk van de maatschappelijk werker is de samenwerkingsrelatie; werker en cliënt moeten op zijn minst gedeeltelijk eens worden over wat er aan de hand is, en wat er gebeuren moet. Zeker als de cliënt zelf niet om contact gevraagd heeft, of zijn perspectief sterk verschilt van dat van de werker wordt er geprobeerd zoveel mogelijk op een lijn te komen. De maatschappelijk werker zoekt naar ten minste gedeeltelijke overeenstemming, en legt daarmee een basis in het contact voor de ’’taken’’ die verricht moeten worden. Specifieke aandacht is vereist voor de samenwerkingsrelatie tussen maatschappelijk werkers en ouders/opvoeders. In alle varianten van betrokkenheid; van meedenken tot waar nodig overnemen van opvoeding(taken) geldt het bovenstaande; er wordt gezocht naar een optimale samenwerkingsrelatie. De cliënt en zijn omgeving Het maatschappelijk werk richt zich op individuen, groepen , hun sociale omgeving en de brede maatschappelijke context. Door deze brede gerichtheid levert het maatschappelijk werk een bijdrage aan sociaal beleid van geval tot geval, maar ook aan het functioneren van sociale verbanden en de samenleving als geheel.

7/194 © Hogeschool



De maatschappelijk werker kan zich ook primair richten op de omgeving. Het gaat er dan om omstandigheden te verbeteren, belemmeringen weg te nemen, of positieve krachten te versterken. De werkwijze is: optimaal gebruik maken van krachten uit de omgeving, samenwerking zoeken en waar nodig een coördinerende rol spelen. Waar dat nodig is zal de maatschappelijk werker de omgeving ook confronteren met de ongunstige gevolgen van gedrag of acties uit de omgeving, bijvoorbeeld gebaseerd op onjuiste beelden. Confrontatie gaat hij niet uit de weg, maar streeft wel naar een uitkomst waarin iedereen optimaal tot zijn recht komt. Voor de maatschappelijk werker staat zowel het perspectief van het individu als zijn omgeving centraal. Beide perspectieven bepalen de inhoud van de hulpverlening. Het doel blijft steeds het activeren van de cliënt en andere betrokkenen. Faciliteren, enthousiasmeren, initiëren, en ondernemen zijn centrale begrippen. Sociaal economische status Een belangrijk deel van de cliënten van het maatschappelijk werk hebben te maken met meerdere problemen die onderling samenhangen; geen werk of zwaar lichamelijke werk met het bijbehorende uitval risico, financiële onzekerheid, slechte huisvesting, gezondheidsproblemen, geringe scholing, relatie en opvoedingsproblemen. Een deel van deze cliënten heeft al van generatie op generatie met deze problemen te maken, en vaak zijn zij langdurig, of met tussenpozen cliënt. Met enige regelmaat ontstaan er nieuwe groepen cliënten zoals verslaafden, alleenstaande moeders, vluchtelingen en illegalen en veelplegers van delicten, die door hun omstandigheden in vergelijkbare problemen terecht komen. Cliënten uit alle sociale milieus Hoewel de bovengenoemde groep het grootste deel van de cliëntenpopulatie uitmaakt kent het maatschappelijk werk, afhankelijk van de werksoort, ook andere groepen cliënten. In principe kan elke burger, door de omstandigheden waarin hij verkeert tijdelijk of langer afhankelijk worden van hulp. Normatieve professionaliteit Het maatschappelijk werk is een vak waarbij kennis en kunde alleen niet voldoende sturing geven aan handelen. Het werk heeft een uitgesproken ethisch component. We spreken van ’’normatieve professionaliteit’’. Interventies van de maatschappelijk werker zijn altijd waardegebonden. Zij baseren zich in eerste plaats op de centrale waarde van het beroep: het tot zijn recht laten komen van de mens in zijn sociale omgeving. In de tweede plaats gelden voor de beroepsuitoefening gedragsregels die zijn afgeleid van de sociale ethiek die voor alle burgers geldt; het autonomiebeginsel, het neutraliteitsbeginsel en het schadeprincipe. Deze begrippen geven aan dat (zonder dat de overheid zich daarmee bemoeit) mensen de grootst mogelijke vrijheid krijgen om het leven op een eigen manier in te richten. De grens ligt daar waar de vrijheid van de een ten koste dreigt te gaan van de vrijheid van de ander. Zo nodig wordt er dan ingegrepen en het maatschappelijk werk kan daarin een rol spelen (denk aan vormen van bemoeizorg, Raad van Kinderbescherming) Door beroepsethiek en sociale ethiek steeds met elkaar in relatie te brengen kan voorkomen worden dat het maatschappelijk werk zich afwendt van de maatschappelijke werkelijkheid, en tegelijkertijd niet gaat functioneren als een uitvoerder van beheersdwang en overheidsrepressie. In de beroepscode zijn professionele waarden en normen voor de uitoefening van het beroep uitgewerkt. Uitgangspunt voor de maatschappelijk werker is de cliënt in zijn eigenheid laten. De cliënt doet er toe, zijn verhaal doet er toe. Het belang van het registreren en signaleren van nieuwe problemen, maar vooral het analyseren daarvan. Maatschappelijk werkers bevinden zich in de positie waarin zij onmiddellijk geconfronteerd worden met de consequenties van maatschappelijke veranderingen; cliënten met steeds nieuwe typen problemen melden zich aan. Via het registreren van deze verschuivingen en het analyseren van de betekenis daarvan kunnen belangrijke verschuivingen in de samenleving in kaart worden gebracht. Maatschappelijk werkers kunnen op die manier fungeren als ,,waakhond” en als ,,geleidehond”: op basis van geanalyseerde gegevens kan aangegeven worden welk beleid nodig is om uitval en marginalisering te voorkomen.

8/194 © Hogeschool



Onderzoeksgerichtheid In een gecompliceerde samenleving is het nodig te onderzoeken welke krachten welke personen in verdrukking brengen, welke dynamiek er bestaat tussen maatschappelijke en persoonlijke factoren, welke beïnvloeding er in welke richting mogelijk is. Om een zo goed mogelijk antwoord te hebben op de vragen en problemen die maatschappelijk werkers tegenkomen is onderzoek van die werkelijkheid noodzakelijk en worden op basis daarvan beslissingen genomen over innovatie en beleidsaanpassingen. Innovatief werken Onderzoek naar de aard van nieuwe typen problemen moet samengaan met het ontwikkelen van nieuwe interventies en het zoeken naar optimale structuren in het welzijnsveld. Het vraagt blijvende aandacht voor methodiekontwikkeling en verdere professionalisering. Goed gebruik van standaarden en protocollen In het verlengde van de drie bovengenoemde items is een gewogen gebruik van standaarden en protocollen voor de handliggend. Dit kan transparantie en meetbaarheid bevorderen. Er op af Een veranderende samenleving vraagt een veranderende opstelling van het maatschappelijk werk. Waar eerder alleen de gemotiveerde cliënt, die zich zelf had aangemeld in aanmerking voor hulp, vraagt onze samenleving nu om een proactieve opstelling van iedereen die in het veld van zorg en welzijn actief is. Een groeiende groep mensen is uitgesloten van deelname aan het maatschappelijk bestaan. Gedesillusioneerd in de werking van instituties of onbekend hiermee komt deze groep niet tot acties die nodig zijn om een hulpverleningsproces te laten starten. Dat betekent dat de maatschappelijk werker,bereid moet zijn om ongevraagd mensen te benaderen. Opvangen van signalen van anderen, intensief samenwerken, “het er niet bij te laten zitten’’ en compassie tonen zijn de uitdagingen. Netwerken en samenwerken Samenwerken ten behoeven van de cliënt betekent over de grens van de eigen instelling partners zoeken in hulpverleningsprocessen, vertrouwen in deskundigheid van anderen en hiermee een optimale samenwerkingsrelatie opbouwen het ontwikkelen van een netwerk waaruit een verscheidenheid aan deskundigheden kan worden ontleend. Diversiteit De vragen zijn divers, zo ook degenen die ze stellen. Die diversiteit komt de maatschappelijk werker niet alleen bij zijn cliënten tegen, maar ook bij zijn collega's, beroepsgenoten en andere (groepen) mensen met wie hij te maken krijgt. De maatschappelijk werker beweegt zich zo tussen een verscheidenheid aan mensen, of het nu gaat om leeftijd, levensbeschouwing, geloofsovertuiging, sociale klasse, cultuur, etniciteit, seksuele voorkeur, sekse of samenlevingsvorm. Diversiteit heeft vaak gevolgen voor de sociale positie van personen en groepen die zich onderscheiden.

2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel De missie en doelstelling van het beroep van de maatschappelijk werker wordt verder geconcretiseerd in de volgende beroepstaken van de maatschappelijk werker: 

    

De maatschappelijk werker biedt een (competentiegerichte) veranderings-, ondersteunende en/of stabiliserende begeleiding, geeft concrete en informatieve hulpverlening en doet aan individuele belangenbehartiging en/of conflictbemiddeling. De maatschappelijk werker onderzoekt en rapporteert. De maatschappelijk werker signaleert en werkt tevens of zet aan tot preventie activiteiten en biedt na signalering collectieve belangenbehartiging, coacht en begeleid vrijwilligers en netwerkwerkgroepen. De maatschappelijk werker levert casemanagement, zorgcoördinatie, zorgbemiddeling en zorgafstemming indien nodig bouwt en ondersteunt hij sociale netwerken voor de cliënt. De maatschappelijk werker initieert zelf, indien noodzakelijk, een outreachende benadering en biedt gevraagd of ongevraagd crisisinterventie. De maatschappelijk werker levert een bijdrage aan beleidsontwikkeling, beleidsuitvoering en beheer. 9/194

© Hogeschool



 

 

De maatschappelijk werker werkt intercollegiaal samen en laat zich begeleiden in het werken en leren op basis van een lerende organisatie. De maatschappelijk werker werkt mee aan het tot stand komen van samenwerkingsverbanden en participeert hierin en kan het eigen beroep en beroepshandelen binnen deze verbanden profileren en verantwoorden en/of consulteert, adviseert en coacht andere professionals. De maatschappelijk werker reflecteert op eigen handelen en planning van eigen competentieontwikkeling. De maatschappelijk werker levert een bijdrage aan opleiding van toekomstige vakgenoten, vertaald maatschappelijke ontwikkelingen in nieuwe beroepsopgaven, werkt mee aan kennisontwikkeling en verspreid deze nieuwe kennis.

De hbo-bacheloropleiding Maatschappelijke Werk en Dienstverlening (MWD) leidt studenten op tot maatschappelijk werker. De opleiding is geaccrediteerd en is daardoor bevoegd om studenten bij voldoende resultaten een maatschappelijk erkend Bachelordiploma Maatschappelijk Werk en Dienstverlening te verstrekken dat valt onder het bachelordomein Social Work. De bezitter van een dergelijk diploma beschikt over de vereiste en gespecificeerde startkwalificaties om het beroep uit te oefenen. Ofwel, de betreffende persoon is een gekwalificeerd maatschappelijk werker. De opleiding heeft een set aan eindkwalificaties opgesteld in een proces waaraan naast de opleidingen MWD in den lande een breed spectrum aan stakeholders (van overheid, werkgevers, professionals en wetenschappers) heeft deelgenomen. Het opleidingsprofiel MWD is gevalideerd door deze stakeholders en op basis van deze validatie vastgesteld door de HBO-raad. De achttien opleidingen MWD dienen de in het opleidingsprofiel beschreven eindkwalificaties volledig en aantoonbaar ten grondslag te leggen aan hun onderwijs, of het nu gaat om voltijd-, deeltijd- of duaal onderwijs. Uitgangspunt is dat elke gediplomeerde, startende maatschappelijk werker inzetbaar is als beginnend maatschappelijk werker in de praktijk van het maatschappelijk werk. Het leerplan van de opleiding omvat het gehele onderwijsaanbod van de vier opleidingsjaren en is gebaseerd op de volgende uitgangspunten:  Tenminste 70 % van het onderwijs is gericht op de verwerving van de competenties uit het beroepsprofiel MWD.  Er is in het aanbod een evenwichtige verhouding tussen het verwerven van theoretische kennis, beroepsvaardigheden en de ontwikkeling van een beroepshouding  Het onderwijs is op hbo-niveau  Het onderwijs vindt plaats in realistische, d.w.z. op de beroepspraktijk lijkende leeromgevingen  Het onderwijs bevordert het zelfstandig functioneren en leren van de student  Het onderwijs bevordert samenwerking tussen studenten, docenten en professionals uit het werkveld  Het onderwijs is gericht op de vorming van kritische beroepsbeoefenaren met een brede kijk op het werkveld in relatie tot ontwikkelingen in de (internationale) samenleving

10/194 © Hogeschool



2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Competenties zijn de kwaliteiten die je nodig hebt om de beroepstaken adequaat uit te voeren. In de onderstaande tabel staat een overzicht competenties van de maatschappelijk werker. Dit overzicht is gebaseerd op het Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker (2006.)

De maatschappelijk werker 1. Legt contact met cliënten; 2.Voert assessment uit, brengt de cliëntsituatie - configuratie in beeld; 3. Streeft naar een samenwerkingsrelatie met de cliënt, ook vanuit drang of dwang; 4. Werkt cliënt- situatiegericht aan planmatige hulp; 5. Richt zich op de competentieontwikkeling van de cliënt. 6. Hanteert een samenwerkingsrelatie als leerproces; 7. Werkt eclectisch – integratief; 8. Kan omgaan met conflicten en partijen daarbij helpen; 9. Bevordert interculturele communicatie; 10.Evalueert en sluit af; 11.Signaleert actief probleemveroorzakende of probleemversterkende factoren; 12.Werkt aan preventie; 13.Rapporteert, doet aan verslaglegging; 14.Is als professional loyaal aan zijn organisatie; 15.Werkt productief in teamverband; 16. Organiseert en coördineert vormen van samenwerking; 17.Onderhoud eigen professionaliteit en competenties; 18.Draagt bij aan de ontwikkeling van de professie;




2.1.4. Vaardigheden afgestudeerde De werkwijze van de maatschappelijk werker kenmerkt zich door: Pro-actief werken De maatschappelijk werker wacht niet af tot hem vragen of problemen voorgelegd worden, maar is zelf actief in het signaleren van mogelijke vragen en behoeften en onderneemt vervolgens actie. Vraaggericht werken Vraaggericht werken wil zeggen dat in elke fase van de hulp- en dienstverlening de vraag en de behoefte van de cliënt primair bepalend zijn voor de vorm die hulp- en dienstverlening aannemen. Dat betekent nadrukkelijk niet de cliënt vraagt, de maatschappelijk werker draait'. Het betekent wel dat de maatschappelijk werker dient te verantwoorden (naar de cliënt en andere betrokkenen):  

op welke wijze de gekozen vorm van hulp- en dienstverlening aansluit op de gestelde vraag van de cliënt of, en in hoeverre hij de vraagstelling heeft vertaald of geïnterpreteerd alvorens tot een vorm van hulp- en dienstverlening te komen

Multidisciplinair werken De maatschappelijk werker kiest weloverwogen of (gedeeltelijke) verwijzing naar en/of samenwerking met aangrenzende beroepsgroepen nodig en wenselijk is en legt daarover verantwoording af. Om dat te kunnen doen heeft hij een open oog voor de zienswijze, de aanpak en de doelstelling van aangrenzende beroepen. Integratief werken Vanwege de complexiteit en/of verwevenheid van problemen zoekt de maatschappelijk werker een adequaat antwoord in een (meestal) geïntegreerde vorm van hulp- en dienstverlening. Integratief werken betekent het in een optimale mix:  hanteren van verschillende methodieken en methoden van hulp- en dienstverlening;  werken met individuen en met verschillend samengestelde groepen;  hanteren van verschillende vormen van gespreksvoering binnen de hulp- en dienstverlening (begeleiden, adviseren, bemiddelen). Werken met verschillende aspecten en op verschillende niveaus De maatschappelijk werker zorgt ervoor dat in de hulpverlening de volgende aspecten evenredig aan de orde komen:  het objectieve aspect: kennis en inzichten die de cliënt heeft of die over de cliënt of situatie bekend zijn;  het subjectieve aspect: de met de situatie verbonden beleving (gevoelens, creativiteit, intuïtie, zingeving);  het algemeen menselijke en sociale aspect: de zin die betrokkenen aan de situatie ontlenen of eraan geven; de waarden en normen van betrokkenen; gewetensvragen; de cultuur. Deze aspecten herkent de maatschappelijk werker op verschillende niveaus: in de situatie, in het probleem van de cliënt, in de relatie tussen cliënt en werker en in de reflectie op het beroep(handelen). Kunnen omgaan met spanningsvelden De maatschappelijk werker kan zich in spanningsvelden bewegen en daarin keuzen maken en zich ervoor verantwoorden. Te denken valt aan de volgende spanningsvelden:  zakelijkheid en betrokkenheid;  afstand en nabijheid;  vrijwilligheid en dwang uit de samenleving;  belangen van verschillende partijen;  verschillen in visie en levensbeschouwing.




Werken vanuit de eigen zijns- en zienswijzen van de cliënt De diversiteit van het cliëntsysteem is al eerder aan de orde gekomen. De maatschappelijk werker herkent en erkent de eigen zijns- en zienswijzen van de cliënt en neemt die als uitgangspunt voor zijn werken. Hij sluit aan bij de achtergronden van de cliënt, diens leeftijd, geslacht, seksuele voorkeur, levensbeschouwing en de culturele bagage. De maatschappelijk werker is zich daarbij bewust van zijn of haar eigen zijns- en zienswijzen en de manier waarop die in de hulp- en dienstverlening doorwerken. Gefaseerd en methodisch werken De maatschappelijk werker voert zijn taken (en niet alleen het hulp- en dienstverlenen) procesmatig uit en doorloopt daarbij de volgende fasen:  oriënteren  ontwerpen  uitvoeren  evalueren. Mondeling en schriftelijk communiceren De maatschappelijk werker kan zich schriftelijk en mondeling adequaat uitdrukken en maakt hierbij actief gebruik van informatie- en communicatiemiddelen en media.

2.1.5 Werkveld en functies Het werkterrein van de maatschappelijk werker is dynamisch en kent een grote verscheidenheid. Maatschappelijk werkers zijn werkzaam bij bedrijven en bij overheidsinstanties, bij instellingen van verschillende aard, in vrijwilligersorganisaties en organisaties met professionals, in projecten zorgteams. Ook zijn er maatschappelijk werkers die zich zelfstandig vestigen. Het werkveld wordt ingedeeld in de volgende sectoren: Algemeen maatschappelijk werk Samen met thuiszorg en huisartsen verzorgt het algemeen maatschappelijk werk de eerstelijns hulp- en dienstverlening. Het speciale van deze werksoort is de makkelijke bereikbaarheid voor burgers met allerlei psychosociale en andere hulpvragen. De sector kan door een gedegen kennis van de sociale kaart verwijzen naar meer specialistische vormen van hulp- en dienstverlening in samenwerking. Er wordt nauw samengewerkt met andere lokale hulp- en dienstverleners. Justitieel maatschappelijk werk Deze sector omvat het werk van de Raden voor de Kinderbescherming, reclassering, slachtofferhulp en maatschappelijk werk in penitentiaire (straf)inrichtingen. Jeugdhulpverlening Verschillende instanties houden zich bezig met de hulpverlening aan jongeren en hun opvoeders. Speciaal gericht op jongeren zijn instellingen als Bureau Jeugdzorg, Kindertelefoon, Boddaert Centra en internaten. In de hulp- en dienstverlening aan jongeren vinden belangrijke wijzigingen plaats. Nieuwe organisaties ontstaan en hulpverleners gaan nauwer regionaal samenwerken. De instellingen houden zich bezig met vragen op de terreinen van relaties met ouders, onderwijs, huisvesting en inkomen, werk en scholing, vriendschap en seksualiteit. Maatschappelijk werk in de gezondheidszorg Deze vorm van maatschappelijk werk vindt plaats in ziekenhuizen, revalidatiecentra en psychiatrische ziekenhuizen. Het werk beweegt zich op het grensvlak tussen de kliniek en de thuissituatie. De maatschappelijk werker helpt bij het wennen aan de nieuwe woonomgeving, het verkrijgen van bepaalde voorzieningen of de terugkeer naar huis, zowel in materiële als in immateriële zin.




Hulp- en dienstverlening aan vluchtelingen en allochtonen De maatschappij heeft zich de laatste decennia ontwikkeld tot een multi-etnische samenleving. Maatschappelijk werkers begeleiden en ondersteunen nieuwkomers bij het inburgeren in de Nederlandse samenleving. Nieuwkomers vragen steeds meer aandacht van instellingen voor maatschappelijke dienstverlening op de terreinen van taal en cultuur, werk, inkomen en huisvesting. In de gezinnen van migranten doen zich vaak opvoedings- en gedragsconflicten voor, die te maken hebben met botsende culturen. Ouderenwerk In Nederland neemt het aantal ouderen toe en daarmee de vraag naar moderne voorzieningen voor ouderen. Uitgangspunt voor het beleid is om de ouderen in de eigen leefomgeving te ondersteunen met zorgen dienstverlening, waardoor zelfstandigheid zo lang mogelijk gehandhaafd kan blijven. De maatschappelijk werker in het ouderenwerk heeft als taak om het hulp- en voorzieningenaanbod af te stemmen op de vragen van ouderen. Dit vraagt om coördinatie van allerlei instellingen zoals verpleeg- en verzorgingstehuizen, vormen van dagverpleging, thuis- en mantelzorg en geriatrische voorzieningen.

Maatschappelijk werk voor gehandicapten en hun familie Deze tak van maatschappelijk werk is gericht op de begeleiding van verstandelijk, lichamelijk en meervoudig gehandicapten en hun familie. De maatschappelijk werker is werkzaam bij sociaal pedagogische diensten voor verstandelijk gehandicapten, in inrichtingen en gezinsvervangende huizen, in de revalidatie en bij woonvormen voor lichamelijk gehandicapten. Bedrijfsmaatschappelijk werk In grotere organisaties kunnen zich sociale problemen voordoen die voortkomen of samenhangen met de verdeling en organisatie van het werk, de omstandigheden waaronder gewerkt moet worden, samenwerking, communicatie en werkklimaat. De maatschappelijk werker in een bedrijf werkt nauw samen met allerlei functionarissen die betrokken zijn bij het sociale beleid van een onderneming. De laatste jaren wordt in deze sector ook steeds meer aandacht besteed aan vroegtijdig opsporen van welzijnsrisico’s en advisering van het management met betrekking tot sociale aspecten van arbeid en organisatie. De maatschappelijk werker beweegt zich tevens op aanpalende terreinen van andere beroepen. De voornaamste gebieden waarop maatschappelijk werk en dienstverlening grenst aan andere beroepen, zijn (gezondheids)zorg en welzijn, dienstverlening en arbeid. Maatschappelijk werk is steeds minder een nationale aangelegenheid. De geografische landsgrenzen vallen steeds minder samen met de beroepsgrenzen. Het werkterrein wordt beïnvloed door internationale en met name Europese ontwikkelingen waarmee de maatschappelijk werker actief rekening dient te houden.




2.2 Opleidingsprofiel 2.2.1

Algemeen

De opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening leidt studenten op die na vier jaar onderwijs klaar zijn om de beroepspraktijk te versterken als ondernemende, kritische professionals die werken binnen het spanningsveld van het individu en de samenleving. Hierbij zijn zij in staat zijn om ethisch en methodisch handelen adequaat vorm te geven en te verantwoorden. Vanzelfsprekend vormt de Beroepscode voor de maatschappelijk werker (NVMW, 2010) en het Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker (NVMW, 2006) daarbij immer hun uitgangspunt. . Het bachelorniveau van een beginnend maatschappelijk werker wordt gekarakteriseerd door:  een sterke oriëntatie op de beroepspraktijk;  het vermogen om relevante wetenschappelijke kennis en inzichten te begrijpen, te verwerken en toe te passen in het professioneel handelen;  het vermogen om methodisch reflectief te handelen, gebaseerd op kennis van, inzicht in en ervaring met beproefde methoden. zo nodig in staat om op basis van praktijkervaring en praktijkonderzoek zelf een eigen methodische benadering te kiezen en te verantwoorden;  het vermogen om samen te werken met professionals van eigen en andere disciplines;  het vermogen om overwegingen, bevindingen, resultaten mondeling en schriftelijk over het voetlicht te brengen aan leken (cliënten), de organisatie en professionals;  analytische en probleemoplossende vermogens op basis van een breed spectrum aan informatie;  zelfwerkzaamheid, zelfstandigheid en het dragen en nemen van verantwoordelijkheid;  het vermogen verworven competenties toe te passen in nieuwe situaties;  het vermogen om zelf richting te geven aan persoonlijke groei en –ontwikkeling.

2.2.2 Doelstelling opleiding De opleiding stelt zich tot doel studenten te kwalificeren tot beginnend beroepsbeoefenaar in Maatschappelijk Werk en Dienstverlening, waarbij hij/zij goed is toegerust voor een brede variëteit van functies op hbo-niveau. De afgestudeerde is in staat zelfstandig te functioneren op uitvoerend en voorwaardenscheppend niveau en levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het beroep. Hij/zij werkt samen met professionals uit de eigen en andere discipline(s), zowel binnen de instelling als daarbuiten. Het onderwijsprogramma is primair gericht op het realiseren van deze doelstelling. Vanaf het eerste jaar vormen de kerncompetenties van het beroep het uitgangspunt voor de inrichting van het onderwijs. Hierbij is het onderwijsprogramma geënt op de beroepspraktijk en komen de leeropdrachten overeen met beroepstaken. Op deze wijze verwerven de studenten de beroepscompetenties, telkens op het beheersingsniveau van de betreffende opleidingsfase. Een belangrijke voorwaarde is dat de opleiding voldoende aansluit bij actuele ontwikkelingen in de beroepspraktijk. Zij doet dit door op verschillende wijzen samen te werken met praktijkinstellingen, beroepsorganisaties en andere kennisorganisaties. Naast de zorg voor actueel en realistisch onderwijs wil de opleiding op deze wijze een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kennis omtrent actuele beroepsvraagstukken.




2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding De HU heeft als taak om u als student op te leiden voor een functie op hbo-niveau. Daarom moet u als afgestudeerde voldoen aan een groot aantal (beroeps)competenties die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. Het hbo-niveau is samengesteld uit enerzijds het algemene bachelor niveau (van hbo en wo gezamenlijk) en anderzijds een toespitsing van dit Bachelor niveau op beroepsgerichte opleidingen. Het bachelor-niveau wordt beschreven door de zogeheten Dublin descriptoren. Deze zijn in de onderstaande tabel weergegeven.

Dublin descriptoren – Bachelor Kennis en inzicht: heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied is vereist. Toepassen kennis en inzicht: Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied. Oordeelsvorming: is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Communicatie: is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. Leervaardigheden: bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan.

De generieke kernkwalificaties kunnen worden opgevat als een toespitsing van het Bachelor niveau op beroepsgerichte opleidingen.

Generieke kernkwalificaties HBO Brede professionalisering: voert zelfstandig taken uit als beginnend beroepsbeoefenaar in een organisatie en is toegerust voor de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening. Multidisciplinaire integratie: integreert vanuit het perspectief van beroepsmatig handelen kennis, inhoud en vaardigheden op verschillende vakgebieden. Probleemgericht werken: definieert en analyseert complexe probleemsituaties zelfstandig. Wetenschappelijk onderzoek: past uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek toe bij vraagstukken waarmee hij in zijn beroepsuitoefening wordt geconfronteerd. Creativiteit en complexiteit in handelen: weet om te gaan met vraagstukken waarvan het probleem op voorhand niet duidelijk is omschreven en waarop standaardprocedures niet van toepassing zijn. Methodisch en reflectief denken en handelen: stelt realistische doelen, pakt werkzaamheden planmatig aan en reflecteert op het beroepsmatig handelen. Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid: toont zich betrokken bij maatschappelijke, in het bijzonder ethische vragen die samenhangen met de beroepspraktijk. Sociaalcommunicatieve bekwaamheid: communiceert en werkt samen met anderen in een multiculturele, internationale of multidisciplinaire werkomgeving. Basiskwalificering voor managementfuncties: kan eenvoudige leidinggevende en managementtaken uitvoeren. Transfer en brede inzetbaarheid: past kennis, inzichten en vaardigheden toe in uiteenlopende beroepssituaties.




Gerelateerd aan de competenties (zie verderop) komt het niveau van de opleiding vooral tot uitdrukking in de beheersingsniveaus van de competenties. Deze beheersingsniveaus worden uitgedrukt in de mate van zelfstandigheid en complexiteit. Daarbij worden de volgende indelingen gehanteerd:

BEHEERSINGSNIVEAUS COMPETENTIES

Complexiteit Niveau Omschrijving 0 De student is niet in staat enkelvoudige taken met een voorspelbaar verloop en resultaat uit te voeren. 1 De student voert enkelvoudige taken met een voorspelbaar verloop en resultaat uit. 2 De student voert meervoudige taken uit in een omgeving waarop meerdere en veranderlijke factoren van invloed zijn. 3 De student voert meervoudige taken uit in een deels onvoorspelbare omgeving waarin belangen- en of waardetegenstellingen een rol spelen. 4 De student voert meervoudige taken uit in een onvoorspelbare omgeving waarin sprake is van kritieke situaties. Zelfstandigheid Niveau Omschrijving 0 De student is niet in staat om zelfstandig op grond van een aangereikte opdracht, een aangereikte planning en aangereikte criteria tot een bevredigend resultaat te komen. 1 De student bereikt zelfstandig een resultaat in het kader van een aangereikte opdracht, een aangereikte planning en aangereikte criteria. 2 De student bereikt en verantwoordt zelfstandig een resultaat volgens een zelf opgestelde planning in het kader van een aangereikte opdracht en aangereikte criteria. 3 De student formuleert zelfstandig een opdracht, stelt zelfstandig een planning op, bereikt zelfstandig een resultaat en verantwoordt dit alles op grond van aangereikte criteria. 4 De student formuleert zelfstandig criteria en een opdracht, stelt zelfstandig een planning op, bereikt zelfstandig een resultaat en verantwoordt dit alles.

2.2.4

Didactische uitgangspunten

Alle opleidingen van Hogeschool Utrecht zijn opgebouwd volgens een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te oefenen. Voor ons onderwijs betekent dit het volgende:  Het onderwijs richt zich op het verwerven van beroepscompetenties: het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken worden uitgevoerd binnen of buiten Nederland, in een internationale context;  Leren is een doelgerichte activiteit van u als student. Het onderwijs stimuleert daarom actief en zelfstandig leren;  De docent ondersteunt en coacht uw leerproces en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied;  Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Moderne media worden ingezet;  Het onderwijs baseert zich op het concurrency-principe. Leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk beïnvloeden elkaar positief;






Leren is een sociaal en interactief proces en doet u nooit alleen. Daarom werkt u in uw opleiding veel samen: met andere studenten, met docenten en met professionals uit de praktijk. Om vast te stellen op welk niveau u de competenties beheerst, zijn er periodiek toetsen waaraan u deelneemt. De toetsen worden beoordeeld en geven u inzicht in de vorderingen van uw leerproces. Het voorgaande betekent dat de opleiding verschillende onderwijsvormen kent: -

-

Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 20 studenten) die erop gericht zijn dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Supervisie: in kleine groepen met docent gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling.

2.3

Inrichting opleiding

2.3.1

Opleidingsvarianten

Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat u 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. Deeltijdopleiding Heeft u een baan en wilt u daarnaast studeren? Dan is er ook de mogelijkheid om te kiezen voor een deeltijdopleiding. Deeltijd wil zeggen dat u een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren de opleiding volgt. In een deeltijdopleiding is veel aandacht voor hetgeen je parallel aan uw studie in de beroepspraktijk leert. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dient u als student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding, Het diploma van de deeltijdopleiding is dan ook gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding. Voor eisen die gesteld worden aan uw baan, verwijzen we u naar de praktijkgids. https://intranet.sharepoint.hu.nl/FMR/Maatschappelijk_Werk_en_Dienstverlening/Pages/default.aspx Duale opleiding Een duale opleiding is een combinatie van onderwijs volgen en werken, waarbij werk en studie op elkaar zijn afgestemd. Dit betekent dat een deel van de leerdoelen wordt gerealiseerd op het werk en een deel op school. De afstemming tussen werk en studie gebeurt op basis van bindende afspraken tussen de opleiding en jouw werkgever, die in een zogeheten onderwijsarbeidsovereenkomst worden vastgelegd. Hierin staat aangegeven:    

de duur van de overeenkomst; de inhoud en omvang van het deel van het curriculum dat niet op de hogeschool wordt verzorgd; de beoordeling, de inhoud en omvang van de begeleiding vanuit het bedrijf; hoe en wanneer de overeenkomst voortijdig kan worden ontbonden.

2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes Een verkorte route is mogelijk doordat u vrijstellingen voor delen van het curriculum kunt krijgen. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie paragraaf 4.2. Versneld wil zeggen dat u in een aangepast hoger tempo het onderwijs volgt (en aan het einde 240 EC in minder dan 4 jaar hebt behaald).




2.3.3

Getuigschriften

Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse, Ad of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma’s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma’s:  

het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen.

De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Zie par. 5.1. voor de procedure voor afgifte van het diploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Hebt u meer dan een tentamen met goed gevolg hebt afgelegd, maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma heeft behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt, net als het diploma, ondertekend door de voorzitter en een lid van uw examencommissie.

2.3.4 Graden en titulatuur Als u een zogenaamde ‘degree’-opleiding (Associate degree of bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degreeprogramma wordt de graad Associate degree verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: 

Afgestudeerden van de opleiding MWD hebben als titel Bachelor of Social Work. De titel baccalaureus, afgekort tot bc.

2.3.5 Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases, die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. Bij een Ad-opleiding volgt na de propedeuse een hoofdfase van één jaar, welke wordt afgesloten met een Associate degree. Zie verder par. 2.4 en Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd).




De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC, oftewel 1680 uur, per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 EC) Propedeuse (60 EC) Major (150 EC)

Profileringsruimte (30 EC)

In de cursusbeschrijving (zie hoofdstuk 10) is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u pas studiepunten als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Zie ook par 4.4.

Tabel opleidingsstructuur Propedeuse Semester 1 Semester P1 2 P2 Oriëntatiefase Afstudeerrichting Afstudeertraject

Semester 3 H1

Semester 4 H2

Semester 5 H3

Hoofdfase Semester 6 H4 Stage

Semester 7 H5 Profileringsruimte

Semester 8 H6 Afstuderen

2.4 Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde studiepunten. Het is heel belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf 2.4.2 Studieadvies, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet en een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als u onverhoopt niet op een juiste opleiding zit, is het van belang dat u tijdig aankaart dat u twijfelt aan uw studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. U kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel altijd tijdig contact op met uw studieloopbaanbegeleider.




2.4.1

Programma

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende studiepunten en de OSIRIS-code (zie par. 2.8.2.4). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u achterin deze studiegids en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). e

CURRICULUM 1 JAAR Elke module in de propedeuse staat voor 5 european credits (ec’s) of studiepunten; iedere module heeft een nummer én een naam: P1: Verhelderen van de vraag van de cliënt P2: Activeren van personen en groepen P3: Ontwerpen van plan van aanpak P4: Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit P5: Verkennen van het werkveld P6: Verrichten van cliënt (tevredenheids) onderzoek P7: Uitbrengen van een beleidsadvies P8: Innoveren van de beroepspraktijk P9: Beroepsvaardigheden P10 Werken in de beroepspraktijk A P11: Werken in de beroepspraktijk B P12: Oriënteren op het beroep

Curriculum Propedeuse Social Work Deeltijd 2013-2014 Amersfoort Examenprogramma ASWA-PROPD-13 studiepunten

Blok 1

5 ASWA-D1P1-13

P1: Verhelderen van de vraag van de klant/cliënt

ASWA-D1P5-13

P5: Verkennen van het werkveld

5

Blok 2 5 ASWA-D1P2-13

P2: Signaleren en preventie

ASWA-D1P7-13

P7: Beleidsadvisering

5


P3: Ontwerpen van een plan van aanpak 5

ASWA-D1P6-13

P6: Verrichten van onderzoek





P4: Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit

ASWA-D1P8-13

P8: Innoveren van de beroepspraktijk

Gehele jaar ASWA-D1P9AB-13

P9: Sturen van de eigen loopbaan en ontwikkeling AB

5

ASWA-D1P9CD-13

P9: Sturen van de eigen loopbaan en ontwikkeling CD

5

ASWA-D1P10-13

P10: Professionalisering in de praktijk

10

Totaal

60

5

Curriculum Propedeuse Social Work Duaal 2013-2014 Amersfoort Examenprogramma ASWA-PROPD-13 studiepunten

Blok 1

5 ASWA-D1P1-13

P1: Verhelderen van de vraag van de klant/cliënt

ASWA-D1P5-13

P5: Verkennen van het werkveld

5


P2: Signaleren en preventie

ASWA-D1P7-13

P7: Beleidsadvisering

5


P3: Ontwerpen van een plan van aanpak 5

ASWA-D1P6-13

P6: Verrichten van onderzoek


P4: Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit

ASWA-D1P8-13

P8: Innoveren van de beroepspraktijk

Gehele jaar ASWA-D1P9LAB-13

P9: Sturen van de eigen loopbaan en ontwikkeling AB

5

ASWA-D1P9LCD-13

P9: Sturen van de eigen loopbaan en ontwikkeling CD

5

ASWA-D1P10-13

P10: Professionalisering in de praktijk

10

Totaal

60

5




De deeltijd / duaal propedeuse bestaat uit 30 ec cursorisch aanbod (binnenschools) en 30 ec praktijkervaring. De programma’s P1 t/m P9 bestaan uit 3 EC binnenschools en 2 EC buitenschools leren.

2.4.2 Studieadvies De norm voor het studieadvies is 75% van het totaal aantal te behalen propedeutische onderdelen. De opleiding is van oordeel dat wanneer een student aan deze norm voldoet, hij of zij het hbo-studieniveau en -studietempo voldoende aankan. Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee maal een schriftelijk advies over de voortzetting van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. De peildatum voor afgifte van het bindend studieadvies is 1 mei. Staat u op deze datum ingeschreven, dan krijgt u uiterlijk aan het einde van het eerste studiejaar een bindend studieadvies. Stopt u met de opleiding en bent u voor 1 mei uitgeschreven, dan krijgt u dat studiejaar geen bindend studieadvies. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat naast een advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een:  positief tussentijds advies: 25 of meer studiepunten of een  waarschuwend tussentijds advies: 20 of minder studiepunten Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. Neem in dat geval contact op met uw studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u in de regel een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief studieadvies krijgt u als aan het eind van het eerste studiejaar:  

de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 45 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald,

Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 45 EC hebt behaald, tellen niet mee: a. EC voor verleende vrijstellingen; b. EC behaald in een eerder jaar van inschrijving bij dezelfde opleiding. Het moet dus gaan om studiepunten die u daadwerkelijk dit studiejaar heeft behaald; c. resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 45 EC meer uit de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend




negatief studieadvies af te geven. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in afwachting bent van een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde studiepunten voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. . Extra tentamenkans bij bepaalde verkorte routes Studenten die: a. een verkorte route volgen en daardoor meer dan 15 EC’s aan vrijstellingen hebben, en b. in het eerste jaar van inschrijving vanwege de verkorte route een door de opleiding vastgesteld programma volgen dat tevens cursussen uit de hoofdfase omvat;kunnen een verzoek indienen bij de Examencommissie voor een extra herkansing in de laatste tentamenperiode voor een module uit de propedeutische fase die nog niet is behaald. De Examencommissie kent dit verzoek toe indien hierdoor de mogelijkheid ontstaat dat de student aan de bsa-norm kan voldoen.

Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden:        

ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; andere situaties waarin u als student door overmacht niet hebt deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie.

Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden aanwezig acht, waardoor u niet hebt kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Heeft u vorig studiejaar (of een eerder jaar) een opgeschort advies ontvangen en komt u daardoor dit studiejaar nog in aanmerking voor een bindend studieadvies, dan geldt voor u de norm van dit studiejaar. Oftewel 45 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die u in een eerder studiejaar hebt behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal studiepunten. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook paragraaf 0. Voldoet u aan het eind van het tweede studiejaar niet aan de norm voor een positief advies dan krijgt u dus een negatief advies met een afwijzing en wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. In het geval u ook in het tweede studiejaar vanwege bijzondere omstandigheden de norm niet kunt halen, kan de examencommissie een uitzondering maken en met in achtneming van de persoonlijke omstandigheden besluiten dat u een negatief advies zonder afwijzing krijgt. Dit betekent dat u toch door mag met de opleiding. Het is aan de examencommissie om aan de hand van een advies van de studentendecaan te beoordelen of de bijzondere omstandigheden ertoe hebben geleid dat de student ook




in het tweede jaar van inschrijving de norm niet heeft kunnen halen.

Tussentijdse uitschrijving: Als u zich voor 1 mei heeft uitgeschreven en u vervolgens in een later studiejaar weer opnieuw inschrijft, wordt formeel weer van een eerste inschrijving gesproken en dient u opnieuw aan de norm te voldoen. U moet dus in dat studiejaar opnieuw 45 EC behalen, waarvan geoormerkte vereisten deel uit kunnen maken. Voor die 45 EC tellen vrijstellingen niet mee, maar blijven ook de resultaten die bij een eerdere inschrijving (voor de onderbreking) bij de opleiding zijn behaald, buiten beschouwing. Indien er 15 of meer EC aan vrijstelling en/of eerder behaalde resultaten zijn, moet u aan het einde van dat jaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald. Hieronder wordt in modelvorm een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving Norm* Wat telt niet mee? e e 1 jaar, 1 keer 45 EC Vrijstellingen Nieuwe start na staking 45 EC Vrijstellingen (onderbreking inschrijving). Eerder behaalde resultaten e 2 jaar (zonder onderbreking na 45 EC Vrijstellingen  opgeschort advies Eerder behaalde resultaten *incl. geoormerkte vereisten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 45 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen.




Heb je eerder studiepunten gehaald in het hoger onderwijs? (hbo of universiteit)

nee

Voor een positief studieadvies moet je minimaal 45 EC binnen je propedeuse halen, waarvan minimaal 30 EC uit het cursorisch pakket. Vrijstellingen tellen niet mee.

1. Instromer

nee

ja

Was dit bij een opleiding van de HU?

Heeft dit geleid tot vrijstellingen voor je huidige opleiding?

nee

ja

ja

Heeft dit geleid tot vrijstellingen voor je huidige opleiding?

ja

2. Instromer met vrijstellingen

nee

ja


3. Omzwaaier

nee Heb je je in je eerdere jaar van inschrijving vóór 1 mei uitgeschreven als student van de HU?

ja

4. Doorstromer

Heb je in je eerdere jaar van inschrijving 15 EC of meer aan vakken gehaald binnen je propedeuse?

nee Je hebt in je eerdere jaar van inschrijving reeds een studieadvies gehad.


Voor een positief studieadvies moet je je propedeuse afronden (60EC). Vrijstellingen tellen wel mee.

ja

nee

Heb je je voor 2012-2013 ingeschreven voor een andere opleiding dan waar je eerder voor stond ingeschreven?

Heb je 15 EC of meer aan vrijstellingen binnen je propedeuse?

ja

nee

Voor een positief studieadvies moet je minimaal 45 EC binnen je propedeuse halen, waarvan minimaal 30 EC uit het cursorisch pakket. Vrijstellingen en vakken die je in je eerdere jaar van inschrijving hebt gehaald tellen niet mee. Voor een positief studieadvies moet je je propedeuse afronden (60EC). Vrijstellingen tellen wel mee.




2.4.3 Overstappen Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, moet u u daarvoor volledig opnieuw inschrijven en moet de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar houd dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag desnoods advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies paragraaf 2.4.2. Omzwaaien naar een andere Social Work-opleiding? Als u ingeschreven staat bij de propedeuse Social Work heeft u bij inschrijving aangegeven welke opleiding u volgt, namelijk CMV, SPH, MWD of CT (dit laatste alleen in Amersfoort). Mocht u van opleiding willen veranderen gedurende het eerste jaar vul dan daarvoor een zogenaamd omzwaaiformulier in. Dit is te verkrijgen bij de onderwijssecretariaten in Utrecht en Amersfoort. Omzwaaien kan dus voorafgaand aan de opleiding, halverwege (laatste week van periode B) en na afloop van periode A. Hoe wordt omgegaan met het behalen van de beroepsspecifieke module P12 bij een verandering van opleiding gedurende het jaar?  De student heeft deel genomen aan de P12 van de nieuwe opleiding vanaf de start en neemt deel aan de toetsonderdelen  De student rondt de P12 af bij de huidige opleiding t/m periode B en stapt daarna over naar de nieuwe opleiding  De student rondt de P12 af bij de huidige opleiding t/m periode D en stapt in de hoofdfase over naar de nieuwe opleiding. Er worden geen aanvullende eisen gesteld bij overstap naar nieuwe opleiding gedurende de propedeuse of na afloop van de propedeuse.

2.5 Hoofdfase De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit:  

een major (hoofdprogramma) van 150 EC een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC

Het eindexamen heeft betrekking op de volgende programmagebieden:   

onderwijs van de hoofdfase (semester 3 t/m 5 + minor semester 7); stageperiode/buitenschools programma met studielast van ten minste 30 EC (semester 6); afstudeereenheid (of afstudeeropdracht/project/scriptie als zodanig aangeduid) van ten minste 15 EC (semester 7 en of 8).

2.5.1 Toelating hoofdfase Heeft u de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan wordt u toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heeft u bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of u met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. U moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van uw elders behaalde propedeuse. Als u wordt toegelaten tot de hoofdfase, kunt u geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie ook paragraaf 4.2 (vrijstellingen). Heeft u de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in paragraaf 2.4.2, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als u er dus voor kiest om wel al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet 27/194 © Hogeschool



voldoende studiepunten uit de propedeuse hebt behaald, dan kunt u alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat u met de opleiding moet stoppen. Het aantal studiepunten dat u al in de hoofdfase heeft gehaald, speelt hierbij geen rol.

2.5.2 Programma’s Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC’s en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden achterin deze studiegids en in OSIRIS. De structuur De hoofdfase begint na de propedeuse. Kenmerkend voor de hoofdfase is de verdere uitbouw van wat je je in de propedeuse aan kennis, inzicht en vaardigheid hebt eigen gemaakt. Speciale aandacht wordt in de hoofdfase besteed aan zowel de diepgang als de omvang van de theoretische kennis en de praktische vaardigheden die je nodig hebt om je te vormen als beginnende beroepsbeoefenaar. Deze verdieping toegespitst op het beroep van mwd’er wordt de beroepsvormende fase genoemd. Voor de deeltijdstudenten De deeltijdopleiding is van oudsher geënt op het samen opgaan van de theorie en praktijk. Wij gaan ervan uit dat werken in de praktijk in combinatie met het bestuderen van theorie voor een beroepsopleiding zeer effectief is. Deze combinatie betekent namelijk dat er een directe integratie van theorie en praktijk kan plaatsvinden en dat er een snelle terugkoppeling van de ervaringen en vragen uit de praktijk naar de lesinhouden en antwoorden van de opleiding mogelijk is. Uitgangspunt is dan ook dat de student integratief leert: hij leert tegelijkertijd op de opleiding en in de praktijk. Met andere woorden, de student / werker maakt zich de competenties van het beroep eigen door middel van het leren in de praktijk en door middel van het leren op de opleiding. Eisen aan de praktijk Voor meer informatie betreffende de praktijk verwijzen we je naar de praktijkgids. Voor de voltijdstudenten Als uitgangspunt voor het praktijkleren zijn een aantal zaken vooraf geformuleerd. In de eerste plaats hebben we ervoor gekozen om het praktijkleren niet gescheiden van het leren op de opleiding te laten plaatsvinden. Beide manieren om te leren gaan gelijk op en de leertaken zijn daarom zo opgebouwd, dat je tegelijkertijd in de praktijk en in de opleiding kan leren. Ons tweede uitgangspunt is dat praktijkleren op verschillende manieren vorm kan krijgen. Het kan betekenen dat U als stagiair, als vrijwilliger of als uitvoerder van een project werkt in de praktijk. Ons uitgangspunt is dat in de hoofdfase, de beroepsvormende fase, de nadruk ligt op het leren in de praktijk door middel van stage. In alle periodes dat U stage loopt zijn er eveneens praktijkopdrachten geformuleerd. Dit betekent dat U in de tijd van de stage opdrachten door de opleiding gegeven, moet uitvoeren. De toetsing van de stage gebeurt door middel van evaluaties. Hierin toont de student aan dat hij de leerdoelen die hij met name door middel van het werken in de praktijk moet behalen, heeft bereikt. De stagedocent beoordeelt de stage aan de hand van deze evaluatieverslagen en aan de hand van het commentaar van de praktijkbegeleider. Stageopdrachten Binnen de leertaken worden opdrachten geformuleerd die je in de stage moet uitvoeren. Deze opdrachten zijn integraal onderdeel van de leertaak. De stageopdrachten horen bij de stage, je voert ze dus uit in de tijd van de stage. De stageopdrachten horen daarmee bij de praktijklijn. Voor de duale studenten Voor duaal geldt dat de hoofdfase eveneens bestaat uit acht periodes van elk 7 weken. In deze fase blijft de duale student minimaal 24 uur per week leren en werken in de beroepspraktijk. Daar werkt hij aan de (verdere)




ontwikkeling van beroepscompetenties. Daarnaast volgt hij één dag in de week op Instituut voor Social Work hetzelfde onderwijsprogramma als de deeltijdstudenten, met dien verstande dat hij een extra gecoacht wordt. Net als voor de deeltijdstudenten begint de tweede fase voor duaal studenten na de propedeuse. Duale studenten werken met dezelfde periodeboeken als de deeltijdstudenten. Daarnaast is er voor hen een aparte praktijk- en begeleidingsgids duaal beschikbaar. Hierin is informatie te vinden over:  de relatie tussen het leren op de opleiding en het leren op de werkplek;  functie en doelstelling van de duale praktijkcomponent;  eisen die aan de duale werkplek worden gesteld;  organisatie van de duale praktijk en wie daarbij de belangrijkste betrokkenen zijn;  het programma-onderdeel ‘Coachen op competenties’ waarin ook het SLO-programma is verwerkt;  de competenties waaraan de student in de praktijk werkt (beschreven per opleidingsjaar en per periode). Leren in de duale praktijk Voor duaal studenten is alle informatie over leren in de praktijk opgenomen in de eerdergenoemde Praktijk- en begeleidingsgids duaal. Elke duale student wordt geacht kennis te nemen van de informatie in zowel de studiegids als de Praktijk- en begeleidingsgids duaal. Studiehandleidingen Het curriculum per periode vind je terug in de betreffende studiehandleiding. De supervisie, SLO en praktijk/stage vind U in aparte studiehandleiding. De informatie over het werken in de praktijk vind U in de praktijknota. Bij de beschrijving per periode vind U de betreffende leertaken en de daarbij behorende studiepunten en toetsvormen terug.

Curriculumoverzicht Utrecht 2013-2014

e

Utrecht: Curriculumoverzicht MWD Deeltijd 2013-2014 3 jaar

AMWU-D3JEUGD-09 AMWU-D3OUTR-13 AMWU-D3HULPVG-13 AMWU-D3HULPHU-10 AMWU-D3ONDER-12 AMWU-D3SUPER-13 AMWU-D3BPRAK-11

Cursusnaam Jeugd en gezin Outreachend werken Hulpverlening in gedwongen kader Hulpverlening bij huiselijk geweld Praktijkgericht onderzoek Supervisie/Praktijk leren Beroepspraktijkvorming Keuzemodule

Aantal studiepunten 5 5 5 5 5 5 25 5

Lesperiode A B C D A+B A t/m D A t/m D A t/m D

Utrecht: Curriculumoverzicht Deeltijd/duaal 2013-2014 4e jaar

AMWU-D4ARTIK-10 AMWU-D4PRAKOZ-09 AMWU-D4PRAKT-11 AMWU-D4ETHBES-13

Cursusnaam Artikel D4 Praktijkonderzoek Praktijk Ethische beschouwing Minor/Vrije profilering

Aantal studiepunten 5 10 25 5 15




Curriculumoverzicht Amersfoort 2013-2014 e

Amersfoort: Curriculumoverzicht MWD Deeltijd/duaal 2013-2014 2 jaar

AMWA-D2PSYHUL-09 AMWA-D2CASE-10 AMWA-D2MATHUL-09 AMWA-D2GEZOND-11 AMWA-D2PREVB-13 AMWA-D2PRAKL-13 AMWA-D2BPRAK-11

Cursusnaam Psychosociale hulpverlening Casemanagement Materiële Hulpverlening Gezondheid, lichaam en geest Preventie en belangenbehartiging Praktijkleren Beroepspraktijkvorming 2 de jaar Keuzemodule

Aantal studiepunten 5 5 5 5 5 5 25 5

Lesperiode A B B C D A t/m D A t/m D A t/m D

Amersfoort: Curriculumoverzicht MWD Deeltijd/duaal 2013-2014 3e jaar

AMWA-D3JEUGD-09 AMWA-D3OUTR-13 AMWA-D3HULPVG-13 AMWA-D3HULPHU-10 AMWA-D3ONDER-12 AMWA-D3SUPER-13 AMWA-D3BPRAK-11

Cursusnaam Jeugd en gezin Outreachend werken Hulpverlening in gedwongen kader Hulpverlening bij huiselijk geweld Praktijkgericht onderzoek Supervisie/Praktijk leren Beroepspraktijkvorming Keuzemodule

Aantal studiepunten 5 5 5

Lesperiode A B C

5 5 5 25 5

D A+B A t/m D A t/m D A t/m D

Amersfoort: Curriculumoverzicht Deeltijd/duaal 2013-2014 4e jaar

AMWA-D4ARTIK-10 AMWA-D4PRAKOZ-09 AMWA-D4PRAKT-11 AMWA-D4ETHBES-13

Cursusnaam Artikel D4 Praktijkonderzoek Praktijk Ethische beschouwing

Aantal studiepunten 5 10 25 5 15

2.5.3 Stages en stagewaardigheid de

Voor de voltijd student geldt dat u kunt starten met stage in het 2 studiejaar, als u voldoet aan de volgende toelatingsvoorwaarden: - 45 EC’s behaald in het 1ste jaar; ste - P10 en P11 (de stage) van het 1 jaar zijn met voldoende afgerond; - P 9 is met een voldoende afgerond. de Deze toelatingsvoorwaarden gelden niet voor de instromers in het 2 jaar. de

Om te starten met stage in het 3 jaar geldt voor de voltijd student dat u voldoet aan de volgende toelatingsvoorwaarden: - De stage van het 2de jaar is met voldoende afgerond; - U heeft de propedeuse afgerond (geldt niet voor instromers); de - U heeft een voldoende voor SLO uit het 2 jaar; de - U heeft tenminste 45 EC’s behaald in het 2 jaar.




Deze toelatingsvoorwaarden gelden niet voor instromers in het 3

de

jaar.

Bij het praktijkbureau is de “stage-/praktijkgids” te verkrijgen. Hierin vind u alles over stages, stagewaardigheid en praktijktijd. Praktijkbureau Social Work Amersfoort: (088) 481 2410, [email protected] Praktijkbureau Social Work Utrecht: (088) 481 9627/9956, [email protected] Wat te doen als u niet stagewaardig bent. Studenten die niet stagewaardig zijn krijgen na week E8 van de logistiek assistent van de opleiding bericht (per mail) en de opdracht het volgende te doen: 1. Een overzicht maken van de vakken die ze nog missen 2. Een plan van aanpak maken hoe de student denkt dit te gaan inhalen (met tijdspad) 3. Dit plan inleveren dit bij de LA aan via de mail De coördinator jaar 3 beslist wie er onder voorbehoud stagewaardig is en welke studenten eerst uitgenodigd worden voor een persoonlijk gesprek, om het plan van aanpak toe te lichten. De studenten worden hiervan per mail op de hoogte gesteld. Dit gesprek zal plaatsvinden in de eerste week van het nieuwe schooljaar.

2.5.4 Profileringsruimte De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC, de zogenaamde profileringsruimte. Met deze profileringsruimte kunt u een eigen accent aan de studie geven, gericht op verbreding en verdieping. We kennen de volgende mogelijkheden:     

een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); een premaster (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); een studieperiode in het buitenland (Study Abroad). U volgt dan gedurende twee blokken onderwijs aan een hogeschool of universiteit in het buitenland; een pakket van keuzecursussen dat u zelf samenstelt; een minor bij een andere hogeschool of universitaire instelling via Kies Op Maat (KOM) www.kiesopmaat.nl

U kunt de profileringruimte ook gebruiken om te werken aan excellente prestaties. De HU heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van de HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar u kunt ook gebruikmaken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland, zie par. 8.11.1). Daarnaast is het mogelijk om – in samenspraak met uw studieloopbaanbegeleider – uw profileringsruimte in te vullen met een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kunt u terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook par. 8.1.). In samenspraak stelt u een profileringsplan op waarin uw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. Elke invulling van de profileringsruimte dient vooraf te worden goedgekeurd door uw examencommissie. Uw studieloopbaanbegeleider kan u adviseren uw profileringsplan nader te motiveren met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie weigert goedkeuring als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Ook een externe tweede minor kan geweigerd worden. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Informatie over een studieperiode in het buitenland (Study Abroad) is te vinden op www.io.hu.nl. Let op, de inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit eerder dan voor een reguliere minor. De deadline is op 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin u op Study Abroad wilt gaan. Zie hierna paragraaf 8.10.




Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en premasters, en voor inschrijving kunt u terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kunt u een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in maart wordt gehouden en waarbij alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over premastertrajecten vindt u in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl. Studenten kunnen vrijstelling aanvragen voor de vrije profilering, indien ze kunnen aantonen voldoende EC’s te hebben behaald op hbo-hoofdfase niveau of op universitair niveau. Uiteraard moet ook hierbij worden aangetoond dat er geen substantiële overlap met het reeds gevolgde studieprogramma is. De Examencommissie beslist of vrijstelling wordt verleend. Keuzeprogramma in jaar 2 en 3 In jaar 2 kan U kiezen uit een 5-tal keuzevakken die aanvullend zijn op het curriculum van de opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening. Deze keuzevakken zijn alleen toegankelijk voor studenten van de opleiding MWD. In jaar 3 kan U kiezen uit meerdere keuzevakken die toegankelijk zijn voor alle studenten van het Instituut voor Social Work. Daarnaast kan de Keuze benut worden voor eigen projecten, de internationale stage voorbereiding of kortlopende student-assistentschappen. Indien het logistiek mogelijk is kan zelfs het volgen van programma’s bij andere opleidingen recht geven op punten in de Keuze. Kortom een veelheid aan mogelijkheden, waar iedere student geheel op eigen initiatief en met een eigen verantwoordelijkheid zijn competenties kan vergroten. Meer informatie over de keuze is te vinden op de OISW site. Bij specifieke informatie voor bepaalde groepen of personen gebeurt de informatievoorziening via U eigen HU-mail.

Accentroutes In het voltijd curriculum van alle opleidingen binnen Social Work worden “accentroutes” aangeboden. Accentroutes zijn gespecialiseerde trajecten, waarbij studenten kiezen voor een bepaalde sector, een specifieke doelgroep of verdieping van de creatief agogische profilering . Hierbij gaat het om verdieping met betrekking tot een bepaald gebied, thema of beroepssector. U ontvangt na het volgen van een accentroute naast je reguliere hbo- diploma dat behoort bij CT, MWD, CMV of SPH een aparte verklaring, die aangeeft dat je je verdiept hebt in het vermelde gebied. De accentroutes zijn alleen toegankelijk voor de voltijdstudenten. Waarom accentroutes? Het beroepenveld geeft regelmatig aan dat hbo’ers nodig zijn met verdiepende kwalificaties binnen een betreffende sector of doelgroep. Er is in het werkveld blijkbaar behoefte aan ‘generalisten’ met daarbij expertise op een bepaald gebied. Door het aanbieden van accentroutes wil Social Work hieraan tegemoet komen. De opleidingen bieden de volgende accentroutes aan:

Accentroutes schooljaar 2013-2014 Hieronder volgt het schema met de titels van de accentroutes, de minors en de keuzeprogramma’s. Opleiding

Accentroute

Minor

Keuzeprogramma

CMV Utrecht

Arts + Community Utrecht Media + Community Utrecht

Kunst- en Cultuureducatie

Kunst als podium

Media en Cultuur: maken van mediaproducties in je eigen beroepspraktijk Jeugd, sport en bewegen

Digitale communicatie, media en webdesign in de beroepspraktijk

CMV Utrecht

CMV Utrecht

Sport + Community Utrecht

Sociaal agogische sportprojecten




CMV Amersfoort

geen

MWD

GGZ

GGZ agoog

1. Kinder- en jeugdpsychopathologie 2. Herstelondersteunende zorg

MWD

Werken in justitieel kader

Werken in gedwongen Kader

Opleiding

Accentroute

Minor

1. Jeugdcriminologie 2. Werken met jongeren in residentiële setting Keuzeprogramma

MWD

Jeugd

1. Agressie en huiselijk geweld 2. Adviserend samenwerken met ouders

1. Communiceren met kinderen/jongeren van 4-21 jaar 2. Jeugdcriminologie 3. Kinder- en jeugdpsychopathologie 4. Werken met jongeren in residentiële setting

SPH

GGZ

GGZ agoog

1. Kinder- en jeugdpsychopathologie 2. Herstelondersteunende zorg

SPH

Werken in justitieel kader

Werken in gedwongen Kader

SPH

Jeugd

1. Agressie en huiselijk geweld 2. Adviserend samenwerken met ouders

SPH

Verstandelijk gehandicapten

Lef & Liefde: innovatief samenwerken met mensen met verstandelijk handicap

1. Jeugdcriminologie 2. Werken met jongeren in residentiële setting 1. Communiceren met kinderen/jongeren van 4-21 jaar 2. Jeugdcriminologie 3. Kinder- en jeugdpsychopathologie 4. Werken met jongeren in residentiële setting LVG: Werken met mensen met een licht verstandelijke beperking en psychiatrische/ gedragsproblematiek

CT

Therapeutische zorg

De vaktherapeut/ vakagoog in herstelondersteunen-de zorg

Creatieve middelen in therapeutische zorg: De kunst van het aansluiten

Om de verklaring bij het diploma te kunnen ontvangen moet aan de volgende eisen zijn voldaan: 1. In het derde jaar moet U een aangewezen keuzeprogramma doen voor 5 EC’s. Mocht U het betreffende keuzeprogramma al in het huidige tweede jaar hebben gedaan, dan is dat goed. In het derde jaar doe je een stage binnen de sector van de door jou gekozen accentroute. Dit levert je 15 EC’s op. 2. In het vierde jaar volgt U een minor die door de opleiding is vastgesteld voor de betreffende accentroute. De minor kent 30 EC’s. 3. Ten slotte geeft de opleiding aan welk deel van het afstuderen (major deel) aan de accentroute gekoppeld is. Dit deel van het afstuderen levert 10 EC’s op. 4. Een accentroute heeft 60 EC’s.




Bij te geringe inschrijving op een bepaalde accentroute behouden de opleidingen het recht om een accentroute geen doorgang te laten vinden.

2.5.5

Excellentie

In het kader van het excellentieprogramma binnen de HU, heeft u de mogelijkheid als student om de door u ondernomen activiteiten te laten erkennen als een excellente prestatie. De basis voor excellentie wordt gevormd door het Sterrensysteem. Aan de hand van het profiel van de startende excellente beroepsbeoefenaar zijn vijf aspecten van excellentie gedefinieerd (i.c. leiderschap; reflectieve professional en vakmanschap; visie, gedrevenheid en passie; internationalisering; innovatie en disseminatie), die nader zijn geoperationaliseerd in beoordelingscriteria. Op elk van deze aspecten kunt u door middel van geleverde prestaties aantonen excellent te zijn en daarmee een Ster verdienen. Als u kunt laten zien dat u op alle aspecten excellent bent, dan kunt u het predicaat ‘Excellent’ verkrijgen. Dit is een officieel HU waardepapier dat u bij uw afstuderen ontvangt naast uw diploma. In principe staat voor het behalen van het predicaat Excellent een extra tijdsinvestering van minimaal een half jaar. Er bestaan binnen de HU verschillende soorten excellentietrajecten. Activiteiten die in aanmerking komen om te worden erkend als excellent kunnen zowel door de HU ontwikkeld zijn (‘aanbodgerichte’ excellentietrajecten) als door uzelf ingebracht worden (‘vraaggerichte’ excellentietrajecten). Geleverde prestaties worden beoordeeld aan de hand van een beoordelingsprocedure. Toekenning van het predicaat Excellent geschiedt door een door de faculteit, instituut of opleiding ingestelde excellentiecommissie. De examencommissie is belast met de procedurele borging van het toetsbeleid. Informatie over het excellentieprogramma binnen uw faculteit is te vinden op de SharePointsite www.sirius.hu.nl. Procedures Verkrijgen van een Ster 1) U kunt zowel meedoen aan aanbodgerichte excellentietrajecten, als zelf een voorstel doen om eigen activiteiten/projecten hiervoor in aanmerking te laten komen (vraaggericht excellentietraject). In dat laatste geval doet u een voorstel aan de daarvoor aangewezen examinator of excellentiecommissie van uw opleiding. 2) De aangewezen examinator of excellentiecommissie beoordeelt het voorstel conform de vastgestelde beoordelingsprocedure en informeert u over de uitkomst hiervan. 3) Bij een positief besluit rondt u waar nodig de activiteit(en) af. Beoordeling vindt plaats door de betreffende examinator of excellentiecommissie, conform de vastgestelde beoordelingscriteria. De als voldoende gekwalificeerde excellente prestatie(s) word(t)(en) vastgelegd. 4) Voor het behalen van een Ster ontvangt u een schriftelijke erkenning, waarin duidelijk is vermeld om welke aspect van excellentie het gaat.

Verkrijgen van het predicaat Excellent 1) Wanneer u van mening bent aantoonbaar aan alle vereisten voor het predicaat Excellent te voldoen en daarmee voor het predicaat Excellent in aanmerking te komen, dan presenteert u de geleverde prestaties voor een excellentiecommissie. 2) Voor het behalen van het predicaat Excellent ontvangt u bij afstuderen een schriftelijke erkenning in de vorm van een officieel waardepapier naast uw diploma. Honours Programma Sociale innovatie Faculteit Maatschappij & Recht studiejaar 2013-2014 Inleiding De faculteit Maatschappij & Recht biedt ambitieuze studenten een honours programma om het predicaat voor excellentie te halen. Sociale innovatie is het centrale thema van dit programma. We sluiten hierbij aan op thema van het kenniscentrum. Het onderwerp sociale innovatie kan benaderd worden vanuit drie perspectieven: maatschappij, organisatie en individu De opzet Het honours programma bestaat uit vijf modules van elk 140 uur. Dit programma doet een student bovenop het gewone curriculum. De vijf modules zijn: 1 2 3 4

Leiderschap Trends en ontwikkelingen in sociaal-economisch beleid Creativiteit en innovatie vanuit een filosofisch perspectief Innovatie in organisaties




5

Sociaal ondernemerschap

1 Leiderschap Persoonlijk leiderschap en theorie over leiderschap en management komen beide aan de orde in zowel training als in werkcolleges. 2 Trends en ontwikkelingen in sociaal-economisch beleid De kracht van deze module ligt in de actualiteit van de politieke en maatschappelijke vraagstukken die worden behandeld. 3 Creativiteit en innovatie vanuit een filosofisch perspectief Vanuit de theorie van het filosofisch pragmatisme krijg je methoden van denken aangereikt over sociale innovatie. Je ontwikkelt een visie op jouw rol hierin. 4

Innovatie in organisaties

We bekijken nieuwe vormen van organiseren, waar samenwerking met publieke en private stakeholders een grote rol speelt. Ook talentontwikkeling van medewerkers en leiding komt daarom nadrukkelijk aan de orde. 5

Ondernemerschap

Met behulp van het businessmodel Canvas leer je om een innovatief idee te realiseren in de praktijk. Werkwijze De werkwijze in elke module is volgens drie lijnen: 1 vakinhoudelijk 2 onderzoek/praktijk 3 persoonlijke ontwikkeling Elke student kiest aan het begin een eigen project. De faculteit kan hierbij helpen. Dit project verhuist mee naar de verschillende modules. De vakinhoud die op dat moment aan de orde is, wordt op het project toegepast. Op 1 oktober 2013 start dit Honours Programma. Voor inschrijving e.d zie: https://intranet.sharepoint.hu.nl/HUD/info/sirius/FMR/Pages/default.aspx Daar wordt vermeld wanneer de inschrijving geopend is.

2.5.6 Afstuderen Studeren aan de HU betekent dat u uw opleiding afrondt met een vorm van een afsluitend examen, technisch ook wel de ‘afstudeereenheid’ genoemd. De afstudeereenheid kunt u alleen met succes afronden als u het beoogde eindniveau van de opleiding behaald hebt. Voor deze afstudeereenheid of onderdelen daarvan kunt u nooit een vrijstelling krijgen. Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. Zie par. 5.1 voor meer informatie over het examen en het diploma en voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren en publiceren van scripties en onderzoeksartikelen De HU is een van de hogescholen die actief deelneemt aan de HBO Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden over de hele wereld. Ze kunnen omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Rondt u uw afstudeerscriptie af met het cijfer 7 of hoger, dan mag u uw scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO Kennisbank. Belangrijke voorwaarde is wel dat uw stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voorkomt. Voor meer informatie: www.hbo-kennisbank.nl




Invulling van het voltijd afstudeerprogramma voor MWD Utrecht en Amersfoort 2013-2014. Het vierde jaar bestaat uit een minor of een vrije profileringspakket (30 ec’s) en een afstudeerprogramma (30 ec’s). Het afstudeerprogramma bestaat uit praktijkonderzoek en de uitwerking hiervan (20 ec’s), een artikel (5 ec’s) en een methodische en beroepsetische beschouwing(5 ec’s). Het praktijkonderzoek en de presentatie ervan worden geïntegreerd tot 20 EC’s , waarbij studenten samenwerken in 3-4 tallen. Studenten worden in periode A+B (tijdens minor) via enkele colleges/workshops voorbereid op het doen van onderzoek. Naast het grote praktijkonderzoek schrijft iedere student individueel een artikel (5 EC’s). Het artikel wordt in periode A+B ingeleid via twee colleges. Het majorprogramma wordt afgerond met een methodische toets en een ethische beschouwing. Als voorbereiding op de methodische toets stelt iedere student een portfolio samen, waarin reflecties zitten op leerervaringen t.a.v. het cliëntgericht methodisch handelen. Te denken valt aan reflecties op de praktijkervaring, de minor, het artikel en het onderzoek. Voor de ethische beschouwing laat iedere student zien dat hij in staat is om te gaan met spanningsvelden en dilemma’s in de hulpverlening en beroepsethische afwegingen kan maken.Bij een voldoende beoordeling ontvangt iedere student individueel 5 EC’s ( eind periode D). Hiermee worden de 30 EC’s van de Majoropleiding gevuld. Invulling programma deeltijd/duaal MWD Utrecht en Amersfoort voor 2013-2014 Het deeltijdprogramma strekt zich uit over het gehele studiejaar. De 25 EC’s voor de praktijk worden via een Persoonlijke ontwikkelplan gekoppeld aan de beroepscompetenties en aan het eind van het jaar getoetst met een persoonlijk verslag en een advies beoordeling door de praktijk. In periode A en B kan de deeltijdstudent een vrije profileringspakket samenstellen voor 15 ec’s. Daarnaast worden er 10 EC’s toegekend aan het praktijkonderzoek (in 3-4 tallen), dat verplicht een methodisch onderwerp heeft en wordt afgerond met een verslag. Zie uitwerking voltijd programma. In periode A/B wordt het praktijkonderzoek ingeleid door colleges en workshops. Net als in de voltijd opleiding wordt de opleiding individueel afgerond via een methodische en ethische toets van 5 studiepunten. (zie hierboven). Voor duale studenten zijn er gedurende het studiejaar drie voortgangsgesprekken in de praktijk; twee binnen de instelling en één op de opleiding. De duale studenten volgen het programma van de deeltijd.

2.5.7

Vervolgopleidingsmogelijkheden

Vanaf 1 januari 2007 is er een Centrum voor Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en Universiteit Utrecht. Wilt u doorstuderen na u bachelordiploma, dan kunt u hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot uw studiekeuze. Ga naar uw studentendecaan voor meer informatie of kijk op www.centrumstudiekeuze.nl. De universiteit kan beperkingen opleggen aan de mogelijkheid tot overstappen naar de universiteit met een hbo-propedeusediploma. Er ligt op dit moment (voorjaar 2013) een wetsvoorstel om deze route af te schaffen. In de praktijk blijkt deze overstap voor veel studenten te zwaar. In het algemeen vormt de Havo-opleiding met daaraan gekoppeld één jaar hbo geen goed alternatief voor het vwo als het om geschiktheid voor een universitaire studie gaat. Wie deze overstap niet maakt en eerst de hbo-bachelor haalt, kan niet zomaar doorstromen naar een WOmaster. Om het niveauverschil tussen de (juridische) hbo-bachelor en universitaire bachelor op te heffen, bieden verschillende universiteiten de mogelijkheid een premaster (schakeljaar) te volgen. Dit is een schakeljaar tussen het hbo en de universitaire master. Na de bachelor volgt u gedurende doorgaans een jaar een premaster en daarna nog een master van een jaar. Als u na afronding van de opleiding een schakeljaar wilt volgen dan doet u er goed aan zich uitgebreid te oriënteren aangezien de verschillende universiteiten verschillende programma’s bieden en het aanbod per jaar kan veranderen.




Als u niet voor een premaster kiest, kunt u na de hbo-studie nog steeds instromen in de reguliere WObachelor, waarin u dan circa een jaar vrijstellingen krijgt. U volgt dan na vier jaar hbo nog twee jaar universitaire bachelor en een jaar master op de universiteit. Dit traject vergt in totaal zeven jaar. Bovengenoemde trajecten zijn beschreven onder voorbehoud van (wets-)wijzigingen.

2.6 Examencommissie 2.6.1 Instelling en benoeming Iedere opleiding van de HU heeft een examencommissie, die is georganiseerd op Instituuts- of Faculteitsniveau. Een examencommissie ziet toe op de kwaliteit van toetsing en is de instantie die het diploma uitreikt. De examencommissie is onafhankelijk in haar oordeelsvorming ten opzichte van het management van een opleiding. U opleiding valt onder de examencommissie Social Work.

2.6.2

Samenstelling

Elke Examencommissie bestaat uit tenminste drie leden, te weten een voorzitter, een plaatsvervangend voorzitter en één of meer leden. De examencommissieleden vertegenwoordigen elk een opleiding binnen het Instituut voor Social Work. De leden van de Examencommissie worden door de faculteitsdirectie benoemd. Voorafgaand aan de benoeming hoort de faculteitsdirectie eerst de reeds zittende leden van Examencommissie. Bij de benoeming wordt aangegeven wie de voorzitter en de plaatsvervangend voorzitter is en er is een ambtelijk secretaris. Tenminste één lid van de Examencommissie is als docent verbonden aan één van de opleidingen die tot de groep van opleidingen behoort. Ook kan een externe deskundige als lid van de Examencommissie benoemd worden. Als lid van de Examencommissie kan niet benoemd worden diegene die een functie bekleedt waardoor er een (schijn van) belangenverstrengeling zou kunnen ontstaan, waaronder in elk geval begrepen leidinggevende binnen de betreffende opleiding of groep van opleidingen. De benoeming van de leden van de Examencommissie geschiedt voor een bepaalde periode die is vastgelegd in het benoemingsbesluit. Het lidmaatschap eindigt indien:  de benoemingsperiode is verstreken  doordat de betrokkene een leidinggevende functie bij de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen krijgt waardoor de schijn van belangenverstrengeling kan ontstaan.  doordat betrokkene niet meer aan de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen is verbonden, tenzij de faculteitsdirectie hier anders over beslist. Leden van de examencommissie Social Work Voorzitter: Marianne van der Zande (MWD) Vice-voorzitter: Kees Bouwman (CMV) Lid: Bettina Hermelink (CT) Lid: Annemiek Huijink (propedeuse) Lid: Else Steffen (SPH) Facultair Ambtelijk Secretariaat De Faculteit Maatschappij & Recht heeft een gezamenlijk, facultair ambtelijk secretariaat dat de examencommissies per instituut ondersteunt. De ambtelijk secretaris is veelal het eerste aanspreekpunt voor de student wanneer hij/zij contact zoekt met de examencommissie.




Het ambtelijk secretariaat is gevestigd op de locatie Uithof te Utrecht, Heidelberglaan 7 (FMR gebouw), kamer 0.110. Op het bord naast de ingang van deze kamer, maar ook op de website van de examencommissie (https://intranet.sharepoint.hu.nl/FMR/info/examencommissies ), kunt u de dagen en tijden vinden van de spreekuren van de examencommissie. Op de website van de examencommissie is te vinden hoe verzoeken of bezwaren aan de examencommissie gericht kunnen worden. Als verzoeken of bezwaren niet op de beschreven manier worden ingediend kan de examencommissie ze niet in behandeling nemen. De ambtelijk secretaris van de examencommissie van uw opleiding is mevrouw M. Rosenboom.

2.6.3 Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER-HU bacheloropleidingen en in het (facultair) Reglement Examencommissies HU. De examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs en de tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER-HU bacheloropleidingen en studiegidsen, op correcte wijze worden uitgevoerd. Daarnaast waarborgt de examencommissie de kwaliteit van de tentamens en de examens, adviseert ze bij het vaststellen van toetsbeleid, wijst de commissie examinatoren aan, verleent ze vrijstellingen en reikt ze studieadviezen en diploma’s uit. Naast de kaderstelling in eerder genoemde reglementen, kan de examencommissie bijkomende regels vaststellen ten aanzien van:     

2.6.4

de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure), waaronder het ongeldig verklaren van tentamenresultaten.

Verzoekschrift

De docenten/examinatoren en de examencommissie voeren de regels van de OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids uit. Als u vindt dat er voor u een afwijking van de regels moet gelden, bijvoorbeeld een extra tentamenkans of een afwijkend examenprogramma, dan kunt u een verzoekschrift indienen bij de examencommissie. Let er wel op dat u een verzoek tijdig indient. Als u bijvoorbeeld aan een komende tentamenronde deel wilt nemen, moet u rekening houden met een behandeltermijn van de examencommissie van drie weken. Denk eraan dat u bij een verzoekschrift ten minste de volgende zaken toevoegt: a. b. c. d.

naam, adresgegevens en studentnummer; datum; het verzoek en de redenen van het verzoek; de opleiding en variant (voltijd, deeltijd, duaal) waaraan u staat ingeschreven en – indien van toepassing – de cursuscode van de cursus waarop het verzoek betrekking heeft; e. eventuele bewijsstukken. Vergeet niet uw verzoekschrift ook te ondertekenen. Let op! Voor een verzoek om vrijstellingen gelden aanvullende regels, zie paragraaf 4.2. https://intranet.sharepoint.hu.nl/FMR/info/examencommissies/Pages/default.aspx In spoedeisende situaties kan de student zich richten tot het spreekuur van de examencommissie of telefonisch contact opnemen 088-4819841.




Er is verschil tussen een verzoek en een bezwaar- of beroepschrift. Een verzoek dient u in als u een (bijzonder) besluit van de examencommissie wilt krijgen. Als U het niet eens bent met het besluit van de examencommissie, dan kunt u bezwaar (en beroep) instellen. Dat werkt als volgt:  

U dient binnen twee weken (de bezwaartermijn) nadat U het besluit van de examencommissie hebt ontvangen, direct bij de examencommissie of via het facultair loket rechtsbescherming een bezwaarschrift in; Als hoofdregel geldt dat de examencommissie binnen twee weken na ontvangst van het bezwaar een besluit moet nemen;

Als u het niet eens bent met het besluit op bezwaar, bestaat er de mogelijkheid om daartegen in beroep te gaan. Dit doet u bij het HU Loket Rechtsbescherming Studenten. Een beroep wordt behandeld door het College van Beroep voor de Examens. De beroepstermijn bedraagt zes weken, nadat u het besluit op bezwaar van de examencommissie hebt ontvangen. Zie voor meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift of een beroepschrift hoofdstuk 7 of kijk op www.klachtenwegwijzer.hu.nl.

2.7

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen zijn deel van het onderwijsprogramma van de opleiding. Deelname is verplicht. Studenten die door overmacht en/of persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) niet kunnen deelnemen, kunnen in aanmerking komen voor een vervangende opdracht. Hiervoor kunt u een verzoek indienen bij de examencommissie. Zie hiervoor par. 2.6.4. Als u om aantoonbare financiële redenen de kosten van bovengenoemde activiteiten niet kunt opbrengen, kunt u een verzoek om een financiële voorziening of kwijtschelding van de kosten indienen bij de faculteitsdirecteur.

2.8 Voorzieningen 2.8.1 Begeleiding Als HU-student heeft u recht op studieloopbaanbegeleiding. De HU heeft veel docenten aangewezen als studieloopbaanbegeleider (slb’er). Zij fungeren als spil tussen u als student en uw opleiding. U kunt bij uw slb’er terecht met vragen en problemen die betrekking hebben op uw studie. Denk daarbij aan uw studievoortgang of keuzes die u kunt maken in het curriculum. Als u een waarschuwend tussentijds studieadvies hebt ontvangen stelt u samen met uw studieloopbaanbegeleider een studieplan op. Voor duale opleidingen geldt dat er gedurende het hele studietraject twee aanspreekpunten zijn: vanuit de opleiding een docentbegeleider en een door de werkgever aangewezen bedrijfsbegeleider. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin u uw eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat u:   



inzicht krijgt in het beroep en in de eisen die de beroepspraktijk stelt; op basis daarvan kunt beoordelen of u zich in het beroep wil bekwamen en ontplooien; zich daadwerkelijk ontwikkelt in de beroepsuitoefening, zodat u na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; optimaal gebruikmaakt van de beschikbare middelen en tijd om een maximaal studierendement te bereiken.

De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk afnemen. 

Zie art. 21 OER-HU.




2.8.2

ICT-faciliteiten

2.8.1.1 Algemeen De HU biedt u een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Met uw eigen HU-inlognaam en –wachtwoord heeft u toegang tot deze faciliteiten. Uw inlognaam en wachtwoord ontvangt u kort voor aanvang van uw studie via e-mail. Na ontvangst kunt u inloggen op:       

uw eigen e-mailadres (www.nieuwemail.hu.nl); de computers aanwezig op de HU. U kunt ook met uw eigen laptop binnen de gebouwen van de HU gebruikmaken van het draadloze netwerk (Eduroam, www.eduroam.nl); de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); het intranet van de HU (https://intranet.SharePoint.hu.nl); uw eigen ruimte om bestanden op te slaan (SharePoint via uw opleidingsintranet, MySite); OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); een aantal openbare sites, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kunt u tegen gereduceerde prijs hard- en software kopen.

Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vindt u op de site van ICT (www.ict.hu.nl).

2.8.2.2 Studentenmail Binnen de HU heeft u een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om u op de hoogte te houden van actuele informatie over uw opleiding. De opleiding communiceert in geval van mail alleen via uw HU-mailadres. De mailbox is toegankelijk via: www.nieuwemail.hu.nl. U kunt inloggen met uw HU-inlognaam en wachtwoord. Het is uw eigen verantwoordelijkheid om uw HU-mailbox regelmatig te bekijken. Met uw studentenmail kunt u gemakkelijk mailen met uw medestudenten en docenten. Via het adresboek kunt u alle e-mailadressen opzoeken. Ook beschikt u over een agenda en een taken- en een contactpersonenlijst. Verder is het natuurlijk mogelijk om e-mail automatisch naar uw privé e-mailadres door te sturen. Het is ook mogelijk om de mail, agenda en contactpersonen te synchroniseren met uw gsm of smartphone. 2.8.2.3 Sharepoint Digitaal samenwerken bij de HU doen we met SharePoint, maar ook wordt SharePoint ingezet voor informatievoorziening. Daarnaast maken steeds meer systemen aan de HU gebruik van SharePoint om informatie te ontsluiten. SharePoint werkt samen met Microsoft Office, wat het gezamenlijk werken aan documenten, presentaties of spreadsheets eenvoudig maakt.  Intranet Het intranet van de HU bevat informatie van alle faculteiten, instituten en HU Diensten. Alle informatie met betrekking tot het onderwijs en de organisatie is hier te vinden. Uw opleidingsintranet bevat links naar cursussen, mededelingen en agenda’s van de HU, de faculteit en uw opleiding, ziekmeldingen van docenten en natuurlijk het laatste nieuws.  Portfolio Om uw studieloopbaan optimaal te ondersteunen maken veel opleidingen gebruik van een portfolio. Ook dit portfolio wordt digitaal ondersteund door SharePoint.  Cursussen Veel van de cursussen die digitaal worden ondersteund hebben een eigen ruimte in SharePoint. Gebruik van deze cursussite kan variëren van het uitwisselen van gegevens – denk aan de presentaties van de docent in PowerPoint– tot het samenwerken met medestudenten aan projecten of opdrachten.  MySite De MySite is uw persoonlijke pagina op SharePoint. Hier kunt u bestanden plaatsen die u zowel thuis als op school kunt openen en wijzigen. Ook kunt u werkruimtes maken om alleen of met andere studenten aan




een project, werkstuk of opdracht te werken. Daarnaast kunt u een blog aanmaken om uw kennis te delen met anderen. 2.8.2.4 OSIRIS Student OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. De HU gebruikt dit systeem voor de registratie van de studievoortgang. Hierin worden al uw gegevens, cijfers en (deel)tentameninschrijvingen bijgehouden. Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kunt u gebruikmaken van de volgende basisfunctionaliteiten:



Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten ziet u welke cijfers u voor de laatste 15 (deel)tentamens heeft behaald. Tevens is een statistisch overzicht beschikbaar van hoe het (deel)tentamen gemiddeld gemaakt is. Wilt u alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vindt u een overzicht van de resultaten die u gedurende uw hele studie hebt behaald. U kunt zelf bepalen of u alles wilt zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. U wordt geacht zelf uw cijfers te controleren zodra ze online staan. Mogelijke fouten moet u altijd melden binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS. Dit doet u bij de examinator die bij het cijfer vermeld staat of bij de examencommissie.



Studievoortgang Wilt u weten welke vakken u nog moet volgen voor u kunt afstuderen, ga dan naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteert u de opleiding die u volgt en geeft u aan dat u ‘Nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt uw resultaten dan met het curriculum dat u volgt en geeft aan wat u gehaald heeft en wat u nog moet doen.



Aanvragen vrijstellingen U kunt een aanvraagformulier voor vrijstellingen invullen bij Studievoortgang > Vrijstelling aanvragen. Hier wordt uw eigen curriculum getoond en op basis daarvan kunt u een vrijstellingsaanvraag invullen en uitprinten. Meer informatie over de verlening van vrijstellingen vindt u in paragraaf 4.2.



Toets- en cursusinformatie Informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS.



Inschrijven voor cursussen en toetsen Via het tabblad Inschrijven kunt u via een eenvoudige wizard kiezen of u zich wilt inschrijven voor een cursus, toets of minor. Zo kunt u een keuze maken uit de cursussen uit uw verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. Informatie over de inschrijfperiode vindt u terug in paragraaf 4.3.3 van deze studiegids. Meer informatie over de inschrijving is ook te vinden in paragraaf 3.2 van deze studiegids.



Overzicht inschrijvingen Wilt u weten voor welke cursussen en toetsen u bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment gegeven worden of in de toekomst liggen.



Bevestiging inschrijving Soms denkt u dat u zich correct hebt ingeschreven voor een cursus of toets, maar is uw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijgt u na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op uw HU-e-mailadres. Controleer altijd of u dit bericht heeft ontvangen en bewaar het goed.



Uitschrijven voor cursussen en toetsen Bent u ingeschreven voor een cursus of een toets en wenst u hiervoor uitgeschreven te worden, klik dan op het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of toetsen) aan waarvoor u zich wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Een uitschrijving voor een cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvangt u een bevestigingsmail. Bewaar deze goed.



Personalia wijzigen Op het tabblad Personalia kunt u zelf uw adres wijzigen en een (nieuwe) pasfoto uploaden. Deze pasfoto wordt gebruikt voor de collegekaart die u jaarlijks opgestuurd krijgt. Staan er onjuistheden bij 41/194

© Hogeschool



het scherm personalia, neem dan contact op met Bureau Inschrijving. Een adreswijziging kunt u ook via Studielink doorgeven. 

E-mail bij resultaat Als u op de link Aanvullende informatie klikt, kunt u uzelf aanmelden voor het e-mailbericht bij een resultaat. Als ‘E-mail resultaten’ op ‘Aangemeld’ staat krijgt u een e-mail wanneer in OSIRIS een resultaat wordt vastgelegd. Als u het instelt op ‘Afgemeld’ krijgt u geen e-mails.

2.8.2.5 Wachtwoord Na verloop van tijd verloopt uw HU-wachtwoord. U krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de HU. Vanuit huis kunt u uw wachtwoord wijzigen via www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Via deze website kunt u ook uw wachtwoord resetten als u het vergeten bent. U krijgt via een eenmalige sms een nieuw wachtwoord toegestuurd. Let op: voor sommige programma’s die u binnen uw eigen opleiding gebruikt gelden afwijkende wachtwoorden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot uw wachtwoord kunt u zich wenden tot de onderwijsbalie (zie par. 2.8.3) en de website www.ict.hu.nl.

2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy De HU hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Op infrastructureel gebied hebben we maatregelen genomen om alle gegevens binnen de HU zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de HU: de ICTgedragsregels (zie www.reglementen.hu.nl). U wordt geacht deze regels te kennen en u hieraan te houden. Als gebruiker kunt u zelf ook een en ander doen om de veiligheid te vergroten:    

de pc waarop u bent aangemeld niet onbeheerd achterlaten; uw wachtwoord niet aan anderen geven; brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer ophalen; vragen en/of opmerkingen op het gebied van vertrouwelijkheid e-mailen aan [email protected].

De HU kent daarnaast een privacyreglement op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Op de site www.ict.hu.nl leest u meer hierover.

2.8.2.7 Registratie studievoortgang Uw studieresultaten worden geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.8.2.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten volgens het European Credit Transfer System (EC). Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende EC toegekend. Voor deeltentamens worden geen EC toegekend. Zie ook par. 4.4.

2.8.3 Onderwijsbalie Bij de onderwijsbalie kun U dagelijks terecht met vragen over onder andere inschrijvingen voor tentamens, inleveren van werkstukken, studievoortgang, groepsindelingen. De medewerkers van het onderwijsloket van de diverse opleidingen binnen ISW werken samen in de back-office. Elke opleiding heeft een eigen logistiek assistent. De front-office wordt wisselend bezet; kijk voor openingstijden van het loket per locatie.




2.8.4

Studievereniging

Studieverenigingen hebben als doel uw studententijd zo leuk mogelijk te maken. Studieverenigingen organiseren niet alleen gezellige activiteiten, ze zorgen ook voor inhoudelijke activiteiten en betrokkenheid bij uw studie, de hogeschool en uw toekomstige vakgebied. De studieverenigingen binnen de HU zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt.

Faculteit

Studie Vereniging

Informatie

Contactgegevens

FMR

SVP

Studievereniging Voor Pedagogiek

[email protected]

FMR

SV Codex

Studievereniging HBO Recht en SJD

[email protected]

FMR

SV Vesta

Studievereniging IVK

[email protected]

FMR

SV F&F (Fabel & Fuif, opstartfase)

Studievereniging CMV

Vereniging

Informatie

Contactgegevens

HU breed

MUST

Medezeggenschapsvereniging

[email protected]

HU breed

OSHU

Koepel studieverenigingen

[email protected]

HU breed

HU Roeiploeg

Sloeproeivereniging HU

[email protected]

HU breed

Conventus Comus Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

HU breed

StuRa

[email protected]

Faculteit

2.8.5

Studievereniging HU Amersfoort

Opleidingscommissies

De opleiding heeft ook een opleidingscommissie (OC). Soms worden meerdere opleidingen vertegenwoordigd door één OC, dan heet het een Gemeenschappelijke Opleidingscommissie (GOC). De commissie is een adviesorgaan van de instituutsdirectie. Adviezen gaan bijvoorbeeld over de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die wordt aangeboden en de praktijkcomponent van een opleiding. In de opleidingscommissie zitten studenten. Als u een goed idee hebt voor de verbetering van uw opleiding, laat het dan vooral weten aan de OC! Het de OC mailadres: [email protected] Wilt u zelf lid worden van de opleidingscommissie? Stel u dan kandidaat tijdens de eerstkomende verkiezingen. Meer informatie kunt u krijgen bij de coördinator Bestuurlijke participatie studenten, die te bereiken is via [email protected]. De coördinator verzorgt ook ondersteuning van de actieve opleidingscommissies.

2.9

Contactgegevens

Instituut voor Social Work, locatie Utrecht Opleiding MWD (voltijd en deeltijd) Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Postbus 85397 - 3508 AJ Utrecht Telefoon (088) 481 96 00




Instituut voor Social Work, locatie Amersfoort Opleiding MWD (voltijd, deeltijd, duaal) De Nieuwe Poort 21 3812 PA Amersfoort Telefoon (088) 481 24 00




3 3.1

Cursussen Cursusdeelname

Het onderwijsprogramma van uw opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zogenaamde cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in EC. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen staan achterin deze studiegids vermeld en worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd in OSIRIS (www.osiris.hu.nl) en in de cursusomschrijving in par. 3.5.

3.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als u tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student bent u hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of u bent ingeschreven en print uw inschrijfbevestiging uit. Als u niet correct bent ingeschreven, heeft u geen toegang tot de cursus. Voor de cursussen van het eerste blok van de propedeuse wordt u automatisch ingeschreven. Verder is inschrijven (en eventueel uitschrijven) mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als u voor een cursus bent ingeschreven, wordt u automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als u niet wilt deelnemen aan dit tentamen kunt u zich tot uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Zie par. 4.3.3. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. Binnen de faculteit Maatschappij & Recht geldt dat de student door het onderwijsbureau wordt ingeschreven voor de cursussen/programmaonderdelen die voor zijn jaargroep/cohort staan gepland (=standaard studieroute). Volgt de student een afwijkende route (bijvoorbeeld als versneller of als vertrager), dan schrijft hij zich in via OSIRIS voor die vakken die buiten de standaardroute vallen. Ook voor een minor meldt de student zichzelf aan. Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als de student tijdig is ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Ook al wordt de student automatisch ingeschreven voor het merendeel van het onderwijsprogramma, de student blijft er zelf verantwoordelijk voor. Hij wordt aangeraden altijd de inschrijving te controleren en een inschrijfbevestiging te printen. Als de student niet correct is ingeschreven, heeft hij geen toegang tot de cursus. Inschrijven is mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. 

Zie artikel 32 OER-HU.

Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Onderwijsperiode Data 01-06-2013 t/m 25-08-2013 Periode A (blok 1) 01-06-2013 t/m 25-08-2013 Periode B (blok 2) 01-06-2013 t/m 12-01-2014 Periode C (blok 3) 01-06-2013 t/m 30-3-2014 Periode D (blok 4) wordt nader bekend gemaakt Periode E (blok 5) De minormarkt is op 20 maart 2014.* Inschrijven kan vanaf 21 maart 2014 tot 1 mei 2014. Er is nog een tweede inschrijvingsronde voor spijtoptanten, die willen wisselen. Inschrijven kan alleen met toestemming van de minorcoördinator. Neem hiervoor contact op met het onderwijssecretariaat van je opleiding. * onder voorbehoud van wijzigingen




3.3

Aanwezigheidsplicht

Aanwezig zijn is een belangrijk onderdeel van uw ontwikkeling als student. Het draagt bij aan het worden van een hbo-professional. In de OER HU is bepaald dat de opleiding voor (een gedeelte van) een cursus een aanwezigheidsplicht kan opleggen als de aanwezigheid essentieel is voor de toetsing van het vak. Dat is bijvoorbeeld het geval bij praktisch verworven inzichten die opgedaan worden in de les. In hoofdstuk 10 (cursusbeschrijving) staat de verdere toelichting op een mogelijke aanwezigheidsplicht bij een cursus.

Voor programmaonderdelen met een aanwezigheidsplicht gelden de volgende regels: 1. De student wordt geacht 100% aanwezig te zijn; aanwezigheid van 80% van de onderwijsactiviteiten wordt als toereikend beschouwd. 2. Bij aanwezigheid van 60% tot 80% van de onderwijsactiviteiten wordt voor alle gemiste onderdelen een vervangende opdracht vastgesteld, die redelijkerwijs leidt tot de beoogde competenties. Dit betekent dat voor de vervangende opdracht ook aanwezigheid kan worden vereist. 3. Een aanwezigheid van minder dan 60% is dermate ontoereikend, dat het programma beschouwd wordt als niet te zijn gevolgd. Als er goede redenen zijn waarom u niet kunt voldoen aan de aanwezigheidsplicht, dan kunt u bij de examencommissie een verzoek indienen voor een ontheffing van de aanwezigheidsplicht. (zie par. 2.6.4.) Deze kan de examencommissie verlenen, al dan niet onder het stellen van vervangende eisen.

3.4

Ingangseisen

Aan een cursus kunnen ingangseisen zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen in hoofdstuk 10. Voldoet u niet aan deze vereisten dan mag u niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming geeft. Zie voor meer informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie par. 2.6.4.

3.5

Cursusbeschrijvingen

De cursusbeschrijvingen van uw opleiding staan vermeld in hoofdstuk 10 van deze studiegids. In de cursusbeschrijving vindt u alle relevante informatie over de cursussen van uw opleiding.




4

Tentamens en examens

4.1

Introductie

Tentamens Een cursus wordt afgerond met een tentamen. Elk tentamen toetst uw kennis, inzicht en/of vaardigheden. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. De examencommissie wijst voor het afnemen van tentamens, het vaststellen van de uitslag en de invoering daarvan in OSIRIS examinatoren aan. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in maximaal twee deeltentamens per eenheid van 5 EC. Oftewel een cursus van 5 EC mag maximaal twee deeltentamens hebben en een cursus van 15 EC maximaal zes deeltentamens. Een tentamen of examen is met goed gevolg afgelegd als hiervoor vóór afronding ten minste het cijfer 5,5 is behaald (zie paragraaf 4.4.1). Als er deeltentamens zijn, is het tentamen pas behaald als alle deeltentamens zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende leiden. In de cursusbeschrijving is de onderlinge weging aangegeven. Hierin staat ook vermeld als voor een bepaald deeltentamen minimaal een bepaald cijfer moet zijn behaald.

Examens Iedere bacheloropleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen respectievelijk de afsluiting van de propedeutische fase en de gehele bacheloropleiding. U slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als u voor dat deel voldoet aan de beschreven normen. Daarvoor moeten alle benodigde studiepunten zijn behaald. Dat zijn voor de propedeuse 60 EC en voor het eindexamen 240 EC (dit is inclusief de 60 EC van de propedeuse). U kunt het eindexamen alleen afleggen als het propedeutisch examen is behaald. Zodra u het programma van de propedeutische fase of hoofdfase heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering uw resultaten. Bent u geslaagd en voldoet u aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding, dan reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden procedurele regels, zie paragraaf 2.1. Afstudeereenheid Iedereen die een diploma wil krijgen, moet dus ook de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid is een vorm van eindexamen. De afstudeereenheid kan uit één cursus van 15 EC bestaan, maar kan ook worden samengesteld uit meerdere samenhangende kerncursussen waaruit een goed beeld van uw eindniveau gedestilleerd kan worden. De afstudeereenheid omvat minimaal 15 EC en hiervoor mag u geen vrijstellingen hebben (tenzij de vrijstelling voor 1 september 2012 afgegeven is). De afstudeereenheid kan uit 1 onderwijseenheid bestaan, maar kan ook uit meerdere door de opleiding aangewezen cursussen uit het derde of vierde jaar bestaan. U mag pas deelnemen aan de afstudeereenheid als u de propedeuse behaald heeft. In beginsel is er altijd een vertegenwoordiger van het werkveld als adviseur betrokken.

4.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan u vrijstelling verlenen voor (deel)tentamens, (een deel van) de profileringsruimte, of zelfs voor de gehele propedeuse. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat u niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen) en dat u de studiepunten voor de betreffende cursus krijgt toegekend. Een vrijstelling kan op grond van de wet pas verleend worden als u bent ingeschreven. HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstellingen te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens. Deze kunt u behaald hebben in: - de vooropleiding op grond waarvan u toegelaten bent tot deze opleiding; - tentamens of examens die u heeft behaald binnen een geaccrediteerde opleiding; - tentamens of examens van een opleiding waarvan de kwaliteitsborging vergelijkbaar is met het accreditatiesysteem. Dat is bijvoorbeeld van belang bij buitenlandse opleidingen.




In Nederland betekent ‘geaccrediteerd’ dat er een onafhankelijke externe controle van de opleiding heeft plaatsgevonden door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie NVAO. Praktisch gezien voldoen alle hbo- en wo-opleidingen waarvoor je via Studielink kunt inschrijven aan dit criterium. Als het andere opleidingen betreft, vooral buitenlandse, zal de examencommissie moeten nagaan of de kwaliteit op een vergelijkbare manier geborgd is. De HU verleent dus geen vrijstellingen op basis van werkervaring. Wel kunt u, als de opleiding die mogelijkheid aanbiedt, uw opgedane werkervaring verzilveren door deze te laten toetsen middels een tentamen. Ook bestaat er de mogelijkheid om beroepsproducten die u in uw werk heeft gemaakt in te brengen in uw opleiding, waardoor er mogelijkheden kunnen bestaan om uw leerroute te versnellen. Zie voor meer informatie over leerwegonafhankelijk toetsen paragraaf 4.3.1. Als u voor een (of meer) vrijstelling(en) in aanmerking wenst te komen, moet u een gemotiveerd verzoek indienen bij de examencommissie. Dit verzoek moet ondertekend zijn en de volgende gegevens bevatten:

a) uw naam, adres en studentnummer; b) een omschrijving van de gronden waarop om de vrijstelling wordt verzocht; c) zo mogelijk onderliggende documentatie waaruit de inhoud van de gevolgde cursus(sen) blijkt (bijvoorbeeld een cursusomschrijving of studiewijzer waaruit afgetoetste kennis, vaardigheden en competenties blijken); d) zo mogelijk voor welke cursus(sen) de vrijstelling wordt verzocht; e) een gewaarmerkte kopie van diploma met cijferlijst of een gewaarmerkt bewijs van eerder afgelegde tentamens. In geval van een verzoek tot een vrijstelling van (een deel van) de profileringsruimte bevat het verzoek: a) het besluit van de examencommissie waaruit de goedkeuring voor de invulling van de profileringsruimte blijkt; b) een gewaarmerkte kopie van het certificaat/verklaring met cijferlijst van de elders behaalde resultaten. Voor de afstudeereenheid (zie par. 4.1) wordt geen vrijstelling verleend. Wel geldt dat in vorige jaren de HU een ruimere regeling had voor het toekennen van vrijstellingen. De destijds al door de examencommissie verleende vrijstellingen komen niet te vervallen, ook niet als het om (een deel van) de afstudeereenheid gaat. Vrijstellingen zijn zes jaar geldig en worden verstrekt door de examencommissie op basis van de procedure als vermeld in artikel 40 OER HU bacheloropleidingen. In bijzondere gevallen kan de examencommissie van de termijn van zes jaar afwijken. Hiervoor moet u dan een verzoek bij de examencommissie indienen. Zie par. 2.6.4. voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Let op: Als u meer dan 15 studiepunten aan vrijstelling in de propedeuse heeft, heeft dit gevolgen voor de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies. Meer hierover kunt u vinden in paragraaf 2.4.2 van deze studiegids. Overleg eerst met uw studieloopbaanbegeleider of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daar altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) zijn bijgevoegd. Binnen de HU worden enkel nog vrijstellingen afgegeven op eerder gevolgd onderwijs (zie voor de vereisten paragraaf 4.2.) Vrijstellingen worden binnen OSIRIS daarom weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs). In vorige jaren was het ook nog mogelijk om op andere gronden vrijstellingen af te geven, toen was ook registratie als ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment) of VRY (niet nader gespecificeerd) mogelijk. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij een eventuele berekening van een gemiddelde. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kunt u pas aanvragen als u formeel tot de hoofdfase bent toegelaten.  

In H.10 OER-HU / studiegids regelen op welke scholing (vooropleiding ) onder andere vrijstelling kan worden verleend). Zie art. 40 OER-HU.




4.3 Organisatie tentamens 4.3.1 Tentamenvorm en -duur Tentamens zijn bedoeld om uw studieresultaten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn:        

tentamens met gesloten vragen tentamens met open vragen tentamens met meerkeuzevragen werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten portfolio’s reflectieverslagen het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak een mondeling tentamen

In de cursusbeschrijving (hoofdstuk 10) wordt aangegeven of een tentamen eventueel ‘leerwegonafhankelijk’ is. Dit houdt in dat u het tentamen ook zou kunnen afleggen zonder dat u de cursus hebt gevolgd. Dit is belangrijk als u door werk, andere ervaringen of een niet-erkende vorm van scholing al denkt te beschikken over de competenties. Zoals u hiervoor kunt lezen (4.2.) kent de hogeschool alleen een vrijstelling toe op grond van scholing, en niet op grond van andere ervaring. Maar door een leerwegonafhankelijk tentamen kunt u deze ervaring toch binnen uw opleiding te gelde maken en zo uw opleiding versnellen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens wordt in OSIRIS en op het opgavenblad vermeld en wordt tevens door de surveillant bekendgemaakt. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. De tentamens zijn verschillend van vorm en bestaan uit schriftelijke en mondelinge tentamens. De tijdsduur van een tentamen is verschillend en is minimaal 10 minuten voor een mondeling tentamen en meestal 2 uur voor een schriftelijk tentamen. In de studiehandleiding staan de vorm en de duur.  

Zie H. 10 Zie art. 31 OER-HU.

4.3.2 Tentamenrooster De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekendgemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 3 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kunt u zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten.

Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om u de mogelijkheid te geven om te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken.




4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens Inschrijving tentamens Deelname aan tentamens is alleen mogelijk als u tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). U bent hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of u bent ingeschreven en print uw inschrijfbevestiging. Als u niet correct bent ingeschreven, heeft u geen toegang tot het tentamen. Als u voor een cursus bent ingeschreven, wordt u automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als u niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet u zich uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Als u wel stond ingeschreven, maar niet hebt deelgenomen aan het tentamen wordt in OSIRIS ‘NA’ (niet aanwezig) als tentamenresultaat geregistreerd. Dit is een tentamenuitslag en daarmee verliest u dus een tentamenkans. Voor tentamens die u los van de cursus wilt doen (hertentamens) dient u zich zelf in te schrijven. Zie voor de inschrijvingsdata, de tabel hieronder. Inschrijven ná de officiële inschrijvingstermijn Er is een mogelijkheid om ná de officiële inschrijvingstermijn nog voor de schriftelijke klassikale tentamens te worden ingeschreven. De student betaalt dan per tentamen € 15,00 voor extra organisatie- en administratiekosten, met een maximum van € 60,00 per periode. Dit kan tot uiterlijk de vrijdagochtend tot 12.00 uur van onderwijsweek 5. Hiervoor kan de student zich melden bij het STIP. Vervolgens kan hij met een bewijs van betaling zich alsnog handmatig laten inschrijven door het onderwijssecretariaat. Binnen dezelfde periode kan een student zich ook na-inschrijven voor toetsing door middel van werkstukken. Hiervoor kan de student zich melden bij de onderwijsbalie van de opleiding. Er zijn geen kosten verbonden aan de na-inschrijving voor werkstukken. Resitutie wordt niet verleend. Tabel inschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode Data Periode A (blok 1) 02-09-2013 t/m 29-09-2013 Periode B (blok 2) 11-11-2013 t/m 08-12-2013 Periode C (blok 3) 03-02-2014 t/m 02-03-2014 Periode D (blok 4) 14-04-2014 t/m 11-05-2014 Periode E (blok 5) Wordt nader bekend gemaakt Tabel uitschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode Data Periode A (blok 1) 02-09-2013 t/m 06-10-2013 Periode B (blok 2) 11-11-2013 t/m 15-12-2013 Periode C (blok 3) 03-02-2014 t/m 09-03-2014 Periode D (blok 4) 14-04-2014 t/m 18-05-2014 Periode E (blok 5) Wordt nader bekend gemaakt Tentamenkansen / herkansingen / vervangende opdracht Het aantal keer dat een tentamen per jaar aangeboden wordt, wordt uitgedrukt in tentamenmogelijkheden. Het aantal keer dat een student het tentamen per jaar mag afleggen, wordt uitgedrukt in het aantal tentamenkansen. Gedurende het studiejaar zijn er per cursus meerdere data waarop u een tentamen kunt afleggen, dit zijn de tentamenmogelijkheden. Zie OSIRIS voor deze data. Een student mag aan maximaal twee toetsmogelijkheden per cursus per studiejaar meedoen. Aan sommige cursussen is slechts één tentamenkans verbonden, omdat herkansing in hetzelfde studiejaar redelijkerwijs niet mogelijk is gelet op de aard van de cursus. Bijvoorbeeld in het geval van stages. In hoofdstuk 10 in de cursusomschrijving wordt aangegeven wanneer dit het geval is. Alleen onvoldoende resultaten kunnen herkanst worden. Als u in dit studiejaar geen tentamenkans meer hebt, maar u heeft het tentamen nog niet gehaald, dan kunt u in de volgende situaties de examencommissie verzoeken om nog een extra tentamenkans toe te kennen. 50/194 © Hogeschool



Overmacht Kunt u door overmacht niet aan een tentamen deelnemen? Verzoek dan de examencommissie om een extra tentamenkans. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen:  ziekte  lichamelijke of andere functiestoornis  zwangerschap  bijzondere familieomstandigheden  andere situaties van overmacht, dit ter beoordeling van de examencommissie De opleiding kan ook een extra tentamenkans toekennen indien dat deel uitmaakt van een vastgesteld beleid gericht op (potentiële) langstudeerders. Er wordt naar de studievoortgang van de student gekeken en naar de persoonlijke omstandigheden die zich voor hebben gedaan.

Studievertraging van ten minste drie maanden Studenten die: a. ten minste één maal hebben deelgenomen aan het tentamen, én b. voor wie er een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan. kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra tentamenkans. Als-dan-regeling: Studenten die nog één kans in hebben staan tussen hen en de hieronder aangegeven studievoortgangmomenten kunnen een verzoek indienen voor een extra tentamenkans. Als er één kans in staat tussen:  De student en het behalen van de propedeuse, wanneer de student de propedeuse nodig heeft om een vervolgstudie buiten de HU te kunnen aanvangen;  De student en zijn stagewaardigheid voor jaar 3;  De student en het eindgesprek.

Tentamenmogelijkheid bij wijziging of vervanging van een cursus In opvolgende studiejaren kunnen de naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens wijzigen of worden vervangen. In het collegejaar ná deze wijziging/vervanging krijgt u twee keer de mogelijkheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen. Naast een extra tentamenkans kunt u de examencommissie om een vervangende opdracht vragen. Dit houdt in dat u het tentamen in een andere dan de reguliere toetsvorm aflegt. De examencommissie kan met een dergelijk verzoek instemmen als: a. u recht heeft op een tentamenkans, én b. u al minimaal twee keer heeft deelgenomen aan het reguliere tentamen, én c. een vakdocent een positief advies geeft, én d. er een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan. De examencommissie kent ook een vervangende opdracht toe als de student door overmacht of persoonlijke omstandigheden, waaronder financiële, niet deel kan nemen aan een verplichte introductie, excursie of werkweek.

4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychische aandoeningen die chronisch, dus langdurig van aard, zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie par. 0 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par.2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemeen Als u een functiebeperking of chronische ziekte heeft kunt u de examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen, waardoor u een examen of tentamen op aangepaste wijze kunt afleggen.




Neem als u een functiebeperking of chronische ziekte heeft zo snel mogelijk contact op met de studentendecaan (zie par. 0). Hij/zij kan u informeren over de mogelijkheden en helpen bij het indienen van het verzoek. Een verzoek voor aangepaste voorzieningen moet u tijdig en schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring indienen bij de examencommissie. Tijdig houdt in dat de opleiding voldoende tijd heeft om het verzoek te behandelen en de logistieke planning in gang te zetten voor de start van de tentamens waarop de aanvraag betrekking heeft. Voorzieningen en faciliteiten De HU biedt de volgende voorzieningen aan: - aangepast tentamenmateriaal (bijvoorbeeld vergroot lettertype, een andere kleur papier in verband met dyslexie of visuele beperkingen); - het gebruik van een laptop bij een tentamen; - verlenging van de tentamentijd; - fysieke voorzieningen in de gebouwen (bijvoorbeeld de toegankelijkheid van het schoolgebouw). Daarnaast biedt Hogeschool Utrecht ook de volgende faciliteiten aan: - digitale programma’s als Kurzweil, met name bedoeld voor studenten met dyslexie; - rustruimte; - studentenpsycholoog. Uiterlijk 4 weken voor aanvang van de tentamenperiode dient de aanvraag door de examencommissie ontvangen te zijn. Aanvragen die later dan 4 weken voor aanvang van de tentamenperiode worden ingediend, worden niet meer voor de desbetreffende tentamenperiode, maar voor de volgende periode in behandeling genomen. Locatie Utrecht: Studenten die menen recht te hebben op extra tijd (bijv. bij dyslexie) kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven bij de Examencommissie. Als de Examencommissie de aanvraag honoreert, kunnen studenten bij alle tentamens in het betreffende studiejaar een halfuur extra tijd krijgen. Voor Utrecht studenten geldt naast de reguliere inschrijving, een speciaal formulier bij de onderwijsbalie ophalen. Daarop moet per tentamenperiode bij het Onderwijssecretariaat van Social Work, worden aangegeven voor welke tentamens extra tijd wordt aangevraagd. Dit formulier moet binnen de inschrijfperiode worden ingeleverd op de onderwijsbalie. Ook moet op het formulier worden aangegeven welke extra faciliteiten nog meer nodig zijn, zoals bijvoorbeeld het gebruik van een laptop, ingesproken CD, vergroot tentamenformulier, speciale stoel of apart lokaal. Locatie Amersfoort: Studenten die menen recht te hebben op extra tijd (bijv. bij dyslexie) kunnen zich melden bij de decaan om een verzoek tot aanvraag bijzondere voorzieningen te bespreken. Vervolgens dient de student deze aanvraag voor bijzondere voorzieningen in bij de Examencommissie. Als de Examencommissie de aanvraag honoreert, kunnen studenten bij alle tentamens in het betreffende studiejaar extra faciliteiten krijgen. De student moet zich op de gebruikelijke wijze inschrijven voor het tentamen.

Algemene geldigheid van voorzieningen Kent de examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking en/of chronische ziekte, dan stelt zij tevens de duur van de voorziening vast. U heeft tijdens de vastgestelde periode recht op dezelfde voorziening bij het afnemen van een examen of tentamen aan een andere opleiding als:   

de toegekende voorziening bij inschrijving en voor het tentamen of examen is gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; u bij aanvang van tentamen of examen het schriftelijk besluit kunt tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan u als student worden bekendgemaakt).




4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens Voor deelname aan tentamens bent u verplicht u te legitimeren met een geldige collegekaart van de HU. Met het oog op fraudepreventie moet u zich daarnaast altijd kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs (zie paragraaf 0). Daar kan tijdens een tentamen om gevraagd worden. Zorg er dus voor dat u dat altijd bij u heeft. Heeft u geen geldige collegekaart, dan kunt u alleen deelnemen aan tentamens als u een geldige tentamenpas en een geldig legitimatiebewijs bij u heeft. Een geldig legitimatiebewijs is een geldig(e): - paspoort - Europese identiteitskaart - Nederlands of internationaal rijbewijs - vluchtelingendocument Heeft u geen collegekaart omdat u die nog niet ontvangen heeft, dan kunt u in de week voorafgaand aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. Heeft u geen collegekaart omdat u die bijvoorbeeld door verlies of diefstal bent kwijtgeraakt, dan kunt u een tentamenpas (dagpas) aanvragen tijdens de tentamenperiode. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. In dit geval zijn er aan de tentamenpas kosten verschuldigd van € 25,- per pas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. U heeft recht op restitutie van het bedrag als u kunt aantonen dat u door overmacht uw collegekaart bent verloren. Bij diefstal moet u bijvoorbeeld een procesverbaal kunnen overleggen. De tentamenpas wordt alleen afgegeven als u:   

rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; bij de aanvraag en het afhalen een geldig legitimatiebewijs toont; staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen.

Bent U Uw collegekaart kwijtgeraakt, dan dient U dit direct te melden bij de centrale studentenservicebalie in Utrecht. (StIP). Hier kunt U een nieuwe collegekaart aanvragen tegen betaling van vervangingskosten.

4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens Regels voor tentamens (algemeen) 1. De school zal zorg dragen voor adequate en voldoende tentamenruimte waarbij rekening gehouden wordt met het aantal studenten per lokaal en voldoende afstand tussen studenten. 2. Dit kan betekenen dat een tentamen soms in twee of meer lokalen gelijktijdig wordt afgenomen. Op het tentamenrooster is aangegeven in welk lokaal de student dient plaats te nemen. 3. De tentamens beginnen op de tijd zoals aangegeven in het tentamenrooster. De verschillende shifts beginnen om 10.00 uur, 13.00 uur, 16.00 uur en 19.00 uur. Studenten hebben na aanvang van het tentamen geen toegang meer tot het lokaal. Wie op deze wijze een tentamen heeft gemist, verliest een tentamenkans. Als aanvangstijd geldt uitsluitend het tijdstip dat in het tentamenrooster is aangegeven. 4. Tentamens en hertentamens kunnen ook op de avond worden afgenomen. In uitzonderingssituaties kan het voorkomen, dat hertentamens op een dag of avond in een lesweek worden geroosterd. 5. Wanneer een student onverhoopt twee (her)tentamens moet afleggen die op hetzelfde tijdstip zijn geroosterd, dient de student te beslissen aan welk tentamen hij in het kader van zijn studievoortgang prioriteit toekent. In twijfelgevallen kan hij zich bij het maken van deze keuze laten adviseren door de SLB’er. 6. Wanneer er ten gevolge van gelijktijdig geroosterde tentamens en het daarmee gepaard gaande vervallen van een wettelijk gegarandeerde tentamenmogelijkheid problemen ontstaan met de studievoortgang (bijv. een afwijzing aan het eind van de propedeutische fase, stagegeschiktheid, afstuderen), kan de student zich richten tot de examencommissie met het verzoek om te beoordelen, of hij voor een speciaal voor hem te organiseren tentamen in aanmerking komt . De tentamens zijn verschillend van vorm en bestaan uit schriftelijke en mondelinge tentamens. De tijdsduur van een tentamen is verschillend en is minimaal 10 minuten voor een mondeling tentamen en meestal 2 uur voor een schriftelijk tentamen. 53/194 © Hogeschool



In de studiehandleiding staan de vorm en de duur. 

zie ook par. 4.3.3 zie ook par. 4.3.1 Zie art. 31 OER-HU.

Regels voor studenten bij klassikale schriftelijke tentamens 1. Studenten die door bijzondere persoonlijke omstandigheden niet kunnen deelnemen aan een (her)tentamen dienen dit schriftelijk te melden bij de examencommissie. Deze regel is relevant in verband met belangrijke studievoortgangmomenten als het bindend studieadvies, de stagegeschiktheid e.d. Indien door deze persoonlijke omstandigheden de student niet over twee tentamenmogelijkheden in het betreffende studiejaar zou beschikken, beoordeelt de examencommissie of de reden van afwezigheid onder de zogenaamde bijzondere omstandigheden valt (zie artikel 23 en artikel 39 van de FMR OER). In deze situatie bekijkt de examencommissie in overleg met de vakdocent of er nog een herkansing in het betreffende studiejaar mogelijk is. 2. Studenten wordt aangeraden uiterlijk vijftien minuten voor aanvang van de toets aanwezig zijn, zodat de collegekaarten het eventueel toegestane materiaal, bijvoorbeeld wettenbundels, kan worden gecontroleerd. De studenten worden dan niet gestoord tijdens het tentamen. a. Op de tafel ligt alleen de collegekaart en een id kaart, een pen en eventueel een reservepen, en het eventuele toegestane materiaal . Het aanwezig hebben van niet toegestaan materiaal wordt als een onregelmatigheid beschouwd, die gemeld moet worden aan de examencommissie. b. Jassen en tassen moeten voor in het lokaal worden achtergelaten. c. Mobiele telefoons en andere elektronische apparatuur staan uit en worden opgeborgen in de jas of de tas in de daarvoor bestemde plek voorin het lokaal. d. Na aanvang van de toets wordt niemand meer binnengelaten. e. Boeken of wettenbundels mogen alleen die teksten bevatten die de uitgever erin heeft opgenomen. Er mag niets zelf in geschreven worden. Studenten mogen daarin wel markeringen aanbrengen, en eventueel kleine tabjes toevoegen. Deze tabjes mogen een omvang hebben van maximaal 25 mm bij 38 mm. Op deze tabjes mag niets geschreven worden! Als eens student van deze regel is afgeweken, neemt de surveillant het boek of wettenbundel in en geeft na afloop van het tentamen een melding aan de examencommissie. De student kan het tentamen dan l zonder boek/wettenbundel maken. De examencommissie beoordeelt het ingenomen materiaal. f. Tijdens een toets mogen studenten niet met elkaar overleggen en niet op elkaars werk kijken. g. Studenten die klaar zijn met het tentamenwerk kunnen het tentamen één voor één inleveren bij de surveillant (tot een kwartier voor tijd – zie ook hierna) bij de surveillant. De student stelt zich daarbij op naast de surveillant, en niet tussen de surveillant en de studenten die nog in het lokaal zitten. Zo kan de surveillant het overzicht bewaren. Studenten verlaten in alle rust en zonder te praten de tentamenruimte. Bij inlevering van het tentamen tekent de student de aanwezige presentielijst. De surveillant noteert het aantal ingeleverde pagina’s waarop de uitwerking staat. Studenten die het lokaal hebben verlaten komen daar tijdens de toets niet meer terug. Gedurende het laatste kwartier van het tentamen blijven de studenten zitten, zonder te praten. Op die manier worden studenten die nog bezig zijn met het tentamen niet gestoord. Na afloop van de tentamentijd roept de surveillant de nog aanwezige studenten één voor één bij zich om het tentamen in te nemen. h. Indien een student zich heeft ingeschreven voor het tentamen, maar niet op de presentielijst blijkt voor te komen, verwijst de surveillant de student naar het onderwijssecretariaat voor het Instituut voor Social Work. Indien blijkt dat de student door een fout van de afdeling niet op de lijst voorkomt, wordt hij begeleid naar een aparte ruimte waar alsnog aan het tentamen kan worden deelgenomen. De in deze ruimte afgenomen tentamens worden apart aan het onderwijssecretariaat overhandigd.




i.

j. k.

l.

Indien een student op basis van een inschrijving van een andere student aan de toets heeft deelgenomen, wordt het toetswerk niet beoordeeld en maakt de surveillant melding van fraude bij de examencommissie. Eigen rekenmachines mogen niet worden gebruikt. Indien nodig worden ze door de Hogeschool Utrecht verstrekt. Bij tentamens die niet langer duren dan twee uur is toiletbezoek niet toegestaan. Bij tentamens die langer dan twee uren duren is de regel dat slechts één student tegelijk naar het toilet mag, onder begeleiding (tot de deur en terug) van een andere surveillant. De studenten doen er goed aan het toilet te bezoeken voordat zij in het tentamenlokaal aanwezig moeten zijn. In het toegestane materiaal mag niets zijn bijgeschreven. Alleen markeringen en blanco tabjes zijn toegestaan.

Eerstejaarsstudenten voor wie het Nederlands niet de moedertaal is, mogen tijdens het tentamen een woordenboek gebruiken. Indien zij van deze regeling gebruik willen maken moeten zij vóór 15 oktober van het lopende schooljaar een verzoek hiertoe indienen bij de examencommissie van het instituut. De gang van zaken tijdens mondelinge tentamens en/of bij practicumonderdelen is gedelegeerd aan de desbetreffende docenten. Regels voor docenten bij toetsen 1. Docenten zorgen voor een duidelijke toetsinstructie aan surveillanten, zodanig dat instructies niet strijdig zijn met deze richtlijnen en het examenreglement. 2. De in de OER-FMR 2013/2014 vastgelegde nakijktermijn van 15 werkdagen na afname van het tentamen geldt binnen het Instituut voor Recht. 3. Tentamenuitslagen worden bekendgemaakt onder voorbehoud van fouten (overschrijffouten, typefouten, berekeningsfouten e.d.). 4. De opleiding organiseert een nabespreking van het tentamen (zie hiervoor verder paragraaf 4.4.1). 5. Docenten houden zich aan de voorschriften van de OER betreffende de bewaartermijnen van toetsen (zie verder paragraaf 4.4.3). 6. In het geval van werkstukken of takehome toetsen geven docenten in studiegids en/of studiewijzer duidelijk aan of het een individuele opdracht betreft of een groepsopdracht.

4.4 Beoordeling 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage Tentamenbeoordeling De beoordeling van een (deel)tentamen wordt uitgedrukt in:   

een cijfer op een schaal van 1 t/m 10 zonder decimalen; of een cijfer op een schaal van 1,0 t/m 10,0 en tot op tienden nauwkeurig; of 2 een woordbeoordeling: VRY-O (vrijstelling) Voldaan (VD), Niet Voldaan (NVD).

Als u wel ingeschreven staat voor een tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt het tentamenresultaat NA (Niet Aanwezig) in OSIRIS geregistreerd. Dit wordt beschouwd als een tentamenuitslag en daarmee verliest u dus een tentamenkans. Als u niet wenst deel te nemen aan een tentamen, zorg er dan dus voor dat u zich tijdig uitschrijft. De examencommissie kan een tentamen voor alle deelnemende studenten ongeldig verklaren als er onregelmatigheden hebben plaatsgevonden en de examencommissie niet met zekerheid kan vaststellen 2

Vrijstellingen worden weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs), en tot vorig studiejaar met ‘VRY-A (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC-assessment, of ‘VRY’ (niet gespecificeerd).




welke studenten zich wel en welke zich niet hebben schuldig gemaakt aan onregelmatigheden. Omdat de examencommissie dan niet kan instaan voor de kwaliteit van de behaalde resultaten, kan zij de tentamenresultaten van alle deelnemende studenten ongeldig verklaren. In dat geval wordt bij alle deelnemers een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. Door een NG registratie verliest u geen tentamenkans. De examencommissie zorgt ervoor dat er een extra mogelijkheid wordt geboden om het tentamen te doen aan die studenten die zich niet schuldig hebben gemaakt aan de onregelmatigheden. Deze studenten verliezen geen tentamenkans. Iemand die zich wel schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan door de examencommissie voor maximaal een jaar het recht worden ontnomen om een of meer tentamens of examens af te leggen Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, of bij de beoordeling Voldaan of bij de beoordeling VRY-O. Een cijferbeoordeling moet wel minstens een 5,5 zijn vóór afronding. Hierbij geldt dat wanneer een cijfer voor afronding lager is dan een 5,50 dit wordt afgerond naar een 5,4 (dan wel naar een 5 als de beoordeling zonder decimalen wordt uitgedrukt) Dus een 5,49 wordt afgerond naar een 5,4 en niet naar een 5,5. Dit is dus geen voldoende beoordeling. Als een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, kan het zo zijn dat niet alleen eisen worden gesteld aan het gewogen gemiddelde, maar eveneens aan de hoogte van de beoordelingen van de afzonderlijke deeltentamens. Als er sprake is van een zogenaamd bodemcijfer dan staan deze eisen vermeld in de cursusbeschrijving in hoofdstuk 10. Als een tentamen in zijn geheel met goed gevolg is afgelegd, worden de studiepunten van de desbetreffende cursus toegekend. Voor een voldoende voor een deeltentamen krijgt u dus geen studiepunten. Bij studieresultaten die behaald zijn buiten de HU geldt dat er een gewaarmerkt overzicht van de betreffende instantie aan de examencommissie van de opleiding HRM overlegd dient te worden. De examencommissie zal de resultaten in OSIRIS verwerken als een vrijstelling. Uitzondering hierop vormen resultaten van minoren die in het Kies Op Maat programma zijn opgenomen: behaalde cijfers worden dan overgenomen in OSIRIS.. Bekendmaking tentamenresultaten Als bewijs dat een tentamen is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekendgemaakt in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekendgemaakt onder voorbehoud van reken-, type- en andere fouten. U wordt als student geacht zelf uw cijfers te controleren. U kunt daarvoor zelf uit OSIRIS een resultatenlijst printen. Mogelijke fouten moet u binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS melden bij de examinator of de examencommissie. Een cijfer in OSIRIS kan onder andere nog wijzigen na controle bij inzage, wijzigingen in de normering of bij een kennelijke fout bij de invoering. Na deze vier weken na bekendmaking worden cijfers geacht definitief te zijn. Daarna kunnen resultaten slechts met goedkeuring van de examencommissie nog gewijzigd worden. Zie ook art. 37 lid 4 OER-HU bacheloropleidingen. Heeft u vragen over uw behaalde resultaat kan je contact opnemen met de docent. 3

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen :  uiterlijk drie weken na afname van een tentamen;  bij een mondeling tentamen, op de dag van afname, door middel van uitreiking van een schriftelijk bewijsstuk. Vervolgens dient het tentamenresultaat binnen drie weken in OSIRIS vermeld te worden. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits de studentenbelangen hierdoor niet onevenredig worden geschaad. Zie ook art. 31 en 37 OER-HU bacheloropleidingen. Inzage tentamenwerk Als student heeft u recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk al dan niet gekoppeld aan een nabespreking. U kunt uw werk inzien tot drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag,

3

Een week is een periode van zeven aaneengesloten dagen. Erkende feestdagen die in OSIRIS staan vermeld, tellen hierbij niet mee. 56/194

© Hogeschool



maar uiterlijk voor het hertentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, op voorwaarde dat de belangen van studenten niet onevenredig worden geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld. Deelname aan nabesprekingbijeenkomsten is niet verplicht. Tijdens de nabespreking heeft u het recht om uw schriftelijke werk in te zien. Ook krijgt u een toelichting op de beoordeling van het tentamenwerk. De docent presenteert de juiste antwoorden op de opgaven. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit de vergelijking tussen uw schriftelijke werk en de modelantwoorden die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen. Om praktische redenen wordt voor de deeltijdstudenten geen collectieve inzage georganiseerd. Om uw tentamen in te zien moet u (via e-mail) een afspraak maken met de desbetreffende docent om uw tentamenwerk in te kijken. Voor elk door u gemaakt schriftelijk tentamen resp. werkstuk kan een nabespreking worden georganiseerd door de verantwoordelijke docent.  Zie art. 31 en 37 OER-HU.

4.4.2 Onregelmatigheden / fraude Fraude bij tentamens en examens is verboden. Hier wordt zeer streng tegen opgetreden. Maakt u zich schuldig aan fraude (of andere vormen van onregelmatigheden: zie artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen) dan kan de examencommissie een of meer van de volgende maatregelen nemen:    

ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste twaalf maanden; onthouden van het diploma, verklaring of certificaat; afnemen van een nieuw onderzoek op de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op door haar te bepalen wijze, alvorens het diploma, verklaring of certificaat uit te reiken; een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen.

In ernstige gevallen kan de examencommissie de faculteitsdirectie adviseren om uw inschrijving definitief te beëindigen. U kunt u dan niet opnieuw voor dezelfde opleiding aan de HU inschrijven. Dit advies kan worden gegeven als: 1. u zich eerder schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden en u daarvoor ten minste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of; 2. er sprake is van verzwarende omstandigheden, bijvoorbeeld van strafrechtelijke aard, zoals:  bedreiging of geweld;  vervalste documenten (bijvoorbeeld diploma’s en cijferlijsten) gebruiken;  zonder toestemming vooraf beschikken over (een deel van) het tentamen en/of de normuitwerking (bijvoorbeeld door diefstal/verduistering/heling of doordat u dit van een medestudent heeft gekregen). Voordat de examencommissie een besluit neemt wordt u gehoord. De examencommissie stelt u zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen twee weken, op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Schrijft u zich uit als u een sanctie opgelegd heeft gekregen, dan wordt de sanctie opgeschort. Deze herleeft bij herinschrijving. De examencommissie moet instaan voor de kwaliteit van de toetsing en kan om die reden ook genoodzaakt zijn maatregelen te treffen die ook de belangen van overige studenten raken. Soms kunnen daarom alle tentamenresultaten ongeldig verklaard worden. In dat geval wordt voor het betreffende tentamen nog een extra tentamenmogelijkheid geboden. Het kan ook gebeuren dat de examinatoren of de examencommissie goede redenen hebben om fraude te vermoeden, maar dit niet voldoende kunnen bewijzen en geen sanctie kunnen opleggen. Wel bestaat er dan ernstige twijfel over de vraag of u het resultaat op eigen kracht heeft bereikt. In zo’n geval kan de examencommissie een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen. Als u dat niet haalt, wordt dat beschouwd als een bevestiging dat de twijfel terecht was, en vervalt het resultaat en wordt er een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. Als het aanvullend onderzoek wel met een voldoende wordt afgesloten, wordt het oorspronkelijke (eerste) resultaat gehandhaafd.  Zie art. 38 OER-HU. 57/194 © Hogeschool



4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Alle tentamens en examens worden in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van twee jaar die ingaat na diplomering. In het geval de opleiding tentamens, examens en afstudeerproducten digitaal archiveert, bedraagt de bewaartermijn zeven jaar. Pas na afloop van de bewaartermijn kunt u op eigen verzoek het tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een kopie ervan te krijgen. Alle documenten met betrekking tot:  met goed gevolg afgelegde tentamens en examens;  vrijstellingen;  de inschrijving van de student voor de opleiding;  de afgifte van diploma’s of verklaringen worden bewaard gedurende een periode van dertig jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. De instituuts- dan wel afdelingsdirecteur ziet daarop toe.. 

Zie art. 41 OER-HU.

4.4.4 Geldigheidsduur resultaten De resultaten van tentamens, deeltentamens, stages, praktische oefeningen en van afgegeven vrijstellingen zijn zes jaar geldig. Als de geldigheidsduur is verstreken kunt u de examencommissie verzoeken deze geldigheidsduur te verlengen vanwege de actualiteitswaarde of een aanvullend of vervangend tentamen op te leggen. Resultaten van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen en van een met goed gevolg afgelegd Associate degree zijn onbeperkt geldig.  

Zie art. 28 OER-HU. De geldigheidstermijn is in OSIRIS geregistreerd via het examenprogramma. Van al die cursussen die daaraan gekoppeld zijn vervalt na 6 jaar de geldigheid.

De examencommissie ISW hanteert in beginsel artikel 28 van het OER. Toch kan het zijn dat een student een verzoek indient voor verlenging van de geldigheidsduur van cijfers. Dan geldt de navolgende procedure: - Ruim voor het vervallen van de cijfers (minimaal 3 maanden te voren) stelt student een studieplan op in samenwerking met studieloopbaanbegeleider en eventueel decaan; -

De student dient bij de examencommissie het verzoek in ter verlenging van de geldigheidsduur van de cijfers. Dit verzoek moet worden ondersteund door de slb-er en moet worden ingediend met het studieplan dat u dus samen met uw slb-er heeft opgesteld.

U kunt verlenging aanvragen als:  U zicht heeft op het afronden van de studie binnen één studiejaar. Verlenging wordt namelijk verleend voor maximaal 1 jaar. Het kan in beginsel niet nogmaals verlengd worden; EN  U studieplan is geaccordeerd en ondertekend door uw slb-er. Dit plan is opgemaakt conform het format in de studiehandleiding SLB. Voor de duidelijkheid: van cursussen die inhoudelijk niet ‘verouderen’ of gelijkwaardig blijven qua competenties worden de resultaten verlengd. Let op: ook voor deze vakken moet u wel bij de Examencommissie een verzoek indienen zodat zij Osiris hierop kunnen aanpassen. De examencommissie heeft als uitgangspunt bij het beoordelen van verzoeken tot het verlengen van de geldigheidsduur de actualiteitswaarde van de getentamineerde stof van het vervallen resultaat. Dit betekent dat de examencommissie de inhoud van de cursus van het toenmalige behaalde resultaat




vergelijkt met de inhoud van een cursus die daaraan nu gelijkstaat. Persoonlijke omstandigheden die geleid hebben tot studievertraging, worden niet meegewogen bij de beoordeling van de geldigheidsduur. Hoe kunt u het verlengen van behaalde resultaten aanvragen? Voor uw verzoek dient u gebruik te maken van het verzoekformulier op de site van de examencommissies FMR: [email protected]. Bij uw aanvraag dienen de volgende stukken meegestuurd te worden: 1. De ondersteuning van de studieloopbaanbegeleider; én 2. Het studieplan (opgesteld samen met uw studieloopbaanbegleider); Indien dit niet het geval is, wordt uw verzoek niet in behandeling genomen. U wordt dan eerst eenmalig in de gelegenheid gesteld de ontbrekende gegevens alsnog aan te leveren. De examencommissie beslist over uw verzoek en kan dus afwijken van het eventuele advies van een examinator of studieloopbaanbegeleider. De beslissing kan ook inhouden, dat er een aanvullend of vervangend tentamen wordt afgenomen. Het besluit van de examencommissie wordt schriftelijk medegedeeld met een onderbouwing van het besluit.




5 5.1

Diplomering Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift (ook wel diploma) af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat aan de procedurele eisen voor afgifte is voldaan. Daarvoor wordt onderzocht of u aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan. Zo moeten onder meer alle tentamens van het examenprogramma zijn behaald en de cijfers nog geldig zijn, dient u rechtsgeldig als student te zijn ingeschreven en moet u aan alle betalingsverplichtingen hebben voldaan. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van een Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement dat kosteloos bij het bachelordiploma en de Associate degree wordt verstrekt, wordt altijd in het Engels opgesteld. Per opleiding kunt u maar één keer een diploma krijgen. Heeft u al een diploma voor de betreffende opleiding ontvangen, of doet u nog extra cursussen of rondt u nog een tweede afstudeerrichting af, dan krijgt u niet nog een diploma, maar wel een verklaring. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een diploma, kan de examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan en uitreiking op te schorten. Hiervoor moet je tijdig, uiterlijk één week voor het tijdstip waarop je het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek aflegt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Uitstel van je diplomadatum zou financiële gevolgen kunnen hebben. Het is dan ook aan te bevelen om hierover advies bij de studentendecaan in te winnen. Als je verzoekt om het diploma nog niet te ontvangen dan zijn er twee mogelijkheden: 1. Je rondt nog een tweede afstudeerrichting af. In dat geval worden beide afstudeerrichtingen op je diploma vermeld en wordt de diplomadatum de datum van het laatste tentamen (dan wel afsluitende examen) van je tweede afstudeerrichting. 2. Je rondt nog extra cursussen af. In dat geval wordt je diploma afgegeven op het examenprogramma en is de diplomadatum de datum van het laatste tentamen van het examenprogramma (of het afsluitend examen). Voor de extra cursussen krijg je naast je diploma een verklaring waarop de extra cursussen vermeld worden.

Zie hiervoor ook artikel 42 OER-HU. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een getuigschrift, kan de Examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan. Hiervoor dient de student tijdig, doch uiterlijk één week voor het tijdstip waarop het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek afgelegd wordt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Getuigschriften dienen persoonlijk te worden opgehaald, waarbij legitimatie wordt getoond. Reden is dat het getuigschrift ter plekke moet worden ondertekend door de student en dat er kopieën voor het archief moeten worden gemaakt. Getuigschriften kunnen dus nooit via de post worden verstuurd

Let op! Als u uw diploma behaald heeft, zult u uzelf via Studielink moeten uitschrijven voor de opleiding. Dit gaat niet automatisch. Pas als u uitgeschreven bent voor een opleiding hoeft u geen collegegeld meer te betalen.

5.2

Aantekening cum laude of met genoegen

Als u hoge cijfers haalt, komt u mogelijk in aanmerking voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op uw diploma. Daarvoor moet u voldoen aan alle navolgende eisen: Vermelding cum laude (zie ook art. 44 lid 1 OER HU)  aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;




    

het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0 vóór afronding; de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 8.0 vóór afronding; u bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding; u heeft niet meer dan 90 studiepunten aan vrijstellingen gekregen voor uw opleiding; resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde studiepunten (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening.

Vermelding met genoegen (zie ook art. 44 lid 2 OER HU)  aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;  het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0 vóór afronding;  de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 7.0 vóór afronding;  u bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor uw opleiding;  u heeft maximaal 90 studiepunten aan vrijstellingen gekregen voor uw opleiding;  resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ; tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde studiepunten (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Het betreft bij beide aantekeningen de cijferregistratie zoals weergegeven in OSIRIS.

Indien de inschrijvingsduur langer is dan vier studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat u toch in aanmerking komt voor de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. U moet wel voldoen aan alle overige eisen. Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend op u van toepassing als u na 1 september 2005 voor het eerst deel hebt genomen aan de hoofdfase van de opleiding.




6 Roosters 6.1

Jaarrooster

Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). Periode A + B (blok 1 + 2) vormen samen een semester, net als periode C + D (blok 3 + 4). Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes. Jaarroosters van de faculteiten kunt u nalezen op www.roosters.hu.nl. Het jaarrooster studiejaar 20132014, onderverdeeld in twee semesterroosters, van de opleiding ziet er als volgt uit: Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). periode A + B (blok 1 + 2) vormen samen een semester, net als periode C + D (blok 3 + 4).

Periode A Kal.

FMR

S+

34

E8

51

35

E9

52

36

A1

1

37

A2

2

38

A3

3

39

A4

4

40

A5

5

41

A6

6

42

A7

7

43

A8

8

44

A9

9

45

A10

10

Datum 19-0813 26-0813 02-0913 09-0913 16-0913 23-0913 30-0913 07-1013 14-1013 21-1013 28-1013 04-1113

Ma

Di

Wo

Do

Vr

Facultatieve toetsweek / zomersprint / warming up courses Introductie

Introductie

Introductie

Introductie

Introductie

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les Onderwijsluwe week

Les

Les

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets




Periode B Kal.

FMR

S+

46

B1

11

47

B2

12

48

B3

13

49

B4

14

50

B5

15

51

B6

16

52

17

1

18

2

B7

19

3

B8

20

4

B9

21

5

B10

22

Datum 11-1113 18-1113 25-1113 02-1213 09-1213 16-1213 23-1213 30-1213 06-0114 13-0114 20-0114 27-0114

Ma

Di

Wo

Do

Vr

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les Onderwijs vrije week Onderwijs vrije week

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

A-T-I

A-T-I

A-T-I

A-T-I

A-T-I

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Periode C Kal.

FMR

S+

6

C1

23

7

C2

24

8

C3

25

9

C4

26

10

C5

27

11

C6

28

12

C7

29

13

C8

30

14

C9

31

15

C10

32

Datu m 03-0214 10-0214 17-0214 24-0214 03-0314 10-0314 17-0314 24-0314 31-0314 07-0414

Ma

Di

Wo

Do

Vr

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Onderwijsluwe week Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets




Periode D Kal.

FMR

S+

16

D1

33

17

D2

34

18

D3

35

19

D4

36

20

D5

37

21

D6

38

22

D7

39

23

D8

40

24

D9

41

25

D10

42

26

D11

43

Datu m 14-0414 21-0414 28-0414 05-0514 12-0514 13-0514 26-0514 02-0614 09-0614 16-0614 23-0614

Dag

Di

Wo

Do

Vr

Les

Les

Les

Les

Goede vrijdag

2e paasdag

Les

Les

Les

Les

Onderwijsluwe week Viering 5 mei Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Les

Hemelvaart

ADV

Les

Les

Les

Les

Les

2e pinksterdag Toets

A-T-I

A-T-I

A-T-I

A-T-I

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Toets

Periode E Kal. 27

FMR E1

S+ 44

28

E2

45

29

E3

46

30

E4

47

31

E5

48

32

E6

49

33

E7

50

34

E8

51

35

E9

52

36

A1

1

Datum 30-0614 07-0714 14-0714 21-0714 28-0714 04-0814 11-0814 18-0814 25-0814 01-0914

Ma

Di Wo Do Vr Hertoetsweek / zomersprint / warming up courses Hertoetsweek / zomersprint / warming up courses zomersprint / warming up courses zomersprint / warming up courses zomersprint / warming up courses zomersprint / warming up courses zomersprint / warming up courses

Facultatieve toetsweek / zomersprint / warming up courses Introductie Les

Introductie Les

Introductie Les

Introductie Les

Introductie Les

Studenten kunnen een ruimte reserveren via www.ruimtereserveren.hu.nl




6.2

Vakanties en vrije dagen

Vakantieperiodes 2013-2014 De HU kent in het collegejaar 2013-2014 de volgende verplichte studentenvakantie en verplichte vrije dagen: Vakantie Kerstvakantie Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen e e 1 en 2 kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag e e 1 en 2 paasdag Koningsdag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag Dag na hemelvaartsdag e e 1 en 2 Pinksterdag

6.3

Data 23 december 2013 t/m 3 januari 2014

25 en 26 december 2013 1 januari 2014 18 april 2014 20 en 21 april 2014 26 april 2014 5 mei 2014 29 mei 2014 30 mei 2014 8 en 9 juni 2014

Lesdagen en -tijden

Lesdagen en -tijden In een week worden lessen voor studenten in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 19.00 uur. Keuzeprogramma’s kunnen in de avonduren geroosterd worden. Voor het volgen van lessen dien je op tijd in het lokaal aanwezig te zijn.

6.4

Openingstijden gebouwen

Tijdens de onderwijsweken is het gebouw geopend: maandag t/m vrijdag 8.00 - 18.00 uur dinsdag 8.00 - 22.00 uur woensdag 08.00 – 22.00 uur Tijdens de onderwijsluwe weken: maandag t/m vrijdag 08.00 tot 18.00 uur Actuele openingstijden zijn te vinden op: www.sharepoint.hu.nl

6.5

Roosterinformatie en -wijzigingen

Mededelingen over lessen en tentamens worden via uw opleidingsintranet bekendgemaakt en voor zover mogelijk ook via mededelingenborden en uw studentenmail. Ook correcties en aanvullingen op deze studiegids worden zo bekendgemaakt. De HU verwacht dat uw postadres bij de studentenadministratie klopt en dat u regelmatig uw e-mailbox van uw HU-account leest.

Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de bedoeling dat u zelf de voor u geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk een week voor aanvang van de nieuwe periode bekend.




Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid van een docent ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgaan. Mocht de les uitvallen dan wordt u hiervan op de hoogte gesteld via SharePoint en zoveel mogelijk via de mededelingenborden en uw studentenmail. De docent overlegt bij terugkeer hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Bent u ziek? Bij cursussen met een aanwezigheidsplicht bent u verplicht u af te melden bij de docent. Bij (dreigende) langdurige ziekte geeft u de ziekmelding zo spoedig mogelijk door aan uw studieloopbaanbegeleider en neemt u contact op met uw studentendecaan. Roosters en roosterwijzigingen vindt u op de roostersite: www.roosters.hu.nl.




7 Klachten, bezwaar en beroep 7.1

Inleiding

Als u het niet eens bent met een beslissing, als u vindt dat iemand zich tegenover u niet goed gedragen heeft, of als er iets anders fout is gegaan, dan kunt u daar wat aan doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb’ers en examencommissies immers dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat u er toch niet uitkomt, of iemand niet zelf aan wilt spreken, bijvoorbeeld bij ongewenst gedrag. Dan staat de ‘formele weg’ open. De formele weg is binnen de HU op twee niveaus vormgegeven en is te bewandelen door (aankomende) studenten. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. U kunt uw bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen. Als u niet precies weet waar u moet zijn, of als u behoefte hebt aan advies, dan kunt u zich wenden tot het facultaire loket Rechtsbescherming. Dit is digitaal te bereiken via [email protected] en is in de faculteit ondergebracht het Studenten Informatie Punt. Er is een standaardformulier waarop u uw bezwaren kunt vermelden. Het loket zorgt ervoor dat het formulier binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt. U vindt het formulier op de website www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het facultaire loket kan u verwijzen naar de studentendecaan of (bij klachten over gedrag) naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen u adviseren over de procedures. En net als de studentmediators (zie par. 8.7) ondersteunen ze ook bij een oplossing in overleg, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden. Als u niet tevreden bent over de afhandeling op de faculteit, kunt u naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten gaan. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). U dient uw beroep of herzieningsverzoek in bij het HU-Loket. Zij zorgen ervoor dat uw beroep of herzieningsverzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HU-Loket kan u ook informeren over de procedures. U kunt ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten of daar een klacht indienen, dus zonder eerst een bezwaar of klacht op de faculteit te laten behandelen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller zijn en minder formeel. Het advies is dan ook altijd om de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten en eerst daar uw bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uitgegaan. Let vooral op de termijnen! Als u op de faculteit een bezwaar of klacht indient, moet u dat doen binnen twee weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat u zich binnen een termijn van zes weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures, waarna aan het einde van dit hoofdstuk de procedure in een schema is weergegeven.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de Onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op u als individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat u een bezwaar kunt indienen, maar niet altijd. U kunt bijvoorbeeld ook een bezwaar indienen als u vindt dat de beoordeling van uw tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo’n bezwaarclausule. U dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket ([email protected]) of de examencommissie. Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als u het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor doorzending aan de examencommissie. De examencommissie kan u in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt u tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting.

© Hogeschool Utrecht, Studentzaken / JZ Utrecht, maart 2013


De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing. U wordt hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet onderbouwd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kunt u nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen zes weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat u bezwaar maakt tegen een besluit van de instituutsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten, en voor de examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Zie ook www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Contactgegevens Studenten Informatie Punt FMR Heidelberglaan 7, Uithof te Utrecht mailadres: [email protected]

7.3 Beroep 7.3.1 Beroep aantekenen U kunt in beroep gaan tegen besluiten en tegen besluiten op bezwaar die op grond van het Onderwijs- en examenreglement zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Ook als het besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard of ordemaatregelen en dergelijke, kunt u daartegen in beroep gaan. U kunt binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HULoket Rechtsbescherming Studenten. Dit kan digitaal via [email protected], maar u moet het ook per post met handtekening nazenden. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat uw beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit kan het College van Beroep voor de examens zijn (voor vrijwel alle besluiten van de examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (voor besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek). Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extranei van de HU. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift moet u ondertekenen en bevat ten minste:      

uw naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en uw telefoonnummer; vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar u bent ingeschreven; datum; een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; een of meer gronden, waarop het beroep berust; een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis.

Daarnaast moet u een kopie van het bestreden besluit bijvoegen. Het beroepschrift richt u aan het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Als het beroep door het College van Beroep voor de Examens wordt behandeld, verklaart deze vervolgens het beroep gegrond of ongegrond. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep voor de Examens doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. Als het beroep door de Geschillenadviescommissie wordt behandeld, brengt deze na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. De Geschillenadviescommissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de directie opdragen een nieuw besluit te nemen. 68/194 © Hogeschool



In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.klachtenwegwijzer.hu.nl. U kunt voor informatie en advies ook terecht bij de studentendecaan (zie par. 5.2) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94.

7.3.2 Hoger beroep Als u het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de examens, of het besluit van het College van Bestuur, dan kunt u hiertegen ook nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het hoger onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kunt u vinden op de website www.cbho.nl.

 Zie H. 9 Reglement Rechtsbescherming Studenten.

7.4 Klachten 7.4.1 Klacht indienen Tegen een aantal andere besluiten en gedragingen van andere studenten of medewerkers, kunt u geen bezwaar aantekenen, maar u kunt wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van twee weken gebeuren, en ook hiervoor kunt u het standaardformulier gebruiken. Dit kunt u downloaden op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. U kunt uw klacht indienen bij het facultaire loket ([email protected]) of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat uw klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure. (zie par. 7.2) Het orgaan dat uw klacht behandelt, kan u in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als uw klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker, wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op uw klacht te geven. In principe wordt binnen twee weken een beslissing over uw klacht genomen. Als u het niet eens bent met deze beslissing, kunt u binnen zes weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Als uw klacht een gedraging betreft, geldt een termijn van een jaar.

U kunt een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen, dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking. Contactgegevens Studenten Informatie Punt FMR Heidelberglaan 7, Uithof te Utrecht mailadres: [email protected]

7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht op de faculteit, kunt u een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Hiervoor geldt een termijn van zes weken vanaf de beslissing naar aanleiding van uw klacht. U kunt het herzieningsverzoek digitaal indienen bij [email protected]. U moet het verzoek dan nog wel per post, voorzien van een handtekening, nazenden. Het adres is: HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt ervoor dat uw verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten over ongewenst gedrag gaat, behandelt de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag uw klacht, zie hierna onder 7.5. Dit zijn allebei hogeschoolbrede onafhankelijke klachtinstanties, ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt.




In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie H. 10 Reglement Rechtsbescherming Studenten en H4 Reglement inzake Ongewenst Gedrag.

7.5 Ongewenst gedrag Het kan voorkomen dat uw klacht betrekking heeft op gedrag dat zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal u altijd wijzen op de mogelijkheid u tot een vertrouwenspersoon (zie 0) te wenden. Als u een klacht indient, kunt u ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de instituutsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken), of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag, namelijk tot twee jaar na de gedraging. 

Zie art.1.8 Begripsbepaling en art. 19 Termijnen Reglement Ongewenst Gedrag.

Schema klachten, bezwaar en beroep

Kwestie? Stap 1: Directe benadering (informeel) Bezwaarprocedure

Stap 2: Facultair loket

Klachtprocedure

Stap 3: HU-loket

College van Beroep voor de examens Geschillenadviescommissie Klachtencommissie Ongewenst Klachtencommissie Studenten Gedrag/FG-P Klachtencommissie Studenten




Studentzaken 8.1 Studiebegeleiding Inleiding Als afgestudeerd hbo-student wordt u geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding wordt u daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en projectonderwijs. Dat betekent dat u verantwoordelijk bent voor uw eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van de HU zorgen voor de randvoorwaarden en voor de juiste ondersteuning. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. De HU gaat ervan uit dat u op eigen initiatief gebruik maakt van deze vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Als student heef u recht op begeleiding van een studieloopbaanbegeleider (slb’er). Deze begeleider begeleidt u in uw competentieontwikkeling. Op basis van uw competentieontwikkeling en de resultaten monitort de studieloopbaanbegeleider de studievoortgang en handelt hiernaar. De studieloopbaanbegeleider heeft onder andere de volgende taken:    

bewaken en bespreken van studieresultaten; samen met u een studieplanning opstellen als u een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies heeft gehad; adviseren bij het maken van keuzes die in het kader van de opleiding van belang zijn; verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep).

 Zie voor meer informatie over studieloopbaanbegeleiding door de opleiding par. 2.8.1 8.2

Profileringsfonds

Het Profileringsfonds is een voorziening voor financiële ondersteuning van studenten. Het Profileringsfonds bestaat uit vier verschillende regelingen: Afstudeersteunregeling Studenten van de hogeschool die door bijzondere omstandigheden tijdens hun beursrechtperiode studievertraging hebben opgelopen, worden door deze regeling in staat gesteld hun studie zo spoedig mogelijk af te ronden dan wel voort te zetten. Regeling Bestuursbeurzen Studenten die tijdens hun studie in het bestuur van een vereniging gaan, kunnen in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. In deze regeling staat hoe studenten van de hogeschool die tijdens of binnen twaalf maanden na afloop van hun beursrechtperiode erkende bestuursactiviteiten verrichten, daarvoor gefaciliteerd kunnen worden. Kennisbeurzen Financiële ondersteuning voor non-EER studenten die instellingscollegegeld in plaats van wettelijk collegegeld dienen te betalen. Topsportregeling Om de combinatie topsport/studie zo goed mogelijk te laten verlopen, stelt de HU een aantal voorzieningen beschikbaar. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden van de student/topsporter. Elk van de regelingen is opgenomen in een apart hoofdstuk. Daarnaast kent het Profileringsfonds bepalingen van algemene strekking, die op al deze vormen van steunverlening van toepassing zijn. Zie www.reglementen.hu.nl voor het Profileringsfonds.




Het is belangrijk dat u bijzondere omstandigheden altijd tijdig bij uw studentendecaan meldt, om later mogelijk in aanmerking te kunnen komen voor het Profileringsfonds.

8.3

Studentendecaan

Het studentendecanaat van de HU geeft u informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft een of meer studentendecanen. Zij zijn er om u te ondersteunen bij het beantwoorden van uw vragen of het aanpakken van problemen tijdens uw studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of studentenarts. Alles wat u bespreekt, blijft vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van de HU. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens uw studie kunt u studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Maar ook psychische problemen, een (chronische) ziekte of functiebeperking kunnen een belemmering vormen in de studievoortgang. Of u wilt uw studie onderbreken vanwege een langdurige ziekenhuisopname. Ook faalangst kunt u studievoortgang blokkeren. De studentendecaan helpt u om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de studentendecaan u helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De studentendecanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en die van de HU staan beschreven. De studentendecaan kan u adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures. Ook kunt u bij het Studentendecanaat terecht bij twijfel over uw studie, beroepskeuze en advies over vervolgopleidingen. Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en u bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt. In sommige gevallen kunt u een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het Profileringsfonds. Uw studentendecaan kan u hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). Bereikbaarheid studentendecanaat FMR, Utrecht, Heidelberglaan 7 In Utrecht is er een studentendecanaat voor studenten van alle opleidingen van locatie Utrecht, Heidelberglaan 7. Voor het maken van een afspraak - bellen naar Miriam van Toor (secretariaat decanaat), telefoon (088) 481 9995 - mailen naar [email protected] of - langskomen kamer 0.123 - website: www.decanaatfmr.hu.nl Inloopspreekuren: dagelijks van 13.00 tot 14.00 uur. De studentendecanen zijn: - Margriet Andriesen - Ivo de Haard - Agnes van Heel - Fred Piek - Maria Smit




Bereikbaarheid studentendecanaat HUA, De Nieuwe Poort 21, Amersfoort In Amersfoort is er een studentendecanaat voor studenten van alle opleidingen van locatie Amersfoort. Voor het maken van een afspraak; - bellen naar het algemene nummer 088-4812432 - mailen naar [email protected] - langskomen, kamer C5.48 - website: www.decanaathua.hu.nl Inloopspreekuren: dagelijks van 12.30 tot 13.30 uur. De studentendecanen zijn: -Suzanne Hennekens -Frans Meeuwsen -Bernadette Poos Centrum Studiekeuze Bij Centrum Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van de HU en de Universiteit Utrecht, kunt u terecht als u twijfelt over uw opleiding, als u bent vastgelopen of als u wilt doorstuderen na uw bachelordiploma. Bij Centrum Studie Keuze kunt u advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot uw studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.

8.4

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kunt u denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen, pesterijen (ook op sociale media) en intimiderende e-mails of sms’jes kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als je er maar geen aandacht aan besteedt. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook, zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kunt u bij de vertrouwenspersoon terecht. Uw anonimiteit is gewaarborgd en uw gegevens worden vertrouwelijk behandeld. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon samen met u als melder hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van u als melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon u enige tijd. Informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. De Regeling inzake ongewenst gedrag en verdere relevante informatie staan op de openbare site van de HU-vertrouwenspersonen: www.vertrouwenspersoon.hu.nl. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Regeling inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). U bent als melder van ongewenst gedrag altijd vrij om de keuze te maken naar een vertrouwenspersoon van een andere faculteit te gaan. Vertrouwenspersoon voor de FMR/Utrecht: Henriette Metsemakers : kamer 0.104, tel. 06 51540992, e-mail : [email protected] Vertrouwenspersoon voor de FMR/Amersfoort: Hanny Deelen: tel. 088-4818154, e-mail: [email protected]




8.5

Studentenarts

Wanneer u in Utrecht niet alleen komt studeren maar ook komt wonen, bent u verplicht om uzelf in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook vanuit uw zorgverzekeraar bent u verplicht u in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Als student kunt u zich, ongeacht waar u in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op de Uithof in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en in Stadion Galgenwaard (Herculesplein 379). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het Profileringsfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer u een verklaring over uw gezondheid nodig heeft, dan dient u deze eerst aan uw eigen huisarts te vragen. Indien uw eigen huisarts deze verklaring niet kan of wil geven, dan kunt u naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 0). De studentenarts van de HU is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.

8.6

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat u tijdens uw studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met uw studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op uw studievoortgang. Komt u er zelf niet uit, dan kunt u terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de HU. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met u een oplossing voor uw problemen. Het maximum aantal gesprekken is 5 (van 50 minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook een faalangsttraining, Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij uw problemen en/of hulpverwachting. Dan kan Bureau Studentenpsychologen u helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kunt u zich via de mail aanmelden. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan u en het Bureau Studentenpsychologen kennen de inhoud van de gesprekken. En alleen als u dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor studenten geen kosten aan verbonden. Meer informatie vindt u op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

8.7

Mediation

Heeft u een samenwerkingsprobleem met een medestudent? Een conflict met uw docent? Er is een grote kans dat een studentmediator u kan helpen. Mediation is een vorm van conflictoplossing. U gaat met degene met wie u het conflict heeft op zoek naar de oplossing van uw conflict, waarbij u begeleid wordt door een neutrale en onafhankelijke mediator. De mediator stelt u in staat om alles waarover u het oneens zijn te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt u de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt u om de oplossingen te vinden waar u beiden tevreden over bent. Als u meer wilt weten over studentmediation of als u een studentmediator wilt inschakelen, neem dan contact op met HU-Mediation voor advies en/of hulp via 088 481 98 38 of www.mediation.hu.nl. Meer informatie vindt u op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl.




8.8

Studeren met een functiebeperking

Wat is een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Soms is een beperking te zien of te horen. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet meteen opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Als u een functiebeperking of een chronische ziekte heeft, adviseren we u om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van uw faculteit. Ook als u denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kunt u doen per e-mail, telefonisch of door gewoon aan te kloppen bij de studentendecaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vindt u de gegevens van het studentendecanaat op uw faculteit. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan immers belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kunnen leiden. Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam uw beperking zo snel mogelijk te melden bij uw studieloopbaanbegeleider en bij een studentendecaan van uw faculteit. Eventuele voorzieningen kunnen dan op tijd geregeld worden. In een intakegesprek met een studentendecaan van uw faculteit bespreekt u welke functiebeperking of chronische ziekte u heeft en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens uw studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de studentendecaan aan welke mogelijkheden er binnen uw opleiding zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De studentendecaan zal ook aangeven wanneer iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met u op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat u met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vindt u in paragraaf 4.3.4 van deze studiegids en op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

8.9

Verbetering taalvaardigheden

Heeft u problemen met uw Nederlandse taalvaardigheden, raadpleeg dan uw studentendecaan voor informatie over de mogelijkheden om aan deze vaardigheden te werken. Ook kunt u gebruikmaken van het digitale taalloket om deze vaardigheden te verbeteren: www.taalloket.hu.nl.

8.10 Mediatheek Als HU-student kunt u op vertoon van uw collegekaart gratis gebruikmaken van alle locaties van de HUbibliotheek. Ook kunt u gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht. Naast boeken en tijdschriften heeft de bibliotheek ook een groot digitaal aanbod. Via de website www.mediatheek.hu.nl kunt u de bibliotheek digitaal bezoeken. Via deze site heeft u toegang tot de catalogus van de HU waarin u kunt zoeken in de hele collectie. En u heeft toegang tot naslagwerken en internetbronnen die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Elke faculteit heeft daarnaast een eigen portal waarin de bronnen voor de afzonderlijke vakgebieden bij elkaar staan. De bibliotheek geeft trainingen op het terrein informatievaardigheid zoals een basiscursus voor eerstejaars, RefWorks, uitleg databanken etc. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). HU-bibliotheek te Utrecht De collectie van de HU-bibliotheek te Utrecht bestaat uit boeken, dvd’s, cd’s en tijdschriften. Dit alles ter ondersteuning van de opleidingen CMV, IVK, MWD, SPH, SW, HRM, SJD, HBO-Rechten en GDW. De bibliotheek biedt via het HU-netwerk o.a. databanken aan als Kluwer Navigator, Rechtsorde, LexisNexis Newsportal en ArtStor. De uitleentermijn van boeken is vier weken. De uitleentermijn voor dvd’s is één dag en voor cd’s één week. Tijdschriften zijn niet uitleenbaar. De bibliotheek is gesitueerd op het studieplein waar zowel in groepen als individueel gewerkt kan worden. 75/194 © Hogeschool



Op het studieplein staan circa 130 pc’s, 6 multimedia pc’s voor bewerking van digitale video en audio- en video/dvd-afspeelapparatuur. Van alle verplichte literatuur is, naast uitleenbare exemplaren, altijd één exemplaar ter inzage aanwezig. Dit exemplaar is niet uitleenbaar. Openingstijden HU-bibliotheek Utrecht: maandag t/m donderdag 08.00-19.00 uur, vrijdag 08.00-17.00 uur. Tijdens de vakanties zijn er gewijzigde openingstijden. Zie hiervoor de mediatheeksite www.mediatheek.hu.nl . Informatievaardighedencursus Voor studenten een complete cursus ontwikkeld om zich informatievaardigheden eigen te maken is. Deze Informatievaardighedencursus is te vinden op de internetsite van de mediatheek www.mediatheek.hu.nl en kan zelfstandig en in eigen tempo bestudeerd worden. Binnen de meeste opleidingen valt de cursus onder een methodisch vak, bijv. onderzoeksvaardigheden . Na het doorwerken van de cursus moet de student in staat zijn om:

 een onderwerp af te bakenen  verschillende zoekstrategieën te gebruiken  te zoeken op internet, in de HU catalogus en de catalogus van de Universiteitsbibliotheek Utrecht (UBU)  de gevonden informatie te beoordelen

HU bibliotheek Amersfoort Het team van de bibliotheek faciliteert alle Amersfoortse opleidingen: Business Management, Facility Management, Management in de Zorg, PABO, Ecologische Pedagogiek, Small Business & Retail Management en Social Work

In het Learning Centre op de 1e verdieping bevinden zich: De mediatheek met boeken-, tijdschriften- , spellen en AV- media voor alle Amersfoortse opleidingen Student werkplekken - PC's en wireless-voorzieningen  Instructielokalen Eén servicebalie met meerdere loketten voor Uitleen, Informatie, ICT en AV Informatiespecialisten voor ondersteuning bij specifieke zoekvragen .Aanvragen vanuit de collecties van de HU bibliotheek in Utrecht (HUB) staan in Amersfoort binnen 4 werkdagen ter beschikking. Ook zijn er speciale collecties met o.a. poppen, spel en leermaterialen, orthotheek (PABO), het archief van het Tijdschrift voor Vaktherapie (CT)

Digitale dienstverlening via de website www.mediatheek.hu.nl  Actuele openingstijden Openingstijden  Digitale bronnen - portalen HU Amersfoort

 Online cursus voor 1e jaars Informatievaardigheden  Trainingen en workshops informatievaardigheden - www.mediatheek.hu.nl  Catalogus HU : www.catalogus.hu.nl  Informatiespecialisten per email bereikbaar, voor ondersteuning bij specifieke zoekvragen N.b.: In 2013 wordt de naam mediatheek gewijzigd in bibliotheek. Hierdoor is het mogelijk dat er tijdelijk 2 benamingen worden gehanteerd.




8.11 International Office Ziet u als deeltijdstudent mogelijkheden om in het buitenland ervaring op te doen, middels study abroad of een buitenlandse stage, neem dan contact op met International Office. Het International Office kan u adviseren en op weg helpen. Op een paar locaties is er een balie waar u terechtkunt met vragen. Ook kunt u hier de ‘Study & Internship Abroad guide’ halen waarin u informatie kunt vinden over studie- en stageperiodes in het buitenland. Meer informatie over de services en openingstijden van het International Office vindt u op www.io.hu.nl. Wanneer u specifieke vragen heeft kunt u mailen naar [email protected] of een afspraak maken via 088 481 89 28. Of kom naar de ‘Wil Weg Dag’ (Going Away Fair) om u te laten informeren over studie en stage in het buitenland. Het International Office organiseert dit evenement jaarlijks op de tweede dinsdag van oktober.

8.12

Medezeggenschap

Enthousiaste, betrokken en leergierige studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vindt u het belangrijk om het perspectief van de student voor het voetlicht te brengen en zo bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs én wilt u graag bestuurlijke ervaring opdoen tijdens uw studie? Bent u nieuwsgierig of kritisch en heeft u goede ideeën? Word dan actief in een van de commissies of raden waar u invloed kunt uitoefenen op de inhoud van uw eigen onderwijs, de gang van zaken op de faculteit of het hogeschoolbrede beleid. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of op www.bps.hu.nl. U kunt ook contact opnemen met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten (BPS) via [email protected]. De coördinator BPS informeert, ondersteunt en coacht u als student in de medezeggenschapsraden van de HU en organiseert in het kader hiervan activiteiten voor bestuurlijk actieve studenten, zoals workshops, trainingsdagen en borrels.

8.12.1

Inspraakorganen

Welke onderwerpen spreken u het meeste aan? De inhoud van uw eigen opleiding? De gang van zaken op de faculteit? Of het strategische hogeschoolbrede beleid? U kunt op deze drie niveaus participeren in de medezeggenschap en bestuurlijke ervaring opdoen, hetgeen u later goed van pas kan komen: Uw opleiding heeft een opleidingscommissie (OC), hierover kunt u meer info vinden in paragraaf 2.8.5. De gang van zaken op de faculteit wordt besproken in de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Het beleid van de faculteitsdirectie wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. U kunt hierbij denken aan het ICT-beleid, het flexibiliseringsbeleid en de faculteitsbegroting. Ook kan een faculteitsraad zelf onderwerpen agenderen en bespreken met het bestuur. Elke faculteit heeft een eigen raad. De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) is de gesprekspartner van het College van Bestuur. Het HU-brede beleid wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld het strategisch beleid, de Onderwijs- en Examenregeling (OER), het huisvestingsbeleid en het kwaliteitsbeleid. De CMR bespreekt daarnaast jaarlijks de gang van zaken met de raad van toezicht. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.medezeggenschap.hu.nl.




8.12.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

De HU stimuleert u als student om bestuurlijk actief te zijn, zodat u bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kan opdoen. Daarnaast zien we graag dat enthousiaste, betrokken en leergierige studenten bijdragen aan de beleidsontwikkeling op de HU. Daarom kunt u als bestuurlijk actieve student gebruikmaken van onderstaande voorzieningen: - als student-lid van een inspraakorgaan kunt u uzelf gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties; - er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie; - via het voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kunt u kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen; - uiteraard doet u het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring ontvangt u per vergadering een vergoeding van € 40,-. Aan de (totale) financiële compensatie voor bestuursactiviteiten is een maximum verbonden. Zie de desbetreffende regelingen op www.reglementen.hu.nl. Wilt u graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door u kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl). U kunt zich als persoon kandidaat stellen of via de medezeggenschapsvereniging, zie paragraaf 0. Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van uw opleiding of stuur een e-mail naar de coach BPS ([email protected]). Zie voor meer informatie ook www.bps.hu.nl.

8.13

Studium Generale

Studium Generale is de plek voor HU-studenten die wat extra uitdaging of verdieping naast hun studie zoeken. Van programma’s waar u binnen tien weken actuele wereldkwesties in een historisch, politiek en economisch perspectief leert plaatsen tot debatten over de hogeschool, of over de lokale en landelijke politiek. Van inspirerende sprekers tijdens TEDxUtrecht tot muziek, cultuur en kennis op Festival de Beschaving. En van leren ondernemen, besturen en innoveren door praktijkdeskundigen tot gesprekken tussen docenten, management en studenten – Studium Generale is de plek voor iedereen voor wie 'normaal studeren' niet spannend genoeg is. Op www.studiumgenerale.hu.nl vindt u altijd het laatste nieuws over het programma en kunt u zich aanmelden voor de Twitter- en Facebook-accounts van Studium Generale.

8.14 Studentenvereniging 8.14.1

Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. Verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van alle verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl. Amersfoort kent twee studentenverenigingen, te weten Concentus Comus (www.conventuscomus.nl) en de StuRa (www.destura.nl). De HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie wordt gegeven voor structurele - en incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor een subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. Ter verduidelijking nog even het volgende: naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor par. 2.8.4. De Amersfoortse Introductiedagen zijn op 27 t/m 30 augustus 2013.




8.14.2 Bestuursbeurs Bestuursbeurs Zit u in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kunt u in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die u door uw bestuursactiviteiten oploopt. U ontvangt deze buiten uw prestatiebeurs. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kunt u vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk D van het Profileringsfonds HU www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

8.15

Topsport

Doet u aan topsport en wilt u daarnaast studeren? De HU biedt een groot aantal faciliteiten aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van uw individuele omstandigheden en het niveau waarop u de sport beoefent of u gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Welke faciliteiten zijn er voor topsporters? Topsporters komen in aanmerking voor de volgende faciliteiten: • begeleiding bij het plannen van de studie; • in samenspraak met de examencommissie uitstel of verplaatsen van tentamens, indien mogelijk; • samenwerking met NOC*NSF, Olympische netwerken, Nationaal Topsport Centrum, Regionale Trainingscentra en topsportbegeleiders; • financiële ondersteuning als er studievertraging wordt opgelopen door het sporten op topniveau. Voor meer informatie neemt u contact op met de Topsportcoördinator Mieke Wikkerman via [email protected], het faculteitsdecanaat of kijk op www.topsporters.hu.nl.

8.16

Trajectum

Trajectum is het redactioneel onafhankelijke magazine van de HU en verschijnt tien keer per jaar. In Trajectum staan verhalen over studenten, studeren, studentenleven, onderwijs en onderzoek, de stad Utrecht, cultuur. Studenten en docenten schrijven columns of leveren andere bijdragen. Op de site www.trajectum.hu.nl vindt u elke dag nieuws, prijsvragen, filmpjes, blogs van studenten en docenten en praktische informatie. Trajectum is ook te volgen via Facebook en Twitter.

8.17

Sport

Tegen studentenprijzen kunt u sporten bij Olympos, het sportcentrum van de HU en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). Sporten in Amersfoort: Voor Fitness & Groepslessen heeft HU Amersfoort een samenwerkingsverband met Fit Academie Bokkeduinen in Amersfoort! Voor € 12,50 per maand onbeperkt fitnessen en gebruik maken van groeplessen als bijvoorbeeld Zumba, Yoga, Bodypump, Spinning en Bootcamp. En voor een klein bedrag per maand extra (€ 5,-) ook squashen (ma-zo van 8-18 uur). Alle studenten van HU Amersfoort kunnen gebruik maken van dit sportieve aanbod. Deelnemers van de Sportacademie Amersfoort (mbo) zorgen onder toeziend oog van een instructeur voor deskundige begeleiding bij uw fitnesstraining of groepsles. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).




8.18

Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren

De HU hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, aan zorg voor het milieu en zuinig omgaan met energie. De HU wil uw veiligheid en gezondheid waarborgen, door het – tot een aanvaardbaar niveau – verkleinen van risico’s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van de HU over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken en die de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt natuurlijk ook bij uzelf. Hoe kunt u bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? We verwachten van u dat u binnen de HU meewerkt aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn:      

weten wat u moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen; het voorkomen van lichamelijke klachten (CANS/RSI); veilig werken in practicumlokalen; het melden van onveilige situaties; aandacht hebben voor het milieu.

Hieronder vindt u over deze punten meer informatie. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? U wordt geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat u moet doen bij een calamiteit.

 Bel nooit zelf de brandweer, politie of ambulance. Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (088) 481 9911 (Utrecht) of (088) 481 2111 (Amersfoort), u komt dan in contact met een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie of de receptie. Meld kort en duidelijk:     

uw naam en lokaal of werkplek; uw telefoonnummer; de actuele situatie (hoe, wat en waar); of er slachtoffers zijn en hoeveel; waar het is gebeurd.

De medewerker(-ster) alarmeert een EHBO’er of, bij een grotere calamiteit, het hoofd Bedrijfshulpverlening (BHV). Blijf altijd kalm, waarschuw iedereen om u heen die in gevaar is en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten kan worden ingezet. BHV’ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst BHV’er. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV’er wordt aangewezen en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder uzelf af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen In geval van een calamiteit is het van levensbelang dat vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen goed toegankelijk zijn. Zorg er dus voor dat deze niet worden geblokkeerd door tafels, stoelen of andere obstakels.




Studeren en CANS (RSI) Misschien heeft u pijn in uw arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denkt u dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. Als u de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn:     

repeterend werk; een statische werkhouding; weinig afwisseling in houding en beweging; een verkeerde zithouding op de werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder Geef CANS geen KANS); stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven).

Tijdens uw studie werkt u soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maakt u steeds dezelfde bewegingen. U werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig achter een beeldscherm. Niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die u ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. U kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn:       

wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur achter een beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; let op een goede zithouding voor het beeldscherm; zorg voor voldoende ontspanning/sport naast uw studie; neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren.

Meer specifieke informatie en een video-instructie over het instellen van beeldschermwerkplekken kunt u vinden op www.arboenmilieu.hu.nl. Met CANS-klachten kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider of studentendecaan. U kunt ook terecht bij het Arbo- & Milieuteam HU (zie: www.arboenmilieu.hu.nl). Zijn uw klachten al zo ernstig dat er een arts moet worden geraadpleegd, ga dan naar uw eigen huisarts. (Zie ook paragraaf 0 over studeren met een functiebeperking). Veilig werken in practicumlokalen Als u in practicumlokalen aan het werk gaat met bijvoorbeeld apparaten, machines, gereedschappen of chemische/gevaarlijke stoffen moet u altijd denken aan uw eigen veiligheid en die van anderen. Volg daarom altijd de aanwijzingen van de docent op. Houd u aan de voorgeschreven veiligheidsregels en de instructies die zijn opgenomen in de practicumhandboeken. Belangrijk is dat u altijd de voorgeschreven persoonlijke beschermingsmiddelen draagt, zoals een veiligheidsbril of beschermende kleding. Zorg dat u altijd de op machines aanwezige afschermings- en veiligheidsvoorzieningen gebruikt. Melden van onveilige situaties De HU doet er alles aan om te zorgen voor een veilige, gezonde en milieuvriendelijke leer- en werkomgeving. Mocht u desondanks situaties signaleren die onveilig zijn of verbeterd moeten worden dan deze graag melden bij uw docent, receptie of de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. U kunt hier zelf een bijdrage aanleveren door:

 het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is;       

het licht uit te doen als u een lokaal leeg achterlaat; geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken; bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming lager zetten; uw computer en het beeldscherm uit te zetten als u klaar bent met uw werk; spaarzaam documenten af te drukken; koffiebekertjes meermaals te gebruiken; (chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine;




 

het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; u te houden aan het rookverbod binnen de gebouwen, roken doet u buiten op de aangeven plekken.

Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kunt u terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie op www.arboenmilieu.hu.nl.

8.19

Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering

U bent zelf aansprakelijk voor de (financiële) gevolgen van ongevallen en schade die u veroorzaakt aan derden. U kunt uzelf hiervoor verzekeren door het afsluiten van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit heeft de HU een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HUonderwijs in het buitenland. Veroorzaakt u schade tijdens uw stage, dan wordt eerst de aansprakelijkheidsverzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking, dan wordt vervolgens uw aansprakelijkheidsverzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan de verzekering van de HU worden aangesproken. Gaat u in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland, sluit dan een aanvullende verzekering af. Wanneer u in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaat bent u verplicht uw buitenlandverblijf voor vertrek te registreren. Daarnaast is het mooi meegenomen dat u door uw registratie direct aangemeld bent voor de gratis reisverzekering van de HU. Voor meer informatie over registratie en de gratis reisverzekering kunt u kijken op: www.gratisverzekerd.hu.nl.




9

Over de HU

In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over Hogeschool Utrecht.

9.1

Algemene informatie

U studeert aan Hogeschool Utrecht. De HU is met ruim 38.000 studenten en ruim 3400 medewerkers een van de grotere hbo-instellingen in Nederland met een breed palet aan opleidingen die verdeeld zijn over zes faculteiten. De meer dan 80 bacheloropleidingen verzorgen onderwijs op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht in zowel Utrecht als Amersfoort. Naast bacheloropleidingen heeft de HU ook masteropleidingen, waar u in diverse richtingen een mastergraad kunt behalen. Door de schaal van de HU zijn we zowel klein als groot: we organiseren het onderwijs per opleiding, daardoor is het voor u als student overzichtelijk en persoonlijk. Tegelijkertijd maakt onze schaalgrootte dat we u meer kunnen bieden dan alleen uw eigen opleiding. U kunt bijvoorbeeld deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen. Dat kan ook bij andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

9.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving De ene hogeschool is de andere niet. De HU maakt net als andere instellingen gerichte keuzes ten aanzien van haar onderwijsprofiel. Met ons onderwijs willen we bijdragen aan een duurzame kennissamenleving. We organiseren ons onderwijs zodanig, dat u zich als student maximaal kunt ontplooien. We vinden het daarom erg belangrijk dat u zich thuis voelt bij ons en investeren daar gericht in. Naast onderwijs verzorgen heeft de HU nog meer taken. Zo investeren we in onderzoek dat ingebed is in kenniscentra. Daarmee leiden we dus niet alleen professionals op, maar dragen we ook bij aan de innovatie van de beroepspraktijk waarin professionals werkzaam zijn. Daarom kent de HU een sterke externe oriëntatie op sociale, economische en maatschappelijke vraagstukken. In het onderwijs dat we verzorgen krijgt u daarmee te maken. Het voorgaande heeft ertoe geleid dat we voor ons onderwijsprofiel expliciet kiezen voor competentie- en vraaggestuurdheid van ons onderwijs, waarbij we zorgen dat studenten in sterke leeromgevingen kunnen studeren. Wat dat precies betekent, leest u hieronder. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als u zich als student de kennis, vaardigheden en houding aanleert waarmee u een bepaald beroep kunt uitoefenen. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we u maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren u om in toenemende mate regisseur te zijn van uw eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. U moet in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we u uit te werken aan uw onderzoeksvaardigheden en uw competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele omgeving. Vraaggestuurd onderwijs Ons onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de studenten. Wij matchen uw kennis en leervragen met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat u zelf verantwoordelijk bent voor uw studieloopbaan en dat de HU u daarbij moet ondersteunen. U heeft mogelijkheden uw studie mede naar eigen inzicht in te richten.




Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggestuurde opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die u inspireert, uitdaagt en waarin u zich steeds op de grens van uw kunnen begeeft. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die, indien van toepassing, internationaal is georiënteerd. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix van werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met uw medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

9.1.2

Bachelor- en masterstelsel

Hogeschool Utrecht voert haar taken uit binnen het Nederlandse onderwijsbestel. Dat betekent dat een reeks van structuureigenschappen, bijvoorbeeld de lengte van opleidingen, wettelijk bepaald is. Omdat er in het hoger onderwijs (hbo en wo) twee typen opleidingen zijn, te weten bachelors en masters, wordt ook wel van het bachelor- en masterstelsel gesproken. Bachelor- en masterstelsel Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de 4 masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noemt u een bacheloropleiding . Na afronding van de opleiding krijgt u een bachelorgraad. Op de universiteit kunt u in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kunt u doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeert u aan een hogeschool, dan kunt u recht hebben op studiefinanciering. Bij de deeltijdvariant bestaat er geen recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over studiefinanciering de website van DUO (www.ocwduo.nl). Bacheloropleidingen Uw bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als u in het buitenland aan de slag wilt. Ook kunt u in de meeste gevallen gedurende uw opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. U kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat u zelf samenstelt. Zie verder par. 2.5.4 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnenen buitenland. Masteropleidingen Na afronding van uw bacheloropleiding kunt u nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen, ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wilt u een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om uw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde premasters volgt u voorafgaand aan de master en geven u direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

9.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

De Wet op het hoger onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt de HU als instelling voor Hoger Beroepsonderwijs een aantal verplichtingen op. De HU heeft deze in diverse regelingen verwerkt en nader uitgewerkt. Er zijn regelingen die voor alle studenten binnen de HU gelden. Deze HU-brede regelingen vindt u terug op de site www.reglementen.hu.nl. Daarnaast zijn er ook regelingen die alleen gelden voor studenten van een bepaalde faculteit of een specifieke opleiding. Deze regelingen vindt u terug op de SharePointsite van uw faculteit en/of opleiding. 4

De duur van vier jaar geldt voor de voltijdvariant. Bij deeltijd en duaal kan er sprake zijn van een afwijkende duur.




HU-brede regelingen De HU-brede regelingen uit de categorieën “Student en onderwijs” en “Medezeggenschap” zijn voor u het meest van belang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan: -

-

-

-

-

-

het Studentenstatuut HU: hierin zijn uw rechten en plichten als student in algemene zin vastgelegd; het Onderwijs- en examenreglement HU: hierin zijn uw rechten en plichten als student ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd; de Inschrijvingsregeling: hierin worden de procedurele aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 0; het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU: hierin wordt beschreven wat u kunt ondernemen als u het ergens niet mee eens bent. Zie ook hoofdstuk 7 en www.klachtenwegwijzer.hu.nl; het Profileringsfonds: de verschillende vormen van financiële ondersteuning die de HU u kan bieden zijn hierin samengevoegd. Zie ook par. 5.2; het Reglement voor de opleidingscommissies: hierin wordt alles omtrent de opleidingscommissie (adviesorganen op afdelingsniveau) geregeld. Zie ook par. 0; de Regeling Ongewenst gedrag: hierin worden de gedragsregels binnen de HU beschreven.; de ICT-Gedragsregels: hierin worden de gedragsregels met betrekking tot het gebruik van de computers en het netwerk op de HU beschreven.

Zie voor de meest recente versies van de reglementen: www.reglementen.hu.nl. De belangrijkste studentenregelingen, waaronder het Onderwijs- en examenreglement en ook deze studiegids, worden jaarlijks herzien en opnieuw vastgesteld. De nieuwe versies vervangen de vorige versies die dan niet meer gelden. Als het nodig is om oude regels te handhaven, wordt een overgangsregeling opgenomen, waarin vermeld is voor wie en tot welke datum bepaalde oude regels nog gelden. De OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids van een bepaald studiejaar gelden voor alle studenten die in dat studiejaar zijn ingeschreven. Facultaire en opleidingsregelingen De facultaire regelingen kunt u vinden via de SharePoint-site van de opleiding https://intranet.sharepoint.hu.nl/FMR/Maatschappelijk_Werk_en_Dienstverlening/Pages/default.aspx Denk hierbij aan huisregels, tentamenprotocollen en dergelijke die enkel voor de studenten van de betreffende faculteit gelden. Ook in hoofdstuk 10 van de OER-HU bacheloropleidingen zijn regels opgenomen die gelden voor alle studenten van de betreffende faculteit. Hoofdstuk 10 OER HU van uw faculteit vind t u terug op www.reglementen.hu.nl. In de studiegids zijn vervolgens als nadere uitwerking van de OER HU weer opleidingsregels opgenomen, die gelden voor alle studenten aan de betreffende opleiding. Alle studiegidsen van de HU zijn terug te vinden op www.studiegidsen.hu.nl.

9.1.4

Orderegels

Artikel 50 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling houdt (kort samengevat) het volgende in: Voorschriften en aanwijzingen Om de goede gang van zaken te handhaven, gelden – naast de wet – binnen de HU nadere voorschriften en aanwijzingen, vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot, de volgende onderwerpen:     

ongewenst gedrag; fraude en/of onregelmatigheden bij tentamens (zie par. 4.4.2); het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; bijzondere omstandigheden. 85/194

© Hogeschool



Binnen de HU geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, als dit vanuit de praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor u als student in ieder geval de volgende plichten:    

de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; de plicht om u op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en uw studie; de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie.

Maatregelen Bij overtreding door u van de voorschriften/aanwijzingen of bij het niet nakomen van de plichten kan de faculteitsdirectie de volgende maatregelen treffen:   

het geven van een waarschuwing of berisping; het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de HU voor de tijd van ten hoogste een jaar; het beëindigen van de inschrijving.

Ook is het mogelijk om uw inschrijving als student bij de HU te weigeren of te beëindigen. Uw inschrijving wordt geweigerd of beëindigd als u door uw gedrag of uitlatingen hebt laten zien dat u ongeschikt bent voor het beroep waarvoor de opleiding u opleidt of voor de praktische voorbereiding daarop. Als u zich als student schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan ook de examencommissie bepaalde maatregelen treffen. Zo kan de examencommissie besluiten dat u gedurende een bepaalde periode een of meer tentamens niet mag af leggen. De examencommissie kan u het diploma onthouden. De examencommissie kan ook de faculteitsdirecteur adviseren om uw inschrijving definitief te beëindigen. Deze sanctiemogelijkheden van de examencommissie zijn nader uitgewerkt in paragraaf 4.4.2 van deze studiegids en artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen 2013-2014.

9.1.5

Kwaliteitszorg

De HU besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft onder meer betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie en de relatie opleiding-arbeidsmarkt. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe kan worden gewerkt aan eventuele verbetering, hoe u betrokken bent bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en zetten belangrijke verbeteringen in gang. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk het beste worden beoordeeld door u en uw medestudenten. Regelmatig wordt u daarom benaderd om mee te werken aan een (anonieme) enquête om de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen. De opleiding verzamelt de informatie en treft wanneer nodig maatregelen. Ook kan bijvoorbeeld in de vorm van studentenpanels met studenten besproken worden wat de uitkomst van de evaluaties zijn; of er kan met behulp van die gesprekken op signalen van studenten worden ingegaan. De vorm waarin dit gebeurt, kan per instituut verschillen. Daarnaast wordt een keer per jaar een landelijke enquête gehouden, de nationale studentenenquête. De uitkomsten van dit grote landelijke tevredenheidsonderzoek zijn zeer belangrijk, want gaan er zaken niet naar wens dan worden daarover afspraken gemaakt tussen de verschillende directies in hogeschool – faculteit – instituut. Ook zijn deze uitkomsten onderwerp van gesprek tussen de instituutsdirecties en de opleidingscommissies. Kortom: Uw mening (positief of negatief) wordt gehoord en er wordt ook wat mee




gedaan. Dus wilt U Uw betrokkenheid bij de kwaliteitszorg vergroten, dan is het invullen van het studenten tevredenheidsonderzoek een absolute aanrader.

9.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.hu.nl/overdeHU. Klik op ‘In het kort’ en daarna op ‘Organogram'. Bij de HU is het onderwijsaanbod georganiseerd in instituten, academies en centra. De bacheloropleidingen worden aangeboden door de instituten. Instituten zijn groepen docenten die ieder voor zich verantwoordelijk zijn voor een of meer opleidingen. Kenniscentra zijn groepen lectoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van onderzoeksprogramma’s. Organisatorisch is de HU ingedeeld in faculteiten. Zie ook par. 0. Locaties HU Locaties HU in Utrecht en Amersfoort Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vindt u op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292ov.nl.

9.2

Algemene informatie faculteit Maatschappij & Recht

9.2.1

Algemeen

De Faculteit Maatschappij & Recht (FMR) maakt deel uit van Hogeschool Utrecht en is een grote, moderne onderwijsinstelling waar het prettig studeren en werken is. De FMR heeft haar hoofdvestiging in Utrecht (De Uithof) en heeft een nevenvestiging in Amersfoort (De Nieuwe Poort 21). De FMR biedt een scala aan opleidingen op het gebied van Recht, Social Work, Pedagogiek, Arbeid & Organisatie en Integrale Veiligheidskunde. Er volgen ongeveer 8400 studenten een studie binnen de FMR en er zijn ongeveer 450 personeelsleden werkzaam. De Faculteit Maatschappij & Recht verzorgt de volgende bacheloropleidingen in voltijd en deeltijd en de opleiding CMV, MWD en SPH ook duaal.  Creatieve Therapie (CT)  Culturele en Maatschappelijke Vorming (CMV), waaronder de afstudeerrichting Social Management (S0M)  Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD)  Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH)  Pedagogiek (PED)  Integrale Veiligheidskunde (IVK)  Human Resource Management (HRM)  Sociaal Juridische Dienstverlening (SJD)  HBO-Rechten (HBR) waaronder de afstudeerrichting Kandidaat Gerechtsdeurwaarder (GDW)

Kenniscentrum Sociale Innovatie Het Kenniscentrum Sociale Innovatie (KSI) is onderdeel van de Faculteit Maatschappij & Recht van Hogeschool Utrecht. De missie van het kenniscentrum is om een bijdrage te leveren aan de sociale kwaliteit van de samenleving, o.a. door kennis te verzamelen en door te geven aan zowel het onderwijs als de beroepspraktijk. Er vindt onderzoek plaats naar actuele maatschappelijke vraagstukken op het gebied van hulp- en dienstverlening, sociaal beleid,




maatschappelijke ondersteuning, pedagogiek, personeel en arbeid, recht, justitie en veiligheid. Daarnaast worden nieuwe werkwijzen en methodieken ontwikkeld. Het KSI omvat zeven lectoraten. Een lectoraat is een onderzoeksgroep met aan het hoofd één of meerdere lectoren. Een lector is te vergelijken met een hoogleraar bij de universiteit. Bij dit kenniscentrum werken meer dan 10 lectoren, allemaal mensen die gespecialiseerd zijn in een bepaald vakgebied. Zij geven ook colleges in de opleidingen. Er zijn meer dan honderd docentonderzoekers actief. Jaarlijks nemen enkele honderden studenten deel aan onderzoeks- en de ontwikkelprojecten. Voor het grootste deel zijn dit 4 jaars studenten, die bij het kenniscentrum hun afstudeeronderzoek doen. Er zijn echter ook projecten waar studenten uit andere jaren aan kunnen deelnemen. Deelname is bijzonder leerzaam. Vaak werkt u interdisciplinair samen met studenten uit andere opleidingen. Bovendien kunt u op deze wijze een bijdrage leveren aan belangrijke vernieuwingen voor de beroepspraktijk. Meer informatie over het kenniscentrum is te vinden op de website: www.socialeinnovatie.onderzoek.hu.nl

9.2.2

Organogram faculteit

Het organogram van de faculteit kunt u vinden op:

https://intranet.sharepoint.hu.nl/HUhome/Organisatie/Faculteit_Maatschappij_en_Recht/Pages/d efault.aspx

9.2.3

Contactgegevens

Faculteit Maatschappij & Recht (locatie Utrecht) Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Postbus 85397 3508 AJ Utrecht Telefoon: (088) 481 96 00 Alarmnummer: (088) 481 9911 Faculteit Maatschappij & Recht (Locatie Amersfoort) De Nieuwe Poort 21 3812 PA Amersfoort Telefoon 088 481 24 00 Alarmnummer: (088) 481 2111

9.2.4

Plattegrond

zie website FMR → Faciliteiten → plattegronden

9.2.5

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de HU gelden de volgende regels:




 U moet u kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs5;  Mobiele telefoons moeten uitgeschakeld zijn tijdens de lessen;  Komt u te laat, dan kan u geweigerd worden;  Roken, fietsen, rolschaatsen, skaten of huisdieren meenemen in het gebouw is verboden;(uitzondering zijn blindengeleide of hulphonden)

 Afval ruimt u op en gooit u weg in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken;  Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming worden meegenomen uit het gebouw,zorg er altijd voor dat deze retour zijn op de plek waar ze vandaan komen voordat u het gebouw verlaat.  Het ophangen van posters/ affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw;mits dit schoolgerelateerd is en met toestemming van de desbetreffende afdeling.  Bel bij een calamiteit het alarmnummer van het pand : (088) 481 9911 (Utrecht) of (088) 481 2011 (Amersfoort) Naast bovenstaande regels kan de faculteitsdirectie nadere aanwijzingen van praktische aard geven.

Bij brand / ongeval / verzoek EHBO: Bel via een vaste telefoon de receptie, toets daarvoor 9911 meld daarbij het volgende:  uw naam  de plaats van de calamiteit  de aard van de calamiteit  of/ en hoeveel personen erbij betrokken zijn  wacht daarna (als het om een ongeval gaat) bij het slachtoffer tot er hulp is Belt u met een mobiele telefoon? Dan komt u rechtstreeks bij de landelijke hulpdiensten terecht. Waarschuw in dat geval, na de melding ook meteen de receptie of geef iemand anders daar opdracht toe. Ontruiming: Door middel van de omroepinstallatie (slow whoop signaal) of door een hulpverlener wordt iedereen verzocht het pand te verlaten.  verlaat het pand rustig via de dichtstbijzijnde (nood) uitgang  gebruik nooit de lift  volg de instructies van de bedrijfshulpverlener op  ga naar de aangewezen verzamelplaats en wacht daar op verdere instructies  voorkom paniek en blijf kalm Huisregels Neem de volgende huisregels in acht voor een leefbare studie- en werkomgeving:  (Brom)fietsen stallen in de daarvoor bestemde fietsenrekken of in de fietsenstalling van de parkeergarage Cambridgelaan.  Motoren stallen in de parkeergarage Cambridgelaan, niet op het faculteitsplein.  Serviesgoed altijd terugbrengen naar een afruimmeubel.  Meegenomen servies en bestek dezelfde dag nog terugbrengen naar de catering.  Het is niet toegestaan te eten en te drinken in de leslokalen, de mediatheek en het studieplein.  Het is niet toegestaan om met punaises of plakband iets op de muren en deuren te bevestigen.  Posters alleen ophangen met toestemming van de Facilitaire Dienst.  Mededelingen alleen op de daarvoor bestemde borden of met toestemming Facilitaire Dienst.  Aan het eind van de dag: licht uit, ramen, deuren, computer en monitor (af)sluiten.  Het is wettelijk niet toegestaan in het faculteitsgebouw te roken.  Het is niet toegestaan binnen een straal van vijf meter voor de entree te roken.  Het noodtrappenhuis (de aluminium cilinder) alleen gebruiken bij calamiteiten.  Houdt trappenhuizen, doorgangen, vluchtwegen en redmiddelen vrij.  Het is verboden om waterkokers, koffiezetapparaten en andere elektrische apparatuur in het pand te gebruiken. 5

Een paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument




   

Gebruik automaten, kopieerapparaten e.d. op een normale wijze. Beschadigingen aan gebouw en/of inventaris worden in rekening gebracht bij de veroorzaker. Moedwillig beschadigen is strafbaar. Bij gebruik van apparatuur, voorwerpen en computerfaciliteiten in eigendom toebehorend aan de Hogeschool Utrecht of aan derden, dient u de noodzakelijke zorgvuldigheid in acht te nemen. Bij vermissing, vernieling of beschadiging daarvan door schuld van student en/of medewerker, wordt de daaruit voorvloeiende schade verhaald op de desbetreffende schadeveroorzaker.

Huisregels (extra) leslokalen  Het is niet toegestaan te eten en te drinken in de leslokalen  Afval (en kauwgom) dient in de afvalbakken te worden gedeponeerd.  Wordt in een lokaal vergaderservice verleend, alles achteraf graag bij elkaar zetten voor catering.  Geen kauwgom onder en/op op stoelen en tafels plakken.  Niet met pennen/stiften schrijven op meubilair.  Meubilair in de leslokalen dient in de oorspronkelijke opstelling te worden teruggeplaatst. Voorziening voor mindervaliden Mindervaliden kunnen de beschikking krijgen over een liftsleutel; deze liftsleutel geeft tevens toegang tot de aangepaste toiletruimte. Aangepaste toiletruimten zijn te vinden op de begane grond en de tweede etage, noordvleugel en de tweede en vierde etage van de zuidvleugel. De liftsleutel is aan te vragen bij het facilitair meldpunt. Bij aanvraag kan om een doktersverklaring gevraagd worden.

9.2.6

Faciliteiten

Studenten Informatie Punt Voor algemene vragen over studiefinanciering, prestatiebeurs, inschrijving, (tussentijdse) uitschrijving enzovoort kunnen studenten terecht bij het Studenten Informatie Punt (STIP) telefoonnummer: 088-481 9999 of via [email protected]. Zo nodig zal het STIP u verwijzen naar de desbetreffende afdeling/persoon. Voor vragen over studiefinanciering kunnen studenten ook terecht bij het regiokantoor Herman Gorterstraat 40 in Utrecht of in Amersfoort: Stadhuisplein 1, Amersfoort (Publieksbalie gemeente Amersfoort) (plattegrond bij studentenservice verkrijgbaar.) Voor telefonische informatie over studiefinanciering is het volgende nummer beschikbaar: 050-599 7755 (Dienst Uitvoering Onderwijs DUO). Restaurant

Het restaurant is te vinden op de begane grond. Openingstijden: maandag t/m donderdag van 8.30 uur–18.30 uur. Vrijdag van 8.30 uur – 16:00 uur. Tijdens vakantieweken is het restaurant gesloten. Warme drankautomaten zijn te vinden op de brinken. Bij het restaurant staan frisdrank- en snoepautomaten. Repro Bij de repro kunnen documenten gescand en gekopieerd worden. De reproruimte bevindt zich op de begane grond. Openingstijden: maandag t/m vrijdag van 8.30 uur – 17.00 uur. Tijdens vakantieweken is de repro beperkt open. Studenten Service Balie Utrecht De servicebalie is te vinden op de begane grond naast het auditorium. Openingstijden: maandag t/m donderdag van 08.30 tot 18.00 uur. Vrijdag van 08.30 – 17.00 uur. Bij de servicebalie kan men terecht voor: kantoorartikelen, readers uitleen van AV-middelen, vragen en storingen op ICT en facilitair gebied . Het telefoonnummer van de servicebalie is 088-481 9638. Aanschaf kantoorartikelen Studenten kunnen kantoorartikelen verkrijgen uit de vendingmachine. Bij het QSP (Quick service point) is er ook de mogelijkheid kantoorartikelen aan te schaffen. Daarbij kan u bij QSP ook terecht voor materiaal dat niet in de vendingmachine verkrijgbaar is. Denk hierbij aan betalingen voor de collegekaart, tentamens en toelatingsexamens en de rechtboeken. De openingstijden zijn van maandag t/m vrijdag van 08.30 uur tot 13.00 uur – 13.00 uur tot 16.30 uur. 90/194 © Hogeschool



Mailadres: [email protected] Faciliteiten Amersfoort Receptie De receptie bevindt zich in de centrale hal en is dagelijks geopend van 8.00 uur tot 18.00 uur, en op dinsdag en woensdag tot 22.00 uur. De receptie verzorgt de telefoonbehandeling, ontvangst en verwijzing van gasten. Het algemene telefoonnummer van de receptie is 088 - 4818283. Restaurant Op lesdagen zijn warme en koude drankjes, broodjes, soep en snacks verkrijgbaar voor studenten en personeelsleden. Het restaurant is geopend van 08.30 – 16.00 (vrijdags tot 15.00 uur). Op dinsdag en woensdag is het restaurant geopend tot 19.00 uur, warme maaltijden zijn dan beschikbaar. In het restaurant kan betaald worden met PIN en/of chipknip. In het gebouw staan frisdrank-, snoep- en koffieautomaten. De betaling geschiedt met een chipknip. BHV (BedrijfsHulpVerlening) Binnen het gebouw is een BHV organisatie aanwezig. Het calamiteitennummer is 088 - 4821 11. Print-/kopieerfaciliteiten Op elke etage kan gekopieerd en geprint worden met een chipknip. Lockers Op elke etage zijn lockers te vinden welke beschikbaar zijn voor alle gebruikers van het gebouw. De lockers zijn uitsluitend bedoeld voor dagelijks gebruik. Aan het einde van de dag dienen alle lockers leeg en geopend te worden achtergelaten. De gebruiksaanwijzing is te vinden aan de zijkant van de lockers. Servicebalie De Servicebalie is er voor (aan)vragen, wensen en klachten over de schoonmaak, de post, de technische dienst, de conciërge, de receptie en het gebouwbeheer. Denk hierbij o.a. aan melding van storingen, kapotte lampen, bureaustoelen of automaten, aanvragen van ondersteuning voor (kleine) evenementen en vragen, klachten en suggesties over de dienstverleningen. Doorgeven kan zowel telefonisch: 088-481 6666, als via e-mail: [email protected] . De Servicebalie is dagelijks geopend van 08.00 tot 18.00 uur (bij avondopenstelling tot 21.00 uur). Ruimte reserveren Ruimtes kunnen worden gereserveerd via Webroombooking (www.ruimtereserveren.hu.nl). Specifieke ruimtes kunnen via de themabalies worden gereserveerd. Betalen binnen het gebouw Alle kopieerapparaten, snoep- en drankenautomaten werken met het chipknip betaalsysteem. In principe zit de chipknip op uw bankpas. Uw bank kan u alle informatie over de chipknip geven, of kijk op www.chipknip.nl . Voor de ingang van het restaurant staat een chipknip oplader. In het restaurant zelf kan tevens worden betaald met PIN. Fietsenstalling De ingang van de (inpandige) fietsenstalling bevindt zich aan de achterkant van het gebouw. Fietsen die buiten de fietsenstalling worden geplaatst zullen worden verwijderd. Scooters kunnen worden geplaatst naast de ingang van de fietsenstalling (nooduitgangen vrijhouden!) Het is niet toegestaan fietsen mee te nemen in het gebouw.

9.2.7

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Bureau Inschrijving is belast met het in-, uit- en herinschrijven van studenten bij de HU, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten.




Inschrijving U kunt als student worden ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden:   

U voldoet aan de toelatingseisen (zie ook par. 0 en Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). Het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring). U voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heeft u recht op het gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Heeft u al een propedeuse gehaald voor een hbo- of wo-opleiding? Dan heeft u kans dat u kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. U krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. Wilt u zich inschrijven voor de hoofdfase, dan kan dat via www.studielink.nl, maar neem eerst contact op met uw opleiding. Zij kunnen u meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of u voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding in te stromen. Herinschrijving Ieder studiejaar schrijft u zich opnieuw in. U regelt uw herinschrijving en de betaling van het collegegeld online via Studielink: www.hu.studielink.nl. Voorafgaand aan een nieuw studiejaar (rond juni) ontvangt u daarover bericht van Bureau Inschrijving. Bij een bindend negatief studieadvies (zie par.2.4.2) aan het eind van het studiejaar kunt u niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding (en soms ook niet voor verwante opleidingen) aan de HU. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer uw inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvangt u een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Uw collegekaart geldt ook als bewijs van inschrijving. Beëindiging inschrijving Als u zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar dan eindigt uw inschrijving op 1 september. Als uw inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en uw Studenten OV-chipkaart. Op verzoek kunt u uw inschrijving ook tijdens het lopende studiejaar beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de eerstvolgende maand of later als u daarom verzoekt. Ook als u afgestudeerd bent, schrijft u uzelf via Studielink uit. U kunt zich dan uitschrijven per de eerste van de maand, volgend op uw diplomadatum.Let op! De uitschrijfdatum is van belang voor eventuele restitutie van het collegegeld en voor uw recht op Studiefinanciering. Zie voor meer informatie over restitutie bij uitschrijving de Inschrijvingsregeling HU op www.reglementen.hu.nl. Tot slot kan uw inschrijving worden beëindigd als u na een aanmaning het verschuldigde collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De volledige procedures zijn geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl

9.2.8

Toelatingsonderzoek

Beschikt u niet over de juiste vooropleiding en bent u 21 jaar of ouder? Dan moet u om toegelaten te worden deelnemen aan het toelatingsonderzoek 21+ van de opleiding die u wilt volgen binnen de HU. Het toelatingsonderzoek bestaat uit drie of vier toetsen en een intakegesprek. Met het toelatingsonderzoek willen we achterhalen of u qua kennis, inzicht en taalvaardigheid geschikt bent voor het hoger beroepsonderwijs. Het kennisniveau waarop wordt getoetst is het havo-eindexamen. Het toelatingsonderzoek wordt ook wel toelatingsexamen of colloquium doctum genoemd. Meer informatie kunt u vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl




9.2.9

Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming

Aan het onderwijs zijn kosten verbonden.

9.2.9.1

Collegegeld

Afhankelijk van uw situatie wordt bepaald of u wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. U betaalt wettelijk collegegeld als: 

 

u niet eerder een bachelorgraad hebt behaald als u een bacheloropleiding volgt, of niet eerder een mastergraad hebt behaald als u een masteropleiding volgt. Een uitzondering geldt voor een bachelorof mastergraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als u maar niet eerder binnen de domeinen Gezondheidszorg of Educatie een graad heeft gehaald; én u woont in Nederland, België, Luxemburg of in de deelstaten Noord-Rijnland-Westfalen, Neder-Saksen of Bremen van Bondsrepubliek Duitsland; én u de Nederlandse nationaliteit heeft of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000).

Voor het studiejaar 2013-2014 geldt het volgende collegegeld:    

€ 1.835,- voor voltijdstudenten; € 1.835,- voor duale studenten; € 1.508,- voor deeltijdstudenten; € 1.649,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR.

Het voor het studiejaar 2013-2014 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt:     

€ 7.747,- voor voltijdstudenten; € 7.747,- voor duale studenten; € 6.363,- voor deeltijdstudenten; € 6.960,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen; € 16.835,- voor duale studenten die de bekostigde master PA of de bekostigde master ANP volgen.

Volgde u in het studiejaar 2012-2013 al twee bacheloropleidingen, dan geldt een ander tarief (zie hierna). Als u voor uw studie of stage verplicht naar het buitenland moet (en daardoor niet ingeschreven kan blijven staan in de gemeentelijke basis administratie), geldt een instellingscollegegeld ter hoogte van het wettelijk tarief. Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als u al in studiejaar 2012-2013 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of u gaat u per studiejaar 2013-2014 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt tijdelijk een bijzondere regeling. Als u een graad voor de eerste opleiding heeft behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, bent u instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg gaat). Op grond van afspraken tussen de hbo-instellingen en het ministerie bent u in dat geval in de jaren 2011-2012 en 2012-2013 een instellingscollegegeld verschuldigd dat gelijk is aan het dan geldende wettelijke collegegeld. Het kabinet is voornemens het convenant te verlengen. Voor deze studenten heeft het CvB besloten dat in het studiejaar 2013-2014 het instellingscollegegeld gelijk blijft aan het geldende wettelijk collegegeld. Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het Ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid wordt gemaakt tussen hbo- en wo-graden. Wanneer u eerder een bachelorof mastergraad heeft behaald (tenzij vóór 1991-1992) en u wilt zich inschrijven, of u heeft al een graad en je bent nu ingeschreven voor een tweede bachelorof masteropleiding dan valt u in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelorof masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De




overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als u eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat de HU geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Werkt u naast uw studie? Vraag dan bij uw werkgever naar de mogelijkheden. Inschrijving als extraneus Het door de HU vastgestelde examengeld voor extranei bedraagt €1.835,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Een extranei mag geen onderwijs volgen, maar legt enkel tentamens en examens af. Inschrijving als extraneus is niet altijd mogelijk. Voor deze opleiding kan een student niet als extraneus ingeschreven worden.

9.2.9.2

Kosten voor boeken en leermiddelen

Deze kosten zijn tussen de €500,- en €700, 

Zie art. 27 OER-HU.

9.2.9.3

Overige kosten

De kosten van de werkweken, excursies, trainingen en begeleidingsdagen zijn voor eigen rekening. U wordt daarover per mail geïnformeerd als dat van toepassing is. 

Zie art. 27 OER-HU.

NB ter info: Over dit onderwerp zijn in december 2008 door Jasper van Dijk Kamervragen gesteld (TK, 2008-2009, 1306, Aanhangsel van de Handelingen). De minister heeft toen aangegeven dat een instelling een student na inschrijving alle voorzieningen moet bieden waarop de student recht heeft op grond van art. 7.34 WHW. Daaronder vallen onder ander het volgen van onderwijs, toegang tot de gebouwen en verzamelingen, gebruikmaking van studentenvoorzieningen en studiebegeleiding. Daarnaast kunnen kosten in rekening gebracht worden voor activiteiten die geen deel uit maken van de opleiding. Deelname daaraan en betaling daarvoor dient plaats te vinden op vrijwillige basis. Als kosten in rekening gebracht worden voor activiteiten die deel uitmaken van een opleiding, moet studenten die deze kosten niet willen of kunnen betalen, door de instelling een alternatief worden geboden.

9.2.9.4

Financiële tegemoetkoming

Kunt u wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet meer dragen, dan kunt u in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor dient u een verzoek in bij de faculteitsdirectie.

De HU biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden moet u een aanvraag via uw studentendecaan doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 0.




10

Cursusbeschrijvingen

Cursusbeschrijving Amersfoort:

Titel

Beroepspraktijkvorming 2e jaar

Opleidingsvariant

Werkvorm: Deeltijd Toets: Deeltijd

Collegejaar

2013-2014

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal Werkvormen:

AMWA-D2BPRAK-11 Beroepspraktijkvorming 2e jaar Workplace Training, Second Year 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JEG Jong (tel. 0884819918) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd cursus in minuten

Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

280 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR

Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 695 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Spreekuur: 20 uur per week gedurende 40 weken

1.11

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een In welke blokken toets wordt wordt aangeboden de toets aangeboden? in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Eindevaluatie

Alle toetsresultaten toegestaan

5,5

50

2

bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR

Tussenevaluatie


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Korte beschrijving




2

1

De deeltijdopleiding en de praktijk

Het werken aan het behalen van de MWD-beroepscompetenties en het samenstellen van een portfolio staan in de hoofdfase centraal bij praktijkleren. In de propedeuse ging het om de algemene socialworkcompetenties; nu wordt de overstap gemaakt naar de MWD-beroepscompetenties. Deze competenties vindt u in bijlage 6 van de studiehandleiding. Het (advies)beoordelingsformulier dat gebruikt wordt bij de beoordeling bevat dezelfde te beoordelen competenties op de MWD-kerntaken De werkwijze voor het inrichten van het portfolio staat beschreven in bijlage 7 van de studiehandleiding.

2.1

1.1

2.1 Theorie-praktijk: samen op bij deeltijdopleiding

De deeltijdopleiding is gebaseerd op de integratie van de theorie en de praktijk. Voorheen waren het met name beroepskrachten die ‘doorleerden’ via de deeltijdopleiding, tegenwoordig wordt de opleiding ook gevolgd om veranderingen aan te brengen in de beroepscarrière. Voor studenten in een beroepsopleiding is ervaring opdoen met de taken van het beroep(bijlage 4) in combinatie met het bestuderen van theorie van de opleiding zeer effectief. Voor de opleidingsteams zijn de ervaringen van de studenten belangrijk met het oog op de ontwikkelingen in het beroepenveld. Weekoverzicht van opleidingsdagen in studiejaar 2012-2013 In de hoofdfase hebben de deeltijdopleiding en duale opleiding maandag als vaste lesdag gedurende het gehele studiejaar.

Het rooster bestaat uit vier periodes. Tussen die periodes zijn lesvrije weken (zie het jaarrooster) gepland. In deze weken vinden toetsen, tentamens, en studiedagen plaats. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Voor het tweede studiejaar zijn de doelen het behalen van de MWD-competenties op niveau 2. Dit doet de student door:      

te leren van werkervaringen, het eigen leer- en werkproces sturen, evalueren en beoordelen in relatie tot cliënten; het toepassen van gespreksvaardigheden en deze theoretisch onderbouwen; het verbinden van de theorie van MWD en de praktijkervaringen; in de organisatie effectief te opereren binnen het beleid en constructief samen te werken met collega’s, cliënten en andere bij het werk betrokken groepen en personen; te reflecteren op eigen praktijkactiviteiten en op het functioneren van de organisatie; zich te oriënteren en te participeren in eenvoudige werkzaamheden van MWD, bijvoorbeeld het houden van spreekuren en intakegesprekken en afhandeling van eenvoudige hulpvragen/materiële hulpvragen; het maken /aanvullen van een relevant portfolio (eventueel deels samengesteld 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Zie www.studystore.nl) Materiaal: Boek (verplicht) : Zie www.studystore.nl Boek verplicht 2.6 Workload Contactduur (uren): 5 Toetsduur (uren): 97/194 © Hogeschool



Zelfstudie (uren): 695 Totaal (uren): 700 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/AMWU-D2BPRAK-11




Titel

Casemanagement

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D2CASE-10 Casemanagement Case Management 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

PM Koning (tel. 06-42602526) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Gastcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten

bij aanvangsblok 2: blok 2

Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Werkcollege

verplicht

6 maal per blok

720 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 121 uur (inclusief toetsvoorbereiding)

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Tentamen


5,5

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: 1. blok 2, week 46 2. blok 3, week 6





Korte beschrijving

DE INHOUD Gevraagd: Casemanager m/v Lijkt het u wat? Aan het werk als casemanager? Wat houdt dat eigenlijk in? Bent u zelf dan ook hulpverlener of juist niet? En kan een buurvrouw van een gezin ook deze rol krijgen? Hoewel het ontbreekt aan een algemeen aanvaarde definitie van casemanagement, wordt er in het boek van Van Riet & Wouters (2010) wel een poging gedaan om deze werkvorm te karakteriseren: “Het betreft een vorm van laagdrempelige, intensieve en geïndividualiseerde hulp, waarbij een hulpverlener (of een team van hulpverleners) gedurende een bepaalde periode instaat voor de opvolging en coördinatie van de hulpverlening aan een beperkt aantal cliënten. De casemanager fungeert als contactpersoon voor de cliënt en anderen die bij de hulpverlening betrokken zijn en heeft intensief (telefonisch of schriftelijk) contact met de cliënt, ook wanneer deze daar niet zelf het initiatief toe neemt.” Maatschappelijk werkers hebben de competenties om deze functie goed uit te voeren, maar casemanagement is geen beroepsgebonden activiteit. U komt de term in allerlei werkgebieden tegen. Denk aan re-integratietrajecten, projecten tegen huiselijk geweld, outreachende hulp i.v.m. dreigende woninguitzetting (bv. Stichting Eropaf) en opvang van dak- en thuislozen. Ook sectoren die traditioneel niet tot de hulpverlening worden gerekend (WAO-uitstroomprojecten of uitvalpreventie in het onderwijs) voeren eigen vormen van casemanagement in. Een casemanager doorloopt het volledige proces van assessment, planning, linking, monitoring, evaluatie en afsluiting. Casemanagement legt bij cliëntenbegeleiding het accent op de vraagkant, activeert het zelfbeschikkingsrecht en is te beschouwen als een vorm van cliëntgericht werken. Casemanagement onderscheidt zich van zorgcoördinatie en zorgbemiddeling. De professional levert casemanagement, zorgcoördinatie, zorgbemiddeling en zorgafstemming; indien nodig bouwt en ondersteunt hij sociale netwerken voor de cliënt. Een actuele werkwijze is wraparound care. Tijdens het vierde werkcollege licht de docent de principes toe die hieraan ten grondslag liggen. In de week erna (dus halverwege de periode) vertelt een hulpverlener in een gastcollege over de praktijk van deze zorg. DE LEGITIMERING In de opleiding MWD krijgt u zowel in het onderwijs als op u werk/stage te maken met complexe situaties, waarbij samenwerking met andere disciplines noodzakelijk is om tot een optimaal en geïntegreerd hulp-, zorgen dienstverleningsaanbod te komen. Bij het onderdeel ‘multiproblem’ van het programma P12 kwam dit al naar voren. Kenmerkend voor complexe situaties is dat er sprake is van meer dan één hulpvraag op hetzelfde moment. Een ander kenmerk is dat er verschillende hulpverleners, soms tegelijkertijd, soms zonder dat zij het van elkaar weten, werken met en voor eenzelfde cliënt(systeem). Dat heeft tot gevolg dat de hulpverleners regelmatig elkaars werk nog eens dunnetjes overdoen, elkaar onbedoeld tegenwerken of dat de cliënt in het geheel niet de hulp krijgt die hij nodig heeft. U denkt nu misschien aan de diverse gezinsdrama’s die de afgelopen jaren in de media naar voren kwamen. Om deze situaties te voorkomen en problemen adequaat op te lossen moeten zorg-, hulp- en dienstverlening goed georganiseerd, gecoördineerd en op elkaar afgestemd worden. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis LEERDOELEN, BEROEPSTAKEN, KERNTAKEN EN COMPETENTIES Deberoepstaken en leerdoelen Het competentieprofiel van de casemanager bevindt zich binnen Segment A: Werken met, namens en ten




behoeve van personen en systemen, (doel)groepen en netwerken en heeft betrekking op beroepstaak T2 ‘De professional onderzoekt en rapporteert’ en beroepstaak T4 ‘De professional levert casemanagement, zorgcoördinatie, zorgbemiddeling en zorgafstemming, indien nodig bouwt en ondersteunt hij sociale netwerken voor de cliënt’.      

De student: weet wat casemanagement inhoudten begrijpt wat de functie is binnen de hulpverlening; realiseert zich in welke situaties casemanagement ingezet wordt en herkent voorbeelden uit haar (eigen) praktijk; kan de verschillende onderdelen van casemanagement benoemen (o.a. assessment, planning, linking, monitoring en evalueren) en vertalen naar de beroepspraktijk; heeft een beeld van het profiel van de casemanager en de kwaliteiten en vaardigheden waarover hij moet beschikken; heeft (in basis) kennis van instrumenten/type vragen die een casemanager in een begeleidingstraject kan inzetten; heeft inzicht in de visie op en principes van wraparound careen hoe deze aansluiten op het casemanagement zoals Van Riet en Wouters dit beschrijven.

De kerntaken en (deel)competenties[1] Het competentieprofiel van de casemanager heeft betrekking op de volgende kerntaken: ‘Werken met en namens cliënten; psychosociale hulpverlening’ (kerntaak 1) en ‘Werken voor cliënten en potentiëlecliënten’ (kerntaak 2). In dit programma ligt de nadruk op de volgende competenties, afkomstig uit het competentieprofiel van de maatschappelijk werker:

Competentie 2: De maatschappelijk werker voert assessment uit: brengt de cliënt-situatie configuratie in beeld. Deelcompetenties: 2.2, 2.3, 2.4, 2.6. Competentie 4: De maatschappelijk werker werkt cliënt- en situatiegericht aan planmatige hulp.Deelcompetenties: 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.6, 4.8. Competentie 10: De maatschappelijk werker evalueert en sluit af.Deelcompetenties: 10.1, 10.2. Competentie 16: De maatschappelijk werker organiseert en coördineert vormen van samenwerking.Deelcompetenties: 16.1, 16.2, 16.3. Toelichting en opmerking t.a.v. het beheersingsniveau(2). De module Casemanagement wordt gevolgd in de tweede fase van de opleiding. In deze fase staat beroepsvorming en beroepsvoorbereiding door leren in de praktijk centraal.Door het volgen van de module krijgt de student handvatten om in de beroepspraktijk (beginnend op het stage/praktijkadres) zich daadwerkelijk bezig te houden met (vormen van) Casemanagement. Op basis van (eigen) casuïstiek brengt de student de draagkracht en draaglast van een cliënt (en haar context) in beeld en stelt een plan van aanpak op. De student heeft oog voor materiele en immateriële aspecten van problemen en is in staat de hulpbronnen in de cliënt aan te spreken. Hij betrekt personen en instanties uit de omgeving bij het plan, werkt samen, motiveert, ondersteunt, adviseert en biedt consult aan betrokkenen uit de context. Hij stimuleert de cliënt tussentijds en aan het einde van het traject om zich uit te spreken over zijn beleving van het contact, de interventies en resultaten en stelt waar nodig het plan met de ontwikkeldoelen en bijbehorende werkwijze bij.

[1]Beroepsprofiel MVMW, 2011 101/194 © Hogeschool



2.4 Geen

Ingangseisen Kosten en studiematerialen

2.5

Kosten: EUR 32,75 (Riet, Nora van & Wouters, Harry (2010). Casemanagement. Een leerwerkboek over de organistatie en coördinatie van zorg- , hulp- en dienstverlening. Assen: Van Gorcum, 7e gewijzigde druk.ISBN13: 9789023246145 ) (• Hout, A. van en Spinder, S. (2004). Activerende vragen. www.eropaf.org/lib/publicaties/ACTIVERENDE_VRAGEN.doc) Materiaal: Boek (verplicht) : Riet, Nora van & Wouters, Harry (2010). Casemanagement. Een leerwerkboek over de organistatie en coördinatie van zorg- , hulp- en dienstverlening. Assen: Van Gorcum, 7e gewijzigde druk. Diversen (verplicht) : • Hout, A. van en Spinder, S. (2004). Activerende vragen. www.eropaf.org/lib/publicaties/ACTIVERENDE_VRAGEN.doc 2.6 Workload Contactduur (uren): 17 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 121 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-V2CASE-10




Titel

Gezondheid, lichaam en geest

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D2GEZOND-13 Gezondheid, lichaam en geest Mental & fysical health 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JM Geerse (tel. 9057) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

5 maal per blok

450 minuten


Presentatie Psychopathologie

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Training Psychopathologie

verplicht

5 maal per blok

600 minuten


Training Verlieskunde

verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Thuistoets


5,5



100

2






Korte beschrijving

WAAROM DEZE CURSUS? Maatschappelijke relevantie Onderzoek toont aan dat meer dan 20 procent van de Nederlanders korte of langere tijd kampt met psychische en/of psychiatrische problemen. Deze problemen komen voor onder alle lagen van de bevolking: bij mannen en vrouwen, jongeren en ouderen, allochtonen en autochtonen. Mensen kunnen bijvoorbeeld te maken krijgen met een angststoornis, eetstoornis, burn-out of depressie. Er zijn mensen die psychische klachten ontwikkelen naar aanleiding van een heftige gebeurtenis, zoals een ingrijpende verlieservaring. Psychische problemen en ziekten hebben in onze samenleving helaas nog niet dezelfde ‘status’ als lichamelijke ziekten. Hoewel er tegenwoordig meer openheid is, praten mensen gemakkelijker over lichamelijke aandoeningen dan over psychische of psychiatrische aandoeningen[1]. Dit taboe kan negatieve gevolgen hebben voor mensen die kampen met deze klachten. Denk aan sociale uitsluiting, stress en fysieke klachten. Maatschappelijk werkers hebben een taak in het signaleren, aanpakken en voorkomen van deze problemen. Biopsychosociale verwevenheid Zoals in het voorwoord ook genoemd werd, kijkt de maatschappelijk werker met een ‘biopsychosociale bril’ naar mensen en hun problemen. Gezondheid en welzijn hangt af van de fysieke, sociale en psychische gesteldheid. Problemen op één deelgebied hebben gevolgen voor het functioneren op de andere deelgebieden. We gaan tijdens deze lesperiode op zoek naar verbanden tussen sociaal, fysiek en geestelijk functioneren. We onderzoeken de overgang van psychisch gezond zijn naar psychisch ziek zijn (psychopathologie.) Ook kijken we naar de impact van verlieservaringen op psychisch, fysiek en sociaal gebied. We zullen we tijdens deze lesperiode de volgende twee invalshoeken gebruiken: 1. We gaan ons verdiepen in het terrein van de psychopathologie. Omdat maatschappelijk werkers tegenwoordig steeds meer te maken krijgen met mensen met psychische en psychiatrische problemen, is het belangrijk dat de aankomend maatschappelijk werker kennis heeft van de meest voorkomende psychiatrische ziektebeelden. In het kader van psychopathologie zullen we ook ingaan op verslaving als ziekte. Naast kennis van deze ziektebeelden is het belangrijk dat de maatschappelijk werker aandacht heeft voor de juiste bejegening van de patiënt en diens familie. Ook is het van belang dat hij ziektesymptomen op tijd signaleert, psycho-educatie geeft en indien nodig doorverwijst naar specialistische hulpverlening. 2. Naast psychopathologie gaan we ons ook verdiepen in het onderwerp verlies - en rouwverwerking. Veel psychische problemen die cliënten van het maatschappelijk werk hebben, kunnen bij nader inzien gekarakteriseerd worden als reacties op verlieservaringen. Bij verlieservaringen kan het gaan om verlies van belangrijke personen door overlijden of echtscheiding maar bijvoorbeeld ook om het verlies van werk, van toekomstperspectief of om het verlies van geestelijke en/of lichamelijke vermogens door ziekte, ongeval of handicap. Een maatschappelijk werker is in staat om verlieservaringen bij cliënten te herkennen en om deze problematiek professioneel in de beroepspraktijk te begeleiden.

[1] Zorg voor Gezondheid, Volksgezondheid Toekomst Verkenningen 2006, RIVM Bilthoven. 2.2 Learning outcomes 104/194 © Hogeschool



2.3 Kennisbasis Doel van de cursus

Het hoofddoel van deze lesperiode is dat u als aankomende maatschappelijk werker inzicht krijgt in de biopsychosociale verwevenheid van het menselijk bestaan. Aan het einde van deze periode bent u in staat om:    

Uit te leggen op welke manier ziekte, gezondheid en welzijn van mensen een verwevenheid van fysieke, psychische en sociale elementen omvat; Adequaat begeleiding te bieden aan mensen met problemen op fysiek, psychisch en/of sociaal gebied; Culturele diversiteit ten aanzien ziekte, gezondheid en welzijn te herkennen en te hanteren; Op professionele wijze samen te werken met instanties en organisaties die werkzaam zijn op het terrein van de (geestelijke) gezondheidszorg.

Dit hoofddoel valt uiteen in deeldoelstellingen. Deze zijn per bijeenkomst beschreven en vindt u terug onder paragraaf 2.1, 2.2 en 2.3 van deze studiehandleiding. De beroepstaken en competenties Tijdens deze lesperiode word je toegerust met kennis, vaardigheden en houdingsaspecten die noodzakelijk geacht worden voor het professioneel uitvoeren van het beroep van maatschappelijk werker. Er is dan ook gezocht naar verbinding tussen de doelstellingen van deze cursus en de beroepstaken van de maatschappelijk werker, zoals geformuleerd in het beroepsprofiel.[1]

De inhoud van deze lesperiode stelt je in staat om te leren werken binnen Segment 1: Directe en indirecte hulp- en dienstverlening en Segment 2: Werken in en vanuit een arbeidsomgeving. Binnen deze segmenten staan Kerntaak 1, 2 en 4 centraal, respectievelijk te weten: 1.Werken met en namens cliënten, psychosociale hulpverlening, 2. Werken voor cliënten en potentiële cliënten, 3. Werken in externe samenwerkingsverbanden. Hierbij richten we ons op het leren uitvoeren van de volgende MWD Beroepstaken:T1, T2, T3, T4, T8 en T9[2].

Deze Beroepstaken worden nader uitgewerkt in verschillende Beroepscompetenties[3] (C1 t/m C13, C15, 16 en 17). Voor de samenhang tussen Segmenten, Beroepstaken en Beroepscompetenties verwijzen we je naar bijlage 15. [1] NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2009. [2] Zie voor uitleg van de afkortingen van Beroepstaken (T) en Beroepscompetenties (C) bijlage 15. [3] Deze Beroepscompetenties vallen uiteen in verschillende Deelcompetenties, deze kun je nalezen in het Beroepsprofiel (NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2009.)

2.4 Geen 2.5

Ingangseisen Kosten en




studiematerialen Kosten: EUR 46,75 (J.A.M.Kerstens, Psychiatrie. Bohm Stafleu Van Loghum 2012: druk. Maarssen: Elsevier gezondheidszorg. ISBN 9 789035 216648.) EUR 49,5 ( Mönnink, de, H. (2008),Verlieskunde, handreiking voor de beroepspraktijk. Vijfde herziene druk. Elsevier gezondheidszorg. ISBN 9 7890352 29938.) Materiaal: Boek (verplicht) : J.A.M.Kerstens, Psychiatrie. Bohm Stafleu Van Loghum 2012: Elsevier gezondheidszorg. ISBN 9 789035 216648. Boek (verplicht) :  Mönnink, de, H. (2008),Verlieskunde, handreiking voor de beroepspraktijk. Vijfde herziene druk. Elsevier gezondheidszorg. ISBN 9 7890352 29938. 2.6 Workload Contactduur (uren): 39 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 99 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/AMWU-V2GEZOND-11




Titel

Materiele hulpverlening

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D2MATHUL-09 Materiele hulpverlening Material Social Assistance 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

NL Broshuis ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege Taakg. hulpverlening

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Hoorcollege Recht

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Hoorcollege Hulpverl en Europa

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Spreekuur

verplicht

2 maal per blok

120 minuten


Training Hulpverlening

verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege Hulpverlening

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Werkcollege Sociale Zekerheid

verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11



In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5

60

2

bij aanvangsblok 2: 1. blok 2, week 46 2. blok 3, week 6

Toepassingstoets

Alle toetsresultaten

5,5

40

2

bij aanvangsblok 2:




toegestaan

1. blok 2, week 46 2. blok 3, week 6




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Waarom deze cursus? In de missie van het maatschappelijk werk ligt een belangrijke opdracht voor de maatschappelijk werker besloten, namelijk in interactie met de sociale omgeving begeleiding en ondersteuning bieden daar waar mensen in de knel dreigen te raken op het gebied van ontplooiing en deelname aan de maatschappij[1]. De steeds complexer wordende samenleving, de herstructurering van de verzorgingsstaat, het toegenomen consumentisme, de kredietsamenleving en recentelijk de financiële en economische crisis, zorgen er in toenemende mate voor dat maatschappelijk werkers te maken krijgen met hulpvragen op het gebied van materiële zaken[2]. Volgens Margot Scholte[3] is de kern van het maatschappelijk werk dat procesmatige hulp- en diensten worden verleend in situaties waarbij sprake is van een verwevenheid van materiële en immateriële problematiek. Het doel van maatschappelijk werkers hierbij is de participatie, autonomie en zelfredzaamheid van cliënten versterken binnen sociale en maatschappelijke verbanden. ‘De hulp dient verder te gaan dan de psychosociale hulpverlening, dus ook gericht te zijn op de materiële voorwaarden, bijvoorbeeld de activering naar werk. Het maatschappelijk werk kan nog beter inspelen op moeilijk bereikbare groepen, zoals de nieuwe kansarmen, dat wil zeggen op hun basale bestaansvoorwaarden. De hulpverlening is wel outreachender gaan werken maar is nog altijd te veel naar binnen, op de eigen spreekkamer gericht.[4]’ Aldus Scholte. Om aan dit doel tegemoet te komen zullen we ons gaan verdiepen in de taakgerichte hulpverlening. Taakgerichte hulpverlening is een methodiek die bij uitstek geschikt is voor het begeleiden van cliënten met hulpvragen die zich afspelen op het snijvlak tussen materiële en immateriële problemen. De methodiek kenmerkt zich door haar activerende, kortdurende, concrete, termijngebonden aanpak en het werken vanuit een gelijkwaardige samenwerkingsrelatie. Taakgerichte hulpverlening is een bekend begrip onder maatschappelijk werkers en wordt niet alleen in eigen land maar zeker ook daarbuiten veelvuldig toegepast in diverse hulp- en dienstverleningssettings. Zowel de maatschappelijk werker als de hulpverlener werken bij taakgerichte hulpverlening samen aan taken van de cliënt. Het doel hierbij is het probleemoplossend vermogen van de cliënt gaandeweg vergroten en empowerment van de cliënt.[5]

[1] NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2009. [2] Haster, D. (2009). Basisboek integrale schuldhulpverlening. Houten: Noordhoff Uitgevers Groningen. [3] Lector Maatschappelijk Werk aan de hogeschool INHolland en projectleider Beroepsontwikkeling bij MOVISIE. [4] http://www.zorgwelzijn.nl/. Gevonden op dinsdag 14 juni 2011. [5] Jagt, N. en L. Jagt (2004). Taakgerichte hulpverlening in social work. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Wat leert u in deze cursus Het doel van de cursus Het hoofddoel van deze cursus is dat u als aankomend maatschappelijk werker inzicht krijgt in materiële hulpverlening als competentie. Aan het einde van deze periode bent u in staat om:  Uit te leggen wat materiële hulpverlening inhoudt en wat de taken zijn van een maatschappelijk werker op het gebied van materiële hulpverlening. 109/194 © Hogeschool



 Adequate begeleiding te bieden aan cliënten met materiële hulpverleningsproblematiek, met gebruikmaking van actuele kennis van rechtshulp en sociale zekerheid en taakgerichte hulpverlening.  Op professionele wijze samen te werken met instanties en organisaties die werkzaam zijn op het gebied van materiële hulpverlening. Bovenstaand hoofddoel is uitgewerkt in subdoelen. Deze subdoelen zijn per bijeenkomst uitgewerkt en vindt u terug onder paragraaf 2.1, 2.2 en 2.3 van deze studiehandleiding. De competenties en beroepstaken De inhoud van deze cursus stelt u in staat om als professional op reproductieniveau vorm en inhoud te geven aan materiële hulpverlening. De kennis-, houding- en vaardigheidsaspecten die hierbij nodig zijn, worden eigen gemaakt tijdens de hoorcolleges, werkcolleges en trainingen. Het beroepsprofiel van de maatschappelijk werker onderscheidt drie taakgebieden[1]. Deze taakgebieden zijn onderverdeeld in zes kerntaken. De kerntaken zijn op hun beurt weer onderverdeeld in beroepstaken. De volgende beroepstaken uit het beroepsprofiel komen aan bod tijdens deze cursus: Taakgebied 1 Directe en indirecte hulp- en dienstverlening       

Kerntaak 1: werken met en namens cliënten: psychosociale hulpverlening Veranderings –en competentiegerichte begeleiding Ondersteunende en stabiliserende begeleiding Outreachende benadering / bemoeizorg Concrete en informatieve hulpverlening Belangenbehartiging en conflictbemiddeling Uitbouwen en ondersteunen van sociale netwerken Crisisinterventie

  

Kerntaak 2: Werken voor cliënten en potentiële cliënten Signalering Collectieve belangenbehartiging Preventie Taakgebied 2 Werken in en vanuit een arbeidsomgeving



Kerntaak 3: Werken in de eigen instelling of organisatie Intercollegiaal samenwerken en (laten) begeleiden van werken en leren

 

Kerntaak 4: Werken in externe samenwerkingsverbanden Eigen beroep en beroepshandelen profileren en verantwoorden Consulteren, adviseren en coachen van andere professionals

Taakgebied 3 werken in en vanuit een arbeidsomgeving  

Kerntaak 5: Zichzelf ontwikkelen in het beroep Reflecteren op het eigen handelen Plannen van competentieontwikkeling



Kerntaak 6: Bijdragen aan de ontwikkeling van het beroep Vertalen van maatschappelijke ontwikkelingen in nieuwe beroepsopgaven 110/194 © Hogeschool



De volgende competenties zijn geformuleerd door de docenten recht. Deze competenties zijn ondersteunend aan het hoofddoel van de cursus en aan de voor dit studieonderdeel geselecteerde beroepstaken: ondersteunende en stabiliserende begeleiding, concrete en informatieve hulpverlening (zie taakgebied 1, kerntaak 1) en signalering, collectieve belangenbehartiging en preventie (zie taakgebied 1, kerntaak 2)  Relevante wet-/regelgeving voor de verschillende cliëntgroepen weergeven.  De situatie van de cliënt verkennen en al dan niet samen met hem de situatie ontrafelen en daarin de juridische elementen benoemen en onderscheiden van de overige, waarna vervolgens overgegaan kan worden tot het formuleren van deelvragen.  De cliënt voorlichten over de juridische noties.  De cliënt zo mogelijk adviseren m.b.t. noodzakelijk te nemen juridische stappen.  De cliënt zo mogelijk verwijzen naar voor de desbetreffende juridische problematiek deskundige instanties of personen en daartoe de zaak bepleiten bij derden.  Omgaan met veranderingen binnen de samenleving die via de politiek uiteindelijk vertaald worden in juridische termen en vervolgens de beroepspraktijk zullen beïnvloeden.

[1] NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2009. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: EUR 34,95 (• Haster, D. (2009). Basisboek integrale schuldhulpverlening. Groningen / Houten: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001763749.) EUR 39,9 (• Jagt, N. en L. Jagt (2004). Taakgerichte hulpverlening in social work. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN 9789031343744.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Haster, D. (2009). Basisboek integrale schuldhulpverlening. Groningen / Houten: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001763749. Boek (verplicht) : • Jagt, N. en L. Jagt (2004). Taakgerichte hulpverlening in social work. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN 9789031343744. 2.6 Workload Contactduur (uren): 40 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-D2MATHUL-09




Titel

Praktijkleren

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D2PRAKL-13 Praktijkleren Study And Career Orientation 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Praktijkleren

verplicht

4 maal per blok

480 minuten

bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR

Praktijkleren

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Praktijkleren

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Praktijkleren

verplicht

3 maal per blok

360 minuten



1.11

Toetsen: Minimum cijfer




portfolio

5,5

50

1

bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR

verslag

5,5

50

1


Toetsvorm

Resultaatschaal





Korte beschrijving

Praktijkleren omvat de volgende inhoudelijke onderdelen:  

Persoonlijke ontwikkeling en competentieontwikkeling Beroepsoriëntatie, -houding en -competentieontwikkeling (professionele ontwikkeling) in relatie tot binnenen buitenschoolsleren

Gedurende de gehele opleiding staat de persoonlijke én beroepsmatige ontwikkeling van jou als student centraal. Bij Praktijkleren wordt u ondersteund bij het maken van de verbinding tussen de praktijk en de opleiding: de integratie van het binnenen buitenschools leren. Het programma biedt u de mogelijkheden om te werken aan u persoonlijke ontwikkeling en het verwerven van de beroepscompetenties. Het gaat er hierbij om dat u lerend vermogen inzet om u persoonlijke ontwikkeling en professionele ontwikkeling te sturen. U leert u eigen leerproces te monitoren in opleiding en praktijk. Onder competenties verstaan we de kennis, de houding en de vaardigheden die u nodig hebt om als persoon het beroep van maatschappelijk werker te kunnen uitoefenen. In de propedeuse spreken we van het verwerven van socialworkcompetenties, in de beroepsgerichte hoofdfase van MWDberoepscompetenties. De verantwoording van u ontwikkeling vindt plaats door middel van een schriftelijk portfolio bij de middenen eindevaluatie. Door in u portfolio producten te plaatsen laat u zien op welke manier u voor u opleiding en u stage/praktijk aan de MWD-competenties hebt gewerkt. Het portfolio stel u in de loop van u studiejaren bij of vult u aan; het is uiteindelijk een onderdeel van u representatie als aankomend maatschappelijk werker bij u eindgesprek. In deze studiehandleiding wordt het onderdeel Praktijkleren uitgelegd. Het onderdeel stage/‘praktijk ’ is opgenomen in de Studiehandleiding Stage (VT) of Studiehandleiding Praktijk (DT). Voor de studenten die instromen in het tweede studiejaar is dit een eerste kennismaking met het studieonderdeel Praktijkleren bij de studie Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD). In u voorgaande studie(s) heeft u mogelijk al een studieloopbaanbegeleider of mentor/coach gehad. De rol van de docent verandert door de jaren heen: van instructie- naar coachingsniveau, van sturing (in jaar 1) naar afnemende sturing (in jaar 2 en 3) naar afstemmen op grotendeels zelfstandig functioneren van de student (in jaar 4). Jouw vermogen tot het aangaan van een leerproces wordt immers steeds zelfstandiger. 2.2

Learning outcomes

2.3

Kennisbasis

Inhoud Praktijkleren -bijeenkomsten De Praktijkleren-bijeenkomsten hebben de volgende inhoud:  het werken met de MWD-competenties  het werken aan en inrichten van een portfolio  intervisie en het maken van Praktijkopdrachten 

ingaan op persoonlijke vragen over het functioneren in de opleiding of stage/praktijk

2.4 Geen 2.5

Ingangseisen Kosten en 113/194

© Hogeschool



studiematerialen Kosten: (Zie www.studystore.nl) Materiaal: Reader (aanbevolen) : Zie www.studystore.nl 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/AMWU-V2SLO-11




Titel

Preventie, belangenbehartiging

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014


Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal Werkvormen: Werkvorm

Hoorcollege

Consultatie

Spreekuur

Training

Werkcollege Organisatie

Werkcollege Preventie


verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

AMWA-D2PREVB-13 Preventie, belangenbehartiging Prevention, Promoting Interest 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

BO Berkum-de Jong ([email protected]) Nederlands

Frequentie

3 maal per blok

1 maal per blok

1 maal per blok

3 maal per blok

4 maal per blok

1 maal per blok



180 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

60 minuten


90 minuten


360 minuten


720 minuten


120 minuten



1.11

Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Organisatieplan


Presentatie

Preventieplan

Minimum cijfer

5,5

5,5


5,5


40

0

60



2


2


2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving In deze cursus verlaten we het werken met cliënten en richten we ons op de bredere context; die van de organisatie en de maatschappij. Allereerst werkt u als maatschappelijk werker binnen een arbeidsorganisatie. In een hoorcollege wordt kort ingegaan op de verschillende thema’s binnen een organisatie volgens het Basisboek werken in organisaties. In de werkcolleges verdiepen we ons vervolgens in een aantal relevante thema’s. U leert hoe een organisatie is opgebouwd en welke processen binnen een organisatie een rol spelen. Hierdoor leert U mogelijkheden en knelpunten binnen een organisatie te herkennen, analyseren en hanteren. Dit onderdeel sluit U af met een individuele organisatieanalyse. Daarnaast worden de problemen van cliënten worden in een breder kader geplaatst. In een hoorcollege leert u welke ontwikkelingen in de maatschappij bepaalde groepen op achterstand zetten. Waarom is het belangrijk om deze signalen op te pakken? En hoe wordt dat internationaal gedaan. In de trainingen leert u signalen van achterstand te herkennen en om anderen, bijvoorbeeld u manager, te overtuigen iets met dit signaal te doen. In de werkcolleges leert u om op basis van u signaal een project te ontwerpen waarin u aangeeft hoe u grotere problemen wilt voorkomen. U sluit dit onderdeel af door in een subgroep een preventieplan op te stellen. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Na afronding van deze cursus bent U in staat om: 1. Uit te leggen hoe u efficiënt kunt werken, hoe u effectief kunt samenwerken in een team en welke besluitvormings, leiderschaps- en conflicthanteringstijlen er zijn. 2. Een organisatie te analyseren aan de hand van verschillende organisatorische aspecten en kenmerken. 3. Te benoemen welke maatschappelijke ontwikkelingen er toe hebben geleid dat bepaalde groepen op achterstand worden gezet. 4. Op basis van de individuele situatie van mensen de behoefte aan dienstverlening te signaleren. 5. De bovenstaande signalen te vertalen in een projectplan. 6. U plan overtuigend te presenteren en mensen te beïnvloeden om u plan uitgevoerd te krijgen. Kennisbasis 1. Signaleren: het opvangen en betekenis toekennen aan gebeurtenissen binnen en buiten de beroepspraktijk, die de sociale omstandigheden van een (potentiële) cliënt kunnen beïnvloeden. 2. Projectmatig werken: methodiek om project te starten en te begeleiden in complexe maatschappelijke situaties. 3. Werken in een organisatie: relevante thema’s uit het veld van management en organisatie. 2.4 Geen 2.5


Kosten: EUR 13 (• Scholte, M. (2007). Opgelet! Systematisch signaleren voor het maatschappelijk werk. Bussum: Coutinho. ISBN: 978 90 46900529.) EUR 20,1 (• Schuringa, L. (2007). Projectmatig werken. Soest: Nelissen. ISBN 978 90-244-17759) Materiaal: Boek (verplicht) : • Scholte, M. (2007). Opgelet! Systematisch signaleren voor het maatschappelijk werk. Bussum: Coutinho. ISBN: 978 90 46900529. Boek (verplicht) : • Schuringa, L. (2007). Projectmatig werken. Soest: Nelissen. ISBN 978 90-244-17759 2.6 Workload Contactduur (uren): 26




Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 114 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/1/AMWU-D2PREVBE-09




Titel

Psychosociale hulpverlening

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D2PSYHUL-09 Psychosociale hulpverlening Psycho-Social Intervention 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

NL Broshuis ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

5 maal per blok

450 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Training

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Werkcollege

verplicht

5 maal per blok

900 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

MC-toets


5,5

60

2

bij aanvangsblok 1: 1. blok 1, 2. blok 2,

Toepassingstoets


5,5

40

2

bij aanvangsblok 1: 1. blok 1, 2. blok 2,




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving WAAROM DEZE CURSUS? De praktijk van het maatschappelijk werk wordt gekenmerkt door complexe en onoverzichtelijke werksituaties. Er bestaat geen kant-en-klaar protocol van aanpak. Dit maakt het maatschappelijk werk enerzijds boeiend, afwisselend en dynamisch, anderzijds ook ingewikkeld. U zult per situatie moeten beslissen welke interventies u doet of juist laat. In die beslissing spelen een aantal factoren een rol. Zo is u visie op het ontstaan van problemen en op de oplossingsmogelijkheden belangrijk. Die bepaalt de methodiek die u kiest. Verder wordt u handelen beïnvloed door de wensen en belangen van verschillende partijen. Denk aan de belangen van u cliënt, aan de belangen van zijn/haar sociale omgeving, aan u eigen belangen als hulpverlener, aan de belangen van de instelling waarvoor u werkt en aan de belangen van de samenleving. Hoe moet u al deze factoren afwegen? Hoe komt u tot een verantwoorde keuze voor u handelen als professional? Welke methodieken gebruikt u wel of niet tijdens het werken met cliënten? Hoe verantwoord en legitimeert u het handelen als professional achteraf? Om antwoord op deze vragen te kunnen geven is het van belang dat maatschappelijk werkers houvast hebben in hun werk. Een methodische aanpak helpt hierbij. Methodisch werken in het maatschappelijk werk houdt in dat u werk systematisch, doelgericht, procesmatig en gefaseerd van aard is. Daarbij vormt het Beroepsprofiel voor de maatschappelijk werker[1] het uitgangspunt. Het Beroepsprofiel formuleert de missie van het maatschappelijk werk als volgt: “Maatschappelijk werkers begeleiden en ondersteunen mensen zodat zij zich in wisselwerking met hun sociale omgeving zo goed mogelijk kunnen ontplooien, naar hun eigen aard, behoeften en opvattingen, en dat ze rekening houden met anderen met wie zij samenleven.” Deze missie geeft de volgende handvatten wat betreft de inhoud het werk:

1. De maatschappelijk werker heeft oog voor de wisselwerking tussen persoon en omgeving (zie kerntaak 1 van het maatschappelijk werk: psychosociale hulpverlening)[2]. De hulpverlening moet dus altijd gericht zijn op zowel het niveau van de persoon als op het niveau van de omgeving. 2. De hulpverlening door maatschappelijk werkers is ondersteunend en begeleidend van aard. Doel is uiteindelijk zelfontplooiing van de cliënt (empowerment). Deze emancipatie kan alleen bereikt worden als de maatschappelijk werker doet wat nodig is, maar niet onnodig zaken van de cliënt overneemt. De zelfredzaamheid van de cliënt blijft het uitgangspunt.

Tijdens deze lesperiode ligt te nadruk op drie hoofdonderwerpen: -

Tijdens de hoorcolleges is er aandacht voor visies. Iedere hulpverleningsmethodiek heeft zijn eigen achtergrond en is gebaseerd op een bepaalde visie. Om een verantwoorde keuze voor een methodiek te kunnen maken is het van belang dat u kennis hebt van die visies. Dit gebeurt door te kijken naar belangrijke psychologische stromingen en hun invloed op het maatschappelijk werk.

-

Tijdens de werkcolleges gaan we op zoek naar handvatten voor methodisch werken in het maatschappelijk werk. We onderzoeken wat het werkterrrein van de maatschappelijk werker is en hoe u als hulpverlener u begeleiding systematisch, doelgericht, gefaseerd en procesmatig (met andere woorden: methodisch) kunt laten verlopen.

-

Tijdens de trainingsbijeenkomsten gaan we oefenen met het aanbrengen van fasering tijdens de hulpverlening. Ook gaan we oefenen met het toepassen van de basismethodiek psychosociale hulpverlening. Deze methodiek is eclectisch van aard en integreert elementen uit het oplossingsgericht werken, ervaringsgericht werken en systeemgericht werken.




2.2

Learning outcomes

2.3

Kennisbasis

WAT LEERT U IN DEZE CURSUS Het hoofddoel van deze lesperiode is dat je Methodisch Werken binnen het maatschappelijk werk kunt:  uitleggen  uitvoeren  onderbouwen Dit hoofddoel valt uiteen in deeldoelstellingen. Deze zijn per bijeenkomst beschreven en vind je terug onder paragraaf 2.1, 2.2 en 2.3 van deze studiehandleiding. Deeldoelstellingen lesperiode Dit hoofddoel valt uiteen in verschillende deeldoelstellingen. Deze zijn per lesbijeenkomst beschreven en vind je terug onder paragraaf 2.1, 2.2 en 2.3 van deze studiehandleiding. De beroepstaken en competenties In dit lesblok word je toegerust met kennis, vaardigheden en houdingsaspecten die noodzakelijk geacht worden voor het professioneel uitvoeren van het beroep van maatschappelijk werker. Er is dan ook gezocht naar verbinding tussen de doelstellingen van deze cursus en de beroepstaken van de maatschappelijk werker, zoals geformuleerd in het beroepsprofiel[1].

De inhoud van deze lesperiode stelt u in staat om te leren werken binnen Segment 1: Directe en indirecte hulp- en dienstverlening aan Kerntaak 1: Werken met en namens cliënten, psychosociale hulpverlening. Hierbij richten we ons op het leren uitvoeren van MWD Beroepstaken (T1, T2 en

T4.) Met name Beroepstaak T1 staat deze lesperiode centraal: De professional biedt veranderingsgerichte, competentiegerichte, ondersteunende en stabiliserende begeleiding en biedt concrete en informatieve hulpverlening. Deze Beroepstaken worden nader uitgewerkt in verschillendeBeroepscompetenties[2] (C1 t/m C13). Voor de samenhang tussen Segmenten, Beroepstaken en Beroepscompetenties verwijzen we je naar bijlage 2. [1] NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2009. [2] Deze Beroepscompetenties vallen uiteen in verschillende Deelcompetenties, deze kun je nalezen in het Beroepsprofiel (NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2009.)

2.4

Ingangseisen




Geen Kosten en studiematerialen

2.5

Kosten: EUR 32,5 ( Snellen, A. (2007), Basismodel voor methodisch werken in het maatschappelijk werk. Derde druk. Bussum: Coutinho. ISBN 978 90 469 00352.) EUR 41 ( Vries, S. de (2008), Basismethodiek Psychosociale Hulpverlening. Eerste druk. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN 978 90 313 5243 2.) Materiaal: Boek (verplicht) :  Snellen, A. (2007), Basismodel voor methodisch werken in het maatschappelijk werk. Derde druk. Bussum: Coutinho. ISBN 978 90 469 00352. Boek (verplicht) :  Vries, S. de (2008), Basismethodiek Psychosociale Hulpverlening. Eerste druk. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN 978 90 313 5243 2. 2.6 Workload Contactduur (uren): 32 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 104 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-D2PSYHUL-09




Titel

Stage 3e jaar

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D3BPRAK-11 Beroepspraktijkvorming 3e jaar Internship The Netherlands 3rd Year 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Practicum

verplicht

1 maal per blok

180 minuten



1.11



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Eindevaluatie


5,5

50

2


Tussenevaluatie


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Zie bij inhoud 2.2

Korte beschrijving

2.3

Kennisbasis

Learning outcomes

Voor het derde studiejaar zijn de doelen het behalen van de MWD-competenties op niveau 3. Dit doet de student door: het toepassen van gespreks- en hulpverleningsvaardigheden; het hebben van kennis en inzicht in de problematiek van individu en groep; het verbinden van de theorie en de praktijk; het ontwikkelen van een eigen visie op de hulpverlening; het onder woorden brengen van de eigen motivatie; het hanteren van eigen emoties; het kunnen omgaan met frustraties die in het werk kunnen ontstaan; het werken in teamverband; het omgaan met collega‟s, functionarissen; verantwoordelijkheid dragen; het gebruik maken van diverse overlegvormen binnen de organisatie en daaraan een eigen bijdrage leveren;

2.4 Geen 2.5


Kosten: (Zie www.studystore.nl) 2.6 Workload Contactduur (uren): 3 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 697 Totaal (uren): 700 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/AMWU-D3BPRAK-11




Titel

Hulpverlening bij huiselijk geweld

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D3HULPHU-10 Hulpverlening bij huiselijk geweld Social Assistance And Domestic Violence 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

CM van Besouw (tel. 2447) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Spreekuur

verplicht

3 maal per blok

180 minuten



verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Werkcollege Strafrecht

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Werkcollege ethiek

verplicht

1 maal per blok

180 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Methodiek


5,5

60

2


Recht en ethiek


5,5

40

2






Korte beschrijving

Zie inhoud

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Het begrip huiselijk geweld fungeert in Nederland als een paraplubegrip voor fysiek, geestelijk en seksueel geweld, gepleegd door iemand uit de huiselijke kring. Huiselijk geweld kan gedefinieerd worden als geweld dat in de privésfeer plaatsvindt, gepleegd door partners, ouders, kinderen, andere familieleden of huisvrienden. Vormen van huiselijk geweld zijn: Partnermishandeling, met name van mannen tegen hun vrouwelijke (ex-)partner, maar ook mishandeling binnen lesbische en homo relaties Kindermishandeling Mishandeling van ouderen in de familiesfeer Huiselijk geweld wordt ook wel omschreven als „thuisgeweld‟ of „geweld achter de voordeur. Naast kennismaking met cijfers, definities en gevolgen verdiept u als hulpverlener in de belevingskant van de betrokkenen bij huiselijk geweld: het microniveau. Wat beleeft het vrouwelijke slachtoffer en wat beleeft het mannelijke slachtoffer? Wat beleeft de pleger? Wat beleeft de omgeving? Hoe is het voor kinderen om slachtoffer, dan wel getuige te zijn van het geweld in de partnerrelatie van hun ouders? Wat is eergerelateerd geweld en wat betekent dat voor betrokkenen; welke normen en waarden spelen een rol en welke gedrags- en seksespecifieke codes? Welke gender- en systeemaspecten, zoals relatiepatronen, zijn in het geding? En wat beleeft u persoonlijk als hulpverlener? Hebt uj zelf ervaring met huiselijk geweld? Hoe kunt u het begrijpen? Hoe kunt u ermee omgaan? En hoe wilt u ermee omgaan? Ook wordt aandacht besteed aan de theorie met betrekking tot trauma ten gevolge van huiselijk geweld. Welke vragen stelt u als professional? Met welke beroepsethische dilemma‟s komt u in aanraking die betrekking hebben op meldplicht versus geheimhoudingsplicht en privacybescherming en hoe moet u hier mee omgaan? Welke rol kunnen het strafrecht en het huisverbod hebben bij de aanpak van huiselijk/eergerelateerd geweld? Kan een maatschappelijk werkende juridisch verdedigen dat hij/zij in de samenwerking met anderen de geheimhoudingsplicht schendt? Centraal staan de taken signaleren, melden, bespreekbaar maken en verwijzen. Op het mesoniveau staat de samenwerking van diverse hulpverleners centraal: maatschappelijk werk, jeugdzorg, politie en justitie, AMK (Advies- en Meldpunt Kindermishandeling) en ASHG (Advies- en Steunpunten Huiselijk Geweld), telefonische hulpverlening, vertrouwenspersonen (bv. op het werk, in de sport), slachtofferhulp, huisartsen, de Waag (o.a. dadertherapie): de zogenaamde ketenaanpak. Hierbij wordt op locaal niveau de hulpverlening op elkaar afgestemd. Ook besteden we deze periode aandacht aan het macroniveau: het overheidsbeleid in internationale, Europese context. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 33




Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 105 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/AMWU-V3HULPHU-11




Titel

Hulpverlening in het gedwongen kader

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D3HULPVG-13 Hulpverlening in het gedwongen kader Working with mandated clients 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

WE Sturm ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


TR Werken in gedwongen kader

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


WC Recht

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


WC Ethiek

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


WC Rapportage

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Methodiek

Alleen VD of NVD

5,5

Rappotage


5,5


40



2


2

bij aanvangsblok 3: 1. blok 3, week 6




2. blok 4, week 16 Recht en Ethiek

Alleen alfanumerieke toetsresultaten

5,5

60

2






Korte beschrijving

1hHet programma ‘Hulpverlening in gedwongen kader’ bevat de volgende onderdelen: 

Methodiek: In het programma leert u methodisch om te gaan met het dubbele karakter van deze vorm van hulpverlening. Want enerzijds wil de hulpverlener het vertrouwen van de cliënt winnen; anderzijds is het noodzakelijk helder te zijn over het dwingende karakter van de hulpverlening. Dit is een ingewikkelde dubbelrol, die uniek is voor deze vorm van hulpverlenen.



Recht en ethiek: Professionals in deze sectoren dragen grote verantwoordelijkheden. Om deze verantwoordelijkheden te kunnen waarmaken is kennis van ethiek en tuchtrecht nodig. Daarom hebben wij naast de methodische en juridische kanten van het werk ook de beroepsethische en de tuchtrechtelijke aspecten bij werken in gedwongen kader een plaats gegeven. Rapporteren in gedwongen kader: Verantwoording afleggen naar de maatschappij is een logisch onderdeel van het werken in gedwongen kader. De werkers krijgen immers macht toegekend en mogen die alleen gebruiken als zij transparant en deskundig hun handelen kunnen rapporteren. Een deel van dit programma is daarom ingeruimd voor rapportage. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Learning outcomes     

U bent in staat contact te leggen met een onvrijwillige cliënt. U kunt een samenwerkingsrelatie opbouwen met een onvrijwillige cliënt. U kunt een competentieanalyse van een cliëntsysteem maken. U kunt een eenvoudige rapportage opstellen. U bent in staat de begeleidende rol te onderscheiden van de dwingende rol als hulpverlener.  U kunt relevante weten regelgeving weergeven.  U plaatst de hulpverlening binnen de context van regels, wetten, beroepscode en protocollen.  U kunt in de situatie van cliënt de juridische elementen benoemen en onderscheiden, waarna overgegaan kan worden tot adviseren en voorlichten. 

U kunt handelen in een gedwongen kader beroepsethisch legitimeren.

2.4 Geen 2.5


Kosten: EUR 23,5 (De Brabander, R. (2010). Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen. Bussum: Continuo. ISBN 978 90 469 0102 1) EUR 28 (Jagt, Lou (2010). Onvrijwillige hulpverlening. Moet dat nou? Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN: 9789031373789 ) 130/194 © Hogeschool



Materiaal: Boek (verplicht) : De Brabander, R. (2010). Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen. Bussum: Continuo. ISBN 978 90 469 0102 1 Boek (verplicht) : Jagt, Lou (2010). Onvrijwillige hulpverlening. Moet dat nou? Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN: 9789031373789 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-V3HULPVG-09




Titel

Jeugd en gezin

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5


1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

AMWA-D3JEUGD-09 Jeugd en gezin Children And Family 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

Azemalie Panchu ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Training 1

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Werkcollege 1

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Werkcollege 2 Recht

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Presentatie

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

presentatie


5,5

50

2


toets


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 1.1

Korte beschrijving De inhoud

Dit programma Jeugd en Gezin bestaat uit drie werkcolleges Systeemgericht werken, vier trainingen Systeemgericht werken en twee werkcolleges Familierecht. Zowel in de werkcolleges als in de trainingen werken we aan de hand van een concrete casus. 1.2

De legitimering

In de praktijk van het maatschappelijk werk komt u in contact met cliënten bij wie het betrekken van anderen in de hulpverlening van groot belang is. Het werken met een systeem (meerdere cliënten) is een ingewikkeld en gecompliceerd onderdeel van het vak. Zo heeft u met een echtpaar andere gesprekken meer op metaniveau - dan met individuele cliënten. Ook krijgt u te maken met ouders en hun kinderen. Om met hen te kunnen werken moet de MWD-student kennis en vaardigheden verwerven over o.a. opvoedingsstijlen en jeugd- en gezinsrecht. Ook zal de maatschappelijk werkende met samengestelde vragen te maken krijgen, bij voorbeeld met de verwevenheid van materiële en immateriële aspecten. De maatschappelijk werkende zal in vele functies een positie innemen in een cliëntsysteem. Zo kunnen binnen samenlevingsvormen - waaronder het gezin, ouder(s), kind(eren) en overige familieleden - actoren zijn met verschillende zienswijzen en belangen. De hulpverlening en dienstverlening aan ouder(s) en kind(eren) wordt ook beïnvloed door de rechtspositie die zij innemen. De maatschappelijk werkende zal bij psychosociale hulpverlening en bij systeemgericht werken weet moeten hebben van het familierecht en juridische procedures. Ook zal de maatschappelijk werkende in veel situaties in staat moeten zijn over familierechtelijke vragen advies en informatie te geven. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De leerdoelen en competenties Het hoofddoel van deze cursus is de principes van systeemgericht werken, werken met gezinnen en familierecht te kunnen:  uitleggen,  uitvoeren en  onderbouwen. Dit hoofddoel valt uiteen in deeldoelstellingen. Deze zijn per bijeenkomst uiteengezet; u vindt ze terug onder paragraaf 2.2, 2.3 en 2.4 van deze studiehandleiding.

Beroepstaken en competenties In dit programma gaat het om het verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten die noodzakelijk zijn voor het professioneel uitvoeren van het beroep van maatschappelijk werker. Er is bij de samenstelling van de cursus gezocht naar een verbinding tussen de doelstellingen van deze cursus en de kerntaken van de maatschappelijk werker, zoals geformuleerd in het beroepsprofiel.[1] De inhoud van het programma stelt u in staat om te werken aan Beroepstaak T1:[2] De professional biedt veranderingsgerichte, competentiegerichte, ondersteunende en stabiliserende begeleiding en biedt concrete en informatieve hulpverlening. Een nadere uitwerking van deze beroepstaak in verschillende beroepscompetenties leest u in bijlage 2 van de studiehandleiding.




[1] NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2006. [2] De beroepstaken zijn gebaseerd op de kerntaken zoals beschreven in het beroepsprofiel en geformuleerd door de afdeling MWD, Hogeschool Utrecht.

2.4 Geen


2.5

Kosten: EUR 27 (• Marius Nabuurs, Basisboek Systeemgericht Werken. Baarn: HB. ISBN 9789055744794 ) Materiaal: Boek (verplicht) : • Marius Nabuurs, Basisboek Systeemgericht Werken. Baarn: HB. ISBN 9789055744794 Reader (aanbevolen) : 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 108 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-D3JEUGD-09




Titel

Onderzoek

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D3ONDER-10 Praktijkgericht onderzoek Research 5 European Credits

Nee

MHJ Groeneweg (tel. 9787) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Werkcollege blok A

verplicht

4 maal per blok

240 minuten


Werkcollege blok B

verplicht

4 maal per blok

240 minuten


Eindpresentatie onderzoek

verplicht

1 maal per blok

180 minuten


Presentatie onderzoek

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Casustoets/Onderzoeksopzet


5,5

50

2


5,5

50

2


Onderzoeksrapport




2. blok 3, week 6




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 DE INHOUD

Korte beschrijving

Onderzoek in en van de praktijk kan een bijdrage leveren aan professionalisering van het beroep, methodiek en beleid. In dit studieonderdeel verricht u praktijkonderzoek volgens de kwalitatieve methode, samen met een groep medestudenten. De aanleiding voor het onderzoek dat u gaat doen is een concreet probleem dat u bent tegengekomen in de praktijk. U voert dat onderzoek uit, samen met enkele groepsgenoten, bij een zelfgekozen instelling. Iedere student neemt minstens twee interviews af en codeert deze zelfstandig. In een theorietoets laat u zien dat u de theorie begrepen hebt en kan toepassen door een onderzoek te kunnen ontwerpen. Uw onderzoek resulteert in een onderzoeksverslag en een presentatie. DE LEGITIMERING Een van de taken van een maatschappelijk werker is een bijdrage leveren aan methodieken beleidsontwikkeling. Praktijkgericht onderzoek kan hiervoor de basis vormen. Er kan op diverse gebieden onderzoek worden gedaan, de mogelijkheden zijn enorm. Bijvoorbeeld het evalueren van een methodiek of nieuwe aanpak. Een ander voorbeeld is onderzoek doen naar de wensen die spelen rondom online hulpverlening bij potentiële cliënten die worstelen met een eetverslaving. Mogelijk wilt u deskundige professionals interviewen om te inventariseren wat zij doen en laten bij het begeleiden van verlieservaringen om een methodiek nader uit te kunnen werken. Verdeeld over twee onderwijsperiodes leert u hoe u een dergelijk onderzoek in de praktijk kunt opzetten en uitvoeren 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis DE COMPETENTIES EN LEERDOELEN Beroepstaken Segment B Werken in en vanuit een arbeidsomgeving: Kerntaken: Werken in een eigen instelling of organisatie Werken in externe samenwerkingsverbanden Beroepstaak T6 De professional levert een bijdrage aan beleidsontwikkeling, beleidsuitvoering en beheer. Beroepstaak T8 De professional werkt mee aan het tot stand komen van samenwerkingsverbanden en participeert hierin en kan het eigen beroep en beroepshandelend binnen deze verbanden profileren en verantwoorden en consulteert, adviseert en coacht andere professionals. Segment C Werken aan professionaliteit en professionalisering: Kerntaken: 5. Zichzelf ontwikkelen in het beroep 6. Bijdrage leveren aan ontwikkeling van het beroep Beroepstaak T 9 De professional reflecteert op eigen handelen en planning van eigen competentieontwikkeling. Beroepstaak T 10 De professional levert een bijdrage aan opleiding van toekomstige vakgenoten, vertaald maatschappelijke ontwikkelingen in nieuwe beroepsopgaven, werkt mee aan kennisontwikkeling en verspreid deze nieuwe kennis.




MWD competenties Je werkt in dit studieonderdeel aan competenties die gerelateerd zijn aan de kerntaken van de MWD’er. De volgende competenties staan centraal: Competentie 13: telt en vertelt.

1. 2.

3. 4.

De maatschappelijk werker is in staat om door middel van heldere rapportage zijn interventies of het bewust achterwege laten daarvan op zorgvuldige wijze (met aandacht voor feiten, belevingen en normen) te verantwoorden aan cliënten, collega’s, leidinggevenden, samenwerkingspartners en andere betrokkenen, zodat zij zicht krijgen op de feitelijke resultaten, de gemaakte keuzen en de motieven daarvoor. gaat zorgvuldig om met privacykwesties, zodat personen door de rapportage geen schade ondervinden, maar gebruikt het beroepsgeheim niet als dekmantel blijft zich baseren op een steeds weer te actualiseren, welomschreven plan van aanpak, waarin de beginsituatie, de beoogde doelen en de benodigde middelen zijn aangegeven, zodat hij zich daarop laat aanspreken rapporteert over de gepleegde inspanningen, de gemaakte keuzen (methodisch en ethisch) en de feitelijke resultaten in het licht van de doelen, zodat een kwantitatief en kwalitatief beeld ontstaat nodigt betrokkenen uit feedback te geven en staat open voor de inhoud van die feedback, zodat condities worden geschapen voor verdere professionele competentieontwikkeling

Competentie 17: onderhoudt eigen professionaliteit en competenties, leert van gevallen.

1. 2.

3.

4.

De maatschappelijk werker is in staat de eigen professionaliteit te onderhouden door kritische reflectie op eigen beroepsmatig handelen, en stelt zich daartoe vragen als: is het effectief wat ik doe (technischinstrumentele professionaliteit), is het juist wat ik doe (normatieve professionaliteit), ben ik echt en waarachtig (normatieve professionaliteit), wil en kan ik van mijn ervaringen leren? Hij stelt zich op de hoogte van nieuwe wetenschappelijke kennis en praktijkkennis, die hij in specifieke situaties steeds weer omvormt en waaruit hij via reflectie conclusies trekt voor nieuw professioneel handelen. spiegelt zich aan vakliteratuur die hij kritisch in verbinding brengt met de eigen praktijkervaringen en praktijkvragen, zodat hij die vanuit verschillende perspectieven kan beschouwen expliciteert eigen denken en handelen (normatieve, instrumentele en subjectieve aspecten) in collegiaal verband, werkbegeleiding, supervisie, intervisie en traceert hiaten, vanzelfsprekendheden, vooroordelen en generalisaties, zodat duidelijk wordt waar leeropgaven liggen toont de bereidheid om zowel van successen als van fouten te leren, vraagt daar in de organisatie ook de ruimte voor en is bereid know-how met collega’s te delen, waardoor hij bijdraagt aan een gunstig leerklimaat dat ook de maatschappelijk werker zelf weer stimuleert verwerft waar nodig nieuwe competenties en verbreedt, verrijkt en verdiept bestaande via een leercyclus van ervaren – reflecteren – (praktijk)theoretische conclusies trekken – uitproberen Competentie 18: draagt bij aan de ontwikkeling van de professie

1. 2. 3. 4.

De maatschappelijk werker is in staat een bijdrage te leveren aan innovatie van de beroepspraktijk, door maatschappelijke veranderingen te vertalen naar de betekenis voor die beroepspraktijk, deel te nemen aan case based learning, een bijdrage te leveren aan practice based evidence en evidence based practice optimaal te benutten, dit alles in samenwerking met vakgenoten, onderzoekers en opleiders. Tevens draagt hij bij aan een heldere positionering en profilering van zijn beroep in de samenleving, zodat potentiële cliënten weten waar ze het maatschappelijk werk kunnen vinden en de beroepsgroep positie kan innemen bij relevante thema’s in het maatschappelijk debat. evalueert zijn werkervaringen in samenspraak met collega’s en trekt daaruit conclusies voor het innoveren van de eigen praktijk; toont zich bereid mee te werken aan (wetenschappelijk) onderzoek, waardoor het kennisbestand van het beroep wordt uitgebreid; begeleidt maatschappelijk werkers in opleiding, zodat goede condities worden geschapen voor beginnende professionele ontwikkeling op basis van ervarend leren; werkt mee aan presentatie van resultaten van praktijkgericht onderzoek op studiedagen, in een vakblad of een ander passend medium, zodat een ruimer spreidingsgebied wordt bereikt;




5. laat zo duidelijk mogelijk aan werkgevers, opdrachtgevers, overheden en het brede publiek zien wat de resultaten zijn van zijn werk, zodat de bijdrage van het maatschappelijk werk in de samenleving beter zichtbaar wordt en zich ontwikkelt tot een gezocht goed. Zowel in het propedeutisch jaar als in het tweede en vierdejaar studiejaar worden er cursussen aangeboden op het gebied van onderzoek. Om u competenties te kunnen ontwikkelen neemt hierin de mate van complexiteit, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid toe. Het beheersingsniveau waarop u in dit studieonderdeel werkt is niveau 2. Leervaardigheden worden in de tweede fase al meer zelfstandig ter hand genomen, bijvoorbeeld door het zelf ontwikkelen van leerdoelen tijdens het leren in de praktijk. In het vierdejaar is er geen programma dat u stapsgewijs aan de hand neemt maar werken studenten volledig zelfstandig als ware zij al professional. De docent is regelmatig in werkcolleges aanwezig. Het niveau in deze fase betreft niet alleen kennis, de nadruk ligt op het toepassen van kennis en inzicht en de ontwikkeling van oordeelsvorming door reflectie. In vergelijking met het propedeutisch jaar moet u meer zelf plannen, uitzoeken en ontwerpen. Hiervoor worden kaders aangeboden waarin studenten zelf de weg moeten vinden. Er zijn leeropdrachten die u helpen bij het leren en er zijn begeleide bijeenkomsten. Studenten helpen elkaar als medeprofessionals. De docent biedt begeleiding op de achtergond en geeft waar nodig en op vastgestelde tijdstippen feedback. De bedoeling is dat jullie in toenemende mate jezelf controleren, bijvoorbeeld met behulp van de checklijsten uit de aangeboden literatuur en met behulp van onderlinge feedback. U legt zelfstandig contact met opdrachtgever, plant zelfstandig en verdeelt onderling taken in de subgroep bewaakt de samenwerking, zoekt zelfstandig naar verdiepende theorie met name in het vooronderzoek en de analysefase. Leerdoelen De competenties worden vertaald in de volgende leerdoelen: Hoofddoel: Het kunnen opzetten, uitvoeren, presenteren en evalueren van een kleinschalig praktijkonderzoek volgens de kwalitatieve methode. Subdoelen: Kennis

-

relevante basiskennis m.b.t. praktijkonderzoek kunnen toepassen op cases; de stappen in het onderzoek kunnen benoemen en herkennen; de belangrijkste typen onderzoek kunnen benoemen en herkennen; kunnen benoemen welke methoden en technieken passend zijn; kunnen aangeven hoe de kwaliteit van een onderzoek vergroot kan worden; de ethische aspecten van onderzoek kunnen verwoorden en toelichten;

Vaardigheden

-

kwaliteitscriteria kunnen benoemen waaraan opzet, uitvoering en presentatie van een praktijkonderzoek moeten voldoen en de betekenis van deze criteria kunnen toelichten; relevant literatuuronderzoek kunnen uitvoeren in het kader van vooronderzoek; een bewuste en onderbouwde keuze kunnen maken voor een bepaalde onderzoeksopzet; 139/194 © Hogeschool



-

-

keuzes kunnen maken voor passende methoden en technieken; planmatig kunnen werken; gericht de betrouwbaarheid, de validiteit en de bruikbaarheid van het onderzoek kunnen vergroten; interviews kunnen labelen en analyseren; de opzet en uitvoering van het onderzoek (theoretisch) kunnen verantwoorden;

gericht kunnen werken aan de geformuleerde leerdoelen en daarop kunnen reflecteren; nieuwsgierig zijn en een vragende/onderzoekende houding hebben; een objectieve houding hebben; waarden en normen respecteren van alle betrokkenen bij het onderzoek; feedback kunnen geven en ontvangen; resultaatgericht kunnen werken;

kritisch kunnen kijken naar eigen werk en naar andermans werk; meedenken met collegae. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: EUR 21 ( Keken, H. van (2006). Voor het onderzoek; het formuleren van de probleemstelling. Amsterdam: Boom-Onderwijs. ISB-13: 978 90 506 218 9) EUR 29,5 ( Migchelbrink, F. (2007). Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn. Amsterdam: SWP ISBN: 978-90-6665-749-6) Materiaal: Boek (verplicht) :  Keken, H. van (2006). Voor het onderzoek; het formuleren van de probleemstelling. Amsterdam: Boom-Onderwijs. ISB-13: 978 90 506 218 9 Boek (verplicht) :  Migchelbrink, F. (2007). Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn. Amsterdam: SWP ISBN: 978-90-6665-749-6 2.6 Workload Contactduur (uren): 18 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 120 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-D3ONDER-10




Titel

Outreachend werken

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D3OUTR-13 Outreachend werken Outreach Work 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JT Mulder (tel. 9255) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

90 minuten


Training

verplicht

3 maal per blok

1620 minuten


Werkcollege ORW

verplicht

3 maal per blok

810 minuten


Werkcollege Ethiek

verplicht

1 maal per blok

135 minuten


Werkcollege recht

verplicht

1 maal per blok

90 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Thuistoets


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Korte beschrijving

In deze periode staat Outreachend Werken centraal: een belangrijke en actuele benadering in het brede terrein van zorg en welzijn. In hoorcolleges, werkcolleges en trainingen werkt u aan visieontwikkeling, het verwerven van handelingsvaardigheden en het onderzoeken van dilemma’s bij outreachend werken. Dit alles in het kader van de beroepsontwikkeling van de ondernemende en nabije professional in Social Work. “Ze zijn weer in opmars: outreachende hulpverleners, die ongevraagd hulp bieden op een manier die doet denken aan de ouderwetse wijkverpleegster of de straathoekwerker. Hulpverleners die kordaat naar ontspoorde huishoudens toegaan en zichzelf naar binnen praten; die zich niet laten ontmoedigen door dichte deuren of afwijzende reacties; die aandringen en vasthouden; die met de nodige overredingskracht en in nauwe samenwerking met andere instanties, ontwrichte levens weer op de rails zetten.” Zo begint Lia van Doorn haar boek Outreachende hulpverlening, praktijkervaringen van 10 experimentele projecten (2004). De hernieuwde belangstelling voor outreachend werken past in de ontwikkeling van ambulantisering van de zorg. Ambulantisering houdt in dat de hulpverlener op afspraak naar de cliënt toegaat. Die cliënt is dan meestal gemotiveerd voor hulp. Outreachende werken gaat een stap verder. De hulp wordt ongevraagd aangeboden na signalen van derden uit het professionele of sociale netwerk. De hulpverlener legt op een proactieve manier contact met mensen die volgens de gangbare maatschappelijke normen hulp behoeven, maar er niet zelf om vragen. Het gaat hier vooral om mensen die te maken hebben met een opeenstapeling van problemen zoals verslaving, schulden, psychiatrische problemen, depressie, dementie, vervuiling, vereenzaming, spijbelen en loverboys. Outreachend werken vraagt specifieke competenties van de hulpverlener: creativiteit, geduld, millimeterdoelen kunnen stellen, kunnen motiveren en affiniteit hebben met de doelgroep die u wilt bereiken. Als (aankomend) social worker is het van belang dat u op de hoogte bent van de huidige maatschappelijke ontwikkelingen in de zorg en dienstverlening en dat u outreachend werken hierin kunt plaatsen. Ook is het belangrijk dat u weet wat outreachend werken inhoudt, wanneer het start en wanneer het ophoudt, en welke voorwaarden er nodig zijn om outreachend te kunnen hulpverlenen. De volgende onderwerpen vormen de inhoud van deze periode:

 visieontwikkeling;  verwerven van handelingsvaardigheden;  onderzoeken van dilemma’s bij outreachend werken in het kader van de beroepsontwikkeling als ondernemende en nabije professional in social work;

 introductie van (de theorie van) outreachend werken in eigen (of stage-)instelling. Outreachend werken heeft vanouds een plek in het maatschappelijk werk, maar in sommige werkvelden was deze manier van werken uit het zicht geraakt. Daar gold: alleen een cliënt die uit zichzelf ‘gemotiveerd’ is, komt voor hulp in aanmerking. De opvattingen en de praktijk op dit vlak zijn echter sterk in beweging. Het wordt nu over de gehele linie wenselijk en zelfs noodzakelijk gevonden dat het maatschappelijk werk zelf de stap zet naar die cliënt die niet (meer) participeert in de samenleving. Het initiëren van een outreachende benadering is één van de beroepstaken in het beroepsprofiel van de maatschappelijk werker.

2.2

Learning outcomes




2.3

    

 

Kennisbasis

Leerdoelen De student: kan outreachend werken binnen de huidige maatschappelijke context en ontwikkelingen plaatsen; kan de kernthema’s van outreachend werken benoemen en vertalen naar de beroepspraktijk; kan zijn persoonlijke positie bepalen t.a.v. outreachend werken; heeft een beeld van de competenties waarover hij moet beschikken om outreachend te kunnen zijn; heeft kennis van krachtgericht werken, empowerment, de motivatietheorie, presentietheorie en oplossingsgericht werken, en weet hoe hij/zij deze theorieën en methoden kan gebruiken bij outreachend werken; kan omgaan met legitimeringvraagstukken in het kader van outreachend werken; kan de ideeën vanuit outreachend werken aan anderen presenteren; 

kan aangeven waarin zijn/haar mogelijkheden, kwaliteiten en vaardigheden op gebied van outreachend werken liggen. 2.4 Geen


2.5

Kosten: EUR 33 (Bannink, F. (2006), Oplossingsgerichte gespreksvoering. Amsterdam: Harcourt Assessments) EUR 24,5 (Brabander, R. (2010) “Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen” Bussum, Coutinho) Materiaal: Boek (verplicht) : Bannink, F. (2006), Oplossingsgerichte gespreksvoering. Amsterdam: Harcourt Assessments Boek (verplicht) : Brabander, R. (2010) “Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen” Bussum, Coutinho 2.6 Workload Contactduur (uren): 46 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 90 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/AMWU-D3OUTR-09




Titel

Supervisie en praktijkleren

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D3SUPER-13 Supervisie en Praktijk leren Supervision&Study And Career Orientation 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

MA Pos (tel. 0884819758) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Praktijkleren

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Start in blok 2

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Start in blok 3

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Start in blok 4

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


supervisie

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


supervisie

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


supervisie

verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Eindevaluatie supervisie


5,5

60



2





Portfolio Praktijkleren

5,5

40

2



Korte beschrijving

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Praktijkleren Praktijkleren omvat de volgende inhoudelijke onderdelen: Persoonlijke ontwikkeling en competentieontwikkeling Beroepsoriëntatie, -houding en -competentieontwikkeling (professionele ontwikkeling) in relatie tot binnenen buitenschoolsleren Gedurende de gehele opleiding staat de persoonlijke én beroepsmatige ontwikkeling van jou als student centraal. Bij Praktijkleren word je ondersteund bij het maken van de verbinding tussen de praktijk en de opleiding: de integratie van het binnenen buitenschools leren. Het programma bied je de mogelijkheden om te werken aan je persoonlijke ontwikkeling en het verwerven van de beroepscompetenties. Het gaat er hierbij om dat je je lerend vermogen inzet om je persoonlijke ontwikkeling en professionele ontwikkeling te sturen. Je leert je eigen leerproces te monitoren in opleiding en praktijk. Praktijkleren jaar 3 is voornamelijk zelfsturing . De verantwoording van je ontwikkeling vindt plaats door middel van een schriftelijk portfolio bij de middenen eindevaluatie en een assessment. Door in je portfolio producten te plaatsen laat je zien op welke manier je voor je opleiding en je stage/praktijk aan de MWD-competenties hebt gewerkt.

In deze studiehandleiding wordt het onderdeel Praktijkleren uitgelegd. Het onderdeel stage/praktijk is opgenomen in de Studiehandleiding Stage (VT) of Studiehandleiding Praktijk (DT).

SUPERVISIE Als student moet u door u praktijkervaringen leren problematiseren, leren reflecteren op en leren analyseren van situaties; tegelijkertijd handelt u beroepsmatig op micro-, meso- en macroniveau. Iedere vraag die een supervisant in de supervisie inbrengt kan op de bovengenoemde niveaus belicht worden. Dat wil zeggen dat een vraag als: „hoe om te gaan met X‟ niet alleen een vraagstelling is die bekeken moet worden binnen de relatie werker - cliënt, maar ook op de andere niveaus: wat zijn de gevolgen van een bepaalde manier van omgaan met X voor diens omgeving, voor jouw collega's, voor de instelling, de maatschappijvisie, en tot welke wijzigingen/bijstellingen op deze niveaus zou dat moeten leiden? Pas wanneer u een werkvraag op deze niveaus onderzocht hebt, kunt u tot een verantwoord standpunt komen. 2.4 Ingangseisen Praktijkleren jaar 2 moet afgerond zijn. Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Zie www.studystore.nl) Materiaal: Reader (aanbevolen) : Zie studiehandleidingen voor literatuur en materialen. 2.6 Workload Contactduur (uren): 64 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 76 145/194 © Hogeschool



Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/23/AMWU-V3SUPSLO-12




Titel

Artikel D4

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D4ARTIK-10 Artikel Article 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

WBM van Genugten (tel. 0884819976) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Coaching

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Workshop

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Schrijven v.e. artikel


5,5

100



2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Inhoud en legitimatie Maatschappelijk werk richt zich op de wisselwerking tussen mens en maatschappij. Het beoogt dat mensen worden ingebed en zich kunnen ontplooien. Het staat pal voor sociale rechtvaardigheid en actief burgerschap. In de praktijk betekent dit, dat u als maatschappelijk werker wordt uitgedaagd om in te spelen op veranderende maatschappelijke omstandigheden. U moet u werk voortdurend ontwikkelen en daarom is het van belang om u professionele kennis en ervaring uit te wisselen. U heeft bovendien een belangrijke signalerende functie over de sociale gevolgen van die veranderende omstandigheden en de impact van (sociaal) beleid op de groepen mensen met wie u werkt. U moet die signalen overtuigend zichtbaar kunnen maken aan overheden en andere beleidsmakers. Ook hiervoor is het van belang dat u professionele ervaringen, bevindingen, vragen en zorgen helder en boeiend kunt verwoorden en beschrijven. In dit studieonderdeel gaat u deze vaardigheden eigen maken door het schrijven van een artikel voor professionals en/ of beleidsmakers. Het schrijven van een artikel is een andere vaardigheid dan onderzoek doen, waarmee u natuurlijk ook een bijdrage levert aan de ontwikkeling en richting van het maatschappelijk werk en het maatschappelijk debat. Vaak ziet u dan ook een samenhang tussen artikelen en onderzoek. Aan ieder artikel gaat onderzoek vooraf, al is het maar het kritisch reflecteren op u eigen ervaringen en het staven hiervan aan de gangbare praktijk. Artikelen worden ook vaak geschreven om professionals te enthousiasmeren en te motiveren zich in een – vaak taaier leesbaar – onderzoek te verdiepen.

Maar er zijn ook verschillen: Bij onderzoek gaat het erom dat u iets zo objectief mogelijk aantoont, in een artikel is er ruimte om jouw eigen mening en zorgen te verwoorden. Onderzoek richt zich op het beantwoorden van professionele vragen, in een artikel gaat het erom welke vragen geagendeerd moeten worden. (Agenderen is een vakterm die betekent dat er politieke en beleidsmatige aandacht komt voor de vraag en mogelijk dus geld en tijd voor een aanpak en/of onderzoek). Onderzoek volgt een strenge rationele methodiek, een artikel is een communicatiemiddel waarin u moet boeien en raken – daar gaat het dus ook om emoties. Voor onderzoek is samenwerken van belang –u draagt bij aan gezamenlijk “body of knowledge “ - in een artikel gaat het erom u als professional te positioneren en aandacht te vragen voor wat misschien nog niet zo ingebed en gezamenlijk is. U steekt u nek uit. In dit afstudeerjaar is onderzoek doen dan ook een groepsopdracht en het schrijven van een artikel een individuele opdracht, waarbij het erom gaat jouw eigen mening of zorg te verwoorden.

In deze afstudeeropdracht wordt u gevraagd om kritisch te kijken naar wat u te zeggen hebt en hoe u dat doet, met aandacht voor jouw eigen mening. U wordt uitgenodigd plezier te ontdekken in een creatief schrijfproces, waarmee u een deel van jouw professionele werkelijkheid kunt onthullen – voor jezelf én voor anderen, met het doel een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de professie. Deze studiehandleiding is vooral technisch van aard. Laat u bij deze studieopdracht ook inspireren door boeken met tips voor creatief en professioneel schrijven en door de topartikelen van het vorige jaar. Voor het schrijven van deze handleiding is gebruik gemaakt van tips en ideeën uit het boek “Professioneel en overtuigend schrijven” van Ed Grubben en Jan Vriens (De Taalwerkplaats, Amsterdam 2007, ISBN 978 90 5261 589 9). En het boek van Marc Draijer “Artikelen schrijven voor professionals. Een stapsgewijze aanpak.” (Soest: Uitgeverij Nelissen, 2008). 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Het artikel toetst de realisering van de volgende competenties van de maatschappelijk werker op niveau 3: Beroepsopgave: Het beroep ontwikkelen




Toets Jaar 4 Niveau 3 De context is gesitueerd in de praktijk waarbij de taak zelfstandig en waar mogelijk volledig opgepakt en uitgevoerd wordt maar ondersteuning en feedback van collega’s (op afstand) aanwezig is. Het betreft taken waarin sprake is van een vorm van complexiteit die door de student zelf benoemd kan worden. Protocollen en regels kunnen aanwezig zijn maar zijn niet leidend in het handelen. De student is in staat de eigen gemaakte professionele kennis, vaardigheden en houding toe te passen in de praktijk en weet dit ook te benoemen en te onderbouwen. Het resultaat en het handelen wordt binnen het vakgebied gezien als passend en wenselijk. Het eigen leerproces kenmerkt zich door een sterke reflectie, de durf om te experimenteren en gedrag bij te stellen. Vanuit ervaringen is de student in staat zelfstandig en zelfsturend zijn professionele bagage uit te breiden. Hierbij worden de fases van Zimmerman (2002) volledig zelfstandig doorlopen. Visies en oordelen zijn persoonlijk en gebaseerd op passende argumentatie bijvoorbeeld op basis van actualiteit, ethiek, ervaringen en onderzoek. De ondersteuning vanuit de opleiding heeft een coachend karakter gericht op het proces. Competenties

Leerdoelen

3. Ontwikkelingsgericht en ondernemend handelen

3.4 Kan actuele informatie verzamelen 3.6 Kan een visie vormen en overbrengen op belanghebbende

4. Mondelinge, Non -verbale en Schriftelijke uitdrukkingsvaardigheden

4.1 kan correct Nederlands schrijven

5. In en vanuit het team werken

5.6 kan feedback ontvangen

6. Ontwikkelen in en van het beroep

6.4 Kan zichzelf blijven informeren over nieuw ontwikkelingen

2.4 Geen


2.5

Kosten: (Zie www.studystore.nl) Materiaal: Reader (verplicht) : Studiehandleiding Artikel 2.6 Workload Contactduur (uren): 5 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. 149/194 © Hogeschool



Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/24/AMWA-D4ARTIK-10




Titel

Methodische en beroepsethische Beschouwing

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D4ETHBES-13 Methodische en beroepsethische Beschouwing Ethologie option 5 European Credits

Ja

QAG Masius (tel. 0884819939) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


HC Ethische beschouwing

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2 gesprekken


5,5


100


2






Korte beschrijving

In deze cursus vragen we de student om de competenties ten aanzien van het methodisch werken te bewijzen op het afstudeerniveau. . Middels een portfolio en een gesprek met een assessor brengt de student in beeld in hoeverre hij de methodische competenties die de opleiding vraagt, al beheerst worden op het niveau van een (beginnend) HBO professional. De student laat zien dat hij in staat is de eigen gemaakte professionele kennis,vaardigheden en

houding toe te passen in de praktijk en weet dit ook te benoemen en te onderbouwen. Tevens wordt naar aanleiding van een ethisch denkkader dat ontwikkeld is in jaar 3 een gesprek gevoerd. De student leert hier om vanuit zijn positie van maatschappelijk werker een gesprek te voeren over maatschappelijk relevante kwesties. Hierbij kan de student een bepaalde visie rechtvaardigen en/of problematiseren. Deze visie wordt onderbouwd met filosofisch ethische theorieeen. De visie wordt in verhouding gebracht tot methodologische-, juridische- en politieke argumenten. Essentieel is dat de student een eigen opvatting sterk weet neer te zetten binnen een discussie 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De student is in staat methodisch te werken De student is in staat zijn methodisch handelen te onderbouwen. De student is in staat een maatschappelijke discussie op waarde te schatten voor zijn of haar werkveld. Dit kan deze zelfstandig. De student kan verscheidende gezichtspunten uit diverse gebieden met elkaar in discussie brengen. De student kan een situatie analyseren als een ethisch dilemma. De student kan een keuze rechtvaardigen/problematiseren vanuit een ethisch-filosofisch gezichtspunt 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (aanbevolen) : De Brabander, R., Van gedachten wisselen:filosofie en ethiek voor sociale beroepen, Bussum Couthino 2008 Vergeer, C., De gaasvlieg: vragen naar zin, Budel: Damon 2002 2.6 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 137 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/27/AMWA-D4ETHBES-13




Titel

Praktijkonderzoek

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D4PRAKOZ-09 Praktijkonderzoek Practice-Based Research 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Coaching

verplicht

1 maal per blok

360 minuten


Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Presentatie

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Workshop

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

verslag


5,5




100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Inhoud en legitimatie Als maatschappelijk werker gaat u in het begeleiden van cliënten niet alleen op u intuïtie en methodische kennis af. U wilt ook graag wéten of jouw manier van werken effect heeft en dat feitelijk onderzoeken. U wilt u werk legitimeren door zichtbaar te kunnen maken wat u doet en wat dat in gang zet. Dat is niet alleen belangrijk voor u als individueel maatschappelijk werker, maar ook voor de organisatie van waaruit u werkt. Kwaliteit van werken is niet vanzelfsprekend: Het vraagt om voortdurende evaluaties en doelgroep- of cliëntenonderzoeken. Er moet afgestemd worden op nieuwe doelgroepen en/of veranderende maatschappelijke omstandigheden. Jij moet daarover gegevens kunnen aanleveren om nieuw beleid op te baseren. U wordt in u werk ook geconfronteerd met wat niet werkt of zelfs averechts uitpakt. U moet in staat zijn dit zichtbaar te maken en aan te tonen om beleidsverandering te bewerkstelligen.

Tenslotte is maatschappelijk werk – en breder social work – een vak dat altijd in ontwikkeling blijft. Methodische kennis ontwikkelt zich door die samen in kaart te brengen, te delen en te experimenteren met nieuwe bevindingen. Het is belangrijk samen op te trekken als het gaat om de beeldvorming en de politieke besluitvorming over de zin en inhoud van het werk of om de belangen van doelgroepen te behartigen. Om daarbij serieus genomen te worden dient u beslagen ten ijs te komen: goed gedocumenteerd en met onderzoeksgegevens waar niemand onderuit kan! “Effecten meten”, “zichtbaar maken wat u doet”, “gegevens aanleveren om beleid op te baseren”, “aantonen wat mis gaat” zijn allemaal vormen van praktijkonderzoek. (Mee) kunnen opzetten en uitvoeren van praktijkonderzoek en op basis daarvan aanbevelingen kunnen formuleren zijn voor een goede maatschappelijk werker onontbeerlijke competenties! Ook binnen de Faculteit Maatschappij en Recht, waar het Instituut voor Social Work deel van uitmaakt, wordt het belang van praktijkonderzoek voor de kwaliteit, ontwikkeling en legitimatie van social work ingezien. Het Kenniscentrum Sociale Innovatie (KSI) is een vitaal onderdeel van de faculteit met als taken om een bijdrage te leveren aan de kennisontwikkeling in het werkveld en binnen de opleidingen en om de kwaliteit van de onderzoekslijn binnen het onderwijs (lesprogramma’s over onderzoek in de verschillende leerjaren) te verbeteren. In dit studieonderdeel, waarin u de kroon zet op u opleiding tot maatschappelijk werker, wordt u uitgenodigd het praktijkonderzoek eigen te maken. u voert in een groepje met medestudenten een praktijkonderzoek uit in opdracht van een instelling in het werkveld. Door dit uit te voeren, leert u ook hoe u het moet doen. U wordt daarin ondersteund door u coach; er zijn colleges en u dient u te verdiepen in literatuur over onderzoek. Het is de bedoeling dat u niet alleen vaardig wordt in het doen van dit onderzoek, maar ook dat u de smaak te pakken krijgt om op gedegen wijze u eigen bijdrage te kunnen leveren aan de ontwikkeling van dit vak en van het beleid waarbinnen het gestalte krijgt! 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Het praktijkonderzoek toetst de realisering van de volgende taken en competenties van de maatschappelijk werker: Beroepsopgave: het beroep ontwikkelen Toets Jaar 4 Niveau 3




De context van leren en presteren is de praktijk of één vanuit de praktijk vormgegeven situatie, waarbij de taak zelfstandig en waar mogelijk volledig opgepakt en uitgevoerd wordt maar ondersteuning en feedback van collega’s (op afstand) aanwezig is. Het betreft taken waarin sprake is van een vorm van complexiteit die door de student zelf benoemd kan worden. Protocollen en regels kunnen aanwezig zijn maar zijn niet leidend in het handelen. De student is in staat de eigen gemaakte professionele kennis, vaardigheden en houding toe te passen in de praktijk en weet dit ook te benoemen en te onderbouwen. Het resultaat en het handelen wordt binnen het vakgebied gezien als passend en wenselijk. Het eigen leerproces kenmerkt zich door een sterke reflectie, de durf om te experimenteren en gedrag bij te stellen. Vanuit ervaringen is de student in staat vrij zelfstandig en zelfsturend zijn professionele bagage uit te breiden. Hierbij worden de fases van Zimmerman (2002) doorlopen met coaching van collega’s, medestudenten en docenten. Visies en oordelen zijn persoonlijk en gebaseerd op passende argumentatie bijvoorbeeld op basis van actualiteit, ethiek, ervaringen en onderzoek. De student is in staat om zijn kennis, zijn visie en vragen te delen met derden binnen en buiten de opleiding en op basis daarvan oordelen bij te stellen. De ondersteuning vanuit de opleiding heeft een coachend karakter gericht op het proces.

2.4 Geen


2.5


URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/24/AMWA-D4PRAKOZ-09




Titel

Praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWA-D4PRAKT-11 Praktijk Practice 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Praktijkleren

verplicht

1 maal per blok

60 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5




100

2






Korte beschrijving

Zie studiehandleiding 2.2

Learning outcomes

2.3

Kennisbasis

Zie studiehandleiding

2.4 Geen


2.5


URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/27/AMWA-D4PRAKT-11

CURSUSBESCHRIJVING UTRECHT



AMWU-D3BPRAK-11 Beroepspraktijkvorming 3e jaar Internship The Netherlands 3rd Year 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Practicum

verplicht

1 maal per blok

180 minuten






1.11



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Eindevaluatie


5,5

50

2


Tussenevaluatie


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Zie bij inhoud 2.2

Korte beschrijving

2.3

Kennisbasis

Learning outcomes

Voor het derde studiejaar zijn de doelen het behalen van de MWD-competenties op niveau 3. Dit doet de student door: het toepassen van gespreks- en hulpverleningsvaardigheden; het hebben van kennis en inzicht in de problematiek van individu en groep; het verbinden van de theorie en de praktijk; het ontwikkelen van een eigen visie op de hulpverlening; het onder woorden brengen van de eigen motivatie;

Titel

Stage Nederland 3e jaar

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014

het hanteren van eigen emoties; het kunnen omgaan met frustraties die in het werk kunnen ontstaan; het werken in teamverband; het omgaan met collega‟s, functionarissen; verantwoordelijkheid dragen; het gebruik maken van diverse overlegvormen binnen de organisatie en daaraan een eigen bijdrage leveren;

2.4 Geen 2.5



URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/-D3BPRAK-11




Titel

Hulpverlening bij huiselijk geweld

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D3HULPHU-10 Hulpverlening bij huiselijk geweld Social Assistance And Domestic Violence 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

CM van Besouw (tel. 2447) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Spreekuur

verplicht

3 maal per blok

180 minuten



verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Werkcollege Strafrecht

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Werkcollege ethiek

verplicht

1 maal per blok

180 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Methodiek


5,5

60

2


Recht en ethiek


5,5

40

2






Korte beschrijving

Zie inhoud

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Het begrip huiselijk geweld fungeert in Nederland als een paraplubegrip voor fysiek, geestelijk en seksueel geweld, gepleegd door iemand uit de huiselijke kring. Huiselijk geweld kan gedefinieerd worden als geweld dat in de privésfeer plaatsvindt, gepleegd door partners, ouders, kinderen, andere familieleden of huisvrienden. Vormen van huiselijk geweld zijn: Partnermishandeling, met name van mannen tegen hun vrouwelijke (ex-)partner, maar ook mishandeling binnen lesbische en homo relaties Kindermishandeling Mishandeling van ouderen in de familiesfeer Huiselijk geweld wordt ook wel omschreven als „thuisgeweld‟ of „geweld achter de voordeur. Naast kennismaking met cijfers, definities en gevolgen verdiept u als hulpverlener in de belevingskant van de betrokkenen bij huiselijk geweld: het microniveau. Wat beleeft het vrouwelijke slachtoffer en wat beleeft het mannelijke slachtoffer? Wat beleeft de pleger? Wat beleeft de omgeving? Hoe is het voor kinderen om slachtoffer, dan wel getuige te zijn van het geweld in de partnerrelatie van hun ouders? Wat is eergerelateerd geweld en wat betekent dat voor betrokkenen; welke normen en waarden spelen een rol en welke gedrags- en seksespecifieke codes? Welke gender- en systeemaspecten, zoals relatiepatronen, zijn in het geding? En wat beleeft u persoonlijk als hulpverlener? Hebt uj zelf ervaring met huiselijk geweld? Hoe kunt u het begrijpen? Hoe kunt u ermee omgaan? En hoe wilt u ermee omgaan? Ook wordt aandacht besteed aan de theorie met betrekking tot trauma ten gevolge van huiselijk geweld. Welke vragen stelt u als professional? Met welke beroepsethische dilemma‟s komt u in aanraking die betrekking hebben op meldplicht versus geheimhoudingsplicht en privacybescherming en hoe moet u hier mee omgaan? Welke rol kunnen het strafrecht en het huisverbod hebben bij de aanpak van huiselijk/eergerelateerd geweld? Kan een maatschappelijk werkende juridisch verdedigen dat hij/zij in de samenwerking met anderen de geheimhoudingsplicht schendt? Centraal staan de taken signaleren, melden, bespreekbaar maken en verwijzen. Op het mesoniveau staat de samenwerking van diverse hulpverleners centraal: maatschappelijk werk, jeugdzorg, politie en justitie, AMK (Advies- en Meldpunt Kindermishandeling) en ASHG (Advies- en Steunpunten Huiselijk Geweld), telefonische hulpverlening, vertrouwenspersonen (bv. op het werk, in de sport), slachtofferhulp, huisartsen, de Waag (o.a. dadertherapie): de zogenaamde ketenaanpak. Hierbij wordt op locaal niveau de hulpverlening op elkaar afgestemd. Ook besteden we deze periode aandacht aan het macroniveau: het overheidsbeleid in internationale, Europese context. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 33




Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 105 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/18/-V3HULPHU-11




Titel

Hulpverlening in het gedwongen kader

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D3HULPVG-13 Hulpverlening in het gedwongen kader Working with mandated clients 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

WE Sturm ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


TR Werken in gedwongen kader

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


WC Recht

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


WC Ethiek

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


WC Rapportage

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Methodiek

Alleen VD of NVD

5,5

Rappotage


5,5


40



2


2





2. blok 4, week 16 Recht en Ethiek


5,5

60

2






Korte beschrijving

1hHet programma ‘Hulpverlening in gedwongen kader’ bevat de volgende onderdelen: 

Methodiek: In het programma leert u methodisch om te gaan met het dubbele karakter van deze vorm van hulpverlening. Want enerzijds wil de hulpverlener het vertrouwen van de cliënt winnen; anderzijds is het noodzakelijk helder te zijn over het dwingende karakter van de hulpverlening. Dit is een ingewikkelde dubbelrol, die uniek is voor deze vorm van hulpverlenen.



Recht en ethiek: Professionals in deze sectoren dragen grote verantwoordelijkheden. Om deze verantwoordelijkheden te kunnen waarmaken is kennis van ethiek en tuchtrecht nodig. Daarom hebben wij naast de methodische en juridische kanten van het werk ook de beroepsethische en de tuchtrechtelijke aspecten bij werken in gedwongen kader een plaats gegeven. Rapporteren in gedwongen kader: Verantwoording afleggen naar de maatschappij is een logisch onderdeel van het werken in gedwongen kader. De werkers krijgen immers macht toegekend en mogen die alleen gebruiken als zij transparant en deskundig hun handelen kunnen rapporteren. Een deel van dit programma is daarom ingeruimd voor rapportage. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Learning outcomes     

U bent in staat contact te leggen met een onvrijwillige cliënt. U kunt een samenwerkingsrelatie opbouwen met een onvrijwillige cliënt. U kunt een competentieanalyse van een cliëntsysteem maken. U kunt een eenvoudige rapportage opstellen. U bent in staat de begeleidende rol te onderscheiden van de dwingende rol als hulpverlener.  U kunt relevante weten regelgeving weergeven.  U plaatst de hulpverlening binnen de context van regels, wetten, beroepscode en protocollen.  U kunt in de situatie van cliënt de juridische elementen benoemen en onderscheiden, waarna overgegaan kan worden tot adviseren en voorlichten. 

U kunt handelen in een gedwongen kader beroepsethisch legitimeren.

2.4 Geen 2.5


Kosten: EUR 23,5 (De Brabander, R. (2010). Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen. Bussum: Continuo. ISBN 978 90 469 0102 1) EUR 28 (Jagt, Lou (2010). Onvrijwillige hulpverlening. Moet dat nou? Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN: 9789031373789 ) 165/194 © Hogeschool



Materiaal: Boek (verplicht) : De Brabander, R. (2010). Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen. Bussum: Continuo. ISBN 978 90 469 0102 1 Boek (verplicht) : Jagt, Lou (2010). Onvrijwillige hulpverlening. Moet dat nou? Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN: 9789031373789 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/-V3HULPVG-09




Titel

Jeugd en gezin

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5


1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

AMWU-D3JEUGD-09 Jeugd en gezin Children And Family 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

Azemalie Panchu ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Training 1

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Werkcollege 1

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Werkcollege 2 Recht

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Presentatie

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

presentatie


5,5

50

2


toets


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 1.1

Korte beschrijving De inhoud

Dit programma Jeugd en Gezin bestaat uit drie werkcolleges Systeemgericht werken, vier trainingen Systeemgericht werken en twee werkcolleges Familierecht. Zowel in de werkcolleges als in de trainingen werken we aan de hand van een concrete casus. 1.2

De legitimering

In de praktijk van het maatschappelijk werk komt u in contact met cliënten bij wie het betrekken van anderen in de hulpverlening van groot belang is. Het werken met een systeem (meerdere cliënten) is een ingewikkeld en gecompliceerd onderdeel van het vak. Zo heeft u met een echtpaar andere gesprekken meer op metaniveau - dan met individuele cliënten. Ook krijgt u te maken met ouders en hun kinderen. Om met hen te kunnen werken moet de MWD-student kennis en vaardigheden verwerven over o.a. opvoedingsstijlen en jeugd- en gezinsrecht. Ook zal de maatschappelijk werkende met samengestelde vragen te maken krijgen, bij voorbeeld met de verwevenheid van materiële en immateriële aspecten. De maatschappelijk werkende zal in vele functies een positie innemen in een cliëntsysteem. Zo kunnen binnen samenlevingsvormen - waaronder het gezin, ouder(s), kind(eren) en overige familieleden - actoren zijn met verschillende zienswijzen en belangen. De hulpverlening en dienstverlening aan ouder(s) en kind(eren) wordt ook beïnvloed door de rechtspositie die zij innemen. De maatschappelijk werkende zal bij psychosociale hulpverlening en bij systeemgericht werken weet moeten hebben van het familierecht en juridische procedures. Ook zal de maatschappelijk werkende in veel situaties in staat moeten zijn over familierechtelijke vragen advies en informatie te geven. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De leerdoelen en competenties Het hoofddoel van deze cursus is de principes van systeemgericht werken, werken met gezinnen en familierecht te kunnen:  uitleggen,  uitvoeren en  onderbouwen. Dit hoofddoel valt uiteen in deeldoelstellingen. Deze zijn per bijeenkomst uiteengezet; u vindt ze terug onder paragraaf 2.2, 2.3 en 2.4 van deze studiehandleiding.

Beroepstaken en competenties In dit programma gaat het om het verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten die noodzakelijk zijn voor het professioneel uitvoeren van het beroep van maatschappelijk werker. Er is bij de samenstelling van de cursus gezocht naar een verbinding tussen de doelstellingen van deze cursus en de kerntaken van de maatschappelijk werker, zoals geformuleerd in het beroepsprofiel.[1] De inhoud van het programma stelt u in staat om te werken aan Beroepstaak T1:[2] De professional biedt veranderingsgerichte, competentiegerichte, ondersteunende en stabiliserende begeleiding en biedt concrete en informatieve hulpverlening. Een nadere uitwerking van deze beroepstaak in verschillende beroepscompetenties leest u in bijlage 2 van de studiehandleiding.




[1] NVMW: Beroepsprofiel van de maatschappelijk werker, Utrecht, Anraad, 2006. [2] De beroepstaken zijn gebaseerd op de kerntaken zoals beschreven in het beroepsprofiel en geformuleerd door de afdeling MWD, Hogeschool Utrecht.

2.4 Geen 2.5


Kosten: EUR 27 (• Marius Nabuurs, Basisboek Systeemgericht Werken. Baarn: HB. ISBN 9789055744794 ) Materiaal: Boek (verplicht) : • Marius Nabuurs, Basisboek Systeemgericht Werken. Baarn: HB. ISBN 9789055744794 Reader (aanbevolen) : 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 108 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/-D3JEUGD-09




Titel

Onderzoek

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D3ONDER-10 Praktijkgericht onderzoek Research 5 European Credits

Nee

MHJ Groeneweg (tel. 9787) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Werkcollege blok A

verplicht

4 maal per blok

240 minuten


Werkcollege blok B

verplicht

4 maal per blok

240 minuten


Eindpresentatie onderzoek

verplicht

1 maal per blok

180 minuten


Presentatie onderzoek

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Casustoets/Onderzoeksopzet


5,5

50

2


5,5

50

2


Onderzoeksrapport




2. blok 3, week 6




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 DE INHOUD

Korte beschrijving

Onderzoek in en van de praktijk kan een bijdrage leveren aan professionalisering van het beroep, methodiek en beleid. In dit studieonderdeel verricht u praktijkonderzoek volgens de kwalitatieve methode, samen met een groep medestudenten. De aanleiding voor het onderzoek dat u gaat doen is een concreet probleem dat u bent tegengekomen in de praktijk. U voert dat onderzoek uit, samen met enkele groepsgenoten, bij een zelfgekozen instelling. Iedere student neemt minstens twee interviews af en codeert deze zelfstandig. In een theorietoets laat u zien dat u de theorie begrepen hebt en kan toepassen door een onderzoek te kunnen ontwerpen. Uw onderzoek resulteert in een onderzoeksverslag en een presentatie. DE LEGITIMERING Een van de taken van een maatschappelijk werker is een bijdrage leveren aan methodieken beleidsontwikkeling. Praktijkgericht onderzoek kan hiervoor de basis vormen. Er kan op diverse gebieden onderzoek worden gedaan, de mogelijkheden zijn enorm. Bijvoorbeeld het evalueren van een methodiek of nieuwe aanpak. Een ander voorbeeld is onderzoek doen naar de wensen die spelen rondom online hulpverlening bij potentiële cliënten die worstelen met een eetverslaving. Mogelijk wilt u deskundige professionals interviewen om te inventariseren wat zij doen en laten bij het begeleiden van verlieservaringen om een methodiek nader uit te kunnen werken. Verdeeld over twee onderwijsperiodes leert u hoe u een dergelijk onderzoek in de praktijk kunt opzetten en uitvoeren 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis DE COMPETENTIES EN LEERDOELEN Beroepstaken Segment B Werken in en vanuit een arbeidsomgeving: Kerntaken: Werken in een eigen instelling of organisatie Werken in externe samenwerkingsverbanden Beroepstaak T6 De professional levert een bijdrage aan beleidsontwikkeling, beleidsuitvoering en beheer. Beroepstaak T8 De professional werkt mee aan het tot stand komen van samenwerkingsverbanden en participeert hierin en kan het eigen beroep en beroepshandelend binnen deze verbanden profileren en verantwoorden en consulteert, adviseert en coacht andere professionals. Segment C Werken aan professionaliteit en professionalisering: Kerntaken: 5. Zichzelf ontwikkelen in het beroep 6. Bijdrage leveren aan ontwikkeling van het beroep Beroepstaak T 9 De professional reflecteert op eigen handelen en planning van eigen competentieontwikkeling. Beroepstaak T 10 De professional levert een bijdrage aan opleiding van toekomstige vakgenoten, vertaald maatschappelijke ontwikkelingen in nieuwe beroepsopgaven, werkt mee aan kennisontwikkeling en verspreid deze nieuwe kennis.




MWD competenties Je werkt in dit studieonderdeel aan competenties die gerelateerd zijn aan de kerntaken van de MWD’er. De volgende competenties staan centraal: Competentie 13: telt en vertelt.

1. 2.

3. 4.

De maatschappelijk werker is in staat om door middel van heldere rapportage zijn interventies of het bewust achterwege laten daarvan op zorgvuldige wijze (met aandacht voor feiten, belevingen en normen) te verantwoorden aan cliënten, collega’s, leidinggevenden, samenwerkingspartners en andere betrokkenen, zodat zij zicht krijgen op de feitelijke resultaten, de gemaakte keuzen en de motieven daarvoor. gaat zorgvuldig om met privacykwesties, zodat personen door de rapportage geen schade ondervinden, maar gebruikt het beroepsgeheim niet als dekmantel blijft zich baseren op een steeds weer te actualiseren, welomschreven plan van aanpak, waarin de beginsituatie, de beoogde doelen en de benodigde middelen zijn aangegeven, zodat hij zich daarop laat aanspreken rapporteert over de gepleegde inspanningen, de gemaakte keuzen (methodisch en ethisch) en de feitelijke resultaten in het licht van de doelen, zodat een kwantitatief en kwalitatief beeld ontstaat nodigt betrokkenen uit feedback te geven en staat open voor de inhoud van die feedback, zodat condities worden geschapen voor verdere professionele competentieontwikkeling

Competentie 17: onderhoudt eigen professionaliteit en competenties, leert van gevallen.

1. 2.

3.

4.

De maatschappelijk werker is in staat de eigen professionaliteit te onderhouden door kritische reflectie op eigen beroepsmatig handelen, en stelt zich daartoe vragen als: is het effectief wat ik doe (technischinstrumentele professionaliteit), is het juist wat ik doe (normatieve professionaliteit), ben ik echt en waarachtig (normatieve professionaliteit), wil en kan ik van mijn ervaringen leren? Hij stelt zich op de hoogte van nieuwe wetenschappelijke kennis en praktijkkennis, die hij in specifieke situaties steeds weer omvormt en waaruit hij via reflectie conclusies trekt voor nieuw professioneel handelen. spiegelt zich aan vakliteratuur die hij kritisch in verbinding brengt met de eigen praktijkervaringen en praktijkvragen, zodat hij die vanuit verschillende perspectieven kan beschouwen expliciteert eigen denken en handelen (normatieve, instrumentele en subjectieve aspecten) in collegiaal verband, werkbegeleiding, supervisie, intervisie en traceert hiaten, vanzelfsprekendheden, vooroordelen en generalisaties, zodat duidelijk wordt waar leeropgaven liggen toont de bereidheid om zowel van successen als van fouten te leren, vraagt daar in de organisatie ook de ruimte voor en is bereid know-how met collega’s te delen, waardoor hij bijdraagt aan een gunstig leerklimaat dat ook de maatschappelijk werker zelf weer stimuleert verwerft waar nodig nieuwe competenties en verbreedt, verrijkt en verdiept bestaande via een leercyclus van ervaren – reflecteren – (praktijk)theoretische conclusies trekken – uitproberen Competentie 18: draagt bij aan de ontwikkeling van de professie

1. 2. 3. 4.

De maatschappelijk werker is in staat een bijdrage te leveren aan innovatie van de beroepspraktijk, door maatschappelijke veranderingen te vertalen naar de betekenis voor die beroepspraktijk, deel te nemen aan case based learning, een bijdrage te leveren aan practice based evidence en evidence based practice optimaal te benutten, dit alles in samenwerking met vakgenoten, onderzoekers en opleiders. Tevens draagt hij bij aan een heldere positionering en profilering van zijn beroep in de samenleving, zodat potentiële cliënten weten waar ze het maatschappelijk werk kunnen vinden en de beroepsgroep positie kan innemen bij relevante thema’s in het maatschappelijk debat. evalueert zijn werkervaringen in samenspraak met collega’s en trekt daaruit conclusies voor het innoveren van de eigen praktijk; toont zich bereid mee te werken aan (wetenschappelijk) onderzoek, waardoor het kennisbestand van het beroep wordt uitgebreid; begeleidt maatschappelijk werkers in opleiding, zodat goede condities worden geschapen voor beginnende professionele ontwikkeling op basis van ervarend leren; werkt mee aan presentatie van resultaten van praktijkgericht onderzoek op studiedagen, in een vakblad of een ander passend medium, zodat een ruimer spreidingsgebied wordt bereikt;




5. laat zo duidelijk mogelijk aan werkgevers, opdrachtgevers, overheden en het brede publiek zien wat de resultaten zijn van zijn werk, zodat de bijdrage van het maatschappelijk werk in de samenleving beter zichtbaar wordt en zich ontwikkelt tot een gezocht goed. Zowel in het propedeutisch jaar als in het tweede en vierdejaar studiejaar worden er cursussen aangeboden op het gebied van onderzoek. Om u competenties te kunnen ontwikkelen neemt hierin de mate van complexiteit, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid toe. Het beheersingsniveau waarop u in dit studieonderdeel werkt is niveau 2. Leervaardigheden worden in de tweede fase al meer zelfstandig ter hand genomen, bijvoorbeeld door het zelf ontwikkelen van leerdoelen tijdens het leren in de praktijk. In het vierdejaar is er geen programma dat u stapsgewijs aan de hand neemt maar werken studenten volledig zelfstandig als ware zij al professional. De docent is regelmatig in werkcolleges aanwezig. Het niveau in deze fase betreft niet alleen kennis, de nadruk ligt op het toepassen van kennis en inzicht en de ontwikkeling van oordeelsvorming door reflectie. In vergelijking met het propedeutisch jaar moet u meer zelf plannen, uitzoeken en ontwerpen. Hiervoor worden kaders aangeboden waarin studenten zelf de weg moeten vinden. Er zijn leeropdrachten die u helpen bij het leren en er zijn begeleide bijeenkomsten. Studenten helpen elkaar als medeprofessionals. De docent biedt begeleiding op de achtergond en geeft waar nodig en op vastgestelde tijdstippen feedback. De bedoeling is dat jullie in toenemende mate jezelf controleren, bijvoorbeeld met behulp van de checklijsten uit de aangeboden literatuur en met behulp van onderlinge feedback. U legt zelfstandig contact met opdrachtgever, plant zelfstandig en verdeelt onderling taken in de subgroep bewaakt de samenwerking, zoekt zelfstandig naar verdiepende theorie met name in het vooronderzoek en de analysefase. Leerdoelen De competenties worden vertaald in de volgende leerdoelen: Hoofddoel: Het kunnen opzetten, uitvoeren, presenteren en evalueren van een kleinschalig praktijkonderzoek volgens de kwalitatieve methode. Subdoelen: Kennis

-

relevante basiskennis m.b.t. praktijkonderzoek kunnen toepassen op cases; de stappen in het onderzoek kunnen benoemen en herkennen; de belangrijkste typen onderzoek kunnen benoemen en herkennen; kunnen benoemen welke methoden en technieken passend zijn; kunnen aangeven hoe de kwaliteit van een onderzoek vergroot kan worden; de ethische aspecten van onderzoek kunnen verwoorden en toelichten;

Vaardigheden

-

kwaliteitscriteria kunnen benoemen waaraan opzet, uitvoering en presentatie van een praktijkonderzoek moeten voldoen en de betekenis van deze criteria kunnen toelichten; relevant literatuuronderzoek kunnen uitvoeren in het kader van vooronderzoek; een bewuste en onderbouwde keuze kunnen maken voor een bepaalde onderzoeksopzet; 174/194 © Hogeschool



-

-

keuzes kunnen maken voor passende methoden en technieken; planmatig kunnen werken; gericht de betrouwbaarheid, de validiteit en de bruikbaarheid van het onderzoek kunnen vergroten; interviews kunnen labelen en analyseren; de opzet en uitvoering van het onderzoek (theoretisch) kunnen verantwoorden;

gericht kunnen werken aan de geformuleerde leerdoelen en daarop kunnen reflecteren; nieuwsgierig zijn en een vragende/onderzoekende houding hebben; een objectieve houding hebben; waarden en normen respecteren van alle betrokkenen bij het onderzoek; feedback kunnen geven en ontvangen; resultaatgericht kunnen werken;

kritisch kunnen kijken naar eigen werk en naar andermans werk; meedenken met collegae. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: EUR 21 ( Keken, H. van (2006). Voor het onderzoek; het formuleren van de probleemstelling. Amsterdam: Boom-Onderwijs. ISB-13: 978 90 506 218 9) EUR 29,5 ( Migchelbrink, F. (2007). Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn. Amsterdam: SWP ISBN: 978-90-6665-749-6) Materiaal: Boek (verplicht) :  Keken, H. van (2006). Voor het onderzoek; het formuleren van de probleemstelling. Amsterdam: Boom-Onderwijs. ISB-13: 978 90 506 218 9 Boek (verplicht) :  Migchelbrink, F. (2007). Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn. Amsterdam: SWP ISBN: 978-90-6665-749-6 2.6 Workload Contactduur (uren): 18 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 120 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/-D3ONDER-10




Titel

Outreachend werken

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D3OUTR-13 Outreachend werken Outreach Work 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JT Mulder (tel. 9255) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

90 minuten


Training

verplicht

3 maal per blok

1620 minuten


Werkcollege ORW

verplicht

3 maal per blok

810 minuten


Werkcollege Ethiek

verplicht

1 maal per blok

135 minuten


Werkcollege recht

verplicht

1 maal per blok

90 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Thuistoets


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Korte beschrijving

In deze periode staat Outreachend Werken centraal: een belangrijke en actuele benadering in het brede terrein van zorg en welzijn. In hoorcolleges, werkcolleges en trainingen werkt u aan visieontwikkeling, het verwerven van handelingsvaardigheden en het onderzoeken van dilemma’s bij outreachend werken. Dit alles in het kader van de beroepsontwikkeling van de ondernemende en nabije professional in Social Work. “Ze zijn weer in opmars: outreachende hulpverleners, die ongevraagd hulp bieden op een manier die doet denken aan de ouderwetse wijkverpleegster of de straathoekwerker. Hulpverleners die kordaat naar ontspoorde huishoudens toegaan en zichzelf naar binnen praten; die zich niet laten ontmoedigen door dichte deuren of afwijzende reacties; die aandringen en vasthouden; die met de nodige overredingskracht en in nauwe samenwerking met andere instanties, ontwrichte levens weer op de rails zetten.” Zo begint Lia van Doorn haar boek Outreachende hulpverlening, praktijkervaringen van 10 experimentele projecten (2004). De hernieuwde belangstelling voor outreachend werken past in de ontwikkeling van ambulantisering van de zorg. Ambulantisering houdt in dat de hulpverlener op afspraak naar de cliënt toegaat. Die cliënt is dan meestal gemotiveerd voor hulp. Outreachende werken gaat een stap verder. De hulp wordt ongevraagd aangeboden na signalen van derden uit het professionele of sociale netwerk. De hulpverlener legt op een proactieve manier contact met mensen die volgens de gangbare maatschappelijke normen hulp behoeven, maar er niet zelf om vragen. Het gaat hier vooral om mensen die te maken hebben met een opeenstapeling van problemen zoals verslaving, schulden, psychiatrische problemen, depressie, dementie, vervuiling, vereenzaming, spijbelen en loverboys. Outreachend werken vraagt specifieke competenties van de hulpverlener: creativiteit, geduld, millimeterdoelen kunnen stellen, kunnen motiveren en affiniteit hebben met de doelgroep die u wilt bereiken. Als (aankomend) social worker is het van belang dat u op de hoogte bent van de huidige maatschappelijke ontwikkelingen in de zorg en dienstverlening en dat u outreachend werken hierin kunt plaatsen. Ook is het belangrijk dat u weet wat outreachend werken inhoudt, wanneer het start en wanneer het ophoudt, en welke voorwaarden er nodig zijn om outreachend te kunnen hulpverlenen. De volgende onderwerpen vormen de inhoud van deze periode:

 visieontwikkeling;  verwerven van handelingsvaardigheden;  onderzoeken van dilemma’s bij outreachend werken in het kader van de beroepsontwikkeling als ondernemende en nabije professional in social work;

 introductie van (de theorie van) outreachend werken in eigen (of stage-)instelling. Outreachend werken heeft vanouds een plek in het maatschappelijk werk, maar in sommige werkvelden was deze manier van werken uit het zicht geraakt. Daar gold: alleen een cliënt die uit zichzelf ‘gemotiveerd’ is, komt voor hulp in aanmerking. De opvattingen en de praktijk op dit vlak zijn echter sterk in beweging. Het wordt nu over de gehele linie wenselijk en zelfs noodzakelijk gevonden dat het maatschappelijk werk zelf de stap zet naar die cliënt die niet (meer) participeert in de samenleving. Het initiëren van een outreachende benadering is één van de beroepstaken in het beroepsprofiel van de maatschappelijk werker.

2.2

Learning outcomes




2.3

    

 

Kennisbasis

Leerdoelen De student: kan outreachend werken binnen de huidige maatschappelijke context en ontwikkelingen plaatsen; kan de kernthema’s van outreachend werken benoemen en vertalen naar de beroepspraktijk; kan zijn persoonlijke positie bepalen t.a.v. outreachend werken; heeft een beeld van de competenties waarover hij moet beschikken om outreachend te kunnen zijn; heeft kennis van krachtgericht werken, empowerment, de motivatietheorie, presentietheorie en oplossingsgericht werken, en weet hoe hij/zij deze theorieën en methoden kan gebruiken bij outreachend werken; kan omgaan met legitimeringvraagstukken in het kader van outreachend werken; kan de ideeën vanuit outreachend werken aan anderen presenteren; 

kan aangeven waarin zijn/haar mogelijkheden, kwaliteiten en vaardigheden op gebied van outreachend werken liggen. 2.4 Geen 2.5


Kosten: EUR 33 (Bannink, F. (2006), Oplossingsgerichte gespreksvoering. Amsterdam: Harcourt Assessments) EUR 24,5 (Brabander, R. (2010) “Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen” Bussum, Coutinho) Materiaal: Boek (verplicht) : Bannink, F. (2006), Oplossingsgerichte gespreksvoering. Amsterdam: Harcourt Assessments Boek (verplicht) : Brabander, R. (2010) “Van gedachten wisselen: filosofie en ethiek voor sociale beroepen” Bussum, Coutinho 2.6 Workload Contactduur (uren): 46 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 90 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/11/-D3OUTR-09




Titel

Supervisie en praktijkleren

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D3SUPER-13 Supervisie en Praktijk leren Supervision&Study And Career Orientation 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

MA Pos (tel. 0884819758) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Praktijkleren

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Start in blok 2

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Start in blok 3

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Start in blok 4

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


supervisie

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


supervisie

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


supervisie

verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Eindevaluatie supervisie


5,5

60



2





Portfolio Praktijkleren

5,5

40

2






Korte beschrijving

2.2

Learning outcomes

2.3 Praktijkleren

Kennisbasis

Praktijkleren omvat de volgende inhoudelijke onderdelen: Persoonlijke ontwikkeling en competentieontwikkeling Beroepsoriëntatie, -houding en -competentieontwikkeling (professionele ontwikkeling) in relatie tot binnenen buitenschoolsleren Gedurende de gehele opleiding staat de persoonlijke én beroepsmatige ontwikkeling van jou als student centraal. Bij Praktijkleren word je ondersteund bij het maken van de verbinding tussen de praktijk en de opleiding: de integratie van het binnenen buitenschools leren. Het programma bied je de mogelijkheden om te werken aan je persoonlijke ontwikkeling en het verwerven van de beroepscompetenties. Het gaat er hierbij om dat je je lerend vermogen inzet om je persoonlijke ontwikkeling en professionele ontwikkeling te sturen. Je leert je eigen leerproces te monitoren in opleiding en praktijk. Praktijkleren jaar 3 is voornamelijk zelfsturing . De verantwoording van je ontwikkeling vindt plaats door middel van een schriftelijk portfolio bij de middenen eindevaluatie en een assessment. Door in je portfolio producten te plaatsen laat je zien op welke manier je voor je opleiding en je stage/praktijk aan de MWD-competenties hebt gewerkt.

In deze studiehandleiding wordt het onderdeel Praktijkleren uitgelegd. Het onderdeel stage/praktijk is opgenomen in de Studiehandleiding Stage (VT) of Studiehandleiding Praktijk (DT).

SUPERVISIE Als student moet u door u praktijkervaringen leren problematiseren, leren reflecteren op en leren analyseren van situaties; tegelijkertijd handelt u beroepsmatig op micro-, meso- en macroniveau. Iedere vraag die een supervisant in de supervisie inbrengt kan op de bovengenoemde niveaus belicht worden. Dat wil zeggen dat een vraag als: „hoe om te gaan met X‟ niet alleen een vraagstelling is die bekeken moet worden binnen de relatie werker - cliënt, maar ook op de andere niveaus: wat zijn de gevolgen van een bepaalde manier van omgaan met X voor diens omgeving, voor jouw collega's, voor de instelling, de maatschappijvisie, en tot welke wijzigingen/bijstellingen op deze niveaus zou dat moeten leiden? Pas wanneer u een werkvraag op deze niveaus onderzocht hebt, kunt u tot een verantwoord standpunt komen. 2.4 Ingangseisen Praktijkleren jaar 2 moet afgerond zijn Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Zie www.studystore.nl) Materiaal: Reader (aanbevolen) : Zie studiehandleidingen voor literatuur en materialen. 2.6 Workload Contactduur (uren): 64 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 76




Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/23/-V3SUPSLO-12




Titel

Artikel D4

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D4ARTIK-10 Artikel Article 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Coaching

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Workshop

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Schrijven v.e. artikel


5,5

100



2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Inhoud en legitimatie Maatschappelijk werk richt zich op de wisselwerking tussen mens en maatschappij. Het beoogt dat mensen worden ingebed en zich kunnen ontplooien. Het staat pal voor sociale rechtvaardigheid en actief burgerschap. In de praktijk betekent dit, dat u als maatschappelijk werker wordt uitgedaagd om in te spelen op veranderende maatschappelijke omstandigheden. U moet u werk voortdurend ontwikkelen en daarom is het van belang om u professionele kennis en ervaring uit te wisselen. U heeft bovendien een belangrijke signalerende functie over de sociale gevolgen van die veranderende omstandigheden en de impact van (sociaal) beleid op de groepen mensen met wie u werkt. U moet die signalen overtuigend zichtbaar kunnen maken aan overheden en andere beleidsmakers. Ook hiervoor is het van belang dat u professionele ervaringen, bevindingen, vragen en zorgen helder en boeiend kunt verwoorden en beschrijven. In dit studieonderdeel gaat u deze vaardigheden eigen maken door het schrijven van een artikel voor professionals en/ of beleidsmakers. Het schrijven van een artikel is een andere vaardigheid dan onderzoek doen, waarmee u natuurlijk ook een bijdrage levert aan de ontwikkeling en richting van het maatschappelijk werk en het maatschappelijk debat. Vaak ziet u dan ook een samenhang tussen artikelen en onderzoek. Aan ieder artikel gaat onderzoek vooraf, al is het maar het kritisch reflecteren op u eigen ervaringen en het staven hiervan aan de gangbare praktijk. Artikelen worden ook vaak geschreven om professionals te enthousiasmeren en te motiveren zich in een – vaak taaier leesbaar – onderzoek te verdiepen.

Maar er zijn ook verschillen: Bij onderzoek gaat het erom dat u iets zo objectief mogelijk aantoont, in een artikel is er ruimte om jouw eigen mening en zorgen te verwoorden. Onderzoek richt zich op het beantwoorden van professionele vragen, in een artikel gaat het erom welke vragen geagendeerd moeten worden. (Agenderen is een vakterm die betekent dat er politieke en beleidsmatige aandacht komt voor de vraag en mogelijk dus geld en tijd voor een aanpak en/of onderzoek). Onderzoek volgt een strenge rationele methodiek, een artikel is een communicatiemiddel waarin u moet boeien en raken – daar gaat het dus ook om emoties. Voor onderzoek is samenwerken van belang –u draagt bij aan gezamenlijk “body of knowledge “ - in een artikel gaat het erom u als professional te positioneren en aandacht te vragen voor wat misschien nog niet zo ingebed en gezamenlijk is. U steekt u nek uit. In dit afstudeerjaar is onderzoek doen dan ook een groepsopdracht en het schrijven van een artikel een individuele opdracht, waarbij het erom gaat jouw eigen mening of zorg te verwoorden.

In deze afstudeeropdracht wordt u gevraagd om kritisch te kijken naar wat u te zeggen hebt en hoe u dat doet, met aandacht voor jouw eigen mening. U wordt uitgenodigd plezier te ontdekken in een creatief schrijfproces, waarmee u een deel van jouw professionele werkelijkheid kunt onthullen – voor jezelf én voor anderen, met het doel een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de professie. Deze studiehandleiding is vooral technisch van aard. Laat u bij deze studieopdracht ook inspireren door boeken met tips voor creatief en professioneel schrijven en door de topartikelen van het vorige jaar. Voor het schrijven van deze handleiding is gebruik gemaakt van tips en ideeën uit het boek “Professioneel en overtuigend schrijven” van Ed Grubben en Jan Vriens (De Taalwerkplaats, Amsterdam 2007, ISBN 978 90 5261 589 9). En het boek van Marc Draijer “Artikelen schrijven voor professionals. Een stapsgewijze aanpak.” (Soest: Uitgeverij Nelissen, 2008). 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Het artikel toetst de realisering van de volgende competenties van de maatschappelijk werker op niveau 3: Beroepsopgave: Het beroep ontwikkelen




Toets Jaar 4 Niveau 3 De context is gesitueerd in de praktijk waarbij de taak zelfstandig en waar mogelijk volledig opgepakt en uitgevoerd wordt maar ondersteuning en feedback van collega’s (op afstand) aanwezig is. Het betreft taken waarin sprake is van een vorm van complexiteit die door de student zelf benoemd kan worden. Protocollen en regels kunnen aanwezig zijn maar zijn niet leidend in het handelen. De student is in staat de eigen gemaakte professionele kennis, vaardigheden en houding toe te passen in de praktijk en weet dit ook te benoemen en te onderbouwen. Het resultaat en het handelen wordt binnen het vakgebied gezien als passend en wenselijk. Het eigen leerproces kenmerkt zich door een sterke reflectie, de durf om te experimenteren en gedrag bij te stellen. Vanuit ervaringen is de student in staat zelfstandig en zelfsturend zijn professionele bagage uit te breiden. Hierbij worden de fases van Zimmerman (2002) volledig zelfstandig doorlopen. Visies en oordelen zijn persoonlijk en gebaseerd op passende argumentatie bijvoorbeeld op basis van actualiteit, ethiek, ervaringen en onderzoek. De ondersteuning vanuit de opleiding heeft een coachend karakter gericht op het proces. Competenties

Leerdoelen

3. Ontwikkelingsgericht en ondernemend handelen

3.5 Kan actuele informatie verzamelen 3.7 Kan een visie vormen en overbrengen op belanghebbende

4. Mondelinge, Non -verbale en Schriftelijke uitdrukkingsvaardigheden

4.2 kan correct Nederlands schrijven

5. In en vanuit het team werken

5.7 kan feedback ontvangen

6. Ontwikkelen in en van het beroep

6.5 Kan zichzelf blijven informeren over nieuw ontwikkelingen

2.4 Geen


2.5

Kosten: (Zie www.studystore.nl) Materiaal: Reader (verplicht) : Studiehandleiding Artikel 2.6 Workload Contactduur (uren): 5 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen




2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/24/AMWU-D4ARTIK-10




Titel

Methodische en Beroepsethische Beschouwing

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D4ETHBES-13 Methodische en beroepsethische Beschouwing Ethologie option 5 European Credits

Ja

QAG Masius (tel. 0884819939) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


HC Ethische beschouwing

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2 gesprekken


5,5


100


2






Korte beschrijving

In deze cursus vragen we de student om de competenties ten aanzien van het methodisch werken te bewijzen op het afstudeerniveau. . Middels een portfolio en een gesprek met een assessor brengt de student in beeld in hoeverre hij de methodische competenties die de opleiding vraagt, al beheerst worden op het niveau van een (beginnend) HBO professional. De student laat zien dat hij in staat is de eigen gemaakte professionele kennis,vaardigheden en

houding toe te passen in de praktijk en weet dit ook te benoemen en te onderbouwen. Tevens wordt naar aanleiding van een ethisch denkkader dat ontwikkeld is in jaar 3 een gesprek gevoerd. De student leert hier om vanuit zijn positie van maatschappelijk werker een gesprek te voeren over maatschappelijk relevante kwesties. Hierbij kan de student een bepaalde visie rechtvaardigen en/of problematiseren. Deze visie wordt onderbouwd met filosofisch ethische theorieeen. De visie wordt in verhouding gebracht tot methodologische-, juridische- en politieke argumenten. Essentieel is dat de student een eigen opvatting sterk weet neer te zetten binnen een discussie 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De student is in staat methodisch te werken De student is in staat zijn methodisch handelen te onderbouwen. De student is in staat een maatschappelijke discussie op waarde te schatten voor zijn of haar werkveld. Dit kan deze zelfstandig. De student kan verscheidende gezichtspunten uit diverse gebieden met elkaar in discussie brengen. De student kan een situatie analyseren als een ethisch dilemma. De student kan een keuze rechtvaardigen/problematiseren vanuit een ethisch-filosofisch gezichtspunt 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten Materiaal: Boek (aanbevolen) : De Brabander, R., Van gedachten wisselen:filosofie en ethiek voor sociale beroepen, Bussum Couthino 2008 Vergeer, C., De gaasvlieg: vragen naar zin, Budel: Damon 2002 2.6 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 137 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/27/AMWU-D4ETHBES-13




Titel

Praktijkonderzoek

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D4PRAKOZ-09 Praktijkonderzoek Practice-Based Research 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Coaching

verplicht

1 maal per blok

360 minuten


Hoorcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Presentatie

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Workshop

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

verslag


5,5




100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Inhoud en legitimatie Als maatschappelijk werker gaat u in het begeleiden van cliënten niet alleen op u intuïtie en methodische kennis af. U wilt ook graag wéten of u manier van werken effect heeft en dat feitelijk onderzoeken. U wilt u werk legitimeren door zichtbaar te kunnen maken wat u doet en wat dat in gang zet. Dat is niet alleen belangrijk voor u als individueel maatschappelijk werker, maar ook voor de organisatie van waaruit u werkt. Kwaliteit van werken is niet vanzelfsprekend: Het vraagt om voortdurende evaluaties en doelgroep- of cliëntenonderzoeken. Er moet afgestemd worden op nieuwe doelgroepen en/of veranderende maatschappelijke omstandigheden. Jij moet daarover gegevens kunnen aanleveren om nieuw beleid op te baseren. U wordt in u werk ook geconfronteerd met wat niet werkt of zelfs averechts uitpakt. U moet in staat zijn dit zichtbaar te maken en aan te tonen om beleidsverandering te bewerkstelligen.

Tenslotte is maatschappelijk werk – en breder social work – een vak dat altijd in ontwikkeling blijft. Methodische kennis ontwikkelt zich door die samen in kaart te brengen, te delen en te experimenteren met nieuwe bevindingen. Het is belangrijk samen op te trekken als het gaat om de beeldvorming en de politieke besluitvorming over de zin en inhoud van het werk of om de belangen van doelgroepen te behartigen. Om daarbij serieus genomen te worden dient u beslagen ten ijs te komen: goed gedocumenteerd en met onderzoeksgegevens waar niemand onderuit kan! “Effecten meten”, “zichtbaar maken wat u doet”, “gegevens aanleveren om beleid op te baseren”, “aantonen wat mis gaat” zijn allemaal vormen van praktijkonderzoek. (Mee) kunnen opzetten en uitvoeren van praktijkonderzoek en op basis daarvan aanbevelingen kunnen formuleren zijn voor een goede maatschappelijk werker onontbeerlijke competenties! Ook binnen de Faculteit Maatschappij en Recht, waar het Instituut voor Social Work deel van uitmaakt, wordt het belang van praktijkonderzoek voor de kwaliteit, ontwikkeling en legitimatie van social work ingezien. Het Kenniscentrum Sociale Innovatie (KSI) is een vitaal onderdeel van de faculteit met als taken om een bijdrage te leveren aan de kennisontwikkeling in het werkveld en binnen de opleidingen en om de kwaliteit van de onderzoekslijn binnen het onderwijs (lesprogramma’s over onderzoek in de verschillende leerjaren) te verbeteren. In dit studieonderdeel, waarin u de kroon zet op u opleiding tot maatschappelijk werker, wordt u uitgenodigd het praktijkonderzoek eigen te maken. u voert in een groepje met medestudenten een praktijkonderzoek uit in opdracht van een instelling in het werkveld. Door dit uit te voeren, leert u ook hoe u het moet doen. U wordt daarin ondersteund door u coach; er zijn colleges en u dient u te verdiepen in literatuur over onderzoek. Het is de bedoeling dat u niet alleen vaardig wordt in het doen van dit onderzoek, maar ook dat u de smaak te pakken krijgt om op gedegen wijze u eigen bijdrage te kunnen leveren aan de ontwikkeling van dit vak en van het beleid waarbinnen het gestalte krijgt! 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis




Het praktijkonderzoek toetst de realisering van de volgende taken en competenties van de maatschappelijk werker: Beroepsopgave: het beroep ontwikkelen Toets Jaar 4 Niveau 3

De context van leren en presteren is de praktijk of één vanuit de praktijk vormgegeven situatie, waarbij de taak zelfstandig en waar mogelijk volledig opgepakt en uitgevoerd wordt maar ondersteuning en feedback van collega’s (op afstand) aanwezig is. Het betreft taken waarin sprake is van een vorm van complexiteit die door de student zelf benoemd kan worden. Protocollen en regels kunnen aanwezig zijn maar zijn niet leidend in het handelen. De student is in staat de eigen gemaakte professionele kennis, vaardigheden en houding toe te passen in de praktijk en weet dit ook te benoemen en te onderbouwen. Het resultaat en het handelen wordt binnen het vakgebied gezien als passend en wenselijk. Het eigen leerproces kenmerkt zich door een sterke reflectie, de durf om te experimenteren en gedrag bij te stellen. Vanuit ervaringen is de student in staat vrij zelfstandig en zelfsturend zijn professionele bagage uit te breiden. Hierbij worden de fases van Zimmerman (2002) doorlopen met coaching van collega’s, medestudenten en docenten. Visies en oordelen zijn persoonlijk en gebaseerd op passende argumentatie bijvoorbeeld op basis van actualiteit, ethiek, ervaringen en onderzoek. De student is in staat om zijn kennis, zijn visie en vragen te delen met derden binnen en buiten de opleiding en op basis daarvan oordelen bij te stellen. De ondersteuning vanuit de opleiding heeft een coachend karakter gericht op het proces.

tentie 17: 2.4 Geen


2.5


URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/24/AMWU-D4PRAKOZ-09




Titel

Praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



AMWU-D4PRAKT-11 Praktijk Practice 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Praktijkleren

verplicht

1 maal per blok

60 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5




100

2






Korte beschrijving

Zie studiehandleiding 2.2

Learning outcomes

2.3

Kennisbasis

Zie studiehandleiding

2.4 Geen 2.5



URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/27/AMWU-D4PRAKT-11




11

Bijlagen

11.1

Onderwijs- en examenregeling

De onderwijs- en examenregeling HU kunt u vinden op de Sharepointsite van uw opleiding. Zie www.reglementen.hu.nl onder “student en onderwijs” voor het facultaire hoofdstuk 10.



Maatschappelijk Werk en Dienstverlening

Recommend Documents