Bököny Község Önkormányzat Polgármesterétől 4231 Bököny, Kossuth u. 3. Tel., fax: (42) 566-000,E-mail:
[email protected]
Ügyiratszám: ............./2008
Tárgy: Meghívó
MEGHÍVÓ Bököny Község Önkormányzat Képviselő- Testületét 2008. augusztus 28-án (csütörtök) délután 14.00 órára rendkívüli ülésre összehívom. Az ülés helye: Bököny Község Polgármesteri Hivatala
NAPIREND: 1) Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Közoktatási Intézkedési Tervének megtárgyalása (írásbeli előterjesztés) Előadó: polgármester
Bököny, 2008. augusztus 27. Piskolczi Géza sk. polgármester
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Bököny Község Önkormányzat Polgármesterétől 4231 Bököny Kossuth u. 3. ELŐTERJESZTÉS Bököny Község Önkormányzat Képviselő-testületéhez Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Közoktatási Intézkedési tervének elfogadása tárgyában Tisztelt Képviselő-testület! A Magyar Köztársaság 2008. évi költségvetésről szóló 2007. évi CLXIX. törvény 8. számú melléklet IV. rész a többcélú kistérségi társulások támogatása kiegészítő szabályok 1.4. pontjában foglaltak alapján a többcélú kistérségi társulás legkésőbb 2008. szeptember 1-jéig fogadja el a Közokt. tv. 85. § (4) bekezdése szerinti önálló intézkedési tervét, mely a közoktatási feladatok ellátásában részt vevő településenkénti bontásban tartalmazza mindazt, amit az önkormányzati intézkedési tervnek tartalmaznia kell. A terv elfogadásának elmulasztása esetén a közoktatási kiegészítő normatív támogatás folyósítása nem biztosított. Az Oktatási és Kulturális Minisztérium honlapján az intézkedési terv felülvizsgálatára vonatkozó szempontsor jelent meg, amely szerkezeti ajánlást tett az intézkedési terv elkészítéséhez, felülvizsgálatához. A szerkezeti ajánlás III. fejezete tartalmazza a közoktatási feladatellátás terén megfogalmazott szervezési és fejlesztési célokat a kistérségekben, az alábbi szerint: III.1. Fejlesztési célok, irányok, prioritások III.2. Az intézményrendszer működtetésével, fenntartásával, fejlesztésével (infrastrukturális és tartalmi) összefüggő elképzelések (településenkénti bontásban) III.3. Az intézményrendszer átszervezésével összefüggő elképzelések (településenkénti bontásban) III.4. Kistérségi pedagógiai innováció III.5. Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv, amely a hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel és tanulókkal kapcsolatos esélyteremtő feladatokat rögzíti. III.6. A fejlesztési célok megvalósításának ütemezése, eszközrendszere A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás a Közoktatási Intézkedési Terv elkészítésére a Nagykálló város Önkormányzat Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat igazgatóját Birta Ferencnét kérte fel, aki az ajánlásnak megfelelően készítette el a közoktatási tervet. A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX tv. 85 §. (4) bekezdése kimondja, hogy nem kell közoktatási intézkedési tervet készíteni a helyi önkormányzatnak, ha tagja a többcélú kistérségi társulásnak, a társulás közoktatási intézkedési terve településenkénti bontásban tartalmazza mindazt, amit az önálló intézkedési tervnek tartalmaznia kell. Kérem a tisztelt Képviselő-testületet, hogy az előterjesztést megvitatni és a mellékelt határozat-tervezetet elfogadni szíveskedjen. Bököny, 2008. augusztus 26. Tisztelettel: Piskolczi Géza polgármester
-2-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve HATÁROZAT-TERVEZET A Bököny Község Önkormányzat Képviselő-testületének …./2008. (……) számú határozata Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Közoktatási Intézkedési tervének elfogadása A Képviselő-testület megismerte és elfogadja a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Közoktatási Intézkedési Tervét jelen határozat 1. számú melléklete alapján Felelős: polgármester Határidő: 2008. szeptember 01. Piskolczi Géza sk. …………………………………… ……………………………. Jegyzőkönyv-hitelesítő
jegyzőkönyv-hitelesítő
-3-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
DÉL-NYÍRSÉGI TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI- ÉS FEJLESZTÉSI TERVE
2008.
-4-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
KÉSZÍTTETTE A
DÉL-NYÍRSÉGI TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI KISTÉRSÉGI TÁRSULÁSA
AZ ADATOKAT SZOLGÁLTATTÁK: DR. DALANICS BEÁTA DÉL-NYÍRSÉGI TÖBBCÉLÚ ÖNKORMÁNYZATI KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS MUNKESZERVEZETÉNEK VEZETŐJE A
KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS ÖNKORMÁNYZATAI
KÉSZÍTETTE: BIRTA FERENCNÉ KÖZOKTATÁSI SZAKÉRTŐ
SZAKÉRTŐI IGAZOLVÁNY SZÁMA: 007331-02
2008.
-5-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve TARTALOMJEGYZÉK 1. A többcélú kistérségi társulás bemutatása.............................................................................. 8 1.1. Jogi háttér, az intézkedési terv szerepe ........................................................................... 8 1.2. Megalakulás, alapadatok ................................................................................................. 9 1.3. Társulási megállapodásban vállalt feladatok................................................................... 9 2. Helyzetelemzés....................................................................................................................... 9 2.1. A kistérség földrajzi elhelyezkedése ............................................................................... 9 2.1.1. Általános gazdasági, társadalmi és környezeti helyzete........................................... 9 2.1.2. Földrajzi helyzete, településszerkezete és közlekedési viszonyai.......................... 10 2.1.3. Demográfiai helyzet, tendenciák............................................................................ 11 2.1.4. Társadalmi –kulturális jellemzők ........................................................................... 13 2.1.5. Intézményi társulások nevelési/oktatási intézményekre ........................................ 14 2.1.6. Nemzetiségi csoportok ........................................................................................... 14 2.2. A közoktatási feladatellátás biztosítása a kistérségben ................................................. 14 2.2.1. Óvodai feladatellátás intézményi és szervezeti keretei a kistérségben .................. 15 2.2.2. Általános iskolai feladatellátás intézményi és szervezeti keretei a kistérségben ... 27 2.2.3. Középfokú oktatás biztosítása a kistérségben ........................................................ 69 2.2.4. Diákotthon és kollégiumi ellátás ............................................................................ 81 2.2.5. Gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátás ................................................... 82 2.2.6. Pedagógiai szakszolgáltatások biztosítása ............................................................. 82 2.2.7. Egyéb a kistérségben ellátott közoktatási feladatok biztosítása............................. 87 2.2.7.1. Pedagógiai szakmai szolgáltatások................................................................. 87 2.2.7.2. Alapfokú művészetoktatás ............................................................................... 87 2.2.7.3. Felnőttoktatás és –képzés ................................................................................ 88 2.2.7.4. Iskolabusz-szolgáltatás rendszere .................................................................. 88 2.2.8. Nem állam fenntartókkal történő együttműködés módjai................................... 88 2.2.9. Nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozók nevelése és oktatása............................. 89 2.2.10. A sajátos nevelési igényű tanulók ellátása....................................................... 89 2.2.11. Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók ......................................................... 90 2.3. A közoktatás intézményrendszerének átalakulása térségünkben .................................. 91 2.4. Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzés ............................................................ 91 CÉLOK A KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSÁBAN ....................................................................... 92 CÉLOK A KISTÉRSÉG SZAKKÉPZÉSI RENDSZERÉBEN ....................................................... 92 3. A közoktatási feladatellátás - fejlesztési célok, irányok, prioritások a kistérségben ........... 92 3.1. Stratégiai célok .............................................................................................................. 93 3.2. Az intézményrendszer működtetésével, fenntartásával, fejlesztésével (infrastrukturális és tartalmi) összefüggő célok, feladatok (településenkénti bontásban) ............................... 95 3.2.1. Óvodai nevelés ....................................................................................................... 96 3.2.2. Általános iskolai nevelés-oktatás ........................................................................... 97 3.2.3. Középfokú oktatás.................................................................................................. 98 3.2.4. Sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók ellátása ....................................... 100 3.2.5. Alapfokú művészetoktatás ................................................................................... 100 3.2.6. Sportfeladatok ...................................................................................................... 101 3.2.7. Kistérségi informatikai rendszer működtetése ..................................................... 101 3.2.8. Pedagógiai szakszolgálat...................................................................................... 101 3.2.9. Pedagógiai szakmai szolgáltatás .......................................................................... 102 3.2.10. Oktatási infrastruktúra fejlesztése ...................................................................... 102 3.4. Pedagógiai innováció – tartalmi fejlesztés .................................................................. 103 -6-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 3.4. Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv ......................................................... 104 3.4.1 A helyzetelemzésből következő lépések: .............................................................. 104 3.4.2 Intézkedési terv ..................................................................................................... 105 1. PONTOS FELMÉRÉS ÉS NYILVÁNTARTÁS .................................................................. 105 2. TELJES KÖRŰ ÓVODÁZTATÁS ................................................................................... 105 3. TELJES KÖRŰ ISKOLÁZTATÁS................................................................................... 105 4. EREDMÉNYESSÉG, ÉVFOLYAMISMÉTLÉS, HIÁNYZÁSOK ........................................... 106 5. KÖZSZOLGÁLTATÁSOK ELÉRHETŐSÉGE ................................................................... 106 6. INFRASTRUKTÚRA ................................................................................................... 106 7. AZ ESÉLYEGYENLŐSÉG TÁMOGATÁSA ..................................................................... 106 8. PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉS ................................................................................... 107 3.5. A fejlesztési célok megvalósításának ütemezése, eszközrendszere ............................ 107 4. Az intézkedési terv összhangja a helyi és megyei szintű tervezéssel ................................ 110 5. Kistérségi intézkedési terv elfogadása, módosítása, felülvizsgálata, nyilvánossága ......... 110 Mellékletek............................................................................................................................. 110
-7-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
1. A TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS BEMUTATÁSA 1.1. Jogi háttér, az intézkedési terv szerepe Az 1990. évi LXV. törvényben foglalt felhatalmazás, a helyi önkormányzatok társulásáról és együttműködéséről szóló 1997. évi CXXXV. törvény valamint a területfejlesztésről és területrendezésről szóló 1996. évi XXI. törvény rendelkezései alapján a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás kilenc települési önkormányzat részvételével alakult meg.
A többcélú önkormányzati kistérségi társulás az általa ellátott feladatokra vonatkozóan a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 85. § (4) bekezdése az alábbiak szerint intézkedési tervet készít: (4) A helyi önkormányzat önállóan vagy más helyi önkormányzattal közösen köteles a közoktatási feladatai megszervezéséhez szükséges önkormányzati döntés-előkészítést szolgáló feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési és -fejlesztési tervet (a továbbiakban: önkormányzati intézkedési terv) készíteni. Az önkormányzati intézkedési tervnek figyelembe kell vennie a fővárosi, megyei fejlesztési tervet. Az önkormányzati intézkedési tervnek tartalmaznia kell, hogy az önkormányzat a kötelező feladatait milyen módon látja el, illetőleg milyen nem kötelező feladatokat kíván a helyi önkormányzat ellátni. Tartalmaznia kell továbbá az intézményrendszer működtetésével, fenntartásával, fejlesztésével, átszervezésével összefüggő elképzeléseket. Az önkormányzati intézkedési tervnek tartalmaznia kell a gyermekek, tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedéseket. Az intézkedési terv elkészítésekor be kell szerezni - a nemzeti, etnikai kisebbséget érintő kérdésekben - a települési kisebbségi önkormányzat egyetértését. Az intézkedési terv elkészítéséhez ki kell kérni a településen működő közoktatási intézmények vezetőinek, továbbá a szülői és diákszervezetek, a nem állami, nem önkormányzati intézményfenntartók, a települési szintű szakszervezetek, - ha nem működik települési kisebbségi önkormányzat - az érdekelt országos kisebbségi önkormányzat véleményét. A helyi önkormányzat a helyi intézkedési terv végrehajtását legalább kétévenként értékeli, és szükség szerint felülvizsgálja. A helyi önkormányzat az e törvény 103. §-a (2) bekezdésének a) pontja alapján vizsgálja, hogy a nevelési, illetve pedagógiai program megfelel-e az önkormányzati intézkedési tervben foglaltaknak. Nem kell a helyi önkormányzatnak intézkedési tervet készítenie, ha tagja a többcélú kistérségi társulásnak, feltéve, hogy a többcélú kistérségi társulás önálló intézkedési terve - települések szerinti bontásban - tartalmazza mindazt, amit az önkormányzati intézkedési tervnek tartalmaznia kell. Az intézkedési terv szerepe: A feladat-ellátási terv mindenekelőtt a közoktatás hatékonyságának növelését szolgálja. Ennek érdekében elengedhetetlen a szoros együttműködés a települési önkormányzatok között. A feladat-ellátási terv egyre jelentősebb szereppel bír a közoktatás szabályozásában. A közoktatási törvény és a költségvetési törvény rendelkezései szerint több esetben figyelembe kell venni a feladat-ellátási tervben foglaltakat. A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás önkormányzatai kiemelt feladatuknak tartják a közoktatási szolgáltatások ellátását a helyi társadalom által elvárt szinten. A kistérségi feladat-ellátási terv meghatározza a fejlesztési prioritásokat, a szervezeti tartalmi változások kereteit, a közoktatási szolgáltatások minőségi megújulásának lehetőségeit.
-8-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
1.2. Megalakulás, alapadatok A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás (a továbbiakban Társulás) létrehozásáról a Társulási Tanács a 2005. február 25. napján tartott alakuló ülésén döntött. A Társulás a Nagykállói kistérséget alkotó 9 település – Balkány, Biri, Bököny, Érpatak, Geszteréd, Kállósemjén, Nagykálló, Szakoly és Újfehértó – összefogásával jött létre. A Társulás létrehozásáról szóló Társulási Megállapodást az említett kilenc település képviselő-testülete határozatával jóváhagyta és 2005. április hónapban sor került a Társulási Megállapodás aláírására. A Társulás székhelye Nagykálló (4320 Nagykálló, Somogyi Béla út 5-7. ), társszékhelyei a Társulási Megállapodás értelmében Balkány, Újfehértó és Szakoly. A Társulás döntéshozó szerve a Társulási Tanács (a továbbiakban Tanács), amelynek tagjai a települési önkormányzatok polgármesterei.
1.3. Társulási megállapodásban vállalt feladatok A Társulásban részt vevő települési önkormányzatok a Társulást egyes oktatási és nevelési, szociális-ellátási, egészségügyi-ellátási és területfejlesztési feladatok végrehajtására, a kistérség területének összehangolt fejlesztésére (különösen: fejlesztési tervek, programok, pályázatok készítésére, megvalósítására); térségi közszolgáltatások biztosítására, fejlesztésére, szervezésére, intézmények fenntartására, valamint a településfejlesztés összehangolására hozták létre. A településeken lévő szociális és gyermekjóléti feladatok társulási ellátása, valamint a szolgáltatások hatékonyabbá tétele érdekében 2007. május és június hónapban a Társulási Tanács fenntartásában létrejött: 1. a Dél-Nyírségi Szociális Gyermekjóléti Központ, nagykállói, kállósemjéni, bökönyi, geszterédi, és érpataki telephelyekkel. 2. a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Újfehértói Szociális Szolgáltató Központ, 3. a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Balkányi Szociális, Gondozási és Gyermekjóléti Központ, 4. a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás Szakolyi Alapszolgáltatási Központ. Ezen intézmények tevékenységével összefüggő valamennyi munkaügyi, gazdálkodási és pénzkezelési feladatot a munkaszervezet lát el, ami a pénzügyi előadó feladatkörébe tartozik. Az intézmények vezetői havi rendszerességgel találkoznak a munkaszervezet irodájában, ahol a működtetéssel kapcsolatos szociális, jogi és gazdasági kérdések kerülnek megvitatásra a Társulás titkárával, valamint a munkaszervezet vezetőjével. A Társulás célja a jövőre nézve is a szolgáltatások minél magasabb színvonalon történő biztosítása, valamint a hatékonyság növelése. Az oktatási tevékenység keretében említhető meg a pedagógiai szakszolgálat, ami szintén a Társulás fenntartása alatt működik 2007-től. A belső ellenőrzési tevékenységet 2007. évtől a Társulás látja el a tagtelepülések önkormányzatainál, ami egységessé teszi az ellenőrzési tevékenységet, illetve növeli az önkormányzatok pénzügyi szakemberei közötti együttműködést. Az egészségügyi-ellátás feladatkörben a központi ügyelet fenntartása tartozik a Társulás hatáskörébe. A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás kiemelten kezeli területfejlesztést, ezen belül a hazai és az európai források minél nagyobb arányban történő allokálását. Ennek érdekében a munkaszervezetben 1 fő kistérségi menedzser került alkalmazásra, akinek feladata a pályázatfigyelés, illetve a projektek generálása és menedzselése kistérségi szinten. Az AVOP LEADER+ programban a Dél-Nyírségi Akciócsoport gesztori feladatait látja el.
2. HELYZETELEMZÉS 2.1. A kistérség földrajzi elhelyezkedése 2.1.1. Általános gazdasági, társadalmi és környezeti helyzete Nagykálló, Balkány, Újfehértó és Szakoly eddig kiépült intézményhálózatának köszönhetően központi szerepkörrel rendelkezik a térségben az alábbi területeken:
-9-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
• • • • • • • • •
közlekedés alap- és középfokú oktatás banki- és pénzügyi szolgáltatások egészségügy, szociális ellátás gazdaság – foglakozatás kultúra szennyvíz-kezelés ivóvíz-szolgáltatás felsőfokú szakképzés
A kistérségben az együttműködés, a partnerségben rejlő célszerűség ismert és elég gyakori. A Dél-Nyírségi Iskolaszövetségeknek valamennyi település a tagja. 2005-ben négy önállónak mondható mikro-térség alakult ki: 1. 2. 3. 4.
Nagykálló – Biri - Kállósemjén Balkány - Geszteréd - Bököny Újfehértó - Érpatak Szakoly
A kistérség jövedelmi szintje elmarad a megyei átlagtól. A térségben a népesség gazdasági aktivása alacsony, ennek oka a magas térségi munkanélküliség, ami jelentősen meghaladja az országos átlagot. Természeti erőforrásként a föld mellett csak a viszonylag kedvezőbb klimatikus adottságok említhetők, ezen belül is a csapadékmegoszlás, az Alföld belsőbb tájainál kisebb aszályveszély, a Nyírségi tájak gazdag réteg- és termálvízkincse. A pozitív adottságokat elsősorban a gyümölcs és zöldségtermelésben, illetve a turizmus fejlesztésében tudja csak a maga javára fordítani a kistérség. A szerény természeti adottságok mellett a kistérség legnagyobb értéke, erőforrása az emberi tényező. A nagytömegű és olcsó munkaerő - az említett természeti adottságok mellett - alapozta meg a térség agrárkultúráit: a gyümölcs, zöldség, dohány és részben a burgonyatermelést is.
2.1.2. Földrajzi helyzete, településszerkezete és közlekedési viszonyai A Dél-Nyírségi Kistérség az ország legkeletibb megyéjében Szabolcs-Szatmár-Bereg megye dél-keleti részén, az Észak-Alföldi régió észak-keleti területén található. A kistérséget Ny-ról Újfehértó, É-ról Nagykálló, D-ről Bököny, K-ről pedig a SzakolyKállósemjén tengely határolja. A kistérség összterülete 518,29 km2, az állandó lakónépesség száma 47 009 fő, népsűrűsége 90,7 fő/km2. (2005. évi adat)
- 10 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
A térségből Budapest Debrecenen keresztül a 4. sz. úton, illetve Nyíregyházán keresztül a 36. sz. út, majd az M3 autópályán érhető el, ami egészen Nagykállóig segíti a gyorsabb és hatékonyabb közlekedést. A kistérség legfontosabb közúti kapcsolatai: - a 4. sz. főút Újfehértó és Nyíregyháza között található - a kistérségen belüli utak a következők: - 4911: Nagykálló és Kállósemjén, Nyírbátor közti szakasz - 4102: Balkány és Nagykálló között - 49147: Nagykálló, Geszteréd, Bököny között - 4913: Balkány és Szakoly között - 4912: Nagykálló és Újfehértó között - 4901: Bököny és Téglás között 2.1.3. Demográfiai helyzet, tendenciák A közoktatás helyzetét befolyásoló külső tényezők közül az egyik legfontosabbnak tekintjük az óvodába, illetve iskolába lépő gyermekek számát meghatározó népesedési folyamatokat. Az önkormányzatok közoktatási feladatait alapvetően az illetőségi területükön élő közoktatási közszolgáltatásra jogosultak létszáma és ellátási igénye határozza meg. Ezért a jövőben szükséges kapacitások előrejelzéséhez, a tervezéshez a demográfiai helyzet és tendenciák ismerete szükséges. Született gyermekek száma: Év Balkány Biri Bököny Érpatak Geszteréd Kállósemjén Nagykálló Szakoly Újfehértó Összesen:
2001.
2002.
2003.
2004.
72
79
71
40 23 18 35 99 31 164 482
39 23 23 32 100 26 153 475
37 16 23 44 89 24 102 406
2005.
78 Nincs adat 43 36 27 29 97 25 203 538
2006. 67
71
68
32 21 20 30 85 35 125 415
32 22 22 44 104 27 138 460
33
Született gyermekek száma a kistérségben 600 500 400 Fő 300 200 100 0 2001.
2002.
2003.
2004. Év
- 11 -
2005.
2006.
2007.
2007.
15 32 101 23 172 444
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A vizsgált évek közül 2003-ban volt a legkisebb a születések száma kistérségi szinte, de településenként változó tendenciákat figyelhetünk meg. A Dél-Nyírségi Kistérség három városa közül kettő - Nagykálló és Újfehértó - 10 ezres lélekszámot meghaladó település. Balkány város lakóinak száma is több mint 7000 fő. Vonzáskörzetükhöz tartozó 6 település: Bököny és Kállósemjén lakosságának száma 3000 4000 fő, Szakoly, Geszteréd, Érpatak és Biri lakóinak a száma 1000 és 3000 fő között van. Korösszetétel településenként 2008.01.01 Újfehértó Szakoly Nagykálló Kállósemjén Geszteréd Érpatak Bököny Biri Balkány 0
1000
2000
3000
0-5 év
4000
6-18 év
5000
6000
19-35 év
7000
8000
9000
36-105 év
Érpatak
Geszteréd
Kállósemj én Nagykálló
Szakoly
Újfehértó
3
3
2
3
4
4
2
-
4
2
3
3
2
4
1
1
2
3
1
1
-
1
1
2
3
1
1
-
2
2
2
2
2
3
Közeli városból
2
3
Távolabbi településekről
2
1
Távolabbi városokból
2
Megyeszékhelyről
1
Nincs adat
Közeli településekről
Bevándorlások a településeken
Balkány
Bököny
Biri
A diagram adatsora a korösszetétel alakulását mutatja 2007. évben. Az összlakosságon belül a 0-18 éves fiatalok aránya 25 %, a 0-35 éves korosztály pedig az összlakosság 45%-át teszi ki. Korösszetétel alapján megfigyelhető, hogy a 35 éven aluliak népességen belüli aránya a 2004es 44%-hoz képest 2007-ben 45%. A kistérség bevándorlás és elvándorlás adatait az alábbi táblázatok 1-5 fokozatú jelöléssel tartalmazzák (1=Egyáltalán nem jellemző …5=Nagyon nagy mértékben jellemző).
Budapestről
1
2
1
-
1
1
1
2
Külföldről
2
1
1
-
1
2
1
1
- 12 -
2
4
4
3
2
4
4
Távolabbi településekre
2
4
2
-
1
2
2
2
Távolabbi városokba
3
4
1
-
1
2
2
2
Megyeszékhelyre
4
3
3
-
2
3
2
4
Budapestre
2
4
1
-
2
3
2
3
Külföldre
1
3
1
-
1
1
0
1
Újfehértó
3
4
Szakoly
-
3
Kállósemj én Nagykálló
4
4
Geszteréd
Érpatak
4
2 Nincs adat
2
Közeli városba
Elvándorlások a településekről Közeli településekre
Balkány
Bököny
Biri
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Vándorlási különbözet pozitív, de nem jelentős. A lakónépesség száma stagnáló, amelyet a vándorlási különbözet nem befolyásol számottevően.
A kistérség egyike a megye legnépesebb kistérségeinek, és szerepel az ország és a megye leghátrányosabb kistérségei között. 2.1.4. Társadalmi –kulturális jellemzők
331
211
114
64
Hány háztartás kap rendszeres szociális segélyt?
265
181
90
Hányan kapnak rendszeres szociális segélyt?
285
Hány gyermek után igényelnek rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt? Azon gyermekek száma, akiknek a szülei nyilatkoztak halmozottan hátrányos helyzetükről Azon gyermekek száma, akinek szülei nem nyilatkoztak
895
ebből
Ebből tartósan munkanélküli
140
181 163
Újfehértó
Szakoly
Nagykálló 520
311
620
47
57
156
197
518
70
115
362
320
210
188
70
118
375
118
220
680
327 263
439
1094
443
1354
120 115
296
142
198
143
798
15
22
Nincs 327 adat
- 13 -
Kállósemjén 290
595
755
Geszteréd
Érpatak
Bököny
718
Nincs adat
Munkanélküliek száma a településen
Biri
Balkány
A lakónépesség iskolázottsági foka nagyban meghatározza a helyi munkaerőbázis minőségi jellemzőit. A népesség iskolázottsága a kistérség esetében mind a megyei, mind pedig az országos értékekhez viszonyítva gyengébb. A 8. általánosnál alacsonyabb végzettséget szerzettek aránya 27,9%, az általános iskola 8. évfolyamát elvégzettek aránya 55,9%, középiskolai érettségi vizsgával rendelkezők aránya 12,5%, egyetemet és főiskolát végzettek aránya 3,7%. A kistérségben élők iskolázottsága elmarad az egyébként – országos összehasonlításban – gyenge megyei átlagtól is.
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A kistérségben a foglalkoztatottak aránya 24,1%, munkanélküliségi ráta 21,4%, eltartottak aránya 33,5%. (Népszámlálás 2001, Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Önkormányzat leghátrányosabb kistérségeinek fejlesztési stratégiája) 2.1.5. Intézményi társulások nevelési/oktatási intézményekre A humán és egyéb erőforrások jobb kihasználására az intézmények integrációja jelenthet megoldást. Az óvodák és általános iskolák integrációját a gazdaságosabb és hatékonyabb működtetés teszi szükségessé. Az integráció biztosítja azt, hogy az intézmények egyenrangúak és az integrált intézmény keretein belül megtarthatják szakmai önállóságukat. Az intézmények közösen alakítják meg szakmai munkaközösségeiket, több lehetőséget biztosítva a szakmai konzultációra és együttműködésre. Érpatak Község Önkormányzata az alapfokú nevelési-oktatási feladat-ellátási kötelezettségét a Közös Kincs Kht.-val létrejött közoktatási megállapodás keretében látja. Biri Község Önkormányzata az alapfokú nevelési-oktatási feladat-ellátási kötelezettségét a Balkány Város Önkormányzatával létrejött közoktatási megállapodás keretében látja. 2.1.6. Nemzetiségi csoportok A kistérségben a cigány etnikumhoz tartozók aránya az összlakosságon belül a népszámlálási adatok szerint 1,6%, a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Önkormányzat leghátrányosabb kistérségeire vonatkozó adatgyűjtés szerint 6,8%.
2.2. A közoktatási feladatellátás biztosítása a kistérségben A kistérség települési önkormányzatai 19 közoktatási intézményben látják el közoktatási feladataikat az óvodai neveléstől a középiskolai oktatásig. A szervezeti keretek változatosak, az intézmények között óvodák és óvodai tagintézmények, általános iskolák és általános iskolai tagintézmények, gimnázium, szakközépiskola, szakképző iskola és kollégium biztosítja az érintettek részére a nevelő-oktató tevékenységet. Oktatási palettánkat gazdagítják Újfehértó város megyei fenntartású középiskolája és egy alapítványi fenntartású többcélú intézmény Biriben, valamint az alapítványi fenntartású alapfokú művészetoktatási intézmények. A kistérség közoktatási intézményrendszere biztosítani tudja a szabad iskolaválasztás lehetőségét a szülők és gyermekeik számára. Más településen, Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Balkány
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás Biri
X
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás
X
- 14 -
A szolgáltatás ellátatlan
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Más településen, Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Bököny
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás Érpatak
A szolgáltatás ellátatlan
X
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás Geszteréd
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás Középfokú oktatás Kállósemjén
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás Nagykálló
Szakoly
Újfehértó
X
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás
X
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás
X
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Középfokú oktatás
X
2.2.1. Óvodai feladatellátás intézményi és szervezeti keretei a kistérségben A közoktatási törvény 24.§-a alapján az óvoda „a gyermek hároméves korától a tankötelezettség kezdetéig nevelő intézmény”. A gyermek fejlettségének figyelembe vételére - 15 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve is lehetőséget a jogszabály, amennyiben szükséges a nevelési tanácsadó vagy a szakértői és rehabilitációs bizottság javaslata alapján még egy nevelési évig marad az óvodában a szülő kérésére az óvoda nevelőtestületének egyetértésével. A kistérség óvodáinak szakmai programjai az országos programokat követik. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja megjelenését követően kezdődött el az óvodák körében is a sajátos arculat kialakítása, melyben az egyéni képességfejlesztés, a fejlesztőpedagógia továbbá a környezeti nevelés került előtérbe. A kistérségi óvodák nevelési programjaiban egyre több innovációs törekvés jelenik meg. Kiemelt szerepet kap az életkori szakaszok váltásának segítése. A kisgyermekkorból az óvodáskorba történő átmenetnél nagy odafigyelést kap a kellő önállóság biztosítása, az önérvényesítés és a korlátozás egyensúlya, kölcsönös tiszteleten alapuló társas kapcsolatokban az én központúság kezelése. Kiváló az a felismerés, hogy a gyermekekben nem felébreszteni kell az érdeklődést, a kezdeményező kedvet, az alkotás vágyát, hanem ébren tartani és fokozni. A kistérség óvodáinak szakmai programja azt a törekvést szolgálják, hogy az óvodás fő tevékenységi formája a játék. Törekszenek a „játszva tanulás” követelményeinek teljesítésére, ahol a gyermekek a felfedezés örömével az alkotás és az önmegvalósítás élményével sajátítanak el életkoruknak megfelelő ismereteket. A kötelező feladatellátást a kistérség településeinek önkormányzatai intézmények fenntartásával biztosítják. A helyzetelemzésben a települési mutatók megjelenítése intézményenként történik a férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit tartalmazó táblázatokkal valamint az intézmények humánerőforrás, infrastrukturális és tárgyi feltételrendszerének jellemzőivel. Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi szakszolgálati tevékenység keretében biztosított. Az óvodák száma kistérségi szinten nem változott az elmúlt időszakban. A 2005/2006-os tanév adataihoz viszonyítva a 2007/2008-as tanévben a gyermeklétszám 10%-kal, a csoportok száma 8%-kal, az átlagos csoportlétszám 27-ről 26-re csökkent. A 2007/2008-as nevelési évben az adatszolgáltatás alapján 60 óvodai csoportban, 1564 fő gyermeklétszámmal folyt a nevelés a kistérség óvodáiban.
Az óvodai férőhelyek kihasználtságát településenként több nevelési évre is tartalmazzák a települési táblázatok. 2007/2008-as Balkány Biri Bököny Érpatak Geszteréd nevelési év Csoportok 10 2 4 2 3 száma Gyermeklétszám 244 40 120 66 61 Kihasználtság 103% 80% 100% 132% 81% Átlagos 24,4 20 30 33 20 csoportlétszám
Kállósemjén
Nagykálló Szakoly Újfehértó
5
12
4
18
119 91%
320 100%
101 91%
493 84%
24
27
25
25
A kistérség óvodáiban az átlagos kihasználtság 96%-os. Az infrastruktúrából jellemzően hiányzik a tornaszoba, az étkező vagy ebédlő és a logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba. Elegendő számú csoportszoba áll rendelkezésre, szükségterem használatára nincs szükség.
- 16 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Balkány Biri Bököny Érpatak Geszteréd Kállósemjén Nagykálló Szakoly Újfehértó
3 1
30
3
4
Összes 96
HH/HHH 42/24
1 2
20 39
8 4
1 1
24 27
16
1 4
27 105
18 65
1 4
24 127
20 72
1 6
33 17 53
33 /15 15 6
25 161
19 87
Vegyes életkorú csoportba tartozó gyermekek száma 40 90 33
47/15 33 /17
12 1 4
12 28 100
168/71 23 68
A kistérségi óvodákban foglalkoztatottak létszámadatait az alábbi táblázat tartalmazza: Az óvodapedagógusok száma Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok száma Település Felsőfokú Középfokú pszichogyógyfejlesztő logopédus egyéb végzettségű végzettségű lógus testnevelő pedagógus Balkány 21 Biri 3 Bököny 6 3 1 Érpatak 1 3 Geszteréd 5 1 1 1 Kállósemjén 10 Nagykálló
24
1
Szakoly Újfehértó
8 38
-
1
1
1
2
- 17 -
HH/HHH
2 3 1
16/12 1 1 2
Összes
1 22
Dajkák száma 11 3 2 3 5 10 fő 7 órában, 2 fő 4 órában 4 18
Átlagos csoportlétszám
HH/HHH 30/11
Harmadik nevelési évbe tartozó gyermekek száma
Második nevelési évbe tartozó gyermekek száma Összes 76
Vegyes életkorú csoportok száma
HH/HHH 40/12
Harmadik nevelési évbe tartozó csoportok száma
Összes 72
Második nevelési évbe tartozó csoportok száma
Első nevelési évbe tartozó gyermekek száma
Óvodák
Első nevelési évbe tartozó csoportok száma
Az óvodai ellátás összesítő táblája kistérségi szinten a 2007/2008-as nevelési évben:
24 20 22 33 20 24 30 25 25
Más munkakörben alkalmazottak száma 1
1 fő Adminisztrátor 3 2
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A kistérség óvodáiban a 2007/2008-as nevelési évben az adatszolgáltatás alapján 124 fő az óvodapedagógusok, 55,75 fő a dajkák és 7 fő az egyéb munkakörben foglalkoztatottak száma. Az óvodapedagógusok közül mindenki rendelkezik felsőfokú végzettséggel. Speciális képesítése 31 fő óvodapedagógusnak van.
Nem jellemző a gyermekek utaztatása, bejárása az óvodai nevelésben, szükség esetén a szülők gyermekeik bejárását egyénileg oldják meg. BALKÁNY A kötelező feladatellátást Balkány Város Önkormányzat intézmény fenntartásával biztosítja a Barackvirág Óvoda 4 feladat-ellátási helyén biztosítja. (Balkány, Ságvári u. 11. - Balkány, Szakolyi u. 9. - Balkány, Cibakpuszta - Balkány, Abapuszta)
OM azonosító 033247
intézmény neve Barackvirág Óvoda Balkány, Ságvári u. 11.
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) 2004 2005 2006
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2004 2005 2006 186.000
199.000
199.000
Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák: Nevelési év Csoportok száma
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08. 10
Gyermeklétszám
244
Kihasználtság
103%
Átlagos csoportlétszám Helyi nevelési program
24
A gyermekek bejárását az intézménybe a külterületekről jellemzően iskolabusszal és a falugondnoki szolgálattal oldják meg, de vannak szülők, akik egyénileg utaztatják gyermeküket. Összesen:
HH / HHH:
244 244 73 1 55 7 10
112/47 112/47 73/45 11/34 4/3 4/3
ebből
Ebből
ebből
A gyermekek létszáma a település óvodáiban Óvodába jár más településről, külterületről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó
- 18 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba Csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
1
36
12/7
1
8
104
50/13
2
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám):
Feladat-ellátási hely (megnevezése) Barackvirág Óvoda Balkány, Ságvári u. Balkány, Szakolyi u. Balkány, Abapuszta Balkány, Cibakpuszta
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkozcsopo tató, rtszob egyéni a fejlesztő szoba
szükségtanterem
számítógép (min. P4 szintű)
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba
1
6
14
-
1
13
-
-
4
-
1
4
étkező vagy ebédlő
Két óvodás gyermekről állapították meg a sajátos nevelési nevelési igényt, fejlesztésüket a kistérségi pedagógiai szakszolgálat szakemberei végzik. BIRI A kötelező feladatellátást Biri Község Önkormányzat intézmény fenntartásával biztosítja 2 csoportban.
- 19 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve BÖKÖNY A kötelező feladatellátást Bököny Község Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Barota Mihály ÁMK Óvodai Tagintézményében. OM azonosító
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007
intézmény neve Barota Mihály ÁMK Óvodai Tagintézmény
033564
4766000
12191000
5140000
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007 34000
93700
46300
Az óvodai férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év 2004/05. 2005/06. 2006/07. 2007/08. Csoportok száma 5 5 5 4 Gyermeklétszám Kihasználtság
140
130
130
120
100%
100%
100%
100%
Átlagos 28 26 26 30 csoportlétszám Helyi nevelési Négy Vándor Hagyományőrző Nevelési Program program Más településről bejáró gyermek nincs az intézményben. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben:
eszköz/létesítmény
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba Csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
az eszközt / létesítményt használó sajátos HH / HHH nevelési gyermekek, gyermekek, igényű tanulók gyermekek, tanulók száma száma tanulók száma
1 4
50 120
15/9 91/34
4 4
1 1 1
120
91/34
4
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba rendelkezésre áll az intézményben.
ÉRPATAK A kötelező feladatellátást Érpatak Község Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja Érpatak Község Napközi otthonos Óvodájában. Az önkormányzat/társulás hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben: OM azonosító
intézmény neve
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft)
- 20 -
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft)
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
2005
2006
Érpatak Község Napközi otthonos Óvodája
201142
2007
14.517.000
2005
11.780.000
2006
2007
234.145.
178.485.
Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év Csoportok száma Gyermeklétszám Kihasználtság Átlagos csoportlétszám Helyi nevelési program
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
2
2
2
2
61
56
62
66
122%
112%
124%
132%
30
28
31
33
Más településről egyetlen bejáró gyermek van az intézményben, akinek bejárását a szülők gyermekeik egyénileg oldják meg. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben:
eszköz/létesítmény
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
az eszközt / létesítményt használó sajátos HH / HHH nevelési gyermekek, gyermekek, igényű tanulók tanulók gyermekek, száma száma tanulók száma
2 1
66
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám):
Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkozcsopo tató, rtszob egyéni a fejlesztő szoba
Érpatak Község Napközi otthonos Óvodája
2004
2
szükségtanterem
számítógép (min. P4 szintű)
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek nincs a településen.
- 21 -
étkező vagy ebédlő
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve GESZTERÉD A kötelező feladatellátást Geszteréd Község Önkormányzat intézmény fenntartásával biztosítja a Napsugár Óvodában. Az önkormányzat/társulás hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben:
OM azonosító 200392
intézmény neve Napsugár Óvoda Geszteréd, Kossuth út 105.
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007 11.977.000
14.658.000
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007
16.253.000
225.981
271.444
266.442
Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év Csoportok száma
2004/05. 3
2005/06. 3
2006/07. 3
2007/08. 3
Gyermeklétszám
62
53
54
61
Kihasználtság
82,6%
70,6%
72%
81,3%
Átlagos csoportlétszám Helyi nevelési program
42
37
38
20
Saját
Más településről bejáró gyermek nincs az intézményben. Infrastruktúra és a hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó
eszköz/létesítmény
darab
gyermekek, tanulók száma
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba csoportszoba 3 szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) 1 ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba Infrastruktúra az egyes feladatellátási helyeken (darabszám):
- 22 -
61 61
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
43 43
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Feladatellátási hely (megnevezése) Napsugár Óvoda
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkozcsopo tató, rtszob egyéni a fejlesztő szoba
2006
3
szükségtanterem
számítógép (min. P4 szintű)
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba 1
étkező vagy ebédlő
10
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nem áll rendelkezésre az intézményben.
KÁLLÓSEMJÉN A kötelező feladatellátást Kállósemjén Község Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Ficánka Óvodában. Az önkormányzat hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben: Önkormányzati /társulási hozzájárulás (eFt) OM azonosító neve 2005 2006 2007 033253
Ficánka Óvoda
16.423
18.144
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (eFt) 2005 2006 2007
24.575
143
156
207
Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év Csoportok száma Gyermeklétszám Kihasználtság Átlagos csoportlétszám Helyi nevelési program
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
5
5
5
5
130
115
116
119
100 %
89 %
89 %
91 %
26
23
23
24
Más településről bejáró gyermek nincs az intézményben. Infrastruktúra és a hozzáférés az intézményben: Feladat-ellátási hely (megnevezése) Ficánka Óvoda
építés vagy legutóbbi felújítás éve 1965
logopédiai foglalkozcsopo tató, rtszob egyéni a fejlesztő szoba 0
szükségtanterem
5
0
- 23 -
számítógép (min. P4 szintű)
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba 1
0
19
étkező vagy ebédlő 0
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám): az eszközt / létesítményt használó
eszköz/létesítmény
darab
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
0 5 0 1 1 0
0 119 0 0 0 0
0 10 0 0 0 0
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba Csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma 0 1 0 0 0 0
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nem áll rendelkezésre az intézményben.
NAGYKÁLLÓ A kötelező feladatellátást Nagykálló Város Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Nagykállói Egyesített Óvoda és Bölcsőde Brunszvik Teréz és Szivárvány Tagóvodájában. Az óvoda szervezeti kereti között biztosított a városban a bölcsődei nevelés is. Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év Csoportok száma Gyermeklétszám Kihasználtság Átlagos csoportlétszám Helyi nevelési program
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
12
14
14
12
360 fő
374 fő
347 fő
320 fő
100%
100%
100%
100%
30 fő
27 fő
25 fő
27 fő
„ÉRTÉK” Pedagógiai szemlélet: Minden gyermek érték
Más településről bejáró gyermek nincs az intézményben, külterületről szervezetten oldják meg a gyermekek utaztatását iskolabusszal.
- 24 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó
eszköz/létesítmény
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
0 12 0 4 1 0
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
320
168/71
3
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám):
Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Brunszvik Teréz tagóvoda Szivárvány tagóvoda
2006 felújítás 1990 építés
logopédiai foglalkozcsopo tató, rtszob egyéni a fejlesztő szoba
szükségtanterem
számítógép (min. P4 szintű)
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba
étkező vagy ebédlő
0
7
0
3
0
28
0
0
5
0
1
0
14
0
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében – Nagykállóban - a gyermekek lakóhelyén biztosított. Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba helyben a szakszolgálat székhelyén áll rendelkezésre, ahová a gyermekek heti időbeosztás alapján kísérettel jutnak el. SZAKOLY A kötelező feladatellátást Szakoly Község Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Micimackó Napközi Otthonos Óvodában. Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év Csoportok száma Gyermeklétszám Kihasználtság
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
4
4
4
4
112
108
106
101
86 %
83 %
96 %
91 %
Átlagos 28 27 26 25 csoportlétszám Helyi nevelési Játék és mese tíz napos időszakokban. program Más településről bejáró nincs, eljáró gyermek sincs az intézményben.
- 25 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó
eszköz/létesítmény
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
101
80
0 4 0 1 1 0
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám):
Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Micimackó Napközi Otthonos Óvoda
1993
logopédiai foglalkozcsopo tató, rtszob egyéni a fejlesztő szoba 0
szükségtanterem
4
számítógép (min. P4 szintű)
0
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba
1
0
22
étkező vagy ebédlő
0
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nem áll rendelkezésre az intézményben.
ÚJFEHÉRTÓ A kötelező feladatellátást Újfehértó Város Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Lengyel Laura Óvodában. Az intézményi férőhelyeket, csoportlétszámokat, a kihasználtság mutatóit az alábbi táblázatok tartalmazzák. Nevelési év Csoportok száma Gyermeklétszám Kihasználtság Átlagos csoportlétszám Helyi nevelési program
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
18
18
18
18
500
500
480
493
72%
80%
79%
84%
25
25
25
25
- 26 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A szülők gyermekeik bejárását egyénileg tömegközlekedéssel oldják meg. Összesen:
493 16 16 -
ebből
ebből
ebből
A gyermekek létszáma a település óvodáiban Óvodába jár más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
HH / HHH
210 -
Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben:
eszköz/létesítmény
az eszközt / létesítményt használó Sajátos HH / HHH nevelési gyermekek, gyermekek, igényű tanulók tanulók gyermekek, száma tanulók száma száma
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba csoportszoba szükségtanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel Tornaterem/tornaszoba
1 18 2 2 2
493
210
8
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám):
Feladat-ellátási hely (megnevezése) Lengyel Laura Óvoda
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba
Csoportszoba
szükségtanterem
2006
1
18
-
számítógép (min. P4 szintű)
tornatere vízöblíté m/tornas ses WC zoba
2
3
étkező vagy ebédlő
22
Az óvodás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében – Újfehértón - a gyermekek lakóhelyén biztosított. Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba az óvoda székhelyén áll rendelkezésre.
2.2.2. Általános iskolai feladatellátás intézményi és szervezeti keretei a kistérségben A kistérségben a kötelező felvételt biztosító intézmények jellemzően egyiskolás településeken vannak, így a kötelező felvételt biztosító iskolák körzethatárainak megállapítására vonatkozó Közoktatási tv. 66. § (2) előírásai teljesülnek: „a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknak az egyes felvételi körzetben kiszámított aránya legfeljebb tizenöt százalékponttal lehet magasabb, mint a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeknek a település egészére - 27 -
-
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve kiszámított aránya”. Nagykálló város közigazgatási területén egyetlen kötelező felvételt biztosító általános iskola működik tagintézmény nélkül, Balkány és Újfehértó város tagintézményeinek felvételi körzeteire – amennyiben ilyet meghatároztak - Közoktatási tv. 66. § (2) teljesülését biztosítani kell a szegregációs folyamatok megfékezése érdekében. A kötelező feladatellátást a kistérség önkormányzatai intézmény fenntartásával biztosítják. Biri és Érpatak önkormányzatai közoktatási/társulási megállapodás keretében biztosítják a feladat ellátását. Nyolcnál kevesebb évfolyammal nem működik a kistérségben általános iskola. Két vagy több párhuzamos osztály működik évfolyamonként Balkányban, Bökönyben, Kállósemjénben, Nagykállóban, Szakolyban és Újfehértón. Több évfolyamra járó tanulókból összevont tanulócsoportokban Biri és Balkány Béke telep általános iskoláinak alsó tagozatában folyik oktatás. A bejáró tanulók ellátása és az utazási feltételei biztosítottak. Az általános iskoláskorú korú sajátos nevelési igényű gyermekek oktatása a szakértői vélemények megállapításainak megfelelően történik. Az integráltan oktatott tanulók szakvéleményre alapozott pedagógiai fejlesztése, a tanítás-tanulás folyamatában megmutatkozó fejletlen vagy sérült funkcióinak korrigálása, kompenzálása, az eszköztudásuk fejlesztése a kistérségi pedagógiai szakszolgálatok szakembereinek munkájával valósul meg. Pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs foglalkoztatásuk formáját és heti időkeretét a szakértői véleményre alapozottan szervezik, biztosítva fejlődésük folyamatos figyelemmel kísérését és kontroll vizsgálatát. Az általános iskolában a sajátos nevelési igényű nem ép értelmű – enyhe értelmi fogyatékos és tanulásban akadályozott – gyermekek számára, akik a többi tanulóval egy iskolai osztályban nem nevelhetők és oktathatók – a szakértői javaslat alapján összevont szegregált csoportokban és eltérő tanterv szerint szervezik meg az oktatást Nagykállóban és Újfehértón. Pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs foglalkoztatásuk formáját és heti időkeretét a szakértői véleményre alapozottan szervezik, biztosítva fejlődésük folyamatos figyelemmel kísérését és kontroll vizsgálatát.
A nemzeti és etnikai kisebbségi nevelés-oktatás biztosítása a kistérség iskoláiban jellemzően az Integrált Pedagógiai Rendszer keretében történik, amely kiemelt figyelmet fordít az átmeneteket (óvoda – általános iskola - középiskola), a pályaorientációt, továbbtanulást és középfokú intézményben való bennmaradást elősegítő tevékenységekre, a szociális hátrányok enyhítését célzó pedagógiai tevékenységek kiemelt területek. A kistérség általános iskoláiban a 2007/2008-as tanévben 4786 gyermek tanult. A 2007/2008-as tanévben a kistérségben Bököny település általános iskolájában folyt emelt szintű képzés. Az oktatás hatékonyságát napjainkban nem elsősorban a megszerzett ismeretek mennyisége alapján ítéli meg a társadalom, hanem az alkalmazásképes tudás alapján. A tanulónak az iskolában tanultakat tudnia kell az életben alkalmazni és további ismeretszerzésre felhasználni. Az OKM által végzett országos kompetenciamérés segíti az intézményeket önértékelési tevékenységükben. Az összehasonlításokból, elemzésekből származó megállapításoknak alapvetően meg kell határoznia a munkaközösségek szakmai prioritásait. A hozott érték alapján várható tanulói teljesítmény és a ténylegesen mért teljesítmény közötti különbség alapul szolgál az intézmények számára az iskola eredményességének megítélésében, valamint a tanítást-tanulást segítő és értékelő pedagógiai eszközrendszer elemeinek továbbfejlesztésében.
A Közoktatási tv. 40. §-ban előírja az iskolák számára: A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségirányítási program végrehajtását, az országos mérés, értékelés eredményeit, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése
- 28 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia.” 99.§ (7) szankciókat is előír a kompetenciamérésben gyengén teljesítő intézmények számára: A közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal minden fenntartónak megküldi az országos mérés, értékelés eredményeit és köteles felhívni a fenntartó figyelmét, amennyiben az eredmények alapján indokolt valamelyik iskolában az intézkedése. Ha az adott iskolában folyó pedagógiai tevékenység az országos mérés, értékelés eredményei szerint nem éri el a jogszabályban meghatározott minimumot, a fenntartó köteles felhívni az iskola igazgatóját, hogy készítsen intézkedési tervet. Az iskola a felhívástól számított három hónapon belül megküldi az intézkedési tervét a fenntartónak. Az intézkedési terv a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. Az intézkedési terv elkészítése során fel kell tárni azokat az okokat, amelyek a pedagógiai tevékenység színvonalának elmaradásához vezettek. Az intézkedési tervben kell meghatározni a feltárt okok megszüntetéséhez szükséges intézkedéseket, illetve az ennek végrehajtásához szükséges iskolafejlesztési programot. Az intézkedési tervnek tartalmaznia kell azokat az intézkedéseket, amelyekkel biztosítani lehet az intézkedési terv végrehajtásáig a megfelelő színvonalú oktatást. Ha a felhívást követő harmadik évi országos mérés, értékelés eredménye szerint az iskola ismét nem éri el a jogszabályban meghatározott minimumot, a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal felhívja a fenntartót, hogy három hónapon belül készítsen intézkedési tervet. A fenntartó az intézkedési terv elkészítéséhez az intézkedési tervben foglaltak végrehajtásához - jogszabályban meghatározottak szerint - pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény, szakértő vagy más szakmai szervezet közreműködését köteles igénybe venni. Az intézkedési terv a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal jóváhagyásával válik érvényessé. A közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal hatósági ellenőrzés keretében vizsgálja az intézkedési tervben foglaltak végrehajtását. Intézményenként kerülnek bemutatásra a mérések eredményei. A kompetenciamérés adatai alapján megállapítható, hogy matematikából és szövegértésből is a kistérség iskoláinak teljesítménye alacsonyabb az országos átlagánál. Az alábbi diagramok a 2007. évi mérés eredményeiről tájékoztatnak, az adatok a OH OKÉV adatbázisából származnak. 8. évfolya m - Szövegértés - 2007. Országos átlag Újf ehértó Szakoly Nagykálló Kállósemjén Geszteréd Érpatak Bököny Biri Balkány 0
100
200
- 29 -
300
400
500
600
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
8. évfolyam - Matematika - 2007. Ors zágos átlag Újfehértó Szakoly Nagykálló Kállós em jén Ges zteréd Érpatak Bököny Biri Balkány 0
100
200
300
400
500
600
Az intézményekben az OH OKÉV által megküldött adatcsoportokból az intézmények értékelhetik fejlesztő tevékenységüket, illetve az országos, a régiós, a kistérségi, a települési eredmények ismeretében követhetik, hogy hol állnak a különböző csoportok között. Választ kaphatnak arra is, hogy a tanulók képességei között mekkora különbségek vannak, mennyi a kiugró képességű, és mennyi a leszakadó tanulók aránya. Az oktatási eredményesség további mutatója az intézmény tanulói által elért versenyeredmények. A tantárgyi tanulmányi versenyeken elért helyezéseket településenként tartalmazzák kistérségi szinten. A kistérségben a tanulók nevelésére és oktatására elegendő számú tanterem áll rendelkezésre. A kistérség iskoláiban a tanulói számítógépes munkaállomások száma megfelel a létszámoknak. A munkaállomások többségében hálózatban üzemelnek. Az internet hozzáférés biztosított az intézményekben. BALKÁNY A kötelező feladatellátást Balkány Város Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja Balkány és Biri településeken a Szabolcs Vezér Oktatási Központban (4233 Balkány, Kossuth u. 05.) és két tagintézményében 2.sz. Körzeti Általános Iskola (4233 Balkány, Béke-telep) Jókai Mór Általános Iskola (4234 Biri). Az önkormányzat hozzájárulásának mértéke a településen: Önkormányzati /társulási hozzájárulás 1 gyermekre, tanulóra jutó OM (Ft) hozzájárulás (Ft) azonosító intézmény neve 2004 2005 2006 2004 2005 2006 Szabolcs Vezér Oktatási Központ (Pedagógiai - nem 324 000 nem 033534 Szakszolgálat) releváns 4 hónapra 1 296000 releváns Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév 2000/01. 2001/02. 2002/03. 2003/04. 2004/05. 2005/06. 2006/07. Osztályok 33 száma
- 30 -
2007/08. 48
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Gyermeklétszám
720
902
21,8
18,8
Kihasználtság Átlagos csoportlétszám Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint évfolyam gyermek és/vagy és/vagy tanulólétszám az óvodai évfolyamon csoport foka
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Normál (általános) tanterv Összesen
HH / HHH
SNI
Összesen
HH / HHH
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen
1.
83
83
53/30
1
-
2. 3.
96 97
96 97
72/32 76/37
1 1
-
4. 5.
103 117
103 117
78/36 89/37
3 9
-
6. 7.
116 127
116 127
80/35 89/36
7 7
-
8.
134
134
103/36
9
-
- 31 -
HH / HHH
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben:
Osztály (évf. és betűjele)
Összesen
1.a 1.b 1.c 1-2. Bt. 1-2. Biri 2.a 2.b 2.c 2.d 3.a 3.b 3.c 3.Bt. 3.Biri 4.a 4.b 4.c 4.d 4.Bt. 4. Biri 5.a 5.b 5.c 5.d 5. Bt. 5. Biri 6.a 6.b 6.c 6.d 6. Bt. 6. Biri 7.a 7.b 7.c 7.d 7. Bt. 7. Biri 8.a 8.b 8.c 8.d 8.Bt. 8. Biri
Osztályszervezés módja
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
26 21 20 19 16 17 18 21 21 20 24 20 20 13 20 19 19 18 11 16 22 21 22 21 18 13 19 21 23 22 17 14 23 19 24 21 25 15 23 27 23 24 17 20
HH/HHH
Tanulók aránya az osztályban, csoportban SNI
HH
Normál (általános) tanterv
HHH
17/7 17/7 11/9 15/14 5/3 15/4 18/6 18/9 9/3 18/7 11/5 17/8 20/11 10/6 12/4 13/8 17/6 14/5 11/7 11/6 14/7 15/3 18/7 17/5 16/11 9/4 11/4 16/8 14/5 14/4 16/7 9/7 15/3 11/2 21/7 12/6 20/15 10/3 20/6 20/2 15/5 18/6 14/10 16/7
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X X X X
- 32 -
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A napközis/tanulószobás és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók: Ellátás igénylése a 2007/08-as tanévben Napközi/tanulószoba Iskolaotthonos Település/intézmény Délutáni ellátást nem Tanulók Csoportok Tanulók Csoportok igénylő tanulók száma száma száma száma száma Szabolcs Vezér Oktatási 250 9 25 1 446 Központ Béketelep - Balkány (2. sz. 80 4 19 1 46 Körzeti Ált. Isk.) Biri (Jókai Mór Általános 45 2 62 Iskola) Általános iskolás tanulók száma a településen, bejárók, utazási feltételek: Összesen:
HH / HHH: 645/281 284/137
494 18 18
361/144 3/2 3/2
ebből
873 379 4 4
ebből
ebből
ebből
ebből
A gyermekek, tanulók létszáma a település iskoláiban Alsó tagozatos (1-4.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Kompetencia mérések eredményei:
Országos kompetenciamérés eredménye Szövegértés
2003 Iskola Országos átlaga átlag
6. évfolyam
n.a.
8. évfolyam
–
500 –
Iskola átlaga
2004 Országos Iskola átlag átlaga
2006 HH / HHH tanulók átlaga
Országos átlag
Iskola átlaga
2007 HH / HHH tanulók átlaga
n.a.
509
n.a.
n.a.
512
n.a.
n.a.
n.a.
500
447
105/39
497
431
497
n.a.
505
n.a.
n.a.
493
n.a.
n.a.
n.a.
500
451
454/449
494
431
491
Matematika 6. évfolyam
n.a.
8. évfolyam
–
500 –
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei minden mérés alkalmával szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól.
- 33 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Az iskola versenyeredményei: Település/intézmény Balkány / Szabolcs Vezér Oktatási Központ
2007/2008. tanév Megyei A verseny jellege helyezés olvasás II. helyesíró IV., V., X. mesemondó I. rajz I. matematika II., 70., 39., 32., 24., 37.
Országos helyezés
A 2007/2008-as intézmény igényeli az integrációs támogatást: tanulók létszáma OM azonosító
2004/2005
intézmény neve
Balkányi Általános Iskola és 033534 Pedagógiai Szakszolgálat
2005/2006
képességkibontakoztató
integrációs -
tervezett tanulói létszám
integrációs
2006/2007
képességkibontakoztató
-
képességkibontakoztató
integrációs -
2007/2008 integrációs
-
-
248
639
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 458/168
SNI gyermekek, tanulók száma 35
127 107
112/75 75/38
4 4
Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladat-ellátási hely Szabolcs Vezér Oktatási Központ Balkány, Kossuth u. 05.
Funkció Alapfokú nevelés oktatás
Főállású pedagógusok létszáma 76
2.sz. Körzeti Általános Iskola Balkány, Béke telep Jókai Mór Általános Iskola Biri
15 9
Humán-erőforrás hiány nincs az intézményben.
- 34 -
Gyermekek, tanulók száma
képességkibontakoztató -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó eszköz/létesítmény
darab gyermekek, tanulók száma
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
3 0 0 5 64 60 1
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
100 873 689
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
80/48 645/281 483/185
28 36 26
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken:
Feladatellátási hely
Szbalocs Vezér Oktatási Központ 2.sz. Körzeti Általános Iskola Jókai Mór általános iskola
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba
nyelvi labor
20062008
3
0
0
3
64
1
46
1
2000
0
0
4
1
12
0
8
1
1997
0
0
1
1
16
0
20
1
szükségtanterem
számítástechnikai szaktantere m
számítógép (P4 szintű)
Tornaterem
Módszertani képzettség az intézményben Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben: Módszertani terület Együttnevelés az iskolában Hatékony tanulói megismerési technikák Tanulói differenciálás heterogén csoportban Projektpedagógia Drámapedagógia Egyéni bánásmódot igénylő gyermekek fejlesztő pedagógiája
Résztvevő főállású pedagógusok 12 6 6 0 2 2
- 35 -
vízöblítés es WC
étkező vagy ebédlő
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel) x
Rendszeres kapcsolat (gyakoriság)
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő napi x Gyermekjóléti szolgálat hetente Védőnők hetente Civil szervezetek : Oktatásért Alapítvány, Sport Egyesület, Egyházak, Iskolaorvos napi
BIRI A kötelező feladatellátást Biri Önkormányzata társulási megállapodás keretében a 2007/2008-as tanévben a Szabolcs Vezér Oktatási Központ tagintézményében látja el (Jókai Mór Általános Iskola, Biri), mely a település egyetlen általános iskolája.
BÖKÖNY A kötelező feladatellátást Bököny Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Barota Mihály ÁMK Általános Iskola Tagintézményében, a település egyetlen általános iskolájában. Az önkormányzat hozzájárulásának mértéke a településen:
OM azonosító
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007
intézmény neve
033564
Barota Mihály ÁMK
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007
16880 ezer 20311 ezer 24037 ezer 36690
41878
A tagintézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév 2000/01. 2001/02. 2002/03. 2003/04. 2004/05. 2005/06. 2006/07. Osztályok 18 19 19 18 18 19 18 száma
53290 2007/08. 18
Gyermeklétszám
407
415
430
442
463
496
463
446
Kihasználtság
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Átlagos csoportlétszám
23
22
23
25
26
26
26
25
- 36 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint gyermek évfolyam és/vagy és csoport tanulólétszám foka az évfolyamon
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Normál (általános) tanterv
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Összesen HH / HHH
Összesen HH / HHH
48 43 59 78 68 64 46 45
23 21 35 53 34 31 25 23
SNI
10/6 9/6 16/11 21/15 12/12 12/9 10/8 8/6
0 1 0 1 3 4 0 0
25 22 24 25 34 33 21 22
10/7 8/8 9/8 9/8 13/12 14/8 10/6 10/5
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
1 2 0 1 2 1 1 0
A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel)
Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Normál (általános) tanterv
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
HH / SNI HHH 1.a 23 10/6 0 X 1.b 25 10/7 1 X 2.a 21 9/6 1 X 2.b 22 8/8 2 X 3.a 20 9/6 0 X 3.b 24 9/8 0 X 3.c 15 7/5 0 X 4.a 25 10/7 1 X 4.b 25 9/8 1 X 4.c 28 11/8 0 X 5.a 34 12/12 3 X 5.b 34 13/12 2 X 6.a 31 12/9 4 X 6.b 33 14/8 1 X 7.a 25 10/8 0 X 7.b 21 10/6 1 X 8.a 23 8/6 0 X 8.b 22 10/5 0 X Nem igényelték a 2007/2008-as tanévben az integrációs képesség-kibontakoztató támogatást az intézményben. Összesen
- 37 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladat-ellátási hely (megnevezése és címe)
Funkció
Főállású pedagógusok létszáma
Gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 181/151
SNI gyermekek, tanulók száma
Barota Mihály ÁMK Általános iskola 30 446 Általános Isk. Tagintézmény 4231 Bököny, József A. u. 2. Egyetlen bejáró gyermek van az intézményben, aki más településről tömegközlekedéssel jár be.
17
Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Kompetencia mérések eredményei: 2003 Országos Iskola Országos kompetencia- átlaga átlag mérés eredménye
Iskola átlaga
2004 Országos átlag
2006 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
2007 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Szövegértés 6. évfolyam
500
418 8. évfolyam
–
449
509
-
-
512
504
516 -
–
481
500
420
-
497
390
Matematika 6. évfolyam
497 -
500
430 8. évfolyam
Országos átlag
–
–
473
505
-
-
493
517
500 -
452
500
406
-
494
485
491
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei minden mérés alkalmával szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól.
- 38 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó eszköz/létesítmény
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
darab
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
1 0 1 1 22 22 1
50
50/33
32
222 164 164 164 338
110/47 79/37 79/37 79/37 138/134
10 5 5 5 13
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken: Feladat-ellátási hely (megnevezése) Barota Mihály ÁMK Ált Isk. Tagint. Barota Mihály ÁMK Óvodai Tagint. Barota Mihály ÁMK Kulturális Tagint.
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba
számítás- Számítótechnikai gép Tornater szaktanter (min. P4 em em szintű)
vízöblíté ses WC
étkező vagy ebédlő
1999
0
0
1
1
22
1
26
1
2000
1
0
0
0
1
1
15
1
1965
1
0
3
0
2
0
6
0
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben. Módszertani terület Résztvevő főállású pedagógusok Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés 28 Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés 30 Kooperatív tanulás 30 Projektpedagógia 30 Drámapedagógia 0 Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények Rendszeres kapcsolat (gyakoriság) Cigány Kisebbségi Önkormányzat Nincs ilyen szervezet Családsegítő Gyermekjóléti szolgálat Védőnők Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Önkéntes Tűzoltóság Nőszövetség Béke szigete nyugdíjasklub
- 39 -
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel) X X X X X X
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve ÉRPATAK A kötelező feladatellátást Érpatak Önkormányzata a Dankó Pista Általános Iskola Érpataki tagintézményében látja el, mely a település egyetlen általános iskolája. Az intézmény részletes mutatóiban 1-11. évfolyamra vonatkozó adatok jelennek meg. Az önkormányzat/társulás hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben: Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) OM azonosító intézmény neve 2005 2006 2007 Dankó Pista Általános Iskola Érpataki 200446 tagintézménye 17.711.000 31.564.000
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007 116.520.
Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév 2000/01. 2001/02. 2002/03. 2003/04. 2004/05. 2005/06. 2006/07. Osztályok 10 10 8 8 9 9 9 száma Gyermeklétszám
183
183
194
167
158
152
141
223.860. 2007/08. 11 250
Kihasználtság
100%
Átlagos 25 csoportlétszám Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként és az egyes iskolai osztályokban 2007/2008-as tanévben: Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Összesen 1.o 2.o 3.o 4.o. 5.o 6.o 7.o 8.o 9.o. 10.o 11.o 11.( sz.) 11.(sz.)
16 8 9 18 9 21 17 11 29 28 (sz.)27 20 24
HH / HHH 16 /16 8/8 9/9 18/18 9/9 21/21 17/17 11/11 27/14 28/17 15/7
Normál (általános) tanterv
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
-
-
SNI -
- 40 -
x x x x x x x x x x
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A napközis/tanulószobás és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók: Ellátás igénylése a 2007/08-as tanévben Napközi/tanulószoba Iskolaotthonos Település/intézmény Délutáni ellátást nem Tanulók Csoportok Tanulók Csoportok igénylő tanulók száma száma száma száma száma Érpatak Általános Iskola 39 2 49 3 24 Általános iskolás tanulók száma a településen, bejárók, utazási feltételek: Összesen: A gyermekek, tanulók létszáma a település iskoláiban Alsó tagozatos (1-4.) más településről bejáró tömegközlekedéssel eb eb iskolabusszal ből ből falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró tömegközlekedéssel eb eb iskolabusszal ből ből falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Középiskola (9-13.) más településről bejáró tömegközlekedéssel eb eb iskolabusszal ből ből falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
HH / HHH
3 3
3/3
17
17/16
17
82
70/39
82 -
70/39
Valamennyi bejáró tanuló utaztatása szervezetten iskolabusszal történik. Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított.
- 41 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kompetencia mérések eredményei: 2003 Országos kompetenciamérés eredménye
Iskola átlaga
2004
Országos átlag
Iskola átlaga
2006
Országos átlag
Iskola átlaga
HH / HHH tanulók átlaga
2007 Országos átlag
Iskola átlaga
HH / HHH tanulók átlaga
Országos átlag
Szövegértés 6. évfolyam 8. évfolyam
500 –
–
10. évfolyam
509
512
500
497
500
499
414
500
505
493
500
494
438
497
528
491
501
Matematika 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam
–
– 500
497
381
499
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei 2003-2007-ig általános iskolára nincsenek megjelenítve, 2006 évben a 10. évfolyamon szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól. Az iskola versenyeredményei: nincsenek megjelenítve. Az intézmény nem igényeli általános iskolai tanulók után az integrációs és képesség-kibontakoztató támogatást. tanulók létszáma OM azonosító
intézmény neve
2004/2005 integrációs
képességkibontakoztató
2005/2006 integrációs
Dankó Pista Általános 200446 Iskola Érpataki tagintézmény
képességkibontakoztató
2006/2007 integrációs
képességkibontakoztató
2007/2008 képességkibontakoztató
integrációs -
- 42 -
9,10 évf. 45 fő
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Főállású Feladat-ellátási hely Funkció Gyermekek, pedagógusok (megnevezése és címe) tanulók száma létszáma Érpatak, Béke u. 27. tagintézmény 21 250
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 181/146
SNI gyermekek, tanulók száma 0
Humán-erőforrás hiány nincs az intézményben. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben:
eszköz/létesítmény
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
az eszközt / létesítményt használó sajátos HH / HHH nevelési gyermekek, gyermekek, igényű tanulók tanulók gyermekek, száma száma tanulók száma
1 20 20 1
250 250 250 250
181/146 181/146 181/146 181/146
-
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken: Feladat-ellátási hely (megnevezése) Érpatak
építés vagy legutóbbi felújítás éve 2007
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba -
-
számítás- Számítótechnikai gép (min. Torna- vízöblíté szaktanter P4 terem ses WC em szintű)
-
1
20
1
étkező vagy ebédlő
16
1
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben. Módszertani terület Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás
Résztvevő főállású pedagógusok 21 21 21
Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények Rendszeres kapcsolat (gyakoriság) Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő x Gyermekjóléti szolgálat Védőnők x Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Kolping egyesület x Karitas x
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel) x x
- 43 -
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve GESZTERÉD A kötelező feladatellátást Geszteréd Önkormányzata az Árpád Fejedelem Általános Iskola fenntartásával biztosítja, a település egyetlen általános iskolájában. Az önkormányzat/társulás hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben:
OM azonosító
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007
intézmény neve Árpád Fejedelem Általános Iskola
033569
4.031.000
9.431.000
12.301.000
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2005 2006 2007 22.287
54.514
67.218
Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév Osztályok száma
2000/01.
2001/02.
2002/03.
2003/04.
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
8
8
8
8
8
8
8
8
Gyermeklétszám
197
188
188
187
182
181
183
183
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
24,6
23,5
23,5
23,3
22,7
22,6
22,8
22,8
Kihasználtság Átlagos csoportlétszám
Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként a 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) gyermek évfolyam és/vagy és csoport tanulólétszám Normál (általános) tanterv Emelt szintű oktatás és/vagy két foka tanítási nyelvű iskolai oktatás az évfolyamon Összesen HH / HHH SNI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
22 22 30 18 25 25 20 22
22 22 30 18 25 25 20 22
10 10 7 8 8 8 5 7
Összesen HH / HHH
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
3 1
A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
- 44 -
Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel)
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Összesen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
22 22 30 18 25 25 20 22
HH / HHH 22 22 30 18 25 25 20 22
Normál (általános) tanterv
SNI 3 1
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
X X X X X X X X
A napközis/tanulószobás és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók:
Település/intézmény
Ellátás igénylése a 2007/08-as tanévben Napközi/tanulószoba Iskolaotthonos Délutáni ellátást nem Tanulók Csoportok Tanulók Csoportok igénylő tanulók száma száma száma száma száma
Geszteréd/Árpád Fejedelem Általános Iskola Bejáró tanulók nem járnak az intézménybe.
Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított.
- 45 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Az intézmény folyamatosan igényelte a képesség-kibontakoztató támogatást: tanulók létszáma 2004/2005 OM azonosító
2005/2006
2006/2007
intézmény neve képességkibontakoztató
integrációs
integrációs
képességkibontakoztató
Árpád Fejedelem 033569 Általános Iskola
integrációs
képességkibontakoztató
39
88
Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Geszteréd/Árpád Fejedelem Általános Iskola
Funkció
nem megfelelő képesítésű pedagógus által oktatott tantárgy
Gyermekek, tanulók száma
Főállású pedagógusok létszáma
Általános iskola
13
Humán-erőforrás hiánya:
Rajz Ének Technika
2007/2008
érintett tanulók száma
HH / HHH összes tanuló tanulók SNI tanulók 92 28 42 12 92 28
- 46 -
184
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 63
SNI gyermekek, tanulók száma 4
integrációs
képességkibontakoztató
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó
eszköz/létesítmény
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
darab
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
1
18
18
3
1 17 17 1
184 184 184 184
63 63 63 63
4 4 4 4
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken: Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Általános Iskola
2002
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba 1
számítás- Számítótechnikai gép Torna- vízöblíté szaktanter (min. P4 terem ses WC em szintű) 1
17
1
étkező vagy ebédlő
16
1
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben Módszertani terület Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia
Résztvevő főállású pedagógusok 10 10 10
Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények Rendszeres kapcsolat (gyakoriság) Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő Gyermekjóléti szolgálat Napi Védőnők Napi Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Tűzoltóság Heti DSK Napi Kézilabda Napi Nyugdíjasklub Heti/havi KÁLLÓSEMJÉN
- 47 -
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel)
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A kötelező feladatellátást Kállósemjén Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja, a település egyetlen általános iskolájában.
A nemzeti és etnikai kisebbségi nevelés-oktatás feltételeit az integrációs és képességkibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer alkalmazásával biztosítja az intézmény. Az önkormányzat/társulás hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben:
OM azonosító
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (eFt) 2005 2006 2007
intézmény neve Kállay Miklós Általános Iskola
033538
133.675
146.060
142.250
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (eFt) 2005 2006 2007 377
412
417
Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév Osztályok száma
2000/01.
2001/02.
2002/03.
2003/04.
2004/05.
2005/06.
2006/07.
2007/08.
17
17
17
17
16
16
16
16
Gyermeklétszám
412
411
409
413
377
354
354
341
91 %
91 %
91 %
92 %
84 %
79 %
79 %
76%
24
24
24
24
24
22
22
21
Kihasználtság Átlagos csoportlétszám
Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) gyermek évfolyam és/vagy és csoport tanulólétszám foka az évfolyamon
Összesen HH / HHH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
32 37 43 41 58 42 47 41
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Normál (általános) tanterv
SNI
9 11 11 5 6 10 8 6
Összesen HH / HHH
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
4 4 0 7 3 3 0 1
A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az Osztály Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (évf. és betűjele) osztályban, csoportban (jelölje X-szel)
- 48 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Összesen 1. a 1. b. 2. a. 2. b. 3. a. 3. b. 4. a. 4. b. 5. a. 5. b. 6. a. 6. b. 7. a. 7. b. 8. a. 8. b.
HH / HHH
16 16 19 18 22 21 18 23 29 29 20 22 19 28 22 19
Normál (általános) tanterv
SNI 5 4 6 5 5 6 3 2 3 3 4 6 4 4 3 3
4 0 1 3 0 0 3 4 1 2 2 1 0 0 1 0
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
X X X X X X X X X X X X X X X X
A napközis/tanulószobás és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók: Ellátás igénylése a 2007/08-as tanévben Napközi/tanulószoba Iskolaotthonos Település/intézmény Délutáni ellátást nem Tanulók Csoportok Tanulók Csoportok igénylő tanulók száma száma száma száma száma Kállósemjén /Kállay 115 4 Miklós Általános Iskola Általános iskolás tanulók száma a településen, bejárók, utazási feltételek: Összesen:
66 36
ebből
341 153 3
HH / HHH
3 188 2 2
30 1 1
ebből
ebből
ebből
A gyermekek, tanulók létszáma a település iskoláiban Alsó tagozatos (1-4.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított.
- 49 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kompetencia mérések eredményei: Országos kompetenciamérés eredménye
Iskola átlaga
2003 Országos átlag
Iskola átlaga
2004 Országos átlag
2006 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
2007 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
Szövegértés 6. évfolyam 462 8. évfolyam
500
–
–
468
509
482
482
512
470
500
471
452
497
480
505
481
454
493
473
500
471
446
494
451
497
458
491
Matematika 6. évfolyam 500
484 8. évfolyam
–
–
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei minden mérés alkalmával szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól. Az iskola versenyeredményei: Település/intézmény Kállósemjén /Kállay Miklós Általános Iskola
2007/2008. tanév Megyei A verseny jellege helyezés Szám.technika WEB lap 1. Szám.technika 1. Kémia 6. Földrajz 5.
Országos helyezés 1. 15. -
Az intézmény folyamatosan igényelte a képesség-kibontakoztató támogatást: OM azonosító intézmény neve
tanulók létszáma
- 50 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
2004/2005
2005/2006
képességkibontakoztató
integrációs
033538 Általános Iskola
2006/2007
képességkibontakoztató
integrációs
70
integrációs
70
2007/2008
képességkibontakoztató
70
Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladat-ellátási hely (megnevezése és címe) Általános Iskola
Funkció
Gyermekek, tanulók száma
Főállású pedagógusok létszáma
Oktatás
24
341
Humán-erőforrás hiány nincs az intézményben. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben:
eszköz/létesítmény
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
darab
0 1 0 1 18 18 1
az eszközt / létesítményt használó sajátos HH / HHH nevelési gyermekek, gyermekek, igényű tanulók tanulók gyermekek, száma száma tanulók száma 219 0 219 219 219 219
35 0 35 35 35 35
- 51 -
14 0 14 14 14 14
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 66
SNI gyermekek, tanulók száma 22
integrációs
képességkibontakoztató
66
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken:
Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Általános Iskola
2004
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba 0
1
számítás- Számítótechnikai gép Torna- vízöblíté szaktanter (min. P4 terem ses WC em szintű)
0
1
18
1
étkező vagy ebédlő
8
1
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben Módszertani terület Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia
Résztvevő főállású pedagógusok 3 15 0 0 1
Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények Rendszeres kapcsolat (gyakoriság) Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő Heti Gyermekjóléti szolgálat Heti Védőnők Napi Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Nyugdíjas Klub Polgárőrség
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel) X
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
X X
NAGYKÁLLÓ A kötelező feladatellátást Nagykálló Város Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat intézményében, a település egyetlen általános iskolájában.
A nemzeti és etnikai kisebbségi nevelés-oktatás feltételeit az integrációs és képességkibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer alkalmazásával biztosítja az intézmény. Az önkormányzat/társulás hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben: 1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás OM azonosító
(Ft)
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) intézmény neve
2004
2005
2006
2004
2005
2006
Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai 200 645
Szakszolgálat
-
-
61 669 924 -
-
Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév 2000/01. 2001/02. 2002/03. 2003/04. 2004/05. 2005/06. 2006/07. Osztályok 45 45 46 39 41 41 39 száma
- 52 -
65 259
2007/08. 38
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Gyermeklétszám Kihasználtság
1059
1035
1021
988
998
967
971
945
100%
99%
99%
97%
94%
92%
92%
90%
Átlagos csoportlétszám Osztályok száma
23,5
23
22,1
25,3
24
23,5
24,89
24,86
2 SNI
2 SNI
3 SNI
3 SNI
3 SNI
2 SNI
2 SNI
2 SNI
Gyermeklétszám
23
28
34
40
19
23
23
20
11,5
14
11,3
13,3
6,3
11,5
11,5
10
Átlagos csoportlétszám
Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint évfolyam gyermek és/vagy és/vagy tanulólétszám az óvodai évfolyamon csoport foka
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Normál (általános) tanterv Összesen
HH / HHH
SNI
1. 2.
122 121
122 121
77/31 67/28
2 5
3. 4.
116 124
116 124
66/27 62/30
5 11
5. 6.
112 122
112 122
60/20 63/35
5 5
7. 8.
111 117
111 117
50/37 51/17
8 2
E1 E2
12 8
- 53 -
Összesen
HH / HHH
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen
HH / HHH
12 8
12/12 8/6
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztály (évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban Összesen
HH/HH H
1.a
30
20/7
1.b
31
16/7
1.c
31
1.d
Tanulók aránya az osztályban, csoportban SNI
HH
HHH
Osztályszervezés módja Emelt szintű oktatás Normál Gyógyés/vagy két (általános) pedagógiai tanítási tanterv tagozat nyelvű iskolai oktatás X
67%
23%
52%
23%
X
22/7
71%
23%
X
30
18/8
60%
27%
X
2.a
24
14/7
2
58%
29%
X
2.b
26
10/5
2
38%
19%
X
2.c
22
11/5
1
50%
23%
X
2.d
25
10/3
40%
12%
X
2.e
24
16/5
67%
21%
X
3.a
23
12/2
2
52%
9%
X
3.b
22
12/2
1
55%
9%
X
3.c
21
18/6
1
86%
29%
X
3.d
25
15/5
1
60%
20%
X
3.e
25
9/4
36%
16%
X
4.a
28
15/5
2
54%
18%
X
4.b
29
6/5
2
21%
17%
X
4.c
22
13/3
1
59%
14%
X
4.d
23
17/9
3
74%
39%
X
4.e
22
11/6
3
50%
27%
X
5.a
27
15/7
1
56%
26%
X
5.b
28
11/7
2
39%
25%
X
5.c
28
15/7
54%
25%
X
5.d
29
19/2
66%
7%
X
6.a
24
17/12
71%
50%
X
6.b
25
15/6
60%
24%
X
6.c
25
11/6
44%
24%
X
6.d
24
9/1
38%
4%
X
6.e
24
11/6
1
46%
25%
X
7.a
25
11/2
1
44%
8%
X
7.b
24
7/4
1
29%
17%
X
7.c
19
13/6
2
68%
32%
X
2
2
4
- 54 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Osztály (évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban Összesen
HH/HH H
Tanulók aránya az osztályban, csoportban SNI
HH
HHH
Osztályszervezés módja Emelt szintű oktatás Normál Gyógyés/vagy két (általános) pedagógiai tanítási tanterv tagozat nyelvű iskolai oktatás X
7.d
21
7/3
3
33%
14%
7.e
22
12/8
1
55%
36%
X
8.a
24
12/2
50%
8%
X
8.b
25
7/2
1
28%
8%
X
8.c
24
10/3
1
42%
13%
X
8.d
22
8/3
36%
14%
X
8.e
22
14/6
64%
27%
X
SNI1
12
12/12
12
100%
100%
X
SNI2
8
8/6
8
100%
75%
X
- 55 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Igényelték a 2007/2008-as tanévben az integrációs képesség-kibontakoztató támogatást az intézményben: tanulók létszáma OM azonosító
2004/2005
intézmény neve
2005/2006
integrációs
képességkibontakoztató
-
-
Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai 200 645 Szakszolgálat
tervezett tanulói létszám
integrációs
2006/2007
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
-
-
-
248
-
Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladat-ellátási hely Nagykállói Város Önkormányzat Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat 4320 Nagykálló, Szabadságtér 5-8.
Funkció Alapfokú nevelés oktatás
Főállású pedagógusok létszáma 71
2007/2008
Gyermekek, tanulók száma 965
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 496/225
SNI gyermekek, tanulók száma 63
A napközis/tanulószobás és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók: Ellátás igénylése a 2007/08-as tanévben Napközi/tanulószoba Iskolaotthonos Település/intézmény Délutáni ellátást nem Tanulók Csoportok Tanulók Csoportok igénylő tanulók száma száma száma száma száma Nagykálló/ Nagykállói 308 11 637 Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
- 56 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Általános iskolás tanulók száma a településen, bejárók, utazási feltételek: A gyermekek, tanulók létszáma a település
Összesen:
iskoláiban
965
496/225
487
272/116
5
2/1
tömegközlekedéssel
1
0/1
iskolabusszal
-
-
falugondnoki szolgálattal
-
-
egyéni (szülők szgk.-val)
4
2/0
478
224/109
15
8/3
10
8/3
iskolabusszal
-
-
falugondnoki szolgálattal
-
-
egyéni (szülők szgk.-val)
5
-/-
Alsó tagozatos (1-4.)
ebből
ebből
más településről bejáró
ebből
Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró
ebből
tömegközlekedéssel ebből
HH / HHH:
Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében az intézmény székhelyén biztosított.
- 57 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kompetencia mérések eredményei: 2003 Országos kompetenciamérés eredménye
Iskola átlaga
2004
Országos átlag
Iskola átlaga
2006
Országos átlag
2007
HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
Iskola átlaga
HH / HHH tanulók átlaga
Országos Átlag
Szövegértés 506
6. évfolyam 8. évfolyam
500
–
–
496
509
n.a.
n.a.
512
434
500
472
457/446
497
480
505
n.a.
n.a.
493
492
500
469
454/449
494
516 468
430
497
Matematika 487
6. évfolyam 8. évfolyam
500
–
–
500 467
428
491
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei minden mérés alkalmával szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól. Az intézmény vizsgálja a hátrányos és halmozottan hátrányos tanulók által elért eredményeket. Az iskola versenyeredményei: Település/intézmény Nagykálló/ Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
2007/2008. tanév Megyei A verseny jellege helyezés Elsősegély-nyújtás Csecsemőgondozás 2., 4. Kosárlabda Rajz 1.,2. Technika 7. Matematika 1.,2.,3.,5.
Országos helyezés 1. 2., 9.
2.,5.
Humán-erőforrás hiány nincs az intézményben.
- 58 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó eszköz/létesítmény
darab
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
gyermekek, tanulók száma
4 0 0 1 47 47 2
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
120 702 702 702 965
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
100/58 365/168 365/168 365/168 496/225
44 36 36 36 63
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám): Feladatellátási hely
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Alsó tagozat Felső tagozat
1995 2001
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba
nyelvi labor
4 0
0 0
szükségtanterem
0 0
számítástechnikai szaktantere m 0 1
számítógép (P4 szintű) 4 43
Tornaterem
vízöblítés es WC
1 1
étkező vagy ebédlő
20 20
1 0
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben Módszertani terület
Résztvevő főállású pedagógusok
Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia Egyéni bánásmódot igénylő gyermekek fejlesztő pedagógiája DIFER mérés módszertana Nem szakrendszerű oktatás módszertana Tanulás tanítása - Oroszlány Péter tanulásmódszertan Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények Együttműködés jellege Rendszeres kapcsolat Alkalmi találkozók Nincs kapcsolat (gyakoriság) (jelölje X-szel) (jelölje X-szel) Cigány kisebbségi x önkormányzat Családsegítő x Gyermekjóléti szolgálat hetente Gyámügyi szakemberek x Védőnők hetente Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Református Egyház hetente Görögkatolikus Egyház Rómaikatolikus Egyház Rendőrség x Az intézmény a környezetében működő társadalmi és szakmai szereplőkkel tervezetten együttműködik.
- 59 -
16 4 16 0 2 3 3 6 25
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve SZAKOLY A kötelező feladatellátást Szakoly Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja az Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium intézményében, a település egyetlen általános iskolájában.
A nemzeti és etnikai kisebbségi nevelés-oktatás feltételeit az integrációs és képességkibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer alkalmazásával biztosítja az intézmény. Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza 1-13. évfolyamra: tanév Osztályok száma Gyermeklétszám Kihasználtság
2000/01.
2001/02.
Átlagos csoportlétszám
2002/03. 23
2003/04. 23
2004/05. 23
2005/06. 24
2006/07. 24
2007/08. 24
531
604
517
531
529
512
23
26
22,5
22
22
21,3
Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben:
gyermek évfolyam és/vagy és csoport tanulólétszám foka az évfolyamon
gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) Normál (általános) tanterv Összesen HH / HHH
1 o. 2 o. 3 o. 4 o. 5 o. 6 o. 7 o. 8 o.
30 34 36 38 51 51 44 30
30 34 36 38 51 51 44 30
13/1 17/1 19/1 18/2 31/8 39/12 28/1 20/3
SNI 1 1 1 1 1 3 1
- 60 -
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás Összesen HH / HHH
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban 2007/2008-as tanévben:
Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Összesen 1. o 2.a 2.b 3.a 3.b 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b
Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel)
30 17 17 18 18 19 19 26 25 26 25 24 20 15 15
HH / HHH 24/12 16/8 15/5 13/11 17/8 19/8 13/5 20/8 20/7 22/11 20/6 16/2 13/6 12/1 11/2
Normál (általános) tanterv
SNI 1 1 1 1 1 3
1
- 61 -
X X X X X X X X X X X X X X X
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Igényli az integrációs támogatást folyamatosan az intézmény az általános iskolai nevelés oktatásban: tanulók létszáma OM azonosító
033557
2004/2005
intézmény neve
2005/2006
2006/2007
2007/2008
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
56
86
100
60
103
56
107
61
Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium
Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladat-ellátási hely (megnevezése és címe) Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium Szakoly Mátyás király u. 14.
Funkció
Főállású pedagógusok létszáma
Alapfokú és középfokú oktatás
42
Általános iskolás tanulók száma a településen, bejárók, utazási feltételek:
ebből ebből
ebből
ebből
A gyermekek, tanulók létszáma a település iskoláiban Alsó tagozatos (1-4.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
Összesen:
HH / HHH
512
341/168
8
7/1
8
7/1
11
7/0
11
7/0
Az intézménybe más településről bejáró tanulók utaztatása szervezetten, iskolabusszal történik.
- 62 -
Gyermekek, tanulók száma 512
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 341/168
SNI gyermekek, tanulók száma 10
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a segítő szakemberek utaztatásával, a gyermekek lakóhelyén biztosított. Kompetencia mérések eredményei:
Országos kompetenciamérés eredménye Szövegértés 6. évfolyam 8. évfolyam Matematika 6. évfolyam 8. évfolyam
Iskola átlaga
2003 Országos átlag
429 473
500 –
417 417
Iskola átlaga
500 –
2004 Országos átlag
494
509
480
500
468
505
549
500
2006 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
431
435
2007 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
512
461
516
497
456
497
493
463
500
494
453
491
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei minden mérés alkalmával szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól. Humán-erőforrás hiány nincs az intézményben.
- 63 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó
eszköz/létesítmény
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
darab
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
2 1 0 1 1 1 1
37 275
33 145/84
4 7
448 448 448 512
301/145 301/145 301/145 341/168
8 8 8 10
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám):
Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Szakképző Alsó tag. Felső tag.
2001 2001 2001
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba 2 -
1
-
számítás- Számítótechnikai gép Tornaszaktanter (min. P4 terem em szintű) 1
14
1
Vízöblítéses WC
étkező vagy ebédlő
5 20 10
1
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben Módszertani terület Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia A tevékenység-központú pedagógiák alkalmazására való felkészítő képzés Tanulói differenciálás heterogén csoportban Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése a hátrányos helyzetű gyermekek integrációja érdekében A szakmai és társadalmi környezet képviselőinek képzése SDT alkalmazása
Résztvevő főállású pedagógusok 26 34 6 3 2 27 19 15 4 15
Intézményi és szervezeti együttműködések:
- 64 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Szervezetek, intézmények
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel)
Rendszeres kapcsolat (gyakoriság)
Cigány kisebbségi X önkormányzat Családsegítő X Gyermekjóléti szolgálat X Védőnők X Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Teleház Tűzoltóság Polgárőrség
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
X X X
Az intézmény a környezetében működő társadalmi és szakmai szereplőkkel tervezetten együttműködik.
ÚJFEHÉRTÓ A kötelező feladatellátást Újfehértó Város Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja az Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat három tagintézményében, a település egyetlen általános iskolájában.
A nemzeti és etnikai kisebbségi nevelés-oktatás feltételeit az integrációs és képességkibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer alkalmazásával biztosítja az intézmény. Az intézményi férőhelyeket, osztálylétszámokat, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: tanév 2000/01. 2001/02. 2002/03. 2003/04. 2004/05. 2005/06. 2006/07. Osztályok 67 67 67 67 67 65 63 száma Gyermeklét1650 1658 1674 1698 1611 1540 1572 szám Kihasználtság 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Átlagos csoportlétszám
25
25
25
24
24
23
24
A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai osztályokban 2007/2008-as tanévben: Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel)
Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Összesen 1-8 osztály
1549
HH / HHH 210
Normál (általános) tanterv
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
63
-
-
SNI 9
- 65 -
2007/08. 63 1549 100% 24
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A napközis/tanulószobás és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók:
Település/intézmény Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
Ellátás igénylése a 2007/08-as tanévben Napközi/tanulószoba Iskolaotthonos Délutáni ellátást nem Tanulók Csoportok Tanulók Csoportok igénylő tanulók száma száma száma száma száma 248
11
119
-
4
Általános iskolás tanulók száma a településen, bejárók, utazási feltételek:
Összesen:
ebből ebből
ebből
ebből
A gyermekek, tanulók létszáma a település iskoláiban Alsó tagozatos (1-4.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
HH / HHH
17 17 -
-
18 18 -
-
A bejáró tanulók utaztatása tömegközlekedéssel egyénileg történik.
Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, a gyermekek lakóhelyén biztosított.
- 66 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kompetencia mérések eredményei: Országos kompetenciamérés eredménye
Iskola átlaga
2003 Országos átlag
Iskola átlaga
2004 Országos átlag
Iskola átlaga
2006 HH / HHH tanulók átlaga
Országos átlag
2007 HH / HHH tanulók átlaga
Iskola átlaga
Országos átlag
Szövegértés 6. évfolyam 500 8. évfolyam
–
–
509
512
500
497
505
493
500
494
432
497
446
491
Matematika 6. évfolyam 500 8. évfolyam
–
–
Az iskola versenyeredményei: Település/intézmény Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ Újfehértó ÁMIPSZ
2007/2008. tanév Megyei A verseny jellege helyezés Országos zenei továbbképző Országos diákolimpia Minősítő hangverseny Népdaléneklés 3 Angol verseny 2 Ambróczy matematikai verseny 2 Kosárlabda diákolimpia 1 és 3 Atlétika diákolimpia 1 Góliát Mc Donalds megyei döntő 1
Országos helyezés 3 12 Arany minősítés
- 67 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Humán-erőforrás hiány nincs az intézményben. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: az eszközt / létesítményt használó eszköz/létesítmény
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
darab
gyermekek, tanulók száma
HH / HHH gyermekek, tanulók száma
sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma
1 5 5 30 30 5
16 845 845 1345 1345 1345
7 268 268 304 304 304
3 5 40 40 40
Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám): Feladat-ellátási hely (megnevezése) Erkel tagintézmény Mályváskerti tagintézmény Vasvári tagintézmény
építés vagy legutóbbi felújítás éve
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba
számítás- Számítótechnikai gép Tornaszaktanter (min. P4 terem em szintű)
Vízöblítéses WC
étkező vagy ebédlő
2006
1
1
-
1
10
2
15
2
2007
-
1
-
1
6
1
10
1
2005
-
1
-
1
14
2
15
2
Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben Módszertani terület Résztvevő főállású pedagógusok Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia Intézményi és szervezeti együttműködések: Szervezetek, intézmények Rendszeres kapcsolat (gyakoriság) Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő 1 Gyermekjóléti szolgálat 1 Védőnők 1 Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Mellékelten csatolva
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel) -
68
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel) -
x x x
x x x
x
x
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 2.2.3. Középfokú oktatás biztosításának intézményi és szervezeti keretei a kistérségben Közoktatási tv. 8. § (4) alapján középfokú nevelés-oktatás folyik a kistérségben kilenc tizenharmadik évfolyamon szakiskola, gimnázium, szakközépiskola szervezeti keretei között. A térség a kilenc önkormányzata közül Balkány, Nagykálló és Szakoly önkormányzatai tartanak fenn olyan intézményt, amely középfokú képzést folytat. Önálló középfokú intézmény csak Nagykállóban működik, Balkányban és Szakolyban többcélú intézmény működésének kereti között folyik a szakképzés és a gimnáziumi képzés. BALKÁNY Balkány Város Önkormányzata a Szabolcs Vezér Oktatási Központ képzési kínálatában biztosít középfokú oktatást, szakképzést. Az iskola a szakképzési tevékenységét a fenntartói döntés alapján befejezi a képzésben lévő szakképzési évfolyamokon. Az intézményi feladatellátás részletes mutatói az általános iskolai nevelés oktatás fejezetben jelennek meg. Szakképző iskola tanulólétszáma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: Osztály (évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve) 9. 10. 11. 12.
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban Összesen 10 11 12 24
HH/HH H
Tanulók aránya az osztályban, csoportban SNI
HH
HHH
Osztályszervezés módja Emelt szintű oktatás Normál Gyógyés/vagy két (általános) pedagógiai tanítási tanterv tagozat nyelvű iskolai oktatás
7/4 4/2 5/4 18/6
Kompetencia mérések eredményei:
Országos kompetenciamérés eredménye Szövegértés 10. évfolyam
2003 Iskola Országos átlaga átlag
2004 Iskol Országos a átlag átlaga
2006 Iskola HH / Országos átlaga HHH átlag tanulók átlaga
Iskola átlaga
2007 HH / HHH tanulók átlaga
-
500
-
499
380
n.a.
501
n.a.
n.a.
-
500
-
497
367
n.a.
499
n.a.
n.a.
Matematika 10. évfolyam
Az intézmény 2006. évi kompetencia-mérésének eredményei szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól.
NAGYKÁLLÓ A feladatellátást a középfokú oktatás területén Nagykálló Város Önkormányzata két intézmény fenntartásával biztosítja: 1. Nagykállói Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium intézményegységei:
69
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Korányi Frigyes Gimnázium Budai Nagy Antal Szakközépiskola 2. Kállay Rudolf Szakiskola.
Az alapító okiratok szerinti középfokú feladatellátás elemei: Korányi Frigyes Gimnázium intézményegység - gimnáziumi oktatás : - általános gimnáziumi - 6 osztályos gimnáziumi - emelt szintű gimnáziumi: - angol-informatika - dráma tagozat - idegennyelv-környezetvédelem - nyelvi előkészítő évfolyammal bővített gimnáziumi képzés - média-kommunikáció - sport tagozat - magyar-német két tanítási nyelvű gimnáziumi oktatás - felnőttoktatás Budai Nagy Antal Szakközépiskola intézményegység - szakközépiskolai oktatás - szakmacsoportok: - közgazdaság - informatika - oktatás - szociális szolgáltatások - egészségügy - kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció - egyéb szolgáltatás Kollégium intézményegység - középiskolai tanulók kollégiumi ellátása Nagykállói Kállay Rudolf Szakiskola - iskolarendszerű szakképzés - szakmacsoportok: - egészségügyi - építészet - könnyűipar - mezőgazdaság - szociális szolgáltatás - ügyvitel - vendéglátás-idegenforgalom - élelmiszeripar - gépészet A középfokú nevelés oktatás korábban egy intézmény szervezeti keretei között működött, 2007 szeptembere óta a gimnázium és a szakközépiskola a kollégiummal alkot egy intézményt, a szakiskola önálló intézményként működik. A kollégiumi intézményegység feladata a város középfokú intézményeiben tanuló diákok számára a kollégiumi ellátás biztosítása. A közoktatási feladatellátás rendszerében kistérségi szinten is változást jelent, hogy a 2008/2009-es tanévben általános tantervű hatosztályos gimnáziumi képzést indít a Korányi Frigyes Gimnázium. Az önkormányzat hozzájárulásának mértéke a település intézményeiben:
OM azonosító
intézmény neve
Önkormányzati /társulási hozzájárulás (Ft) 2004 2005 2006
70
1 gyermekre, tanulóra jutó hozzájárulás (Ft) 2004 2005 2006
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
033 649 200 943
Nagykállói Gimnázium Szakközépiskola és Kollégium Nagykállói Kállay Rudolf Szakiskola
-
29131375
48050191
-
29575
50157
-
-
-
-
-
-
Feladat-ellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma: Feladat-ellátási hely
Főállású pedagógusok létszáma
Gyermekek, tanulók száma
gimnázium
51
565
szakközépiskola
26
395
157/38
szakképzés
29
320
177/114
Funkció
Korányi Frigyes Gimnázium Budai Nagy Antal Szakközépiskola Nagykállói Kállay Rudolf Szakiskola
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 142/11
SNI gyermekek, tanulók száma 1
A középfokú feladat-ellátás férőhelyeit, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: Feladatellátás 2007/2008. tanév gimnázium
Felvehető, maximális tanulólétszám 700 fő
Képzésben lévő tanulók létszáma 565 fő
Kihasználtság 81%
szakközépiskola
500 fő
395 fő
79%
szakiskola
400 fő
320 fő
80%
Gimnázium és szakközépiskola tanulólétszáma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) gyermek évfolyam és/vagy és csoport tanulólétszám foka az évfolyamon
9 10 11 12 13 1/13 BNA OKJ. 2/14 BNA OKJ
Normál (általános) tanterv
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Összesen HH / HHH
Összesen HH / HHH
240 210 196 239 29
210 190 168 200
94/21 66/5 50/10 58/11
24
24
6/1
22
22
SNI 1
30 20 28 39 29
12/1 3/0 4/0 3/0 3/0
0
0/0
0
0/0
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
Szakképző iskola tanulólétszáma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben: évfolyam gyermek és/vagy és/vagy óvodai tanulólétszám
gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)
71
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve csoport foka
az évfolyamon
9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 13. évf.
Normál (általános) tanterv
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Összesen HH / HHH SNI
Összesen HH / HHH
96 77 69 68 10
96 77 69 68 10
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
63/37 44/29 35/24 30/20 5/4
Gimnáziumi oktatásban tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztályszervezés módja
Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Összesen 9.a 9.c 9.d 9.e 10.a 10.c 10.d 10.e 10.f 11.a 11.c 11.d 11.e 12.a 12.b 12.c 12.d 12.e 12.f 13.a
30 36 36 35 20 30 22 25 29 28 27 35 31 26 23 26 33 24 20 29
HH / HHH 12/1 11/0 28/2 9/1 3/0 0/0 0/0 0/0 27/4 4/0 0/0 0/0 18/0 3/0 1/1 0/0 0/0 10/1 13/1 3/0
Normál (általános) tanterv
SNI
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Gyógypedagógiai tagozat
X 1
X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X
X
Szakközépiskolai képzésben tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztály (évf. és betűjele)
Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje Xszel) Emelt szintű Normál (általános) oktatás és/vagy Gyógypedagógiai tanterv tagozat két tanítási nyelvű iskolai oktatás
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
72
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
35 35 33 27 32 25 28 24 23 30 28 29
HH / HHH 19/10 14/2 13/6 15/0 7/0 17/1 9/1 13/8 10/1 22/7 7/1 5/0
24 22
0/0 6/1
Összesen 9.a 9.b 9.c 10.a 10.b 10.c 11.a 11.b 11.c 12.a 12.b 12.c 1/13. (12 fő Gyped. + 12 fő Ügyintéző) 2/14. (12 A;10Ü)
SNI Okt.sz.cs Egyéb b.rend. Közg. Okt.sz.cs Egyéb b.rend. Közg. Okt.sz.cs Egyéb b.rend. Közg. Okt.sz.cs Okt.sz.cs Közg. + inf. OKJ OKJ
Szakképzésben tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Osztály (évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Összesen 9.A orientáció 9.B orientáció 9.C orientáció 10.A orientáció 10.B orientáció 10.C orientáció 11.A alapozás 11.B alapozás 11.C alapozás 12.A alapozás 12.B alapozás 12.C alapozás 1/13. 2/14.
35 35 33 27 32 25 28 24 23 30 28 29 24 22
HH / HHH 19/10 14/2 13/6 15/0 7/0 17/1 9/1 13/8 10/1 22/7 7/1 5/0 -/6/1
Normál (általános) tanterv
SNI
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
X X X X X X X X X X X X X X
A középfokú intézmények nem igénylik a képesség-kibontakoztató támogatást. Bejáró tanulók, utazási feltételek: Szakiskolai képzés
Szakközépiskolai
73
Gimnáziumi képzés
Gyógypedagógiai tagozat
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Más településről bejáró tanulók száma/aránya
össz.
hh
hhh
össz.
hh
hhh
össz.
hh
hhh
192
106
63
217
150
11
241
130
0
60%
60%
55%
55%
96%
29%
43%
92%
0%
A bejáró tanulók utazási feltételeiket egyénileg tömegközlekedéssel biztosítják.
A középiskolás korú sajátos nevelési igényű tanulók ellátása a kistérségi pedagógiai szakszolgálati tevékenység keretében, az intézmény székhelyén biztosított. A gimnázium és szakközépiskola tanulói a gyógytestnevelés órákon az intézmény tornatermében vehetnek részt.
74
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kompetencia mérések eredményei: 2003 Országos kompetenciamérés eredménye Szövegértés 10. évfolyam gimnázium 10. évfolyam szakközép 10. évfolyam szakképző Matematika 10. évfolyam gimnázium 10. évfolyam szakközép 10. évfolyam szakképző
Iskola átlaga
2004
Országos átlag
497
500
512
Iskola átlaga
518
Országos átlag
Iskola átlaga
2006
2007
HH / HHH tanulók átlaga
HH / HHH tanulók átlaga
Országos átlag
Iskola átlaga
Országos átlag
499
537
501
533
570
500
499
492
501
509
500
387
500
499
368
419
398
464
500
497
526
499
503
557
475
500
497
463
499
465
495
370
500
497
370
499
377
396
487
A gimnázumi és szakközépiskolai képzésben tanuló diákok eredményei az országos kompetencia-mérésen szövegértés kompetenciaterületen az országos átlag közelében vannak, matematika kompetenciaterületen jellemzően elmaradnak az országos átlagtól. A szakiskolai képzésben tanuló diákok eredményei az országos kompetencia-mérésen szövegértés kompetenciaterületen 2003-ban 23%-al, 2006-ban 27%-al elmarad az országos átlagtól. Matematika kompetenciaterületen 2003-ban 26%-al, 2006-ban 26%-al elmarad az országos átlagtól. A szakiskolák országos átlagát eléri a szakképző intézmény diákjainak eredménye.
Humán-erőforrás hiány nincs a középfokú intézményekben. Általánosságban elmondható, hogy a feladatellátáshoz szükségek képesítési követelményekkel rendelkező elegendő számú pedagógus alkalmazott végzi a napi pedagógiai munkát a város középfokú oktatási intézményeiben.
75
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Infrastruktúra és hozzáférés biztosítása az intézményekben:
Telephely
eszköz/létesítmény
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor Szükségtanterem számítástechnikai Korányi Frigyes szaktanterem Gimnázium számítógép (min. P4 szintű)
az eszközt / létesítményt használó sajátos nevelési HH / HHH gyermekek, igényű gyermekek, tanulók száma gyermekek, tanulók száma tanulók száma
darab
-
-
-
-
-
-
-
-
4
960
499/49
1
73
960
499/49
1
ebből internet hozzáféréssel
73
960
499/49
1
Tornaterem logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor Szükségtanterem számítástechnikai Budai Nagy Antal szaktanterem Szakközépiskola számítógép (min. P4 szintű)
2
960
499/49
1
-
-
-
-
-
-
-
-
2
320
177/114
-
52
320
177/114
-
ebből internet hozzáféréssel
52
320
177/114
-
Tornaterem logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor Szükségtanterem Nagykállói számítástechnikai Kállay Rudolf szaktanterem Szakiskola számítógép (min. P4 szintű)
1
320
177/114
-
ebből internet hozzáféréssel Tornaterem Infrastruktúra az egyes feladat-ellátási helyeken (darabszám): Feladat-ellátási hely (megnevezése)
építés vagy legutóbbi felújítás éve
Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola
2007 2007 -
logopédiai foglalkoztató, nyelvi szükségegyéni labor tanterem fejlesztő szoba -
-
-
- 76 -
számítás- Számítótechnikai gép Tornaszaktanter (min. P4 terem em szintű) 2 2 2
34 39 52
1 1 1
Vízöblítéses WC 45 12 27
étkező vagy ebédlő 1 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Módszertani képzettség az intézményben: Az intézmény pedagógusai az alábbi módszertani képzéseken vettek részt az elmúlt három évben Módszertani terület Résztvevő főállású pedagógusok Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia A gimnáziumban és a szakközépiskolában az elmúlt 3 évben a pedagógus továbbképzésének prioritása a főiskolai végzettségű idegen nyelv szakos tanárok átképzése volt. Intézményi és szervezeti együttműködések: Nagykállói Gimnázium Szakközépiskola és Rendszeres kapcsolat Kollégium (gyakoriság) Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő Gyermekjóléti szolgálat x Védőnők x Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat)
Nagykállói Kállay Rudolf Szakiskola
Rendszeres kapcsolat (gyakoriság)
Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő Hetente Gyermekjóléti szolgálat Hetente Védőnők Hetente Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Nagykállói Nőszövetség Művészeti csoportok
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel)
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
x x
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel)
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
X
X X
A középiskolák nevelési - oktatási programjának szerves részét képezik: - a külföldi- és belföldi cserekapcsolatok és tanulmányutak: Az idegen nyelv gyakorlásán túl cél az ország ismereti tapasztalatszerzés, valamint a nyitottságra nevelés, a szakképzési tapasztalatszerzés. Ezen célok optimális megvalósításához a 10. 11. évfolyamon (négy évfolyamos képzés) illetve a 11., 12. évfolyamon (öt évfolyamos képzés) célszerű cserekapcsolatokat alakított ki az intézmény. A két tanítási nyelvű tagozat képzési programjának részre a képzési ciklus alatt legalább egy alkalommal, egyhetes (7 nap) külföldi tanulmányút a célnyelvhez kapcsolódóan. A külföldi tanulmányutak önköltségesek, melyeket pályázati források is kiegészíthetnek.
- szakmai gyakorlatok: • FES TEAM Oktatási és Szaktanácsadó Bt. – gyógypedagógiai asszisztens • Helyi óvoda • Helyi általános Iskola 1-2. osztály • Gyermekjóléti Szolgálat • Helyi Önkormányzat Gyámügyi Csoport • Nyírbátor Éltes Mátyás Általános Iskola és Diákotthon • Nyíregyháza Bárzi Gusztáv Általános Iskola és Diákotthon • A megye területén lévő gyakorlati helyek, egyéb intézmények. •
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Önkormányzat „Jósa András” Oktató Kórház
- 77 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve • • • •
Módszertani Ápoló-Gondozó Otthon, Szakoly Dél-Nyírségi Szociális és Gyermekjóléti Központ Nagykállói Intézményegysége Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye Pszichiátriai Szakkórháza Nagykálló TISZK Központi Gyakorlóhely Nyíregyháza
SZAKOLY Szakoly Község Önkormányzata az Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium képzési kínálatában biztosít középfokú oktatást. Az intézmény alapító okirata szerint 9-10. évfolyamon középfokú nevelés-oktatást folytat a szakiskolában körzeti beiskolázási feladatellátással. Ellátja a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítését, kompetencia- alapú nevelést és oktatást. A 11-13. évfolyamon szakképzést folytat cukrász, gyorsétkeztetési eladó, vendéglátó eladó, pék, pincér, szakács, számítógép-kezelő, számítástechnikai szoftverüzemeltető, gazdasági informatikus I., újságíró II., kiadványszerkesztő szakmákban. Esti tagozaton gimnáziumi oktatást folyik. Az intézményi feladatellátás részletes mutatói az általános iskolai nevelés oktatás fejezetben jelennek meg. Szakképző iskola tanulólétszáma évfolyamonként 2007/2008-as tanévben:
gyermek évfolyam és/vagy és csoport tanulólétszám foka az évfolyamon
gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) Normál (általános) tanterv Összesen HH / HHH
9. 10. 11. 12. 13.
58 53 36 43 8
58 53 36 43 8
13/34 18/29 14/18 21/22 0/0
SNI 1
- 78 -
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás Összesen HH / HHH
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Szakképzésben tanulók száma az egyes iskolai osztályokban a 2007/2008-as tanévben: Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel)
Osztály (évf. és betűjele)
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban
Összesen 9.a 9.b 10.a 10.b 11.a 11.b 12.a 12.b 13.o
30 28 25 29 17 19 18 25 8
HH / HHH 27/17 26/17 25/17 28/16 15/6 18/12 18/12 25/9 7/0
Normál (általános) tanterv
SNI 1
Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
X X X X X X X X X
Szakképzésben tanuló bejárók, utazási feltételek:
Összesen:
ebből
ebből
A gyermekek, tanulók létszáma a település iskoláiban Középiskola (9-13.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val)
512 198 175
341/168 103/66 125/51
175
125/51
Az intézmény a bejáró tanulókat szervezetten iskolabusszal utaztatja.
- 79 -
HH / HHH
Gyógypedagógiai tagozat
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Igényli a képesség-kibontakoztató támogatást folyamatosan az intézmény a szakiskolai nevelés oktatásban: tanulók létszáma 2004/2005
OM azonosító
intézmény neve
033557
Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium
Kompetencia mérések eredményei: 2003 Országos kompetenciamérés eredménye
Iskola átlaga
Országos átlag
2005/2006
2006/2007
2007/2008
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
integrációs
képességkibontakoztató
56
86
100
60
103
56
107
61
2004 Iskola átlaga
2006
Országos átlag
Iskola átlaga
HH / HHH tanulók átlaga
2007 Országos átlag
Iskola átlaga
HH / HHH tanulók átlaga
Országos átlag
Szövegértés 10. évfolyam
368
500
388
499
401
501
372
398
401
500
412
497
468
499
353
396
Matematika 10. évfolyam
Az intézmény kompetencia-mérésének eredményei minden mérés alkalmával szövegértésből és matematikából egyaránt elmaradnak az országos átlagtól.
Humán-erőforrás hiány nincs az intézményekben a szakképzés területén.
- 80 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 2.2.4. Diákotthon és kollégiumi ellátás A Közoktatási tv. 32. §-a alapján a kollégium feladata megteremteni a feltételeket az iskolai tanulmányok folytatásához azon tanulók számára, akiknek a tanuláshoz és a szabad iskolaválasztáshoz való joguk érvényesítéséhez a lakóhelyükön nincs lehetőségük, továbbá azon tanulóknak számára is, akiknek a tanuláshoz megfelelő feltételeket a szülő nem tudja biztosítani. A kistérség területén egyetlen kollégium működik Nagykállóban.
NAGYKÁLLÓ A középiskolai tanulók kollégiumi ellátását Nagykálló Város Önkormányzata intézmény fenntartásával biztosítja a Nagykállói Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium intézményegységében.
Az intézményegység feladata a kollégiumi ellátás keretében a városban tanuló középiskolás diákok: - humánus légkörben folyó nevelése, személyiségének fejlesztése, képességeinek és érdeklődésének megfelelően tehetségének kibontakoztatása, iskolai tanulmányainak segítése, - sportolási, művelődési és önképzési lehetőségének biztosítása, - öntevékenységének, együttműködési készségének fejlesztése, önállósságának, felelősségtudatának fejlesztése, - a pályaválasztásához, a tanuló önálló életkezdéséhez szükséges ismeretek, képességek megszerzésének elősegítése. A kollégium 9. évfolyamtól 14. évfolyamig fogad tanulókat, 50%-ban a gimnáziumból, 30%-ban a szakközépiskolából, 20%-ban szakiskolából. Az utóbbi években jellemző tendencia a szakiskolai tanulók arányának növekedése, a szakközépiskolás tanulók arányának csökkenése mellett. A kollégiumban lakó diákok állandó lakóhelye jellemzően Szabolcs–Szatmár-Bereg megye, mintegy 150-170 településről érkeznek a tanulók, a városban, falun lakók aránya közel azonos. A kollégiumi feladatellátásban a közalkalmazotti létszáma 12 fő, ebből 1 fő kollégiumvezető. A kollégiumi nevelők mindegyike fő állásban, teljes munkaidőben látja el feladatait. Végzettséget tekintve 7 fő rendelkezik főiskolai, 5 fő egyetemi diplomával. A kollégium 12 éve épült, az iskolával szervesen egy épülettömböt alkot. A szobák jellemzően 4 ágyasak, a tetőtérben van 11 db 6 ágyas szoba. A kollégium, gimnázium és a szakközépiskola közösen használja az intézmény könyvtárát és a sportlétesítményeket, valamint a fixen telepített taneszközökkel felszerelt oktatási helyiségeket. Az intézményi feladatellátás részletes mutatói a középfokú oktatás fejezetben jelennek meg. A feladat-ellátás férőhelyeit, kihasználtság mutatóit az alábbi táblázat tartalmazza: Feladatellátás 2007/2008. tanév kollégium
Felvehető, maximális tanulólétszám 300 fő
- 81 -
Képzésben lévő tanulók létszáma 285 fő
Kihasználtság 95%
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kollégiumi ellátásban részt vevők létszámadatai a 2007/2008-as tanévben:
évfolyam és/vagy óvodai csoport foka
gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban Összesen
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
26 30 25 31 27 29 28 27 29 33
HH / HHH
SNI
13 12 7 11 10 17 12 7 1 12
2.2.5. Gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátás Gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény, mely a fogyatékosság típusának megfelelően létrehozott - óvoda, általános iskola, középiskola, speciális szakiskola, készségfejlesztő speciális szakiskola, előkészítő szakiskola, kollégium – intézmény, nem található a kistérség területén. A gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátásra szoruló gyermekek elhelyezése a SzabolcsSzatmár-Bereg Megyei Önkormányzat intézményeiben történik. 2.2.6. Pedagógiai szakszolgáltatások biztosítása A helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény felhatalmazása alapján, a helyi önkormányzatok társulásairól és együttműködéséről szóló 1997. évi CXXXV. törvény alapján, valamint a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulási Megállapodásban foglaltakra tekintettel, a többcélú kistérségi társulás keretében a kistérséghez tartozó települési önkormányzatok képviselő-testületei közszolgáltatási feladatkörben a pedagógiai szakszolgálati feladatok megszervezéséről kistérségi szinten gondoskodik.
Közszolgáltatások
Helyben
Más településen, éspedig... (km)
KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás X
Balkány
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés
X
Nevelési tanácsadás
X
Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
X X X
- 82 -
Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Havonta hány alkalom?
A szolgáltatás ellátatlan
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Közszolgáltatások
Helyben
Más településen, éspedig... (km)
Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Havonta hány alkalom?
A szolgáltatás ellátatlan
KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK X
Gyógypedagógiai tanácsadás Korai fejlesztés és gondozás Biri
Bököny
Érpatak
Fejlesztő felkészítés
X
Nevelési tanácsadás
X
Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
X
X
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X Balkány (15 km)
X1
Nevelési tanácsadás
Balkány (15 km)
X1
Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
Balkány (15 km)
X1
Balkány (15 km)
X1
Balkány (15 km)
X1
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés
X
Nevelési tanácsadás
Újfehértó
Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
Újfehértó Újfehértó X
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X X
1
Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
X X
1 X X
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés Kállósemjén
X
Fejlesztő felkészítés
Fejlesztő felkészítés Geszteréd
X
X
Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
Nagykálló 7 km X X X
- 83 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Közszolgáltatások
Helyben
Más településen, éspedig... (km)
Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Havonta hány alkalom?
A szolgáltatás ellátatlan
KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés Nagykálló
Nevelési tanácsadás
X
Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
X
Újfehértó
X X
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés Szakoly
Nyíregyháza
X
Nevelési tanácsadás
X4
Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
X4 X1 X
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés
X
Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés
Nyíregyháza X Nyíregyháza X
A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás a pedagógiai szakszolgálat megszervezésével segíti a kistérségben – a Közoktatási tv. 34 – 35. §-a alapján - a szülő és a pedagógus nevelő munkáját és a nevelési-oktatási intézmény feladatainak ellátását. Pedagógiai szakszolgálat keretében folyó feladatellátás: - A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés megszervezése azon gyermekek számára történik, akik harmadik életévüket betöltötték és nem kapcsolódhatnak be az óvodai nevelésbe. A gondozás keretében a sajátos nevelési igény megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek korai fejlesztése és gondozása a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtásával történik. - A fejlesztő felkészítés keretében nyújtunk segítségek azoknak a gyermekeknek, akik tankötelezettségüket sajátos nevelési igényük miatt nem tudják teljesíteni. Biztosítjuk a fejlődésükhöz szükséges felkészítést, a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtásával. - A nevelési tanácsadás: - feladata annak megállapítása, hogy a gyermek, a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, ennek alapján szakvélemény készítése, valamint a gyermek fejlesztő foglalkoztatása a pedagógus és a szülő bevonásával,
- 84 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve - az óvoda megkeresésére szakvéleményt készít az iskolakezdéshez, segítséget nyújt a gyermek óvodai neveléséhez, a tanuló iskolai neveléséhez és oktatásához, ha a gyermek, tanuló egyéni adottsága, fejlettsége, képessége, tehetsége, fejlődésének üteme indokolja, - segítségét kérheti a szülő, továbbá a szülő egyetértésével az óvoda, az iskola és a kollégium, - feladatai körében pedagógiai, pszichológiai támogatást, fejlesztést, terápiás gondozást nyújt a gyermeknek, a tanulónak, illetve támogatja a pedagógus nevelő és oktató munkáját, segíti a családdal való kapcsolattartást, - elláthatja az iskolapszichológiai szolgáltatás feladatait is, - az óvodai nevelés, iskolai nevelés és oktatás, kollégiumi nevelés és oktatás keretében a fejlesztő foglalkozás, ha a gyermek, tanuló beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzd, a nevelési tanácsadás keretében készített szakvéleményben meghatározottak alapján folyhat, - működése keretében ellenőrzi a szakvéleményben foglaltak végrehajtását, - feladata továbbá, hogy a szakértői és rehabilitációs bizottság által készített és a nevelési tanácsadó részére megküldött szakvélemény alapján segítse azoknak a gyermekeknek, tanulóknak az óvodai, iskolai, kollégiumi ellátását, akik a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdenek. - A logopédiai szolgáltatás keretében történik a beszédindítás, beszédhibák javítása, nyelvikommunikációs zavarok javítása, dyslexia megelőzése és gyógyítása. - A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás feladata a tanuló adottságainak, tanulási képességének, irányultságának szakszerű vizsgálata, és ennek eredményeképpen iskolaválasztás ajánlása. - A konduktív pedagógiai szakszolgálat feladata a központi idegrendszeri sérültek konduktív nevelése, fejlesztése és gondozása. - A gyógytestnevelés foglakozásai keretében a gyermek, a tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatását végezzük, ha az iskolaorvosi vagy szakorvosi szűrővizsgálat gyógyvagy könnyített testnevelésre utalja. - A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás feladatait ellátják a szakszolgálat kistérségi intézményei. A szakszolgálati tevékenység során egyik legfontosabb szakmai együttműködő a tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottság. Azon gyermekeknek nyújtott szakszerű fejlesztés megszervezéséhez, akik esetében el kell végezni a fogyatékosság szűrését, és a vizsgálata alapján javaslatot kell tenni a gyermek, tanuló különleges gondozás keretében történő ellátására, az ellátás módjára, formájára és helyére, az ellátáshoz kapcsolódó pedagógiai szakszolgálatra, valamint vizsgálni kell a különleges gondozás ellátásához szükséges feltételek meglétét.
- 85 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A kistérségi feladatellátás településenkénti bontásban: Kistérségi ellátást biztosító intézmény Balkány, Szabolcs Vezér Oktatási Központ Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
Település Balkány Biri Szakoly Bököny Geszteréd Nagykálló Kállósemjén Biri
Gyógypedagógiai tanácsadás óvoda 17 1 13 22 10 2 -
iskola 44 16 26 13 7 2 -
-
-
Ellátásban részesülő tanulók száma a 2007/08-as tanévben Korai Nevelési Logopédiai Továbbtanulási, fejlesztés Fejlesztő tanácsadás ellátás pályaválasztási és felkészítés tanácsadás gondozás ó i ó i 50 63 46 1 14 17 24 11 24 4 131 52 78 44 83 32 5 18 10 14 -
-
-
-
4
-
-
Gyógytestnevelés ó -
i 166 33
-
-
Újfehértó
Érpatak település feladatellátásáról nincs adat. A szakszolgálat humánerőforrás, infrastrukturális és tárgyi feltételrendszerének jellemzői: Ellátást biztosító alkalmazottak száma a 2007/08-as tanévben Kistérségi ellátást biztosító intézmény Balkány, Szabolcs Vezér Oktatási Központ Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
Pszichológus
Gyógypedagógus / konduktor
2 1
- 86 -
Gyógypedagógiai asszisztens
Logopédus
Pedagógus
6
3
4
2 1
1,5 3
3 2
Egyéb:......
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Mindhárom kistérségi pedagógiai szakszolgálat általános iskola szervezeti keretei között működik, így az intézményi feladatellátás részletes mutatói az általános iskolai feladatellátás fejezetben jelennek meg.
2.2.7. Egyéb a kistérségben ellátott közoktatási feladatok biztosítása 2.2.7.1. Pedagógiai szakmai szolgáltatások A Közoktatási tv. 36. §-a alapján szervezhető pedagógiai-szakmai szolgáltatások nem találhatók meg a kistérség feladatellátásában. A közoktatási intézmények a leggyakrabban igényelt szakmai szolgáltatásokat (a pedagógiai értékelés; a szaktanácsadás; a pedagógiai tájékoztatás; az igazgatási, pedagógiai szolgáltatás; a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése; a tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése; a tanuló tájékoztató, tanácsadó szolgálat) a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Önkormányzat által fenntartott intézménytől igénylik. 2.2.7.2. Alapfokú művészetoktatás A kistérség iskolái biztosítják a tanulók számára a művészeti nevelésben rejlő pozitív személyiségfejlesztés hatást, azzal hogy megszervezik a képzést a különböző művészeti ágakban. Az alapfokú művészeti oktatás megalapozza a művészeti kifejező készségeket, illetve előkészít, felkészít a szakirányú továbbtanulásra. Az alapfokú művészetoktatási intézménynek hat - tizenkettő évfolyama van, melynek keretei között az oktatás előképző, alapfokú és továbbképző évfolyamokon folyik. A tanuló az eredményes képzést követően művészeti alapvizsgát tehet, a továbbképző évfolyam sikeres elvégzését követően művészeti záróvizsgát tehet. A kistérség intézményeiben választható művészeti ágak: zeneművészet, táncművészet, képző-, iparművészet, színművészet-bábművészet művészeti ágak. A 2007. évi költségvetési törvény szabályozása értelmében az alapfokú művészetoktatási intézmények központi költségvetési finanszírozása alapvetően átalakult. A normatív költségvetési hozzájárulás 100 %-ban történő igénybevételének feltétele, az alapfokú művészetoktatási tevékenységre vonatkozóan a közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. (II. 15.) OM rendeletben meghatározott minősítési eljárás lefolytatása. Az eljárás az alapfokú művészetoktatás alapdokumentumainak vizsgálatán túl a rendelkezésre álló tárgyi és emberi erőforrások elemzését é rendelkezésre állását is megköveteli. A képzés folytatásának feltétele a "Minősített alapfokú művészetoktatási intézmény", vagy a "Kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény" szakmai minősítés megszerzése. Ezen kötelezettség teljesítése csökkentette a feladatot továbbra is ellátó intézmények számát. A kistérségben az alapító okiratok szerint alapfokú művészeti oktatási tevékenységet végez az önkormányzati fenntartású intézmények közül a Szabolcs Vezér Oktatási Központ, az Árpád Fejedelem Általános Iskola és Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat. Az önkormányzati fenntartású általános iskolák képzési kínálatát egészítik ki az alapfokú művészetoktatási tevékenységgel a Napfény Táncegyesület, Vásárhelyi Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Vivaldi Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Nyírbátori Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény zeneművészet, táncművészet, színművészet-bábművészet oktatásával. Az alábbi táblázat a különböző művészeti ágak oktatását mutatja be kistérségi szinten a 2007/2008-as tanévben: Település/intézmény
Művészeti ág
Balkány / Szabolcs Vezér Oktatási Központ Biri / Jókai Mór Általános Iskola
táncművészet zeneművészet táncművészet zeneművészet -
Bököny / Barota Mihály ÁMK Általános Isk. Tagintézmény
Alapfokú művészetoktatási tevékenységet ellátó szervezet Napfény Táncegyesület Szabolcs Vezér Oktatási Központ Napfény Táncegyesület Szabolcs Vezér Oktatási Központ -
- 87 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Település/intézmény
Művészeti ág
Érpatak / Dankó Pista Általános Iskola Érpataki tagintézménye Geszteréd / Árpád Fejedelem Általános Iskola Kállósemjén /Kállay Miklós Általános Iskola Nagykálló/ Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
-
Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
Művészeti ág képző- és iparművészet táncművészet színművészet és bábművészet zeneművészet
Alapfokú művészetoktatási tevékenységet ellátó szervezet -
képző- és iparművészet táncművészet -
Árpád Fejedelem Általános Iskola
táncművészet színművészet és bábművészet zeneművészet
Vásárhelyi Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Vivaldi Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Nyírbátori Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
zeneművészet képző- és iparművészet táncművészet színművészet és bábművészet zeneművészet
Tanulócsoportok száma 5 14 3 54
-
Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
Tanulók száma 112 258 34 320
Az intézményi feladatellátás részletes mutatói az általános iskolai feladatellátás fejezetben jelennek meg.
2.2.7.3. Felnőttoktatás és –képzés A kistérségben akkreditált felnőttképzési intézmény a Nagykállói Kállay Rudolf Szakiskola és az Arany János Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium. Mindkét szakképző intézmény az alapító okiratában szereplő szakképesítések körében végezhet felnőttoktatást.
2.2.7.4. Iskolabusz-szolgáltatás rendszere A közoktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférés biztosítására működtetnek a kistérségben iskolabuszt az intézményfenntartó önkormányzatok. Balkány város külterületeiről – Balkányba: Abapuszta, Perkedpuszta, Újhelyi tanya, Biri; Béke-telepre: Nagymogyorós, Tormás, Cibakpuszta – az óvoda és az általános iskola tagintézményeibe bejáró gyermekek utaztatását az önkormányzat iskolabusszal segíti. Nagykálló város külterületeiről - Birke tanya, Ludastó, Mezőgép út – az óvodába és általános iskolába bejáró gyermekek utaztatását az önkormányzat iskolabusszal segíti. Szakoly községben a szakképzésben résztvevő bejáró tanulók utazási feltételeit könnyíti meg az iskolabusz, mely naponta szállítja a tanulókat a lakóhely – iskola - tanműhely között Balkány, Balkány tanyái, Geszteréd, Bököny, Nyírgelse, Nyírmihálydi települések érintésével.
2.2.8. Nem állami, nem önkormányzati fenntartókkal történő együttműködés módjai Az együttműködés fő területe az alapfokú művészetoktatási tevékenység, melynek keretében a 2.2.7.2. fejezetben ismertetett fenntartókkal működnek együtt a kistérség önkormányzatai közoktatási megállapodás keretében. Érpatak Község Önkormányzat általános iskolai feladatait a Közös Kincs KHT. (4230 Nagykálló, Zrínyi Mihály út 20.) tagintézmény működtetésével helyben látja el.
- 88 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 2.2.9. Nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozók nevelése és oktatása A nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól szóló 1993. évi LXXVII. törvény szabályozza a nemzeti és etnikai kisebbségekhez tartozó személyek oktatással kapcsolatos jogait, az állam kötelezettségeit, a kisebbségi önkormányzatok jogosítványait. A korábbi évtizedekben a kisebbségi oktatás és kultúra támogatására tett intézkedések hatására a 90-es évekre létrejött egy demokratikus kisebbségpolitika. Lényegesen javította az etnokultúrális sajátosságok megőrzésének és az anyanyelv átörökítésének esélyeit az 1993. évi kisebbségi törvény. Az ezt követő időszakban egyre több kisebbség kezdett szervezett formában, egyesületként tevékenykedni. A roma oktatási program valamennyi önkormányzat kiemelt feladatának kell lennie, hisz ez segítheti a cigányság felemelkedését. A romák felzárkóztatását a gyermek 3 éves korától kezdődő óvodai neveléssel kell kezdeni. Indokolt esetben élni kell az óvodai nevelés egy évvel történő meghosszabbításának lehetőségével szülő, az óvoda és a nevelési tanácsadó megállapodása alapján. A tanulási nehézségeknek kitett tanulók nem képesek egyéni bánásmód nélkül teljesíteni az iskolai követelményeket. A tanulói kudarcok csökkentése érdekében a pedagógiai és egészségügyi célú habilitáció – rehabilitáció át kell, hogy hassa a nevelés egészét, tanulók szocializációja és az eredményes társadalmi integrációja érdekében. A roma gyermekek felzárkóztatását és a hátrányok enyhítését szolgáló pedagógiai tevékenységként alkalmazzák a kistérségi iskolák a hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítését segítő pedagógiai rendszer (IPR) elemeit, melyet a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/D. §, 39/E. §-ában meghatározott követelmények és az oktatási miniszter által kiadott program szerint szervezünk. Az IPR kiemelt területei: az önálló tanulást segítő fejlesztés; eszközjellegű kompetenciák fejlesztése; szociális kompetenciák fejlesztése; az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek; az integrációt elősegítő módszertani elemek; műhelymunka – a tanári együttműködés formái; háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelés; multikulturális tartalmak; a továbbhaladás feltételeinek biztosítása.
2.2.10. A sajátos nevelési igényű tanulók ellátása A kistérség az elmúlt időszakban részben gondoskodott a sajátos nevelési igényű tanulók óvodai és általános iskolai ellátásáról. A fogyatékkal élők hátrányainak enyhítésére, esélyegyenlőségük előmozdítására, a róluk való társadalmi gondoskodás érdekében született meg az 1998. évi XXVI. törvény, amely biztosítja a fogyatékkal élők számára a különleges gondozás keretében állapotuknak megfelelő pedagógiai, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátáshoz való jogokat, így esélyt teremt számukra a társadalmi beilleszkedéshez. Az említett törvény szellemének megfelelően a közoktatásról szóló törvény 30.§ (1) és (2) bekezdése konkrét feladatokat ad a fenntartók számára: „a sajátos nevelési igényű gyermek óvodai nevelése, tanuló iskolai nevelése és oktatása, továbbá kollégiumi nevelése az e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben, konduktív pedagógiai intézményben, óvodai csoportban, óvodai tagozaton, iskolai tagozaton, osztályban, csoportban vagy a többi gyermekkel, tanulóval együtt, azonos óvodai csoportban, óvodai tagozaton, illetve iskolai osztályban történhet”. A sajátos nevelési igényű tanulók köre a törvényi szabályozással bővült, az enyhe fokban és középsúlyosan értelmi fogyatékosok mellett a hallás-, a látás-, a mozgássérültek, a vakok és gyengén látók, de a pszichésen sérültek, a diszgráfiások, a diszlexiások, diszcalculiások és egyéb magatartászavaros gyermekek esetében is „sajátos nevelési igény”-ről kell gondoskodni. A kistérség intézményeiben tanuló sajátos nevelési igényű gyermekek, akik a szakértői vélemény alapján integráltan nevelhetők/oktathatók, a többi gyermekkel egy óvodai csoportban és a többi tanulóval egy iskolai osztályban vesznek részt a nevelésben oktatásban. Az integráltan oktatott tanulók szakvéleményre alapozott pedagógiai fejlesztése, a tanítás-tanulás folyamatában megmutatkozó fejletlen vagy sérült funkcióinak korrigálása, kompenzálása, az eszköztudásuk fejlesztése a kistérségi pedagógiai szakszolgálat szakembereinek munkájával valósul meg. Pedagógiai célú habilitációs,
- 89 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve rehabilitációs foglalkoztatásuk heti időkeretét a szakértői véleményre alapozottan szervezik a szakemberek, biztosítva fejlődésük folyamatos figyelemmel kísérését és kontroll vizsgálatát. A Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat valamint az Újfehértó Általános, Művészeti Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat intézményeiben a sajátos nevelési igényű nem ép értelmű – enyhe értelmi fogyatékos és tanulásban akadályozott - gyermekek, akik a többi tanulóval egy iskolai osztályban nem nevelhetők és oktathatók, szegregált keretek között kezdik meg és folytatják általános iskolai tanulmányaikat. Az enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára a szakértői javaslat alapján szegregált csoportban és eltérő tanterv szerint szervezik meg az oktatást, kis létszámú összevont csoportokban. Pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs foglalkoztatásuk formáját és heti időkeretét a szakértői véleményre alapozottan szervezik, számukra is biztosítva fejlődésük folyamatos figyelemmel kísérését és kontroll vizsgálatát. A 2007/2008-as tanévben ellátásban részesült sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó mutatók részletes bemutatása a pedagógiai szakszolgálat fejezetben történt. A sajátos nevelési igényű tanulók aránya a kistérség összes általános iskolai tanulójára vetítve 4,6%.
2.2.11. Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók 1993. évi közoktatásról szóló törvény IX. fejezet záró rendelkezései szerint: „14. hátrányos helyzetű gyermek, tanuló: az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította; e csoporton belül halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - óvodás gyermek esetén a gyermek három éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló is, akit tartós nevelésbe vettek;” A hátrányos helyzetű tanulók aránya a kistérség összes általános iskolai tanulójára vetítve 56%. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya a kistérség összes általános iskolai tanulójára vetítve 31%.
A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók magas aránya a kistérség intézményeiben indokolja - a gyermekek/tanulók szociális és gazdasági hátterének eltéréseiből adódó esélykülönbségek csökkentésére, a továbbtanulási esélyek kiegyenlítésére, esélyteremtésre, és a pedagógusok módszertani kultúrájának megújulása érdekében egyaránt - a 11/1994. MKM. rendelet 39/D és E § alapján a hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítését segítő pedagógiai rendszer bevezetését, alkalmazását. A települések vonatkozásában az általános iskolai feladellátásban már hagyománya van az integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer alkalmazásának. 2003. szeptemberétől alkalmazható a pedagógiai rendszer a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók többi gyermekkel egy iskolai osztályban történő nevelése oktatása esetén, többlet támogatás felhasználásával. Az általános iskolai feladatellátás részletes mutatói között szerepelnek a támogatást igénylő általános iskolák (Balkány, Biri, Kállósemjén, Nagykálló, Szakoly, Újfehértó). A középfokú oktatást folytató intézmények közül Balkány és Szakoly feladat-ellátási helyein igényelték az esélyegyenlőséget segítő támogatást. Az óvodai nevelésben is alkalmazható a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyteremtését szolgáló pedagógiai rendszer, szintén többlet támogatás felhasználása mellett. A kistérség óvodáiban még nem alkalmazzák a hátránykompenzációra ezt a pedagógiai eszközrendszert, bár az óvodai nevelésben részt vevő hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek magas aránya ezt indokolja. Az integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítését segítő pedagógiai rendszer bevezetése és megvalósítása olyan helyi partnerségek kialakulását, korábbi partnerség elmélyítését is
- 90 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve elősegíti, megköveteli, melyek hosszú távon segítik a hátrányos helyzetű fiatalokat sikeres érdekérvényesítésükben, társadalmi integrációjukban.
2.3. A közoktatás intézményrendszerének átalakulása térségünkben A közoktatás területén több szervezeti változás volt az elmúlt időszakban elsősorban a kistérség városaiban, mely szakmai alapokon a gazdaságosságot is szolgálta. A kistérség valamennyi önkormányzatának képviselő-testülete az elmúlt tíz évben folyamatosan napirenden tartotta intézményeinek strukturális átalakítását annak érdekében, hogy azok elvárható szintű működése biztosított legyen. A demográfiai adatokból pontosan megállapítható volt, hogy a gyermeklétszám csökkenéséből adódóan az intézmények működtetése az önkormányzatoknak évről-évre többe kerül. A 90-es évek végén már nem volt jellemző, hogy az intézmény csak normatív állami támogatásból tudott volna működni. Az önkormányzati kiegészítés mértéke évről-évre növekedett, ebből adódóan a fejlesztésre, beruházásra fordítható összeg ugyanilyen arányban csökkent. Ezt felismerve a térség képviselő-testületei szervezeti átalakításokat végeztek, jellemzően a városokban az önállóan működő intézmények összevonásával, egy intézménnyé történő átalakításával.
Óvodai nevelés Balkány Biri Bököny Érpatak Geszteréd Kállósemjén Nagykálló
Szakoly Újfehértó
1 intézmény 1 intézmény 1 intézmény: 1 intézmény 1 intézmény
A közoktatási feladatellátás szervezeti keretei Általános iskola
Középiskola
1 intézmény: 2 tagintézmény 1 intézmény: megállapodás 1 intézmény: ÁMK 1 intézmény: megállapodás 1 intézmény 1 intézmény
1 intézmény: 2 tagintézmény 1 intézmény
2 intézmény: - gimnázium, szakközépiskola, kollégium 1 intézmény - szakképzés 1 intézmény: többcélú feladatellátással
1 intézmény
1 intézmény: 3 tagintézmény
2.4. Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzés A Magyar Köztársaság Alkotmányának szellemében az Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény szerinti kistérségi közoktatási helyzetelemzés az esélyegyenlőségi szempontokat is számba veszi, és meghatározza a hátrányos helyzetű csoportok esélyegyenlőségét elősegítő célokat, tartalmazza a megvalósítás során végrehajtandó feladatokat. A közoktatásról szóló 1993. LXXIX. törvénnyel összhangban a kistérség közoktatásában és a közoktatásfejlesztésben érvényesíteni kívánja a jelen intézkedési terv elfogadásával az esélyegyenlőség és az egyenlő hozzáférés elvét, a diszkriminációmentességet, szegregációmentességet, és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók oktatási és társadalmi integrációjának támogatását. Jelen dokumentum az Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény alapján a közoktatásról szóló 1993. LXXIX. törvénnyel összhangban a helyzetelemző részben veszi számba a kistérség településen élő hátrányos helyzetű fiatalok helyzetének alakulását, feltárja az egyes közoktatási szolgáltatásokhoz kapcsolódó problémákat, meghatároz az e csoportok esélyegyenlőségét elősegítő feladatokat.
- 91 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve CÉLOK A KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSÁBAN A hátrányos helyzetű tanulók esélyeinek az oktatáson keresztül történő növelése. Az óvodák 3 éves kortól kötelezően felveszik a hátrányos helyzetű családok gyermekeit. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek óvodáztatásának feltételeit javító, a későbbi lemorzsolódásuk szempontjából kulcsfontosságú programok kidolgozása. (Az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítésére, a biztos alapkészségek elsajátítására.) Az iskolák beiskolázási körzeteinek újra gondolása, hogy az ne eredményezzen kiugró különbségeket a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek arányát illetően. (Az iskoláknak a fennmaradó helyekre a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekeket kell előnyben részesíteniük a felvételnél.) A nem-fogyatékos gyermekek enyhe fokban értelmi fogyatékossá minősítésének visszaszorítása. Az iskolai szegregáció felszámolása, elkerülése. A szociális és kulturális hátrányok csökkentése az iskolai élet sokszínűségének, változatos kínálatának segítésével, a tanulók motiváltságának erősítésével. A civil társadalom részvételének erősítésével lehetőséget kell biztosítani a társadalmi környezet, szülői közösségek, kisebbségi szervezetek közreműködésére a halmozottan hátrányos helyzetű, és különösképpen a roma tanulókat sújtó oktatási diszkrimináció felszámolása, illetve megelőzése érdekében. Az együttnevelés/integráció személyi és tárgyi feltételeinek biztosítása az OKM képességkibontakoztató és integrációs támogatása keretében. Együttműködés az Országos Oktatási Integrációs Hálózattal (OOIH). A fogyatékkal élő gyermekek és tanulók - amennyiben állapotuk ezt lehetővé teszi - kortársaikkal közösen, egy intézményen belül, egy osztály tanulóiként - a szükséges többlet segítséget megkapva vegyenek részt az oktatás folyamatában. Lemorzsolódás megelőzése érdekében preventív támogató, monitorozó programok fejlesztése (mentorpatronáló programok, tanodák hálózatának fejlesztése, kollégiumi programok, mobilitás támogatása), amelyek szolgáltatásaik révén segítik a diákok iskolai előmenetelét, csökkentve a szegénységből eredő hátrányaikat. Az iskolarendszerből lemorzsolódott fiatalok iskolarendszerű képzésbe való visszavezetéséhez rugalmas, egyénre szabott tanulási utakat kínáló második esély programok fejlesztése. A nevelési tanácsadás, a pályaorientáció, a pályaválasztási tanácsadás, a logopédiai ellátás, a gyógytestnevelés, az iskolapszichológiai tevékenység intézményeinek és a közreműködők továbbképzésével a diagnosztikai módszerek fejlesztése. Útravaló Ösztöndíj program a hátrányos helyzetű diákok pedagógus mentorok által segített egyéni fejlesztésére. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének elterjesztése érdekében az integrált nevelés módszertanainak beépítése az óvodák, az általános iskolák és a középfokú intézmények napi pedagógiai gyakorlatába.
CÉLOK A KISTÉRSÉG SZAKKÉPZÉSI RENDSZERÉBEN A hátrányos helyzetűek integrációja, a szakképzést előkészítő évfolyamok indítása az alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkező, de 15. életévüket betöltött fiatalok számára piacképes szakmához jutásuk elősegítése érdekében. A rész-szakképesítések biztosítása annak érdekében, hogy megjelenhessen a munkaerőpiacon az a fiatal is, aki az általános iskolának csak néhány évfolyamát végezte el. A pályaválasztás és pályaorientáció, karrier tanácsadás a hátrányos helyzetű fiatalok és családjaik számára.
3. A KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁS TERÉN MEGFOGALMAZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK, IRÁNYOK, PRIORITÁSOK A KISTÉRSÉGBEN A kistérség stratégiai céljainak meghatározásánál, az intézkedési terv kimunkálásában, a feladatellátása során szem előtt kell tartani, hogy az Európai Unió országainak Lisszabonban
- 92 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 2010-ig tartó időszakra vonatkozóan konkrét célkitűzéseket és feladatokat határoztak meg és ezzel összhangban jelentek meg nemzeti célkitűzések a közoktatás területére is.
3.1. Stratégiai célok A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás az Oktatási és Kulturális Minisztérium közoktatás-fejlesztési stratégiai célkitűzéseivel és a közoktatást meghatározó jogszabályokkal összhangban olyan folyamatok elindítását, illetve megerősítését tartja szükségesnek, amelyek elősegítik a kistérségben a közoktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférést, hatékonyságának növelését, minőségközpontú fejlesztését és irányítását. CÉLOK A KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSÁBAN - TARTALMI CÉLOK Az alapkészségek megerősítése az általános iskolában, mivel az iskolai sikeresség előfeltétele a tanuláshoz szükséges alapkészségek megbízható elsajátítása. A nem szakrendszerű oktatás kiteljesítése, időkeretének növelése az 5-6 évfolyamon. Képességfejlesztés, a tanulók kulturális és egyéni sajátosságaihoz igazodó differenciált, változatos, a tipikus életkori fejlettségre tekintettel lévő oktatási eljárások alkalmazása. Az általános iskola 5-8. évfolyamán az egész életen át tartó tanulást megalapozó képességek fejlesztése. A tanulási folyamat középpontjába a kompetenciák fejlesztése, a további tanulási utak kiválasztását segítő sokoldalú orientálás, a változatos tanulási formák alkalmazása kerül. Nagyobb időkeret biztosítása a projektekre, a csoportban folyó és a tömbösített (epochális) oktatásra. A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás rendszerének erősítése. A 11-12. évfolyamon az elmélyültebb, az önállóságra építő ismeretszerzés bővítése, a tanulói választás lehetőségének biztosítása a tantárgyak között. A tizenegyedik évfolyamtól kezdve az alkalmazásképes tudást erősítő időkeretben legyen mód felkészülni az érettségire. A kétszintű érettségi rendszerében a problémamegoldás, a sokféle képességet mérő vizsgákra történő felkészítés. A közoktatás átfogó mérési, értékelési és minőségfejlesztési rendszerében az országos kompetenciamérések és a nemzetközi mérések eredményeinek felhasználásával, a pedagógus továbbképzés eszközeivel, szükség esetén a gyengébb teljesítmény elérése estén ő intézmények célzott fejlesztéssel az eredményességi mutatók növelése. Idegen nyelvi készség, képesség fejlesztés az általános iskola első-negyedik évfolyamán. (időkeret, módszerek maghatározása) Idegen nyelvi előkészítő évfolyamok indítása a középiskolákban. Minden középiskolás alanyi jogon - amennyiben erre igényt tart – tanulhassa az angol nyelvet. Az élő nyelvi környezetben való idegen nyelv tanulás szervezeti kereteinek megteremtése a középfokon tanuló halmozottan hátrányos helyzetű családban élő fiatalok számára is. Az információs és kommunikációs technológiák intézményi alkalmazásának fejlesztése. A Sulinet Digitális Tudásbázis iskolai felhasználását segítő feltételek megteremtése (az oktatás során használt multimédiás eszközök, az Internet és a digitális tananyagok). A digitális írásbeliség elsajátításának segítése, a multimédia kínálta oktatási lehetőségek hatékony, az egyéni tanulási igényekre alapozott fejlesztést segítő jelenléte a napi pedagógiai gyakorlatban. Az oktatási folyamat egészében a kommunikációs készségek erősítése, a szövegértés, a szövegalkotás, a vizuális nyelv és nyelvhasználat elsajátítása. Az egészséges életmódra nevelés: a testnevelés kínálatában megjelennek a felnőttkori sportolást megalapozó tartalmaknak, növelve a tanulók választási lehetőségét. A mindennapi testedzés feltételeinek megteremtése az iskolákban, kollégiumokban. A tehetséggondozás rendszerének megújítása. Minősített alapfokú művészetoktatási intézmények. A pedagógusok módszertani kultúrájának gazdagítása (projektmódszer, csoportmunka, kooperatív tanulás, epocha, e-tanulás). Az általános és középiskolák pedagógusai rendelkezzenek felhasználói számítástechnikai ismeretekkel, s azt megfelelő módon tanúsítsák.
- 93 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve - SZERKEZETI/INTÉZMÉNYI CÉLOK Akadályoktól mentes továbbhaladás lehetőségének biztosítása: a kistelepülésen működő 4-6 évfolyamos általános iskolák másik, a 8 illetve 12 évfolyam egészére felkészülést biztosító intézmény tagintézményeként történő feladatellátásának erősítése. Iskolaotthonos felkészítési forma elterjesztése az első-hatodik évfolyamokon, lehetőséget nyújtva a tanulók biológiai, életkori szükségleteit jobban figyelembe vevő tevékenységszervezésre: a tanulás, a szabadidő, a pihenés és a fizikai aktivitás időszakainak arányos biztosítására. A tizenkét évfolyamos, egységes pedagógiai programot megvalósító iskolák elterjesztése. A többcélú intézmények kialakítása (általános iskola, gimnázium, szakközépiskola, szakiskola feladatait ellátó iskolák). A kollégiumi ellátás biztosítása - az eltérő lakóhelyűek ellátása mellett - elsősorban azon tanulók számára, akik családi hátterük miatt hátrányos helyzetben vannak. A kollégiumokban folyó szakmai munka minőségének javítása. A felnőttképzés és az iskolarendszeren kívüli képzés fejlesztése. Az országos mérés, értékelés rendszerében az országosan elvárható minimumot többször el nem érő intézmények esetén fenntartói intézkedési tervek kidolgozása és megvalósítása.
- INFRASTRUKTÚRA/BERUHÁZÁS - CÉLOK
Óvodaépület korszerűsítése Közoktatási kollégium felújítása Közoktatási intézmény világítási és fűtési rendszerének korszerűsítése Közoktatási intézmények komplett rekonstrukciója Tornaterem építése Tanuszoda építése Közösségi terek, sport- és játék tevékenységre alkalmas terek kialakítása A kötelező eszköz- és felszerelési jegyzék szerinti eszközellátás
CÉLOK A KISTÉRSÉG SZAKKÉPZÉSI RENDSZERÉBEN - TARTALMI CÉLOK A 9. évfolyamon kötelező pályaorientáció, a 10. évfolyamon - az iskola pedagógiai programja alapján a kötelező tanórai foglalkozások növekvő hányadában gyakorlati oktatás szervezése. Szakképzésre előkészítő évfolyamok szervezése. Az oktatás, a képzés és a nevelés hatékonyságát, eredményességét növelő programok, módszerek fejlesztése, bevezetése és kipróbálása, a tanárok módszertani és pedagógiai-szakmai ismereteinek fejlesztésére. A szakiskolák szakképzési évfolyamain módszertani fejlesztés - módszertani anyagok készítésére és tanártovábbképzésre. A szakképzést folytató intézményekben minőségbiztosítási rendszer kiépítése és működtetése. A szakképzést folytató intézményekben a szakképzés modulrendszerű kialakítása. A moduláris szakmai és vizsgakövetelményekhez illeszkedő moduláris tanítást és a tanulást segítő tananyagok kidolgozása. A digitális tananyagok fejlesztése és elterjesztése a szakképzésben (on-line és off-line oktatási anyagok, adatbázisok vásárlása, adaptálása). A pedagógusok felkészítése a moduláris szerkezetű szakképzési programok bevezetésére és alkalmazására, valamint a digitális tananyagok, a projektmódszer alkalmazására, és a tanulási nehézséggel küzdő fiatalok oktatását segítő módszerekre. A felnőttképzés személyi és tárgyi feltételeinek fejlesztése. Felsőfokú szakképzés fejlesztése. A TISZK együttműködések fejlesztése. A szakképzésben tanuló, illetve a szakképzettséget szerzett fiatalok idegen nyelvi kompetenciájának kiemelt fejlesztése. A pályakövetési rendszer bevezetése.
- CÉLOK - A SZAKKÉPZÉS ÉS A MUNKAERŐPIAC ÖSSZEHANGOLÁSÁRA A szakképző iskolák felnőttképzésbe történő bekapcsolódása. A szakképzési kínálat folyamatos felülvizsgálata és tervezése a hiány-szakképesítések oktatására. - 94 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
A tanulószerződések számának növelése. Szintvizsgák szervezése - a szakmai vizsgán kívül – a közbenső értékelésre. Szakmai együttműködés erősítése a gazdaság szerepelőivel, a gazdasági kamarákkal. Szakmai tanácsadó testület működtetése a szakképzési profil, a képzési szerkezet és követelményrendszer szabályozására.
- SZERKEZETI/INTÉZMÉNYI CÉLOK Kapcsolódás Térségi Integrált Szakképző Központhoz a szétaprózódott intézményrendszer felszámolása és a költséghatékonyság megvalósítása érdekében.
3.2. Az intézményrendszer működtetésével, fenntartásával, fejlesztésével (infrastrukturális és tartalmi) összefüggő célok, feladatok (településenkénti bontásban) A tervezési időszakra a közoktatási feladat-ellátás többségére vonatkozóan az a reális cél fogalmazódik meg, hogy a jelen intézkedési terv helyzetelemzésére alapozva indulhat a közoktatási intézményrendszer működését érintő változtatások szakmai előkészítése. A kistérség kötelező és vállalt feladatainak maradéktalan, minőségközpontú ellátása, kiszámíthatóság, tervezhetőség biztosítása az Európai Uniós tendenciáknak megfelelően. Biztonságos, jogszerű, szakszerű, és költség-hatékonyan működő közoktatási intézmény-rendszer működtetése a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás településein, mely folyamatos párbeszéden és konszenzusteremtésen alapul, valamint érdemi partnerségre épül. A kistérség önkormányzatai intézmények fenntartásával vagy a feladatellátásra vonatkozó megállapodással biztosítják a hozzáférést a közoktatási szolgáltatásokhoz, a tanulók továbbhaladását, az alapfokú (óvodai nevelés, általános iskolai nevelés-oktatás, alapfokú művészetoktatás, pedagógiai szakszolgáltatás) nevelést és oktatást. A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társuláson belüli mikrotérségek szerepének erősítése és továbbfejlesztése. Igény esetén a kistérségi feladatellátás megszervezése. Az intézményfenntartó önkormányzatok a 2008/2009-es tanév indításától az óvodai csoportok és iskolai osztályok számának szinten tartását tűzte ki célul: o minőségi oktatás megszervezésével: korszerű pedagógiai módszerek alkalmazásával a partnerek (tanuló, szülő, pedagógus) elvárásainak figyelembe vételével a kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek elterjesztésével, a pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítésével a tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztésével és megerősítésével, munkaerő-piaci esélyeik növelésével, az egyenlő hozzáférés, az egyenlő bánásmód és esélyegyenlőség biztosításával az érettségit adó középiskolába, illetve minőségi szakképzést biztosító szakiskolában történő továbbtanulási utak megerősítésével o a szakmai szolgáltatások (továbbképzések, versenyek, konferenciák, műhelymunkák stb.) kistérségi elérhetőségének biztosításával
- 95 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve o a sajátos nevelési igényű tanulók összehangolt, minőségközpontú ellátása a kistérségi szakszolgálati tevékenység keretében o a minőségi oktatás feltételeinek megteremtésével: a versenyképes tudás elsajátításához szükséges eszközök és infrastruktúra megteremtése, az egészséges és biztonságos tanulási és munkakörnyezet kialakítása: a szaktantermi hálózat fejlesztése/kiépítése, a logopédiai foglalkoztatók és egyéni fejlesztő szobák fejlesztése/kialakítása, a gyógytestnevelés tárgyi feltételeinek megteremtése, a digitális oktatási tartalmak alkalmazási feltételeinek megteremtése, közösségi terek, tanuló pihenőhelyek kialakítása az oktatási intézményekben, sport és játék tevékenységre alkalmas terek/létesítmények fejlesztése/kialakítása, a közoktatási feladatok ellátása szorosan kapcsolódik a népjóléti igazgatáshoz, a közművelődési rendszerhez, a kulturális tevékenyéghez valamint a sporthoz. Ezért ki kell alakítani települési (kistérségi) szinten az együttműködés szervezeti keretit a halmozottan hátrányos helyzetű rétegek társadalmi integrációja érdekében.
3.2.1. Óvodai nevelés A kistérség önkormányzatai kiemelt feladatuknak tartják az óvodáskorú gyermekek nevelését. Cél, hogy minden gyermek 3 éves korától részesüljön óvodai nevelésben. Az óvodai nevelés célja az életkori és egyéni sajátosságok, valamint az eltérő fejlődési ütem figyelembe vételével elősegíteni az óvodás gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődését. Fontos cél az anyanyelv, a kommunikáció fejlesztése, a szocializáció. A kompetenciaalapú nevelés a játékos formában történő komplex készségfejlesztést célozza. - Kompetencia alapú óvodai programcsomag megismertetésével és bevezetésével segíteni kell az óvoda- iskola átmenetet és erősíteni a játék jelentőségét. Feladatok: 1. Felkészülés a kompetenciaalapú nevelés elterjesztésére és befogadására. Pedagógusok képzése és önképzése. 2. Kompetencia-fejlesztő programcsomag adaptálása vagy saját képességfejlesztő program kialakítása. - Biztosítani kell minden óvodás gyermek számára az esélyegyenlőséget. Feladatok: 1. A közoktatási törvénynek megfelelően történjen meg a beóvodázás a hátrányos helyzetű és roma gyermekek esetében is. Igénybe kell venni a gyermekjóléti és családsegítő intézmények és szakembereik, valamint a kisebbségi önkormányzat segítségét. 2. A sajátos nevelési igényű gyermekek szakszerű ellátását is biztosító pedagógiai, tárgyi, személyi feltételek megteremtése: a fogyatékkal élő gyermekek, részképesség zavarok, beilleszkedési és magatartás zavarok, tartásproblémák, egyéb egészségügyi problémák (pl. ételallergia stb.) kezelésére. - 96 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 3. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek integrációját segítő tevékenységközpontú pedagógiai módszerek alkalmazása, amelyek alkalmasak az együttnevelésre, az egyéni fejlesztésre és a személyes gondoskodásra is.
3.2.2. Általános iskolai nevelés-oktatás - A kompetenciaalapú oktatás elterjesztésének célja, hogy megalapozzuk és fejlesszük a használható, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges tudást és képességeket, valamint az ehhez mindenki számára hozzáférést biztosító közoktatást. A tanulási folyamatot megkönnyítő kompetenciák:
anyanyelvi (szövegértési-szövegalkotási), idegen nyelvi, matematikai-logikai, természettudományos, digitális (SDT alkalmazás), a hatékony önálló tanulás, szociális (állampolgári) életviteli és környezeti kompetenciák, kezdeményezőképesség és vállalkozói, esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség, életpálya-építési fejlesztését kell a minőségi oktatás középpontjába állítani.
Feladatok: 1. A kompetenciaalapú nevelés oktatás elterjesztése és befogadása. A HEFOP pályázatot megvalósító kistérségi iskolák jó gyakorlatainak adaptálásával. 2. A pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése, a tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazásképes elsajátítása akkreditált képzések keretében. 3. A kompetencia alapú oktatási programcsomagok, módszertani eljárások, digitális tartalom befogadására és a bevezetésükkel kapcsolatos feltételrendszer megteremtésére, az új pedagógiai eszközök és eljárások elsajátítására, majd tanórai alkalmazására. - A kistérség általános iskolái között jó szakmai együttműködésnek kell fennmaradni annak érdekében, hogy megvalósulhasson a horizontális, egymástól való tanulás, a jó pedagógiai gyakorlatok átadása. A szakmai kapcsolatok, a szakmai együttműködés azt szolgálja, hogy a kistérség intézményeiben mind magasabb szintű minőségi munka folyjon. Feladatok: 1. Szakmai munkaközösségek kistérségi rendszerének kialakítása - A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásához szükséges szakmai feltételek, (beleértve a személyi és tárgyi feltételeket) megteremtése minden kistérségi intézményben. Feladat: A szakmai támogatás megszervezése, az ellátás kistérségi szintű szakmai fórumainak megteremtése. - A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és működtetése 5-6. évfolyamon: A közoktatási törvény 8. § (3) alapján a bevezető és a kezdő szakaszban, továbbá a helyi tantervben meghatározottak szerint az alapozó szakasz kötelező és nem kötelező tanórai foglalkozása időkeretének huszonöt-ötven százalékában nem szakrendszerű oktatás, az
- 97 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve alapozó szakasz fennmaradó időkeretében és a fejlesztő szakaszban szakrendszerű oktatás folyik. 17.§ 8) Nem szakrendszerű oktatásban a tanár akkor taníthat, ha legalább százhúsz órás pedagógus-továbbképzés vagy szakirányú továbbképzés keretében történő felkészülés keretében elsajátította a hat-tizenkét éves korosztály életkori sajátosságaihoz illeszkedő pedagógiai, pszichológiai ismereteket és az eredményes felkészítéséhez szükséges módszereket. E rendelkezéseket alkalmazni kell a szakkollégiumi végzettséggel nem rendelkező tanítóra is, azzal az eltéréssel, hogy a felkészülés során a tizenegy-tizenkettő éves korosztály neveléséhez-oktatásához szükséges ismereteket sajátítsa el. Az átmeneti rendelkezések szerint az ötödik évfolyamon első ízben a 2008/2009. tanévben kell megszervezni a nem szakrendszerű oktatást 5. évfolyamon. Ehhez az általános iskoláknak a helyi tantervüket 2007. szeptember 30-ig át kellett dolgozni és megküldeni jóváhagyás céljából a fenntartónak. A helyi tantervek teljes felülvizsgálatát pedig 2011. június 30-ig kell majd elvégezni az iskoláknak, és jóváhagyás céljából megküldeni a fenntartó részére. Feladatok: 1. A helyi tantervek felülvizsgálata/átdolgozása, az átdolgozás elfogadása 2. Döntés arról, az egyes iskolákban ki fog tanítani a nem szakrendszerű oktatásban 3. A döntéstől függően a személyi feltételek megteremtése (képzés) - Az esélyegyenlőség és az egyenlő hozzáférés elvének, a diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók oktatási és társadalmi integrációjának támogatása. Feladatok: 1. A halmozottan hátrányos helyzetű és roma gyermekek felzárkóztatását és a hátrányok enyhítését szolgáló pedagógiai tevékenység megszervezése az integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer (IPR) alkalmazásával, a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/D. §, 39/E. §-ában meghatározott követelmények és az oktatási miniszter által kiadott program szerint: az önálló tanulást segítő fejlesztés; eszközjellegű kompetenciák fejlesztése; szociális kompetenciák fejlesztése; az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek; az integrációt elősegítő módszertani elemek; műhelymunka – a tanári együttműködés formái; háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelés; multikulturális tartalmak; a továbbhaladás feltételeinek biztosítása.
2. Az IPR bevezetését, alkalmazását segítő kistérségi szakmai műhelyek kialakítása, működtetése 3.2.3. Középfokú oktatás - A kompetenciaalapú oktatás elterjesztésének célja, hogy megalapozzuk és fejlesszük a használható, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges tudást és képességeket, valamint az ehhez mindenki számára hozzáférést biztosító közoktatást. A tanulási folyamatot megkönnyítő kompetenciák:
anyanyelvi (szövegértési-szövegalkotási), idegen nyelvi, matematikai-logikai, természettudományos,
- 98 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
digitális (SDT alkalmazás), a hatékony önálló tanulás, szociális (állampolgári) életviteli és környezeti kompetenciák, kezdeményezőképesség és vállalkozói, esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség, életpálya-építési fejlesztését kell a minőségi oktatás középpontjába állítani.
Feladatok: 1. A kompetenciaalapú nevelés oktatás megismerése és befogadása. 2. A kétszintű érettségi vizsgakövetelmények és a kompetenciaalapú nevelés oktatás összhangjának megteremtése. 3. A pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése, a tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazásképes elsajátítása akkreditált képzések keretében. 4. A kompetencia alapú oktatási programcsomagok, módszertani eljárások, digitális tartalom befogadására és a bevezetésükkel kapcsolatos feltételrendszer megteremtésére, az új pedagógiai eszközök és eljárások elsajátítására, majd tanórai alkalmazására. 5. Az élő nyelvi környezetben való idegen nyelv tanulás szervezeti kereteinek megteremtése. - Felsőfokú szakképzés fejlesztése.
Feladatok: 1. A szakmai együttműködés keretinek megteremtése. 2. Oktatás, képzés megszervezése. - A kollégiumban folyó szakmai munka minőségének javítása.
Feladatok: 1. A nevelés hatékonyságát, eredményességét növelő programok, módszerek fejlesztése, bevezetése és kipróbálása. 2. A középfokon tanuló halmozottan hátrányos helyzetű fiatalok oktatási és társadalmi integrációját segítő programok bevezetése. 3. A tanárok módszertani és pedagógiai ismereteinek fejlesztése. - A szakképző intézmények szakmai munkájának minőségi javítása.
Feladatok: 1. A szakképzés modulrendszerű kialakítása. 1. A moduláris szakmai és vizsgakövetelményekhez illeszkedő moduláris tanítást és a tanulást segítő tananyagok kidolgozása. 2. A pedagógusok felkészítése a moduláris szerkezetű szakképzési programok bevezetésére és alkalmazására, valamint a digitális tananyagok, a projektmódszer alkalmazására, és a tanulási nehézséggel küzdő fiatalok oktatását segítő módszerekre. 3. A pályakövetési rendszer bevezetése. 4. A TISZK együttműködések fejlesztése. 5. Minőségbiztosítási rendszer kiépítése és működtetése. 6. Szakmai együttműködés erősítése a gazdaság szerepelőivel, a gazdasági kamarákkal. - Az esélyegyenlőség és az egyenlő hozzáférés elvének, a diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók oktatási és társadalmi integrációjának támogatása. Feladatok: 1. A halmozottan hátrányos helyzetű és roma gyermekek felzárkóztatását és a hátrányok enyhítését szolgáló pedagógiai tevékenység megszervezése az integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítést segítő pedagógiai rendszer (IPR) alkalmazásával, a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/D. §, 39/E. §-ában meghatározott követelmények és az oktatási miniszter által kiadott program szerint: - 99 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
az önálló tanulást segítő fejlesztés; eszközjellegű kompetenciák fejlesztése; szociális kompetenciák fejlesztése; az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek; az integrációt elősegítő módszertani elemek; műhelymunka – a tanári együttműködés formái; háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelés; multikulturális tartalmak; a továbbhaladás feltételeinek biztosítása.
2. Az IPR bevezetését, alkalmazását segítő kistérségi szakmai műhelyek kialakítása, működtetése. 3.2.4. Sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók ellátása A kistérségben a sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók ellátása, nevelése és oktatása mind az óvodában, mind az általános iskolákban jellemzően integráltan is folyik. A sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók igényéből kiindulva személyre szabottan kell az egyéni fejlesztést végezni. A fejlesztéshez felhasznált módszernek és pedagógiai eszköznek a gyermek önmagához viszonyított fejlődését, a továbbtanulását és a társadalomba való beilleszkedését kell szolgálnia. Ennek érdekében cél a hiányosságaik kompenzálása, képességeik, készségeik és ismereteik optimális fejlesztése, miközben biztosítani kell számukra a gyermeki lét örömeit és a mind teljesebb emberi életre való felkészülés lehetőségét. A sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók speciális módszerekkel történő hatékony fejlesztése rendkívül fontos annak érdekében, hogy a társadalomba való beilleszkedésük minél eredményesebb legyen. Feladatok: 1. A gyógypedagógus végzettséggel rendelkezők számának növelése, a személyi feltételek biztosítása. 2. Tanulásban akadályozott (enyhe fokban sérült) tanulók teljesítmény mérésének és értékelésének kidolgozása. 3. Növelni/javítani kell az intézmények eszközellátottságát az SNI tanulók fejlesztéséhez szükséges speciális eszközök, berendezések tekintetében. 4. A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okokra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók általános iskolai oktatásához szükséges feltételek biztosítása (speciális eszközök, berendezések, személyi feltételek) 5. Az integrált nevelés módszertanának megismerése és alkalmazása az óvodákban és az általános iskolákban. 3.2.5. Alapfokú művészetoktatás - Az alapfokú művészeti oktatásban a művészetek iránt érdeklődő tanulók számára lehetőséget kell biztosítani képességeik fejlesztésére a választott művészeti ágban. Feladatok: 1. Igényfelmérés: annak érdekében, hogy a művészetek iránt érdeklődő tanulók elvárásai teljesüljenek.
- 100 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 2. Az együttműködés kereteinek biztosítása - önkormányzat vagy más szervezet által fenntartott művészeti iskolákkal - annak érekében, hogy a művészeti nevelés feladatait "Minősített alapfokú művészetoktatási intézmény", vagy a "Kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény" lássa el. 3. A művészeti képzést folytató intézmények folyamatos bevonása a kistérség és ezen belül az egyes települések kulturális életébe. 4. A művészeti képzéssel foglalkozó intézmények kistérségi szintű bemutatkozási lehetőségének biztosítása. 3.2.6. Sportfeladatok A kistérség településein élő gyerekek számára verseny lehetőségek biztosítása és az egészséges életmódra nevelés mellett a tehetséges gyerekek számára korszerűbb edzéslehetőség biztosításával kistérségi feladatellátás bővítése. Cél: valamennyi térségi diák tanuljon meg úszni (alsó tagozatban) legalább egy úszásnem készségszintű elsajátítása egységes, modern edzésmódszerek alkalmazása térségi versenyrendszer működtetése versenynaptár szerint a kistérségi testnevelők aktivitása, együttműködése a diáksport, a diákolimpiai élet felélénkítése a tehetségek kiválasztása Feladat: 1. Térségi úszásoktatás megszervezése 2. Sportversenyek iskolai és kistérségi kereteinek megteremtése 3. Térségi szintű utánpótlás-nevelés, tehetséggondozás az igény mérésre alapozott sportágakban 3.2.7. Kistérségi informatikai rendszer működtetése A kistérség iskoláiban a tanulói munkaállomások száma megfelel a létszámoknak. A munkaállomások többségében hálózatban üzemelnek. Az internet hozzáférés minden intézményben biztosított. A meglévő és a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program keretében megújuló eszközökre alapozottan kiépíthető egy kistérségi informatikai hálózat, mely minden intézményre kiterjedő kapcsolat kialakítására biztosít lehetőséget. Cél: Legyen egy aktuális lista települések/intézmények elérhetőségéről (e-mail címek, honlapok). Az információk gyors cseréje. Feladat: 1. Alkalmazói számítástechnikai ismeretek elsajátítása (szükség esetén tanfolyamok). 2. Informatikai rendszer karbantartása. 3. Szakmai adatbázis létrehozása. 3.2.8. Pedagógiai szakszolgálat
- 101 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás elismeri a korszerű, hatékony és eredményes pedagógiai szakszolgálat kiemelt szerepét. Az oktatási és kulturális miniszter a 7/2007. (II.13.) OKM rendelettel módosította a képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI. 24.) MKM rendeletet, ennek alapján a sajátos nevelési igény fenntarthatósága megváltozott. 2007. december 31-ig a szakértői és rehabilitációs bizottságok megvizsgáltak minden olyan gyermeket, akiknek a sajátos nevelési igényét a pszichés fejlődési zavar miatt állapították meg. A későbbiekben a sajátos nevelési igény akkor tartható fenn, ha azt a megismerés és viselkedés fejlődésének rendellenessége indokolja, illetve, ha a szakértői bizottság szakvéleményét gyermekneurológiai vagy gyermek- és ifjúságpszichológiai vélemény alátámasztja. A sajátos nevelési igényű körből történő visszahelyezés után a fejlesztés, terápiás ellátás 2008. július 31. után átkerül a nevelési tanácsadók felelősségi körébe. Rehabilitációs célú foglalkoztatásukat, azaz a fejlesztőpedagógiai és pszichológiai ellátásukat az óvodai, iskolai nevelés és oktatás, valamint a nevelési tanácsadó keretében kell ellátni. Feladatok: 1. Együttműködés az óvodákkal és iskolákkal a 3.2.4. Sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók ellátása fejezetben meghatározott feladatok ellátásában 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Az ellátási körzetbe tartozó gyermekek/tanulók fejlettségének és állapotának szűrése A beavatkozást igénylő gyermekek/tanulók vizsgálata Szükség esetén a gyermek/tanuló további vizsgálatainak megszervezése Vizsgálati vélemény készítése, egységesítése A kapott és saját vizsgálati eredmények alapján a gyermek szakellátásának megtervezése, szükség esetén a gyermek/tanuló egyéni fejlesztési tervének elkészítése A gyermekek/tanulók rendszeres fejlesztése A beavatkozási hipotézis helyességének és hatékonyságnak rendszeres vizsgálata A gyermek egész személyiségének pozitív befolyásolása A fejlesztő beavatkozás dokumentálása Egységes minőségi követelmények kialakítása A szakemberek speciális képzésekben való részvétele A tanulásban akadályozott tanulók fejlesztési követelményeinek érvényesítése integrált és szegregált keretek között egyaránt Kapcsolattartás és tájékoztatás fórumainak bővítése a szülőkkel, a gyermek pedagógusaival, a gyermeket fogadó/kezelő más szakemberekkel
3.2.9. Pedagógiai szakmai szolgáltatás A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási intézményei közötti szakmai együttműködés továbbfejlesztése a pedagógiai szakmai szolgáltatás keretében lehetséges. A pedagógiai szakmai szolgáltatási feladatok ellátása kötelező megyei önkormányzati feladat, azonban a kistérségi társulás is közreműködhet e feladatok ellátásában együttműködés keretében.
Cél a szakmai szolgáltatás működtetésével: Szakmai háttér biztosítása a kistérség közoktatási intézményei számára Szakmai együttműködés fórumainak kialakítása szakterületenként Feladatok: 1. A kistérségi szintű szakmai munkaközösségek megszervezése, valamint az általuk szervezett versenyek, továbbképzések és egyéb szakmai rendezvények támogatása. 2. Továbbképzések, versenyek, bemutató foglalkozások, konferenciák szervezése 3.2.10. Oktatási infrastruktúra fejlesztése
- 102 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve A Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás intézményfenntartói kiemelten fontos feladatnak tekintik a tulajdonukban lévő oktatási intézmények épületeinek állagmegóvását, fejlesztését. A minőségi oktatás feltételeinek megteremtése, a versenyképes tudás elsajátításához szükséges eszközök és infrastruktúra megteremtése/fejlesztése, az egészséges és biztonságos tanulási környezet kialakítása szerepel a fenntartó önkormányzatok célkitűzései között.
Feladatok: 1. Az épületek bővítésére, felújítására, rekonstrukciójára, átépítésére, állapotának javítására, modernizációjára, akadálymentesítésére pályázati források elnyerése. 2. Az épületek belső terének, helyiségeinek uniós követelmények szerinti kialakítására pályázati források elnyerése: o a szaktantermi hálózat fejlesztése/kiépítése, o a logopédiai foglalkoztatók és egyéni fejlesztő szobák fejlesztése/kialakítása, o a gyógytestnevelés tárgyi feltételeinek megteremtése, o a digitális oktatási tartalmak alkalmazási feltételeinek megteremtése, o közösségi terek, tanuló pihenőhelyek kialakítása az oktatási intézményekben, o sport és játék tevékenységre alkalmas terek/létesítmények fejlesztése/kialakítása, o a környezettudatos és egészséges életmódra nevelést támogató létesítmények fejlesztése/kialakítása 3. A minimális (kötelező) eszköz- és felszerelési jegyzékben foglaltak teljesítése.
A tervidőszak fejlesztési elképzelései a kistérség egyes településein: Település
Intézmény
Balkány
SZVOK SZVOK Jókai Mór Általános Iskola Tagintézménye Kállay Miklós Általános Iskola Nagykállói Egyesített Óvoda és Bölcsőde
Biri Kállósemjén
Nagykálló
Nagykállói Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat
Fejújítás megnevezése Bővítés, felújítás
Bővítés megnevezése
Rekonstrukció megnevezése
Fűtés és világítás korszerűsítése Teljes felújítás Bővítés, felújítás Felső tagozat: - épület felújítás, - bővítés, - komplex akadálymentesítés
3.4. Pedagógiai innováció – tartalmi fejlesztés A stratégiai célkitűzésekhez intézményeiben:
igazodó
lehetséges
tartalmi
fejlesztések
a
kistérség
A kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek elterjesztése, a pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítése, A tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztése és megerősítése, munkaerő-piaci esélyeik növelése, Az egyenlő hozzáférés, az egyenlő bánásmód és esélyegyenlőség biztosítása
- 103 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
Integrációs gyakorlatot folytató iskolák minőségbiztosítása, szakmai szolgáltató hálózatokkal történő együttműködés
A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók minőségi oktatáshoz való hozzáférésének támogatása. Az óvodák, általános iskolák és a középiskolák Intergációs Programban történő részvétele Érettségit adó középiskolába, illetve minőségi szakképzést biztosító szakiskolában történő továbbtanulási utak megerősítése Tehetséggondozás eszközrendszerének fejlesztése Az intézményi mérési-értékelési rendszerek fejlesztése Az Európai Uniós csatlakozás jelentős forrásokat nyit meg a nevelési-oktatási intézmények pedagógiai innovációinak támogatására, a tartalmi fejlesztésére, módszertani megújulására.
3.4. Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv A hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel és tanulókkal kapcsolatos esélyteremtő feladatokat rögzíti. 3.4.1 A helyzetelemzésből következő lépések: Az esélyegyenlőség érvényesülésének vizsgálati szempontjai Az intézményekben nem azonosították még teljes körűen, a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek.
Az intézmények, a rendelkezésre álló adatok alapján, a gyógypedagógiai tagozatokat leszámítva, nem folytatnak szegregáló gyakorlatot.
A kompetenciamérés adatai – nem teljes körű a nyilvántartás - szerint az iskolákban az országosnál gyengébb a diákok teljesítménye. Az iskolákban eddig kis számban igényelték az integrációs, és a képességkibontakoztató támogatást.
Szükséges lépések, beavatkozások Meg kell teremteni a megbízható adatszolgáltatást és nyilvántartást ezen a téren. Fel kell mérni, és el kell érni, hogy a szülők nyilatkozzanak. Be kell vonni a meggyőző munkába az érintett szakembereket, a védőnőt, a szociális munkást, a kisebbségi önkormányzat képviselőit, a pedagógusokat. Meg kell magyarázni az érintett szülőknek, milyen előnyeik származhatnak a gyermekeiknek abból, ha nyilatkoznak. Beavatkozást igényel: Felmenő rendszerben törekedni kell a HHH gyerekek arányosabb elosztására. Beavatkozási lehetőségek: A gyógypedagógiai tagozaton tanuló gyermekek felülvizsgálatát kell kérni a szakértői bizottságtól. Integrált oktatásukat – amennyiben a szakértői vélemény engedi – meg kell oldani. Beavatkozást igényel: Felülvizsgálatot és intézkedést igényel: A kompetencia mérés eredményeinek nyilvántartása és elemzése, ezen belül a hátrányos helyzetű tanulók helyzetének vizsgálata. Beavatkozást igényel: Az igénybenyújtás alapfeltétele a nyilvántartás reális helyzetet tükröző létrehozása.
Intézményi infrastruktúra felülvizsgálata
Beavatkozást igényel: Intézkedési terv készítése, az intézmények infrastruktúrájának kiegyenlítettebbé tétele, pályázatok benyújtása
Az iskolán kívüli segítő programokban való részvétel növelése.
Beavatkozást igényel: Meg kell teremteni a lehetőségét az Útravaló ösztöndíj-, Tanoda és egyéb programokban a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek részvételének növelésére. Beavatkozást igényel: Felülvizsgálatot és intézkedést igényel.
A tanórán kívüli programokban való részvétel növelése, különös tekintettel a halmozottan hátrányos tanulók esetében A középiskoláknál - gimnázium és szakközépiskola - felsőfokú beiskolázás
Beavatkozást igényel: Nyilvántartási rendszer kialakítása
- 104 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Az esélyegyenlőség érvényesülésének vizsgálati szempontjai eredményeinek gyűjtése a HH/HHH tanulók körében is Humánerőforrás biztosítása - az iskolákban pedagógusai eddig kis számban vettek módszertani képzéseken
Szükséges lépések, beavatkozások
Beavatkozást igényel: Továbbképzési tervek felülvizsgálata, továbbképzések támogatása a tevékenységközpontú pedagógiai módszerek elsajátítására
3.4.2 Intézkedési terv 1. PONTOS FELMÉRÉS ÉS NYILVÁNTARTÁS A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlőségének előmozdítása érdekében alapvető fontosságú az adatok pontos ismerete. Fel kell mérni, hogy a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő családok közül hánynál valószínűsíthető, hogy halmozottan hátrányos helyzetűek. Feltétlenül meg kell próbálni az iskolai végzettségről szóló nyilatkozatot a szülőkkel kitöltetni. A nyilatkozatok begyűjtése a lakóhely szerinti jegyző felelőssége, általában a családokkal szorosabb kapcsolatban álló szakembereket bízza meg a feladattal. Ez történhet az óvodában, ahol a szülők rendszeresen megjelennek, az önkormányzatokon a rendszeres gyermekvédelmi támogatás ügyintézésekor vagy akár a gyermekjóléti szolgálat bevonásával. Bár sok szülő tartózkodik ilyen és hasonló nyilatkozatok megtételére, megfelelő személyes kapcsolat esetén fel lehet és kell hívni a szülők figyelmét arra, hogy milyen előnyökhöz juthatnak e nyilatkozat révén. A szülői nyilatkozatok és általában a halmozottan hátrányos helyzetűek számának követése dinamikus folyamat, időről-időre követni kell az e téren beállt változásokat. Fontos lenne továbbá pontosan nyilvántartani, mely tanulók (különösen a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek) küzdenek más jellegű nehézségekkel is (sajátos nevelési igény vagy a pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozottság - diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, mutizmus, kóros hiperkinetikus vagy kóros aktivitászavar); mert célzottabb segítséget kaphatnak így az érintettek. Különösen fontos ez, mivel a törvényi változások értelmében az előbbi esetben szakértői és rehabilitációs bizottsághoz kell fordulni, az utóbbi esetben pedig nevelési tanácsadóhoz. A pedagógiai szakszolgálat kistérségi feladatellátása is indokolja, hogy kiemelt figyelmet kapjon a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók teljes körű felderítése, a hatáskörébe tartozó esetekben gondozása, megfelelő ellátása és fejlesztése.
2. TELJES KÖRŰ ÓVODÁZTATÁS A települési önkormányzatok feladat-ellátási kötelezettségből következik a 3. életévüket betöltött gyermekek teljes körű óvodáztatása. Lehetőleg ne legyenek a kistérség településein ellátatlan óvodáskorú gyermekek. Különösen fontos, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek teljes körű óvodáztatása megtörténjen. Az óvodai elhelyezéstől tartózkodó családok meggyőzésére mindent meg kell tenni, a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek óvodai nevelésében az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítésére, a szociális kompetenciák és a biztos alapkészségek elsajátíttatása.
3. TELJES KÖRŰ ISKOLÁZTATÁS A kistérségben élő 3-18 éves korosztály minden tagjának oktatásáról gondoskodni kell jövőbeni munkaerő-piaci érvényesülésük és társadalmi integrációjuk biztosítása érdekében. Ezért amennyiben e korosztálynak bármelyik tagja nem részesül oktatásban, tervet kell készíteni arra vonatkozóan, hogyan vonják be a tanköteleseket a nappali képzésbe. Ennek első lépéseként olyan nyilvántartó rendszert kell működtetni, mellyel az iskolai tanévek indulásakor fény derül az iskolából kimaradók személyére. A teljes iskoláztatásban jelentős szerep jut a szakiskoláknak, hiszen a tanköteles kor kitolódása nyomán ez az intézménytípus képes a leginkább befogadni az egyébként kimaradó gyermekeket. Rontja a halmozottan hátrányos helyzetű tanuló esélyeit a magántanulói státusz, hiszen így lazulnak a kapcsolatai az iskolával, ami a támogatás elsődleges terepe, s nagyobb felelősség hárul a szakszolgálatokra. A magántanulói státusz csak olyan kivételes tehetségeknél javasolható, akik pl. turnéznak, vagy egy év alatt két évfolyam elvégzésére vállalkoznak. A többi esetben mindent meg kell tenni a tanulók integrált nevelése érdekében. Ide tartozik még az a kívánalom, hogy a 0-2 éves gyermeket nevelő anyák gyermekeinek felügyelete biztosított legyen az anya iskolai elfoglaltsága idején. Amennyiben a család erről nem tud gondoskodni és bölcsőde sem áll rendelkezésre a szakszerű gyermekmegőrzést (pl. családi napközi) szükséges biztosítani települési szinten.
- 105 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve 4. EREDMÉNYESSÉG, ÉVFOLYAMISMÉTLÉS, HIÁNYZÁSOK A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének biztosítása érdekében beavatkozási lehetőségek: • A gyermekek, tanulók egyéni adottságaihoz igazodó pedagógiai módszertanok adaptálásának támogatása a törésmentes továbbhaladás biztosításának céljából. • Az átlagtól lemaradók esetében a szakszolgálatok és szakmai szolgáltatók igénybevételével megvalósított komplex vizsgálatok és egyéni fejlesztési programok kidolgozásának támogatása, az optimális fejlesztés feltételeinek biztosítása. • Az intézmények/iskolafokok közötti átmenet elősegítése, a lemorzsolódás megelőzése, a sikeres továbbhaladás és a tanulók nyomonkövetésének megvalósítása érdekében intézményi együttműködések (pl. mentorálás) támogatása és biztosítása. • A többségükben halmozottan hátrányos helyzetűeket befogadó szakképző intézmények képzési kínálatának felülvizsgálata és intézkedési terv készítése a munkaerőpiacon foglalkoztatást kínáló képzési formák biztosítása érdekében. Az országos kompetencia-mérések iskolai eredményeiben a kistérségi iskoláiban alulteljesítés tapasztalható az országos átlaghoz képest, ezért beavatkozás tervezése szükséges. Beavatkozási lehetőségek: • A kompetencia-mérések eredményeit, tapasztalatait megvitató tantestületi-, intézményközi-, kistérségi fórumok, szakmai munkaközösségek szervezésének támogatása és biztosítása az országos eredményektől való eltérések okainak feltárása és a beavatkozási lehetőségek meghatározása érdekében. • A szükséges fejlesztések szakmai-módszertani és egyéb feltételeire vonatkozó intézkedési terv kidolgozása. • A kompetencia-méréseket követő elemzések, fejlődésvizsgálatok tapasztalatai, ill. a fórumok, szakmai testületek ajánlásai alapján a fejlődési ütemet növelő fejlesztési programok megvalósításának támogatása, ill. az ahhoz szükséges feltételek optimális biztosítása az érintett intézményekben.
5. KÖZSZOLGÁLTATÁSOK ELÉRHETŐSÉGE A normál tantervű oktatási intézményekben hatékonyan kell szűrni a részképesség-zavarokat, mentális és pszichés problémákat, szükség esetén a megfelelő szakemberhez irányítani a tanulókat.
6. INFRASTRUKTÚRA Az infrastrukturális feltételek megteremtésében beavatkozási lehetőségek: • A közoktatási infrastruktúrafejlesztési céloknak (valamint az azokat megvalósító pályázatoknak) reflektálnia kell a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének érvényesülése kapcsán felmerült hiányosságokra, hozzáférésüket legalább arányos mértékben garantálni szükséges az újonnan létrejövő fejlesztéshez. • Az infrastrukturális fejlesztési igények ismeretében a gazdaságosság és fenntarthatóság elvének érvényesítése a tervezésben. • Intézményi-, társulási együttműködések kialakítása sikeres pályázati aktivitás érdekében. Az intézmények részt vehetnek az Oktatási és Kulturális Minisztérium pályázatain: például az Óvodai fejlesztő programban, melynek keretében egyszeri támogatás igényelhető fejlesztő eszközök beszerzésére, a szociális helyzetből fakadó hátrányok enyhítését célzó tevékenységekre.
7. AZ ESÉLYEGYENLŐSÉG TÁMOGATÁSA Kiemelten fontos, hogy a családokkal kapcsolatba kerülő szakemberek ismerjék az országos támogatási rendszereket, kellő tájékoztatást és segítséget nyújtsanak az érintetteknek. A (halmozottan) hátrányos helyzetű gyermekek oktatását támogatják: az Útravaló Ösztöndíjprogram (A hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének elősegítése mentorálást is magában foglaló ösztöndíjrendszer biztosításával. Alprogramjai: Út a középiskolába (7-8. o.), Út az érettségihez (középiskolásoknak), Út a szakmához (szakiskolásoknak), Út a tudományhoz), az Arany János Tehetséggondozó és Kollégiumi Program (A legszegényebb, legképzetlenebb szülők gyermekeinek benntartása érettségit adó szakközépiskolai és gimnáziumi osztályokban. A programba bekerülő diákok a nyolcadik osztály elvégzése után egy éves előkészítő évfolyamon tanulnak, majd a programban résztvevő érettségit adó középiskolák valamelyikében folytathatják tanulmányaikat), Arany János Kollégiumi - Szakiskolai Program (A halmozottan hátrányos helyzetű, szakiskolás tanulók támogatása tanulmányaik eredményes befejezésében), Szociálisan hátrányos helyzetű fiatalok felsőfokú tanulmányait elősegítő program.
- 106 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve Kiemelt figyelmet kíván a sajátos nevelési igényből eredő hátrányok csökkentését szolgáló, a fogyatékosság típusához és fokához igazodó fejlesztő programok minél hatásosabb végrehajtására, a tanulók személyiségének fejlesztése, a lehetőségeikhez képest a legteljesebb önálló életre való felkészítés.
8. PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉS Kevés intézményről mondható el, hogy a pedagógusok részt vettek volna kellő számú olyan módszertani továbbképzésen, amely a hátrányos helyzetű vagy sajátos nevelési igényű gyermekekkel folyó munkában segítségükre lehetne. Feltétlenül javasolt a továbbképzések átgondolása, a sajátos nevelési igényű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók érdekét leginkább szolgáló módszerek elsajátítása, a pedagógusok minél nagyobb körében. Fontos a továbbképzések szervezésének és igénybevételének támogatása és a részvétel biztosítása az érintett intézmények ill. pedagógusok számára. - Kötelezettségek és felelősségek Az esélyegyenlőségi intézkedések végrehajtásáért a települések vezetői, az önkormányzatok tisztségviselői és a közoktatási intézmények vezetői felelősek azért, hogy tisztában legyenek az egyenlő bánásmódra és az esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsák a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó tanulási környezetet. - Megvalósítás Az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó kötelezettségeket és a program célkitűzéseit a települések közoktatási intézményeinek működését és pedagógiai munkáját érintő és az esélyegyenlőségi szempontból fontos egyéb közszolgáltatásokat meghatározó stratégiai dokumentumokba be kell építeni és a működés során érvényesíteni kell. Az intézmények által készített éves beszámolókban számot kell adni az esélyegyenlőségi szempontok érvényesüléséről.
3.5. A fejlesztési célok megvalósításának ütemezése, eszközrendszere ÜTEMEZÉS HATÁRIDŐ Óvodai nevelés Felkészülés a kompetenciaalapú nevelés elterjesztésére 2008/09. és befogadására. Pedagógusok képzése és önképzése. tanévtől TEVÉKENYSÉG
MEGVALÓSÍTÁSÉRT
MEGVALÓSÍTÁS
FELELŐS
DOKUMENTUMA
óvodavezető
Továbbképzési terv Tanúsítványok Belső képzések dokumentumai Adaptált programcsomag
Kompetencia-fejlesztő programcsomag adaptálása vagy saját képességfejlesztő program kialakítása.
2008/09. tanévtől
A közoktatási törvénynek megfelelően történjen meg a beóvodázás a hátrányos helyzetű és roma gyermekek esetében is. A sajátos nevelési igényű gyermekek szakszerű ellátását is biztosító pedagógiai, tárgyi, személyi feltételek megteremtése
2008/09. tanévtől
óvodavezető gyámügyi igazgatás CKÖ
Beírási napló
2008/09. tanévtől
óvodavezető, pedagógiai szakszolgálat vezető
Intézkedési terv
óvodavezető
A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek integrációját segítő tevékenységközpontú pedagógiai 2009/10. óvodavezető módszerek alkalmazása, amelyek alkalmasak az tanévtől együttnevelésre, az egyéni fejlesztésre és a személyes gondoskodásra is. Általános iskolai nevelés-oktatás intézményvezető, A kompetenciaalapú nevelés oktatás elterjesztése és 2008/09. szakmai befogadása. A HEFOP pályázatot megvalósító kistérségi tanévtől munkaközösségiskolák jó gyakorlatainak adaptálásával. vezetők
- 107 -
Továbbképzési terv Tanúsítványok Belső képzések dokumentumai Belső képzések, jó gyakorlatok dokumentumai
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve ÜTEMEZÉS HATÁRIDŐ
TEVÉKENYSÉG A pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése, a tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazásképes elsajátítása akkreditált képzések keretében. A kompetencia alapú oktatási programcsomagok, módszertani eljárások, digitális tartalom befogadására és a bevezetésükkel kapcsolatos feltételrendszer megteremtésére, az új pedagógiai eszközök és eljárások elsajátítására, majd tanórai alkalmazására. A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásához szükséges szakmai feltételek, (beleértve a személyi és tárgyi feltételeket) megteremtése minden kistérségi intézményben. A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és működtetése 5-6. évfolyamon
2008/09. tanévtől
2008/09. tanévtől
2008/09. tanévtől
2008/09. tanévtől
IPR alkalmazása – azokban az iskolákban, ahol még nem alkalmazzák
2009/10. tanévtől 2008/09. IPR kistérségi szakmai műhely tanévtől Középfokú oktatás A kompetenciaalapú nevelés oktatás megismerése és 2008/09. befogadása. A kétszintű érettségi vizsgakövetelmények tanévtől és a kompetenciaalapú nevelés oktatás összhangjának megteremtése. A pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése, a tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazásképes elsajátítása akkreditált képzések keretében. A kompetencia alapú oktatási programcsomagok, módszertani eljárások, digitális tartalom befogadására és a bevezetésükkel kapcsolatos feltételrendszer megteremtésére, az új pedagógiai eszközök és eljárások elsajátítására, majd tanórai alkalmazására.
2008/09. tanévtől
2008/09. tanévtől
MEGVALÓSÍTÁSÉRT FELELŐS
intézményvezető, pedagógusok
intézményvezető
- 108 -
DOKUMENTUMA
Továbbképzési terv Tanúsítványok Belső képzések dokumentumai Belső képzések dokumentumai
intézményvezető, pedagógiai szakszolgálat vezető
Intézkedési terv
intézményvezető
Továbbképzési terv Tanúsítványok Helyi tanterv, tantárgyi tanmenetek
intézményvezető
IPR
Munkaszervezet vezető
Munkaterv
intézményvezető, szakmai munkaközösségvezetők intézményvezető, pedagógusok
intézményvezető
2008/09. intézményvezető tanév A kollégiumokban folyó szakmai munka minőségének 2008/09. intézményvezető javítása tanév A szakképző intézmények szakmai munkájának 2008/09. intézményvezető minőségi javítása. tanév IPR alkalmazása – azokban az iskolákban, ahol még 2009/10. intézményvezető nem alkalmazzák tanévtől 2008/09. Munkaszervezet IPR kistérségi szakmai műhely tanévtől vezető Sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók ellátása A gyógypedagógus végzettséggel rendelkezők számának 2008/09. pedagógiai növelése tanévtől szakszolgálat vezető intézményvezetők, Tanulásban akadályozott (enyhe fokban sérült) tanulók 2008/09. pedagógiai teljesítmény mérésének és értékelésének kidolgozása. tanév szakszolgálat vezető Növelni/javítani kell az intézmények eszközintézményvezetők, 2008/09. ellátottságát az SNI tanulók fejlesztéséhez szükséges pedagógiai tanévtől speciális eszközök, berendezések tekintetében. szakszolgálat vezető Felsőfokú szakképzés fejlesztése
MEGVALÓSÍTÁS
Belső képzések, jó gyakorlatok dokumentumai Továbbképzési terv Tanúsítványok Belső képzések dokumentumai Belső képzések dokumentumai
Intézkedési terv Intézkedési terv Intézkedési terv IPR Munkaterv Megbízás Teljesítmény mérési és értékelési rendszer Eszközbeszerzési terv
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve ÜTEMEZÉS HATÁRIDŐ
TEVÉKENYSÉG Az integrált nevelés módszertanának megismerése és alkalmazása az óvodákban és az általános iskolákban.
2008/09. tanév
MEGVALÓSÍTÁSÉRT
MEGVALÓSÍTÁS
FELELŐS
DOKUMENTUMA
intézményvezetők, pedagógiai szakszolgálat vezető
Módszertani dokumentumok Jó gyakorlatok
intézményvezető
Igénymérés Intézkedési terv Minősítés
Alapfokú művészetoktatás Alapfokú művészeti oktatás intézményi fejlesztése
2008/09. tanévtől
Sportfeladatok Térségi úszásoktatás megszervezése Munkaszervezet Döntéstől Sportversenyek iskolai és kistérségi kereteinek vezető, függően megteremtése intézményvezetők Térségi szintű utánpótlás-nevelés, tehetséggondozás Kistérségi informatikai rendszer működtetése Informatikai rendszer létrehozása, karbantartása Munkaszervezet Döntéstől vezető, függően Szakmai adatbázis létrehozása intézményvezetők Pedagógiai szakszolgálat intézményvezetők, 2008/09. pedagógiai Együttműködés az óvodákkal és iskolákkal tanévtől szakszolgálat vezető intézményvezetők, 2008/09. Vizsgálatok, szűrések pedagógiai tanévtől szakszolgálat vezető intézményvezetők, 2010/11. Egységes minőségi követelmények kialakítása pedagógiai tanévtől szakszolgálat vezető 2008/09. A szakemberek speciális képzésekben való részvétele intézményvezető tanévtől A tanulásban akadályozott tanulók fejlesztési intézményvezetők, 2008/09. követelményeinek érvényesítése integrált és szegregált pedagógiai tanév keretek között egyaránt szakszolgálat vezető Kapcsolattartás és tájékoztatás fórumainak bővítése a intézményvezetők, 2008/09. szülőkkel, a gyermek pedagógusaival, a gyermeket pedagógiai tanév fogadó/kezelő más szakemberekkel szakszolgálat vezető Pedagógiai szakmai szolgáltatás A kistérségi szintű szakmai munkaközösségek Munkaszervezet Döntéstől vezető, Továbbképzések, versenyek, bemutató foglalkozások, függően intézményvezetők konferenciák szervezése Oktatási infrastruktúra fejlesztése Az épületek bővítése, felújítása, rekonstrukciója, átépítése, állapotának javítása, modernizációja, akadálymentesítése 2008/09. Fenntartó Az épületek belső terének, helyiségeinek uniós tanévtől intézményvezető követelmények szerinti kialakítása A minimális (kötelező) eszköz- és felszerelési jegyzékben foglaltak teljesítése Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek 2008/09. Intézményvezetők, nyilvántartása tanévtől jegyzők 2008/09. Szegregáló csoportszervezés tudatos elkerülése intézményvezető tanévtől intézményvezető, A kompetencia mérés eredményeinek nyilvántartása és 2008/09. szakmai elemzése, ezen belül a hátrányos helyzetű tanulók tanévtől munkaközösséghelyzetének vizsgálata vezetők
- 109 -
Intézkedési terv
Intézkedési terv
Fejlesztés dokumentációja Forgalmi napló Minőségirányítási kézikönyv Továbbképzési terv Tanúsítványok Módszertani dokumentumok Jó gyakorlatok Jó gyakorlatok
Intézkedési terv
Fejlesztési terv Pályázati kiírások
Nyilvántartás Csoportösszetétel dokumentumai Elemzés, intézkedési terv, nevelőtestületi döntés
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve ÜTEMEZÉS HATÁRIDŐ
TEVÉKENYSÉG Integrációs és a képesség-kibontakoztató támogatás igényelése
2009/10. tanévtől
Az iskolán kívüli segítő programokban való részvétel növelése.
2008/09. tanévtől
A tanórán kívüli programokban való részvétel növelése, különös tekintettel a halmozottan hátrányos tanulók esetében
2008/09. tanévtől
A középiskoláknál - gimnázium és szakközépiskola felsőfokú beiskolázás eredményeinek gyűjtése a HH/HHH tanulók körében is Továbbképzési tervek felülvizsgálata, továbbképzések támogatása a tevékenységközpontú pedagógiai módszerek elsajátítására
MEGVALÓSÍTÁSÉRT
MEGVALÓSÍTÁS
FELELŐS
DOKUMENTUMA
Fenntartó intézményvezető
Csoportösszetétel dokumentumai, indikátortábla
intézményvezető, szakmai munkaközösségvezetők intézményvezető, szakmai munkaközösségvezetők
2008/09. tanévtől
intézményvezető, osztályfőnökök
2009/10. tanévtől
intézményvezető
Programok dokumentációja Foglalkozási naplók Nyilvántartás Továbbképzési terv Tanúsítványok
4. AZ INTÉZKEDÉSI TERV ÖSSZHANGJA A HELYI ÉS MEGYEI SZINTŰ TERVEZÉSSEL
A kistérségi intézkedési terv a települési önkormányzatok adatszolgáltatására, fejlesztési elképzeléseire épült a kistérségi és önkormányzati feladatellátásra vonatkozóan, ahogyan a megyei intézkedési terv is. A megyei intézkedési terv adatgyűjtésének időszakában készült a kistérségi intézkedési terv, így ezen dokumentumok összhangja biztosított. Mindezeken túl a legnagyobb garanciát a települések vezetőinek - polgármestereinek, jegyzőinek, képviselő-testületeinek - elkötelezettsége jelenti a kistérségi szintű együttműködés iránt, melyet a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás társulási megállapodás rögzít.
5. KISTÉRSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV ELFOGADÁSÁNAK, MÓDOSÍTÁSÁNAK, FELÜLVIZSGÁLATÁNAK, NYILVÁNOSSÁ TÉTELÉNEK SZABÁLYAI Az intézkedési terv a Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás területére készült, és 2008. szeptember 1-jétől 2013. augusztus 31-ig, 5 év időtartamra szól. Az intézkedési terv szükség esetén a társulási tanács döntésével módosítható. Az intézkedési terv megtalálható a kistérség valamennyi önkormányzatának hivatalában, ott megtekinthető hivatalos időben.
MELLÉKLETEK Helyzetelemzés és Intézkedési Terv alapját szolgáló elektronikus adattáblák
- 110 -
Dél-Nyírségi Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési- és fejlesztési terve
- 111 -