Člověk a příroda Fyzika. Kalorimetrická rovnice. Kalorimetrická rovnice

Gymnázium, Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace

Název projektu

Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií

Registrační číslo

CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Kód sady DUM

VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ

Vzdělávací oblast

Člověk a příroda

Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast

Molekulová fyzika a termika

Kód DUM

VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_01

Název DUM

Kalorimetrická rovnice

Autor

Mgr. Michaela Hradilová - Sekaninová

Vytvořeno

září 2012

Učivo v návaznosti na ŠVP

Kalorimetrická rovnice

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace seznámí studenty s přístrojem kalorimetrem a kalorimetrickou rovnicí. Nově nabyté vědomosti si žáci prověří v závěrečném testu a při řešení dvou příkladů.

Jazyk

čeština

Očekávaný výstup

Žák vysvětlí rozdíl mezi směšovacím a elektrickým kalorimetrem. Žák sestaví kalorimetrické rovnice a vyřeší dané příklady. Žáci porovnají své výsledky a zdůvodní své řešení.

Speciální vzdělávací potřeby

-žádné-

Klíčová slova

Kalorimetr, kalorimetrická rovnice

Druh učebního materiálu

Prezentace

Druh interaktivity

kombinované


Cílová skupina

Žák

Stupeň a typ vzdělávání

gymnaziální vzdělávání

Typická věková skupina

16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele. Součástí prezentace je shrnující test a dva příklady. Příklady je možné zadat jako samostatnou práci, přičemž postup a výsledky si mohou žáci sami zkontrolovat. Celý výpočet příkladů je součástí prezentace.

Zdroje informací 1.

BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia – Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7.

2.

SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7.

3.

MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2006. 206 s. ISBN 80-85849-84-4.

Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 31. 8. 2012. Obrázek 2: Mmmmm. Kalorimetr.png [online]. [cit. 2012-09-06]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: . Obrázek 3: Vlastní tvorba. Sekaninová, Michaela. Dne 31. 8. 2012. Seznam příloh •

Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_01_PREZENTACE


Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Kód sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Tepelná výměna

Autor


Vytvořeno

září 2012


Změna vnitřní energie tělesa při tepelné výměně

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace objasňuje studentům fyzikální děj a novou fyzikální veličinu. Vytváří přehled typů tepelné výměny a jejich využití. Žáci si procvičí své nabyté vědomosti v testu a při řešení příkladu.

Jazyk

čeština


Žák vysvětlí rozdíly mezi jednotlivými typy tepelné výměny, uvede příklady z každodenního života. Žák vyřeší příklad, se spolužáky rozebere své řešení a na závěr obhájí své řešení celé třídě.


-žádné-

Klíčová slova

Tepelná výměna, teplo


Prezentace


Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele ale i jako samostatnou práci žáků. Součástí prezentace je shrnující test a příklad. Celý výpočet příkladu je součástí prezentace



2.

SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7.

3.

MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2006. 206 s. ISBN 80-85849-84-4.

Zdroje obrázků Obrázek 1: ŠEVELA, PAVEL. Venkovní teploměr.jpg [online]. [cit. 2012-09-18]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: . Obrázek 2: JUAN DE VOJNÍKOV. MORA 261, hořící sporák.jpg [online]. [cit. 2012-09-18]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: . Obrázek 3: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Obrázek 4: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Obrázek 5: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Obrázek 6: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Číslo DUM

VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _03

Název DUM

Izotermický děj

Autor


Vytvořeno

říjen 2012


Izotermický děj ideálního plynu

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace uvádí studenty do problematiky tepelného děje. Názorně ukazuje grafické závislosti veličin p, V, T tohoto děje. Dává žákům možnost vyřešit příklad a ihned si zkontrolovat správnost svého řešení.

Jazyk

čeština


Žák popíše izotermický děj, graficky narýsuje grafy závislosti veličin p, V, T. Žák vyřeší příklad, se spolužáky rozebere své řešení a na obhájí své řešení.


-žádné-

Klíčová slova

Izotermický, izoterma


Prezentace

Druh interaktivity

kombinované


Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele ale i jako samostatnou práci žáků. Součástí prezentace je shrnující test a příklad. Výpočet příkladu je součástí prezentace, tudíž si jej můžou žáci sami zkontrolovat.



Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 18. 9. 2012. Obrázek 2: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 18. 9. 2012. Obrázek 3: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 18. 9. 2012. Seznam příloh •

Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _03_PREZENTACE


Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Číslo DUM


Název DUM

Izochorický děj

Autor


Vytvořeno

říjen 2012


Izochorický děj ideálního plynu

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace seznamuje studenty s podstatou izochorického tepelného děje, uvádí souvislosti a grafické závislosti mezi veličinami p, V, T. Příklady obsažené v prezentaci dávají studentům možnost použití izochorického děje v praxi.

Jazyk

čeština


Žák popíše izochorický děj, objasní zákony tohoto děje, graficky narýsuje závislosti veličin p, V, T. Žák vyřeší příklad, porovná své řešení se spolužáky a případně si řešení příkladu opraví.


-žádné-

Klíčová slova

Izochorický, izochora


Prezentace


Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentace slouží spíše jako podklad k výkladu učitele, protože je vhodné ji doplnit dalšími informacemi. Dá se ovšem použít i pro samostatnou práci žáků k zopakování učiva. Odpovědi na otázky v testu si mohou žáci sami vyhledat v prezentaci a i svá řešení obou příkladů si snadno zkontrolují, protože výpočty jsou součástí prezentace



Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 19. 9. 2012. Obrázek 2: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 19. 9. 2012. Obrázek 3: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 19. 9. 2012.

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Číslo DUM


Název DUM

Izobarický děj

Autor


Vytvořeno

říjen 2012


Izobarický děj ideálního plynu

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace představuje studentům 3. tepelný děj-děj izobarický. V prezentaci jsou znázorněny grafické závislosti veličin p, V, T, dále je v ní obsaženo zadání i řešení 2 příkladů k řešení problematiky související s tímto tepelným dějem.

Jazyk

čeština


Žák objasní podstatu izobarického děje, znázorní průběh izobar v jednotlivých grafech veličin p, V, T. Žák uvede vztah pro 1.termodynamický zákon platící pro tento děj. Žák navrhne postup řešení příkladů a následně je vypočítá, případně si svá řešení opraví.


-žádné-

Klíčová slova

Izobarický, izobara



Prezentace

Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele ale i jako samostatnou práci žáků. Součástí prezentace je shrnující test a příklad. Výpočet příkladu je součástí prezentace, tudíž si jej můžou žáci sami zkontrolovat.



Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 20. 9. 2012. Obrázek 2: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 20. 9. 2012. Obrázek 3: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 20. 9. 2012.

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Změny skupenství - opakování

Autor

Mgr. Michaela Hradilová – Sekaninová

Vytvořeno

Červen 2013


Změny skupenství

Ročník

tercie

Anotace

Prezentace slouží k zopakování učiva a skupenských přeměnách.

Jazyk

Čeština


Žáci si zopakují důležité pojmy týkající se skupenských přeměn, popíší jednotlivé skupenské přeměny a uvedou rozdíly mezi různými fyzikálními veličinami


-žádné-

Klíčová slova

Vypařování, var, kapalnění, kondenzace, tání, tuhnutí, sublimace, desublimace


Prezentace

Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák





13–14 let

Metodické pokyny

Prezentace je interaktivní. Na druhém slidu jsou některá písmena abecedy. Student si vybere písmeno a uvede alespoň jeden pojem začínající na dané písmeno a související se skupenskými přeměnami. Číslo v závorce za některými písmeny udává počet pojmů, které se k danému písmenu vztahují. Po kliknutí na písmeno se odpovídající pojem zobrazí a žák má za úkol jej vysvětlit. Vhodné vysvětlení se zobrazí opět po kliknutí na pojem. K návratu do seznamu písmen lze použít šipku vpravo dole. Tato prezentace může sloužit např. k soutěži.

Zdroje informací 1. RAUNER, K. a kol. Fyzika 8 – učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2005. 128 s. ISBN 80-7238-525-9. 2. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia – Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7.

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Pevné tělesa – opakování

Autor


Vytvořeno

březen 2013


Pevné tělesa – opakování

Ročník

sexta

Anotace

Pracovní list slouží k souhrnnému zopakování učiva o pevných tělesech. Je určený pro samostatnou práci studentů ke zhodnocení jejich vědomostí a dovedností.

Jazyk

Čeština


Žáci samostatně vyřeší pracovní list, v němž předvedou, jak umí přemýšlet. Formulují nabyté informace, vyberou správná tvrzení. Žáci dávají do souvislostí několik informací a řeší příklad.


-žádné-

Klíčová slova

Teplotní délková a objemová roztažnost pevných těles, normálové napětí, Hookův zákon, síla pružnosti, deformace


Pracovní list

Druh interaktivity

Kombinované


Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Pracovní list využije učitel pro žáky k souhrnnému samostatnému zopakování učiva nebo jako test k ohodnocení žákových vědomostí a dovedností.

Zdroje informací: 1. MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2004. 210 s. ISBN 80-85849-84-4.

Seznam příloh •

pracovní list - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_07_PRACOVNILIST


Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Tepelné motory

Autor


Vytvořeno

Červen 2013


Tepelné motory

Ročník

sexta

Anotace

Pracovní list s videem je určen pro samostatnou práci studentů. V průběhu sledování videa do něj studenti zapisují chybějící informace. Poté zapisují své odpovědi na doplňující otázky. Pokud odpovědi neví, mohou si je vyhledat pomocí internetu.

Jazyk

Čeština


Žáci sledují video a v jeho průběhu samostatně vyplňují pracovní list. Ukáží, jak jsou schopni sledovat, chápat a zároveň dopisovat důležité informace. Vyhledávají potřebné informace.


-žádné-

Klíčová slova

Tepelný motor, spalovací, parní motor, zákon akce a reakce


Pracovní list


Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Pracovní list s videem využije učitel pro samostatnou práci žáků jako jinou formu výkladu.

Zdroje informací 1. Youtube.com. Tepelné motory [online]. [cit. 2013-06-14]. Dostupný z WWW: . 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. Cs.wikipedia.org. Motor s vnějším spalováním [online]. [cit. 2013-06-14]. Dostupný z WWW: . 4. Cs.wikipedia.org. Spalovací motor [online]. [cit. 2013-06-14]. Dostupný z WWW: .

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Změny skupenství – opakování

Autor


Vytvořeno

únor 2013


Změny skupenství

Ročník

sexta

Anotace

Pracovní list slouží k souhrnnému zopakování učiva o přeměnách skupenství. Je určený pro samostatnou práci studentů jako příprava na test, nebo je vhodné jej použít jako test k prověření a ohodnocení vědomostí žáků.

Jazyk

Čeština


Žáci samostatně vyřeší pracovní list, v němž předvedou, jak umí přemýšlet, formulovat nabyté informace, vybírat správná tvrzení, dávat do souvislostí několik informací a schopnost nakreslit graf.


-žádné-

Klíčová slova

Tání, tuhnutí, vypařování, var, kapalnění, kondenzace, sublimace, desublimace, sytá pára, přehřátá pára, fázový diagram, skupenské teplo, měrné skupenské teplo


Prezentace


Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Pracovní list využije učitel pro žáky k souhrnnému samostatnému zopakování učiva nebo jako test k ohodnocení žákových vědomostí a dovedností.

Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia – Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7.

Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 24. 1. 2013.

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Deformace pevného tělesa

Autor


Vytvořeno

Leden 2013


Deformace pevného tělesa

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace žákům názorně představuje jednotlivé typy deformace pevného tělesa a uvádí konkrétní příklady z běžného života. Dále podává žákům informace o působení síly pružnosti, o normálovém napětí a o různých hodnotách normálového napětí, které jsou pro praxi velice důležité. Součástí dum je interaktivní test s výběrem možných odpovědí, kde si žáci prověří nově získané informace.

Jazyk

čeština


Žák vysvětlí, co je deformace pevného tělesa a rozezná, jaké typy deformací se rozlišují. Dále uvede příklady, kde se s jednotlivými typy deformací setkává. Odvodí souvislost mezi sílou pružnosti a sílou, kterou působíme při tahu tělesa. Vyřešením testu se sám přesvědčí o tom, zda učivo


zvládl a zda mu rozumí. Speciální vzdělávací potřeby

-žádné-

Klíčová slova

Deformace pevného tělesa, normálové napětí, síla pružnosti


prezentace

Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentace může posloužit jako podklad pro učitele, ale i k samostatnému studiu pro žáky. Interaktivní test lze využít k hodnocení žáků formou opakovacího testu, nebo k samostatné práci, kdy si žáci ihned po vyřešení mohou své odpovědi zkontrolovat a zjistit správná řešení.



2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7.

Zdroje obrázků Obrázek 1: Janne. Crashed car in Siilinjärvi.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 2: Ingram, Mathew. Trampoline.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: .


Obrázek 3: Bojin. BicyleFrontWheelAfterCarCrash 1644.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 4: Hyena. Spring for two.JPG [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí Public Domain WWW: . Obrázek 5: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 6: Pudelek. Žitnić - destroyed house 2.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 7: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 8: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 9: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 10: Scoro. Waimakariri Gorge Bridge strut.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 11: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 12: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 13: United14. Sääksmäki Bridge.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 1.0 Generic na WWW: . Obrázek 14: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012.


Obrázek 15: Lite. Screws screws.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 16: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 17: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 18: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012.

Seznam příloh •


•

interaktivní test - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_10_TEST


Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Teplotní roztažnost pevných látek

Autor


Datum

Prosinec 2012


Teplotní roztažnost pevných látek

Ročník

sexta

Anotace

S pomocí prezentace se seznámí studenti s fyzikálním jevem, který vyjadřuje změnu rozměrů tělesa v závislosti na teplotě. Prezentaci mohou studenti využít k samostatné práci, ale je vhodná také pro učitele, jako podklad výkladu. Po zvládnutí prezentace mají studenti možnost ověřit si své nové vědomosti s využitím interaktivního testu.

Jazyk

čeština


Žák objasní podstatu teplotní roztažnosti pevných těles. Popíše, na čem závisí změna rozměrů tělesa. Uvede, kde se člověk setkává s teplotní roztažností. Vyřeší test, v případě potřeby použije další materiál k vyhledání informací.


-žádné-


Klíčová slova

Teplotní délková roztažnost, pevné látky


prezentace

Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




věk 16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci využije nejen učitel k výkladu učiva, ale také samotní studenti k samostudiu či k samostatné práci. Prověření nových vědomostí studentů zajistí interaktivní test.

Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia – Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků •

Obrázek 1: Derschueler. Tree.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: .

•

Obrázek 2: Maari, Thamizhpparithi. A close-up of stone3.JPG [online]. [cit. 201212-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: .

•

Obrázek 3: Crowe, Danielle. CroweIMG 0099.JPG [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: .


•

Obrázek 4: Nationaal Archief. Verbogen rails na brand Twisted rails after fire.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: .

•

Obrázek 5: Rose, Carol. York to Thirsk overhead electric cables - geograph.org.uk 795880.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: .

•

Obrázek 6: Alegsa. Santa fe.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: .

•

Obrázek 7: Li-sung. Electric iron lie.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

•

Obrázek 8: 1-1111. 20050501 1315 2558-Bimetall-Zeigerthermometer.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

•

Obrázek 9: Schaefer, Harry. MIST ELIMINATOR TANKS, DUCT WORK AND THE STACK FOR FURNACE - NARA - 557387.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: .


•

Obrázek 10: Grobe, Hannes. Measuring cylinder hg.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic na WWW: .

• Obrázek 11: Dingley Andy. Haystack boiler.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Seznam příloh •

prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_11_PREZENTACE

•



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Kapilární jevy

Autor


Vytvořeno

Leden 2013


Kapilární jevy

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace na téma kapilární jevy seznamuje žáky s podstatou a významem těchto jevů, které člověka každodenně obklopují. Žáci se dozví, jaký je rozdíl mezi smáčivou a nesmáčivou kapalinou a co je to kapilární tlak. Problematiku kapilárního jevu si žáci sami vyzkouší řešením fyzikálního příkladu. Přílohou dum je test s výběrem možných odpovědí. Test poslouží ke snadnému a rychlému prověření znalostí žáků.

Jazyk

čeština


Žák vysvětlí, co jsou kapilární jevy, dále rozezná, jaký je rozdíl mezi skučivou a neskučivou kapalinou, co to je a co způsobuje kapilární tlak. Žák uvede příklady, kde se s kapilárními jevy může setkat a zda mají pro člověka nějaký přínos. Žák vyřeší příklad, zkontroluje své řešení se správným


způsobem a případně si své řešení doplní či opraví. Vyřeší test, který je součástí dum se sám přesvědčí o tom, zda učivo zvládl a zda mu rozumí. Speciální vzdělávací potřeby

-žádné-

Klíčová slova

Kapilární jevy, smáčivá a nesmáčivá kapalina, kapilární elevace a deprese, kapilární tlak


prezentace

Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentace je vhodná jako podklad k výkladu učitele nebo k samostatnému studiu žáků. Pomocí interaktivní testu lze ohodnotit žáky formou opakovacího testu nebo jej lze použít k samostatné práci, kdy si žáci své odpovědi sami zkontrolují a zjistí správná řešení.



2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7.

Zdroje obrázků Obrázek 1: Eickhoff, David. Hibiscus furcellatus (5113278602).jpg [online]. [cit. 2013-0102]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: .


Obrázek 2: Helena. Challenger tractor plowing, Tuscany 2.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 3: Bresson, Thomas. Thomas Bresson - Stalactite-5 (by).JPG [online]. [cit. 201301-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 4: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 5: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 6: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 7: Meise, Martin. Stirring in a glass of Water.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 8: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 9: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 10: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 11: Brocken, Inaglory. Soap bubble sky.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 12: Priutt, D.Sharon. Free bubbles.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 13: Matthews, Ben. Multi bubbles!.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 14: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 15: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 16: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 17: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013.


Obrázek 18: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013.

Seznam příloh •


•



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Změny skupenství tání a tuhnutí

Autor


Vytvořeno

Březen 2013


Změny skupenství tání a tuhnutí

Ročník

sexta

Anotace

Interaktivní prezentace rozšiřuje studentům základní vědomosti o dvou velmi běžných fyzikálních dějích, o tání a tuhnutí. V prezentaci je uvedena podstata dějů, jejich zákonitosti, rozdíly v průběhu dějů u krystalických a amorfních látek. Prezentace také uvádí rozdíl mezi skupenským teplem a měrným skupenským teplem, dále vysvětluje, jak souvisí teplota tání a tuhnutí s tlakem a také jak se mění objem látek při tání a tuhnutí. Vše je připraveno tak, aby se žák nad daným problémem nejdříve zamyslel a až poté mu je problém vysvětlen.

Jazyk

čeština


Studenti uvedou základní rozdíly mezi táním a tuhnutím, objasní podstatu tání a tuhnutí, na příkladech vysvětlí tání krystalických a amorfních látek. Dále studenti na


příkladech uvedou, jak se mění objem látek při tání a tuhnutí, jak ovlivňuje změna tlaku teplotu tání. Budou schopni uvést klady a zápory tání ledu a tuhnutí vody. Speciální vzdělávací potřeby

-žádné-

Klíčová slova

Skupenství, tání, tuhnutí, skupenské teplo tání a tuhnutí, měrné skupenské teplo tání a tuhnutí


Prezentace

Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci využije jednak učitel k výkladu, do kterého zapojí samotné studenty, protože prezentace je protkána mnoha otázkami, na které se snaží studenti najít odpověď, aniž by ji kdekoli vyhledávali. Materiál může být využit i pro samostudium.


Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 5. 8. 2006 Obrázek 2: Obal, Marcus. FIRE 01.JPG [online]. [cit. 2013-01-22]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: .


Obrázek 3: Schorzman, Julius. Cup-o-coffee-simple.svg [online]. [cit. 2013-01-22]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: . Obrázek 4: McLassus, Roger. 2006-02-13 Drop-impact.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 5: Ronnersjı, Max. Ice falls.JPG [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 6: Kid, Analogue. Gavin Plant.JPG [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.5 Generic na WWW: . Obrázek 7: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 12. 1. 2006 Obrázek 8: Friutsmaak, Steven. Praia da Rocha, Portimão 2.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 9: Agrant141. Melting-ice-polar-bear.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 10: P sakthy. Iron -melting.JPG [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 11: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013 Obrázek 12: DaniFeri. Simple cubic crystal lattice.svg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 13: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 20. 1. 2010 Obrázek 14: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 23. 1. 2010


Obrázek 15: Strzelecki, Jerzy. Antarctic, Penguins on icefloe (js) 5.jpg [online]. [cit. 201301-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 16: Carmichael, David W. 2012 European FSC Evgeni Plushenko3.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 17: Editor5807. Newport Whitepit Lane pot holes 2.JPG [online]. [cit. 2013-0123]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: .

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Sublimace a desublimace

Autor


Vytvořeno

Březen 2013


Změny skupenství - Sublimace a desublimace

Ročník

sexta

Anotace

Pracovní list obsahuje 8 úkolů, které řeší žáci samostatně, nebo mohou i ve dvojicích, protože hned první úkol je pokus, při kterém je výhodnější, aby žáci pracovali ve dvojicích. V dalších úkolech odpovídají na otázky. Odpovědi mohou vyhledávat v literatuře nebo na internetu.

Jazyk

Čeština


Žáci provedou pokus, objasní k jakému jevu během pokusu došlo, zdůvodní proč k jevu došlo a čím to bylo ovlivněno. Pomocí internetu a literatury vyhledají správné odpovědi k dalším otázkám.


-žádné-

Klíčová slova

Sublimace, desublimace


Pracovní list


Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Pracovní list se může využít k zopakování učiva, ale je vhodné jej použít k samostatné práci studentů, kdy samotni žáci zkouší, objevují a hledají příčiny, důsledky a souvislosti mezi skupenskými přeměnami. K práci mohou studenti využít internet, tudíž může být tato kapitola o skupenských přeměnách sublimace a desublimace pojata jako úplné samostudium žáků, do kterého učitel nemusí ani vstupovat. Samozřejmě záleží na učiteli, jak tento materiál využije.


Zdroje obrázků Obrázek 1: Sochacki, Marcin. Rime ice.jpg [online]. [cit. 2013-02-01]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Vypařování, var, kapalnění

Autor


Vytvořeno

Červen 2013


Změny skupenství – vypařování, var, kapalnění

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace slouží k zopakování učiva a skupenských přeměnách – vypařování, varu a kapalnění.

Jazyk

Čeština


Žáci si zopakují důležité fakta a skutečnosti, které se týkají skupenských přeměn, uvedou rozdíly a souvislosti mezi danými přeměnami.


-žádné-

Klíčová slova

Vypařování, var, kapalnění, kondenzace


Prezentace

Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák





16–17 let

Metodické pokyny

Prezentace je interaktivní. Na druhém slidu jsou čísla od 1 do 21. Student si vybere číslo a po kliknutí na něj se objeví otázka. Žák na otázku odpoví a po kliknutí na šipku „řešení“ se objeví správná odpověď. Pokud si žák není úplně jistý svou odpovědí, může využít nápovědu, která se mu objeví po kliknutí na šipku „nápověda“. U většiny otázek je tato možnost nápovědy. K návratu do seznamu čísel lze použít domeček vpravo dole. Tato prezentace může sloužit např. k soutěži.


Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 3. 2. 2013 Obrázek 2: Gran. Boiling water.jpg [online]. [cit. 2013-06-05]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 3: Hakr0003. Sunset condensation trail.jpg [online]. [cit. 2013-06-05]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution Share-Alike 3.0 Unported na WWW: . Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Fázový diagram, vodní pára

Autor


Vytvořeno

březen 2013


Fázový diagram, vodní pára

Ročník

sexta

Anotace

Pracovní list slouží k opakování probraného učiva.

Jazyk

čeština


Žáci vyplní pracovní list, popíší obrázky, vysvětlí různé jevy a vyřeší příklad.


-žádné-

Klíčová slova

Fázový diagram, křivka tání, křivka sublimační, křivka syté páry, trojný bod, kritický bod, přehřátá pára, vlhkost vzduchu.


Pracovní list

Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák





16–17 let

Metodické pokyny

Pracovní list slouží k opakování učiva. Je vhodné pracovní list doplňovat v průběhu učitelova výkladu.

Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia – Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2004. 210 s. ISBN 80-85849-84-4.

Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 24. 1. 2013 Obrázek 2: Grobe, Hannes. Hygrometer-thermometer hg.jpg [online]. [cit. 2013-01-24]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 3: Eastland, Jessie, DeMeo, Robert. Sky-2.jpg [online]. [cit. 2013-01-24]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Obrázek 4: Enbom, Staffan. Drops I.jpg [online]. [cit. 2013-01-24]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: .

Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Teplotní objemová roztažnost kapalin, anomálie vody

Autor


Vytvořeno

Prosinec 2012


Teplotní objemová roztažnost kapalin

Ročník

sexta

Anotace

Prezentace podává žákům informace o důležitém fyzikálním ději. Objasňuje žákům problematiku tepelné roztažnosti kapalin jak z pohledu změny objemu, tak i změny hustoty. Seznamuje studenty s anomálií vody, jejím využitím. Součástí tohoto dům je interaktivní test, kde si žáci prověří své nově získané informace.

Jazyk

čeština


Žák vysvětlí, co je teplotní roztažnost kapalin, s čím souvisí a jak se projevuje. Uvede příklady využití tepelné roztažnosti kapalin. Vyhledá potřebné informace k vyřešení interaktivního testu v MFCH tabulkách nebo si řešení vyvodí ze vzorce.


-žádné-


Klíčová slova

Teplotní roztažnost, kapaliny, anomálie vody


prezentace

Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




věk 16–17 let

Metodické pokyny

Prezentaci je možno použít jako podklad k výkladu učitele. Je vhodné ji doplnit dalšími informacemi. K ověření nabytých žákových informací slouží interaktivní test, který si mohou žáci samostatně vypracovat a ihned zkontrolovat svá řešení.



Zdroje obrázků • Obrázek 1: McLassus, Roger. 2006-02-13 Drop-impact.jpg [online]. [cit. 2012-1204]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

• Obrázek 2: Schweiss, Markus. Kochendes wasser02.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

• Obrázek 3: Ronnersjı, Max. Ice falls.JPG [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: .


• Obrázek 4: Muns. Thermometer.JPG [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: .

• Obrázek 5: Rugby471, Bios. Radiator.png [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

• Obrázek 6: Blacus, Victor. Water and oil.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: .

• Obrázek 7: Contrast, High. Fish in the water.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons 3.0 Německo na WWW: .

• Obrázek 8: BillC. Vasterbron ice.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: . Seznam příloh •

prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_17_PREZENTACE

•



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Roztažnost těles a látek

Autor


Vytvořeno

Březen 2013


Roztažnost těles a látek

Ročník

prima

Anotace

Nejedná se o klasický výklad, ale o stručný výklad s velkým důrazem na pokus. Pomocí pokusu a pracovního listu jsou žáci nuceni více přemýšlet a dávat do souvislostí více informací. Jde o tom, aby samotni žáci přišli na daný problém a dokázali jej popsat.

Jazyk

čeština


Žáci se snaží pomocí pracovního listu sami objasnit podstatu jevu, přijít na jeho příčiny, uvést závislosti, ke kterým dochází, pojmenovat daný jev a uvést jeho využití. Při řešení interaktivního testu se samotni žáci přesvědčí o tom, zda učivu rozumí.


-žádné-

Klíčová slova

Délková roztažnost, objemová roztažnost



Pracovní list

Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




11–12 let

Metodické pokyny

Učitel nejdříve předvede pokus s kovovým prstencem a kuličkou: Nejdříve ukáže, že kulička prstencem projde. Poté bude kuličku zahřívat nad kahanem. Po chvíli zkusí, zda kulička prstencem stále projde. Pokud projde, musí ještě dál kuličku zahřívat. Pokud již kulička otvorem neprojde a v otvoru se „zasekne“, není už potřeba dále zahřívat. Kulička se nechá položená na prstenci a tím pokus končí, tudíž žáci mohou vypracovávat úkoly. Učitel pokus sice popíše, ale ne příliš podrobně, aby mohli žáci při vypracovávání pracovního listu sami přemýšlet a přijít na podstatu pokusu a jeho využití. Po provedení pokusu předá učitel žákům pracovní list a nechá je samostatně pracovat. Interaktivní test může učitel využít k závěrečnému opakování či přímo k ohodnocení žákových vědomostí.

Zdroje informací 1. RAUNER, K. a kol. Fyzika 6 – učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2004. 120 s. ISBN 80-7238-210-1.


Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 19. 2. 2013

Seznam příloh •


•



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Vlastnosti kapalin, povrchové napětí

Autor


Vytvořeno

Březen 2013


Vlastnosti kapalin, povrchové napětí

Ročník

sekunda

Anotace

Pracovní list shrnuje důležité vlastnosti kapalin, jejich silové působení a projevy povrchové vrstvy kapalin. Obsahuje 5 úkolů, z toho 4 úkoly řeší žáci samostatně, 5. úkol je pokus, při kterém mohou žáci spolupracovat ve dvojicích či trojicích.

Jazyk

čeština


Žák uvede a dokáže jaké jsou vlastnosti kapalin, aplikuje osvojené poznatky při řešení křížovky, odvodí závislost přitažlivých a odpudivých sil v závislosti na vzdálenosti molekul a provede pokus, na kterém si vyzkouší a odvodí jev týkající se povrchového napětí.


-žádné-

Klíčová slova

Kapaliny, povrchové napětí, pružná blána



Pracovní list

Druh interaktivity

Kombinované

Cílová skupina

Žák




11–12 let

Metodické pokyny

Pracovní list shrnuje výklad o kapalinách, jejich vlastnostech a projevech. Je vhodný jako podklad ke shrnutí poznatků nebo jako opakování učiva z nižších ročníků. Žáci samostatně, popřípadě ve skupinkách vypracovávají úkoly, které poté kontrolují s vyučujícím.

Zdroje informací 1. RAUNER, K. a kol. Fyzika 7 – učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2005. 136 s. ISBN 80-7238-431-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 22. 1. 2013 Obrázek 2: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 22. 1. 2013 Seznam příloh •



Název projektu



CZ.1.07/1.5.00/34.0099

Název sady DUM




Vzdělávací obor

Fyzika

Tematická oblast


Kód DUM


Název DUM

Úvod od molekulové fyziky a termiky

Autor


Vytvořeno

Červen 2013


Úvod od molekulové fyziky a termiky

Ročník

sexta

Anotace

Pracovní list je určen pro samostatnou práci studentů. Je vhodné jej použít, k tomu, aby samotni studenti objevili podstatné a důležité fakta, na nichž je založena celá molekulová fyzika. K práci studentů je vhodné využít internet a literaturu k dohledání chybějících informací.

Jazyk

čeština


Žák dokáže popsat co vidí na obrázku. Na internetu si vyhledá důležité informace a aplikuje je na příkladech v praxi, odhadne a navrhne určitá řešení daných problémů.


-žádné-

Klíčová slova

Molekulová fyzika, termika, kinetická teorie látek, přitažlivé a odpudivé síly, difúze, osmóza, Brownův pohyb


Pracovní list


Druh interaktivity

kombinované

Cílová skupina

Žák




16–17 let

Metodické pokyny

Pracovní list je vhodné dát žákům jako podklad k samostatnému nalézání informací. Žáci popisují, co vidí na obrázcích, vysvětlují proč to tak je, vyhledávají informace. Po vyplnění pracovního listu je vhodné projít všechny úkoly společně s vyučujícím, aby si mohli žáci své odpovědi zkontrolovat a případně doplnit. Pracovní list pak může sloužit jako forma zápisu nového učiva.



2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. LANK, V., VONDRA, M. Fyzika v kostce pro střední školy. 2.vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 1999. str. 29 ISBN 80-7200-335-6.

Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 12. 6. 2013 Obrázek 2: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 12. 6. 2013

Seznam příloh •


Člověk a příroda Fyzika. Kalorimetrická rovnice. Kalorimetrická rovnice

Recommend Documents