Lesonderwerp: Definities Drukken Wet van Boyle-Mariotte

Lesonderwerp: Definities – Drukken – Wet van Boyle-Mariotte Duikschool: ..................................................

Lesgever: .......................................................

Datum van de les: Kies de datum.

Adres/locatie: ..........................................................................................................................

Vereiste voorkennis: Beginsituatie: Gehomologeerd 1* duiker.

Overzicht & doel: Weten: Het begrip druk : eenheid (bar) en soorten hydrostatische / atmosferische / absolute/relatieve). Elementaire kennis van de Wet van Boyle - Mariotte en de toepassingen ervan in de duiksport. Kennen: Het gemiddelde luchtverbruik kunnen berekenen.

Benodigdheden didactische hulpmiddelen: Projector

Scherm

Verlengkabel

Dominostekker

Laptop/pc

Presentatie

Video/dvd

Werkboek

Cursusboek

Hand-outs

Naamkaartjes

Schrijfgerei

Bord

Krijt

White board

Stiften

Bordwisser

Flip-over

Papier

Plakband

Powerpointpresentatie (PPT):

Fysica_20110608.pptm Andere, zoals didactische proeven en voorbeelden:

Lesvoorbereiding aangemaakt op: Kies de datum. Beginuur van de les: ............................................. (h:min). Totale tijdsduur van de les: 60 min Opmerking: Powerpoint  zwart scherm  ‘toets ;’  Powerpoint terug actief  ‘toets ;’ ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................

1

Theorieles Duikonderricht NELOS vzw

Proef met fles en twee gaten afgeplakt met tape. Aantonen atmosferische druk en hydrostatische druk.

Fysica

Niveau: 2*Duiker

Tijd (cumul)

Categorie & lesonderdeel

Interactiemodel & didactisch hulpmiddel

Inleiding

Interactie: vertellen

(1 min)

Voorstellen & afspraken

 Bord  PPT dia 7

(Geef hier de afspraken betreffende het maken van notities, gsm, het stellen van vragen, e.d.) 1 min

Inleiding

(2 min)

Lesonderdeel Fysica les 1

 Aan wie geef ik les en in welke omstandigheden?  Wat wil ik bereiken als ik les geef?  Waarmee wil ik mijn doel(en) bereiken?  Hoe wil ik mij doel(en) bereiken?

 Leg uit: Weten/Kennen/Toepassen.  Leerlingen duidelijk maken wat het doel van de les is.

2 min

Overzicht


(4 min)

Doelstellingen

 PPT dia 8 - 9

 Weten.  Kennen.  Toepassen.

2


 Schrijf je naam op het bord.  Stel jezelf voor.  Vragen waar je niet onmiddellijk op kan antwoorden ten laatste tegen volgende les beantwoorden.


(Overzicht of onderwerp van deze les)

(Geef vaardigheden/informatie op die worden geleerd)

Overhead projector STAND-BY AAN

Interactie met de leerlingen  Gsm uitschakelen (of op trilfunctie.)  Jezelf voorstellen.  Naam op naambordje schrijven.  Op het einde van de les krijgen jullie een overzicht van de leerstof.  Begrijp je iets niet? Zeg het dan!

Weten: Het begrip druk : eenheid (bar) en soorten hydrostatische / atmosferische / absolute/relatieve); Elementaire kennis van de Wet van BoyleMariotte en de toepassingen ervan in de duiksport; Kennen: Samenstelling van lucht kennen(20/80) Het gemiddelde luchtverbruik kunnen berekenen;

Fysica

1 min

Richtlijnen voor de lesgever en/of lesinhoud

Tijd (cumul)



Overzicht


(5 min)

Definitie - eenheden

 Overzicht op bord  PPT dia 15

Verschillende drukken Wet van Boyle-Mariotte 10 min

Al gezien

(15 min)

Definitie - eenheden

10 min

Al gezien

(25 min)

Verschillende drukken

3 min

Overzicht

(28 min)

Samenvatting

15 min

Nieuw

(43 min)

Wet van Boyle-Mariotte (Geef en/ of demonstreer benodigde informatie)

3


Interactie: vertellen & vragen stellen  Bord  PPT 17 - 18

Interactie: vertellen & vragen stellen  PPT dia 19 - 20  PPT dia 23 - 33

Interactie: vertellen & vragen stellen

Interactie met de leerlingen

 Kort de te bespreken onderdelen toelichten.

Het nut van de eenheden en drukken te kennen. Het gebruik binnen de duiksport bespreken.

 Bespreken van de duikers hun ervaringen als 1*D.  Proef met de fles met 2 gaten en tape!

Fysica

1 min


 Vraag stellen aan de leerlingen, lln zijn 1*D.  Welke eenheden ken je al?  Welke drukken ken je al?  Op de markt 10 N appelen kopen?  Waarom bar en geen Pa bij het duiken?.  Leerlingen laten vertellen wat hun ervaringen waren met de verschillende drukken.  De leerlingen d.m.v. vragen uit hun praktijk ervaring als beginnende duiker.  De gegeven antwoorden van de leerlingen toelichten!!

 Overlopen van wat we geleerd hebben.  Aanvullende opmerkingen.

 PPT dia 35 Interactie: vertellen & vragen stellen  PPT dia 42 – 45  PPT dia 47, 49

 Bespreken van de duikers hun ervaringen als 1*D.  Proef met de fles en de ballon.  Proef met glas onderdompelen in glazen bak.

Wat waren de ervaring van de leerlingen m.b.t.:   

Trimvest Vullen van flessen Wat weten zij al over hun luchtverbruik?

Tijd (cumul)




Interactie met de leerlingen

   10 min

Nieuw

(53 min)

Luchtverbruik: rekenregels en GOV

Interactie: oefening maken  PPT dia 50 – 54

(Geef en/ of demonstreer benodigde informatie)

1 min

Overzicht


(54 min)

Samenvatting

 PPT dia 59

Herhaling

(59 min)

Controle (Stappen om kennisoverdracht bij de leerling te verifiëren)

4


 Overlopen van wat we geleerd hebben.  Aanvullende opmerkingen. (Oefen regelmatig)

(Kort en bondig overlopen wat we geleerd hebben)

5 min

 De 1*D duikers aanspreken op hun ervaringen tijdens hun eerste duiken.  D.m.v. de oefening in de PPT deze samen met de leerlingen opbouwen en verduidelijken.  Als oefening de getallen aanpassen en een nieuw berekening maken.  Voorbereiden en oplossen van de vraagstukken met Excel file luchtverbruik.

Interactie: vragen stellen

 Heb ik mijn doel(en) bereikt en, indien niet, hoe stuur ik bij?  Overige bronnen (internet, boeken, enz.)

Welk gevaar brengt de Wet van Boyle-Mariotte mee? Wat moeten we steeds doen bij het stijgen? Vanaf welke diepte is longoverdruk mogelijk? Heb al eens een OSB opgelaten of zien oplaten? Wat zag je? Demo tijdens een duik met ballon!

Wat stelde je vast tijdens de eerste duiken m.b.t. je verbruik.

Fysica



Tijd (cumul)

Categorie & lesonderdeel Toepassing

(60 min)

Activiteit (Beschrijf de activiteit ter ondersteuning van deze les, bijv. een doe-opdracht of een link naar de volgende les)

5


Interactie: vertellen  Bord

Richtlijnen voor de lesgever en/of lesinhoud Overhead projector UIT  Geef een link naar de volgende les. (Oefen regelmatig)

Interactie met de leerlingen  Bekijk de leerstof nog eens in je cursus, eventueel samen met deze presentatie.

Fysica

1 min


Les geven! (Telkens 5 cruciale vragen die gesteld moeten worden) Theorie van de didactiek Aan wie geef ik les en in welke omstandigheden? Wat wil ik bereiken als ik lesgeef? Waarmee wil ik mijn doel(en) bereiken? Hoe wil ik mij doel(en) bereiken? Heb ik mijn doel(en) bereikt en, indien niet, hoe stuur ik bij?

Goedgekeurd door

6


 Is de voorbereiding goed en zijn de doelen bereikt?  Hoe is de persoon van de lesgever en kan hij goed organiseren?  Hoe is de keuze van de leerinhouden en helpt de lesgever goed en vooral vlot oriënteren?  Is er voldoende controle bij de toepassing en is er een foutenanalyserende kijk op de uitvoering?  Wordt er juist geremedieerd en is er gepaste progressie of regressie?

Datum

Fysica

1. 2. 3. 4. 5.

Praktijk van de didactiek

Lesonderwerp: Definities Drukken Wet van Boyle-Mariotte

Recommend Documents