Leerwerktaak Voor alles is een woord Titel
Voor alles is een woord
Niveau
Hoofdfase WPL2B
Competenties
3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling 1 lesgeven 2 begeleiden van leren 3 ontwerpen van leerarrangementen 10
Beroepstaak
Studiebelastingsuren
Geschikt voor de volgende MVT vakken Auteur / ontwerpgroep / school
Werkgroep MVT WPL2A-B
Datum ontwerp lwt.
21 november 2012
Korte omschrijving
De student kan een opdracht ontwerpen, organiseren en uitvoeren m.b.t. woordenschatverwerving, memoriseren en toepassen. De student kan een opdracht ontwerpen, organiseren en uitvoeren m.b.t. woordenschatverwerving, memoriseren en toepassen, en kan: uit het aanbod van leerstrategieën een didactisch verantwoorde keuze maken. het eigen didactisch handelen en de leerstof aanpassen aan het niveau van de leerling en dit theoretisch verantwoorden. een relatie leggen tussen de leerdoelen van de leerling, het ontworpen lesmateriaal, de theorie rondom het verwerven van een woordenschat en het ERK. de lesdoelen met de leerlingen evalueren.
Relevantie/kader
Omschrijving/ instructie
Bepaal samen met je SPD wanneer en in welke klas je deze LWT gaat uitvoeren. Kies een thema. Het mag een thema zijn uit de leergang, maar dat hoeft niet, je kunt bijvoorbeeld ook kiezen voor: Kerst, het uiterlijk, vakantie, etc.
Zoek zelf een bron bij het thema: geschreven tekst, gesproken tekst of beeldmateriaal met gesproken of gezongen tekst. Maak een selectie van woorden die je wilt aanleren met betrekking tot dit thema. Gebruik de zelfgekozen bron hierbij als basis en vul de selectie zelf nog aan. Denk hierbij aan i + 1. Inventariseer de werkvormen en woordenschatverwervingsstrategieën die aangeboden worden in de leergang. Geef aan of deze werkvormen en strategieën betrekking hebben op receptief, reproductief of productief taalgebruik. Gebruik hiervoor het bijgevoegde werkblad. Maak een oefeningenreeks waarbij je rekening houdt met: opbouw van receptief naar productief minimaal twee woordenschatverwervingsstrategieën taxonomie van Bloom variatie in werkvormen samenwerkend leren Zoek in de aanbevolen literatuur minimaal twee werkvormen die nog niet in de leergang aan bod zijn geweest. Gebruik deze werkvormen voor je oefeningenreeks.
Vraag feedback aan de leerlingen over deze les.
Maak je lesvoorbereiding op het lesvoorbereidingsformulier. Bespreek de voorbereiding en het lesvoorbereidingsformulier vooraf met je SPD.
Resultaatverwachting
Beoordeling
De student levert : lesvoorbereidingsformulier werkblad (zie bijlage) de verantwoording van de keuzes die je gemaakt hebt op basis van de aanbevolen literatuur alle te gebruiken materialen reflectie (schriftelijk of mondeling) op de voorbereiding en de uitvoering van de leerwerktaak, inclusief enkele verbeterpunten. De SPD en student spreken vooraf af op welke wijze de leerwerktaak geevalueerd wordt. Kies uit de volgende mogelijkheden: 1) Evaluatieformulier (zie bijlage) plus nagesprek met SPD.
Aanbevolen literatuur/bronnen
2) Filmopname plus nagesprek met SPD betreffende voorbereiding en uitvoering van de LWT. Kwakernaak, E. (2009). Didactiek van het vreemdetalenonderwijs. Bussum: Coutinho I.S.P. Nation (2008). Teaching Vocabulary, strategies and techniques. Boston: Heinle. Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. Harlow: Pearson. Staatsen, F. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw. Bussum: Coutinho. Hoogeveen, P. & Winkels, J. (2011). Het didactische werkvormenboek. Assen: Van Gorcum. Ettekoven, S. & Van Oort, A. (2010). Gereedschap voor het werk. APS. Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. De Coole, D. & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum: Coutinho.
Bijlagen
www.ERK.nl Bijlage I: Werkblad Bijlage II: Evaluatieformulier
Bijlage I: Werkblad Oefening nummer Hfst 2 oef 1
Receptief
Reproductief
Productief
Strategie Raden
Kies uit de volgende strategieën: inprenten, context raden, omschrijven/herformuleren, opzoekvaardigheid, woordanalyse, overkoepelende woorden (fruit i.p.v. manderijn), contrastparen (jong/oud), cognaten (table, Fussbal, party)
Bijlage II: Evaluatieformulier Voorbereiding/lesformulier Kan de les vormgeven volgens direct instructiemodel Lesformulier: geeft heldere opbouw van de les op papier. Aandacht voor oefeningen voor, tijdens, na het lezen-luisterenspreken-schrijven Gebruikt vaktaal
N.v.t.
Onvoldoende
In ontwikkeling
Competent
Kan leerdoelen SMART formuleren Tijdens Evaluatiegesprek of Reflectie Verantwoordt didactische keuzes Evalueert leerproces en leerresultaten van leerlingen Verwerkt vakkennis op correcte wijze Legt een relatie tussen theorie (bijv. Kolb, Ebbens) en praktijk Gebruikt vaktaal Geeft aan op welke punten de eigen vakdidactische competentie verbeterd kan worden Houdt zich aan afspraken rondom organisatie, planning en uitvoering van de LWT Datum:
Handtekening SPD:
Voorbeeldig
Opmerking SPD
Tijdens de les Zorgt voor betekenisvolle en toepassingsgerichte activiteit Maakt gebruik van digitale /audiovisuele middelen Geeft een heldere opbouw in leerstof aan: leerstof wordt gestructureerd aangeboden Verantwoordt doelen van de LWT voor de lln. Maakt gebruik van voorkennis van leerlingen Verwerkt actualiteit in de les Hanteert diverse werkvormen Zorgt voor differentiatiemogelijkheden. Schakelt tussen theorie en praktijk Signaleert leervragen Evalueert leerresultaten van leerlingen Staat boven de lesstof Motiveert leerlingen Zorgt voor feedback op de les over: - Lesorganisatie
N.v.t.
Onvoldoende
In ontwikkeling
Competent
Voorbeeldig
Opmerking SPD
-
Werkvormen Instructie Leerproces
