122
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
123
Lampiran 1 Angket respon pengguna Terhadap Media Pembelajaran Video Protista a. Angket Respon Guru Terhadap Media Pembelajaran Angket di bawah ini bertujuan untuk mendapatkan umpan balik terhadap hasil penelitian skripsi saya. Dengan
tidak
mengurangi
rasa
hormat, mohon kesediaan bapak/ibu guru serta siwa untuk mengisi angket di bawah ini. Atas kesediaan dan kerjasama saya ucapkan terimakasih.
1. Menurut Saudara, apakah tampilan awal media yang berupa backgroud dengan teks telah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. Menurut Saudara, Apakah warna pada setiap tampilan sudah harmonis dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Menurut Saudara, apakah ukuran, jenis huruf, efek animasi (efek video) dan efek transisi (efek pada gambar) telah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 4. Menurut Saudara, apakah kejelasan kualitas gambar dan teks telah sesuai dengan media pembelajaran video protista tersebut?
(Ya/Tidak?
Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
124
5. Menurut Saudara, Apakah musik pengiring dan sound telah sesuai dengan media pembelajaran video protista tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 6. Menurut Saudara, apakah mudah dalam penggunaan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 7. Menurut Saudara, Apakah tombol pengoprasian media tersebut mudah dijalankan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 8. Menurut Saudara, Apakah media pembelajaran video protista tersebut sesuai dengan KD 2.3 Menyajikanciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 9. Menurut
Saudara,
Apakah
media
pembelajaran
tersebut
dapat
dipergunakan pada pembelajaran materi protista? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 10. Menurut Saudara, apakah materi yang ditampilkan pada media tersebut sudah cukup jelas? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
125
11. Menurut Saudara, apakah dalam media pembelajaran video protista tersebut struktur organisasi materinya sudah urut? (Ya/Tidak? Alasannya) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 12. Menurut Saudara, apakah materi yang disampaikan dalam media pembelajaran tersebut menarik bagi siswa untuk dipelajari? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 13. Menurut Saudara, apakah media pembelajaran video protista tersebut dalam pemberian contoh yang disertakan sudah cukup? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 14. Menurut Saudara, apakah kejelasan bahasa yang digunakan pada media pembelajaran video protista tersebut sudah baik? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 15. Menurut Saudara, apakah materi dalam media pembelajaran video protista tersebut mudah dipahami oleh siswa? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 16. Kritik ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
126
........................................................................................................................ ........................................................................................................................ .......................................................................................................... 17. Saran ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ..........................................................................................................
b. Angket Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Angket di bawah ini bertujuan untuk mendapatkan umpan balik terhadap hasil penelitian skripsi saya. Mohon kesediaannya siswa-siswi untuk mengisi angket dibawah ini. Atas kesediaan dan kerjasama saya ucapkan terimakasih.
1. Menurut Anda, apakah tampilan backgroud awal dengan teks sudah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. Menurut Anda, Apakah warna setiap tampilan pada media pembelajaran tersebut sudah harmonis? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... 3. Menurut Anda, apakah ukuran, jenis huruf, efek animasi (efek video) dan efek transisi (efek pada gambar) telah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?)
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
127
........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... 4. Menurut Anda, apakah kualitas gambar dan video yang ditampilkan pada media tersebut sudah jelas? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 5. Menurut Anda, Apakah musik pengiring telah sesuai dengan media pembelajaran video protista tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 6. Menurut Anda, apakah mudah penggunaan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 7. Menurut Anda, Apakah tombol pengoprasian media tersebut mudah dijalankan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 8. Menurut anda, Apakah media pembelajaran video protista tersebut sesuai dengan KD 2.3 Menyajikanciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 9. Menurut Anda, Apakah media pembelajaran tersebut dapat dipergunakan pada pembelajaran materi protista? (Ya/Tidak? Alasannya? )
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
128
........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 10. Menurut Anda, apakah materi yang ditampilkan pada media tersebut sudah cukup jelas? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 11. Menurut Anda, apakah dalam media pembelajaran video protista tersebut struktur organisasi materinya sudah urut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 12. Menurut Anda, apakah materi
yang disampaikan dalam media
pembelajaran tersebut menarik bagi siswa untuk dipelajari? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 13. Menurut Anda, apakah video protista tersebut dalam pemberian contoh spesies yang disertakan sudah cukup? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 14. Menurut Anda, apakah kejelasan bahasa yang digunakan pada media pembelajaran video protista tersebut sudah baik? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 15. Menurut Anda, apakah materi dalam media pembelajaran video protista tersebut mudah dipahami oleh siswa? (Ya/Tidak? Alasannya? )
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
129
........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 16. Kritik ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ............................................................................................................ ...................................................................................................................... 17. Saran ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ .............................................................................................................
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
130
Lampiran 2 Data Persentase Respon Pengguna Terhadap Media
1. Persentase Respon Guru terhadap Media Pembelajaran Video Protista Tabel L.2.1 Persentase Respon Guru Terhadap Media NO Soal
R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
R9
R10
R11
Persentase Jawaban “YA”
Persentase Jawaban “Tidak”
1.
√
√
√
_
√
√
√
√
√
√
√
90,90%
9,09%
2.
√
√
√
√
_
√
√
√
√
√
_
81,81%
18,18%
3.
√
√
√
√
√
_
√
√
√
_
√
81.81%
18,18%
4.
√
√
√
√
√
√
√
√
_
√
√
90,90%
9,09%
5.
√
√
_
√
_
√
√
√
√
_
_
63,63%
36,36%
6.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
7.
√
√
√
√
√
√
√
√
_
_
√
81,81%
18,18%
8.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
9.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
10.
√
√
√
_
_
_
√
√
√
√
√
72,72%
27,2%
11.
√
√
_
√
√
_
√
√
√
√
√
81,81%
18,18%
12.
√
√
√
_
√
√
√
√
_
√
√
81,81%
18,18%
13.
√
√
√
√
√
√
√
√
_
_
_
72,72%
27,2%
14.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
15.
√
√
√
_
√
√
√
√
√
√
√
90,90%
9,09%
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
131
2. Persentase Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Video Protista Tabel L.2.2 Persentase Respon Siswa Terhadap Media NO Soal
R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
R9
R10
Persentase Jawaban “YA”
Persentase Jawaban “Tidak”
1.
√
√
_
√
√
√
_
_
√
√
70%
30%
2.
√
_
√
√
√
√
_
_
√
√
70%
30%
3.
_
√
√
_
√
_
√
_
√
√
60%
40%
4.
√
_
√
_
√
√
√
√
√
√
80%
20%
5.
√
_
_
√
_
√
√
_
√
√
60%
40%
6.
√
√
√
√
_
√
√
√
√
√
90%
10%
7.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
8.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
9.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100%
0%
10.
√
√
√
√
√
√
√
_
√
√
90%
10%
11.
√
√
√
√
√
√
√
√
_
_
80%
20%
12.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
_
90%
10%
13.
√
√
√
_
√
√
√
√
√
√
90%
10%
14.
√
√
√
_
√
√
√
√
√
√
90%
0%
15.
√
√
√
_
√
√
√
√
√
√
90%
10%
Keterangan: ( √ ) : Jawaban “Ya”
( _ ) : Jawaban “Tidak”
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
132
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Satuan Pendidikan
: SMA Negeri 1 Maos
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan
:1
Alokasi Waktu
: 2x45 menit
Standar Kompetensi 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokaan mahluk hidup
II. Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan. III. Indikator 1. Kognitif a. Produk Menjelaskan pengertian protista secara umum Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan, dan mirip hewan Mengklasifikasi jenis protista mirip tumbuhan, hewan. Mendeskripsikan struktur dan fungsi protista mirip tumbuhan dan hewan. b. Proses Mempelajari proses pengamatan mikroskopis jenis protista air kolam Mengamati
jenis-jenis
protista
berdasarkan
hasil
pengamatan
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
133
2. Psikomotor Mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum. 3. Afektif Bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Terbuka dan menghargai pendapat orang lain IV. Tujuan Pembelajaran 1. Produk a. Kogniif Siswa dapat menjelaskan pengertian protista secara umum Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan, dan mirip hewan dengan baik Siswa dapat mengklasifikasi jenis protista mirip tumbuhan, hewan dengan baik Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi protista mirip tumbuhan dan hewan. c. Proses Siswa dapat mempelajari proses pengamatan mikroskopis jenis protista air kolam dengan teliti Siswa dapat mengamati jenis-jenis protista berdasarkan hasil pengamatan 4. Psikomotor Siswa dapat mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum dengan teliti. 5. Afektif Siswa dapat bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Siswa dapat terbuka dan menghargai pendapat orang lain
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
134
V. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media pembelajaran : Video protista pertemuan-1 2. Sumber
: Video protista, Buku Biologi Erlangga
VI. Metode pembelajaran 1. Metode pembelajaran : Berbasis video , diskusi.
VII. Bahan dan Alat Bahan: 1. Video protista 2. LKS Alat: 1. LCD 2. Laptop
VIII. Skenario Pembelajaran Pertemuan-1 Tabel L. 3.1. Skenario Pembelajaran Pertemuan-1 Kegiatan Awal Kegiatan
Aktifitas Guru
Aktifitas Siswa
Orientasi
Guru membuka pembelajaran
Siswa menjawab salam dan
dengan salam dan
berdoa sebelum
mempersilahkan siswa untuk
pembelajaran dimulai
Ket 15’
berdoa Guru mengabsen seluruh siswa Guru mengondisikan siswa
Siswa mempersiapkan dengan baik
Guru menanyakan pada siswa materi yang dipelajari sebelumnya
Siswa menjawab pertanyaan
Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari
Siswa memperhatikan dengan baik
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
135
Apresepsi
Guru menanyakan kepada siswa” Apakah kalian tahu
Siswa menjawab pertanyaan guru
mengapa air kolam berwarna hijau? Mikroorganisme apa yang ada pada air kolam? Motivasi
Guru menayangkan beberapa gambar protista beserta
Siswa memperhatikan dengan seksama
penjelasan sisi religius bahwa allah menunjukan kekuasaanya melalui ciptaanya yang kecil salah satunya
Siswa membentuk kelompok sesuai dengan ketentuan
protista Guru memerintahkan kepada siswa untuk membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi
Aktifitas Guru
Aktifitas Siswa
Guru menyajikan media
Siswa mengamati dan
pembelajaran video protista
memperhatikan video yang
dan menginstruksikan siswa
ditampilkan oleh guru
Ket 60’
untuk mengamati ciri-ciri protista,pengertian protista,klasifikasi protista mirip tumbuhan berdasarkan warna pigmen, mirip hewan berdasarkan alat geraknya Elaborasi
Guru memberikan LKS
Siswa berdiskusi
kepada siswa untuk berdiskusi
mengerjakan LKS yang
mengenai hasil pengamatan
diberikan oleh guru
terhadap video protista Guru menginstruksikan siswa
Siswa mengumpulkan data
melakukan pengumpulan data
jenis protista mirip
jenis- jenis protista mirip
tumbuhan dan protista mirip
tumbuhan dan mirip hewan
hewan
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
136
Guru menginstuksikan siswa untuk mendiskusikan ciri-ciri
Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
protista,menyebutkan contoh spesies pada masing- masing filum, mendeskripsikan struktur dan fungsi spesies pada masing- masing filum ,mengklasifikasi protista mirip tumbuhan dan mrip hewan Guru menginstruksikan siswa untuk mengkomunikasikan
hasil diskusi dikelas
hasil diskusi Konfirmasi
Siswa mengkomunikasikan
Guru mengarahkan siswa
Siswa bertanya pada guru
untuk bertanya mengenai hasil
mengenai hal yang belum
diskusi yang belum dipahami
paham
Guru memberikan penguatan
Siswa mendengarkan,
penjelasan mengenai hal yang
melihat dan mencatat
ditanyakan pada materi
penjelasan guru mengenai
protista
materi protista
Kegiatan
Aktifitas Guru
Aktifitas Siswa
Ket
Simpulan
Guru bersama siswa
Siswa berpartisipasi
15’
Kegiatan Akhir
menyimpulkan materi yang
menyimpulkan materi
sudah dipelajari pada materi
pembelajaran mengenai
protista
protista
Guru memberikan tugas pada siswa untuk membaca materi
Siswa wajib membaca materi selanjutnya
selanjutya yaitu protista mirip jamur dan peranan protista bagi kehidupan. Penutup
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
Siswa menjawab salam pada guru
mengucapkan salam
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
137
XI. Evaluasi 1. Ranah Kognitif a. Teknik Penilaian : tes b. Bentuk Penilaian : tertulis 2. Ranah Psikomotor Tabel L.3.2. Ranah Psikomotor Pertemuan-1 No
Aspek yang dinilai
Skor 1
1.
Mengamati Video protista
2.
Berdiskusi saling mengemukakan pendapat
2
3
4
mengenai jenis-jenis protista 3.
Kemampuan melakukan komunikasi
Keterangan: 1. Tidak aktif
3. Aktif
2. Kurang aktif
4. Sangat aktif
Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 1 3. Ranah Afektif Tabel L.3.3. Ranah Afektif pertemuan 1 Skor No
Aspek yang dinilai 1
1.
Kemampuan siswa berdiskusi
2.
Kemampuan siswa mengkomunikasikan
3.
Kemampuan siswa aktif mengerjakan tugas
4.
Kemampuan siswa menyimpulkan
2
3
4
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
138
Keterangan: 1. Tidak aktif 2. Kurang aktif
3. Aktif 4. Sangat aktif
Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 16 L. INSTRUMEN LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan-1 1. Tabel L.3.4. Kisi-Kisi Soal LKS Pertemuan-1 Indikator
Kisi-kisi Soal
Soal
1. Menjelaskan pengertian protista
Menjelaskan pengertian protista
1
1.
Mendeskripsikan ciri umum
Menjelaskan ciri protista mirip
2
protista mirip tumbhan dan
tumbuhan
hewan
Menjelskan ciri umum protista mirip hewan
2.
Mengklasifikasi protista mirip
Mengelompokan protista mirip
tumbuhan dan hewan
tumbuhan
3
Mengelompokan protista mirip hewan 4 3.
Mendeskripsikan struktur dan
Menyebutkan struktur dan
fungsi protista
fungsi protista
5
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
139
Soal LKS Kelompok : Anggota
:
I. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup. II. Kompetensi Dasar
: 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan.
1.
Jelaskan pengertian protista beserta ciri-cirinya?
2.
Sebutkan Ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan dan mirip hewan hewan dibawah ini?
Gambar L. 3.1. Chlorococcum sp. dan Stylonichia sp. 3.
Sebutkan klasifikasi jenis protista mirip tumbuhan berdasarkan pigmen yang dikandungnya?
4.
Perhatikan gambar! Sebutkan nama spesies beserta alat geraknya pada setip gambar dibawah ini?
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
140
Gambar L. 3.2. Protista Mirip Hewan. 5.
Sebutkan bagian struktur dan fungsi pada gambar ini!
Gambar L. 3.3. Euglena viridis
SELAMAT MENGERJAKAn
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
141
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SMA Negeri 1 Maos
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan
:2
Alokasi Waktu
: 2x45 menit
I.
Standar Kompetensi 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokaan mahluk hidup
II. Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan.
III. Indikator 1. Kognitif a. Produk Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip jamur Mengklasifikasi jenis protista mirip jamur Mengidentifikasi peranan protista menguntungkan dan merugikan b. Proses Mengamati jenis-jenis protista melalui video Mengamati
peranan
protista
menguntungkan
dan
merugikan. 2. Psikomotor Mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum.
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
142
3. Afektif Bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Terbuka dan menghargai pendapat orang lain IV. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip jamur Siswa dapat mengklasifikasi jenis protista mirip jamur Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi protista mirip jamur Siswa
dapat
mengidentifikasi
peranan
protista
menguntungkan dan merugikan. b. Proses Siswa dapat mengamati jenis-jenis protista melalui video dengan baik Siswa dapat mengamati peranan protista menguntungkan dan merugikan dengan seksama 4. Psikomotor Siswa dapat mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum. 5. Afektif Siswa dapat bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Siswa dapat terbuka dan menghargai pendapat orang lain
V. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media pembelajaran : Video protista pertemuan-2 2. Sumber
: Video protista, Buku Biologi Erlangga .
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
143
VI. Metode pembelajaran 1. Metode pembelajaran : Berbasis video , diskusi. VII.
Bahan dan Alat Bahan: 3. Video protista 4. LKS Alat: 3. LCD 4. Laptop
VIII.
Skenario Pembelajaran Pertemuan-2 Tabel L. 3.5. Skenario Pembeljaran Pertemuan-2
Kegitan Awal Kegiatan Orientasi
Aktifitas Guru
Guru membuka pembelajaran
Aktifitas Siswa
Siswa menjawab salam
dengan salam dan
dan berdoa sebelum
mempersilahkan siswa untuk
pembelajaran dimulai
Ket 15’
berdoa sebelum pembelajaran
dimulai
Guru menanyakan kepada siswa
materi kemarin yang sudah
tentang ulasan materi yang
dipelajari
telah dipelajari kemarin
Siswa menjawab ulasan
Siswa mendengarkan
Guru menyampaikan tujuan
dengan seksama
pembelajaran dan sub bab judul
penjelasan guru
materi yang di pelajari hari ini yaitu mengenai protista mirip jamur dan peranan protista bagi kehidupan Apresepsi
Guru menanyakan kepada siswa
Siswa menjawab
“apa yang kalian ketahui
pertanyaan yang diberikan
mengenai protista mirip jamur?”
oleh guru.
selanjutnya dalam kehidupan sehari-hari, adakah keuntungan dan kerugian protista?
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
144
Motivasi
Guru menampilkan beberapa gambar protista mirip jamur
Siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru
Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi
Aktifitas guru
Aktifitas siswa
Guru menyajikan media
Siswa memperhatikan
pembelajaran video protista
video yang disajikan oleh
mirip jamur dan peranan bagi
guru
Ket 60’
kehidupan Guru menginstruksikan siswa untuk mengamati ciri protista
Siswa mengamati dengan seksama
mirip jamur, mengklasifikasi jenis protista mirip jamur, mengamati contoh spesies pada filum jamur dan mengidentifikasi peranan protista yang menguntungkan dan merugikan Elaborasi
Guru membagikan LKS pada
Siswa mengerjakan LKS
siswa untuk didiskusikan dalam
dan mendiskusikanya
kelompok
dengan kelompok
Guru menginstruksikan siswa untuk mengkomunikasikan hasil diskusi di depan kelas Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya Guru memberikan penjelasan materi hasil diskusi
Siswa mengkomunikan hasil diskusi Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan mengenai hal yang dipertanyakan
Kegiatan Akhir Kegiatan Simpulan
Aktifitas Guru Guru bersama siswa
Aktifitas Siswa
Ket
Siswa berpartisipasi
15’
menyimpulkan materi yang
menyimpulkan materi dan
sedang dipelajari (protista mirip
hasil diskusi
jamur dan peranan protista bagi kehidupan)
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
145
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat kliping peranan protista dalam kehidupan Penutup
Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
Siswa menjawab salam guru
selamat beljar
XI. Evaluasi 1. Ranah Kognitif a. Teknik Penilaian : tes b. Bentuk Penilaian : tertulis 2. Ranah Psikomotor Tabel L.3.6. Ranah Psikomotor pertemuan-2 No
Aspek yang dinilai
Skor 1
1.
2
3
4
Mengamati Video protista mirip jamur dan peranan protista bagi kehidupan
2.
Keterampilan berdiskusi
3.
Kemampuan melakukan komunikasi
Keterangan: 1. Tidak aktif 2. Kurang aktif
3. Aktif 4. Sangat aktif
Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 12
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
146
3. Ranah Afektif Tabel L.3.7. Ranah Afektif pertemuan-2 No
Aspek yang dinilai
Skor 1
1.
Kemampuan siswa memahami
2.
Kemampuan siswa berdiskusi
3.
Kemampuan siswa aktif mengerjakan tugas
4.
Kemampuan siswa menyimpulkan
2
3
4
Keterangan: 1. Tidak aktif 3. Aktif 2. Kurang aktif 4. Sangat aktif Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100
L. INSTRUMEN LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan Ke-2 2. Tabel L.3.7. Kisi-Kisi Soal LKS Pertemuan-2 Indikator 1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip jamur
Kisi-kisi Soal
Soal
Mengamati dan menyebutkan
1
spesies pada gambar protista mirip jamur Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
2. Mengklasifikasi jenis protista mirip jamur 3.
berdasarkan gambar
2
Mengelompokan protista mirip
3
jamur
Mengidentifikasi peranan protista bagi
Menyebutkan peranan
kehidupan
menguntungkan protista
4
Menyebutkan peranan merugikan pada protista
5
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
147
Soal LKS Kelompok: Anggota :
I. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup. II. Kompetensi Dasar
: 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum dalam kingdom
protista dan peranannya bagi kehidupa
Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
Gambar L. 3.4. Protista Mirip jamur 1. Amati gambar protista mirip jamur, Sebutkan nama spesies pada masingmasing gambar? 2. Sebutkan ciri masing-masing spesies pada gambar? 3. Kelompokan gambar sesuai dengan klasifikasi jamur? 4. Sebutkan peranan protista yang menguntungkan? 5. Sebutkan peranan protista yang merugikan?
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
148
Lampiran 4 Dokumentasi Penelitian
Gambar L. 4.1. Pengamatan awal pencarian protista menggunakan mikroskup binokuler.
Gambar L. 4.2. Pengamatan dengan mikroskup kamera digital.
Gambar L.4.3. Mikroskup kamera digital dan perangkat komputer
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
149
Gambar L.4.4. Air kolam hijau 1
Gambar L.4.5. Air kolam hijau 2
Gambar L.4.6. Air kolam warna coklat 1
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
150
Gambar L.4.7. Air kolam warna coklat 2
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
151
Lampiran 5. Surat Keputusan
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
152
Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
