LAMPIRAN C. C.1 Kisi-kisi Soal Uji Coba Instrumen. C.2 Soal Uji Instrumen Tes Matematis. C.3 Analisis Hasil Uji Instrumen

256

LAMPIRAN C C.1 Kisi-kisi Soal Uji Coba Instrumen C.2 Soal Uji Instrumen Tes Matematis C.3 Analisis Hasil Uji Instrumen C.4 Hasil Validasi Skala Self-Regulated Learning

Sumarni, 2014 PENERAPAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

257

Lampiran C.1 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Instrumen

KISI-KISI SOAL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS Jenjang : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 Indikator Koneksi Materi yang diukur Menerapkan hubungan Luas antara konsep matematika Lingkaran dan kehidupan sehari-hari Menerapkan hubungan antar topik matematika Menerapkan hubungan Luas antar topik matematika Lingkaran

Indikator Soal Menerapkan konsep luas persegi dan luas lingkaran dalam masalah kehidupan sehari-hari. Menerapkan konsep luas lingkaran dan luas segitiga.

Keliling Lingkaran, Jarak dan Kecepetan

Menerapkan hubungan antara matematika dan kehidupan sehari-hari. Menerapkan hubungan antar topik matematika dan topik disiplin ilmu lain

Menerapkan konsep keliling lingkaran (roda) dengan jarak dan kecepatan (topik disiplin ilmu fisika) untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring Garis Singgung Persekuatuan Luar

Menerapkan hubungan antar topik matematika

Menerapkan konsep perbandingan dan konsep hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring. Menghubungkan konsep garis singgung persekutuan luar, hubungan sudut pusat dan panjang busur untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Menerapkan hubungan antara matematika dan kehidupan sehari-hari.

Nomor Soal


1

2

3

4

5

258

Garis Singgung Persekutuan Luar

Menerapkan hubungan antar topik matematika dan topik disiplin ilmu lain

Menerapkan konsep garis singgung persekutuan luar dengan konsep gerhana matahari (topik disiplin IPA) untuk menyelesaikan masalah.

6

KISI-KISI SOAL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS Jenjang : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 Indikator Komunikasi Materi yang diukur

Keliling Lingkaran

Luas Lingkaran

Hubungan sudur pusat, dan luas juring

Indikator

Menyatakan model matematis dari gambar Menyatakan masalah dalam yang berakaitan dengan bentuk model matematika keliling lingkaran, persegi dari suatu permasalahan dan persegi panjang. yang dinyatakan dalam Kemudian siswa bisa bentuk gambar. menyelesaikan permasalahan tersebut. Menyatakan masalah dalam bentuk model matematika dari suatu permasalahan yang dinyatakan dalam bentuk gambar.

Menyatakan model matematis dari gambar yang berakaitan dengan luas lingkaran. Kemudian siswa bisa menyelesaikan permasalahan tersebut.

Menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematis Menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematis dalam model matematika

Menyatakan permasalahan yang diberikan ke dalam bentuk model matematika yang berbentuk persamaan dan menyelesaikannya. Menyatakan permasalahan yang diberikan ke dalam bentuk model matematika yang berbentuk persamaan dan menyelesaikannya.


Nomor Soal

1

2

3a

3b

259

Materi Sudut pusat dan sudut keliling

Garis Singgung Persekutuan Dalam

Penerapan Garis Singgung

Indikator Komunikasi yang diukur Menyatakan masalah dalam bentuk model matematika dari suatu permasalahan yang dinyatakan dalam bentuk gambar.



Indikator Menyatakan model matematis dari gambar yang berakaitan dengan luas lingkaran. Kemudian siswa bisa menyelesaikan permasalahan tersebut. Menyatakan dan mengilustrasikan ide dan permasalahan yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan lingkaran ke dalam bentuk gambar. Menyatakan permasalahan yang diberikan ke dalam bentuk model matematika yang berbentuk persamaan dan menyelesaikannya. Menyatakan dan mengilustrasikan ide dan permasalahan yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan lingkaran ke dalam bentuk gambar. Menyatakan permasalahan yang diberikan ke dalam bentuk model matematika yang berbentuk persamaan dan menyelesaikannya.


Nomor Soal

4

5.a

5.b

6.a

6.b

260

Lampiran C.2 Soal Uji Coba Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis

SOAL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS Jenjang : SMP Kelas / Semester : VIII / 2 Waktu : 90 menit Nama No Absen Kelas

: ...................................., : .........................., :...........................

Petunjuk : a. Tulis nama, nomor absen, dan kelas pada tempat yang disediakan. b. Bacalah setiap soal dengan teliti kemudian tulislah jawaban kamu pada tempat yang disediakan, jika tidak cukup, gunakan tempat yang kosong. c. Jika jawaban kamu salah dan akan membetulkan, coret jawaban yang salah (tidak perlu ditype-ex) kemudian tulislah jawaban yang benar d. Kumpulkan jawaban kamu beserta kertas buram. 1. Di pusat kota Cirebon rencananya akan dibuat sebuah taman berbentuk persegi dengan panjang sisi taman 49 m. Di dalam taman tersebut dibuat kolam berbentuk lingkaran berdiameter 28 m. di luar kolam akan ditanami rumput dengan biaya Rp 6.000,00/m2. Jika PEMDA Cirebon menyediakan anggaran sebesar Rp. 122.000.000,00 cukupkah anggaran tersebut untuk membiayai penanaman rumput? Mengapa? 2. Dodi akan mengikuti festival layang-layang. Sebelum membuat layanglayang tersebut Dodi membuat sebuah sketsa layang-layang pada sebuah kertas, berikut ini sketsa layang layang yang dibuat Dodi R

O

Q

P Dodi membuat sketsa tersebut dengan ukuran sebagai beikut. Panjang PR = 14 cm, panjang PQ = 25 cm. Apakah luas sketsa layang-layang yang dibuat Dodi lebih dari 250 cm2 ? Mengapa? 3. Angga mengendarai sepeda motor dari rumah menuju rumah temannya di luar kota, Angga berangkat dari rumah pukul 07.00 dan sampai di rumah temannya pukul 11.00 dan sepanjang pejalanan Angga tidak berhenti mengendarai sepeda motornya. Jika roda motor Angga berputar sebanyak 180000 kali dan Sumarni, 2014 PENERAPAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

261

panjang jari-jari ban motor Angga 25 cm. Apakah kecepatan motor Angga lebih dari 70 km/jam? Mengapa? 4. Perhatikan gambar di bawah ini. B A

I O

D II

C Besar  AOB :  AOC :  BOC = 5 : 6 : 7. Jika panjang DO = 3 cm dan panjang AC = 8 cm. Apakah luas daerah I + luas daerah II kurang dari 40 cm2? Mengapa? 5. Perhatikan gambar di bawah ini.

Lingkaran depan dan belakang sebuah kompresor dihubungkan dengan tali karet. Panjang jari-jari kedua lingkaran tersebut masing-masing 13 cm dan 5 cm, jarak kedua pusatnya 17 cm, dan besar dudut APC = 155°. Jika disediakan tali kompresor sepanjang 100 cm, cukupkah tali tersebut untuk menghubungkan kedua lingkaran tersebut? Mengapa? 6. Amel mendapat tugas IPA membuat sebuah sketsa gerhana matahari pada sehelai kertas karton. Panjang jari-jari matahari 7 cm, panjang jari-jari bulan 2 cm, dan panjang AB adalah 12 cm. Sketsa gerhana matahari yang dibuat Amel adalah sebagai berikut. A B

Apakah jarak antara pusat matahari dan pusat bulan pada sketsa yang dibuat oleh Amel lebih dari 15 cm? Mengapa? Sumarni, 2014 PENERAPAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

262

SOAL UJI COBA KOMUNIKASI MATEMATIS Jenjang : SMP Kelas / Semester : VIII / 2 Waktu : 90 menit Nama No Absen Kelas

: ...................................., : .........................., : ...........................

Petunjuk : a. Tulis nama, nomor absen, dan kelas pada tempat yang disediakan. b. Bacalah setiap soal dengan teliti kemudian tulislah jawaban kamu pada tempat yang disediakan, jika tidak cukup, gunakan tempat yang kosong. c. Jika jawaban kamu salah dan akan membetulkan, coret jawaban yang salah (tidak perlu ditype-ex) kemudian tulislah jawaban yang benar d. Kumpulkan jawaban kamu beserta kertas buram. 1. Bu Rahmi mempunyai taman bunga yang berbentuk seperti pada gambar di bawah ini. 70 cm

1,5 m

80 cm

70 cm

3,5 m Bu Rahmi bermaksud akan memasang pagar di sekeliling taman bunganya. Buatlah model matematika untuk menentukan panjang pagar yang diperlukan bu Rahmi untuk memagari taman bunganya, kemudian selesaikan model matematika yang telah kamu buat. 2. Enam buah lingkaran memiliki ukuran yang sama, dan keenam lingkaran tersebut bersinggungan seperti terlihat pada gambar. Panjang persegi panjang 21cm. Bagaimana bentuk model matematika yang menyatakan hubungan antara luas persegi panjang, luas daerah lingkaran, dan luas daerah yang diarsir? Selesaikan model matematika yang telah kamu buat untuk menentukan luas daerah Sumarni, 2014 PENERAPAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

263

yang diarsir.

3. Rani membuat sebuah kipas berbentuk sebuah juring lingkaran dengan menggunakan kain percak. Besar sudut pusat kipas yang Rani buat adalah 160° dan panjang kerangka jari - jari kipas adalah 20 cm. Namun Rani tidak melapisi kerangka kipasnya dengan kain percak seluruhnya. Rani melapisi kipas bagian atas kerangka, dengan panjang bagian kain percak yang menempel pada kerangka jari-jari kipas adalah 15 cm. a. Gambarkan permasalahan di atas agar mudah dipahami. b. Buatlah model matematika untuk menentukan luas kain percak yang diperlukan Rani untuk membuat kipas dan selesaikan model matematika yang telah kamu buat. 4. Perhatikan gambar di bawah ini. C

A

O

B

O adalah pusat lingkaran,  ABC = 45°. Apakah luas daerah yang diarsir dapat dinyatakan oleh AC? Bagaimana model matematis untuk menentukan luas daerah yang diarsir? Kemudian selesaikan model matematis yang telah kamu buat.

5. Pak Helmi akan membuat dua buah kolam berbentuk lingkaran. Diantara kolam tersebut akan dibuat sebuah jalan sepanjang garis singgung persekutuan dalam kedua kolam tersebut dengan panjang 8 m. jika kolam pertama mempunyai jari-jari 2 m dan jarak kedua pusat kolam tersebut adalah 10 m a. Gambarkan permasalahan di atas agar mudah dipahami (Gunakan skala 1:100) b. Buatlah model matematika untuk menentukan ukuran kolam kedua, kemudian selesaikan model matematika yang sudah kamu buat. 6. Gir roda belakang dan gir mesin sepeda motor berbentuk lingkaran, dihubungkan oleh sebuah rantai. Jika panjang diameter gir mesin 10 cm, panjang diameter gir roda belakang 18 cm. Jarak antara pusat gir mesin dan gir roda belakang adalah 49 cm. a. Gambarkan permasalahan di atas agar mudah dipahami. b. Buatlah model matematika untuk menentukan panjang rantai sepeda motor tersebut kemudian selesaikan model matematis yang telah kamu buat.


264

Lampiran C.3 Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis 1.

Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Koneksi Matematis

RELIABILITAS TES ================ Rata2= 12.07 Simpang Baku= 3.57 KorelasiXY= 0.51 Reliabilitas Tes= 0.68 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No.Urut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

No. Subyek 9 4 3 27 30 5 7 10 12 18 1 2 20 28 15 24 25 29 8 17 19 6 16 26 13 14 22 23 11 21

Kode/Nama Subyek S9 S4 S3 S27 S30 S5 S7 S10 S12 S18 S1 S2 S20 S28 S15 S24 S25 S29 S8 S17 S19 S6 S16 S26 S13 S14 S22 S23 S11 S21

Skor Ganjil 10 9 8 10 9 8 8 8 8 6 6 6 8 8 7 8 8 6 6 4 5 6 5 4 3 4 2 4 4 2

Skor Genap 10 8 8 6 7 7 7 7 7 9 7 7 5 5 5 4 4 6 5 7 6 3 4 5 5 4 5 3 2 4

Skor Total 20 17 16 16 16 15 15 15 15 15 13 13 13 13 12 12 12 12 11 11 11 9 9 9 8 8 7 7 6 6

KELOMPOK UNGGUL & ASOR ====================== Kelompok Unggul Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No Urt 1 2 3 4 5 6

No Subyek 9 4 3 27 30 5

Kode/Nama Subyek S9 S4 S3 S27 S30 S5

Skor 20 17 16 16 16 15

1 1 4 4 3 3 3 3

2 2 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 2 3

4 4 3 2 2 2 4 2


5 5 3 2 2 4 4 2

265

7 8

7 10 Rata2 Skor Simpang Baku

S7 S10

No Urt 1 2 3 4 5 6 7 8

No Subyek 9 4 3 27 30 5 7 10 Rata2 Skor Simpang Baku

Kode/Nama Subyek S9 S4 S3 S27 S30 S5 S7 S10

15 15

3 4 3.38 0.52

3 2 2.88 0.35

Skor 20 17 16 16 16 15 15 15

6 4 3 3 1 0 2 2 2 2.13 1.25

3 2 2.75 0.46

2 3 2.50 0.76

2 2 2.63 0.92

Kelompok Asor Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No Urt 1 2 3 4 5 6 7 8



Skor 9 9 8 8 7 7 6 6

No Urt 1 2 3 4 5 6 7 8



Skor 9 9 8 8 7 7 6 6

1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1.88 0.35

2 2 1 1 1 1 3 3 1 2 1.63 0.92

3 3 1 2 1 2 0 2 1 0 1.13 0.83

4 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0.50 0.53

5 5 2 1 0 0 0 0 1 0 0.50 0.76

6 6 2 3 3 2 2 0 1 2 1.88 0.99

DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 30 Klp atas/bawah(n)= 8 Butir Soal= 6 Un: Unggul; AS: Asor; SB: Simpang Baku Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No 1 2 3 4 5 6

No Btr Asli 1 2 3 4 5 6

Rata2Un 3.38 2.88 2.75 2.50 2.63 2.13

Rata2As 1.88 1.63 1.13 0.50 0.50 1.88

Beda 1.50 1.25 1.63 2.00 2.13 0.25

SB Un 0.52 0.35 0.46 0.76 0.92 1.25

SB As 0.35 0.92 0.83 0.53 0.76 0.99

SB Gab 0.22 0.35 0.34 0.33 0.42 0.56

t 6.77 3.60 4.82 6.11 5.06 0.44


DP(%) 37.50 31.25 40.63 50.00 53.13 6.25

266

TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 30 Butir Soal= 6 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No Butir Baru 1 2 3 4 5 6

No Butir Asli 1 2 3 4 5 6

Tkt. Kesukaran(%) 65.63 56.25 48.44 37.50 39.06 50.00

Tafsiran Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 30 Butir Soal= 6 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No Butir Baru 1 2 3 4 5 6


Korelasi 0.620 0.512 0.664 0.701 0.716 0.252

Signifikansi Signifikan Signifikan Signifikan Sangat Signifikan -

Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2) 10 15 20 25 30 40 50

P=0,05 0,576 0,482 0,423 0,381 0,349 0,304 0,273

P=0,01 0,708 0,606 0,549 0,496 0,449 0,393 0,354

Bila koefisien = 0,000

df (N-2) 60 70 80 90 100 125 >150

P=0,05 0,250 0,233 0,217 0,205 0,195 0,174 0,159

P=0,01 0,325 0,302 0,283 0,267 0,254 0,228 0,208

berarti tidak dapat dihitung.

REKAP ANALISIS BUTIR ===================== Rata2= 12.07 Simpang Baku= 3.57 KorelasiXY= 0.51 Reliabilitas Tes= 0.68 Butir Soal= 6 Jumlah Subyek= 30 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS.AUR No 1 2 3

No Btr Asli 1 2 3

T 6.77 3.60 4.82

DP(%) 37.50 31.25 40.63

T. Kesukaran Sedang Sedang Sedang

Korelasi 0.620 0.512 0.664

Sign. Korelasi Signifikan Signifikan


267

4 5 6

2.

4 5 6

6.11 5.06 0.44

50.00 53.13 6.25

Sedang Sedang Sedang

0.701 0.716 0.252

Signifikan Sangat Signifikan -

Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

RELIABILITAS TES ================ Rata2= 10.20 Simpang Baku= 3.01 KorelasiXY= 0.49 Reliabilitas Tes= 0.66 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No.Urut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

No. Subyek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Kode/Nama Subyek S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30

Skor Ganjil 5 3 5 8 4 4 4 5 3 7 3 8 5 6 7 4 7 6 4 5 4 5 6 5 6 3 5 3 11 5

Skor Genap 5 7 5 10 6 4 7 4 6 7 4 6 5 4 7 3 4 5 3 4 4 3 5 4 6 3 6 3 7 3

Skor Total 10 10 10 18 10 8 11 9 9 14 7 14 10 10 14 7 11 11 7 9 8 8 11 9 12 6 11 6 18 8

KELOMPOK UNGGUL & ASOR ====================== Kelompok Unggul Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No Urt 1 2 3 4 5 6

No Subyek 4 29 10 12 15 25

Kode/Nama Subyek S4 S29 S10 S12 S15 S25

Skor 18 18 14 14 14 12

1 1 4 4 3 3 2 4

2 2 3 3 4 2 3 2

3 3 3 3 1 2 3 1

4 4 3 2 2 3 3 2


5 5 1 4 3 3 2 1

268

7 8

7 17 Rata2 Skor Simpang Baku

S7 S17

No Urt 1 2 3 4 5 6 7 8



11 11

2 4 3.25 0.89

Skor 18 18 14 14 14 12 11 11

6 4 2 1 1 1 2 3 1 1.88 1.13

3 1 2.63 0.92

1 2 2.00 0.93

1 2 2.25 0.71

1 1 2.00 1.20

Kelompok Asor Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No Urt 1 2 3 4 5 6 7 8



Skor 8 8 8 7 7 7 6 6

No Urt 1 2 3 4 5 6 7 8



Skor 8 8 8 7 7 7 6 6

1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1.50 0.53

2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1.00 0.00

3 3 1 2 2 1 1 1 1 1 1.25 0.46

4 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1.13 0.35

5 5 1 1 2 1 1 1 1 1 1.13 0.35

6 6 1 1 1 2 1 1 1 1 1.13 0.35

DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 30 Klp atas/bawah(n)= 8 Butir Soal= 6 Un: Unggul; AS: Asor; SB: Simpang Baku Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No 1 2 3 4 5

No Btr Asli 1 2 3 4 5

Rata2Un 3.25 2.63 2.00 2.25 2.00

Rata2As 1.50 1.00 1.25 1.13 1.13

Beda 1.75 1.63 0.75 1.13 0.88

SB Un 0.89 0.92 0.93 0.71 1.20

SB As 0.53 0.00 0.46 0.35 0.35

SB Gab 0.37 0.32 0.37 0.28 0.44

t 4.78 5.02 2.05 4.02 1.99


DP(%) 43.75 40.63 18.75 28.13 21.88

269

6

6

1.88

1.13

0.75

1.13

0.35

0.42

1.80

18.75

TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 30 Butir Soal= 6 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No Butir Baru 1 2 3 4 5 6


Tkt. Kesukaran(%) 59.38 45.31 40.63 42.19 39.06 37.50

Tafsiran Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 30 Butir Soal= 6 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No Butir Baru 1 2 3 4 5 6


Korelasi 0.663 0.710 0.625 0.705 0.608 0.386

Signifikansi Signifikan Sangat Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan -

Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2) 10 15 20 25 30 40 50

P=0,05 0,576 0,482 0,423 0,381 0,349 0,304 0,273

P=0,01 0,708 0,606 0,549 0,496 0,449 0,393 0,354

Bila koefisien = 0,000

df (N-2) 60 70 80 90 100 125 >150

P=0,05 0,250 0,233 0,217 0,205 0,195 0,174 0,159

P=0,01 0,325 0,302 0,283 0,267 0,254 0,228 0,208

berarti tidak dapat dihitung.

REKAP ANALISIS BUTIR ===================== Rata2= 10.20 Simpang Baku= 3.01 KorelasiXY= 0.49 Reliabilitas Tes= 0.66 Butir Soal= 6 Jumlah Subyek= 30 Nama berkas: D:\MY THESIS\HASIL UJI COBA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.AUR No

No Btr Asli

T

DP(%)

T. Kesukaran

Korelasi

Sign. Korelasi


270

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

4.78 5.02 2.05 4.02 1.99 1.80

43.75 40.63 18.75 28.13 21.88 18.75

Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

0.663 0.710 0.625 0.705 0.608 0.386

Signifikan Sangat Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan -

Lampiran C.4 Hasil Validasi Skala Self-Regulated Learning HASIL VALIDASI ANGKET SELF-REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA Keputusan Saran Indikator No + Pernyataan untuk Tidak Perlu Setuju setuju diperbaiki perbaikan Inisiatif Berusaha belajar mencari informasi 1 √ untuk tugas √ melalui perpustakaan atau internet Belajar hanya pada saat ada 2 √ √ PR (pekerjaan rumah) Berusaha mencari alasan 3 √ untuk √ menunda belajar Mempelajari materi matematika di 4 √ √ rumah sebelum dipelajari di sekolah Memanfaatkan waktu luang 5 √ √ untuk belajar matematika Belajar matematika 6 √ √ karena disuruh orang tua Mendiagno 7 √ Bingung √ No 9 Sumarni, 2014 PENERAPAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

271

Indikator

No

sa kebutuhan belajar

8

9

Menetapka n tujuan belajar

10

11

Memonitor, mengatur, dan mengontrol belajar

12

13

14

+ -

Pernyataan

memilih materi yang perlu dipelajari saat berada di rumah Mengalami kesulitan √ dalam mengerjakan soal cerita Merasa tugastugas yang diberikan guru √ membantu dalam belajar matematika Belajar matematika untuk √ mendapatkan hadiah dari orang tua Menetapkan target harus mendapat nilai √ 100 dalam ulangan matematika Memeriksa kembali tugas √ matematika yang telah dikerjakan Mengabaikan tugas-tugas √ yang diberikan guru Memperhatika n kesesuaian √ cara belajar dengan cara melihat

Keputusan Tidak Perlu Setuju setuju diperbaiki

Saran untuk perbaikan perbaiki redaksi

√

√

No 11 perbaiki redaksi

√

√

√

√

√


272

Indikator

Memandan g kesulitan sebagai tantangan

No

15

16

17

Memanfaat kan dan mencari sumber yang relevan

18

19

Memilih dan menerapka n strategi belajar

20

21 Mengevalu asi proses dan hasil

22

+ -

Pernyataan

keberhasilan belajar Merasa cemas saat diberi √ tugas yang banyak dan sulit Siap dalam menyelesaikan √ tugas sesulit apapun Merasa termotivasi dalam √ mengerjakan tugas yang sulit Mencari bahan untuk tugas dari berbagai √ sumber, seperti perpustakaan dan internet Menggunakan sumber yang sudah ada √ untuk menyelesaikan tugas Mencari cara penyelesaian yang lain, √ ketika gagal menyelesaikan soal Mengerjakan soal-soal yang √ ada di buku sebagai latihan Membandingk √ an hasil belajar yang diperoleh


Saran untuk perbaikan

√

√

√

√

√

√

No 20 dan 21 perbaiki redaksi

√

√


No 23 Perbaiki redaksi

273

Indikator

No

+ -

belajar

√

√

25

26

Self efficacy/ konsep diri


dengan hasil belajar teman lain Mengabaikan hasil belajar yang diperoleh apapun √ hasilnya

23

24

Pernyataan

√

27

√

28

√

29

√

Berkonsultasi dengan teman/guru mengenai tugas matematika yang telah dikerjakan Ceroboh dalam mengerjakan soal Merasa yakin dapat mengerjakan soal matematika yang sulit Gugup ketika menjawab pertanyaan dari guru yang tiba-tiba Merasa takut mengemukaka n pendapat yang berbeda dengan teman yang lain Merasa takut mengemukaka


√

√

√

√

No 28 dan 29 Pilih salah satu

√

√

√


274

Indikator

No

30

+ -

√

Pernyataan n pendapat yang berbeda dengan teman yang lain Senang membantu teman dalam belajar matematika


√



LAMPIRAN C. C.1 Kisi-kisi Soal Uji Coba Instrumen. C.2 Soal Uji Instrumen Tes Matematis. C.3 Analisis Hasil Uji Instrumen

Recommend Documents