Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian dari Kampus
70
71
Surat Ijin Uji Validitas Soal
73
Surat Telah Melakukan Penelitian dari Sekolah
74
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah
: SDN Kutowinangun 11
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: IV/II
Pokok Bahasan
: Gaya
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit (2x pertemuan)
Siklus
: I (Satu)
I. Standar Kompetensi: 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan atau bentuk suatu benda II. Kompetensi Dasar: 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda III. Indikator Mendemonstrasikan bahwa gaya dapat menyebabkan terjadinya perubahan gerak suatu benda Menyimpulkan hasil percobaan Mengkomunikasikan hasil percobaan IV. Tujuan Pembelajaran Melalui penjelasan guru tentang gaya dapat mengubah gerak benda dengan menggunakan pembelajaran Think Pair Share (TPS) , siswa dapat mendemonstrasikan bahwa gaya dapat menyebabkan terjadinya perubahan gerak suatu benda Melalui alat peraga dengan menggunakan pembelajaran Think Pair Share (TPS), siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan
75
Melalui kegiatan melakukan percobaan bahwa gaya dapat mengubah gerak benda dengan menggunakan pembelajaran Think Pair Share (TPS), siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Kerja Sama dan perhatian (respect), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
V.
Materi Pembelajaran
Peta Konsep
Dalam kehidupan sehari-hari, banyak dijumpai kegiatan yang berhubungan dengan gaya. Seorang tukang bakso yang sedang mendorong gerobak baksonya berarti dia sedang melakukan gaya terhadap gerobak. Pada saat yang sama, ia melihat seorang ibu yang sedang menimba air di sumur. Untuk mendapatkan air yang ada di sumur, ibu tersebut harus menarik tali yang telah dikaitkan dengan ember. Tarikan yang dilakukan oleh ibu tersebut merupakan gaya. Tahukah kamu,
76
kegiatan-kegiatan lain yang juga berhubungan dengan gaya? Untuk lebih memahami mengenai gaya, perhatikan uraian berikut ini! A. Gaya Dapat Mengubah Gerak Benda Di awal telah dibahas beberapa kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan gaya, yaitu tukang bakso yang sedang mendorong gerobak baksonya dan seorang ibu yang sedang menarik tali timba ketika mengambil air di sumur. Dorongan atau tarikan tersebut dapat menyebabkan kedudukan suatu benda berubah dari keadaan awalnya. Dalam sains, dorongan dan tarikan ini dikenal dengan sebutan gaya. Coba berikan contoh kegiatan lain dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan gaya dan sebutkan jenis gayanya apakah berupa tarikan atau dorongan. 1. Benda Bergerak Memerlukan Gaya Pada saat tukang bakso mendorong gerobak baksonya maka gerobak bakso tersebut akan bergerak ke depan. Begitu pula pada saat seorang ibu menarik tali di sumur yang dikaitkan dengan ember maka ember yang berisi air akan bergerak ke atas. Berdasarkan dua contoh tersebut dapat ditunjukkan bahwa pada saat bergerak benda memerlukan gaya. Untuk menunjukkan bahwa gaya yang berupa dorongan ataupun tarikan dapat mengubah gerak suatu benda, lakukanlah kegiatan berikut ini!
Tujuan: Menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah gerak suatu benda Alat dan Bahan: – Bola pingpong – Kelereng – Mobil mainan – Benang kasur
77
Langkah Kegiatan: 1. Letakkan bola pingpong di lantai yang datar dan pukullah bola pingpong tersebut dengan menggunakan tanganmu! 2. Amati apa yang terjadi pada bola apabila dilihat dari kedudukan awalnya sebelum diberi dorongan berupa pukulan! 3. Ganti bola pingpong dengan kelereng dan doronglah kelereng dengan cara menggerakkannya menggunakan jari tengahmu! 4. Amati apa yang terjadi pada kelereng yang pada awalnya diam! 5. Letakkan mobil mainan di lantai yang datar dan ikatlah mobil mainan tersebut dengan menggunakan tali. 6. Tariklah mobil mainan tersebut dan amati apa yang terjadi setelah mobil di tarik! 7. Berikan sedikit kesimpulanmu dari kegiatan tersebut!
1.
Jenis-Jenis Gaya Dalam kehidupan sehari-hari kita banyak menemukan gaya dengan jenis
yang berbeda satu dan yang lainnya. Gaya tarik, gaya dorong, dan gaya gesek merupakan beberapa gaya yang dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Setiap gaya yang dilakukan memerlukan tenaga. Berdasarkan sumber tenaga yang diperlukan, gaya dibedakan menjadi beberapa di antaranya adalah sebagai berikut. a.Gaya Otot
Gambar 7.1 Anak sedang menendang bola
78
Gaya otot merupakan gaya yang dihasilkan oleh tenaga otot. Contoh gaya otot adalah pada saat kita menarik atau mendorong meja, membawa belanjaan ibu, dan menendang bola. Karena terjadi sentuhan maka gaya ini termasuk gaya sentuh. b. Gaya Gesek antara Dua Benda Gaya gesek merupakan gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda. Contoh gaya gesek adalah gaya yang bekerja pada rem sepeda. Pada saat akan berhenti, karet rem pada sepeda akan bersentuhan dengan pelek sepeda
sehingga
menyebabkan
sepeda
terjadi dapat
gesekan
yang
berhenti
ketika
dilakukan pengereman. Gambar 7.2 Gaya gesek terjadi antara karet rem dengan pelek sepeda.
c.Gaya Magnet Gaya magnet merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan atau dorongan dari magnet. Contoh gaya magnet adalah, tertariknya paku ketika didekatkan dengan magnet. Benda-benda dapat tertarik oleh magnet jika masih berada salam medan magnet.
Gambar 7.3 Magnet menarik paku
d. Gaya Gravitasi
Gambar 7.4 Mangga jatuh karena gravitasi bumi
79
Gaya gravitasi merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan bumi. Contoh gaya gravitasi adalah jatuhnya buah dari atas pohon dengan sendirinya. Semua benda yang dilempar ke atas akan tetap kembali ke bawah karena pengaruh gravitasi bumi. e. Gaya Listrik Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan listrik. Aliran muatan listrik ini ditimbulkan oleh sumber energi listrik. Contoh gaya listrik adalah bergeraknya kipas angin karena dihubungkan dengan sumber energi listrik. Muatan listrik dari sumber energi listrik mengalir ke kipas angin. Sehingga, kipas angin dapat bergerak.
Gambar 7.5 Kipas angin bergerak karena adanya gaya listrik
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Gerak Benda Benda dapat bergerak karena adanya gaya yang bekerja pada benda. Jika tidak ada gaya yang bekerja pada benda maka benda tidak dapat bergerak atau berubah kedudukannya. Beberapa faktor yang mempengaruhi gerak suatu benda adalah adanya gaya gravitasi bumi dan tarikan atau dorongan yang terjadi pada benda.
Gambar 7.6 Gaya gravitasi menyebabkan benda jatuh ke bawah
a. Adanya Gravitasi Bumi Kamu tentu pernah melihat buah mangga yang jatuh sendiri dari pohonnya. Jatuhnya buah mangga tersebut merupakan akibat adanya gaya tarik bumi yang disebut gravitasi. Gravitasi menyebabkan benda dapat bergerak jatuh ke bawah.
80
Apabila kita melempar bola keatas maka bola tersebut akan kembali ke bawah karena adanya gravitasi bumi. Info Plus Gaya gravitasi dikenal juga dengan gaya tarik bumi. Oleh karena itu, setiap benda yang dilemparkan ke atas akan jatuh kembali ke bawah karena adanya gaya tarik bumi.
b. Dorongan atau Tarikan Pada bagian sebelumnya telah dibahas bahwa benda dapat bergerak karena adanya gaya yang berupa tarikan atau dorongan. Ember yang terikat dengan tali yang ada di sumur tidak dapat bergerak ke atas apabila tidak ditarik. Begitu pula mobil yang mogok akan bergerak apabila ada orang yang mendorongnya. Hal ini menunjukkan bahwa tarikan dan dorongan
mempengaruhi gerak benda.
Benda yang didorong atau ditarik ke arah kiri maka akan bergerak dengan arah yang sama. Gerak benda yang terjadi karena dorongan atau tarikan dipengaruhi oleh permukaan tempat benda bergerak.
Gambar 7.7 Dorongan mengakibatkan mobil bergerak.
VI. Model dan Metode Pembelajaran 1) Model Pembelajaran: Think Pair Share (TPS) 2) Metode Pembelajaran: Diskusi Kelompok, Demonstrasi, Tanya Jawab dan Penugasan
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2x35 menit) a. Kegiatan Awal 1) Salam pembuka dan doa bersama 2) Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa sebelum menerima materi)
81
3) Apersepsi dan motivasi: Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian melihat seorang tukang bakso yang sedang mendorong gerobak baksonya?” 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi 1) Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan materi 2) Siswa diberikan stimulus berupa pemberian demonstrasi oleh guru dengan meminta salah satu peserta didik maju untuk mendorong meja 3) Siswa dan guru secara bersama-sama membahas gambar di papan tulis 4) Guru memberikan permasalahan IPA kepada siswa: Identifikasikan pengaruh gaya terhadap gerak benda. Elaborasi 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasikan pengaruh gaya terhadap gerak benda dan meminta siswa berpikir (Think) sendiri mengenai pemecahannya. 2) Guru meminta siswa berpasangan (Pair) untuk mendiskusikan hasil pemikiran mereka. Hal ini dimaksudkan agar terjalin kerja sama dan tukar pikiran antar masing-masing anggota kelompok.Setiap anggota kelompok mulai bekerja menyelesaikan masalah dengan tanggung jawab. 3) Guru membimbing jalannya diskusi. 4) Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas. 5) Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk memberikan tanggapan. Konfirmasi 1) Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah mereka diskusikan, dan memberikan pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat bagi kelompok yang belum berhasil dengan baik.
82
c) Kegiatan Akhir 1) Siswa didampingi oleh guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 2) Pemberian tindak lanjut 3) Guru menutup pelajaran. Pertemuan kedua (2x35 menit) a. Kegiatan Awal 1) Salam pembuka dan doa bersama 2) Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa sebelum menerima materi) 3) Apersepsi dan motivasi: Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang disampaikan pada pertemuan pertama. Kemudian guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian masih mengingat materi tentang gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda?” 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 5) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
b. Kegiatan Inti 1) Guru mengulang sekilas materi pertemuan pertama. (Eksplorasi) 2) Siswa bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. (Elaborasi) 3) Siswa menyebutkan jenis-jenis gaya. (Elaborasi) 4) Guru membagikan lembar evaluasi. ( Elaborasi) 5) Siswa mengumpulkan lembar evaluasi. (Elaborasi) 6) Guru membimbing siswa selama proses mengerjakan evaluasi jika ada kesulitan dalam butir-butir soal. (Konfirmasi) 7) Guru memberikan pujian kepada siswa yang sudah baik dalam mengerjakan tugas dan memotivasi siswa yang kurang untuk lebih giat lagi dalam belajar. (Konfirmasi)
83
c. Kegiatan Akhir 1) Siswa bersama guru mengulang materi yang sudah dipelajari 2) Guru menanyakan kesulitan yang dialami siswa pada saat siswa mengerjakan soal evaluasi 3) Guru menyampaikan pesan kepada siswa: “Anak-anak materi pelajaran kita sudah selesai mengenai gaya dapat mengubah gerak benda. Ibu ingin kalian lebih rajin lagi membaca dari berbagai buku pelajaran dan buku-buku yang mengandung ilmu pengetahuan agar banyak pengetahuan yang kalian dapat dan juga pada pertemuan yang selanjutnya kita akan membahas tentang gaya dapat mengubah bentuk benda”. 4) Guru menutup pelajaran.
VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar Media/Alat: Bola Kasti Meja Kursi Buku Sumber Belajar: Buku IPA BSE untuk SD dan MI Kelas IV. Oleh Budi Wahyono dan Setyo Nurachmandani. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Halaman 89-94. Buku IPA BSE untuk SD dan MI Kelas IV. Oleh Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Halaman 89-97.
IX. Penilaian 1) Jenis tes
: Tertulis
2) Bentuk tes
: Pilihan Ganda
84
3) Instrumen
: Soal Evaluasi (terlampir)
4) Jumlah
: 20 soal
Pedoman Penilaian: jumlah benar x 5= 100 20 x 5 = 100
Salatiga, 6 Maret 2014
85
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: SDN Kutowinangun 11
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : IV/II Pokok Bahasan : Gaya Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit (2x pertemuan)
Siklus
: II (Dua)
I. Standar Kompetensi: 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan atau bentuk suatu benda II. Kompetensi Dasar: 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda III.
Indikator
Menyebutkan pengaruh gaya terhadap bentuk benda. Menyebutkan pengaruh gaya terhadap gerak benda. Mendemonstrasikan pengaruh gaya terhadap benda terapung dan tenggelam di air. IV.
Tujuan Pembelajaran
Dengan adanya contoh dari suatu benda, siswa dapat menyebutkan pengaruh gaya terhadap bentuk benda. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pengaruh gaya terhadap gerak benda. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan pengaruh gaya terhadap benda terapung dan tenggelam di air.
Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Kerja Sama
dan perhatian (respect), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
86
V.
Materi Pembelajaran
a. Pengertian Gaya
Gambar 7.1 Memukul bola kasti termasuk melakukan gaya Gaya dapat berupa tarikan atau dorongan. Gaya dalam IPA tidak sama dengan gaya yang kita kenal dalam kehidupan sehari-hari. Gaya yang dimaksud adalah suatu tindakan berupa tarikan atau dorongan terhadap suatu benda. Contohnya mendorong lemari, menarik kursi, mendorong gerobak, menendang bola, dan memukul bola kasti. Jika kita melakukan dorongan atau tarikan terhadap suatu benda, berarti kita telah melakukan gaya terhadap benda tersebut. Bisakah kamu menyebutkan contoh gaya yang lain? Gaya dapat berupa tarikan atau dorongan. Gaya Mempengaruhi Gerak dan Bentuk Benda Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda. Dengan kata lain, gaya dapat mempengaruhi suatu benda. Pengaruh gaya terhadap benda adalah sebagai berikut. • Gaya dapat menggerakkan benda diam. • Gaya dapat membuat benda bergerak menjadi diam. • Gaya dapat mengubah kecepatan gerak benda. • Gaya dapat mengubah arah gerak benda. • Gaya dapat mengubah bentuk benda. • Gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air.
87
b. Gaya Menggerakkan Benda Diam
Gambar 7.3 Sepeda akan berjalan jika dikayuh Benda diam akan bergerak jika diberi gaya. Contohnya, bola akan melambung ke udara jika kita tendang. Lemari akan bergeser jika kita dorong. Sepeda akan berjalan jika kita kayuh. Batu akan bergerak jika kita lempar. Masih banyak banyak contoh lain yang membuktikan bahwa gaya dapat menggerakkan benda diam. Apakah kamu bisa memberikan contoh yang lain? c. Gaya Membuat Benda Bergerak Menjadi Diam
Gambar 7.4 Mengerem sepeda motor termasuk gaya yang menghentikan benda bergerak Contoh benda yang bergerak adalah sepeda yang dikayuh, sepeda motor yang sedang bergerak, kelereng yang menggelinding dan sebagainya . Bendabenda yang bergerak tersebut dapat berhenti atau diam jika diberi gaya. Sepeda yang bergerak akan berhenti jika direm. Sepeda motor yang sedang bergerak akan berhenti jika direm. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan atau kaki. Mengerem sepeda dan sepeda motor termasuk bentuk gaya. Begitu pula
88
dengan menahan kelereng dengan tangan juga termasuk bentuk gaya. Dengan demikian, gaya dapat membuat benda bergerak menjadi diam. d. Gaya Mengubah Kecepatan Gerak Benda Perhatikan mobil yang sedang bergerak! Jika kamu amati, kecepatan mobil tersebut tidak akan sama. Kamu bisa melihatnya pada spidometer. Gerak mobil terkadang cepat dan terkadang lambat. Apakah yang menyebabkan kecepatan mobil tersebut berubah-ubah? Ketika jalan lengang, pengemudi akan menginjak gasnya. Akibatnya, mobil akan melaju kencang. Namun, ketika ada mobil yang lain di depannya, pengemudi akan menginjak rem. Akibatnya, laju mobil akan melambat. Injakan gas dan injakan rem termasuk bentuk gaya. Oleh karena itu, gaya dapat mempengaruhi kecepatan gerak benda. e. Gaya Mengubah Arah Gerak Benda
Gambar 7.5 Sepeda dapat berjalan lurus dan dibelokkan Coba kamu perhatikan gambar di samping! Sepeda tidak hanya dapat berjalan lurus. Sepeda dapat kita belokkan ke arah yang dibutuhkan. Jika ingin mengubah arah sepeda, kita cukup membelokkan setangnya. Hasilnya, arah sepeda akan berubah. Begitu juga dengan orang yang bermain bola. Bola tidak hanya bergerak ke satu arah. Bola dapat bergerak ke segala arah. Namun, arah gerak bola tidak dapat berubah dengan sendirinya. Arah gerak bola harus diubah oleh pemain bola. Caranya dengan menyundul atau menendang bola.
89
Gambar 7.6 Arah gerak bola dapat diatur dengan menyundul dan menendangnya Membelokkan arah sepeda dan bola termasuk bentuk gaya. Dengan demikian, gaya dapat mengubah arah gerak benda. Dapatkah kamu memberika contoh yang lain? f. Gaya Dapat Mengubah Bentuk Benda Gaya dapat mengubah bentuk suatu benda. Coba kamu amati karet gelang! Bagaimana bentuknya? Lalu tariklah karet gelang itu! Apa yang terjadi? Karet gelang yang semula berbentuk lingkaran berubah bentuk ketika ditarik.
Gambar 7.7 Bentuk karet gelang berubah setelah ditarik Pernahkah kamu melihat orang yang sedang memahat kayu? Kayu yang semula berbentuk gelendong bisa diubah menjadi berbagai bentuk. Ada yang menjadi meja, kursi, mobil-mobilan, patung, dan sebagainya. Tarikan pada karet gelang dan pahatan pada kayu termasuk bentuk gaya. Dengan demikian, terbukti bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.
90
Gambar 7.8 Bentuk kayu berubah setelah dipahat g. Gaya Dapat Mempengaruhi Keadaan Benda di Dalam Air Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat ke dalam kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa batu akan tenggelam jika dilemparkan ke dalam air? Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya tekan ke atas. Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan. Benda yang masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda muncul kembali ke permukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak akan ke dasar kolam, melainkan berada di permukaan air. Namun, gaya tekan ke atas dipengaruhi oleh luas permukaan benda. Benda yang permukaannya lebar mendapat banyak gaya tekan ke atas. Akibatnya, benda itu akan mengapung di permukaan. Benda yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke atas. Akibatnya, benda itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu tenggelam ketika dilempar ke dalam air. Hal ini karena batu memiliki luas permukaan yang kecil. Keadaan benda di dalam air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan berat benda. 1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan terapung. 2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka benda akan melayang. 3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka benda akan tenggelam.
Terapung
melayang
tenggelam
Gambar 7.9 Keadaan benda di dalam air
91
Ayo ingat kembali! Besar kecilnya gaya tekan ke atas tergantung pada luas permukaan benda. Gaya dapat: • menggerakkan benda diam; • membuat benda bergerak menjadi diam; • mengubah kecepatan gerak benda; • mengubah arah gerak benda; • mengubah bentuk benda; • mempengaruhi keadaan benda di dalam air.
VI.
Model dan Metode Pembelajaran
1) Model Pembelajaran: Think Pair Share (TPS) 2) Metode Pembelajaran: Diskusi Kelompok, Demonstrasi, Tanya Jawab dan Penugasan
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2x35 menit) a) Kegiatan awal (5 menit) 1) Salam pembuka dan doa bersama 2) Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa sebelum menerima materi) 3) Apersepsi dan motivasi: Guru bertanya kepada siswa “pada saat kamu akan membuka atau menutup pintu, apa yang kamu lakukan? Jika kamu berada di dalam rumah, kamu akan menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong pintu sehingga pintu tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup akibat dorongan atau tarikan”. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
92
b) Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi 1) Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan materi 2) Siswa diberikan stimulus berupa pemberian demonstrasi oleh guru dengan meminta salah satu peserta didik untuk membuat sesuatu dari gelang karet. 3) Siswa dan guru secara bersama-sama membahas gambar di papan tulis 4) Guru memberikan permasalahan IPA kepada siswa: Masalah : Identifikasikan pengaruh gaya terhadap bentuk dan gerak benda dan jelaskan penyebab benda terapung, dan tenggelam di air. Elaborasi 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasikan pengaruh gaya terhadap gerak benda dan meminta siswa berpikir (Think) sendiri mengenai pemecahannya. 2) Guru meminta siswa berpasangan (Pair) untuk mendiskusikan hasil pemikiran mereka. Hal ini dimaksudkan agar terjalin kerja sama dan tukar pikiran antar masing-masing anggota kelompok.Setiap anggota kelompok mulai bekerja menyelesaikan masalah dengan tanggung jawab. 3) Guru membimbing jalannya diskusi. 4) Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas. 5) Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk memberikan tanggapan. Konfirmasi 1) Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah mereka diskusikan, dan memberikan pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat bagi kelompok yang belum berhasil dengan baik.
93
c) Kegiatan Akhir 1) Siswa didampingi oleh guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 2) Pemberian tindak lanjut 3) Guru menutup pelajaran. Pertemuan kedua a. Kegiatan Awal 1) Salam pembuka dan doa bersama 2) Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa sebelum menerima materi) 3) Apersepsi dan motivasi: Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang disampaikan pada pertemuan pertama. Kemudian guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian masih mengingat materi tentang pengaruh gaya terhadap bentuk dan gerak benda dan jelaskan penyebab benda terapung, dan tenggelam di air?” 6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 7) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
b. Kegiatan Inti 1) Guru mengulang sekilas materi pertemuan pertama. (Eksplorasi) 2) Siswa bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. (Elaborasi) 3) Siswa menyebutkan jenis-jenis gaya. (Elaborasi) 4) Guru membagikan lembar evaluasi. ( Elaborasi) 5) Siswa mengumpulkan lembar evaluasi. (Elaborasi) 6) Guru membimbing siswa selama proses mengerjakan evaluasi jika ada kesulitan dalam butir-butir soal. (Konfirmasi) 7) Guru memberikan pujian kepada siswa yang sudah baik dalam mengerjakan tugas dan memotivasi siswa yang kurang untuk lebih giat lagi dalam belajar. (Konfirmasi)
94
c. Kegiatan Akhir 1) Siswa bersama guru mengulang materi yang sudah dipelajari 2) Guru menanyakan kesulitan yang dialami siswa pada saat siswa mengerjakan soal evaluasi 3) Guru menutup pelajaran.
5) Media/Alat dan Sumber Belajar Media/Alat: Mangkuk, Air, Plastisin, Gelang karet. Sumber Belajar: BSE IPA Untuk SD dan MI Kelas 4 halaman 121-126 Aprilia Afifatul Achyar. BSE IPA Untuk SD dan MI Kelas 4
6) Penilaian 1) Jenis tes
: Tertulis
2) Bentuk tes
: Pilihan Ganda
3) Instrumen
: Soal Evaluasi (terlampir)
4) Jumlah
: 20 soal
Pedoman Penilaian: jumlah benar x 5 20 x 5 = 100
Salatiga, 15 Maret 2014
95
Lampiran 3 Soal Evaluasi Siklus I
Mata Pelajaran
: IPA
Nama
:
Kelas / semester
: IV / II
No. Absen
:
Materi
: Gaya
Waktu
:
Hari/Tanggal
:
Nilai
:
Berilah tanda silang (x ) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang kamu anggap benar! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut....... a) aksi
c) reaksi
b) daya
d) gaya
2. Untuk mengangkat air yang terikat pada tali yang ada di sumur, maka diperlukan gaya...
3.
a) tarik
c) pegas
b) dorong
d) gesek
Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya... a) mengubah bentuk benda
c) mengubah gerak benda
b) mengubah berat benda
d) mengubah warna benda
4. Alat pengukur gaya disebut dengan... a) barometer
c) dinamometer
b) argometer
d) amperemeter
5. Pada saat bergerak semua benda memerlukan........ a) daya
c) gaya
b) aksi
d) reaksi
6. Dibawah ini beberapa contoh gaya otot adalah, kecuali... a) mendorong meja
c) menendang bola
b) membawa belanjaan ibu
d) rem pada sepeda
96
7. Gaya yang terjadi karena bersentuhnya dua permukaan benda disebut.... a) gaya otot
c) gaya gesek
b) gaya magnet
d) gaya gravitasi
8. Setiap gaya yang dilakukan memerlukan.... a) tenaga
c) gaya
b) dorongan
d) daya
9. Benda dapat bergerak jatuh ke bawah disebabkan karena adanya....... a) gaya magnet
c) gaya otot
b) gaya gravitasi
d) gaya gesek
10. Berikut ini faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda adalah.... a) gravitasi bumi
c) suhu
b) tarikan
d) dorongan
11. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat... a) menjadikan gerak benda
c) menghentikan gerak benda
b) membelokkan arah benda
d) mengubah bentuk benda
12. Rem yang terdapat pada sepeda menggunakan prinsip kerja dari gaya... a) gravitasi
c) gesekan
b) dorongan
d) magnet
13. Dibawah ini contoh gaya gesek antara dua benda adalah... a) menarik/mendorong meja b) karet rem pada sepeda akan bersentuhan dengan pelek sepeda c) jatuhnya buah dari atas pohon d) kipas angin bergerak karena dihubungkan dengan sumber energi listrik 14. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah..... a) bentuk benda
c) isi benda
b) jarak benda
d) warna benda
15. Bergeraknya mobil karena adanya sumber listrik berupa aki merupakan contoh gaya.....
97
a) magnet
c) dorong
b) gesekan
d) listrik
16. Berdasarkan sumber tenaga yang diperlukan, gaya dibedakan menjadi beberapa di antaranya sebagai berikut...... a) gaya otot, gaya gesek, gaya magnet dan gaya listrik b) gaya otot, gaya gesek, gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya listrik c) gaya pegas, gaya otot, gaya dorong dan gaya gesek d) gaya pegas, gaya otot, gaya tarik dan gaya listrik 17. Gambar dibawah ini adalah contoh dari gaya....
a) gaya listrik b) gaya gravitasi c) gaya gesek d) gaya bumi 18.
Gerakan kelereng yang menggelinding di lantai datar, makin lama makin lambat dan akhirnya berhenti . Hal ini terjadi akibat bekerjanya gaya.... a) otot
c) pegas
b) gravitasi
d) gesek
19. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya..... a) otot
c) gesek
b) tarik
d) magnet
20. Satuan gaya adalah...... a) joule
c) newton
b) meter
d) inchi
98
Soal Evaluasi Siklus II
Mata Pelajaran
: IPA
Nama
:
Kelas / semester
: IV / II
No. Absen
:
Materi
: Gaya
Waktu
:
Hari/Tanggal
:
Nilai
:
Berilah tanda silang (x ) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang kamu anggap benar! 1. Tarikan dan dorongan merupakan macam dari .... a. gaya
c. kerja
b. tenaga
d. daya
2. Perhatikan alat ukur gaya berikut.
Alat ukur ini dinamakan .... a. termometer
c. dinamometer
b. amperemeter
d. kilometer
3. Perhatikan gambar berikut ini ! Di dalam air, batu akan terasa lebih ringan karena ada gaya ....
a. gaya gesek b. gaya apung
c. gaya gravitasi d. gaya dorong
4. Turun naiknya kapal selam dalam air diatur dengan cara mengatur besarnya .... a. kecepatan kapal
c. rongga kapal
b. posisi kapal
d. muatan kapal
5. Ayah mengerem mobil. Mobil pun berhenti karena ada gaya .... a. gesek
c. tarik
b. gravitasi
d. dorong
99
6. Besi yang dipanaskan dandipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya ....
7.
a. mengubah bentuk benda
c. mengubah gerak benda
b. mengubah berat benda
d. mengubah warna benda
Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . . a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam
8. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan kebatu berbentuk .... a. tarikan
c. dorongan
b. tolakan
d. pegas
9. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat .... a. menjadikan gerak benda
c. menghentikan gerak benda
b. membelokkan arah benda
d. mengubah bentuk benda
10. Gaya yang timbul karena sifat elastic disebut gaya .... a. pegas
c. gravitasi
b. listrik
d. magnet
11. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah .... a. tarik tambang
c. basket
b. sepak bola
d. lari
12. Kereta kuda dapat bergerak karena adanya gaya .... a. tarik
c. magnet
b. dorong
d. pegas
13. Kegiatan dirumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah.... a. Menyapu lantai
c. Mengangkat barang
b. Mencuci piring
d. Membuka dan menutup pintu
14. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya memengaruhi ....
100
a. bentuk benda
c. wujud benda
b. gerak benda
d. warna benda
15.
Gaya yang dilakukan orang pada gambar ini adalah . . . . a. dorongan
c. tolakan
b. tarikan
d. Tenaga
16. Gerakan kelereng yang menggelinding di lantai datar, makin lama makin lambat, dan akhirnya berhenti. Hal ini terjadi akibat bekerjanya gaya .... a. otot
c. pegas
b. gravitasi
d. gesek
17. Penggaris yang digesek-gesekan dapat menarik kertas. Gaya yang ditimbulkan pada penggaris adalah…. a. gaya otot
c. gaya magnet
b. gaya pegas
d. gaya listrik statis
18.
Pesawat mainan dari kertas yang diterbangkan melawan arah angin, akan berbelok. Hal ini membuktikan gaya….
a. Mengubah arah gerak benda
c. menghentikan gerak benda
b. Mengubah bentuk benda
d. tidak mengenai benda
19. Kapal laut dapat terapung dipermukaan air. Hal ini disebabkan…. a. Masaa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air 20. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika.... a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air
101
c. Massa jenis benda lebih besar daripada massa jenis air d. Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa
102
Kelas
: IV
Nama Kelompok
:
1)
3)
2)
4)
LKS Siklus I Pertemuan Pertama
Lembar Diskusi Kelompok A. Tujuan
: Menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah gerak suatu benda
B. Alat dan Bahan
: bola kasti, meja, kursi, dan buku
C. Langkah Kerja : 1. Pukullah bola kasti tersebut dengan menggunakan tanganmu, kemudian amati apa yang terjadi pada bola apabila dilihat dari kedudukan awalnya sebelum diberi dorongan berupa pukulan! 2. Tarik dan doronglah meja dan kursi dengan menggunakan tanganmu, kemudian amati apa yang terjadi pada meja dan kursi tersebut! 3. Letakanlah buku diatas meja belajarmu, kemudian pindahkan buku tersebut ke meja yang lain. Amati apa yang terjadi pada buku tersebut! 4. Berikan sedikit kesimpulan dari kegiatan tersebut!
103
Kelas
: IV
Nama Kelompok
:
1)
3)
2)
4)
LKS Siklus I Pertemuan Kedua
Lembar Diskusi Kelompok Tujuan: Menyelidiki bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda Alat dan Bahan: – Plastisin – Kelereng yang cukup besar – Batu Langkah Kegiatan: 1. Bentuklah plastisin menjadi bulatan-bulatan sebesar bola pingpong sebanyak dua buah. 2. Letakkan plastisin tersebut di atas meja! 3. Jatuhkan kelereng yang cukup besar di atas plastisin yang sudah diletakkan di meja, amati apa yang terjadi pada plastisin! 4. Jatuhkan batu di atas plastisin yang lain dan amati apa yang terjadi pada plastisin! 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
104
Nama Kelompok 1. 2.
3. 4. LKS Siklus II
Lembar Diskusi Kelompok
Tujuan Melalui kegiatan percobaan, diskusi kelompok, dan kerja kelompok, siswa membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi benda didalam air.
Alat dan bahan 1. dua mangkuk air 2. dua buah plastisin Langkah kerja 1. Ambillah sebuah plastisin lalu bentuklah plastisin itu menjadi bulat! 2. Setelah itu, masukkan plastisin ke dalam air! Amati apa yang terjadi! 3. Bentuklah plastisin yang kedua menjadi bentuk yang pipih! 4. Masukkan plastisin itu ke dalam air! Amati pula apa yang terjadi! Pertanyaan 1. Bagaimana keadaan plastisin bulat ketika dimasukkan ke dalam air? 2. Bagaimana keadaan plastisin pipih ketika dimasukkan ke dalam air? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?
105
Lampiran 4 INPUT DATA UJI VALIDITAS HASIL BELAJAR IPA 0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
106
Lampiran 5 OUTPUT UJI VALIDITAS HASIL BELAJAR IPA Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance Corrected Cronbach's if ItemAlpha if Item Item Deleted Total Correlation Deleted
VAR00001
29.9474
261.275
.710
.975
VAR00002
29.7895
267.175
.421
.976
VAR00003
29.8947
262.766
.647
.975
VAR00004
29.7895
267.175
.421
.976
VAR00005
30.0000
259.333
.807
.975
VAR00006
30.1053
266.766
.325
.976
VAR00007
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00008
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00009
30.0000
259.778
.779
.975
VAR00010
30.0526
257.497
.904
.974
VAR00011
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00012
30.0526
257.719
.890
.974
VAR00013
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00014
30.0000
259.444
.800
.975
VAR00015
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00016
29.9474
271.497
.047
.977
VAR00017
30.0526
257.497
.904
.974
VAR00018
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00019
30.0526
257.608
.897
.974
VAR00020
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00021
30.0526
257.497
.904
.974
VAR00022
30.1579
271.363
.050
.977
VAR00023
29.8421
268.363
.286
.976
VAR00024
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00025
30.2105
270.175
.122
.977
VAR00026
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00027
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00028
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00029
30.0526
257.497
.904
.974
VAR00030
29.7895
274.064
-.140
.977
VAR00031
29.9474
261.275
.710
.975
VAR00032
30.0000
273.889
-.102
.977
VAR00033
30.0526
268.608
.217
.976
VAR00034
29.9474
271.830
.026
.977
VAR00035
30.0000
260.000
.765
.975
VAR00036
29.7895
267.287
.412
.976
VAR00037
29.9474
271.719
.033
.977
VAR00038
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00039
29.8947
262.988
.632
.975
VAR00040
29.9474
261.386
.703
.975
VAR00041
29.9474
261.164
.718
.975
VAR00042
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00043
30.0526
271.830
.023
.977
VAR00044
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00045
29.9474
261.386
.703
.975
VAR00046
29.9474
275.164
-.185
.977
107
VAR00047
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00048
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00049
30.1053
255.877
.995
.974
VAR00050
29.9474
267.497
.304
.976
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .976
50
108
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Correlation Item Deleted
VAR00001
24.2632
259.871
.697
.987
VAR00002
24.1053
265.322
.440
.988
VAR00003
24.2105
261.620
.615
.988
VAR00004
24.1053
265.322
.440
.988
VAR00005
24.3158
257.784
.804
.987
VAR00006
24.4211
264.924
.338
.988
VAR00007
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00008
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00009
24.3158
258.006
.790
.987
VAR00010
24.3684
256.023
.896
.987
VAR00011
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00012
24.3684
255.912
.903
.987
VAR00013
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00014
24.3158
258.117
.783
.987
VAR00015
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00017
24.3684
256.023
.896
.987
VAR00018
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00019
24.3684
256.023
.896
.987
VAR00020
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00021
24.3684
256.023
.896
.987
VAR00023
24.1579
266.807
.281
.988
VAR00024
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00026
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00027
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00028
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00029
24.3684
256.023
.896
.987
VAR00031
24.2632
259.427
.726
.987
VAR00033
24.3684
266.690
.234
.989
VAR00035
24.3158
258.339
.769
.987
VAR00036
24.1053
265.322
.440
.988
VAR00038
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00039
24.2105
261.287
.639
.988
VAR00040
24.2632
259.871
.697
.987
VAR00041
24.2632
259.427
.726
.987
VAR00042
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00044
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00045
24.2632
259.538
.719
.987
VAR00047
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00048
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00049
24.4211
254.257
.997
.987
VAR00050
24.2632
266.205
.282
.988
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .988
40
109
Lampiran 6 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I dan Siklus II
Mudah 2, 3,4,23,30,34,36,39,
8
Kategori Sedang 1,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,24,25, 26,27,28,29,31,32,33,35,37,38,40,41,42,43,44, 45,46,47,48,49,50 42
Sukar 0
0
110
Lampiran 7
3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3
INPUT DATA UJI VALIDITAS MOTIVASI BELAJAR 3 3 3 3 1 3 3 2 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 1 3 4 4 4 1 2 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 1 3 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 3 1 3 4 1 3 3 3 3 2 3 3 1 4 4 4 4 1 4 4 1 3 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 3 3 4 4 1 4 4 1 3 3 3 3 1 3 3 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 1 3 3 3 1 1 2 2 1 4 4 4 4 1 4 4 1 3 3 3 3 2 3 3 1 4 4 4 4 1 4 4 1 3 3 3 3 2 3 3 1
3 2 2 1 1 3 4 3 4 4 4 4 1 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3
111
Lampiran 8 OUTPUT UJI VALIDITAS MOTIVASI BELAJAR Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010
27.6923 27.7692 27.6538 27.6154 27.7308 30.0385 27.7692 27.6538 30.2692 28.2692
Corrected Item-Total Correlation
10.142 9.785 9.835 9.846 8.605 10.838 8.745 9.195 11.805 10.925
Cronbach's Alpha if Item Deleted
.548 .636 .693 .733 .723 .125 .758 .781 .043 .015
.742 .731 .729 .727 .707 .802 .705 .711 .785 .849
Reliability Statistics Cronbach's Alpha .771
N of Items 10 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted
VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00007 VAR00008
22.1154 22.1923 22.0769 22.0385 22.1538 22.1923 22.0769
Reliability Statistics Cronbach's Alpha .934
N of Items 7
Scale Variance if Item Deleted 8.266 8.002 7.834 7.798 6.615 7.122 7.194
Corrected Item- Cronbach's Total Alpha if Item Correlation Deleted .618 .682 .838 .908 .866 .774 .938
.938 .934 .921 .917 .919 .928 .910
112
Lampiran 9 ANGKET MOTIVASI BELAJAR SIKLUS I Nama
: Rifani Imania Putri
No. Absen
: 24
Kelas
: IV Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda (√) pada setiap
kolom yang sudah disediakan. Jika kamu merasa sangat setuju dengan pernyataan tersebut kamu dapat mencentang kolom SS (sangat setuju), atau S (setuju). Dan bila kamu merasa sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut kamu dapat mencentang kolom STS (sangat tidak setuju), atau TS (tidak setuju). Keterangan: STS (1): Sangat Tidak Setuju TS (2) : Tidak Setuju S (3)
: Setuju
ST (4) : Sangat Setuju Skor No
1
Pernyataan
Mempelajari IPA bagi saya merupakan hal
STS
TS
S
SS
(1)
(2)
(3)
(4)
√
yang menyenangkan 2
Saya berusaha mendapatkan nilai terbaik dalam
√
pelajaran IPA 3
Saya selalu belajar terlebih dahulu materi yang akan diberikan oleh
guru
IPA
√
sebelum
pelajaran dimulai 4
Saya
senang
saat
guru
menjelaskan
√
menggunakan pembelajaran Think Pair Share (TPS) dalam pembelajaran IPA 5
Saya rajin belajar IPA
untuk mendapatkan
√
113
hadiah baik dari orang tua maupun guru. 6
√
Saya belajar IPA untuk menghindari hukuman dari guru
7
Saya ingin belajar IPA untuk mengingkatkan
√
prestasi belajar. 8
√
Saya rajin belajar IPA untuk mendapatkan perhatian dari orang tua, guru dan temanteman.
9
Saya senang belajar IPA dengan menggunakan √ pembelajaran Think Pair Share (TPS)
10
√
Saya ingin belajar IPA untuk memenuhi kewajiban saya sebagai siswa Total
28
Skor Maksimum = 40
Observer
Heni Pranita NIM: 292010297
114
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SIKLUS II Nama
: Rifani Imania Putri
No. Absen
: 24
Kelas
: IV Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda (√) pada setiap
kolom yang sudah disediakan. Jika kamu merasa sangat setuju dengan pernyataan tersebut kamu dapat mencentang kolom SS (sangat setuju), atau S (setuju). Dan bila kamu merasa sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut kamu dapat mencentang kolom STS (sangat tidak setuju), atau TS (tidak setuju). Keterangan: STS (1): Sangat Tidak Setuju TS (2) : Tidak Setuju S (3)
: Setuju
ST (4) : Sangat Setuju Skor No
1
Pernyataan
Mempelajari IPA bagi saya merupakan hal
STS
TS
S
SS
(1)
(2)
(3)
(4)
√
yang menyenangkan 2
Saya berusaha mendapatkan nilai terbaik dalam
√
pelajaran IPA 3
Saya selalu belajar terlebih dahulu materi yang akan diberikan oleh
guru
√
IPA sebelum
pelajaran dimulai 4
Saya
senang
saat
guru
menjelaskan
√
menggunakan pembelajaran Think Pair Share (TPS) dalam pembelajaran IPA 5
Saya rajin belajar IPA
untuk mendapatkan
hadiah baik dari orang tua maupun guru.
√
115
6
Saya belajar IPA untuk menghindari hukuman √ dari guru
7
√
Saya ingin belajar IPA untuk mengingkatkan prestasi belajar.
8
√
Saya rajin belajar IPA untuk mendapatkan perhatian dari orang tua, guru dan temanteman.
9
Saya senang belajar IPA dengan menggunakan
√
pembelajaran Think Pair Share (TPS). 10
√
Saya ingin belajar IPA untuk memenuhi kewajiban saya sebagai siswa Total
32
Skor Maksimum = 40
Observer
Heni Pranita NIM: 292010297
116
Lampiran 10 DAFTAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA No Nama Skor Siklus Skor I 1 AL AKBAR MARCELLINO 27 67,5 28 2 ANDIKA YOGA PRASETYA 33 82,5 34 3 MELA MEDYAWATI 33 82,5 34 4 NATASYA SIVA ANGG 30 75 32 5 VIVI TRI PRAMESWARI 30 75 31 6 IGO FEBRIYANTO 33 82,5 34 7 AMELIA NUR ANISA 34 85 34 8 ANGGA NICKI PRATAMA 33 82,5 34 9 AMIRUL MAKHASIN 31 77,5 32 10 APRILIA RESITA DEWI 28 70 32 11 BAGAS ADI NUGROHO 34 85 34 12 DEBI LIA SARI 32 80 32 13 EMI SUGIARTI 31 77,5 32 14 FANDIKA SAFRINDA PUTRA 34 85 34 15 JACINDA SALMA S 33 82,5 34 16 NANDA WULAN SETYA P 30 75 32 17 NADIA MALIKA UTAMI 28 70 30 18 REINALDI KURNIA CURNIA S 33 82,5 34 19 THEO CHRISTI TAMALESA 33 82,5 34 20 WIDHI MARIYANI 35 87,5 36 21 WAHYU APRINA BERYN R 33 82,5 33 22 YUSUF SABILA SUFI 24 60 26 23 GENTA FEBRIYAN 34 85 35 24 RIFANI IMANIA PUTRI 28 70 32 25 BOBBY LEGENDHA 34 85 35 26 DENADA AMMAR NATALANO 27 67,5 28 Total Skor 815 846 Rata-rata 78,3 81,3 Tertinggi 87,5 90 Terendah 60 65
Siklus II 70 85 85 80 77,5 85 85 85 80 80 85 80 80 85 85 80 75 85 85 90 82,5 65 87,5 80 87,5 70
117
No 1
Motivasi Belajar Siswa Siklus I Jumlah Nilai Motivasi Belajar Kriteria siswa ≤ 59 Rendah -
2 3 Jumlah Rata-rata Tertinggi Terendah
No 1
60 - 79 ≥ 80
Sedang Tinggi
11 15 26 78,3 87,5 60
Motivasi Belajar Siswa Siklus II Jumlah Nilai Motivasi Belajar Kriteria siswa ≤59 Rendah -
2 3 Jumlah Rata-rata Tertinggi Terendah
60-79 ≥ 80
Sedang Tinggi
5 21 26 81,3 90 65
Persentase (%) 42,3 57,7 100
Persentase (%) 19,2 80,8 100
118
Lampiran 11 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
DAFTAR HASIL BELAJAR IPA SISWA Nama Nilai Siklus Keterangan I AL AKBAR MARCELLINO 65 Belum Tuntas ANDIKA YOGA PRASETYA 75 Belum Tuntas MELA MEDYAWATI 70 Belum Tuntas NATASYA SIVA ANGG 80 Tuntas VIVI TRI PRAMESWARI 70 Belum Tuntas IGO FEBRIYANTO 85 Tuntas AMELIA NUR ANISA 80 Tuntas ANGGA NICKI PRATAMA 85 Tuntas AMIRUL MAKHASIN 80 Tuntas APRILIA RESITA DEWI 80 Tuntas BAGAS ADI NUGROHO 85 Tuntas DEBI LIA SARI 75 Belum Tuntas EMI SUGIARTI 65 Belum Tuntas FANDIKA SAFRINDA PUTRA 70 Belum Tuntas JACINDA SALMA S 70 Belum Tuntas NANDA WULAN SETYA P 85 Tuntas NADIA MALIKA UTAMI 80 Tuntas REINALDI KURNIA CURNIA S 85 Tuntas THEO CHRISTI TAMALESA 90 Tuntas WIDHI MARIYANI 85 Tuntas WAHYU APRINA BERYN R 75 Belum Tuntas YUSUF SABILA SUFI 85 Tuntas GENTA FEBRIYAN 85 Tuntas RIFANI IMANIA PUTRI 80 Tuntas BOBBY LEGENDHA 85 Tuntas DENADA AMMAR NATALANO 80 Tuntas Jumlah 2045 Rata-rata 78,7 Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah 65
119
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
DAFTAR HASIL BELAJAR IPA SISWA Nama Nilai Siklus Keterangan II AL AKBAR MARCELLINO 80 Tuntas ANDIKA YOGA PRASETYA 90 Tuntas MELA MEDYAWATI 85 Tuntas NATASYA SIVA ANGG 90 Tuntas VIVI TRI PRAMESWARI 90 Tuntas IGO FEBRIYANTO 95 Tuntas AMELIA NUR ANISA 90 Tuntas ANGGA NICKI PRATAMA 95 Tuntas AMIRUL MAKHASIN 90 Tuntas APRILIA RESITA DEWI 90 Tuntas BAGAS ADI NUGROHO 90 Tuntas DEBI LIA SARI 95 Tuntas EMI SUGIARTI 85 Tuntas FANDIKA SAFRINDA PUTRA 85 Tuntas JACINDA SALMA S 85 Tuntas NANDA WULAN SETYA P 95 Tuntas NADIA MALIKA UTAMI 85 Tuntas REINALDI KURNIA CURNIA S 100 Tuntas THEO CHRISTI TAMALESA 95 Tuntas WIDHI MARIYANI 95 Tuntas WAHYU APRINA BERYN R 80 Tuntas YUSUF SABILA SUFI 95 Tuntas GENTA FEBRIYAN 95 Tuntas RIFANI IMANIA PUTRI 95 Tuntas BOBBY LEGENDHA 95 Tuntas DENADA AMMAR NATALANO 85 Tuntas Jumlah 2345 Rata-rata 90,2 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 80
120
No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
DAFTAR HASIL BELAJAR IPA SISWA Nama Nilai Pra Siklus Siklus I 60 AL AKBAR MARCELLINO 65 80 ANDIKA YOGA PRASETYA 75 48 MELA MEDYAWATI 70 52 NATASYA SIVA ANGG 80 40 VIVI TRI PRAMESWARI 70 80 IGO FEBRIYANTO 85 60 AMELIA NUR ANISA 80 60 ANGGA NICKI PRATAMA 85 60 AMIRUL MAKHASIN 80 48 APRILIA RESITA DEWI 80 80 BAGAS ADI NUGROHO 85 52 DEBI LIA SARI 70 56 EMI SUGIARTI 65 56 FANDIKA SAFRINDA PUTRA 70 44 JACINDA SALMA S 70 80 NANDA WULAN SETYA P 85 48 NADIA MALIKA UTAMI 80 80 REINALDI KURNIA CURNIA S 85 88 THEO CHRISTI TAMALESA 90 80 WIDHI MARIYANI 85 WAHYU APRINA BERYN R 48 75 80 YUSUF SABILA SUFI 85 80 GENTA FEBRIYAN 85 RIFANI IMANIA PUTRI 44 80 BOBBY LEGENDHA 80 85 DENADA AMMAR NATALANO 65 80 Jumlah 1649 2045 Rata-rata 63.4 78.7 Nilai Tertinggi 88 90 Nilai Terendah 40 65
Siklus II 80 90 85 90 90 95 90 95 90 90 90 95 85 85 85 95 85 100 95 95 80 90 95 95 95 85 2345 90.2 100 80
Perbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus I No Hasil Belajar Tuntas Belum Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % 1 Sebelum tindakan 10 38,5 16 61,5 2 Siklus I 17 65,4 9 34,6 3 Siklus II 26 100 -
121
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa No 1 2 3 4 5
6 7 8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
Aktivitas Siswa Mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran. Menduduki atau menempati tempat yang telah ditetapkan. Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang sedang disampaikan. Siswa menyimak pertanyaan atau isu yang terkait dengan pelajaran. Siswa dianjurkan untuk bersikap kritis dalam menyimak pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru. Memperhatikan dengan sungguh-sungguh, mencatatnya. Melakukan diskusi aktiv dengan pasangannya. Mencoba mengemukakan pendapat sendiri mengenai apa yang dipikirkannya juga mencatat segala sesuatu dalam diskusi. Siswa saling berbagi dan bekerja sama dengan pasangannya. Siswa berani dan aktiv dalam mengemukakan pendapatnya. Siswa dalam kelompoknya haruslah beranggapan bahwa mereka “sehidup sepenenaggungan bersama”. Siswa bertanggung jawab atas segala sesuatu didalam kelompoknya, seperti milik mereka sendiri. Siswa haruslah melihat bahwa semua anggota didalam kelompoknya memiliki tujuan yang sama. Siswa haruslah membagi tugas dan tanggung jawab yang sama diantara anggota kelompoknya. Siswa akan dikenakan evaluasi atau diberikan hadiah/penghargaan yang juga akan dikenakan untuk semua anggota kelompok. Siswa berbagi kepemimpinan dan mereka membutuhkan keterampilan untuk belajar bersama selama proses belajarnya. Siswa akan diminta mempertanggung jawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif.
YA
TIDAK √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
122
Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian
Guru sedang memperlihatkan gambar-gambar tentang gaya
Guru sedang memperlihatkan dan menjelaskan gambar-gambar tentang gaya
123
Guru sedang mengajukan pertanyaan kepada siswa terkait dengan materi
Siswa memikirkan (Think) jawaban terkait dengan pertanyaan yang diajukan guru.
124
Siswa berpasangan (Pair) untuk mendiskusikan hasil pemikiran mereka.
Sebagian pasangan berbagi (Share) mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas
