Lampiran 1 Kuesioner menilai SDM untuk Pendidik

Lampiran 1 Kuesioner menilai SDM untuk Pendidik No

Pertanyaan

A.

Kompetensi Umum Dapat menggunakan pengolah kata (MS Word atau Word Star) Dapat menggunakan pengolah angka (MS Excel atau Lotus) Dapat menggunakan software antivirus Dapat mengunjungi alamat website Dapat menggunakan satu atau lebih alamat web browser (Mozila, Opera, IE, dll.) Dapat melakukan searching Mempunyai alamat e-mail pribadi (aktif) Dapat mendownload file Dapat menginstalasi software antivirus Dapat menggunakan perangkat scanner (pemindai) Dapat menyertakan file di dalam email ( attachment) Selalu melakukan update secara berkala software antivirus Dapat mengupload file Menguasai satu atau lebih bahasa pemograman Kompetensi Pembuatan Bahan Ajar Dapat menggunakan MS PowerPoint Dapat memasukan image dalam MS PowerPoint Dapat memasukan audio dalam MS PowerPoint Dapat memasukan video dalam MS PowerPoint Dapat memasukan flash dalam MS PowerPoint Dapat membuat efek animasi dalam MS PowerPoint Dapat membuat bahan ajar dalam MS PowerPoint Dapat membuat bahan ajar dengan software lain (selain MS PowerPoint)

A.1 A.2 A.3 A.4 A.5 A.6 A.7 A.8 A.9 A.10 A.11 A.12 A.13 A.14 B. B.1 B.2 B.3 B.4 B.5 B.6 B.7 B.8

YA

TIDAK

∑

%

∑

%

35

100 %

31

88.6 %

4

11.4 %

29

82.9 %

6

17.1 %

35

100 %

35

100 %

34

97.1 %

1

2.9 %

29

82.9 %

6

17.1 %

31

88.6 %

4

11.4 %

28

80 %

7

20 %

15

42.9 %

20

57.1 %

23

65.7 %

12

34.3 %

10

28.6 %

25

71.4 %

8

22.6 %

27

77.4 %

2

5.7 %

33

94.3 %

35

100 %

35

100 %

35

100 %

35

100 %

21

60 %

14

40 %

31

88.6 %

4

11.4 %

35

100 % 31

88.6 %

4

11.4 %

72

Lampiran 1 Lanjutan C. C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 D. D.1 D.2 D.3 D.4 D.5 D.6 D.7 D.8

Kompetensi Penguasaan Web Dapat menggunakan software editor web Dapat memasukan image dalam halaman web Dapat memasukan audio dalam halaman web Dapat memasukan video dalam halaman web Dapat membuat hyperlink dalam halaman web Mempunyai halaman website pribadi Kompetensi Penguasaan Jaringan Dapat mengidentifikasi komputer yang terhubung dalam satu jaringan LAN Dapat mengcopy file melalui jaringan komputer LAN Dapat menggunakan Windows Explorer untuk melakukan sharing folder Dapat melakukan sharing printer ke jaringan Dapat menghubungkan komputer kedalam jaringan LAN Dapat menghubungkan komputer kedalam jaringan internet Dapat memberikan keamanan pada folder yang dishare ke jaringan Dapat mengkonfigurasi jaringan peer to peer

4

11.4 %

31

88.6 %

4

11.4 %

31

88.6 %

4

11.4 %

31

88.6 %

4

11.4 %

31

88.6 %

4

11.4 %

31

88.6 %

4

11.4 %

31

88.6 %

6

17.1 %

29

82.9 %

8

22.6 %

27

77.4 %

6

17.1 %

29

82.9 %

8

22.6 %

27

77.4 %

6

17.1 %

29

82.9 %

6

17.1 %

29

82.9 %

10

28.6 %

25

71.4 %

6

17.1 %

29

82.9 %

Ket ∑ : Jumlah Responden yang menjawab

73

Lampiran 2 Contoh Analisis SK-KD

74

Lampiran 2 Lanjutan

75

Lampiran 2 Lanjutan

76

Lampiran 2 Lanjutan

77

TABEL ANALISIS SK-KD UNTUK PEMETAAN BAHAN AJAR Mata Pelajaran Kelas/Semester Penyusun Asal Sekolah

No

Standar Kompetensi

: FISIKA : XII / 1 : NASUKHA Z. : SMA Plus PGRI CIBINONG

Kompetensi Dasar

Tahap Berfikir

Indikator Pencapaian

Ruang Lingkup

Tahap Berfikir 1

1

2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaia n masalah dan produk teknologi

2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar

C5

Menjelaskanan konsep hukum Coulomb Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb Menganalisis interaksi medan listrik pada beberapa muatan listrik

2

3

X C2

C4

C2

Model Bahan Ajar TIK 4

Presentasi

X

Tutorial/ Mandiri

Bahan ajar listrik statis

Model Bahan Ajar Non TIK Modul

LKS

Buku

X

X

TABEL PEMETAAN BAHAN AJAR BERBASIS TIK Mata Pelajaran Kelas/Semester Penyusun Asal Sekolah

: FISIKA : XII / 1 : NASUKHA Z. : SMA Plus PGRI CIBINONG

No

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1

2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi

2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar

Indikator Pencapaian Menjelaksan konsep hukum Coulomb Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb Menganalisis interaksi medan listrik pada beberapa muatan listrik

Judul Bahan Ajar

Kela s

Listrik statis bahan ajar dan bahan uji fisika xii

XII

Model Bahan Ajar Bahan ajar listrik statis

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

Software Pendukung

Ms Powerpoint 2007, Quiz creator, Ispring pro

Ket

TABEL ANALISIS SK-KD UNTUK PEMETAAN BAHAN AJAR Mata Pelajaran Kelas/Semester Penyusun Asal Sekolah No 1

: SOSIOLOGI : X/II : GINA FARIANI, S.P. : SMA PLUS PGRI CIBINONG

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian

Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial

Tahap Berfikir

C1

Indikator Pencapaian Mengklasifikasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna

Tahap Berfikir

C3

Ruang Lingkup 1 2 3 4

√

Model Bahan Ajar TIK Tutorial/ Presentasi Mandiri

√

Model Bahan Ajar Non TIK Modul

LKS

Buku

√

√

√

TABEL PEMETAAN BAHAN AJAR BERBASIS TIK Mata Pelajaran Kelas/Semester Penyusun Asal Sekolah No 1

: Sosiologi : X/II : Gina Fariani, SP. SMA PLUS PGRI CIBINONG

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembanga n kepribadian

Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial

Mengklasifikasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna

Judul Bahan Ajar

Perilaku Menyimpang

Kelas

X

Model Bahan Ajar

Presentasi

Alokasi Waktu

Software Pendukung

2 x 45'

Ms Power Point 2007, Flash Player 10, Quis Creator 3.0 Inspring Pro

Keterangan

Lampiran 3 Instrumen Penilaian Bahan Ajar 1. Substansi Materi Noo Indikator Kebenaran 1 a. Sesuai dengan kaidah keilmuan b. Testable/teruji

1

2-3 item terpenuhi

2

Semua item terpenuhi

3

Salah satu item terpenuhi

1

2-3 item terpenuhi

2


3

Kekinian a. Aktualitas (dilihat dari segi materi) b. Up to date (menggunakan contoh aplikasi/penerapan berdasarkan kondisi nyata saat ini) c. Inovatif (memunculkan hal-hal yang baru)


1

2-3 item terpenuhi

2


3

Keterbacaan

Bahasa tidak baku dan tidak dapat dimengerti

1

Cakupan Materi a. Kelengkapan materi b. eksplorasi/pengembangan c. Kolaborasi dengan materi yang lain/mata pelajaran yang lain d. Deskriptif/Imajinatif

3

4

Skor


c. Faktualitas (berdasarkan fakta) d. Logis/rasional 2

Kriteri

Bahasa baku tetapi tidak dapat dimengerti Bahasa tidak baku dan dapat dimengerti Bahasa baku dan dapat dimengerti

2 3 4

78

Lampiran 3 Lanjutan 2. Tampilan Komunikasi Visual No 1

Komponen Penilaian Navigasi

Kriteria Tidak menggunakan navigasi sama sekali. Menggunakan navigasi dasar tetapi ada navigasi yang tidak berfungsi. Menggunakan navigasi dasar dan hyperlink walaupun salah satu ada yang tidak berfungsi. Menggunakan navigasi dasar dan hyperlink yang berfungsi dengan baik.

2

3

4

Huruf

Media (Film, suara, gambar, animasi)

Warna

Animasi (slide)

1 2

3 4

Tidak bisa terbaca dengan baik Terbaca, tapi tidak proporsional.

1 2

Terbaca dan proporsional, tapi komposisi huruf tidak tepat.

3

Terbaca, proporsional dan komposisi huruf baik. Tidak menggunakan media sama sekali. Menggunakan media tapi ada salah satu elemen yang tidak berfungsi atau penambahan media mengganggu pembelajaran. Media lebih dari satu dan berfungsi dengan baik. Warna terlalu mencolok/terlalu pucat. Komposisi warna cukup baik, tetapi tampilan warnanya terlalu monoton.

5

Skor

Komposisi warna baik dan tampilannya menarik. Tidak ada animasi sama sekali. Memakai animasi tetapi berlebihan (tiap slide lebih dari 2 animasi dan memperlambat tampilan). Menggunakan animasi yang sesuai dengan konteks dan tidak memperlambat tampilan slide.

4 1 2

3 1 2 3 1 2

3

79

Lampiran 3 Lanjutan 6

Layout

Tata letak desain mengganggu keterbacaan dan pembelajaran.

1

Tata letak desain proporsional dan menarik.

2

3. Desain Pembelajaran No 1

2

3

Komponen Penilaian Judul

SK-KD

Tujuan Pembelajaran

Kriteria Tidak ada judul

1

Ada judul, tapi kurang sesuai isi

2

Ada judul, sesuai isi tapi kurang efektif

3

Ada judul yang menarik dan sesuai isi

4

Tidak mencantumkan SK-KD

1

Mencantumkan SK-KD

2

Tidak ada tujuan pembelajaran

1

Ada tujuan pembelajaran tapi tidak sesuai dengan SK-KD Tujuan pembelajaran sesuai dengan SK-KD Sesuai dengan SK-KD dan menunjukkan manfaat yang diperoleh bagi peserta didik 4

5

Materi

Contoh Soal

Skor

2 3 4

Tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran

1

Sesuai dengan tujuan pembelajaran tapi tidak ada apersepsi maupun pengayaan

2

Sesuai dengan tujuan pembelajaran, ada apersepsi tapi tidak ada pengayaan

3

Sesuai dengan tujuan pembelajaran, ada apersepsi dan pengayaan materi

4

Tidak ada contoh soal

1

80

Lampiran 3 Lanjutan No

Komponen Penilaian

Kriteria Ada contoh soal tapi tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran Ada contoh soal sesuai dengan tujuan pembelajaran Ada contoh soal sesuai dengan tujuan pembelajaran dan menstimulus peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan

6

Latihan/Tes/Simulasi

8

Penyusun

Referensi Contoh Referensi a. Bahan sumber (media elektronik/cetak) b. Kutipan (foot note) c. Nara Sumber

2 3

4

Tidak ada latihan/tes/simulasi

1

Ada latihan/tes/simulasi tapi tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran

2

Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

3

Ada latihan/tes/simulasi yang memungkinkan peserta didik untuk menguasai kompetensi melampaui kompetensi dasar yang diharapkan

7

Skor

4

Tidak terdapat identitas penyusun (nama, institusi, informasi kontak)

1

Terdapat identitas penyusun (nama, institusi, informasi kontak)

2

Tidak terdapat referensi

1

Terdapat 1 - 5 referensi

2

Terdapat > 5 referensi

3

81

Lampiran 3 Lanjutan 4. Pemanfaatan Software No. 1

Komponen Penilaiain Interaktivitas (umpan balik dari sistem ke pengguna)

Kriteria Tidak ada interaktivitas Terdapat interaktivitas pada butir soal Terdapat interaktivitas baik itu pada butir soal maupun pada proses pembelajaran Interaktivitas yang dilakukan peserta didik disimpan dalam database

2

3

Software Pendukung

Originalitas

Tidak memanfaatkan software pendukung dalam proses pembuatan bahan ajar Memanfaatkan 1 software pendukung dalam proses pembuatan bahan ajar Memanfaatkan 2-3 software pendukung dalam proses pembuatan bahan ajar Memanfaatkan lebih dari 3 software pendukung dalam proses pembuatan bahan ajar Gambar/suara/video/animasi sepenuhnya mengambil dari sumber lain Gambar/suara/video/animasi sebagian dibuat sendiri dan sisanya mengambil dari sumber yang lain Gambar/suara/video/animasi sepenuhnya dibuat sendiri

Skor 1 2 3 4

1 2

3 4 1 2 3

82

Lampiran 4 Contoh Penilaian Bahan Ajar INSTRUMEN PENGEMBANGAN KONTEN PSB (Skor Maksimum = 100 )

Penyusun Skor Max

1

4. Referensi

Judul

3. Terkini

Mata Pelajaran

2. Keluasan

No.

1. Kebenaran

A. Substansi Materi

3

3

3

3

3

2

3

3

Surat

Giyanti, S.Pd

2

Bahasa Indonesia Fisika

Analisi Vektor

Bahman, S.Pd

3

2

3

3

3

Biologi

Jaringan Epitel

Lulu Hulyati, S.Pd

3

2

3

2

4

Kimia

Ikatan Kimia

Ema Rachmawati

3

2

3

2

5

Matematika

Sistem persamaan linear Agama dan kepercayaan masyarakat Konflik sosial

Desty Ekasari, S.Pd 3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

Permasalahan ekonomi Musim

Nuraini, S.Pd 3

2

3

2

3

2

3

2

Percaya Kepada Malaikat Budaya politik

Syarifah, S.PdI 2

2

3

2

2

2

3

2

Seni Lukis

Rino Cahyono 2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

3

6

Antropologi

7

Sosiologi

8

Ekonomi

9

Penjas

10

Agama

11

PKN

12

Seni Budaya TIK

13 14

Geografi

15

Sejarah

16

Bahasa Inggris

Internet Proses terjadinya bumi Zaman Prasejarah Narrative

Fery Yantini, S.Pd

Gina Fariani, S.P

Drs. Iwan Gunawan

Farida, S.Pd

Asih Mulyani, S.Kom Fachrudin, S.Pd Irma, S.Pd Ike Yuniawati, S.Pd

84

1. Judul

2. SK -KD

3. Tujuan Pembelajaran

4. Materi

5. Contoh Soal / Simulasi

6. Latihan/Tes

1. Navigasi

2. Fontasi

3.Media

4.Warna

5. Animasi

6. Layout

1. Interaktivitas

2. Software Pendukung

3. Originalitas

Desain Pembelajaran

Kondisi Bahan Ajar

D. Pemanfaatan Software

C. Tampilan (Komunikasi Visual)

Jumlah Nilai/skor

Lampiran 4 Lanjutan

4

2

4

4

4

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

2

4

3

3

3

4

4

2

3

3

2

3

2

1

83

SB

3

2

4

3

3

3

4

4

2

3

3

2

2

1

2

81

SB

3

2

4

2

3

3

3

3

2

2

3

1

1

1

1

69

B

3

2

4

3

3

3

2

3

2

2

3

2

2

1

2

73

B

3

2

4

2

3

3

3

3

1

2

3

1

2

1

1

69

B

3

2

4

2

3

3

4

3

2

2

3

2

2

2

2

77

B

4

2

4

3

3

3

2

3

2

2

3

2

3

1

1

75

B

4

2

4

2

3

3

2

3

2

2

3

2

2

1

1

72

B

4

2

4

2

3

3

3

3

2

3

3

2

3

1

1

77

B

2

2

4

2

3

3

2

2

2

2

2

1

2

1

1

63

B

3

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

59

C

3

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

61

B

3

2

4

3

3

3

3

4

2

3

3

2

2

1

2

78

B

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

59

C

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

61

B

3

2

4

3

3

3

4

4

2

3

3

2

2

2

2

83

SB

64

85

Lampiran 5 Instalasi Moodle Sebelum tahap instalasi dimulai. Kita terlebih dahulu harus memiliki aplikasi Moodle. Aplikasi ini bisa di-download di alamat http://download.moodle.org/ . Ada dua jenis Moodle Distribution yaitu dalam bentuk terkompresi .tgz dan .zip. Bahkan saat ini Moodle menyediakan paket instalasi lengkap yang didalamnya terdiri dari aplikasi Moodle, Apache Web Server, MySQL dan PHP.

Standard Moodle Distribution Standard Moodle Distribution adalah suatu paket Moodle yang disediakan bila kita hanya membutuhkan aplikasi Moodle saja. Paket ini disediakan bila kita sudah mempunyai Apache Web Server, PHP dan MySQL yang telah ter-install pada komputer. Paket moodle dapat di peroleh dan di unggah secara gratis pada www.moodle.org. Cara instalasi paket Standard Moodle Distribution adalah sebagai berikut: • Ekstraklah file moodle-x.x.tgz atau moodle-x.x.zip dan simpan dalam directory untuk aplikasi moodle pada web server Anda. 86

Lampiran 5 Lanjutan • Siapkanlah sebuah database MySQL untuk aplikasi moodle. Contoh: mysql> create database moodledb;

• Jalankan aplikasi untuk instalasi yang disediakan oleh Moodle yaitu file install.php Contoh: http://localhost/mymoodle/install.php

87

Lampiran 5 Lanjutan •

Pada awal proses instalasi akan ditampilkan sebuah halaman untuk memilih bahasa saat proses instalasi. Pilih bahasa yang sesuai dengan keinginan

Anda pada bagian Language. Setelah itu klik tombol “Next”. • Selanjutnya sistim akan memeriksa konfigurasi pada web server Anda. Proses akan berjalan dengan baik bila seluruh pemeriksaan sistim menunjukkan tulisan “Pass” pada semua proses pemeriksaan.

• Setelah itu klik tombol “Selanjutnya”. Maka akan ditampilkan bagian konfirmasi untuk letak aplikasi Moodle utuk Web Address, Moodle Directory dan Data Directory.

88

Lampiran 5 Lanjutan

• Bila Anda setuju pada konfigurasi tersebut, maka klik tombol Next • Setelah itu akan ditampilkan pengaturan konfigurasi database. Saat ini aplikasi Moodle bisa digunakan pada database MySQL dan PostgreSQL. Pilihkah jenis database yang digunakan pada bagian Type. Isilah bagian Host Server, Database, Pengguna, Password dan Tables Prefix. Kemudian klik Selanjutnya.

89

Lampiran 5 Lanjutan • Kemudian akan ditampilkan status server Anda dan kebutuhan sistim aplikasi Moodle. Klik tombol Selanjutnya.

• Setelah itu akan tampil halaman yang menawarkan kepada kita untuk mendownload paket bahasa yang kita pilih. Anda bisa klik tombol “Download the Indonesian (id) language pack” jika kita akan mendownload paket bahasa Indonesia, atau klik tombol Selanjutnya untuk melanjutkan proses instalasi. • Proses berikutnya adalah membuat file konfigurasi yaitu file config.php

90

Lampiran 5 Lanjutan • Selanjutnya akan ditampilkan Lisensi untuk aplikasi Moodle. Bacalah aturan dan lisensi tersebut dengan baik. Jika Anda setuju klik tombol Yes.

•Kemudian Moodle akan melakukan proses pembuatan tabel-tabel pada database baru. Ikutilah prose tersebut dengan klik tombol Continue. • Kemudian akan ditampilkan halaman untuk pengaturan konfigurasi situs aplikasi Moodle. Isilah konfigurasi situs tersebuat sesuai dengan keinginan Anda. Klik tombol Save Changes. • Halaman Pengaturan Administrator akan ditampilkan setelah proses pengaturan konfigurasi situs. Isilah password untuk Administrator dan data lain yang diperlukan.

91

Lampiran 5 Lanjutan

Setalah itu applikasi Moodle telah terinstall pada web server Anda.

92





87





88

Lampiran 5 Lanjutan


89



90



91

Lampiran 5 Lanjutan


92





87





88

Lampiran 5 Lanjutan


89



90



91

Lampiran 5 Lanjutan


92

Lampiran 6 Contoh Bahan ajar

5 4 92

Lampiran 6 Lanjutan

3 2 93

Lampiran 6 Lanjutan

1 Sociolog In Action

94

Lampiran 6 Lanjutan

PERILAKU MENYIMPANG

 Memahami nilai dan norma dalam membentuk keteraturan hidup bermasyarakat

 Menganalisis terjadinya perilaku menyimpang

95

Lampiran 6 Lanjutan

 Mengidentifikasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna

PAUL B. HORTON PERILAKU MENYIMPANG SETIAP PERILAKU YANG DINYATAKAN SEBAGAI PELANGGARAN TERHADAP NORMA-NORMA KELOMPOK MASYARAKAT ROBERT LAWANG PERILAKU MENYIMPANG MERUPAKAN SEMUA TINDAKAN YANG MENYIMPANG DARI NORMA-NORMA YANG BERLAKU DALAM SUATU SISTEM SOSIAL DAN MENIMBULKAN USAHA DAR MEREKA YANG BERWENANG DALAM SISTEM ITU UNTUK MEMPERBAIKI PERILAKU TERSEBUT JAMES VAN DER ZANDER PERILAKU MENYIMPANG DIANGGAP SEBAGAI HAL TERCELA DAN DI LUAR BATAS TOLERANSI OLEH SEJUMLAH BESAR ORANG

96

Lampiran 6 Lanjutan

PENYIMPANGAN SOSIAL PRIMER • PENYIMPANGAN YANG BERSIFAT SEMENTARA • PELAKUNYA MASIH TETAP DAPAT DITERIMA OLEH KELOMPOK SOSIALNYA

PENYIMPANGAN SOSIAL SEKUNDER • PENYIMPANGAN YANG BERSIFAT TERUS MENERUS MESKI PELAKUNYA SUDAH DIKENAKAN SANKSI • PELAKUNYA SUDAH TIDAK BISA DITERIMA OLEH MASYARAKAT

97

Lampiran 6 Lanjutan

TEORI-TEORI perilaku menyimpang SUDUT PANDANG BIOLOGIS

• Penyimpangan sosial terjadi berdasarkan faktor-faktor biologis,sel-sel tubuh. • Orang jahat dicirikan dengan ukuran rahang dan tulang pipi yang panjang, kelainan pada mata yang khas, tangan, kaki dan dusunan gigi yang abnormal

SUDUT PANDANG PSIKOLOGIS Penyakit mental dan gangguan kepribadian berkaitan erat dengan beberapa bentuk perilaku menyimpang SUDUT PANDANG KRIMINOLOGI Masing-masing kelompok menjadikan norma budayanya sebagai peraturan resmi, sehingga oleh kelompk lain dikatakan penyimpang

98

Lampiran 6 Lanjutan

SUDUT PANDANG SOSIOLOGIS

1. Sosialisasi Perilaku menyimpang disebabkan adanya gangguan pada proses penyerapan dan pengamalan nilai-nilai dalam perilaku seseorang

2. Anomie Masyarakat yang banyak memiliki nilai dan norma, tetapi antara nilai-nilai dan norma-norma tersebut saling bertentangan

99

Lampiran 6 Lanjutan

3. Diferensiasi Terjadi karena interaksi sosial yang salah

4. Labelling Pemberian cap atau julukan jelek terhadap pelaku penyimpangan

100

Lampiran 6 Lanjutan

MULAI

Tayangan di bawah ini merupakan jenis penyimpangan ………. a. Primer b. Negatif c. Represif d. Sekunder e. Positif Klik di sini untuk tampilkan tayangan

101

Lampiran 6 Lanjutan

BACK

NEXT

102

Lampiran 6 Lanjutan

Tayangan di bawah ini merupakan jenis penyimpangan…….. a. Primer b. Negatif c. Represif d. Sekunder e. Positif

Klik di sini untuk tampilkan tayangan

BACK

103

Lampiran 6 Lanjutan

NEXT

Perilaku menyimpang yang disebabkan oleh anomie terjadi pada masyarakat……. a. Masyarakat apatis b. Masyarakat demokratis c. Masyarakat statis d. Masyarakat tanpa nilai dan norma yang jelas e. Masyarakat dengan keeteratran nilai dan norma

104

Lampiran 6 Lanjutan

BACK

NEXT

105

Lampiran 6 Lanjutan

Yang bukan merupakan faktor penyebab perilaku menyimpang adalah……. a. Biologis b. Sosiologis c. Organis d. Ekologis dan sosial e. Kriminologis

BACK

106

Lampiran 6 Lanjutan

NEXT

Perilaku menyimpang dari nilali dan norma yang berlaku dalam masyarakat disebut a. Akomodasi b. Asimilasi c. Sintesa d. Deviasi e. Interseksi

107

Lampiran 6 Lanjutan

BACK

153

Lampiran 6 Lanjutan

Uji kompetensi

SILAHKAN KLIK DI SINI

referensi  Abdurrahman, Maman dkk. 2 006. Soal-soal Uji         

KompetensiSosiologi dan Antropogi. Pustaka Setia. Bandung Dhohiri, Taufik Rohman dkk. 2 004. Sosiologi Suatu Kajian Tentang Masyarakat. Yudistira. Jakarta Hardiyanto, Adwiana. 2 006. Sosiologi untuk SMA dan MA Kelas X. Widya Utama. Jakarta Maryati, Kun. 2 005. Sosiologi SMA untuk Kelas X. Erlangga. Jakarta Pudjiastuti, Pauline. 2 007. Sosiologi untuk SMA Kelas I. Grasindo. Jakarta. Social Control: http//en.wikipedia.org/wiki/social_control Sokanto, Soerjono. 1990. Sosiologi Suatu Pengantar. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta Strategi Pembelajaran Sosiologi Tingkat SMA: http:/artikel.us/xaviery 6-04.html www.e-dukasi.co.id www.youtube.com 154

Lampiran 6 Lanjutan

Terima Kasih Penyusun gina fariani, s.P.

Wassalamu’alaikum

155

Lampiran 7 Hasil Pengujian Black Box Identifikasi Pengujian Admin Nama Bagian

Jenis Pengujian

Teknik Pengujian

Hasil

Klik tombol login

Sistem

Black Box

Diterima

Kategori materi

Klik kategori

Sistem

Black Box

Diterima

Pengelolaan materi

Klik menu materi

Sistem

Black Box

Diterima

Lihat materi

Klik icon lihat

Sistem

Black Box

Diterima

Tambah materi

Klik tombol tambah

Sistem

Black Box

Diterima

Lihat materi

Klik icon lihat

Sistem

Black Box

Diterima

Edit materi

Klik icon ubah

Sistem

Black Box

Diterima

Hapus materi

Klik icon hapus

Sistem

Black Box

Diterima

Pengelolaan submateri

Klik tombol submateri

Sistem

Black Box

Diterima

Lihat submateri

Klik icon lihat

Sistem

Blackbox

Diterima

Tambah submateri

Klik tombol tambah

Sistem

Black Box

Diterima

Edit submateri

Klik icon ubah

Sistem

Black Box

Diterima

Hapus submateri

Klik icon hapus

Sistem

Black Box

Diterima

Pengelolaan data evaluasi

Klik tombol data evaluasi

Sistem

Black Box

Diterima

Kelas Uji

Admin Login

Butir Uji

111

Lampiran 7 Lanjutan Identifikasi Pengujian User Nama Bagian User

Kelas Uji

Butir Uji

Jenis Pengujian

Teknik Pengujian

Hasil

Login

Klik tombol login

Sistem

Black Box

Diterima

Tampil data materi

Klik menu materi

Sistem

Black Box

Diterima

Tampil data submateri

Klik menu submateri

Sistem

Black Box

Diterima

Tampil data evaluasi

Klik menu Evaluasi

Sistem

Black Box

Diterima

Tampil data simulasi

Klik icon simulasi

Sistem

Black Box

Diterima

112

Lampiran 8 Petunjuk Penggunaan e-learning

Pendaftaran Pengguna Langkah untuk mendaftarkan user secara personal yang dilakukan oleh admin adalah sebagai berikut: 1

Login sebagai admin. a. Pilih menu Users  Accounts  Add a new user. Maka muncul form isian sebagai berikut.

b. Masukkan data user baru. Bagian-bagian yang berwarna merah harus diisi.

113

Lampiran 8 Lanjutan c. Klik tombol Update Profile. Maka jika dilihat pada browser, user akan bertambah satu. Langkah yang dilakukan oleh admin selanjutnya adalah sebagai berikut: a. Login sebagai admin.

b. Pilih menu Users  Accounts  Upload Users. c. Pada bagian File, tentukan di mana letak file yang berisi data-data user. Selanjutnya klik Upload users. Pendaftaran oleh User User dapat mendaftakan langsung dengan cara sebagai berikut: a. Masuk ke halaman login dengan cara klik pada bagian login di bagian kanan atas halaman. b. Klik tombol New Account. Sehingga muncul form isian sebagai berikut.

114

Lampiran 8 Lanjutan

c. Isi data-data yang diminta. Bagian-bagian yang berwarna merah harus diisi. d. Setelah selesai, klik tombol Create my new account. Selanjutnya admin akan mengkonfirmasi user baru tersebut. Langkahnya sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Pilih menu Users  Accounts  Browse list of Users. i.

c. Pada daftar user, terdapat user baru yang membutuhkan konfirmasi kita. d. Untuk menyetujui user tersebut terdaftar pada e-learning kita, klik bagian confirm pada user yang bersangkutan.

115

Lampiran 8 Lanjutan Editing Profile User Untuk mengedit profile admin, dapat dilakukan dengan dua cara yaitu pertama dengan mengklik link nama dari user admin, secara default setiap user yang login akan ditampilkan link nama user dipojok kiri atas Moodle.

Klik nama tersebut sehingga menuju ke dalam halaman profile. Untuk halaman muka, terlampirkan informasi profile user seperti tertera diatas, hal utama yang dapat di ganti ialah dengan mengubah password dengan cara mengklik tombol ubah password. Atau untuk mengubah secara lengkap, klik tab ubah profil sehingga masuk kehalaman berikut.

116

Lampiran 8 Lanjutan Begitupun untuk tab-tab informasi pribadi lainnya. Untuk cara lain yang mungkin ialah melalui pane administrasi, yaitu Users  Accounts  Browse List of Users , selanjutnya dengan menklik link nama user tertentu dan tahap yang sama seperti diatas, misalnya andri indrawan yang sebagai admin dan pembuat kursus. Manajemen Pembelajaran & Interaktifitas Langkah untuk menambah kategori kursus/kuliah/pelajaran melalui admin adalah sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Pilih menu Courses  Add/Edit Courses. Muncul tampilan kategori kursus sebagai berikut.

Kelas x

c. Isi kategori yang diinginkan lalu klik tombol Add new category. Jika kategori lebih dari satu, maka ulangi langkah tersebut hingga seluruh kategori berhasil ditambahkan. d. Hapus kategori Miscellaneous dengan menge-klik tanda silang pada kolom Edit. Sebagaimana yang kita ketahui bahwasyahnya dalam setiap tahun pembelajaran terdapat 2 semester yang berjalan, artinya materi pembelajaran dapat kita bagi lagi untuk setiap kategorinya menjadi 2 sub kategori semester genap dan ganjil.

117

Lampiran 8 Lanjutan Jika kita masih memerlukan adanya sub kategori dari kategori-kategori yang telah kita buat, maka langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Pilih menu Courses  Add/Edit Courses. c. Klik kategori mana yang akan ditambah dengan sub kategori.

d. Isi nama sub kategori lalu klik tombol Add a sub-category. Ulangi langkah ini hingga seluruh sub kategori selesai ditambahkan pada kategori yang kita kehendaki.

118

Lampiran 8 Lanjutan Menambahkan Materi Pembelajaran Menambahkan kursus/mata kuliah/materi pembejaran pada situs Moodle dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Klik tombol Turn Editing On/ Hidupkan Mode Ubahdi pojok kanan atas tampilan situs. c. Pilih menu Courses  Add/Edit Courses. d. Klik kategori atau sub kategori di mana mata pelajaran yang akan ditambahkan. e. Klik tombol Add a new course. Muncul form isian sebagai berikut.

Menambahkan Pengajar Teacher/pengajar adalah orang yang akan memberi materi pembelajaran pada situs Moodle. Langkah untuk menambahkan teacher pada materi pembelajaran tertentu adalah sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Pilih menu Courses  Add/edit courses.

119

Lampiran 8 Lanjutan

c. Klik materi pembelajaran di mana teacher akan ditambahkan. d.

Pada blok Administrasi, klik Assign Roles  Teacher. Muncul tampilan sebagai berikut.

e. Pilih email teacher yang bersangkutan, klik tombol anak panah ke kiri. f. Pada browser telah ada nama teacher untuk materi pembelajaran yang bersangkutan. Menambahkan Peserta Didik Student/peserta

didik

adalah

orang

yang

akan

mengikuti

materi

pembelajaran pada situs moodle. Langkah untuk menambahkan student pada materi pembelajaran tertentu adalah sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Pilih menu Courses  Add/edit courses. c. Klik materi pembelajaran di mana student akan ditambahkan. d. Pada blok Administrasi, klik Assign Roles  Student. Muncul tampilan sebagai berikut.

120

Lampiran 8 Lanjutan

e. Pilih email student yang akan mengikuti materi pembelajaran, klik tombol anak panah ke kiri. f. Untuk melihat hasilnya, pada browser klik materi pembelajaran, lalu pada blok People, klik Participants. Mengelola Materi Pembelajaran Suatu materi pembelajaran dalam situs moodle perlu dikelola dengan baik, diisi dengan keterangan-keterangan, update materi, sehingga user bisa mengerti tentang materi yang disajikan. Langkah-langkah untuk mengelola materi pembelajaran dapat dilakukan sebagai berikut: a. Login sebagai teacher. b. Klik tombol Turn Editing On/Hidupkan Mode Ubah di pojok kanan atas tampilan situs. c. Pilih materi pembelajaran yang ingin diisi. d. Muncul tampilan sebagai berikut.

121

Lampiran 8 Lanjutan

e. Baris paling atas tidak disertai keterangan tanggal. Karena baris ini menunjukkan materi pada minggu ke nol (topik ke nol pada format topik). Sedangkan baris-baris di bawahnya menunjukkan minggu ke-1, ke-2, dan seterusnya. f. Baris paling atas diisi dengan keterangan-keterangan yang bersifat umum, misalnya jadwal. Untuk kembali mengedit konfigurasi kursus (misalnya mengatur jumlah topik jika materi menggunakan format topik). Gunakan menu “Pengaturan” dibagian Administrasi.

122

Lampiran 8 Lanjutan Teacher dapat menambahkan aktivitas interaktif, seperti lesson, assignment, quiz, dan lain-lain sebagai upaya evaluasi berkala dari pencapaian pembelajaran. Lesson Seorang teacher dapat memasukkan bahan materi ke dalam situs dengan memanfaatkan fasilitas Lesson. Langkah untuk menambahkan bahan materi adalah sebagai berikut: a. Login sebagai teacher. b. Klik tombol Turn Editing On di pojok kanan atas tampilan situs. c. Pilih materi pembelajaran yang ingin ditambahkan bahan materi. d. Pada bagian Add an activity, pilih Lesson. Muncul halaman untuk menambahkan bahan materi.

e. Isi nama atau judul materi dan hal-hal lain sesuai yang diinginkan. f. Setelah selesai, klik tombol Saves changes, sehingga muncul tampilan: 123

Lampiran 8 Lanjutan

Question Page Pada akhir materi pembelajaran, adakalanya teacher perlu menambahkan halaman pertanyaan untuk mereview materi yang diberikan. Langkahnya: a. Klik Collapse, sehingga tampilan menjadi lebih sederhana.

b. Pada kolom Actions, klik bagian Add a page, pilih Question. Muncul halaman berikut:

124

Lampiran 8 Lanjutan c. Sebagai contoh, tipe pertanyaan yang dipilih adalah pilihan ganda. Isi nama atau judul pertanyaan pada bagian Page title. Masukkan teks pertanyaan ke dalam bagian Page contents. Lalu pada bagian answer, ketik pilihan jawaban. Sedangkan pada bagian response, ketik komentar yang akan muncul setelah student memilih jawabannya. d. Klik tombol Save pages. Tampilan hasil:

Ketika student memilih jawaban yang salah, muncul tampilan:

Quiz Teacher

dapat

menambahkan

quiz

untuk

mengevaluasi

kegiatan

pembelajaran lewat situs moodle. Langkah untuk menambahkan quiz adalah sebagai berikut:

125

Lampiran 8 Lanjutan a. Login sebagai teacher. b. Klik tombol Turn Editing On di pojok kanan atas tampilan situs. c. Pilih materi pembelajaran yang ingin ditambahkan quiz. d. Pada bagian Add an activity, pilih Quiz. Muncul halaman untuk menambahkan quiz.

e. Selain judul quiz dan penjelasannya, ada beberapa field yang perlu diisi, antara lain: • Open the quiz: Tanggal dan jam dimana quiz mulai tersedia untuk peserta didik. • Close the quiz: Tanggal dan jam dimana quiz tidak tersedia bagi peserta didik. • Time limit: Lamanya waktu penyelesaian quiz. • Question per page: Jumlah soal/pertanyaan pada setiap halaman. • Shuffle questions: Pertanyaan dapat disajikan secara acak setiap kali quiz diakses. • Shuffle answers: Jawaban (untuk soal pilihan berganda dan menjodohkan) dapat diacak setiap kali suatu soal diakses.

126

Lampiran 8 Lanjutan • Attempts allowed: Jumlah maksimum peserta didik boleh mencoba mengulangi quiz. • Each attempt builds on the last: Pilihan Yes berarti setiap menjawab soal akan dipengaruhi hasil jawaban sebelumnya. • Grading method: Untuk soal yang boleh diulang, cara menentukan nilai akhir dapat dipilih misalnya: nilai tertinggi, rata-rata, pertama, atau terakhir. • Adaptive mode: Untuk pilihan Yes, bila jawaban salah peserta didik diperbolehkan menjawab suatu soal berkali-kali hingga betul, akan tetapi akan ada penalti setiap kali jawaban salah. • Apply penalties: Pilihan ini berkaitan dengan Adaptive mode yang dipilih Yes. • Decimal digits in grade: Banyaknya angka di belakang koma dari suatu nilai. • Student may review: Pilihan ini akan mengatur kapan peserta didik dapat mengetahui respon, skor, umpan balik, dan jawaban yang benar. • Time delay between first and second attempt: Jarak waktu yang diperbolehkan mengulagi Quiz untuk yang kedua kalinya. • Time delay between later attempts: Jarak waktu yang diperbolehkan mengulangi Quiz selanjutnya. • Show quiz in a "secure" window: Soal akan ditampilkan dalam windows khusus guna mengurai kemungkinan peserta didik berbuat curang. • Require password: Password untuk mengakses quiz. • Require network address: IP address yang boleh mengakses Quiz.

127

Lampiran 8 Lanjutan • Overall feedback: catatan teacher untuk student berdasarkan nilai yang diperoleh. F. Klik tombol Save changes. Muncul tampilan berikut.

Bank Soal Kita dapat mengelola bank soal dalam situs Moodle kita, meliputi mengatur kategori soal, maupun menambahkan soal dengan bermacam-macam tipe. Mengatur Kategori Soal Teacher dapat mengelompokkan soal-soal ke dalam kategori-kategori tertentu. Langkah-langkah untuk mengatur kategori soal adalah sebagai berikut: a. Pada halaman Editing Quiz, bagian Question Bank, klik tombol Edit categories. Muncul tampilan:

b. Pada bagian Category, tulis nama kategori soal. Pada Category info, ketik teks informasi. Pada bagian Publish, pilih Yes. Dan pada bagian Action klik tombol Add. Maka kategori tersebut akan ditambahkan pada bagin Edit categories.

128

Lampiran 8 Lanjutan Membuat Soal Pilihan Ganda Teacher dapat membuat soal berjenis pilihan ganda. Langkah-langkahnya: a. Pada halaman Editing Quiz, bagian Question Bank, pilih kategori soal. Pada bagian Create new question, pilih Multiple choice. Muncul tampilan:

b. Pada bagian Category, pilih nama kategori soal. Pada Question name, ketik judul pertanyaan. Pada bagian Question text, ketik teks pertanyaan. c. Lanjutkan mengisi untuk hal-hal lain hingga selesai, kemudian klik tombol Save changes. Muncul tampilan:

d. Untuk melihat tampilan soal yang dibuat, klik Preview. Jika masih belum sesuai, klik tombol edit (gambar tangan) dan lakukan pengeditan. Jika telah sesuai, tambahkan soal dengan mengeklik tombol Add to quiz. Sehingga soal yang dibuat berhasil ditambahkan, ditandai dengan tampilan:

129

Lampiran 8 Lanjutan

Contoh tampilan soal pilihan ganda:

Penilaian Kegiatan Offline ( Tes Unit, UTS, UAS) Kegiatan yang dilakukan offline adalah kegiatan tidak dilakukan melalui internet. Walaupun demikian, kegiatan ini dapat dimasukkan ke dalam Moodle sehingga nilainya terintegrasi dengan nilai-nilai kegiatan online. Cara-cara pembuatan kegiatan offline sama dengan pembuatan tugas pada bab sebelumnya. Perbedaanya adalah pada saat pembuatan, jenis tugas diisi dengan Kegiatan Offline.

Perbedaan yang lain adalah pada kegiatan offline, tidak ada file yang dikirimkan oleh peserta didik.

130

Lampiran 8 Lanjutan

Agenda dan Kalender Moodle memfasilitasi kita untuk menampilkan kalender (Calendar) dalam situs kita. Langkah untuk mengatur kalender adalah sebagai berikut: a. Login sebagai admin. b. Pilih materi pembelajaran tertentu. Pada Blok Upcoming Events, klik Go to Calendar  New Event.

Ada tiga pilihan tipe event : c. User event : event-event yang dibuat oleh user, bersifat personal, dan hanya bisa dilihat oleh user. d. Course event : event-event yang akan ditampilkan pada materi pembelajaran/kursus tertentu, biasa diisi oleh teacher yang bersangkutan e. Site event : event-event yang akan ditampilkan pada semua user, biasa diisi oleh admin. f. Pilih Site event, lalu klik tombol OK. Muncul tampilan sebagai berikut.

131

Lampiran 8 Lanjutan

g. Isi kotak teks Name, Description, Date, dan Duration sesuai dengan kegiatan atau agenda yang diinginkan. h. Setelah selesai, klik tombol Save changes. Hasilnya:

Jika seorang teacher ingin mengatur kalender pada materi pembelajaran yang ia tangani, maka ia harus login sebagai user, mengikuti langkah seperti di atas. Hanya pada pilihan tipe event pilih Course event.

Sedangkan untuk

mengatur kalender pribadi, pilih User event. Contoh pengisian form Course event:

132

Lampiran 8 Lanjutan

Hasilnya:

Pada browser muncul tampilan:

133

Lampiran 8 Lanjutan

Chat, Message, dan Forum Chat Untuk menjalankan chat, mula-mula harus disiapkan sebuah ‘chat room’ oleh administrator sistem. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut : a. Login sebagai administrator dan aktifkan Mode Ubah dengan cara mengklik tombol ‘Hidupkan Mode Ubah’ di kanan atas tampilan utama.

b. Klik tombol ‘tambah aktivitas’ dan pilih ‘Chat’

c. Pada panel ‘tambah chat baru’ tuliskan nama ruangan chat, misalnya ‘belajar fisika’, serta isikan keterangan dan pengaturan penting lainnya misalnya text pembuka, jam chatting akan diaktifkan dan konfigurasi lainnya. Jika sudah selesai klik tombol ‘Save and return to course’

134

Lampiran 8 Lanjutan

d. Setelah kembali ke panel utama, klik lagi tombol “Matikan Mode Ubah”. Perhatikan bahwa sekarang sudah ada aktivitas baru yaitu chat dengan nama ‘belajar fisika’.

e. Untuk memulai chat, klik hyperlink ‘belajar fisika’

f. Klik tulisan ‘klik disini untuk chat sekarang’

135

Lampiran 8 Lanjutan

g. Pada panel chat, tuliskan pesan pada text “send message” dan tekan enter. Terlihat bahwa pesan langsung ditampilkan di bawahnya.

h. Agar user lain dapat membaca dan berpartisipasi pada ruangan chat, maka harus diatur agar user tersebut memiliki hak akses untuk melakukan chat. Caranya, dengan login sebagai administrator, klik kembali chat ‘belajar fisika’ dan klik tab ‘override permissions’.

136

Lampiran 8 Lanjutan

i. Misalkan kita ingin memberi hak akses kepada semua user yang login, maka klik ‘pengguna terotentikasi’. Pada bagian ‘chat’, klik semua opsi di bawah kolom ‘allow’ dan klik ‘simpan perubahan’

137

Lampiran 8 Lanjutan

j. Untuk bergabung dengan chat, maka user harus login dan klik pada bagian ‘upcoming events’, klik nama ruang chat yang tersedia.

k. Klik tulisan ‘klik disini untuk chat sekarang’

l. Selanjutnya tinggal menuliskan pesan di kotak ‘send message’ yang sudah tersedia.

138

Lampiran 8 Lanjutan

m. Tampilan berikut menunjukkan beberapa pesan chat yang terjadi antara 2 userid yang aktif, yaitu ‘admin pengguna’ dan ‘falaha falaha’. Tampilan ini terlihat pada aplikasi moodle yang dijalankan oleh userid ‘admin’.

n. Berikut ini tampilan yang terlihat di aplikasi moodle yang diaktifkan oleh userid ‘falaha’ yang sedang aktif melakukan chat.

Message Untuk menjalankan message, dapat langsung dilakukan oleh userid yang aktif dengan cara mengklik menu ‘message’ seperti pada tampilan berikut :

139

Lampiran 8 Lanjutan

Selanjutnya, karena belum pernah menuliskan pesan, sebaiknya kita menambahkan userid yang akan menerima pesan. Caranya klik tab ‘search’

Tuliskan nama user penerima pesan dan klik ‘cari’

Jika user tersebut sudah ditemukan, klik icon ‘add contact’ (icon pertama di sebelah kanan nama user).

140

Lampiran 8 Lanjutan

Selanjutnya pindah ke tab contact dan klik 2 kali nama user penerima pesan

Tuliskan pesan yang ingin disampaikan dan klik tombol ‘send message’

Berikut ini tampilan yang menunjukkan bahwa pesan kita sudah terkirim. Perlu diingat bahwa pesan akan terkirim langsung jika user penerima pesan

141

Lampiran 8 Lanjutan tersebut sedang aktif login pada saat yang sama. Jika tidak, pesan akan dikirimkan ke alamat email tertentu (jika ditentukan pada saat mendaftarkan user tersebut).

Jika user andri juga sedang login, pada panel utamanya akan tampil tanda bahwa ada satu message.

Jika diklik, akan ditampilkan panel message seperti berikut. Klik nama user pengirim pesan

142

Lampiran 8 Lanjutan

Untuk membalas pesan, cukup tuliskan pesan tersebut di kotak yang sudah tersedia dan klik ‘send message’

Forum Diskusi Forum diskusi online dapat digunakan sebagai sarana diskusi peserta didikpendidik maupun peserta didik-peserta didik. Forum ini juga dapat digunakan untuk menyampaikan pengumuman. Pada modul ini akan dibahas cara membuat forum, menambahkan topik, dan membalas posting. Langkah-langkah penambahan forum diskusi adalah sebagai berikut Masuk ke mode ubah, pilih “Add an activity” lalu “Forum”.

143

Lampiran 8 Lanjutan

Isi nama dan perkenalan forum. Setelah selesai tekan “Simpan Perubahan”

Jika suatu saat diperlukan, tekan “Perbaharui Forum Ini” di bagian kanan atas untuk mengedit konfigurasi forum.

Pada halaman depan akan muncul link sebagai berikut:

144

Lampiran 8 Lanjutan Menambahkan Topik Diskusi Untuk menambahkan topik. Klik link forum diskusi

Lalu tekan tombol “Tambah topik diskusi baru”

Isi subyek dan isi pesan. Lalu tekan “Post to Forum”

Topik diskusi akan muncul sebagai berikut:

145

Lampiran 8 Lanjutan

Membalas Pesan Jika seseorang mengirimkan balasan dapat terlihat pada kolom balasan. Siapa yang terakhir mengirimkan pesan dapat dilihat di kolom “posting terakhir”. Untuk melihat balasan, klik judul topik pada kolom diskusi. Klik judul diskusi untuk melihat pesan yang masuk.

Untuk memberikan tanggapan, klik “Tanggapan” lalu tulis pesan seperti biasa.

146





113



114

Lampiran 8 Lanjutan



115



116


Kelas x


117



118



119

Lampiran 8 Lanjutan




didik

adalah

orang

yang

akan

mengikuti

materi


120

Lampiran 8 Lanjutan


121

Lampiran 8 Lanjutan


122



Lampiran 8 Lanjutan



124



Quiz Teacher

dapat

menambahkan

quiz

untuk

mengevaluasi

kegiatan


125



126


127




128




129

Lampiran 8 Lanjutan




130

Lampiran 8 Lanjutan



131

Lampiran 8 Lanjutan


Jika seorang teacher ingin mengatur kalender pada materi pembelajaran yang ia tangani, maka ia harus login sebagai user, mengikuti langkah seperti di atas. Hanya pada pilihan tipe event pilih Course event.

Sedangkan untuk

mengatur kalender pribadi, pilih User event. Contoh pengisian form Course event:

132

Lampiran 8 Lanjutan

Hasilnya:


133

Lampiran 8 Lanjutan




134

Lampiran 8 Lanjutan




135

Lampiran 8 Lanjutan



136

Lampiran 8 Lanjutan


137

Lampiran 8 Lanjutan




138

Lampiran 8 Lanjutan




139

Lampiran 8 Lanjutan




140

Lampiran 8 Lanjutan




141




142

Lampiran 8 Lanjutan



143

Lampiran 8 Lanjutan




144





145

Lampiran 8 Lanjutan



146





113



114

Lampiran 8 Lanjutan



115



116


Kelas x


117



118



119

Lampiran 8 Lanjutan




didik

adalah

orang

yang

akan

mengikuti

materi


120

Lampiran 8 Lanjutan


121

Lampiran 8 Lanjutan


122



Lampiran 8 Lanjutan



124



Quiz Teacher

dapat

menambahkan

quiz

untuk

mengevaluasi


125

kegiatan



126


127




128




129

Lampiran 8 Lanjutan




130

Lampiran 8 Lanjutan



131

Lampiran 8 Lanjutan


Jika seorang teacher ingin mengatur kalender pada materi pembelajaran yang ia tangani, maka ia harus login sebagai user, mengikuti langkah seperti di atas. Hanya pada pilihan tipe event pilih Course event. mengatur kalender pribadi, pilih User event. Contoh pengisian form Course event:

132

Sedangkan untuk

Lampiran 8 Lanjutan

Hasilnya:


133

Lampiran 8 Lanjutan




134

Lampiran 8 Lanjutan




135

Lampiran 8 Lanjutan



136

Lampiran 8 Lanjutan


137

Lampiran 8 Lanjutan




138

Lampiran 8 Lanjutan




139

Lampiran 8 Lanjutan




140

Lampiran 8 Lanjutan




141




142

Lampiran 8 Lanjutan



143

Lampiran 8 Lanjutan




144





145

Lampiran 8 Lanjutan



146

Lampiran 9 MoU Kesepahaman dengan sekolah mitra SURAT PERJANJIAN PENYELENGGARAAN DAN PENGGUNAAN DANA BANTUAN/SUBSIDI BLOCK GRANT PROGRAM SMA MODEL SKM-PBKL-PSB - TAHUN 2010 ANTARA PENANGGUNG JAWAB KEGIATAN PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DENGAN SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) _ _ _ Nomor : .......................... Tanggal : ..........................

Pada hari ini ___ tanggal ___ bulan ...... tahun ......., bertempat di ....... telah diadakan Perjanjian Penyelenggaraan dan Penggunaan Bantuan/Subsidi Dana Block Grant Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010, antara: 1. Nama NIP Jabatan

: Drs. Alinurdin, M.Pd : ........... : Kepala Seksi Penilaian dan Akreditasi, yang diangkat dengan Surat Keputusan ........... Nomor: ...................... tanggal ........................

Alamat

: .......................

Bertindak atas nama Kepala Dinas Pendidikan Provinsi ........, yang selanjutnya disebut PIHAK PERTAMA sebagai pemberi bantuan/subsidi dana block grant Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010, 2. Nama Jabatan

Alamat

: ________________ : Kepala SMA _________ yang diangkat berdasarkan Surat Keputusan _______________ Nomor ________Tanggal __Bulan ___ Tahun ____ : _______________ Kab./Kota __________ Provinsi ________

Bertindak untuk dan atas nama SMA _________, selanjutnya disebut PIHAK KEDUA, sebagai penyelenggara dan penerima bantuan/subsidi dana block grant pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010,

192

KEDUA BELAH PIHAK menyepakati perjanjian kerjasama penyelenggaraan dan penggunaan bantuan/subsidi dana block grant dalam bentuk Surat Perjanjian Penyelenggaraan dan Penggunaan Bantuan/Subsidi Dana Block Grant program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB 2010, dengan ketentuan sebagai berikut: BAB I KETENTUAN UMUM Pasal 1 Bantuan dana diberikan dalam bentuk block grant yang bersifat full grant. (1) Bantuan/Subsidi adalah dana block grant yang diberikan kepada sejumlah SMA untuk mendukung Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKLPSB Tahun 2010, (2) Sekolah penerima bantuan/subsidi dana block grant adalah Sekolah Menengah Atas (SMA), baik negeri maupun swasta yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMA sebagai SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010. Surat Keputusan Direktur Pembinaan SMA tentang Penetapan SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010, pada Lampiran 1. BAB II TUJUAN Pasal 2 Tujuan pemberian bantuan/subsidi dana block grant adalah untuk mendukung sebagian dari pembiayaan pelaksanaan program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010. BAB III PEMBIAYAAN Pasal 3 Jumlah Subsidi Jumlah bantuan/subsidi dana block grant yang diberikan oleh PIHAK PERTAMA kepada PIHAK KEDUA sebesar Rp. 75.000.000,00 (Tujuh puluh lima juta rupiah) sesuai Rencana Anggaran Biaya (RAB) masing-masing sekolah penyelenggara.

193

Pasal 4 Komponen Pembiayaan Kegiatan-kegiatan yang dapat dibiayai melalui dana block grant program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010, sebagaimana tercamtum pada Pasal 3 di atas, diprioritaskan untuk : (1)

Pemenuhan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan:

•

Analisis konteks yang mencakup:

-

Analisis 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan (Standar: Isi, Kompetensi Lulusan, Proses, Penilaian, Pengelolaan, Sarana dan Prasarana, Pendidik dan Tenaga Kependidikan, dan Pembiayaa);

-

Analisis kondisi satuan pendidikan (peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, biaya, dan program-program);

-

Analisis kondisi lingkungan satuan pendidikan (komite sekolah, dewan pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya;

•

Pemetaan Standar Isi dan SKL mata pelajaran dalam kaitannya dengan pengembangan KTSP.

•

Melakukan analisis program keunggulan lokal mencakup kegiatan: -

Penelusuran potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

-

Penelusuran kebutuhan peserta didik dan bakat/minat yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik Pengkajian tema dan jenis keunggulan lokal yang dapat dilaksanakan oleh sekolah

-

(2)

-

Pemetaan kompetensi (SK/KD) mengacu pada tema dan jenis keunggulan lokal yang telah ditetapkan.

-

Pengintegrasian SK/KD keunggulan lokal ke dalam SK/KD mata pelajaran mata pelajaran yang relevan, atau menyusun SK/KD untuk mapel muatan lokal atau mapel keterampilan.

-

Pengembangan silabus sesuai dengan tema PBKL, jenis dan SK/KD yang telah dikembangkan.

Pemenuhan Standar Proses

•

Pengembangan RPP program PBKL untuk seluruh KD yang telah dikembangkan (baik yang terintegrasi, sebagai mapel muatan lokal, dan mapel keterampilan.

•

Pengembangan bahan ajar berbasis TIK

•

Pengelolaan silabus, RPP dan bahan ajar dalam bentuk digital (tersimpan dalam server).

•

Penyusunan program, instrumen dan laporan pelaksanaan pengawasan proses pembelajaran

•

Penyusunan program perbaikan proses pembelajaran, dalam bentuk:

-

Pemberian layanan/bimbingan akademik Program Remedial

194

(3)

(4)

(5)

(6)

Program Pengayaan

Pemenuhan Standar Penilaian

•

Pengembangan dan penggunaan rancangan penilaian (seluruh mata pelajaran) berbasis TIK.

•

Pengembangan rancangan penilaian dan pelaporan hasil belajar pembelajaran PBKL berbasis TIK.

•

Pelaksanaan analisis butir soal dan penyusunan rancangan pengembangan bank soal dalam bentuk digital (tersimpan dalam server).

•

Pelaksanaan Uji Kompetensi Bahasa Inggris/TIK

Pemenuhan Standar Pengelolaan •

Penyusunan prosedur tertulis dan melaksanakan rencana kerja bidang budaya dan lingkungan sekolah untuk menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan yang kondusif, menjaga dan memelihara sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan dan kenyamanan.

•

Penyusunan program peningkatan fungsi SIM dalam pelaksanaan pembelajaran dan manajemen sekolah, yang mudah diakses oleh warga sekolah, orang tua dan tamu sekolah.

•

Penugasan tenaga layanan khusus pengelolaan SIM.

•

Pembentukan dan penugasan Tim Pengelola PSB yang terdiri atas: - penanggung jawab program - Penanggungjawab Pelaksana - Admin PSB (teknisi/pengelola Jaringan) - Pengembang konten bahan ajar, dan konten non bahan ajar.

Peningkatan kemampuan SDM •

Peningkatan pemahaman warga sekolah tentang konsep dan strategi implementasi SMA Model SKM-PBKL-PSB.

•

Pengembangan bahan ajar/bahan uji berbasis TIK

•

Pengembangan keterampilan tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Sekolah.

Peningkatan peranserta stakeholder dan pengembangan model kemitraan dalam penyelenggaraan SMA Model

Pasal 5 Tata Cara Penyaluran Bantuan/Subsidi Dana Block Grant (1) Bantuan/subsidi dana block grant akan disalurkan secara langsung oleh PIHAK PERTAMA kepada pihak PIHAK KEDUA, melalui rekening Giro/Tabungan a.n SMA_________ Nomor _________pada Bank __________. (2) Subsidi akan disalurkan oleh PIHAK PERTAMA kepada PIHAK KEDUA seluruhnya atau sebesar 100% dari jumlah dana subsidi sebagaimana yang tercantum pada Pasal 3 di atas, setelah kesepakatan perjanjian dan kuitansi

195

ditandatangani oleh kedua belah pihak. Pasal 6 Jangka Waktu Penggunaan Bantuan/Subsidi Dana Block Grant (1) Bantuan/subsidi dana block grant digunakan untuk membiayai program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB untuk 1 (satu) tahun pelajaran terhitung mulai awal Bulan Juli 2010 sampai dengan akhir bulan Juni 2010; (2) Bantuan/subsidi dana block grant harus sudah digunakan selambatlambatnya 1 (satu) bulan setelah dana diterima oleh sekolah. Pasal 7 Tata Cara Pengelolaan Bantuan/Subsidi Dana Block Grant Pengelolaan bantuan/subsidi dana block grant dilakukan secara swakelola dengan ketentuan sebagai berikut: (1) (2) (3) (4) (5) (6)

Menerapkan prinsip keterbukaan, kejujuran dan efisiensi (hemat dan tepat guna). Pelaksanaan kegiatan harus sesuai dengan program, strategi dan jadwal yang telah ditetapkan dalam Panduan Pelaksanaan. Penggunaan bantuan/subsidi dana block grant harus sesuai dengan perincian biaya yang telah disepakati. Pertanggungjawaban keuangan harus sesuai dengan peraturan keuangan yang berlaku. Seluruh pengeluaran dana harus dicatat dan dibukukan secara tersendiri, sesuai dengan peraturan tentang pembukuan keuangan. Seluruh bukti pengeluaran (SPJ) dimaksud, dibuat rangkap 2 (dua), 1 (satu) rangkap untuk arsip sekolah penerima block grant dan 1 (satu) rangkap untuk Direktorat Pembinaan SMA. Pasal 8 Sumber Pembiayaan

Pemberian subsidi dibiayai dengan Anggaran Pembangunan dan Belanja Negara (APBN) Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas tahun 2009 melalui BPP Peningkatan Kualitas Pembelajaran Direktorat PSMA. BAB IV HAK DAN KEWAJIBAN Pasal 9 Hak Pihak Pertama (1) Menetapkan lokasi penyelenggara program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010 penerima bantuan/subsidi dana block grant, berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

196

(2) Menyiapkan berbagai perangkat pendukung Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010. (3) Menetapkan jumlah bantuan/subsidi dana block grant untuk setiap sekolah penyelenggara SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010. (4) Menerima laporan penggunaan dana dan Laporan Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010 dari PIHAK KEDUA.

Pasal 10 Kewajiban Pihak Pertama (1)

Menyalurkan bantuan/subsidi dana block grant kepada PIHAK KEDUA, sesuai dengan RAB dan ketentuan yang berlaku.

(2)

Melakukan bantuan teknis dalam keseluruhan proses penyelenggaraan SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010, mulai dari persiapan, pelaksanaan sampai dengan evaluasi dan pelaporan.

(3) Mengolah laporan hasil pelaksanaan kegiatan dan penggunaan dana yang disampaikan oleh PIHAK KEDUA. Pasal 11 Hak Pihak Kedua (1) Menerima bantuan/subsidi dana block grant sesuai dengan hasil kesepakatan bersama antara PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA yang dituangkan dalam RAB. (2) Menetapkan berbagai strategi/cara dalam upaya mencapai tujuan yang telah ditetapkan, dengan tetap memperhatikan ketentuan yang tercantum dalam Panduan Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010, RAB dan Surat Perjanjian yang telah disepakati dan ditandatangani bersama antara PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA. (3) Mengelola bantuan/subsidi dana block grant sesuai dengan ketentuan yang diatur pada BAB III Pasal 3 s.d. Pasal 7 di atas dan peraturan keuangan yang berlaku. Pasal 12 Kewajiban Pihak Kedua (1) Melaksanakan program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010 sesuai dengan program kerja dan Surat Perjanjian yang telah disepakati dengan PIHAK PERTAMA. (2) Mempertanggungjawabkan penggunaan bantuan/subsidi dana block grant yang telah diterima oleh PIHAK KEDUA, sesuai dengan peraturan keuangan yang berlaku serta ketentuan lain yang diatur dalam perjanjian kerjasama ini

197

dan Petunjuk Teknis Pemberian Bantuan/Subsidi Dana Block Grant Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010. (4) Mengkonsultasikan dan mengusulkan secara tertulis kepada PIHAK PERTAMA, apabila terjadi perubahan kegiatan dan atau penggunaan dana block grant yang mengakibatkan adanya ketidaksesuaian dengan Panduan Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB dan dokumen lain yang terkait. (5) Berkonsultasi dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Provinsi dan Direktorat Pembinaan SMA dalam keseluruhan proses Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010 yang diselenggarakan oleh sekolah penerima bantuan dana block grant. (6) Menyampaikan laporan Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKLPSB tahun 2010 di sekolah yang bersangkutan dan penggunaan dana kepada PIHAK PERTAMA, sesuai dengan ketentuan yang diatur pada BAB V Surat Perjanjian ini. BAB V PELAPORAN Pasal 13 (1) Laporan terdiri dari: (a) Laporan Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010. (b) Laporan penggunaan dana Block Grant. (2) Laporan Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010. (3) Laporan Penggunaan Dana, disusun sesuai terdiri dari laporan penyerapan dana, sisa dana (bila ada) dan dilengkapi dengan bukti pertanggungjawaban penggunaan dana (SPJ). (4) Sekolah pelaksana SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010 harus sudah menyelesaikan dan menyerahkan laporan pelaksanaan kegiatan dan laporan penggunaan dana kepada Direktur Pembinaan SMA U.p. PJK Peningkatan Kualitas Pembelajaran Direktorat PSMA, dalam 2 (dua) tahapan sebagai berikut: (a) Tahap pertama bulan Desember 2010. (b) Tahap kedua (laporan akhir) awal bulan Juli 2011.

198

BAB VI SANKSI Pasal 14 (1) PIHAK PERTAMA akan menyampaikan teguran, baik secara lisan maupun tertulis kepada PIHAK KEDUA apabila berdasarkan evaluasi terbukti telah melakukan kekeliruan/kelalaian, baik dalam melaksanakan program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010 maupun pengelolaan keuangan yang dinilai merugikan negara. (2) PIHAK PERTAMA memberikan sangsi apabila PIHAK KEDUA tidak mengindahkan teguran yang disampaikan oleh PIHAK PERTAMA.

BAB VII LAIN – LAIN Pasal 15 (1) Surat Perjanjian Penyelenggaraan dan Penggunaan Bantuan/Subsidi Dana Block Grant Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB Tahun 2010 ini dibuat rangkap 3 (tiga), masing-masing untuk PIHAK PERTAMA, PIHAK KEDUA. (2) Surat perjanjian ini sah setelah ditandatangani oleh KEDUA BELAH PIHAK serta ditempel materai Rp 6.000 dan stempel instansi masing-masing. (3) Segala sesuatu yang belum diatur dalam naskah kerjasama ini atau perubahanperubahan yang dipandang perlu oleh PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA akan diatur lebih lanjut dalam perjanjian kerjasama tambahan (addendum) yang merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan dari perjanjian ini. BAB VIII PENUTUP Pasal 16 Naskah perjanjian penyelenggaraan dan penggunaan bantuan/subsidi dana block grant dalam rangka Pelaksanaan Program SMA MODEL SKM-PBKL-PSB tahun 2010 ini merupakan jaminan bagi kepentingan KEDUA BELAH PIHAK yang menandatangani perjanjian ini. PIHAK KEDUA,

PIHAK PERTAMA,

______________ NIP.

NIP. 199

Lampiran 9 Jadwal Pelaksanaan Workshop

NO 1

HARI, TANGGAL Kamis,

Waktu

URAIAN MATERI

NARASUMBER

09.00

Sambutan dan membuka acara

Dr. H. Basyarudin Thayib, M. Pd.

09.30

Konsep dan Strategi Implementasi Sekolah Model

Drs. Agus Rohiman, M.Pd.

2 September 2010

-

10.00

Pengantar program

Bahman, S.P

Analisis kebutuhan BA dan pemetaan bahan ajar

Sri Wilujeng, M.Pd

Penyusunan Bahan uji dengan menggunakan quiz creator

Fian Purmansyah, S.Si

09.00 – selesai

Review Bahan Ajar

PJMapel

08.00 selesai

Review Bahan Ajar

PJMapel

11- selesai

2

Jumat,

08.00

3 September 2010

3

Sabtu

Acuan operasional sekolah model Delapan standar pendidikan nasional Acuan operasional sekolah PBKL Acuan operasional sekolah SKM Acuan operasional sekolah PSB

4 september 010

147

Lampiran 1 Kuesioner menilai SDM untuk Pendidik

Recommend Documents