Kurikulum SMANegeri 5 Surabaya

SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Referensi

: : : :

SMA Negeri 5 5 Surabaya Fisika X/1 BSNP / CIE

Standar Kompetensi

:

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar 1.1. Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Materi F01 Alat ukur, Pengukuran dan Angka Penting 1. Alat ukur 2. Pengukuran dengan alat ukur 3. Angka Penting

Aktivitas Pembelajaran

MPL A.    B. 

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.

Indikator

Penilaian

Kognitif 1. Menentukan hasil pengukuran panjang benda yang menggunakan jangka sorong. 2. Menentukan hasil pengukuran panjang benda yang menggunakan mokrometer. 3. Menentukan angka penting hasil pengukuran 4. Menerapkan aturan angka penting pada perkalian 5. Menganalisis angka penting hasil perkalian

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Waktu 2 x 45’

Sumber Belajar Buku Fisika X

Nilai Karakter        

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Demokratis Rasa ingin tahu  Tanggung jawab

Psikomotor: 6. Mengukur panjang benda dengan menggunakan jangka sorong. 7. Mengukur panjang benda dengan menggunakan mokrometer. 8. Mengukur massa beban dengan menggunakan neraca.

1 / Silabus Fisika X / Kurikulum SMANegeri 5 Surabaya

Kompetensi Dasar

Materi


F02 MPL Pengukuran, A. Pendahuluan Besaran dan  Guru memotivasi Satuan  Guru Menyampaikan tujuan 1. Pengukuran  Siswa aktif mengikuti kegiatan 2. Besaran dan B. Inti Satuan  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F02.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F02.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F02. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F02 dan rencana tindak lanjut. F03 Dimensi 1. Pengertian Dimensi 2. Penggunaan Dimensi

MPK A.    B. 

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan

Indikator

Penilaian

Kognitif 1. Menjelaskan pengertian pengukuran 2. Menganalisis data hasil pengukuran 3. Merumuskan hubungan antar besaran dari hasil pengukuran 4. Menentukan tujuh besaran pokok 5. Memberikan contoh besaran turunan 6. Membedakan besaran pokok dan besaran turunan 7. Menentukan satuan dari besaran pokok 8. Memberikan contoh satuan dari besaran turunan

Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian dimensi 2. Menentukan dimensi suatu besaran 3. Membedakan dua besaran dengan menggunkan metode dimensional 4. Menggunakan metode dimensional untuk menganalisa kebenaran suatu perumusan fisika 5. Merumuskan suatu hubungan antar

Tugas Terstruktur

Waktu 2 x 45’


Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Nilai Karakter        

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu

 Tanggung

jawab

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X



Kompetensi Dasar

1.2. Melakukan penjumlahan vektor

Materi


informasiF03dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri F03.  Guru memberikan tahap konfirmasimateri F03. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F03 dan rencana tindak lanjut. F04 MPL Besaran Vektor A. Pendahuluan dan Skalar  Guru memotivasi 1. Pengertian  Guru Menyampaikan tujuan Besaran  Siswa aktif mengikuti kegiatan Vektor dan B. Inti Sekalar  Guru bertindak sebagai salah satu 2. Proyeksi sumber belajar, motivator dan Vektor fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F04.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F04.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F04.

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

besaran dengan metode dimensional Afektif: 6. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kerja keras, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 7. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Kognitif: 1. Memberikan contoh besarn vektor 2. Membedakan besaran vektor dan skalar 3. Menentukan sifat-sifat besaran vektor 4. Menentukan proyeksi vektor 5. Menentukan vektor dari proyeksi yang ada 6. Merumuskan jumlah dua vektor atau lebih yang sejajar. 7. Menganalisa penerapan vektor

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X


Afektif: 8. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

9. Keterampilan Sosial: Bertanya, C. Penutup Guru dan siswa membuat menyumbang ide atau berpendapat, rangkuman hasil kegiatan materi komunikasi. F04 dan rencana tindak lanjut. F05 Kognitif: MPL Resultan dan A. Pendahuluan 1. Menentukan resultan vektor dengan Selisih Vektor  Guru memotivasi metode analitis 1. Metode  Guru Menyampaikan tujuan 2. Menggunakan metode jajar genjang analitis  Siswa aktif mengikuti kegiatan untuk menentukan resultan vektor 2. Metode B. Inti 3. Menggunakan metode jajar genjang jajargenjang  Guru bertindak sebagai salah satu untuk menentukan selisih vektor 3. Metode sumber belajar, motivator dan 4. Menerapkan metode poligon untuk poligon fasilitator dengan memberikan menghitung resultan vektor latihan terbimbing materi F05. 5. Membuat keputusan dalam  Siswa aktif belajar secara menentukan pilihan metode saat sistematis dan sistemik melalui menyelesaiankan permasalahan proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F05.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F05. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F05 dan rencana tindak lanjut. F06 Kognitif: MPK Perkalian Vektor A. Pendahuluan 1. Menentukan hasil perkalian titik dua 1. Perkalian  Guru memotivasi vektor titik  Guru Menyampaikan tujuan 2. Menerapkan materi perkalian titik dua 2. Perkalian  Siswa aktif mengikuti kegiatan vektor dalam kehidupan sehari-hari silang 3. Menentukan hasil perkalian silang

Tugas Terstruktur

Waktu

2 x 45’

Sumber Belajar

Buku Fisika X


Nilai Karakter

       

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu

 Tanggung

jawab

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X

Tugas tidak terstruktur


Kompetensi Dasar

Materi

Aktivitas Pembelajaran B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasiF06dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri F06.  Guru memberikan tahap konfirmasimateri F06. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F06 dan rencana tindak lanjut.

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

dua vektor Tes Objektif 4. Menerapkan materi perkalian silang dua vektor dalam kehidupan sehari- Tes Subjektif hari 5. Memilih jenis perkalian dua vektor dalam menyelesaiankan suatu permasalahan Afektif: 6. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 7. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1. Menganalisi s besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

:

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Materi

F07 Perpindahan dan kecepatan

1. Perpindahan dan Jarak 2. Kecepatan dan Laju

F08 GLB dan Eksperimen Gerak Lurus

1. Eksperimen Gerak Lurus 2. GLB


Indikator


Kognitif: 1. Membedakan jarak dan perpindahan 2. Menggunakan perumusan perpindahan dalam menyelesaiakan masalah 3. Menggunakan perumusan jarak dalam menyelesaiakan masalah 4. Menjelaskan pengertian kecepatan 5. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 6. Membedakan kecepatan dan laju 7. Menggunakan perumusan kecepatan untuk menyelesaikan permsalahan gerak. 8. Menggunakan perumusan laju untuk menyelesaikan permsalahan gerak. 9. Membandingkan kecepatan gerak dua benda 10. Menganalisa kecepatan melalui grafik jarak terhadap waktu

MPL A.    B. 

MPL A.    B. 

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan

Penilaian

Kognitif 1. Menentukan ciri-ciri GLB 2. Memilih jenis gerak benda yang termasuk GLB melalui grafik S-t 3. Menggunakan perumusan gerak dalam permasalahan GLB

Tugas Terstruktur

Waktu 2 x 45’


Tugas tidak terstruktur Tes Objektif

Nilai Karakter     

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras  Kreatif  Mandiri  Rasa ingin tahu  Tanggung

Tes Subjektif

jawab

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X



Kompetensi Dasar

Materi

Aktivitas Pembelajaran fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F07.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F07.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F07. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F07 dan rencana tindak lanjut.

F09 Percepatan GLBB

dan

1. Percepatan 2. GLBB

MPL A.    B. 

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F09.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Tes Subjektif Proces: 4. Membuat grafik v – t dari data percobaan yang berupa pita ketik 5. Menyelidiki sifat gerak benda melalui grafik hasil percobaan. Psikomotor: 6. Merangkai pita ketik pada tiker timer 7. Mengoperasikan tuker timer untuk merekam gerak benda Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian percepatan 2. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 3. Membedakan percepatan dan perlajuan 4. Menggunakan perumusan percepatan untuk menyelesaikan permasalahan gerak. 5. Menentukan ciri-ciri GLBB 6. Menggunakan perumusan gerak dalam permasalahan GLBB


2 x 45’

Buku Fisika X

    



Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

proses eksplorasi dan elaborasi 7. Membedakan gerak benda GLB melalui latihan terbimbing dan dengan GLBB latihan lanjutan materi F09. 8. Menganalisa gerak GLBB melalui  Guru memberikan tahap grafik konfirmasi materi F09. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F09 dan rencana tindak lanjut. F10 Aplikasi GLB dan GLBB

1. Gerak Vertikal 2. Gerak Relatif

MPK A.    B. 

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F10 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F10.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F10.

Kognitif: 1. Menentukan ciri-ciri gerak vertikal 2. Menghubungkan gerak vertikal dengan gerak GLBB 3. Menggunakan perumusan GLBB untuk menyelesaikan permasalahan gerak vertikal. 4. Menentukan kecepatan benda jatuh bebas 5. Menentukan waktu yang dibutuhkan benda yang jatuh bebas 6. Membandingkan kecepatan jatuh dari dua benda yang jatuh bebas 7. Menjelaskan pengertian gerak relatif 8. Menggunakan perumusan gerak relatif dalam permasalahan gerak. 9. Menganalisa gerak relatif dua benda

jawab


2 x 45’

Buku Fisika X

    


jawab


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F10 dan rencana tindak lanjut. 2.2. Menganalisi s besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

F11 Hukum I Newton

1. Jenis-jenis Gaya 2. Hukum Newton

MPL A.   I  B. 

F12 Eksperimen Hukum Newton 1. Hubungan Percepatan dan Gaya


Kognitif: 1. Menggambar gaya-gaya yang bekerja pada benda 2. Menentukan berat yang bekerja pada benda 3. Menentukan normal yang bekerja pada benda 4. Menentukan gesek yang bekerja pada benda 5. Memberikan dua contoh kejadian yang berlaku hukum I Newton. 6. Menggunakan perumusan Hukum I Newton untuk menyelesaiakan suatu permasalahan benda titik yang seimbang. 7. Menganalisa keberlakuan hukum I Newton pada benda.

MPK

Kognitif:

A.   

Product: 1. Menjelaskan pengaruh gaya pada benda terhadap percepatan benda. 2. Menjelaskan pengaruh massa pada

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X


    


Tes Subjektif

jawab

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X

Tugas tidak terstruktur


Kompetensi Dasar

Materi 2. Hubungan percepatan dan massa

Aktivitas Pembelajaran B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F12 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F12.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F12. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F12 dan rencana tindak lanjut.

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

benda terhadap percepatan benda. 3. Menganalisa hubungan antara gaya Tes Objektif yang diberikan pada benda dengan Tes Subjektif percepatannya. 4. Menganalisa hubungan antara massa yang diberikan pada benda dengan percepatannya. Proces: 5. Menyelidiki hubungan antara gaya yang diberikan pada benda dengan percepatannya. 6. Menyelidiki hubungan antara massa yang diberikan pada benda dengan percepatannya. Psikomotor: 7. Mengukur waktu gerak benda dengan menggunakan stopwocth 8. Mengukur jarak tempuh benda dengan mistar 9. Mengukur massa beban dengan menggunakan neraca. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Kompetensi Dasar

Materi F13 Hukum II Newton 1. Hubungan antar besaran 2. Hukum II Newton


MPL A.    B. 


F14 MPK Sistem Benda A. Pendahuluan dan Hukum III  Guru memotivasi Newton  Guru Menyampaikan tujuan 1. Sistem Benda  Siswa aktif mengikuti kegiatan 2. Hukum III B. Inti Newton  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F14 dan

Indikator

Penilaian

Kognitif: 1. Menggambar gaya-gaya yang bekerja pada benda yang bergerak 2. Memberikan dua contoh kejadian yang berlaku hukum II Newton. 3. Menerapkan hubungan antar dua besaran untuk menyelesaiakan permasalahan gerak benda yang memenuhi Hukum II Newton 4. Menggunakan perumusan Hukum II Newton untuk menyelesaiakan suatu permasalahan gerak benda titik.

Tugas Terstruktur

Waktu 2 x 45’





Tes Subjektif

jawab

Kognitif: 1. Menggambar gaya-gaya yang bekerja Tugas Terstruktur pada sistem benda yang bergerak 2. Menggunakan perumusan Hukum II Tugas tidak Newton pada sistem benda terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X

3. Memberikan dua contoh kejadian Tes Objektif yang berlaku Hukum III Newton 4. Menjelaskan ciri-ciri gaya yang Tes Subjektif memenuhi aksi-reaksi


Kompetensi Dasar

2.3. Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

Materi

F15 Eksperimen GM dan GMB 1. Eksperimen Gerak Melingkar 2. Gerak Melingkar Beraturan


Indikator

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F14.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F14. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F14 dan rencana tindak lanjut.

5. Menggambarkan gaya-gaya yang memenuhi aksi-reaksi 6. Menentukan pasangan gaya-gaya yang memenuhi aksi-reaksi

MPK

Kognitif:

A.    B. 

Product: 1. Menjelaskan pengaruh gaya pada benda terhadap kecepatan sudut benda. 2. Menjelaskan pengaruh massa benda terhadap kecepatan sudut benda. 3. Menjelaskan pengaruh jari-jari lintasan terhadap kecepatan sudut benda.

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F15 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F15.

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Afektif: 7. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 8. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X


4. Menjelaskan ciri-ciri GMB 5. Menjelaskan jenis-jenis hubungan roda-roda. 6. Menggunakan perumusan hubungan roda-roda untuk menyelesaikan


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter



Guru memberikan tahap permasalahan gerak roda. konfirmasi materi F15. C. Penutup Proces: Guru dan siswa membuat 7. Menyelidiki pengaruh gaya pada rangkuman hasil kegiatan materi benda terhadap kecepatan sudut F15 dan rencana tindak lanjut. benda. 8. Menyelidiki pengaruh massa benda terhadap kecepatan sudut benda. 9. Menyelidiki pengaruh jari-jari lintasan terhadap kecepatan sudut benda. Psikomotor: 10. Mengukur waktu gerak benda dengan menggunakan stopwocth Afektif: 11. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman 12. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. F16 Gaya percepatan sentripetal

dan

1. Gaya Sentripetal 2. Percepatan

MPL A.   

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan

Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian gaya sentripetal 2. Menentukan gaya sentripetal yang bekerja pada benda 3. Membandingkan gaya sentripetal

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur

2 x 45’

Buku Fisika X

    

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras


Kompetensi Dasar

Materi sentripetal


Indikator

Penilaian

yang pekerja pada dua benda B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan 4. Menjelaskan pengertian percepatan fasilitator dengan memberikan sentripetal latihan terbimbing materi F16. 5. Menentukan percepatan sentripetal  Siswa aktif belajar secara yang bekerja pada benda sistematis dan sistemik melalui 6. Membandingkan percepatan proses eksplorasi dan elaborasi sentripetal yang pekerja pada dua melalui latihan terbimbing dan benda latihan lanjutan materi F16.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F16. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F16 dan rencana tindak lanjut. F17 Kognitif: MPL Gerak melingkar A. Pendahuluan 1. Menjelaskan ciri-ciri gerak melingkar vertikal dan  Guru memotivasi vertikal horisontal  Guru Menyampaikan tujuan 2. Menggambarkan gaya-gaya yang 1. Gerak  Siswa aktif mengikuti kegiatan melingkar bekerja pada benda yang bergerak B. Inti vertikal melingkar vertikal  Guru bertindak sebagai salah satu 3. Menggunakan 2. Gerak perumusan gaya sumber belajar, motivator dan melingkar sentripetal untuk menyelesaikan fasilitator dengan memberikan horisontal permasalahan gerak melingkar latihan terbimbing materi F17. vertikal  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui 4. Menjelaskan ciri-ciri gerak melingkar proses eksplorasi dan elaborasi horisontal melalui latihan terbimbing dan 5. Menggambarkan gaya-gaya yang latihan lanjutan materi F17.

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter  Kreatif  Mandiri  Rasa ingin tahu  Tanggung

Tes Objektif Tes Subjektif

jawab


2 x 45’

Buku Fisika X

    


jawab


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Sumber Belajar

Nilai Karakter



Guru memberikan tahap bekerja pada benda yang bergerak konfirmasi materi F17. melingkar horisontal C. Penutup 6. Menggunakan perumusan gaya Guru dan siswa membuat sentripetal untuk menyelesaikan rangkuman hasil kegiatan materi permasalahan gerak melingkar F17 dan rencana tindak lanjut. horisontal

: 7. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika pada pengembangan lingkungan hidup

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 7.1. Menerapkan konsep gerak melingkar pada hubungan roda-roda sebagai upaya penghematan energi 7.2. Menerapkan sistem katrol pada bangunan bertingkat sebagai upaya penghematan energi.

Materi F18 Gerak Lingkungan Hidup

Aktivitas Pembelajaran dan

MPK

A.   1. Hubungan roda-roda dan  B. PLH 2. Sistem katrol  dan PLH

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F18 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F18.  Guru memberikan tahap

Indikator

Penilaian

Kognitif: 1. Mengaplikasikan hubungan roda-roda sebagai upaya penghematan energi 2. Mengaplikasikan sistem katrol sebagai upaya penghematan energi

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif

Afektif: 3. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 4. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Waktu 2 x 45’

Buku Fisika X

   

Religius Toleransi Disiplin Kerja keras

 Mandiri  Rasa ingin tahu  Tanggung

jawab


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

konfirmasi materi F18. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F18 dan rencana tindak lanjut.


SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Grade/semester Reference Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : :

SMA Negeri 5 5 Surabaya Fisika X/2 BSNP / CIE

: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik. Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.1. Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif

3.2. Menerapkan alatalat optik dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

:

4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi.

Materi


Indikator

Penilaian

4.1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Sumber Belajar

Nilai Karakter

4.2. Menganalisis cara perpindahan kalor

4.3. Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah


:

5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

5.1 Memformulasika n besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)


Kompetensi Dasar 5.2. Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar


Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras  Kreatif  Mandiri  Demokrati

s  Rasa ingin tahu  Semangat kebangsaan  Cinta tanah air  Mengharga i prestasi  Bersahabat/ komunikati f  Cinta damai  Gemar membaca  Peduli lingkungan  Peduli sosial


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter  Tanggung

jawab

5.3. Menggunakan alat ukur listrik

    

Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras  Kreatif  Mandiri  Demokrati

s  Rasa ingin tahu  Semangat kebangsaan  Cinta tanah air  Mengharga i prestasi  Bersahabat/ komunikati f  Cinta


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter damai  Gemar membaca  Peduli lingkungan  Peduli sosial  Tanggung

jawab


:

6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik. Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

6.1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

6.2. Menjelaskan


Kompetensi Dasar aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 5. Menentukan 6. Membedakan 7. Menggunakan 8. Membandingkan 9. Merumuskan Psikomotor 10. Mengukur 11. Mencampurkan 12. Merangkai 13. Mengoperasikan

Afektif: 14. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 15. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Kompetensi Dasar

Materi


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 16. Menentukan 17. Membedakan 18. Menggunakan 19. Membandingkan 20. Merumuskan Psikomotor 21. Mengukur 22. Mencampurkan 23. Merangkai 24. Mengoperasikan

Afektif: 25. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 26. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.



Kurikulum SMANegeri 5 Surabaya

Recommend Documents