KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI SEKOLAH DASAR ( SD ) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS : V ( Lima )

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

SEKOLAH DASAR ( SD ) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS : V ( Lima )

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL JAKARTA - 2006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Alokasi Waktu

: : : :

Ilmu Pengetahuan Sosial V/I Ke 1 2 x 35’ ( tgl

)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.1. Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Peninggalan-peninggalan sejarah Hindu di Indonesia.

IV. Metode V.

1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia.

: Widya wisata ke candi peninggalan kerajaan Hindu/ceramah.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Memasang gambar-gambar/memutar film peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa mengamati gambar-gambar tersebut. 2. Siswa berdiskusi tentang tempat-tempat dan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu di Indonesia 3. Membuat tabel bukti-bukti peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia (kerajaan, candi, prasasti, penyebar agama dll). 4. Mengisi tabel dengan mencari buku rujukan di perpustakaan. C. Kegiatan Akhir : 1. Untuk melengkapi tabel diadakan widya wisata atau kunjungan ke museum.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia, buku perpustakaan, Buku IPS 5. B. Sumber : Nara Sumber. VII. Penilaian : Tes : Tulis (mengisi tabel bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu). VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar siswa. Sebutkan peninggalan-peninggalan yang bercorak Hindu di Indonesia ! Nama : No. 1. 2. 3. 4. 5.

Prasasti

Candi

Karya Sastra

Zaman Kerajaan

B. Lembar Penilaian. No.

Nama Siswa

Prasasti

Candi

K. Sastra

Kerajaan

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.2. Menemutunjukan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Peninggalan-peninggalan sejarah Hindu di Indonesia.

IV. Metode V.


: Ceramah.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa memasang peta Indonesia di papan tulis, dilanjutkan dengan membaca buku sumber tentang peninggalan Hindu. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi secara kelompok, menggambar peta buta Indonesia, sambil menandai tempat-tempat sejarah peninggalan Hindu. 2. Kelompok yang selesai lebih dulu, maju ke papan untuk mempresentasikan hasil kerja, dengan menunjuk pada peta Indonesia lokasi peninggalan sejarah Hindu dan menyebut nama propinsinya. 3. Kelompok yang lain mengomentari. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil kerja. 2. Mengumpulkan hasil kerja.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi hasil diskusi. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Pemetaan Kerajaan yang bercorak Hindu di Jawa : A. Kerajaan ............... B. Kerajaan ............... C. Kerajaan ............... D. Kerajaan ............... E. Kerajaan ............... PULAU JAWA


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.3. Menjelaskan makna dari peninggalan sejarah Hindu di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Peninggalan sejarah Hindu di Indonesia.

IV. Metode V.


: Teks book, diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa diberi kesempatan membuka buku IPS 4 dan 5 dengan waktu 10 menit sambil membuat rangkuman. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi secara kelompok membahas makna peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 2. Kelompok yang telah selesai, menunjuk wakil untuk mempresentasikan di depan kelas. 3. Kelompok lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil kerja.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 4 dan 5. B. Sumber : Nara Sumber. VII. Penilaian : Tes Lisan dan skala sikap. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Kelas : 5 Nama :

Semester : I

I. Isilah titik – titik di bawah ini ! 1. Tarumanegara adalah kerajaan Hindu pertama di pulau ………… 2. Raja Tarumanegara yang amat perhatian tentang masalah pertanian adalah ………… 3. Ajaran agama Hindu berasal dari negara ………… 4. Raja Kediri yang tersohor dengan ramalannya adalah ………… 5. Kerajaan Mataram Hindu mulai dikenal sejak tahun ………… 6. Kertanegara adalah raja dari kerajaan ………… 7. Yang memesan keris kepada Mpu Gandring adalah ………… 8. Kerajaan Singosari termasuk kabupaten ………… 9. Rajasanegara adalah gelar yang dimiliki oleh ………… 10. Kerajaan Majapahit mengalami kejayaan karena memiliki angkatan laut yang kuat dibawah pimpinan ………… 11. Patih Gajah Mada terkenal dengan sumpah ………… 12. Kerajaan Majapahit pernah digoyang oleh pemberontakan yang dikenal dengan peristiwa … 13. Raja Cina yang pernah menyerang Singosari adalah ………… 14. Kerajaan Hindu yang tertua di Pulau Jawa adalah ………… 15. Kerajaan Hindu yang terletak di tepi sungai Mahakam adalah ………… 16. Raja Kutai yang pertama adalah ………… 17. Raden Wijaya pernah minta bantuan kerajaan Madura yang saat itu diperintah oleh ………… 18. Kerajaan Kutai memiliki peninggalan prasasti ………… yang ditulis dalam huruf pallawa. 19. Karya sastra pada masa Hindu menggunakan bahasa ………… 20. Pulau yang mayoritas penduduknya beragama Hindu adalah …………


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.4. Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Budha di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Peninggalan-peninggalan sejarah Budha di Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa mencari informasi bukti-bukti peninggalan sejarah Budha melalui berbagai sumber seperti buku IPS, perpustakaan. B. Kegiatan Inti : 1. Mengamati gambar-gambar dari buku atau pemutaran film peninggalan sejarah Budha. 2. Siswa berdiskusi membahas bukti-bukti sejarah peninggalan Budha di Indonesia. 3. Menyusun tabel tentang bukti peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia. C. Kegiatan Akhir : 1. Untuk melengkapi tabel, siswa ditugasi mengunjungi wihara terdekat dan berbicara/ mencari narasumber.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia, gambar-gambar, ke museum/wihara. B. Sumber : Buku IPS 4 dan 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Mengisi tabel bukti-bukti peninggalan sejarah Budha. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan peninggalan-peninggalan yang bercorak Budha di Indonesia ! Nama : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Prasasti

Candi

Zaman Kerajaan


Nama Siswa

Prasasti

Candi

Kerajaan

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.5. Menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Budha di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Unjuk kebolehan.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Sebagai appersepsi siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang berbagai peninggalan sejarah Budha di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi menggambar peta buta Indonesia dengan menempatkan tanda sebagai simbol peninggalan Budha. 2. Unjuk kebolehan dengan menunjuk pada peta Indonesia lokasi peninggalan sejarah pada masa Budha. 3. Teman lain memberi komentar. 4. Menjawab soal-soal secara lisan tempat-tempat sejarah Budha tersebut sekarang terletak di propinsi mana. C. Kegiatan Akhir : 1. Membaca kembali pelajaran hari ini dengan referensi buku perpustakaan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia, Buku IPS 5, gambar-gambar. B. Sumber : Buku IPS 5 + buku perpustakaan. VII. Penilaian : Tes lisan dan skala sikap. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Isi pemetaan ini ! A. Kerajaan …………… B. Kerajaan …………… C. Kerajaan …………… Peninggalan kerajaan Budha di Pulau Jawa juga masih banyak, buatlah pemetaannya !.

PULAU SUMATERA


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.6. Menjelaskan makna dari peninggalan sejarah Budha di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membaca buku sumber dan buku perpustakaan tentang peninggalan sejarah Budha di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi mengenai makna sejarah masa Budha di Indonesia. 2. Siswa membuat catatan penting tentang makna peninggalan sejarah. 3. Seorang siswa maju untuk menjelaskan makna sejarah peninggalan Budha secara lisan. 4. Siswa lain mengomentari. C. Kegiatan Akhir : 1. Mencari referensi buku-buku tentang peninggalan masa Budha.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : B. Sumber : Buku IPS 5 dan buku perpustakaan. VII. Penilaian : Tes Lisan : Menjelaskan makna peninggalan Budha di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Kelas : 5 Nama :

Semester : I

Isilah titik – titik di bawah ini ! 1. Agama Budha berasal dari negara ………… 2. Agama Budha mula-mula diajarkan oleh ………… 3. Kerajaan yang bercorak Budha di Jawa Tengah adalah ………… 4. Candi yang bercorak Budha di Jawa Timur adalah ………… 5. Ukiran pahat yang menghiasi dinding candi Borobudur disebut ………… 6. Hari raya umat Budha adalah ………… 7. Badan PBB yang turut membantu perbaikan candi Borobudur adalah ………… 8. Berdasarkan prasasti, candi Kalasan berdiri tahun ………… 9. Candi Kalasan didirikan oleh wangsa atau keturunan ………… 10. Budha memiliki istri yang bernama ………… 11. Berlakunya hukum sebab akibat digambarkan pada relief ………… 12. Kisah kepahlawanan digambarkan pada relief ………… 13. Candi Borobudur didirikan pada tahun ………… 14. Raja Mataram yang mendirikan candi Borobudur adalah ………… 15. Sebagai pusat penyebaran agama Budha adalah kerajaan ………… 16. Pendeta Budha yang berasal dari Cina dan pernah datang ke kerajaan Sriwijaya adalah …… 17. Penyebaran agama Budha dari luar negri menuju Sriwijaya melalui selat ………… 18. Prasasti yang bercorak Budha banyak ditemukan di propinsi ………… 19. Pemeluk agama di Indonesia dilindungi oleh UUD ’45 pasal ………… 20. Orang yang tidak beragama disebut …………


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.7. Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Peninggalan-peninggalan sejarah Islam di Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa diberi kesempatan mencatat informasi tentang bukti-bukti sejarah Islam di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Mengamati gambar-gambar gedung atau bangunan yang mirip bangunan di Timur Tengah. 2. Mendiskusikan gambar dan bukti-bukti tentang sejarah Islam yang ada di Indonesia. 3. Mengisi tabel bukti-bukti peninggalan Islam di Indonesia. C. Kegiatan Akhir : 1. Membuat kliping yang menunjuk pada bukti-bukti peninggalan Islam di Indonesia.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia. B. Sumber : Buku IPS 5, buku sejarah Islam di Indonesia. VII. Penilaian : Tes Tulis : Mengisi tabel. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan peninggalan-peninggalan yang bercorak Islam di Indonesia ! Nama :…………………. No. 1. 2. 3. 4. 5.

Masjid

Istana

Budaya

Zaman Kerajaan


Nama Siswa

Masjid

Istana

Budaya

Kerajaan

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.8. Menemutunjukan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa bertanya jawab tentang tempat-tempat peninggalan sejarah Islam di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi menggambar peta buta sambil menempatkan simbol tempattempat peninggalan Islam di Indonesia. 2. Siswa menuliskan tempat-tempat sejarah Islam di Indonesia disertai menyebutkan nama kota dan propinsinya. 3. Siswa menunjuk pada peta Indonesia tempat-tempat peninggalan kerajaan Islam. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperkaya pengetahuan tentang sejarah Islam dengan buku-buku yang ada di perpustakaan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia. B. Sumber : Buku IPS 5 dan buku perpustakaan. VII. Penilaian : Tes Perbuatan : Menunjuk pada peta tempat-tempat sejarah Islam. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Peninggalan Islam berupa Masjid Raya : A.Banda Aceh masjid. B.Medan masjid …………… C.Banten masjid …………… D.Demak masjid …………… E.Yogyakarta masjid ……………

KEPULAUAN INDONESIA


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.1.9. Menjelaskan makna dari peninggalan sejarah Islam di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membuat rangkuman tentang makna sejarah Islam di Indonesia dari bukubuku sumber dan buku sejarah Islam. B. Kegiatan Inti : 1. Berdiskusi tentang makna sejarah Islam tersebut. 2. Mempresentasikan hasil diskusi tentang makna sejarah Islam di Indonesia. 3. Siswa yang lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Menambah catatan/rangkuman tentang makna sejarah Islam.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5, buku perpustakaan. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi hasil diskusi. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Kelas : 5 Nama :

Semester : I

I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Agama Islam mulai berkembang dari negara ………… 2. Agama Islam masuk ke Indonesia dibawa oleh ………… 3. Kerajaan Islam yang pertama di Indonesia adalah ………… 4. Pada abad ke ………… mulai berkembang di Sumatra Utara bagian Timur. 5. Pengembara dari Maroko yang bernama ………… yang mencatat keadaan Samudra Pasai pada masa itu. 6. Kerajaan Aceh berdiri pada abad ke 16 dengan rajanya yang pertama adalah ………… 7. Putra raja Sultan Ali Mughayat Syah yang bergelar “Al Qahhar” adalah ………… 8. Kerajaan Aceh mengalami puncak kejayaan pada masa pemerintahan ………… 9. Kerajaan Islam yang pertama di pulau Jawa adalah ………… 10. Sultan Demak yang pertama adalah ………… 11. Putra Raden Patah yang merebut Malaka dari tangan Portugis adalah ………… 12. Sunan Ampel yang makamnya ada di Surabaya, sebenarnya beliau bernama ………… 13. Bukti peninggalan Islam dari kerajaan Aceh adalah ………… 14. Istana Taj’ Mahal di India juga merupakan peninggalan Islam, di Sumatra Utara Istana ………… juga peninggalan Islam. 15. Panglima Demak yang bergelar Jaka Tingkir adalah ………… 16. Raja Bone yang mengkhianati perjuangan Sultan Hassanudin ialah ………… 17. Raden Maulana Makhdum Ibrahim adalah nama asli dari Wali Songo yaitu ………… 18. Fungsi utama Siti Hinggil di Keraton Yogyakarta ialah ………… 19. Salah seorang Wali Songo yang menyiarkan agama Islam di Maluku ialah ………… 20. Agama Islam di Pulau Jawa disiarkan oleh para wali yang disebut …………


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.

IV. Metode V.

1.2. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia.

: Wawancara.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Membuat rangkuman tentang nama tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu melalui buku sumber. B. Kegiatan Inti : 1. Melakukan wawancara dengan tokoh Hindu yang ada di lingkungan siswa misalnya datang ke Pura untuk mencari nara sumber. 2. Mencatat/mendata nama-nama tokoh sejarah pada masa Hindu. 3. Melengkapi catatan melalui wawancara dengan nara sumber. 4. Mengumpulkan catatan/daftar nama-nama tokoh pada masa Hindu di Indonesia. C. Kegiatan Akhir : 1. Menilai hasil kerja siswa dengan nilai kualitatif (baik, cukup/sedang, kurang baik).

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : Nara Sumber. VII. Penilaian : Tes Tulis : Daftar nama-nama tokoh Hindu di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan nama-nama tokoh pada masa kejayaan Hindu di Indonesia ! Nama Tokoh

Era Kerajaan

Pengaruh yang dimiliki

1. 2. 3. 4. 5.


Nama Siswa

Nama Tokoh A. 1 - 10

Era Kerajaan B. 1 - 10

Pengaruh C. 1 - 10

Skor A + B + C 3


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.2. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membaca buku sumber IPS 5 tentang tokoh-tokoh sejarah Hindu di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk membahas peran tokoh-tokoh Hindu tersebut. 2. Seorang wakil kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 3. Teman lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Melengkapi catatan tentang peran tokoh Hindu di Indonesia.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5 dan buku perpustakaan. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes Lisan : Menceritakan peran tokoh Hindu di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : Lembar Siswa. Apa yang kamu ketahui tentang raja Sanjaya dari kerajaan Mataram yang bercorak Hindu ? Lembar Penilaian. No.

Nama Siswa

Jasa Sanjaya dalam pengembangan Hindu

Raja Sanjaya : a. b. c. d.

Putra Raja Sanna. Mendirikan Lingga ( lambang Siwa ). Berhasil memperluas wilayahnya sampai ke Jawa Timur. Bergelar Susuhunan atau Sultan.

Ket. Skor

( 91 – 100 ) bila a, b, c, d benar. ( 81 – 90 ) bila a, b, c benar ( 3 yang benar ). ( 71 – 80 ) bila a, b benar ( 2 benar). ( 61 – 70 ) bila hanya satu yang benar.

: A. B. C. D.

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.3. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah Budha di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh sejarah pada masa Budha di Indonesia.

IV. Metode V.


: Problem solving/pemecahan masalah.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membuat rangkuman melalui buku sumber IPS V tentang tokoh-tokoh Budha di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Membuat daftar nama-nama tokoh Budha yang ada di Indonesia. 2. Siswa mencari nara sumber yang ada di lingkungannya untuk diwawancarai sebagai pelengkap daftar nama-nama tokoh Budha di Indonesia. 3. Siswa mengumpulkan daftar nama tokoh Budha. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengerjakan soal-soal tentang tokoh-tokoh Budha.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : Nara Sumber. VII. Penilaian : Tes Tulis : Mendaftar nama-nama tokoh Budha di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan nama-nama tokoh pada masa kejayaan Budha di Indonesia ! Nama Tokoh

Era Kerajaan


1. 2. 3. 4. 5.


Nama Siswa



Pengaruh C. 1 - 10

Skor A + B + C 3


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.4. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Budha di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh sejarah pada masa Budha di Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membaca buku IPS 5 selama 10 menit dan membuat rangkuman. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi tentang peran tokoh-tokoh Budha di Indonesia. 2. Menceritakan tokoh tersebut berdasarkan data rangkuman. 3. Siswa yang lain memberikan tanggapan atas cerita teman tentang peran tokoh Budha di Indonesia. C. Kegiatan Akhir : 1. Mencari buku referensi tentang pelajaran hari ini di perpustakaan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes Lisan : Bercerita tentang peran tokoh Budha di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.5. Mengidentifikasi tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Indonesia.

IV. Metode V.


: Penugasan/Skill.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membuat rangkuman dari berbagai buku sumber tentang sejarah Islam. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa menyusun daftar tabel tentang tokoh-tokoh sejarah kejayaan Islam di Indonesia. 2. Siswa mencari nara sumber untuk melengkapi tabel tersebut. 3. Mengumpulkan daftar tabel untuk dinilai. C. Kegiatan Akhir : 1. Membagikan hasil kerja siswa yang sudah dinilai.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku Sumber IPS 5 dan buku perpustakaan. B. Sumber : Nara Sumber. VII. Penilaian : Tes Tulis : Daftar/tabel para tokoh Islam di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan nama-nama tokoh pada masa kejayaan Islam di Indonesia ! Nama Tokoh

Era Kerajaan


1. 2. 3. 4. 5.


Nama Siswa



Pengaruh C. 1 - 10

Skor A + B + C 3


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.6. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membaca buku sumber ( IPS 5 ) tentang sejarah Islam dan membuat rangkumannya. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi tentang peranan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. 2. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3. Siswa yang lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil diskusi.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar tokoh Islam. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi tentang peran tokoh Islam di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.2.7. Menjelaskan cara menghargai perjuangan para tokoh Hindu, Budha dan Islam di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Perjuangan para tokoh Hindu, Budha dan Islam di Indonesia.

IV. Metode V.


: Tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber yang ada di lingkungan siswa misal : Biksu, Pedande dll. B. Kegiatan Inti : 1. Menyusun rangkuman dengan melihat gambar-gambar/film para tokoh Hindu, Budha dan Islam. 2. Berdiskusi bersama kelompoknya, bagaimana cara menghargai para tokoh tersebut. 3. Mempresentasikan di depan kelas berdasarkan wakil dari kelompoknya. 4. Teman lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki rangkuman yang telah ditulisnya.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5, gambar-gambar, film. B. Sumber : Nara Sumber. VII. Penilaian : Tes Lisan : Mempresentasikan cara menghargai tokoh pejuang. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.1. Mengidentifikasi kenampakan alam pada peta/atlas/globe dan media lainnya.

III.

Materi Pokok

: Kenampakan alam di Indonesia.

IV. Metode V.

1.3. Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa diberi kesempatan membaca buku IPS 5 atau buku referensi lain tentang kenampakan alam di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Mempelajari peta/atlas/globe untuk mengidentifikasi kenampakan alam seperti : gunung, laut, lembah, ngarai, pantai, danau dll. 2. Membuat daftar kenampakan alam di Indonesia misal : pegunungan Bukit Barisan di Sumatra dll. 3. Mendiskusikan ciri-ciri kenampakan alam tersebut. C. Kegiatan Akhir : 1. Melengkapi daftar dengan buku sumber yang lain di perpustakaan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5, peta/atlas/globe. B. Sumber : Buku perpustakaan. VII. Penilaian : Tes Tulis : Membuat daftar kenampakan alam. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. 1. Isi tabel di bawah ini dengan kenampakan alam daratan ! No.

Nama Pulau

1.

Pulau Jawa

2.

Pulau Sumatra / Andalas

3.

Pulau Kalimantan / Borneo

4.

Pulau Sulawesi / Selebes

5.

Pulau Papua / Irian Jaya

Pegunungan

Gunung

Dataran Rendah

Tanjung

2. Isi tabel di bawah ini dengan kenampakan alam perarian ! No.

Nama Pulau

1.

Pulau Jawa

2.

Pulau Sumatra

3.

Pulau Kalimantan

4.

Pulau Sulawesi

5.

Pulau Papua

Sungai

Danau

Laut

Selat

B. Lembar Penilaian.

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nama Siswa

Kenampakan Alam Daratan A

Kenampakan Alam Perarian B

Skor A + B 2


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.2. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Kenampakan alam di Indonesia.

IV. Metode V.


: Tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang keragaman kenampakan alam di Indonesia melalui peta/atlas/globe. B. Kegiatan Inti : 1. Membuat daftar tabel kenampakan alam di Indonesia. 2. Mempresentasikan pekerjaannya kepada teman-teman. 3. Teman lain mengomentari hasil kerja. C. Kegiatan Akhir : 1. Melengkapi pembelajaran hari ini dengan buku-buku perpustakaan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta Indonesia/globe. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi kenampakan alam sambil menunjuk pada peta Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. 1. Pernahkah kalian berdarma wisata ke puncak, ke pantai atau ke danau Toba, jika pernah ceritakanlah kepada temanmu tentang keindahan alam yang kamu saksikan ! 2. Lalu carilah di buku IPS mu termasuk kenampakan alam daratan ataukah perarian dan sebutkan pula manfaatnya bagi kita ! B. Lembar Penilaian. No.

Nama Siswa

Klasifikasi Kenampakan

Manfaat

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.3. Mengidentifikasi kenampakan buatan di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Kenampakan buatan di Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa ditugasi membuat rangkuman tentang kenampakan alam buatan melalui buku sumber IPS 5 dan buku referensi lain. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa mempelajari peta/atlas/globe untuk mengidentifikasi kenampakan buatan seperti adanya pelabuhan, waduk, bandara dll. 2. Membuat daftar tabel tentang kenampakan buatan yang ada di Indonesia misal : waduk gajah mungkur di Wonogiri Jawa Tengah dll. 3. Siswa mendiskusikan ciri-ciri kenampakan buatan bersama kelompoknya. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengumpulkan hasil kerja ( tabel ).

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta/atlas/globe. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Membuat daftar/tabel kenampakan buatan. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. 1. Pernahkah kalian menyaksikan orang membangun jalan, jembatan, pelabuhan, waduk, maupun bandar udara ? jika pernah, coba sebutkan manfaatnya bagi kita, dan kerugiannya ! 2. Kenampakan buatan seperti kawasan industri sebaiknya dibangun jauh dari pemukiman, mengapa ? B. Lembar Penilaian.

No.

Nama Siswa

Kenampakan Buatan Keuntungan

Kerugian

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.4. Mendeskripsikan keragaman kenampakan buatan di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Kenampakan buatan di Indonesia.

IV. Metode V.


: Tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa menyiapkan hasil diskusi pembelajaran yang kemarin tentang kenampakan buatan di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Bertanya jawab dalam kelompoknya untuk menentukan siapa yang akan mempresentasikan di depan. 2. Mempresentasikan di depan kelas. 3. Mengomentari hasil kerja teman. 4. Memperbaiki hasil kerja. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengumpulkan hasil kerja yang telah diperbaiki.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta/atlas/globe. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Mempresentasikan hasil kerja. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

KD : 1.3

Mata Pelajaran : I P S Kelas : 5 Semester I Nama :

I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Indonesia terdiri beribu-ribu pulau yang terletak di garis khatulistiwa, maka Indonesia mendapat sebutan ………… 2. Garis lintang 00 atau garis khatulistiwa juga disebut ………… 3. Jika kita menggambar peta Indonesia, pada kertas yang lebih kecil maka kita gunakan perbandingan yang disebut ………… 4. Sungai, danau, laut dan selat termasuk kenampakan alam ………… 5. Pegunungan terpanjang di P. Sumatra adalah ………… 6. Pegunungan kapur di P. Jawa banyak mengandung ………… 7. Pegunungan kapur utara terletak di propinsi ………… 8. Propinsi Kalimantan Barat dengan Kalimantan Tengah dibatasi oleh pegunungan ………… 9. Gunung tertinggi di P. Sulawesi adalah ………… 10. Sungai terpanjang di Indonesia adalah ………… 11. Lembah puncak gunung yang terisi air hujan disebut ………… 12. Di Nusa Tenggara Timur terdapat danau tiga warna yang juga disebut ………… 13. Danau ………… merupakan danau terbesar di Indonesia. 14. 60% wilayah Indonesia terdiri lautan maka Indonesia mendapat sebutan negara ………… 15. Daerah padang rumput tanpa semak belukar disebut ………… 16. Hutan yang tumbuhannya sejenis atau homogen juga disebut ………… 17. Stepa terdapat di daerah yang mengalami kemarau panjang, seperti di propinsi ………… 18. Garis yang menunjukkan batas habitat fauna tipe asiatis dengan tipe peralihan disebut garis ………… 19. Suaka untuk fauna gajah terdapat di ………… 20. Satu contoh kenampakan alam buatan adalah ………… Nilai :


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.5. Menjelaskan penyebab terjadinya pembagian waktu di wilayah Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Pembagian wilayah waktu di Indonesia.

IV. Metode V.


: Problem solving ( pemecahan masalah ).

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Memutar globe untuk mengingat kembali terjadinya siang dan malam melalui rotasi bumi. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi globe melihat letak dan posisi garis bujur. Mencari garis bujur 00 GMT dan peta Indonesia pada posisi 950 - 1410 garis bujur timur. 2. Siswa berdiskusi untuk menentukan selisih waktu GMT dengan waktu di Indonesia yakni 950 - 1410 dibagi 150 antara 7 sampai 9 jam. 3. Mencari kepastian jawaban di dalam buku. C. Kegiatan Akhir : 1. Menyempurnakan catatan dengan bertanya kepada guru.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta/atlas/globe. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Perbuatan : Menghitung selisih waktu. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.6. Mengidentifikasi provinsi yang termasuk wilayah Indonesia Timur, Tengah dan Barat pada peta/atlas/globe dan media lainnya.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa menentukan jumlah garis bujur yang melintas di wilayah Indonesia 950 - 1410 pada peta/globe. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi tentang selisih waktu setiap garis bujur adalah 4 menit di Indonesia terdapat 46 garis bujur maka 46 x 4 menit = 184 menit dibagi 60 menit = 3 jam. 2. Membuat daftar wilayah pembagian waktu : 950 + 150 = 1100 termasuk WIB. 1100 + 150 = 1250 termasuk WITA. 1250 + 150 = 140/1410 termasuk WIT. 3. Mendata nama-nama provinsi yang termasuk WIB, WITA, WIT. C. Kegiatan Akhir : 1. Membuka peta Indonesia untuk melengkapi data nama provinsi.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta/atlas/globe. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis

: Data pembagian wilayah waktu di Indonesia.

VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

KD : 1.3


I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Angin yang banyak membawa awan sehingga terjadi musim penghujan adalah angin ……… 2. Angin musim timur bertiup sekitar bulan Maret sampai September maka di Indonesia terjadi musim ………… 3. Perubahan musim dari kemarau ke musim hujan atau sebaliknya disebut ………… 4. Nelayan mencari ikan pada malam hari, sebab memanfaatkan angin ………… 5. Angin yang turun dari lereng gunung yang bersifat kering dan panas disebut angin ………… 6. Secara geografis Indonesia terletak di garis khatulistiwa maka Indonesia beriklim ………… 7. Garis bujur 00 terletak di ………… Inggris. 8. Untuk mengetahui perbedaan waktu maka kita dapat melihat pada garis ………… 9. Secara astronomi Indonesia terletak 950 BT - 1410 BT, jika Liga Inggris bermain pk 16.00 maka di Surabaya kita dapat menyaksikan pada pk ………… 10. Indonesia terbagi menjadi ………… wilayah waktu. 11. Wambelo di Fak-fak Papua berangkat sekolah pk 06.30 maka di Surabaya masih pk ……… 12. Cagar alam Raflesia melindungi jenis flora ………… 13. Di Indonesia pakaian yang cocok dipakai berbahan ………… 14. Bandar udara dan kawasan industri adalah kenampakan ………… 15. Pelabuhan Tg. Perak, Tg. Mas dan Tg. Priok termasuk pelabuhan ………… 16. Di wilayah selatan P. Jawa termasuk jenis pantai ………… 17. Selain untuk irigasi, perikanan dan obyek wisata air termasuk manfaat ………… 18. Di Biak Papua bertiup angin Fohn yang dikenal dengan sebutan ………… 19. Sedang angin yang merusak pohon mangga di Probolinggo adalah angin ………… 20. Waduk Gajah Mungkur membendung aliran sungai ………… Nilai :


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.3.7. Menjelaskan perbedaan waktu antara wilayah Indonesia Barat, Tengah dan Timur.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa melanjutkan diskusi tentang perbedaan waktu di Indonesia yakni 3 wilayah waktu : WIB, WITA, WIT. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membuat daftar tabel pembagian waktu untuk tiap provinsi dimasukkan waktu Indonesia wilayah mana ? 2. Siswa bertanya jawab sesama teman tentang selisih perbedaan waktu ditiap kota di Indonesia misal : di Jakarta pk. 21.00 Kupang di Nusa Tenggara Timur pk …… ? C. Kegiatan Akhir : 1. Mengerjakan soal-soal tentang perbedaan waktu antar kota di Indonesia.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Peta/atlas/globe. B. Sumber : Buku IPS 5 dan jam dinding. VII. Penilaian : Tes Tulis

: Tanya jawab tentang perbedaan waktu antar kota di Indonesia.

VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

KD Indikator

: 1.3 : 1.3.7

A. Lembar Kerja Siswa.


I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Secara astronomi Indonesia terletak pada ………… 2. Perhatikan peta Indonesia, sebelah barat dibatasi ………… derajat garis Bujur Timur dan sebelah Timur ………… derajat Bujur Timur. Berapa garis bujur Timur yang melintasi di wilayah Indonesia. 3. Jika setiap 150 garis bujur selisih waktu 1 jam, maka setiap 1 garis bujur memiliki selisih waktu ………… 4. Di Kupang Nusa Tenggara Timur pk. 09.00 pagi, maka di Medan menunjukkan pk ………… 5. Sekarang di Surabaya waktu menunjukkan pk. 11.00 siang, maka di Jayapura menunjukkan pk …………

B. Lembar Penilaian. Penilaian biasa 1 option nilainya 20, jika 5 betul semua nilainya 100.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.4.1. Mengidentifikasi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Suku bangsa dan budaya di Indonesia.

IV. Metode V.

1.4. Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa mencatat hal-hal penting tentang keragaman suku bangsa dan budaya melalui gambar/foto dan pakaian adat. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 2. Membuat daftar/tabel contoh keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. 3. Masing-masing kelompok ditugasi membuat klipping dengan judul yang berbeda. Misal :Pakaian adat, Rumah adat, Upacara adat, atau Profil suku dll. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengumpulkan tugas klipping.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar/foto-foto. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis

: Membuat daftar/tabel keragaman suku.

VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan nama-nama suku yang ada di propinsi Jawa Timur dengan budayanya ! Nama : No.

Nama Suku

Tempat Tinggal / Berdiam di

Upacara Adat

Kesenian Tradisional

A.

B.

C.

D.

1. 2. 3. 4. 5. 6.


Nama Siswa

Skor

Keterangan Skor 100 75 50 25

: : : : :

A, B, C, D benar. 3 yang benar. 2 yang benar. 1 yang benar.

SEMESTER II

Ilmu Pengetahuan Sosial

KELAS V

ISILAH DENGAN JAWABAN YANG BENAR ! 1. Kepala pemerintah pusat adalah ………… 2. Di era reformasi sekarang ini, presiden RI dipilih oleh ………… 3. Dalam kehidupan berbangsa kita harus mengutamakan ………… 4. Budaya nasional bersumber dari ………… 5. Semboyan nasional bersumber dari ………… 6. Deklarasi yang mendasari lahirnya wawasan nusantara adalah ………… 7. Di kota-kota besar banyak pengangguran dan gelandangan karena perubahan tidak dibekali ... 8. Pemerintah pusat berkedudukan di ………… 9. Penganut agama Hindu banyak terdapat di pulau ………… 10. Pulau di Kalimantan Timur diambil oleh Negara Malaysia yaitu ………… 11. Persatuan dan kesatuan wilayah Indonesia sangat penting demi keberhasilan ………… 12. Bhineka Tunggal Ika berkembang pertama kali pada zaman kerajaan ………… 13. Tiga unsur alamian yang menjadi landasan wawasan nusantara disebut ………… 14. Dengan konsep wawasan nusantara maka wilayah Indonesia menjadi ………… 15. Suatu Negara Republik dipimpin oleh ………… 16. Memajukan kebudayaan nasional merupakan tugas pemerintah sesuai UUD 1945 pasal …… 17. Penduduk yang kembali kedaerah asal disebut ………… 18. Inti dari wawasan nusantara lebih mementingkan rasa ………… 19. Letak wilayah Indonesia di sebelah utara berbatasan dengan Negara ………… 20. Sejak zaman Majapahit kota Surabaya sudah padat penduduknya hal ini merupakan faktor …


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.4.2. Menceritakan cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi dan tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa berdiskusi cara menghargai suku bangsa dan budaya melalui klipping hasil kerja kelompok. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa bertanya jawab tentang bagaimana cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya yang merupakan kekayaan bangsa Indonesia. 2. Mengapresiasikan cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya. C. Kegiatan Akhir : 1. Menyebutkan bentuk-bentuk penghargaan budaya seperti tarian, drama, film dll.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar/foto-foto. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

KD : 1.4


I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Keaneka ragaman suku merupakan ………… nasional. 2. Suku Batak berdiam disekitar danau ………… 3. Senjata andalan masyarakat Aceh adalah ………… 4. Angklung merupakan kesenian daerah dari propinsi ………… 5. Nusa Tenggara Timur berdiam suku ………… 6. Di Propinsi NTT memiliki alat musik yang dinamakan ………… 7. Memperingati Maulid Nabi masyarakat Yogyakarta mengadakan upacara ………… 8. Makanan pokok suku Madura adalah ………… 9. Tanduk Majeng adalah lagu daerah yang berasal dari ………… 10. Keragaman suku tetapi tetap satu Bangsa Indonesia tertuang dalam kalimat ………… 11. Kalimat Bhineka Tunggal Ika diambil dari buku Sutasoma karya ………… 12. Bahasa asing penduduk Banyuwangi adalah peninggalan kerajaan ………… 13. Upacara Tedak Siti diperuntukkan bagi anak ………… 14. Tari Srimpi dan tari Bondan berasal dari propinsi ………… 15. Baju Bodo adalah pakaian adat suku ………… 16. Reog merupakan kesenian dari daerah ………… 17. Suku yang berdiam di Lembah Baliem Papua adalah suku ………… 18. Rumah panjang adalah rumah adat Dayak, kayan di propinsi ………… 19. Tari Pendet dan tari Barong berasal dari propinsi ………… 20. Mengenal dan menghormati budaya lain dapat memperkokoh ………… Nilai :


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.4.3. Menunjukkan sikap menghargai dan melestarikan budaya di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


:

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa berdiskusi tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. B. Kegiatan Inti : 1. Tukar pendapat tentang bagaimana cara menghargai dan melestarikan budaya sendiri. 2. Menunjukkan sikap cara menghargai dan melestarikan budaya di Indonesia. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengamati tingkah laku siswa yang menunjukkan sikap menghargai dan turut melestarikan budaya sendiri.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar/foto-foto ragam budaya Indonesia. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Perbuatan ( Skala sikap ). VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.4.4. Mendeskripsikan kegiatan budaya di Indonesia.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Memperhatikan acara TV tentang kegiatan budaya di Indonesia misal : Surat Sahabat, Jejak Petualang, Jelajah dll. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya membahas masalah kegiatan budaya yang pernah ditontonnya di TV. 2. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3. Mengomentari hasil kerja teman. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil kerja dan dikumpulkan untuk dinilai.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar/foto-foto budaya di Indonesia. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi kegiatan budaya di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

SEMESTER I KELAS V

Ilmu Pengetahuan Sosial

BERILAH TANDA SILANG (X) PADA JAWABAN YANG BENAR ! 1. Sejak merdeka hingga saat ini, di Negara kita telah dilaksanakan sensus penduduk sebanyak ………… A. 3 kali. B. 4 kali. C. 5 kali. D. 6 kali. 2. Berdasarkan data sensus penduduk tahun 1990, jumlah penduduk Indonesia ………… A. 147,5 juta jiwa. B. 174,5 juta jiwa. C. 179,3 juta jiwa. D. 197,3 juta jiwa. 3. Dua Negara Asia yang memiliki jumlah penduduk terbesar di dunia, yakni ………… A. RRC dan India. B. Indonesia dan RRC. C. India dan Rusia. D. RRC dan Malaysia. 4. Berikut ini yang merupakan penyebab suatu daerah jarang penduduknya adalah ………… A. Kesuburan tanah. B. Banyak tersedia lapangan kerja. C. Sulit mendapatkan air. D. Bekas pusat pemerintahan. 5. Jumlah penduduk dibagi luas wilayah per km2 adalah cara untuk menghitung ………… A. Jumlah penduduk suatu Negara. B. Angka pertumbuhan penduduk. C. Besarnya migrasi penduduk. D. Angka kepadatan penduduk. 6. Berdasarkan data sensus penduduk tahun 1990, yang paling banyak penduduknya adalah pulau ………… A. Kalimantan. B. Sulawesi. C. Bali. D. Sumatra. 7. Salah satu yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk suatu negara/wilayah adalah ……… A. Migrasi. B. Kesuburan tanah. C. Tersedianya lapangan kerja. D. Faktor sejarah. 8. Pertumbuhan penduduk alami sangat ditentukan oleh ………… A. Luas wilayah Negara. B. Kesuburan tanah. C. Tersedianya lapangan kerja. D. Jumlah kelahiran dan kematian. 9. Persebaran penduduk akan memusat pada daerah yang ………… A. Terletak di dataran tinggi. B. Fasilitas yang kurang memadai. C. Udaranya dingin dan bersih. D. Banyak tersedia lapangan kerja. 10. Laju pertumbuhan penduduk Indonesia pada tahun 1990 adalah ………… A. 1,9 persen. B. 2,1 persen. C. 2,4 persen. D. 2,7 persen. 11. Untuk mengendalikan laju pertumbuhan penduduk di Indonesia, pemerintah mengadakan program ………… A. Transmigrasi. B. Imunisasi. C. Perkawinan dini. D. Keluarga berencana. 12. NKKBS mensosialisasikan setiap keluarga mempunyai anak cukup ………… A. 1 orang. B. 2 orang. C. 3 orang. D. 4 orang. 13. Tujuan utama program KB adalah untuk ……… A. Meniadakan kelahiran. B. Meniadakan kematian. C. Membatasi angka kelahiran. D. Meningkatkan angka kelahiran. 14. Peserta KB yang selama 10 tahun atau lebih melaksanakan program KB tanpa putus, disebut peserta ………… A. KB lestari. B. KB abadi. C. KB mandiri. D. KB sukses. 15. Berikut ini juga dapat menahan pertumbuhan penduduk adalah ……… A. Menunda usia perkawinan. B. Peningkatan fasilitas hidup. C. Nikah usia dini. D. Mempercepat usia perkawinan. 16. Propinsi-propinsi di Indonesia yang padat penduduknya adalah ………… A. Jawa Timur. B. Jawa Tengah. C. Jawa Barat. D. DKI Jakarta. 17. Sensus penduduk di Indonesia pertama kali dilaksanakan pada ………… A. Tahun 1920. B. Tahun 1930. C. Tahun 1950. D. Tahun 1960.

18. Jika angka kematian lebih besar daripada angka kelahiran, serta penduduk yang pindah keluar lebih banyak daripada penduduk yang datang, maka angka pertumbuhan penduduknya ………… A. Negatif.

B. Positif.

C. Meningkat.

D. Melonjak.

19. Berikut ini yang bukan merupakan slogan program KB adalah ……… A. Catur Warga. B. Dua anak cukup. C. Keluarga Kecil Keluarga Bahagia. D. Lingkungan biru KB. 20. Berikut ini yang termasuk migrasi Internasional ………… A. Repatrisasi. B. Remigrasi. C. Transmigrasi.

D. Urbanisasi.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi yang ada di Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.

IV. Metode V.

1.5. Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa membuat daftar wawancara dengan nara sumber yang bergerak di bidang usaha/perekonomian di lingkungan siswa. B. Kegiatan Inti : 1. Berdiskusi bersama kelompoknya membahas jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di sekitar lingkungan siswa misal perdagangan, pertanian, industri, jasa dll. 2. Menyusun daftar usaha dan kegiatan ekonomi di lingkungannya. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengumpulkan daftar usaha dan kegiatan ekonomi yang dibuatnya.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Nara Sumber. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Daftar usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Beri contoh ( sedikitnya 5 ) jenis-jenis usaha perekonomian masyarakat ! Nama : No.

Agraris A

Industri B

Perdagangan C

Jasa D

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. B. Lembar Penilaian. No. Nama Siswa Skor 1. 2. 3.

Keterangan Nilai : ( 9 – 10 ) jawaban 5 + A, B, C, D betul semua. ( 8 – 9 ) jawaban hanya 5 A, B, C, D betul semua. ( 7 – 8 ) masing-masing soal 5 jadi jumlah 20 soal, salah + 5. ( 6 – 7 ) jumlah salah + 10 soal. ( 5 – 6 ) jumlah salah lebih dari sepuluh.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.5.2. Menyebutkan jenis-jenis usaha yang dikelola secara individu.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Wawancara, diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber yang memiliki usaha sendiri misal : PKL, home industry, jasa. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa mendiskusikan hasil wawancara tentang usaha kecil atau menengah yang dikelola secara individu. 2. Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 3. Siswa yang lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Menyempurnakan hasil diskusi.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Nara Sumber. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi tentang usaha yang dikelola sendiri. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.5.3. Menyebutkan jenis-jenis usaha yang dikelola secara kelompok.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.



Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber tentang kegiatan usaha yang dikelola secara kelompok. B. Kegiatan Inti : 1. Mendiskusikan masalah tersebut dengan kelompoknya. 2. Mempresentasikan di depan kelas. 3. Siswa lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil diskusi.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Kunjungan ke PT, CV, Firma. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi tentang usaha yang dikelola secara kelompok. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan ciri-ciri usaha yang dikelola secara kelompok di bawah ini ! Nama : No.

Ciri-ciri

1.

Kepemilikan/ Akta pendirian.

2.

Permodalan/saham.

3.

Tanggung jawab dan resiko.

4.

Pembagian laba atau deviden.

B. Lembar Penilaian. No. Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

Persekutuan Firma ( Fa ) Komanditer CV

Skor

Perseroan Terbatas PT

Koperasi BUMN

Keterangan Nilai : ( 9 – 10 ) 5 benar semua. ( 8 – 9 ) 4 benar. ( 7 – 8 ) 3 benar. ( 6 – 7 ) 2 benar. ( 5 – 6 ) 1 yang benar.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.5.4. Menjelaskan perbedaan usaha yang dikelola secara individu dan kelompok.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa berdiskusi tentang perbedaan jenis-jenis usaha yang dikelola secara individu dan kelompok. B. Kegiatan Inti : 1. Menyusun tabel data perbedaan untuk pedoman presentasi misal : tentang permodalan, jenis ijin usaha, laba/deviden pemasarannya dll. 2. Seorang anggota kelompok mempresentasikan di depan kelas. 3. Teman lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Dilanjutkan pemberian tugas-tugas klipping bidang dunia usaha.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Koran, majalah rubrik usaha dan kegiatan ekonomi. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Presentasi perbedaan usaha sendiri dengan kelompok. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan perbedaan usaha yang dikelola secara individu dengan kelompok menurut tabel di bawah ini ! Nama : No. Perbedaan 1.

2.

Individu/Perorangan

Kelompok/Bersama

A

B

C

D

Kelemahan

Kelebihan

B. Lembar Penilaian. No. Nama Siswa

Skor

Keterangan Nilai : 100 : 75 : 50 : 25 :

A, B, C, D benar. A, B, C / 3 benar. 2 benar. 1 benar.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 1.5.5. Mendeskripsikan salah satu contoh kegiatan ekonomi yang dikelola secara individu dan kelompok.

III.

Materi Pokok


IV. Metode V.


: Diskusi, pengamatan.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa mengadakan pengamatan melalui video atau program televisi tentang usaha yang dikelola secara individu dan kelompok. B. Kegiatan Inti : 1. Mendiskusikan bersama teman tentang kegiatan tersebut ( cara pengelolaan/management, proses produksi, hingga pemasaran. 2. Mempresentasikan di depan kelas dengan menunjuk salah satu dari anggota kelompok. 3. Siswa yang lain memberikan komentarnya. C. Kegiatan Akhir : 1. Menyempurnakan hasil presentasi.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Program TV dunia usaha/usaha kecil dan menengah. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Lisan : Catatan persiapan presentasi. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

KD : 1.5


I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Usaha yang mengandalkan pengelolaan tanah termasuk ………… 2. Usaha yang dikelola sendiri contohnya ………… 3. Dokter membuka praktek melayani pasien termasuk kegiatan usaha di bidang ………… 4. Industri logam dasar mengolah bahan baku menjadi barang jadi contohnya ………… 5. Usaha dagang yang dikelola lebih dari satu orang disebut ………… 6. Kemampuan tenaga pengelola terbatas, modal tidak cukup, resiko usaha ditanggung sendiri termasuk kelemahan usaha yang dikelola ………… 7. ………… usaha yang berasal dari perseorangan atau firma dan juga menampung tambahan modal dari pihak lain. 8. ………… bukti kepemilikan modal dalam perusahaan. 9. Laba yang dibagikan pada para pemegang saham disebut ………… 10. Perkoperasian di Indonesia diatur oleh undang-undang No ………… tahun 1992. 11. Laba koperasi dibagikan kepada anggotanya berupa ………… 12. Perusahaan yang seluruh modalnya dimiliki oleh negara disebut ………… 13. PT Telekomunikasi berkembang pesat dengan adanya telpon selular biaya telpon tergantung pada ………… 14. BUMN kepanjangan dari ………… 15. Agrobisnis adalah usaha yang bergerak dibidang ………… 16. Pengrajin anyaman yang dikerjakan di rumah tergolong industri ………… 17. Orang yang mampu menciptakan lapangan pekerjaan, oleh pemerintah diberi penghargaan berupa ………… 18. Industri yang menggunakan bahan baku berupa kayu dari hutan, harus memiliki surat ijin yang disebut ………… 19. Jual beli surat berharga atau saham perusahaan dilakukan di ………… 20. Modal koperasi berasal dari ………… Nilai :


: : : :

Ilmu Pengetahuan Sosial V / II Ke 1 2 x 35’ ( tgl

)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.1.1. Mengidentifikasi tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

III.

Materi Pokok

: Tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

IV. Metode V.

2.1. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Melalui foto dan gambar-gambar serta peninggalan masa Belanda dan Jepang siswa dapat memilah berdasar pada tahun perjuangan. B. Kegiatan Inti : 1. Membuat daftar tabel nama tokoh-tokoh pejuang pada masa Belanda dan Jepang. pengelolaan/management, proses produksi, hingga pemasaran. 2. Berdiskusi dengan memanfaatkan buku referensi. 3. Menyelesaikan soal-soal. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengumpulkan soal-soal dengan jawabannya.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Foto-foto/gambar-gambar. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Mengerjakan soal-soal. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Sebutkan perbedaan usaha yang dikelola secara individu dengan kelompok menurut tabel di bawah ini ! Nama : No.

Nama Tokoh

Daerah Asal

Perjuangannya pada masa penjajahan Jepang

1. 2. 3. 4.

B. Lembar Penilaian. No. Nama Siswa Nama Tokoh

Daerah Asal

Perjuangan

Skor


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.1.2. Menceritakan perjuangan yang dilakukan para tokoh perjuangan pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

III.

Materi Pokok

: Tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Melalui foto dan gambar-gambar siswa berdiskusi untuk memilih dan menentukan satu tokoh perjuangan pada masa Belanda. B. Kegiatan Inti : 1. Kelompok diskusi yang lain memilih tokoh lain pada masa penjajahan Jepang dsb. pada masa Belanda misal : Teuku Umar, Hasanudin, P. Diponegoro dll. pada masa Jepang misal : Soepriadi, Zaenal Mustofa dll. 2. Mempresentasikan di depan kelas. 3. Sisw lain mengomentari. C. Kegiatan Akhir : 1. Melengkapi hasil kerja.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Foto-foto, gambar-gambar. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Presentasi di depan kelas. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Nama : No.

Nama Pejuang

Daerah Asal

Perjuangannya pada masa penjajahan Belanda

1. 2. 3.


Nama Siswa

Nama Tokoh

Daerah Asal

Perjuangan

Skor A + B + C 3


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.1.3. Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

III.

Materi Pokok

: Penderitaan rakyat pada masa penjajahan.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Melakukan wawancara dengan nara sumber tentang penderitaan rakyat saat penjajahan Belanda dan Jepang. B. Kegiatan Inti : 1. Berdiskusi membahas bentuk-bentuk penjajahan pada masa Belanda misal : kerja rodi, politik devide et impera, cultur stelsel dll. pada masa Jepang misal : romusha, Gerakan 3A, penanaman pohon jarak dll. 2. Mencatat bagaimana penderitaan rakyat pada masa penjajahan tersebut. C. Kegiatan Akhir : 1. Melengkapi catatan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Nara sumber. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Menjawab soal-soal. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Bagaimana penderitaan rakyat selama dijajah Belanda dan Jepang di bidang yang tertera pada kolom ? Nama Siswa : No.

Bidang

1.

Agraris/pertanian.

2.

Perdagangan.

3.

Pendidikan.

4.

Kesehatan.

Penjajah Belanda A

Penjajah Jepang B

B. Lembar Penilaian. Skor : 1 soal A dan B benar nilainya 25 Jika A/B saja nilainya 12,5 4 soal A dan B benar semua nilainya 100.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.1.4. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajah Belanda dan Jepang.

III.

Materi Pokok

: Akibat penjajahan bagi penduduk.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa berdiskusi tentang akibat yang ditimbulkan oleh penjajahan Belanda dan Jepang. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membuat tabel dampak negatif dan dampak positif yang ditimbulkan akibat penjajahan Belanda dan Jepang. 2. Mengerjakan soal-soal tentang akibat yang ditimbulkan oleh penjajah. C. Kegiatan Akhir : 1. Mengumpulkan jawaban.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Nara sumber. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Mengerjakan soal-soal. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Bidang Studi : P Kelas

Semester II

:V

BERILAH TANDA SILANG (X) UNTUK JAWABAN YANG BENAR ! 1. Armada Belanda mendarat di Banten untuk pertama kalinya tanggal ………… A. 22 Juni 1956. C. 22 Juni 1596. B. 12 Juli 1695. D. 22 Juli 1569. 2. Belanda berlayar menuju Indonesia melalui ………… A. Kutub utara. C. Benua amerika. B. Tanjung harapan. D. Selat karimata. 3. Rombongan pertama yang mendarat ke Indonesia dipimpin oleh ………… A. Coprnelis de Houtman. C. Warwijk. B. Jacob Van Neck. D. Daendeles. 4. Sarikat dagang yang didirikan oleh Belanda adalah ………… A. Perseroan terbatas. C. Farma. B. Commanditare. D. VOC. 5. Persatuan Belanda didirikan pada tanggal ………… A. 20 Maret 1602. C. 20 Juli 1945. B. 20 Mei 1939. D. 17 Agustus 1928. 6. VOC pertama kali berkedudukan di ……… A. Batavia. C. Banten. B. Ambon. D. Bandung. 7. Yang pertama menjadi gubernur di Ambon adalah ………… A. Jan Pieters Zoon Cow. C. Jacob Van Neck. B. Pieter Both. D. Daendeles. 8. Sistem kerja paksa pada zaman Belanda di kenal dengan sebutan ………… A. Romusha. C. Rodi. B. Perbudakan. D. Lembur. 9. Yang mengubah bentuk Negara Belanda dari Republik menjadi kerajaan adalah ………… A. H. Willen Daendeles. C. Van De Bosch. B. P. Kusumadinata. D. Napoleon Bonaparte. 10. Program jalan raya 1000 km dari Panarukan ke Anyer di prakarsai oleh ………… A. Van Houvel. C. Van De Bosch. B. H. W. Daendeles. D. Napoleon Bonaparte. 11. Cultur Stelsel merupakan program Belanda yang sangat merugikan bangsa Indonesia di bidang ………… 12. Tanam paksa merupakan sumber polemik antar rakyat Belanda sendiri sehingga terbit buku yang berjudul ……… A. Max Havelavar. C. Pelayaran Hongi. B. Penghapusan perbudakan. D. Buykes.. 13. Multatuli adalah nama samaran dari ………… A. Douwes Dekker. C. Pattimura. B. Thomas Matualesi. D. Suwardi Suryaningrat. 14. Pada zaman penjajahan Belanda, perjuangan bangsa kita masih bersifats ……… A. Internasional. C. Kedaerahan. B. Nasional. D. Sukuisme. 15. Saparatua di propensi Maluku banyak melahirkan Pahlawan-pahlawan Nasional. Petinju kelas terbang yang mendapat gelar juara dunia dari Saparatua adalah ………… A. Chris John. C. Moch. Ali. B. Elly Pical. D. Mike Tyson. 16. Christina Martha Tiahahu adalah Pahlawan wanita yang berasal dari ………… A. Nangroe Aceh Darussalam. C. Maluku. B. Sumatra Utara. D. Irian Jaya.

17. Benteng pertahanan Belanda yang didirikan di propinsi Maluku adalah ………… A. Huandong. C. Kosentrasi. B. Buleleng. D. Duurstede. 18. Makam Pangeran Diponegoro terletak di kota ………… A. Yogyakarta. C. Solo. B. Jakarta. D. Makasar. 19. Pattimura, P. Diponegoro, R.A Kartini adalah pahlawan ………… A. Kemerdekaan. C. Nasional. B. Revolusi. D. Daerah. 20. Sikap pahlawan yang patut kita teladani adalah ………… A. Rela berkorban. C. Mendapat pujian. B. Dihormati dan disanjung. D. Dikenang.


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.2.1. Menyebutkan tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

IV. Metode V.

2.2. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Melalui gambar-gambar dan foto siswa mendata tokoh, asal daerah dan peranannya dalam mempersiapkan kemerdekaan. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi tentang fungsi BPUPKI dan PPKI serta tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya. 2. Membuat daftar tabel nama-nama tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 3. Mengumpulkan hasil kerja. C. Kegiatan Akhir : 1. Menukar hasil kerja untuk dinilai oleh teman.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar, foto-foto. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Daftar tabel nama tokoh persiapan kemerdekaan. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.2.2. Mengidentifikasi peran tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Peran tokoh pejuang dalam persiapan kemerdekaan Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi, wawancara.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa mengadakan wawancara dengan nara sumber yang berada di kota lingkungan siswa. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi menyusun tabel atau daftar nama tokoh daerah asal dan perannya dalam mempersiapkan kemerdekaan. 2. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. 3. Teman lain mengomentari. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil kerja.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar dan foto-foto para tokoh. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes Tulis : Daftar nama tokoh dan perannya dalam mempersiapkan kemerdekaan. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.2.3. Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Berdiskusi bersama kelompoknya membahas cara-cara menghargai jasa tokoh pejuang. B. Kegiatan Inti : 1. Mempresentasikan beberapa contoh cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan misal : Belajar giat untuk mencapai cita-cita, mengunjungi tempat-tempat bersejarah dll. 2. Teman lain mengomentari. C. Kegiatan Akhir : 1. Membaca buku-buku referensi tentang tokoh-tokoh pejuang yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar-gambar dan foto-foto. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Skala sikap : Perbuatan yang menunjukkan penghargaan terhadap tokoh. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

KD : 2.2

Mata Pelajaran : I P S Kelas : 5 Semester II Nama :

I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia ialah ………… 2. PPKI dibentuk pada tanggal ………… 3. Lagu Indonesia Raya dinyanyikan untuk pertama kalinya pada saat ………… 4. Pencipta lagu Indonesia Raya adalah ………… 5. BPUPKI diketuai oleh ………… 6. Sekutu merupakan tentara gabungan dari negara ………… 7. Dalam perang Pasifik pihak Sekutu dipimpin oleh ………… 8. Pembicaraan tentang persiapan kemerdekaan Indonesia dibicarakan di kota ………… 9. Sebagai upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dibentuk ………… 10. Yang mengetik naskah proklamasi adalah ………… 11. Drs. Moch. Hatta mendirikan partai di negara ………… 12. Lahirnya Pancasila sebagai landasan idiil negara pada tanggal ………… 13. Landasan konstitusi bangsa Indonesia ialah ………… 14. Salah satu tugas utama PPKI ialah ………… 15. Moch. Hatta lahir di kota ………… 16. Makam Bung Karno terletak di kota ………… 17. Ir. Soekarno menyelesaikan sekolah tekniknya di ………… 18. Kerja paksa pada zaman Jepang dikenal dengan sebutan ………… 19. Lagu kebangsaan Jepang ialah ………… 20. Di Indonesia yang terkenal adalah bunga anggrek, sedang di Jepang yang terkenal adalah bunga ………… Nilai :


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.3.1. Mengidentifikasi tokoh-tokoh perjuangan Indonesia yang terlibat dalam proses kemerdekaan.

III.

Materi Pokok

: Tokoh perjuangan kemerdekaan yang terlibat proses kemerdekaan.

IV. Metode V.

2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Melalui gambar-gambar dan foto-foto siswa mendokumentasikan tokoh-tokoh pejuang kemerdekaan. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa berdiskusi tentang sepak terjang tokoh pejuang kemerdekaan misal : Sutan Syahrir orang pertama yang mendengar dari siaran radio bahwa jepang telah kalah PD II 2. Membuat daftar nama-nama tokoh pejuang dalam proses kemerdekaan. 3. Mengumpulkan hasil kerja. C. Kegiatan Akhir : 1. Membagi hasil kerja yang sudah dinilai.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes tulis : Daftar nama-nama tokoh pejuang kemerdekaan. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).

Kelas : 5 Semester II Nama :

I. Isilah titik-titik di bawah ini ! 1. Perang Asia Timur Raya juga disebut ………… 2. Perang Dunia ke II diawali pada tahun ………… berakhir th. 1945. 3. Sekutu dibawah pimpinan Amerika, maka th 1941 Jepang menyerang pelabuhan ………… di Hawaii. 4. Jepang menjajah Indonesia pada tahun ………… 5. Organisasi yang pertama didirikan Jepang di Indonesia adalah ………… 6. Sekutu menyerang kepulauan Leyte dibawah pimpinan jendral ………… 7. Pada Pebruari 1945 pulau ………… milik Jepang berhasil dikuasai oleh sekutu. 8. Ketika Jepang merasa lemah maka lagu Indonesia Raya boleh dinyanyikan setelah lagu kebangsaan Jepang ………… 9. Pada tanggal 1 Maret 1945 Jepang membentuk BPUPKI atau dalam bahasa Jepang disebut ………… 10. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia diketuai oleh ………… 11. Rapat BPUPKI yang selesai tanggal 1 Juni 1945 menghasilkan Dasar Negara Republik Indonesia yaitu ………… 12. Rapat BPUPKI tersebut juga berhasil membentuk panitia ………… 13. Pembukaan/Preambule Undang-undang Dasar 1945 bertitik pangkal pada ………… 14. Panglima tertinggi Jepang memanggil Ir. Soekarno, Drs. Moch. Hatta dan Rajiman Widyodiningrat ke ………… untuk membahas pembentukan PPKI. 15. Pada perang dunia ke 2 Jepang menyerah setelah kota ………… dan ………… di bom atom oleh sekutu. 16. Pancasila sebagai dasar negara yang syah tercantum dalam ………… 17. Tokoh Proklamator yang lahir di Surabaya pada tahun 1901 adalah ………… 18. Dekuritsu Junbi Inkai adalah nama dari ………… 19. Romusha penanaman pohon jarak sebenarnya bermanfaat untuk ………… 20. Fujinkai adalah nama pasukan ………… Nilai :


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.3.2. Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Tokoh proklamator kemerdekaan RI.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa berdiskusi seputar penyusunan naskah proklamasi hingga teks proklamasi dibacakan. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa mendata nama-nama tokoh tim penyusun naskah, penulis/diketik, tim pembaca naskah proklamasi. 2. Menceritakan jasa-jasa mereka dalam proses atau perjalanan proklamasi kemerdekaan RI. 3. Memberikan komentarnya terhadap cerita teman. C. Kegiatan Akhir : 1. Membaca buku IPS 5 yang berkaitan dengan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan RI.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : Buku sejarah di perpustakaan. VII. Penilaian : Tes Lisan : Menceritakan peranan tokoh proklamasi. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Nama : No. Nama Tokoh 1.

Daerah Asal

Peranannya dalam proses proklamasi kemerdekaan

2. 3. 4.


Nama Siswa

Nama Tokoh

Daerah Asal

Peranan

Skor A + B + C 3


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.3.3. Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.

III.

Materi Pokok

: Cara menghargai jasa tokoh pejuang proklamasi kemerdekaan.

IV. Metode V.



Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber yaitu tokoh pejuang kemerdekaan yang ada dilingkungan siswa. B. Kegiatan Inti : 1. Berdiskusi bagaimana cara menghargai jasa para pejuang proklamasi kemerdekaan misal : memberi nama jalan dengan nama tokoh, nama tokoh dipakai sebagai museum. 2. Mengaplikasikan sikap-sikap yang dimiliki oleh para tokoh kedalam kehidupan sehari-hari misal : rela berkorban, membela kebenaran dll. C. Kegiatan Akhir : 1. Guru mengadakan tes pengamatan.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes skala sikap : Pengamatan tingkah laku siswa. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.4.1. Mengidentifikasi tokoh-tokoh perjuangan Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan.

III.

Materi Pokok

: Tokoh-tokoh perjuangan Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan.

IV. Metode V.

2.4. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Berdiskusi membahas tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan. B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membedakan sifat-sifat perjuangan misal : kedaerahan dan nasional. 2. Siswa membuat daftar nama tokoh yang berskala lokal misal : sawunggaling, Muja dan Reja. yang makamnya tidak diketahui. dan daftar nama tokoh yang berskala nasional misal : R.A. Kartini, Ki Hajar Dewantara dll. 3. Mengumpulkan hasil kerja. C. Kegiatan Akhir : 1. Membagikan hasil kerja yang sudah dinilai.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes tulis : Membuat daftar nama tokoh kedaerahan dan nasional. VIII. Instrumen Penilaian : ( terlampir ).


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.4.2. Menjelaskan perjuangan yang dilakukan para tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan.

III.

Materi Pokok

: Penghargaan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Siswa berdiskusi membahas bentuk-bentuk perjuangan para tokoh pejuang dalam dalam mempertahankan kemerdekaan. B. Kegiatan Inti : 1. Mendata nama tokoh pejuang kemerdekaan dengan sepak terjangnya dalam mempertahankan kemerdekaan. 2. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. 3. Siswa yang lain memberikan tanggapan/mengomentari. C. Kegiatan Akhir : 1. Memperbaiki hasil kerja.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Gambar para tokoh kemerdekaan. B. Sumber : Buku IPS 5. VII. Penilaian : Tes lisan : Menjelaskan perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. Apa yang kamu ketahui tentang nama tokoh-tokoh pejuang kemerdekaan di bawah ini ? Nama Siswa : No. Tokoh 1. Ir. Soekarno.

2.

Drs. Moch. Hatta.

3.

Dr. Rajiman Widyodiningrat.

4.

Mr. Ahmad Subarjo.

B. Lembar Penilaian. Skor : 1 Nomor soal nilai 25. 4 Soal nilainya 100.

Uraikan penjelasanmu


: : : :


)

I.

Kompetensi Dasar :

II.

Indikator

: 2.4.3. Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

III.

Materi Pokok

: Cara menghargai perjuangan para tokoh yang mempertahankan kemerdekaan.

IV. Metode V.


: Diskusi.

Kegiatan Pembelajaran ( KBM ) A. Kegiatan Awal : 1. Berdiskusi membahas masalah bagaimana cara menghargai para tokoh yang mempertahankan kemerdekaan. B. Kegiatan Inti : 1. Menceritakan berbagai sikap yang diwariskan para pejuang dan menyebutkan contoh-contoh cara menghargai para pejuang tersebut. 2. Mengomentari pendapat teman. C. Kegiatan Akhir : 1. Menunjukkan sikap-sikap yang diwariskan oleh para pejuang.

VI. Sarana dan Sumber Belajar : A. Sarana : Buku IPS 5. B. Sumber : VII. Penilaian : Tes : Skala sikap. VIII. Instrumen Penilaian : A. Lembar Siswa. “Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa pahlawannya“. Slogan ini perlu kita resapi, bahwa Kemerdekaan yang kita rasakan sekarang adalah berkat perjuangan para pahlawan. Sebagai penghargaan pada mereka, bagaimana sikapmu : 1. Pada saat Upacara bendera di Sekolah.

2. Ketika ziarah ke Taman Makam Pahlawan.

3. Nama mereka diabadikan sebagai nama jalan.

4. Bentuk semangat pejuang yang bagaimana yang kamu teladani seperti : rela berkorban, berjuang tanpa pamrih, dan berani menegakkan kebenaran.

B. Lembar Penilaian. Skor : 1 Nomor soal nilai 25. 4 Soal nilainya 100.

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI SEKOLAH DASAR ( SD ) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS : V ( Lima )

Recommend Documents