Körzeti Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Öreglak
A hang 5. osztály 2010. március 23-27.
1
Bevont tanórák: Magyar irodalom Magyar nyelv Matematika Biológia Angol nyelv
2óra 3óra 2óra 1óra 1 óra
Történelem Ének-zene Szintetizáló óra : magyar
TÉMAHÉT III. 23-26. Szerda Csütörtök -
1.
Kedd Matematika
-
2. 3. 4. 5. 6.
Magyar i. Magyar i. Magyar ny. Történelem
Magyar ny. Magyar ny. Angol -
1 óra 1óra nem szakrendszerű
Péntek NSZ Magyar –Bemutató óra
Ének-zene Biológia -
Résztvevő tanárok: Kozma Éva, Máténé Ágoston Valéria, Gelencsér Viktória, Horváth Krisztina, Gyurka Attila, Horváth Csilla Háttér: A tantárgyak közti integrációval az élet hétköznapi elemeinek összefonódását, a tudás- és ismeretanyag összefüggését szerettük volna a tanulók számára érthetőbbé tenni. A hét célja: A beszédhangok keletkezésének, tulajdonságainak megismerése. A hangsúlyozás és mondatdallam, a szünet kifejező szerepét gyakorolni olvasott és rögtönzött, igényesen fogalmazott szövegekben. A hangok csoportosítása többféle szempont alapján. A hangok használata a hétköznapi életben. Zörejek, zenei hangok felismerése. A hang írott képe a betű. Jelek, betűk írása, rendszerei. A hét feladatai: Mesterséges és természetes hangok előállítása, képzése. Szövegalkotás. dramatizálás. Olvasástechnika fejlesztése,hangsúlyozás, mondatdallam érzékeltetése, A szavak hangrendűségének felismerése. A mássalhangzók tulajdonságainak gyakorlása. Betű-hang megfeleltetés. Szerepjáték. Állathangok felismerése. Idegen nyelvű hangjelölések. Logikai feladványok megoldása behelyettesítéssel. Az írásbeliség elterjedése, és jelentősége. A zenei hangok, hangszerek működtetése, hangjai. A hangképzés követése. Rokon értelmű és ellentétes jelentésű szavak gyűjtése, szómagyarázat, szókincsbővítés Definíció megfogalmazása, jellemző jegyek kiemelése, állítások és érvek használata. A csend szerepe, helye a köznapi beszédben. Intézkedési terv Sorszám 1. 2. 3. 4. 5.
Téma Előkészítés Felkészülés a Témahétre Az órák megtartása Értékelés Dokumentáció elkészítése
Felelős Kozma Éva mindenki minden bevont ped. Kozma Éva Horváth Endre Cs.
2
Határidő 2010. 03. 02. folyamatos 2010. 03. 23-26. 2010. 03. 30. 2010. 04. 30.
Óravázlatok Tantárgy: Magyar irodalom Osztály: 5. Tanít: Kozma Éva 1. óra Az óra célja: Megfelelő hangsúlyozás gyakoroltatása különböző mondatfajtákon. Szerepjátéknak megfelelő környezetben megtalálni az odaillő hangsúlyozási normát. Önálló szövegalkotás szóban. Dramatizálás során a kiinduló szöveg kibővítése, átformálása. Az óra feladata: Hangos olvasás, hangsúlyozás fejlesztése. Szövegalkotás Szerepjáték, dramatizálás, metakommunikációs kifejezésmódok használata. Az óra anyaga: A János vitéz című elbeszélő költemény párbeszédes részeinek felelevenítése, eljátszása. Új mese részletek létrehozása. Az összefoglaló dolgozat javítása. Az óra menete: 1.A felismerendő részletek felolvasása megfelelő hangsúlyozással FOM 2. Dramatizálás A csoportok az egyes idézeteket környezetükbe visszahelyezve, saját szavaikkal, az eredeti szituációnak megfelelően előadják. Csoportonként 2 feladatot húznak. Az egyik előadás szöveges formában kerül színre a másikhoz kártyát húznak, mely szerint némajáték, hagyományos dramatizálás vagy énekelt formában történő előadás történjen. 3.Értékelés csoport szinten és egyénileg tanulói, tanári Petőfi Sándor: János vitéz A 1. Nevezd meg a János vitéz műfaját!/ 1/ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Ki mondta az alábbi idézetet? /5/ „pillants ide, hiszen ezen a világon Csak te vagy énekem minden mulatságom.”
………………………………………………..
„Vasvillát, vasvillát!...hadd szúrjam keresztül!”
………………………………………………….
3
„Vannak-e szüleid? Van-e feleséged? Akármid van, nem fog többé látni téged!”
………………………………………………..
„Vigyázz, földi! bizony rálépsz a fejedre… Mi ördögért vagy úgy bánatnak eredve?”
………………………………………………..
„Kedves jó barátom, ne bántsd e sereget, Legkisebbet sem fog ez ártani neked…”
………………………………………………..
3. Kinek szóltak az alábbi idézetek? /5/ „Ugye barátaim, hogy keserves állapot? Kincsem vetélkedett Dárius kincsével, S most küszködnöm kell a legnagyobb inséggel.”
………………………………………………..
„Fölnevelem szegényt, hisz úgy sincs gyermekem.”
…………………………………………………
„Tartóztatnálak, de tudom, nem maradnál, Kivánkozol lenni máris galambodnál…”
………………………………………………..
„Nem hozok aranyat, nem hozok kincseket, De meghozom régi hűséges szívemet…”
………………………………………………..
„Ha már itt vagy, jöszte és ebédelj velünk, Ha nem nyelsz kősziklát, majd mi téged nyelünk…”
………………………………………………..
4. Írd az egyes mondatok mellé, hogy azok jellemzések (J), tájleírások (L) vagy történetmondó (T) közlések-e? /3/ A huszárok serege Franciaországból kiűzte az ellenséget.
________________
János vitézt Iluska halála után szomorúnak és kiábrándultnak látjuk.
________________
A sötét falut csak a pásztortüzek lángja világította meg.
________________
5. Hogyan mondanád saját szavaiddal? /3/ égiháború …………………………………………………………………………………………………………………… kökényszemű ………………………………………………………………………………………………………………. jámborlelkű ………………………………………………………………………………………………………………….
4
6. Igazak vagy hamisak az alábbi kijelentések? Jelöld i és h betűvel! /2/ A János vitéz című művét Petőfi Sándor 1844-ben írta.
____________
Tündérország kapuját egy sárkány őrzi.
____________
Petőfi Sándor: János vitéz B 1. Nevezd meg a János vitéz rímelését! /1/ ………………………………………………………………………………………………………………….. 2. Kinek mondták az alábbi idézeteket? /5/ „Sietek, mert másképp velem rosszul bánnak…”
……………………………………………
„Becstelen teremtés! gyalázatos pára! Ilyet mersz te tenni világnak csúfjára?”
…………………………………………….
„Ő sem mondta nekem, hogy hűséges legyek Tudtuk, hogy hűségünk ugysem szegjük mi meg.”
……………………………………………
„Nekem nem kedves az élet, hát közétek, Bárkik vagytok, egész bátorsággal belépek.”
…………………………………………..
„Vidd kegyelmes urunk magaddal e sípot, S ott leszünk, mihelyest jobbágyaidat hívod.”
…………………………………………..
3. Ki mondta az alábbi idézeteket!/5/ „Életedet megveted, a halált nem féled… Te kellesz minekünk…kezet csapunk véled!”
…………………………………………..
„Ezer a szerencséd, te gonosz mostoha, Hogy nem tudom, melyik kinek a csillaga…”
…………………………………………..
„Kedves szabadítóm! nem kérdezem, ki vagy? C sak annyit mondok, hogy hálám irántad nagy.”
…………………………………………..
„Éj van-e vagy szemem világa veszett ki?”
……………………………………………
„Kapjuk el, vigyük el! mért olyan vakmerő, Tartományunkba belépni mikép mer ő?”
…………………………………………..
5
4. Írd az egyes mondatok mellé, hogy azok jellemzések (J), tájleírások (L) vagy történetmondó (T) közlések-e! /3/ Jancsi elbúcsúzott Iluskától, és elindult az ismeretlen világba.
…………………………
Jancsi bátor, találékony és segítőkész ember.
…………………………
Tatárország növényzete gyér és szántóföldeket sem lehet látni.
…………………………
5. Hogyan mondanád saját szavaiddal? /3/ megnyílt a felhők csatornája ……………………………………………………………………………………………. ezerannyian …………………………………………………………………………………………………………………….. strázsa ……………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Igazak-e a következő kijelentések? Jelöld i vagy h betűjellel! /2/ Petőfi elképzelése szerint Taljánország az örök hó birodalma.
………………………..
Jancsi nem kegyelmez a török basa fiának.
…………………………
Tantárgy: Magyar irodalom 5. osztály 2. óra A történet követése, felidézése helyszínek, szereplők, idősíkok szempontjából. Tartalom rövid, egyes részeken bővített formában. 1. Csoportmunka Helyszín—szereplők—valós és mesés elemek alapján történő tartalommondás. 2. Csoportmunka Jellemtérkép készítése: János vitéz és Iluska Rajz készítése mesés illetve valós tartalmi jegyek alapján. Indoklás szóbeli megfogalmazása. Érvelés. 3. Értékelés az írásbeli és szóbeli feladatokra egyaránt.
6
Tantárgy: Magyar nyelvtan Osztály: 5. 3. óra 1. A magyar ábécé felidézése 2. A hangok keletkezése, beszédhangok 3. Természetes és mesterséges hangok gyűjteménye Zajok, zenék előállítása (dobogás, kopogás, kanalazás, …) 4. Ki kopog játék zörejekkel 5. A beszédhangok csoportosítása több szempontból, ábrázolás halmazokkal Szempont: képzésmód, időtartam, írásjegy… 6. A szó elszáll, az írás megmarad. A közmondás magyarázata. A hangok és betűk kapcsolata. 7. Gyűjtőmunka a hang szó rokon értelmű társainak felkutatása, a felsorolt főnevek egy részét az ellentétével kell párba állítani. Sok szó társaként merül föl a csönd fogalma. Tantárgy: Magyar nyelvtan Osztály: 5. 4. óra 1. A magánhangzók felsorolása, csoportosítása 2. A magánhangzó törvények Magas, mély és vegyes hangrendű szavak gyűjtése, ábrázolása halmazokkal (nehezítésként szófaj meghatározás lehetséges: csak igék, csak főnevek vagy melléknevek). Az irodalom munkafüzet 63./1. feladata 3. Az illeszkedés törvénye A gyűjtött főnevek toldalékolása, megadott kérdésekre Ragozott igealakok Az irodalom munkafüzet 61./2. feladata (Forrás: Szmolyan Gabriella: Irodalom és képességfejlesztés 5. munkafüzet Nemzeti tankönyvkiadó 2008)
Tantárgy: Magyar nyelvtan Osztály: 5. 5. óra 1. A mássalhangzók felsorolása, csoportosítása Csoportosítási szempontok megfogalmazása (zöngésség, időtartam, képzési sajátosságok…) 2. A mássalhangzó törvények átismétlése megadott szavakon (azonban, vassal, színpad,…) 7
3. Szavak csoportosítása írásban jelölt, és írásban jelöletlen teljes hasonulás illetve összeolvadás és rövidülés felismerése Az irodalom munkafüzet 69./1. és 2. feladatai Forrás: Szmolyan Gabriella:Irodalom és képességfejlesztés 5. munkafüzet Nemzeti tankönyvkiadó 2008) 4. Mondatalkotás mindegyik csoportból egy-egy szóval 5. Értékelés
8
Tantárgy: Matematika Osztály: 5. Tanít: Máténé Ágoston Valéria A tanulók 4x4-es csoportokban dolgoznak. Egyes feladatok megoldása után a csoportok kijelölt tagjai ismertetik a megoldásokat.
1. feladat Az alábbi szavakból állíts össze egy mondatot! 4 borítékban szavanként feldarabolva az alábbi mondat:
„A mai óránk témája a hang.” A szavakból állíts össze egy mondatot. Ha kész a csoportfelelős emelje fel a kezét. Az elkészülés és a jó megoldások sorrendjében a csoportok pontokat kapnak.
2. feladat Az alaphalmaz U={a, e, i,o, ö, u,ü,b,cs,d, dz,f,g,sz, ty,v} Helyezd el az alaphalmaz elemeit a következő halmazábrába. A={egyjegyűek} B={mássalhangzók}
U B
A
9
3. feladat Milyen szabály szerint kötöttük az alakzatokhoz a betűket? Írd le a szabályt, majd folytasd az összekötést!
H
T
N
Ö
4. feladat Az alaphalmaz U={asztal, tábla, kréta, szivacs, szünet, történelem könyv} Helyezd el az alaphalmaz elemeit halmazábra megfelelő részébe. A={magas hangrendű szavak} B={mély hangrendű szavak} U A
B
10
K
5. feladat Ismerd fel a szabályt, majd folytasd! 1=I 5=V 10=X 1000=M 50= 100= 15= 160= 724= 1289= …………………………….=MMX ……………………………=MCCXXII
6. feladat Milyen számot helyettesítenek a betűk? a) 34a56*b7 171280 239792 c9525d2 b) 9B - A7 AA c)
AB,CD + AB,CD DCA,EC
a=
A=
A=
b=
c=
d=
B=
B=
C=
11
D=
E=
7. Írjatok olyan matematikai fogalmakat, amelyek az adott betűvel kezdődnek (1 db)
H A N G T A N 8. Fejtsétek meg az alábbi keresztrejtvényt!
1. sor: kerek szám 2. sor: többszörös művelete 3. sor: sokszögek szemközti csúcsait köti össze 4. sor: a különbség művelete 5. sor: ez pl. a 6;3;1; 6. sor: a legkisebb pozitív páros szám 7. sor: pozitív számok előjele Mi a rejtvény megfejtése?
9. Állítsátok a számokat növekvő sorrendbe! A számokhoz tartozó betűkből milyen szó állítható össze? 0,33 E
0,303 0,333 3,03 H L Y
3 8 R
3 10 Í
3 5 Á
33,3 S
3,30 E
3 2 S
10) Írjatok olyan nyomtatott nagy betűket, amelyek szimmetrikusak! 12
Tantárgy: Biológia Osztály: 5. Tanít: Gelencsér Viktória Tananyag: A
hang szerepe az állatok életében
Az óra típusa: Új ismereteket feldolgozása és a tanult ismeretek felelevenítése, rendszerezése Nevelési feladat:
- fegyelmezett munkára és türelemre nevelés - értelmi nevelés: gondolkodás, emlékezet, figyelem, következtetés, logikus gondolkodás
Didaktikai feladat:
- a hang szerepének fontossága az állatvilágban - az egyes állathangok (háziállatok, hazai vadon élő állatok és távoli tájak állatai) megismerése, felismerése
Az óra menete
Tevékenységek, módszerek
Eszközök, megjegyzések
Órakezdés
Óra eleji szervezési feladatok
1 perc
Célkitűzés, motiváció
Tanári közlés
Tábla
A mai órán az állathangokkal fogunk ismerkedni, foglalkozni egy vetélkedő keretében. Az osztályban 4 csapatot alakítunk, az 1. helyezett csapat tagjai 3, a 2. helyezett csapat tagjai 2, a 3. helyezett csapat tagjai 1 piros pontot kapnak az óra végén.
2 perc
A csapatok pontszámait a táblán fogom feltüntetni. Csoportalakítás
Csoportalakítás
Mindenki húzzon egy lapocskát! A lapokon állathangok találhatók, amelyeket emlősök, madarak, kígyók-békák vagy rovarok adnak. Keresse meg mindenki a saját csoportját!
A kártyákon: Emlősök: brummog, nyerít, cincog, röfög Madarak: kakukkol, károg, huhog, gágog Kígyók-békák: sziszeg, kuruttyol, brekeg, vartyog Rovarok: zümmög, dong, zúg, ciripel
4 perc 13
1. feladat A saját kártyádon levő hang bemutatásáért 1 pontot kaphatsz, így ha mindenki elvégzi a feladatot, a csapat 4 ponttal lehet gazdagabb!
A hangok bemutatása, értékelés
4 perc
2. feladat Vajon miért adnak az állatok hangokat? Mit tudtok erről? Próbáljatok meg minél több különböző okot felsorolni az állatok hangadásának magyarázatára! A válaszaitokat írjátok le! Minden jó válasz 1-1 pontot ér.
Csoportmunka
4 perc
Ellenőrzés, értékelés
2 perc
A CD meghallgatása
Balogh István – Schmidt Egon: Tollasbál az erdőn c. CD
Hallgassuk meg a válaszokat! Az általam jónak ítélt válaszra adható az 1-1 pont. 3. feladat A következőkben hallgassunk meg egy részletet a Tollasbál az erdőn c. CD-ről! Figyeljetek jól, mert a hallottakkal kapcsolatban kérdéseket teszek fel!
4 perc
Válaszoljatok a következő kérdésekre! 1. 2. 3. 4.
5.
Melyik évszakban játszódik a részlet? (tavasszal) Melyik madár riaszt és távolodik? (szajkó) Az ökörszem állandó vagy költöző madár? (állandó) Miért érdekes a csuszka mozgása? (a fák törzsén felfelé és lefelé is tud mozogni) Miért hallat a holló különös, ritkán hallható hangokat? (mert megközelítették a fészkét)
2 perc Csoportmunka
Ellenőrizzük a feladatot! 1 perc
Ellenőrzés
14
4. feladat A következőkben tanult és nem tanult háziállatok hangját fogjátok hallani. Ismerjétek fel őket és írjátok le, lehetőleg pontos fajnévvel! Ennél a feladatnál maximálisan 10 pontot szerezhettek.
Állathangok lejátszása:
Laptop, hangszóró
1. ló, 2. házityúk, 3. háziméh, 4. házikacsa, 5. házimacska, 6. házijuh, 7. kutya, 8. kecske, 9. házilúd, 10. szarvasmarha
4 perc
Frontális ellenőrzés
3 perc
Ellenőrizzük a feladatot!
5. feladat Most pedig utazzunk távolabbra! Távoli tájakon élő állatok hangjait hallgassátok! Könnyítésül a feladatlapra felírtam a neveket, nektek csak a megfelelő állathang sorszámát kell melléírnotok.
Laptop, hangszóró A feladatlapon: csörgőkígyó (8.), afrikai elefánt (10.), barnamedve (9.), gorilla (1.), csimpánz (4.), hullámos papagáj (2.), nílusi krokodil (5.), oroszlán (6.), rozmár (3.), kétpúpú teve (7.)
Csoportmunka
Ellenőrizzük a feladatot! 4 perc 3 perc
Frontális ellenőrzés 6. feladat Térjünk vissza az óra elején meghallgatott CD-hez! Lássuk mennyire emlékeztek arra, hogy mely fajok nevét hallhattuk a részletben. Soroljátok fel őket! Minden jó megoldás 1-1 pontot ér!
Csoportmunka
2 perc
(vörösbegy, ökörszem, szajkó, rigó, harkály, odvas keltike, földi poszméh, csuszka, kék galamb, csilpcsalp füzike, citromlepke, holló)
Ellenőrizzük a feladatot! 2 perc Ellenőrzés
15
Értékelés
Frontális osztálymunka
Az utolsó feladattal is végeztetek. Adjuk össze a megszerzett pontokat és értékeljük a mai tanórát!
- önértékelés (egyéni jelentkezés alapján értékelik a tanulók a saját munkájukat)
2 perc
- társak értékelése (csoporton belüli munka és együttműködés értékelése) - tanári értékelés (az osztály egészére, a csoportok tevékenységére és az egyéni munkára vonatkozóan)
A tanóra zárása
1 perc
16
Tantárgy: Angol Osztály: 5. Tanít: Horváth Krisztina
Topic: English Sounds: The Relationship between the English Alphabet and the Phonetic Alphabet Aims of the lesson: To draw the students’ attention to the importance of pronunciation and to teach them how to produce the sounds of English to recognise and practise the symbols of the phonetic alphabet.
correctly;
Vocabulary: Tongue twisters Book:
Project Third Edition
Revision/warm-up Revising the alphabet with the help of audio recording for the students Class CD 1.24, IWB Unit 1 p.10.
to listen and repeat.
Class CD 1.25, Student’s Book p. 10. Singing the alphabet song.
Introduction English letters do not always have the same sound; that is, the letters in the English alphabet often have more than one pronunciation, e.g.
1. foot [fʊt]
food [fu:d]
2. some [sʌm]
home [həʊm]
3. here [hɪə]
where [weə]
The phonetic alphabet shows how words are really pronounced. Comparing the alphabet with the phonetic symbols (putting an emphasis IWB phonetic symbols
on the vowels):
Student’s Book p.79. 17
-counting the vowel letters
5
- counting the consonant letters
21
-counting the number of vowel sounds
-counting the number of consonant sounds
20!
24
Studying the letters and the phonetic symbols – some are the same, but some symbols are special. Most consonants are the same as normal letters (in Roman script).
Pronouncing the sounds taking special care of sounds like /æ/, /ə/, /ɒ/, the diphthongs, /w/, /θ/, /ð/, /ŋ/ to avoid misunderstanding, e.g.
1. tree 2. think 3. vest
[tri:] [θIŋk] [vest]
free sink west
[fri:] [sIŋk] [west]
three
[θri:]
Practice Pair work: Find words for these vowel sounds. /æ/
..................................................
/ ɑ:/
..................................................
/e/
..................................................
/ ɜ:/
..................................................
/ ə/
..................................................
/I/
..................................................
/i:/
..................................................
/ ɒ/
..................................................
/ ɔ:/
..................................................
Using dictionaries
18
/ʌ /
..................................................
/ ʊ/
..................................................
/ u:/
..................................................
Group work: A race – using the phonetic alphabet in the book the students work out what these words are.
1. 2. 3. 4. 5.
[gɒt] [hæt] [send] [ti:] [swIm]
...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ......................................
6.
[ʃəʊ]
.....................................
7. 8. 9. 10.
[wɒtʃ] [θIŋ] [faIv] [ðIs]
..................................... ..................................... ..................................... …………………………………..
Ending the lesson /revision Tongue twisters: Theo thought that Sally said something silly. Old Harry Owens had an owl on his head. A long red lorry rolled along the yellow road. As soon as Sheila saw the sheep, she said ‘Shoo.’ She sells sea shells on the sea shore. The sea shells that she sells are sea shells, I’m sure.
19
Témahét
A hang
Tantárgy: Történelem Osztály: 5. Tanít: Gyurka Attila Az óra anyaga:
Hang az őskorban és az ókorban
Az óra típusa: csoportmunkában tanult ismeretek rendszerezése, ill. új ismeretek tanítása Az óra céljai:
- a hang szerepének felismerése az emberré válásban - a beszéd, mint kommunikációs eszköz kialakulásának megismerése - hangok jelölése jelekkel, az írás létrejöttének és fontosságának hangsúlyozása
Az óra feladatai:
- csoportmunkában szociális készségek fejlesztése - mozgásfejlesztés szerepjátékkal - önfegyelem megerősítése, türelemre szoktatás - figyelem és emlékezet fejlesztése - verbális megnyilvánulások segítése - reális önértékelés, valamint csoportértékelés tanári minta segítségével - logikai gondolkodás fejlesztése - értő néma olvasás fejlesztése, feladatmegoldó képesség fokozása
Az órán használt eszközök: falitábla, 4 db tanulói kistábla krétával és szivaccsal, feladatlapok, falitérképek, borítékok
Az óra menete
Tanulói tevékenység
Eszközök
Időkeret
4 perc
1. Csoportalakítás - Sorakozzatok fel úgy egymás mögé,
Tanári utasítás végre-
hogy az álljon előre, aki szerintetek
hajtása – 3 vagy 4 fős
Falitábla,
a „legtöbbet tud” történelemből! A
csoportok kialakítása:
kréta
20
Témahét
A hang
végére az maradjon, aki a „legkeve-
egy csoportba kerül az
sebbet tudja”! Vita esetén az én
1. , az 5., a 9. és a 13.
döntésemet kell elfogadnod!
(és így tovább) helyen álló tanuló.
- A csoportok sorszámát rögzítem a falitáblára, amely mostantól eredményjelzőként is szolgál! A vetélkedőn én, mint zsűri veszek részt!
2. „Játsszunk ősembert!” - Képzeljétek el, hogy csoportotok
A lapokon szereplő fe-
Előre kinyomta-
egy őskori horda! A kisorsolt
ladatok értelmezése,
tott feladatlapok:
lapokon egy történet szerepel, ame-
szerepek megbeszélése,
- mamutvadászat
lyet megbeszélés után el kell játsza-
kiosztása.
- tűzgyújtás
notok a többieknek. A játék során
tanítása
nem használhattok szavakat, csak
- vadászszerszá-
hangokat!!!
mok készítése - varázslás barlangrajzzal
- A történetek eljátszása után a csoportok is és én is, értékeljük a látottakat 1től 10 pontig! A kirívóan rosszul pontozó csoportoktól pontokat vonok le! A kapott pontszámokat rögzítem az „eredményjelzőre”!
A kapott történetek el-
Tanulói kistáblák
játszása, majd megbe-
csoportonként
szélés után értékelése.
krétával és szivacscsal, falitábla
21
15 perc
Témahét
A hang
3. „Hangokból írás” - Csoportonként kaptok egy-egy lapot, melyen különböző már tanult,
Ábrák a feladatlaA lapokon szereplő í-
pokon:
rás felismerése.
-ékírásos agyag-
ókorban használt írásjeleket
tábla
láthattok.
-egyiptomi hie-
- Mi köze van ezeknek a jeleknek a hangokhoz? Próbáljátok elhelyezni
A kapott feladat megol-
roglif írás
dásának megbeszélése.
-görög írás
őket időben és térben is!
13 perc
- latin írás
(Lásd: Képes tör-Megbeszélés után válasszatok a
A feladat előadójának
ténelmi atlasz 6.
csoportból egy főt, aki ismerteti a
kiválasztása és szóbeli
oldal)
megoldást falitérkép előtt!
ismertetése.
Falitérképek:
-A szóbeli előadást én fogom pon-
„Az ókori Kelet”,
tozni 1-től 10-ig indoklással!
vagy „Az ókori Hel-
-További 1 pont szerezhető azzal,
Válaszok gyors közös
lász”,vagy
hogy az írásjelekről kérdéseket te-
megbeszélése és ismer-
„A Római Biro-
szek fel, amelyik csoport először
tetése.
dalom”.
jelentkezik és jó választ ad, az kapja a pontot! Rossz válasz esetén viszont levonok 1 pontot!
Falitábla
4. „És mi, magyarok?”
Feladatlapok szövege a boríté-
-Borítékokat osztok ki. Mindegyekben megtaláljátok a feladat leírását,
A kapott feladat utasításainak értelme-
kokban:
kat! Oldjátok meg a feladatot minél
„ Az ábrán a honfoglaló magyarok ábé-
pontosabban és gyorsabban! Ame-
céjét, a rovás-
és a megoldáshoz szükséges forráso-
zése, közös megoldása.
22
13 perc
Témahét
A hang
lyik csoport először végez a feladat-
írást láthatod!
tal, további 5 pontot kap!
Alatta pedig ezekkel az írásjelekkel egy versből van idézet! Fejtsétek ezt meg! A megoldást írjá-
- Mivel a megfejtés egy idézet, írjátok
verssor?
tok rá a borítékra! Vigyázzatok, a rovásírást vissza-
(Megoldás: „Isten áldd meg a
fele kell olvasni!”
magyart!” Kölcsey Ferenc Himnusz
( Lásd: „Árpád
című verse)
jöve magyar nép-
le azt is, kitől és honnan van ez a
pel” című könyv 70. oldala) 5. Értékelés: -Először minden csoport röviden értékelje szóban az órai munkáját! Utána pedig a a szerzett pontok figyelembe vételével én is ezt fogom
Csoportok saját teljesítményének elmondása, ill. meghallgatása, esetleg megvitatása.
tenni!
23
Falitábla 2 perc
Témahét
A hang
Tantárgy: Ének-zene Osztály: 5. Tanít: Horváth Csilla
A Barokk zene 1. Énekes köszönés:
Jó - na - pot - kí-
vá
- nok.
2. Szervezési feladatok: Felelősök jelentése a felszerelésről. 3.1 Dalismétlés: - tanult dalok éneklése: Régi táncdal Szamóca Évszakköszöntő 3.2 Ismerd fel! Mit hallasz? Évszakköszöntő Purcell: Trombitafanfár Vivaldi – téma 4. Zenetörténeti ismeretek: J. S. Bach élete és munkássága a kantáta 5. Új dal tanulása hallás után: J. S. Bach: Parasztkantáta (részlet) bemutató ének (tanár) szöveg + mérőütés szolmizációs hangok (Milyen szolmizációs hangokból épül fel?) éneklés szolmizálva ABC-s hangok (Próbáljuk meg elénekelni ABC-s névvel is!) Osztinátó (Üssünk hozzá osztinátót)
24
Témahét
A hang
6. Hangközök gyakorlása: Egészítsd ki a virágszirmokat!
7. Játszunk a hangokkal! Á
és
F
közti ABC-s hang
G
C’
közvetlen felső szomszédja
E’
és
F
G
H
Á
közti ABC-s hangok
-
D’
F
G
Á
a három hang közül melyik a legmagasabb?
8. Zenehallgatás a., Vivaldi: Négy évszak: Tavasz I. tétel b., J.S. Bach: G-dúr menüett c., J.S. Bach: C-dúr prel. és fúga (részlet) d., J.S. Bach: Gavotte a D-dúr szvitből e., J.S. Bach: Parasztkantáta (részlet)
9. Értékelés - Órai munka 10. Köszönés
25
Á
Témahét
A hang
Bemutató óra Bemutató, szintetizáló, nem szakrendszerű magyar óra Helye: Ideje:
Körzeti Általános Iskola és Óvoda Öreglak Öreglak, Nagy József utca 12. 2010. március 26. 1. óra
Osztály:
5.
Tantárgy:
Magyar nem szakrendszerű
Témakör:
Hangtan
Tananyag:
Összefoglalás, gyakorlás
Tanít:
Kozma Éva
Fejlesztendő képességek, készségek:
rendszerezés; érvelés, indoklás; állítások, általánosítások megfogalmazása; verbális és nem verbális kommunikáció; logikai, kombinatív és szintetizáló képességek; tanult ismeretek alkalmazása.
Interdiszciplináris kompetencia alapú oktatás felhasznált matematikai, történelem tantárgyi, biológiai, angol nyelvi, és ének-zenei területeket érintő elemei:
halmazműveletek. hang- és szócsoportosítás; idegen nyelvű ábécék jelei, rendszere; hangsúlyozás, mondatdallam; érzelmek kifejezése tempó, hangszín segítségével; állathangok utánzása jellemzés; érvek, ellenérvek, igaz- hamis állítások; hangképzés, éneklés.
Az óra menete I.
rész A madarakról Rejtvény, hangutánzás, betűrend, szótagolás, Szótárhasználat Módszerek: CSOM, kupactanács, szóforgó, külső szakértői mozaik
26
Témahét
II.
A hang
rész A madarakról Hangrendi, írásjegy szerinti csoportosítás, igaz-hamis állítások, szövegalkotásos házi feladat ellenőrzése, értékelése Módszerek: belső szakértői mozaik, fillentő
III.
rész Betűkirakó Nevek válogatása, szereplők felismerése, Módszer: FOM
IV.
rész János vitéz Módszer: dramatizálás
V.
rész Értékelés
Fejtsétek meg a rejtvényt! 1. 2. 3. 4. 5.
Pirosas mellényéről kapta a nevét!(9 betűből az első) Éjszaka is lát ez a madár. Mi az?(6 betűből a második) A Balaton fölött gyakran repkednek a hajókat kísérve.(6betűből a harmadik) Ragadozó madár, gyermekvers is szól róla.(4 betűből a harmadik) Sok ilyen disznót győz.(3 betűből a második)
1. 2. 3. 4. 5. Megfejtés: ………………………………………………………..
Fejtsétek meg a rejtvényt! 1. Kora reggel énekelve száll a mezők fölött. Melyik madár ez? (8 betűből a harmadik) 2. A Balaton fölött repkednek a hajókat kísérve.(6 betűből a második) 3. A mesében két okos ilyen madár szerepel. Színes tollú, hazánkban nem őshonos.(5 betűből az ötödik) 4. Költöző madár, az eresz alatt fészkel.(6betűből a hatodik) 5. Éjszaka is látó madár.(6betűből a harmadik) 6. Egy ilyen nem csinál nyarat.(6 betűből a második)
27
Témahét
A hang
1. 2. 3. 4. 5. 6. Megfejtés: ……………………………………………………………. Fejtsétek meg a rejtvényt!
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Háziállat, a tyúk párja.(5 betűből az első) Legnagyobb méretű ragadozó madarunk.(3 betűből a második) Másik neve fakopáncs.(7betűből a negyedik) A legkisebb termetű bagolyfajta, halálmadárnak is nevezik.(5betűből a második) Hápogni szokott.(5 betűből az első) Jobb ma egy veréb, mint holnap egy ……………. (5betűből az ötödik)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Megfejtés:……………………………………………………………………….. Fejtsétek meg a rejtvényt! 1. 2. 3. 4. 5.
Károgó madarunk.(5betűből az első) Dögevő, nagytestű madár.(7betűből a negyedik) Egy nagytestű emlős érzékszerve, de madárfaj is lehet.(8betűből a negyedik) A kacsa őse a tőkés …. .(4betűből a második) Van vad és házi is. Dúcban tartják.(6 betűből a hatodik) 1. 2. 3. 4. 5.
Megfejtés: ………………………………………………………………… 28
Témahét
A hang
Keressétek ki a szótárból az alábbi szavakat! alfabetikus: analfabéta: Keressétek ki a szótárból az alábbi szavakat! analfabéta: imitál: Keressétek ki a szótárból a következő szavakat! alfabetikus: imitál: Keressétek ki a szótárból a következő szavakat! zaj: csönd: Felhasznált irodalom: Ész, Idegen szavak és kifejezések szótára, Angol-magyar középszótár Betűkirakó magánhangzói: AÁIÉOU, mássalhangzói: ZVJSNLKT A gyűjtött szavak felsorolása, szükség esetén magyarázata. A nevek kiemelése: János vitéz, Iluska. Néhány jellegzetes idézet alapján dramatizálás, az előző irodalom órán nem játszott jelenetek közül. Tapasztalataink: Az 5. osztályosok véleményét csoportinterjú formájában kérdeztük meg. Általánosan pozitív volt a vélemény. Többen kiemelték, hogy kíváncsian várták, hogy a különböző szakórák milyen eltérő megközelítéseket tesznek a hang és betűk birodalmában. Versengés alakult ki a tanulók és csoportjaik között, ez lelkesítően hatott a munkatempójukra és órai aktivitásukra. Többen kiemelték a dramatizálást, mint kreatív és érdekes feladatot. Néhányan a logikai fejtörő típusú feladványoknak örültek.
A projektben résztvevő pedagógusok tapasztalatait kerekasztal beszélgetés formájában vitattuk meg. Mivel elegendő idő állt rendelkezésre a felkészülésre (ezt az intézkedési terv bizonyítja), és mindenki nyitottan fogadta az új alapú kompetencia hetet, ezért jó tapasztalatokat szereztünk. Időben megbeszéltük a tanítandó és gyakorlandó ismeretek tantárgyi és tantervi vonatkozásait. Megbeszéltük az egyes tantárgyak közötti csomópontokat, mely információkat tudunk felhasználni a kollégák által már oktatott anyagból. Az interdiszciplináris kapcsolatok erősítik a környezetünket alkotó világról kialakult komplex szemléletet.
29
Témahét
A hang
Betekintést nyertünk egymás munkájába, bele tudtunk kapcsolódni nevelési feladatok egységesebb megoldásába. Megismertünk az osztályban működő technikákat, ellestük egymástól a jól megvalósítható módszereket. Nemcsak tanulóink számára adott többlettudást, hanem a kollégák is profitáltak belőle. A kezdeményezés továbbgondolása számtalan lehetőséget tartogat az oktató, nevelő munka folyamatában.
30
