KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó róka Az óra témája: A tanulási képességek célzott fejlesztése tanítási órán Az óra cél- és feladatrendszere: a fejlesztő attitűdök, képességek, a tanítandó ismeretek (fogalmak, szabályok, stb.) és az elérendő fejlesztési szint, tudásszint megnevezése: - A tanult ismeretek felelevenítése (hangok csoportosítása) - Testséma, artikuláció, téri irányok fejlesztése - Mondatalkotás gyakorlása - Szókincsbővítés - Hang és betűegyeztetés elmélyítése - Hangleválasztás és hangösszevonás gyakorlása - Összeolvasás fejlesztése - Vizuális és auditív figyelem fejlesztése - Emlékezőkészség fejlesztése - Gondolkodási műveletek fejlesztése (lényegkiemelés, következtetés, sorrendiség) - Kifejezőkészség fejlesztése - Rész-egészlátás fejlesztése - Beszédkészség és helyes beszéd fejlesztése - Csoportmunka-képesség fejlesztése Az óra didaktikai feladatai: Ismétlő-rendszerező, új ismeret feldolgozó óra Tantárgyi kapcsolatok: magyar nyelv, ének Felhasznált források (tankönyv, munkafüzet, feladat- és szöveggyűjtemény, digitális tananyag, online források, szakirodalom stb.): olvasókönyv, olvasás munkafüzet (Mesevár), feladatlapok Dátum: 2014. március 06. NEVELÉSI-OKTATÁSI STRATÉGIA
AZ ÓRA MENETE
IDŐKERET
MEGJEGYZÉSEK MÓDSZEREK
5 perc /40’/
1.
Bevezetés Cél: Ráhangolódás az órára
közlés, 1
TANULÓI MUNKAFORMÁK
frontális osztálymunka individualizált munka
ESZKÖZÖK
programfal tolltartó
tevékenykedtetés
a.) Testséma, oldaliság: Fejtető, jobb fül, jobb arc, jobb váll, jobb oldal, jobb csípő, jobb comb, jobb lábszár, jobb boka. (Visszafelé is.) Csukott szemmel, fentről le és vissza. b.) Légző gyakorlat: Magánhangzós hívóképekkel
c.) Artikulációs gyakorlat: „Titkos nyelven” a
közlés, tevékenykedtetés
magánhangzós hívóképek elmondása.
d.) Szótagolás
gyakorlása: hívóképek eltapsolása
A
magánhangzós közlés, tevékenykedtetés
e.) Téri irányok Szék mögé állva:
Leülve:
állj a társaddal szembe, fordulj az ablak felé, fordulj a tábla felé, fordulj a szekrények felé, fordulj balra kettőt tolltartót asztal közepére jobbra fel balra le stb.
közlés, tevékenykedtetés
5 perc /35’/
2.
Cél: Az eddig tanultak felelevenítése, auditív és beszélgetés frontális osztálymunka vizuális ismeretek rögzítésének tevékenykedtetés motorikus rásegítése alkalmazás - Hangok csoportosítása: magánhangzók, mássalhangzók - Magánhangzók: Csoportjai, megkülönböztetésük, hol helyezkednek el a programfalon. Hangleválasztás. - Mássalhangzók: Csoportjai, megkülönböztetésük, hol helyezkednek el a programfalon. - Hangleválasztás.
kézi programfal
½ perc /34,5’/
3.
Cél: Célkitűzés, motiváció
-
2
3 perc /31,5’/
6 perc /25,5’/
3 perc /22,5’/
6 perc /16,5’/
4.
5.
6.
7.
Célkitűzés: „Ki szereti a meséket? Hoztam nektek egy új mesét, ezzel fogunk foglalkozni.” Cél: Hang-betű egyeztetés és összeolvasás fejlesztése „Utazzunk a programfalon”: hívóképek első betűinek összeolvasása segítségével kapjuk meg a szavakat. Sál-Alma-Játék-Tál: SAJT Répa-Óra-Kalap-Alma: RÓKA Fa-Alma-Répa-Kalap-Alma-Sál: FARKAS „Mi a különbség?” (Szótagszámok) Cél: Vizuális figyelem fejlesztése A teremben előzetesen el lettek rejtve képek sajtról, rókáról és farkasról. „Nézz körül a találkoztál-e már ezekkel a képekkel?” Hány van belőlük Hol látod őket? Feladatlapot kapnak, amin 10 különbséget kell bekarikázni. Cél: Auditív és vizuális figyelem fejlesztése Olvasókönyv 174. oldal. „A sajtot osztó róka” c. olvasmány felolvasása. Olvasás közben az ismeretlen szavak aláhúzása. Cél: Emlékezet, és gondolkodási műveletek fejlesztése Kérdések segítségével az olvasmány megbeszélése: Kik a szereplők? Hol játszódik a történet? Milyennek ismerted meg a rókát? Milyennek ismerted meg a farkast? Feladatlapok kiosztása. Az események sorrendbe állítása:
közlés
frontális osztálymunka programfal
közlés, beszélgetés,
frontális osztálymunka
tevékenykedtetés
közlés, beszélgetés,
frontális osztálymunka
képek, feladatlapok
egyéni munka tevékenykedtetés közlés, beszélgetés,
olvasókönyv frontális osztálymunka individualizált munka
tevékenykedtetés
közlés, beszélgetés,
frontális osztálymunka
tevékenykedtetés csoportmunka 3
borítékok az eseményekkel események szókártyái a táblán
1. 2. 3. 4.
6 perc /10,5’/
½ perc /10’ /
7 perc /3’/
8.
9.
A sajt megtalálása Megállapodás A sajt kétfelé rágása Az osztozkodás eredménye
Frontális ellenőrzés a táblánál. Cél: Szavak szintetizálása, rész-egész látás fejlesztése Minden csoport húz egy borítékot, amiben betűk vannak: vadász, hintó, farkas, róka betűi. Ezekből szavakat kell kirakniuk. Ezzel együtt minden csoport kap egy körvonalrajzot, amin ezeken a képeken kívül mások is vannak. A csoport feladata az, hogy az általuk húzott és betűkből kirakott szó képét színes puzzle darabokkal rakják ki. A táblán frontálisan ellenőrizzük. Cél: Kéz izmainak lazítása, bemelegítése „Álljatok fel. Mozgassuk meg a kezünket! Mondjuk el a kézlazító mondókákat.”
10. Cél: Szintézis, Vizuális és auditív emlékezet és figyelem fejlesztése, analizálás, szintetizálás hang-betű egyeztetés fejlesztése, írott alak Új ismeretek rögzítése
közlés,
csoportmunka
tevékenykedtetés frontális osztálymunka
feladatlap borítékok a szavak betűivel borítékok a puzzle darabokkal
közlés, frontális osztálymunka tevékenykedtetés papír, ceruza, lapok az osztályban
közlés csoport munka tevékenykedtetés
„Szaladgálós tollbamondást fogunk játszani.” 4 csoport kialakítása, az író-, és futóemberek kijelölése. Az elhelyezett papírok megmutatása. „4 csoport 4 különböző helyen találja a papírját. Minden papíron 4 szólás van. Minden 4
½ perc /10’ /
7 perc /3’/
futó ember 1-1 szót olvas el és visszatérve az asztalához mondja el az íróembernek, aki leírja. A futóknak meg kell figyelniük az ékezeteket is, hogy helyes legyen a leírás. Ha minden szót leírtatok már, akkor értelmes mondatot kaptok. Ha minden csoport megtalálta az értelmes szavakat, abból majd egy mondatot fogunk összerakni.” Éhes, mint a farkas. Ravasz, mint a róka. Irigy, mint a kutya. Többet ésszel, mint erővel. Ellenőrzés 11. Cél: Kéz izmainak lazítása, bemelegítése „Álljatok fel. Mozgassuk meg a kezünket! Mondjuk el a kézlazító mondókákat.” 12. Cél: Szintézis, Vizuális és auditív emlékezet és figyelem fejlesztése, analizálás, szintetizálás hang-betű egyeztetés fejlesztése, írott alak Új ismeretek rögzítése „Szaladgálós tollbamondást fogunk játszani.” 4 csoport kialakítása, az író-, és futóemberek kijelölése. Az elhelyezett papírok megmutatása. „4 csoport 4 különböző helyen találja a papírját. Minden papíron 4 szólás van. Minden futó ember 1-1 szót olvas el és visszatérve az asztalához mondja el az íróembernek, aki leírja. A futóknak meg kell figyelniük az ékezeteket is, hogy helyes legyen a leírás. Ha minden szót leírtatok már, akkor értelmes mondatot kaptok. Ha minden csoport
frontális osztálymunka
½ perc /10’ / közlés, frontális osztálymunka tevékenykedtetés papír, ceruza, lapok az osztályban
közlés csoport munka tevékenykedtetés
frontális osztálymunka 5
7 perc /3’/
2 perc /1’/
megtalálta az értelmes szavakat, abból majd egy mondatot fogunk összerakni.” Éhes, mint a farkas. Ravasz, mint a róka. Irigy, mint a kutya. Többet ésszel, mint erővel. Ellenőrzés 13. Cél: Szintézis, levezetés
közlés, frontális osztálymunka tevékenykedtetés individualizált munka
munkafüzet
közlés
munkafüzet
A tanult ismeretek összegzése, munkafüzet 23/3, feladatának megoldása
1 perc /0’/
Frontális ellenőrzés 14. Cél: Az óra értékelése, házi feladat kijelölése
6
frontális osztálymunka
