KONCEPČNÍ ZÁMĚR ROZVOJE ŠKOLY Koncepční záměr rozvoje školy

Koncepční záměr rozvoje školy 2015 - 2017

KONCEPČNÍ ZÁMĚR ROZVOJE ŠKOLY 2015 – 2017

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, U Hvězdy 2279, Kladno

Strana 2 (celkem 23)


Obsah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Cíle, stanovené v předchozím období, a jejich plnění ......................................................... 4 Demografický vývoj v regionu ............................................................................................ 7 Vývoj počtu žáků a učitelů 2011 – 2015 ........................................................................... 10 Vývoj počtu absolventů 2011 – 2014 ................................................................................ 11 Důraz na kvalitu výchovně vzdělávacího procesu a její hodnocení .................................. 12 Integrace dětí se zdravotním postižením ........................................................................... 15 Stručný program prevence sociálně patologických jevů ................................................... 15 Další činnosti školy............................................................................................................ 18 Personální politika ............................................................................................................. 19 Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech .................. 21 Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu .................................. 21 Závěr................................................................................................................................... 22




1. Cíle, stanovené v předchozím období, a jejich plnění SOŠ a SOU je příspěvkovou organizací zřizovanou středočeským krajem. V souladu s rejstříkem škol má tři hlavní součásti. Střední školu, v níž je realizována výuka vzdělávacích oborů zakončených výučním listem nebo maturitní zkouškou, školní jídelnu a domov mládeže, jehož činnost je dočasně pozastavena. Škola má 60ti letou tradici ve vzdělávání. V průběhu let se měnila vzdělávací nabídka i koncepce. Tato koncepce rozvoje školy vznikla na základě SWOT analýzy a základních dokumentů jako je Bílá kniha – národní program rozvoje vzdělávání ČR, Zelená kniha. Východiskem byla výroční zpráva školy a dlouhodobý záměr rozvoje školství Středočeského kraje. Oblast materiálně technická : SOŠ a SOU sídlí v budově z roku 1964, navrženou architekty Machoninovými. Budova byla postavena pro SOU s obory tesař, zedník, malíř. Škola měla původně 12 učeben, domov mládeže, kinosál, tělocvičnu a dílny na odloučeném pracovišti. V roce 1989 byly přistavěny 4 učebny a dílny pro nově otevřený obor truhlář. Pro nově zavedené nástavbové studium se začal projevovat nedostatek učeben. Zároveň klesala poptávka po ubytování, klubovny neobsazených pater domova mládeže byly přetvořeny na odborné učebny. V roce 1997 již za mého působení ve funkci ředitele školy byla zahájena velká rekonstrukce celé hlavní budovy, byla vyměněna všechna okna, budova byla zateplena, byly vytvořeny protipožární úseky. Další etapa rekonstrukce přinesla kompletní výměnu elektroinstalací a kabelových rozvodů včetně strukturované kabeláže. Tato generální rekonstrukce umožnila vytvoření vnitřní počítačové sítě a zavedení multimediální techniky do výuky, čímž vzdělávací proces přiblížila požadavkům 21. století. Kinosál byl rekonstruován na posluchárnu s data projektorem a ozvučením. SOŠ a SOU získalo za poslední desetiletí z prostředků projektů evropské unie vybavení IT, PC, interaktivními tabulemi, data projektory, vizualizéry, což umožnilo zkvalitnit vzdělávání. V rámci projektů byly též doplněny dílny pro OV. V současné době disponuje 13 učebnami, 13 odbornými učebnami a dvěma multimediálními učebnami, posluchárnou, tělocvičnou, posilovnou a saunou. Cíl: Strategický plán rozvoje předpokládá: Dobudování vnitřní počítačové sítě a možnost instalace a užívání LMS Moodle pro klasické i distanční vzdělávání, propojení programu Bakalář s webovými stránkami a informačním systémem školy. Dobudování zázemí pro odborné předměty potravinářských oborů. Dokončení ateliérů (kresba, malba) pro obory umělecké – modelářství a tvorba oděvů. Dílny pro OV oborů tesař, truhlář a zedník jsou vybaveny standardně. Pro udržení úrovně a rozvoj oborů je třeba dílny průběžně doplňovat moderními CNC obráběcími stroji. Zateplení posluchárny. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, U Hvězdy 2279, Kladno



SOŠ a SOU podává pravidelně projekty OPVK se zaměření na tyto cíle. Oblast personální: Na SOŠ a SOU působí 62 zaměstnanců, (přepočtených 53, 2. ), Ředitelka školy, 2 zástupci ředitele, 39 ostatních pedagogických zaměstnanců, 20 zaměstnanců nepedagogických (ekonomka - hlavní účetní, PAM, personalistka, pokladní, uklízečky, vrátní). Ze 42 pedagogických zaměstnanců je 67 % vysokoškolsky vzdělaných, 33 % má vzdělání středoškolské. 9 zaměstnanců nesplňuje kvalifikační předpoklady, 4 z nich studují. Cíl: Snahou personální práce je vytvoření tzv. „zlatého kádru pedagogického sboru“, tj. odborníků, kteří jsou motivováni zvyšovat si kvalifikaci a zavádět optimální vzdělávací metody. K dalším prioritám patří delegovat části pravomocí zástupců ředitele na předsedy předmětových komisí a jejich zapojení do procesu zkvalitňování a aktualizace ŠVP. Předpokladem je 100 % počítačová gramotnost a zvyšování jazykových kompetencí. Je nutné řešit problém s vyšším věkovým průměrem zaměstnanců, nízkou motivací některých zaměstnanců a malou možností finanční diferenciace. Oblast ekonomická: SOŠ a SOU udržuje dlouhodobě vyrovnaný hospodářský výsledek. Vzhledem k racionálnímu plánu čerpání rozpočtu se nedostáváme do červených čísel. Hospodaření se postupně komplikuje, na vině je přetrvávající hospodářská krize, ale také klesající populační křivka, i systém financování na žáka. Podstatným problémem jsou ceny energií. Velmi nákladnou záležitostí jsou víceoborové třídy.

Cíl: Udržet vyrovnaný hospodářský výsledek racionálně sestavovat víceoborové třídy a tím snížit náklady na pedagogické výkony; regulovat vytápění; neplýtvat energiemi; rozšířit doplňkovou činnost tak, aby se stala podstatnějším dodavatelem příspěvku k hospodaření (celoživotní vzdělávání, ubytování, hostinské služby); zapojení do projektu UNIV3 a OP VK pro další vzdělávání.

Oblast vzdělávání: SOŠ a SOU je příspěvkovou organizací, v souladu s rejstříkem škol má škola akreditované studijní i učební obory.




Čtyřleté studijní obory: Textilnictví Nábytkářská a dřevařská výroba Modelářství a návrhářství oděvů

31-41-M/01 33-42-M/01 82-41-M/028

Tříleté učební obory: Pekař Cukrář Krejčí Truhlář Tesař Zedník Operátor skladování

29-53-H/01 29-54-H/01 31-58-H/01 33-56-H/01 36-64-H/01 36-67-H/01 66-53-H/01

Dvouleté nástavbové obory: Dřevařská a nábytkářská výroba Stavební provoz Potravinářský průmysl

33-42-L/502 36-44-L/502 29-41-L/502

Škola má dlouholetou tradici ve výuce výše zmíněných oborů. V teoretickém vyučování získává stále větší oblibu využití výpočetní techniky, používání interaktivních tabulí i interaktivní výuky, např. používání prostředí Moodle i pro žáky denního studia a zejména pro distanční formy celoživotního vzdělávání. V technických oborech je důraz kladen na využití 3D CAD systémů, dále programu Rhinoceros. pro obor Modelářství a návrhářství oděvů je třeba doplnit software o produkty ADOBE (Indesign, Photoshop, Acrobat). Škola si uvědomuje, že vytváří odborníky pro praxi, proto je třeba spolupracovat s firmami, hospodářskou komorou i zahraničními partnery. Prostřednictvím projektu Leonardo, Commenius a OPVK bylo žákům umožněno pobývat v různých evropských zemích (Francie, Anglie, Itálie, Belgie, SRN, Rakousko) a s partnerskými školami porovnávat vzdělávací systémy. Tyto zkušenosti v žácích podnítily zájem učit se cizí jazyky.

Cíl: Pro efektivní práci se stále se zhoršující klientelou zavést ve škole školního psychologa. Posílit kompetence výchovného poradce i preventisty patologických jevů. Pokud ekonomické poměry dovolí – organizovat kurzy s programem zdravého životního stylu. Podstatným pomocníkem proti patologickým jevům je sport. Opět zavést lyžařské a sportovní kurzy do I. a II. ročníku. Vytvořit z ŠVP živý organismus, který při zachování základních kompetencí bude reagovat na vývoj a požadavky trhu práce. Část pedagogického sboru zainteresovat do celoživotního vzdělávání. Vytvořit středisko pro uznávání kvalifikací.




Oblast řízení: Řízení SOŠ a SOU je dvoustupňové, management tvoří 5 osob – ředitelka, dva zástupci ředitele, vedoucí odloučeného pracoviště a vedoucí ekonomického úseku. Zástupci ředitele řídí pedagogické pracovníky, vedoucí ekonomického úseku řídí nepedagogické pracovníky. Vedení se schází jednou týdně na provozní poradě, 5x do roka se schází pedagogická rada, čtvrtletně předmětové komise. Na škole pracuje výchovná komise. Škola má zpracovaný dlouhodobý záměr, strategický plán, roční plán a krátké prováděcí plány. Kontrolní činnost provádí ředitelka i ostatní členové managementu podle písemných plánů kontrolní činnosti. Některé kontrolní pravomoci jsou delegovány na další zaměstnance (vedoucí správy budov, výchovné poradce, předsedy předmětových komisí). Cíl: Zefektivnit řízení, kontrolní a hodnotící činnosti. Jednou z možností je zavedením intranetu a propojením s programem BAKALÁŘ, webovými stránkami a ostatními nástroji řízení. Plánováno je též zavedení aplikace SKYPE pro komunikaci s odloučeným pracovištěm. Prostřednictvím projektu OP VK jsme zrealizovali tzv. redakční systém, který bude sloužit pro testování a evaluaci školy. Je třeba více reflektovat zpětnou vazbu a nezanedbávat leadership.

2. Demografický vývoj v regionu I. Vývoj počtu uchazečů Školní rok 2011 – 2012 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 - 2015

Počet přihlášených 150 150 164 179

Doporučený počet 240 240 240 240

Přijatí žáci

Kapacita školy

118 118 100 122

650 650 650 650

V letech 2011 až 2013 stagnoval počet přihlášených i přijatých žáků. V loňském školním roce došlo k poklesu počtu přijatých žáků, zájem klesl především o stavební obory. Obor zedník nebyl již čtyři roky otevřen a v nástavbovém studiu v oboru stavební provoz rovněž docházelo k markantnímu poklesu uchazečů. Letošní školní rok 2014- 2015 naznačuje mírné zvýšení zájmu o studium na naší škole. Zvyšuje zájem o umělecký obor – Modelářství a návrhářství oděvů, který je čtyřletý ukončený maturitní zkouškou. Rovněž zvýšený zájem je zaznamenáván u potravinářských oborů. Zde je narůstající zájem jak v učňovských oborech – Cukrář a Pekař, tak v nástavbovém studiu – obor Technologie potravin. Mírný pokles uchazečů byl zaznamenán v učebním oboru Dřevařská a nábytkářská výroba a ve čtyřletém maturitním oboru Nábytkářská a dřevařská výroba.




Celkově lze konstatovat, že vývoj počtu uchazečů a přijatých žáků odpovídá celkovému demografickému regionálnímu vývoji. Dá se předpokládat, pokud tento trend bude pokračovat, že v roce 2016 by mohlo dojít k nárůstu počtu uchazečů a přijatých žáků. Vzhledem k tomu, že škola nabízí řadu zajímavých studijních oborů a zajišťuje výuku vysoce kvalifikovanými Věk Celkem 15 16 17 18 19 20 21 22

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

10530217 96730 107783 121852 122911 131010 133189 133215 139503

10563727 91255 96856 107991 122270 123605 131903 134166 134193

10599826 91183 91402 97102 108471 123044 124605 132986 135246

10639083 90855 91349 91684 97652 109354 124174 125842 134208

10680087 89723 91034 91652 92281 98627 110609 125531 127184

10721920 91038 89913 91352 92278 93319 100000 112110 126991

10762144 93063 91226 90232 91979 93321 94723 101573 113644

10800494 94751 93248 91543 90860 93021 94730 96332 103186

pedagogy, mělo by dojít v nejbližších letech k nárůstu počtu žáků.

II. Demografický vývoj v regionu Regionální věková struktura vcelku odpovídá věkové struktuře obyvatelstva České republiky. Na základě prognózy Ministerstva práce a sociálních věcí lze usuzovat na postupné zvyšování počtu obyvatel na území státu. Na základě této prognózy je z následující tabulky patrný nárůst počtu mladých lidí ve věku 15 – 22 let. Tato věková skupina je pro oblast středního školství stěžejní. Prognóza vývoje obyvatelstva ČR, 2009 – 2020, střední varianta, obě pohlaví, podrobná věková struktura (stav k 31. 12. daného roku) – vybraná část, věková skupina 15 – 22 let, v období let 2010 – 2017 Zdroj: Prognóza populačního vývoje České republiky, 2008 – 2070, Ministerstvo práce a sociálních věcí, http://www.mpsv.cz/cs/, 12. 10. 2014

Této prognóze odpovídá i předpokládaný vývoj počtu osob ve věku 16 let ve Středočeském kraji, který zpracovalo Středisko vzdělávací politiky Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze (viz. následující graf). Dá se tedy předpokládat, že v regionu Středočeského kraje, ve výhledu následujících let, dojde k nárůstu počtu osob cílové skupiny, kterou je pro naši školu skupina obyvatel ve věku 15 až 16 let. Navíc Kladensko patří k nejlidnatějším oblastem Středočeského kraje.




Vývoj počtu obyvatel ve věku 16 let Středočeský kraj 2000 - 2020 16,00 15,00

tisíce osob

14,00 13,00 12,00 11,00 10,00

20 00 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 20 13 20 14 20 15 20 16 20 17 20 18 20 19 20 20

9,00

lll. Záměry a opatření Zkvalitnění výuky v oborech hlavní vzdělávací nabídky. Zkvalitnit výuku zaváděním moderních metod vzdělávání. Pokračovat ve vzdělávání pedagogických pracovníků a realizovat v rámci grantů vzdělávání ve škole. Zapojit se do dalších možností získat podporu z projektů a inovovat vybavení učeben dílen a posluchárny Využít krajských stipendií pro obor zedník, tesař a pekař v náborových akcích Navázat spolupráci s firmami v rámci získávání praktických zkušeností našich žáků




3. Vývoj počtu žáků a učitelů 2011 – 2015 Vývoj počtu žáků v denní formě vzdělávání Celkový počet žáků Max Přijatí žáci do 1. ročníku počet 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

Obor 31-41-M/01 Textilnictví

15

0

0

0

0

27

14

6

0

33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 29-54-H/01 Cukrář

15

0

6

3

2

26

17

16

14

30

0

13

6

17

0

13

17

31

30

33

24

30

36

71

78

76

83

29-53-H/01 Pekař

15

12

14

15

15

38

36

44

42

33-56-H/01 Truhlář

30

23

16

12

11

65

63

62

44

36-64-H/01 Tesař

30

10

7

8

5

31

27

30

24

31-58-H/01 Krejčí

15

0

0

0

0

0

0

0

0

36-67-H/01 Zedník

30

0

0

0

0

23

8

0

0

29-41-L/51 Technologie potravin

15

17

12

16

20

35

28

28

28

36-44-L/51 Stavební provoz

15

8

17

3

3

29

21

12

4

33-42-L/51 Nábytkářská a dřevařská výroba Celkem

30

15

9

7

13

31

11

15

18

118

118

100

122

376

316

306

288

Vývoj fyzického stavu pracovníků v letech 2009 - 2013 70 60 50 45 40

45 38

34

37

30

pedagogičtí… nepedagogičtí…

20 10

21

20

17

18

17

k 30. 9. 2009

k 30. 9. 2010

k 30. 9. 2011

k 30. 9. 2012

k 30. 9. 2013

0




4. Vývoj počtu absolventů 2011 – 2014 Vývoj počtu absolventů, pokles žáků v průběhu studia

Školní rok 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Odchody žáků během studia 108 95 93

Počet absolventů 76 53 94

Nezaměstnaní absolventi 1 tesař 1 tesař 1 pekař

Většina našich absolventů z tříletých učebních oborů zakončených výučním listem zůstávají na naší škole a nastupují na nástavbové dvouleté studium, kde získají maturitní vysvědčení, pro lepší uplatnění na trhu práce. V průměru si podává přihlášku na vysokou školu přibližně 3 - 4 absolventi naší školy ročně. Vzhledem ke vzdělávací nabídce naší školy, absolventi jsou uchazeči o zaměstnání na úřadu práce jen krátkou dobu, a poté nacházejí uplatnění na trhu práce v regionu. Jedná se především o stavební obory jako je např. truhlář a tesař. Důvodem odchodu během studia je ve většině případů nástup do zaměstnání, který vyžaduje finanční situace v rodině. V některých případech se jedná o nevhodně zvolený studijní obor a žáci odcházejí na jednodušší obor vzdělávání. Předpokládaný počet absolventů ve školním roce 2014/2015 Obor 33-42-M/01 82-41-M/07 29-54-H/01 29-53-H/01 33-56-H/01 36-64-H/01 29-41-L/51 36-44-L/51 33-42-L/51

Nábytkářská a dřevařská výroba Modelářství a návrhářství oděvů Cukrář Pekař Truhlář Tesař Technologie potravin Stavební provoz Nábytkářská a dřevařská výroba

Počet absolventů 0 0 18 8 14 8 9 1 4




5. Důraz na kvalitu výchovně vzdělávacího procesu a její hodnocení Vzdělávací programy školy a základní cíle výchovně vzdělávacího programu. Motto: „Odbornost, profesionalita, zodpovědnost, předvídavost, pochopení, laskavost; toto jsou klíčové vlastnosti managementu určující kvalitu a efektivnost školy“. Vedení školy si uvědomuje, že základ úspěchu školy je mimo jiné v kvalitním řízení. Velký důraz v řídící práci bude kladen na znalost školské legislativy a základních ekonomických a finančních pravidel. Vedoucí pracovníci budou ke svým kolegům, ale i spolupracující veřejnosti přistupovat se znalostí leadershipu, řízení i marketingových teorií. Základní cíle vycházejí ze Zákona č. 561/2004 Sb. ve znění novel rozvoj osobnosti člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života, získání všeobecného a odborného vzdělání, pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod spolu s odpovědností a smyslem pro sociální soudržnost, pochopení a uplatňování principu rovnosti žen a mužů ve společnosti, utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého, poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku, získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví. SOŠ a SOU má více než padesátiletou tradicí. Od září 2004 se z obou těchto učilišť, v souladu s dlouhodobým plánem rozvoje kraje, trhem práce a poptávkou zákazníků, stala SOŠ a SOU U Hvězdy. Současně byly zřízeny atraktivní čtyřleté nábytkářské a textilní obory zakončené maturitní zkouškou. V roce 2006 bylo za podpory strukturálních fondů ESF zřízeno „Centrum celoživotního vzdělávání“ – CCV. Vedení školy je obeznámeno s nadcházejícím demografickým poklesem a uvědomuje si úskalí, které to škole může přinést. Provedli jsme analýzu trhu, potřeb, SWOT i STEP analýzu. Na jejich základě byl vytvořen strategický plán. Uvědomujeme si, že cesta vede směrem zkvalitnění služeb /vzdělávání/. Je třeba, to co funguje ještě vylepšit a zdokonalit. Jednu ze stěžejních rolí hraje propagace. Cílevědomé seznamování veřejnosti s našimi úspěchy, nabídkami. Zejména je třeba přesvědčit rodiče o tom, že pokud má jejich dítě potíže s učením na základní škole, mělo by volit další školu tak, aby mělo reálnou šanci dostudovat. Je třeba vysvětlovat výhody učebních oborů s možností získání maturity na nástavbovém studiu. Nový obor „Modelářství a návrhářství oděvů“, který na naší škole zahájil ve školním roce 2012/13, je náhrada za obor krejčí, který již čtyři roky nebyl naplněn. Domníváme se, že výborně zařízené dílny a učitelský kolektiv, který dosahoval úspěchy se svými žačkami i v konkurenci uměleckých škol je nutné podpořit. Pro následující období budeme žádat o zařazení dalších nových uměleckých oborů. Vedení školy se ve svých vzdělávacích programech zaměří zejména na kvalitativní zlepšení výuky. Toto nám umožní kvalitní vybavení multimediální technikou i proškolený, stále si zvyšující odbornost pedagogický sbor.




Rovnocennou složkou naší výchovně vzdělávací práce je další, celoživotní vzdělávání. Zejména pro uchazeče o tento typ vzdělávání, ale i pro studenty s individuálním studijním plánem v primárním vzdělávání připravujeme v rámci grantu OPVK distanční formy vzdělávání. Jejich nedílnou složkou je e- learningová metoda vedení výuky. Naším cílem je do virtuálního prostředí MOODLE nainstalovat studijní podpory vyplývající z našich ŠVP a za pomoci proškolených lektorů a tutorů výuku realizovat. V předstihu jsme v projektové činnosti. Kursy dalšího vzdělávání, které vznikly v rámci programu OP VK jsou umístěny na Moodleu, včetně svých studijních podpor. Přijímací řízení Vzhledem k nepříznivé demografické situaci bylo přijímací řízení zjednodušeno. Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2012/2014: Všichni uchazeči na čtyřleté a tříleté obory budou přijati bez přijímací zkoušky, s výjimkou oboru Modelářství a návrhářství oděvů, kteří musí vykonat talentovou zkoušku. Umístění uchazečů je stanoveno na základě údajů uvedených na přihlášce, která musí být potvrzena základní školou a u tříletých učebních oborů i lékařem. Přehled oborů a maximální počet přijímaných žáků:

Název oboru vzdělávání

Kód oboru

Počet přijímaných žáků

Textilnictví

31-41-M/01

15

Nábytkářská a dřev. výroba

33-42-M/01

15

Modelářství a návrhářství oděvů

82–41-M/07

30

Pekař

29-53-H/01

15

Cukrář

29-54-H/01

30

Krejčí

31-58-H/01

15

Truhlář

33-56-H/01

30

Tesař

36-64-H/01

30

Zedník

36-67-H/01

30

Operátor skladování

66-53-H/01

15

Nábytkářská a dřev. výroba

33-42-L/502

30

Stavební provoz

36-44-L/502

15

Potravinářský průmysl

29-41-L/502

15

Čtyřleté studijní obory:

Tříleté učební obory:

Dvouleté nástavbové obory:




I. Údaje o přijímacím řízení do denní formy vzdělávání (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2014/2015 – podle oborů vzdělání (k 1. 9. 2014) Kód a název oboru

1. kolo – počet přihl.

Další kola – počet

přij.

přihl.

Odvolání – počet poda- kladně ných vyříz.

přij.

Počet tříd

1

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů

22

15

3

2

0

0

0,5

33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba

3

2

0

0

0

0

0,5

31-41-M/01 Textilnictví

0

0

0

0

0

0

0

33-42-L/51 Nábytkářská a dřevařská výroba

11

11

2

2

0

0

0,33

29-41-L/51 Technologie potravin

18

18

2

2

0

0

0,33

3

3

0

0

0

0

0,33

29-54-H/01 Cukrář

44

32

4

4

0

0

1

29-53-H/01 Pekař

26

12

3

1

0

0

1

33-56-H/01 Truhlář

23

10

1

1

0

0

0,5

36-64-H/01 Tesař

14

5

0

0

0

0

0,5

36-67-H/01 Zedník

2

0

0

0

0

0

0

31-58-H/01 Krejčí

0

0

0

0

0

0

0

166

108

15

12

0

0

5

36-44-L/51 Stavební provoz Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

Celkem




6. Integrace dětí se zdravotním postižením Pro školní rok 2014/2015 byla přijata žákyně s postižením na obor Modelářství a návrhářství oděvů. Tato dívka má středně těžké postižení motorických funkcí. Při talentových zkouškách prokázala talent, v teoretických předmětech patří mezi premianty. Lékařka jí studium doporučila s tím, že pro odborné předměty vyžadující jemnou motoriku, jí bude pomáhat pedagogická asistentka. pedagogická asistentka nám byla zřizovatelem schválena. Na tuto pozici nastoupila paní Růžena Jirsová, která dříve, před odchodem do důchodu pracovala jako učitelka odborného výcviku pro obor krejčová. Tato praxe je pro úspěšnou asistenci žákyni velmi vhodná. Jedná se o asistenci v těchto předmětech: oděvní ateliér, konstrukce oděvů, výtvarná příprava.

7. Stručný program prevence sociálně patologických jevů Analýza současného stavu na škole Sociálně patologické jevy se nevyhýbají ani našemu učilišti. Velmi často se setkáváme s kouřením, méně často s pitím alkoholických nápojů. Spíše občasný je výskyt šikany a drog. Odhalování šikany je dost obtížné a můžeme ji zjistit jen ve spolupráci s žáky a rodiči. Vztah žáků k drogám je velmi různorodý. Část žáků je naprosto odmítá, část žáků je ochotno drogy tolerovat a jsou i žáci, kteří drogy užívají. V minulých letech se vyskytl i případ, kdy žák z našeho učiliště byl nucen se léčit ze své závislosti. Problémem našeho učiliště je i záškoláctví, které negativně ovlivňuje současná legislativa omlouvání zameškaných hodin bez lékařského potvrzení a možnost plnoletých žáků, aby se omlouvali sami. Počet žáků se specifickými poruchami učení se rok od roku zvyšuje. V současné době je jich na škole 53. Všem je věnován individuální přístup jak v teoretické výuce (hlavně v jazykové oblasti), tak i při odborném výcviku. Spolupráce s odborníky a institucemi Navázali jsme spolupráci s policií ČR, Městskou policií Kladno, PPP Kladno, CDP Kladno, Věznicí Vinařice, Státní vědeckou knihovnou Kladno, referátem sociálních věcí Magistrátu města Kladna, Krajskou hygienickou stanicí, odloučeným pracovištěm Kladno, Úřadem práce v Kladně, Muzeem Oty Pavla v Buštěhradě, Lidickým památníkem. … Propagace Dny otevřených dveří Prezentace škol Účast na výstavách a soutěžích Prezentace výrobků Články v regionálním tisku




Řešení přestupků Řešení přestupků je individuální, záleží na charakteru přestupku. Rozhovor se žákem Pohovor s rodiči Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Návrh na podmínečné vyloučení Vyloučení ze školy / při opakovaných závažných přestupcích / Při záškoláctví postupujeme dle Metodického pokynu MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování Školní poradenské pracoviště Školní metodik prevence má samostatný kabinet, který je vybaven PC a menší knihovnou. Prevence sociálně patologických jevů Škola se zaměřuje hlavně na prevenci drogové a alkoholové závislosti, na prevenci šikany, na problematiku mezilidských vztahů spojenou se sexuální výchovou a na poučení žáků o nebezpečí AIDS a ostatních pohlavních chorob. Zaměření vyplývá ze skutečnosti, že se u studentů nejčastěji setkáváme s těmito jevy. Proto jsou studenti informováni o rizicích těchto patologických jevů. Jsou k tomu zvláště vhodné humanitní předměty, ale snažíme se na žáky působit i ve všech předmětech ostatních. Kromě toho škola působí na žáky i mimo výuku. Organizujeme pro ně pořádání besed a přednášek, odborné i naučné exkurze, adaptační kurzy, návštěvy vhodných filmových i divadelních představení, návštěvy krizových center, muzeí …. Spolupracujeme přitom s PPP Kladno, s Policií ČR, s Městskou policií Kladno, s Centrem drogové prevence, Okresním soudem v Kladně, Úřadem práce a dalšími institucemi. Při každém objevení šikany, záškoláctví, či nějakého dalšího problému se okamžitě sejde výchovný poradce s metodikem prevence a problém se urychleně řeší společně s vedením školy. K tomu je ovšem potřeba i spolupracovat se studenty a jejich rodiči, protože žáci někdy tyto jevy učitelům ani rodičům nehlásí. Problém záškoláctví velmi negativně ovlivňuje současná legislativa, která dovoluje omlouvání zameškaných hodin bez lékařského potvrzení a možnost plnoletých žáků, aby se omlouvali sami. Škola se také snaží aktivně reagovat na hrubost a vulgaritu některých žáků, ale je to bohužel současný trend celé naší společnosti, a tak to bývá často velmi obtížné. V příštích letech budeme nadále pokračovat hlavně v prevenci v oblasti drogové a alkoholové závislosti, šikany a záškoláctví. To jsou problémy, se kterými jsme se na naší škole už setkali a které jsme už museli řešit. Budeme si ale všímat i dalších nebezpečných jevů, které se zatím na naší škole neobjevily / kyberšikana, poruchy přijímání potravy, sebepoškozování…/. Budeme se nadále zúčastňovat všech akcí, seminářů a přednášek, které se nám osvědčily a byly pro nás i pro studenty přínosem. A také budeme hledat nové možnosti a další způsoby, jak nejlépe působit na žáky. Rovněž pedagogičtí pracovníci se budou i nadále aktivně zúčastňovat seminářů a školení, aby se uměli co nejlépe orientovat v problematice prevence sociálně patologických jevů.




Výchovné poradenství V oblasti výchovného poradenství bychom chtěli svou pozornost věnovat následujícím oblastem: Vybudování klidové místnosti – důstojné a bezpečné prostředí pro jednání s rodiči, žáky a ostatními subjekty. Zřídit v rámci poradenských služeb v rámci školy místo ŠKOLNÍHO PSYCHOLOGA (externí spolupracovník s kvalifikací klinického psychologa). Navázat spolupráci s dobrovolnickými organizacemi a institucemi – metodické, personální a poradenské služby především v oblasti integrace cizinců a žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Zlepšit a zefektivnit komunikaci institucemi, spolupracujícími organizacemi, s rodiči, zákonnými zástupci a žáky – techniky vedení rozhovoru, pravidla pro komunikaci s těmito subjekty. Využívání preventivních programů a možnost dalšího vzdělávání VP – především v oblasti prevence sociálně patologických jevů, se zřetelem na užívání návykových látek, prevence kouření, AIDS.

Průběžné vzdělávání pedagogů – legislativní normy, zvyšování právní povědomí.

Environmentální výchova V rámci environmentální výchovy se snažíme působit na výchovu žáků, na utváření jejich odpovědnosti ve vztahu k životnímu prostředí. Formou exkurzí, např. na třídičku odpadu v Kamenných Žehrovicích, apelujeme na nutnost třídění odpadu. Na skládce odpadu v Lánech, seznamujeme žáky s problematikou likvidace a ukládání odpadu, který v současné době nemá upotřebení. Jednou však možná bude novým zdrojem surovin. Pro dokreslení teorie získané v hodinách ekologie, environmentální výchovy a základů přírodních věd žáci navštívili moderní čističku odpadních vod na Stochově, dále starou čističku vod v Ekomuzeu v Praze – Dejvicích a úpravnu pitné vody ve vodárně Kladno. Seznamují se tak s přístupy a vztahy člověka k prostředí, v němž žijeme. S obnovitelnými zdroji energie se žáci seznámili ve fotovoltaické elektrárně v Kačici a větrné elektrárně ve Pcherách. Naše škola využívá i programů nabízených dolem Mayrau, během nichž se žáci dozvědí nejen o historii uhelných dolů v Kladně a jeho okolí, ale mohou si sami nalézt fosílie na přilehlé haldě. Během pobytových kurzů v Krkonoších spolupracujeme s pracovníky KRNAPu, kteří se zabývají ekologickými programy v chráněných krajinných oblastech. Pořádáme ekologické vycházky po naučných stezkách, např. na Vinařickou horku, k vodní nádrži Záplavy nebo lesoparku u Sletiště Kladno. Žáci tak poznávají a více se všímají přírody kolem sebe, chráněných území, života a dopravy ve městě. V hodinách ekologie a environmentální výchovy promítáme videokazety a DVD zaměřené na rozvoj aktivit environmentálního vzdělávání. Využíváme časopisů Bedrník, Nika a Dnešní svět, z nichž čerpáme informace např. o nutnosti omezení čerpání přírodního bohatství, o nebezpečí, která lidstvu hrozí – války, terorismus, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, U Hvězdy 2279, Kladno



drogy apod. Klademe důraz na to, aby se cílem naší společnosti stal trvale udržitelný rozvoj. Věnujeme se postupné ekologizaci provozu školy – úpravě školního prostředí, šetření energií, třídění odpadu, péči o zeleň, využívání ekologicky recyklovaných papírů. Environmentální výchova se stává přirozenou součástí života školy. Učitelé ekologie a koordinátor environmentálního vzdělávání se účastní seminářů a školení zaměřených na odbornou a metodickou připravenost.

8. Další činnosti školy Pravidelně pořádáme Dny otevřených dveří, školní jarmarky. Ředitelka školy je členem představenstva Okresní hospodářské komory Kladno. Představenstvo se schází vždy každý měsíc a ředitelka pravidelně informuje o stavu celoživotního vzdělávání, o funkci centra i účasti v projektech UNIV, Comenius a OP VK. Získává od firem informace o potřebách a následně tuto zpětnou vazbu předává na poradách vedení školy. Při škole je založeno občanské sdružení „Rada rodičů“. Náplní tohoto sdružení je spolupráce se školou, financování některých akcí a pomoc při organizaci maturitního plesu. V rámci projektu UNIV 3 se podílíme na tvorbě programů dalšího vzdělávání (nejen dospělých) podle standardů NSK, na vzdělávání podle těchto programů (pilotáž) a na ověřování procesu uznávání výsledků předchozího učení. Ve školním roce 2013/14 byly realizovány 2 kurzy: Zhotovování sukní, halenek a šatů Výroba restauračních moučníků Kromě těchto kurzů můžeme realizovat ještě: Podlahář plovoucích podlah Výroba zmrzlin V rámci projektu OP VK reg. č. CZ.1.07/3.2.11/03.0003 s názvem „Vyšší úrovní dalšího vzdělávání k lepšímu uplatnění na trhu práce“ jsme v roce 2014 realizovali nebo realizujeme ještě následující kurzy dalšího vzdělávání: Truhlář pro výrobu oken a dveří Truhlář pro obklady, schodiště a podlahy Zhotovení dámských kostýmů a plášťů Dělník ve strojírenské výrobě Pracovník ve strojírenství Účetnictví a daňová evidence (pro začátečníky, absolventy ZŠ, SŠ) Účetnictví a daňová evidence (navazující) Kurzy jsou určeny osobám s potřebou získání nebo zvýšení kvalifikace ve věku od 16 do 64 let. Každý absolvent obdrží osvědčení o absolvování kurzu. Co se týká mezinárodních aktivit, tak v rámci projektu Comenius s názvem „Europe the Green Paradise – How can I make the world a better place to live in?“ naše škola spolupracuje se třemi školami v rámci EU. Jedná se o následující střední školy: Zespól Szkól Ogólnokształcących nr 1 (Polsko) Lycéo Etienne Jules Marey (Francie) Landesmusikgymnasium Peter Altmeier (Německo)




Hlavním tématem při spolupráci je environmentální rozvoj a životní prostředí. V posledních měsících roku 2013 proběhla týdenní návštěva ve Francii. V lednu 2014 proběhl (na základě naší návštěvy v partnerské škole ve Francii) tzv. “Francouzský týden”. V březnu 2014 se stala naše SOŠ a SOU hostitelskou školou. Skupiny žáků z partnerských škol navštívily naši školu a náš region. Mezi hlavní přínosy projektu Comenius patří informování žáků o různých problematikách životního prostředí a environmentálního rozvoje v rámci partnerských škol EU. Žáci komunikují se svými vrstevníky v anglickém jazyce a získávají tak potřebné zkušenosti při takové komunikaci, osvojují si nová slovíčka a obraty v anglickém jazyce a navíc si vytváří nová přátelství napříč Evropou a udržují je díky sociálním sítím. V březnu 2015 proběhne návštěva v polské škole a následovat pak bude celkové zhodnocení projektu. Projekt Comenius bude ukončen v červenci 2015. V následujících letech bychom chtěli i nadále zůstat aktivní v projektové činnosti. V rámci udržitelnosti projektu a při centru celoživotního vzdělávání budeme i nadále pořádat kurzy dalšího vzdělávání. Záleží samozřejmě na poptávce ze strany účastníků. Počítáme také s tím, že se zúčastníme další výzvy OP VK. Finanční prostředky získané z OP VK jsou pro školu velmi důležitým zdrojem příjmů. Díky těmto penězům si škola může dovolit pořídit IC techniku, na kterou by jinak jen těžko sháněla peníze. Navíc tato technika velmi rychle stárne (techniky zastarává) a není v možnostech školy ji z provozních peněz financovat. Díky OP VK mohli také naši studenti (často z nižších sociálních vrstev) navštívit zahraniční veletrhy, exkurse a stáže, na které by se jinak těžko dostávali. Seznámili se s novými technologiemi a trendy ve svých oborech, získali nové informace o produktech, surovinách, materiálech a výrobcích. Byla to pro ně obrovská zkušenost a zážitek.

9. Personální politika Důležitou složkou řízení školy je aktivní personální politikou. Naší snahou je vytvořit tým pedagogů, kteří budou odborně i eticky na vysoké úrovni. Priorita je kladena na odbornost a na schopnosti týmové práce. Dalším úkolem je pedagogický tým omladit a získat mladé lidi s odpovídajícím vzděláním a se zapálením pro tuto práci. Učitelům, převážně odborných předmětů, kteří neplní vzdělání v souladu se zákonem 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, se snažíme vytvořit takové podmínky, které jim umožňují vzdělání doplnit. Vzhledem k široké mezinárodní spolupráci je třeba klást důraz na jazykovou vybavenost pedagogů a na jejich průběžné jazykové vzdělávání.




Vývoj fyzického stavu pracovníků v letech 2009 - 2013 70 60 50 45

45

40

38

34

37

30

pedagogičtí… nepedagogičt…

20 10

21

20

17

18

17

k 30. 9. 2009

k 30. 9. 2010

k 30. 9. 2011

k 30. 9. 2012

k 30. 9. 2013

0

Vývoj počtu žáků k přepočtenému stavu pracovníků v letech 2009 2013 60,0 50,0 40,0

37,9

35,7 32,7

30,0

30,4

27,4

pedagogičtí pracovníci

20,0 10,0

19,2

18,9 10,1

11,3

15,6

11,4

16,5 10,8

16,3

11,2

0,0




10. Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech Majetek, budovy a zařízení, rozvojový plán. Již několik let marně žádáme o finanční prostředky na zateplení a výměnu oken a opravu podlahy v odloučeném pracovišti Tesárna. Tento objekt je využíván k výuce žáků oborů tesař, truhlář a v současné době i zedník. Tyto podporované obory byly krajem zařazeny do stipendijního programu pro žáky. Plánované opravy a rozvoj: Odloučené pracoviště Tesárna: modernizace plynové kotelny zateplení budovy včetně výměny oken

Hlavní budova: změna centrálního vytápění na lokální plynovou kotelnu zateplení posluchárny (úkol z energetického auditu), zatemnění dokončení rekonstrukce a zřízení nových prostor pro ateliéry souběžně se zvyšováním počtů žáků na nových uměleckých oborech přestavba služebního bytu, který je nefunkční

Technické vybavení: nové vybavení pro umělecké předměty, zejména PC a SW pro grafické práce

Nové umělecké obory budou spojeny i s novými personálními nároky, zejména v oblasti ICT a v oblasti umělecké resp. V jejich průniku.

11. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu 2011/2012 Program, grantový program, dotační titul OP VK „Střední škola interaktivně maximalizace ICT ve výuce“ OP VK „Přes překážky ke hvězdám“ OP VK EU peníze školám „Inovací výuky ke kvalitě“

Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto) ne

ne ano


Výše schválené podpory v Kč 0

0 1 239 947,00 Kč



2012/2013

Program, grantový program, dotační titul OPVK „Vyšší úrovní dalšího vzdělávání k lepšímu uplatnění na trhu práce“

Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto) ano

OP VK „Aktivní výukou ke kvalitě vzdělávání“

ano

Výše schválené podpory v Kč 3 645 276, 64 Kč 3 839 802, 19 Kč

2013/2014

Program, grantový program, dotační titul Národní agentura pro evropské vzdělávací programy – program Comenius „Europe the Green Paradise – How can I make the world a better place to live in?“

Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto) ano

Výše schválené podpory v Kč 20 000 EUR

Plánované pro rok 2014/2015 Program, grantový program, dotační titul Budeme žádat v dalších výzvách OP VK (podle nabídky).

12. Závěr Pro racionální zhodnocení situace pro následující období byla použita SWOT analýza. Silné stránky: škola má kvalitní opravenou budovu, dobře vybavenou multimediální technikou, standardní vybavení dílen a ateliérů škola leží v atraktivním místě v dosahu MHD neustále se doplňuje základní kádr kvalifikovaných pedagogů se zájmem týmově spolupracovat a sebevzdělávat se rozvíjí se celoživotní vzdělávání zavedení atraktivního oboru: Modelářství a návrhářství oděvů zkušenosti s evropskými projekty zahraniční partnerství vypracovaný systém public relations, jednotný grafický systém členství v představenstvech OHK a Svazu učňovských zařízení aktivní spolupráce se Školskou radou

Slabé stránky: snižující se množství uchazečů o vzdělávání vysoký věkový průměr učitelského sboru finance (snižování) problematické doplňování aprobovaných pedagogů časté odchody žáků v průběhu studia absence kvalitního odborníka ICT na škole




Hrozby: další pokles zájmu uchazečů o studium optimalizace pokles mezd v důsledku víceoborových tříd a menším počtu žáků odchod mladých pedagogů za vyšším výdělkem

Příležitosti: evropské projekty zatraktivnění výuky zavést nové atraktivní obory příbuzné stávajícím (umělecký truhlář, řezbář, restaurátor, a další) navázat kontakty s firmami, sociálními partnery rozšíření zahraniční spolupráce

Vize: vytvořit stabilní kádr kvalifikovaných pedagogů, kteří jsou schopni týmové práce a sebevzdělávání pro nový obor modelářství vytvořit zázemí výtvarně vzdělaných pedagogů programovou nabídku vytřídit a doplnit o atraktivní obory, které by navazovaly na naše stávající obory, otevřít druhý umělecký obor od roku 2015 počínaje 1. ročníkem zavést ve 4.letých maturitních oborech druhý cizí jazyk více spolupracovat s veřejností efektivněji organizovat vzdělávání (disponibilní hodiny s důrazem na odbornost a jazykové vzdělávání, e-learning, distanční formy) podporovat rozvoj osobnosti žáků (etická výchova) pěstovat vědomí sounáležitosti se školou aktivní spolupráce se Školskou radou a spolkem Rady rodičů věnovat se celoživotnímu vzdělávání rozšířit projektovou činnost (EU) uspořádat celostátní soutěž v Modelářství a navrhování oděvů pokračovat v mezinárodním partnerství zachovat kvalitní řemeslo v Čechách

Závěrem lze konstatovat, že v následujícím období 2014 - 2016 lze při překonání dvou základních problémů, a to ekonomických a demografických být vcelku optimistou. Pedagogický proces je nastaven na dosažení kompetencí požadovaných v RVP. Technické vybavení učeben i odborné kompetence pedagogů jsou na vysoké úrovni. S vidinou většího zájmu vlády o odborné vzdělávání, roste pedagogickým pracovníkům naděje na lepší finanční ohodnocení. Tento aspekt by mohl být doprovázen větší motivací učitelů o setrvání na škole a zvyšování si odbornosti.

V Kladně, 15. 10. 2014


PaedDr. Bc. Marta Malcová ředitelka SOŠ a SOU


KONCEPČNÍ ZÁMĚR ROZVOJE ŠKOLY Koncepční záměr rozvoje školy

Recommend Documents