Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

4.6.3. Přírodopis A) Charakteristika předmětu Přírodopis se na naší škole vyučuje v každém ročníku 1 - 2 hodiny týdně (viz. Učební plán). V 6. ročníku se rozvíjí také průřezové téma environmentální výchova v předmětu Průřezová témata s jednohodinovou dotací. V přírodopisu využíváme často metodu pozorování a průzkumu v přírodě i jednotlivých přírodnin. Výuka probíhá nejčastěji v přírodopisné učebně. V hodinách provádíme individuálních cvičení, tak i skupinové práce. Samostatná činnost žáků a plnění různých i tvůrčích úkolů převládá nad frontální výukou. Časté jsou i diskuse a rozhovory. K možnosti využití výukových programů, internetu nebo powerpointových prezentací nám slouží počítačová učebna A, učebna C nebo učebna fyziky. Pro použití videa a vyhledávání v literatuře a encyklopediích slouží informační centrum. Při vhodném počasí většinou v letních nebo podzimních měsících se provádí terénní pozorování a cvičení zaměřené zejména na pozorování a determinaci druhů místní krajiny. U starších ročníků s diskusí nad provázaností ekosystémů, vlivu činnosti člověka na životní prostředí a vlastní činnost v životě. Vše doplňujeme návštěvami výukových programů, organizováním nebo účastí na závodech a soutěžích (například s environmentální tématikou). Spolupracujeme s ekologickou organizací Lipka a zejména s Rezekvítkem. Provádíme společně různé výukové programy a praktické činnosti v přírodě – např. sázení stromků na Hádech, sběr odpadů, hrabání apod.. Spolupracujeme s dalšími předměty (zejména přírodopis, tělesná výchova nebo informatika) při organizování společných akcí nebo hodin.

B) Klíčové kompetence jsou rozvíjeny těmito strategiemi: Kompetence k učení - vedeme žáky ke zkoumání přírody a přírodních souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, experiment) i různých metod racionálního uvažování - vedeme žáky k porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí - vedeme žáky k aktivnímu vyhledávání informací Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek – k tvorbě referátů a aktualit Kompetence občanská vedeme žáky k zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, ke svému zdraví i zdraví ostatních lidí vedeme žáky k utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí

-

vedeme žáky k uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi, včetně co nejširšího využívání jejích obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody a biomasy

Kompetence k řešení problémů - rozvíjíme podle modelových situací - řešení problémů a situací Kompetence sociální a personální - uplatňujeme skupinovou spolupráci – zapojují se všichni členové skupiny - vedeme žáky k posílení zdravého sebevědomí Kompetence pracovní - pracujeme s výpočetní technikou, internetem - žáky vedeme k prezentaci výsledků vlastní práce a práce skupiny

Školní vzdělávací program ZŠ Horníkova 1, 628 00 Brno

C) Obsah učiva 6. ročník

Tématický okruh

Očekávané výstupy

Učivo 

Úvod Planeta Země

aplikuje praktické metody poznávání přírody popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel

Vznik života – jednobuněční – mnohobuněční BUŇKA

  

   



viry a bakterie sinice houby řasy lišejníky

uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich

  

 

vznik a vývoj Země organické a anorganické látky vznik a vývoj atmosféry člověk mění podnebí planety vzájemné vztahy organismů biologické vědy jednobuněční, mnohobuněční buňka bakteriální, rostlinná a živočišná výživa buňky

viry, bakterie sinice houby jednobuněčné a mnohobuněčné lišejníky řasy

- K 463, str. 3 -

Mezipředmětové Poznámky vztahy

Ze, Che, F

PRO

Ze, Che

PRO

Rv, Ov, Ze


Tématický okruh

Očekávané výstupy význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích

Učivo


objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků  ZOOLOGIE a jednobuněční

MNOHOBUNĚČNÍ bezobratlí

aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci

       

úvod do zoologie jednobuněční živ. Prvoci mikroskop, mikr. preparát mnohobuněční živočichové žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci

- K 463, str. 4 -

Rv, Ov, Ze

Rv, Ov, Ze

PRO


Tématický okruh

Očekávané výstupy jednotlivých orgánů

Učivo  


členovci ostnokožci

rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin Rv, Ov, Ze odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

- K 463, str. 5 -

PRO


7. ročník Tématick ý okruh


Opaková ní 6. roč.

Viz. 6. ročník

kmen STRUNA TCI podkmen OBRATL OVCI

aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných

Učivo 

bezobratlí

      

úvod - strunatci obratlovci kruhoústí paryby ryby obojživelníci plazi

- K 463, str. 6 -

Mezipředměto Poznámk vé vztahy y

Rv, Ov, Ze

Rv, Ov, Ze

PRO


Tématick ý okruh

Očekávané výstupy živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

Učivo 


ptáci

rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

Rv, Ov, Ze

zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů

- K 463, str. 7 -


Tématick ý okruh BOTANIK A a VÝTRUS NÉ ROSTLIN Y STAVBA TĚLA ROSTLIN

Rozmnož ování rostlin

Nahosem enné a Krytose menné rostliny


Učivo

odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům



rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů



porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů



odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

  



 

  


úvod do botaniky mechorosty plavuně a přesličky kapradiny

PRO

kořen, stonek, list květ, květenství opylení, oplození semena, plody rozmnožování rostlin nahosemenné rostliny krytosemenné rostliny čeledi krytosemennýc h rostlin

Rv, Ov, Ze

rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

- K 463, str. 8 -

PRO


Tématick ý okruh

Zajímavo sti z říše rostlin

Očekávané výstupy vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin aplikuje praktické metody poznávání přírody

Učivo   

exotické ovoce koření léčivé rostliny



vycházky do přírody

- K 463, str. 9 -


PRO


8. ročník Tématický okruh

Opakování 7. roč.

SAVCI

Očekávané výstupy Viz. 7. ročník aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a

Učivo  

strunatci botanika

 

původ savců charakteristické znaky vejcorodí savci vačnatci placentální savci

  

- K 463, str. 10 -


Rv, Ov, Ze


Tématický okruh

Očekávané výstupy vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

Učivo   


domestikace etologie ekologie

rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

Rv, Ov, Ze

zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede

- K 463, str. 11 -

PRO


Tématický okruh

Vývoj člověka

BIOLOGIE ČLOVĚKA

ORGÁNOVÉ SOUSTAVY

Očekávané výstupy charakterizuje vývojové předchůdce a Homo sapien porovná lidské rasy a vysvětlí nebezpečí rasismu orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka

určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy

Učivo  

vývoj člověka rasy Rv, Ov, Ze, Pt

              

objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří


    

odlišení člověka od ostatních savců buňky tkáně orgány orgánové soustavy soustava opěrná soustava pohybová soustava trávící soustava dýchací soustava oběhová soustava vylučovací soustava kožní soustava nervová smyslové orgány žlázy s vnitřní sekrecí soustava pohlavní sexualita plán rodičovství růst a vývoj jedince zdravý životní styl

- K 463, str. 12 -

PRO

Rv, Ov, Ze

Rv, Ov, Ze

Výuka první pomoci v rámci LP nebo přednáška PRO


Tématický okruh

Očekávané výstupy aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla

Učivo  

vliv prostředí na zdraví první pomoc

rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby

- K 463, str. 13 -



9. ročník Tématický okruh Opakování

Očekávané výstupy Viz. 8. ročník vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti

Genetika

Země a vědy o ní

Mineralogie

Horniny a

Učivo 

opakování 8. ročníku

  

základy genetiky dědičnost J. G. Mendel


uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů je obeznámen s životem a prací J.G. Mendela objasní podstatu vzniku vesmíru a vesmírných těles popíše jednotlivé vrstvy Země rozlišuje geologické vědy dokáže objasnit způsoby vzniku krystalů a chápe souvislost mezi jejich vnitřní a vnější stavbou a vlastnostmi rozpozná základní druhy minerálů podle jejich charakteristických vlastností

 

         

stavba, vznik a vývoj Země geologické vědy

vznik krystalů vnitřní stavba krystalů a tvary krystalů fyz.vlastnosti nerostů chem.vlastnosti nerostů základní minerály ložiska suroviny vyvřelé horniny výlevné a hlubinné geologické děje sopečná činnost

- K 463, str. 14 -

Che, Ov, Ze, F

Ov, Ze, Che


Tématický okruh geologické děje

Očekávané výstupy rozliší minerál a horninu podle jejich vlastností, uvede příklady jejich využití podle vzniku rozliší typy hornin a uvede jejich základní známé druhy

Učivo   

usazené horniny vyvřelé horniny přeměněné horniny



vnitřní geologické děje vnější geologické děje vznik půd geologický vývoj ČR

 vysvětlí rozdíl mezi vnitřními a vnějšími geologickými ději, chápe příčiny vzniku a důsledky těchto dějů

 

uvede příklady vlivu člověka na utváření zemského povrchu dle geologické mapy je schopen rozlišit původ a vývoj geologických jednotek ČR

- K 463, str. 15 -



Tématický okruh


Učivo 

Geologické éry

vysvětlí vliv sfér na vznik a vývoj života orientuje se v daném přehledu vývoje organismů charakterizuje jednotlivá geologická období




vznik a vývoj života na zemi geologické éry

uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

Ekologie

rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

ekologie

uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

- K 463, str. 16 -

Rv, Ov, Ze

PRO

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

Recommend Documents