TÝDENÍK
27
12. ZÁŘÍ 2012
V tomto čísle najdete: ∙ Vládní návrh úpravy státní maturity ...................................................... 3 ∙ Jak naučit děti správně psát? .............................................................. 5 ∙ Projekt Multikulturalita očima dětí ......................................................... 7
XX. ROČNÍK
Krátce... 10. – 14. září Turné Za záchranu vzdělanosti a kultury začalo v Liberci. ČMOS pracovníků školství a iniciativa Za svobodné vysoké školy budou formou informačních stanů seznamovat širokou veřejnost s problémy českého školství. V tomto týdnu proběhne tato akce ještě v Brně a Ostravě.
12. září V divadle Kolowrat uspořádalo Masarykovo demokratické hnutí a Národní divadlo klubový podvečer 75 let bez T. G. Masaryka.
13. září
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Odborový svaz pracovníků školství a vědy na Slovensku uspořádá jednodenní stávku, kterou chce vyjádřit protest proti předloženému návrhu rozpočtu Slovenské republiky na rok 2013.
Školské odbory: Situaci nemůžeme podceňovat ČMOS pracovníků školství spolu s iniciativou Za svobodné vysoké školy a některými odborovými svazy kultury zahájil tento týden turné Za záchranu vzdělanosti a kultury. Hovořili jsme o něm s předsedou školských odborů Františkem DOBŠÍKEM. Proč jste přistoupili k tako- to skutečně nemuselo být tak se například ani na nemocen- lamentu. Podepisovat se bude véto formě, tedy formě kon- drastické. Proto turné Za zá- skou. A v tom vidíme velký moci v našich informačních stataktní kampaně? nech, které se objeví ve všech chranu vzdělanosti a kultury problém. Vy tedy trváte na posílení regionech, a to do poloviny Turné jsme plánovali bude mít především informační v době, kdy jsme ještě neznali charakter. Chceme rodiče na- rozpočtu kapitoly školství? října. Věřím, že se sejde nejChceme i touto akcí dát méně deset tisíc podpisů, což záměry státního rozpočtu na šich žáků a ostatní občany sepříští rok a kdy jsme se obá- známit s reálným stavem našeho najevo, že pokud bude ministr umožní, aby naše petice byla vali výrazných škrtů. Nevěděli školství, s problémy, které musí školství žádat vládu o dofinan- projednána v parlamentu. Vějsme, zda naše akce bude mít učitelé dennodenně řešit. Pe- cování kapitoly MŠMT, bu- řím, že senátoři a hlavně poprotestní charakter, zda se do- níze v regionálním školství chy- deme ho v tom podporovat. slanci ji při schvalování státkonce nebudeme připravo- bějí a chybět budou i v příštím Vláda by mu podle našeho ná- ního rozpočtu na rok 2013 nevat na stávku. Chtěli jsme pro- roce. I když situace se nyní ne- zoru měla vyjít vstříc, protože budou brát na lehkou váhu. KARLA TONDLOVÁ stě, aby se lidé nebáli dát na- jeví až tak katastrofální, přesto si všichni uvědomujeme, že pejevo svůj názor. A zároveň in- ji nemůžeme podceňovat. Platy níze do vzdělávání jsou nejlépe formovat veřejnost, o co nám ve školství se v podstatě zmrazí, investované peníze. vlastně jde. což při rostoucí inflaci rozhodně Připravili jste petici za vyNávrh rozpočtu kapitoly není důvod k jásání. tvoření podmínek pro kvalitní Peníze chybějí i na učební vzdělávání. Kde a dokdy ji buškolství na příští rok se vyvíjí přece jen o trochu lépe, je to pomůcky, na další vzdělávání dou moci lidé podepsat? pedagogických pracovníků, na Naše petice je adresována tak? Podle našich informací by nové učebnice, ale nedostává vládě a oběma komorám par„Rozvážně jednat má větší cenu, než jenom rozumně myslit.“ Cicero
2
Zápisník České školy v USA Od září vznikly na několika místech západního pobřeží USA nové české školy. Zakládají je hlavně čeští rodiče. Žáci v nich mohou získat osvědčení, které je ekvivalentem českého vysvědčení. Novinkou od letošního roku je, že rozdílové zkoušky v kmenové škole v Česku už nejsou povinné, ale dobrovolné. čtk
Šachy povinně Povinné hodiny šachů mají v rozvrhu školáci v Náhorním Karabachu. Tato arménská enkláva na ázerbájdžánském území tak následuje Arménii, kde se děti šachům povinně učí už od loňska. čtk
Techmania nabízí Nové pracovní programy vysvětlující základní jevy z oblasti optiky, elektřiny a mechaniky nabízí od nového školního
roku plzeňská Techmania, která se zabývá neformálním vzděláváním a popularizací vědy. čtk
Skandál v Harvardu Harvardova univerzita ve Spojených státech vyšetřuje údajný podvod při domácí části jarních závěrečných zkoušek, kterého se dopustilo zhruba 125 studentů. Pokud se nepravosti prokážou, půjde o největší skandál v současné historii školy, která je v USA považována za jednu z nejprestižnějších. čtk
„Je mi jasné, že jste se těšili na někoho jiného, ale musím tě zklamat, Vonásku – přímá volba třídního učitele zatím nebyla zavedena!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Současnost a budoucnost programu Erasmus E
rasmus jako jeden z nejznámějších vzdělávacích programů Evropské unie pomohl od doby svého vzniku zajistit studium nebo pracovní stáž v zahraničí téměř 3 milionům evropských studentů. V rámci České republiky do zahraničí vycestovalo více než 50 000 vysokoškolských studentů a 18 000 zaměstnanců vysokých škol a zájem o program stále stoupá. Program Erasmus byl v Evropě zalo-
žen v roce 1987 a v České republice funguje od roku 1998. V současné době je do programu zapojeno přibližně 90 procent evropských univerzit, z českých vysokoškolských institucí je jich v akademickém roce 2012/2013 zapojeno celkem 70. Finanční prostředky programu Erasmus umožňují zahraniční mobilitu téměř 10 000 osobám ročně. Čeští vysokoškoláci preferují Německo (16 %), Francii (12 %),
Španělsko (10 %) a Velkou Británii (9 %). Evropská komise nyní představila návrh nového programu pro období 2014 – 2020. Ten má sjednotit všech sedm stávajících vzdělávacích programů EU do jednoho programu s názvem Erasmus pro všechny. Nový program má umožnit až pěti milionům osobám studovat nebo se připravovat na povolání v zahraničí. naep
Učitelé berou po 15 letech půlku toho, co jiní vysokoškoláci D
o studia pedagogiky se talentovaní absolventi středních škol neženou. Po 15 letech praxe by totiž jako učitelé brali jen polovinu toho, co jejich vysokoškolsky vzdělaní vrstevníci v jiném oboru. Ukázala to studie Institutu pro demokracii a ekonomickou analýzu. Podle odborníků má nyní vláda na výběr, buď
školství podpoří na úkor jiných výdajů, nebo bude v příštích letech upadat vzdělanost. V platovém postavení učitelů vůči ostatním vysokoškolákům je na tom ze zemí OECD hůř než Česká republika jen Island, Maďarsko a Slovensko. Dřívější studie IDEA přitom ukázala, že výrazný pokles vzdělanosti českých patnáctile-
Už poosmé měsíc filmu ve školách Z
ákladní a střední školy se v listopadu tohoto roku mohou opět zapojit do projektu společnosti Člověk v tísni s názvem Příběhy bezpráví – měsíc filmu na školách. Letošní 8. ročník je tematicky zaměřen na období normalizace. Pro školy je připravena
nabídka tří dokumentárních filmů, které přinášejí pohled zejména na 80. léta minulého století. A jak se mohou školy do projektu zapojit? Stačí se do 5. října přihlásit. Škola pak zdarma obdrží materiály a během listopadu uspořádá projekci daného filmu a besedu
tých žáků za posledních deset let odpovídá v dlouhodobém horizontu osmdesáti let ztrátě až 169 miliard HDP ročně. Naopak zlepšení výsledků českých žáků na úroveň Finska, země s nejlepšími mezinárodními výsledky, by přineslo zvýšení HDP odpovídající 335 miliardám korun ročně. čtk
s hostem. Za svou účast v projektu obdrží sadu tří DVD s publikací k tématu normalizace. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Vice informací na www.pribehybezpravi.cz. bb
3
Vládní návrh úpravy státní maturity ve sněmovně: jedna obtížnost, dva povinné předměty
„O další podobě státní maturity se bavme, pracujme na ní, nyní ale považuji za nutné, abychom schválili to, co už umíme udělat bez chyb.“ Petr FIALA
FOTO: Stanislav JUGA
Další kolo státních maturit je za dveřmi. Jak bude probíhat, to nyní záleží na poslancích a senátorech. Ti totiž musí v nejkratší možné době projednat a hlavně schválit vládní návrh zákona, kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Projednání novely škol- bude se opakovat,“ konstatoského zákona bylo proto val P. Fiala. i hlavním bodem jednání školMinistr školství hned po ského výboru. Objasnit, v čem svém nástupu sestavil pranovela spočívá a proč je tak covní skupinu, která měla za důležitá, přišel členům škol- úkol provést revizi maturitní ského výboru i ministr škol- zkoušky. Její členové měli ství Petr Fiala. Jak uvedl, po- předložit dva návrhy. dle stávajícího znění škol- První má stabiliského zákona by se státní ma- zovat maturity turita musela v tomto škol- v krátkodobém ním roce (2012/2013) rozší- výhledu, druhý řit o další předměty, což není pak předstamožné. „Nemůžeme nutit vit dlouhomladé lidi, aby se vypořádá- dobý koncept vali s problémy, které neza- státní maturity. vinili. Po zkušenostech z le- V současné době tošního roku nelze pokračo- je do poslanecké sněvat ve špatné verzi maturitní movny formou poslaneckého zkoušky,“ řekl ministr škol- pozměňovacího návrhu předství a doplnil, že navrhované ložen vládní návrh na úpravu změny nepřinesou novou kon- státní maturity pro školní roky cepci, pouze upravují pravidla 2012/2013 a 2013/2014. Nástávající maturitní zkoušky. vrh by měl být schválen nej„Musíme dát maturantům později do 14. listopadu lei vyučujícím jistotu. Mladí tošního roku. Tímto dnem by lidé by neměli mít pocit, že se měl nabýt i své účinnosti. Lestát chová nespravedlivě. Le- tošní maturanti i jejich vyučutošní situace byla neuspoko- jící by tak měli mít dostatek jivá, nebojím se použít i slovo času na přípravu. katastrofální, a pokud navrhoA v čem tento pozměňované změny nebudou přijaty, vací návrh spočívá? Přede-
vším ve zjednodušení společné části státní maturity. Pro následující dva roky budou zachovány zkoušky ze dvou povinných předmětů, a to českého jazyka a literatury a z cizího jazyka nebo matematiky. Úroveň obtížnosti maturitní zkoušky bude pouze jedna a oprava slohových prací z českého jazyka bude probíhat ve školách. Tak by se zjednodušeně dal tento návrh shrnout. Opravdu ale jen zjednodušeně. Návrh totiž říká, že opravy písemných prací budou probíhat ve školách, ale opravovat je nesmí nikdo, kdo v dané škole vyučuje, kdo je jejím pracovníkem. Dále návrh upravuje i zkoušku z nepovinných předmětů. Studenti, kteří budou chtít složit maturitní zkoušku z dalšího nepovinného předmětu, si budou moci vybrat jen ze dvou předmětů, a to buď z dalšího cizího jazyka, v případě, že povinně maturovali z cizího jazyka, anebo z matematiky, pokud ji však neměli jako povinný předmět. Další pozmě-
ňovací návrhy se pak týkají především vlastní organizace maturitních zkoušek, finančního ohodnocení hodnotitelů atd. Celý pozměňovací návrh lze najít na webových stránkách poslanecké sněmovny pod číslem 732. Členové školského výboru se na svém zasedání zabývali i dalším vývojem státní maturity. Podle jejich mínění by součástí povinné maturitní zkoušky měla být i matematika. Nejprve se však, podle jejich slov, musí změnit učební dokumenty z matematiky, upravit rámcové vzdělávací programy a následně i školní vzdělávací plány. Je ale také nutné co nejdříve hovořit o termínech takových změn. „Termíny změn, legislativní plán je důležitý především pro ředitele škol, aby nedělali nábor mezi žáky, kteří nemají odpovídající studijní předpoklady,“ upozornila Anna Putnová, předsedkyně školského výboru. Zafixování navrhované podoby státní maturity na dva roky odborníkům na tuto problematiku čas na „snad“ už promyšlenou a reálnou podobu státní maturitní zkoušky poskytne. Olga ŠEDIVÁ
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty
Nechceme, aby absolventi vysokých škol museli platit mnohatisícové dluhy za školné Petiční stan odborů bude postupně vztyčován v šestnácti městech České republiky a stane se vždy centrem, kde občané naleznou informace o probíhající odborové kampani. K turné Za záchranu vzdělanosti a kultury po městech se přidala také iniciativa Za svobodné vysoké školy. O tom, co vede studenty ke spolupráci s odbory, i o jejich záměrech jsme hovořili se zástupcem studentské iniciativy Lukášem Matoškou. Proč vznikla iniciativa Za Vláda chce zavést poplatky za se školskými odbory. My jsme studium, aby se školám dorov- podpořili jarní protestní akce svobodné vysoké školy? Iniciativa Za svobodné vy- naly rozpočty. Velice se obá- Stop vládě, od 16. do 21. dubna i Týden protestů, a posoké školy vznikla loni v pro- váme, abychom nedopadté jsme probírali možsinci. V té době tehdejší mi- li jako v Británii, kde nosti další vzájemné nistr školství Josef Dobeš před- byla výše školného spolupráce. ložil dva věcné záměry záko- při zavedení nastaUvažujete tanů pro reformu vysokých škol vena nízko, ale poké o formálním a my jsme v tuto chvíli uspořá- stupně se školné propojení studendali před MŠMT protestní mí- vyšplhalo na devítů s odbory? Odtink a následně vznikla inici- tinásobek původbory nejsou mezi ativa. Vadilo nám, že ministr ní částky. Ve chvíDobeš adekvátně nekomuni- li, kdy se zavede jamladými příliš popukoval s akademickými repre- kékoli zpoplatnění vysolární. zentacemi a už vůbec ne se stu- koškolského studia, stane se Určitá averze u nastupující denty. Kritizovali jsme záměr součástí systému a dalším kro- generace vyplývá z názoru, že zpoplatnit studium, konkrét- kem bude to, že výši poplat- odborové struktury jsou u nás ně bylo navrženo školné ve vý- ku si budou školy určovat sa- spjaty s předlistopadovým režiši deseti tisíc korun, dále chys- my. A školy musí reagovat na mem. To je však mylné, nebýt tané zavedení systému student- permanentní snižování veřej- odborů a vyhlášení generální ských půjček, za něž by měl ru- ných rozpočtů, jsou tedy nu- stávky, starý režim by nepadl. čit stát, i navrhované zavede- ceny poplatky zvyšovat – ne- Přišla doba, abychom to uvání tzv. rady vysoké školy, kte- mají na výběr. děli na pravou míru. V západrá měla na školy zavést podnikatelskou a politickou kontrolu. Poté ministr Dobeš rezignoval, nastoupil nový ministr, který po dvou měsících stáhl jeden z věcných záměrů – ten, který navrhoval zavést radu. Druhý záměr na zavedení školného je však pořád na stole. Vláda chce evidentně prosadit vysokoškolskou reformu, kterou si předsevzala v programovém prohlášení, jinou cestou. Jak v současné době vypadá záměr zavést školné? Ministr Fiala tvrdí, že urFOTO: Zlata ŠŤÁSTKOVÁ čité zpoplatnění studia je potřeba, a začal používat termín Co vás vedlo k tomu, že ních zemích je zastoupení zazápisné. My říkáme, že vyna- jste začali spolupracovat městnanců v odborech daleko lezl jen jiný název pro školné. s odbory? vyšší, v severských zemích doMluví se o jakémsi technickém V únoru nám školské od- konce nadpoloviční. V řadě zepoplatku, který by se platil po bory nabídly spolupráci při naší mí jsou studenti členy asociací celou dobu studia, navrhuje se demonstraci, takové podpory nebo unií, které vykazují všechčástka 3 až 3,5 tisíce korun za jsme se bohužel nedočkali od ny rysy odborové organizace. semestr, takže až 7 tisíc za rok. Vysokoškolského odborové- Samozřejmě cítíme ve středoPlatit by se mělo od příštího ho svazu. Nelze si namlouvat, evropském prostředí v oblasti školního roku. Nejzávažnějším že můžeme mít dobře financo- organizovanosti na akademicproblémem je ale to, že stále vané svobodné vysoké školy, ké půdě určitý deficit. Pokud klesá příliv peněz do vysoké- aniž bychom měli dobře fungu- bych měl charakterizovat naho školství, před třemi lety byl jící veřejný sektor, nezávislý na ši situaci, stojíme na začátku. rozpočet 21 miliard korun, le- různých tlacích. Hledali jsme V tuto chvíli je prostor pro to, tos jen 18 miliard a za dva ro- přirozeného partnera, který by aby se v rámci ČMOS pracovky by se mělo jednat už jen o 13 nám pomáhal prosazovat naše níků školství vyvinula činnost miliard, což by bylo likvidační. zájmy, a to nás vedlo k jednání na půdě pedagogických fakult.
Jak by měla podle Vás konkrétně vypadat? Určitým prototypem je pro nás to, co v současné době funguje na medicíně, například Lékařský odborový klub, kdy řada studentů – budoucích lékařů vstupuje do profesně koncipovaných spolků. Je to pro ně určitý náznak budoucí cesty a zprostředkování kontaktů v jejich profesním prostředí. Na takové bázi by mohla vzniknout organizace v rámci školských odborů pro studenty pedagogických fakult. Také si myslím, že vzhledem k míře organizovanosti zaměstnanců v odborech nemá v tuto chvíli význam, aby tu působily odděleně školské odbory pro základní a střední školy a odbory pro vysoké školy. Podle mého názoru potřebujeme jednotné školské odbory, jaké fungují například na Slovensku. Jakým způsobem budete spolupracovat s odbory tento měsíc, kdy probíhá turné Za záchranu vzdělanosti a kultury? Je to mimořádná kampaň, vůbec poprvé navštívíme 16 měst, nebudou akce jen v Praze. Pořádáme šňůru debat na středních školách a zaměřovat se budeme na reformu vysokých škol i na další problémy spojené s vysokým školstvím. Stojíme daleko od stranické politiky, pojímáme debaty jako informační, nikoliv agitační, chceme slyšet názory středoškoláků. Je to generace, která by se nemusela dočkat relativně dostupného vzdělání, jaké máme dnes, ale mohla by školy opouštět s mnohasettisícovými dluhy. Za úspěch budeme považovat to, pokud tyto debaty nastolí řadu otázek, o něž se budou studenti zajímat. A chtěli bychom změnit to, aby školství a kultura nezůstávaly na chvostu politického zájmu, což zatím nepochybně jsou. Zároveň však u témat školství a kultury nezůstaneme – celý veřejný sektor je ohrožený. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
5
Jak naučit děti správně psát? Důležité jsou pomůcky i způsob psaní
V nadcházejícím školním roce nastupuje do prvních tříd základních škol téměř 105 tisíc dětí. Pravidelný denní režim, výuka počítání, čtení a psaní – to jsou hlavní úkoly, které na děti čekají v jejich nové roli školáka. Přitom způsob, jakým se naučí psát v první třídě, poznamená styl jejich psaní na celý život.
P
saní je komplexní aktivitou, kterou ovlivňuje řada faktorů – správný úchop psací pomůcky, rozcvičení ruky, světlo či židle, na níž dítě sedí. Už při prvních předškolních pokusech o psaní je důležité dbát na to, aby dítě drželo tužku správně a zbytečně si neosvojilo různé zlozvyky. Pořídit dítěti vhodné psací pomůcky nemusí být snadný úkol. Odborníci se shodují, že mezi předškoláky i školáky je řada dětí, které mají nepěkný rukopis, těžkopádné písmo, někdy i nerady kreslí. Příčinou mohou být grafomotorické obtíže, které vyplývají z nesprávného držení psacího náčiní. Těm nejmenším dětem je vhodné nabízet psací potřeby, které mají trojúhelníkový či ergonomický tvar a protiskluzovou úpravu vhodnou pro praváky i leváky. Dítě by mělo už v předškolním věku trénovat hrubou motoriku ruky. Při přechodu do základní školy pak lépe zvládne jemnou motoriku psaní. Na správné držení psacího náčiní je přitom třeba se zaměřit hned, když dítě začíná malovat a kreslit, jakmile začíná brát psací nástroj do ruky, to je přibližně mezi druhým a čtvrtým rokem života. Jestliže má prvňáček zafixován nesprávný úchop, je náprava podstatně náročnější. „Pracuji jako učitelka předškolních dětí ve věku 5 až 7 let. Trápí mě zafixované zlozvyky – vadné držení kresebného náčiní a nesprávné sezení u stolečku. Tyto nešvary se mi nedaří odstranit, zdá se, že jsou již v tomto věku zautomatizované. Takže nezabírají ani pomůcky – násadky na tužku, trojhranné pastelky. U většiny dětí je při práci u stolečku patrný motorický neklid, a to i v případě odreagování pohybovou chvilkou, uvolňujícím nebo relaxačním cvičením,“ píše v internetové diskuzi jedna z učitelek. Pokud má některé dítě přes všechnu snahu problémy s psaním, náprava je možná. Pro předškoláky i školáky jsou or-
ganizovány kurzy nápravy grafomotorických obtíží, kde se svých zlozvyků pod vedením odborníků mohou zbavit. Jedná se v podstatě o rehabilitační cvičení pro uvolnění ruky, odstranění křečovitého držení psacího náčiní a přílišného tlaku na podložku. Dítě tento kurz absolvuje v průběhu několika měsíců. Odpověď na otázku Jak správně psát? lze hledat i pomocí stejnojmenného projektu. Rodičům i pedagogům nabízí rady pro nácvik úhledného a čitelného písma, stejně jako rady jak zařídit pracovní koutek dítěte. Webové stránky projektu shrnují důležité informace sou-
před začátkem a v průběhu psaní by si mělo dítě uvolnit ruku, dítě by mělo držet hlavu od pracovní plochy ve vzdálenosti 30 – 35 centimetrů, děti lépe vnímají předměty zblízka, a proto se jim často snaží přiblížit. Učitelé mohou využít i poradní rubriky, kde na jejich otázky odpovídá odborný garant projektu. Tím je pro Českou republiku Jana Johnová, vyučující na Fakultě přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci. „Ve své praxi se setkávám s tím, že rodiče chtějí, aby jejich dítě
Naopak je důležité, aby děti psaly rády, aby měly zájem se rozvíjet. Zájem a ochotu se rozvíjet, podrobovat se procesu učení je třeba podporovat. V tom spočívá úloha učitelů, ale i rodičů.“ Jana Johnová se vyjádřila také k používání písma Comenia Script, které v současné době testuje čtyřicet škol od prvních ročníků: „Nejsem odpůrcem tohoto písma, ale ani zastáncem toho, aby se je učily děti od první třídy. Ověřuje se, zda bude toto písmo vhodné pro ty, kteří mají s psaním potíže různého druhu. Myslím, že bych toto písmo nabídla dětem od třetího ročníku,
ILUSTRAČNÍ FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
visející se správným psaním u dětí. Jsou zde kapitoly věnující se obecným zásadám a důležitým návykům pro správné psaní, konkrétní příklady správných i špatných postupů při psaní ilustrované na fotografiích nebo speciální lekce zaměřené na uvolnění ruky i celého těla. Podrobné informace o projektu a správném psaní naleznete na www.jak-spravne-psat.cz. Tam se dozvíte, že: správné psaní je ovlivněno také správným sezením, zásady pro psaní leváků jsou velmi podobné těm, které platí pro praváky,
psalo úhledně a čitelně, ale nevědí, jak tohoto cíle dosáhnout. Nesprávný postup, přetěžování a následná únava ruky může být příčinou vybudování negativního vztahu k psaní,“ říká Jana Johnová. A taková situace podle dětského psychologa Václava Mertina nepříznivě ovlivňuje chuť dítěte do další výuky: „Je otázkou, zda se má škola věnovat výuce krasopisu. Určitě je důležité, aby se děti naučily psát čitelně, aby neměly z psaní mozoly a ruku v křeči, ale trvat na krasopisné úpravě není podle mého názoru nutné.
pak by se vidělo, kolik dětí by tuto variantu písma dobrovolně vzalo za své.“ Psaní i nástup do prvního ročníku pro děti znamená dodržování určitých návyků a pravidel. Pro prvňáčky může být toto období velmi složité, protože se vše rychle mění. „Pokud dbáme na dodržování správných návyků, dítě motivujeme a chválíme za jeho pokroky, tak mu nástup do školy, psaní i všechny nové povinnosti zpříjemníme. Ze vzdělávání pak bude mít dítě radost,“ dodává Václav Mertin. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
6
P
okud víte, že budete potřebovat složitější radu ohledně důchodového pojištění, nebo chcete získat informativní výpočet důchodu, můžete si objednat termín návštěvy klientského centra při pražském ústředí České správy sociálního zabezpečení (ČSSZ). Pro tuto novou službu klientům zřídila ČSSZ speciální telefonní linku 257 062 869. Klienti si mohou termín pro osobní konzultaci objednávat každý pracovní den
Informativní výpočet důchodu
od 8 do 12 hodin. Sjednání termínu bude možné uskutečnit až s měsíčním předstihem. Pro objednané konzultace je pak vyčleněn čtvrtek a pátek. Poskytování informací je samozřejmě bezplatné a týká se pouze zákonného důchodového pojištění, které zajišťuje ČSSZ. Služba je určena zejména klientům, kteří potřebují poskytnout obsáhlejší konzultaci. V klientském centru při ústředí ČSSZ získají klienti informace obecného charakteru o podmínkách nároku na dávky důchodového pojištění, postupu při vyřizování žádostí o dávky důchodového pojištění, podmínkách a způsobu výplaty dávek důchodového pojištění v České republice i do zahraničí, způsobu realizace srážek z důchodů prováděných na základě výkonu rozhodnutí. Klientům poskytnou pracovníci též konkrétní informace týkající se jejich důchodových nároků. Výjimkou je sepisování žádostí o důchod, které klient řeší na okresní správě sociálního zabezpečení podle svého trvalého bydliště nebo na územním pracovišti Pražské správy čssz sociálního zabezpečení.
Souběh dohod o provedení práce
Sdělení Všeobecné zdravotní pojišťovny o souběhu dohod o provedení práce a odvodu zdravotního pojištění
M
inisterstvo zdravotnictví upřesnilo postup při odvodu zdravotního pojištění u souběhu více dohod o provedení práce v jednom kalendářním měsíci a u částek zúčtovaných po skončení zaměstnání. Od ledna 2012 platí nová pravidla pro odvod pojistného na zdravotní pojištění v případě uzavření dohod o provedení práce. Pojistné se odvádí v případě, kdy zaměstnavatel zúčtuje v případě dohody o provedení práce částku vyšší než 10 000 Kč (podrobněji na str. 8). Ze strany ministerstva zdravotnictví byl upřesněn postup ve dvou situacích: a) u souběhu
více dohod o provedení práce v jednom kalendářním měsíci, b) u částek zúčtovaných po skončení zaměstnání. Ministerstvo zdravotnictví zaslalo všem zdravotním pojišťovnám dopis s metodickým návodem, podle něhož se u více dohod o provedení práce v jednom kalendářním měsíci pro účely určení zaměstnání v systému zdravotního pojištění a pro zjištění dosažení takzvaného započitatelného příjmu jednotlivé příjmy nesčítají. U příjmů po skončení dohod o provedení práce se jednotlivé příjmy započítávají do posledního měsíce výkonu dohody o provedení práce. mzčr
Zajištění pracovně-lékařských služeb
Stanovisko Ministerstva zdravotnictví a Ministerstva práce a sociálních věcí České republiky k zajištění pracovně-lékařských služeb v souladu s přechodným ustanovením § 98 odst. 1 zákona č. 373/2011 Sb., o specifických zdravotních službách
M
inisterstvo zdravotnictví zveřejnilo na svých internetových stránkách stanovisko k zajištění pracovně-lékařských služeb podle nového zákona o specifických zdravotních službách, který nabyl účinnosti již 1. dubna 2012. Přesto však k zákonu dosud nebyla vydána prováděcí vyhláška o pracovně-lékařských službách. Stanovisko vykládá přechodná ustanovení k zákonu, dle kterých lze pracovně-lékařské služby poskytovat podle dosavadních právních předpisů upravujících poskytování závodní preventivní péče nejdéle do 31. prosince 2013. V uvedeném období lze podle něj péči o zaměstnance zajišťovat jako závodní preventivní péči podle dosavadních právních předpisů. To mimo jiné znamená, že zaměstnavatelé ještě rok nemusí vysílat všechny zaměstnance pracující na dohodu o pracovní činnosti nebo dohodu o provedení práce na vstupní lékařské prohlídky (pokud to není účelné z hlediska rizikovosti vykonávané práce). Rovněž nemusí vyslat zaměstnance na
mimořádnou prohlídku, kdykoli o to zaměstnanec požádá. Již od 1. dubna 2012 však jsou zaměstnavatelé povinni hradit závodní preventivní péči poskytovanou svým zaměstnancům v plném rozsahu. To se týká zejména periodických prohlídek (u zaměstnanců vykonávajících rizikové práce či činnosti epidemiologicky závažné) a mimořádných prohlídek ze zdravotních důvodů, které dosud hradily zdravotní pojišťovny a které nově budou muset hradit zaměstnavatelé. Rovněž lékařské posudky o zdravotní způsobilosti zaměstnanců k práci mají být již od účinnosti nového zákona vydávány podle nových pravidel, a to i když bylo o jejich vydání požádáno již před tímto datem (ovšem přezkum dříve vydaných posudků se bude řídit dřívější právní úpravou). V tomto ohledu bude však zpočátku činit potíže nevydání vyhlášky o pracovně-lékařských službách, která má dle textu svého návrhu upravovat mimo jiné i náležitosti těchto posudků. Vít BERKA
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Jak čerpat dovolenou
Zaměstnanci v dětském domově mají nerovnoměrně rozvrženou pracovní dobu na 14 dní a během ní odpracují 54 hodin přímé a 26 hodin nepřímé práce. Pokud má zaměstnanec 12hodinovou směnu a čerpá řádnou dovolenou, lze mu odečíst 1,5 dne řádné dovolené? erpá-li dovolenou zaměstnanec s pracovní dobou neČ rovnoměrně rozvrženou na jed-
notlivé týdny nebo na období celého kalendářního roku, přísluší mu tolik pracovních dnů dovolené, kolik jich podle rozvržení pracovní doby na dobu jeho dovolené připadá v celoročním průměru (§ 213 odst. 4 zákona č. 262/2006 Sb., zákoníku práce). Při nerovnoměrném rozvržení pracovní doby je tedy nutné určit celkový počet dnů dovolené. K tomu je potřebné zjistit průměrný počet pracovních dnů připadajících na jeden týden, a to tak, že celkový počet pracovních
dnů nebo směn zaměstnance v rámci určitého období kalendářního roku (období, na něž je nerovnoměrně rozvržena pracovní doba zaměstnance) vydělíme počtem týdnů v tomto období. Výsledek pak vynásobíme počtem týdnů dovolené, na které má zaměstnanec za příslušný kalendářní rok nárok. Z takto určeného celkového počtu dnů dovolené přísluší zaměstnanci za dobu čerpání dovolené tolik pracovních dnů dovolené, kolik jich na tuto dobu jeho dovolené skutečně připadá podle rozvržení pracovní doby. Vít BERKA
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Projekt Multikulturalita očima dětí naučil naše žáky respektovat a oceňovat lidi odlišné kultury
Projekt „Multikulturalita očima dětí“ tak, jak jsme jej realizovali v Základní škole Vrchlického v Liberci, si kladl dva základní cíle. Prvním cílem bylo ukázat, že i příslušníci etnických skupin s jinou barvou pleti pocházejí ze zemí s prastarou, bohatou kulturní tradicí. Druhým cílem bylo ukázat, že lidé různých etnických skupin a různé barvy pleti nejsou jednolitou masou, ale že jsou to jedinečné bytosti, originální osobnosti se svými radostmi i starostmi, podobnými těm našim.
V
edle svého původního záměru mívají projekty ještě jeden velký přínos: jsou jakousi přípravou na život. Učí žáky poradit si s neplánovanými situacemi, netrvat na původní představě, ale tvořivě reagovat na změny a chopit se nečekaných příležitostí, když náhodou vyvstanou. Náš projekt měl původně vyvrcholit tvůrčí dílnou na libereckém Veletrhu dětské knihy. Pětimetrová ústřední koláž sestavená z výsledků snažení žáků na téma „Kultury světa“ měla v podstatě pouze dotvářet náš veletržní stánek. Pořadatelé ale na poslední chvíli slíbenou dotaci od ministerstva školství neobdrželi a my museli pro závěrečnou etapu našeho projektu hledat nové řešení. Tvůrčí dílny nakonec obohatily libereckou Bambiriádu. Originální panenky Zatímco na veletrh by přišly především celé školní třídy a o víkendu rodiče a prarodiče s dětmi, na Bambiriádě byly nadšenými účastníky tvůrčí dílny nazvané „Barevné děti světa“ i spousty malých romských dětí, které často přicházely samy, bez doprovodu dospělých. Za pomoci žákyň druhého stupně Základní školy Vrchlického si mohly vyrobit originální papírovou panenku podle vlastního návrhu. Vybrat
pro ni barvu pleti, tvar očí, barvu vlasů, účes, šaty, ozdoby. Bylo až dojemné sledovat, jak spolu dvě tak rozličné skupiny dětí tvořily svůj vlastní barevný svět. V téhle tvorbě nebyly žádné rasové předsudky a bariéry, jediným kritériem bylo vytvořit co nejhezčí dílo. Ačkoliv jsem připravila ukázkové panenky, které představovaly základní etnické typy, děti se nedaly svazovat, ale nechaly se jen inspirovat. A tak vznikaly panenky žluté, které měly kulaté oči, červené copy a šaty z krepového papíru s potiskem zvířecích kůží apod. Všechny byly krásné a naprosto originální. Dívky dokázaly velmi citlivě odhadnout, na co dětské síly stačí. Co bylo pro děti příliš složité, to udělaly samy, ale vždy a vše s dětmi konzultovaly. A také vždy dokázaly v průběhu tvorby najít něco, co mohly vlastními silami zvládnout i ty nejmenší děti. Navždy jiný přístup Dívky už nikdy nebudou moci přijmout tezi, že všechny romské děti jsou divoké, neumí se soustředit, zajímá je jen to, co můžou dostat rychle a bez vlastního přičinění. Není to pravda. Zažily během dvou dnů Bambiriády desítky snědých dětí s vděčnýma velkýma očima, které se trpělivě podílely na zrodu svých panenek.
Na druhou stranu těmhle dětem už nikdo nenamluví, že všichni gádžové jsou nepřátelští, protože i ony mají zkušenost s úplně jiným přístupem. Nebojím se říct, že tohle byla skutečná multikulturní výchova v praxi. Exkluzivní výstava Díky ohromné vstřícnosti marketingové ředitelky nákupní Galerie Plaza v Liberci paní Nancy Haisové se změnil i náš přístup k tvůrčí části projektu nazvané „Kultury světa“. Dala nám plnou volnost využít prostor zcela podle svých představ – a tak jsme se rozhodli vytvořit skutečně reprezentativní výstavu pro malé i velké – exkluzivní průřez kulturami čtyř kontinentů rozložený na 15 panelů. Celá výstava i jednotlivé panely dostaly jasnou koncepci. Žáci už netvořili jen tak, ale tvořili výstavu. Původní přístup, který se vyznačoval občas známou pubertální frajeřinou, se měnil v zaujetí tvůrců, kteří vědí, co dělají a proč to dělají. Je něco jiného pokoušet se napodobit čínskou rostlinnou malbu na papír a něco jiného přenést ji na papírový vějíř. Rozhodli jsme se tedy, že výstavu zahájíme skutečnou vernisáží s kulturním progra-
mem, že připravíme pro každého z žáků pamětní list s jeho jménem a s reprodukcí jeho vlastního díla. Vytvořili umělecká díla Jak už to u našich projektů bývá, rozsah práce, vložený čas i finance byly výrazně vyšší, než jsme původně plánovali, ale podařilo se nám něco, v co jsme ani nedoufali. Vidina reprezentativní výstavy a potom expozice sama kultivovala nebývalým způsobem naše žáky. Stávali se v práci a v přístupu pečlivějšími a odpovědnějšími. A jak hodnotí projekt ředitel ZŠ Vrchlického Jiří Skalský: „Na celé přípravě a realizaci projektu si vážím aktivního a profesionálního přístupu. Odborné vedení umožnilo dětem vytvořit za tři měsíce působení nádherná, přímo umělecká díla. Měl jsem radost, že se zapojili i ti méně vzorní žáci.“ A co říci závěrem? Kultivovanost a úcta ke kulturnímu bohatství druhých je základní podmínkou skutečné multikulturality. Dája SPALKOVÁ
Kontakt: ZŠ Vrchlického Liberec E-mail: daja.spalkova@ email.cz
8
Odvody u dohod o provedení práce
Uzavřeli jsme dohodu o provedení práce, odměna bude poskytnuta v celkové výši 30 tisíc Kč za sjednaný rozsah práce. Organizace bude vyplácet každý měsíc 10 000 Kč. Bude z těchto částek odvádět sociální a zdravotní pojištění a pojistné na úrazové pojištění?
U
zdravotního pojištění vycházím z výkladu, který je publikován v časopise Práce a mzda č. 3/2012, kde je mimo jiné uvedeno: „Pokud příjem na základě dohody o provedení práce nepřesáhne v kalendářním měsíci částku 10 000 Kč, nepovažuje se osoba pro účely zdravotního pojištění za zaměstnance a zaměstnavatel ji u zdravotní pojišťovny nepřihlašuje, respektive ji musí na daný měsíc odhlásit (je-li přihlášena).“ Je pak uveden příklad, kdy je uzavřena dohoda o provedení práce na období tří měsíců. Pojistné odvádí zaměstnavatel jen v tom měsíci, v němž příjem zaměstnance přesáhl 10 000 Kč. Podle uvedeného výkladu tedy ve vámi uváděném případě nebudete v žádném měsíci pojistné na zdravotní pojištění odvádět. U pojistného na sociální zabezpečení (zákon č. 589/1992 Sb.) jsou od 1. ledna 2012 nově zařazeni mezi poplatníky pojistného zaměstnanci činní na základě dohody o provedení práce, u kterých vznikne účast na nemocenském pojištění. U zaměstnanců činných na základě takové dohody platí jiné podmínky pro účast na pojištění; jsou účastni pojištění, a tedy i poplatníky pojistného jen v těch kalendářních měsících po dobu trvání této do-
hody, do nichž jim byl zúčtován započitatelný příjem v částce vyšší než 10 000 Kč. Pojistné na úrazové pojištění se platí podle vyhlášky č. 125/1993 Sb. V případě placení tohoto pojistného je situace poněkud složitější. Ve výkladu k této věci publikovaném v časopise Mzdová účetní č. 6/2012 je mimo jiné uvedeno: „Pojistné si vypočítává zaměstnavatel ze základu stanoveného shodně s postupem pro určení vyměřovacího základu pojistného na sociální zabezpečení. U zaměstnanců, kteří jsou účastni nemocenského pojištění, je základem pro pojistné na úrazové pojištění stejná částka ka jako pro pojistné na sociálníí zabezpečení. U zaměstnanců, ů, kteří nejsou účastni nemocenského nského pojištění, je základem pro pojistné na úrazové pojištění ění částka, která se stanoví postupem, upem, kterým se stanoví vyměřovací ěřovací základ u zaměstnanců účastných nemocenského pojištění. tění. Zaměstnavatel byl před dále je po1. lednem 2012 a nadále ohod o provinen i z odměn z dohod vedení práce platit pojistné ní bez na úrazové pojištění měny. ohledu na výši odměny. Z odměny 12 750 Kč, která byla zaměsttnanci činnému na základě dohody o provedení práce
zúčtována do měsíce ledna 2012, byl zaměstnavatel povinen odvést pojistné na sociální pojištění, na zdravotní pojištění a na úrazové pojištění, včetně pojistného, které srazil zaměstnanci na sociální a zdravotní pojištění (zaměstnanec pojistné na úrazové pojištění neplatí). Pokud by odměna činila například jen 5000 Kč, musel by zaměstnavatel odvést z této částky jen pojistné na úrazové pojištění, zaměstnanci by žádné pojistné z této částky nesrážel.“ V následujícím čísle časopisu Mzdová účetní (č. 7-8/2012) dala k výše uvedenému výkladu Ing. Marta Ženíšková toto sdělení: „Tato odpověď vyvolala velký ohlas u čtenářů, protože v praxi se postupuje odlišně, než je uvedeno v odpovědi. Před rokem 2012 se postupovalo tak, že z odměn z DPP se pojistné na úrazové pojištění neplatilo. Od 1. ledna 2012 se postupuje tak, že pojistné na úrazové pojištění se platí jen z odměny z DPP vyšší než 10 000 Kč, to znamená, že se platí jen z odměny zaměstnance účastného nemocenského pojištění.
Postup při odvodu pojištěného na úrazové pojištění před rokem 2012 se opírá o výklad ministerstva financí z roku 1993 k některým ustanovením vyhlášky č. 125/1993 Sb., kterou se stanoví podmínky a sazby zákonného pojištění odpovědnosti zaměstnavatele za škodu při pracovním úrazu a nemoci z povolání. K problematice DPP se v tomto výkladu uvádí, že příjmy z DPP se do součtu vyměřovacích základů nezapočítávají, a pokud organizace zaměstnává pouze pracovníky na DPP, platí čtvrtletní pojistné ve výši 100 Kč. Vzhledem k tomu, že výklad k placení pojistného vydalo ministerstvo financí už v roce 1993, že není odůvodněn odkazem na právní úpravu a že od té doby došlo ke změnám příslušných právních předpisů, bylo ministerstvo financí požádáno o stanovisko k odvodu pojistného na úrazové pojištění z DPP. Po obdržení stanoviska ministerstva financí bude správný postup při odvodu pojistného na úrazové pojištění z příjmů z DPP ihned uveřejněn v časopise Mzdová účetní.“ Informace o výsledném stanovisku k postupu při odvodu pojistného na úrazové pojištění z příjmů z dohod o provedení práce bude poté publikována v Týdeníku Školství.
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
Dopřejte si misku přebraného tisku
ME
Školy šetří, 34 dětí ve zkrátit přestávky na pět minut, třídě, jak to umožňuje zákonná umožní jim to nová ministerská výjimka, není výjimkou. Za Ši- vyhláška. Kdepak, Fiala ví, kde mona Baara jich ovšem cho- rezort nejvíc tlačí bota! V Náhorním Karabadilo do třídy i 80 – a jak se měli všichni rádi. Jen si přečtěte chu budou mít v rozvrhu Hanýžku a Martínka! ÁLNÍ VÝ povinné hodiny šachů. Následují tak ArméSociální kompetence DI – o ty nám přece jde nii, kde jsou šachy především! ve školách povinné Šéf ČSTV už od loňska. Arméni jsou tradičně Miroslav Jansta vyzval ministerstvo výborní šachisté, komentují to Haló noškolství a zákonodárce, viny. My jsme zas první na aby zavedli povinnou třetí hodinu tělocviku týdně. Myslím, světě v konzumaci piva. Vyvodí že to má šanci projít, do tělo- z toho MŠMT něco? Zatímco se všechny tecvičny se vejde až sto žáků. Školy si nově mohou levize, rozhlasové stanice a no-
R VA
Do prvních tříd nastoupily děti Husákových dětí, hlásí ČT1. Je jich 104 tisíc! Holt generální tajemník… Dosud mohli být ze zákona odškodněni jen studenti vyloučení z VŠ v první polovině 50. let. Nyní soud nařídil MŠMT vyplatit 100 000 Kč advokátovi, který byl vyhozen z univerzity v 70. letech. Doufám, že tento trend potrvá – synovi se bakalářka nějak vleče. Zelení podle Lidových novin stále ovlivňují podobu maturitní zkoušky. Tedy minimálně jeden, který teď v CERMATU vede sekci analýz a produkce.
viny rozplývaly, že do Klausovy soukromé školy přivedl svou dceru Karel Gott, ostatní přítomné rodiče to nechávalo naprosto klidnými. S Karlem se uvidí odpoledne na golfu, proberou to nad skleničkou. První veřejná základka v ČR, ZŠ Františky Plamínkové v Praze, zavedla uniformy. Aby nikdo nepoznal, kdo je bohatý a kdo je chudý. Tátové to odpoledne proberou U Kulatý báby nad pivem. Učitel po 15 letech praxe bere polovičku toho, co jeho spolužák z ročníku, který si kantořinu nakonec nezvolil. Za chyby se platí. Petr KUKAL
9
Mezinárodní mistrovské houslové kurzy
P
rázdniny jsou pro všechny pedagogy i jejich žáky především obdobím odpočinku. Léto se ale také stalo pro mladé talentované houslisty možností zdokonalit se ve hře na housle v rámci mezinárodních mistrovských houslových kurzů pořádaných v Klášterci nad Ohří. A nejsou to kurzy jen tak ledajaké. V Klášterci už zapustily své kořeny, letos v létě se konaly už poosmé v rámci hudebního festivalu Klášterecké hu-
dební prameny. Duchovním otcem a dnes už oficiálně jmenovaným uměleckým ředitelem festivalu včetně kurzů je houslový virtuos Jaroslav Svěcený. Houslové kurzy mají svá specifika, která na podobných setkáních nenajdete. Jsou otevřené houslistům z celé České republiky a ze zahraničí především z řad žáků ZUŠ, hudebních gymnázií, konzervatoří a vysokých uměleckých škol. Věk účastníka jako v jiných kur-
zech není rozhodující, zájemce musí být pouze elementárně technicky vybaven a schopen hrát přednes s klavírem. V letošním roce se setkání zúčastnilo patnáct mladých talentovaných houslistů. Žáci měli po celých deset dnů každý den individuální hodinu výuky střídavě s Jaroslavem Svěceným a s profesorkou konzervatoře Danou Vlachovou. Tři vybraní žáci měli sólo i na závěrečném koncertu celého hudebního festivalu s komorním orchestrem Virtuosi Pragenses, kde vystupoval i Jaroslav Svěcený společně s Danou Vlachovou. Svůj závěrečný koncert na zámku ale měli i ostatní absolventi kurzů. Mladí houslisté předvedli, co se během společných setkání naučili, pokroky byly skutečně obrovské. Letošní hudební festival v Klášterci nad Ohří a s ním i houslové kurzy úspěšně skončily. Na ty příští se mohou případní zájemci zeptat už teď přímo i Jaroslava Svěceného (
[email protected]). Alena TUČÍMOVÁ
Na hřištích a s živým obličejem – nový směr ve výuce angličtiny V
e školním roce 2012/2013 spouští jazyková společnost Wattsenglish testování zcela nových a v mnoha směrech unikátních výukových materiálů angličtiny pro děti. Společným rysem je zakomponování živého obličeje Steva Wattse, spoluzakladatele metody, do kreslených dokumentů. Vedle tištěných a elektronických učebnic
se na školních hřištích po celé republice objeví i speciální výukové plachty. Cílem je využít principu venkovní reklamy pro hlubší zapamatování určitých slovíček. Metodika Wattsenglish je založena na interakci mezi rodilým mluvčím a dítětem. Již na dosavadních výukových videích se Steve Watts prostřednictvím
obrazovky obrací na děti a vybízí je k různým úkonům. Od září se také testují nové učebnice ve vybraných mateřských a základních školách, které vyučují angličtinu dle metodiky Wattsenglish. Zapsat děti do kurzů je možné na stránkách společnosti: www.wattsenglish. com. Dana FILIPOVÁ
Velký úspěch ZŠ Campanus v soutěži Nejlepší česká škola Z
ákladní škola Campanus je sídlištní školou v Praze 11. Škola dosahuje již tradičně výborných výsledků nejen ve vzdělávání, má skvělé hodnocení například v mezinárodních testech PISA, ale i ve sportu – je mistrem republiky ve florbalu a v dalších soutěžích. Škola má tedy co ukázat, na co být pyšná. Zároveň ale chce poznávat jiné školy, porovnávat jejich práci se svou, učit se od nich, přebírat jejich zkušenosti, a tím se i nadále zlepšovat. Proto se ZŠ Campanus přihlásila do soutěže „Nejlepší česká škola“, kterou vyhlásilo ministerstvo školství ve spolupráci s ministerstvem
kultury a vzdělávacím portálem Učení online. Z 350 přihlášených vybrala odborná porota 48 základních škol, které mezi sebou soutěžily v regionálních kolech. Zde Základní škola Campanus porazila své soupeře, Mateřskou a Základní školu Kavčí Hory a Základní školu Hostýnská,
a stala se tak vítězem 16. dílu a zajistila si postup do republikového finále. To se konalo koncem školního roku v Českém Krumlově. Finalisté během celého dne představovali svoji školu ukázkami aktivit a svých výrobků, prezentací dosažených úspěchů a v závěru i divadelním vystoupe-
Soutěž – Fotograf roku 2012 S
Znáte je? Mlha před námi, mlha za námi VLASTA HLŮZOVÁ
Naše školství v zrcadle historie – tak zní podtitul této knížky, kterou u příležitosti 420. výročí narození Učitele národů J. Á. Komenského napsala Vlasta Hůzová. Ta sama o své publikaci říká, že chce svým kolegům-pedagogům i laické veřejnosti nabídnout tematický pohled na charakter vzdělávání dětí a mládeže i rozvoj školství v českých zemích od 9. století do současnosti. Zároveň ukazuje i vývoj vzdělávání učitelů a budování školského vzdělávacího systému.
ním. A opět hlasovala odborná porota složená ze zástupců ministerstva školství, ministerstva kultury, ČR2 a portálu Učení online. A její hodnocení? Základní škola Campanus je nejlepší pražská škola a 4. nejlepší škola v České republice. Andrea NĚMEČKOVÁ
outěž Fotograf roku pořádá časopis FotoVideo a Týdeník Školství je jejím mediálním partnerem. Proto, jako obvykle, zveřejňujeme výsledky této soutěže, tentokrát VI. kola. V kategorii Fotografická škola roku obsadila 1. místo Základní škola, Na Líše, Praha 4 (185 bodů), 2. Obchodní akademie, Praha 1 (70 bodů) a Gymnázium Česká Třebová (70 bodů), 4. SŠ obchodu a služeb Jihlava (45 bodů) a 5. SŠPU Opava (35 bodů). V kategorii Fotograf roku Junior se jako první umístil Lukáš Koutný (255 bodů), 2. Dia Takácsová (220 bodů), 3. Tereza Dotlačilová (160 bodů) a 4. Prokop Pikhart (100 bodů). Více na www.fotografroku.cz.
10
Norské fondy a fondy EHP přinášejí nové bícím v oblasti školství nabízí Norské fondy a fondy EHP možnost zapojení se do mezinárodních promožnosti jektů. Program podpoří tři typy aktiPřípravné návštěvy, Projekty momezinárodní vit: bilit a stáže a Projekty institucionální spolupráce. mobility Učitelé škol budou mít již brzy příležitost vycestovat na vzdělávací či pracovní stáže do Norska, Lichtenštejnska či na Island. Uvedené země jsou zapojeny do programu Norských fondů a fondů EHP, který si obecně klade za cíl snížení socio-ekonomických rozdílů v Evropě a posílení vztahů mezi donorskými státy a státy příjemce. Individuálními uchazeči o stáž v zahraničí mohou být kromě zmíněných učitelů také studenti terciárního stupně vzdělávání a nepedagogičtí pracovníci ve vzdělávacím sektoru. Vzdělávacím institucím půso-
Zaměření stáží může být rozličné. Pracovníci ve vzdělávacím sektoru dostanou příležitost zúčastnit se konferencí, seminářů či workshopů v zapojených zemích, nebo se mohou hlásit na tzv. job-shadowing (stínování) a sledovat práci odborníka na stejné pozici, jakou zastávají v domovské instituci. Učitelům program umožní podílet se v partnerské instituci na výuce. Grantovou žádost bude moci podat buď jednotlivec (stáže), nebo celá instituce. Pracovníkům vzdělávacích institucí tak bude umožněno ucházet se o mobilitu i samostatně, bez ohledu na aktivitu své instituce či její zapojení do projektů.
V rámci Projektů institucionální spolupráce navážou vzdělávací instituce mezinárodní spolupráci v oblastech společného zájmu. Smyslem aktivity je posílit mezinárodní vazby na poli vzdělávání, prostřednictvím získaných poznatků zvyšovat úroveň metod vzdělávání v zúčastněných institucích a vytvářet příznivé podmínky pro spolupráci do budoucna. Program Norských fondů a fondů EHP byl zahájen koncem června prostřednictvím úvodní konference a kontaktního semináře. Na podzim se očekává vyhlášení první výzvy k podávání grantových žádostí.
Víme, jaké hodnoty dnešní děti vyznávají? Napadlo vás někdy, jak vypadá dnešní svět očima dvanáctiletého kluka nebo desetiletého děvčete? Co si o něm myslí patnáctiletá slečna nebo stejně starý chlapec? Co v něm pokládají za důležité? Jak prožívají svou situaci ve škole, v rodině, mezi kamarády? Na čem jim skutečně záleží – a proč? Odpovědi na tyto otázky přinesl unikátní výzkum „Hodnotové orientace dětí ve věku 6 až 15 let“. Výzkum v rámci projektu jaké jsou jejich hodnoty a život„Klíče pro život“ realizoval Ná- ní postoje, jak jsou se svým živorodní institut dětí a mládeže Mi- tem spokojeny, co od něj očekánisterstva školství, mládeže a tě- vají a čeho se obávají. lovýchovy (NIDM MŠMT) v lePublikace „Děti v ringu dneštech 2010 až 2011 a jeho výsled- ního světa“ přiky jsou shrnuty v publikaci „Děti náší řadu zajív ringu dnešního světa“. Tazatelé mavých zjištěvyzpovídali 2238 dětí a dospívají- ní, například že cích z celé republiky ve třech vě- děti tráví volný kových skupinách (6 – 9, 10 – 12, čas nejčastěji sle13 – 15 let), které tvořily repre- dováním televize zentativní vzorek. Dále proběh- a více než 90 prolo 12 skupinových dialogů s žáky cent žáků se na ni základních škol, jichž se zúčast- dívá několikrát nilo celkem více než 100 dětí. do týdne. Denně I tyto rozhovory byly podrobe- se na televizi díny analýze a některé typické od- vají přibližně tři povědi jsou v publikaci uvedeny čtvrtiny dětí, téměř pětina z nich jako konkrétní doklady toho, jak přes dvě hodiny denně. Vliv na to dnešní děti mluví, myslí a cítí. Vý- má i vzdělání rodičů, jak vyplývá zkum byl zaměřen na čtyři oblasti z výzkumu, před obrazovkou trá– rodinu, školu, kamarády a vol- ví více času děti rodičů s nižším ný čas, a zkoumal, jakou roli v ži- vzděláním. Naopak děti vysokovotě dětí hrají. Cílem šetření bylo školáků se věnují ve volném čase zjistit a popsat, jak děti samotné rozmanitějším činnostem – sporhodnotí různé oblasti života, jak tují a navštěvují nejrůznější zájse cítí v rozličných prostředích, mové kroužky. Podle psycholo-
gů je právě pestrost trávení volného času ve školním věku pro všestranný rozvoj dítěte zásadní. Výzkum zjišťoval také skutečnost, zda rodiče dětem zasahují do výběru kroužků a volnočasových aktivit. Z odpovědí vyplynulo, že jen velice málo. Čtenář se dále doví, v čem rodiče ovlivňují své děti, jak se děti v rodinách cítí a co by chtěly v rodině změnit, jak vidí naše děti učitele, co je ve škole baví, a co ne, komu se chtějí podobat, čeho chtějí v životě dosáhnout a řadu dalších, někdy alarmujících informací. Výsledky výzkumu jsou určeny odborné veřejnosti a pracovníkům, kteří se věnují dětem a mládeži ve školních družinách, školních klubech, střediscích vol-
ného času a v nestátních neziskových organizacích, obohatí však i běžné čtenáře, především rodiče současných českých dětí. Publikaci naleznete v elektronické verzi na www.kliceprozivot.cz v sekci Publikace. Publikace je dalším z výstupů národního projektu „Klíče pro život – Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém a neformálním vzdělávání“ (www.kliceprozivot.cz), jehož realizátory jsou od roku 2009 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy a Národní institut dětí a mládeže. Jeho klíčové aktivity jsou zaměřeny na organizace zabývající se neformální a zájmovou výchovou a vzděláváním dětí a mládeže a na vzdělávání lidí, kteří s dětmi a mládeží pracují. Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Vlasta Kohoutová, PR specialistka projektu Klíče pro život
TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
11
eTwinning – komunita evropských škol Zapojte se do jedinečné evropské sociální sítě určené školám, učitelům a žákům Školy mohou na portálu www.etwinning.net snadno a rychle vytvořit mezinárodní partnerství, žáci se mohou virtuálně setkávat s ostatními žáky v Evropě. V rámci vzdělávacích projektů rozvíjejí důležité dovednosti. Učí se spolupracovat v mezinárodních týmech, prakticky využívají cizí jazyk a informační a komunikační technologie.
Pro koho je eTwinning? eTwinning je aktivita iniciovaná Evropskou komisí a ministerstvy školství evropských zemí a je určen učitelům a žákům všech typů mateřských, základních, středních a vyšších odborných škol v evropských zemích. Po registraci na portálu www.etwinning.net získá škola přístup k databázi partnerů pro své mezinárodní vzdělávací projekty eTwinning, Comenius a jiné. Jak vypadá eTwinningový projekt? Projekty eTwinning jsou typem vzdělávací aktivity založené na vzájemné internetové spolupráci učitelů i žáků evropských škol na dálku. Mohou mít podobu jednoduchých aktivit – seznamování se s evropskými spolužáky, výměna informací o škole, městě a zemi nebo rozsáhlejších tematicky zaměřených aktivit v různých výukových oblastech – společná tvorba webové prezentace, časopisu, blogu apod. Kde se dozvědět více o aktivitě eTwinning? Na evropském portálu www.etwinning.net jsou všechny potřebné informace. Můžete se obrátit na Národní podpůrné středisko, které poskytuje zdarma poradenství a prostřednictvím internetové stránky www.etwinning.cz informuje o aktuálních seminářích poskytovaných zdarma pro učitele, o národních oceněních kvalitním projektům a dalších aktivitách.
TÝDENÍK
Národní podpůrné středisko pro eTwinning, Dům zahraničních služeb, Na Poříčí 1035/4, 110 00 Praha 1, tel: +420 221850306, e-mail:
[email protected], www.etwinning.cz, www.naep.cz, www.dzs.cz
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 27
12. září 2012
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1140 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
