Školské odbory odmítají snižování platů

TÝDENÍK

26

8. ZÁŘÍ 2010

V tomto čísle najdete: ∙ Důsledkem nezájmu rodičů o dění ve škole je agresivita dětí.......... 3 ∙ Rozbíhá se kampaň Školní rok bez kyberšikany ................................ 5 ∙ Výstava přibližuje osudy lidí, kteří prožili světové války ..................... 7

XVIII. ROČNÍK

Krátce... 6. září Podpořit školní docházku romských dětí v návaznosti na sociální dávky to bylo cílem první schůzky ministra školství a ministra práce s romskými matkami. Tentokrát na Ústecku a Litvínovsku.

8. září Poprvé před členy školského výboru Parlamentu České republiky předstoupil nový ministr školství Josef Dobeš a představil své priority. Výbor mimo jiné řešil i závěrečný účet kapitoly školství za rok 2009.

10. září

FOTO: Petr MERTA

Na Magistrátu hlavního města Prahy proběhne vyhodnocení soutěže TGM – život, dílo a odkaz pro současnost, kterou již potřetí uspořádalo Masarykovo demokratické hnutí.

Školské odbory odmítají snižování platů Vláda premiéra Petra Nečase připravuje změny v platovém systému, které se dotknou všech zaměstnanců škol a školských zařízení. Své kroky zdůvodňuje nejen potřebou šetřit, ale i zvýšením motivace ke zkvalitnění práce. ávrhy předložené minis- vztahují. Jedna z variant nátrem práce a sociálních vrhu MPSV totiž počítá s tím, věcí však zásadně narušují že po patnácti letech praxe nebo prakticky likvidují doby se tarifní plat zastavil na sud uplatňovaný platový sys- 20 770 korunách. Přitom učitém. Počítá se s velmi výraz- telé s dvacetiletou praxí mají ným snížením nárokové (tarif- dnes tarifní plat téměř 24 000 ní) části platu. To by se mělo korun. Kdo jim zaručí, že jim v plném rozsahu týkat provoz- ředitelé škol platy dorovnají ních a správních zaměstnanců v nenárokových složkách? Českomoravský odboroškol, ale důsledky tohoto opatření zasáhnou i učitele a ostat- vý svaz pracovníků školství na všech jednáních, ať už přímo ní pedagogické pracovníky. I když ministr školství s ministrem školství, nebo proJosef Dobeš v médiích opako- střednictvím Rady hospodářvaně zdůrazňuje, že pedago- ské a sociální dohody, prosagů se úspory nebudou týkat, zuje, aby pro všechny zaměstnávrhy ministerstva práce se nance regionálního školství na velkou skupinu pedagogů platila dosavadní pravidla, tzn.

N

aby se odměňování řídilo pod- a solidárně podpořit kolegy na le tarifní tabulky číslo jedna pracovišti. Opatření, která vlávládního nařízení č. 564/2006 da připravuje, mohou nastaSb., v platném znění. Odmítá- vit nevratné systémové změny me, aby nedávno sjednocená v neprospěch školských praprávní úprava pro pedagogic- covníků na velmi dlouhé obké a nepedagogické pracov- dobí. Nejedná se pouze o deníky škol byla znovu rozděle- strukci platového systému, ale na. Ve školské praxi funguje i o další úpravy zákoníku prápracovní kolektiv ve školách ce, důchodového a zdravotnía školských zařízeních jako ho systému a další. jednotný celek, v němž se na Pokud se ztotožníte s arvzdělávání a výchově žáků po- gumentací odborů, podpořdílejí všichni zaměstnanci, pe- te svojí účastí naše společné dagogičtí i nepedagogičtí. úsilí na demonstraci 21. září Republikový výbor pro- v Praze. Záleží na nás všech, vozních a správních zaměst- zda se necháme zatlačit do denanců se obrátil na školskou fenzivy, či zda uděláme všechveřejnost otevřeným dopisem. no pro to, abychom se poku(POZNÁMKA REDAKCE: sili současnou nepříznivou sijeho znění najdete na straně čty- tuaci zvrátit. ři.) Jsme opět v situaci, kdy je František DOBŠÍK důležité nezůstat lhostejnými předseda ČMOS pracovníků školství

„Lepší blízký soused než vzdálený příbuzný.“ Abcházské přísloví

2

Zápisník Vyšší rozpočty Moravské školy zřizované krajem letos mohou na rekonstrukce svých budov využít o 30 procent finančních prostředků více než v loňském roce. Kraje se totiž rozhodly investovat v roce 2010 do údržby krajských školských organizací v průměru bezmála 160 mipj lionů korun.

Erotické tanečnice Čtvrtina erotických tanečnic v Británii, takzvaných lap dancers, má prý vysokoškolské vzdělání a většinu z nich práce v tomto odvětví baví. Lapdancing je typ erotického tance provozovaného v některých striptýzových klubech, kdy návštěvník sedí na židli a spoře oděná tanečnice je s ním při exhibici v těsném kontaktu. čtk

Digitální výuka Digitální výuka, kdy má každé dítě ve třídě malý notebook a učí se s pomocí multimediálních

učebnic a interaktivní tabule, se po prvním roce fungování osvědčila. S těmito závěry přišli odborníci z Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. V tomto školním roce se projekt rozšíří i na další tři čtk základní školy.

Návrat vědců Ministerstvo školství chce spustit program Návrat, jehož cílem je finanční podpora návratu úspěšných vědců z ciziny domů. Chce také zahájit program částečné ochrany českých výzkumných pracovišť před únikem mozků do zahraničí. čtk

„A teď se fakt těším – nějaký pan Kalousek tvrdí, že dokáže naráz sáhnout na platy všem státním zaněstnancům!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Platy pedagogů údajně neklesnou Z

áměry vlády rozpočtové zodpovědnosti vyvolávají, mírně řečeno, rozpaky. Zaměstnanci veřejnoprávního sektoru včetně učitelů se obávají zejména snížení platů. Podle ministra školství Josefa Dobeše jsou však jejich obavy zbytečné. „Platy kvalifikovaných pedagogů neklesnou, naopak i ti nejstarší si mírně polepší,“ uvedl Josef Dobeš před novináři. Od 1. ledna 2011 bude sice jen jedna pětistupňová tarifní tabulka, ale, jak tvrdí ministr školství, pro kvalifikované učitele bude doplněna o povinné osobní ohodnocení, které je dopočítáno nejen do výše

původní tarifní tabulky. Nejen znamená, že kvalifikovaní učitelé, nastupující i další, jejichž hrubý plat nedosahuje 20 tisíc, budou mít tento plat zaručen. Ostatní kvalifikovaní budou mít plat formou povinného osobního ohodnocení dopočítán do původní výše svého tarifu povýšeného o několik stokorun. Například, podle slov J. Dobeše, nejvyšší platový stupeň bude zvýšen zhruba o tři sta korun, zatímco nižší (nově čtvrtý) zhruba o šest set korun. Povinné osobní ohodnocení bude dáno vládním nařízením. Peníze potřebné na povinné osobní ohodnocení však tvo-

ří pouze, podle tvrzení ministra školství, asi jen polovinu z celkové částky určené na osobní ohodnocení. Znamená to tedy, že ředitelé škol budou mít ještě dostatek financí na ocenění schopných pedagogů. Na platy učitelů, konkrétně 110 tisíc kvalifikovaných pedagogů, bude totiž v roce 2011 přidáno 2,1 miliardy korun. Nová platová tabulka se dotkne i nekvalifikovaných učitelů, ti by měli podle J. Dobeše mít stejný plat jako letos, a nepedagogů. V jejich případě dojde ke snížení platu o pět procent, záleží však na řediteli školy, zda tomu tak bude. oš

Anketa Zlatý Ámos slaví plnoletost V sobotu 11. září bude na Mezinárodním dětském folklorním festivalu Písní a tanců v Luhačovicích slavnostně zahájen již 18. ročník ankety o nejoblíbenější učitelku a nejoblíbenějšího učitele České republiky, ankety Zlatý Ámos. „Oslavíme plnoletost,“ říká ředitel ankety Slávek Hrzal a dodává: „Jako správní rodiče máme pro oslavence přichystán i pěkný dárek.“ Tím oslavencem však není anketa samotná, dárek dostane v pořadí již osmnáctý Zlatý Ámos a děti, které ho do ankety přihlásí. Je to výlet do Legolandu.

Pravidla 18. ročníku ankety Zlatý Ámos jsou stejná jako při jejím narození. Přihlašovat své oblíbené učitelky a učitele mohou pouze děti – žáci a žákyně základních a středních škol. Do přihlášky je nutné napsat stručnou charakteristiku navrhovaného pedagoga, popsat jeden společný zážitek a připojit podpisy sta osob, které s nominací souhlasí. Čas na odeslání přihlášky je do konce tohoto roku, tedy do 31. prosince 2010. V lednu a únoru 2011 budou navrhovatelé, tedy děti, své učitelky a učitele obhajo-

vat v regionálních kolech. Začátkem března se vítězové regionálních kol setkají na semifinále a v pátek 25. března 2011 z nich porota na veřejném finále vybere osmnáctého Zlatého Ámose a výherce zájezdu do Legolandu. Anketa Zlatý Ámos je jednou z mála možností, jak v kladném smyslu propagovat svou školu a vyučující. Nenechte si tuto příležitost ujít a informujte o ní své žáky. Plakát, pravidla a přihlášku najdete na www. zlatyamos.cz. DTA

3

Důsledkem nezájmu rodičů o dění ve škole je agresivita jejich dětí Rozhovor s Josefem DOBEŠEM, ministrem školství, mládeže a tělovýchovy

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Agresivita dětí, jejich nekázeň, neuznávání autorit – to jsou problémy, se kterými se učitelé všech stupňů škol potýkají den co den. Podle Vašeho vyjádření by tuto situaci mohly napravit smlouvy s rodiči. Můžete nám osvětlit, v čem tento záměr spočívá?

O

sobně vysílám do společnosti dva signály. Jednak, že si vážím učitelů, což dávám najevo nejen bojem za jejich platy, ale i tím, že chci zvýšit jejich prestiž. Sám mám děti a vím, jak jsou vzdělávány. I proto jsem přesvědčen, že v drtivé míře u nás probíhá vzdělávání za podmínek, jaké máme, na velmi dobré úrovni. Učitelé dělají, co mohou. Druhou – filozofickou linkou tohoto záměru je boj o větší zatažení rodičů do vzdělávání. Chci, aby měli větší odpovědnost za vzdělávání a výchovu vlastních dětí ve školách. Zvyšující se agresivita, zhoršující se kázeň dětí jsou, podle mých zkušeností, také důsledkem toho, že rodiče nezajímá, co je ve škole. Proto chci vtažení rodičů do dění ve škole posílit. A jeden z nástrojů, jak toho dosáhnout, je smlouva s rodiči. Máte už konkrétní představu, jak by taková smlouva měla vypadat? Můj návrh je inspirován Anglií, kde smlouvy mezi školou a rodiči již existují. Tímto způsobem se tam nastavují vzájemná pravidla, dávají kompetence,

ale i sankce. Myslím si proto, že podobný způsob by se mohl využít i u nás. Zatím ale nehovořím o žádné kodifikované normě, jak se to již nyní podává, ale chci otevřít diskuzi. Chci diskutovat o tom, zda je to problém, či není. Zatím mám ohlasy, že to problém je. Proto bychom měli hledat podmínky pro jeho řešení. Potřebujeme smlouvu, potřebujeme něco jiného? Pokud potřebujeme smlouvu, měla by být plošná, nebo dobrovolná? Měla by být jen pro školy, co mají problém? Otázek je mnoho a je potřeba o nich diskutovat. Osobně při této problematice čerpám z vlastní praxe. Jako psycholog a psychoterapeut jsem šest let pracoval na Jižním Městě s problémovými dětmi ze střediska výchovné péče. A minismlouvy, které jsme podepsali s rodiči a paní učitelkou, se mi velmi osvědčily. Signatářem smlouvy bylo i dítě, pokud bylo starší.

Ale abych se vrátil k samotné smlouvě. Sepsat smlouvu, najít potřebné body pro zlepšení situace je první úkol. To je však úplný začátek. To nejpodstatnější ale je, a mé zkušenosti to dokládají, smlouvu v určitých časových intervalech vyhodnocovat. Například my jsme se zpočátku scházeli každý týden a postupně se doba mezi společným setkáváním prodlužovala. Pokaždé je ale nutné hodnotit, co pro zlepšení udělal žák, co paní učitelka, co rodiče. Soustavné vyhodnocování smlouvy pak přináší poměrně rychle efekt. Takže znovu opakuji: kodifikovat nějakou smlouvu je první krok, ale její vyhodnocování je nedílnou součástí. Jedině tak bude smlouva přínosem. Jste přesvědčen, že smlouva je lékem pro všechny problémové děti? Zaručí spolupráci i takových rodičů, kteří nemají vůbec zájem o problémy svého dítěte? Já zažil dvě skupiny rodičů. Ta menší byla skutečně těch rodičů, kteří zájem nemají, ale ta větší byla skupina unavených rodičů. Unavených ze zlobení svých dětí, rodičů, kteří jsou jako by školou očerňováni. Ale

ve chvíli, kdy rodič pochopí, že smlouva není žádná jeho další „buzerace“, ale že je v jeho prospěch, v prospěch jeho dítěte i učitele, pak se situace změní. Takže to není všelék, ale nejdrtivější množství rodičů potřebuje pomoc, podporu, a ve chvíli, kdy tento nástroj bude podporou, tak začnou velmi intenzivně spolupracovat. Odkdy s případným zavedením smluv počítáte? Bude při jejich sestavování a vyhodnocování učitelům někdo nápomocen, například psycholog? Pokud ano, kdo ho zaplatí? Jak jsem již zmínil, jsme na úplném začátku. Dovedu si představit, že v následujícím školním roce proběhne odborná diskuze se všemi relevantními partnery. Výstupem by mohl být návrh smluv. Nepředpokládám, že by učitelé tyto smlouvy sepisovali sami. S vyhodno vyhodnocením a vůbec s realizací by měli být učitelům nápomocni školní psychologové. Rád bych dostal do škol více psychologů, což pochopitelně znamená je nejen vychovat, ale i zaplatit.V současné chvíli jich máme zatím málo. Smlouvy a jejich finanční zabezpečení jsou zatím hudbou budoucnosti, co však není budoucnost, ale tvrdá současnost, jsou peníze na pomůcky. Bude jich více? Náročnost škrtů této vlády zodpovědnosti je velká. A přestože chci za kantory bojovat, neznamená to, že nehodlám šetřit. Naopak, hodlám šetřit všude, kde se jenom trochu dá. Důkazem toho jsou i pomůcky. Z miliardy, kterou na tuto oblast mám, mám vyčerpáno již tři čtvrtě. A zbývající peníze přišly do prostředků, které jsem nucen vázat. Přesto hledám možnosti mimo rozpočet, jak školám pomoci. A musím korektně říci, že zásluhou mé předchůdkyně byly vytvořeny tzv. šablony. Na jejich základě mohou školy čerpat peníze z evropských fondů, a to právě na vybavení škol. K tomu jsem dopisem vyzval i ředitele škol. A protože jsem z celkové částky 4,5 miliardy korun podepsal už čerpání za více než 900 milionů, myslím, že ředitelé pochopili smysl šablon a že jejich pomocí se z této „šlamastiOlga ŠEDIVÁ ky“ dostaneme.

4

BOZP Každý rok pořádá naše základní škola cvičný poplach spojený s evakuací budovy. Při ní přecházíme se žáky vozovku na méně rušné ulici. Můžeme zastavit dopravu? Při přecházení vozovky může pedagogický dozor zastavit dopravu po dobu přecházení žáků. Předpokladem by mělo být, že jednotlivé třídy budou přecházet v návaznosti. Doba zastavení dopravy není v tomto případě stanovena. Toto zastavení však nesmí ohrozit ostatní účastníky silničního provozu. Slyšeli jsme, že při pití iontového nápoje může dojít k dehydrataci organizmu, což je vážný zdravotní problém. Tyto nápoje jsou ale běžně v prodeji. Proč? Vlivem pití běžně prodejných iontových nápojů k dehydrataci samozřejmě nedochází. K dehydrataci by mohlo dojít při pití nezředěného iontového koncentrátu, který je třeba podle návodu řádně zředit. Tyto koncentráty se ale v běžných obchodech s potravinami neprodávají. U těchto nápojů se nemá překračovat doporučená maximální spotřeba nápoje za den. Jak vypadá karta a tužka na přežití? Jak se dají tyto předměty použít v praxi? Karta na přežití je vyrobena z nerezové oceli velikosti platební karty. Je tvarovaná tak, že ji lze použít jako nůž, pilník, šroubovák, pilku na železo, měřítko, otvírač na konzervy a na pivo, klíče na různé velikosti matek a podobně. Tužka na přežití, která je kovová a má velikost běžné propisovací tužky, se skládá z přibližně dvaceti dílů a slouží kromě tužky i jako minišroubovák (i křížový), pilník, pilka, pinzeta, mininožík, bodec, rydlo a podobně. Využít ji lze samozřejmě i jako tužku. Jan PRŮŠA

Platy nepedagogů ve většině případů kopírují minimální mzdu.

FOTO: Petr MERTA

Otevřený dopis zaměstnancům škol V ážené kolegyně a kolegové, chtěli bychom vás informovat o aktuálním vývoji situace v oblasti změn v zákoníku práce, a to především v odměňování, které navrhuje ministerstvo práce a sociálních věcí. To zveřejnilo návrh úpravy vládního nařízení o platech ve dvou variantách. Návrhy obsahují výrazné systémové změny. Obě varianty negují veškeré úsilí minulých let, které jsme společně vynaložili na odstranění diskriminace v odměňování provozních a správních zaměstnanců. Jsou připraveny změny tarifních platů, které by pro vás znamenaly jejich snížení, a to v horších va-

riantách až o tisíce korun měsíčně. V pondělí 30. srpna zasedal na mimořádném jednání republikový výbor provozních a správních zaměstnanců, který přijal k současné situaci následující usnesení: Republikový výbor provozních a správních zaměstnanců (RV PaSZ) zásadně nesouhlasí s navrhovanou změnou systému odměňování a vyjadřuje důrazný protest proti snižování platů zaměstnanců regionálního školství. RV PaSZ vyzývá zaměstnance ve školství, aby se seznámili s navrhovanými změnami a aby

sdělili své stanovisko k návrhům jednotlivým rezortním ministrům a předsedovi vlády. RV PaSZ svolává na pondělí 13. září mimořádnou republikovou konferenci provozních a správních zaměstnanců. RV PaSZ vyzývá zaměstnance ve školství k podpoře demonstrace 21. září v Praze, kterou ohlásily odborové svazy zastupující hasiče a příslušníky bezpečnostních sborů. Návrhy novel vládních nařízení jsou zveřejněny na webové adrese www.skolskeodbory.cz. Dagmar ČÁSLAVOVÁ, předsedkyně sekce František DOBŠÍK, předseda ČMOS pracovníků školství

Snižování platů nepedagogů zásadně odmítáme Vláda chystá snížení platů nepedagogických pracovníků o deset procent. Zeptali jsme se těch, kterých se to týká, co na snížení platů říkají: Dagmar ČÁSLAVOVÁ, Slavětín: „Snížení platů provozních a správních zaměstnanců je pro nás nepřijatelné. Veškeré úsilí vynaložené na odstranění diskriminace těchto pracovníků by přišlo nazmar. Snížení platů je neuvážený krok, se kterým nesouhlasíme a kategoricky jej odmítáme.“ Eva SOUKALOVÁ, České Budějovice: „Zásadně odmítáme jakékoliv snížení platů nepedagogických pracovníků. Mohla by nastat situace, kdy plat nepedagoga nedosáhne výše minimální mzdy, a musel by tak být dorovnán na úkor platů pedagogů. Připravovaný návrh by určitě nepřispěl ke klidu ve školním kolektivu.“

Stanislav KUTÁLEK, Klášterec nad Ohří: „Snížení platů o deset procent pro nepedagogické pracovníky bude mít vliv na výši nenárokových složek všech zaměstnanců organizace. Valná většina nepedagogických pracovníků (platová třída 2 až 4) je doplácena z nadtarifních složek ostatních zaměstnanců do výše minimální mzdy. Platí zásada, že čím je nižší tarifní plat, tím větší objem nadtarifní složky je nutný na doplnění do výše minimální mzdy.“ Jana ŠAUEROVÁ, Pardubice: „Desetiprocentní snížení platů nepedagogických pracovníků zásadně odmítáme. Platy nepedagogů ve většině přípa-

dů kopírují minimální mzdu. Po snížení o deset procent bude třeba doplácet do minimální mzdy. Ale z čeho? Z platů pedagogů? Nebo se zase budou krátit úvazky? Už dnes nerozhodují metry uklízené plochy a ještě se sníží plat, aniž by ubylo práce. Pedagogové i nepedagogové tvoří ve školách jeden tým, proto vyslovujeme nesouhlas jménem celého KROS Pardubice.“ Dagmar PATÁKOVÁ, Praha: „Nesouhlasím se snižováním platů nepedagogických pracovníků. V loňském roce byly konečně po letech zrušeny dvě platové tabulky a odstranila se diskriminace nepedagogických pracovníků. Ve školách pracuje kolektiv zaměstnanců, kteří se podílejí na výchově dětí, a toto opatření mezi ně vnáší nevraživost.“ sta

5

V září se rozbíhá kampaň Školní rok bez kyberšikany Kyberšikana se díky rostoucímu rozšíření informačních technologií stává ve školách závažným problémem. Na rozdíl od ostatních druhů šikany také v mnohem větší míře postihuje učitele.

J

ak vypadá kyberšikana? Například tak, jak uvádějí následující konkrétní výpovědi: „Někdy mi kluci i holky píšou urážlivý SMS a taky mě natočili na mobil a dali to na internet. Jak se svlékám anebo jsem na WC.“ „Nadávali mi v SMS, že jsem hnusná, škaredá kráva.“ „Na internetovém portálu byla založena skupina Nesnášíme Annu V., kam ostatní přidávají posměšné komentáře.“ „Spolužáci mi psali hanlivé SMS a maily, jako že jsem špína, zavšivená. Ve škole do mě strkali, plivali na mě, až se to dověděla učitelka a řešila to.“ „Pořád mě pronásledovali na chatu, když jsem si povídala s ostatními na internetu, ztrapňovali mě a nadávali na moji rodinu. Když jsem se odhlásila a přihlásila na jiný chat, tak mě našli a zase mi nadávali.“ „Do třídy přišla nová spolužačka, občas jsme se spolu hádaly a kvůli jedné z hádek

Znalost pojmu kyberšikana je mezi dětmi velmi nízká – 44 procent dětí ho nezná vůbec, pouze 19 procent dětí uvedlo, že jim ho vysvětlili ve škole. Přitom kyberšikana souvisí s klimatem třídy a nejméně 78 procent agresorů je ze stejné školy jako oběť. Kyberšikana se tedy školy úzce dotýká. To, že se ne vždy odehrává na její půdě, by nemělo sloužit jako argument k tomu, aby před ní škola zavírala oči. Pro letošní školní rok je připravena kampaň Školní rok bez kyberšikany. V jejím rámci putuje v září do základních škol celkem 1,5 milionu letáků pro děti, rodiče a uči-

jí základní představu o tom, co je to kyberšikana. Povzbuzují děti, aby se svěřily někomu, kdo jim dokáže pomoci. Vysvětlují případným agresorům, že to, co jim připadá jako legrace, může ublížit. Letáky pro rodiče vysvětlují, co je to kyberšikana, rodičům. Ukazují, že virtuální svět k současným dětem patří, není možné jim ho zakazovat, je potřeba naučit je pohybovat se v něm. Nabádají rodiče, aby se svými dětmi mluvili, zajímali se o to, co dělají, sledovali, zda se v jejich chování neobjevují nějaké neobvyklé změny. Radí rodičům, jak se chovat v případě, že se jejich dítě s kyberšikanou setká.

tele. Letáky jsou určeny pro děti od 3. do 9. tříd, kterých je v České republice kolem 615 tisíc. Právě nyní míří do všech základních škol 750 tisíc letáků pro děti, 750 tisíc letáků pro rodiče a 4,5 tisíce plakátů pro školní sborovny. Letáky pro děti, tištěné na rubové straně formuláře pro školní rozvrh, podáva-

Plakáty pro učitele ukazují na souvislost s klimatem ve třídě. Nabádají učitele, aby s dětmi o kyberšikaně mluvili. Vysvětlují jim, jaká jsou technická a organizační opatření vhodná k ochraně před kyberšikanou. Co je to tedy kyberšikana? Jejím cílem je někomu ublížit, nebo ho zesměšnit za použití

Právě v těchto dnech míří do škol letáky, které vysvětlují pojem kyberšikana. napsala na svůj blog dlouhý článek o mně se všemi možnými nadávkami.“ Připadá vám, že to děti příliš prožívají? Těžko jim to mít za zlé, snaha uspět v kolektivu vrstevníků je ve školním věku naprosto zásadní potřebou. Letos v únoru byly zveřejněny výsledky rozsáhlého výzkumu Kyberšikana v českých školách. Z něj vyplynulo, že v posledním půlroce bylo obětí kyberšikany každé desáté dítě, přitom pouze devět procent obětí se s tímto problémem svěřilo učiteli. To znamená, že důvěra dětí v to, že by jim mohl jejich učitel pomoci, je mizivá.

elektronických prostředků. Je to úmyslné, nepřátelské chování, které se obvykle opakuje. Jednotlivec nebo skupina útočníků ubližuje takovým způsobem, že se oběť nemůže účinně bránit. Kyberšikanou jsou například hanlivé a urážlivé zprávy prostřednictvím SMS, MMS nebo internetu, zesměšňující nebo ponižující obrázky či videa posílané e-mailem nebo vyvěšené na webové stránce, blogy s cílem zesměšnit někoho, zesměšňování prostřednictvím komunitních sítí i zneužití identity oběti rozesíláním obtěžujících a urážlivých zpráv pod jejím jménem. Znalost pojmu kyberšikana roste hlavně s věkem dětí. Podíl školy na seznámení dětí s tímto pojmem je však stále relativně nízký. Pouze 29 procent dětí z 8. a 9. ročníků uvádí školu jako zdroj informací o pojmu kyberšikana. Závažným problémem je kyberšikana učitelů. V této souvislosti je zajímavé zjištění, že dětem nepřipadá, že by nahrávání učitelů na mobil a umístění zesměšňujícího videa na internetu bylo něco špatného. Existuje i skupina dětí, která toto počínání považuje za zábavné. Více než polovina dětí dotázaných ve výzkumu o případu kyberšikany učitele již slyšela. Šest procent dětí uvedlo, že se případ kyberšikany učitele odehrál u nich ve škole, sedm procent dětí zná případ z jiné školy. Video zesměšňující učitele někdy zhlédlo 31 procent dětí – chlapci výrazně více než děvčata. Četnost sledování videí zesměšňujících učitele roste s věkem. Více než polovina žáků v 8. a 9. třídě alespoň jednou takové video zhlédla. Co může dělat škola v obraně proti kyberšikaně? Vzdělávat učitele, jak v této oblasti postupovat. Naučit je vyhledat pro šikanované dítě pomoc. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

6

Pracovní volno na pohřeb Za jakých podmínek se poskytuje pracovní volno na pohřeb prarodiče? U zaměstnavatele vznikl problém, zda je nárok na toto volno i v případě, kdy zaměstnanec požadující volno nežil s dědečkem či babičkou ve společné domácnosti. Jaký je tedy platný právní stav? ři poskytování pracovního žila se zaměstnancem v době volna v případě úmrtí ro- úmrtí v domácnosti, a na další dinných příslušníků se postu- den, jestliže zaměstnanec obpuje podle bodu 7 přílohy k na- starává pohřeb těchto osob.“ řízení vlády č. 590/2006 Sb., Z citovaného ustanovení jaskterým se stanoví okruh a roz- ně vyplývá, že k účasti na posah jiných důležitých osobních hřbu prarodiče je zaměstnapřekážek v práci. V daném vatel povinen poskytnout zapřípadě se ap aplikuje písm. c) městnanci pracovní volno bodu 7 uvedeného předpi- s náhradou platu na nezbytuvede su, kde se stanoví: „Pracov- ně nutnou dobu, nejvýše na ní volno s náhradou mzdy jeden den, a že společná donebo platu se poskytne na ne- mácnost se v tomto případě zbytně nutnou dobu, nejvýše nevyžaduje. Společná domácna jeden den, k účasti na po- nost se vyžaduje až u osob, hřbu prarodiče nebo vnuka které nepatří k uvedeným nejzaměstnance nebo prarodiče bližším příbuzným (například jeho manžela nebo jiné oso- strýc, teta), anebo které k příby, která sice nepatří k uve- buzným vůbec nepatří. Vít BERKA deným fyzickým osobám, ale

P

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Platí ústní dohoda?

Zaměstnavatel (ředitel školy) se dohodl se zaměstnancem na rozvázání pracovního poměru k určenému dni. Písemná dohoda podepsána v tom okamžiku nebyla. Písemný dokument byl vyhotoven až následně, ale zaměstnanec jej odmítl podepsat se zdůvodněním, že si svůj odchod ze zaměstnání dodatečně rozmyslel. Platí původní ústní ujednání?

P

ro rozvázání pracovního poměru dohodou platí ustanovení § 49 zákoníku práce. Z něho vyplývá, že pracovní poměr končí dnem, na němž se zaměstnavatel se zaměstnancem dohodne. Pro formu dohody o rozvázání pracovního poměru platí ustanovení § 49 odst. 2 zákoníku práce, kde je uvedeno: „Dohodu o rozvázání pracovního poměru uzavírají zaměstnavatel a zaměstnanec písemně, jinak je neplatná. V dohodě musí být uvedeny důvody rozvázání pracovního poměru, požaduje-li to za-

městnanec.“ Nedodržení písemné formy uvedené dohody je tedy spojeno se sankcí neplatnosti. Jde však o neplatnost relativní, což znamená, že pracovní poměr skončil dnem, na kterém se smluvní strany dohodly, a je na nich, zda se některá dovolá neplatnosti rozvázání pracovního poměru u soudu. Pro podání takové žaloby platí dvouměsíční propadná lhůta počítaná ode dne, na němž se strany (byť ústně) jako na dni skončení pracovního poměru dohodly. Vít BERKA

Chci pracovat i v důchodu Dosáhla jsem věku stanoveného pro vznik nároku na důchod. Požádala jsem o přiznání starobního důchodu, ale zároveň chci dále pokračovat v dosavadním zaměstnání. Zaměstnavatel však má záměr pracovní poměr se mnou ukončit. Jaké možnosti mu k tomu zákoník práce dává právě vzhledem k mému věku?

V

ýčet důvodů skončení pracovního poměru jednostranně ze strany zaměstnavatele je proveden v § 52 pro případ výpovědi a v § 55 zákoníku práce pro případ okamžitého zrušení pracovního poměru. Ani v jednom z těchto ustanovení není uvedeno jako důvod rozvázání pracovního poměru dosažení důchodového věku nebo skutečnost, že se zaměstnanec stal poživatelem starobního důchodu. Od

1. ledna 2010 je možno pobírat starobní důchod a zároveň vykonávat výdělečnou činnost v pracovněprávním vztahu na dobu neurčitou. Pokud chce tedy zaměstnanec–důchodce dále pracovat, má možnost setrvat v zaměstnání podle své vůle. Zaměstnavatel nemá možnost s ním pracovní poměr jednostranně ukončit, pokud není dán některý z důvodů uvedených v § 52 nebo § 55 zákoníku práce. Vít BERKA

Odkdy budu brát podporu? Zaměstnavatel mi dal výpověď z pracovního poměru z organizačních důvodů. Podle zákoníku práce obdržím odstupné ve výši trojnásobku průměrného výdělku. Po ukončení pracovního poměru si chci požádat o podporu v nezaměstnanosti. Odkdy budu podporu pobírat? odmínky pro vznik ná- žádosti o zprostředkování zaroku na podporu v neza- městnání i při podání žádosměstnanosti stanoví § 39 a ná- ti o podporu v nezaměstnasledující zákona č. 435/2004 nosti je uchazeč o zaměstnáSb., o zaměstnanosti, ve zně- ní povinen doložit skutečnosní pozdějších předpisů. Pod- ti rozhodné pro vedení v evipora náleží uchazeči o za- denci uchazečů a pro přiměstnání ode dne podání pí- znání a poskytování podposemné žádosti, při splnění ry (například potvrzení o zaostatních podmínek. Jestli- městnání, údaje o průměrže o ni uchazeč o zaměstná- ném výdělku podle § 313 zání požádá nejpozději do tří koníku práce). pracovních dnů po skončení Výplata odstupného bývazaměstnání, přizná se pod- lým zaměstnavatelem nemá pora v nezaměstnanosti ode na pobírání podpory v nezadne následujícího po skon- městnanosti žádný vliv. Vít BERKA čení zaměstnání. Při podání

P

Potvrzení o zaměstnání Je povinností zaměstnavatele vydat zaměstnanci potvrzení o zaměstnání i při skončení dohody o pracovní činnosti nebo dohody o provedení práce? § 313 odst. 1 je stanoveno, dohody o pracovní činnosti. že zaměstnavatel je povi- Na skončení dohody o provenen vydat zaměstnanci potvr- dení práce se tato povinnost zení o zaměstnání při skonče- vydání potvrzení o zaměstnání pracovního poměru nebo ní nevztahuje. Vít BERKA

V

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Výstava středoškoláků přibližuje osudy lidí, kteří prožili hrůzy světové války Jedna stará moudrost praví, že ti, kteří zapomínají na svou minulost, jsou nuceni ji prožít. V souvislosti s hrůzami světových válek je o to důležitější na ně poukazovat, abychom nezapomněli třeba na to, co znamenaly německé koncentrační a vyhlazovací tábory.

O

to víc těší, že mezi těmi, kteří se o to snaží, nejsou jen pamětníci oněch pohnutých dob, ale i mladí lidé, o kterých se často říká, že nemají o nic zájem. Dokladem toho je českopolský projekt „Zmizelé a nalézané osudy. Memento dvou světových válek 20. století pro mladého člověka“, na kterém spolupracovaly Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola Kněžskodvorská v Českých Budějovicích a Zespół Szkół Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Gorlicach. Projekt podpořilo ministerstvo zahraničí v rámci programu Česko-polského fóra a záštitu nad prezentací jeho výsledků převzali velvyslanec Polské republiky v České republice Jan Pastwa a hejtman Jihočeského kraje Jiří Zimola.

Exkurze u pomníků „Cílem projektu, který jsme realizovali v loňském roce od května do prosince, bylo aktivně přiblížit žákům klíčové historické a politické události, které ovlivnily vývoj Evropy i světa ve 20. Století, a vzbudit u nich zájem o dějiny první a druhé světové války a holocaustu,“ říká koordinátor projektu Antonín Sekyrka, zástupce ředitele českobudějovické školy. S historickými událostmi se žáci seznamovali během odborných exkurzí u pomníků

obětem světových válek a židovských památek v okolí Českých Budějovic. V Polsku navštívili bývalá bojiště, vojenské hřbitovy a památníky přibližující historii bojů během první světové války v Gorlici a jejím okolí, koncentrační tábory v Osvětimi a Březince. Rovněž zavítali do města Krakov a jeho židovské části Kazimerz.

Informační panely Výstupem projektu jsou společné česko-polské informační panely, jejichž těžištěm jsou především fotografické imprese žáků, které zachycují hrůzy světových válek a stálou vypovídací hodnotu navštívených míst i pro současného člověka. K vidění byly a budou nejen na výstavách u nás, ale i v Polsku. Budou využívány také při výuce dějepisu, občanské nauky, českého a německého jazyka v obou partnerských školách. Informační panely by se měly stát základem a stimulačním motivem žáků pro práci v plánovaných navazujících projektech, což budou například osud terezínských dětí v Osvětimi, tábor Terezín jako propagandistický nástroj nacistického Německa a další. Informační panel, který se věnuje zániku židovské obce na jihu Čech, bude trvale umístěn v Českých Budějovicích, aby se s ním mohla seznámit široká veřejnost.

Spojuje nás Švejk „Nad původně zamýšlený rámec projektu jsme využili skutečnost, že v Polsku, a především v Haliči, je velice populární český spisovatel a autor románu Osudy dobrého vojáka Švejka Jaroslav Hašek. Téma Jaroslava Haška a jeho Švejka se tak stalo dalším ze zásadních projektových okruhů, který obě školy spojoval,“ vysvětluje Antonín Sekyrka. Díky tomu se uskutečnila i exkurze „Po stopách Jaroslava Haška a jeho vojáka Švejka“, žáci i pedagogové navštívili místa bojů první světové války Przemysl, Sanok a vojenské hřbitovy s českými vojáky padlými v Haliči. „Podařilo se nám také navázat kontakt s vnukem Jaroslava Haška Richardem Haškem, s nímž se žáci i pedagogové setkali a konzultovali s ním některé skutečnosti z tvorby jeho dědečka,“ doplňuje A. Sekyrka. Putovní výstava Z původně zamýšlené jedné prezentace na Krajském úřadu Jihočeského kraje (letos v únoru) se díky zájmu ve-

řejnosti stala putovní výstava, která byla k vidění již v Českých Budějovicích, Zlivi, Horní Plané, Vodňanech. V červenci a srpnu byla v Táboře, v září je v Prachaticích, v říjnu bude ve Strakonicích, v listopadu v Borovanech a v prosinci v Ledenicích. Předpokládá se, že v příštím roce by se s výstupy projektu seznámila veřejnost také na Slovensku a v Polsku. „Ohlasy, které máme, svědčí o tom, že projekt má hluboký význam a přináší poznání i informace, které někteří lidé čerpají právě až z našich panelů,“ hodnotí A. Sekyrka. „Po celou dobu práce na projektu jsme byli plni dojmů a mnohokrát jsme se zamysleli nad podstatou života a hrůzami válek. To, co se nám zdálo dříve důležité, je po poznatcích, které jsme získali, malicherné. Velkým přínosem tohoto projektu je to, že se jeho účastníci začali zajímat o osudy lidí, kteří hrůzy válek prožili, a doufáme, že si každý, kdo výstavu navštíví, z ní odnese dojmy podobné těm našim,“ doplňuje ředitel školy Miroslav Petrovský. Projekt tak splňuje hned dvojí poslání. Nejen žákům samotným, ale i široké veřejnosti připomíná pohnuté etapy minulého století, a zároveň obohatí a zatraktivní výuku několika předmětů dvou středních škol. A to rozhodně není malý přínos. Kontakt: Arnošt Máče Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola Kněžskodvorská, České Budějovice Tel.: 387 313 810

8

Dovolená při kratším úvazku Zaměstnanec má podle zákoníku práce nárok na pět týdnů dovolené v roce. Od 1. ledna do 30. dubna pracoval na kratší úvazek, čtyři dny v týdnu. Od 1. května pracuje na plný pracovní úvazek. Kolik dní bude činit celkový nárok na dovolenou za rok?

Z

aměstnanec v období od 1. ledna do 30. dubna pracoval čtyři dny v týdnu, proto jsou pro něj týdnem dovolené čtyři dny, a za toto období má právo na 4/12 dovolené. Tento počet dvanáctin z pěti týdnů je 1,67 týdne, což vynásobeno čtyřmi dny je 6,68 dne. Po zaokrouhlení činí za toto

období právo na dovolenou 6,5 dne. V době od 1. května do konce roku (31. prosince) má zaměstnanec právo na 8/12 dovolené, což je 3,33 týdne. Protože pro zaměstnance je v tomto období týdnem dovolené 5 dnů, má v něm právo na 16,5 dne (3,33 týdne x 5 dnů).

Změna pracovního poměru Podle zákoníku práce údajně platí, že se pracovní poměr termínovaný mění na pracovní poměr na dobu neurčitou v případě, že zaměstnanec s vědomím zaměstnavatele dále vykonává práci (to je v době, kdy uplynula sjednaná doba trvání termínovaného pracovního poměru). Co se ale rozumí tím, že jde o práci s vědomím zaměstnavatele – kdo tedy má vědět o výkonu práce? případě uvedeném v do- dále pracuje, a nebrání mu taze jde o výklad usta- v tom. Podmínka vědomosti novení § 65 odst. 2 zákoníku zaměstnavatele o tom, že zapráce, že v případě, kdy za- městnanec dále koná práce, městnanec po uplynutí sjed- je splněna nejen tehdy, když nané doby trvání pracovní- o tom ví statutární orgán zaho poměru pokračuje „s vě- městnavatele (to je ordomím zaměstnavatele dále gán, jehož jednání v konání prací, platí, že se je jednáním zaměstjedná o pracovní poměr na navatele – ve školdobu neurčitou“. Podstat- ství je to napříné tedy je, že zaměstnava- klad ředitel škotel ví o tom, že zaměstnanec ly jako právnic-

V

ké osoby), ale i když je práce konána s vědomím nejbližšího nadřízeného zaměstnance. Tento výklad se opírá například o rozsudek Nejvyššího soudu České republiky ze dne 21. října 2002, sp. zn. 21 Cdo 2080/2001, kde je mimo

jiné uvedeno: „Pro naplnění pojmu – s vědomím zaměstnavatele – podle § 56 odst. 2 zákoníku práce (poznámka: nyní § 65 odst. 2) stačí, je-li práce konána i jen s vědomím nejbližšího nadřízeného zaměstnance.“

Nárok na odpočinek Pokud se zaměstnanec vrátí z pracovní cesty až druhý den po půlnoci, má nějaký nárok na určitý rozsah odpočinku? Údajně nějaká právní úprava k tomu existovala, ale nevíme, zda byla převzata do zákoníku práce platného v současné době.

V

dřívější právní úpravě platné před účinností nového zákoníku práce (tj. před 1. lednem 2007) byla tato záležitost řešena v § 4 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se prováděl zákoník práce, kde bylo uvedeno: „Zaměstnanci, který se vrátil z pracovní cesty po 24. hodině, se poskytne nezbytný odpočinek od skončení pracovní cesty do nástupu do práce po dobu osmi hodin, a pokud tato doba spadá do

pracovní doby zaměstnance, i náhrada mzdy ve výši průměrného výdělku.“ Toto ustanovení do nového zákoníku práce (ale ani do jiného předpisu) nebylo převzato. Pokud by zaměstnavatel měl zájem na řešení, je možno jít cestou ujednání v kolektivní smlouvě, nebo stanovením ve vnitřním předpise (§ 305 zákoníku práce). Šlo by o vymezení určité doby po návratu z pracovní cesty po 24. hodině jako překážky v práci na straně zaměstnance.

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

Změní ministerstvo svůj název? Ještě v samém závěru června se objevila v tisku stručná zpráva, že ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy se v souladu s dohodou trojkoalice přejmenuje. S osvěžující myšlenkou dorazila ODS, zbylé vítězné strany TOP 09 a Věci veřejné neviděly v zamýšlené změně problémy a souhlasily. „Určitě je to jeden z nejdůležitějších úkolů, který dnes před ministerstvem stojí. Nabízí se příležitost, jak správně a výstižně pojmenovat mnohasethlavý úřad,“ domýšlí češtinář Hromádka a poba-

veně si zalévá zelený čaj syčící vodou. „Taky jsem o tom něco slyšela. Domnívala jsem se však, že jde o letní žert předznamenávající okurkovou sezonu. Snad to nikdo nemohl myslet vážně. Určitě by se muselo změnit logo, musely by se natisknout nové vizitky, hlavičky dokumentů a jiných důležitých papírů ministerstva. Musely by se nechat vyrobit všechny cedule na bu-

dovách, dveřích, nová razítka, dokonce ne právě levné propagační materiály. A proč vlastně?“ ptá se pro sebe Turová. „Nový ministr. Nový vítr. Nová vláda. Nové pohledy. Potřeba úspor. Šetření. Dostatečný důvod změnit zastaralý firemní štít,“ s úsměvem doplňuje Hromádka. „Poslanec Walter Bartoš z ODS obhajoval návrh tím, že „přibudou a rozšíří se ministerské kompetence týkající se re-

kvalifikace a celoživotního vzdělávání“. „Předpokládal jsem, že v rámci šetření zmizí v jeho názvu nějaké slovo. Kdepak. Jedno má ještě přibýt! Ministerstvo pro vzdělávání, vědu, mládež a sport,“ pokračuje Hromádka. „Osobně doufám, že k tomu nikdy nedojde. Současná snaha nejen ve vládě je právě opačná. Šetřit. Škrtat. Snižovat platy. Propouštět. Za této situace měnit název ministerstva je úspěšný sebevražedný pokus. Jedině že by se zrušilo úplně.“ Roman KANTOR

9

Putování po Třebíči

T

řebaže je již září, rádi bychom se pochlubili ještě červnem. Ten je totiž u nás vždy ve znamení poznávání rodného města Třebíče. Jednotlivé třídy plánují své výlety po městě a seznamují děti se vším, co by je mohlo zaujmout. Hudební třída podnikala skutečné putování po významných památkách Třebíče, z nichž některé jsou zařazeny do památek UNESCO. Děti navštívily Židovské město, kde největším zážitkem byla

možnost prohlédnout si dům se studnou, keramickou dílnou a Zadní synagogu. Naši předškoláci zase navštívili baziliku sv. Prokopa a mohli vstoupit i do krypty, součástí prohlídky byla rovněž možnost přivonět si ke koření a bylinkám na bylinkové zahrádce. Velký dík patří milé paní průvodkyni, která dětem umožnila například osahat si znaky kameníků na jednotlivých kamenných blocích. Z baziliky naše cesta vedla do

sousedního zámku, kde jsme si prohlédli kamenný sál, ale také část sbírek muzea, které zde sídlí. Děti obdivovaly různorodost kamenů a nerostů a expozici Příroda Třebíčska. Zde je nejvíce zaujal ozvučený panel s hlasy ptáků a žab. Ve čtvrtek jsme si vyšlápli na věž. Městská věž, vysoká 75 metrů, byla součástí opevnění, které se bohužel nedochovalo, ale vystoupit na ni se podařilo úplně všem. Odměnou byl krásný pohled na Třebíč ze všech stran a navíc… Přímo ve věži na děti čekala koza, kůzle a paní věžníková, která zde žila ještě v roce 1956. Krásná byla prohlídka Martinského kostela, který je přistavěn k věži. Mnohé děti již s rodiči pobývaly u moře, ale některé historické památky rodného města navštívily poprvé v životě. Neměli bychom zapomínat na to, že i to, co máme doslova pod nosem, stojí za vidění. Zvláště, pokud se jedná o naše rodné město, kde žijeme. Renata ŠPAČKOVÁ MŠ Čtyřlístek Třebíč

Valašská sportovní liga základních škol V e školním roce 2009/2010 se konal již 12. ročník Valašské sportovní ligy. Tato soutěž je rozložena na celou dobu školního roku; skládá se z jedenácti sportovních disciplín a účastní se jí osm základních škol valašské oblasti Zlínského kraje. Na začátku složí každá škola minimální finanční vklad, z něhož se hradí autobus, který sváží účastníky na určené místo. Za minimální peníze má velké množství dětí z každé

školy možnost zapojit se do sportovního soutěžení a reprezentovat svoji školu. Výhodou je, že soutěže jsou pořádány pro chlapce i dívky od 2. do 9. třídy, takže se netýkají pouze skupiny vybraných sportovců. Obětaví pedagogové navíc mají vždy zajištěnou bezchybnou organizaci. Každá škola uspořádá na své půdě vybraný sport, pro který má podmínky. Vyvrcholením bývá slavnostní vyhlášení výsledků za účasti učitelů

a ředitelů zúčastněných škol. Za velký klad celé této akce můžeme považovat zajištění kvalitního sportování pro děti z venkovských škol, které mají pro některé sporty horší podmínky. Přínos projektu ocenil i Zlínský kraj a spolufinancuje ho pomocí dotace z Fondu mládeže a sportu Zlínského kraje. Tento ročník vyhrála ZŠ Nedašov, druhé skončily Luhačovice a třetí Valašské Klobouky. Roman LEBLOCH

15. ročník EXOD Krnov a okolí J

e to tak. Ve dnech 11. až 18. července 2010 se uskutečnil již 15. ročník celostátní základny EXOD Krnov a okolí pro členy ČMOS, učitele a jejich rodinné příslušníky z České republiky a Slovenska. Organizátorem je tradičně ČMOS pracovníků školství při ZŠ Dvořákův okruh 2 v Krnově. Naše členka Jarmila Němcová zajišťu-

je různorodý program, který slovem doprovází lektor Zdeněk Welna. Zasvěceně seznamuje účastníky s navštívenými lokalitami i s výjezdem do Polska. Viděli jsme Krnov z radniční věže. Nádherná místa nám nabídly naše Jeseníky, ať už to byla přečerpávací elektrárna Dlouhé Stráně, nebo výšlap na Praděd. Své kouzlo mají lázně

v Jeseníku, v Karlově Studánce, Velké Losiny apod. Navštívili jsme i město Opavu a arboretum Nový Dvůr. Večery byly vyplněny varhanním koncertem v krnovské koncertní síni ve Svatém Duchu, prohlídkou zámku v Linhartovech, Flemmichovy vily. Nelze vyjmenovat všechna místa, která účastníci v tropických vedrech navštívili. To

Znáte je? Co mi povíš, Matěji? MARKÉTA HRUBÍNOVÁ

Podtitul této knihy z nakladatelství Portál zní: Rozvíjejme řeč předškolních dětí. Sám tak jasně napovídá, na co se autorka v knize zaměřuje. Pomocí nápadů na hravá cvičení motoriky jazyka a grafomotoriky, která mohou rodiče i učitelky mateřských škol s dětmi provádět, radí, jak zlepšit jejich výslovnost. Děti knihou provázejí kluk Máťa a jeho tři zvířátka a zábavnou formou jim vysvětlují jednotlivé úkoly. Autorka knihy je klinickou logopedkou a její publikace může být pro učitelky mateřských škol i rodiče skvělou inspirací i pomůckou. Autorka totiž odpovídá i na otázky rodičů, jak podpořit vývoj řeči dítěte.

chce vidět na vlastní oči, prožít týden v krásném prostředí kolem našeho města. Rádi uvítáme všechny zájemce v roce 2011 v Krnově. Výbor ČMOS v naší škole tímto také děkuje všem, kteří se podíleli na plnění daného programu, za zázemí a výbornou kuchyni SŠAMP v Krnově. Základní škola Krnov

10

Z Programového prohlášení vlády České republiky Školství, věda a výzkum Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy uskuteční hloubkový audit, jehož cílem bude nalézt úspory v hospodaření rezortu a jehož součástí bude audit personální a audit příspěvkových organizací. Na základě auditů ministerstvo sníží významnou měrou počet zaměstnanců ministerstva a jím zřízených příspěvkových organizací.

Regionální školství Vláda změnou příslušných právních předpisů omezí zátěž škol nadměrnou byrokracií. Bude připraven nový zákon o vzdělávání a v rámci tohoto zákona vláda upraví činnosti pedagogických pracovníků. Vláda při respektování rozpočtových možností, demografického vývoje i věkové a genderové struktury pedagogických pracovníků vytvoří podmínky a nástroje (například tzv. náborový příspěvek) pro dlouhodobou garanci vstupu mladých kvalifikovaných pedagogů do všech druhů škol. Za tímto účelem vláda v roce 2011 a v následujících letech posílí objem platových prostředků pro pedagogické pracovníky rezortu o 2,1 miliardy Kč. V roce 2012 vláda posílí objem platových prostředků pro pedagogické pracovníky v rezortu o další 4 miliardy Kč a poté toto navýšení zachová a zmrazí až do roku 2015 v návaznosti na celkovou veřejnou správu, kdy platy zmrazí na 3 roky. Budou zpřesněny finanční toky mezi rezortem a jednotlivými zřizovateli škol. Změnou financování vzdělávání bude zajištěna rovnost podpory při poskytování veřejné vzdělávací služby. Vláda i v rámci normativního financování podpoří možnost existence škol v malých obcích. Změnou závazných učebních dokumentů vláda zajistí výuku anglického jazyka nejpozději od 3. ročníku základního vzdělávání. Vláda neprodleně, a to do začátku školního roku 2010/2011, rozhodne, zda se v tomto školním roce uskuteční společná část maturitní zkoušky. Vláda na základě provedení generální zkoušky vyhodnotí následující postup. Provede audit přípravy projektu maturit, včetně kontroly vynaložených prostředků. Vláda zavede pravidelné zjišťování výsledků vzdělává-

ní v 5. a 9. ročníku základního vzdělávání. Bude dále stimulovat transparentní zveřejňování výsledků škol potřebné pro jejich srovnání s akcentováním rozdílů na úrovni vstupů (odlišné vzdělání přijímaných žáků) pro optimální porovnatelnost poskytovaného vzdělávání. Vláda ve spolupráci se zaměstnavateli podpoří rozvoj odborného středního („učňovského“) vzdělávání a formu jeho zakončování jednotnou závěrečnou zkouškou. Zvýší důraz na praktickou uplatnitelnost absolventů a na posílení prestiže středního odborného školství. Vláda přijme program podpory technického školství pro zajištění a rozvoj kvalitní obslužné a řídící struktury technických odvětví. Vláda bude věnovat zvýšenou pozornost výchovným a diagnostickým ústavům a jejich financování se zřetelem na zvýšenou podporu preventivních programů. Podpoří nárůst počtu školních psychologů a speciálních pedagogů v základních a středních školách. Bude též podpořen rozvoj péče o děti se specifickými dispozicemi a bude posílena výuka klíčových kompetencí (například finanční a počítačové gramotnosti) a jazykového vzdělávání. Vláda připraví změnu v trvání funkčního období ředitelů základních škol a středních škol, které se zkrátí na 6 let. Bude též posílena role školských rad při správě škol, včetně vlivu na jmenování a odvolání ředitelů. Vláda iniciuje debatu o posílení odpovědnosti rodičů za vzdělávání dítěte, zejména vůči škole, přičemž zváží i možnost kodifikace Smlouvy mezi rodinou a školou o chování dětí s cílem zajistit lepší vymahatelnost plnění rodičovských povinností při vzdělávání dětí.

Terciární vzdělávání Vláda uskuteční reformu systému terciárního vzdělávání. Je nutné zvětšit diverzifikaci systému terciárního vzdělávání tak, aby docházelo ke zvyšování kvality vysokoškolského vzdělání a profily absolventů jednotlivých typů škol více odpovídaly různorodým požadavkům zaměstnavatelů a zajišťovaly jejich větší flexibilitu na trhu práce. Tento záměr vláda uskuteční například přísnější kontrolou dodržování akreditačních

podmínek, podporou výzkumu a profilace vysokých škol. Vláda provede taková opatření, která povedou ke zvýšení prestiže bakalářského vzdělávání a jeho praktické uplatnitelnosti na trhu práce. V systému řízení veřejných vysokých škol bude posilovat jejich vlastní odpovědnost za dosahované výsledky v oblasti výzkumu, vzdělávání i hospodaření. Vláda vypracuje mechanismy financování, které posilují finanční stabilitu veřejných vysokých škol, a přitom posilují závislost jejich rozpočtů na kvalitě poskytovaného vzdělání, uplatnitelnosti absolventů, výsledcích výzkumu a vývoje. Dále vytvoří podmínky pro integraci a racionalizaci skladby vysokých škol. Vláda zavede finanční spoluúčast absolventů vysokých škol na hrazení nákladů jejich studia formou tzv. odloženého školného s termínem zavedení od akademického roku 2013/2014, při stropních nákladech 10 000 Kč na jeden semestr a při uplatnění zvýhodňujícího koeficientu pro podporu klíčových studijních oborů s vazbou na strategické segmenty průmyslové výroby a služeb. Školné bude školám zaplaceno ihned, za tímto účelem student bude mít možnost uzavřít půjčku garantovanou státem. Půjčka bude hrazena občany v okamžiku, kdy jejich příjem překročí výši průměrné mzdy, což nevylučuje možnost dobrovolné dřívější úhrady přímým způsobem. Vláda zavede účinný systém finanční pomoci studentů opírající se o základní studijní granty pro všechny studenty, dodatečná sociální stipendia pro studenty z rodin s nízkými příjmy a handicapované studenty a dále o podniková stipendia, spoření na vzdělání, studentské půjčky a o specifický režim příležitostného zaměstnávání studentů. S tím podpoří zavedení zvýhodněných studijních půjček určených na krytí nepřímých nákladů spojených se studiem (strava, ubytování), aby tento krok předcházel o jeden rok zavedení odloženého školného. Vláda akceleruje čerpání prostředků určených na vzdělání a výzkum z operačních programů fondů EU. Ve vztahu k nastavení pravidel rozdělování prostředků ze strukturálních fondů bude usilovat o to, aby realizace

4. srpna 2010 projektů mohla napříště probíhat bez geografických omezení. Vláda též provede analýzu efektivity čerpání prostředků z operačních fondů EU v rámci rezortu.

Věda a výzkum Vláda podpoří management vysokých škol a veřejných vědeckých výzkumných institucí (VVI) při zavádění profesionálních metod řízení finančních toků, lidských zdrojů, marketingu a technologického transferu, a to i s využitím stimulačních nástrojů v podobě fondů EU. Vláda podpoří vznik center excelence v rámci výzkumných univerzit i VVI a vytvoří podmínky umožňující budování špičkových škol doktorských studií. Vytvoří mechanismy podporující skutečnou mobilitu a kooperaci výzkumných pracovníků i doktorských studentů mezi našimi a zahraničními univerzitami. Vláda usnadní spolupráci veřejných vzdělávacích a výzkumných institucí se subjekty z komerční sféry, bude motivovat posilování mezinárodní excelence ve výzkumu a bude stimulovat zapojení do mezinárodních projektů. Vláda zavede systém hodnocení pracovišť výzkumu a vývoje (VaV), který nahradí stávající institucionální financování za výsledky v Rejstříku informací o výsledcích (RIVu) kombinací kvantitativního a kvalitativního hodnocení s výrazným zapojením zahraničních expertů. Zavede též bonifikaci pracovišť, která prokazatelně spolupracují s aplikační sférou v podobě dodatečných institucionálních prostředků. V návaznosti na zákon o podpoře výzkumu a vývoje přijme jednotnou metodiku poskytování institucionální podpory výzkumných organizací ze strany jednotlivých poskytovatelů. Budou též znovu posouzeny role a postavení Technologické agentury České republiky v systému státní podpory VaV. Vláda daňově zvýhodní spolupráci ve VaV mezi univerzitami, VVI a podnikatelským sektorem. Podporu výzkumu z veřejných zdrojů zaměří na vyprofilované priority, průřezová témata. Podporu firemního výzkumu a vývoje podmíní spoluprací mezi veřejným a soukromým sektorem na stanovených prioritních tématech.

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

NAKUPUJTE U PROFESIONÁLŮ! TRADICE, ZKUŠENOSTI, RYCHLOST, VSTŘÍCNOST A PROFESIONALITA

- za to ručíme! Kompletní nabídka služeb se zárukou: -

výhody pro stálé zákazníky kompletní sortiment zapůjčení vzorků webová podpora

Mgr. Radek Vaníček distribuce učebnic, pomůcek, kancelářských potřeb

-

ceny se zárukou poradenství výstavy akce

Cejl 12/14, 602 00 Brno, Tel.: 547 232 504, Fax: 547 229 464, Mobil: 608 878 681, [email protected],

www.ucebnicevanicek.cz

Poskytujeme potvrzení o náhradním plnėní - Poštovné, dopravné a balné zdarma

11

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Oborové semináře

pro učitele učitele gymnázií gymnázií –– podzim podzim 2010 2010 VYUŽIJTE • metodickou podporu pro výuku podle nových ŠVP • možnost setkání s oborovými kolegy • příležitost nahlédnout do výuky a vidět konkrétní metody v praxi

Diskutujte se zajímavými hosty a získejte inspiraci! Termíny, podrobnosti a přihlášky najdete na www.kurikulumg.cz, více informací také na tel. 245 001 436, 777 769 426.

Tento projekt je spoluﬁnancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Předplatné Týdeníku Školství

êêê¡æçÔÕÜßâ¡Öí

Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

ÅäâYÝÖßmÙeéÚâèèåeØÝîëÚàäáÚ¯ ÈÉ¶·¾ÁÄº¶ÈÎÚçÜäãäâÞØèÚíåÚçéè ÇéæâØÛígâØñíã[çéæãÜí[âðØçéØí[âð¥

Podpis (u organizace razítko): ............................

TÝDENÍK

* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 26

8. září 2010

Datum: .............................

ÅØíëàíëÜêë[åÜâÊË¸¹ÀÃÆåØíêëØígÍñÛgã[åoØÜäÜêãæ¥ ÍêëØíàëg&Üêâf¹ìÛgáæíàÚÜ£çØíàãæå¹¨£©°¥°¥¤¨¥¨§¥©§¨§

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1020 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.

Školské odbory odmítají snižování platů

Recommend Documents