Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90
Školní vzdělávací program Vydaný ředitelkou školy podle § 5 odst.3 školského zákona Zpracovaný podle RVP ZV ŠVP-L-verze 1/2007
Schválila Rada školy Základní školy a Mateřské školy Nový Jičín, Libhošť 90 dne 5. září 2007 s platností od 1. září 2007
KDO JSME A KÝM SE STANEME JE DÁNO LIDMI, KTEŘÍ NÁS MAJÍ RÁDI
Snažíme se vytvářet tolerantní a láskyplné prostředí Chceme děti vychovat ke vzájemné úctě a ochotě Začleňujeme do výuky i svět, ve kterém naše děti žijí Snažíme se výuku zpestřovat projekty, abychom v dětech vzbudili a pěstovali zvědavost, zvídavost a zájem o své okolí a přírodu Dáváme žákům čas na to, aby mohli objevovat a rozvíjet své schopnosti chceme do naší práce zapojit i rodiče a společně s nimi usilovat o naplnění našich cílů
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90 Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90, příspěvková organizace adresa: ředitel školy: telefon škola: e-mail: Identifikátor školy: IZO: IČ:
Nový Jičín, Libhošť 90 Mgr. Dagmar Michálková 556 745010
[email protected] 600137961 102232369 750 27 518
Zřizovatel školy:
Město Nový Jičín, Masarykovo náměstí č.1 741 01 Nový Jičín IČ 29 82 12 Tel. 556 768 218
Platnost:
od 1.9. 2007
Datum:
18. 3. 2007
razítko školy:
Mgr. Dagmar Michálková - ředitelka
Obsah Identifikační údaje Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Učební plán Popis organizačních forem Hodnocení ţáků a autoevaluace školy Závěr
Učební osnovy I. stupeň Český jazyk a literatura Anglický jazyk 3. – 5 Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova
Průřezová témata – přehled (zpracování, začlenění)
Charakteristika školy (úplnost,
umístění, podmínky, charakteristiky ţáků a pedagogického sboru, mezinárodní spolupráce, dlouhodobé projekty, spolupráce s rodiči aj. partnery a institucemi) Budova školy je umístěna v centru obce, v klidné části mimo hlavní komunikaci Je přístupná jak pro ţáky docházející pěšky, tak i pro osobní automobily. Dopravní obsluze je rovněţ přístupnost zajištěna. I kdyţ je kolem budovy školy průjezd zakázán, můţeme zaznamenat hlavně v jarních a letních měsících velký provoz. Škola má k dispozici tělocvičnu s odpovídajícím sociálním vybavením, a to v nedaleké samostatné budově. Okolní příroda, lesy, rybníky, školní zahrada a školní hřiště skýtají velké moţnosti pro výchovně vzdělávací práci. Širší veřejností zahrada vyuţívána není. Základní škola získala právní subjektivitu 1. ledna 2003 a nyní má tyto součásti: školní druţinu, na odloučeném pracovišti Libhošť 435 pak mateřskou školu a školní jídelnu. Je příspěvkovou organizací, zřizovatelem je Město Nový Jičín, se sídlem na adrese Masarykovo náměstí 1, 741 01 Nový Jičín. Škola poskytuje základní vzdělání v rozsahu 1. – 5. ročníku a realizuje vzdělávací program Základní škola, v prvním ročníku podle ŠVP. Má kapacitu 150 ţáků, ve školním roce 2007/2008 organizuje výuku 60 ţáků ve čtyřech třídách, sloučený je 4.a 5. ročník. Ţáci pokračují v plnění povinné školní docházky ve spádové Základní škole Nový Jičín, Tyršova 1 se kterou spolupracujeme, nebo na škole podle výběru rodičů. Budova školy poskytuje potřebné výukové prostory, které neomezují výběr metod práce nebo realizaci spontánních pohybových aktivit. V původně sklepních prostorách jednopatrové budovy má vlastní místnost, šatnu a hygienické zařízení školní druţina. Jedna místnost ve sklepních prostorách je vybavena keramickou pecí. Čtyři kmenové učebny doplňuje odborná pracovna, vhodným policovým nábytkem rozdělena na dvě části. Ve vstupní části jsou soustředěny pomůcky a potřeby pro výuku výchovných předmětů a anglického jazyka ( klavír, elektronický klavír, audiotechnika, bílá magnetická tabule), zadní prostor slouţí jako počítačová učebna. Toto řešení usnadňuje učitelkám materiální přípravu na vyučování a ţákům poskytuje vhodné pracovní prostředí pro výuku předmětů se specifickými nároky. Školní druţina s kapacitou 25 ţáků má jedno oddělení, které pracuje v odpoledním provozu. Před zahájením vyučování jsou některým dětem poskytovány sluţby v MŠ podle domluvy. Mateřskou školu tvoří dvě věkově rozlišené třídy s celodenním provozem. Kapacita mateřské školy je 50 dětí. Vybavení MŠ hračkami, pomůckami, materiálem pro výtvarné a pracovní činnosti, hudebninami, literaturou a audiovizuální technikou je celkové velmi dobré Ţáci jsou vybaveni vyhovujícími učebnicemi a pracovními sešity. Škola se snaţí dodrţet návaznost učiva jednotlivých ročníků, a to i sjednocením stejného vydavatelství v daném ročníku. Na stěnách v jednotlivých třídách visí názorné demonstrační tabule. Kaţdá třída vyuţívá velké mnoţství výukového materiálu, obrazových a zvukových nahrávek, tištěných folií, encyklopedie, didaktickou techniku umístěných v jednotlivých třídách. To umoţňuje pracovat podle okamţitých potřeb. Vybavení školy je v souladu s její potřebami, vyhovuje z hlediska psychohygieny, podporuje efektivitu vzdělávání, tvořivost a přístup k informacím. Ve všech učebnách mají ţáci zajištěno z hlediska vybavení, psychohygieny i estetické úrovně velmi dobré pracovní prostředí. Ţákovský nábytek má regulovatelnou výšku a jeho uspořádání učitelky podle potřeb mění během školního roku. Celková rekonstrukce osvětlení a nové ţaluzie a postupná výměna starých oken za plastová zajišťují vhodné osvětlení ve třídách. Při práci ve skupinách jsou vyuţívány koberce ve třídách. Další vybavení jako magnetické tabule, nástěnné přehledy učiva a poloodborná literatura ve třídách podporují výchovu k informacím a ţáci jsou vedeni s nimi pracovat. Výzdobu tříd doplňují výtvarné práce ţáků a květiny na oknech.
Výuka je v souhrnu velmi dobře materiálně zajištěna, ať uţ pracovními listy, názorným materiálem, demonstračními pomůckami, hudebními nástroji, mapami a dalšími pomůckami, které učitelky zhotovují svépomocí během školního roku. Všechny pouţité materiály včetně techniky přispívají ke zvýšení efektivity hodin a podílů ţáků na učení. Výuka je postavena především na aktivních ţákovských činnostech. Budova školy je udrţována v dobrém technickém stavu. Údrţba a opravy jsou průběţně prováděny. Ve spolupráci se zřizovatelem bylo dosaţeno výrazných pozitivních změn, které tak podporují efektivitu vzdělávání a dobré technické zázemí školy. Škola je zapojena do projektu Zdravá škola, který byl obhájen v Praze ve SZÚ v roce 2005. Každoročně škola realizuje projekty krátkodobé: Den zdraví, Den poţární ochrany, Den Země, Dopravní výchova, Drakiáda, Zdravé zuby, Den dětí, dětský karneval ve spolupráci s MŠ, sportovní soutěţ Mac Donald‘s Cup, vánoční a velikonoční výstava, recitační soutěţ,vycházka s myslivci, návštěvy kulturních a divadelních představení, vlastivědná vycházka – Naše obec. Škola realizuje projekty dlouhodobé: celoroční sběr plastů a starého papíru – jako součást ekologické výchovy, ozdravný pobyt v přírodě. Školní družina – vlastní dlouhodobý projekt – celoroční (podpora všech kompetencí). Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický kolektiv ZŠ tvoří čtyři učitelky a vychovatelka školní druţiny. Vzdělání všech odpovídá poţadavkům na odbornou a pedagogickou způsobilost. V 1. ročníku vyučuje kromě ředitelky vychovatelka školní druţiny, a to prvouku, hudební, tělesnou a výtvarnou výchovu a praktické činnosti, celkem 7 hodin. Anglický jazyk vyučuje jedna učitelka ve všech třídách. Ve škole se učí pouze jeden jazyk. Rodiče preferují jazyk anglický. Škola se i nadále potýká s nedostatkem ţáků .4. a 5. ročník je spojen do jedné třídy.V budoucnu se škola zaručí, ţe ţáci 5.ročníku budou v samostatné třídě, aby byla zajištěna kvalitní výuka a dodrţeny výstupy ŠVP nutné pro vstup do 6.ročníku. Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá systematicky podle plánu DVPP. Předloţené materiály o zapojení jednotlivých učitelek do dalšího vzdělávání dokladují, ţe další vzdělávání je promyšlené a orientované na podporu záměrů školy. Spolupráce s rodiči Škola je vůči rodičům vstřícná a otevřená. Dlouhodobým cílem je přimět rodiče k větší otevřenosti vůči škole, zlepšit názorovou shodu mezi pedagogickým sborem a rodiči. Pravidelně se škola prezentuje na veřejnosti v místním Zpravodaji. Škola nabízí zájmové krouţky pro ţáky, zajišťuje akce pořádané obcí a sloţkami pro ţáky a rodiče. Škola se snaţí omezit na minimum formální styk se zákonnými zástupci a zapojuje je přímo do výuky formou návštěv ve vyučování, na dnech otevřených dveří, třídních schůzkách a akcích pořádaných školou. Rovněţ nabízíme prostory školy rodičům ke kulturním a zájmovým potřebám. Hodnocení výsledků vzdělávání: hodnocení výsledků vzdělávání ţáka je na vysvědčení vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovním hodnocením nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem rady školy. Předměty z příslušných oborů vzdělávacích oblastí Umění a kultura( HV,VV), Člověk a zdraví (TV), Člověk a svět práce (PČ) mohou být ve smyslu školského zákona hodnoceny slovně.
Škola převede slovní hodnocení do klasifikace a opačně v případě přestupu ţáka na školu, která hodnotí opačným způsobem. Další podmínky klasifikace jsou obsaţeny v klasifikačním řádu školy, který je součástí školního řádu a je moţný k nahlédnutí u ředitele školy nebo v jednotlivých třídách u třídních učitelek.
Předměty speciálně pedagogické péče pro ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami se neklasifikují. V 5. ročníku při přechodu ţáka ke vzdělávání na střední škole vydává škola ţákovi výstupní hodnocení. Další podrobnosti o hodnocení výsledků vzdělávání přináší školský zákon a příslušné vyhlášky Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy ČR. (Zákon č.561/2004 Sb.) Individuální vzdělávací plán – mimořádně nadaný žák: vzdělávání se uskutečňuje podle individuálního vzdělávacího plánu, který vychází ze ŠVP, závěrů psychologického vyšetření a vyjádření zákonného zástupce ţáka. Je závazným dokumentem pro zajištění vzdělávacích potřeb mimořádně nadaného ţáka. Rozhodnutí o povolení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu vydává ředitelka školy.
Individuální vzdělávací plán – speciální vzdělávání: ředitelka školy můţe s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit nezletilému ţákovi se speciálními vzdělávacími potřebami a na ţádost jeho zákonného zástupce vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a vzdělávání ţáků mimořádně nadaných se uskutečňuje s pomocí podpůrných opatření, která jsou odlišná nebo jsou poskytována nad rámec individuálních pedagogických a organizačních opatření. Učitel vyuţívá speciálních metod, postupů, forem a prostředků vzdělávání, kompenzačních, rehabilitačních a učebních pomůcek.
Charakteristika školního vzdělávacího programu Výchovné a vzdělávací strategie: Škola směřuje k cílům základního vzdělávání a tedy k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí ţáků hlavně zkvalitněním a modernizací výuky nejen technickým vybavením, ale zejména moderními pedagogickými přístupy: praktickými ukázkami a příklady (konkrétními příklady z kaţdodenního ţivota – projektové dny, praktické úkoly z běţného ţivota občana atd.), prací v týmu (kolektivu, smíšených skupinách), výjezdy a výukou mimo školní budovy (ozdravné pobyty, výlety do okolních měst a vesnic, návštěvy kulturních aj.), spolupráci s jinými věkovými skupinami => zdravé mezilidské vztahy v rámci spolupráce s mateřskou školou.
Prioritami školy je: 1. Dokončit a průběţně zkvalitňovat Školní vzdělávací program v ZŠ i v MŠ 2. Péče o volný čas ţáků – rozšíření nepovinných předmětů a krouţků 3. Partnerská spolupráce se sloţkami v obci a školami v Novém Jičíně a okolí 4. Spojovat učení s přírodou – orientovat se na environmentální výchovu 5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ i MŠ, studium pro ředitele škol 6. Vyuţívat ke své práci projekt Zdravá škola 7. Zpracovat projekt Zdravá mateřská škola 8. Zaměřit se na školu a její okolí z hlediska estetické výchovy (výsadba zeleně a květin) Klíčové kompetence rozvíjíme především v osobnostní a sociální výchově, multimediální výchově a výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Důraz klademe na rozvoj osobnosti, samostatnosti, aktivity, sebeúcty, kreativity a dalších osobnostních vlastností. Důleţitou součástí školní výchovy a mimoškolní výchovy je i prevence sociálně patologických jevů. Rozvoj systému preventivních opatření v boji neţádoucími jevy ve škole (šikana, záškoláctví, krádeţe, ničení majetku apod.) Formy a metody - vedle běţně pouţívané frontální a skupinové výuky a výuky v týmu je přednostně vyuţívána projektová výuka a zařazovány exkurze, návštěvy kulturních a společenských center a akcí, Zapojení do celorepublikového preventivního projektu „AJAXŮV ZÁPISNÍK“ Ţáci s SPU jsou vzděláváni dle IVP. Škola a výchova ke zdraví – škola pracuje podle projektu Zdravá škola. Ve vzdělávacím obsahu navazuje na oblast Člověk a zdraví, Člověk a jeho svět. Vzdělávání realizuje v souladu s věkem ţáků v oborech vzdělávací oblasti Tělesná výchova, dále pak prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej obohacují nebo vyuţívají (aplikují), a do ţivota školy. Vzdělávání navazuje také na poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, na základní hygienické, stravovací, pracovní a jiné zdravotně preventivní návyky, na dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohroţení v kaţdodenních i mimořádných situacích.
Hlavní profilace školy se uskutečňuje pomocí všech vyjmenovaných nástrojů. Důraz je kladen zejména na podporu rozvoje osobnosti žáka.
Učební plán
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
celkem
vyučovací předmět
Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova
9 0 4 2 0 0 1 1 1 2
10 0 5 2 0 0 1 1 1 2
8 3 5 3 0 0 1 1 1 2
7 3 5 0 2 2 1 2 1 2
8 3 5 0 2 2 1 2 1 2
42 9 24 7 4 4 5 7 5 10
celkem v ročníku
20
22
24
25
26
117
Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Prvouka Přírodověda
Nabídka kroužků na ZŠ: keramika lego aerobic klavír výtvarný kroužek
Popis organizačních forem Průřezová témata: zařazení průřezových témat do běţné výuky Osobnostní a sociální výchova: projektový týden, týdenní ozdravný pobyt Výchova demokratického občana: návštěvy kulturních zařízení, exkurze na MÚ Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: vyhledávání na Internetu Multikulturní výchova: rovnocennost všech etnických skupin, vyuţívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění, prohlubování mezilidských vztahů Environmentální výchova: celoroční sběr PET a starého papíru, Den Země, spolupráce s Mysliveckým sdruţením Mediální výchova:vyuţívání tištěných i digitálních dokumentů, návštěvy kult. akcí v regionu, veřejná vystoupení
Hodnocení žáků a autoevaluace školy hodnocení klasifikací
ve spolupráci s Školskou radou
sebehodnocení žáků autoevaluace (cíle):
zpětná kontrola komunikace a vzájemného pochopení učiva, postojů k tématům výuky, mezilidských vztahů autoevaluace (nástroje): rozbory s učiteli – analýza školy, předmětové komise ve spolupráci s okolními školami a výsledky v 6. ročníku v Základní škole Tyršova 1, Nový Jičín, meziškolní srovnávací práce M a Čj, vnitřní srovnávací práce pro jednotlivé oblasti – předměty, vlastní sebehodnocení ţáka v kaţdém pololetí na školním formuláři
Závěr ŠVP bude procházet změnami a vývojem. Práce na tvorbě ŠVP a nových tématických plánech byla časově velmi náročná. Přesto se do ní všichni zaměstnanci školy zapojili a náš ŠVP je uváděn v ţivot. V současné době je ŠVP průběţně doplňován během školního roku.
