ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV
Motivační název:
Škola pro všechny č. j. 377/2013
Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV a z koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru, požadavků zákonných zástupců a navázáním na tradice školy. Motivační název „Škola pro všechny“ vychází ze snahy podpořit co nejširší rozvoj osobnosti všech žáků s důrazem na utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Škola se nebude profilovat v žádné z oblastí výchovy a vzdělávání, protože chceme klást důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny. Naší snahou bude dále rozvíjet silné stránky školy a maximálně eliminovat a napravovat to, co považujeme za nedostatky. Co je pro nás důležité: všestranný rozvoj osobnosti každého jedince aby si žáci osvojili strategie učení a byli motivováni pro celoživotní učení učit žáky znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě zavádět do výuky efektivní metody výuky (např. skupinové a projektové vyučování) vést žáky k dodržování stanovených pravidel učit žáky projevovat se jako svobodná a zodpovědná osobnost vést žáky ke zdravému životnímu stylu, k ochraně zdraví svého i druhých rozvíjet u žáků toleranci a ohleduplnost k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám otevřenost školy dětem, zákonným zástupcům a veřejnosti Co budeme podporovat a rozvíjet: tvořivé myšlení, logické uvažování a řešení problémů všestrannou a účinnou komunikaci spolupráci a respektování práce a úspěchů vlastních i druhých projevování pozitivních citů v chování, jednání a v prožívání životních situací vnímavé a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě poznání svých reálných možností a jejich uplatňování při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci využívání informačních a komunikačních technologií kvalitní výuku cizích jazyků
Výchovné a vzdělávací strategie Základní vzdělávání má žákům pomoci získávat a postupně zdokonalovat klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání. V celkovém pojetí vzdělávání na naší škole jsou převážně uplatňovány takové metody a formy práce se žáky, aby docházelo k rozvoji osobnosti jako celku. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Kompetence k učení
umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací vedeme žáky k sebehodnocení žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcujeme jejich tvořivost žáci se zúčastňují různých soutěží a olympiád zařazujeme kooperativní učení a práci s chybou
Kompetence k řešení problémů – podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů
připravujeme vyučování tak, aby žák hledal různá řešení, řešil netradiční problémové úlohy (zejména z praktického života)
žáci si úměrně k věku zdokonalují kompetenci práce s informacemi z různých zdrojů (ústních, tištěných, mediálních, počítačových, z internetu, z praktických pokusů) podle svých schopností a dovedností se zapojují do soutěží žákům předkládáme takové úkoly, jejichž řešení vyžaduje znalosti z více oborů
Kompetence komunikativní – vést žáky k všestranné a účinné komunikaci
vedeme žáky k vhodné a otevřené komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami pomáháme novým žákům při začleňování se do kolektivů začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme žáky ke spolupráci při vyučování zařazujeme práci v komunitním kruhu podporujeme komunikaci s ostatními školami
Kompetence sociální a personální – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých
používáme skupinovou práci žáků (vzájemná pomoc při učení, střídání rolí ve skupině) sociální kompetence vyvozujeme na praktických cvičeních a úkolech vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel zapojujeme žáky do organizace chodu školy (žákovský parlament) učíme je odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky
Kompetence občanské – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti
žáci společně stanovují pravidla chování ve třídních kolektivech, při tom vycházejí ze zásad stanovených ve školním řádu vedeme žáky k respektování individuálních rozdílů (národnostních, kulturních) učíme žáky solidaritě, poskytování účinné pomoci podle svých možností vedeme žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích, k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví klademe důraz na ekologii a environmentální výchovu (třídění odpadu) učíme žáky uvědomovat si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu
Kompetence pracovní – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci
žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce při volbě profese vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a reálnému posouzení možností organizujeme praktické exkurze, které doplňují výuku žáky vedeme k udržování čistoty a pořádku ve škole a v okolí školy žáky seznamujeme s bezpečným a účinným používáním materiálů, nástrojů a vybavení, vedeme je k dodržování vymezených pravidel
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami včetně žáků mimořádně nadaných Vzdělávání těchto žáků se uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd. Vytváříme podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb. Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením,
dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Pedagogičtí pracovníci jsou kompetentní pomoci žákům rozvíjet jejich vnitřní potenciál a podporovat jejich sociální integraci. Pro úspěšné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytváříme tyto podmínky: vyhledáváme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, trvale je sledujeme a respektujeme zdravotní a individuální potřeby žáka úzce spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou, se zákonnými zástupci žáka, v případě potřeby i s odborníky z jiných institucí pro integrované žáky vytváříme individuální vzdělávací plány dle doporučení PPP na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny a v souladu s právními předpisy umožníme působení asistenta pedagoga ve třídě nabízíme pozitivní a vstřícné školní prostředí u žáků uplatňujeme individuální přístup, používáme odlišné metody výuky a hodnocení, respektujeme individuální tempo, posilujeme motivaci, uplatňujeme vhodné formy komunikace na 1. stupni nabízíme nápravu v oblasti specifických poruch učení, kterou zabezpečují proškolené vychovatelky školní družiny pro žáky s tělesným postižením má škola vybudován bezbariérový přístup, bezbariérové WC a výtah žákům se speciálními a individuálními potřebami nabízíme možnost volby mezi druhým cizím jazykem anebo zdokonalováním se v prvním cizím jazyce Stejně velkou pozornost, kterou věnujeme žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, se snažíme věnovat i žákům mimořádně nadaným: pro nadané žáky nabízíme vypracování individuálních plánů v předmětech, ve kterých dosahují nadprůměrných výsledků respektujeme odlišný způsob komunikace těchto žáků nabízíme možnost uplatnění v oborových soutěžích, prohloubení učiva, zadávání specifických úkolů, rozvoj schopností při skupinovém vyučování možností je i vynechání ročníku při dodržení zákonem stanovených podmínek vychováváme tyto žáky k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci a ochotě pomáhat slabším
Učební plán školy Školní učební plán pro 1. stupeň ZŠ (povinná časová dotace 118 hodin) Vyučovací předmět Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti Volitelný předmět: Angličtina hravě nebo Čtení hravě
Celková časová Z toho dotace disponibilní
1.
2.
3.
4.
5.
Pozn.
41 9
6
8 (7+1)
9 (7+2)
10 (7+3) 3
7 3
7 3
35 z Český jazyk a liter. + 6 disp. 9 z Cizí jazyk
24 1 14
4
4
5 (4+1)
5 (4+1)
5 (4+1)
2
2
2
2
4 (3+1)
5 (4+1) 1 4 (3+1)
20 z Matematika + 4 disp. 1 z Inform. a komun. technologie 12 z Čl. a jeho svět + 2 disp.
1 1 2 1 1
1 1 2 1
1 2 2 1
1 2 2 1
2
1 1 2 1 1
18 - 22 20 2
18 - 22 22 4
22 - 26 25 4
22 - 26 25 2
22 - 26 26 2
5 7 10 5 2 Dopor. týd.dot Týdenní dotace Disponibil. hod.
5 z Um. a kult. 7 z Um. a kult. 10 z Čl. a zdraví 5 z Čl. a svět pr. 2 disp.
104+14 disp.=118 Celkem 14
Poznámky: očekávané výstupy vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace jsou naplňovány v předmětech Český jazyk v 1. – 5. ročníku, Anglický jazyk a Německý jazyk ve 3. – 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace jsou naplňovány v předmětu Matematika v 1. – 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie jsou naplňovány v předmětu Informatika v 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět jsou naplňovány v předmětu Prvouka v 1. až 3. ročníku, v předmětech Přírodověda a Vlastivěda ve 4. a 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Umění a kultura jsou naplňovány v předmětech Hudební výchova a Výtvarná výchova v 1. – 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou naplňovány v předmětu Tělesná výchova v 1. – 5. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a svět práce jsou naplňovány v předmětu Pracovní činnosti v 1. – 5. ročníku
výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou projektů nebo exkurzí volitelný předmět si žák volí v 1. ročníku z této nabídky:Angličtina hravě, Čtení hravě;a pokračuje v něm i ve 2. ročníku průřezová témata se realizují v jednotlivých předmětech (viz tabulka)
Školní učební plán pro 2. stupeň ZŠ (povinná časová dotace 122 hodin) Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk: anglický nebo německý Další cizí jazyk: německý, ruský, příp. anglický nebo Anglický (německý) jazyk cvičení Matematika Informatika Dějepis Výchova k občanství a zdraví Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti Volitelný předmět
Celková časová dotace 16
Z toho disponibilní 1
12
6
6
16 2 7 8 7 5 7 7 4 6 8 5
1 1
6
6
Doporučená týdenní dotace Týdenní dotace Disponibilní hodiny
3 2 1 1
2
6.
7.
8.
9.
POZN.
4
4
4
4 (3+1)
3
3
3
3
12 z Cizí jazyk
2
2
2
6 disp. 15 z Matematika + 1 disp. 1 z Inform. a komun. technol.+1 disp. 7 z Čl. a spol. 4 z Čl. a spol.+1 z Čl. a zdraví+3 disp. 5 z Čl. a př. +2 disp. 4 z Čl. a př. +1 disp. 6 z Čl. a př. +1 z Čl. a zdraví 6 z Čl a př. +1 disp. 4 z Um. a kult. 6 z Um. a kult. 8 z Čl. a zdraví 3 z Čl. a svět pr.+2 disp. 6 disp.
15 z Český jazyk a liter. + 1 disp.
4 (3+1) 2(1+1) 1 2 (1+1) 1
4
4
4
2 2 (1+1) 2 (1+1)
2 2 1 2 2 2 (1+1)
1 2 1 2 2 1
2 2 (1+1) 2 2 2 2 (1+1) 1 1 2 1
2 2 2 (1+1) 3 (2+1) 2 1 1 1 2 1
2
2
2
28 - 30
28 - 30
30 - 32
30 - 32
28
30
32
32
98 +24 disp.= 122
4
7
6
7
Celkem 24
Poznámky: očekávané výstupy vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace jsou naplňovány v předmětech Český jazyk a literatura v 6. – 9. ročníku, Anglický jazyk nebo Německý jazyk v 6. – 9. ročníku jako cizí jazyk, Německý jazyk, Ruský jazyk nebo Anglický jazyk jako další cizí jazyk v 7.-9. ročníku Anglický jazyk jako další cizí jazyk škola nabídne žákům, kteří nezvolili anglický jazyk jako cizí jazyk žáci s individuálními vzdělávacími potřebami mohou místo dalšího cizího jazyka upevňovat a rozvíjet první cizí jazyk v předmětu Anglický jazyk cvičení očekávané výstupy vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace jsou naplňovány v předmětu Matematika v 6. – 9. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie jsou naplňovány v předmětu Informatika v 6. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a společnost jsou naplňovány v předmětech Dějepis a Výchova k občanství a zdraví v 6. – 9. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a příroda jsou naplňovány v předmětech Fyzika, Přírodopis a Zeměpis v 6. – 9. ročníku, a v předmětu Chemie v 8. – 9. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Umění a kultura jsou naplňovány v předmětech Hudební výchova a Výtvarná výchova v 6. – 9. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou naplňovány v předmětech Tělesná výchova a Výchova k občanství a zdraví v 6. – 9. ročníku očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a svět práce jsou naplňovány v předmětu Pracovní činnosti v 6. – 9. ročníku výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou projektů nebo exkurzí předmět Výchova k občanství a zdraví vznikl integrací očekávaných výstupů oborů RVP ZV Výchova k občanství a Výchova ke zdraví výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou projektů nebo exkurzí v předmětech Výtvarná výchova a Pracovní činnosti je výuka spojována do dvouhodinových bloků volitelný předmět si žák zvolí v 7. ročníku z této nabídky: Sportovní výchova – chlapci, Sportovní výchova – dívky, Vedení domácnosti, Informatika, Seminář společenskovědních předmětů, Technická praktika průřezová témata se realizují v jednotlivých předmětech (viz tabulka) disponibilní hodiny jsou vyznačeny v tabulce podtržením
Ve školním roce 2013/2014 se vyučují tyto volitelné předměty: 7.roč. – Informatika, Seminář společenskovědních předmětů, Sportovní výchova, Vedení domácnosti 8.roč. – Informatika, Seminář společenskovědních předmětů, Sportovní výchova 9.roč. – Informatika, Německý jazyk, Seminář společenskovědních předmětů, Sportovní výchova
Vzhledem k rozsahu dokumentu není na tomto místě možná kompletní publikace. Pro zájemce je kdykoli k nahlédnutí u vedení školy.
