ÚNOR 2006 Milí rodiče, vážení čtenáři! „Ne všechno lze změnit, o co se člověk snaží, ale určitě se James Baldwin nezmění nic, dokud se člověk snažit nezačne.“
S
vět a společnost se velmi rychle mění a způsob vyučování, který byl vhodný pro žáky před deseti či dvaceti lety, dnes již nevyhovuje potřebám současných žáků. Požadované změny mají přinést nové příležitosti. V současné době se zamýšlíme a diskutujeme nad tvorbou nového vzdělávacího programu, hledáme možné cesty postupu. Vycházíme ze sebehodnocení, kriticky se díváme na vlastní práci, vyhledáváme naše silné a slabé stránky, zpětnou vazbu u svých žáků, kolegů i rodičů. Jakákoli připomínka je pro nás signálem k zamyšlení nebo motivací ke změně. Všichni učitelé přemýšlejí na základě vlastních zkušeností, poznatků z akcí dalšího vzdělávání, seminářů, samostudia i po vzájemných „kolegiálních“ diskusích o svém i „našem“ novém učení a nových dovednostech. Uvažujeme více nad možnými souvislostmi a vazbami ve vzdělávání a díváme se za bariéry svých předmětů. K základním kamenům české pedagogické tradice patří tzv. činnostní učení. Vychází z odkazu J. A. Komenského. Cílem činnostního učení je zapojení všech žáků do výuky, zvládnutí základního učiva všemi žáky, motivace k celoživotnímu učení a postupný rozvoj klíčových kompetencí, a to na hranici osobního maxima žáků. Učitel, který pozná podstatu činnostního učení, může s jistotou vést žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů. Tak bychom chtěli pracovat i my a navazovat na mnohé činnosti, a postupy, které v naší škole uplatňujeme již dlouhodobě. Když jsem četla nedávno v odborném tisku pedagogické desatero českého činnostního učení v pojetí programu Tvořivá škola, uvědomila jsem si, že všechny metodicko-didaktické přístupy – tu více, tu méně, uplatňujeme a jejich zásadami se řídíme. A nyní ke zmiňovanému desateru: 1. žáky vedeme k samostatnému myšlení a objevování poznatků, 2. žáky pozitivně motivujeme, 3. postupujeme od
jednoduchého ke složitějšímu a využíváme dosavadních poznatků žáků, 4. výuku přibližujeme skutečnému životu, dbáme na zapojení všech smyslů, 5. využíváme mezipředmětové vztahy, 6. vedeme žáky k hovoru a vzájemné komunikaci, 7. využíváme zpětnou vazbu, žáky vedeme k samokontrole a práci s chybou, 8. žáky nepřetěžujeme a využíváme diferenciaci, 9. žáky co možná nejvíce chválíme a pozitivně hodnotíme, 10. k žákům přistupujeme jako k plnohodnotným lidským bytostem. Zkonstruovat vzdělávací program je vysoce specializovaná činnost. Předpokládá řadu odborných dovedností. Jedná se o tzv. pedagogické projektování. V duchu dosavadního pojetí byli učitelé připravováni na roli realizátora osnov, nikoliv na roli projektanta vzdělávání. Zákon č. 561/2004 Sb. ukládá školám vytvářet na základě Rámcových vzdělávacích programů školní vzdělávací programy. Na jeho tvorbě se bude podílet každý učitel školy. Zmíněné projektování má však specifičnost. Nelze v něm naprosto přesně a jednoznačně vymezit edukační cíle ani cesty. /„ Do procesu vstupuje tolik dalších neznámých včetně vychovávaného subjektu, že i kdyby se vycházelo z relativně úplné diagnózy, je zapotřebí ponechat následujícímu procesu určitou volnost pro v projektu nezahrnutá, ale v daném okamžiku potřebná řešení“, Blížkovský, 1992, s. 255./ Někteří rodiče se mě dotazovali, jak bude náš program vypadat, co bude obsahovat, na co se zaměříme apod. Rodiče, nemusíte se obávat, že vás v dostatečném předstihu o něm nebudeme informovat. Očekáváme, že se na jeho tvorbě budete dle kompetencí a zájmu příští školní rok podílet, že se před nastartováním k němu vyjádříte. Program budou posuzovat patřiční odborníci mimo naši školu, seznámíme s ním zřizovatele i radu školy. Na spolupráci s Vámi se těší Jana Geržová
1
Z příspěvku do obecního zpravodaje
Š
kola byla vždy chápána jako symbióza učitelů a žáků. V dnešním novém pojetí vzdělávání však můžeme společně dosáhnout daleko vyšší formy soužití a tím i lepších výsledků. Vedení školy i celý pedagogický kolektiv má zájem, aby vlčnovská škola patřila mezi školy, které žáky připravují a vybavují dobře nejen na určité povolání, ale především do budoucího života. V úvodním slově při zahájení nového školního roku jsem v této souvislosti uvedla.“ Přála bych si, aby tak jako my, učitelé, vkládáme naši důvěru ve vás, že se budete ve škole snažit poctivě pracovat a být svědomitými a pilnými mladými lidmi, tak abyste i vy věřili tomu, že vše, co ve škole děláme a budeme dělat, je ve váš prospěch. Věřím, že vzájemná důvěra nás povede ke společnému cíli, a ten je, že z vás budou čestní, upřímní, zodpovědní a vysoce vzdělaní inteligentní lidé.“ Dnešní doba si však nevyžaduje pouze nároky na vzdělání. Velkou pozornost musíme věnovat našemu zdravému způsobu života. Při realizaci minimálního preventivního programu spolupracujeme především se Střediskem výchovné péče HEPL v Uh. Hradišti. Pro letošní rok jsme zvolili např. témata: adaptace na školní režim, schopnost vzájemné komunikace a tolerance, spolupráce v kolektivu, respektování soukromí ostatních, střet silných osobností, vzájemná úcta, sebeovládání, mravní hodnoty, adaptace na pracovní tempo na 2. stupni, šikana, kouření, nedrogové závislosti, puberta, ideál krásy, zvládání stresu. Pro starší žáky proběhnou besedy s Policií ČR, s Okresní hygienickou stanicí a dětskou praktickou lékařkou. V poslední době se stala aktuální problematika ochrany přírody a životního prostředí. I my ve škole v jednotlivých předmětech uplatňujeme ekologickou tématiku, posilujeme přístupy k poznávání přírody a vztahu člověka k životnímu prostředí, provádíme jednorázové akce – Den Země, exkurze do CHKO Bílé Karpaty, budeme spolupracovat s dalšími institucemi – VIS Bílé Karpaty, CEV Pantoflíček. Učíme žáky, jak se chovat v krizových a mimořádných situacích. Jako každoročně i letos škola nabízí žákům možnost navštěvovat zájmové kroužky. Děti si mohou z nabídky vybrat logopedickou prevenci, pohybové hry, ping-pong, zdravotnický kroužek, taneční aerobik, kreativní výtvarnou výchovu, kroužek šití, dramatický kroužek, folklorní. Škola řadu let spolupracuje s LŠU, a tak naši žáci navštěvují hru na zvolený hudební nástroj přímo ve škole a nemusí dojíždět do Uh. Brodu nebo Dolního Němčí. V rámci nepovinných předmětů žákům nabízíme zdravotní tělesnou výchovu, dyslektickou poradnu, náboženství, výtvarné činnosti, informatiku, matematiku Jana Geržová a český jazyk.
R
Co nás ještě čeká?
ZÁPIS DĚTÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY
ok uběhl jako voda a my už se zase připravujeme na nové školáčky. Ti, co nastoupili v září, už nám povyrostli, umí se už sami najíst, poznají si své oblečení a za pomoci pí. učitelky zvládnou oblékání. Už sami zvládnou buď holčičí nebo klučičí záchodek, umyjí si vždy ruce a poznají si svoji značku na skříňce i v umývárně u ručníku.
A co je nejdůležitější? Loučení s maminkou nebo s tatínkem je už bez slziček! Už nám, maminko, „neprší“ z očí! Zkouší malovat barvami, ví, co umí lepidlo, plastelína, papír i nůžky. Rády cvičí, zpíva-
P
ro mateřskou školu jsou měsíce leden a únor ve znamení příprav na zápis 6 – 7letých do 1. třídy ZŠ. Půjdeme se společně podívat za žáky 1. třídy na kousek vyučování. Také si prohlédneme družinu, která je tak trochu pokračováním her ve školce. V návaznosti na tuto debatu mohou rodiče předškoláků přijít do MŠ na „ konzultační odpoledne“. Prohlédnou si práce svých dětí a poradí se s pí. učitelkou v případě, že si nejsou jisti, zda zapsat své dítě do 1. třídy nebo požádat o roční odklad školní docházky. 17. února dopoledne se mat. škola změní v masopustní karneval. Přijede kouzelník a dětem předvede nejnovější kouzla. Zápis nových dětí do mat. školy spojený s její prohlídkou je vždy pro nové rodiče něčím zajímavým a pro děti důvodem k poznání nového prostředí a hlavně hraček. 5. dubna přijedou herci do mat. školy s „Ranečkem veselých pohádek. Před velikonočními svátky pozveme maminky a babičky, aby se spolu se svými dět-
jí, říkají říkanky a poslouchají pohádky. Mají nové kamarády i mezi staršími dětmi. Je na čase je poslat mezi „středňáky“. Do „maláků“ přijdou noví. A již brzy. Nové školáčky přivítáme se svými rodiči v MŠ při zápise 9. 2. 2006 od 13. – 15. hod. Děti si mohou pohrát a prohlédnout všechny hračky, rodiče zase prostředí, ve kterém bude jejich dítě prožívat společné chvíle se svými kamarády. Zveme tedy všechny rodiče 3 – 4letých dětí, které nastoupí do mateřské školy od 1. září 2006, aby přišli ve čtvrtek 9. února do mateřské školy. Všechny děti čeká malé přeMarkéta Píšková kvapení.
mi naučily nazdobit kraslice zase trochu jinak. Když mají maminky svátek, školka jenom září. A co letos pro maminky a babičky připravujeme? No to Vám přece nemůžeme prozradit! „Den dětí“ slavíme nejraději. A jak jinak než s myslivci a hasiči samozřejmě v lese. I ti nejmenší ještě po půl roce na tento den vzpomínají a ptají se, jestli už brzo přijedou hasiči. Každý si určitě dovede představit, že pro nás, dospělé, je právě pobyt dětí v lese, hledání pokladu, opékání i hry v přírodě organizačně velmi náročné, ale pohled na rozradostněné, spokojené i když unavené děti – to přece za to stojí! A závěr školního roku bude ve znamení loučení s předškoláky. To už ale bude venku krásně teplo a všichni se budeme těšit na prázdniny. Teď nás ale čeká ještě hodně práce a mnoho úkolů. Proto bych chtěla všem, jak kolektivu zaměstnanců mateřské školy, tak všem rodičům popřát hodně zdraví, pohody a radosti z dětí v roce 2006. Markéta Píšková
Zápis s Večerníčkem
V
e čtvrtek 9. 2. 2006 v 15 hodin se budova základní školy zaplní budoucími prvňáčky a jejich rodiči. Tak jako každý rok bude pro nastávající malé školáky připraven bohatý program. Na děti při zápisu už tradičně každý rok čeká některá známá postavička ze světa pohádek. Letošním průvodcem a pomocníčkem na první cestě do školy bude Večerníček. Ten má pro děti jistě připravenou nějakou pohádku, ale zároveň jim prozradí, co to znamená být školákem. Ve skupinkách si pak budou hrát na školu, soutěžit a přitom plnit různé úkoly. A zatímco úkolem pedagogů bude sledovat reakce dětí a odhalit celkovou připravenost na školní docházku, rodiče budou mít vzácnou příležitost pozorovat
své dítě při činnostech v dětském kolektivu vrstevníků. Děti se nejenom seznámí s novým prostředím školy a svými učiteli, ale poznají také nové spolužáky.Učitelé se potkají s budoucími žáky a naváží první kontakt s rodiči, který je tak potřebný pro úspěšnou spolupráci. Rodiče rovněž dostanou informace o organizaci a zahájení školního roku, nákupu pomůcek a potřeb pro své děti. Přejeme si, aby atmosféra prvního dne ve škole byla pro děti přátelská a co možná nejradostnější, aby se nám podařilo rozplynout případné obavy a strach ze školy. Letošní prvňáčci i děti ze starších ročníků se už na své nové kamarády těší a už teď v hodinách výtvarných a pracovních činností připravují pro nové malé školáky drobné Jitka Kučerová dárky.
Přehled prospěchu a chování za první pololetí školního roku 2005/2006 1. pololetí školního roku skončilo a po krátkém bilancování první půlky jsme se přehoupli do druhé části. Z celkového počtu 336 žáků 198 prospělo s vyznamenáním, 137 žáků prospělo, 1 žák neprospěl. Prospěchový průměr celé školy činí 1,5345. Žáci v průběhu pololetí za2
meškali 14 077 hodin, všechny byly rodiči řádně omluveny. Na žáka připadá průměrně 41,89 hodin. V prvním pololetí třídní učitelé udělili svým žákům 5 pochval, 5 napomenutí a 3 důtky třídního učitele. Žádný z žáků nebyl hodnocem sníženým stupněm J. K. z chování.
Malé ohlédnutí … Rodičovské minimum s pohledem do budoucnosti Č
Milí rodiče, dovolte mi malé ohlédnutí za nedávno uplynulým rokem. Něco se nám v tomto roce podařilo, něco nebylo snadné, ale všechno dohromady nás může vést k zamyšlení a také poučit. Nejdříve bych chtěl poděkovat paní Haně Prouzové za všechno úsilí nejen při náboženství. Také bych rád vysvětlil onu pauzu ve výuce, když paní katechetka ze zdravotních důvodů svou výuku přerušila. Jistě chápete, že najít vyučující uprostřed školního roku a skloubit jejich časové možnosti se zaběhlými hodinami žáků není nikterak jednoduché. Proto děkuji všem, kteří trpělivě tyto změny očekávali a následně přijali. Zároveň s jedním uzavřeným rokem stojíme na začátku roku nového. To je chvíle nanejvýš vhodná k tomu, abychom si připomněli důležité učitelské povolání každého z rodičů. Každý rodič je pro své dítě učitelem č. 1. Toto platí ve všech oblastech života, ale nejvíce v té duchovní. Výchovu ve víře jsme slíbili při křtu svých dětí, nyní je na nás, abychom se k tomuto slibu postavili se ctí. Je samozřejmé, že víru nelze ani vynutit, ani naučit zpaměti. Jak tedy? Zde jsou dvě pravidla: 1. Být vzorem nikoli slovy, ale skutky. 2. Umět podržet a pomoci vytrvat, když se dítě dostane do náročných let proměny dětské víry na víru dospělou. I když dnešní doba stále pou-
esko patří k zemím s největšími vzdělanostními rozdíly dětí v různém rodinném zázemí. Řečeno jinak: dobře se u nás učí hlavně děti, jejichž maminky a tatínkové se zřejmě uměli učit. Co mohou podle studijních poradců naprosto všichni rodiče v dané situaci podniknout? To shrnuje následujících jedenáct rad, jakési rodičovské minimum. 1. Vytvořte doma dobře osvětlené studijní prostředí, kde je vše po ruce a nic nerozptyluje pozornost dětí. 2. Zajistěte jim pravidelný studijní režim tak, aby bylo určeno, kdy a kde budou pracovat, stanovte čas, kdy každý den začnou se studiem. 3. Zajistěte prioritu domácích úkolů. Musí mít vždy přednost před televizí, hrou s kamarády a jinou zábavou. 4. Čtení by se mělo stát zvykem – samozřejmě jak pro ně, tak pro vás, pokud tomu už tak není. V každém případě budou děti dělat to, co děláte vy, ne to, co říkáte.
kazuje na nedostatek času, přesto nemůžeme čekat, že bude škola suplovat výchovnou roli rodičů. Škola může „jen“ stavět nová patra budovy, jejíž základy položíme my – rodiče. Vše nadpřirozené lze stavět jen na dobrém základě přirozenosti, proto nepodceňujme skutečnost, že si pevná stavba života žádá kvalitní materiál slušnosti, čestnosti a zodpovědnosti. V tomto směru svým dětem dejme maximum, tady jde o budoucnost, tady jde, v tom nejlepším slova smyslu, o život. A na závěr přikládám malý návod pro rodiče, kterým je maximálně dobré se neřídit:
1. Začněte tím, že svému dítěti dáte vše, oč bude plakat a cokoliv se mu kdy zachce. 2. Vykládejte svým přátelům před ním, jak je chytré. 3. Dovolte mu, aby poslouchalo vaše manželské hádky. 4. Zastávejte se ho, když druhý z vás ho kárá. 5. Ukažte mu, že peníze jsou vaším hlavním životním cílem. 6. Potrestejte je, když udělá něco nepříjemného vám, ne však, když udělá něco nepříjemného jiným. 7. Nechte je chodit, kam chce. 8. Zastávejte se ho před učitelem. 9. Nestarejte se, s kým kamarádí.
5. Vypněte televizi. Anebo alespoň přísně zredukujte její sledování. 6. Hovořte s učiteli. Musíte vědět, co se mají vaše děti učit. 7. Povzbuzujte a motivujte své potomky, ale s domácími úkoly je příliš neotravujte, nefunguje to. 8. Kontrolujte jejich práci, nechyťte se však do pasti a nedělejte ji za ně. 9. Odměňujte děti za jejich úspěchy, ale nepřehánějte to, pokud jde o průměrnou práci. 10. Seznamte starší studenty s realitou. Naučte je, že se okolní svět nestará o jejich známky, ale posuzuje je výhradně podle toho, co znají a umějí. 11. Pokud si to můžete finančně dovolit, opatřte svým dětem počítač a veškerý software, se kterým umějí zacházet. Bez ohledu na svůj věk se musí zdokonalovat v počítačových technikách, aby přežily a uspěly jak během svého studia, tak i po něm. Z časopisu Spirit Darina Vaňková
Umíme se správně učit?
T
ak si říkám, jak to, že někomu jde učení samo a jiný sedí nad knihami a výsledek téměř žádný?!? Možná že ti, kterým učení tolik nejde, jen neznají principy efektivního učení.
Do celého roku 2006 vám, milí rodiče, přeji hodně síly pro všechny úkoly a povinnosti a těším se na dobrou spolupráci.
Zde je šest podmínek úspěšného učení: 1. SOUSTŘEDIT SE NA UČENÍ 2. POUŽÍVAT SVOU PAMĚŤ 3. POSLOUCHAT VÝKLAD, DĚLAT SI POZNÁMKY DO SEŠITU 4. EFEKTIVNĚ ČÍST TEXT, PODTRHÁVAT DŮLEŽITÉ INFORMACE, DĚLAT SI STRUČNÉ POZNÁMKY 5. POUŽÍVAT URČITÝ SYSTÉM STUDIJNÍCH NÁVYKŮ 6. VYROVNÁVAT SE SE STRESEM PŘI ZKOUŠENÍ A S DOČASNÝM NEÚSPĚCHEM
P. Ladislav
K dodržení prvního pravidla je nezbytné umění systematického plánování. Tím se vymezí dostatek času na školní učení, odpočinek i zájmy. Někomu se dobře učí bez zvukových kulis, někdo při učení poslouchá slabě hrající hudbu. Záleží na každém, pro co se rozhodne a co mu vyhovuje. Rozhodně zapomeňte 3
na to, že se člověk něco pořádně naučí při hrající televizi! Každý je schopen soustředěné práce maximálně 20 - 40 minut, pak nastupuje únava. Pokud takový zápřah nezvládneme, snažíme se soustředěně učit alespoň 15 - 20 minut a pak si udělat krátkou pauzu 5 – 10 minut (po hodině učení si odpočineme 15 - 20 minut). Po přestávce nepokračujeme v učení látky dál, ale nejdříve si uděláme krátký přehled toho, co jsme se naučili v předchozím čase. Teprve pak pokračujeme v dalším učení. Pokud má mít učení nějaký efekt, je důležité také místo, na kterém se učíme. Nemá být příliš pohodlné, nebo takové, kde nejsme schopni se soustředit. Rozhodně se neučíme v posteli, protože to je místo, které slouží ke spánku a k odpočinku. Vytvořte si denní (týdenní) rozvrh svého volného času a pevně si stanovte, kolik ho budete věnovat učení, zábavě a koníčkům. Snažte se zbytečně neodsouvat úkoly, které jste ne-
zvládli v určený čas a věnujte se jim co možná nejdříve. Velké úkoly si rozdělte na několik menších, důležité si zvýrazněte. Na konci týdne se zamyslete nad tím, co se vám podařilo splnit a co nepodařilo. Nesplněné úkoly z předchozího týdne si do následujícího poznamenejte velkými písmeny, jedině tak je nepřehlédnete.
hodnocení dále obsahuje vyjádření o možnostech žáka a o jeho nadání, obsahuje vyjádření o předpokladech pro další vzdělávání nebo pro uplatnění žáka a o chování žáka v průběhu povinné školní docházky. Ministerstvo si od změny slibuje, že střední školy budou brát hodnocení v úvahu při rozhodování o přijetí. Představy ministryně školství Petry Buzkové jsou takové, že výstupní hodnocení by měla vést k tomu, aby stále více škol upustilo od přijímacích zkoušek a žáci byli ke studiu přijímáni na základě hodnocení ze základních škol. Na téma výstupního hodnocení jsem přečetl spoustu názorů a článků od pedagogů a ředitelů různých škol, kteří tvrdí, že učitelé nemají jasno, podle jakých pravidel hodnocení psát, a že na to, aby se to naučili, neměli dost času. U některých zkušených učitelů se objevují obavy, aby se z hodnocení nestaly „posudky“ nechvalně známé z minulého režimu. Ministerstvo školství ale tyto názory odmítá a pracuje na pravidlech, podle kterých by měla být v dokumentu zhodnocena úspěšnost žáka, jeho silné či slabé stránky, o co mu jde či nejde a také vše, co se o žákovi ví, jeho další aktivity, například účast v soutěžích a olympiádách.
Před velkou písemkou si nejméně 2 - 3 týdny dopředu naplánujte několik krátkých opakování. A abyste nemuseli být ve stresu, výborně funguje také to, když po návratu ze školy očima přejdete učivo, které jste ten den ve škole probírali. Hodně úspěchů při studiu přeje výchovná poradkyně.
? t i č u ě n v á r p s e
s e m í Um
Darina Vaňková
Burza středních škol
B
ylo chladné, ale slunečné ráno. Třídy 9. A a 9. B se v 8.00 hodin sešly na parkovišti U Krála. Nikdo přesně nevěděl, jak vše bude probíhat, ale na další pochybné myšlenky jsme se už nezmohli, protože přijel autobus, který nás dopravil do Uh. Hradiště. Někteří žáci byli plni očekávání, jiní naopak znechuceni z toho, že všude kolem je budou obklopovat školy z celého kraje a taky spousta lidí. Na výběr jsme toho měli opravdu hodně, dokonce tolik, že jsme nevěděli, kam dřív skočit. Celý program nám zpestřila módní přehlídka žákyň střední návrhářské školy. U stolu, kde sídlila Zbrojovka, jsme si mohli vyzkoušet střelbu na cíl z laserové pistole. Mnozí měli štěstí, jiní naopak dostali doporučení ještě chvíli trénovat. Celý areál obklopovala spousta lidí a dokonce jsme narazili na staré známé. V klubu byla dvě patra, přičemž v každém se tísnili žáci s letáčky podporující a vychvalující svou školu. Asi každý si odnesl plnou náruč prospektů, testů a brožur. Dívkám se líbily obory typu zdravotní sestry, kosmetičky či kadeřnice. Chlapce zaujaly školy spíše jiného zaměření, zejména průmyslové a technické. Pak, až toho všeho bylo dost, jsme šli před areál a sdělovali si dojmy a informace, které jsme zjistili. Pár z nás, kteří byli plni euforie, mluvilo o své vysněné škole s velkým zaujetím a určitým přesvědčením, že se tam v klidu a v pohodě dostaneme. Uvidíme, jak pro nás 24. duben dopadne, ale už je nejvyšší čas začít s přípravou. Doufáme, že se dostaneme na školu, kterou jsme si vyhlédli a na kterou se těšíme.
Základní škola Vlčnov bude ve výstupním hodnocení posuzovat žáky podle těchto kritérií: 1. 2. 3. 4. 5.
L. Uškrtová , P. Křeháčková, žákyně 9. A třídy
6. 7.
Výstupní hodnocení
N
a základě novelizace školského zákona, platného od 1. ledna 2005, mají třídní učitelé na základních školách vypracovat výstupní hodnocení žákům, kteří se budou hlásit na střední školy. Ti by hodnocení měli dostat spolu s vysvědčením za první pololetí. Týká se to všech žáků devátých tříd a žáků pátých a sedmých tříd, kteří se hlásí k přijetí ke vzdělávání ve střední škole.
Tiskopis pro výstupní hodnocení není stanoven. Jedná se však o oficiální dokument, jehož vydání upravuje školský zákon. Proto by výstupní hodnocení mělo vedle vlastního textu hodnocení obsahovat podobné identifikační údaje o škole a žákovi jako má vysvědčení, dále by mělo obsahovat podpisy pedagogického pracovníka, který hodnocení připravil, a ředitele školy, datum vydání a otisk kulatého razítka školy. Škole ze žádného ustanovení školského zákona ani vyhlášky nevzniká povinnost projednávat text výstupního hodnocení před jeho vydáním se zástupcem žáka nebo požadovat potvrzení textu výstupního hodnocení zákonným zástupcem žáka. Zákonný zástupce žáka má možnost se vyjádřit k textu výstupního hodnocení. Toto svoje vyjádření může přiložit k přihlášce ke studiu. V prvním kole přijímacího řízení pak přihlášku s přílohami odesílá střední škole ředitel základní školy, ve druhém a dalších kolech přijímacího řízení odesílá přihlášku střední škole zákonný zástupce žáka. Při podávání přihlášky ke studiu na střední škole je tedy třeba přiložit kopii výstupního hodnocení. Kopii výstupního hodnocení pro první a další kola přijímacího řízení pořizuje žák, nikoliv Antonín Zeller škola.
8.
Učitelé mají v dokumentu popsat, jak žák na škole pracoval, jaké má schopnosti a předpoklady pro další studium. Účelem výstupního hodnocení není popsat, jak žák zvládl osvojit si konkrétní učivo, ale popsat dosaženou úroveň vzdělání žáka souhrnně a obecně. Naopak hodnocení na vysvědčení se vztahuje k výsledkům vzdělávání v jednotlivých ročnících a předmětech. Výstupní
9. 10.
11. 12. 13. 14.
4
JAK SI ŽÁK BĚHEM VZDĚLÁVÁNÍ OSVOJIL POTŘEBNÉ ČINNOSTI V UČENÍ. JAK JE MOTIVOVÁN K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ. JAK SI OSVOJIL TVOŘIVÉ MYŠLENÍ. JAK UMÍ ŘEŠIT PŘIMĚŘENÉ PROBLÉMY. JAK SI OSVOJIL DOVEDNOSTI ÚČINNĚ KOMUNIKOVAT A SPOLUPRACOVAT. ZDA DOKÁŽE CHRÁNIT SVÉ FYZICKÉ I DUŠEVNÍ ZDRAVÍ. ZDA UMÍ CHRÁNIT VYTVOŘENÉ HODNOTY A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ. ZDA JE TOLERANTNÍ K JINÝM LIDEM, K ODLIŠNÝM KULTURNÍM A DUCHOVNÍM HODNOTÁM. ZDA SE NAUČIL POZNÁVAT SVÉ SCHOPNOSTI A REÁLNÉ MOŽNOSTI. JAK UMÍ UPLATŇOVAT SVÉ SCHOPNOSTI SPOLU S OSVOJENÝMI VĚDOMOSTMI A DOVEDNOSTMI PŘI ROZHODOVÁNÍ O PROFESNÍM UPLATNĚNÍ. JAKÉ JSOU MOŽNOSTI ŽÁKA A JEHO NADÁNÍ. JAKÉ MÁ PŘEDPOKLADY PRO DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ NEBO UPLATNĚNÍ. JAKÉ BYLO CHOVÁNÍ ŽÁKA V PRŮBĚHU POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. JAKÉ JSOU DALŠÍ VÝZNAMNÉ SKUTEČNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA.
Kde se stala chyba?
K
de se stala chyba? Tak se často ptají rodiče a nemohou pochopit, že ačkoli se dítěti věnují, jak nejlépe dovedou, (a mnozí to umějí docela dobře), stejně se u jejich dětí projevují logopedické nedostatky a odchylky ve správné výslovnosti. Mnozí z rodičů si uvědomují, že člověk působí na své okolí v prvním okamžiku svým zevnějškem, ale opomíjejí skutečnost, že rozhodující „dojem“ vždy učiní až poté, když promluví. Proto jakékoli opomenutí, jakákoli nepozornost a nedbalost ze strany nás, rodičů, může způsobit, že naše dítě bude trpět třeba i vážným celoživotním hendikepem: odkladem školní docházky, potížemi při čtení a psaní, potížemi při výuce cizích jazyků, problémy v kolektivu. V dospělosti může dojít ke snížení možnosti pracovního a společenského uplatnění. Co bychom měli vědět? V případě nejasností v oblasti řečového projevu dítěte se obrátit na dětského lékaře nebo logopeda. Pomocníkem i rádcem může být i učitelka v mateřské škole. Představa některých rodičů, že pouhá docházka do logopedické ambulance vyvolá zázraky a náhlé zlepšení výslovnosti je lichá. Proto i naše mateřská škola se snaží pomoci s rozvojem řeči. Pro děti si připravujeme spoustu aktivit v podobě hádanek, her, které posilují rozvoj řeči, podporují zájem o komunikaci, rozvíjejí slovní zásobu, upevňují správnou výslovnost, zvyšují pohyblivost mluvidel i správné dýchání. Již několik let organizujeme u dětí 3. a 4. třídy individuální logopedickou prevenci u logopedického zrcadla, která se jeví jako velmi efektivní a účinná. V naší mateřské škole proběhly v měsíci září depistáže těchto dětí s následnou konzultací s Mgr. Vaňkovou z SPC Uh. Hradiště. O výsledcích byli informováni rodiče. Celkem je do uvedené logopedické prevence zařazeno 22 dětí. Děti si domů přinášejí pokyny k procvičování artikulace, ale i didaktické listy. Rodič by si měl každý den vymezit chvilku na procvičování formou hry s dítětem v klidu a v pohodě. Jen vzájemná spolupráce zajistí dobré výsledky. Uvedenou skutečnost pečlivého procvičování výslovnosti si jistě uvědomovali i rodiče současných prvňáčků. Před odchodem do 1. třídy ZŠ se výslovnost všech výrazně upravila. Přetrvávají jen drobné odchylky u jednoho žáka 1. třídy, které lze tolerovat. Vážení rodiče, jsem si vědoma, že jako učitelka mateřské školy mám velké pole působnosti v oblasti rozvoje řečového projevu. Ale přece jen – základ je v rodině. A tak je v zájmu dítěte nutné jít do toho společně. Věřím, že se nám to podaří. Jarmila Podškubková
Logopedická prevence v ZŠ
V
měsíci říjnu zahájil svou činnost kroužek zabývající se logopedickou prevencí v základní škole. Uvedený kroužek navštěvuje sedm žáků druhých tříd a jeden žák první třídy. Forma logopedické prevence je skupinová i individuální u logopedického zrcadla. Vzhledem k tomu, že v mateřské škole jsou vytvořeny ideální podmínky pro individuální logopedickou péči, je zde spousta didaktických pomůcek, scházíme se v logopedické pracovně v prostorách mateřské školy. V kroužku logopedické prevence se snažíme nejen připravit mluvidla k nácviku artikulace, rozvíjet fonematický sluch, ale i o komplexní logopedickou prevenci,
která zahrnuje i obsahovou stránku řeči – rozvoj slovní zásoby, větné stavby, vyjadřování apod. Žáci ani rodiče by se neměli nechat odradit někdy skutečně velmi dlouhým trvajícím procesem odstraňování vad výslovnosti. Chceme-li dosáhnout při práci dobrého výsledku, úspěchu a cíle, nezbytně potřebujeme: laskavost, trpělivost, vytrvalost a především čas. Většinou u těchto žáků stačí věnovat se nácviku výslovnosti pravidelně patnáct minut denně. Vážení rodiče! Třeba již Vaše dítě běžně používá nebo bude používat mobilní telefon a počítač, třeba již běžně komunikuje se svým okolím prostřednic-
tvím SMS zpráv. Jsem však přesvědčena, že i v tomto novém tisíciletí bude čím dál víc zapotřebí precizní kultivované mluvené řeči, že lidská řeč i nadále zůstane nejen základním dorozumívacím prostředkem a základním prostředkem pro vyjadřování myšlenek slovy, ale i obrazem velikosti lidského ducha. Nechť se též Vašim dětem dostane příležitosti dosáhnout vítězství myšlenky, tvůrčí schopnosti a ducha nad pouhou konzumací byť sebedokonalejších produktů tohoto světa. Lidské slovo má obdivuhodnou sílu. Dejme společně onu sílu i našim dětem! Jarmila Podškubková
Dyslektická poradna
S
nástupem nového školního roku vždy očekáváme, jaké novinky nám chystá nastávající období. I letos tomu nebylo jinak. A bohužel ani letos nás ona zmiňovaná překvapení neminula. Nejenže se rok od roku mění pravidla zařazování dětí do nápravy, ale roste „papírování“, které bylo před několika málo lety spíše odbouráváno. Dyslektický asistent se tedy nepotýká jen s poruchami dětí, nýbrž rok od roku je po něm požadováno větší a větší množství dokumentace. To nás však v žádném případě neodradí a neskolí, a my jako každým rokem nastupujeme společně s našimi dětmi do boje se „školními starostmi i radostmi“. V letošním školním roce naši dyslektickou poradnu začalo navštěvovat 17 dětí 1. stupně. Jako každý rok se v průběhu měsíců října a listopadu ve 2. ročníku vypracovává depistážní diktát. Je to cvičení, ve kterém učitelé českého jazyka snáze odhalí symptomy a chybovost dětí, u kterých by se mohly začít projevovat vývojové poruchy. Je jasné, že jeden nepodařený diktát a přepis nedělají z dítěte dyslektika. Toto 5
cvičení nám pouze potvrdí, či naopak vyvrátí naše podezření. Společně s třídními učiteli, učiteli českého jazyka pak celou práci vyhodnotíme. Kromě tohoto úkolu učitel hodnotí práci za období září - listopad. Všímá si chyb, jejich opakování, posuzuje, zda jde o chybovost náhodnou, z překotnosti , z nepozornosti, nedostatečného upevnění učiva, či se jedná o chybu spojenou se symptomy vývojových poruch učení. Pokud se tyto body vyhodnotí, je žáček po dohodě a souhlasu s rodiči, po konzultaci také s výchovnou poradkyní, odeslán na kontrolní vyšetření do Pedagogicko psychologické poradny, kde psychologové potvrdí či vyvrátí naše podezření. Většinou, a to je výborné, rodiče s našimi radami a doporučením souhlasí a svým dětem také pomohou. Nejde o to, aby bylo dítě diagnostikováno jako dyslektik, jde nám společně o nalezení cesty z problémů, které děti s vývojovými poruchami učení a chování potkávají. Pracovníci pedagogické poradny navíc zhodnotí celkovou připravenost dítěte,
zralost, zaškolení, doporučí nám postupy a způsoby práce, na co se máme zaměřit, případné zařazení do poradny. Takovému žáčkovi tedy pedagogicko psychologická poradna vystaví integrační doložku, která opravňuje žáčka k návštěvě dyslektické poradny při škole. Je zde také stanoveno, v jakém časovém rozsahu je integrace žákovi doporučena, po jaké době je vhodné uskutečnit kontrolní vyšetření u odborníků v PPP. Takovým způsobem nám v průběhu 1. pololetí do dyslektické poradny přibyli další 3 žáčci a na zbylá vyšetření a doporučení dále čekáme. Je na rodičích, zda nás s výsledky vyšetření seznámí, či ne. Od tohoto jejich rozhodnutí se však dále odvíjí práce s dítětem, případné úlevy a vlastně další výsledky žákova snažení. Je smutné, když rodiče, třeba z osobních důvodů, nejsou ochotni tyto informace učiteli a škole poskytnout. Zřejmě si neuvědomují, že tím neubližují nikomu jinému, než svým dětem, které by strasti školní práce měly mnohem jednodušší. V posledních letech se ale také setkáváme se situací, kdy nám děti přicházejí po vyšet-
ření z pedagogické poradny z verdiktem, že sice není dyslektikem, ale pro pozorování je mu pedagogickou poradnou doporučen tzv. diagnostický pobyt v dyslektické poradně. Takový žáček nemá integrační doložku. Bohužel tedy nemůže být zařazen do poradny, která funguje na naší ZŠ. Ale ani v tomto případě naše práce nekončí a my se snažíme všemi způsoby najít formu spolupráce. Pravidelně v době konzultačních odpolední či po dohodě s rodiči individuálně pracuje dyslektická asistentka s takovými dětmi i rodiči, informuje je o materiálech, pracovních listech, doporučuje literaturu a způsoby
nec přinese ony kýžené plody úspěchu. Někdy dříve, jindy později. Je ale na nás všech, abychom ústupu problému dali čas a možnost odejít, abychom svými přehnanými požadavky našim dětem spíše neztěžovali jejich již tak obtížnou situaci. Chvalte je za sebemenší úspěch, nešetřete pohlazením a milým slovem i při neúspěchu. Věřme, že společná snaha a chtění přinese úlevu dětem a samozřejmě v neposlední řadě Vám, rodičům, a nám, učitelům. Vždyť co je největší odměnou pro nás, dospělé? Úsměv a spokojenost ve tvářích dětí, žáčků a samozřejmě i Vás, rodičů.
a n d a r o p tk ická
yD sle
K
práce, které mají odbourávat již zřetelné problémy. Většina rodičů po nějaké době dochází do poradny na opětovné konzultace, seznamují asistentku s výsledky práce, s problémy, které se objevují, a nebo, a to máme samozřejmě raději, s kladnými krůčky dětí. Mnoho rodičů ale nedokáže také ty malinké krůčky k dobrému nalézt. Chtějí hned velké výsledky, které se ale velmi často nedostavují zrovna v době, kdy by je rodiče nalézt chtěli. Proto Vás, vážení rodiče, prosím o trpělivost. Jak zajisté znáte rčení „Trpělivost růže přináší“, i vaše práce, práce vašich dětí a nás, učitelů, nako-
Laďka Holáňová
I. Křapa, 5. A
DRAKIÁDA
H. Eliášová, 5. B
L. Romanová, 3. B
podzimu patří deštivé a větrné počasí, ale také trochu sluníčka, byť už zubatého. Když plánujeme pro děti akci, která je venku, nikdy nevíme, jestli nám počasí vyjde. Ale tentokrát dětem i drakům přálo. Ve středu 12. října odpoledne se na poli nad školou sešly děti s rodiči z mat. školy a školní družiny s pí. učitelkou Janou Mouralovou. Ještě že pole je tak velké, protože k 67 dětem se přidalo 63 dospělých. Někteří tatínci se tentokrát vyzbrojili i elektronikou a draci nepotřebovali ani větříček. Ale nám, ostatním, počasí přálo a vítr byl tak akorát. Když se děti i draci dostatečně vydováděly, sešli jsme se všichni na zahradě mat. školy, kde jsme společně zakončili odpoledne. Ze sponzorských příspěvků školní družiny dostaly všechny děti špekáček. Posezení u ohně, povídání, opékání, popíjení a rodičů. Snad největším zážit- Letošní žáci 1. tříd vypěstovali čaje patří k příjemným chvílím kem letošní drakiády však byly za pomoci pí. uč. Podškubkové stráveným ve společnosti dětí brambory vařené na loupačku. brambory. Paní kuchařky nám
6
je uvařily a všichni si na ještě teplých bramborech pochutnali a zároveň školáci se svými rodiči zavzpomínali na školku. Tak jsme všichni společně zakončili pěkné odpoledne a podvečer. Závěr patřil dárkům a sladkostem. Děti ve družině připravily dárky pro všechny přítomné, a také mat. škola připravila vzpomínkový dáreček pro všechny. Závěrem bych chtěla poděkovat kolektivu kuchařek školní jídelny, které nám pomohly připravit občerstvení. Také děkuji dětem a rodičům ze zákl. školy. Je velmi příjemné, když si rodiče udělají čas a se svými dětmi přijdou a připomenou si dobu, kdy děti navštěvovaly mat. školu. Co dodat závěrem? Vzkaz rodičům, že budeme rádi, když zase někdy přijdete v tak hojném počtu (hlavně tatínci, prarodiče) a společně prožijete se svými dětmi krásné odpoledne. Vzkaz pro děti, aby si pro vás rodiče v dnešní době udělali hodně takových chvil! Markéta Píšková
Mikulášská nadílka v MŠ Už od rána 5. prosince 2005 děti v naší mat. škole napínaly uši, jestli neuslyší zvoneček anděla nebo řinčení řetězu čerta, neboť nás měl navštívit každoročně očekávaný Mikuláš se svými pomocníky. Už několik dnů před jejich příchodem děti s pomocí pí. učitelky zdobily třídy i šatny, aby se všem třem u nás v mat. škole líbilo. Jako první se dočkali ti nejmenší. Čerti zůstali raději stát za dveřmi, aby se děti příliš nebály. Mikuláš s andělem pro všechny přinesli překvapení a děti jim za to zazpívaly písničku a přednesly básničku. Mnozí byli nesmělí, ale nakonec všechno dobře dopadlo, a protože byli celý rok hodní, každý si odnesl vánočního skřítka, balíček sladkostí a pro všechny dohromady nadělil Mikuláš spoustu nových hraček.
Nezapomněl ani na ostatní třídy i tam potěšil rozzářená dětská očka. SPONZORY LETOŠNÍ MIKULÁŠSKÉ NADÍLKY TENTOKRÁT BYLI: • ING.VLASTIMIL KONÍČEK • ING. PETR NEVAŘIL • PETR ŠOBÁN, PAPÍR-HRAČKY • PÍ. LENKA PAVELKOVÁ Ivana Večeřová
VÁNOČNÍ SHOW 2005 V HLUKU
K
d y ž j s m e poprvé zvali v předvánočním čase dě ti z okolních ma teřských škol na vystoupení „Mi chala z kouzelné školky“, netušili jsme, že se z těchto předvánočních setkání stane tradice. Po dva roky jsme zvali do KSK ve Vlčnově na 500 dětí. Je milé, že nám to oplatili a pozvali naše děti s rodiči na Vánoční show 2005 do sportovní haly v Hluku. Vydali jsme se tedy 1. prosince do Hluku. Všechny naše děti po příjezdu obdržely kartičky s označením naší MŠ. Bylo na zvážení rodičů, zda na tuto akci se svými dětmi pojedou, protože tentokrát bylo vystoupení večerní – v 19 hodin. Bylo velmi příjemné, že i v tuto hodinu jsme vítali s pí. uč. Mikulcovou další a další Vlčnovjany. Ve velkém počtu zúčastněných dětí jsme jen s obtížemi počítali ty naše – bylo jich přibližně 50 z celkového počtu 74 dětí v naší MŠ. Zábava stála za to. V programu vystoupili: M. Nesvad-
Chystáme Vánoce
S
nad všichni máme rádi Vánoce i atmosféru, která ji obklopuje a doprovází. Ale snad každý dospělý řekne, že nemá čas a „nestíhá“. Dárky, přípravy, úklid, pečení a nákupy. Máme vánoční shon. Abychom alespoň trošku začali Vánoce vnímat jako svátky pohody, připojili jsme se už po několikáté ke skupině děvčat, žen a maminek, které chtějí svými nápady a náměty zpříjemnit dětem i dospělým předvánoční neděli. Kolektiv mateřské školy pravidelně připravuje takové náměty, které zvládnou i ti nejmenší návštěvníci. Tentokrát si z našeho stanoviště odnášely děti 3 výrobky. Lepily svícny – jako stromeček, malovaly přáníčko vánoční bílou barvou na keramiku a tvořily stromeček z rychle tvrdnoucí hmoty. Opět jsme se přesvěd-
ba, P. Salava, J. Čenský, P. Černocká a J. Pracný. Do varu samozřejmě děti dovedl „Michal z Kouzelné školky“ a nebylo jediného dítěte, které by nezpívalo a netančilo. Do soutěží byly podle čísel vylosovány 2 děti z Vlčnova - Evička Jančová a Přemek Mlýnek. Žádné z dětí neodešlo bez dárku. Všichni nejmenší, malí i ti starší školáci dostali na konci programu velkého čokoládového Mikuláše. Program byl u konce a my jsme se rozloučili. Naše poděkování za děti, i za nás, dospělé, patří pí. Lence Habartové, řed. MŠ Hluk, a všem organizátorům tohoto předvánočního večera. Budeme se těšit na další společné akce, na kterých se budeme setkávat. Markéta Píšková
„Čerešničky“ v charitním domě
čili, že si rodiče čas udělali a své děti přivedli. Při poslechu koled někteří dětem pomáhali, jiní jenom radili a odpoledne uběhlo jako voda a nám zůstalo ve fotoaparátu mnoho snímků. Již se můžeme těšit na ty příští předvánoční pracovní dílničky, které budou v mateřské škole, protože máme velice šikovné maminky. Kdo přišel v předvánočním čase k nám do mateřské školy, viděl stromeček plný perníčků. Smrk voněl na dálku. Všechny děti donesly z domova upečené a nazdobené perníčky. Tento náš stromeček ve svátečním šatě voněl po celé školce. Škoda, už je po Vánocích, ale nevadí – za rok budou další a my je budeme připravovat zase s nadšením a rádi. Vždyť jsou to naše společné „školkoMarkéta Píšková vé“ Vánoce.
V
ánoce - pro některé lidi představa klidu, pohody, harmonie a rodinného štěstí, pro jiné období shonu a spěchu. To je však jen jeden pohled na vánoční svátky. Na druhé straně přichází čas bolestných vzpomínek, osamění, smutku, nemocí, stáří. Většina z nás si vůbec neuvědomuje, jak těžce doléhá právě období Vánoc na staré, nemocné a opuštěné lidi. Z dětství se mi často vybavuje vzpomínka na dobu, kdy jsme před Vánocemi navštěvovaly s kamarádkami osamělé staré lidi a vlastnoručně vyrobenými dárečky přály ze srdce krásné svátky a hodně zdraví do nového roku. Možná i právě proto jsme letos přijali pozvání k návštěvě charitního domu ve Vlčnově. V pondělí 20. prosince 2005 tam 12 dětí ze souboru ČEREŠNIČKY s
7
jejich vedoucími H. Plachou a D. Mikulcovou „rozbalilo“ svůj předvánoční dárek. Společenskou místností zněly tóny známých vánočních písní a koled, které vykouzlily na tvářích babiček a dědečků radostné úsměvy i slzy dojetí. Osobní předávání dárků, ke kterým každé dítě přidalo vlastní gratulaci, nenechalo nikoho chladným. Snaha dětí byla po zásluze odměněna. Děkujeme zaměstnancům charitního domu za výborné vánoční pohoštění i za balíčky, které si děti odnesly do mateřské školy. Je dobré čas od času připomenout dětem, že Vánoce nejsou jen svátky hojnosti, rozzářených stromečků a hromad dárků, ale i příležitostí potěšit druhého třeba jen krásným slovem, písní nebo pohlazením. Dana Mikulcová
O NEJKOUZELNĚJŠÍ VÁNOČNÍ RYBKU „Když se Vás někdo zeptá“Co je pro Vás symbol Vánoc?, určitě si vybavíte spoustu drobností, které více či méně navozují kouzlo těchto nejkrásnějších svátků roku. Uslyšíte, že největším symbolem Vánoc je rozzářený, všemi barvami hrající vánoční stromeček, jiní vzpomenou na vůni vánočního cukroví, na kterém pracují maminky a babičky již od začátku prosince, lití olova, pouštění svíček ve skořápce ořechů, zpívání koled. Nikdo snad nezapomene ani na tradiční adventní věnec.....“ Tak přesně takhle začínalo loni mé vyprávění, kterým jsem uvedla naši školní Vánoční dílnu. Vzpomenula jsem mnoho věcí, ale na jednu velmi aktuální a základní věc jsem zapomněla. Ryba. Nechybí snad skoro na žádném štědrovečerním stole. Buď jako filé či
kapr. Každý z nás si kapra nebo jinou rybu snad nespojuje s ničím jiným, než právě s Vánocemi. Tak i my jsme letos přípravu výzdoby a celkové
Termín ukončení soutěže byl stanoven na 30. listopadu. Děti měly pomocí rodičů i babiček použít různé výtvarné techniky a hlavně svou fantazie a
staly součástí výstavy, která byla k vidění nejen v rámci naší Vánoční dílny. Mohli jste spatřit rybky kreslené pastelkami, voňavé sypané kořením,
L. Straňáková, 5. A
naladění Vánoc pojali jako oslavu rybky. Koncem října byla na naší škole vyhlášena výtvarná soutěž O nejkouzelnější vánoční rybku.
zpracovat rybku, která by jim mohla přece jen splnit jejich tajná přání. Výtvory děti odevzdávaly třídním učitelům a učitelkám a všechny se pak
rybky ze dřeva, skla, těsta, několik krásně vonicích a vypadajících rybek z perníku, rybky malované slupovacími barvami na sklo, rybky vyšívané
a zdobené perličkami, rybičky různých druhů a velikostí. Dokonce i rybky malované na baňce, rybky šité, či vytvořené z cédéček. Bylo nádherné, jak každá byla jiná, každá byla originál. Bylo velmi těžké vybírat mezi jednotlivými výtvory tu nej. Proto jsme se rozhodli, že stejně jako loni musíme ocenit nejen výsledek, ale i samu snahu dětí utkat se v boji s dalšími autory. Proto jsme neurčili tu nejkrásnější a nejkouzelnější a ocenili jsme každé dítě, které do soutěže přispělo. Není přece důležité vždy vybrat toho nejlepšího. Nám stačilo, když si každé dítě ve své fantazii vytvořilo tu svou nejkrásnější rybku, které třeba jednou poví své největší a nejtajnější přání. A možná někdy ..... se přece jen to přání splní. Laďka Holáňová
ŠUPINA PRO ŠTĚSTÍ
J
iž několik let uskutečňuje naše škola pro děti vánoční dílnu. Letos byla naším mottem „rybka“. Nejenže se každá třída na 1. stupni rozhodla pro jinou techniku vytváření rybky, ale letos se děti celého 1. stupně spojily a vytvořily maskota, který ochraňoval naše zájmy. Každý žáček na 1. stupni, spolu s žáky výtvarné výchovy nepovinné, si vytvořil svou vlastní šupinu. Každé dítko vložilo kousek ze sebe do shluku slupovacích barev na folii, ty se nechaly uschnout a každá jedinečná šupinka pak tvořila „kabát“ rybce, kterou jsme zavěsili do prostoru vedle výstavy rybek z výtvarné soutěže. Nedovedete si představit, jak zářila očka dětem, když kolem rybky procházely a snažily se přece jen
tu svou „kouzelnou šupinu“ najít. Některé ji našly, jiné se pokoušely. Ale věřte, byly tam všechny. Tak jako loni jsme si zase v prostorách vestibulu školy navodili vánoční náladu stromečkem a adventním věncem. Vánoční stromeček a jeho výzdobu si vzaly za úkol děti ze školní družiny, které svými ozdůbkami dovršily výzdobu tohoto nejjistějšího symbolu Vánoc. Použily několik technik, ale vše mělo společné jedno - motiv rybky. Žáčci 1. tříd měli techniky naprosto odlišné. Zatímco 1. A pracovala a vytvářela rybičky na fólii slupovacími barvami a rybky hýřily odstíny mnoha barev a velikostí, třída 1.B zvolila výtvarnou techniku o něco těžší. Žáci kreslili také slupovacími barvami,
jejich podklad však tvořily oválky nařezané ze dřeva. Práce to byla zajisté náročná, ale všechny děti ji bravurně zvládly. 2. A zvolila rybku trochu jinou. Každý z nás má rád, když se na Vánoce všechno blyští. Maminky rády vidí, když vše doslova září čistotou, rodiče mají rádi, když dětem v očích svítí jiskřičky překvapení a nadšení a dětem se líbí spousty světýlek a „blýskátek“, jimiž je vyzdoben stromeček a vše kolem. Tuto vlastnost měly rybky žáčků 2.A. Na tvrdý zelený papír nakreslili rybky různých velikostí a jejich strukturu vysypávali napraskanými baňkami. Tělíčka kapříků se leskla mnoha barvami a vypadalo to, jako by byla poseta spoustou drahých kamenů. 8
Stejně na nás působily i „načančané“ rybičky žáčků 2.B. Ti letos bojovali s jehlou, krajkami, flitry. Jejich práce byla velmi obtížná, ale opět dokázali, že když se chce, tak i malý človíček dokáže nemožné. Šili tělíčka z fleece a krajky a polepovali je flitry ve tvaru hvězdiček. Třetí ročníky zápolily s technikami, se kterými se v minulých letech nepotkaly. Žáci 3. A ve výtvarné výchově kreslili rybičky na folie a sypali nezaschnuté barvy zlatými flitry. Rybičky se ohýbaly a byly plastické. 3.B zvolila trochu jiný materiál. Ze samoschnoucí keramické hmoty vytvářely děti válečky, které pak ohýbaly do tvaru rybího tělíčka. Nakonec vše dobarvovaly temperovými barvami a přetíraly bezbarvým la-
kem. Další z obtížných technik. Keramická hmota je velmi křehká, proto si děti musely dávat velmi záležet na správném a alespoň přibližně rovnoměrném zpracování hlíny. I žáci čtvrtého ročníku letos překvapili nádhernou a velmi náročnou technikou. Děti si vybraly techniku kresby na hedvábí. Tím vytvořily výplň papírové rybky, která v prostoru výrazně prosvítala a ukazovala překrásné zapouštění modrých a zelených odstínů. Techniky, které si vybraly páté třídy jsme také někteří obdivovali poprvé. 5. A zvolila podobnou techniku jako třeťáčci. Z jednotlivých válečků z keramické hmoty tvořili žáci těla rybek, která dozdobili perličkami, korálky a nakonec lýkovou
mašličkou. Někteří také vytvořili zvonečky z keramických květináčů s motivy barevných rybek. 5. B pak pracovala na velmi křehké práci. Do plíšků krásných zlatavých odstínů vyrývaly děti tělíčka ryb a rybiček. Vše krásně zavěšeno na třpytivých stuhách pak zdobilo náš adventní věnec. Snad nikdo neprošel kolem, aby se nezastavil a alespoň chviličku nepohlédl na jednotlivé výtvory. Dotvořením všeho by-
lo vyzdobení věnce chvojkou, která krásně voněla a po ovanutí každému navozovala tu pravou náladu Vánoc. I děti z výtvarné výchovy - nepovinné si daly záležet. Jejich rybky měly tělíčko z papírových kuliček, které nazdobily technikou mramorování. Ploutvičky a tlamičku rybce vytvořily z folií a slupovacích barev. Ani byste nevěřili, kolik různých druhů a velikostí jsme svedli. Když jste nestihli le-
tos mezi nás zavítat a podívat se na naši práci, a chcete-li si ji přece jen připomenout, navštivte tedy naše webové strán ky. Ukázky některých prací můžete vidět i zde. Nebo nezapomeňte příští rok zavítat k nám do školy a tu vánoční atmosféru si vychutnat společně s námi. Chtěla bych touto cestou velmi poděkovat paní učitelce Petře Hrabovské šrámy, které si při práci s jen na příjemně strávené za pomoc při tvorbě na- drátem způsobila, se brzy chvilky. Laďka Holáňová šeho maskota. A věřím, že zacelí a bude vzpomínat
í t s ě t š o r p a n i up
Š
Rok s rokem se sešel ....
R
ok s rokem se sešel a my se stejně jako loni mohli potkat na naší školní Vánoční dílně. Ta letošní se uskutečnila v úterý 13. prosince 2005 v prostorách vestibulu školy. Ráno začalo velmi nemile, když jsme vykročili prvními kroky do chladného rána a zjistili, že jinak než s bruslemi se do školy nedostaneme. Některým z nás se hned hlavou honily myšlenky, jestli se vůbec naše plánovaná akce uskuteční, jak budou ty dětské dušičky zklamané, protože se celou dobu na naši dílnu těšily. Ale když se chce, všechno jde. Přemohly jsme sílu matky přírody a většina z nás do cíle - tedy do Vlčnova dorazila. Prostory vestibulu školy se po 8. hodině začaly měnit v „Ježíškovu dílnu“, kde si každé dítko mohlo vyrobit několik drobností, ozdoby na stromeček, přáníčka nebo závěsné ozdůbky . Děti mohly procházet celým prostorem a postupně se zastavovaly u jednotlivých stolů. Zdobení perníčků, které je jednou z tradičních technik vánočního cukroví, letos paní učitelka Jana Štěrbová vylepšila. Kromě zdobení perníků děti vytvářely z perníkových hvězdiček, párátek, hrozinek a barevných čtverečků závěsné ozdoby „pajaky“.
Vše nádherně vonělo a dotvářelo tu správnou atmosféru. Pomocnou ruku paní učitelce nabídla Renata Divoká a Petra Viktorinová. Jako každým rokem vytvářela paní zástupkyně Jitka Kučerová z vizovického těsta „potvůrky“, tvorečky a zvířátka. Její stůl byl neustále obklopen a každou chvilku se v ručkách malých tvůrců objevovali ježci, ještěrky, věnečky. Ještě týden poté se na topení ve vestibulu tělíčka drobných bytůstek dosušovala na plechu. Letošní rok jsme také zvolili velmi oblíbenou techniku z přírodních materiálů. Touto cestou bych velmi chtěla poděkovat děvčatům z 8. tříd a žákům 9. ročníků, kteří nám pomohli nachystat tělíčka koníků a ryb ze samoschnoucí terakotové hlíny. Tělíčka dozdobili zlatými hvězdičkami. Malí žáčci pak otvory proplétali lýko, dotvářeli závěsy a nakonec vše korunovali lýkovou mašličkou. U všeho nechyběla paní učitelka Eva Surá, která měla celou dobu plné ruce práce s navlékáním jehel a proplétáním lýka malými otvory. A neměla ani chviličku na odpočinek. Její snaha a ochota však byla korunována dětským úsměvem a radostí, s jakou i naši malí prvňáčci bravurně zvlá-
dali tuto techniku. Jejími pomocníky byly Barča Procházková a Dominika Vincenecová společně s paní vychovatelkou Janou Mouralovou. Další dvě techniky zvládala děvčata z 8. B třídy. Magda Křapová a Klárka Tykalová s dětmi zdobily ubrouskovou technikou svíčky a keramické květináče, ze kterých dělaly zvonečky. Jednu z nejtěžších technik si vybrala Verča Kubalová a Katka Navláčilová, které se snažily dětem pomáhat při tvorbě drátěných zvonečků, stromečků a hvězdiček. Byla to velmi náročná práce a děvčata to odnesla několika šrámy na rukou od ostrých drátků. Vše ale zvládla na jedničku. Další z tradičních technik, kterou si děti mohly vyzkoušet na naší dílně, byla vytváření a vyřezávání voňavých vánočních ozdob z včelích plástů. Tento úkol na svá bedra vzala děvčata z 9. třídy Barča Křeháčková a Monika Šimková. Materiál a vše potřebné poskytl pan Vlastimil Kovář, kterému tímto také velmi děkujeme. Slovem pak děti povzbudila a radu poskytla paní učitelka Ivana Kovářová. Posledními dvěma technikami bylo vytváření přáníček. Jednou z nich bylo vyrývání rybiček a dárečků 9
do plíšku, jeho následné přilepení a dotvoření přáníčka. Prošití zlatou nitkou bylo pak završením této práce. I zde se uplatnila pomoc, kterou dětem poskytla paní učitelka Petra Hrabovská společně s Katkou Pijáčkovou a Jitkou Mikuláštíkovou. Velkou oporou a pomocnou silou byl také pan učitel Břetislav Lebloch. Pro tvorbu vánočních přání jsme zvolili také techniku tisku. Děti měly vytvořeny šablony, ale tisk a následné dokončení přáníčka již bylo v jejich režii. U této práce velmi pomohla a tvořila pravou ruku dětem Venda Hanusová společně s paní učitelkou Laďkou Holáňovou. Několik novinek nás ale letos samozřejmě potěšilo. Pan vedoucí školní jídelny Miroslav Junaštík předvedl všem příchozím ukázku slavnostně nazdobeného vánočního stolu. Dekorace byla tak autentická, že někteří obdivovatelé zasedali za stůl a jen a jen vyhlíželi číšníka se slavnostním štědrovečerním chodem. Další z novinek byl velmi krásně zpracovaný projekt Vánoc paní učitelky Jany Štěrbové s žáčky 2. B a jejich rodičů. Vše dotvářelo celkovou atmosféru Vánoc. Stejně jako vystoupení
cimbálové muziky Vlčci, která toto dopoledne dětem přehrávala vánoční písně a koledy. Velkým překvapením byl model Jožky Knotka a Radka Podškubky, kteří nám představili výsledek své několikaměsíční práce na Eiffelově věži slepené ze sirek. Nešlo přehlédnout, že tato práce byla určitě velmi náročná na přesnost, trpělivost a um obou chlapců. Chtěly bychom touto cestou také poděkovat kolektivu kuchařek naší školní jídelny, které nám nachystaly těsto na perníky, žákyním 7. ročníků za napečení těchto perníčků. Dále pak panu školníkovi Vítu Bělohlávkovi, panu učiteli Marku Teimerovi a Břeťovi Leblochovi za pomoc při instalaci vánočního adventního věnce. A nesmím opomenout i poděkování vedení školy za finanční podporu, bez které by se tato akce nemohla uskutečnit. Doufáme a věříme, že se Vám akce líbila, že děti byly spokojeny a pokud si ještě chcete melancholicky připomenout onen vánoční čas, navštivte naše webové stránky. Práce žáků, jejich hojnost a nasazení s jakým pracovaly a vytvářely, je patrna i z těchto obrázků. Petra Hrabovská a Laďka Holáňová
Aby dítě spíše mohlo, než muselo – PROJEKT„VÁNOCE“ aneb skrytá poselství komunikačních dovedností založených na respektu
Z
ákladní vzdělávání na 1. stupni je založeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb. Cílem vzdělávání je rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých (Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělání - str. 1. a 5.).
a poskytnutí informací, výzva ke spolupráci, co navrhuješ, co s tím uděláš, možnost zapsat svůj nápad (žádný nezavrhujeme). Co tě napadne při slově VÁNOCE – báseň, píseň, cukroví, dárky, ryba, stromek, hádanky, pranostiky, koledy, sníh, zimní sporty, ozdoby, církevní svátky – narození děťátka, … 2. VÝBĚR – co by se ti líbilo plnit, vyber si to, co je ti nejbližší, s čím ses už setkal, v čem ti může pomoci tvá rodina. Děti si volí téma, které budou společně ve skupině i ve spolupráci s rodiči plnit. Každý podle svého zájmu. Prolínání mezipředmětových vztahů – Literární výchova, Jazyk český, Matematika – vyhledávání, sbírání a třídění dat. Informatika – vyhledávání informací na internetu, Prvouka – domov,
•
•
Jednou z možností, jak plnit tuto kompetenci, jsou projekty. Postup při plnění jednoho projektu bych Vám chtěla přiblížit. – Zvolená metoda: Co víme a co chceme vědět. 1. BURZA NÁPADŮ – popis
regiony, svět, příroda, Výtvarná výchova – kultura, umění, Hudební výchova – koledy, písně, poslech, Pracovní činnosti – práce s drobným materiálem, Dramatická výchova – prezentace zpracovaného tématu, Osobnostní a sociální výchova. 3. SAMOSTATNÁ PRÁCE NA PROJEKTU – osobnostní a sociální výchova, spolupráce skupiny ve škole, spolupráce s rodiči doma. Dohoda s dětmi jakou dobu mají na plnění, čas, kdy se učitel bude věnovat jen jeho úkolu. Průběžné konzultace s učitelem, kamarády, jak se jim daří úkol plnit, kdo mu pomáhá, jak úkol ještě vylepšit – jen rada. 4. UVĚDOMOVÁNÍ SI POZITIVNÍCH PŘIROZENÝCH DŮSLEDKŮ ČINNOSTI – kladné hodnocení učitele, rodiči,
•
spolužáky (okamžitá zpětná vazba při povzbuzení, ocenění). Prezentace prací na výstavce ve vestibulu školy, rozhovory o tom, kdo, kdy, jak, s kým spolupracoval, jaké měly děti problémy, ale i příjemné zážitky. Partnerský přístup dospělých k dětem je nejen možný, ale i nutný proto, aby z dětí vyrostli kompetentní a zodpovědní lidé schopni řešit problémy současného světa. Žáci 2.B svůj „projekt“ splnili na 100 % právě s partnery jim nejbližšími – rodiči. Blahopřeji dětem k úspěšnému splnění projektu.
•
Jana Štěrbová
Jak jsme stavěli Eiffelovu věž
Poděkování
N
ápad se zrodil při hraní karet, Větší chyby nenastaly, a tak jsme asi když jsme hráli o zápalky. Po po 62 hodinách, dne 18. 10. 2005, zatím nereálném nápadu jsme si z model Eiffelovy věže dokončili. A pařížských internetových stránek opravdu měřil 1,8 m! stáhli plán ve skutečných rozměPosledním, nejpříjemnějším úkorech – pro model však bylo potřeba lem, bylo nalepení fotodokumenrozměry 200krát zmenšit, a tak nám tace ze stavby a základních údajů nezbývalo nic jiného, než si to pro- o spotřebě materiálu a odpracovastě vypočítat. Podle našich výpočtů ných hodinách na podkladovou měla Eiffelovka mědesku. S Eiffelovkou řit 1,8 metru a spodnám chodil pomání deska měla mít hat i náš kamarád 70 x 70 cm. Lukáš Dacík z 9. A. Samotná stavba Po celkovém dozačala dne 18. 8. 2005 končení stavby jsme vyřezáním podklamodel přenesli do dové desky z dřevoZákladní školy ve třísky. Nejtěžší bylo Vlčnově. Před ceszačít se sloupy a tou jsme model přesně vyměřit úhly, ošetřili speciálním lekteré svírají k zemi. pidlem ve spreji, aby Potom už byla prálépe držel. Cesta do ce docela snadná. školy nebyla snadná, Bylo potřeba jen sle- Model Eiffelovy věže (1 : 200) protože jsme nesli povat kvádry a lepit jsme začali stavět dne 18.8.2005 model v rukou, a je na sebe. Při spo- a byla dokončena 18.11.2005 proto nám musel jování všech čtyřech po 62ti hodinách práce. Stav- pomoct kamarád. sloupů nad druhým ba měří asi 175 cm, obsahuje Ale nakonec jsme to patrem se vyskytla 4150 zápalek a 200 špejlí. zcela zpocení zvládchyba. Kvádry na li. Odměnou nám sebe nenavazovaly, a proto jsme byl obdiv ze strany učitelů i žáků. museli stavbu částečně zbourat. P. Podškubka 9. A, J. Knotek 8. A
T
outo cestou bychom chtěly velmi poděkovat děvčatům 8. B třídy, a to Magdě Křapové, Vendě Hanusové a Veronice Kubalové za pomoc při přípravě a uskutečnění ván o č n í d í l n y ve škole. Dále pak za reprez e n t aci n aší vlčnovské školy na Vánoční dílně na ZŠ v Buchlovicích, kde děvčata pomáhala. A v neposlední řadě také za pomoc při vánoční dílně ve Vlčnově v KSK, kde se nám stala pravou rukou. Je velmi příjemné, když vidíte, že vedle Vás vyrůstá generace, která je velmi ochotná pomoci, reprezentuje i ve svém volném č as e a n a ví c z toho nemá žádnou finančn í o d m ě n u . Děvčata, mockrát děkujeme a doufáme, že naše spolupráce bude nadále pokračovat. Petra Hrabovská a Laďka Holáňová
10
Projektové vyučování v 5. ročníku
P
rojektové vyučování je forma výuky, která je velmi často v poslední době hojně využívána a z vlastní zkušenosti musím říci, že dětmi velmi mile přijímána a oblíbena. Mohou se v ní úspěšně realizovat i děti, které jinak nevynikají. V loňském roce jsme Vás
informovali, že toto vyučování probíhá hlavně ve výuce předmětů, jakými je Vlastivěda a Přírodověda. V letošním roce ji hojně využíváme i v hodinách českého jazyka - literatury, psaní a slohu. Jen namátkou připomenu některá témata. ČJ - Pohádkáři - H.
Z. Horenský, 5. A
Ch. Andersen, K. J.Erben, B. Němcová, J. Werich ..., Pohádky - fotografie z časopisů, odborné literatury …, Ilustrátoři - J.Trnka, M. Aleš, J. Lada, Z. Mille r..., Autoři pověstí - E. Petiška, Z. Langer, I. Olbracht ..., ve slohu a psaní - Blahopřání novoroční, jídelní lístek, návrh školního zpravodaje ..., Přírodověda - Vesmír, planety, sluneční soustava, podnebné pásy, lidské tělo..., Vlastivěda - Evropa a my ... A mohli bychom
pokračovat a pokračovat. Děti zde uplatňují mezipředmětové vztahy a každé z témat zpracovávají pomocí knih, internetu, odborné literatury a samozřejmě vlastních zážitků a zkušeností. Např. téma Vesmíru děti doplnily návštěvou Hvězdárny v Uherském Brodě. Při zpracování článku do školního zpravodaje měli žáci za úkol vybrat nějaké zvíře a blíže je představit virtuálním čtenářům. Děti si velmi často vybíraly
K. Mošťková, P. Kovářová, 5.A
11
své domácí mazlíčky. Věřte, informace, které posbíraly a zpracovaly byly velmi rozmanité a bylo jich mnoho. Děti se velmi na tuto práci těší a věřím, že v nich zanechá dostatečně mnoho znalostí. Vždyť i třeba věta „Paní učitelko, na Wericha svítí slunce“, je nezapomenutelná. Snad většina z nich nezapomene na tvář a osobnost na nástěnce, která byla osvětlována podzimním sluníčkem... Laďka Holáňová
Peruánské ozvěny
M. Mareš, 6. A
S. Gomelská, 7. B
koloniemi hnízdících terejů, racků, rybáků, pelikánů, kormoránů i tučňáka Humboldtova. Děti se seznamují s cenným ptačím trusem – guanem, klimatickým jevem El Niňo a navštěvují oázu v poušti. Ale nezdržujeme se, protože nás čeká Nazca, jedna z největších záhad Jižní Ameriky – zvířecí postavy a geometrické tvary vyryté do zemského povrchu (možná astronomický kalendář, možná naváděcí dráhy mimozemšťanů) a nedaleké pouštní pohřebiště s mumiemi tak dokonale zachovalými, až se tají dech. Pokožka, vlasy, oblečení, vše je původní, přes 1300 let staré. Ukazujeme si umělé terasy - způsob tamějšího zemědělství a míříme konečně do hor. Přejíždíme (alespoň jako) vysoké hřebeny (přes 4000 m.n.m), potkáváme všudypřítomné lamy, mluvíme o aklimatizaci, výškové nemoci, typickému léku proti ní – čaji z koky a chystáme se na zážitek vskutku neopakovatelný. Na mysli mám plachtící kondory, největší létající dravce s rozpětím křídel bezmála 3 m. Tyhle mrchožrouty už bezpečně pozná každý ze třídy. A konečně přichází na řadu pořádná divočina. Nejvýše položené splavné jezero světa, jezero Titicaca
S. Gomelská, 7. B
rámci projektu nazvaného velmi exoticky „Jižní Amerika“, se žáci 7. ročníků zapojili do poznávání jihoamerických dějin, kultury, zvyků, přírody a způsobu života původních obyvatel. V hodinách přírodopisu jsme se prostřednictvím fotografií zaměřili na bezpochyby nejzajímavější, nejpestřejší a nejrozmanitější zemi jihoamerického kontinentu, kterou je Peru. Většině lidí vyvstane při slově Peru v mysli hradba hor a archeologické památky incké říše. Málokomu se však vybaví nedohledná pobřežní poušť a rozsáhlé deštné pralesy Amazonie, oddělené od sebe několika hřebeny And. Pro dokreslení atmosféry jsme si potichounku pustili typickou temperamentní hudbu z And hranou na bambusové Panovy flétny, bubny a kytary – A las fiestas, Condor Pasa, …už slyšíte? Naše putování začalo v Limě, hlavní metropoli Peru a pozvolna jsme se posouvali směrem na jih při pacifickém pobřeží. Poznáváme národní rezervaci – ostrovy poseté
12
(3 820 m.n.m.) opředené spoustou legend a původní indiáni žijící na plovoucích ostrovech vyrobených pouze z rákosu. Jejich život bez elektřiny, tekoucí vody, obchodů, restaurací, hotelů a dalších pro nás běžných věcí jim nikdo nezávidí. Přesouváme se do Cusca, bývalého hlavního centra incké říše, a proto tak plného úžasných památek. Obdivujeme místní barevné kroje, diskutujeme o incké kultuře, hlavně stavbách, které jsou vytvořeny‚ z obrovských kamenných bloků bez použití malty nebo cementu. Už víme, jak přestály tisíciletí a mnohá zemětřesení. A na závěr pověstná třešinka. Bájné Machu Picchu, ukryté v neprostupném pralese, takže dokonale zakonzervované a hlavně nerozebrané španělskými kolonizátory. Když prales, musíme zmínit pumy, jaguáry, papoušky, opice, mravenečníky, kolibříky, palmy, liány,… Dětem se asi ze všeho nejvíce líbilo (nebo nelíbilo?) morče, pěkně upečené a připravené pro odvážné strávníky, kteří chtějí ochutnat něco z typické peruánské kuchyně. Zpočátku naplánovaná jedna vyučovací hodina se protáhla na dvě, kromě sedmáků se přidali i páťáci a bylo nám všem dobře. Na chvíli jsme nebyli žáky a učiteli, ale kamarády, kteří si předávali zážitky a společně se z nich těšili. Kéž by takových hodin bylo více! Petra Hrabovská
I. Leško, 5. A
V
Jak jsme zjistili, co běhá po školním pozemku V
tomto školním roce absolvují žáci šestých tříd v rámci disponibilních hodin přírodopisný seminář. Jde o předmět, ve kterém navazují na učivo přírodopisu a rozšiřují si poznatky o přírodě, ekologii, ochraně zvířat, rostlin a životního prostředí a seznamují se také s tím, jak se zachovat za mimořádných událostí (například jak rychle a účinně pomoci zraněnému kamarádovi). Jedním z prvních témat, se kterým se děti seznámily, bylo téma edafon. Za tímto tajuplným cizím slovem se ukrývají drobní živočichové žijící v půdě a na jejím povrchu. Hned ve druhé hodině semináře jsme se seznámili s tím, jak takové půdní organismy lovit. Je k tomu zapotřebí jednoduchých zemních pastí. Zemní past, to je vlastně jen nějaká sklenička přikrytá plechem, (aby do ní nenapršela voda), která obsahuje speciální tekutinu. Tato tekutina má přitom dvě skvělé vlastnosti: perfektně fixuje ulovené živočichy v dobrém stavu a hlavně je láká do pastičky svým zápachem, podobně jako láká med vosy. Když už jsme věděli, jak sestrojit past, stačilo vyběhnout na školní pozemek, rozdělit žáky do pracovních skupin a každá z nich pak nainstalovala na vybrané místo svou zemní past. A pak už jsme jenom čekali, co se nám do příštího semináře chytí.
Čeština aneb Psi zavile vyli u vily
Za 14 dnů jsme společně pasti vybrali ze země a s jejich obsahem je přenesli do třídy. A to bylo teprve to pravé – začala hodina plná objevování a pozorování – zkrátka taková malá „intergalaktická pařba“. V každé skupince si žáci mezi sebou zvolili jednoho zapisovatele a jednoho „třídiče“, jehož úkolem bylo určené breberky třídit do připravených epruvet. Zbývající členové skupinek za pomoci jednoduchého klíče, lup a pinzet, určovali a určovali. Při tom si bylo třeba všímat důležitých charakteristických znaků jednotlivých skupin. Tak například je nad Slunce jasnější, že stonožka nemusí mít zákonitě sto nohou, ale snadno ji poznáme podle toho, že na každém tělním článku má právě jeden pár končetin. No a tím se právě liší od mnohonožky, která má na každém článku páry dva. Pozorovali a poznávali jsme i další skupiny. V pastích se nejčastěji vyskytovali zástupci pavouků, roztočů, sekáčů, štírků, chvostoskoků, mravenců, brouků a také suchozemští korýši – stinky a svinky. O celém pozorování si všichni žáci vytvořili rozsáhlou dokumentaci, kterou si společně s klíčem k určování půdních bezobratlých odnesli domů. Takže pokud Vás zajímá, co všechno běhalo v září a říjnu 2005 po školním pozemku, zeptejte se něBřetislav Lebloch kterého z šesťáků.
Co se chystá?
S
K. Šabršula, 5. A
polečně s vyučujícími přírodopisu na A vy, ostatní, se těšte a nezapomeňte se na 2. stupni Petrou Hrabovskou a Břeťou výsledek naší práce přijít podívat. Takže v Leblochem se pomalu zamýšlíme nad letoš- dubnu AHOJ a NASHLEDANOU. Petra Hrabovská, Břeťa Lebloch ním Dnem Země, který je jako každoročně a Laďka Holáňová stanoven na 22. duben. Možná si řeknete, že je teprve leden, ale znáte to. Člověk se ani nenaděje, přejde den vysvědčení, jarní prázdniny a den „D“ bude tady. Společným tématem našeho celoškolního projektu je „STROM“. Pohádkový i skutečný, ten, kolem kterého chodíme každý den, ale i jiný a neznámý, jeho sny, zážitky. Každý se zamýšlí nad formou zpracování tématu s využitím mezipředmětových vztahů. Učitelé na 1. stupni již svou práci a plány začínají realizovat. A věřte jen z letmého nastínění některých nápadů se budou společně s dětmi zabývat i tématy velmi těžkými. Mezipředmětové vztahy jsou zde velmi výrazné a fantazie nekonečná. Již teď věříme, že nás mnohé práce nejen potěší, ale velmi překvapí. Chtěli bychom tímto oslovit rodiče, pokud budete mít chuť, nápad a samozřejmě čas, zapojte se se svými dětmi a s námi do tohoto projektu. Každý nápad a nová myšlenka jsou vítány. O osobách ani nemluvě. 13
Drazí čtenáři, velmi rád bych vás alespoň v krátkosti seznámil s koncepcí výuky českého jazyka a literatury na naší škole a zároveň se také podělil o osobní zkušenosti a postřehy při práci s dětmi, které pomalu, ale jistě dospívají v nejrozmanitější osobnosti. Když se řekne čeština, mnoho lidí si představí nejrůznější pravopisná cvičení překypující množstvím záludných slov nebo složité syntaktické rozbory souvětí. Zkráceně řečeno - nudnou gramatiku, s níž nemálo z nás bojuje či bojovalo po mnohá léta. To by však byl velmi zúžený pohled na český jazyk a takto pojaté hodiny daného předmětu by byly nudné, nezáživné, plné napětí a stresu. Jistě, jsme si plně vědomi důležitosti gramatiky, avšak její probírání zakomponováváme pod mnohem důležitější cíl - a sice seznámit žáky s nesmírným bohatstvím literárního dědictví českého národa. Proto se vždy snažíme jednotlivé učivo předkládat v souvislostech historických, uměleckých, duchovních aj. Za tímto účelem v hodinách používáme moderní učebnice, které se nám letos podařilo ve větším množství zakoupit, názorné pomůcky a čas od času se rovněž zúčastníme nějakého vybraného divadelního představení. Předmět český jazyk má tři důležité složky - mluvnici, literaturu a sloh - které jsou navzájem provázány a absence jedné z nich znamená nepochopení učiva celého. Bohužel se najdou i žáci, kteří takto strukturu češtiny nevnímají a zejména literatura stojí na periferii jejich zájmu. Z tohoto důvodu se v letošním školním roce nemálo snažíme o to, abychom přivedli naše žáky k četbě kvalitních knih, přičemž velký důraz klademe na rozlišování literatury hodnotné, která člověka rozvíjí, a literatury brakové, která osobnost degraduje. Jedno staré moudré přísloví praví: „Co do Tebe vchází, to také z Tebe vychází“. Ze své praxe mohu jeho pravdivost naprosto potvrdit, neboť ten, kdo si nenajde čas na přečtení kvalitní knihy a místo toho se neustále dívá v televizi na pokleslé pořady, v nichž je každé druhé slovo dvojsmyslného či vulgárního rázu, není schopen napsat pěknou slohovou práci, neboť zcela postrádá slovní zásobu a na školní chodbě mluví jako, promiňte mi ten výraz, kanál. Mám však velkou radost, že převážnou většinu žáků tvoří skvělí, mladí lidé, kteří dokáží na sobě pracovat - a to nejen po stránce studijní, ale hlavně té lidské. Učit poznávat mladé chlapce a děvčata svět je překrásná práce a my jsme šťastni, že se můžeme na tomto procesu společně Jan Vorba s vámi spolupodílet.
Činnost dramatického kroužku zahájena
V
ážení příznivci divadelních prken, která znamenají svět, máme pro vás radostnou zprávu! Od loňského září se schází početná skupina mladých nadšenců, která secvičuje divadelní kus Balada pro banditu od Milana Uhdeho. Je nás kolem dvaceti ve věku od třinácti do čtrnácti roků plus postarší rejža, jsme mladé a nadšené herečky a samozřejmě také herci. Určitě budete mít možnost navštívit naše divadelní představení, které plánujeme koncem školního roku. Tak s tím v případě zájmu počítejte, o termínu a místu Jan Vorba budete určitě informováni.
J. Stuchlík, 5. A
Žáci deváté třídy dostali za úkol charakterizovat sebe sama formou básně - akrostichu, přičemž měli zabudovat své vlastní jméno do prvních písmen veršů. Práce se velmi podařily, z těch je i ukázka nahoře. Z mnoha tužeb a očekávání vybíráme pro ukázku práci, při níž se každý může zamyslet, jak by chtěl v totožném věku prožít týden na horách on sám.
9. A Osmá třída měla před lyžařským výcvikem vytvořit z krátkého textu PŘÍŠTÍ TÝDEN NA HORÁCH akrostich tak, aby se za každým písmenem skrývala představa, jak to tam bude vypadat.
Klub mladých čtenářů je tu pro Vás!
J
více než 40 let nabídl přes 1 500 titulů, což je asi 30 milionů výtisků. Vydává literárně hodnotné, náročně výpravné, bohatě ilustrované a pečlivě připravované tituly. Prostřednictvím důvěrníků KMČ se katalogy s nabídkami dostávají přímou cestou k mladým čtenářům. Mohou si tedy vybírat v klidu a pohodě doma. Knihy jsou až o 20% levnější než v knihkupectvích. V každém katalogu je pestrý výběr. KMČ nabízí: 1. Knihy pro děti – Pro nejmenší, povídání, škola hrou, verše.
P. Šobáň, 5. B
e všeobecně známo, že kdo čte, rozvíjí svou představivost a myšlení, učí se chápat souvislosti, komunikovat a ovládat pravopis. Lépe se v životě orientuje a uplatňuje. Čtení je cesta ke vzdělanosti, klidu, odpočinku, útěkem před nástrahami i cesta k úspěchu. Již od dětství mám velmi kladný vztah ke knihám, a proto mě potěšilo, když mi, při nástupu na naši školu, bylo nabídnuto, abych dělala důvěrníka KMČ. KMČ je největším čtenářským klubem v ČR. Zahájil činnost 1.1.1964. Během
14
2. Knihy pro mládež – naučné, dobrodružné, fantasy a sci-fi, pro dívky, ze života. 3. Knihy pro dospělé – beletrie, naučné, kuchařky. 4. Multimédia – audio, CD-ROMy. V katalogu na minulý rok bylo celkem 37 titulů. Mezi nabízenými knihami by si jistě každý našel tu pravou podle svých zájmů a zálib.Věřím proto, že v tomto roce bude zájemců mnohem více než loni. Přeji Vám mnoho pěkných chvil při četbě dobrých knih! Anna Lamačová
M. Mařina, 2. B
Nahlédnutí do školní družiny
P
rvním zazvoněním v letošním školním roce se otevřely i dveře naší školní družiny. Kromě výchovně - vzdělávacího procesu mají i děti pestrý program, který bude obohacen návštěvou keramické dílny, místní knihovny a plaveckého bazénu . Děti si zkusí připravit i pokrmy ve školní kuchyňce a budou zvládat zásady správného stolování.
kulášská nadílka a vánoční koledování u stromečku, při kterém jsme ukončili kalendářní rok. V lednu jsme se účastnili výtvarné soutěže. Zde děti svými pracemi dosáhly pěkných výsledků. Z počtu 52 dětí se naše umístění pohybovalo od 5. A jaké akce pořádá až po 12. místo v rámci celého okrsku školních družin školní družina? Uh. Brodu. Za zmínku stojí pečení Na následující měsíc a zdobení perníčků, Mi- únor se děti začínají velmi
A tak dny ve školní družině nejsou nudné. K zaplnění odpočinkového času přispívají nové hry. Pro šikovné ruce je připravena spousta materiálů a nápadů, jak vyrobit dárek pro rodiče, sourozence, příbuzné i pro sebe.
Aktuální informace Základní umělecké školy
N
ejdříve chci popřát všem příznivcům a spolupracovníkům ve Vlčnově – do nového roku hodně kvalitních a trvalých uměleckých zážitků, trpělivosti s těmi, kteří se k nim zatím blíží a především dobré zdraví. Pokud jste s naší činností spokojeni, řekněte to všem, pokud jste nespokojeni, řekněte to nám. V každém oboru je neustále co vylepšovat, proto se i my snažíme přinést něco nového a rozšířit naši nabídku. I když je do začátku nového školního roku ještě hodně času, chci upozornit zájemce o studium tanečního oboru, že máme zájem nabídnout možnost výuky tohoto oboru také ve Vlčnově. Tuto výuku mohou navštěvovat již děti předškolního věku /od 5 let/, které jsou zařazeny do přípravky, dále všechny děti, které mají zájem rozvíjet své pohybové schopnosti, pracovat na správném držení těla, vedení pohybu, které rovněž chtějí vyjadřovat své pocity tanečním pohybem a rozvíjet vnímavost, citlivost a představivost, hudební a prostorové cítění v dětském kolektivu pod odborným vedením zkušeného tanečního pedagoga a
těšit, neboť nás čeká tradiční dětský karneval. Březnový program bude obohacen návštěvou keramické dílničky a místní knihovny. Tradiční okrskový Brodský slavíček se uskuteční rovněž v měsíci březnu i s účastí naší školní družiny. Závěrečnou okrskovou akcí školních družin bude přeborová olympiáda v atletických disciplínách. Mezi nejposlednější akce školního roku patří družino-
vý Dětský den a také výlet se školní družinou, na který se již, jak je známo, velmi těšíme. Závěrem bych chtěla za všechny děti poděkovat kouzelným slůvkem „ děkujeme“ všem sponzorům za poskytnuté dary, které nám přispívají na kulturní akce v průběhu školního roku pořádané školní družinou. Jana Mouralová
Společně za kulturou
za spolupráce klavírního korepetitora. V přípravce provádějí děti pohyb celkově, bez analýzy pohybu, se smyslem pro rytmus a estetiku vyjádření. Ve studiu I. stupně jsou v průběhu 7 let děti vyučovány v předmětech klasický, lidový a současný moderní tanec. V navazujícím 4letém studiu II. stupně pokračují žáci podle svého zaměření v klasickém nebo moderním /jazzovém/ tanci. Nedílnou součástí výuky jsou vystoupení a soutěže, případně práce v tanečním souboru. Ukončení studia v obou cyklech se děje tanečním absolventským vystoupením. Pokud máte zájem, zápis žáků se bude konat v červnu 2006. Do té doby Vám rádi umožníme nahlédnout do výuky v tanečním oddělení v Uherském Brodě, které sídlí v budově Panského domu. Veškeré informace Vám podá paní učitelka Jana Josková, telefonní kontakt 572 634 575 – v odpoledních hodinách. Můžete se rovněž obrátit na ředitelku školy Hanu Mahdalovou /572 632 431/. Výuka ve Vlčnově by mohla probíhat /po dohodě/ v malém sále Klubu kultury nebo ve škole, to je zatím věcí dalšího Hana Mahdalová jednání.
I
v letošním školním roce 2005/2006 čekalo na naše malé školáčky a jejich mladší či starší sourozence společné prožití listopadového odpoledne v naší mateřské škole. SOUROZENECKÉ ODPOLEDNE, jak jsme tento den nazvali, odstartovala 11. listopadu v 15.00 hod. hudební pohádka PTÁČKU, PTÁČKU, JAK ZPÍVÁŠ? Profesionální výkon herců Slováckého divadla z Uherského Hradiště Pavla Majkuse a Aleny Pavelkové zaujal jak naše nejmenší diváky, tak i jejich 30 přítomných sourozenců. Ve 15
40ti minutovém představení přiblížili umělci dětem pomocí písniček, obrázků, říkanek a hádanek naše opeřené kamarády ptačí říše z lesa i ze dvorku. Papoušek TRALALOUŠEK si s dětmi zanotoval ty nejznámější „ptačí“ písničky a ze všech prostor budovy bylo slyšet nadšené kukání, ťukání, vrkání i kejhání. Je velmi příjemné zjištění, že kulturní program pro děti dokáže působit jak na jejich estetické cítění, tak i formovat v oblasti výchovně-vzdělávací. Dana Mikulcová
vený zajímavý program. Tímto bych jí chtěla za její ochotu a spolupráci moc poděkovat. Návštěvu knihovny zpestřilo i shlédnutí výstavy Krajina z ruky. Žáci si v nově vybudované galerii, která je hned vedle knihovny, se zájmem prohlédli fotografie a kamenné objekty Pavla Bezděčky. Tato výstava
jsme tuto kulturní akci jako učitelé pro děti vybírali. Na základě této zkušenosti jsme se rozhodli, že v druhém pololetí zorganizujeme pro žáky návštěvu Slováckého divadla v Uh. Hradišti. Tato akce bude sice finančně náročnější, ale myslíme si, že Slovácké divadlo je samo o sobě zárukou kvality.
na kamarádství, tvorbu třídního kolektivu a pěkné mezilidské vztahy. Cílem těchto besed je, aby se děti ve škole dobře cítily a předcházelo se tak problémům pramenících z narušených mezilidských vztahů. Od října jsme postupně po třídách navštěvovali místní knihovnu. S paní knihovnicí Marií Kolajovou si každý vyučující dopředu vybral a domluvil téma besedy. Do knihovny chodí děti velmi rády a to určitě i díky paní knihovnici, která má pro naše žáky vždy připra-
navozovala atmosféru citlivého vnímání krás přírody a uvědomění si jejího významu v našem životě. Sestavami kamenných objektů jsme byli všichni přímo okouzleni. V úterý 11. října jsme se vypravili ve dvou skupinách do Kulturního domu v Uh. Brodě na Pověsti z hradních věží. Představení bylo rozděleno pro děti z 1. a 2. tříd a pro žáky z 3. až 7. tříd. Mladším dětem se představení líbilo. Nám starším se však zdálo, že nesplnilo to, co slibovalo v nabídce, když
V jednotlivých třídách na prvním stupni proběhly i další akce. Například páťáci se 19. října vypravili do hvězdárny v Uh. Brodě, kde vyslechli zajímavou přednášku doplněnou filmem o planetách Sluneční soustavy a o hvězdách a souhvězdích na naší obloze. Čtvrťáci a druháci zase zamířili do předvánočního Rožnova pod Radhoštěm. Vyvrcholením kulturních akcí bylo uspořádání Vánoční dílny, která byla dárkem učitelů všem žákům vlčnovské školy.
M. Bažina, 2. B
tomto článku bych Vás chtěla seznámit s kulturními akcemi, které v 1. pololetí proběhly na 1. stupni naší školy. Již od prvních školních dnů začaly probíhat v jednotlivých třídách besedy s pracovnicemi centra HELP z Uh. Hradiště. Témata besed byla zaměřena
Kateřina Knotková
O potížích s kulturou
Z
vládat na jedničku násobilku, rovnice, psaní y/i po obojetných souhláskách, pravé přítoky Vltavy nebo podnebné pásy – to je bez řečí, spolu s milionem dalších vědomostí, velmi důležitá věc, kterou si děti ze školy mají odnést. Ale nestačí to. Protože si o sobě myslíme, že jsme národem kulturním, musí tímto směrem zamířit čas od času i školní aktivita. Nevím, čím to je, ale občas mám pocit, že kolem základních škol poletují hejna vymítačů kulturního du-
cha, jejichž jediným zájmem je „vyrazit“ z žactva po dvacetikoruně (v lepším případě!) za něco, co se na povrchu tváří jako metodicko-didakticko-kulturně vzdělávací program výjimečných kvalit, který se ale v praxi ukáže být spíš nakydanou hromadou blábolu a kýče s hlasitým hudebním doprovodem a nulovou hodnotou. Bohužel je velmi těžké se předem ujistit, že to, co slibuje nabídka zaslaná většinou ze seriozních míst, bude nakonec realizováno i ve skutečnosti. A
podčárník tak se nám, i přes pečlivou přípravu, občas stane, že se spálíme. Po takové akci nezbývá, než skřípat zuby a uklidňovat děti (fyzické násilí na účinkujících je nepřípustné). Na rozdíl od značky Czech made u výrobků se zaručenou kvalitou se totiž při organizaci kulturních akcí ve školách není čím řídit. Škoda. Ale myslím, že chystaná návštěva Slováckého divadla bude po kulturní stránce zase jednou bez nervů. Kultuře proto třikrát nazdar! Zdeněk Stašek
16
Kulturní akce V prvním pololetí současného školního roku měli žáci druhého stupně naší školy nemálo možností rozvíjet získané teoretické vědomosti i v praxi, a to na nejrůznějších kulturních akcích či poučných exkurzích. Sedmé třídy začátkem října vyjely na hrad Brumov za účelem poznání systému středověké fortifikace, přičemž se na zpáteční cestě v rámci multikulturní výchovy zastavily na židovském hřbitově a přiblížily si specifika tohoto etnika a jeho nelehký úděl ve dvacátém století - holocaust. Velmi přínosný byl i zeměpisně-přírodovědný výlet do brněnského planetária a botanické zahrady, kterého se postupně zúčastnili žáci šestých, sedmých a osmých tříd, nebo návštěva Slováckých strojíren našimi nejstaršími žáky, kteří intenzivně přemýšlejí o svém budoucím povolání a jsou jim předkládány rozmanité alternativy podle jejich schopností a dovedností. Jako celek, druhý stupeň dohromady, jsme zhlédli ve vlčnovském Klubu sportu a kultury divadelní představení Don Quijote de la Ancha, uváděné Divadlem Klauniky Brno, které ovšem, nutno přiznat, nesplnilo naše očekávání. Z hudebních pořadů zaznamenal u našich žáků kladný ohlas listopadový koncert skupiny Jumping Drums, provázený výkladem o historii vzniku bubnů, a zvláště pak v předvánočním čase zpěv sboru Svatý Pluk, který nám skvěle zazpíval méně známé koledy i moderní spirituály. V prosinci uspořádalo vedení školy pro žáky obou stupňů návštěvu vánoční Vídně. Některé děti doprovázeli i jejich rodiče. Poznávací zájezd se zdařil, žáci se seznámili s centrem města a některými památkami metropole našich rakouských sousedů. Již tradičně rovněž proběhly na druhém stupni preventivní programy SVP HELP Uherské Hradiště, jejichž náplň vyplývala z potřeb konkrétního třídního kolektivu. Také v budoucnu se budeme snažit zajistit pro žáky přínosné akce i mimo školu, neboť jsme si plně vědomi, že čas, který na nich strávíme, neodmyslitelně Jan Vorba k výuce patří.
M. Hauerlandová, 5. B
NEJEN KULTURA NA 1. STUPNI V
Den otevřených dveří
J
ak budou naše děti před námi reagovat? Nebudou se stydět? Jak bude vyučovací hodina probíhat? O takových a podobných otázkách přemýšlelo určitě mnoho rodičů, kteří se rozhodli přijít na Den otevřených dveří. Tuto zajímavou akci prvního stupně jsme na naší škole zorganizovali 30. listopadu 2005. Rodiče mohli v průběhu dvou vyučovacích hodin přijít do školy za svými ratolestmi a podívat se, jak prostředí, ve kterém tráví děti většinu dne, vypadá. Prohlédli si nástěnky, přípravy na tabulích, a také
pomůcky, které žáci při výuce používají. Zhlédli průběh hodiny, reakce dětí na otázky, mohli si porovnat pracovní tempo i samostatnou práci žáků. Žákům vůbec přítomnost rodičů nevadila, neměli potřebu se před nimi předvádět a jejich chování bylo zcela přirozené. V matematice se aktivně a s chutí pustili do plnění slovních úkolů, hravě zvládli také příklady, ve kterých museli využít více početních operací. V závěru vyučovací hodiny se dokonce pokusili vymyslet zadání slovních úkolů.
Výtvarná výchova - nepovinná
Hodina českého jazyka proběhla formou procvičování a opakování dosud probraného učiva. I zde jsme k daným tématům využili více výukových metod. Od samostatné práce, přes práci ve dvojicích, až po práci skupinovou. Musím své žáčky pochválit. Myslím, že pracovali s potěšením, zapojovali se do výuky, neměli čas vyrušovat. A že některé z jejich odpovědi nebyly zcela správné a přesné? To přece vůbec nevadí. Vždyť známé české pořekadlo praví, že učený z nebe nespadl. Ivana Kovářová
Školní výtvarná soutěž na 1. stupni 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Do výtvarné soutěže byla navrhnuta tato témata: Lidové tradice Moje největší záliba Cestománie Máme rádi zvířata Sport Proměny přírody Svět fantazie
Každá třída si vybere dle vlastního uvážení 5 témat, která zpracuje libovolnou technikou. Z nejlepších výkresů každého tématu vybere 3 zástupce.Termín odevzdání prací je stanoven na 15. dubna 2006. Vyhodnocení porotou, ve které budou zastoupeni učitelé i žáci, proběhne do konce dubna. Vítězné práce budou následně vystaveny od května ve vestibulu školy a některé práce uveřejníme na Laďka Holáňová školním webu.
I
v letošním roce jsme se společně potkávali celé 1. pololetí se žáky a žákyněmi v nepovinném předmětu Výtvarná výchova. Byla jsem velmi ráda, když jsem na začátku roku začala obcházet třídy a zájemci do řad „výtvarníku“ se jen hrnuli. Celkový počet dětí se ustálil na počtu 48 a to z 1. i 2. stupně. A které techniky jsme letos poznali? V prvních hodinách jsme tvořili ubrouskovou technikou tzv. „Levandulové pytlíky“ , vyzdobené navíc „blýskavými kamínky“. Naše práce přinesla uspokojení, a to i z pohledu na výtvory, kterými se pyšnily nástěnky ve vestibulu školy. Další výtvarnou technikou bylo malování na hedvábí. Tuto techniku si děti vyzkoušely již v minulem školním roce. Letošní úkol byl ale mnohem těžší a náročnější. Celou práci děti odváděly samy - od kontur po vykreslení, výběr barev a samotné vypracování. Navíc si velmi dávaly záležet, neboť jejich obrazy budou dlouhodobou výzdobou prostor školy. Završením jejich práce bylo odevzdání tří obrazů. Pro odlehčení jsme jako další techniku zvolili vytvoření loutky Motýlka. Využili jsme akvarelových pastelek, anilinových barev a pro křídla zvolili fólii a slupovací barvy. Tito motýlci zdobili naši školu ještě v době, kdy venku pomalu začínalo „přituhovat“ a my, „milovníci tepla“, se tak mohli alespoň očkem potěšit pohledem na jarní a letní tvorečky. Jednou z nejzajímavějších technik, se kterou se děti v školním půlroce dále seznámily, byl tisk. Každý si vyzkoušel tisk z výšky - ze šablony, kterou sám navrhl a vytvořil. Naše výtvory se také staly přáním, které letos rozesílala škola všem svým přátelům a známým. Každý si mohl vyzkoušet nejen vytvořit šablonu, ale použít váleček pro následný tisk. Práce velmi děti bavila, hlavně míchání několika odstínů barev, a proto jsme ji také zvolili jako jednu z technik pro tvorbu přáníček a „péefek“ na naši vánoční dílnu. Kromě výrobků, které děti vytvářely samy pro sebe, také žáci 2. stupně připravovali materiál na výrobu ozdůbek na již zmiňovanou Vánoční dílnu, která byla připravena pro všechny žáčky naší školy. Za jejich práci a velkou ochotu jim mnohokrát děkuji. Poslední prací našich žáčků v 1. pololetí byl návrh a vytvoření šablony stromu, která je motivovaná Dnem Země. Tento den je sice až 22.dubna, ale my plánujeme projekt, který se tohoto dne týká a jeho mottem je právě strom. Jestli Vás práce našich žáčků zajímá, těšte se a v dubnu Vás zveme na celou školní expozici. Přijďte se tedy na práci našich žáčků v dubnu podívat. Přesný termín Vám uvedeme na našich webových stránkách. (www.zsvlcnov.cz) Laďka Holáňová
17
SPORTOVNÍ ÚSPĚCHY NAŠÍ ŠKOLY rii starších žaček skončila v první desítce nejlepších. Za zmínku stojí kategorie mladších žaček, kde se Leona Míšková a Kateřina Tykalová umístily těsně za první desítkou. Tyto mladší žačky společně s Veronikou Vozárovou, Janou Lekešovou, Kateřinou Mošťkovou a Pavlou Vitáskovou obsadily vynikající 5. místo v soutěži družstev. Gratulujeme!
Přespolní běh Dne 6. 10. 2005 se žáci ZŠ Vlčnov zúčastnili okresního kola v přespolním běhu základních škol, konaném v Uh. Ostrohu. Vynikajících výsledků dosáhla Erika Vozárová, která v katego-
ti startujících žaček vybojovala bronzovou medaili. V soutěži družstev obsadily žákyně 6. třídy ve složení Leona Míšková, Kateřina Tykalová a Petra Solařová vynikající 4. místo. Gratulujeme!
Zlínský VORVAŇ konaného ve zlínské hale Novesta. Při vysoké konkurenci 37 základních škol se naše družstvo umístilo v první polovině. Žákům gratulujeme.
Turnaj ve stolním tenise
Vánoční turnaj ve stolním tenise
Dne 20.10.2005 se družstvo starších žáků ve složení Martin Ševčík, Petr Ševčík, Martin Slunečka zúčastnilo okresního kola žáků ZŠ ve stolním tenise Sprinterský víceboj konaného v Kunovicích. V konzákladních škol kurenci osmi základních škol se Dne 11. října 2005 se žáci Zá- toto družstvo umístilo na vynikladní školy Vlčnov zúčastnili kajícím 3. místě. Gratulujeme! sprinterského víceboje základních škol konaného v Uherském Zlínský VORVAŇ Brodě. Nejlepšího výsledku dosáhla Zuzana Kuželová ze 7. Dne 14. 12. 2005 se zúčastnitřídy, která v konkurenci třice- lo družstvo ZŠ Vlčnov závodu
Dne 21.12. 2005 se na základní škole Vlčnov uskutečnil školní vánoční turnaj ve stolním tenise, kterého se zúčastnilo 16. žáků všech ročníků. První místo - Přemysl Mlýnek(4. A), Druhé místo - Petr Soukeník (5. A), Třetí místo - Jan Syrovátka (9. B) Žákům gratulujeme! Štěpánka Pospíšková
A CO VOLEJBAL?
V
tomto školním roce trénují při TJ Vlčnov dvě volejbalová družstva: starší žáci a starší žákyně. Kluci i děvčata trénují pravidelně dvakrát týdně a obě družstva spolu úzce spolupracují. Hlavním trenérem je Ing. Michael Kudláček, kterému jako v předešlých letech pomáhám. Letos s námi začala spolupracovat i paní učitelka Ivana Kovářová. Oba týmy – starší žáci i žákyně hrají okresní přebor a oba jsou na pěkném 3. místě. Kluci hrají okresní přebor již druhým rokem. Loni procházeli
těžkou zkouškou nováčků. Letos udělali hoši velký pokrok. Jsou již rovnocenným soupeřem i těm nejlepším družstvům. Sledovat jejich zápasy je pro mě opravdu radost.
Dva naši hráči – Jožka Knotek z 8. A a Radek Hauerland z 9. Ajezdí jedenkrát týdně na trénink do blízké Nivnice. Zde vytvořili družstvo starších žáků z nejlepších volejbalistů z Nivnice, Uh. Brodu, Strání a Vlčnova a přihlásili se do krajského přeboru. Ve Zlínském kraji jsou nyní na výborném prvním místě. Naše děvčata hrají okresní přebor teprve prvním rokem. Mají štěstí, že družstva, se kterými hrají, jsou odpovídajícími soupeři, a vypomáhají s odvozem na zápasy. proto se jim celkem daří. Naše Myslím si, že hlavní poděkování patří panu trenérovi M. Kudláčkovi, který práci s volejbalovou mládeží věnuje převážnou většinu svého volného času. Volejbalový oddíl ve spolupráci se školou a SR zorganizoval Mikulášský turnaj ve volejbale o putovní pohár, který proběhl v pátek 2. prosince. SR tento turnaj finančně sponzorovalo. Bylo zakoupeno občerstvení pro hráče, a to hlavní – krásný putovní pohár. Turnaje se zúčastnilo pět družstev s tímto umístěním: rodiče – 1. místo, starší žáci – 2. místo, učitelé – 3. místo, starší žávolejbalistky i volejbalisté sehrá- kyně B – 4. místo a starší žákyně li i několik přátelských zápasů, A – 5. místo. Putovní pohár tenkteré jsou nejlepší cestou k jejich tokrát získalo družstvo rodičů. O rychlejšímu růstu. Zde bych chtě- Velikonocích však proběhne další la poděkovat rodičům, kteří nám obdobný turnaj. Starší žáci již teď 18
pilně trénují, neboť jejich cílem je získat cenný pohár. Chtěla bych rovněž vyzvat kluky i děvčata ze 4., 5. a 6. tříd, kteří by se chtěli začít učit hrát volejbal, aby přišli na trénink přípravky, který se koná každé pondělí od 14.00 do 15.45 hodin. Na závěr vyslovuji poděkování všem našim aktivním hráčům i hráčkám, kteří chodí pravidelně na tréninky a jejich snaha a výsledky jsou nám trenérům tou nejlepší odKateřina Knotková měnou.
druhá skupinka „vodoplachých“ dětí je cílovou skupinou pro mé zamyšlení. Ze strany plavecké školy je totiž výcvik organizován a veden na velkou jedničku. Dávno jsou pryč doby, kdy nasupení plavčíci házeli neplavce do vody se slovy: „Bojuj, bojuj!“ Plavecké hodiny jsou pestré, nikdo nikoho nestresuje a slabší plavci často připomínají díky množství nadnášecích pomůcek spíš pěnové těžkooděnce, jejichž potopení pod hladinu je prakticky vyloučeno. Proto se
Lyžařský výcvikový kurz
V
e dnech 15. 1. 2006 – 21. 1. 2006 jsme se zúčastnili lyžařského výcvikového kurzu ve Velkých Karlovicích na chatě Na Pluskovci. Hned po příjezdu jsme dostali oběd a poté se ubytovali do pokojů po 2, 4, 5 žácích. Na pokoji byla i televize a lednice, ale ty jsme používat nemohli, což nám tolik nevadilo. Poté, co jsme se ubytovali, vyrazili jsme na svah, kde nás rozdělili do 1., 2. nebo 3. skupiny. Ze začátku všichni jezdili na dvou malých sjezdovkách, k nim patřila ještě jedna velká. Každá sjezdovka měla svoji lanovku a velká měla jeden pomalejší vlek a jeden rychlovlek. První družstvo jezdilo na velké sjezdovce, na kterou přešlo asi po dvou dnech i druhé družstvo, ovšem z třetího družstva šli na druhou sjezdovku jen odvážlivci. Instruktor, který vedl první družstvo, se jmenoval Václav Gerža, se kterým tam přijel ještě jeho kamarád, „snowboardista“ Ivan Botek. Ten ale nevedl žádné družstvo. Družstvo druhé vedla pí. uč. Štěpánka Pospíšková a družstvo třetí Vojta Novák. Dále s námi jel zdravotník Martin Kučera, který nám vždy pomohl. Ve volném čase někteří byli na
pokoji, ale ostatní si mohli dojít na bazén nebo výřivky či sauny, které byly vždy k dispozici. Každý den ve čtvrt na šest byla nějaká poučná přednáška o horách. Potom následovalo volno a ve 20.00 hodin nastal večerní program, při němž se hrávaly hry, které jsme si sami vymýšleli a ve 22.00 nastala večerka. Třetí den , který byl jak se říká kritický, byl odpočinkový. Proto jsme šli na svah jen dopoledne a odpoledne jsme si vyšli na krátkou procházku do restaurace na čaj. Poslední den se všichni zúčastnili závěrečného závodu ve slalomu. Na 1. místě se umístil Josef Knotek z 8. A, 2. místo obsadil Marek Cifr z 8. A, 3. místo patřilo Petru Figurovi též z 8. A. Když jsme odjížděli, tak se všichni naposledy ohlíželi po okolní zasněžené krajině a smutně se rozloučili s našimi vedoucími. Jsme rádi, že jsme měli takové dobré instruktory, se kterými jsme zažili spoustu srandy. Doufáme, že nikdo z toho nebyl zklamaný a všem se to líbilo.
M
Anna Mošťková
PŘEDPLAVECKÝ VÝCVIK
P
olovina školního roku 2005- 2006 je za námi a s ní i příjemné chvíle, které prožily děti 4. třídy MŠ v Centru pohybových aktivit Delfín v Uh. Brodě. V prvním pololetí se do předplaveckého výcviku zapsalo 17 předškoláků. 11 z nich jej
těla. Potom už si „ žabičky“ a „ rybičky“ pod trpělivým vedením „ své“ paní učitelky v oddělených skupinách osvojovaly
Kubalová, Křapová, Rohlíková,Tykalová, Navláčilová, Pavelčík
Pár slov o plaveckém výcviku aneb voda nebolí álokterá školní disciplína se těší u žáků 1. stupně tak rozporuplné pověsti jako plavecký výcvik. Rozděluje děti bez ohledu na jejich prospěch, chování, povahu či pohlaví v zásadě na dvě zřetelné skupiny milovníky plavání, kteří by klid-
tímto obracím hlavně na rodiče nastávajících plavců z druhých tříd, aby v případě náznaků nervozity nebo strachu svých dětí z plavání zvolili uklidňující slova, popřípadě, (a to je možná nejlepší možnost), svého potomka do plavání doprovodili a přímo u bazénu ho povzbudili. Byla by totiž velká škoda, kdyby se pro některé děti stalo plavání traumatem. Vždyť plavání má být prospěšnou, zdravou a hlavně radostnou činností.
ně jezdili na bazén každý den a ty, kteří by rádi tyto vodní kratochvíle oželeli. Takže jsme se i letos každé úterý ráno setkávali jak s natěšeností a zápalem, tak s nervózními otázkami, jestli náhodou plavání neodpadne, či je-li nutné dnes plavat. A právě ta absolvovalo i v loňském školním roce.Bylo to znát už při první seznamovací hodině 27. září 2005, kdy učitelky Plavecké školy Uh. Hradiště Aranka Grulíková a Gabriela Valášková rozdělovaly děti do dvou družstev podle stupně dovedností. Každá následující hodina plavání byla vždy zahájena nástupem a společnou rozcvičkou v malém bazénku. Děti si zahrály pohybovou hru a při říkadlech procvičily všechny části 19
a zdokonalovaly dovednosti, které budou později základem pro výuku plavání. Velkou motivací byl pro děti „ rybníček plný žabiček“ . Každý dostal omalovánku s žabkami doplněnou básněmi o tom, co která žabka umí a jakou má mít barvu. Po zvládnutí některé z dovedností si mohly děti příslušnou žabku vykreslit. Ale i když některá zůstane zatím bílá, nejdůležitější je, že všechny děti jsou s vodou kamarádi a s chutí se věnují vodním radovánkám. Poděkování patří učitelkám Plavecké školy Uh. Hradiště za profesionální přístup a individuální péči, rodičům a Obecnímu úřadu ve Vlčnově za finanční zajištění a dětem za odvahu, snahu a disciplínu. Jaroslava Michalcová
Zdravotní tělesná výchova
V
letošním školním roce pracuje na naší škole kroužek Zdravotní tělesné výchovy, kde cvičí 20 žáků 1. – 3. ročníku, kteří mají problémy s vadným držením těla nebo páteře. Scházíme se každou středu a pátek od 11.50 hod do 12.35 hod v tělocvičně KSK. Co je jeho náplní, jaká je skladba hodiny a jaké zásady dodržujeme, aby cvičení bylo co nejefektivnější? Při cvičebním programu dodržujeme tyto zásady: • necvičíme brzy po jídle, • cvičíme pomalu, • cvičíme tahem, nikdy švihovými pohyby, • cvičení nesmí vyvolat bolest, • mezi jednotlivými cviky děláme 2 – 5sekundové pauzy. Skladba hodiny: 1. Honěná, taneček nebo pohybová hra. 2. Vydýchání.
3. Cvičení při vadném držení těla – s velkými nebo malými míči, složenými švihadly; na žíněnkách, lavičkách; ve svoji s jedinci nebo ve dvojicích. 4. Vydýchání – závěr. Nejzákladnějším předpokladem úspěchu je však dodržování dobrého zajištění trupu ve všech tělesných aktivitách jako je sed, stoj, chůze. Žáci se naučí nové cviky, které by měli cvičit denně doma. Při práci v kroužku čerpáme z materiálů vypracovaných Revmatologickým ústavem v Praze a z knihy Cvičíme s měkkým míčem od Petry Dobešové. Chcete-li si ulevit od bolesti a narovnat záda, cvičte s dětmi pravidelně každý den. Cviky provádějte 3 – 5x, pomalu, tahem a s výdrží. Při cvičení pravidelně dýchejte a výsledky vašeho snažení se časem projeví. Eva Surá
EXKURZE NA HRAD BRUMOV
V
e čtvrtek 6. 10. 2005 se třídy 7. A a 7. B zúčastnily exkurze na hrad Broumov. Vyjeli jsme v 7.30 hod. z parkoviště „U krála“. Cesta nám trvala asi 30 minut. Po strmé cestě jsme vystoupili ke středověkému hradu. Pan kastelán nám stručně pověděl historii hradu a zavedl nás do hradního sklepení, kde byla výstava archeologických nálezů z hradu. Podívali jsme se také do hradní věže, odkud byl pěkný výhled do okolí. Potom jsme si udělali přestávku na svačinu. Sbírali jsme kaštany, které rostly na stromech v hradním nádvoří. Někteří žáci se bavili tím, že házeli kaštany do podhradí. Po prohlídce a svačině jsme hrad opustili, sešli jsme dolů k autobusu a šli jsme se podívat na židovský hřbitov.Pan učitel Vorba nám krátce řekl historii Židů. Pak jsme se odebrali k autobusu a ve 12 hodin jsme už byli ve škole.
V plánu byla také návštěva galerie v Uherském Brodě, ale nebyli ochotni na nás počkat a pustit nás dovnitř. Exkurze se nám moc líbila.
zapsaly: ZUZANA KUŽELOVÁ a ZUZANA STRAŇÁKOVÁ FOTOGRAFIE: MICHAELA PESTLOVÁ
20
Výlet za poznáním V
zhůru za hranice všedních dnů! V duchu tohohle motta jsme se vydali 8. prosince se šestými ročníky na výpravu za poznáním zákonitostí hvězdného nebe a flory dalekých exotických krajů. Naším cílem byla brněnská hvězdárna a planetárium Mikoláše Koperníka a botanická zahrada při Přf MU. Děti se těšily, my zrovna tak. Řízky byly nasmaženy, teplé oblečení hřálo a pusy jsme pěkně promazaly, abychom stihli probrat vše, na co ve škole čas nezbývá. Na začátek nás čekal program ve hvězdárně na Kraví hoře pojmenovaný „Jak je to doopravdy?“ V hodinách zeměpisu se děti s paní učitelkou pilně připravovaly a už se nemohly dočkat, až se utkají v připraveném soutěžním klání a třeba porazí žáky jiných, daleko větších a známějších škol (jako ostatně několikrát v minulosti). Pokud neznáte, jak to v takové hvězdárně chodí, neváhejte. Zážitek je to vskutku snový. Venku prosincové poledne, uvnitř srpnová noční obloha s tisíci zářivými hvězdami, z nichž ty nejznámější a nejjasnější se naučíte poznat. Ale také čas a místo východů a západů Slunce nebo proměny noční oblohy v průběhu roku. Zkrátka stojí to za to. A jak dopadla soutěž? Vyhráli jsme. Vítězství pro nás získali Jana Lekešová ze 6. A a Lukáš Martinák ze 6. B a odnesli si i pěkné ceny. Dodatečně gratulujeme a děkujeme za reprezentaci naší školy. Ještě zbývá nakoupit nezbytné maličkosti na památku a už jdeme vstříc dalšímu poznání, tentokrát do skleníků. To byla zkouška naší odolnosti! První skleník a hned tropy. 30 stupňů, vlhko a nedýchatelno k zalknutí. Babiččiny pletené svetry šly pěkně rychle dolů. Ale za shlédnutí pravé voňavé vanilky, banánového květu nebo sladké cukrové třtiny to stálo. Pak už to jde ráz na ráz. Mikroklima je stále příjemnější a naše znalosti se rozšiřují. Poznáváme blahovičník, chcete-li eucaliptus od medvídka koaly, kávovník, vavřín, epifyty, masožravky, cykasy, citrusy, ananasy, bromélie, … a kaktusy různých tvarů a podob. Krásné, obrovské, pichlavé. Škoda, že je konec, ale naštěstí ještě ne našeho výletu. Chceme projít centrum vánočně vyzdobeného města, vystoupat ke kostelu Petrov a nakoupit vánoční dárečky pro nejbližší. Už zbývá jen poslední zatáčka a jsme doma. Líbilo se? Určitě! Příště jedeme zas! Snad to příště bude už brzy… Petra Hrabovská, Jarmila Štefaníková
O jednom zlomeném prokletí N
ikdo neví proč se to stalo, jisté ale je, že se to stalo. Na naši třídu někdo před dvěma lety uvrhl strašlivé prokletí, noční můru všech školáčat. Fakt, že se neuskutečnil školní výlet ve druhé třídě, je sice bolestný, ale stává se to. Když jsem ale pro naprostou nepřízeň počasí odvolával i výlet na konci třídy třetí, nebylo mi dobře po těle. Slib, že do konce roku rozhodně něco podnikneme jsem prostě nemohl nesplnit. Dlouho jsem marně přemýšlel, co zorganizovat, aby to po všech těch předchozích peripetiích bylo nejen poučné, ale i zábavné, hodnotné, dost daleko, ne moc drahé, obohacující …. a zjistil jsem, že prokletí funguje, protože nic takového se vymyslet nedá. A konec roku se blížil, napětí čtvrťáků se stupňovalo, otázek na výlet přibývalo a moje pátrání se měnilo v křečovité plácání tonoucího. Začátkem listopadu jsem se několikrát přistihl při myšlenkách na emigraci
někam za Ural jako o jediném východisku. To, že jsem nakonec nikam neodjel, je – jak už to bývá, dílem náhody. Narazil jsem na malou zmínku o populárních „Vánocích na Valašsku“ a po několika výzvědných sondách jsem vycítil, že by to mohlo být ono. Mnoha lety prověřená akce v prostředí skanzenu Valašská dědina, autobus jen pro nás, sníh a předvánoční čas, zajímavý program – to musí fungovat! Všechno šlo jak po drátkách, až neskutečně dobře, do chvíle, než jsem při komunikaci s organizátory o posledních detailech dostal vyrozumění, že akce je bohužel plně obsazena. Když jsem se vzpamatoval z prvního šoku, podnikl jsem zoufalý pokus o zvrat a po několika dnech … jsem dostal kladnou odpověď („…když jsme až z toho Vlčnova!“). Tak sláva, už jen stanovit čas odjezdu, objednat autobus, oznámit vše dětem, sesmolit plán výletu a počkat, až dospěje den D. A čas
vesele plynul, natěšenost nás všech vzrůstala, zbývaly tři týdny, …dva, jeden, … pět dní. Čtyři dny před odjezdem jsem zůstal doma na paragrafu, protože moje žena dostala vysoké horečky a já se stal náhradní matkou naší šestiměsíční dcerce a zároveň zdravotní setrou – jak to tak většinou bývá. Prokletí znovu zafungovalo s dokonalým načasováním! Upřednostnit rodinu nebo třídu? Jet či nejet? Nezáviděl jsem si po celé tři dny nejistoty, kdy vše bylo na vážkách. Do třetice všeho dobrého či zlého? Závěrem bych chtěl poděkovat své mamince za to, že si vzala den dovolené, zhostila se mých domácích povinností, zachránila výlet a zlomila tím prokletí naší třídy, doufejme, že už jednou provždy. P.S. Pokud se chcete o Vánocích na Valašsku přečíst něco víc, zapátrejte v tomto vydání po stejnojmenném článku. Zdeněk Stašek
Vánoce na Valašsku
I
když jsou tyto řádky malou reportáží z výletu 4. A, nemůžu si odpustit krátkou předmluvu na téma Vánoce jako takové. Každým rokem se na tyto svátky těším míň a míň a není to přibývajícími léty. Nasnáším diktát dnešní hektické doby, která nám násilně podsouvá jen konzumní lístek těchto svátků klidu a pokoje. Zvykoslovné články v čítankách zní současným dětským uším stejně archaicky a nepředstavitelně, jako třeba příběhy lovců mamutů. Říkáte, že to je prostě pokrok, nová doba? Je! A to je moc, moc velká škoda. Když jsme se 9. prosince vydali s naší třídou na výlet do Rožnova pod Radhoštěm, měl jsem trochu nervozitu v žaludku, jestli nebudou dnešní čtvrťáci, snící o supermoderní elektronice a technice, znechucení a otrávení cestou o sto a více let zpět, do doby starých zvyků a čítankových kulis. Náš cíl - Valašská dědina je rozsáhlý skanzen rozmanitých usedlostí a staveb, doplněný tradičními chovy domácí zvířeny. Každou zimu vymrzlé dřevěnice ožijí na několik dní čilým ruchem. V pecích zaplanou ohně, světničky zútulní teplem i starobylou vánoční výzdobou. A uvnitř znovuožívají stará řemesla a zvyky v podání dobově ustrojených obyvatel. A v tomto čase jsme přijeli do Rožnova i my. Moje obavy se rozplynuly hned po vstupu do prvního domu – staré školy. Přítmí, stará tabule, malinké lavice, pec, v rohu harmonium a vepředu pan řídící s rákoskou – články z čítanek se tu v jediné chvilce zhmotnily. Probíhá vyučování a my jsme žáci, odpovídáme na otázky, posloucháme, zpíváme koledy, když někdo vyrušuje, břinkne rákoska o stůl. Pak zazvoní zvonek v ruce pomocného pana učitele a my jdeme dál – další více než dvě hodiny jsme svědky kování podkov, pečení perníčků a oplatek, vyřezávání betlému, tkaní na stavu a předení vlny, lijeme olovo, chutnáme cukroví a perník, zpíváme koledy. Procházíme chudé chaloupky i velké usedlosti sedláků, mineme mlýn a zaskočíme do krčmy – na čaj. Najednou je konec. Jsme zpátky v roce 2005, těšíme se domů, zmrzlí a mokří, ale užíváme si i zpáteční cestu – ozývá se zpěv, mizí zbytky svačin. No a za soumraku jsme ve Vlčnově. Protože všude dobře, ale doma (zvlášť na Vánoce) nejlépe. Zdeněk Stašek
21
Vynikající výsledky mladých hasičů Vlčnov v roce 2005 Účast na třech mistrovství republiky, opět úspěch na mezinárodní soutěži
U
plynulá soutěžní sezóna se jistě zapíše výrazně do historie Sboru dobrovolných hasičů Vlčnov, vždyť posuďte sami. Naše soutěžní týmy ve všech kategoriích si vybojovali tři účasti na mistrovství České republiky z pěti mistrovství možných (dorostenci, dorostenky a muži). V republice se tímto úspěchem může pochlubit jen pár sborů a je určitě potěšující, že o tyto výsledky se výrazným dílem zasloužili naši chlapci a děvčata v žákovské kategorii. Starší žáci pošesté v řadě vyhráli okresní přebor a v krajském kole obsadili pěkné třetí místo. Výsledek kolektivu, byl ovlivněn a zkreslen skutečností, že tým nemohla posílit ve stejný den děvčata soutěžící za dorostenky. Přesto tým bojoval a jeho vystupování a přístup se stal vzorem pro ostatní týmy - tato skutečnost je ale již u našich týmů samozřejmostí. Pro úplnost vítěz tohoto klání, celek Brumova, se následně stal mistrem České republiky. Již potřetí za sebou reprezentovali starší žáci sbor, obec a Českou republiku na mezinárodní soutěži v Rakousku. Tuto poctu si žáci vybojovali na základě 2. místa v kvalifikaci na olympiádu. Příjezd, samotná registrace proběhla podle obvyklého scénáře. Již v podvečer začalo pršet tak, že v noci museli být všichni evakuováni. Náš tým byl provizorně ubytován v místní hasičské zbrojnici. Druhý den probíhal v nestandardních podmínkách. Všude bylo plno bláta, soutěžní dráhy se brzy měnily z kluziště na ora-
niště. Provádění jednotlivých pokusů si kromě běžně nacvičených, natrénovaných záležitostí vyžadovalo i značnou dávku morálních předpokladů. Náš tým absolvoval vše v relativně dobrých časech a hlavně bez trestných minut. Vzhledem k tomu, že se počasí spíše zhoršovalo, rozhodl pořadatel o ukončení soutěže. Výprava bez oficiálních výsledků, ale hlavně bez zranění a zdráva, se v sobotu dopoledne vrátila do Vlčnova. Někdo si možná řekne proč se zmiňuje o soutěži, která byla zrušena, dlouho nebyly k dispozici ani oficiální výsledky. Přece jen tato rozsahem určitě nejmasovější akce mladých hasičů v Evropě stojí za zmínku i z jiných důvodů. Pro vedoucího mladých hasičů i vedení sboru nebylo jednoduché ustát docházející zprávy o evakuaci táborů, o tom, že zřejmě bude soutěž ukončena, a to vše v období příprav dorosteneckých týmů na mistrovství v Plzni. Jako zákon schválnosti působilo zpočátku i to, že poprvé byl v Rakousku s týmem mladý vedoucí, mladá tlumočnice a i jiný řidič a hlavně tým s minimálními zkušenostmi. Přesto všechno tuto nelehkou a svým způsobem nebezpečnou situaci všichni zvládli se ctí. Zvláště bych rád vyzvedl chování a přístup samotných žáků. Všechno brali v klidu, pomáhali vedoucímu i mladším, prostě chovali se tak, jak by se hasič (přesněji každý občan) v krizové situaci asi měl chovat, jak by se měl k mimořádné situaci postavit. Až nedávno došel z Rakouska úhledný balíček
a v něm i krásná plaketa za vynikající 2. místo našich starších žáků. Děvčata (dorostenky) prošla všemi postupovými koly a hned napoprvé postoupila na mistrovství, které teď stručně popíši společně s dorostenci. Po zisku dvou titulů mistra ČR, po odchodu řady opor, byly naše cíle spíše jen postupné. Přesto s přibývajícím zaujetím soutěžících a hlavně vzhledem k výsledkům jsme svoje úsilí nenápadně směřovali k jednoznačnému vrcholu celé sezóny a tím bylo Mistrovství ČR v Plzni. Tento cíl a sen zároveň se dorostencům i dorostenkám splnil v Otrokovicích na krajském kole. Zatímco děvčata měla o překvapivém, ale myslím si, že zcela zaslouženém postupu jasno již před požárním útokem, chlapci museli o svůj třetí postup na republiku tvrdě bojovat až do konce, kde rozhodl až požární útok. Naše samotné účinkování v Plzni se již stalo osvědčenou kopií. Jako vždy jsme byli první na registraci, první jsme na stadionu Viktorie Plzeň trénovali. Již při tréninku na štafety bylo zřejmé, že mistrovství bude mít po stránce sportovní vysokou úroveň. Jestliže na mistrovství v Ostravě a v Praze jsme předávky uměli pouze my, teď je uměli, a to včetně týmů děvčat, téměř všichni. Bylo znát, že na rozdíl od našich týmů, kde “z hasičů se snažíme udělat atlety”, se několik popředních týmů snaží “z atletů udělat hasiče”. Ve štafetách, přestože žádný náš tým chybu neudělat, oba obsadili 7. místo. Z tohoto výsledku jsme nejásali, byli jsme si 22
ale v klidu vědomi svých momentálních sil a taky toho, že soutěž teprve začíná a my jsme na mistrovství zvyklí útočit ze zadních pozic. Večer po testech bylo naše postavení již veselejší - děvčata 4., chlapci na 5. místě. Poslední den v Plzni začal závodem 100 m s překážkami. Než jsme se dostali do obvyklého tempa, museli jsme se vyrovnat s nesprávnými výroky rozhodčích. Tato nezaviněná nervozita zřejmě zdravě vyprovokovala dorostence, kteří si téměř všichni vylepšili svá osobní maxima a i jako tým jsme si vytvořili rekord. Vlčnov byl rázem jedem z kandidátů o nejvyšší mety. Jestliže nervozita chlapce výrazně nastartovala, děvčata přece jen trošičku ztratila. Přesto oba týmy poskočily před poslední „královskou disciplínou“ na 4. místo. Požární útok byl očekáván s velkým napětím. Naši chlapci jej zvládli výborně a obsadili vynikající 2. místo. Požárním útokem se družstvo dorostenců posunulo celkově na výborné a ceněné 3. místo a potvrdilo tradici a vysoký kredit dvojnásobných mistrů ČR. Tři poslední mistrovství dorostenců a výsledky chlapců z Vlčnova jsou jednoznačné - titul, titul a 3. místo. Takovým výsledkem se nemůže prezentovat nikdo jiný v této kategorii v naší republice. Děvčatům, přes velkou snahu, se požární útok nepodařil tak, jak by si přála, přesto celkově obsadila výborné 7. místo ze 14 nejlepších celků republiky. Nevím, zda některá z nich si jen ve snu v březnu (vznik týmu) předsta-
vovala, že v červenci na mistrovství ČR budou do poslední chvíle bojovat o medaile. Svým přístupem a výsledky děvčata dokázala, že za krátkou dobu čtyř měsíců se naučila neskutečně mnoho, a to nejenom po stránce sportovní ale i po stránce morální. Mistrovstvím v Plzni skončila v podstatě soutěžní sezóna 2004/2005, ve které v různých týmech byli žáci úspěšně zapojeni. Na podzim žáci začali nový soutěžní ročník 2005/2006 Závodem požárnické všestrannosti („branný závod„) v Mistřicích mladší žáci tvořící dva týmy po poctivé přípravě obsadili první a druhé místo. Starší žáci tvořící rovněž dva týmy v Mistřicích kromě „branného závodu„ absolvovali i požární útok CTIF. První tým své soupeře jasně předčil a vyhrál suverénně v obou disciplínách. Především bezchybný až „strojově provedený“ útok CTIF a v něm dosažených 45 sekund všechny přítomné ohromil. Pro nás je navíc potěšitelné, že na druhém místě celkově je zatím náš druhý tým. Začátek ročníku máme tedy rozjetý výborně a teď záleží v zimní a jarní přípravě na nás, jak se dokážeme připravit. Co říci závěrem po zhodnocení velmi úspěšné a hlavně velmi náročné sezóny. Máme trvalý zájem (prioritu), aby se z těchto úspěchů postupně nestala jen epizoda v historii sboru, obce. Uvědomujeme si, že je potřeba jít stále dál a mít určitý krátkodobý i střednědobý plán. Kolektiv mladších žáků se postupně a pomalu připravuje do kategorie
starších žáků a výhledově možná na boj o účast na hasičskou olympiádu, která proběhne v roce 2009 u nás v Ostravě. Starší žáci se budou připravovat tak, aby se reálně mohli pokusit probojovat na mistrovství republiky. Úkol těžký, ne však nemožný. Příští rok nás navíc opět čeká kvalifikace na olympiádu, na které chceme rovněž uspět. Družstvo dorostu by se mělo (po čtvrté za sebou) opět pokusit postoupit na mistrovství republiky. Naší novou tzv. “vlajkovou lodí” by se mohl stát
tým děvčat, dorostenek. Všechny zůstávají a při vhodném a včasném doplnění je cíl reálný. Jaký? No přece postup na mistrovství republiky a tam se již uvidí. Na závěr mě dovolte, abych upřímně poděkoval všem soutěžním družstvům za pěkné výsledky a vzorný přístup v průběhu celého soutěžního roku a hlavně za výsledky na mistrovství v Plzni a přístup při reprezentaci Č v Rakousku. Úplně závěrem určitě společně děkujeme všem jednotlivcům, složkám a organizacím,
kteří nám pomáhali přímo nebo nepřímo, a tím se zasloužili o dosažené výsledky v uplynulé sezóně. Základní škola Vlčnov určitě patří již mezi naše stálé jistoty na naší vytyčené cestě.
Vůbec není rozhodující, zda se jedná o atleticky nadaného žáčka či ne, postupně u sboru každý získá uplatnění. Naše základna je určitě jedna z největších, ale vzhledem k počtu týmů a hlavně vzhledem k našim cílům a splnění další nezbytné činnosti budeme ve všech kategoriích postupně doplňovat chlapce a děvčata ve věku od 7 do 15 let. To, že umíme s mládeží pracovat dokazujeme již několik let a nejenom sportovními výsledky a získanými tituly. Máme dostatečný počet zna-
h c ý d a l m y k d e l s v ý v o n č l V ů č i has Poznámka: Dovoluji se obrátit na Vás, rodiče, popř. přímo na Vás, žáci, nebojte se posílit naše řady. Každý, kdo má snahu, je schopný a ochotný se přizpůsobit kolektivu, má snahu se naučit pracovat a obětovat se pro druhého, má u nás dveře otevřené.
www.zsvlcnov.cz Počínaje školním rokem 2005/2006 uvedla ZŠ Vlčnov do provozu své internetové stránky sloužící k široké informovanosti žáků, rodičů a veřejnosti o činnostech školy. Tyto stránky naleznete na internetové adrese www.zsvlcnov.cz
S
truktura stránek je založena na společném prostředí obsahujícím několik nabídek, z nichž čtyři jsou obecné a ostatní mapují aktuální situaci ve škole. Do obecných odkazů patří Kontakt, Dokumenty, Aktuality a Informace. Kliknutím na tlačítko Kontakt se zobrazí stránka se základními informacemi o škole, telefonními čísly a jmény statutárních zástupců školy. V Dokumentech naleznete základní legislativní normy, kterými se škola řídí, je zde školní řád, klasifikační řád, některé důležité vyhlášky a zákony. Aktuality informují návštěvníky stránek o zajímavých událostech ve škole, o výsledcích soutěží, sportovních akcí a úspěších našich žáků. Odkaz Informace obsahuje celkový přehled organizace školního roku 2005/2006 a školního roku 2006/2007. Najdete zde termíny všech prázdnin, termíny zahájení a ukončení školního roku včetně pozvánek na rodičovské schůzky a konzultační odpoledne. Vedle všeobecných odkazů stránky obsahují nabídky, které předkládají veřejnosti informace o historii školy, je zde seznam učitelů s uvedením předmětů, které vyučují a funkcí, které ve škole zastávají. Dále je zde uveden seznam všech žáků školy a přehled tříd, do kterých jsou žáci zařazeni. Ve Fotogalerii si můžete prohlédnout spoustu fotografií z akcí školy, sportovních turnajů, výletů, exkurzí, zájezdů, výstav a jiných činností. V odkaze Absolventi naleznou žáci 9. tříd a jejich rodiče informace, týkající se přijímacího řízení na střední školy a je zde ke stažení kompletní katalog středních škol a středních odborných učilišť Zlínského kraje obsahující přehled studij-
ních a učebních oborů, které jednotlivé školy nabízejí. Je zde rovněž k nahlédnutí vzor vyplněné přihlášky ke studiu na střední škole. Kliknutím na tlačítko Připomínky se otevře stránka, která Vám dává možnost napsat škole své postřehy, připomínky či náměty, které považujete za užitečné sdělit škole. Tyto připomínky je možné psát anonymně, ale doporučujeme uvést svou mailovou adresu pro případ, že by Vám vedení školy chtělo odpovědět. Všechny Vaše připomínky odeslané prostřednictvím těchto stránek jsou směrovány ředitelce školy. V sekci Jídelna naleznete pravidelně aktualizovaný jídelní lístek a informace vedoucího školní jídelny. Tvorbou internetových stránek se zabývají rovněž naši žáci a v této činnosti dosahují vynikajících výsledků. Posuďte sami kvalitu a nápaditost některých stránek našich žáků, jejichž ukázky naleznete v odkaze Stránky žáků. Při tvorbě stránek školy byl kladen důraz na přehlednost, jednoduché ovládání a širokou informovanost veřejnosti. Proto jsme se nejprve soustředili na naplnění stránek informacemi s tím, že vzhled a podoba stránek se bude postupně zdokonalovat. Na tomto zdokonalování se neustále pracuje, stránky jsou doplňovány neustále novými a novými informacemi a jejich vzhled se průběžně mění. Jsme rádi, že naše stránky jsou hojně navštěvovány. Počítadlo zaznamenává okolo 150 přístupů týdně. V budoucnu bychom chtěli nabídnout prostor na našich stránkách podnikatelům, firmám a živnostníkům, kteří by měli možnost na ně umístit své logo nebo logo své firmy, případně jiný druh reklamy. Budeme rádi, zůstanete-li stránkám ZŠ Vlčnov i nadále věrni a svými častými návštěvami těchto stránek budete sledovat činnost školy a dění ve škole. Rovněž bychom uvítali Vaše náměty k obsahu a vzhledu stránek, které můžete psát na mailovou adresu:
[email protected] Antonín Zeller
23
lých vedoucích již z řad vlastních odchovanců, spolupracujeme s mnoha uznávanými odborníky a reprezentačními trenéry a bez nadsázky se v široké „hasičské veřejnosti“ hovoří o tzv. „Vlčnovské hasičské škole“ .V případě Vašeho zájmu oslovte přímo vedoucího Mladých hasičů SDH Vlčnov (popř. další vedoucí mladých hasičů - Jana Vráblíka, Marka Dacíka, Marii Ondrůškovou a nebo velitele jednotlivých týmů) a nebo volejte prostřednictvím telefonu 604 544 Stanislav Moštěk 486.
Zajímá vás, do čeho jsme investovali v uplynulém roce?
S
talo se již pravidlem informovat širokou rodičovskou veřejnost i ostatní občany prostřednictvím našeho školního časopisu nejen o dění ve výuce, zájmové činnosti či sportovních akcích, ale obeznámit naše čtenáře také s technicko provozní stránkou zařízení v uplynulém roce. Myslím, že velikost objektu o šesti pavilonech sama o sobě napovídá náročnost práce. A po šestnácti letech provozu je stále více co udržovat a renovovat. Hlavním ukazatelem jsou pro nás neustále přísnější směrnice EU téměř ve všech oblastech provozu, dále potom požadavky na požární vybavení či hygienické normy. Tyto povinné úpravy s sebou také přinášejí v mnoha případech zpřísněné požadavky v podobě častějších revizí a kontrolní činnosti. Logicky tedy narůstají úměrně finanční náklady. Nejvyšší položkou zůstávají stále energie, které tvoří bezmála polovinu celkových ročních nákladů na provoz zařízení. Proto se snažíme neustále v rámci možností přistupovat k úsporným opatřením. Ve stručnosti tedy nastíním práce, které byly v loňském roce na jednotlivých úsecích a pavilonech prováděny: Mateřská škola: práce stavebního charakteru: úpravy venkovních obvodových soklů • opravy pláště venkovních únikových schodišť, práce malířské a natěračské: vymalování a nátěry horní 1/4 MŠ • inter. úpravy • vymalování a nátěry spojovacího krčku, ostatní práce: výměna splachovačů dětských WC • montáž komunikátorů od vchodu do tříd • opravy zatékání střech.
Základní škola: práce stavebního charakteru: výměna dlažby na WC hoši na 1. stupni • opravy zárubní WC • izolace odpadových vpustí WC na 1. stupni • opravy venkovních dlažeb podesty a schodiště, práce malířské a natěračské: opravy maleb znečištěných tříd a chodeb • opravné nátěry tabulových desek • nátěry 100 ks oken a parapetních plechů 2. st. • nátěry přepážek WC na 2. stupni, ostatní práce: montáž tlakových splach. ventilů na pisoáryech • úprava kamerového systému • výměna PVC na hlavním schodišti vestibulu školy • opravy protékání střech. Školní kuchyně: vymalování skladů zeleniny • instalace klimatizační jednotky • montáž odsávacího zařízení ve vývařovně • opravy zatékání střech. Část loňských financí jsme použili na vybudování počítačové sítě v celém objektu, která je dnes již neodmyslitelnou součástí moderní školy. Věřím, že na základě tohoto hrubého výpisu prací a investic si alespoň částečně utvoříte obrázek o potřebách a nákladech na každoroční provoz školního Vít Bělohlávek zařízení..
e m s j ho i e č o d l a v o t s inve
L. Knotková, 2. B
Změna ve školním stravování v roce 2006 Vážení rodiče! S příchodem nového roku se dotknou některé změny strávníků ŠJ nebo spíše plátců. V souvislosti celoplošného zdražení energií (plyn, elektrický proud, voda) se již od nového roku zdražily vstupy u dodávaných potravin, což nás přimělo k úpravě stravného. Vzhledem k tomu, že naším prvořadým cílem je nabídnout strávníkům plnohodnotné potraviny, potraviny vykazující předepsanou deklarovanou jakost a nutriční hodnotu, přistoupili jsme k úpravě stravného, a to k zdražení obědu o 2 Kč, v MŠ s ohledem na pitný režim o 3 Kč. Výše stravného dle kategorií a normované hmotnosti, bude zveřejněna na nástěnce v MŠ a v ZŠ na nástěnce v jídelně. Miroslav Junaštík
Poohlédnutí za rokem 2005
V
roce 2005 jsme si kladli za cíl přísně dodržovat hygienické předpisy. Především byla věnována zvýšená pozornost na přípravu pestré, vyvážené a plnohodnotné stravy. Byly kladeny nároky na zdravou výživu a tedy i stravovací zvyklosti, snažili jsme se připravovat stravu odpovídající zásadám správné výživy a zvyšovat atraktivnost pokrmů, což se nám podle vytýčených cílů
podařilo úspěšně plnit. Stížnosti ke stravě jsem proto nezaznamenal či mně nebyly osobně sděleny. Schránka určená k tomuto účelu neobsahovala ani jedinou stížnost. Ani kontrola pracovníky KHS Zlín nezjistila porušení hygienických předpisů či jiných souvisejících předpisů. V tomto roce bychom velmi rádi úspěšně navázali na plnění vytýčených cílů z minulého roku
s tím, že se neustále budeme snažit vynakládat větší úsilí na přípravu a nabídku pokrmů, budeme strávníkům vylepšovat podmínky pro stolování v jídelně. Bude-li to technicky možné a ekonomicky rentabilní, zkusíme nabídnout možnost vybrat si ze 3 nabízených obědů ve stejné cenové relaci. Rádi bychom realizovali nabídku salátů nebo kompotů Miroslav Junaštík z vozíku.
Informace a pokyny strávníkům
Z
avedené snímače přinesly mnoho změn k dobrému. Negativní stránkou věci je, že si děti odhlašují obědy samy, což může mít i návaznost na zdražení stravného. V poslední době jsem zaznamenal, že strávníkům již nestačí výběr ani ze dvou jídel., oběd si jednoduše odhlásí úplně. Školní stravovaní není postaveno na výběru, ale na vyvážené stravě. Plnění sledovaných potravin se děje na základě vyhodnocení spotřebního koše za 1 měsíc, který se nám v minulém roce podařil dodržovat u masa, ryb, zeleniny, ovoce, mléka, mléčných výrobků, luštěnin v rozmezí od 70 – 100 %, a to
nepřihlížím k plus, minus 25 % toleranci dle platné vyhlášky. Bude prováděna kontrola plateb u strávníků, kteří doposud neuhradili vypadlé stravné s tím, že nebude- li dlužná částka uhrazena složenkou či jinou formou (hotově, příkazem) do 10 dnů, strávníku bude s okamžitou platností pozastaveno stravování až do doby uhrazení za dlužné měsíce, popřípadě může být neplatící strávník vyřazen ze stravování, dluží – li za více měsíců !!! Platba v hotovosti v ZŠ i v MŠ se realizuje vždy poslední dva pracovní dny v měsíci (záloha se vybírá na další měsíc popř. první týden v novém
měsíci). Informace k úhradě v hotovosti budou sděleny na nástěnce nebo v předstihu školním rozhlasem. Velmi rád bych poděkoval vedoucí kuchařce pí. Haně Hrubošové a kuchařkám za kladný přístup, úsílí, snahu a plnění pracovních úkolů, rovněž patří dík ředitelce pí. Mgr. Janě Geržové a pí. zástupkyni Mgr. Jitce Kučerové za spolupráci ke zkvalitnění stravování. Protože stojíme také na počátku nového roku, dovolte mně, abych Vám všem popřál do roku 2006 hodně zdraví, pohody, klidu, všem strávníkům, aby jím co nejvíce chutnalo. Miroslav Junaštík
STARÝ A NOVÝ ROK S MLÉČNÝM PITNÝM REŽIMEM
J
ak bilancovat a hodnotit starý rok 2005 z hlediska využití mléčného pitného režimu v našem školním zařízení? Ohlédneme-li se, můžeme konstatovat, že žáci a zejména jejich rodiče si správně vyložili význam konzumace mléčných výrobků, které v dnešní moderní době odsouvají hamburgery, hranolky a coca cola na druhou či třetí kolej. Proto se snažíme alespoň formou nabízených výrobků našim dětem
potřebné živiny poskytnout. V uplynulém roce byla nabídka dotovaných produktů rozšířena ke konzumaci již na čtyři dny v týdnu. Nabízené výrobky podléhají přísné kontrole z hlediska kvality a trvanlivosti a také stále dotované ceny vyjadřují velký celorepublikový zájem o tento projekt. V období měsíců října – prosince 2005 bylo na základě nabídek zkonzumováno žáky téměř 3 000 balení mléka a 1 200
cereálních tyčinek. Tato čísla se drží již několik uplynulých období na zhruba stejné úrovni, a proto je třeba rodičům a pedagogům vyjádřit poděkování za jejich správné pochopení tohoto společného úsilí. V novém školním roce se bude budeme nadále zabývat zpestřením pitného režimu stejnou formou nabídky, která bude jistě v průběhu dalšího období obohacena. Vít Bělohlávek
ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ - Vydává Základní škola, Vlčnov, okres Uherské Hradiště, PO, odpovědná redaktorka Mgr. Jana Geržová. Náklad 500 ks. Sazba - osvit a tisk JOKER spol. s r. o. Uherské Hradiště, Masarykovo nám. 35. Vychází 2x ročně.
24
