Klíčové kompetence a průřezová témata dle RVP ZV Zaměření kompetence
Vybrané činnosti a učivo v této učebnici rozvíjející kompetence
k učení
Průběžně – pozorování, experimentování, záznam informací. Vyhledávání informací na internetu. Zjišťování informací od rodičů a dalších dospělých. Řešení konfliktů ve vztahu s vrstevníky a rodiči. Ekonomické chování jako situace rozhodování. Analogie mezi řešením problému počítačem a člověkem. Postup plánování a přípravy třídního výletu. Předpovídání průběhu děje (formulování hypotéz), jejich porovnávání s pozorováním, nacházení příčinných vztahů. Průběžně – logické operace třídění (kategorizace), přiřazování, uspořádání v časovém sledu. Průběžně – ústní a písemné formulování závěrů pozorování a provádění pokusů. Komunikace při práci ve dvojicích, skupinové a kooperativní práci. Počítač jako důležitý prostředek mediální komunikace. Bezpečnost v dopravě. Požární bezpečnost a přivolání pomoci při haváriích, živelních pohromách a v dalších situacích ohrožení. Ohled k zájmům a potřebám druhých. Odmítání návykových látek a dalších forem rizikového chování. Soužití v rodině. Nenásilné řešení konfliktů. ČR – parlamentní demokracie. Základní dělba mocí ve státě. Průběžně – spolupráce se spolužákem. V grafice lidé s postižením, odlišná etnika. Profese v průmyslu, obchodu a službách. Význam týmové spolupráce různých lidí a různých profesí. Proměny práce v zemědělství. Průběžně: práce žáků podle instrukce, spolupráce.
k řešení problémů
komunikativní sociální a personální (spolupráce a úcta) občanská pracovní
Průřezové téma
Činnosti a učivo v této učebnici umožňující naplňování tématu
osobnostní a sociální výchova
Hygiena a psychohygiena. Zdravá výživa. Stres, jeho prevence a minimalizace důsledků. Řešení problémů a rozhodovací dovednosti – odolnost vůči vrstevnickému nátlaku, posouzení a zvládnutí krizové situace. Plánování a příprava společné činnosti žáků. Občan, občanská společnost a stát. Přednosti a nesamozřejmost demokracie – 17. listopad. Význam pravidel, zákony, základy demokratického systému pojistek a brzd. Projevy globalizace na příkladu mezinárodního obchodu.
výchova demokratického občana výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech multikulturní výchova environmentální výchova
mediální výchova
Shody a rozdíly mezi národy a kulturami. Existence odlišných kalendářů a letopočtů v různých kulturách. Pronásledování menšin v době nacismu. Průběžně – lidé odlišných etnik v obrázcích. Ekosystémy – travní porosty. Lidské aktivity a problémy životního prostředí – vývoj krajiny, dopady industrializace a urbanizace. Znečištění vzduchu. Výchova spotřebitele – důsledky spotřebního chování pro životní prostředí na příkladu mezinárodního obchodu. Okolnosti vzniku písma a důsledky pro lidskou společnost.
Očekávané výstupy pro 3. ročník Místo, kde žijeme Výstupy stanovené RVP Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo.
Žák rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí. Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu. Žák začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR. Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty. Pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí.
Dílčí výstupy navržené autorkami Sestaví jednoduchý plán nejbližšího okolí školy. Vyznačí v plánu obce, města nebo části krajiny orientační body a významné linie. Určí světové strany v prostoru i na plánu. Vysvětlí rozdíly mezi plánem a mapou. Dokáže řešit jednoduché dopravní situace z pozice chodce a cyklisty.
Učivo Plán, mapa. Nadmořská výška, vrstevnice. Druhy map.
Vztahy a souvislosti
Přecházení vozovky. Osobní bezpečnost – Jízda na kole – odbočování, objíždění sociální a personální překážek, vjíždění na vozovku. kompetence.
Popíše krajinu v nejbližším okolí obce. Tvary zemského povrchu regionu. Uvede charakteristiky jednotlivých typů Typy krajiny a jejich charakteristiky. krajin. Přiřadí krajinu vlastního regionu k určitému typu. Popíše tvary zemského povrchu regionu. Práce s mapou – ukáže na mapě způsoby označení povrchových útvarů. Vysvětlí, jak krajina ovlivňuje život v regionu. Popíše, jak člověk působí na životní prostředí regionu.
Průřez. téma environmentální výchova.
Lidé kolem nás Výstupy stanovené RVP Žák projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům. Vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole. Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi; příbuzenské a mezigenerační vztahy.
Dílčí výstupy navržené autorkami Uvede příklady přátelského chování v daných situacích. Vysvětlí, co často bývá příčinou konfliktů mezi kamarády. Analyzuje běžný konflikt mezi dětmi a navrhne jeho možná řešení. Vysvětlí, co často bývá příčinou konfliktů v rodině. Na modelové situaci ukáže možnosti hledání společného řešení. Uvede příklady možností, jak dítě může přispět k lepšímu soužití v rodině. Vysvětlí funkce pravidel pro soužití mezi lidmi. Popíše proces, jakým vznikají zákony. Uvede příklady toho, kdy a jak přijímáme a šíříme informace.
Učivo Soužití lidí – mezilidské vztahy. Komunikace. Pravidla chování lidí. Pravidla ve státě – zákony. Česká republika jako parlamentní demokracie.
Vztahy a souvislosti Klíčová kompetence občanská.
Základní komponenty počítače. Mikroprocesor jako součást běžných zařízení.
Analyzuje situaci nakupování jako proces uzavírání smluvního vztahu. Vysvětlí zájmy, práva a povinnosti obou smluvních stran. Popíše cestu vybraných druhů zboží od výrobce ke spotřebiteli. Žák odvodí význam a potřebu Popíše funkci vybraných profesí při výrobě různých povolání a a distribuci zboží. Vysvětlí význam dělby pracovních činností. práce a spolupráce.
Zboží a služby. Prodej/koupě jako smluvní vztah. Zákon nabídky a poptávky. Konkurence v tržní ekonomice.
Průřez. téma mediální výchova. Význam vědy a techniky v běžném životě. Průřez. téma výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Informační a komunikační výchova.
Žák používá peníze v běžných situacích.
Výrobci, obchodníci, pracovníci služeb.
Průřez. téma výchova demokratického občana.
Klíčová kompetence pracovní.
Rozmanitost přírody Výstupy stanovené RVP Žák pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě.
Dílčí výstupy navržené autorkami Vysvětlí, proč rostliny kvetou, a uvede příklady rozmnožování rostlin. Charakterizuje přírodní společenství luk. Uvede příklady rostlin a živočichů, kteří na louce žijí. Uvede příklady kulturních rostlin a vysvětlí jejich užitek pro člověka. Uvede vhodné podmínky pro jejich pěstování. Popíše postup zemědělských prací při pěstování vybraných kulturních plodin. Žák provádí jednoduché Uvádí veličiny, které je možné u vybraných pokusy u skupiny známých předmětů měřit. Pojmenuje a používá látek, určuje jejich společné a jednoduchá měřidla. rozdílné vlastnosti a změří Uvede doklady přítomnosti vzduchu. základní veličiny pomocí Vyjmenuje nejdůležitější složky vzduchu. jednoduchých nástrojů a Vysvětlí, za jakých podmínek může přístrojů. vzniknout nebo se udržovat hoření.
Učivo Vztahy a souvislosti Půda. Environmentální Ekosystémy travních porostů, jejich výchova. rostliny a živočichové. Jak se rostliny živí a proč kvetou. Kulturní rostliny, hospodářský význam.
Veličiny délka, objem a hmotnost. Jejich měření.
Matematika – geometrie.
Vzduch – hry a pokusy. Hoření, hašení ohně.
Ochrana občana za mimořádných situací.
Lidé a čas Výstupy stanovené RVP Žák využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě.
Dílčí výstupy navržené autorkami Učivo Zdůvodní potřebu počítání času a vysvětlí Kalendáře, letopočty. způsob sestavení kalendáře. Vysvětlí význam letopočtu a uvede příklady letopočtů používaných ve světě.
Žák rozlišuje děj v minulosti, Vysvětlí význam hmotných památek pro přítomnosti a budoucnosti. poznávání minulosti. Popíše hlavní rozdíly života lovce-sběrače a zemědělce. Vysvětlí, jak souvisel vznik prvních civilizací (písmo, státní organizace) s přechodem k zemědělství. Porovná z několika hledisek život a práci na vesnici dříve a dnes. Uvede příklad zvyku spojeného s Velikonocemi a jeho původní význam.
Vztahy a souvislosti Multikulturní výchova – kalendáře velkých kultur.
Pravěk a starověk. Život lovců mamutů (loveckosběračské kultury). Neolitická revoluce, vznik zemědělství.
Přírodovědné učivo – život rostlin, kulturní rostliny.
Velikonoce židovské, křesťanské a lidové.
Multikulturní výchova.
Člověk a jeho zdraví Výstupy stanovené RVP Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle.
Dílčí výstupy navržené autorkami Popíše proces trávení. Určí jednotlivé složky stravy a charakterizuje jejich vliv na zdraví člověka. Vysvětlí zásady zdravé výživy. Na příkladech dokáže rozlišit zdravé a nezdravé prvky v jídelníčku. Vysvětlí, co je stres a jak vzniká. Na příkladech rozliší situace, které stres vyvolávají. Popíše možné působení stresu na zdraví člověka. Uvede chování, které stresu předchází nebo jej minimalizuje. V modelové situaci odmítne nabízené experimentování s návykovými látkami nebo jiným rizikovým chováním (viz tematický celek Lidé kolem nás).
Dodržuje zásady bezpečného chování, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je Vysvětlí a v modelové situaci předvede mu nepříjemná, v případě postup přivolání pomoci v případě požáru a potřeby požádá o pomoc pro jiné nehody. sebe a jiné dítě. Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech.
Učivo Složky stravy – sacharidy, tuky, bílkoviny, vitaminy, minerální látky. Trávicí soustava a trávení. Zásady zdravé výživy a životního stylu. Stres a jeho příčiny, předcházení stresu a minimalizace účinků. Nebezpečné látky. Nebezpečnost návykových látek, jejich odmítnutí. Situace požáru, technické havárie, živelní pohromy a jiných případů hromadného ohrožení.
Vztahy a souvislosti Osobnostní a sociální výchova – hygiena a psychohygiena. Klíčová kompetence personální a sociální.
