Název RVP RVP ZV Základní vzdělávání Forma vzdělávání -

ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie RVP ZV Základní vzdělávání

1 Učební osnovy Škola

Základní škola Jablonné v Podještědí

Název ŠVP

ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie

Platnost Název RVP

RVP ZV Základní vzdělávání

Forma vzdělávání

-

Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství

Základní škola Jablonné v Podještědí SMILE verze 2.6.0

1


Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace


- vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.

Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

7+2

7+2

7+3

7+1

7+1

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

4+1

3+1

4

4+1

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení 1. stupeň samostatný předmět ve všech ročnících: časová dotace v 1.- 2. ročníku – 9 hodin týdně ve 3. ročníku – 10 hodin týdně ve 4. – 5. ročníku – 8 hodin týdně Vzdělávání v předmětu Český jazyk a literatura: - směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě


2


Učební osnovy Český jazyk a literatura


- k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností - vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie, katalogy, pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj sociální výchova. 2.stupeň samostatný předmět - 6., 7., 8., 9.ročník časová dotace – 4 hodiny týdně, 9. ročník – povinně volitelný předmět – seminář z českého jazyka – 1 hodina týdně - od 6.- do 9.ročníku je předmět členěn na jazykovou, literární, komunikační a slohovou výchovu - dovednosti, které si žáci v rámci předmětu osvojují, jsou stěžejní pro získávání poznatků v dalších oborech Hlavní cíle předmětu: - rozvoj kultivovaného, výstižného ústního i písemného projevu žáka ( vhodné využití verbálních i nonverbálních jazykových prostředků) - porozumění různým druhům jazykových projevů, postižení hlavních myšlenek, záměru autora, základy studijního čtení - rozvoj a obohacování slovní zásoby žáků - samostatná práce s různými informačními zdroji ( slovníky, katalogy, encyklopedie, internet...) - kritické vnímání a čtení mediálního sdělení - vyjádření pocitů žáka, zvládání různých komunikačních situací - pochopení a vnímání literatury jako nedílné součásti života lidí, k orientaci při vnímání sebe sama, ale i okolního světa

1. ročník 7+2 týdně, P


3




1. ročník

Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Čtení písmen, slov, vět

• plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a

- čtení s porozuměním

náročnosti

- naslouchání

• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené

- psaní vět

složitosti

- kultivovanému projevu na úrovni věku

• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru • pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

Jazyková výchova Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Zvuková stránka jazyka

• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na

Rozvoj slovní zásoby

hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

Chápání významu slov

• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná • porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc,

Rozlišování - hlásky, slova, věty Tvarosloví Skladba Pravopis

okolnost, vlastnost • rozlišuje slovní druhy v základním tvaru • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy • rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

Literární výchova Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Poslech literárních textů

• čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

Zážitkové čtení a naslouchání Tvořivé činnosti s literárním textem

• vyjadřuje své pocity z přečteného textu

Poznávání základních literárních pojmů

• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností


4




1. ročník



Učivo

Žák:

Zdokonalování techniky čtení


Poslech různých textů a práci s nimi

náročnosti

Orientace ve slovnících a encyklopediích


Seznámení s útvary společenského styku, vypravování

složitosti

Úpravný a čitelný projev

• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

Docvičování tvarů psacího písma

• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou

Kultivovaný projev

výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh


Učivo

Žák:

Učení o větě


Správné řazení slov ve větě a vět v textu


Osvojení pravopisu

• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná • porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost

- jevy ú/ů, ě - tvrdé a měkké souhlásky - párové souhlásky - velká písmena Osvojení základních druhů slov

• rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

Poznávání slovních významů

• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných

Dělení slova na slabiky

jmen, přídavných jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy • rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů,bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování


5




2. ročník


Učivo

Žák:









Učivo

Žák:

Plynulé čtení s porozuměním


Porozumění písemným nebo mluveným pokynům

náročnosti

Respektování základních komunikačních pravidel v rozhovoru


Vytvoření krátkého mluveného projevu

složitosti

Osvojení základních hygienických pravidel spojených se psaním

• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

Psaní věcně i formálně správného jednoduchého sdělení

• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou

Kultivovaný projevu

výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh


6




3. ročník


Učivo

Žák:

Osvojení základních hygienických pravidel spojených se psaním


Psaní věcně i formálně správného jednoduchého sdělení


Rozlišení grafické a zvukové podoby slova

• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná • porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost

Porovnávání významu slov Rozlišení slovních druhů v základním tvaru Užití správných gramatických tvarů podstatných jmen a sloves Volba vhodných jazykových i zvukových prostředků Odůvodňování a správné psaní i/y po měkkých, tvrdých a obojetných

• rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

souhláskách ve vyjmenovaných slovech

• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných

Správné psaní typických příkladů vlastních jmen

jmen, přídavných jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy • rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování


Učivo

Žák:









7




4. ročník


Učivo

Žák:

Čtení s porozuměním potichu i nahlas

• čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Reprodukce přiměřeně složitých sdělení

• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro

Náležitá intonace podle komunikačního záměru

daný věk, podstatné informace zaznamenává

Užívání spisovné výslovnosti

• posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

Psaní jednoduchých komunikačních žánrů

• reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z

Naslouchání - praktické, věcné

něj podstatná fakta • vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku • rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru • rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace • píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry • sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti


Učivo

Žák:

Rozvíjení slovní zásoby

• porovnává významy slov, zvláště stejného nebo podobného

Rozlišování spisovných a nespisovných tvarů

významu a slova vícevýznamová

Rozlišování slovních druhů a jejich využívání v gramaticky správných

• rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a

tvarech v mluveném projevu

koncovku

Rozlišování věty jednoduché a souvětí, užívání vhodných

• určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v

spojovacích výrazů

gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Rozvíjení základů správného pravopisu

• rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary • vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách • zvládá základní příklady syntaktického pravopisu


Učivo

Žák:


• vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

Zážitkové čtení a naslouchání

• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní

Tvořivé činnosti s literárním textem

literární text na dané téma

Orientace v základních literárních pojmech

• rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy


8




5. ročník



Učivo

Žák:

Čtení s porozuměním

• čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Rozlišuje a zaznamenává podstatné informace

• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro

Reprodukuje sdělení a pamatuje si podstatná fakta

daný věk, podstatné informace zaznamenává

Vytváří osnovu a na jejím základě krátký mluvený i písemný projev

• posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

Volí náležitou intonaci i spisovnou výslovnost podle komunikační

• reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z

situace

něj podstatná fakta

Správně píše jednoduché komunikační žánry

• vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku • rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru • rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace • píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry • sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti


Učivo

Žák:

Rozšiřování slovní zásoby

• porovnává významy slov, zvláště stejného nebo podobného

Stavba slova

významu a slova vícevýznamová

Základní orientace v lexikálním, syntaktickém i morfologickém

• rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a

pravopise

koncovku

Využívání správných tvarů slov v mluveném i písemném projevu

• určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v

Využívání jednoduchých vět i souvětí ke komunikaci

gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Zvuková stránka jazyka

• rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary • vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách • zvládá základní příklady syntaktického pravopisu


9




5. ročník


Učivo

Žák:


• vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

Zážitkové čtení a naslouchání

• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní


literární text na dané téma

Poznávání základních literárních pojm

• rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy



Učivo

Žák:

Jednoduché komunikační žánry

• zvládá vyplňování jednoduchých tiskopisů, vyjadřuje se jasně, stručně, srozumitelně

Dopis úřední a osobní Popis a jeho funkce

• vhodným způsobem komunikuje s dospělými i spolužáky,

Výtah a výpisky

dorozumívá se kultivovaně, volí jazykové prostředky vhodné pro

Vypravování

danou komunikační situaci • rozlišuje jednotlivé typy jednoduchých komunikačních žánrů • rozlišuje dopis osobní a úřední • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, u úředního dopisu stručně, jasně, s logickým uspořádáním, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování,využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu • vytvoří přesný, přehledný,srozumitelný popis s podrobnou osnovou • odlišuje jednotlivé druhy popisu ,volí vhodné jazykové prostředky typické pro jednotlivé druhy popisu • využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, zachycuje stavbu textu, vytvoří výpisky nebo výtah z přečteného textu • vyhledává a ověřuje fakta porovnáváním s dostupnými informačními zdroji • samostatně ( s oporou o text ) reprodukuje vlastními slovy připravený výtah • rozlišuje hlavní části vypravování, různé typy osnovy, vytváří postupnou dějovou linii, vypravuje podle obrázku • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému projevu, k tvořivé práci s textem • volí výstižné jazykové prostředky • dotváří příběh s otevřeným koncem, začátkem


10




6. ročník


Učivo

Žák:

Tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

• uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivými typy podstatných jmen

Opakování slovních druhů

• odlišuje podstatná jména konkrétní, abstraktní, pomnožná,

podstatná jména – mluvnické kategorie

hromadná, látková

- konkrétní, abstraktní, pomnožná,hromadná,látková, obecná, vlastní

• správně třídí slovní druhy

- tvary podle vzorů

• tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné

- odchylky od pravidelného skloňování podstatných jmen

komunikační situaci

přídavná jména

• rozlišuje slovesný tvar určitý od neurčitého, pozná slovesný tvar jednoduchý a složený

- pravopis koncovek přídavných jmen

• samostatně pracuje a orientuje se v Pravidlech českého

- tvoření tvarů přídavných jmen

pravopisu, Slovníku spisovné češtiny a dalších jazykových

- stupňování

příručkách • rozpoznává jednotlivé rozvíjející větné členy

- skloňování - jmenné tvary přídavných jmen

• rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě

zájmena

• v písemném projevu zvládá lexikální, morfologický a syntaktický pravopis ve větě jednoduché a souvětí

- druhy zájmen - skloňování podle vzorů TEN a NÁŠ

• rozlišuje věty hlavní a vedlejší

- skloňování podle vzorů přídavných jmen

• rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí • znázorňuje graficky podmět, přísudek a rozvíjející větné členy • spisovně vyslovuje česká slova, správně používá slovní přízvuk, větnou melodii, rozlišuje podle melodie jednotlivé věty • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu, zdůvodní jejich užití

- druhy přídavných jmen

číslovky - druhy číslovek a jejich pravopis - skloňování základních číslovek slovesa - mluvnické kategorie - podmiňovací způsob přítomný a minulý - slovesný čas Skladba - Větné členy - ZS dvojice – druhy podmětu a přísudku - shoda přísudku s podmětem - pravopis koncovek příčestí - přívlastek - předmět - příslovečné určení Věta jednoduchá - grafické znázornění věty jednoduché Souvětí - určování souvětí a počtu vět v souvětí - určování vět hlavních a vedlejších - nejobvyklejší spojovací výrazy - interpunkce v souvětí - grafické znázornění souvětí Zvuková stránka slova a věty Obecné poučení o jazyce - čeština – jazyk národní a mateřský - rozvrstvení národního jazyka ; řeč a jazyk - spisovné a nespisovné útvary a prostředky Jazykověda a její složky


11




6. ročník


Učivo

Žák:


• výrazně čte, uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše

- přednes vhodných literárních textů

popisuje strukturu a jazyk literárního díla, vlastními slovy

- volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

interpretuje smysl díla • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie

- záznam a reprodukce hlavních myšlenek - interpretace literárního textu - dramatizace

• vytváří vlastní výtvarný doprovod k literárním textům

- vytváření vlastních textů

• formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy filmového

- vlastní výtvarný doprovod k literárním textům

( event. divadelního) představení, rozvíjí svoje estetické vnímání,

Literární druhy a žánry

citovost, představivost • vnímá argumenty a názory druhých

- poučení o specifičnosti umělecké literatury – funkcích uměleckého

• tvořivě přistupuje k podnětům i z dalších druhů umění –

- o kompozici a tématu – ve vztahu k literatuře věcné

jazyka

výtvarného, hudby

Žánry epické

• na základě uvědomělé čtenářské zkušenosti si vytváří základní povědomí o specifičnosti umělecké literatury ve vztahu k literatuře věcné • seznamuje se s typickými znaky jednotlivých epických žánrů, na základě tvořivých činností s textem některé z nich samostatně vyvodí • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci • uvědomuje si estetickou funkci jazyka, dokáže poznat a interpretovat významy obrazných pojmenování např. metaforu, metonymii, alegorii, symbol • poznává kompozici epiky – vypravěčské postupy, dějové motivy, motivy stupňující dějové napětí, vypravěč v ich – er formě

- pohádka – lidová kouzelná, novelistická, moderní autorská - pověst – legendární, historická, místní - antická báje - povídka – historická, s dětským hrdinou, fantastická, s přírodní tematikou - román – historický životopisný, dobrodružný, strašidelný, western – indiánka - beletrizovaný deník, memoáry, autobiografie, cestopis Žánry lyrické - lyrika přírodní, vlastenecká, intimní, modlitba, ukolébavka jako žánr Žánry dramatické - divadelní hra



12




7. ročník


Učivo

Žák:

Reklama - stavba, tvorba

• rozlišuje popis statický a dynamický

Popis

• užívá vhodné jazykové prostředky, výstižně formuluje myšlenky

- výrobku

• rozvíjí svoje estetické vnímání a pozitivní vztah k mateřskému

- popis uměleckého díla

jazyku

- popis pracovního postupu

• zvládá osnovu popisu uměleckého díla – rozdělí ji na jednotlivé plány

Charakteristika Líčení

• vystihne povahové rysy člověka, jeho schopnosti, zájmy,

Výtah

zvláštnosti

Žádost

• rozlišuje charakteristiku přímou, nepřímou, vnější, vnitřní,

Životopis

charakteristiku literární postavy

Vypravování

• využívá specifické jazykové prostředky – přirovnání, přísloví, rčení, pořekadla • výstižně formuluje a sděluje pocity a prožitky, rozvíjí svoje emocionální vnímání • vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vyvolávající citovou působivost textu k vlastnímu tvořivému psaní • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu • zpracuje výtah s odborného textu za použití vhodných jazykových prostředků • sestaví žádost, vybírá jazykové prostředky charakteristické pro administrativní styl • klade důraz na formální stránku žádosti • sestaví strukturovaný životopis – výstižně zachytí základní údaje • uvědomuje si způsob zpracování a význam profesního životopisu • vytvoří přehledný, přesný, srozumitelný životopis se správnou formální úpravou • osvojení si jazyka jako bohatého, mnohotvárného prostředku ke sdílení zážitku • tvoří ucelený text, tvořivě pracuje s texty umělecké literatury, filmu, dramatu • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému projevu, k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů


13




7. ročník


Učivo

Žák:

Nauka o významu slov

• určuje věcné významy slov, samostatně pracuje se Slovníkem spisovné češtiny i Slovníkem cizích slov

- význam slova - slova jednoznačná, mnohoznačná

• poznává významové rozdíly mezi slovy jednoznačnými a

- slovo a sousloví, rčení

mnohoznačnými, synonymy a homonymy, vyhledává je v textu • využívá obrazná pojmenování, synonyma a homonyma k

- synonyma, homonyma - slova citově zabarvená

vlastnímu tvořivému psaní

- odborná názvy

• rozlišuje sousloví od volného spojení slov, pozná rčení,pořekadlo, přísloví, vysvětluje význam obrazných spojení, využívá je v

Slovní zásoba a její obohacování – Nauka o tvoření slov - slovní zásoba a její obohacování

mluvených i psaných projevech • rozpoznává slova citově neutrální, lichotivá, hanlivá, využívá jich při slohu, při pokusech o vlastní literární tvorbu

- slovotvorba - způsoby tvoření slov - odvozování - skládání

• běžně používá odborné názvy při výkladu odborného textu

- zkracování

• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby

- odvozování podstatných jmen, přídavných jmen, sloves

obohacování slovní zásoby, vyhledává v textu slova historická, zastaralá, přejatá, novotvary • poznává bohatost slovní zásoby českého jazyka, vědomě vybírá vhodné jazykové prostředky při komunikaci • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • rozlišuje slovesný rod činný a trpný, tvoří jednotlivé tvary trpného rodu • rozlišuje příslovce a přídavná jména, využívá příslovečné spřežky, tvoří jednotlivé tvary při stupňování • rozlišuje neohebné slovní druhy, využívá vhodné tvary podle

Tvarosloví – Opakování slovních druhů, mluvnických kategorií a pravopisu ohebných slov - skloňování zájmena JENŽ - opakování určování mluvnických kategorií sloves - slovesný rod - příslovce, příslovečné spřežky - stupňování příslovcí - předložky, spojky, částice, citoslovce Skladba – Druhy vět podle postoje mluvčího - věty oznamovací, tázací, žádací - věty dvojčlenné, jednočlenné, větné ekvivalenty

komunikačních situací

Větné členy základní a rozvíjející

• určuje druhy vět podle postoje mluvčího, prostředky

- podmět, přísudek

charakteristické pro jednotlivé věty

- rozvíjející větné členy – předmět, příslovečné určení, přívlastek,

• rozlišuje věty dvojčlenné s nevyjádřeným podmětem od vět jednočlenných a větných ekvivalentů, vyhledává věty jednočlenné

doplněk, přístavek Rozlišování věty hlavní a vedlejší – druhy vedlejších vět

v souvislém textu • vyhledává základní větné členy, rozlišuje významové vztahy

Pravopis – Procvičování pravopisu i – y - vyjmenovaná slova - koncovky podstatných jmen

gramatických jednotek ve větě, určuje podmět a přísudek vyjádřený různými slovními druhy • poznává rozvíjející větné členy a jejich různé typy

- koncovky přídavných jmen

• vyhledává a tvoří přístavek, rozlišuje vztah přiřazování a

Psaní velkých písmen - ve vlastních jménech

- shoda přísudku s podmětem

přistavování • využívá znalostí ze skladby při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikačních situací • určuje počet vět v souvětí, rozlišuje věty hlavní a vedlejší • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek v souvětí • zvládá syntaktický pravopis v méně složitém souvětí, zvládá poznávání jednotlivých druhů vedlejších vět • správně tvoří spisovné tvary slov, vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický a syntaktický ve větě jednoduché a souvětí • rozlišuje jména obecná a vlastní, zvládá jejich pravopis


14




7. ročník


Učivo

Žák:













Základy literární teorie a historie

citovost • vnímá argumenty a názory druhých, rozvíjí kritický dialog

- specifické znaky umělecké literatury - její funkce, jazyk,


verš

kompozice,témata, zvukové prostředky poezie - rým, rytmus, volný

výtvarného, hudby


• na základě uvědomělé čtenářské zkušenosti si vytváří základní povědomí o specifičnosti umělecké literatury ve vztahu k literatuře věcné • seznamuje se s typickými znaky jednotlivých epických žánrů, na základě tvořivých činností s textem některé z nich samostatně vyvodí • rozlišuje druhy a žánry – epické, lyrické a dramatické, poezii, prózu, drama

Žánry epické - pohádka - lidová kouzelná, novelistická, moderní autorská - pověst - legendární, historická, místní - báje - čínská, řecká, židovská… - kronika - próza i verš - legenda - bajka - ezopská, indická, židovská, autorská transformace žánru bajky

• uvědomuje si estetickou funkci jazyka, dokáže poznat a interpretovat významy obrazných pojmenování např. metaforu, metonymii, alegorii, symbol, seznamuje se s nonsensovou a

- román - historický biografický, sci –fi, román deník - povídka - o zvířatech, s dívčí hrdinkou Dramatické žánry

vizuální poezií • seznamuje se s vybranými autory a díly ( nesystémové informace)

- dramatická pohádka a sci – fi drama Lyrické žánry - sociální lyrika vlastenecká, intimní milostná, hravá nonsensová (včetně limeriku ) - vizuální poezie Umělecká publicistika - fejeton, esej Literatura faktu - paměti, cestopis ( i fantastický ), biografie Sci – fi literatura a drama Žánry lyrické - sociální a intimní lyrika Humor v literatuře - texty s humornými prvky - parodie, travestie Literární historie - vybraní autoři a díla - nesystémové informace o vybraných autorech a dílech - především česká literární klasika – např. K.J.Erben, B. Němcová, J. Drda, K.


15




8. ročník

8. ročník 4 týdně, P


Učivo

Žák:

Úvod do učiva

• orientačně rozlišuje jednotlivé funkční styly a jejich typické

- cíl stylistiky

jazykové prostředky, slohové postupy a útvary

- jazykové styly

• využívá základy studijního čtení – formuluje hlavní myšlenky odborného textu, vytvoří stručné poznámky z textu, osnovu, výtah

- slohové postupy - slohové útvary

z přečteného textu, používá citace • rozlišuje charakteristiku vnější, vnitřní, přímou, nepřímou

Výtah

• interpretuje charakteristiku literárního hrdiny

Výklad

• využívá poznatků o jazyce a stylu k vlastnímu tvořivému psaní na

Líčení

Charakteristika literární postavy

základě svých dispozic a osobních zájmů

Úvaha

• uspořádá informace s ohledem na jejich účel – věcně,

- slohový útvar postupu úvahového

srozumitelně, přehledně, objektivně

Souhrnné poučení o slohu ( různé slohové útvary v literárních

• vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného

ukázkách )

navazování • samostatně připraví a s oporou o text přednese mluvený výklad, vhodně užívá verbální i nonverbální prostředky řeči • vytvoří gramaticky správný písemný projev • využívá základy studijního čtení, samostatně pracuje s různými informačními zdroji • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení • výstižně a kultivovaně vyjadřuje své myšlenky a pocity –využívá vhodných jazykových prostředků k tvořivé práci s textem a i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých osobních dispozic a zájmů • vytváří si svůj osobitý styl, používá neobvyklá jazyková vyjádření ( obrazná pojmenování, slova citově zabarvená, metafory…) • rozlišuje jednotlivé typy úvahy • zapojuje se do diskuse, vyjadřuje své názory, vhodně argumentuje, naslouchá ostatním, v mluveném projevu vhodně užívá verbální i nonverbální prostředky řeči • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení • vyjadřuje vlastní postoj ke sdělovanému obsahu • třídí jazykové projevy do jednotlivých slohových postupů a útvarů • vyhledává a třídí informace , na základě jejich pochopení je využívá v procesu učení, při tvůrčích činnostech i v praktickém životě • rozvíjí svoje emocionální a estetické vnímání, tvořivé myšlení


16




8. ročník


Učivo

Žák:

Obohacování slovní zásoby

• určuje věcné významy slov, samostatně pracuje se Slovníkem spisovné češtiny i Slovníkem cizích slov

Nauka o tvoření slov - synonyma, homonyma

• poznává významové rozdíly mezi slovy jednoznačnými a

- tvoření slov

mnohoznačnými, synonymy a homonymy, vyhledává je v textu • využívá obrazná pojmenování, synonyma a homonyma k

- přenášení slovního významu - spojování slov v sousloví

vlastnímu tvořivému psaní

- přejímání z cizích jazyků, věcný význam slov

• rozlišuje sousloví od volného spojení slov, pozná rčení,pořekadlo, přísloví, vysvětluje význam obrazných spojení, využívá je v

Slova přejatá - výslovnost a pravopis

mluvených i psaných projevech • rozpoznává slova citově neutrální, lichotivá, hanlivá, využívá jich při slohu, při pokusech o vlastní literární tvorbu

- aktivní a pasivní slovní zásoba Tvarosloví - skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen

• běžně používá odborné názvy při výkladu odborného textu

- užití vlastních jmen v textu


- slovesný vid - (slovesa dokonavá a nedokonavá, vidové dvojice)

obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Pravopis

• rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

- pravidla psaní i – y v koncovkách podstatných a přídavných jmen

• spisovně vyslovuje a tvoří správné tvary běžně užívaných cizích slov

podle vzorů - shoda přísudku s podmětem

• rozlišuje slovní zásobu aktivní a pasivní • používá a spisovně vyslovuje cizí vlastní jména v běžném hovoru • neznámá jména samostatně vyhledává v Slovníku spisovné češtiny, Slovníku cizích slov, seznamuje se s jejich výslovností a skloňováním • rozlišuje slovesa dokonavá a nedokonavá, vidové dvojice

- mluvnické kategorie jmen - psaní předpon s- , z-, vz-, předložek s - se, z - ze , psaní skupin bě - bje, pě ,vě - vje, mě - mně Skladba - věta jednoduchá a souvětí - druhy vedlejších vět

• v písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný a morfologický, lexikální pravopis skupin, předpon, využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě jazykových projevů, samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Stručnou mluvnicí českou • rozlišuje gramatické jednotky ve větě a souvětí, zvládá stavbu

- významové poměry mezi souřadně spojenými hlavními větami, souvětí souřadné - významové poměry mezi větnými členy - souvětí souřadné a podřadné – práce s odborným textem - spojovací výrazy v souvětí, interpunkce v souvětí

souvislého textu • využívá znalostí o významovém poměru mezi souřadně spojenými

- jazykové rozbory, složitější souvětí Obecné výklady o českém jazyce

hlavními větami při komunikaci • uvědomuje si významové vztahy mezi větnými členy a souřadně

- slovanské jazyky - útvary českého jazyka a jazyková kultura, jazykovědci

spojenými vedlejšími větami, poznává a chápe jazyk a jeho bohatost k získávání a předávání informací • seznamuje se se slovanskými jazyky, snaží se porozumět cizímu textu, hledá podobná slova • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • užívá český jazyk jako jazyk mateřský, v jeho mluvené i písemné podobě • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití • chápe jazyk jako svébytný historický jev odrážející historický a kulturní vývoj národa


17




8. ročník


Učivo

Žák:













Způsoby interpretace literárních a jiných děl

citovost • vnímá argumenty a názory druhých, rozvíjí kritický dialog

Základy literární teorie a historie


kompozice a tématu, struktuře literárního díla (námět a téma díla,

- prohloubení poučení o funkcích umělecké literatury, jejího jazyka,

výtvarného, hudby

literární hrdina, kompozice literárního příběhu)

• rozpoznává ve vztahu k původnímu textu parafrázi, travestii,

- obrazná pojmenování

parodii

- zvukové prostředky poezie

• vlastními slovy interpretuje smysl díla

- literatura umělecká a věcná

• porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,


dramatickém, filmovém zpracování • na základě uvědomělé čtenářské zkušenosti prohlubuje povědomí o specifičnosti umělecké literatury ve vztahu k literatuře věcné • seznamuje se s typickými znaky jednotlivých epických žánrů, na základě tvořivých činností s textem některé z nich samostatně vyvodí • rozlišuje základní literární druhy a žánry – epické, lyrické a

- poezie, próza, drama - žánry lyrické, epické, dramatické Epické žánry - hrdinský epos, rytířský epos, rytířský román, mýtus, pověst, legenda - autorská adaptace pohádky, povídka - román – biografický, historický, dobrodružná a sci-fi literatura

dramatické, poezii, prózu, drama, porovná je i jejich funkci

Dramatické žánry

• uvědomuje si estetickou funkci jazyka, dokáže poznat a interpretovat významy obrazných pojmenování např. metaforu,

- antická tragédie, dramatická adaptace rytířského románu Lyrické žánry

metonymii, alegorii, symbol, ironii, hyperbolu • seznamuje se s významy mytických postav jako s kulturními

- epigram, trubadúrská lyrika, moderní milostná lyrika, lidová píseň a říkadlo, ohlasová poezie, reflexivní lyrika, vizuální poezie, písňový

archetypy a jejich aktualizací • poznává mravní poslání Nového zákona

text

• seznamuje se s kulturními tradicemi antiky a rytířského umění

Lyricko – epické žánry

• poznává literaturu s tematikou holocaustu, chápe její varující

- balada lidová a autorská, romance Literatura faktu

odkaz

- biografická literatura faktu, cestopis, memoáry, deník, dopis

• má základní představu o výtvarném , hudebním umění a

Publicistické žánry

architektuře období antiky, středověku, romantismu • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v

- fejeton, komiks Humor v literatuře

dalších informačních zdrojích • seznamuje se s vybranými autory a díly ( nesystémové informace) z hlediska doby vzniku a sociálně kulturního kontextu

- v souvislosti s parodií a travestií Základy literární historie - nesystémové informace - o vybraných textech a autorech antických - o textech Nového zákona - o středověkých autorech a textech rytířské tematiky - texty světového a českého literárního romantismu - literatura tematikou holocaustu


18




9. ročník



19




9. ročník


Učivo

Žák:

Výklad

• formuluje myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se

Popis

výstižně a souvisle

- popis pracovního postupu

• využívá poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně

- popis uměleckého díla

správnému písemnému projevu

- subjektivně zabarvený popis

• uspořádá informace z textu s ohledem na jeho účel, vytvoří otázky a stručné poznámky, vytvoří jasný a posluchačům srozumitelný

Charakteristika Vypravování

výkladový text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • využívá základy studijního čtení, odborné názvy

Úvaha

• vyhledává , třídí a porovnává informace s dostupných

Diskuse

informačních zdrojů

Proslov Fejeton

• vytvoří popis pracovního postupu, věcně a gramaticky správný, za použití vhodných jazykových prostředků

Slohové útvary dle výběru žáků – životopis, milostný dopis Funkční styly

• vystihne základní a nejnápadnější části popisu uměleckého díla, pracuje s jednotlivými plány ( popředí, hlavní motiv, pozadí ), celkově zhodnotí popisované dílo • užívá vhodné spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru • vyjadřuje se výstižně, souvisle kultivovaně • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení • promyšleně vybírá vhodné jazykové prostředky na základě subjektivního pozorování a vlastních vyjadřovacích schopností • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému projevu, k vlastnímu tvořivému psaní s využitím vhodných jazykových prostředků • rozlišuje charakteristiku přímou a nepřímou • výstižně a srozumitelně staví výpovědi o různých skutečnostech, používá spisovný jazyk, kultivovaně se vyjadřuje • reprodukuje přečtený text • na základě získaných poznatků se zamýšlí nad problémem, dospívá k nějakému závěru, ve vlastním tvořivém psaní vyjadřuje subjektivní postoje ke sdělovanému obahu • v mluveném projevu , připraveném i improvizovaném, vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingvních prostředků řeči • vhodně se zapojuje do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • komunikuje výstižně a kultivovaně, dodržuje zásady společenského chování řečníka • sestaví přehledný, přesný, srozumitelný životopis se správnou formální úpravou • chápe odlišnost milostného dopisu od ostatních soukromých dopisů • rozeznává jednotlivé funkční styly, vyhledává jednotlivé styly a slohové útvary na základě praktického, věcného, kritického a prožitkového čtení, samostatně přiřazuje texty k jednotlivým stylům a útvarům • využívá poznatků o jednotlivých funkčních stylech a slohových útvarech ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu, k tvořivé práci nebo k vlastnímu tvořivému psaní • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj


20




9. ročník


Učivo

Žák:

Slovní zásoba a význam slova


- slovo a sousloví, věcné významy slov

obohacování slovní zásoby

- rozvoj slovní zásoby, jádro slovní zásoby

• rozlišuje sousloví od volného spojení slov, poznává významové rozdíly mezi synonymy, homonymy, antonymy, vyhledává je v textu • určuje věcné významy slov, samostatně pracuje se Slovníkem spisovné češtiny i slovníkem cizích slov

- významové vztahy mezi slovy – synonyma, homonyma, antonyma - rozvrstvení slovní zásoby – odborné názvy, slova domácí, mezinárodní Nauka o tvoření slov - stavba slova

• využívá aktivní slovní zásobu k výstižnému vyjadřování,

- odvozování, skládání, zkracování slov

souvislému a kultivovanému projevu

Tvarosloví

• čte s porozuměním, správně používá cizí slova, rozlišuje slova domácí, zdomácnělá, přejatá

– Slovní druhy - slova ohebná a neohebná

• dokáže rozlišit a příklady v textu doložit hlavní způsoby tvoření českých slov

- podstatná jména - přídavná jména – druhy, stupňování, mluvnické významy

• správně třídí slovní druhy ( ohebné i neohebné), tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • upřesňuje význam slova pomocí dalších slov

- zájmena a číslovky - příslovce, předložky, spojky Skladba

• rozlišuje jednotlivé druhy podstatných, přídavných jmen, zájmen i číslovek, příslovcí, předložek, spojek

- stavba věty a souvětí - věty podle postoje mluvčího

• určuje mluvnické kategorie ohebných slov • tvoří spisovné tvary nepravidelného slovesa být, přechodníků, spisovné tvary podle třídění do jednotlivých slovesných tříd • určuje věty podle postoje mluvčího, prostředky charakteristické pro jednotlivé věty, rozlišuje věty dvojčlenné, jednočlenné, větné ekvivalenty • formuluje složitější myšlenky, porozumí složitějším sdělením • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových

- věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty - tvoření vět a souvětí Skladba - mluvnický zápor - skladební dvojice, přívlastek, doplněk - věta hlavní a vedlejší, řídící a závislá - souvětí souřadné a podřadné, druhy vedlejších vět - významové poměry mezi souřadně spojenými větnými členy

projevů podle komunikační situace • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a

a vedlejšími větami - složité souvětí

souvětí • osvojuje si pojem valenční skladba, sloveso valenční , bezvalenční

- řeč přímá a nepřímá

• rozlišuje a příklady v textu dokládá zápor mluvnický a slovní

- samostatný větný člen, vsuvka, věta neúplná

• rozlišuje formální prostředky vyjádření skladebních vztahů –

- pořádek slov v české větě Pravopis

shodu, řízenost, přimykání • dokáže se orientovat i ve složitějších souvětích

- lexikální, tvaroslovný, skladební

• určuje jednotlivé druhy vedlejších vět, významové poměry mezi

- vlastní jména Zvuková stránka jazyka

souřadně spojenými větnými členy a vedlejšími větami • graficky správně zapíše řeč přímou

- hláska a hláskové skupiny

• zvládá syntaktický pravopis samostatného větného členu,

- větný přízvuk, větná melodie Obecné výklady o jazyce

oslovení, vsuvky, elipsy • tvoří syntakticky správné věty s ohledem na pravidla slovosledu

- projev mluvený a psaný - opakování – slovanské jazyky, vývoj jazyka, útvary českého jazyka

české věty • aplikuje při tvorbě vlastního jazykového projevu zásady českého pravopisu

- jazykověda a její disciplíny - jazyková kultura

• zvládá obecné zásady psaní velkých písmen u vlastních jmen a názvů zkratek, na začátku větných celků • samostatně aplikuje při tvorbě vlastního jazykového projevu zásady spisovné výslovnosti • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu • orientuje se v jednotlivých jazykovědných disciplínách • uvědomuje si důležitost jazykové kultury


21




9. ročník


Učivo

Žák:


• rozpoznává a charakterizuje literární styl literárních směrů 19.a 20.

- poezie, próza, drama, lyrika ,epika a drama v proměnách času

století – realismu, impresionismu, naturalismu, symbolismu,

hlavní vývojová období světové i národní literatury – od renesance

dekadence, futurismu, dadaismu, surrealismu, poetismu, vitalismu,

po 20. století

civilismu ( včetně proletářské poezie) a dokáže jmenovat jejich


reprezentativní představitele ve světové a české literatuře


• má základní představu o vztahu sociálních determinant a geneze


literatury, o historické podmíněnosti látkově tematických a

- záznam a reprodukce hlavních myšlenek

žánrových okruhů literatury 20. století a umí jmenovat její

- interpretace literárního textu

reprezentativní autory české a světové

- dramatizace

• má základní představu o výtvarném , hudebním umění a


architektuře jednotlivých vývojových etap, umí jmenovat její


reprezentativní autory české i světové • vyhledává informace z různých zdrojů ( knihovna, internet ),

Základy literární teorie a historie - struktura literárního díla (námět a téma, literární hrdina, kompozice

samostatně je umí zpracovat do útvaru referátu

literárního příběhu)

• rozlišuje a charakterizuje literární druhy a žánry, dokáže uvést jejich výrazné představitele

- jazyk literárního díla ( obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie – rým, rytmus, volný verš)

• rozpoznává základní rysy individuálního stylu autora

- literatura umělecká a věcná

• výrazně čte, ovládá v rámci svých možností vstup do role postavy, tvoří vlastní literární text jako parafrázi, variaci, parodii nebo dramatizaci textu původního, pokouší se literárně vyjádřit lyrickou náladu • interpretuje významy a smysl textu • v komunikaci s textem rozvíjí emocionální a estetické vnímání a hodnocení jeho významů • samostatně formuluje dojmy z četby, z divadelního představení a filmu, vyjadřuje kritické názory na jejich obsah • vnímá názory a argumenty druhých s porozuměním, rozvíjí kritický dialog • rozpoznává literární styl vysoký a nízký, druhy komického postoje, rozpoznává ve vztahu k původnímu textu parafrázi, travestii, parodii • přiměřeně svým znalostem užívá při hodnocení literárněteoretickou terminologii • dokáže porovnat různá ztvárnění téhož námětu v různých literárních druzích a žánrech, v literatuře a filmu • prožívá a uvědomuje si estetickou funkci jazyka, kompozice a tématu textu v konkrétním užití – dokáže poznat a interpretovat významy obrazných pojmenování, zvukové stránky jazyka ( zvláště ve veršové výstavbě), přiměřeně hodnotit kompozici epických a dramatických žánrů, postavu v syžetové situaci (motivace jejího chování a jednání ve vazbě na historický kontext prostředí a děje) • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní

Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

3

3

3


22


Učební osnovy Anglický jazyk


6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

3

3

3

3

Pojetí vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení 1. stupeň samostatný předmět - od 3. do 5.ročníku časová dotace 3 hodiny týdně v každém ročníku · získat zájem o předmět jako takový formou různých říkanek , písniček , her, zjednodušených dialogů, čtením nadpisů, pokynů a návodů , které nás všude obklopují. · zaměřit se na zvukovou stránku jazyka , výslovnost , poslech , reprodukci a osvojit si jen základ anglické gramatiky 2. stupeň samostatný předmět - od 6. do 9. ročníku časová dotace 3 hodiny týdně mimo 9. ročníku +1 hod. konverzace · osvojit nezbytné jazykové znalosti a aktivně jich využívat v komunikaci · umět s porozuměním číst přiměřené texty, vyhledávat informace, tvořit jednoduchá sdělení, vyjadřovat názor, poznat kulturu anglicky mluvících zemí · formou různých činností ( poslech, četba, reprodukce, práce se slovníkem, hry, soutěže, písně, PC programy -internet atd.) pochopit význam anglického jazyka v osobním životě


Řečové dovednosti, jazykové prostředky Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Pozdravy, představování se

• rozumí a reaguje na základní pokyny učitele

Určování barev

• reaguje na jednoduché otázky a umí odpovědět

Chápání číselných pojmů

• jednoduše mluví o sobě, rodině

Názvy dní, měsíců

• popisuje běžná zvířata, části těla, druhy oblečení atd..

Druhy zvířat, oblečení,stavba těla

• zopakuje a vyslovuje slovní zásobu a spojení

Jídelní lístek

• porozumí jednoduchým příběhům • vyhledá základní informace v textu • přiřazuje mluvenou a psanou podobu téhož slova


23




3. ročník

Gramatika Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Čísla do 20

• počítá do 20

Přídavná jména

• popisuje předměty,osoby a zvířata jednoduchými větami

Sloveso být a mít

sestavenými dle probraných gram. pravidel

Whose is it There is / are Členy a, an,abeceda, spelování



Učivo

Žák:

Pozdravy a představování se

• rozumí základním pokynům učitele, nápisů a jednoduchým textům

Popis předmětů

• reaguje a odpovídá na jedn. otázky • promlouvá o sobě v jedn. větách

Tematické okruhy

• zapojuje se do jednod. rozhovorů

- sport

• v textu umí vyhledat základní pojmy

- dům

• opisuje a zapisuje slova, slovní spojení a celé věty

- zdraví - město - škola - volný čas - zvířata - prázdniny atd.


Učivo

Žák:

Rozkazovací způsob

• pomocí získaných gramat. pravidel sestavuje slovní obraty a jedn. věty

Předložky Sloveso být a mít

• používá správné tvary slov a ustálených slovních spojení



24




5. ročník


Učivo

Žák:

Abeceda – spelling

• rozumí jednotlivým pokynům a frázím učitele a adekvátně reaguje

Informace o sobě, rodině, kamarádech

• tvoří jednoduché věty s probranými gramatickými jevy, klade

Určování hodin a času

otázky a reaguje na ně

Hry, soutěže

• vyjadřuje jednoduché příkazy a zákakzy • jednoduše představí sebe, svou rodinu i své kamarády • dokáže postihnout smysl jednoduchého sdělení • čte přiměřeně foneticky správně jednoduché texty • orientuje se v textu a vyhledává odpovědi na otázky • recituje zpaměti jednoduché básně


Učivo

Žák:

Čísla 0 -100

• tvoří jednoduché věty s probranými gramatickými jevy, klade otázky a reaguje na ně

Rozkaz. způsob Mn.č. podst.jm.

• vyjadřuje jednoduché příkazy a zákakzy

Sloveso TO BE

• orientuje se v čase

Sloveso TO HAVE

• dovede spelovat

Ukazovací zájmena Can, Must, Let´s There is/are Přítomný čas Přítomný průběhový čas Ukazovací a přivlasňovací zájmena Předložky místa a času Příslovce when, whos, how, why


Mluvení Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Základní společenské obraty a fráze,představování se

• rozumí pokynům učitele a reaguje na ně

Popis osoby, zvířete

• dokáže postihnout smysl jednoduchého sdělení

Objednání jídel v restauraci

• rozumí krátkým a jednoduchým textům a zeptá se na základní

Rozhovory dle tematických okruhů

informace • mluví o své rodině, kamarádech, škole a volném čase • vypráví jednoduchý příběh, či událost, popíše osoby, místa a věci ze svého života


25




6. ročník

Čtení s porozuměním Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Učebnicové texty

• rozumí běžným nápisům a orientačním pokynům

Nakopírované texty

• čte přiměřeně foneticky správně jednoduché texty

Časopisy

• rozumí krátkým a jednoduchým textům a zeptá se na základní informace

Psaní Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Dopis

• dokáže napsat jednoduchý popis, pozvánku • reaguje na jednoduché písemné sdělení

Pozvánka


Učivo

Žák:

Řadové číslovky a data,přít. čas průběhový a prostý, rozk.zp.

• zvládá sestavit jednoduché věty s probranou gramatikou

Zájmena ukazovací,v předmětovém pádě a neurčitá(somebody,nobody..), nepravidelné číslo podstatných jmen Minulý čas slovesa být a nepravidelných sloves Nejběžnější triády Vazba to be going to,počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Stupňování přídavných jmen,přirovnání as – as,přídavná jména opačného významu Vazba have to,výrazy častosti,příslovce

Poslech s porozuměním Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Základní společenské obraty a fráze,představování se

• rozumí informacím v krátkých a jednoduchých poslechových textech, pokynům učitele a reaguje

Popis osoby, zvířete Objednání jídel v restauraci

• rozumí obsahu jednoduché promluvy či konverzace, která se týká

Poslech dle tematických okruhů

běžného života



Učivo

Žák:

Žádání a poskytování osobních informací - domov, rodina, škola

• rozumí obsahu přiměřeně obtížných souvislých sděleních

Popsání denní rutiny, zvyků a živ. stylu

• tvořivě se zúčastňuje rozhovorů

Popis města a instrukce k určení směru

• jednoduše vyjádřit svůj názor,přednést krátké sdělení

Nabídky, žádosti, rozhodování se


26




7. ročník


Učivo

Žák:

Texty dané učebnicí

• rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením

Časopisy

• dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem

Kopírovatelné texty

neznámých výrazů,jejich význam dokáže odhadnout • postihne hlavní smysl sdělení • vyhledává základní informace a hlavní myšlenky


Učivo

Žák:

Psaní krátkého příběhu

• rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká běžného života

Vyplňování dotazníků Průzkumy

• vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

Pozvánka na párty

• zvládá napsat jednoduché věty a sdělení s využitím osvojené gramatiky


Učivo

Žák:

Předložky místa,času – ago

• zvládá sestavit jednoduché věty a sdělení s využitím osvojené gramatiky

Budoucí čas a jeho podoby Minulý průběhový čas Předpřítomný čas Způsobová slovesa must,can a opisy Velká čísla,složeniny everybody,everything,everywhere vazba have to, going to, should, could


Učivo

Žák:

Žádání a poskytování osobních informací - domov, rodina, škola

• rozumí obsahu přiměřeně obtížných souvislých sděleních

Popsání denní rutiny, zvyků a živ. stylu

• dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem

Popis města a instrukce k určení směru

neznámých výrazů,jejich význam dokáže odhadnout

Nabídky, žádosti, rozhodování se



27




8. ročník



Učivo

Žák:

Popis osoby,místa předmětu,atd.

• užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení, odmítnutí, omluvu, prosbu atd.

Zdraví – nemoc, péče o zdraví

• postihne hlavní smysl sdělění i důležité detaily

Sport a volný čas

• chápe celkový obsah sdělení

Počasí

• seznamuje se s odlišnými kulturami jiných národů • užívá probrané gramatické obraty


Učivo

Žák:

Texty dané učebnicí

• orientuje se v textech informativního charakteru

Časopisy

• chápe celkový obsah sdělení



Učivo

Žák:

Formální dopis

• užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení, odmítnutí, omluvu, prosbu atd.

Krátký příběh E-mail

• napíše osobní dopis, umí vyjádřit své zážitky, dojmy, přání • vyplní běžný formulář a dotazník • postihne hlavní smysl sdělění i důležité detaily • zvládá sestavit jednoduché věty a sdělení s využitím osvojené gramatiky


Učivo

Žák:

Předpřítomný čas,since – for,too – enough

• užívá probrané gramatické obraty

Minulý a minulý průběhový čas ,způsobová slovesa had to,could

• zvládá sestavit jednoduché věty a sdělení s využitím osvojené

Vazba there is/are, see/hear someone-ing,been/gone

gramatiky

Krácení souvětí Podmiňovací způsob, podmínkové věty 1.typu, So do I – Nor do I Trpný rod


28




8. ročník


Učivo

Žák:

Popis osoby,místa předmětu,atd.


Zdraví – nemoc, péče o zdraví

• dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů,jejich význam dokáže odhadnout

Sport a volný čas Počasí



Učivo

Žák:

Příkazy a žádosti + zjišťování informací

• rozumí projevům učitele, jednoduchým projevům rodilých mluvčích i s několika neznámými výrazy,které odhadne

Formy otázek, dovětky, odpovědi v probraných časových rovinách Roleplays

• formuluje otázky a odpovídá na ně

Zaměstnání

• samostatně vede jednoduchý dialog

Oblečení

• souvisle hovoří na známá témata

Nakupování

• vyjadřuje vlastní názor • rozumí jednoduchým textům s probranými jazykovými jevy • je schopen domluvit si setkání, program, nakupovat různé zboží, jízdenky, lístky atd.


Učivo

Žák:

Texty, články dané učebnicí

• pracuje s texty v časopisech,knihách…

Časopisy

• používá slovníky


• reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text

Internetové texty

• rozumí jednoduchým textům s probranými jazykovými jevy

E-mail

Psaní Očekávané výstupy Žák:

Učivo Dopis

• vyjadřuje vlastní názor

E-mail

• umí napsat stručný životopis a e-mail

Životopis

• používá slovníky


29




9. ročník


Učivo

Žák:

Vztažné věty, frázová slovesa

• zvládá sestavit jednoduché věty a sdělení s využitím osvojené gramatiky

Modální slovesa (should, can, might, shall, would) Zájmena zvratná a samostatná Vazba used to Spojky because, if, so, that, when Vztažné věty, zájmena


Učivo

Žák:

Zaměstnání

• rozumí projevům učitele, jednoduchým projevům rodilých mluvčích i s několika neznámými výrazy,které odhadne

Oblečení Nakupování

• reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text • rozumí jednoduchým textům s probranými jazykovými jevy

Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

0+2

0+2

0+2

5. ročník



30


Učební osnovy Německý jazyk


7. ročník


Učivo

Žák: • rozumí krátkým a jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které

Já a moje rodina, bydliště

jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Moji přátelé Škola a školní potřeby Koníčky - rozvoj slovní zásoby – sport, hry, ruční práce, knížky, domácí zvířata, počítač Narozeniny, oslava Prázdniny - zeměpisné údaje o zemích mluvících německy - dopravní prostředky


Učivo

Žák:

Vstupní fonetický kurz, abeceda

• pozdraví a rozloučí se, omluví se, požádá o informaci v jednoduchém rozhovoru

- výslovnostní pravidla, intonace Já a moje rodina, bydliště Moji přátelé - popis osoby Škola a školní potřeby - podstatná jména se členem určitým a neurčitým Koníčky Prázdniny (zeměpisné údaje zemí příslušných jazykových oblastí)


Učivo

Žák:

Já a moje rodina, bydliště

• rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům

Moji přátelé - popis osoby Škola a školní potřeby - podstatná jména se členem určitým a neurčitým Koníčky Prázdniny (zeměpisné údaje zemí příslušných jazykových oblastí)

Psaní Očekávané výstupy Žák: • vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

Učivo - základní slovní zásoba - blahopřání, pohlednice - omluva - pozvánka (plakát) - SMS, e-mail - formulář, dotazník


31




7. ročník


Učivo

Žák:

- slovosled, věta oznamovací, tázací

• osvojí si základní gramatické struktury a typy vět

- sloveso sein, heissen, wohnen - zájmena mein, dein - popis osoby, předložka um, im, am - časování sloves slabých, sloveso haben. 4. pád - podstatná jména se členem určitým a neurčitým - zjišťovací otázky, vazba von, tázací zájmena - vazba - ich möchte (rámcová konstrukce) - spojky ( und, aber, oder), souvětí souřadné - zápor (nein, nicht, kein) - přídavná jména v přísudku - rod podstatných jmen



Učivo

Žák:

Jednoduché reálie

• rozumí krátkým a jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které

- Německo, Rakousko, Švýcarsko

jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně • rozumí slovům a jednoduchým větám v promluvě, která je

Byt, bydlení

pronášena pomalu a zřetelně a týká se známých témat Denní a týdenní program, rozvrh hodin Nakupování Dopravní prostředky - cestování, orientace v plánu města Oblečení Počasí a roční doby (kalendářní rok)


32




8. ročník


Učivo

Žák:

Jednoduché reálie

• pozdraví a rozloučí se, omluví se, požádá o informaci v


jednoduchém rozhovoru • sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě, rodině,

Byt, bydlení

škole a volném čase Denní a týdenní program, rozvrh hodin Nakupování - rozhovor v obchodě Dopravní prostředky - cestování, orientace v plánu města (dotaz, vysvětlení-popis) Oblečení Počasí a roční doby (kalendářní rok)


Učivo

Žák:

Jednoduché reálie

• aktivně užívá ke své práci abecední slovník učebnice a


dvojjazyčný slovník • rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním

Byt, bydlení

pokynům • rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným

Denní a týdenní program, rozvrh hodin

tématům Nakupování Dopravní prostředky - cestování, orientace v plánu města Oblečení Počasí a roční doby (kalendářní rok)


Učivo

Žák:

- popis bytu, pokoje

• vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

- denní a týdenní program, rozvrh hodin

• napíše jednoduché texty o své rodině, škole a volném čase

- popis trasy - instrukce - činnosti v kalendářním roce


33




8. ročník


Učivo

Žák:

Opakovéní ze 7.ročníku


- německé názvy měst a států - vazba es gibt - časování pravidelných i nepravidelných sloves s odlučitelnou předponou - předložky se 3.pádem - in + 3. a 4.pád - časování způsobových sloves (rámcová konstrukce) - předložky se 3.pádem mit, von, bis, nach, zu - vazba: ich fahre mit - časování nepravidelných sloves s odlučitelnou předponou - přivlastňovací zájmena mein, dein, sein, ihr, unser, euer, Ihr - neurčitá zájmena (viele, nichts...)



Učivo

Žák:

Zvířata – kdo kde žije

• rozumí krátkým a jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně

Volný čas

• rozumí slovům a jednoduchým větám v promluvě, která je pronášena pomalu a zřetelně a týká se známých témat

Bydlení

• rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Jídlo - návštěva restaurace Kamarádi Práce s časopisy a knihami (básně, různorodé texty, pohádky...) Písně


34




9. ročník


Učivo

Žák:


• pozdraví a rozloučí se, omluví se, požádá o informaci v jednoduchém rozhovoru

Volný čas

• sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě, rodině, škole a volném čase

Bydlení

• odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

Jídlo - návštěva restaurace Kamarádi Práce s časopisy a knihami (básně, různorodé texty, pohádky...) Povolání Práce s překladovým slovníkem


Učivo

Žák: • rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním


pokynům • rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným

Volný čas

tématům • rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k

Bydlení

dispozici vizuální podporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

Jídlo - návštěva restaurace Kamarádi Práce s časopisy a knihami (básně, různorodé texty, pohádky...) Povolání


Učivo

Žák: • vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

Zvířata – kdo kde žije - popis

• napíše jednoduché texty o své rodině, škole a volném čase

( slovní zásoba zvířat žijících ve vodě, v lese, na poli, ve dvoře,

• stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

v ZOO ) - psaní číslovek Bydlení - popis - druhy bydlení - umístění předmětů v bytě Jídlo - jídelní lístek Pohádkový svět - příběh, komiks


35




9. ročník


Učivo

Žák:

- způsobová slovesa


- Presens+Preteritum sloves sein a haben - Imperativ - číslovky do 1 milionu, množné číslo - perfektum sloves s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou - osobní zájmena – skloňování - předložky se 3.a 4. pádem


36


Obsah:


1

Učební osnovy

2

Jazyk a jazyková komunikace

1

Český jazyk a literatura

1

Angli jazyk cký

21

Něme jazyk cký

29

SMILE verze 2.6.0. Vlastníkem licence je IČ: 46750321 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Název RVP RVP ZV Základní vzdělávání Forma vzdělávání -

Recommend Documents