Klaar voor de toekomst. Rapport inzake de jaarstukken Excellente School VMBO 2014 PRAKTIJKONDERWIJS

Rapport inzake de jaarstukken 2014

GYMNASIUM ATHENEUM TTO HAVO VMBO PRAKTIJKONDERWIJS

Excellente School VMBO 2014 PRAKTIJKONDERWIJS

Klaar voor de toekomst

Inhoud Voorwoord Klaar voor de toekomst

Hoofdstuk 1: Organisatie Algemene informatie over het Pius X-College Organogram Klachten en vertrouwenszaken Kansen grijpen Kijk! Mijn Leven; eigen lesmethode voor PrO

Hoofdstuk 2: Bedrijfsvoering Symboliek Optimale leeromgeving

Hoofdstuk 3: Toezicht Serieuze gesprekspartners MR heeft écht invloed Bewust de samenwerking zoeken is positief Keuzes durven maken Jaarverslag Raad van Toezicht

Hoofdstuk 4: Personeel ORION Academie Anoniem en vertrouwelijk Maatschappelijk betrokken Leren met hoofd, hart en ziel Personele gegevens

Hoofdstuk 5: Onderwijs Alles heeft effect De lat hoger willen leggen Leren vanuit de praktijk Een berg ervaring opbouwen Kiezen is een proces

Hoofdstuk 6: Kwaliteitszorg Resultaten en verantwoordingen

Hoofdstuk 7: Financiën Tijd van herbezinning Financiën op balansdatum

5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19

GYMNASIUM ATHENEUM TTO HAVO VMBO PRAKTIJKONDERWIJS

20 21 22 24 26 32 33 34 35 37 38 41 42

Pius X Jaarverslag 2014 | 3

Pius X Jaarverslag 2014 | 4

Voorwoord

Klaar voor de toekomst 2014 was het jaar waarin we de school

Het Pius X-College biedt alles waar de

definitief toekomstbestendig hebben

hedendaagse leerling om vraagt: een

gemaakt. Alle projecten die maken dat

uitdagende leeromgeving, rust waar het

we járen vooruit kunnen zijn nu klaar.

nodig is, veel licht in de gebouwen en

De bouw van de nieuwe sporthal en het

meer dan voldoende ruimte om elkaar

Open Leer Centrum waren de puntjes

te kunnen ontmoeten. Leren doe je

op de i waardoor we nu gerust kunnen

namelijk nooit alleen. Gelijke kansen

spreken van een Pius X Campus; een

op elk gebied in een gemeenschap waar

overzichtelijke, compacte scholenge-

iedereen zich veilig kan voelen en de

meenschap die van alle faciliteiten is

mogelijkheid heeft zich te ontplooien.

voorzien.

Kortom: het Pius X-College is klaar voor

Het Pius X-College biedt kansen aan

de toekomst.

alle leerlingen maar ook aan docenten en ondersteunend personeel; de groeimogelijkheden zijn talrijk. Sámen is het kernwoord: samen leren, samen beleven, samen ervaren, samen dóen. Zowel voor de ontwikkeling op sportief als cultureel en sociaal maatschappelijk gebied hoef je niet verder weg dan het Pius X-College. Waarom verder weg gaan, als het dichtbij ook is te vinden? Het onderwijs is constant in ontwikkeling, dat vertaalt zich onder andere in de manier van lesgeven. Nederlandse docenten staan hoog aangeschreven als het gaat om groepsmanagement. Uiteraard ligt daarin een grote kracht maar dat neemt niet weg dat we altijd naar de toekomst blijven kijken. Leerdoelgericht leren is de nieuwe ontwikkeling; leerlingen gaan leren zichzelf doelen te

Jos Bosch, rector/bestuurder

stellen en zelf te plannen hoe die doelen bereikt worden. Als eigenaar van hun leven en leerweg waarbij de docenten meer een sturende en begeleidende rol krijgen. De huidige manier van lesgeven zal niet verdwijnen, we zoeken altijd naar toevoegingen en zijn daarbij niet bang nieuwe paden in te slaan. Wij vinden de persoonlijke ontwikkeling van onze leerlingen net zo belangrijk als het behalen van een diploma.

Pius X Jaarverslag 2014 | 5

Hoofdstuk 1

ORGANISATIE

Algemene informatie over het Pius X-College Organisatie

de jaarlijkse schoolcyclus dienen plaats

statistische gegevens uit DUO. De eerste

Het Pius X-College is ondergebracht in

te vinden. Behalve concrete inhoud be-

prognose van het verwachte leerlingen-

Onderwijsstichting De Kempen. Het Pius

vat dit schoolplan ook vele verwijzingen

aantal in het volgende schooljaar wordt

X-College kent als bestuursmodel het

naar deelplannen en andere bestaande

in november gemaakt en vormt de basis

Raad van Toezichtmodel. De bestuurder,

beleidsstukken.

voor het formatieplan. Het definitieve

tevens rector, is eindverantwoordelijke

formatieplan wordt in juni vastgesteld

voor het gevoerde beleid en bewaakt op

Bestuursfilosofie

hoofdlijnen de resultaten en de belang-

De financiële middelen worden centraal

rijkste processen in de school. De Raad

beheerd en besteed; er vindt geen

Risicobeheer

van Toezicht ziet toe op het beleid van

decentrale allocatie naar interne

Risicobeheer is het in beeld brengen van

de bestuurder en monitort de hoofdlij-

afdelingen plaats. Deze filosofie vormt

de mogelijke risico’s die zich kunnen

nen van het beleid, de resultaten en de

de basis voor de taakverdeling tussen

voordoen, met daarbij maatregelen hoe

belangrijkste processen in de school. De

bestuurder, directie en management.

met deze risico’s om te gaan.

bestuurder legt hierover verantwoor-

Ook het procuratieproces leunt op deze

Het ontwikkelen van risicobeheer begint

ding af aan de Raad van Toezicht.

strategie.

met het in kaart brengen van de risico’s.

Schoolgrootte op 1 oktober 2014

Procuratieproces

naar de grootte van het risico voor de

Het Pius X-College hanteert hiervoor het

school. De derde stap is het aangeven

zogeheten bevoegdhedenkader.

op welke manier de school omgaat met

4

Dit kader geeft voor de diverse functi-

de risico’s. Dit laatste kan op verschil-

voor het komende schooljaar.

De tweede stap is deze te analyseren Aantal leerlingen:

2251

Aantal medewerkers:

298

waarvan

● Bestuurder



● Management

10

onarissen de bevoegdheden weer ten

lende manieren:



● staf

78

aanzien van de inkoop van bedrijfsmid-

●b  eheersen, bijvoorbeeld door het



● docenten 206

delen verbonden met de exploitatielas-

risico te beheersen met behulp van

ten en de inkoop van activa verbonden

instrumenten (maken van beleid,

aan de balans. Het factureringsproces

invoeren van de planning & control-

en directie

en ondersteuning

Schoolplan en missie

vindt digitaal plaats.

Het schoolplan is een document dat zijn

cyclus); ●a  fwentelen, door het risico te verze-

ontstaansgrond vindt in artikel 24 van

Financieel beleid

de Wet op het Voortgezet Onderwijs.

Het financieel beleid is erop gericht de

Het schoolplan is een document dat in

continuïteit van het onderwijs, de werk-

van het risico op te vangen door het

hoofdlijnen weergeeft wat de missie is

gelegenheid en de materiële voorzie-

vormen van eigen vermogen.

van de school, en wat de activiteiten

ningen op lange termijn te waarborgen

en werkzaamheden zijn, die op het Pius

op het niveau van de geprognosticeerde

c.q. maakt onderdeel uit van de docu-

X-College verricht worden. Deze activi-

leerlingenaantallen. De basis is gelegen

menten die in het kader van de plan-

teiten vloeien in hun beschrijving voort

in de jaarlijkse toestroom van nieuwe

ning & controlcyclus worden gemaakt.

uit de doelstellingen die de school en

leerlingen.

Risicobeheer wordt tot uitdrukking

zijn medewerkers trachten te bewerk-

Op basis van de basisschoolgegevens

gebracht in kengetallen. Voorbeelden

stelligen. Tevens wordt in dit document

in het voedingsgebied van de school

hiervan zijn de exploitatiebegroting,

aangegeven welke ontwikkelingen gaan-

worden de jaarlijkse toe- en afstroom

managementrapportage, manage-

de zijn of op termijn in gang worden

cijfers begroot, zodat in een meer-

mentletter van de accountant en jaar-

gezet. Tenslotte wordt aangegeven hoe

jarenperspectief de fluctuatie in de

verslag, inclusief jaarrekening.

controle en evaluatie op de geleverde

leerlingenaantallen bekend zijn. Daar-

diensten, resultaten en voorzieningen in

naast wordt nog gebruik gemaakt van de

Pius X Jaarverslag 2014 | 6

keren; ●a  ccepteren, door het financieel deel

●H  et risicobeheer keert jaarlijks terug

Uit een risicoprofiel van de school is naar voren gekomen dat de belang-

het investeringsoverzicht. ● De kwartaalrapportage wordt be-

Hertogenbosch slaan de handen ineen en werken nauw samen op verschillende

rijkste risico’s liggen in het bezit van

sproken in de directievergadering; de

gebieden. Van onderwijsontwikkeling

gebouwen en terreinen. Daartoe heeft

afwijkingen van de voortgang van de

tot personeelszaken en beheer. De

de school bepaald dat er een extra

activiteiten worden in beeld gebracht

scholen variëren van categorale gymna-

bufferkapitaal van € 1.800.000,- in de

alsook de consequenties voor de

sia tot brede scholengemeenschappen.

beoordeling van het beschikbare buf-

lopende begroting. De bestuurder

Het Pius X-College is tevens aangesloten

ferkapitaal moet worden opgenomen

bespreekt dit met de Raad van

bij het Regionaal Samenwerkingsver-

om deze risico’s af te dekken.

Toezicht.

band voor Passend Voortgezet Onder-

De Inspectie Vermogensbeheer is ak-

● Per kwartaal wordt een overzicht van

wijs (RSV PVO). In het samenwerkings-

koord met deze extra toevoeging. Dit

de uitgaven ten aanzien van leermid-

verband zijn 39 scholen uit het regulier

heeft zij verwoord in haar rapport inza-

delenbudgetten en overige onder-

en speciaal voortgezet onderwijs uit

ke het Onderzoek Financiële Positie Pius

wijskundige uitgaven, in vergelijking

de regio Eindhoven en Kempenland

X-College met nummer H-3110774/29187

met de begroting, verstrekt aan de

verenigd om iedere jongere een zo pas-

van 7 december 2011.

bevoegde functionarissen. Onder- en

send mogelijke plaats in het onderwijs

De financiële buffer (of tekort) wordt

overschrijdingen worden vastgesteld.

te bieden.

berekend aan de hand van het model

Bespreking met de bevoegde functi-

Dit zijn de twee belangrijkste samen-

onarissen.

werkingsverbanden waarbij het Pius X-

van de VO-Raad ‘berekening van de kapitalisatiefactor en het bufferkapitaal’.

● De directieleden stellen ieder half

Indien een kapitaaltekort wordt bere-

jaar een managementsrapportage op

kend bij de (meerjaren-)begroting, zal

over de voortgang van het uitgezette

de school een plan ontwikkelen dat

beleid in hun portefeuille.

College is aangesloten.

aangeeft hoe op termijn het tekort kan worden omgezet in een overschot.

Treasury

Daarnaast fluctueren de leerlingenaan-

Het treasurybeleid bestaat uit de

tallen. De komende jaar heeft het Pius

uitgangspunten, doelstellingen,

X-College te maken met krimp, zodanig

richtlijnen en limieten, de organisato-

dat in 2023 een daling van 15% van de

rische en administratieve kaders, de

leerlingenaantal verwacht wordt ten

informatievoorziening en de adminis-

opzichte van het huidige aantal.

tratieve organisatie ter uitvoering van de treasuryfunctie. Het treasurystatuut

Verslagleggingsprocedure en manage-

maakt onderdeel uit van het financieel

mentrapportage

beleidsplan en wordt als bijlage hierin

● Maandelijks wordt de staat van baten

opgenomen.

en lasten met een toelichting van de belangrijkste verschillen voorgelegd;

Samenwerkingsverbanden

de bestuurder bespreekt het maand-

Het Pius X-College is lid van ORION.

verslag met directeur bedrijfsvoering

ORION staat voor: Onafhankelijk Regi-

en hoofd financiën.

onaal Interscolair Onderwijs Netwerk.

● P  er kwartaal volgt een uitgebreid

Kort gezegd bundelt men de krachten

resultaatoverzicht.

van veertien scholen om daar samen

Daarbij gevoegd de balans met toe-

sterker van te worden. Deze scholen

lichting, het kasstroomoverzicht, en

in de omgeving van Eindhoven en ‘sPius X Jaarverslag 2014 | 7

Bestuurder

Raad van Toezicht

Zorgteam

Directeur Onderwijs

Onderwijsgroepen

Directeur Personeel

MR

Directeur Bedrijfsvoering

Financiële administratie

P&O

TL PrO Team Onderb.

OOP

(facilitaire zaken)

TL PrO Team Bovenb.

TL 1-2 bb/kb Team

TL 3-4 bb/kb Team

TL 1-2 tl/gl Team

TL 3-4 tl/gl Team

TL 1 h/v Team

TL 2-3 h/v Team

TL 4-5 havo Team

TL 4-5-6 vwo Team

Cluster talen, CL

HAVO VWO

Cluster natuur en techniek, CL Cluster mens en maatschappij, CL Cluster kunst en cultuur, CL Cluster talen, CL Cluster natuur en techniek, CL Cluster mens en maatschappij, CL

VMBO PRO

Cluster kunst en cultuur, CL Cluster techniek, CL Cluster zorg en welzijn, dienstverlening, CL Cluster PrO, CL

= overlegmoment

Pius X Jaarverslag 2014 | 8

Klachten en vertrouwenszaken Bij de algemene klachtencommissie zijn geen klachten gemeld. Hetzelfde geldt voor de commissie SIRG (seksuele intimidatie en geweld). Bij de examencommissie is één klacht binnegekomen. De vertrouwenspersonen op het Pius X-College hebben in het schooljaar 2013-2014 enkele tientallen leerlingen en collega’s in gesprekken verder geholpen. De thema’s waren:

Rubriek Aantallen Thuisproblematiek (ziekte/scheiding/overlijden)

27

Problematiek rondom intieme sfeer

2

Pesten

2

Aansluiting schoolbeleving

7

Zorg om medeleerling

2

Arbeidsbeleving/omstandigheden (personeel)

2

Verstoring relatie met leidinggevende

4

Rouwverwerking 2 Meidenvenijn 2 Zelfvertrouwen 8 Eigen gezondheid

9

Klachtenprocedure

bevoegd gezag van de school, met het

klacht deelt en of hij naar aanleiding van

De klager legt de klacht in eerste aanleg

verzoek op het niveau van de school of

dat oordeel maatregelen neemt en zo

voor aan degene(n) die het aangaat,

het bevoegd gezag tot een oplossing te

ja welke. De mededeling gaat vergezeld

resp. de directie die het eerst verant-

komen.

van het advies van de klachtencommis-

woordelijk is voor het organisatieniveau

Een klacht die door de commissie in

sie en het verslag van de hoorzitting,

waarop de klacht gericht is en in tweede

behandeling wordt genomen, resulteert

tenzij zwaarwegende belangen zich

aanleg bij het bevoegd gezag van de

overeenkomstig het reglement van

daartegen verzetten.

school.

de commissie in een advies aan het

2. Deze termijn kan met ten hoogste

Als de klacht naar het oordeel van de

bevoegd gezag van de school.

vier weken worden verlengd. Deze

klager op schoolniveau niet juist of on-

verlenging meldt het bevoegd gezag

zorgvuldig is afgehandeld kan de klager

Afhandeling van klachten

met redenen omkleed aan de klager, de

de klacht voorleggen aan de externe

Nadat de commissie een advies heeft

aangeklaagde en de klachtencommissie.

klachtencommissie.

uitgebracht heeft het bevoegd gezag de

3. De beslissing als bedoeld bij 1. wordt

Indien naar het oordeel van de commis-

volgende beslissingsmogelijkheden:

door het bevoegd gezag niet genomen

sie blijkt dat er geen of onvoldoende

1. Binnen vier weken na ontvangst

dan nadat de aangeklaagde in de

pogingen zijn gedaan om de klacht

van het advies van de commissie deelt

gelegenheid is gesteld zich mondeling

op het niveau van de school, of het

het bevoegd gezag aan de klager, de

en/of schriftelijk te verweren tegen de

bevoegd gezag aan de orde te stellen of

directeur of leidinggevende van de

door het bevoegd gezag voorgenomen

te behandelen, verklaart de commissie

betrokkene en de klachtencommissie

beslissing.

de klacht niet-ontvankelijk en zendt

schriftelijk gemotiveerd mee of hij het

de commissie de klacht toe aan het

oordeel over de gegrondheid van de Pius X Jaarverslag 2014 | 9

Kansen grijpen Lenne Michiels zit nu op 6 vwo en kan terugkijken op zes jaar leerervaring op het Pius X-College. Ze heeft zich niet alleen gefocust op het leren maar heeft veel kansen gegrepen die voorbij kwamen. Haar filosofie in het leven is ‘als je echt iets wilt, lukt het ook’. Een instelling die haar nog ver zal brengen en die haar al ver heeft gebracht.

Lenne Michiels, leerling 6 vwo

Pius X Jaarverslag 2014 | 10

Alleen huiswerk maken en leren bleek

“Op de basisschool maakte ik al tv

niet genoeg voldoening te geven aan

en dat heb ik op het Pius X gewoon

Lenne. “Ik mag mezelf wel als onder-

doorgezet. Ik heb de prachtigste re-

nemend type omschrijven”, lacht ze.

portages gemaakt, de leukste mensen

“Ik ga een leuke uitdaging nooit uit de

ontmoet en héél veel geleerd. Vanuit

weg. Het Pius X-College biedt heel veel

mijn presentatiewerk voor de zender

kansen, je moet ze alleen wel zelf grij-

heb ik dit jaar de presentatie verzorgd

pen. Ik ben begonnen op het tweetalig

voor nieuwe ouders, die kennis kwamen

onderwijs wat natuurlijk een grote uit-

maken met onze school. Dit jaar heb ik

daging is als je net van de basisschool af

voor de derde keer de juryleden, die het

komt. Vanuit die leerweg zijn er talrijke

Pius X-College moesten beoordelen voor

uitwisselingen geweest, heb ik interes-

‘Excellente School’, rondgeleid en bijge-

sante mensen ontmoet en ben ik op de

praat. Ik ervaar het als een compliment

leukste plekken geweest. Voor Edukans

dat de directie mij hiervoor gevraagd

mocht ik in 2013 naar Malawi waar ik

heeft. Spannend maar heel leuk.” Haar

heel veel van geleerd heb en waar mis-

laatste schooljaar richt Lenne zich

schien wel de basis is gelegd voor mijn

voornamelijk op het studeren voor de

vervolgstudie.” Lenne gaat volgend jaar

examens want ze wil uiteraard slagen.

naar Leiden waar ze ‘culturele antropo-

“Terugkijkend kan ik zeggen dat ik een

logie en ontwikkelingssociologie’ gaat

uitdagende schooltijd heb gehad. Een

studeren. “Ook weer een uitdaging waar

tijd waar ik, zeker weten, altijd met

ik enorm veel zin in heb”, aldus Lenne.

heel veel plezier op terug zal kijken.”

Kijk! Mijn Leven; eigen lesmethode voor PrO “Het is niet iets dat je zomaar eventjes doet”, aldus Tamara. “Het begon ermee dat ik ‘dingen’ waarnam bij onze leerlingen waarvan ik vond dat we daar iets mee moesten in de lessen. Namelijk: onderwijzen rondom basale kennis en vaardigheden. Ik heb het internet afgespeurd naar lesmethoden die aansloten maar vond niets dat bij onze leerlingen paste. Ik kwam in contact met de GGD en trof toevallig iemand waarmee ik direct op één lijn zat en die budget had voor dit doel. Toen ging het snel en samen hebben we een compleet lesprogramma opgezet dat in vier thema’s gegeven wordt: zelfbeeld, voeding,

Tamara van Rooij, docent Praktijkschool

seksualiteit en op jezelf. We hebben het programma als pilot op onze school gedraaid en het sloeg enorm goed

Het winnen van de Brabantse onderwijsprijs is een overwinning op een periode van gedrevenheid en hard werken om het onderwijs voor de leerlingen nóg beter te maken. Tamara van Rooij, docente op de Praktijkschool maakte de methode ‘Kijk! Mijn Leven’. Omdat er geen passende lesmethode was en die wel heel hard nodig was.

aan.” De eerste twee jaren zijn veelal op de theorie gericht maar wel op een niveau dat het de leerlingen aanspreekt. “Ik heb Powerpoints gemaakt, filmpjes, foto’s en teksten

bewijst het feit wel dat de Brabantse

gezocht en wat ik niet kon vinden heb-

onderwijsprijs gewonnen is, de tweede

ben we zelf ontworpen”, gaat Tamara

plek behaald is bij de Nationale Onder-

verder. “In het derde jaar wordt de

wijsprijs en inmiddels negen scholen

theorie aan de praktijk getoetst en

het lespakket hebben aangeschaft.

moeten de leerlingen opdrachten doen

“Wat voor mij het belangrijkst is van de

waarbij ze de theorie nodig hebben.

methode dat de leerlingen met hun ei-

De reacties van de leerlingen zijn heel

gen bril naar hun eigen leven kijken, dat

positief; het verbaast me soms hoe open

ze verantwoording leren nemen en vaar-

ze in de lessen zijn. Maar ook hoeveel ze

digheden aanleren waar ze de rest van

nog te leren hebben. Ik mag gerust zeg-

hun leven de vruchten van plukken.”

gen dat de methode geslaagd is.” Dat Pius X Jaarverslag 2014 | 11

Hoofdstuk 2

BEDRIJF SVOERING

Symboliek Zowel het Pius X-College als de gemeente is niet over één nacht ijs gegaan bij de bouw van de nieuwe sportaccommodatie X-Sport op het terrein van de school. Er zijn een aantal hobbels genomen in het verleden, die uiteindelijk geresulteerd hebben in een prachtig sportcomplex waar de hele regio de vruchten van plukt. Druk bezocht en dus een aanwinst voor de gemeente. Burgemeester Swachten blikt terug.

De heer B. Swachten, burgemeester

“Het eerste dat me te binnen schiet als

exact om drie uur ’s middags waren we

ik aan de bouw van X-Sport denk is een

eruit en was er een akkoord bereikt. Pas

gedenkwaardige anekdote op Goede

toen ik later thuis kwam, overviel me

Vrijdag, enkele jaren geleden. De on-

de symboliek: de lijdensweg, Bar(a)bas

derhandelingen tussen de school en de

en uiteindelijk de ‘wederopstanding’

gemeente waren in een impasse geraakt

van de plannen. Toeval of niet, het is

en het leek allemaal op niets uit te

echt gebeurd en het resultaat is bekend:

lopen. De belangen leken te ver uiteen

een prachtige sportgelegenheid waar

te liggen en het leek erop alsof het hele

de school en de sportverenigingen

project ten dode was opgeschreven. Dat

erg gelukkig mee zijn. Wat ik met de

kon in mijn ogen niet, ik wist gewoon

symboliek bedoel is dat hoe ver partijen

dat er van alle kanten de wil was om

ooit uiteen kunnen liggen, als de wil tot

van de nieuwe sportaccommodatie een

samenwerking er is, er altijd een weg

succes te maken. Maar we kregen de

gevonden wordt. Achteraf is het een

neuzen niet meer in dezelfde richting. Ik

goede eerste stap gebleken in een lang-

heb de partijen bijeen geroepen en een

durige vruchtbare samenwerking tussen

noodoverleg georganiseerd op Goede

de gemeente en het Pius X-College.”

Vrijdag. We kwamen terecht in de ‘Barbas-zaal’ van een horecagelegenheid en

Pius X Jaarverslag 2014 | 12

Optimale leeromgeving Wil Broos is directeur bedrijfsvoering op het Pius X-College. Eén van zijn taken van de afgelopen jaren was het begeleiden van de diverse bouwprojecten. Eerst de nieuwe Praktijkschool, vorig jaar de sportaccommodatie en tegelijk ook nog een Open Leer Centrum voor het vmbo. Uitdagingen genoeg voor de directeur.

Wil Broos, directeur bedrijfsvoering

“Bouwen is altijd een uitdaging”,

We hebben besloten op die locatie

kijkt Wil Broos terug op de voltooide

een Open Leer Centrum te bouwen.

projecten. “Je bent van zoveel zaken

Een groot studielokaal voor het vmbo

afhankelijk maar door te kiezen voor de

waar rustig gewerkt kan worden, onder

juiste partners en te zorgen dat je met

leiding van een docent en twee onder-

hen op één lijn komt, kan er veel bereikt

wijsassistenten. Daarnaast is er een

worden.” Het project Praktijkschool is

speciaal lokaal waar leerlingen met dys-

er één om trots op te zijn. “Het bete-

lexie hun toetsen kunnen maken.” Door

kende zo’n gigantische verbetering in

de concentratie van alle faciliteiten op

het onderwijs voor deze leerlingen. We

één terrein, spreekt Wil Broos inmiddels

bieden nu een overzichtelijke, veilige

van de ‘Pius X-campus’. “Het terrein is

plek met alle benodigde faciliteiten. We

nu vol maar we zijn toekomstbestendig

realiseren ons dat dit heel bijzonder is.

en mogen spreken van een optimale

Niet minder bijzonder is overigens de

leeromgeving voor zowel de leerlingen

totstandkoming van de nieuwe sportac-

als de docenten.”

commodatie waar zowel de Bladelse scholen als de vele sportverenigingen de vruchten van plukken. Een enorm project waar jaren voorbereiding aan vooraf ging. We kunnen niet anders dan trots zijn op de samenwerking met de gemeente, de buurtbewoners, de bouwbedrijven en iedereen die erbij betrokken is geweest. De sportzalen voldoen aan de eisen die het NOC*NSF stelt aan binnensporten en zijn ARBO-technisch helemaal in orde. We waren ons er terdege van bewust dat we alle kansen en mogelijkheden moesten benutten en dat we maar éénmaal een nieuwe sportaccommodatie zouden bouwen.” Op het binnenterrein van de school stonden een aantal units die als noodgebouw neergezet waren. “Acht jaar geleden waren we daarmee geholpen maar de noodlokalen waren versleten. Pius X Jaarverslag 2014 | 13

Hoofdstuk 3

TOEZICHT EN VERANTWOORDING

Serieuze gesprekspartners Marleen van Hoof is sinds dit jaar voorzitter van de Ouderraad van het Pius X-College. Fokje Homma is bezig aan haar derde jaar in de Medezeggenschapsraad. Beiden zijn lid geworden van de raden uit interesse in de school. Betrokkenheid en onbekendheid met de dagelijkse gang van zaken in de school maakten de keuze voor de overlegstructuur voor hen evident.

Marleen van Hoof, voorzitter Ouderraad

“Een kijkje nemen in de keuken van de

zijn een laagdrempelig aanspreekpunt

school”, vertelt Fokje. “Dat was voor mij

voor ouders. Op dit moment hebben

de reden om lid te worden van de MR.

we een goede samenstelling van de

Er worden zoveel beslissingen genomen

Ouderraad; we hebben afvaardiging uit

en sommige lijken, voor ouders, uit de

bijna alle kerndorpen en wat nog veel

lucht te komen vallen. Sinds ik lid ben

belangrijker is uit alle leerwegen. We

van de MR weet ik dat over elk besluit

vinden het enorm belangrijk dat er zo-

heel goed wordt nagedacht en dat

wel ouders van het Praktijkonderwijs als

het van alle kanten wordt bekeken en

het vwo vertegenwoordigd zijn; alleen

besproken. Ik kan – als ouder van een

dán heb je een reële afspiegeling van de

kind op het Pius X-College – mijn mening

schoolbevolking.”

vanuit mijn perspectief geven. Het is dikwijls geen gemakkelijke materie en het duurt echt even voor je ‘erin’ zit maar de waarde van de MR is mij inmiddels wel duidelijk. Besluiten worden nooit ‘zomaar’ genomen. Daar wordt zorgvuldig mee omgegaan en de MR helpt daarbij.”

Fokje Homma, lid oudergeleding Medezeggenschapsraad

De Ouderraad heeft als voornaamste taak de ouders van alle schoolgaande kinderen betrokken te houden bij de school. Marleen: “We doen dat op verschillende manieren: middels nieuwsbrieven, thema ouderavonden en enquêtes. De Ouderraad heeft geen beslissingsbevoegdheid maar wordt zeker als serieuze gesprekspartner gezien door de directie. Er is regelmatig overleg en onze input is zeker waardevol. We

Pius X Jaarverslag 2014 | 14

MR heeft écht invloed

Eva Janssen, Ben Noordijk en Bianca Vosters, leden leerlinggeleding Medezeggenschapsraad

In de Medezeggenschapsraad van het Pius X-College zijn drie ouders, zes docenten en drie leerlingen vertegenwoordigd. Zij denken mee over beleidszaken en hebben ieder een eigen perspectief. Ben Noordijk, Eva Janssen en Bianca Vosters bekijken alle zaken vanuit het kant van de leerling en hebben ervaren dat de MR werkelijk iets toevoegt aan de schoolorganisatie.

Alle zaken die met school te maken

Bianca: “Ik heb zelfs gehoord dat som-

hebben, kunnen aan bod komen in de

mige universiteiten het meenemen in

MR. Ben: “We spreken over van alles

de selectieprocedure. Maar dat is niet

en proberen alles van alle kanten te

de reden dat ik in de MR ben gegaan. Ik

bekijken. Ieder bekijkt zaken vanuit zijn

vind het belangrijk om de school waarop

eigen perspectief en probeert draagvlak

ik zit goed te leren kennen en invloed

voor ideeën te vergroten. ” Ben en

uit te oefenen op bepaalde zaken.” Ben

Bianca zijn beiden gevraagd door een

ervaart het als waardevol dat er serieus

docent die in hen een goede toevoeging

geluisterd wordt naar de MR. “Ik weet

aan de MR zag. “Voordat ik gevraagd

niet precies hoever onze ‘macht’ reikt

werd, wist ik eigenlijk niet eens van het

maar alleen al het feit dat we beleids-

bestaan van de MR af”, zegt Ben. “Nu

ontwikkelingen mogen toetsen, is van

ik erin zit en mijn medeleerlingen dat

toegevoegde waarde. Zeker omdat het

weten, word ik door hen aangesproken

vaak zaken betreft die ons als leerlingen

over bepaalde zaken. Die neem ik dan

direct aangaan.” Als voorbeeld noemt

mee naar de maandelijkse vergadering

hij de gedragsregels van de school, die

en kan het later terugkoppelen. Het

aan herziening toe waren. “De directie

is ook een beetje onze taak om de MR

herschrijft ze en wij bekijken of ze aan-

meer bekendheid te geven.”

sluiten bij de beleving van de leerlingen.

De MR kost niet heel veel tijd en is een

Zo vullen we elkaar prima aan.”

waardevolle toevoeging aan de tijd op het Pius X-College, vinden de leerlingen. Pius X Jaarverslag 2014 | 15

Bewust de samenwerking zoeken is positief De Raad van Toezicht is een brede afspiegeling van de bevolking die periodiek spart met de directie. Over alle mogelijke onderwerpen wordt uitgebreid gesproken en zaken worden van alle kanten bekeken. John van der Pas heeft eind 2014 afscheid genomen als lid van de Raad van Toezicht. Twaalf jaar lang gaf hij zijn kijk op zaken die school aangaan. Pius X-College: “Als manager P&O bij VDL Groep heb ik al jaren regelmatig contact met deze school; we werken nauw samen met het vmbo. Mede als gevolg daarvan ben ik ooit gevraagd om toe te treden tot de Raad van Toezicht. Ik heb het altijd buitengewoon interessant gevonden om mee te denken en te brainstormen over nieuwe richtingen en het beleid. Ik heb het nooit ervaren als ‘plicht’ of ‘taak’, mijn interesse in de school en de organisatie is oprecht. Als vreemde eend in de bijt – ik woon in Eindhoven – heb ik vanuit mijn perspectief licht op bepaalde zaken kunnen werpen. Wat mij vooral in positieve zin

John van der Pas, voormalig lid van de Raad van Toezicht

aan het Pius X-College zal bijblijven is de voortdurende wil tot samenwerking met diverse partijen. Er wordt bewust gezocht naar potentiële partners en de

“Wat voor mij een basisvoorwaarde voor

insteek is altijd positief en constructief.

een uitdagende leeromgeving is, is dat

De open sfeer is niet alleen binnen de

de schoolorganisatie en de financiën

Raad van Toezicht merkbaar; de hele

op orde zijn. Goed onderwijs kun je

school ademt die sfeer uit en dat is

alleen geven, als alle randvoorwaarden

naast een goede bedrijfsstructuur een

kloppen. Het Pius X-College neemt haar

voorwaarde voor uitdagend onderwijs.”

taak heel serieus en we mogen gerust stellen dat het een gezond bedrijf is.” John is geen onbekend gezicht op het Pius X Jaarverslag 2014 | 16

Keuzes durven maken De Raad van Toezicht spart met de directie over tal van onderwerpen die de school betreffen. Alle leden hebben een andere achtergrond en kijken met hun eigen bril naar zaken. Ronald den Heijer heeft sinds 2014 zitting in de Raad van Toezicht; hij is gevraagd vanwege zijn bedrijfskundig inzicht. In het dagelijks leven is Ronald mede-

die het oplevert. Bij Pius X werken

eigenaar van DH Industries; een bedrijf

competente mensen die deze uitdaging

dat koelsystemen maakt voor de indus-

aankunnen. De directie moet en durft

trie. In maar liefst tweeëntachtig landen

keuzes te maken en de taak van de Raad

doet hij zaken met regeringen en mul-

van Toezicht is om op te letten of de

tinationals. Zakelijk inzicht is hem dus

juiste keuzes gemaakt en uitgevoerd

niet vreemd. “Dat zal de reden zijn dat

worden.”

ik gevraagd ben”, denkt hij. “Ik zie een school als een bedrijf met een prachtig product en kijk er zodanig tegenaan. De kracht van de Raad van Toezicht is dat we vanuit verschillende invalshoeken onze mening kunnen geven. We vullen elkaar goed aan en leren van elkaar. Niet zelden neem je de inzichten weer mee terug naar je eigen bedrijf.” De veelheid aan regels betreffende het onderwijs, is Ronald een doorn in het oog. “Ik kan werkelijk niet begrijpen dat de overheid een school zoveel regels oplegt. Ik denk dan: beschouw een school als een bedrijf waar geld in en uit gaat en onder de streep iets over moet blijven; dan heb je een gezonde onderneming. Met een prachtig product: Pius X geeft haar leerlingen een

Ronald den Heijer, lid van de Raad van Toezicht

uitstekende start voor het bouwen aan hun toekomst. Ik ben niet jaloers op de mensen die dit bedrijf moeten leiden, rekening houdend met alle regels en wetten. Er moet een balans zijn tussen de inspanning die je in de school stopt en de opbrengst Pius X Jaarverslag 2014 | 17

Pius X Jaarverslag 2014 | 18

Jaarverslag Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is een in de

De Raad van Toezicht is in 2014 zes keer

anonimiteit functionerend en beoorde-

bijeen geweest en heeft vergaderd vol-

lend orgaan. Zij houdt toezicht op het

gens de jaarkalender. Daarnaast wordt

gevoerde beleid door de bestuurder. Met

er een jaarlijks studiemoment gehouden

name op dat deel dat betrekking heeft

in maart onder leiding van een externe

op de financiën, de onderwijsresultaten,

deskundige. In 2014 stond de kwaliteit

maar ook goed werkgeverschap en de

van het onderwijs als thema centraal.

rol en positie die het Pius X-College in de

Er is een vergelijking gemaakt tussen

samenleving bekleedt.

het Nederlandse onderwijsbestel en het Finse schoolmodel.

De Raad van Toezicht vergadert zes keer

De onderwerpen die besproken zijn:

per schooljaar. Aan het einde vindt een

● Onderwijs

afsluitende evaluatievergadering plaats.

● Examenresultaten

De voorzitter heeft daarnaast periodiek

● Jaarplanning

overleg met de bestuurder waarin de

● Informatie over invoering Passend

begroting, de jaarrekening en de planning van het schooljaar voor het collectief bespreken aan de orde komen. De Raad van Toezicht heeft met veel belangstelling kennisgenomen van

Onderwijs ● Resultaten (IDU, meerjarenopbrengsten, analyse, aanmelding brugklassen) ● Managementrapportage schooljaar

diverse ontwikkelingen in de school. De

2013-2014 en eerste helft schooljaar

nieuwe huisvesting van het Lascentrum,

2014-2015.

de nieuwbouwprojecten sporthal en

● Casus omtrent inrichting meerjaren

–zalen en het Open Leer Centrum, de

strategische personeelsplanning

implementatie van het schoolplan, de

● Formatieplan 2014-2015

afgeleide ambities zoals verwoord in de

● Aansluiting ORION Klachtencommissie

kadernotitie ‘Opbrengstgericht werken’

● Jaarrapportage ziekteverzuim 2013

en het verkrijgen van het predicaat

● Personele zaken, waaronder invoe-

Excellente School voor de afdelingen

ring nieuwe cao en het afsluiten van

praktijkonderwijs en vmbo. Ook de

het werkgelegenheidsconvenant in

formele en financiële jaarverslagen en

ORION-verband

jaarrekening geven een breed beeld

● Jaarverslag 2013

van de ontwikkelingen van het Pius

● Procedure aanstelling nieuwe ac-

X-College.

countant ● Financiën, voortgangsrapportages,

De samenstelling van de Raad van Toezicht: De heer Hans van Voskuijlen (voorzitter) Mevrouw Annemieke van Dooren-

begroting, managementletter accountant, jaarrekening 2013 ● BTW-regeling i.c.m. nieuwbouwprojecten en verhuur lokalen aan derden

Korenstra

● Doordecentralisatie overheidsgelden

De heer Jos Hakkens

● Meerjarenraming 2014-2019

De heer John van der Pas

● Treasury Statuut

De heer Ronald den Heijer.

Pius X Jaarverslag 2014 | 19

Hoofdstuk 4

PER SONEEL

ORION Academie Het Pius X-College is één van de dertien scholen die samenwerken in ORION (Onafhankelijk Regionaal Interscolair Onderwijs Netwerk). Dertien scholen die de krachten op diverse vlakken bundelen om daar allemaal beter en sterker van de worden. Hoofd P&O Maartje Dolkemade heeft namens het Pius X-College zitting in het netwerk. “ORION bestaat al zo’n twaalf jaar maar

houden we de kennis binnenboord

het laatste jaar is de ontwikkeling echt

en kunnen we elkaar versterken. We

in een stroomversnelling geraakt”,

stimuleren de personeelsleden van

vertelt Maartje. “Door verschillende

onze school om zich bij ORION verder te

nieuwe projecten hebben we het sa-

ontwikkelen; het is niet alleen bedoeld

menwerkingsverband naar een hoger

voor onderwijzend personeel; ook

niveau getild. De groei is er nog lang

op het gebied van onderwijsonder-

niet uit dus er liggen nog heel veel kan-

steuning, medezeggenschapsraad en

sen.” Op dit moment zijn er drie pijlers

vertrouwenspersonen worden oplei-

waarop ORION de krachten bundelt:

dingen aangeboden. Door krachten te

duurzame inzetbaarheid, professionali-

bundelen, onder andere in de vorm van

sering en werkgelegenheidsbeleid. “Als

leernetwerken, kan veel bereikt worden

er een vraag voor deskundigheidsbe-

waardoor de scholen alleen maar

vordering van een medewerker van een

sterker worden en zich beter kunnen

school komt, gaan wij in eerste instantie

profileren. Leren van elkaar is een groot

onderzoeken of diezelfde vraag op meer

goed en wordt daarom gestimuleerd

scholen speelt en of we binnen ORION

binnen ORION.”

een cursus op kunnen zetten. Hiervoor is een ‘ORION Academie’ in het leven geroepen; ook weer een samenwerking tussen de aangesloten scholen. De ervaring heeft inmiddels geleerd dat het een waardevolle invulling van de voortgaande professionalisering is. De Academie zet zich onder andere in voor het versterken van de docentenpositie in de klas en voor onderwijskundig meesterschap.” Op dit moment wordt hard gewerkt aan een digitaal portaal in het kader van het werkgelegenheid en mobiliteit. Maartje: “In dat portaal kan actief en passief gesolliciteerd worden. Onderling is afgesproken dat sollicitanten met een ORION-achtergrond altijd uitgenodigd worden voor een gesprek. Op die manier Pius X Jaarverslag 2014 | 20

Maartje Dolkemade, hoofd P&O

Anoniem en vertrouwelijk

Met zoveel leerlingen op één school is er altijd wel een aantal waarmee het niet zo goed gaat in het leven. Die iemand nodig hebben om mee te praten, om even hun verhaal bij kwijt te kunnen of even het gevoel te hebben dat ze er niet alleen voor staan. Daarom zijn er op het Pius X-College vijf vertrouwenspersonen die altijd klaar staan voor de leerlingen. Lot van den Hurk is er één van.

de problemen te groot zijn kunnen wij doorverwijzen naar het zorgteam dat de school heeft.” Aan het begin van elk schooljaar worden de vertrouwenspersonen aan de leerlingen voorgesteld. “In de brugklassen gaan we ons persoonlijk voorstellen en in de hele school hangen posters met onze foto’s. We hebben geen spreekuur of kantoor; we zijn altijd beschikbaar en bereikbaar

Lot van den Hurk, docent en vertrouwenspersoon

via mail. Persoonlijk aanspreken mag ook. We werken eigenlijk in de luwte, naast onze ‘gewone’ functie van docent. In principe hoeft niemand te

Een belangrijk aspect van een school

weten dat je contact met ons hebt; het

is om een veilige leeromgeving te

is niet zo dat we leerlingen uit de les

creëren. Niet alle leerlingen ervaren die

plukken voor een gesprek. Die vertrou-

veiligheid en hebben hulp nodig. “Denk

welijkheid is voor ons héél belangrijk.”

eens aan pesten”, vertelt Lot. “Tegen-

De vertrouwenspersonen hebben door

woordig gebeurt dat veelal digitaal. Via

de jaren heen veel gesprekken gevoerd

Whatsapp worden leerlingen aangeval-

over alle mogelijke onderwerpen.

len of juist buitengesloten. Maar ook als

Lot: “Het mooist is als je na een

het thuis niet lekker gaat; je ouders lig-

begeleidingsperiode een leerling

gen in scheiding of er is sprake van een

tegenkomt op de gang die door

sterfgeval. In die situaties kun je heel

een kleine hoofdbeweging

goed iemand gebruiken die naar je luis-

laat merken dat het weer

tert. De mentor is voor leerlingen het

goed gaat. Dan weet je

eerste aanspreekpunt maar het hoeft

dat het belangrijk

niet; leerlingen mogen de vertrouwens-

is dat we er voor

personen rechtstreeks benaderen. Wij

de leerlingen

maken tijd vrij om in gesprek te gaan.

zijn.”

We zijn echter geen hulpverleners en als Pius X Jaarverslag 2014 | 21

Maatschappelijk betrokken Het Pius X-College heeft elk jaar een aantal uitwisselingsstudenten in huis. Vanuit alle werelddelen vinden studenten hun weg naar Bladel voor een jaar vol cultuurverschillen, levenservaring en nieuwe contacten. Rieky Maas en Toon van Overdijk zijn als vrijwilligers betrokken bij deze uitwisseling maar dat is niet het enige dat ze doen naast het lesgeven en een team leiden. niet machtig bent.” Toon en Rieky zijn blij dat school de meerwaarde ziet van de uitwisselingen en medewerking verleent. “Het is onze taak om onze leerlingen te leren zich open te stellen voor anderen, voor andere culturen, gebruiken en gewoonten. Om hen te laten nadenken over hoe het zou zijn om een jaar weg te zijn van huis. Ook al ga je zelf niet op uitwisseling, dan nog is het goed om hier eens over na te denken.” Van buitenlandse studenten is het een kleine stap naar Edukans, een ander project waar Rieky en Toon zich mee bezig houden. Rieky: “Elk jaar hebben we een grote sponsoractie waarmee we tussen de vijfentwintig en dertigduizend

Toon Overdijk en Rieky Maas, resp. docent en teamleider

euro ophalen. Dat is echt heel veel en daar zijn we heel blij mee. Het betekent tevens dat we elk jaar twee leerlingen

Het begon in 1993 toen Jacques Naus

van Rieky steeds groter en nu regelt ze

als ambassadeurs mee mogen laten gaan

op eigen initiatief een uitwisselings-

alle uitwisselingen in een groot deel van

naar Afrika. De leerlingen solliciteren

student in huis haalde. “Jacques was

Brabant voor AFS.

om mee te mogen en een speciale com-

een collega en via hem kwamen we in

“Het is een uitdaging om voor de stu-

missie kiest één leerling van vmbo en

contact met dit fenomeen”, vertelt

denten die naar Bladel komen het juiste

één van havo/vwo. Zij helpen mee bij de

Rieky. “Een aantal jaren heeft hij dat

profiel te zoeken”, vertelt Toon. “Het

schoolprojecten van ‘Going Global’ van

op eigen gelegenheid gedaan; ik rolde

is namelijk ontzettend belangrijk dat

Edukans en zien met eigen ogen waar-

erin toen één van zijn gastkinderen mij

het past bij de student. Jeanne Corsten

aan het geld besteed wordt. Het goede

uitnodigde voor de musical waarin ze

regelt deze zaken op school, maakt een

van Edukans is, is dat de organisatie heel

een rol speelde. Ik kreeg heel sterk het

aangepast leerprogramma voor elke

transparant is.” Rieky toont een folder

gevoel dat ik dit ook wilde en een jaar

student en begeleidt hen. Het eerste

waarin exact verantwoord wordt waar

later hadden we onze eerste buiten-

half jaar zijn de studenten veelal bezig

elke opgehaalde euro aan is besteed. Na

landse student in huis. Ik kan maar niet

met hun plekje zoeken en Nederlands

terugkomst bereiden de ambassadeurs

genoeg benadrukken hoe waardevol dit

leren. Marieke Kraat geeft op vrijwillige

een presentatie voor om aan hun leef-

is. De levenslessen die je krijgt, de erva-

basis extra Nederlandse lessen aan de

tijdsgenoten te geven. De verhalen zijn

ring, de culturen die je leert kennen;

leerlingen want we weten inmiddels

altijd indrukwekkend.

prachtig.” Langzaamaan werd de rol

dat integreren niet lukt als je de taal

Leerlingen van het Pius X-College

Pius X Jaarverslag 2014 | 22

wandelen of fietsen voor het goede doel en er worden perkplantjes verkocht. Toon: “Maar we willen meer en daarom hebben we onlangs een pubquiz georganiseerd voor de collega’s. Een leuke ontspannen manier om toch weer wat extra geld in het laatje te brengen.” Van een pubquiz is het weer een kleine stap naar muziek en meer bepaald: de musical waar Toon altijd een bijdrage aan heeft geleverd. “Van 1981 tot en met 1987 zijn er verschillende toneelstukken opgevoerd op school. De eerste echte musical op het Pius X-College was in 1988 en heette ‘Boem’. Ik vond dat een school aan zichzelf verplicht was om iets aan cultuur te doen. Ik vond in Tejo Wouters een prima partner en met de hulp van nog een aantal collega’s zetten we de musical op. Audities, uitvoeringen, uitverkochte zalen, enthousiaste spelers en muzikanten; het werd een groot succes. Ik ben blij dat ik alles bewaard heb van alle jaren musical op het Pius X-College. Ik vind het geweldig dat sinds dit jaar met de opvoering van ‘Tommy’ de musical weer terug is op het Pius X. Ik wilde de kar niet meer trekken – het is mijn laatste schooljaar – maar ik wilde wel betrokken zijn en ben daarom ook heel blij dat ik een mooie rol mag spelen. Musical hoort bij een middelbare school, vind ik. Het levert een bijdrage aan de maatschappelijke betrokkenheid van leerlingen en medewerkers van de school.”

Pius X Jaarverslag 2014 | 23

Leren met hoofd, hart en ziel School is meer dan een verzameling vakken, examens, leerlingen en docenten. School heeft een bepaalde identiteit, ideeën over hoe men als school wil zijn of is. De school als werk- en leeromgeving waarin leren en vormen met elkaar verweven zijn. Een kritische blik en een voortdurende dialoog met elkaar is daarvoor een voorwaarde. De waarden, normen en tradities moeten zichtbaar zijn, niet alleen tijdens het vak levensbeschouwing maar door alle lessen en activiteiten heen.

Rinie Van De Velde, docent

Het Pius X-College is van huis uit een

ervaringen, contacten met leerlingen en

rooms-katholieke school. Rinie Van De

met elkaar, vieringen. Ze bieden ruimte

Velde, docent levensbeschouwing zegt

voor gesprek en nadenken.”

hierover: “Het is een complex gegeven

Verbondenheid is een belangrijke

om de wortels van de school vast te

factor op het Pius X-College. Rinie: “Op

houden in deze tijd van veelvormigheid

het Pius X-College zijn alle leerlingen

van cultuur en religie. Een herkenbare

welkom, welke overtuiging ze ook heb-

traditie is belangrijk, het is de basis

ben. De school wil een gemeenschap

voor de dagelijkse onderwijspraktijk.

zijn waar iedereen waardevol is, waar

Het uitdragen van de identiteit betekent

een positief mensbeeld heerst en waar

ook de bereidheid hebben telkens de

talenten gestimuleerd worden. Ver-

discussie aan te gaan en daarmee ligt

bondenheid is een belangrijke factor.

een traditie nooit achter ons maar is het

Rinie: “We hangen niet als los zand aan

een belofte voor de toekomst.”

elkaar. Iedereen op school is van belang;

Een school is altijd in ontwikkeling;

van de jongste leerling tot de oudste

de identiteit kan in de loop der jaren

medewerker.”

veranderen. Rinie: “Accenten veranderen door de tijd maar de basiswaarden blijven bestaan. We leven in een tijd van ‘ikjes’, dat maakt het soms lastig de gemeenschap centraal te stellen. Toch is dat wat er van ons verwacht wordt. We moeten daarom kritische vragen blijven stellen aan elkaar en aan onszelf. Alleen op die manier kunnen we ervoor waken dat we onze identiteit niet verliezen. Er wordt volop gepresteerd op het Pius X, maar de echte ziel van de schoolgemeenschap wordt gevormd door iets anders: bijzondere bijeenkomsten, diepere - ook pijnlijke Pius X Jaarverslag 2014 | 24

Pius X Jaarverslag 2014 | 25

Personele gegevens 1. Aantal werknemers en formatie in hele banen (fte)

invulling van de formatie (aanwezige

de lesverdeling is een schoolbrede inzet

formatie en benodigde formatie).

van docenten, met het doel de kwali-

Op 1 januari 2014 totaal 297 personeels-

Om meer grip te krijgen op het proces

teiten van het personeel zo efficiënt en

leden en 243 fte in dienst.

van formatieplanning en lesverdeling is

effectief mogelijk in te zetten.

Op 31 december 2014 totaal 298 perso-

een RoosterAnalyse Team (RAT) samen-

Uit de benchmark van een aantal

neelsleden en 245 fte in dienst. Hierbij

gesteld. Het RAT bestaat uit de direc-

ORION-scholen blijkt dat op het Pius

is rekening gehouden met één perso-

teur personeel (voorzitter), directeur

X-College het aantal leerlingen per

neelslid die op 1 januari 2015 uit dienst

bedrijfsvoering, roostermaker en twee

1,0 fte 11 leerlingen is. Dat is kijkend

is gegaan, deze is niet meegenomen in

teamleiders. Het doel is na te gaan hoe

naar de overige ORION-scholen het

de berekening.

het onderwijsproces anders georgani-

minst aantal leerlingen per 1,0 fte. Het

seerd kan worden met als resultaat het

aantal leerlingen per fte heeft invloed

Op 31 december 2014 is de formatie

uitgeven van minder lessen en daarmee

op de hoogte van de loonkosten voor

exclusief BAPO afgerond 232 fte (netto

minder inzet van fte. Hiervoor is onder

het primaire proces. Uit de benchmark

fte). Dat is afgerond totaal 9 fte boven

andere een schaduwrooster opgesteld

blijkt tevens dat het Pius X-College het

het formatieplan schooljaar 2014-2015.

gebaseerd op het rooster van schooljaar

hoogste rendement heeft kijkend naar

Ondanks de gestelde doelen in het for-

2014-2015. Een dergelijk team wordt

de onderwijsresultaten. De inzet van

matieplan zijn deze niet gerealiseerd.

ook begin 2015 voor het onderwijson-

onderwijsondersteunend personeel ligt

Redenen hiervoor zijn onder andere:

dersteunend personeel samengesteld

onder het ORION-gemiddelde.

●

meer lessen uitgegeven

met het doel bedrijfsprocessen anders

●

meer klassen

te organiseren waardoor er minder

De volgende maatregelen zijn genomen,

fte nodig is voor het uitvoeren van de

gericht om de formatieve inzet in balans

ondersteunende taken.

te laten zijn met de beschikbare mid-

Daarnaast is het proces ingezet om te

delen:

lijk budget dat gevolgen heeft voor de

komen tot een werkverdelingsbeleid

1. Er wordt gebruik gemaakt van ex-

inzetbaarheid van personeelsleden.

● kleine

groepen onder andere in de

bovenbouw van havo/vwo ● nieuwe

cao met de regeling persoon-

voor docenten in plaats van het huidige

terne partijen, die op individueel niveau

Bevoegdheden, aantal leerlin-

taakbeleid. Naast de aanpassing van de

maatwerk leveren om mensen te bege-

gen en klassen, splitsingsnorm,

lesweging zijn het werken met ‘credits’

leiden van werk naar werk. Denk aan

specifieke

voor niet-lesgebonden taken en het voe-

loopbaanbegeleiding, sollicitatietrai-

van personeel. Dit zijn factoren die

ren van matchingsgesprekken belang-

ning, outplacement en herpositionering.

van invloed zijn op de daadwerkelijke

rijke aanpassingen. Het uitgangspunt bij

2. Binnen ORION is werkgelegen-

taken en belastbare inzet

heidsbeleid opgezet en een convenant De totale formatie van 245

Meer informatie over de 298 personeelsleden

afgesloten om vraag en aanbod van

fte (op 31 december 2014)

(op 31 december 2014):

personeel optimaal in te zetten, met

is onder te verdelen in:

A. aantal mannen & vrouwen

de focus op “van werk naar werk” en op

● bestuurder

Functiecategorie

Mannen Vrouwen Totaal

professionalisering.

Bestuurder

1 0 1

3. Er is een sociaal statuut afgespro-

Directie

3 0 3

ken met 2 ORION-scholen in de regio

Mngt. Functies

5

5

10

Eindhoven.

Staf & ondersteuning

23

34

57

4. Er wordt een voorziening gevormd

● directie

1 fte

3 fte

● management

(teamlei-

ders) 10 fte ● staf-

en ondersteunende

functies 40 fte ● onderwijsassistenten

Onderwijsassistenten 11 10 21

voor mobiliteitsvergoedingen, zoals

Docenten

90 116 206

transitievergoedingen en de eigen bij-

Totaal

133 165 298

19 fte ● docenten

dragen voor uitkeringskosten. 172 fte

Pius X Jaarverslag 2014 | 26

Aantal personen

137

133

Aantal personeelsleden in deeltijd- en volledige banen

140 120 -

93

100 -

90

Parttime Fulltime Totaal

80 -

Mannen

60 -

37

96

Vrouwen 122

40 -

23

20 -

4

23

12

4

5

Mannen 2013

Aantal personen

Mannen 2014

96

60 116

113

43

37

40 20 -

Parttime’14

-

-

0-

80 -

-

100 -

Fulltime’14

■ Mannen ■ Vrouwen

60 40 -

34

34

20 -

4

9

Vrouwen 2013

0

Leeftijdsopbouw

10

5 Vrouwen 2014

-

0

-

-

0-

122

80-

165

140 120 -

120 100 -

160

160 -

Totaal 159 139 298

11

-

-

-

0-

5

133

43 165

Het totaal aantal vrouwen is licht

■ Dir. & bestuur

■ Staf & onderst.

gestegen, voor de mannen geldt een

■ Management

■ Onderwijsass.

lichte daling bij het aantal docenten.

■ Docenten

■ Totaal

10%

2011

11%

31% 25%

Een lichte stijging is ook te zien bij het

23%

aantal vrouwen dat parttime werkt.

9%

2012

10%

35%

C. Leeftijdsopbouw Hiernaast is de leeftijdsopbouw van het personeel op het Pius X-College weergegeven

25%

van de afgelopen vier kalenderjaren; telkens is peildatum 1 januari van het betref-

21%

fende kalenderjaar. De percentages zijn afgerond op hele getallen. Kijkend naar de figuren kunnen we constateren dat de leeftijdsopbouw redelijk stabiel is gebleven. De categorie van 50 tot 59 jaar blijft de grootste groep binnen het personeelsbe-

12%

2013

9%

32%

stand. Door veranderingen in het pensioen blijven personeelsleden langer doorwer-

26%

ken. Dit heeft een verschuiving van personeelsleden van categorie 50-59 jaar naar 60

21%

jaar en ouder tot gevolg.

2014 De gemiddelde leeftijd binnen de school is ook licht gestegen naar 46,1 jaar, afgerond 46 jaar. Vergeleken met landelijke cijfers is de gemiddelde leeftijd binnen het onder-

13%

9%

31%

wijs relatief hoog.

25% ■ 20-29 jaar

22%

■ 30-39 jaar

Landelijke cijfers over 2014 (CBS) Totale beroepsbevolking

41,7 jaar

Onderwijs, overheid en landbouw

44 jaar

■ 40-49 jaar ■ 50-59 jaar ■ >=60 jaar Pius X Jaarverslag 2014 | 27

2. In-, door- en uitstroom 2.1 Instroom

2.3 Uitstroom

Het ziekteverzuimpercentage over het

Bij de instroom wordt een onderscheid

In 2014 hebben 21 personeelsleden die

jaar 2014 exclusief zwangerschapsverlof

gemaakt in structurele benoemingen en

in dienst waren van het Pius X-College

en inclusief langdurig zieken is 3,99%.

tijdelijke vervangingen. De structurele

de organisatie verlaten. Inclusief het

Kijkend naar het onderscheid tussen

benoemingen zijn vanwege een uitbrei-

personeelslid dat uit dienst is gegaan op

mannen en vrouwen geldt een ziekte-

ding van de formatie of vanwege opvang

1 januari 2015.

verzuimpercentage van respectievelijk

van natuurlijk verloop. De tijdelijke

Hieronder volgt een uiteenzetting van

3,02% voor mannen en 4,94% gemiddeld

vervangingsvacatures ontstaan meestal

de redenen.

voor vrouwen. Ten opzichte van 2013

vanwege ziekte of zwangerschap. Indien

● 3

(3,37%) is het totale verzuimpercentage

intern geen mogelijkheden zijn voor de vervanging wordt extern geworven.

personeelsleden hebben gebruik

gemaakt van de FPU-regeling. ● 7

personeelsleden zijn met pensioen

gegaan. In totaal zijn er in 2014 36 nieuwe collega’s begonnen op het Pius X-College.

● 1

personeelslid heeft de organisatie

verlaten op verzoek van school. ● 10

In 2014 zijn 13 personeelsleden aangenomen voor een structurele capaciteitsbehoefte: 10 zijn direct benoemd

personeelsleden waren voor ver-

vanging in dienst. ● 1

personeelslid had een projectcon-

tract (PAL).

gestegen. Verklaring hiervoor is te vinden in het feit dat er meer langdurig verzuim was. Het percentage langdurig verzuim is licht gestegen van 1,93% naar 2,68%. Oorzaken van langdurig verzuim zijn: ernstige medische reden, relatief veel operaties met langdurig herstel of de afwezigheid vanwege psychische/ sociaal-emotionele belasting. Tevens is een gevolg van het voeren van perso-

aan school, 2 via de payroll en 1 ZZP-er is ingezet. Van de 13 personeelsleden

Totale uitstroom is afgerond 7% van het

neelsbeleid gericht op kwaliteit van het

zijn 10 in een docentenfunctie en 3 in

totaal aantal personeelsleden dat op 31

personeel, dat niet alle personeelsleden

een onderwijsondersteunende functie.

december 2014 in dienst was.

voldoen aan de gestelde kwaliteitseisen

Daarnaast is een LIO-er aangesteld.

(competenties en resultaten). Ook dit is van invloed op het langdurig verzuim.

Tevens zijn 21 personeelsleden aangenomen voor een tijdelijke capaciteits-

Daarnaast is er een verschuiving te

behoefte voor de opvang van zwanger-,

zien in het percentage bij mannen en

ouderschaps- en ziekteverloven: 15

vrouwen. Het percentage bij de mannen

in de functie van docent en 7 in een

is gestegen van 1,91% naar 3,02%, bij de

onderwijsondersteunende functie. Ten

vrouwen is de stijging nihil. De stijging

opzichte van voorgaande jaren zijn er

van het langdurig verzuim is met name

veel tijdelijke collega’s benoemd ter

terug te herleiden naar een stijging van

vervanging vanwege ziekte (zie ook

het verzuim onder mannen.

hoofdstuk 3 Ziekteverzuim).

De stijging van het ziekteverzuimpercentage heeft ook invloed op het

2.2 Doorstroom

aantal nieuwe collega’s dat in 2014 is

In het kader van de invoering functiemix

aangenomen ter vervanging. Naast

zijn 11 docenten benoemd in een LC-

zwangerschapsverlof is de opvang van-

functie. Vanwege het entreerecht zijn

wege ziekte de belangrijkste reden voor

13 docenten benoemd in een LD-functie

het aanstellen van een tijdelijke nieuwe

met bijhorend ontwikkelingstraject lo-

collega.

pende tot 1 augustus 2016. Eén docent is benoemd in de functie van teamleider.

Het percentage kort verzuim is in 2014 licht gedaald van 0,89% naar 0,75% en het

Pius X Jaarverslag 2014 | 28

3. Ziekteverzuim middellang verzuim is in 2014 nagenoeg

in het gezondheidsbeleid en staan op de

Het verzuimcijfer voor het voortgezet

gelijk gebleven met 0,56%. Op kort

agenda van staf-, managementteam- en

onderwijs over 2013 (bron: VOION) is voor

en middellang verzuim kan vanuit de

directievergaderingen.

docenten 5,0% en voor onderwijsonder-

organisatie gestuurd worden. Gelet op de

steunend personeel 5,4%. Het landelijk

landelijke norm van 1% voor kort verzuim

In 2014 hebben 119 personeelsleden zich

verzuimcijfer voor het onderwijs is 5,0%

en 0,75% voor middellang verzuim kan

niet ziek gemeld. In 2013 waren dat er in

(bron: CBS). Voor het Pius X-College was

gesteld worden dat op een goede manier

totaal 101. De daling van de verzuimfre-

dat voor het totale personeel 3,37%. De

aandacht wordt besteed aan het gezond-

quentie is onder andere een gevolg van

meldingsfrequentie is 1,7 voor het OP

heidsbeleid met een positief resultaat

het feit dat meer personeelsleden zich

en voor OOP is de meldingsfrequentie in

van de daling van het percentage kort en

niet ziek hebben gemeld. Tevens is het

2013 licht gestegen naar 1,4. De verzuim-

middellang verzuim.

een bevestiging dat het verzuimpercen-

frequentie van het Pius X-College is 1,36.

tage vanwege de stijging van het langdu-

Over 2014 zijn de landelijke cijfers nog

rig verzuim overall is gestegen.

niet bekend.

6,10%, in de maand augustus het laagst,

Stijging van het verzuimpercentage en

Doel van het Pius X-College is om het

2,32%. In het eerste en laatste kwartaal

dan met name bij de mannen is in de

verzuimpercentage zo laag mogelijk

van een kalenderjaar is het verzuimper-

onderstaande figuur terug te zien. Met

te houden door het voeren van goed

centage het hoogst. Ten opzichte van

name in de leeftijdscategorieën 35-44 en

personeelsbeleid, rekening houdend

voorgaande jaren is het verloop van het

45-54 is de stijging groot. Dat geldt voor

met beleidsterreinen die daarmee

verzuim gedurende de maanden minder

de vrouwen specifiek bij de categorie 35-

samenhangen. Het streven is het totale

groot. De stijging van het langdurig

44 jaar. In de overige categorieën is het

percentage niet hoger te laten zijn dan

verzuim betekent een minder grote da-

verzuim gedaald met een opvallende da-

3,5% en het kortdurend verzuim onder de

ling van het verzuimpercentage over de

ling in de categorie 45-54 jaar (was in 2013

1% te houden.

maanden.

6,93% en in 2014 respectievelijk 4,08%).

Totaal waren er in 2014 3606 verzuimda-

%10 -

gen wegens ziekte. Gemiddeld genomen heeft een werknemer zich 1,20 keer

86-

ziekgemeld in 2014. In vergelijking met

4 -●

2013 is het aantal verzuimdagen sterk ge-

2-

stegen en de verzuimfrequentie gedaald.

0-

In de maand november was het ziekteverzuimpercentage het hoogst, namelijk

●

●

dec -

nov -

okt -

●

●

●

● sept -

juni -

mei -

apr -

●

aug -

●

●

juli -

●

mrt -

feb-

●

jan -

Uit de stijging van het aantal verzuimda-

verzuim

●

gen van 3047 naar 3606 - mede in relatie

verzuim. Deze aspecten zijn opgenomen

35-44

45-54

55-64

>+65

0,11 -

25-34

0

0,11

2,26

1,38

3,77

5,01

4,08

6,04

5,66

6,07

5,11

4,08

5,73 <25

-

en met name het kortdurend frequent

-

het reduceren van het ziekteverzuim,

-

integratie zijn belangrijke aspecten voor

-

met leidinggevende en de focus op re-

■ Totaal

1,35

van het welbevinden, directe contacten

■ Vrouwen

1,27

een gezonde leefstijl, de bevordering

■ Mannen

-

zien. Maatregelen ter bevordering van

86420-

1,27

centage (langdurig verzuim) terug te

%10 -

0

- is ook de stijging van het verzuimper-

-

tot de daling van de verzuimfrequentie

Pius X Jaarverslag 2014 | 29

4. Professionalisering Algemeen

● scholing

voor onderwijsassistenten

het Leraar Plus Traject hebben gevolgd

Ook in 2014 hebben verschillende

gericht op hun rol in de klas en op het

en 6 Onderwijskundig Meesterschap. In

scholingsactiviteiten plaatsgevonden.

pedagogisch handelen

september 2014 is tranche 4 van start

Het totale bedrag aan scholingskosten

● voor

het management en directie zijn

gegaan. 2 docenten nemen deel aan het

was in 2014 € 156.103,-- (bedragen zijn

scholingsbijeenkomsten onder leiding

Leraar Plus Traject en 3 aan het traject

afgerond op hele getallen). Door sti-

van externen georganiseerd op het

Onderwijskundig Meesterschap.

muleringsregelingen van het Ministerie

gebied van identiteit, krimp, proces-

ter bevordering van de professionaliteit

management

en kwaliteit van het onderwijsgevend

● collegiale

consultatie is binnen de

Op rectorenniveau wordt gewerkt aan een kadernotitie professionalisering

personeel hebben we in 2014 subsidie

verschillende kernteams verder uitge-

die als handreiking dient om op school-

ontvangen. Daarnaast worden vanuit

zet

niveau beleid te maken en in ORION-

regionale samenwerkingsverbanden ook

& Water weerbaarheidstraining

verband de samenwerking en visie op

subsidiegelden aangeboden. Deze kos-

in samenwerking met primair onder-

dit thema verder vorm te geven en uit

ten zijn exclusief de personele kosten

wijs.

te bouwen.

voor deskundigheidsbevordering (5% van de totale docentenformatie).

● Rots

● In

het kader van passend onderwijs

hebben meerdere bij- en nascholings-

Werkgelegenheid

dagen plaatsgevonden onder andere

In oktober is het ORION-werkgelegen-

Een belangrijk aspect bij het organise-

georganiseerd vanuit het regionaal sa-

heidsconvenant door alle rectoren

ren van scholingsactiviteiten is het voor-

menwerkingsverband en tijdens een

ondertekend, met als doel werkgelegen-

komen van lesuitval. Om lesuitval te

studiedag.

heid te bieden aan goed functionerende

beperken en daardoor ook een minimale

personeelsleden. Van werk naar werk is

verstoring van de normale gang van

Daarnaast zijn de volgende trainingen

het uitgangspunt. Tevens is het opzetten

zaken te realiseren, wordt een aantal

in-company georganiseerd: training

van een digitaal mobiliteitscentrum een

scholingsactiviteiten in-company geor-

mentorvaardigheden, training

onderdeel van het convenant. Dit wordt

ganiseerd. Deze in-company activiteiten

bewustwording en communicatie,

verder vormgegeven en opgezet in 2015.

worden, in overleg met scholingsinstitu-

intervisiebijeenkomst nieuwe collega’s,

ten, zoveel mogelijk in de namiddag en

intervisiebijeenkomsten als vervolg op

Duurzame inzetbaarheid

avond verzorgd.

de training bewustwording en commu-

Acht ORION-scholen hebben een

Bij de organisatie van scholingsactivi-

nicatie. Vanuit secties hebben docenten

projectplan ingediend in het kader van

teiten wordt indien mogelijk in ORION-

deelgenomen aan conferenties en

de duurzame inzetbaarheid. Dit plan

verband samengewerkt, met als doel

vakinhoudelijke studiedagen.

is opgenomen in het sectorplan Duur-

het leereffect te vergroten, het uitwis-

zame inzetbaarheid en goedgekeurd.

selen van ervaringen te bevorderen en

ORION

De regie voor de verdere uitwerking

de scholingskosten te verminderen.

Professionalisering

ligt bij VOION in samenwerking met

In ORION-verband is aan masterclasses

de indieners waaronder de 8 ORION-

Schoolplan

deelgenomen. Een training mediation-

scholen. Het project loopt van 1 januari

Items opgenomen in het schoolplan,

vaardigheden heeft plaatsgevonden.

2015 tot 1 januari 2017 en wordt verder

zoals opbrengstgericht werken, acti-

Collegiale visitatie (o.a. audits) wordt

ontwikkeld in 2015 zodat de scholen in

verende didactiek, differentiëren in

jaarlijks in ORION-verband uitgevoerd.

schooljaar 2015-2016 concrete acties kunnen ondernemen ter bevordering

lessituaties zijn onder andere vertaald naar scholingsactiviteiten. Te denken

De derde tranche van de ORION

valt daarbij aan:

Academie is in oktober afgerond: 8

● schoolbrede

deelnemers van onze school hebben

studiedagen o.a. met

verschillende thema’s Pius X Jaarverslag 2014 | 30

daar aan deelgenomen, waarvan er 2

van de duurzame inzetbaarheid.

5. Ontwikkelingen van het personeelsbeleid 1. Strategisch kader

organisatie. Vervolgens zijn in januari 2014

is onder andere de regeling levensfasebewust

Functiemix

meerdere bijeenkomsten georganiseerd om

personeelsbeleid opgenomen die invloed

Voor de functiemix dient er duidelijkheid

de personeelsleden te informeren en is een

heeft op de inzet en beschikbaarheid van

te zijn voor 1 oktober 2014 (laatste peilmo-

hand-out met werkafspraken opgesteld. Alle

personeelsleden. Daarnaast is de regeling

ment). Benoemingen die plaatsvinden voor

informatie is op het medewerkersportaal

professionalisering uitgebreid met een uren-

deze datum tellen mee in de peiling. Scholen

terug te vinden.

en geldbudget voor onderwijsondersteunend personeel. De cao is vertaald naar de werk-

hebben landelijk te maken met een tekort in de bekostiging door uitvoering van de

Gezondheidsbeleid

tijdenregeling OOP en naar werkverdelings-

maatregelen zoals die zijn opgenomen in het

A. Werkzaamheden van de bedrijfsarts

beleid voor docenten.

Lenteakkoord en door de stijging van (werk-

De bedrijfarts is elke twee weken op vrij-

gevers-) premies. Uitgaande van de huidige

dagochtend op school voor het houden van

Communicatie personele aangelegenheden

kaders van de functiemix is er landelijk op

een spreekuur en voor het overleggen met

Personeelsleden zijn in 2014 geïnformeerd

jaarbasis een tekort van € 80 miljoen (uitga-

direct-leidinggevenden en P&O. Hierdoor

over personele aangelegenheden op het

ven die niet bekostigd worden).

worden vaardigheden in het voeren van

gebied van scholing, collectieve regelingen,

Landelijk is een rekentool opgesteld waar-

verzuimgesprekken, het signaleren van

aanpassingen beleid, gesprekscyclus en

mee de financiële haalbaarheid van de func-

mogelijke uitval, het omgaan met frequent

dergelijke. Dit gebeurde via berichten in

tiemix doelstellingen zichtbaar is gemaakt.

verzuim door de direct-leidinggevenden ver-

Pius X-Actueel, op het medewerkersportaal

Voor het Pius X-College geldt dat de doel-

beterd. Het kortdurend en frequent verzuim

(intranet), tijdens plenaire bijeenkomsten,

stellingen financieel niet haalbaar zijn. In

blijven belangrijke aandachtspunten binnen

teamvergaderingen en individuele gesprek-

oktober 2014 heeft decentraal georganiseerd

het gezondheidsbeleid van de school.

ken. Het Pius X-College biedt collectieve

overleg (DGO) met de bonden plaatsgevon-

regelingen aan inzake ziektekosten, sporten,

den in afstemming met de personele geleding

B. Health checks & bedrijfsfitness

arbeidsongeschiktheidsverzekeringen en

van de Medezeggenschapsraad om te kunnen

In 2014 zijn er geen health checks uitge-

personeelsvoorzieningen.

komen tot maatwerkafspraken. Tijdens het

voerd. Reden is om na te gaan welke samen-

DGO is afgesproken dat een herberekening

werking we hiervoor kunnen opzetten met

3. Functiebouwwerk

van de rekentool wordt aangevraagd bij het

ziektekostenverzekeraar CZ en arbodienst

Met ingang van 1 augustus 2014 is de functie

ministerie. In de herberekening worden de

HumanCapitalCare. Het streven is om de

van teamleider omgezet naar een manage-

reële leerlingenaantallen en het omzetten

health checks in schooljaar 2015-2016 weer

mentfunctie in de OOP-schaal 12 (was LD) en

van de teamleidersfunctie naar een manage-

te organiseren.

schaal 13 (was LE).

mentfunctie in plaats van een docentfunctie

Bedrijfsfitness wordt in samenwerking met

Deze wijziging is het gevolg van de uitvoering

meegenomen. De verwachting is dat de

een sportschool in Hapert aangeboden.

van de functiemix. De functiemix is gericht

herberekening maart 2015 gereed is, waarna

Personeelsleden kunnen een abonnement

op de docentfunctie benoemd in LB, LC of

een vervolgoverleg plaatsvindt.

afsluiten, dat door school wordt vergoed op

LD. De functie teamleider is binnen onze

het moment dat ze 1 tot 2 keer per week

organisatiestructuur en functiebouwwerk

Gesprekscyclus

(afhankelijk van het soort abonnement) spor-

geen docentfunctie, en mag als zodanig dan

In 2013 is de gesprekscyclus 2013-2016

ten. Ruim 20 personeelsleden maken hier

ook niet meegenomen worden in de functie-

gestart. Vanaf januari 2014 wordt de module

gebruik van. Vanaf januari 2015 verandert

mix. Dit heeft geleid tot een herberekening

Performance Management van YouForce

deze regeling in verband met de invoering

van de rekentool (zie ook de paragraaf over

als instrument ingezet voor de uitvoering

van de werkkostenregeling.

functiemix).

van de gesprekscyclus. Voorafgaand aan de

Alle functies zijn volgens het functie-

invoering is een werkgroep samengesteld

2. Overige zaken

waarderingssysteem gewaardeerd. De

en per afdeling/team is er een ambas-

Nieuwe cao

personeelsleden zijn conform hun functie en

sadeur om het werken met Performance

In 2014 is een nieuwe cao VO tot stand geko-

functiewaardering ingeschaald.

Management goed uit te zetten binnen de

men die loopt tot 1 augustus 2015. In de cao Pius X Jaarverslag 2014 | 31

Hoofdstuk 5

ONDERWIJS

Alles heeft effect Ondersteund de manier waarop iets aangeleerd wordt de behoefte van de leerlingen? Een interessante kwestie die indien wetenschappelijk onderbouwd – bijzonder waardevol is voor het onderwijs. Niet alleen op het Pius X-College maar voor alle scholen. Joost Middelkoop houdt zich bezig met (evidence-based) onderwijswetenschappelijk onderzoek en krijgt op de school ruimte om kritisch naar de organisatie te kijken. rectie, kwamen we tot het idee om een degelijk onderzoek op te zetten naar de effecten van bestaande manieren voor het aanleren van studievaardigheden. Het sloot perfect aan bij de postacademische studie die ik aan het afronden ben.” “Ik waardeer het dat de school kritisch naar zichzelf durft te kijken. Men is ervan overtuigd dat dit tot meer efficiëntie kan leiden. Ik ga ervan uit dat álles effect heeft; geen enkel aspect in het onderwijs staat op zichzelf. Mijn uitdaging is het om deze ingewikkelde structuren te ontrafelen en in kaart te brengen. Pas als dat gelukt is, kun je

Joost Middelkoop docent/onderzoeker

daar verder onderzoek naar doen en conclusies trekken die met bewijzen onderbouwd zijn. Wat heel waardevol

“Wat ik aan het onderzoeken ben

is, is dat de onderzoeksvraag vanuit de

is of het bewijsbaar is dat bepaalde

praktijk komt en niet, zoals vaak, vanuit

leermethodes meer studierendement

de theoretische wetenschappelijke

op kunnen leveren. Je kunt heel veel

benadering. Onze school is niet bang

aannemen maar is het te bewijzen? Dát

om voorloper te zijn op dit gebied. Het

is interessant en levert een bijdrage

uiteindelijke doel van dit onderzoek is

aan de ontwikkeling van evidence

dat het betere leerprestaties oplevert

based methoden die werken.” Joost

voor de leerlingen en het de werkdruk

komt oorspronkelijk uit de wetenschap

van de docenten vermindert.”

en het bedrijfsleven. “Het onderwijs heeft me altijd geïnteresseerd en toen ik een aantal jaren geleden een nieuwe stap wilde zetten, kwam ik op het Pius X-College terecht, als docent biologie. Gaandeweg, in gesprekken met de diPius X Jaarverslag 2014 | 32

De lat hoger willen leggen Tweetalig onderwijs op het Pius X-College heeft na tien jaar steeds meer verdieping gevonden en biedt meer dan genoeg uitdagingen voor de leerlingen. Er kan gekozen worden voor tweetalig onderwijs vanaf de brugklas vwo en het programma Anglia voor leerlingen van het vmbo. De lat wordt steeds hoger gelegd en daar is helemaal niets mis mee, volgens Jeanne Corsten en Niek Bolijn.

Jeanne Corsten en Niek Bolijn, docenten

De uitdaging van het tweetalig onder-

leerlingen op academisch niveau kritisch

wijs ligt vooral bij de docenten. Niek:

gaan leren denken over wereldse zaken,

“Wij moeten niet te snel denken dat het

dat we literatuur in een bepaalde

te moeilijk zal worden voor de leerlin-

context lezen en leren analyseren. Het

gen. Het is aan ons om de leerlingen te

blijkt een uitstekende voorbereiding op

stimuleren en er alles uit te halen wat

het universiteitsprgramma te zijn. Alle

er mogelijk in zit. Leerlingen ervaren

universiteiten werken tegenwoordig met

het niet snel als te veel, zeker niet de

een selectieprocedure en leerlingen die

leerlingen die voor de programma’s

IB hebben gedaan, hebben een streepje

kiezen. Vergeet daarbij de positieve

voor.”

groepsdruk niet die ontstaat als de stof

Uiteraard heeft de manier van denken

wat ingewikkelder wordt. Het bevordert

zijn weerslag op alle andere vakken.

het samenwerken enorm, zien we.”

Jeanne: “Ik weet van collega’s dat ze

Op het vwo kunnen leerlingen de

de IB’ers er zo uitpikken vanwege hun

eerste drie jaar kiezen voor tweetalig

manier van denken en leren. Dat is toch

onderwijs; vanaf het vierde leerjaar

alleen maar positief?” De leerlingen

gaan de TTO-leerlingen door met IB

constant uit blijven dagen en zichzelf

English Higher Level (International Bac-

proberen te verbeteren, is de kernge-

calaureate). Bij dit vak wordt van een

dachte. Niek: “Het is toch geweldig als

basisvaardigheid in Engels uitgegaan.

jongelui op de middelbare school de lat

Jeanne: “Bij IB gaan we niet meer wer-

hoger willen leggen voor zichzelf?”

ken aan grammatica en woordjes leren; er wordt verondersteld dat die zaken bekend zijn. De insteek van IB is dat de Pius X Jaarverslag 2014 | 33

Leren vanuit de praktijk Marja van der Poort is teamleider van de onderbouw van de Praktijkschool. Samen met de docenten zorgt ze ervoor dat de leerlingen goed gedijen in de speciale leeromgeving die gecreëerd wordt. Het doel is samen met leerlingen op zoek te gaan naar hun passie en hun kwaliteiten en de leerlingen voor te bereiden op een baan die bij hen past. Daarvoor wordt veel gebruik gemaakt van het steeds groter wordende netwerk van de school. “We mogen de Praktijkschool gerust een netwerkschool noemen”, vertelt Marja. “Steeds vaker zoeken we de samenwerking met bedrijven en instanties om de perfecte leeromgeving te vinden voor onze leerlingen. Dat begon klein met enkele lessen op Boerderij Natuurlijk en koken voor echte gasten bij Brasserie Poort van Brabant. Inmiddels hebben we vele partners zoals de RSZK, de Goei Plak, de WVK en tal van andere bedrijven. In het gebouw van de WVK is een ArbeidsTrainingsCentrum gerealiseerd waar onze leerlingen in een serieuze werkomgeving leren hoe het is om een werknemer te zijn. Welke competenties daarvoor nodig zijn en welke

Marja van der Poort, teamleider

vaardigheden ze daarbij nodig hebben.”

Pius X Jaarverslag 2014 | 34

Voor iedere leerling wordt een passende

docent heeft naast zijn of haar taak van

leerlijn gemaakt op de Praktijkschool.

lesgeven ook zitting in een speerpun-

“Onze leerlingen zijn vaak niet geschikt

tengroep waar nagedacht wordt over de

om lang in de schoolbanken te zitten. Ze

verbetering van het onderwijs.” Eén van

moeten dóen. In een contextrijke, com-

de resultaten daarvan is de wekelijkse

petentiegerichte omgeving en in een ge-

‘passiemiddag’ waarbij leerlingen een

personaliseerde leerroute komen onze

keer uit de comfortzone kunnen stappen

leerlingen tot goede prestaties. Al deze

en gaan ontdekken waar hun talenten

zaken hebben het mogelijk gemaakt om

liggen. Dat kan op allerlei gebieden

het predicaat ‘Excellente School’ in de

zijn zoals toneel, dans, fotografie, ICT,

wacht te slepen. Een titel om trots op

techniek, beeldende vorming of sport

te zijn omdat het een teamprestatie is

& spel. “Een heel mooi project wat

geweest van al onze medewerkers. Wij

veel inzet van ons team vraagt maar

dagen de collega’s elke dag uit om mee

waar een enorme voldoening uit wordt

na te denken over de leeromgeving. Elke

gehaald door alle partijen.”

Een berg ervaring opbouwen Een gedegen opleiding die goed aansluit bij de praktijk; die serieus als voorbereiding op een toekomstige baan gezien kan worden. Het lascentrum in Bladel biedt de leerlingen van de Praktijkschool een veilige en uitstekend uitgeruste opleiding aan de lassers en metaalbewerkers. Sinds dit schooljaar gevestigd in het gebouw van de WVK aan de Hallenstraat. Uitdagingen zijn er voor de leerlingen

vloeien. Ook als het op stages aankomt,

van de Praktijkschool genoeg. Docen-

komen onze leerlingen goed uit de verf,

ten Thomas van Vroonhoven en Elvin

ze hebben een voorsprong op leerlingen

Martis weten er alles van. “Voor onze

van andere scholen die veel minder

leerlingen proberen we een zo profes-

praktijklessen hebben. Wij geven onze

sioneel mogelijke werk-, leeromgeving

leerlingen een berg ervaring en kennis

te creëren”. Daarnaast zorgen we voor

mee in hun rugzak, waar ze hun leven

een veilige omgeving. De uitstekend

lang iets aan hebben.”

uitgeruste werkplaats hebben we in samenwerking met de WVK en het Summa College gevonden in Bladel. De leerlingen hebben het gevoel alsof ze in een echte werkplaats werken en zullen later de overgang naar een betaalde baan gemakkelijker maken. De opleiding sluit perfect aan bij de stageplaatsen, die gelukkig in deze omgeving redelijk eenvoudig te vinden zijn.” Het is aan de docenten van de school om het beste uit de leerlingen te halen wat erin zit. “Dé uitdaging van het vak van docent. Aan ons de extra taak om de praktijk nauw aan te laten sluiten bij de theorie en de jongeren zo klaar te stomen voor een baan en een leven buiten school.” Vier verschillende lesgroepen maken gebruik van de werkplaats binnen de WVK; een groep leerlingen heeft 10 uur per week praktijkles en een andere groep leerlingen maar liefst 16 uur per week. “De opleiding steekt goed in elkaar, dat horen we terug van de bedrijven waar onze leerlingen naar uit-

Thomas van Vroonhoven en Elvin Martis, docenten Pius X Jaarverslag 2014 | 35

Pius X Jaarverslag 2014 | 36

Kiezen is een proces

Brugklassers weten dikwijls nog niet wat ze later willen worden. Maar datzelfde geldt eigenlijk voor derdejaars  havo/vwo-leerlingen die op het punt staan hun profiel te kiezen. Henk Wissink is decaan en begeleidt deze jongeren in het keuzeproces. Zijn tip: begin op tijd met oriënteren. 

Dit schooljaar is zijn laatste: Henk gaat

Hogeschool. Henk: “Het is fijn om dan te

na 38 jaar Pius X met pensioen en hem

horen dat onze leerlingen goed scoren.

wachten weer nieuwe uitdagingen.

Dat betekent dat de basis goed is, maar

Uitdagingen die hij in het onderwijs ook

ook dat er een juiste studiekeuze ge-

altijd gezien heeft. Hij is docent Neder-

maakt is.” Henk kijkt met plezier terug

lands en daarnaast is hij decaan. “Het is

op zijn tijd in het onderwijs. “Ik meen

mijn taak de jongeren te begeleiden bij

oprecht dat de Kempische jongeren

het maken van een keuze die bepalend

plezierige leerlingen zijn om mee te

voor hun toekomst kan zijn.” 

werken. Als je hen in hun waarde laat

Kiezen is nooit makkelijk, maar voor

zijn ze coöperatief en meegaand, en ze

deze leeftijdsgroep is het wel heel las-

werken hard.” Een prima basis om te

tig. Met een dikke duizend HBO- en WO-

slagen in het leven.

opleidingen, is er een scala aan mogelijkheden en nu moeten deze leerlingen, als vijftien- en zestienjarigen, hieruit

Henk Wissink, docent en decaan

een goede keuze zien te maken. De taak van de decaan is o.a. om leerlingen zich breed te laten oriënteren en hen te begeleiden in dit keuzeproces, maar de rol van ouders mag zeker niet vergeten worden. Henk: “Ik denk dat ouders hun invloed nogal eens onderschatten, terwijl juist hun rol heel groot kan zijn.” Leerlingen maken in het derde leerjaar een voorlopige profielkeuze en komen dan bij Henk of zijn collega-decaan. Met elke leerling wordt een individueel gesprek gevoerd en aan de hand van zijn interesse, cijferlijsten en mogelijkheden wordt de leerling uitgedaagd een passende keuze te maken. Henk: “Het is zaak dat leerlingen op tijd, via allerlei tussentijdse opdrachten, met de oriëntatie beginnen. Als ze hiermee pas in het examenjaar beginnen, zijn ze veel te laat. Het bezoeken van open dagen en meeloopdagen is daarom ook voor elke leerling van essentieel belang.”  Elk jaar vinden er terugkoppelingen plaats, onder andere met de Fontys Pius X Jaarverslag 2014 | 37

Hoofdstuk 6

K WALITEIT SZORG

Overige resultaten en verantwoordingen Aantal leerlingen

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vmbo-b

Op 1 augustus 2014 telde het Pius X-College 2.254 leerlingen.

Sector

Leerlingen per sector

Intersectoraal programma

25

28

29

Landbouw (LA)

18

21

17

Techniek (TE)

25

26

27

Aantal

praktijkonderwijs

%

217 9,6%

vmbo, inclusief Schakelklassen

1237

Havo/vwo

54,9%

800 35,5%

Totaal

2254 100%

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vmbo-k Sector l

Onderwijstype Aantal

%

Praktijkonderwijs 217 9,6% vmbo bb+kb

675

30%

vmbo gl+tl

562

25%

havo/vwo 1+2

299 13,3%

54

51

55

Landbouw (LA)

23

9

15

Techniek (TE)

24

24

25

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vmbo-(g)t Sector profiel

267 11,8%

Intersectoraal programma

vwo 3-4-5-6

234 10,3%

Landbouw (LA)

2254 100%

Trend voedingsgebied Gemeente calc

2011-2012 2012-2013 2013-2014 14

21

35

5

7

10

Techniek (TE)

19

8

23

vmbo-t (mavo)

103

106

80

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel havo

2011-2012

2012-2013

2013-2014

46,8 %

47,6 %

47,6 %

Reusel-De Mierden

28,1 %

27,5 %

Eersel

12,4 %

11,6 %

Bladel

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Intersectoraal programma

havo 3-4-5 Totaal

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Sector profiel

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Cultuur/Maatschappij (CM)

13

13

17

27,7 %

Economie/Maatschappij (EM)

36

47

38

11,0 %

Natuur/Gezondheid (NG)

21

10

14

Bergeijk

3,7 %

4,4 %

4,7 %

Natuur/Techniek (NT)

11

6

12

Oirschot

3,0 %

2,7 %

2,3 %

Profielcombinatie (EMCM)

12

14

14

Profielcombinatie (NTNG)

18

8

9

Valkenswaard

2,3 %

2,3 %

2,5 %

Veldhoven

1,3 %

1,4 %

1,3 %

Hilvarenbeek

1,2 %

1,3 %

1,5 %

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vwo

Overige gemeenten

1,2 %

1,2 %

1,3 %

Sector profiel

Pius X Jaarverslag 2014 | 38

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Cultuur/Maatschappij (CM)

7

5

12

Economie/Maatschappij (EM)

6

8

10

Natuur/Gezondheid (NG)

8

9

11

Natuur/Techniek (NT)

7

5

8

Profielcombinatie (EMCM)

12

22

16

Profielcombinatie (NTNG)

17

25

21

Resultaten Slaagpercentage 2013-2014

Behaalde branchecertificaten 2013-2014

Aantal Aantal Percentage deelnemers geslaagden geslaagden

Aantal AKA/niveau1/entree

18 46,2% 25,0%

vmbo-b 73 72 98,6%

Consumptieve technieken

7

vmbo-k 95 92 96,8%

Lassen

<5 11,1% 5,6%

vmbo-(g)t 148

Werken in de detailhandel

<5

11,1%

12,7%

Ander branchecertificaat

20

51,3%

46,2%

143

96,6%

havo 104 95 91,3% vwo

school landelijk 77,8%

2,7%

78 72 92,3%

Elke leerling op de juiste plek Het Pius X-College ligt in het groene hart

voor taal en is 1 les voor rekenen extra

Daarnaast is op het schoolcomplex eind

van De Kempen waar iedere leerling

opgenomen. Op leerjaar 1 havo en vwo

augustus 2014 gestart met de bouw van

en zijn ouders welkom zijn voor het

worden geperiodiseerd lessen gegeven:

een nieuw Open Leer Centrum (OLC)

volgen van alle vormen van voortgezet

1/3 jaar taalcursus; 1/3 jaar aan reken-

t.b.v. de afdeling vmbo. Dit OLC is even-

onderwijs. De kern van alle activiteiten

cursus en 1/3 jaar remediëren.

eens uit eigen middelen gefinancierd en

zorgt ervoor dat iedere leerling in staat

De Citotoets voor taal en rekenen wordt

in december 2014 in gebruik genomen.

wordt gesteld zich te ontwikkelen tot

in het eerste leerjaar afgenomen. Daar-

zelfstandige wereldburger die zich inzet

naast nemen we in het tweede leerjaar

Bezuinigingen

voor zijn omgeving. Met betrekking tot

schoolbreed referentietoetsen af. Dit

We kunnen er niet omheen: de econo-

de toelating van de leerlingen is sprake

krijgt een vervolg in het 3e leerjaar

mische crisis raakt ons allemaal. Over-

van het zogenoemde ‘Aanname- en

vmbo en het 4e leerjaar havo en vwo.

heden moeten bezuinigen en ook het

plaatsingsbeleid’, een notitie waarin het

De resultaten van deze inzet zijn vanaf

onderwijs krijgt daar een tik van mee.

beleid c.q. de procedure is opgenomen

2014 zichtbaar.

De bezuinigingen op passend onderwijs

ten aanzien van de aanmelding en

zijn dan wel deels teruggedraaid, maar

plaatsing van de leerlingen binnen de

Toekomstparagraaf

minder middelen en herverdelingsef-

verschillende leerroutes.

Investeringen

fecten raken onze school evengoed.

In nauwe samenwerking met de

Gecombineerd met de nullijn voor de

De regeling Kwaliteit Voortgezet Onderwijs

gemeente Bladel is een sportcomplex

Rijksbekostiging en een dalend leerlin-

gerealiseerd op het voormalige sport-

genaantal in de komende jaren, vraagt

Onderwijsstichting De Kempen ontvangt

veld. De gemeente heeft een sporthal

dit een extra slag in de komende jaren

gelden voor de kwaliteitsagenda onder-

gebouwd in eigen beheer en de Onder-

om de hoge kwaliteit van het onderwijs

wijs. Deze middelen worden als volgt

wijsstichting twee sportzalen. Eind 2013

te kunnen blijven aanbieden.

ingezet.

is gestart met de bouw van het nieuwe complex. Met de complete nieuwbouw

Ten behoeve van taal en rekenen is de

en inrichting is voor de school een

lessentabel vmbo bb/kb leerjaar 1 en

bedrag gemoeid van ca. € 5,5 miljoen.

2 verhoogd van 30 naar 31 lessen. Ook

De financiering daarvan heeft uit eigen

in de lessentabellen voor de klassen tl/

middelen plaatsgevonden. In augustus

gl leerjaar 1 en 2 en de schakelklassen

2014 is de nieuwe sportzaal en sporthal

(sk) leerjaar 1 en 2 is extra aandacht

in gebruik genomen. Pius X Jaarverslag 2014 | 39

Kwaliteitszorg ● In nagenoeg alle interviews in dit jaar-

verslag leest u over kwaliteitsimpulsen en bijbehorende processen. Het Pius X-College heeft er voor gekozen om kwaliteitszorg zo veel mogelijk in alle activiteiten te borgen. ● Ook in 2014 kreeg de school voor alle af-

delingen van de onderwijsinspectie het basisarrangement. Dit betekent dat alle onderwijsvormen van het Pius X-College de beoordeling ‘voldoende’ hebben gekregen (hoogste score). ● Daarnaast heeft de afdeling vmbo-breed

het certificaat “Excellente school” begin 2014 wederom mogen ontvangen. ● Alle afdelingen van de school voldoen

aan de eisen in verband met de onderwijstijd (tevens goedgekeurd oor de MR). ● De school handelt correct met ouderbij-

dragen (goedkeuring door onderwijsinspectie en MR). ● De site van ‘Vensters voor Verantwoor-

ding’ bevat veel informatie over de school.

Horizontale verantwoording In het kader van de horizontale verantwoording wordt naast het jaarverslag en met name via het programma ‘Vensters voor Verantwoording’ rekenschap afgelegd aan leerlingen, ouders, personeel en andere betrokkenen zoals (lokale) overheden, bedrijven en maatschappelijke organisaties. Met name de dialoog met leerlingen (via de Leerlingenraad), ouders (via de Ouderraad en de ouderklankbordgroepen) wordt als zeer belangrijk ervaren. Het Pius X-College wil op een transparante wijze duidelijkheid verschaffen over hetgeen wordt gedaan c.q. de kwaliteit van het onderwijs op de school. Code Goed Bestuur Het Pius X-College voldoet aan de Code Goed Onderwijsbestuur. Verantwoordelijkheden, bevoegdheden en toezicht zijn helder geregeld en in de statuten vastgelegd.

Pius X Jaarverslag 2014 | 40

Hoofdstuk 7

..

FINANCIEN

Tijd van herbezinning Negen jaar geleden kwam Jos Klaassen werken bij het Pius X-College als hoofd financiën. In een tijd waarin – zoals hij het zelf uitdrukt – het geld tegen de plinten klotste. Het kon niet op, niets was te gek. Die tijden zijn inmiddels voorbij en dagelijks zit Jos met zijn team te werken aan de prognoses en de dagelijkse financiën van de school. Vooruitkijken is het devies.

Jos Klaassen, hoofd financiën

“Bezuinigingen komen altijd uit het

afgebakend, in tegenstelling tot scholen

niets”, weet Jos inmiddels. “Jarenlang

in de stad die veel meer onderlinge

zijn er bepaalde regelingen en die

concurrentie te vrezen hebben.”

kunnen van de één op de andere dag

In de jaren dat Jos nu aan het roer staat

veranderen. Naar mijn idee staan de

van de financiële administratie is er veel

plannenmakers in Den Haag heel ver af

gebeurd op het gebied van automatise-

van de dagelijkse praktijk. Zoals ik zei,

ring. “We hebben nieuwe programma’s

negen jaar geleden had Den Haag de

ingevoerd die voldoen aan onze visie.

geldkraan wagenwijd openstaan. Vanaf

Alle systemen op school zijn gekoppeld,

2008 stonden, door opvolgende crises,

dat maakt complexe zaken soms makke-

alle seinen op rood en sinds 2010 zijn er

lijk maar tegelijkertijd makkelijke zaken

diverse bezuinigingen doorgevoerd. Mijn

soms ook complex. Voor de input zijn

taak is het om naar de bedrijfsmatige

de systemen nog altijd afhankelijk van

kant van de school te kijken en mee te

mensen.” Cijfers zijn voor Jos en zijn

denken over hoe we de bezuinigingen,

team een uitdaging maar mensen blijven

die mede gerelateerd zijn aan dalende

op school altijd centraal staan.

leerlingenaantallen, op onze school vorm gaan geven. Dat betekent dat er soms pijnlijke beslissingen genomen moeten worden.” De afdeling Financiën kan een vrij accurate prognose maken voor de toekomst. “We worden van veel kanten gevoed met cijfers. Er zijn statistieken, we krijgen informatie van de basisscholen en we tellen bezoekers bij de Open Dag. Aan de hand van die gegevens kunnen wij een aardige toekomstvoorspelling maken. We hebben daarbij de luxe van onze locatie: ons voedingsgebied is goed Pius X Jaarverslag 2014 | 41

A.1.1 Balans per 31 december 2014 (na resultaatbestemming)

1. Activa

31-12-14 31-12-13



x € 1,--

x € 1,--

19.137.834

18.097.934

2.217.340

2.405.393



Vaste activa

1.2

Materiële vaste activa

1.2.1

Gebouwen en terreinen

1.2.2.1 Inventaris en apparatuur 1.2.2.2 Schoolboeken

Totaal vaste activa



Vlottende activa

318.593

345.659

21.673.767

20.848.986

21.673.767

20.848.986

346.491

52.729

30.028

0

1.5 Vorderingen 1.5.1

Debiteuren

1.5.2

Ministerie OCenW

1.5.7

Overige vorderingen

231.054

426.457

1.5.8

Overlopende activa

421.807

395.737



1.029.380

874.923

1.7

Liquide middelen

6.075.000

8.062.260



Totaal vlottende activa

7.104.380

8.937.183

28.778.147

29.786.169

Totaal activa

Pius X Jaarverslag 2014 | 54

Balans per 31 december 2014 (na resultaatbestemming)

2. Passiva

31-12-14 31-12-13



x € 1,--

x € 1,--

2.1

Eigen vermogen

2.1.1

Algemene reserve

7.856.675

6.641.165

2.1.2

Bestemmingsreserves

11.779.336

13.189.334



Totaal vermogen

19.636.011

19.830.499

2.2 Voorzieningen 2.2.1

Personeelsvoorzieningen

315.038

274.715

2.2.3

Onderhoudsvoorziening

1.526.300

1.466.625

1.841.338

1.741.340

4.296.517

4.555.914

2.3

Langlopende schulden

2.3.3

Kredietinstellingen

2.4

Kortlopende schulden

2.4.1

Kredietinstellingen

163.715

195.071

2.4.3

Crediteuren

483.521

682.542

2.4.4

OCW vooruitontvangen niet geoormerkte subsidies 363.885

550.969

2.4.7

Loonheffing

539.659

752.538

2.4.8

Schulden terzake pensioenen

228.228

256.011

2.4.9

Overige kortlopende schulden

2.4.10

Overlopende Passiva

Totaal passiva

69.248

90.677

1.156.025

1.130.608

3.004.281

3.658.416

28.778.147

29.786.169

Pius X Jaarverslag 2014 | 55

Staat van baten en lasten 2014

Jaar 2014 Begroting 2014



Jaar 2013

x € 1,--

x € 1,--

x € 1,--

19.489.591

19.168.443

20.102.954

1.915.930

1.832.330

1.883.108

373.242

450.362

448.564

21.778.763

21.451.135

22.434.627

17.208.532

16.723.041

17.154.286

3 Baten 3.1

Rijksbijdragen OC en W

3.2

Overige overheidsbijdragen

3.5

Overige baten

Totaal baten 4 Lasten 4.1

Personele lasten



4.2

Afschrijvingen

1.397.409

1.516.622

1.402.874

4.3

Huisvestingslasten

1.102.795

1.104.340

1.350.853

4.4

Overige materiële lasten

Totaal lasten Saldo baten en lasten 5

financiële baten en lasten

Resultaat

Pius X Jaarverslag 2014 | 56

2.187.991

2.151.461

2.435.091

21.896.727

21.495.464

22.343.104

-117.964

-44.329 91.523

-76.524

-91.500

-194.488

-135.829

-50.505 41.018

Jij leert. Jij inspireert!

GYMNASIUM, ATHENEUM, TTO, HAVO, VMBO, PRAKTIJKSCHOOL

Tuinstraat 1 5531 GK Bladel Postbus 169 5530 AD Bladel Telefoon 0497 - 361 261 Fax 0497 - 360 030 [email protected] www.piusx-college.nl