KISI-KISI UNTUK EVALUASI RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN KURIKULUM. Disusun oleh ENDROTOMO Maret 2016

KISI-KISI UNTUK EVALUASI RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN KURIKULUM Disusun oleh ENDROTOMO Maret 2016

PENILAIAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI

[email protected]

Indikator untuk mengkaji rumusan CP 1. Acuan yang digunakan untuk menyusun CP 2. Kelengkapan unsur deskripsi (unsur sikap, pengetahuan, ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus); 3. Kesesuaian dengan jenjang kualifikasi :  gradasi keterampilan khusus  gradasi penguasaan pengetahuan;

4. Kejelasan batas bidang keilmuan/keahlian program studi; 5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca awam/pemangku kepentingan, dan memilikikelengkapan arti dalam rumusannya. 7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding; [email protected]

Visi keilmuan

Bidang keilmuan program studi

KKNI dan SN DIKTI Rumusan sikap dan ketrampilan umum dalam SN DIKTI Rumusan ketrampilan khusus dan pengetahuan hasil kesepakatan program studi sejenis dan/atau Standar Isi Pembelajaran dari SN DIKTI

Bidang kerja/ Profil lulusan/ profesi.

CAPAIAN PEMBELAJARAN Sikap Ketrampilan umum Ketrampilan khusus Pengetahuan

Analisis kebutuhan

REFERENSI dalam dan luar negeri Rumusan CP dari: • Prodi yang kredibel/ • Kolokium keilmuan/ • Badan Akreditasi/ • Asosiasi Profesi. Rumusan kompetensi dari : • Lembaga sertifikasi • Hasil penelusuran alumni • Usulan pengguna lulusan


4. Kejelasan batas bidang keilmuan/keahlian program studi; 5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca awam/pemangku kepentingan, dan memilikikelengkapan arti dalam rumusannya. 7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding; [email protected]

Deskripsi capaian pembelajaran lulusan program studi

tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan yang menjadi ciri prodi

Cerminan sikap dan tata nilai sebagai warga negara dan bangsa Indonesia

kemampuan kerja spesifik terkait bidang keilmuan atau keahlian program studi

kemampuan kerja umum dan tanggung jawab menurut tingkat dan jenis pendidikan tinggi. CAPAIAN PEMBELAJARAN

endrotomoits @ yahoo.com

Ketentuan dan parameter rumusan capaian pembelajaran lulusan program studi CAPAIAN PEMBELAJARAN Dirumuskan oleh forum prodi sejenis , dengan mengacu Standar Isi Pembelajaran, dan gugus keilmuan Program studi

Ditetapkan dalam SN DIKTI tetapi program studi dapat menambah untuk memberi ciri lulusan perguruan tinggi atau program studinya.

Dirumuskan oleh forum Program studi sejenis, dengan mengacu pada capaian pembelajaran dari KKNI

(tercatum lengkap untuk setiap jenis dan jenjang program studi, dalam lampiran SN dikti 2015)

Hasil rumusan akhir diusulkan ke Dirjen Belmawa dikaji dan ditetapkan oleh Menteri [email protected]

RUMUSAN SIKAP YANG HARUS DIMILIKI SETIAP LULUSAN 1. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ; 2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; 3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara ; 8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. 11. ……………………. (program studi/perguruan tinggi bisa menambah). (misal prodi Kependidikan : mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik.) [email protected]

Ketrampilan umum lulusan Program Sarjana (yang ditetapkan dalam SN Dikti) 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; 4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 6. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya. 7. mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya; 8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 9. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 10. ……………………… bisa ditambah oleh prodi/universitas sebagai ciri atau unggulan lulusannya. (misal : minimal mampu berkomunikasi secara verbal dalam dua bahasa asing). [email protected]

Ketrampilan umum lulusan PROGRAM MAGISTER 1. mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional. 2. mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya; 3. mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta menkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas; 4. mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi disipliner; 5. mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data; 6. mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas; 7. mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; 8. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;


4. Kejelasan batas bidang keilmuan/keahlian program studi; 5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca awam/pemangku kepentingan, dan memiliki kelengkapan arti dalam rumusannya. 7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding; [email protected]

KATA KUNCI UNTUK RUMUSAN KETRAMPILAN KHUSUS PROGRAM

LEVEL KKNI

KATA KUNCI RUMUSAN KETRAMPILAN KHUSUS Melakukan pendalaman dan perluasan IPTEKS baru melalui riset, menyelesaikan masalah dengan pendekatan multi/transdisiplin

9

Mengembangkan IPTEKS melalui riset, inovasi dan teruji, menyelesaikan masalah dengan pendekatan inter/ multidisiplin

8

Profesi

Mengelola sumber daya, mengevaluasi secara komprehensif untuk pengembangan strategis organisasi, menyelesaikan masalah dengan pendekatan monodisiplin.

7

Sarjana

Mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, manfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah prosedural.

6

Diploma 3

Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih berbagai metode, memformulasi penyelesaian masalah prosedural.

5

Diploma 2

Menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik, memilih metode baku, menyelaraskan masalah faktual

4

Diploma 1

Melaksanakan serangkaian tugas spesifik, menyelesaikan masalah yang lazim.

3

Doktor Magister

[email protected]

Tingkat penguasaan pengetahuan sesuai Standar Isi Pembelajaran PROGRAM

KATA KUNCI RUMUSAN PENGUASAAN PENGETAHUAN

LEVEL

Doktor

menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu

9

Magister

menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu

8

Profesi

menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu

7

Sarjana

menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam

6

Diploma 3

menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum

5

Diploma 2

menguasai prinsip dasar pengetahuan dan keterampilan pada bidang keahlian tertentu

4

Diploma 1

menguasai konsep umum, pengetahuan, dan keterampilan operasional lengkap;

3

Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran bersifat kumulatif dan/atau integratif [email protected]

Deskripsi CP Lulusan

PROGRAM PENDIDIKAN ………………………. DIPLOMA III

DIPLOMA IV

SARJANA

PROFESI

MAGISTER

DOKTOR

Lingkup luas, memilih metode, solusi msl prosedural

Aplikasi, kajian, desain, ipteks formulasi solusi prosdurl

Aplikasi, kajian, desain, ipteks formulasi solusi prosdurl

Kelola SD, ev pengembgn organis, solusi monodisiplin

Pengembangn ipteks, inovasi, solusi intermultidisplin

Perluasan dan pendalaman ipteks baru, solusi multi-transdisplin

Konsep teoritis secara umum

Konsep teoritis umum dan sebagian scr mendalam

Konsep teoritis umum dan sebagian scr mendalam

Teori aplikasi

Teori dan teori aplikasi

Filosofi

Sikap Ketrampilan umum Ketrampilan khusus

Pengetahuan

[email protected]


4. Kejelasan batas bidang keilmuan program studi; 5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca awam/pemangku kepentingan, dan memiliki kelengkapan arti dalam rumusannya. 7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding; [email protected]

Batas keilmuan/keahlian program studi •

Setiap program studi (yang akademik) seharusnya memiliki rumpun atau gugus keilmuan/pengetahuan yang menjadi bahan kajian pokoknya, dan dilengkapi dengan keilmuan/pengetahuan pendukung atau penunjangnya.

•

Dalam program studi vokasi/profesi bisa mempelajari sekumpulan/ berbagai pengetahuan dalam membangun keahlian tertentu.

•

Baik prodi jenis akademik, vokasi, atau profesi, seharusnya merumuskan batas atau memetakan keilmuan yang dipelajari. Pemilihan dan penetapan cabang/ranting/ bagian dari suatu keilmuan dapat digunakan sebagai pembeda dengan prodi lain. Disamping itu pembeda dapat pula ditunjukkan dengan menetapkan keluasan dan kedalaman bahan kajian yang dipelajari.

•

Bahan kajian bisa sama di satu prodi dengan prodi lain tetapi berbeda dalam keluasan dan kedalamannya. Penetapannya didasarkan pada tingkat pemanfaatan dan kontribusinya dalam memenuhi capaian pembelajaran yang ditetapkan. [email protected]

Contoh :

Peta keilmuan program studi Farmasi Scientific knowledge

• • • • • •

Budget and reimbursement Human Resources management Improvement of service Procurement Supply chain and management Work place management

Organization and mangement

• • • • • •

Assessment of medicines Compounding medicines Dispensing Accurately dispense Medicines Monitor medicines therapy Patient consultation and diagnosis

• • • • •

Communication skills Continuing Professional Development Legal and regulatory practice Professional and ethical practice Quality Assurance and Research in the work place • Self-management

Practice focus

System focus

• Health promotion • Medicines information and advice

Pharmaceutical Care

Patient focus

Population focus

Pharmaceutical Public Healh

Professional/Personal

Management knowledge [email protected]

BIDANG IPTEKS yang dipelajari 1

2

3

4

TINGKAT KELUASAN (bahan kajian)

Pharmaceutical Public Health

1. Health promotion 2. Medicines information and advice

Pharmaceutical Care

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Assessment of medicines Compounding medecines Dispensing Accurately dispense Medicines Monitor medicines therapy Patient consultation and diagnosis

Organisation and management

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Budget and reimbursement Human Resources management Improvement of service Procurement Supply chain and management Supply chain and management Work place management

Profesional/ Personal

1. 2. 3. 4. 5.

Communication skills Continuing Professional Development Legal and regulatory practice Professional and ethical practice Quality Assurance and Research in the work place 6. Self-management

TINGKAT KEDALAMAN (misal) Diploma

Sarjana

Apoteker

Pengetahuan faktual

Prinsip prinsip

teori aplikatif

Prinsip prinsip

konsep teoretis

teori dan teori aplikatif

Pengetahuan prosedural

Konsep dan prinsip

Tidak diajarkan/ Pengetahuan faktual

Pengetahuan

prosedural

teori aplikatif

teori aplikatif

[email protected]

GUGUS KEILMUAN, KELUASAN DAN KEDALAMAN BAHAN KAJIAN YANG HARUS DIKUASAI

CONTOH PRODI SARJANA GIZI

BIDANG IPTEKS yang dipelajari

BAHAN KAJIAN YANG HARUS DIKUASAI keluasan materi • kebutuhan dasar kalori tubuh • Komposisi nutrisi • diet

Kedalaman Konsep teoretis mendalam

1

Ilmu Gizi

2

Biomedik

Fisiologi tubuh

Konsep teoretis secara umum

3

Biologi

Pertumbuhan sel

Prinsip-prinsip

4

Ilmu komunikasi

Komunikasi sosial dan interpersonal

Prinsip-prinsip

5

Keperawatan

Prosedur keperawatan

Pengetahuan prosedural

6

Ilmu sosial

Klasifikasi masyarakat

Pengetahuan faktual [email protected]

ACUAN UNTUK MENETAPKAN TINGKAT PENGUASAAN (demensi proses kognitif) dan TINGKAT KEDALAMAN BAHAN KAJIAN (demensi pengetahuan) (menggunakan konsep Anderson, 2001)

DEMENSI PROSES KOGNITIF

DEMENSI PENGETAHUAN Remember

Understand

Apply

Analyze

Evaluate

Create

FACTUAL

CONCEPTUAL

PROCEDURAL

METACOGNITIF

Anderson, et.al, 2001


4. Kejelasan batas bidang keilmuan program studi; 5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai; 6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca awam/pemangku kepentingan, dan memiliki kelengkapan arti dalam rumusannya. 7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding; [email protected]

CARA PENULISAN KETERAMPILAN KHUSUS

Mampu melakukan ……………… dengan cara (metode) …..………... dan menunjukkan hasil ……………. dalam (kondisi) …………….. Contoh : rumusan CP Prodi Diploma III Keperawatan 1. Mampu memberikan asuhan keperawatan kepada individu, keluarga, dan kelompok baik sehat, sakit, dan kegawatdaruratan dengan memperhatikan aspek bio, psiko, sosial kultural, dan spiritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety), sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah tersedia. 2. Mampu melaksanakan prosedur bantuan hidup dasar (basic life support) pada situasi gawat darurat/bencana dengan memilih dan menerapkan metode yang tepat, sesuai standar dan kewenangannya. [email protected]

CARA PENULISAN PENGUASAAN PENGETAHUAN

Menguasai (tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman) …………………… (bidang keilmuan).

Contoh : rumusan CP Prodi Diploma III Keperawatan 1. Menguasai konsep teoritis tentang : • kebutuhan dasar manusia, • keperawatan berbasis bukti (Evidence Based Practice), • penjaminan mutu asuhan keperawatan , • penyakit dan penularan infeksi, dan promosi kesehatan. 2. Menguasai konsep dan prinsip: • keselamatan, keamanan, dan kesehatan pasien • pelaksanaan “bantuan hidup dasar” pada situasi gawat darurat dan atau bencana.

7

[email protected]

Contoh : Program Sarjana ARSITEKTUR KETRAMPILAN KERJA KHUSUS 1. 2.

3. 4. 5.

6.

Mampu menyusun konsep rancangan arsitektur yang mengintergrasikan hasil kajian aspek perilaku, lingkungan, teknis, dan nilai-nilai yang terkait dengan arsitektur. Mampu merancang arsitektur secara mandiri dengan metode perancangan yang berbasis riset, dan menghasilkan karya arsitektur yang kreatif, yang merupakan penyelesaian masalah arsitektur yang kontekstual, dan teruji secara teoretis terhadap kaidah arsitektur. Mampu mengkomunikasikan pemikiran dan hasil rancangan dalam bentuk grafis, tulisan, dan model yang komunikatif dengan teknik manual maupun digital. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur. Mampu memanfaatkan kemampuan merancangnya untuk membantu melakukan pengawasan dan/atau pelaksanaan pembangunan lingkungan dan bangunan. Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, dan apresiatif.

PENGUASAAN PENGETAHUAN Menguasai konsep teoritis tentang arsitektur, perancangan arsitektur, estetika, sistem struktur dan utilitas bangunan. Menguasai prinsip sains bangunan, landscape, perencanaan dan perancangan kota, permukiman, arsitektur Nusantara, ekologi, dan pemaknaan dalam arsitektur.

KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

kemampuan khusus prodi hasil kesepakatan prodi sejenis.

Kemampuan yang ditambahkan oleh prodi (PT)

Kemampuan tambahan sebagai ciri lulusan perguruan tinggi

Masukkan rumusan kompetensi yang sesuai ke dalam unsur deskripsi Capaian Pembelajaran dari SN Dikti 44/2015

[email protected]

[email protected]

Rancangan

Konsep Kurikulum

Pembelajaran

Rencana Pembelajaran Semester

Dosen

Maha siswa

Sumber belajar

Evaluasi Program Pembelajaran

Luaran

Lulusan memiliki capaian pembelajaran

capaian pembelajaran

MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI SEMESTER …..

Mata kuliah A

SEMESTER …..

SIKAP

KETRAMPILAN UMUM

KETRAMPILAN KHUSUS

PENGETAHUAN

[email protected]

capaian pembelajaran MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI SEMESTER …..

Agama

Pancasila

B.Indonesia

Kewarganegaraan

Teori survei

SEMESTER II

V

V

V

V

Bisa dihapus

V

V

V

V

V

V

SIKAP Menerapkan etika profesi KETRAMPILAN UMUM Mampu menyusun skripsi

Mampu mengambil keputusan

V

KETRAMPILAN KHUSUS Mampu merancang ………………….. Mampu melaksanakan………………..

Bahan kajian (v)

V

Tidak ada kontribusi

V

PENGETAHUAN Menguasai konsep ilmu komunikasi

V

Menguasai prinsip lingkungan [email protected]

Bhs Indonesia

CAPAIAN PEMBELAJARAN Bahan kajian

SIKAP Menerapkan etika profesi

Tingkat penguasaan

Metode pembelajaran

V

KETRAMPILAN UMUM Mampu menyusun skripsi

V

Tata tulis

Teori aplikatif

Presentasi-diskusi

Mampu mengambil keputusan

V

Silogisme

konsep

Kolaboratif

KETRAMPILAN KHUSUS Mampu merancang …………

V

Mampu melaksanakan ………

V

PENGETAHUAN

Menguasai konsep ilmu kom.

V

Menguasai prinsip lingkungan

[email protected]

EVALUASI MATA KULIAH YANG ADA SAAT INI (KURIKULUM LAMA) 1. Tahap ini merupakan tahapan evaluasi untuk memeriksa seberapa jauh mata kuliah yang ada di kurikulum saat ini, memiliki keterkaitan dan atau berkontribusi dalam menghasilkan lulusan yang memiliki capaian pembelajaran yang telah dirumuskan. Sebagai contoh mata kuliah bahasa Indonesia : apabila dalam kotak yang terkait dengan rumusan ketrampilan umum (mampu menyusun skripsi) dicontreng (v), bisa dipertanyakan materi yang diajarkan saat ini apakah benar telah menyumbang kemampuan untuk menyusun skripsi (misal, membuat kalimat yang benar, penggunaan titik koma dalam kalimat; menyusun paragraf; penulisan referensi; dan sebagainya). Bila dalam pembimbingan masih banyak mahasiswa yang belum mampu menyusun kalimat dengan benar, dan lain sebagainya, maka saatnyalah dosen dapat mengevaluasinya dan mengembangkan materi ajarnya sesuai CP yang diharapkan. 2. Setiap contreng (v) berarti ada uraian materi ajar yang direncanakan dalam mata kuliah tersebut, dan harus bisa dicek secara faktual (ada dokumennya) baik dalam silabus maupun dalam rencana pembelajarannya, jadi tidak bisa hanya “diperkirakan” mata kuliah ini berkontribusi dalam CP. Sebuah rumusan CP (misal satu rumusan kemampuan umum atau sikap) dapat dibebankan kepada beberapa mata kuliah, di sini diperlukan pemetaan yang lengkap yang perlu diketahui oleh seluruh dosen yang terlibat dalam program studi. 3. Bila setelah dievaluasi diketahui ada suatu mata kuliah (misal dalam tabel di atas, mk Teknik Survai) ternyata kurang atau tidak ada kontribusinya, maka mata kuliah tersebut dapat diusulkan untuk dihapus atau meteri yang masih diperlukan dari mata kuliah tadi dititipkan ke dalam mata kuliah lain yang terkait. 4. Dalam usaha membentuk sikap ( bagian dari pemenuhan CP lulusan), tidak selalu hanya dibebankan ke dalam mata kuliah tertentu saja, misal membentuk ‘ketaqwaan kepada Tuhan YME’ hanya dibebankan pada mata kuliah Agama. Pembentukan “ beberapa sikap” dapat dibebankan ke dalam beberapa mata kuliah tidak melalui materi ajarnya tetapi dengan melalui “proses pembelajaran”. Contoh pembentukan sikap kejujuran, semua mata kuliah dapat membangunnya dengan menerapkan norma penulisan makalah secara benar dan memberi sanksi tegas bagi yang melakukan pengutipan karya tanpa cara penulisan yang benar , hal ini untuk membentuk sikap kejujuran akademik. Pembentukan sikap bisa diusahakan melalui kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. [email protected]

(ini misal) MK. TERMODINAMIKA

SIKAP 1

Bertaqwa kepada Tuhan YME…..

2

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

v

3

peningkatan mutu kehidupan

V

4

memiliki nasionalisme

5

menghargai keanekaragaman

V

6

memiliki kepekaan sosial

V

7

taat hukum dan disiplin

V

8

nilai, norma, etika akademik

9

bertanggungjawab

10

Kemandirian , kewirausahaan

11

……….. (bisa ditambah sendiri)

BAHAN KAJIAN

TK PENGUASAAN

METODE

V V

KETRAMPILAN UMUM 1

logis, kritis, sistematis, ……

V

2

kinerja mandiri, bermutu, …….

V

3

menghasilkan solusi, gagasan, desain

V

4

menyusun kajian saintifik (skripsi)

V

5

mampu mengambil keputusan

V

6

mengembangkan jaringan kerja

7

bertanggung jawab

8

mampu evaluasi diri

9

mampu mendokumentasikan

10


V

V

[email protected]

RUMUSAN KETRAMPILAN KHUSUS DAN PENGETAHUAN LULUSAN PROGRAM SARJANA

PROGRAM STUDI KETEKNIKAN KETRAMPILAN KHUSUS a. b. c. d. e.

f.

mampu menerapkan prinsip-prinsip matematika dan sains alam, serta prinsip rekayasa (engineering principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks (complex engineering problem); mampu menemukan sumber masalah rekayasa melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data dan informasi berdasarkan prinsip-prinsip rekayasa; mampu melakukan riset yang mencakup identifikasi, formulasi dan analisis masalah rekayasa; mampu merumuskan alernatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan; mampu merancang sistem, proses, dan komponen dengan pendekatan analitis dan mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja, keandalan, kemudahan penerapan, keberlanjutan, serta memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan; mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa.

PENGUASAAN PENGETAHUAN a.

b. c. d. e.

menguasai konsep teoretis sains-rekayasa (engineering sciences), prinsip-prinsip rekayasa (engineering principles), dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem, proses, produk atau komponen; menguasai konsep sains alam dan prinsip dalam mengaplikasikan matematika rekayasa; menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem, proses, atau komponen; menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum; menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan terkini

KETRAMPILAN KHUSUS PRODI KETEKNIKAN

1

mampu menerapkan prinsip-prinsip matematika dan sains alam, serta prinsip rekayasa (engineering principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks (complex engineering problem);

TERMODINAMIKA

LAB. TEKNIK FISIKA I

V

• Matematika rekayasa • Prinsip rekayasa • Fisika, • Biologi.

V

2

mampu menemukan sumber masalah rekayasa melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data dan informasi berdasarkan prinsip-prinsip rekayasa;

V

Bahan kajian

V

Bahan kajian

3

mampu merumuskan alernatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;

V

Bahan kajian

4

mampu merancang sistem, proses, dan komponen dengan pendekatan analitis dan mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja, keandalan, kemudahan penerapan, keberlanjutan, serta memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;

V

Bahan kajian

V

Bahan kajian

5

mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa.

V

Bahan kajian

V

Bahan kajian

6


V

Bahan kajian

V

Bahan kajian

• Praktikum hk Ohm • Prak. Mikrobilogi • Prak. Akustik

[email protected]

KEMAMPUAN YANG DIHARAPKAN

BAHAN KAJIAN YANG DIKUASAI

Mampu menarikan lima jenis tarian

Teknik menari dan jenis tarian

SRATEGI PEMBELAJARAN

PENILAIAN/ ASSESSMENT

Ceramah dan diskusi

Ujian tulis, paper

Tugas

CAPAIAN PEMBELAJARAN [email protected]

Usulan butir-butir pemeriksaan program studi sesuai SN DIKTI Endrotomo 9 juli 2014

Rancangan

Pembelajaran

Luaran

Profil

CP

Mata kuliah

Rangkaian mata kuliah (Struktur kurikulum)


Dosen

Maha siswa

Sumber belajar



[email protected]

KONSEP KURIKULUM

Standar pembiayaan pembljrn

Standar pengelolaan pembljrn

Standar Penelitian (8) Standar Sar-Pras dan Standar PKM (8) pembelajaran Standar Standar Standar Standar proses Penilaian Standar Isi Kompetensi pembljrn pembljrn pembljrn Lulusan dosen


Dosen

Maha siswa

Sumber belajar



[email protected]

1

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Tidak ada

a

Keberadaan CP

b

Kelengkapan deskripsi CP

c

1

2

lengkap

Kurang lengkap

Kejelasan rumusan CP

jelas

Belum jelas

d

Ketepatan level kualifikasi

tepat

Kurang tepat

c

Kesesuai proses penyusunan

2

Ada

1

STANDAR ISI PEMBELAJARAN

a

Hasil forum Prodi sejenis

Tidak ada

Ada

b

Kejelasan bidang keilmuan (nomenklatur)

Tidak jelas

jelas

c

Tingkat kedalaman dan keluasan isi dalam KPT

Tidak sesuai

Sesuai standar

Refensi LN/DN

2

3

CATATAN Tanpa referensi

4

4

STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

a

Keberadaan uraian

Tidak ada

ada

b

Kelengkapan uraian penilaian

Tidak lengkap

lengkap

c

Kesesuaian aturan penilaian dg standar

Belum sesuai

Sudah sesuai

d

Kesesuaian aturan penilaian dg CP

e

Ketaatan penerapan prinsip penilaian

5

STANDAR DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

1

2

3

4

CATATAN

a

Kecukupan jumlah

75% dosen tetap (6 orang)

b

Kesesuaian kualifikasi

S2 sesuai bidang ilmu (6)

c

Kelengkapan dokumen dosen

4

STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

a

Keberadaan uraian

Tidak ada

ada

b

Kelengkapan uraian penilaian

Tidak lengkap

lengkap

c

Kesesuaian aturan penilaian dg standar/ CP

Belum sesuai

Sudah sesuai

5

STANDAR DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

1

2

3

4

CATATAN

a

Kecukupan jumlah

75% dosen tetap (6 orang)

b

Kesesuaian kualifikasi

S2 sesuai bidang ilmu (6)

c

Kelengkapan dokumen dosen

6

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

a

Kelengkapan sarana dan prasarana

b

Jenis sesuai dengan isi dan bentuk pbljrn

c

Kecukupan ratio dlm pemenuhan CP

CATATAN

KLASIFIKASI PENILAIAN

UNSUR YANG DINILAI

7

STANDAR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

CATATAN

a

Kelengkapan dokumen Kurikulum

Tidak lengkap

b

SPMI

Tidak ada

Ada tp tdk jalan

Sekedar Jalan

Jalan bagus

c

Sistem informasi pembelajaran

Tidak ada

terbatas

Jalan sebagian

Lengkap dan lancar

d

Peraturan & kebijakan

Tidak ada dokumen

Terekam tp tdk jalan

e

Kesesuaian dengan visi dan misi PT

Sesuai

Tidak sesuai

8

lengkap

STANDAR PEMBIAYAAN PEMBELAJARAN

1

2

3

CATATAN

a

Analisis biaya investasi

Tidak ada

ada

Tidak lengkap

lengkap

b

Analisis biaya operasional pmbljrn

Tidak ada

ada

Tidak lengkap

lengkap

c

Rancangan sistem pencatan pembiayaan

Tidak ada

ada

d

Analisis pendanaan berkelanjutan

Tidak ada

ada

4

STANDAR PENELITAN

1 a

Peraturan penyusunan skripsi/tesis/disertasi

b

Rencana pengembangan

Tidak ada

ada

CATATAN

NO

SOFT SKILL YANG PERLU DIMILIKI

SKALA KEBUTUHAN

1

Inisiatif

1

2

3

4

5

2

Etika/ integritas

1

2

3

4

5

3

Berfikir kritis

1

2

3

4

5

4

Kemauan belajar

1

2

3

4

5

5

Komitmen

1

2

3

4

5

6

Motivasi

1

2

3

4

5

7

Bersemangat

1

2

3

4

5

8

Dapat diandalkan

1

2

3

4

5

9

Komunikasi lisan

1

2

3

4

5

10

Kreatif.

1

2

3

4

5

11

Kemampuan analitis

1

2

3

4

5

12

Dapat mengatasi stress

1

2

3

4

5

13

Menejemen diri

1

2

3

4

5

14

Menyelesaikan persoalan

1

2

3

4

5

15

Dapat meringkas

1

2

3

4

5

16

Berkooperasi

1

2

3

4

5

17

Fleksibel

1

2

3

4

5

18

Kerja dalam tim

1

2

3

4

5

19

Mandiri

1

2

3

4

5

20

Mendengarkan

1

2

3

4

5

21

Tangguh

1

2

3

4

5

22

Berargumen logis

1

2

3

4

5

23

Menejemen waktu.

1

2

3

4

5

KETERANGAN 1. Dengan cara angket ke mahasiswa pada pertemuan hari I bisa didapat jenis softskill yang dibutuhkan oleh mereka di semeseter yang bersangkutan.

2. Hasil angket tersebut bisa menjadi masukan bagi dosen untuk memilih jenis softskill yang akan dikembangkan di kelas tersebut. 3. Softskills tersebut bisa dibangun lewat strategi pembelajaran (dengan memilih bentuk/ model pembelajaran yang tepat) atau sajian sajian yang memotivasi dan membangun paradigma.

4. Contoh-contoh kejadian seharihari yang kontekstual dan ke kinian akan sangat membantu membangun softskill ini.

5. Yang sangat penting adalah dosen harus menjadi role model bagi mahasiswa. [email protected]

[email protected]

KISI-KISI UNTUK EVALUASI RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN KURIKULUM. Disusun oleh ENDROTOMO Maret 2016

Recommend Documents