KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS

82

L A M P I R A N

83

Lampiran 01 KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Butir soal

Jumlah item

Siklus I 10. Memahami perubahan fisik danpengaruhnya terhadap daratan

10.1Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air laut).

1.Faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan.

1,2,3,4,5,7,8, 12,13.

2. Memahami Manfaat 6,9,10,11,15, yang 20,14. didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya angin dan hujan. 3. Memahami faktorfaktor penyebab perubahan lingkungan fisik oleh Cahaya matahari dan gelombang laut.

4. Mengetahui manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya cahaya matahari dan gelombang laut.

9 Soal

7 Soal

16, 17

2Soal

18,19

2 Soal

84

Siklus II Memahami

Mendeskripsikan

perubahan fisik

cara pencegahan

dan

kerusakan

pengaruhnya

lingkungan (erosi,

terhadap daratan

abrasi, banjir, dan longsor).

1. 1. Menyebutkan kerusakan lingkungan dengan penyebabnya

8,19,18.4,9.

5 Soal

2. 2. Memahami cara- 5,10,12,16,1 cara mencegah banjir 1,7, dan tanah longsor. 15

7 Soal

3. 3. Memahami cara- 1,2,20,17,14, cara mencegah erosi 6,3,13 tanah dan abrasi.

8 soal

85

Lampiran 02 SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

Nama Sekolah

: SD Negeri Kalibeji 01

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester

: IV (Empat)/ II (Dua)

Waktu

: 60 Menit

Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air laut). Nama : No Absen

:

Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap paling tepat ! 1. Perubahan lingkungan di bawah ini yang disebabkan oleh faktor manusia adalah…. a. Gunung meletus

c. Erosi

b. Penambangan pasir

d. Gempa bumi

2. Aliran udara disebut juga…. a. Angin

c. Cahaya matahari

b. Hujan

d. Gelombang laut

3. Angin terjadi karena adanya perbedaan…. a. Suhu

c. Cuaca

b. Tekanan Udara

d. Cahaya matahari

4. Angin darat terjadi karena…. a. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih rendah daripada di daratan b. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih tinggi daripada di daratan c. Suhu di daratan sama dengan suhu di lautan d. Suhu di daratan lebih rendah daripada suhu di pantai

86

5. Angin laut terjadi pada waktu…. a. Malam hari

c. Siang hari

b. Pagi hari

d. Sore hari

6. Negara di Eropa yang banyak memanfaatkan angin untuk menggerakkan kincir angin adalah…. a. Inggris

c. Belanda

b. Perancis

d. Jerman

7. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada…. a. Kapal layar

c. Motor

b. Pesawat terbang

d. Kereta api

8. Embusan angin laut terkuat terjadi pada pukul…. a. 13.00

c. 15.00

b. 14.00

d. 16.00

9. Salah satu jenis olah raga yang memanfaatkan angin adalah…. a. Sepak bola

c. Renang

b. Tenis meja

d. Selancar angin

10. Berikut ini yang merupakan kerugian yang disebabkan oleh angin…. a. Membantu penyerbukan tanaman b. Menerbangkan layang-layang c. Mengikis permukaan tanah d. Membantu penyebaran tanaman

87

11. Angin laut dimanfaatkan oleh para nelayan untuk…. a.Mencari ikan b. Kembali kedaratan

c. Menggerakkan kincir angin d. Proses penyerbukan

12. Hujan yang berlangsung secara terus-menerus dapat menyebabkan….. a. Banjir

c. Tsunami

b. Kemarau

d. Badai

13. Berikut cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir, kecuali…. a. Tidak membuang sampah sembarangan b. Menanam pohon di tanah yang gundul c. Menebang pohon secara liar d. Membersihkan saluran air 14. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil yang batu-batuan dan lumpur ke daerah yang lebih rendah dapat menyebabkan….. a. Banjir bandang

c. Badai topan

b. Badai

d. Banjir kiriman

15. Salah satu manfaat yang didapat dari turunnya hujan adalah sebagai berikut, kecuali…. a. Melarutkan debu-debu yang berterbangan diudara b. Udara menjadi bersih c. Tanah tercukupi kandungan airnya unruk pertumbuhan tanaman d. Terjadi banjir dimana-mana 16. Teriknya cahaya matahari dimusim kemarau dapat menyebabkan tanah atau batuan mengalami ....

a. Pengerasan b. Keretakan

c. Pemuaian d. Pengerutan

17. Material panas yang keluar dari gunung merapi dan meluncur mengikuti aliran sungai disebut.... a. Awan panas

c. Air panas

b. Lumpur

d. Lava

18. Contoh perubahan lingkungan yang menguntungkan adalah.... a. Pembuatan waduk irigasi

88

b. Penambangan pasir secara besar-besaran c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran hutan d. Pembakaran hutan untuk pemukiman 19. Berikut ini yang bukan merupakan keuntungan hujan adalah .... a. Melarutkan kotoran ke udara b. Mengairi sawah pertanian c. Membuat udara menjadi segar d. Menyebarkan banjir dan tanah longsor 20. Hujan berkepanjangan menyebabkan terjadinya…. a. Gunung meletus b. d. Banjir

c. Angin rebut d. Gempa bumi

89

Lampiran 03

KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I 1.B 2. A 3. B 4. A 5. D 6. C 7. A 8. C 9. D 10. C 11. B 12. A 13. C 14. A 15. D 16. B 17. D 18. A 19. D 20.

95

Lampiran 04 SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II

Nama Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas / Semester


Waktu

: 60 Menit

Kompetensi Dasar

: 10.2 Mendeskripsikancara pencegahankerusakanlingkungan (erosi,abrasi, banjir, danlongsor).

Nama

:

No Absen

:

Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap paling tepat ! 1. Dilahan pertanian atau perkebunan yang miring seperti perbukitan banyak terdapat.... untuk mencegah terjadinya erosi dan longsor. a. Sengkedan

b. Hutan baku c. Tembok beton d. Rebosiasi

2. Hutan bakau di pingiran pantai berfungsi sebagai.... a. Tempat berteduh b. Pemecah ombak c. Petunjuk arah d. Memelihara hewan laut 3. Pengikisan pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut .... a. Erosi b. Abrasi

c. Rebosiasi d. Seimentasi

95

96

4. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut, kecuali.... a. Angin topan

c. Erosi

b. Kebakaran hutan

d. Rebosiasi

5. Pencegahan longsor dapat dilakukan sebagai berikut.... a. Reboisasi b. Irigasi c. Menanam pohon bakau di pinggiran pantai d. Pengerukkan sungai-sungai yang dangkal 6. Erosi dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali.... a. Mencegah penebangan hutan b. Reboisasi c. Membuat sengkedan d. Membuat hujan buatan 7. Pohon bakau yang ditanam di daerah pingiran pantai berguna untuk mencegah terjadinya.... a. Longsor

c. Abrasi

b. Gempa bumi

d. Banjir bandang

8. Faktor yang mempengaruhi keadaan tanah menjadi retak adalah.... a. Tiupan angin b. Cahaya matahari c. Air hujan d. Tampungan air 9. Pasir, tanah dan batu yang dibawa aliran air kemudian diendapkan di suatu tempat dinamakan.... a. Erosi

c. Abrasi

b. Sedimentasi

d. Rebosiasi

10. Ada bebrapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir, kecuali.... a. Mendirikan bangunan liar di pingir sungai b. Melakukan pengerukan disungai-sungai yang dangkal

97

c. Tidak melakukan penebangan secara liar d. Tidak membuang sampah kesungai 11. Jika air hujan turun pada tanah yang gundul, maka aliran air akan…. a. Deras karena banyak tumbuhan b. Lamban karena tidak ada tumbuhan c. Deras karena tidak ada tumbuhan d. Lamban karena banyak tumbuhan 12. Sistem terasering sangat cocok diterapkan pada tanah yang… a. Miring

c. Landai

b. Subur

d. Basah

13. Untuk mencegah terjadinya erosi, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai berikut, kecuali…. a. Melakukan penebangan pohon di hutan secara liar. b. Penanaman kembali pohon-pohon di atas tanah yang gundul. c. Pembuatan sengkedan pada tanah yang miring. d. Mengadakan hutan lindung di lereng-lereng gunung. 14. Jenis pohon yang ditanam ditepi pantai untuk mencegah abrasi adalah.... a. Cendana

c Kelapa

b. Beringin

d. Bakau

15. Penanaman kembali hutan yang gundul disebut…. a. Migrasi

c. Urbanisasi

b. Reboisasi

d. Transportasi

16. Jika tidak diimbangi hujan, cahaya matahari dapat menyebabkan…. a. Kekeringan

c. Erosi

b. Polusi udara

d. Abrasi

17. Erosi dapat mengakibatkan…. a.kesuburan tanah bertambah b. air tanah bertambah c. hilangnya kesuburan tanah banyak\

98

d. tanah menjadi gembur 18. Cahaya matahari secara terus-menerus dapat menyebabkan kekeringan. Untuk mencegah kekeringan didaerah pertanian atau persawahan maka para petani pada umumnya membuat… a. Kincir angin

c. Erosi

b. Irigasi

d. Polusi

19. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut, kecuali .... a. Reboisasi b. Angin topan

c. Gempa bumi d. Erosi

20. Pernyataan yang benar tentang abrasi adalah .... a. Meluncurnya tanah akibat tanah tersebut tidak dapat lagi menampung air dalam tanah. b. Pengikisan yang terjadi pada tanah c. Pengikisan daratan oleh gelombang air laut d. Pengikisan daratan oleh air hujan

99

Lampiran 05 KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II

1. A

11. B

2. B

12. C

3. B

13. A

4. A

14. D

5. A

15. B

6. D

16. A

7. C

17. C

8. B

18. A

9. B

19. A

10.A

20. C

100

Lampiran 06

Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus I

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

,434

20

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

item1

6,73

7,099

,083

,431

item2

6,87

7,361

-,010

,452

item3

6,93

7,720

-,138

,478

item4

6,90

6,714

,247

,393

item5

6,97

6,654

,295

,383

item6

6,87

7,085

,094

,429

item7

6,77

6,875

,168

,411

item8

6,83

7,661

-,119

,477

item9

6,97

6,999

,148

,416

item10

6,93

6,961

,154

,415

item11

6,80

6,993

,123

,422

item12

6,77

6,047

,510

,323

item13

7,07

6,547

,417

,364

item14

7,03

6,378

,469

,349

item15

7,13

6,947

,283

,397

item16

7,00

7,379

,000

,447

item17

7,00

7,517

-,056

,458

item18

6,63

6,861

,187

,407

item19

7,07

7,995

-,252

,489

item20

6,80

7,131

,071

,434

101


N of Items

,624

15

Item-Total Statistics Scale

Corrected

Cronbach's

Scale Mean if

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Item Deleted

Item Deleted

Correlation

Deleted

item1

5,10

7,541

,084

,635

item4

5,27

7,237

,211

,613

item5

5,33

7,333

,191

,616

item6

5,23

7,426

,132

,626

item7

5,13

7,223

,202

,615

item9

5,33

7,402

,163

,620

item10

5,30

7,321

,186

,617

item11

5,17

7,454

,116

,629

item12

5,13

6,189

,627

,538

item13

5,43

6,944

,431

,582

item14

5,40

6,731

,501

,570

item15

5,50

7,224

,371

,595

item16

5,37

7,689

,057

,635

item18

5,00

6,966

,320

,595

item20

5,17

7,109

,246

,608

102

Lampiran 07

Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus II Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .738

20


Corrected

Cronbach's

Scale Mean if

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Item Deleted

Item Deleted

Correlation

Deleted

item1

7.76

13.547

.293

.729

item2

7.79

12.527

.592

.702

item3

7.93

13.709

.279

.730

item4

8.21

15.027

-.109

.745

item5

7.66

12.734

.536

.707

item6

7.90

13.525

.322

.726

item7

7.83

12.648

.562

.705

item8

7.72

15.135

-.124

.763

item9

7.76

13.547

.293

.729

item10

8.10

13.525

.487

.718

item11

7.90

14.167

.138

.741

item12

7.86

12.409

.647

.697

item13

7.66

12.734

.536

.707

item14

7.72

14.635

.003

.753

item15

8.00

13.500

.379

.722

item16

7.83

12.648

.562

.705

item17

7.62

15.815

-.294

.775

item18

7.52

13.830

.256

.731

item19

8.03

14.534

.063

.744

item20

7.79

12.527

.592

.702


N of Items .798

17

103


Corrected

Cronbach's

Scale Mean if

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Item Deleted

Item Deleted

Correlation

Deleted

item1

6.67

14.299

.323

.792

item2

6.70

13.390

.579

.774

item3

6.83

14.557

.276

.795

item5

6.60

13.628

.515

.779

item6

6.80

14.303

.339

.791

item7

6.77

13.426

.582

.774

item9

6.67

14.299

.323

.792

item10

7.03

14.447

.469

.785

item11

6.83

15.109

.123

.805

item12

6.77

13.151

.664

.768

item13

6.60

13.628

.515

.779

item14

6.63

15.482

.015

.813

item15

6.93

14.478

.347

.790

item16

6.77

13.426

.582

.774

item18

6.43

14.599

.290

.794

item19

6.93

15.306

.092

.805

item20

6.70

13.390

.579

.774

104

Lampiran 08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) (RPP)

Nama Sekolah


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua) Alokasi Waktu

: 6x 35 Menit (3 x Pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. II. Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air laut). III .Indikator : 1. Menyebutkan faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan. 2. Memahami manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya angin dan hujan. 3. Memahai faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik oleh cahaya matahari dan gelombang laut. 4. Mengetahui manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya cahaya matahari dan gelombang laut. IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan 3 faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan. 2. Melalui pengamatan benda nyata (kipas angi, kipas tangan, kertas yang dibuat dari perahu, air ) siswa dapat memahami manfaat yang diperoleh dari adanya angin dan serta kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya angin dan hujan.

105

3. Melalui pengamatan benda nyata (Biji kacang hijau, kapas, gelas aqua kecil,pengaris atau mistar) siswa dapat menyebutkan 3 faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh cahaya matahari. 4. Siswa dapat mengetahui manfaat yang diperoleh dari adanya angin dan hujan serta kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya cahaya matahari dan gelombang laut. 5. Melalui percobaan benda nyata seperti kipas angin atau kipas tangan, perahu dari kertas, air, dua buah baskom, siswa dapat membedakan manfaat dari adanya angin dan mengetahui kerugian dari adanya angin yang akan terjadi. 6. Melalui percobaan benda nyata seperti biji kacang hijau, kapas, gelas aqua kecil, penggaris atau mistar, siswa dapat membedakan pertumbuhan kecambah yang terkena cahaya matahari dan yang tidak terkena cahaya matahri.

Nilai karakter siswa yang diharapkan : 1.

Religius (sikap berdoa yang benar)

2.

Disiplin (disiplin dalam mengikuti pembelajaran)

3.

Keberanian (berani dalam menjawab pertanyaan, pendapat)

4.

Percaya Diri (percaya diri tampil di depan kelas dan presentasi)

5.

Kerja sama (kerja sama dalam diskusi kelompok)

6.

Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal evaluasi)

7.

Bertanggung Jawab (bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas)

8.

Ketelitian (teliti dalam mengerjakan tugas kelompok maupun individu)

V. Materi Pembelajaran Angin,Hujan, Cahaya Matahari dan Gelombang Laut a. Angin Udara memberikan tekanan ke segala arah. Tekanan udara di setiap tempat tidaklah sama. Aliran udara terjadi dari tempat yang bertekanan tinggi ketempat yang bertekanan rendah.Aliran udara disebut angin.Pada siang hari, dataran lebih cepat panas dari pada lautan.Perbedaan tekanan itu manyebabkan terjadinya angin

106

yang berhembus dari laut ke darat.Angin seperti itu disebut angin laut.Pada malam hari, suhu di lautan lebih panas daripada di daratan.Hal itu terjadi karena daratan lebih mudah melepaskan panas daripada lautan.Akibatnya tekanan udara di daratan lebih tinggi daripada lautan.Perbedaan angin tersebut menyebabkan angin dari daratan berhembus ke lautan.Angin seperti itu disebut angin darat. b. Hujan

Turunnya hujan sangat menyenangkan para petani.Karena dengan hujan petani dapat mengairi kebun dan sawahnya.Dapatkah kamu bayangkan apabila hujan turun dengan lebat dan terus menerus?Ya, hujan yang besar dapat menimbulkan banjir yang sangat merugikan bagi makhluk hidup. Rumah-rumah terendam, sawah yang tidak bisa dipanen karena terendam banjir, jalanan yang macet dan lain lain. Selain itu banjir dapat merusak lapisan tanah. Tanah yang gundul tidak akan mampu menahan aliran air, sehingga terjadilah erosi atau pengikisan tanah. Tanah yang terkikis terbawa oleh aliran air dan diendapkan pada suatu tempat, peristiwa itu dinamakan sedimentasi.Daerah pinggiran sungai yang tidak ditumbuhi tanaman lebih mudah terkikis oleh arus sungai.Pengikisan oleh air sungai tetap terjadi mmeskipun pinggiran sungai ditanami tumbuhan. Hanya pengikisan yang terjadi lebih sedikit! Hujan dapat membuat tanaman dapat tumbuh subur dan cuaca menjadi sejuk.Tanaman menjadi subur karena akar tanaman banyak menghisap air hujan yang meresap ke dalam tanah.Hujan menyebabkan udara menjadi bersih, karena air hujan dapat melarutkan kotoran di udara.

107

c. Cahaya matahari Matahari merupakan sumber energi panas dan cahaya yang terbesar di muka bumi.Adanya energi panas dan cahaya dari matahari menyebabkan bumi sesuai untuk kehidupan makhluk hidup.Energi panas matahari menyebabkan bimi tidak membeku, dan energi cahaya dari matahari diperlukan oleh tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. Kekeringan pada tanah dapat mengakibatkan tanah menjadi retak-retak.Perubahan

yang

tampak akibat kekeringan, yaitu di

daerah

biasanya

pertanian

hijau

yang

oleh

pohon-

pohon tampak gersang.Gambar pada

musin

sawah

menjadi

kering. d. Gelombang air laut Gelombang laut dapat dilihat dari pantai. Gelombang laut terkadang tampak besar dan kadang tampak kecil sehingga menyebabkan gelombang laut tampak indah dan menarik. Oleh karena itu banyak pantai yang dijadikan tempat tujuan objek wisata. Gelombang laut dapat menghempaskan benda yang ada dipermukaannya.

Gambar pantai Apa pengaruhnya akibat ombak terus-menerus menghantam daratan panati.

108

Jika pasir berasal dari batu karang berwarna putih pantai ini dikenal dengan nama pasir putih. Pantai yang curam dengan batu karang yang terjal terjadi karena empasan gelombang air laut yang sangat kuat mengikis batu karang dalam waktu beribu-ribu tahun. Pada pantai ini ada batu karang yang membentuk gua-gua dan dikenal dengan namakarang bolong. Pengikisan daratan oleh gelombang air laut menyebabkan perubahan pada permukaan bumi.Peristiwa ini ini disebut Abrasi.Abrasi biasanya terjadi di pantai dan menyebabkan pantai menjadi semakin lebar.

VI. Metode dan model pendekatan pembelajaran : Metode : - Tanya jawab - Percobaan - Diskusi kelompok - Pemberian tugas. Model : Pendekatan Contextual Teaching and Learning

109

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I Prtemuan pertama Kegiatan

Waktu

1. Kegiatan awal a. Apersepsi Menayakan

materi

tentang

perubahan

10 Menit

lingkungan yang disebabkan oleh lingkungan fisik, contohnya angin, hujan, cahaya matahri, dan gelombang laut. b.

Motivasi Guru memberi motivasi dan bertanya kepada siswa “Anak- anak kemarin apakah ada hujan, nah

siapa

yang

kemarain

kena

hujan?

Bagaimana jika hujan turun terus menerus setiap hari? Apakah memberi manfaat yang baik atau bahkan memberi dampak yang buruk? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. d. Hari ini kita akan belajar tentang Angin, Hujan, Cahaya Matahari, dan Gelombang Laut 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi a. Guru memperlihatkan benda nyata seperti kipas angin, atau kiapas tangan, air, dan dua buah baskom. Yang akan dilakukan dan siswa menyimak dengan baik. (Pemodelan) b. Siswa

melakukan

membuktikan

percobaan

perpindahan

tekanan

untuk angin

melalui benda nyata seperti kipas angin, atau kipas tangn, air, dua buah baskom.

50 Menit

110

c. Percobaan yang dilakukan siswa melalui kipas angin, air

ini beertujuan untuk mengetahui

manfaat dan perbedaan tekanan angin yang akan terjadi.  Elaborasi a. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa. b. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok masing-masing melalui

untuk

percobaan

memecahkan

ilmiah

yang

masalah dilakukan.

(Konstruktivisme) c. Masing-masing kelompok menulis laporan hasil percobaannya

dengan

kata-katanya

sendiri.

(Inkuiri) d. Masing-masing percobaan

kelompok

tersebut

menyampaikan

hasil

mempersentasikan

didepan laporan

kelas

dan

percobaan.

(Komunitas belajar) e. Tanya jawab antar kelompok tentang percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab) f. Guru membimbing siswa baik secara individual kelompok dalam pemahaman materi, sikap, dan perilaku siswa dalam diskusi kelompok.  Konfirmasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman. b. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum diketahui siswa. c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 3. Kegiatan Penutup

111

a. Guru meninjau kembali kegiatan pembelajaran 10 Menit

yang telah dilakukan. b. Masing-masing

kelompok

memberikan

kesimpulan materi tentang angin dari hasil percobaan yang telah dilakukan. melalui benda nyata seperti kipas angin/kipas tangan, perahu dari kertas, air dan 2 buah baskom dimana percobaan yang dilakukan

tersebut bertujuan:

(Refleksi) “ Kesimpulan: Bergerak atau berpindah posisi, karena adanya tekanan angin, angin dapat membantu perahu berpindah tempat, karena angin memberikan dorongan sehingga perahu dapat berpindah tempat. Angin dimanfaatkan untuk para nelayan untuk berlayar untuk mencari ikan dilaut, sedangkan bagi tumbuhan angin bermanfaat untuk membantu tumbuhan dalam penyerbukan. Dan

bagi

nelayan

air

bermanfaat

untuk

menggerakan kincir air yang digunakan untuk irigasi. Angin yang memberikan kerugian bagi makhluk hidup di bumi seperti angin puting beliung, anagin topan dan agin ribut. Karena angin terjadi begitu cepat dan mampu merusak lingkungan. c. Guru memberikan penugasan tentang kecambah yang terdiri dari 2 buah gelas aqua kecil, gelas (A) dan gelas (B). masing-masing gelas tersebut berisi 4 biji kacang hiju, kapas. d. Guru menutup pelajaran.

Siklus I Pertemuan kedua

112

Kegiatan

Waktu

1. Kegiatan awal a. Apresepsi Guru mengingatkan siswa tentang materi pada

10 Menit

pertemuan pertama. b. Motivasi “Guru bertanya kepada siswa: “apakah anakanak pernah berjemur saat teriknya sinar matahari?” Sinar matahari banyak manfaatnya bagi manusia, tetapi jika sinar matahari tidak di imbangi dengan hujan maka musim kemarau akan melanda dan tanah-tanah akan menjadi

kering

lingkungan menyebabkan

sehingga

fisik

akan

perubahan

terjadi.

petumbuhan

Dan kurang

berkembang. c. Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaranyang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi a. Guru memperlihatkan benda nyata seperti (Biji kacang hijau, kapas, gelas aqua kecil, penggaris atau mistar) yang akan dilakukan dan

siswa

menyimak

dengan

baik.

(Pemodelan) b. Siswa

melakukan

percobaan

yang

berhubungan dengan materi yang sedang diajarkan, melalui benda nyata seperti (Biji kacang hijau, gelas aqua kecil, kapas, penggaris atau mistar). c. Percobaan yang dilakukan siswa melalui biji

50 Menit

113

kacang hijau ini untuk mengetahui manfaat cahaya matahari bagi pertumbuhan kecambah.  Elaborasi a.

Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.

b.

Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok masing-masing untuk memecahkan masalah melalui percobaan ilmiah yang dilakukan. (Konstruktivisme)

c.

Masing-masing kelompok menulis laporan hasil percobaannya dengan kata-katanya sendiri. (Inkuiri)

d.

Masing-masing kelompok mempersentasikan percobaan

tersebut

menyampaikan hasil

didepan

kelas

dan

laporan percobaan.

(Komunitas belajar) e.

Tanya

jawab

antar

kelompok

tentang

percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab) f.

Guru

membimbing

individual

siswa

kelompok

baik

dalam

secara

pemahaman

materi, sikap, dan perilaku siswa dalam diskusikelompok.  Konfirmasi a. Guru

bersama

siswa

bertanya

jawab

meluruskan kesalah pemahaman. b. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum diketahui siswa. c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 3. Kegiatan Penutup a. Guru

meninjau

kembali

kegiatan

114

10 Menit

pembelajaran yang telah dilakukan. b. Masing-masing

kelompok

memberikan

kesimpulan tentang materi cahaya matahari dan hasil percobaan yang telah dilakukan melalui biji kacang hijau, kapas, gelas aqua kecil. dimana tujuan percobaan itu sendiri adalah: (Refleksi) “ Kesimpulan:

Terjadi ada perbedaan biji

kacang hijau yang tidakt erkena cahaya matahari

dapat

tumbuh

lebih

cepat

dibandingkan dengan biji kacang hijau yang terkena cahaya matahahari. Bentuk batang yang tidak terkena cahaya matahari memiliki batang yang lebih tinggi namun batang tersebut tidak memiliki batang yang kokoh, sedangkan biji kacang hijau yang terkena cahaya matahari batang lebih pendek tapi dapat mencari fotosintesis dapat membuat batang tumbuh menjadi kokoh. c. Guru memberitahukan siswa pada pertemuan selanjutnya kita akan mengerjakan soal evaluasi. d. Guru memberi penguatan diharapkan anakanak belajar dirumah pada materi yang sudah dipelajari. e. Guru menutup pelajaran.

Siklus I Pertemuan Ketiga Kegiatan

Waktu

1. Kegiatan Awal a. Apresepsi

10 Menit

115

” Guru mengingatkan siswa tentang materi pada pertemuan pertama dan kedua. b. Motivasi “ Guru bertnya bagimana proses pertumbuhan kecambah yang terkena cahaya matahari, dan yang tidak terkena cahaya matahari? 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi a. Siswa sebelum mengerjakan soal evaluasi diberi

30 Menit

kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. b. Guru membagikan lembar soal evaluasi c. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.  Elaborasi a. Siswa

mengerjakan

soal

evaluasi

secara

individu.  Konfirmasi a.

Siswa yang sudah megerjakan soal evaluasi diharapakan tetap duduk di bangku masingmasing.

b. Siswa mengumpulkan lembar soal evaluasi. 1. Kegiatan Peneutup a. Guru dan siswa bersama-sama membahas soal evaluasi. b. Guru memberi penghargan kepada siswa yang mendapat nilai terbaik. c. Guru menutup pelajaran

20 Menit

116

VIII. Media dan Sumber Belajar : A. Media Belajar : a. Kipas angin yang berukuran kecil atau kipas tangan. b. Kertas yang akan dibuat menjadi perahu. c. Air. d. Dua nampan atau baskom. e. Biji kacang hijau. f. Kapas. g. Gelas aqua kecil. h. Penggaris atau mistar. B. Sumber Belajar : a. Buku IPA kelas IV, karangan Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni (BSE) b. Buku IPA kelas IV, karangan Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono (BSE) c. Buku IPA kelas IV, karangan S. Rositawaty dan Aris Muharam (BSE) d. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Tiga Serangkai.

IX. Evaluasi dan Penilaian 1.

Teknik : -

2.

Jenis tes : -

3.

Pilihan ganda

Jumlah soal -

5.

Tertulis

Bentuk tes : -

4.

Penilaian proses lembar pengamatan

15 soal

Pedoman Penilaian/ Skor -

Tes Pilihan ganda : Jumlah soal benar 15x100:15 =100

117

Lembar Kerja Siswa (Pertemuan I ) Kegiatan 1 Hari/ tanggal : kelas : Nama anggota kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!  Tujuan Kegiatan : Untuk mengetahui manfaat dan perbedaan tekanan angin yang terjadi.  Alat dan bahan : 1. Kipas Angin yang berukuran kecil atau kipas tangan. 2. Kertas yang akan dibuat menjadi perahu. 3. Air secukupnya 4. Dua nampan atau baskom.  Cara kerja : 1. Isi nampan atau baskom dengan air secukupnya. 2. Letakkan perahu yang terbuat dari kertas ke dalam nampan yang telah berisi air. 3.Taruhlah kipas angin di sebelah kiri nampan yang berisi air dan nyalakan kipas angin tersebut. Anggaplah bahwa sebelah kiri nampan adalah daratan dan sebelah kanan adalah lautan. 4. Amatilah yang terjadi. 5. Lalu letakkan kipas keberlainan arah yaitu sebelah kanan dan nyalakan kipas tersebut. 6. Amatilah yang terjadi.  Pertanyaan

118

1.

Apakah kertas tersebut bergerak dan berpindah posisi ?

2. Jika perahu kertas bergerak dan berpindah posisi, Apa yang menyebabkan kertas menjadi berpindah posisi? 3. Apa sajakah manfaat angin dalam kehidupan sehari-hari ? 4.

Angin apakah yang dapat memberikan kerugian bagi manusia dan menyebabkan terjadinya perubahan fisik pada lingkungan ?

5. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan.

119

Lembar kerja siswa pertemuan I Kegiatan 2

Hari/ tanggal : Kelas

:

Nama Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!  Tujuan : Kegiatan Mengetahui manfaat cahaya matahari bagi tumbuhan.  Alat dan bahan : 1. Biji kacang hijau 2. Dua gelas aqua. 3. Kapas. 4. Penggaris atau mistar.  Cara Kerja : 1. Letakkan kapas ke dalam gelas aqua yang telah disiapkan. 2. Letakkan beberapa biji kacang hijau di atas kapas yang telah ditaruh di dalam gelasaqua. 3. Air secukupnya 4. Lalu beri perlakuan yang berbeda, gelas aqua yang pertama diletakkan diruanganyang terkena cahaya matahari dan gelas aqua yang kedua diletakkan diruanganyang tidak ada cahaya matahari. 5. Amati apa yang terjadi dan ukurlah pertumbuhan tinggi batang dari hari ke hari. No

Perlakuan

Pertumbuhan kecambah Hari I (cm)

1.

Gelas A (terkena

Hari II

Hari III

Hari IV

(cm )

(cm)

(cm)

120

cahaya matahari) 2.



Gelas B (tidak terkena cahaya)

Pertanyaan : 1. Apakah terjadi perbedaan antara kecambah yang terkena cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ? Jawab: 2. Manakah yang lebih cepat berkembang antara kecambah yang terkena cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ? Jawab : 3. Bagaimanakah bentuk batang yang tumbuh antara kecambah yang terkena cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ? 4. Buatlah kesimpulan dari percobaan di atas ? 5. Apakah manfaat yang didapat dari adanya cahaya matahari dan apa pula kerugian yang diperoleh dari cahaya matahari?

121

JAWABAN PERTANYAAN (PERTEMUAN I)

Kegiatan 1 1. Bergerak atau berpindah posisi 2. Karena adanya angin. 3. Angin dapat membuat perahu berpindah tempat, karena angin memberikan dorongan sehingga perahu dapat berpindah tempat. 4. Angin dimanfaatkan untuk para nelayan untuk berlayar mencari ikan di laut, sedangkan bagi tumbuhan angin bermanfaat untuk membantu tumbuhan dalam proses penyerbukan. Selain itu angi juga dapat dimanfaatkan untuk sarana olah raga yairu untuk olah laga selancar air. Dan bagi nelayan air bermanfaat untuk menggerakan kincir air yang digunakan untuk irigasi. 5.

Angin yang memberikan kerugian bagi makhluk hidup di bumi yang terjadi di Indonesia adalah angin puting beliung, angin topan dan angin ribut. Karna angin terjadi begitu cepat dan mampu memporak-porandakan lingkungan yang dilalui oleh angin tersebut.

122

JAWABAN PERTANYAAN (PERTEMUAN II)

Kegiatan 2 1. Terjadi atau ada perbedaan. Biji kacang hijau yang tidak terkena matahari dapat tumbuh lebih cepat dibandingkan dengan kecambah yang terkena matahari. 2. Biji kacang hijau yang tidak terkena matahari dapat tumbuh atau berkembang dibandingkan dengan yang terkena matahari. 3. Bentuk batang yang tidak terkena matahari memilki batang yang lebih tinggi,

namun

batang

tersebut

tidak

memiliki

batang

yang

kokoh.Sedangkan yang terkena matahari, walaupun batang lebih berukuran pendek dibandingkan dengan batang yang tidak terkena matahari, namun batang ini memiliki tekstur yang kuat dan lebih kokoh. 4. Cahaya matahari mempunyai manfaat yang sangat baik bagi tumbuhan karna selain cahaya matahari dapat membantu proses fotosintesis, cahaya matahari juga dapat membuat batang tumbuhan menjadi kokoh. 5. Matahari dapat memberikan banyak manfaat bagi manusia yaitu matahari dimanfaatkan oleh manusia untuk menjemur pakaian agar pakaian menjadi kering, selain itu matahari juga dimanfaatkan oleh para nelayan untuk menjemur ikan hasil tangkapannya untuk dibuat ikan asin. Sedangkan bagi tumbuhan dimanfaatkan untuk proses fotosintesis. Dan yang paling penting manfaat matahari adalah sumber penerangan di bumi. Cahaya matahari yang berlangsung secara terus menerus dan tidak diimbangi dengan hujan akan menyebabkan terjadinya kekeringan.

123

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Nama Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas / Semester


Waktu

: 60 Menit

Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air laut). Nama : No Absen

:

Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap paling tepat ! 1. Perubahan lingkungan di bawah ini yang disebabkan oleh faktor manusia adalah…. a. Gunung meletus

c. Erosi

b. Penambangan pasir

d. Gempa bumi

2. Angin darat terjadi karena…. a. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih rendah daripada di daratan b. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih tinggi daripada di daratan c. Suhu di daratan sama dengan suhu di lautan d. Suhu di daratan lebih rendah daripada suhu di pantai 3. Angin laut terjadi pada waktu…. a. Malam hari

c. Siang hari

b. Pagi hari

d. Sore hari

4. Negara di Eropa yang banyak memanfaatkan angin untuk menggerakkan kincir angin adalah…. a. Inggris

c. Belanda

b. Perancis

d. Jerman

5. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada…. a. Kapal layar

c. Motor

b. Pesawat terbang

d. Kereta api

124

6. Salah satu jenis olah raga yang memanfaatkan angin adalah…. a. Sepak bola

c. Renang

b. Tenis meja

d. Selancar angin

7. Berikut ini yang merupakan kerugian yang disebabkan oleh angin…. a. Membantu penyerbukan tanaman

c. Mengikis permukaan tanah

b. Menerbangkan layang-layang

d. Membantu penyebaran tanah

8. Angin laut dimanfaatkan oleh para nelayan untuk…. a. Mencari ikan

c. Menggerakkan kincir angin

b. Kembali kedaratan

d. Proses penyerbukan

9. Hujan yang berlangsung secara terus-menerus dapat menyebabkan….. a. Banjir

c. Tsunami

b. Kemarau

d. Badai

10. Berikut cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir, kecuali…. a. Tidak membuang sampah sembarangan c. Menebang pohon secara liar b. Menanam pohon di tanah yang gundul d. Membersikan saluran air 11. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil yang batu-batuan dan lumpur ke daerah yang lebih rendah dapat menyebabkan….. a. Banjir bandang

c. Badai topan

b. Badai

d. Banjir kiriman

12. Salah satu manfaat yang didapat dari turunnya hujan adalah sebagai berikut, kecuali…. a. Melarutkan debu-debu yang berterbangan diudara b. Udara menjadi bersih c. Tanah tercukupi kandungan airnya unruk pertumbuhan tanaman d. Terjadi banjir dimana-mana 13. Teriknya cahaya matahari dimusim kemarau dapat menyebabkan tanah atau batuan mengalami .... a. Pengerasan

c. Pemuaian

b. Keretakan

d. Pengerutan

125

14. Contoh perubahan lingkungan yang menguntungkan adalah.... a. Pembuatan waduk irigasi b. Penambangan pasir secara besar-besaran c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran hutan d. Pembakaran hutan untuk pemukiman 15. Hujan berkepanjangan menyebabkan terjadinya .... a. Gunung meletus

c. Angin ribut

b. Banjir

d. Gempa bumi

126

Lampiran 09 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II) (RPP) Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: SD Negeri Kalibeji 01 : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : IV (Empat)/ II (Dua) : 6 x 35 Menit (3 x Pertemuan)

I. StandarKompetensi 10. Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. II. Kompetensi Dasar 10.2 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor). III. Indikator 1. Menyebutkan kerusakan lingkungan dengan penyebabnya. 2. Memahami cara-cara mencegah banjir dan tanah longsor. 3. Memahami cara-cara mencegah erosi tanah dan abrasi. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh banjir dan tanah longsor. 2. Melalui pengamatan saluran air yang ada dilingkungan sekolah siswa dapat mengetahui cara-cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir dan tanah longsor dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melalui percobaan benda nyata seperti lapisan tanah biasa, lapisan tanah berumput sedikit, dan lapisan tanah berumput banyak, siswa dapat memahami cara-cara mencegah erosi tanah dan abrasi. Nilai Karakter siswa yang diharapakan : 9.

Religius (sikap berdoa yang benar)

10. Disiplin (disiplin dalam mengikuti pembelajaran) 11. Keberanian (berani dalam menjawab pertanyaan, pendapat) 12. Percaya Diri (percaya diri tampil di depan kelas dan presentasi) 13. Kerja sama (kerja sama dalam diskusi kelompok)

127

14. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal evaluasi) 15. Bertanggung Jawab (bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas) 16. Ketelitian (teliti dalam mengerjakan tugas kelompok maupun individu) V. Matari Pembelajaran merusak permukaan tanah.Aliran air dari banjir dapat menghanyutkan tanaman.Akibatnya, banyak tanaman yang hilang.Banjir disebabkan oleh jumlah air hujan yang terlalu banyak. Banjir akan lebih parah jika tidak diimbangi kelancaran pembuangan air. Ketidak lancaran itu disebabkan oleh saluran air yang tersumbat sampah. Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir salah satunya yaitu tidak membuang sampah ke saluran air, tidak mendirikan bangunan liar di pinggir sungai, tidak melakukan penebangan liar, cara mencegahnya, Pemerintah dapat mencegah banjir dengan cara:melakukan pengerukan sungai-sungai yang dangkal;melakukan reboisasi di hutan-hutan yang gundul; memperingatkan bahaya akibat penebangan liar kepada masyarakat sekitarnya. Tanah longsor adalah bencana alam yang disebabkan oleh keadaan tanah yang telah mengalami erosi tanah sehingga tanah menjadi hilang kesuburannya dan pada saat musim hujan, tanah tidak dapat menyimpan cadangan air di dalam tanah dengan baik.Hal ini dikarnakan tidak adanya tumbuhan yang dapat membantu menyimpan cadangan air di dalam tanah. Cara mencegahnya tanah longsor dan erosi yaitu: Di bukit-bukit atau pegunungan, erosi dan longsor akibat air hujan dapat dicegah dengan melakukan reboisasi atau penanaman kembali pohon-pohon di hutan yang gundul.Cara lain untuk mencegah erosi dan longsor pada lahan perkebunandan pertanian yang miring, yaitu dengan membuat tanah sengkedan atau terasering. Tanah sengkedan berupa tanah berundak-undak, sehingga aliran air tidak terlalu deras menyapu lapisan atau tanah.

128

GambarSistem sengkedan atau terasering untuk mencegah erosi tanah.

 Cara pencegahan kekeringan pada tanah Kerusakan

karena

kekeringan,

tanah

menjadi

kurang

subur.Untukpencegahan kekeringan di daerah pertanian atau pesawahan dibuat irigasi yaitu aliran sungai dibendung kemudian aliran air dibagi secara teratur sehingga semua daerah kebagian air. Tanah yang subur terdapat pada lapisan atas.Tanah dilapisan atas yang tidak memiliki penahan, setiap tanah dapat terkikis dan hanyut terbawa air.Pengikisan tanah oleh air dan angin disebut erosi.Sedangkan pengikisan tanah di pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut abrasi.  Membuatpemecah ombak berupa batu-batu besar,dinding dan tembok beton disepanjang pantai.

Gambar bangunan pemecah obak untuk mencegah abrasi pantai VI. Metode dan model pendekatan pembelajaran : Metode - Tanya jawab - Demonstarasi

129

- Diskusi - Pemberian tugas. Model : Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). VI. Langkah -langkah Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama Kegiatan

Waktu

4. Kegiatan Inti  Eksplorasi a. Guru

10 Menit

bertanya

kepada dan

siswa

tentang

tanah

longsor,

pencegahan

banjir,

kemudian

guru mengajak siswa untuk

mengamati saluran air yang ada dilingkungan sekolah. b. Guru

memberikan

pengamatan

pengarahan

tentang

yang akan dilakukan setiap

kelompok melalui saluran air yang ada di lingkungan sekolah. dan siswa menyimak dengan baik. (Pemodelan). c. Siswa

melakukan

berhubungan

dengan

pengamatan materi

yang

yangsedang

diajarkan yaitu mengamati keadaan saluran air di sekolah,kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami cara-cara mencegahbanjir yang dapat dimulai dari lingkungan sekolah.  Elaborasi g. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa. h. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok masing-masing untuk memecahkan masalah melalui percobaan ilmiah yang dilakukan. (Konstruktivisme)

130

i. Masing-masing kelompok menulis laporan hasil

percobaannya

dengan

kata-katanya

sendiri. (Inkuiri) j. Masing-masing kelompok mempersentasikan percobaan

tersebut

menyampaikan

didepan

hasil

laporan

kelas

dan

percobaan.

(Komunitas belajar) k. Tanya

jawab

antar

kelompok

tentang

percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab) l. Guru

membimbing

siswa

baik

secara

individual kelompok dalampemahaman materi, sikap,

dan

perilaku

siswa

dalam

siswa

bertanya

jawab

diskusikelompok.  Konfirmasi d. Guru

bersama

meluruskan kesalah pemahaman. e. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum diketahui siswa. f. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 5. Kegiatan Penutup e. Guru meninjau kembali kegiatan pembelajaran yang telahdilakukan siswa. f. Masing-masing

kelompok

kesimpulan

tentang

pengamatan

yang

materi

telah

memberikan dan

hasil

dilakukan

siswa

melalui saluran air yang ada dilingkungan sekolah.. (Refleksi) “Kesimpulan: Saluaran air yang ada dilingkungan sekolah berfungsi untuk menampung air hujan, sehingga air dapat mengalir dengan baik. Jika

131

saluran air terdapat banyak sampah, maka akan menyebabkan mengenangnya air atau banjir kecil. Mengenangnya memberikan

air

atau

dampak

banjir

kecil

yang tidak

dapat

baik bagi

lingkungan, karena mengenangnya air atau banjir kecil dapat membuat lingkungan menjadi kotor. Berbagi cara untuk yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya mengenang air atau banjir kecil dilingkungan sekolah yaitu membunglah sampah pada tempatnya dan membersihkan saluran air secara rutin dari sampah agar air dapat mengalir dengan lancar.

g. Guru

memberitahukan

melanjutkan pertemuan lapisan

materi berikutnya

tanah

biasa

siswa

untuk

selanjutnya tentang (A),

pada

percobaan

lapisan

tanah

berumput sedikit (B), lapisan berumput banyak (C). h. Guru menutup pelajaran.

Siklus II Pertemuan Kedua Kegiatan

Waktu

1. Kegiatan Awal a. Apersepsi ” Guru mengingatkan kembali kepada siswa materi pada pertemuan sebelumnya. b. Motivasi “ Anak-anak pernah melihat terjadinya tanah longsor.? Jika tanah longsor terjadi apa yang menyebabkannya.? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

10 Menit

132

akan dicapi. d. Hari ini kita belajar tentang cara pencegahan tanah longsor oleh erosi dan abarsi.

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi a.

Guru dan siswa bertanya jawab tentang pencegahan longsor,

erosi, abrasi dalam

kehidupan sehari-hari. b.

Guru memperlihatkan benda nyata seperti lapisan tanah biasa, lapisan tanah berumput sedikit, dan lapisan tanah berumput banyak.

c.

Guru menunjukan benda-benda nyata seperti kotak atau nampan, tiga kota penyangg, air secukupnya, gayung.

d.

Siswa

melakukan

berhubungan diajarkan.

dengan Percobaan

percobaan

yang

materi

yangsedang

yang

dilakukuan

bertujuan untuk mengetahui ketahanan tanah terhadap erosi. e.

Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok masing-masing untuk memecahkan masalah melalui percobaan ilmiah yang dilakukan. (Konstruktivisme)

f.

Masing-masing kelompok menulis laporan hasil

percobaannyadengan

kata-katanya

sendiri. (Inkuiri) g.

Masing-masing kelompok mempersentasikan percobaan

tersebutdidepan

menyampaikan

hasil

percobaan.(Komunitas belajar)

kelas

dan laporan

50 Menit

133

h.

Guru

membimbing

siswa

baik

secara

individual kelompok dalampemahaman materi, sikap,

dan

perilaku

siswa

dalam

siswa

bertanya

jawab

diskusikelompok.  Konfirmasi a.

Guru

bersama

meluruskan kesalah pemahaman. b.

Guru bertanya tentang ha-hal yang belum diketahui siswa.

c.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

3.

Kegiatan Penutup

10 Menit

a. Siswa diminta menulis rangkuman singkat tentang materi diskusi melalui percobaan ketahanan tanah terhadap erosi .(Refleksi) “ Kesimpulan : Tanah yang ditumbuhi rumput akan dapat menyerap air lebih cepat menyerap kedalam tanah dibandingkan dengan tanah yang

tidak

ditumbuhi

rumput.

Hal

ini

membuktikan bahwa tanah yang ditumbuhi tumbuhan dapat mencegah terjadinya erosi tanah,

karena

tumbuhan

berfungsi

untuk

menyerap air ke dalam tanah. b. Guru memberitahukan siswa pada pertemuan selanjutnya

kita

akan

mengerjakan

soal

evaluasi. c. Guru memberi penguatan diharapkan anakanak belajar dirumah pada materi yang sudah dipelajari. d. Guru menutup pelajaran.

134

Siklus II Pertemuan Ketiga Kegiatan

Waktu

4. Kegiatan Awal 10 Menit

a. Apresepsi ” Guru mengingatkan siswa tentang materi pada pertemuan pertama dan kedua. b. Motivasi “ Guru bertanya dari hasil percobaan tentang ketahanan tanah terhadap erosi.? Bagimanakah cara mencegah terjadinya erosi.? 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi d. Siswa sebelum mengerjakan soal evaluasi diberi

i.

kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. e. Guru membagikan lembar soal evaluasi f. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.  Elaborasi b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.  Konfirmasi c. Siswa

yang

sudah

megerjakan

soal

evaluasi

diharapakan tetap duduk di bangku masing-masing. d. Siswa mengumpulkan lembar soal evaluasi. 6. Kegiatan Peneutup d. Guru dan siswa bersama-sama membahas soal evaluasi. e. Guru memberi penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai terbaik. f. Guru menutup pelajaran

30 Menit

135

VIII. Media dan Sumber Belajar : A. Media Belajar : a.

Saluran air di lingkungan sekolah.

b.

Lapisan tanah biasa atau tanah yang tidak ada rumput. (A)

c.

Lapisan tanah berumput sedikit. (B)

d.

Lapisan tanah berumput banyak. (C)

e.

Enam kotak atau nampan.

f.

Tiga kotak peyangga.

g.

Air secukupnya.

h.

Gayung

B. Sumber Belajar : a.

Buku IPA kelas IV, karangan Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni

(BSE) b.

Buku IPA kelas IV, karangan Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono

(BSE) c.

Buku IPA kelas IV, karangan S. Rositawaty dan Aris Muharam

(BSE) d.

Buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Tiga Serangkai.

IX. Evaluasi dan Penilaian 1. Teknik : -

Penilaian proses lembar pengamatan

2. Jenis tes : -

Tertulis

3. Bentuk tes : -

Pilihan ganda

4. Jumlah soal -

15 soal

5. Pedoman Penilaian/ Skor -

Tes Pilihan ganda : Jumlah soal benar 15x100:15 =100

136

137

Lembar Kerja Siswa (Pertemuan I) Kegiatan 1 Hari/ tanggal : Kelas

:

Nama anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. I. Amatilah keadaan saluran air yang ada di lingkungan sekolahmu dan jawablah soal-soal di bawah ini !  Tujuan : Untuk mengetahui bagaimana cara merawat lingkungan dan mencegah terjadinya perubahan fisik bumi yang disebabkan oleh manusia. 1. Apakah saluran air yang ada di sekolahmu dalam keadaan bersih dan bebas sampah ? Jawab : 2. Apakah air yang ada di saluran air disekolahmu dapat mengalir dengan lancar ? Jawab : 3. Apakah fungsi dari saluran air yang ada di sekolahmu ? Jawab : 4. Apa yang terjadi jika saluran di sekolahmu tidak dapat berfungsi dengan baik ? Jawab : 5. Bagaimanakah cara menjaga saluran air agar tetap bersih dan bebas dari sampah ? Jawab :

138

Lembar Kerja Siswa (Pertemuan II) Kegiatan 2 Hari/ tanggal : Kelas

:

Nama anggota kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. Lakukan kegiatan ini bersama anggota kelompokmu! 

Tujuan Kegiatan : Mengetahui ketahanan tanah terhadap erosi.



Alat dan bahan : 1. Lapisan tanah biasa atau tanah yang tidak ada rumput (A). 2. Lapisan tanah berumput sedikit (B). 3. Lapisan tanah berumput banyak C). 4. Enam kotak atau nampan. 5. Tiga kotak peyangga. 6. Air secukupnya. 7. Gayung.

 Cara kerja : 1. Sediakan tiga jenis lapisan tanah yang telah dipersiapkan. 2. Letakkan masing-masing lapisan tanah dengan nampan. 3. Letakkan ketiga nampan tersebut di atas kayu penyangga sehingga nampan 4. menjadi miring. 5. Tuangkan segayung air di tiap-tiap nampan. 6. Amatilah yang terjadi. 7. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut:

No

Hal yang diamati

Keadaan masing-masing tanah A

B

C

139

1.

Kecepatan aliran air

2.

Warna air tampungan

3.

Jumlah air tampungan

4.

Endapan lumpur

 Pertanyaan : 1. Di tanah mana air mengalir ? Jawab : 2. Di tanah mana air tampungan palingan banyak? Jawab : 3. Di mana lumpur yang diendapkan paling banyak ? Jawab : 4.

Apa yang kamu dapat simpulkan dari hasil kegiatan ini ? Jawab :

5.

Bagaimanakah cara mencegah terjadinya erosi ?

140

JAWABAN PERTANYAAN PRTEMUAN I

1. Tidak, karena masih terdapat banyak sampah 2. Tidak, karena terdapat sampah pada saluran air, maka air tidak dapatmengalir dengan lancar. 3. Saluran air hujan yang ada di sekolah berfungsi untuk menampung airhujan. 4. Jika saluran air tidak dapat berfungsi dengan baik dapat menyebabkan terjadinya banjir. 5. Tidak membuang sampah ke tempat saluran air. II. Kesimpulan: Saluran air yang ada di lingkungan sekolah berfungsi untuk menampung air hujan, sehingga air dapat mengalir dengan baik. Jika saluran air terdapat banyak sampah, maka akan menyebabkan terjadinya banjir. Banjir dapat memberikan dampak yang tidak baik bagi lingkungan, karna banjir dapat membuat lingkungan menjadi kotor. Berbagai cara yang dapat dilakukuan untuk mencegah terjadinya banjir yaitu membuanglah sampah pada tempatnya dan membersikan saluran air secara rutin dari sampah agar air dapat mengalir dengan lancar.

141

JAWABAN PERTANYAAN PERTEMUAN II No

Hal yang diamati

Keadaan masing-masing tanah A

1.

Kecepatan aliran air

Lambat Menyerap air

B Agak Cepat menyerap

C Cepat menyerap air

air 2.

Warna air

Coklat

Agak

Tidak ada air

coklat

tampungan

Banyak

Sedikit

Tidak ada

Banyak

Sedikit

Tidak ada

tampungan 3. 4.

Jumlah air tampungan Endapan lumpur

 Jawaban Pertanyaan : 1. Air dapat mengalir pada tanah yang ditumbuhi rumput. 2. Di tanah yang tidak ada rumput. 3. Di tanah yang tidak ada rumput. 5. Kesimpulan : tanah yang ditumbuhi rumput, akan dapat menyerap air lebihcepat menyerap ke dalam tanah dibandingkan dengan tanahyang tidak ditumbuhi rumput. Hal ini membuktikan bahwatanah yang ditumbuhi tumbuhan dapat mencegah terjadinyaerosi tanah, karena tumbuhan berfungsi untuk menyerap air ke dalam tanah.

142

SOAL EVALUASI SIKLUS II Nama Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas / Semester


Waktu

: 60 Menit

Kompetensi Dasar

: 10.2 Mendeskripsikancara pencegahankerusakanlingkungan (erosi,abrasi, banjir, danlongsor).

Nama

:

No Absen

:

Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap paling tepat ! 1. Hutan bakau di pingiran pantai berfungsi sebagai.... a. Tempat berteduh b. Pemecah ombak c. Petunjuk arah d. Memelihara hewan laut 2. Pengikisan pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut .... c. Erosi d. Abrasi

c. Rebosiasi d. Seimentasi

3. Pencegahan longsor dapat dilakukan sebagai berikut.... a. Reboisasi b. Irigasi c. Menanam pohon bakau di pinggiran pantai d. Pengerukkan sungai-sungai yang dangkal 4.

5.

Erosi dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali.... a. Mencegah penebangan hutan

c. Membuat Sengkeden

b. Rebosisi

d. membuat hutan buatan

Pohon bakau yang ditanam didaerah pingiran pantai berguna untuk mencegah terjadinya.....

143

6.

a. Longsor

c. Gempa bumi

b. Abrasi

d. banjir bandang

Pasir, tanah dan batu yang dibawa aliran air kemudian diendapkan di suatu tempat dinamakan.... a. Erosi

c. Abrasi

b. Sedimentasi

d. Rebosiasi

6. Ada bebrapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir, kecuali.... a. Mendirikan bangunan liar dipinggir sungai b. Melakukan pengerukan disungai-sungai yang dangkal c. Tidak melakukan penebangan secara liar d. Tidak membuang sampah sembarangan 7. Jika air hujan turun pada tanah yang gundul, maka aliran air akan…. a. Deras karena banyak tumbuhan b. Lamban karena tidak ada tumbuhan c. Deras karena tidak ada tumbuhan d. Lamban karena banyak tumbuhan 9. Sistem terasering sangat cocok diterapkan pada tanah yang… a. Miring

c. Landai

b. Subur

d. Basah

10. Untuk mencegah terjadinya erosi, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai berikut, kecuali…. a. Melakukan penebangan pohon di hutan secara liar. b. Penanaman kembali pohon-pohon di atas tanah yang gundul. c. Pembuatan sengkedan pada tanah yang miring. d. Mengadakan hutan lindung di lereng-lereng gunung. 11. Jenis pohon yang ditanam ditepi pantai untuk mencegah abrasi adalah.... a. Cendana

c Kelapa

b. Beringin

d. Bakau

12. Penanaman kembali hutan yang gundul disebut…. a. Migrasi

c. Urbanisasi

b. Reboisasi

d. Transportasi

144

13. Jika tidak diimbangi hujan, cahaya matahari dapat menyebabkan…. a. Kekeringan

c. Erosi

b. Polusi udara

d. Abrasi

14. Cahaya matahari secara terus-menerus dapat menyebabkan kekeringan. untuk mencegah kekeringan didaerah pertanian atau persawahan maka para petani pada umumnya membuat… a. Kincir angin b. Irigasi

c. Erosi d. Polusi

15. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut, kecuali.... a. Reboisasi b. Angin topan

c. Gempa bumi d. Erosi

145

Lampiran 10 KISI-KISI SOAL EVALUASI SIKLUS I DAN II Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Butir soal

Jumlah item

Siklus I 10.Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

10.1Mendeskripsik nberbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin,hujan, cahaya matahari, gelombang air laut).

1. Faktorfaktor

1,2,3, 12,13

8,

6 Soal

penyebab perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan.

2. Memahami Manfaat yang

6,9,10,11,

6 Soal

,15,11

didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya angin dan hujan.

3. Memahami faktor-faktor 16, 4. penyebab perubahan lingkungan fisik oleh Cahaya matahari dan gelombang laut. 5,7. 4. Mengetahui manfaat yang didapat dan kerugian yang

2 Soal

2 Soal

146

dapat ditimbulkan dari adanya cahaya matahari dan gelombang laut. Siklus II Memahami

10.2

perubahan fisik

Mendeskripsikan

dan

cara pencegahan

pengaruhnya

kerusakan

terhadap daratan

lingkungan (erosi,

1. Menyebutkan kerusakan lingkungan dengan penyebabnya

8,4,3,9

2. Memahami cara-cara mencegah banjir dan tanah longsor.

5,10,12,1

4 soal 1.

abrasi, banjir, dan longsor).

7 soal

6,11,7, 15

1,2,14,6,1 3. Memahami cara-cara 3. mencegah erosi tanah dan abrasi.

5 soal

147

Lampiran 11 DAFTAR NILAI PRA SIKLUS No

Namasiswa

PraSiklus

Keterangan

1

Muhammad IfanPratama

55

TidakTuntas

2

RizkiSaputra

58

TidakTuntas

3

BagusRidwan

65

TidakTuntas

4

Erwin YogoPrasetyo

65

TidakTuntas

5

QusunulLailasari

45

TidakTuntas

6

Agnes Shinta Natalia

70

Tuntas

7

Adela Sabrina Handayani

50

TidakTuntas

8

Aulia Putri AzZahro

75

Tuntas

9

Fella Aulia

85

Tuntas

10

Hendra Fajar Pratama

80

Tuntas

11

Ivana Putri Banowati

70

Tuntas

12

Khaisa Putri Ramadhani

70

Tuntas

13

Lidiya Nur Sabrina

50

TidakTuntas

14

Muhammad Rizal Farizky

80

Tuntas

15

Mahardika Agustian Jaya W

60

TidakTuntas

16

Riknia Sahar

75

Tuntas

17

Rafika Wibawanti. A

70

Tuntas

18

Suryana Rochman

80

Tuntas

19

Valencia Fernanda

70

Tuntas

20

Vaynyla Agustalya

65

TidakTuntas

21

Wenda Nur Ellyana

70

Tuntas

22

Via Dewi Haryaningtyas

65

TidakTuntas

23

Muhammad Ade Kurmawan

60

TidakTuntas

24

Ahmad Nur R izky

65

TidakTuntas

Jumlah

1598

148

Lampiran 12 DAFTAR NILAI SIKLUS I Daftar Hasil Nilai Tes Siswa Pada Siklus I Mapel IPA Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL) No

Namasiswa

Siklus I

Keterangan

1

Muhammad Ifan Pratama

64

TidakTuntas

2

Rizki Saputra

60

TidakTuntas

3

Bagus Ridwan

85

Tuntas

4

Erwin Yogo Prasetyo

64

TidakTuntas

5

Qusunul Lailasari

70

Tuntas

6


80

Tuntas

7


80

Tuntas

8

AuliaPutriAzZahro

90

Tuntas

9

Fella Aulia

60

TidakTuntas

10


80

Tuntas

11


100

Tuntas

12


64

TidakTuntas

13

Lidiya Nur Sabrina

90

Tuntas

14


75

Tuntas

15


85

Tuntas

16

Riknia Sahary

64

TidakTuntas

17

Rafika Wibawanti. A

65

TidakTuntas

18

Suryana Rochman

75

Tuntas

19

Valencia Fernanda

75

Tuntas

20

Vaynyla Agustalya

80

Tuntas

21

Wenda Nur Ellyana

100

Tuntas

22


70

Tuntas

23


80

Tuntas

24

Ahmad Nur R izky

70

Tuntas

Jumlah

1826

149

Lampiran 13 DAFTAR NILAI SIKLUS II Daftar Hasil Nilai Tes SiswaPada Siklus II Mapel IPA Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL) No

Namasiswa

Siklus II

Keterangan

1

Muhammad Ifan Pratama

100

Tuntas

2

Rizki Saputra

90

Tuntas

3

Bagus Ridwan

90

Tuntas

4

Erwin Yogo Prasetyo

64

TidakTuntas

5

Qusunul Lailasari

80

Tuntas

6


95

Tuntas

7


85

Tuntas

8

AuliaPutriAzZahro

100

Tuntas

9

Fella Aulia

70

Tuntas

10


85

Tuntas

11


95

Tuntas

12


70

Tuntas

13

LidiyaNur Sabrina

80

Tuntas

14


85

Tuntas

15


90

Tuntas

16

Riknia Sahary

65

TidakTuntas

17

Rafika Wibawanti. A

90

Tuntas

18

Suryana Rochman

90

Tuntas

19

Valencia Fernanda

80

Tuntas

20

Vaynyla Agustalya

80

Tuntas

21

Wenda Nur Ellyana

100

Tuntas

22


70

Tuntas

23


95

Tuntas

24

Ahmad NurRizky

90

Tuntas

Jumlah

2039

150

Lampiran 14 Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mapel IPA Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learnig (CTL) No

Aspek

Indikator

SkorPenilaian 1

1.

2.

Pra Pembelajaran

Membuka Pembelajaran

2

3

1. Memberikan salam.

4 √

2. Kesiapan ruang, alat, dan media.

√

3. Memeriksa kesiapan siswa.

√

4. Memberikan apersepsi

√ √

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapi.

3.

Kegiatan Inti

6. Guru

menjelaskan

langkah-langkah

√

pembelajaran model Contxtual Teaching And Learning. 7. Guru

mengaitkan

materi

√

dengan

pengetahuan lain dalam kehidupan nyata. √

8. Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi

kelompok-kelompok

belajar

dengan anggota masing-masing kelompok 5-4 orag siswa. √

9. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan percobaan untuk mengetahui manfaat dan perbedaan tekanan angin yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

√

10. Guru memantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok. 11. Menumbuhkan

keaktifan,

inisiatif,

konsentrasi, dan kerjasama siswa dalam

√

151

kelompok belajar √

12. Guru memberikan poin atau (reward) kepada kelompok yang memiliki skor tertinggi 3

KegiatanPenut

√

13. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

up

melibatkan siswa √

14. Tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang belum jelas. 15 Guru

menyusun

rangkuman

√

dengan

melibatkan siswa. √

16. Menutup pelajaran 4 Jumlah

Keterangan Skala Penilaian : Skor yang diperoleh X100 Skor maksimum 0 : tidak dilakukan 1 : dilakukan kurang baik (20-49%) 2 : dilakukan cukup baik (50-69%) 3 : dilakukan dengan baik (70-80%) 4 : dilakukan sangat baik (90-100%)

27

20 51

152

Lampiran 15 Tabel 3. 4 Lembar Observasi Dan Kriteria Penilaian Pengamatan Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) No

Aspek

Indikator

SkorPenilaian 1

1

Prap embelajaran

1. Siswa

menempati

2

3

tempat

duduknya masing-masing. 2. Kesiapan

siswa

√

untuk

menerima pelajaran. 2

Membuka pembelajaran

3 Siswa

mampu

menjawab

√

secara

√

apresepsi 4. Memperhartikan seksam

ketika

tujuan

atau

dijelaskan kompetensi

pembelajaran yang hendak dicapai. √

5. Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. 3

Penjelasan materi

4 √

√

6. Siswa memperhartikan serius ketika dijelasakan materi 7. Siswa aktif bertanya ketika proses

belajar

√

mengajar

berlangsung. 8. Siswa

mampu

menjawab

√

pertanyaan-pertanyaan dengan baik dan benar. 9. Adanya interaksi positif antara siswa

dengan

pembelajaran

yang

model guru

√

153

gunakan. 10. Siswa

dalam

proses sanati,

pembelajaran dan

√

mengikuti

tidak

ini penuh

tekanan. 4

Bekerjasama dalam kelompok

dalam

√

12. Memiliki antusias yang tinggi

√

11. Bertukar

pikiran

memecahkan masalah.

dalam proses pembelajran. √

13. Menghargai pendapat teman saat mengeluarkan ide. 14. Merespon

pendapat

√

teman

dengan positif. 5.

Keberanian

√

15. Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.

16. Bertanya

anatr

√

menjawab

√

jawab

kelompok-kelompok. 17. Siswa

berani

pertanyaan kelompok yang akan bertanya. 18. Menanggapi

hasil

√

kerja

kelompok lain. 6.

Penutup

√

19. Siswa merasa terbimbing

√

20. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 4 Jumlah

42

16 62

154

Keterangan Skala Penilaian : Skor yang diperoleh X100 Skor maksimum 0 : tidak dilakukan 1 : dilakukan kurang baik (20-49%) 2 : dilakukan cukup baik (50-69%) 3 : dilakukan dengan baik (70-80%) 4 : dilakukan sangat baik (90-100%) Skor Maksimum = 80

155

Lampiran 16 Tabel 3.3 Lembar ObservasiA Aktivitas Guru Mapel IPA Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learnig (CTL) No

Aspek

Indikator

SkorPenilaian 1

1.

2.

3.

Pra pembelajaran

Membuka pembelajaran

Kegiatan Inti

2

3

4

1. Memberikan salam.

√

2. Kesiapan ruang, alat, dan media.

√

3. Memeriksa kesiapan siswa.

√

4. Memberikan apersepsi

√

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapi. 6. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model Contxtual Teaching And Learning.

√

7. Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan lain dalam kehidupan nyata.

√

8. Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi kelompok-kelompok belajar dengan anggota masing-masing kelompok 5-4 orag siswa.

√

9. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan percobaan untuk mengetahui manfaat dan perbedaan tekanan angin yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 10. Guru memantau siswa dalam kegiatan belajar kelompok.

√

√

√

156

3

Kegiatan Penutup

11. Menumbuhkan keaktifan, inisiatif, konsentrasi, dan kerjasama siswa dalam kelompok belajar

√

12. Guru memberikan poin atau (reward) kepada kelompok yang memiliki skor tertinggi

√

13. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

√

14. Tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang belum jelas.

√

15. Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa.

√

16. Menutup pelajaran

√ 3

Jumlah

Keterangan Skala Penilaian : Skor yang diperoleh X100 Skor maksimum 0 : tidak dilakukan 1 : dilakukan kurang baik (20-49%) 2 : dilakukan cukup baik (50-69%) 3 : dilakukan dengan baik (70-80%) 4 : dilakukan sangat baik (90-100%)

60 63

157

Lampiran 17 Tabel 3. 4 Lembar Observasi Dan Kriteria Penilaian Pengamatan Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL) No

Aspek

Indikator

SkorPenilaian 1

1

Pra pembelajaran

1. Siswa

2

3

menempati

tempat

4 √

duduknya

masing-masing. √

2. Kesiapan siswa untuk menerima pelajaran. 2

Membuka Pembelajaran

3 Siswa

√

mampu

menjawab apresepsi 4.Memperhartikan seksam

√

secara ketika

dijelaskan tujuan atau kompetensi pembelajaran

yang

hendak dicapai. 5. Dapat

√

menjawab

pertanyaan

yang

diajukan oleh guru. 3

Penjelasan materi

√

6. Siswa memperhartikan serius ketika dijelasakan materi 7. Siswa ketika

aktif proses

bertanya

√

belajar

mengajar berlangsung. 8. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan baik dan benar.

√

158

√

9. Adanya interaksi positif antara

siswa

model

dengan

pembelajaran

yang guru gunakan. √

10. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran ini sanati, dan tidak penuh tekanan. 4

Bekerjasama dalam kelompok

√

11. Bertukar pikiran dalam memecahkan masalah.

√

12. Memiliki antusias yang tinggi

dalam

proses

pembelajran. 13. Menghargai

√

pendapat

teman

saat

mengeluarkan ide. 14. Merespon

pendapat

√

teman dengan positif. 5.

Keberanian

√

15. Mempresentasikan hasil kerja

kelompok

di

depan kelas. 16. Bertanya jawab anatr

√

kelompok-kelompok. √

17. Siswa berani menjawab pertanyaan

kelompok

yang akan bertanya. 18. Menanggapi hasil kerja

√

kelompok lain. 6.

Penutup

19. Siswa terbimbing

merasa

√

159

20. Siswa

secara

√

aktif

membuat rangkuman. 15 Jumlah

Keterangan Skala Penilaian : Skor yang diperoleh X100 Skor maksimum 0 : tidak dilakukan 1 : dilakukan kurang baik (20-49%) 2 : dilakukan cukup baik (50-69%) 3 : dilakukan dengan baik (70-80%) 4 : dilakukan sangat baik (90-100%) Skor Maksimum = 80

60 75

160

Lampiran 18

161

162

163

Lampiran 21 Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Melalui Model (CTL)

Guru Membuka Pelajaran

Kipas Angi Alat Untuk Percobaan

Siswa Melakukan Percobaan melalui kipas angin untuk mengetahui adanya angin dala2m kehidupan sehari-hari

Siswa Mempersentasikan hasil diskusi kelompok

Siswa memberi tanggapan kepada kelompok yang persentasi

164

Guru membuka pelajaran

Kecambahan bahan diskusi siswa

Siswa melakukan pengamatan mengenai pertumbuhan kecambah

Siswa Mempersentasikan hasil diskusi kelompok

Siswa mengerjakan soal evaluasi

165

Guru membuka pembelajaran

Siswa berdiskusi kelompok selesai mengamati saluran air

Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompok

Siswa mengamati saluran air yang ada dilingkungan skloalah

Siswa Melakukan Percobaan untuk mengetahui ketahanan tanah

Siswa mengerjakan soal Evaluasi

KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS

Recommend Documents