Kísérő tanulmány az Identitás és lokalitás: közösségi táblajáték fejlesztése című kutatószemináriumi beszámolóhoz

Monoriné P. S.: Kísérő tanulmány az Identitás és lokalitás: közösségi táblajáték fejlesztése című…

157

Monoriné Papp Sarolta

Kísérő tanulmány az Identitás és lokalitás: közösségi táblajáték fejlesztése című kutatószemináriumi beszámolóhoz A STEP 21 modell mint átfogó, egységes tudásmenedzsment keretrendszer tanóra-diagnosztikai alkalmazása Educontrol szakértői rendszerként (expert system) vált ismertté. A modell 3x7 értékkritériuma azonban nem csak a tanórák, hanem bármiféle közösségi aktivitás fejlesztő értékelésére alkalmas. 2015 tavaszán az IdL közösségi táblajáték fejlesztői elérkezettnek látták az időt, hogy a továbblépés érdekében külső visszajelzésekre is szert tegyenek. Így került sor – részben a szemináriumi csoport tesztjátékának megfigyelésére, részben a táblajáték tartalmának közös újragondolására alapozva – a STEP 21 modell segítségével kialakított diagnózisra illetve a fejlesztési javaslatok megfogalmazására. Tekintettel arra, hogy a táblajáték valóságos innovációs teljesítménynek ígérkezik, fontosnak tartjuk bemutatni a STEP 21 modell Innovativitás-dimenziójának megfelelő 7 hatásosságmutatót, amely a sikeres implementáció megtervezéséhez és utólagos hatásméréséhez is fogódzót adhat. Az Identitás és lokalitás: közösségi táblajáték fejlesztése című, kutatószemináriumi beszámolót kísérő tanulmányom fő témáját a táblajáték kártyáira vonatkozó tartalmi javaslatok jelentik: ezzel kívánjuk illusztrálni azt a lehetőséget, amely a STEP 21 modell tartalom-fejlesztést célzó alkalmazásában rejlik. Kulcsszavak: STEP 21 modell, közösségi táblajáték, identitás, lokalitás, fejlesztő visszajelzés

Visszajelzések az Identitás és lokalitás közösségi táblajáték továbbfejlesztéséhez A táblajátékra vonatkozó fejlesztési javaslatokat – mind a játékleírásra és a játékszabályokra vonatkozóan, mind a játszás közben látott illetve várható történésekre vonatkozóan, mind pedig a játékkártyák tartalmára vonatkozóan – a STEP 21 modell kooperativitás – professzionalitás – innovativitás 3x7 értékkritériuma mentén fogalmaztuk meg. A hangsúlyt (közös megegyezés alapján) nem a konkrét próbajáték megvalósulásának számszerű értékelésére helyeztük, hanem a táblajáték működőképességét fokozó tényezők azonosítására. A fejlesztő visszajelzések célja egyrészt a játékleírás illetve a játékszabályok koherensebbé tétele; másrészt a játékosok viselkedésében (együttműködési készségében, tárgyi megnyilvánulásaiban) tükröződő hatások optimalizálása; harmadrészt pedig a játékkártyák által lefedett tartalmi területek egyensúlyba hozatalának elősegítése volt. A hallgatókkal közösen is átfésültük az elkészült kártyákat, hogy megtudjuk – a STEP 21 értékkritériumokkal összevetve – melyek azok a társadalmilag releváns szempontok, amelyek kevéssé jelennek meg, vagy éppen ellenkezőleg, túlsúlyban vannak a játékkártyákon. Eközben az is világossá vált, hogy érdemes korcsoportonként illetve nehézségi fokozatonként differenciálni az elkészülő közösségi táblajátékot!

158

Horizontok II. – A pedagógusképzés reformjának folytatása

Ahogyan az Identitás és lokalitás: közösségi táblajáték fejlesztése című beszámolóban olvasható, a kutatószeminárium néhány résztvevője – a szemináriumvezetőkkel együtt – időközben Pécsett, a Horizontok és Dialógusok című konferencián, valamint Amerikában, Philadelphiában, a Global Awareness Society International 24. című konferencián is bemutatta az Identitás és lokalitás közösségi táblajátékot. Az amerikai közönség soraiból arra a potenciális veszélyre hívták fel a fejlesztők figyelmét, hogy a lokális identitás fókuszba helyezésével a táblajáték önkéntelenül is erősítheti (de legalábbis nem ellensúlyozza kellőképpen) a játékosokban esetlegesen meglévő, kirekesztő attitűdöt. Úgy gondolom, a STEP 21 modell három dimenziójának, illetve az egymást komplementer módon kiegészítő értékkritériumoknak köszönhetően módszeresen gondoskodhatunk – többek között - az integrativitás eszméjének érvényesüléséről. Az IdL közösségi táblajáték fizikai megjelenése, szabályrendszere, a kártyák instrukciói egyszerre szolgálhatják a település együttműködési kultúráját, Vajszló társadalmi, gazdasági, kulturális életére vonatkozó tudás és elvárásrendszer megbízhatóbbá illetve megalapozottabbá válását, valamint a felelősségteljes innovativitás, azaz a fejlődéssel kapcsolatos személyes és közösségi felelősség kialakulását is.

A közösségi táblajáték beválásának 7 hatásosság-mutatója A STEP 21 modell alkalmazása a fentieken túl, metaszinten is elősegítette a teendők továbbgondolását. Az Innovativitás 6. értékkritériumának megfelelően feltettük magunknak a kérdést: végső soron mikor tartjuk majd hatásosnak az Identitás és Lokalitás közösségi táblajáték bevezetését: a kutatószeminárium tagjaival tehát a hatásosság-mutatók definiálására is kísérletet tettünk. A válaszokból a játékterjesztés gyakorlati kihívása, illetve a játék által kiváltott hatás mérésének kutatási programja mint jövőbeli szemináriumi feladat rajzolódik ki. 1. Az IdL táblajáték minden fontosabb helyi közösségi színtéren hozzáférhető; 2. A legtöbb 12 – 18 éves kor közötti vajszlói iskolás ismeri; 3. Egy asztalhoz ülteti a különböző korosztályokat; 4. Gyarapítja a lakóhely múltjára, jelenére, jövőjére vonatkozó ismereteket; 5. Felébreszti a lakóhelyül szolgáló település mint helyi civilizáció iránti érdeklődést és a személyes cselekvőkészséget; 6. Erősíti a lokális identitástudatot: a lakóhelyhez való érzelmi kötődést, a lakóhely értékeinek megismerése – megismertetése – megőrzése és gyarapítása iránti felelősségérzetet; 7. Tudatosítja, hogy a lakóhelyül szolgáló település maga is része egy tágabb földrajzi, történelmi, gazdasági, kulturális és társadalmi környezetnek, fenntarthatósága azon múlik, hogy kialakul-e a helyben maradás és mobilitás, az összetartozás és nyitottság, valamint a hagyomány- illetve értékőrzés és a változás-megújulás egyensúlya.

Téma- illetve szövegjavaslatok a táblajáték tartalmi fejlesztéséhez a STEP 21 modell értékkritériumai alapján (Részlet) Megjegyzés: A STEP 21 modell 3x 7 értékkritériuma az Educontrol szakértői rendszerben indikátorszintű konkrétsággal jelenik meg. Az alábbiakban közölt ötletek, javaslatok mellett terjedelmi okból nem jelenítünk meg indikátorokat.


159

1. Kooperativitás 1.1 Konnektivitás: Egy település lakói ezerféle szálon: térbeli, időbeli, kulturális, gazdasági és személyközi kapcsolatokon keresztül kötődnek egymáshoz. Térbeli összeköttetést jelentenek az autóutak, a gyalogjárdák, a hidak és maguk a járművek is, amelyekkel közlekedünk rajtuk; a település földrajzi elhelyezkedése, az utcák szerkezete, a terek átjárhatósága, a kihelyezett padok, a település központjának szerkezete, a látnivalók. Meghatározhatja a kapcsolatokat a közös vagy eltérő nyelv, a közös vagy eltérő történelem, a közös vagy eltérő szokások, hagyományok, a tágabb (hétköznapi) értelemben is vett kultúra. A kontaktus lehetőségeinek megteremtése egyben tudatos, közös kultúrateremtést is jelent. A kártyák között éppen ezért érdemes megjeleníteni a kapcsolatokkal (konnektivitással) összefüggő tartalmakat is. Ötletek, javaslatok az Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: - Milyen útvonalak kötik össze Vajszlót a térség többi településével? – Van-e kapcsolata a déli határvidék, illetve Horvátország településeivel? – Tapasztalataid szerint elősegíti-e Vajszló településszerkezete, hogy lakosai könnyedén kapcsolatba tudjanak lépni egymással? – Mennyire megközelíthető Vajszló a környező települések számára? – Milyen történelmi emlékek kötik össze a vajszlói embereket? – Milyen közösségi létesítmények vannak Vajszlón? – Hol tudnak találkozni az emberek hétköznap, hétvégén, esténként, szabadnapokon? – Volt-e már részed olyan élményben, amikor a vajszlóiak egymás iránti felelősségérzete érvényesült? Érdemes lenne egy Aktivitás-jellegű feladatsort is kidolgozni, amely játékzáró kártyacsomagként is működhetne: a résztvevők a mindenkori játék záróaktusaként ezekkel az Aktivitás-kártyákkal léphetnének ki a valóságba. Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: Vajszló kultúrája a saját múltjával való kapcsolat tudatosságát is jelenti. – Nézz utána, melyek a legrégebbi írásos emlékek, amelyek Vajszlóról szólnak? – Van-e Vajszlóról szóló helytörténeti munka, amelynek alapján nyomon követhető Vajszló történelmének, gazdasági életének, kultúrájának alakulása? – Az IdL táblajáték közösségteremtő lehetőség. Hozzatok létre egy közösségi oldalt, amely az Identitás és Lokalitás címet viseli, ahol közreadhatók a táblajátékban résztvevők aktivitásának eredményei is. 1.2 Informativitás: Arányait tekintve jelentős számú informativitással kapcsolatos tartalom szerepel a táblajáték alapváltozatának kártyáin. Tartalmi elemként érdemes olyan feladatokat is készíteni a táblajátékhoz, amelyek a település nyilvános kommunikációs lehetőségeire, az ott lakók beavatására, tájékoztatására vonatkoznak: a feladatok olyan interaktív lehetőségekhez is kötődhetnek, mint például az önkormányzat honlapja és facebook oldala, helyi civil közösségi felületek, helyi szolgáltatások nyilvános felületei. Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Járj utána, melyik a legrégebbi illetve legmagasabb épület, ki a legidősebb, a leghíresebb illetve legtöbb nyelvet beszélő ember a településen? Tudj meg róla illetve tőle minél több érdekességet! (könyvtár, iskola, szomszédok, „élő könyvtár” stb.). 1.3 Normativitás: A helyi társadalmi szabályok ismerete, betartása és betartatása növeli a lokális identitást. Ilyenek lehetnek: a szomszédsági viszonyra, a magántulajdon és köztulajdon megbecsülésére (megsértésére) vonatkozó normák, vagy egyéb, például a környezethez való tudatos viszonyulást elősegítő normák. Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Mit gondolsz a szelektív hulladékgyűjtésről? A te családod hogyan viszonyul ehhez a kérdéshez? – Mondj egy olyan szabályt, amelyet szerinted mindenkinek be kell tartania, aki Vajszlón él vagy dolgozik! Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Fogalmazzátok meg közösen 10 pontban a vajszlói emberek által követendő fontosabb normákat! – Kérdezzetek meg másokat is (például az IdL közösségi oldalon), és gondoskodjatok róla, hogy a következő játék idejére meglegyen a 10 pont! 1.4 Reflektivitás: Az identitás átélésével kapcsolatos, önreflektív és reflektív jellegű kérdések arra késztethetik a játékosokat, hogy tudatosítsák, újragondolják, egymással megvitassák az otthonnal

160


kapcsolatos érzelmeiket, előítéleteiket. Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Te hol érzed magad igazán otthon? – Kit engednél be az otthonodba? – Mit gondolsz, miért és hogyan veszítheti el valaki az otthonát? A település lakosságának elvárásait, igényeit, szükségleteit részben a települési önkormányzat, a közszolgáltatások és lakossági szolgáltatások, a kulturális és egészségügyi intézmények, üzletek, kis és középvállalkozások elégítik ki. – Melyek azok a lakossági szükségletek, igények, elvárások, amelyek a közelmúltban teljesültek? – Tudsz mondani olyan elvárást, igényt, szükségletet, aminek a kielégítésére a mai napig hiába vár a lakosság? Mit gondolsz, hogyan lehetne elősegíteni, hogy mielőbb teljesüljön? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Otthon vagyok…– Hazaértem… mit jelent számodra ez a kijelentés? Mit jelent abban az esetben, ha már rég nem voltál otthon? Meddig terjed az otthon határa? – Kérjetek visszajelzést másoktól (nézzétek meg mások válaszait) is erre a kérdésre az IdL közösségi oldalon! 1.5 Objektivitás: Az együttélés során természetesen érdekellentétek is előfordulhatnak. Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Mi alapján döntenéd el, hogy melyik utcát kövezzék le vagy melyik épületet újítsák fel közpénzből a településen? – Mit jelent ez a szó: „előítélet”? Mennyiben hasznosak, mennyiben károsak az előítéletek? Neked milyen előítéleteid vannak? – Az elfogultság pozitív viszonyulást is tükrözhet, ahogyan azt Exupery Kis hercegéből is tudhatjuk: „… jól csak a szívével lát az ember. Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan” – mondja a róka. Van benned ilyen elfogultság Vajszló, az Ormánság iránt? – Tudsz olyan esetet említeni, amikor a tárgyilagosság, az elfogulatlanság, a türelem oldotta meg két szomszédos család konfliktusát? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Ki az a Vajszlóhoz kötődő, híres író, akitől ez a három kemény mondat származik: „Én az Ormánságot felfedeztem! Én az Ormánságot elsirattam! Én az Ormánságot eltemettem!” Nézzetek utána, milyen – Vajszlót érintő – pozitív és negatív élményekre utalnak ezek a mondatok? 1.6 Konstruktivitás: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Mit gondolsz a következő kijelentésről: Egy probléma nem csak akadály, hanem ugródeszka is lehet! – Egy gyermekét egyedül nevelő anyuka középső gyermekével jársz egy osztályba, akinek nincs pénze rá, hogy befizesse az osztálykirándulást. Hogyan lehetne megoldani, hogy ez a fiú/lány se maradjon ki ebből a közösségi élményből? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Szervezzetek meg közösen egy utcatakarítást! – Járjátok körül a házatokat, portátokat, és állapítsátok meg, van-e valami, ami rontja az utca, a település összképét! Gyűjtsetek ötleteket: hogyan javíthatnátok ti magatok (családotokkal, iskolátokkal, barátaitokkal) ezen a szépséghibán! – Ilyen volt, ilyen lett: fényképezzétek vagy rajzoljátok le, fessétek meg, hogyan néz(ne) ki a lakókörnyezetetek a munka előtt és után! Tegyétek ki a fotókat illetve rajzokat az IdL közösségi oldalra! 1.7 Integrativitás: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Kik a barátaid az osztályban illetve a munkahelyeden? – Volt-e olyan élményed, amikor nem fogadott be egy közösség? – Te kit engednél be az otthonodba? – Hogyan tudnál segíteni egy újonnan beköltöző, arra rászoruló családnak (gyerekeknek, felnőtteknek), hogy mielőbb be tudjanak illeszkedni az utca, a falu, az iskola, az osztály életébe? – Segítenél-e, és miben segítenél egy hajléktalannak? – Tegyük fel, hogy Idősek Otthona létesül az utcátokban: mit gondolsz, hogyan viszonyulnának az ott lakók ehhez a döntéshez? – Tételezzük fel, hogy beköltöző, fiatal családoknak épít bérlakásokat az Önkormányzat: mit gondolsz, milyen hatása lenne ennek Vajszló életére? – Egy vándorcirkusz érkezik a településre. Az egyik bohóc lánya néhány hétig egy osztályban tanul veletek illetve a gyermeked vagy unokád osztályával. Hogyan tudnád elősegíteni, hogy a kislány boldoguljon az iskolában, és otthon érezze magát köztetek? – Előfordult már, hogy valakit kiközösítettetek az iskolában vagy a munkahelyen? Mi történt pontosan? – Előfordult már, hogy melléálltál valakinek,


161

akit az iskolában/a munkahelyén kiközösítettek? Mit tettél? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Keressetek kapcsolatot helyi társadalmi szervezetekkel, kapcsolódjatok be önkéntesként a munkájukba! – Hol lehet ránk szükség? Szervezzetek önkéntes munkát valamilyen helyi közösség vagy rászoruló személy számára! 2. Professzionalitás 2.1 Célszerűség: A gazdasági környezet, a település anyagi helyzete, a megélhetési nehézségek indokolttá tehetik, hogy súlyos kérdésekkel is megmozgassátok a játékosok fantáziáját. Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – „Bizalom és munka” – ez volt az elnevezése annak a programnak, amelynek keretében több mint 200 helyi és környékbeli ember vett részt képzéseken, és alkalmazta képzettségét a Művelődési Ház felújításában. Célszerűnek tartod az efféle településfejlesztési programokat? – Tegyük fel, hogy esőzések idején néhány utcában rendszeresen elönti a víz a pincét, sőt a házakba is beömlik. Kezdeményezz beszélgetést: ki milyen megoldást tartana célszerűnek ebben a helyzetben? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – „A Vajszló környéki, részben vagy teljesen szegregálódott falvakban élők kilencven százaléka munkanélküli, sokan háztáji tevékenységet sem folytatnak, bár a lakóházakhoz jelentős méretű megműveletlen telkek tartoznak, amelyek erre alkalmasak lehetnének.” Készítsetek közösen tervet: hogyan lehetne a megélhetés érdekében célszerűen kihasználni a házak körüli kerteket? Elképzeléseiteket tegyétek fel az IdL közösségi oldalra: rajzokkal, fotókkal is illusztráljátok! – Indítsatok el egy helyi mozgalmat Vajszló és környékének újjáélesztésére! 2.2 Jogszerűség: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: Az együttélés települési szintű vagy települést is érintő szabályai – tehát például a közszolgáltatásokra (világításra, hulladékszállításra stb.), a helyi adózásra, a közintézményekre (óvoda, iskola), a helyi képviselőválasztásra vonatkozóan – biztosítják a település működőképességét. Az IDL- kártyák közt ezért helye lehet az olyan kérdéseknek is, mint például: – Tudod-e, hogy mikor lesz a legközelebbi helyi önkormányzati választás? – Tudod-e, hogy milyen szabály vonatkozik nálatok a zöldhulladék elszállítására? – Betartja-e a családod a szárazság idején elrendelt tűzgyújtási tilalmat? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Tudod-e, honnan származik az alábbi normaszöveg: „Minden emberi lény szabadon születik, és egyenlő méltósága és joga van. Az emberek, ésszel és lelkiismerettel bírván, egymással szemben testvéri szellemben kell, hogy viseltessenek”? Keresd meg az interneten a dokumentum szövegét! Tudd meg, mikor, kik állították össze ezt a dokumentumot! 2.3 Szakszerűség: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Tudd meg, hogy milyen területen, milyen feladatokra alkalmaznak szakértőket a helyi önkormányzatban illetve a Polgármesteri Hivatalban! – Kinek van olyan tudása a településen illetve a környéken, amit csak tőle lehetne megtanulni? – Véleményed szerint milyen szaktudásra, illetve milyen szakemberekre lenne szükség Vajszlón? – Ismereteid szerint vannak olyan köztiszteletnek örvendő szakemberek Vajszlón, akiket érdemes lenne felkérni, hogy szakmabemutatót tartsanak az iskolában és/vagy a Művelődési Házban? – Te miben vagy szakértő, illetve miben szeretnél szakértővé válni? – Véleményed szerint ki tud legtöbbet a településen Vajszlóról illetve a Sellyei kistérségről? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Gyűjtsd össze játékostársaiddal, hogy milyen hagyományos, esetleg kihalófélben lévő szakmákat lenne érdemes bemutatni az iskolában, a közösségi házban a diákoknak illetve a falu lakosságának? 2.4 Hatékonyság: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Van-e olyan erőforrás a községben, amivel gazdaságilag, társadalmilag, kulturálisan illetve egészségügyileg fellendíthető lenne a település? – Van-e olyan speciális helyi természeti adottság, kulturális ha-

162


gyomány, történelmi emlék stb., amire építeni lehet(ne)? – Véleményed szerint mennyire használja ki a község lakossága a rendelkezésére álló erőforrásokat? – Ha Vajszló egy vállalkozás lenne, ki tudná közületek hatékonyan és eredményesen működtetni? – Véleményed szerint Vajszló jól használja a rendelkezésére álló természeti, gazdasági, szellemi erőforrásokat? – Szerinted jó iskola a vajszlói iskola? Versenyképes tudást nyújt a gyermekeknek és a fiataloknak? 2.5 Eredményesség: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Tudod-e, melyik volt a legeredményesebb időszak Vajszló történetében, amikor „virágzott” a település gazdasága, kultúrája? – Mi az, amiben kimutatható gyarapodást, növekedést ért el Vajszló az utóbbi években? - Hogy látod, jó gazdája-e a lakosság saját településének? - Hogy látod, eredményesen gazdálkodnak-e a közösség vagyonával a település vezetői? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Szervezz meg játékostársaiddal, iskolatársaiddal, munkahelyeddel egy Ki tud többet Vajszlóról? vetélkedőt! – Sorold fel néhány olyan ember nevét, akinek sokat köszönhet a település! – Szervezz meg játékostársaiddal vagy iskolatársaiddal egy szakmabemutatót az iskolában vagy a közösségi házban: a) egy érdekes (új vagy hagyományőrző) foglalkozásról b) egy sikeres vállalkozásról! 2.6 Rugalmasság: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Van-e olyan magyar vagy európai település, amely mintául szolgálhatna Vajszlónak? – Lehetne Vajszlón is hasonló feltételeket vagy körülményeket teremteni? – Fogalmazd meg, hogy mi az, amit szeretsz, mi az, amit nem szeretsz Vajszlón, és mit hogyan lehetne szerinted megváltoztatni! – Volt-e mostanában valamilyen váratlan esemény vagy történés a településen (pl. az iskolában, a gazdasági életben, a hétköznapi életben), ami próbára tette a város vezetőségét, az intézményeket, a gazdálkodókat illetve az itt lakókat? Milyen tanulságot vonnál le ebből? – Mennyire fogékony a település lakossága az új városszervezési, településrendezési megoldásokra? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Gyűjtsétek össze, milyen önkormányzati projektek vannak a településen a szűkebb vagy tágabb lakókörnyezet rendbetételére vonatkozóan! Melyek azok, amelyeket az Európai Unió is támogat(ott)? – Járjatok utána, milyen alkotó jellegű civil kezdeményezések vannak Vajszlón, amelyek a település javát szolgálják! 2.7 Kiszámíthatóság: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Mennyire tartod átgondoltnak a település fejlesztését az utóbbi 5-10 illetve 25 évben? – Milyen történelmi gyökerekkel rendelkező, de ma is élő öröksége (pl. hagyománya) van Vajszlónak? – Vannak-e rendszeresen ismétlődő kulturális események Vajszlón? – Tapasztalataid szerint mennyire megbízható a helyközi közlekedés (busz, vonat)? – Tapasztalataid szerint mennyire megbízható a helyi posta? – Mennyire megbízható a helyi szemétszállítás? – Véleményed szerint mennyire stabil a tantestület az iskolában? – Mennyire egyenletes színvonalú az oktatás? – Mennyire megbízható az orvosi ellátás? – Mennyire biztonságos település Vajszló? 3. Innovativitás 3.1 Értékracionalitás: A lokális identitás kialakítására fókuszáló táblajáték nem nélkülözheti a kitekintést a szorosan vett lakóhely határán kívüli világra. Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Sok hazai település határában látható egy felirat: Európai falu, Európai település. Mit jelent számodra ez a megjelölés? – Véleményed szerint milyen külső és belső értékek jellemeznek egy európai települést? Mennyire igazak ezek Vajszlóra? – Ismersz olyan embereket, akik elhagyták a települést? Mi késztette őket erre? – Milyen értékválasztás befolyásolja a te személyes döntéseidet? – Hogyan látod, tud-e gondoskodni Vajszló a jövő generációról? – Mi a meglátásod, el tudnak-e helyezkedni a fiatalok a településen vagy annak közvetlen környezeté-


163

ben? – Mit gondolsz, mire utal ez a Vajszló fejlesztési tervében szereplő mondat: a várossá válásnak köszönhetően „… jelentős átalakulás várható a település gazdasági-társadalmi szerkezetében a jövőben”. – Mi a személyes véleményed, összességében jó irányba tart a Vajszló fejlődése? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Kérdezz meg 10 járókelőt Vajszlón, hogy melyik célkitűzést pártfogolná az alábbiak közül: a) szennyvízcsatorna kiépítése b) tanuszoda és sportcsarnok létesítése c) új munkahelyek teremtése? 3.2 Legitimitás: Vajszló a település honlapja szerint komoly előrelépés előtt áll. Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Indokoltnak tartod Vajszló városi rangra emelését? Véleményed szerint mi szól mellette, mi szól ellene? – Hogy látod, mennyire azonosul Vajszló lakossága a várossá válás gondolatával? – Te személy szerint mit és mennyire tartasz fontosnak az alábbi önkormányzati célok közül: a település központjának kulturáltabbá tétele – a belterületi, önkormányzati tulajdonú utak és járdák felújítása illetve építése – az árkok rendbetétele – a környezet szépítése – a közvilágítás korszerűsítése? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Nézz utána, milyen követelményeknek kell megfelelnie Vajszlónak, hogy megkapja a városi rangot? Mit gondolsz, meg tud felelni Vajszló ezeknek a követelményeknek? 3.3 Tervszerűség: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Véleményed szerint mennyire nevezhető tervszerűnek Vajszló városképe? – Melyik utca, melyik tér, melyik városrész az, amelyik szép példája lehet a gondos településtervezésnek? – Melyik az az utca, tér, településrész, amelyik nem mondható tervszerűnek, mégis megvan a maga bája, a maga természetes szépsége? Mi a véleményed: van-e ellentmondás tervszerűség és természetesség között? Hozz rá példát a magad szűkebb és tágabb környezetéből, vagy a személyes környezetedből! Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: –Járj utána, hol lehet megismerni Vajszló aktuális városfejlesztési tervét! – Meséld el a játékostársaidnak, mi és milyen ütemezésben szerepel Vajszló városfejlesztési tervében! Rendelkezik-e a projekt megfelelő anyagi és emberi erőforrásokkal? - Milyen szakaszokból áll Vajszló városfejlesztési terve? Melyek azok a mérföldkövek, amelyeket el kell érni a projekt során? Mikorra készülnek el az egyes objektumok? 3.4 Nyomon-követhetőség: A lokális identitástudat kialakulásának feltétele, hogy egy település lakói, polgárai azt érezzék, semmi sem történik a tudtuk nélkül. Ötletek, javaslatok a Véleménykártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Tapasztalataid szerint honnan lehet megtudni, ha elindul a településen valamilyen fejlesztés? Előfordul, hogy egy meginduló fejlesztés (útépítés, iskolaépítés stb.) lassan halad vagy félbeszakad. Sokan bosszankodnak ilyenkor, mert nem látnak bele a munkamenetet befolyásoló szervezési, szakmai vagy politikai döntésekbe. – Véleményed szerint mit tehetnének az illetékesek, hogy a laikusok számára is nyomon-követhetőek legyenek a településen zajló fejlesztési folyamatok, beleértve az esetleges megrekedés, lelassulás okait? – A te családod hogyan gondoskodik róla, hogy az olyan magánjellegű fejlesztések, mint például egy lakásfelújítás, és a vele járó zajterhelés, forgalomnövekedés ne érje váratlanul a szomszédokat, esetleg kifejezetten nyomon követhető legyen az érintettek számára? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Az európai uniós támogatással zajló fejlesztésekről óriásplakátok is tájékoztatják az embereket. Nézzétek meg, milyen információkat lehet leolvasni ezekről a plakátokról? 3.5 Megvalósíthatóság: Ötletek, javaslatok a Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Szeretsz álmodozni? Ossz meg játékostársaiddal egy ilyen álmot vagy vágyat! Mennyire megvalósíthatóak ezek az álmok és vágyak? Mikor tartasz reálisnak egy ötletet, javaslatot, elképzelést? – A kevesebb néha több! – szoktuk mondani. Hogyan tudnád ezt lefordítani a te hétköznapi életedre? - Mi mindent tervezel bele a hétköznapjaidba? Hogyan szoktad súlyozni az otthoni tennivalóidat? – Az idő: pénz! – halljuk időnként. Hogyan tudnád lefordítani ezt a saját vagy szüleid munkahelyi

164


gyakorlatára? – Mi a véleményed, megvalósul Vajszló álma, hogy várossá váljon? Mi az, amitől valóban úgy érzed majd, hogy tényleg egy városban élsz? 3.6 Hatásosság: Vajszló várossá válása sokféle előnyös hatással lehet a település egészére, az ott lakók életminőségére vonatkozóan. Ritkán adatik meg a pozitív jövőtervezés, azaz, hogy egy település lakói tudatosan megtervezzék ezeket a hatásokat. Ötletek, javaslatok az Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Véleményed szerint milyen kívánatos (pozitív) illetve milyen nem kívánatos (negatív) hatása lehet a településre és környezetére a várossá válásnak? – Véleményed szerint milyen szereposztás alakulhat ki hosszabb távon Sellye és Vajszló között? – Véleményed szerint milyen területen javulhat Vajszló mint település teljesítőképessége? Gondolj a gazdasági, kulturális, oktatásügyi és szociális téren várható változásokra is! – Szerinted hogyan járulhat hozzá az egyes ember mint városlakó Vajszló egészséges fejlődéshez? Ötletek, javaslatok az Aktivitáskártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Tervezd meg játékostársaiddal, melyek azok a reálisan elérhető pozitív hatások, amelyekkel ti magatok elégedettek lennétek! – Kezdeményezzetek egy kis közvélemény-kutatást az IdL közösségi oldalon, hogy mások is bekapcsolódhassanak a hatástervezésbe! A beérkező véleményekből állítsatok össze egy 7 hatásosság-mutatóból álló listát, amelynek teljesülését aztán évről évre értékelhetitek is! 3.7 Fenntarthatóság – kiterjeszthetőség: Ötletek, javaslatok az Vélemény-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Mennyire tartod elhivatottnak a város vezetőit Vajszló várossá fejlesztését illetően? – Mennyire tartod kiérleltnek azokat az elképzeléseket, amelyek alapján Vajszló valóban az Ormánság fővárosa lehet? – Mi mindent kellene megtanulni, átvenni Sellyétől, hogy Vajszló közelebb kerüljön az Ormánság fővárosaként emlegetett Sellyéhez? – Mit gondolsz, hogyan tartható fenn hosszabb távon, hogy a Sellyei kistérségben két, egymáshoz közeli város is életképes legyen? – Milyen fejlesztésekben számíthat leginkább Vajszló a szűkebb és tágabb gazdasági, kulturális, társadalmi környezet támogatására? – Melyek lehetnek a település legfőbb erősségei, amelyekkel Sellye partnerévé válhat a kistérség sikeressé válásában? Ötletek, javaslatok az Aktivitás-kártyák tartalmi fejlesztéséhez: – Gyűjtsetek ötleteket az IdL közösségi oldalon: vannak-e kihasználatlan természeti, gazdasági, kulturális és társadalmi (humán) erőforrások, amelyekkel a város hosszabb távon is fenntarthatóvá tehetné az itt lakók életét, sőt mások számára is vonzó természeti, gazdasági, kulturális illetve társadalmi környezetet teremthetne! * A fenti tartalmi és szövegjavaslatok természetesen csak nyersanyagul szolgálnak az Identitás, lokalitás közösségi táblajáték középiskolásoknak és felnőtteknek szóló változatához, illetve a kártyák tartalmának továbbfejlesztéséhez. Ahogyan az a fentiekből reményeink szerint kirajzolódott: a 3x7 értékkritérium abban adhat segítséget, hogy az identitás és lokalitás kérdéskörét minél alaposabban körül tudják járni az IdL közösségi táblajáték fejlesztői. Az interdiszciplináris kutatószeminárium az oktatók és hallgatók közös munkájaként – részben új szereplőkkel – a következő tanévben is folytatódik. Elkészül a táblajáték első, hivatalos kiadása, az ún. alapjáték, és sor kerül a haladóknak – tehát elsősorban középiskolásoknak és felnőtteknek – szóló változat megtervezésére is: az Identitás és lokalitás közösségi táblajáték tehát idővel sorozattá fejlődik. Ehhez kívántunk hozzájárulni a STEP 21 modell értékkritériumai által inspirált fejlesztő visszajelzésekkel.


165

Hivatkozások Hankiss, Elemér (2004): Társadalmi csapdák és diagnózisok. Osiris Kiadó, Budapest. Herke, B. – Bordás, B. (2015): Locality and Identity – Student Experiences about the Process of an Interdisciplinary Research. Global Awareness Society International 24. konferencia. Philadelphia. Prezentáció. Kiss, Zsuzsanna – Rab, Virág – Monori, Sarolta (2015): Encouraging Local and Personal Identities in a Globalized World: A Methodological Study on Developing a Board Game with Students. Global Awareness Society International 24. Philadelphia. Prezentáció. Monoriné Papp, Sarolta. (2010): A STEP 21 tanóra-diagnosztikai modell. Iskolakultúra, 2010/2. 53-71.

Kísérő tanulmány az Identitás és lokalitás: közösségi táblajáték fejlesztése című kutatószemináriumi beszámolóhoz

Recommend Documents