Kompetensi Pelatihan VCA dan PRA untuk KSR

Kompetensi Pelatihan VCA dan PRA untuk KSR Kompetensi Utama: Memahami VCA (Vulnerability Capacity Assessment/Asesmen Kerentanan dan Kapasitas) dan PRA (Participatory Rural Appraisal/Pengkajian Desa secara Partisipatif) serta mampu memobilisasi anggota Sibat, kelompok sebaya masyarakat dan anggota masyarakat dalam mengimplementasikan VCA/PRA Kompetensi Umum • • • • • • •

Memiliki kompetensi sebagai anggota KSR sesuai dengan standar PMI Memahami manajemen bencana PMI Memiliki pemahaman yang memadai tentang tujuh prinsip serta mendiseminasikan Gerakan dan nilainilai kemanusiaan Mampu memahami akses keselamatan/keamanan (safer access) dan kode perilaku/code of conduct Memiliki komitmen tinggi untuk bekerja dalam gerakan Palang Merah Memahami visi dan misi PMI Mampu melaksanakan mandat PMI

Kompetensi Khusus • • • • • • • • •

Memahami konsep dasar pengurangan risiko bencana Memahami konsep dasar VCA dan mengimplementasikannya Memahami prinsip dasar PRA Mampu melakukan pendekatan partisipatif Mampu menggunakan tools PRA Mampu menggerakkan masyarakat dalam merumuskan rencana aksi dan mengimplementasikannya Mengintegrasikan PIMES dalam rencana aksi Mampu menyusun laporan VCA Mampu mengembangkan jejaring kerja

Kompetensi Pendukung • •

•

• •

Mampu berkomunikasi secara efektif Mampu bekerjasama secara erat dengan anggota Satgana, anggota Sibat maupun masyarakat serta stakeholder lainnya Mampu melakukan advokasi kepada masyarakat dan stakeholder lainnya (internal dan eksternal) Memiliki rasa sensitif gender Memiliki kemampuan melakukan negosiasi

Kurikulum Pelatihan VCA dan PRA untuk KSR No.

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Tujuan Pembelajaran

Metode

Waktu

Media

Sumber Referensi

A.

Pengantar Pelatihan

• Berkenalan satu dengan yang lainnya • Bina suasana (KAP, norma, harapan) • Mengetahui harapan pembelajar • Orientasi pelatihan

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Mengetahui seluruh pembelajar, sebagai tim pelatihan • Mengekspresikan secara bebas harapan mengikuti pelatihan dan harapan dari training itu sendiri • Mengetahui standar pelatihan manajemen, konteks, konten, metodologi, tujuan dan alurnya

• Berkenalan • Curah pendapat • Energizer • Partisipatif • Curah pendapat

4 x 45’

• Kit harapan • Kit norma • Kit pohon perkembangan KAP • Jadwal pelatihan • Alur pelatihan • Spidol • Papan flipchart

• Pedoman pelatihan PMI • Manual yang relevan kaitannya dengan pengenalan diri dan orang lain serta motivasi diri

B.

PMI dan Gerakan

• • • •

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Mengerti Tujuh Prinsip Gerakan • Mengerti visi dan misi dari PMI • Mengerti tugas dan fungsi PMI • Mendeskripsikan mandat dan aktifitas ICRC • Memahami HPI • Men-desiminasikan gerakan PM/BSM dan nilai-nilai kemanusiaan

• Ceramah informatif • Diskusi • Curah pendapat • Sharing • Tanya jawab • Pemutaran film

6 x 45’

• • • •

• Buku panduan diseminasi • Terjemahan konvensi Geneva 1949

Tujuh Prinsip Gerakan Visi dan Misi PMI Tugas dan fungsi PMI Mandat dan kegiatan ICRC • HPI • Kode perilaku/code of conduct dan nilai-nilai kemanusiaan • Panduan keselamatan dan keselamatan/safer access

Video Whiteboard Spidol LCD projector • Flipchart • Quiz

C.

Konsep Dasar Pengurangan Risiko dan Vulnerability and Capacity Assessment (VCA) atau Asesmen Kerentanan dan Kapasitas

• Bahaya, kerentanan, kapasitas dan risiko • Konsep dasar pengurangan risiko • VCA (asesmen kerentanan dan kapasitas) • Tujuan VCA • Manfaat VCA • Langkah-langkah VCA

D.

Prinsip-prinsip Dasar dan Pendekatan Participatory Rural Appraisal (PRA) atau Kajian Desa secara Partisipatif

• • • • •

PRA Tujuan PRA Manfaat PRA Prinsip-prinsip PRA Tiga pondasi dasar dalam memfasilitasi PRA • Komunikasi efektif dalam memfasilitasi PRA • Norma dalam memfasilitasi PRA di masyarakat

• Menerapkan kode perilaku/code of conduct Gerakan • Menerapkan prinsip-prinsip safer access Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Memahami tentang definisi bencana, bahaya, kerentanan, risiko, dan kapasitas • Menjelaskan konsep dasar pengurangan risiko bencana • Menjelaskan pengertian VCA • Menjelaskan tujuan dilakukannya VCA • Menjelaskan manfaat dilakukannya VCA • Menjelaskan langkah-langkah VCA Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan pengertian PRA • Menjelaskan tujuan PRA • Menjelaskan manfaat PRA • Menguraikan prinsip-prinsip PRA • Menyebutkan definisi tiga pondasi dasar dalam memfasilitasi PRA • Menggambarkan komunikasi efektif dalam memfasilitasi PRA • Mengidentifikasi norma dalam memfasilitasi PRA di masyarakat

• Partisipatif • Diskusi informatif • Curah pendapat • Energizer • Sharing • Tanya jawab

5 x 45’

• Whiteboard • Papan flipchart • LCD projector • Maket bencana, bahaya, risiko, kerentanan dan kapasitas

• Pedoman Penanggulangan Bencana PMI • Manual KBBM • Panduan VCA dan PRA • VCA Federation Guidelines • Manual relevan lainnya

• Partisipatif • Curah pendapat • Energizer • Bermain peran • Sharing • Tanya jawab

2 x 45’

• Whiteboard • Papan Flipchart • LCD projector • PRA kit • Peralatan penugasan

• Panduan VCA dan PRA • VCA Federation Guidelines • Pedoman asesmen • Manual relevan lainnya

E.

Bagaimana memfasilitasi PRA di masyarakat

• Tiga pondasi dasar dalam memfasilitasi PRA • Komunikasi efektif dalam memfasilitasi PRA • Norma dalam memfasilitasi PRA di masyarakat

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menyebutkan definisi tiga pondasi dasar dalam memfasilitasi PRA • Menggambarkan komunikasi efektif dalam memfasilitasi PRA • Mengidentifikasi norma dalam memfasilitasi PRA di masyarakat

• Diskusi • Curah pendapat • Sharing • Bermain peran

3 X 45’

• Whiteboard • Spidol • LCD projector • Papan flipchart • Peralatan penugasan

• Panduan VCA dan PRA • Pedoman asesmen • Manual relevan lainnya

F.

Metode dan tools PRA F.1. Wawancara semi terstruktur

• Wawancara semi terstruktur • Jenis-jenis wawancara semi terstruktur • Wawancara semi terstruktur

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan definisi wawancara semi terstruktur • Menjelaskan jenis-jenis wawancara semi terstruktur • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan wawancara semi terstruktur

• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Tanya jawab • Penugasan kelompok

2 x 45’

• Whiteboard • Spidol • LCD projector • Papan flipchart • Kit PRA


F.2. Observasi langsung

• Observasi langsung • Tujuan obeservasi langsung • Penggunaan observasi langsung

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan observasi langsung • Menjelaskan maafaat dilakukannya observasi langsung • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan observasi langsung


2 x 45’



F.3. Peta spot

• Peta spot • Tujuan dilakukan peta spot • Langkah-langkah melakukan peta spot

F.4. Peta transek

• Peta transek • Tujuan peta transek • Langkah-langkah melakukan peta transek

F.5. Riwayat transek

• Riwayat • Tujuan riwayat transek • Langkah-langkah melakukan riwayat transek

F.6. Riwayat kejadian bencana

• Riwayat kejadian bencana • Tujuan menggunakan riwayat kejadian bencana • Penyusunan riwayat kejadian bencana

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan peta spot • Memahami tujuan dilakukan peta spot • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan peta spot Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Memahami peta transek • Memahami tujuan dilakukannya peta transek • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan peta transek Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Memahami riwayat transek • Memahami tujuan dilakukannya riwayat transek • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan riwayat transek Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Memahami riwayat kejadian bencana • Memahami tujuan dilakukannya riwayat kejadian bencana • Mempraktekkan langkahlangkah penyusunan riwayat kejadian bencana


2 x 45’




2 x 45’



• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Tanya Jawab • Penugasan Kelompok

2 x 45’




2 x 45’


• Manual VCA/PRA • Pedoman asesmen • Manual lainnya yang sesuai

F.7. Kalender musim dan kegiatan masyarakat

• Kalender musim dan kegiatan masyarakat • Tujuan dilakukan kalender musim dan kegiatan masyarakat • Langkah-langkah melakukan kalender musim dan kegiatan masyarakat

F.8. Kalender sumber penghasilan masyarakat

• Kalender sumber penghasilan masyarakat • Tujuan dilakukan kalender sumber penghasilan masyarakat • Langkah-langkah dalam melakukan kalender sumber penghasilan masyarakat

F.9. Kalender kejadian penyakit dan bencana

• Kalender kejadian penyakit dan bencana • Tujuan kalender kejadian penyakit dan bencana • Langkah-langkah dalam melakukan kalender kejadian penyakit dan bencana

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Memahami kalender musim dan kegiatan masyarakat • Memahami tujuan dilakukan kalender dan musim kegiatan Masyarakat • Mempraktekkan langkahlangkah melakukan kalender musim dan kegiatan masyarakat Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan kalender sumber penghasilan masyarakat • Menjelaskan tujuan dilakukan kalender sumber penghasilan masyarakat • Mempraktekkan LangkahLangkah dalam melakukan kalender sumber penghasilan masyarakat Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan kalender kejadian penyakit dan bencana • Menjelaskan tujuan melakukan kalender kejadian penyakit dan bencana • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan kalender kejadian penyakit dan bencana


2 x 45’




2 x 45’




2 x 45’



F.10. Jadwal rutin harian

• Jadwal rutin harian • Tujuan melakukan jadwal rutin harian • Langkah-langkah melakukan penyusunan jadwal rutin harian

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan jadwal rutin harian • Menjelaskan tujuan melakukan jadwal rutin harian • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan penyusunan jadwal rutin harian


2 x 45’



F.11. Diagram kelembagaan

• Diagram kelembagaan • Tujuan diagram kelembagaan • Langkah-langkah melakukan diagram kelembagaan

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan diagram kelembagaan • Menjelaskan tujuan dilakukan diagram kelembagaan • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan diagram kelembagaan

• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Tanya Jawab • Penugasan Kelompok

2 x 45’



F.12. Ranking kekayaan dan kesejahteraan

• Ranking kekayaan dan kesejahteraan • Tujuan melakukan ranking kekayaan dan kesejahteraan • Langkah-langkah dalam melakukan ranking kekayaan dan kesejahteraan

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan ranking kekayaan dan kesejahteraan • Menjelaskan tujuan melakukan ranking kekayaan dan kesejahteraan • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan ranking kekayaan dan kesejahteraan


2 x 45’



F.13. Penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender

• Kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender • Tujuan Kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender • Langkah-langkah melakukan kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan Kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender • Menjelaskan tujuan melakukan kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender

• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Tanya jawab • Penugasan Kelompok

2 x 45’



F.14. Kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender

• Kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender • Tujuan Kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender • Langkah-langkah melakukan kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender • Menjelaskan tujuan melakukan kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan kajian penanganan masalah kesehatan dan bencana berbasis gender


2 x 45’



F.15. Kajian penanganan

• Kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu:

• Partisipatif • Diskusi

2 x 45’

• Whiteboard • Spidol

• Panduan VCA dan PRA

masalah ekonomi berbasis gender

• Tujuan kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender • Langkah-langkah melakukan kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender

• Menjelaskan kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender • Menjelaskan tujuan melakukan kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender

• Curah pendapat • Tanya jawab • Penugasan kelompok

F.16. Analisis kecenderungan dan perubahan

• Analisis kecenderungan dan perubahan • Tujuan analisis kecenderungan dan perubahan • Langkah-langkah melakukan analisis kecenderungan dan perubahan

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan analisis kecenderungan dan perubahan • Menjelaskan tujuan melakukan analisis kecenderungan dan perubahan • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan analisis kecenderungan dan perubahan


F.17. Analisis kerentanan internal dan eksternal

• Analisis kerentanan internal dan eksternal • Tujuan analisis kerentanan internal dan eksternal • Langkah-langkah melakukan analisis kerentanan internal dan eksternal

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan analisis kerentanan internal dan eksternal • Menjelaskan tujuan analisis kerentanan internal dan eksternal • Mempraktekkan langkahlangkah dalam melakukan analisis kerentanan internal dan eksternal


• LCD projector • Papan flipchart • Kit PRA

• Pedoman asesmen • Manual relevan lainnya

2 x 45’



2 x 45’



F.18. Ranking

• Ranking • Tujuan ranking • Langkah-langkah melakukan ranking

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan ranking • Menjelaskan tujuan ranking • Mempraktekkan Langkahlangkah dalam melakukan ranking


2 x 45’



F.19. Pohon masalah

• Pohon masalah • Tujuan pohon masalah • Langkah-langkah melakukan pohon masalah

Setelah proses pembelajaran sub pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan pohon masalah • Menjelaskan tujuan pohon masalah Mempraktekkan Langkah-langkah dalam melakukan pohon masalah


2 x 45’



G.

Menerapkan tools PRA di masyarakat

• Penerapan tools PRA di masyarakat

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menggunakan tools PRA di masyarakat • Menunjukkan partisipasi aktif masyarakat dalam proses pembuatan tools PRA

• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Praktek • Pembagian tugas

10 x 45’

•

Kit PRA


H.

Perencanaan pengurangan risiko

• Analisis bahaya, risiko, kerentanan dan kapasitas • Rencana aksi

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Mampu melakukan sistematisasi data dan menyimpulkan hasil analisis bahaya, risiko, kerentanan dan kapasitas • Merumuskan prioritas masalah dan potensi solusi untuk menyelesaikan masalah

• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Praktek bersama masyarakat • Pembagian tugas

15 x 45’

•

Kit PRA

• Manual KBBM • Panduan VCA dan PRA • Manual relevan lainnya

• Merumuskan rencana aksi pengurangan risiko • Mengidentifikasi dampak dari intervensi perubahan I.

Pelaporan VCA

• Definisi tujuan, manfaat pelaporan VCA • Format laporan VCA

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan definisi tujuan, manfaat dan format laporan VCA • Mengaplikasikan format laporan VCA • Menganalisa laporan secara obyektif sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh

• Partisipatif • Diskusi informatif • Curah pendapat • Tanya jawab • Penugasan kelompok

3 x 45’

• Whiteboard • Spidol • LCD projector • Papan flipchart • Kerangka kerja laporan

• Manual KBBM • Panduan VCA dan PRA • Pedoman Asesmen • Manual relevan lainnya

J.

Monitoring dan evaluasi VCA

• Definisi monitoring dan evaluasi • Parameter yang relevan untuk monitoring dan evaluasi

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Memahami definisi monitoring dan evaluasi • Menentukan parameter yang relevan untuk monitoring dan evaluasi • Melakukan monitoring dan evaluasi VCA

• Partisipatif • Diskusi • Curah pendapat • Sharing • Tanya jawab

2 x 45’

• Papan Flipchart • LCD projector • Spidol • Whiteboard

• Manual KBBM • Manual relevan lainnya

K.

Advokasi dan sosialisasi VCA

• Definisi advokasi • Merencanakan kegiatan advokasi • Menentukan masalah yang akan diadvokasikan • Menentukan sasaran dan tujuan advokasi • Metode advokasi yang efektif

Setelah proses pembelajaran pokok bahasan ini, pembelajar diharapkan mampu: • Menjelaskan definisi advokasi • Merencanakan kegiatan advokasi • Menentukan masalah yang akan diadvokasikan • Menentukan sasaran dan tujuan advokasi

• Diskusi informatif • Curah pendapat • Sharing • Tanya jawab • Kerja kelompok • Penugasan

3 x 45’

• Whiteboard • Spidol • LCD projector • Papan flipchart • Peralatan penugasan • Advokasi kit

• Manual KBBM • Manual relevan lainnya

L.

Evaluasi

• Memonitor dan mengevaluasi hasil-hasil advokasi

• Memilih metode advokasi yang efektif • Melakukan memonitor dan mengevaluasi hasil-hasil advokasi

• • • • • •

Setelah proses penilaian/evaluasi terhadap pembelajaran/pelatihan ini, pembelajar diharapkan dapat: • Menilai daya serap/pemahaman terhadap materi VCA/PRA • Meningkatkan pengetahuan, sikap dan ketrampilannya terhadap materi VCA/PRA • Mengaplikasikan hasil-hasil pelatihan VCA/PRA di masyarakat

Pre test Post test Daily test Evaluasi harian Evaluasi akhir Evaluasi proses

• Interview • Pengisian kuesioner • Test praktek • Test praktek Kelompok • Penugasan • Simulasi • Observasi langsung

Jumlah

5 x 45’

• Kerja kelompok • Tugas individu • Soal tes (pre, post dan daily test) • Kuisioner • Alat-alat evaluasi

96 x 45 menit

• Pedoman Pelatihan PMI • Manual/materi lain yang sesuai

Analisa Tujuan Pembelajaran Pelatihan VCA dan PRA untuk KSR Kompetensi 1. Memahami konsep dasar pengurangan risiko dan Vulnerability and Capacity Assessment (VCA) atau asesmen kerentanan dan kapasitas

Tujuan Pembelajaran •

•

Memahami pengertian bencana, bahaya, kerentanan, kapasitas dan risiko, konsep dasar pengurangan risiko bencana Memahami pengertian, tujuan dan manfaat dilakukannya VCA serta langkah-langkah VCA

Indikator •

• • • • •

2. Memahami prinsip dasar dan pendekatan Participatory Rural Appraisal (PRA) atau kajian desa secara partisipatif

•

3. Mengetahui bagaimana memfasilitasi PRA di masyarakat

•

Memahami pengertian, tujuan, manfaat dan prinsip-prinsip PRA

Mengetahui pondasi dasar dalam memfasilitasi PRA

• • • •

•

Mampu menjelaskan pengertianpengertian dasar tentang bencana, bahaya, risiko, kerentanan dan kapasitas Mampu menjelaskan konsep dasar pengurangan risiko bencana Mampu menjelaskan pengertian VCA Mampu menjelaskan tujuan dilakukannya VCA Mampu menjelaskan manfaat dilakukannya VCA Mampu menjelaskan langkahlangkah VCA

Materi Belajar • •

Pengertian bencana, bahaya, kerentanan, kapasitas dan risiko Konsep dasar pengurangan risiko bencana

•

Pengertian, tujuan, manfaat dan langkahlangkah VCA

Mampu menjelaskan pengertian PRA Mampu menjelaskan tujuan PRA Mampu menjelaskan manfaat PRA Mampu menyebutkan dan menguraikan prinsip-prinsip PRA

•

Pengertian, tujuan, manfaat dan prinsipprinsip PRA

Mampu menyebutkan dan mendefinisikan 3 pondasi dasar dalam memfasilitasi PRA

•

Tiga pondasi dasar memfasilitasi PRA

4. Metode dan tools PRA

•

Menggambarkan komunikasi efektif dalam memfasilitasi PRA

•

Mampu menggambarkan komunikasi efektif dalam memfasilitasi PRA

•

Komunikasi efektif

•

Mengidentifikasi norma dalam memfasilitasi PRA di masyarakat

•

Mampu mengidentifikasi norma dalam memfasilitasi PRA di masyarakat

•

Norma dalam memfasilitasi PRA

•

Memahami mengenai metode dan tools PRA

•

Mampu menjelaskan pengertian masing-masing tools PRA Menjelaskan tujuan masing-masing tools PRA Mampu mengaplikasikan metode PRA Mampu mempraktekkan tools PRA Mampu mempresentasikan tools PRA

• • • • • • • • • • • • •

Wawancara semi terstruktur Observasi langsung Peta spot Peta transek Riwayat transek Riwayat kejadian bencana Kalender musim dan kegiatan masyarakat Kalender sumber penghasilan Kalender kejadian penyakit dan bencana Jadwal rutin harian Diagram kelembagaan Ranking kekayaan dan kesejahteraan Kajian penanganan masalah lingkungan dan sosial berbasis gender Kajian penanganan masalah penyakit dan bencana berbasis gender Kajian penanganan masalah ekonomi berbasis gender Analisis kecenderungan dan perubahan Analisis kerentanan internal dan eksternal Ranking Pohon masalah Bagaimana memfasilitasi tools PRA di masyarakat

• • • •

• •

5. Mempraktekkan tools PRA di masyarakat

•

Menggunakan tools PRA di masyarakat

•

Mampu menggunakan tools PRA di masyarakat

• • • • •

6. Perencanaan pengurangan risiko

•

Memahami cara memobilisasi partisipasi masyarakat dalam pembuatan tools PRA

•

Mampu menunjukkan partisipasi aktif masyarakat dalam proses pembuatan tools PRA.

•

Mempraktekkan perumusan analisis bahaya, risiko, kerentanan dan kapasitas berdasarkan hasil PRA

•

• Analisis kerentanan dan kapasitas

Menyusun Rencana Aksi dalam rangka pengurangan risiko Bencana berdasarkan prioritas permasalahan

• •

Mampu melakukan sistematisasi data dan menyimpulkan hasil analisis bahaya, risiko, kerentanan dan kapasitas Mampu merumuskan prioritas masalah dan potensi solusi untuk menyelesaikan masalah Mampu merumuskan rencana aksi Mampu merumuskan indikator pencapaian tujuan Mampu merancang sumber data dan informasi mengukur pencapaian tujuan Mampu menjelaskan dan mendefinisikan tujuan, manfaat dan format laporan VCA Mampu mengaplikasikan format laporan VCA Mampu menganalisa laporan secara obyektif sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh Mampu menjelaskan definisi monitoring dan evaluasi Mampu menentukan parameter yang relevan untuk monitoring dan evaluasi Mampu melakukan monitoring dan evaluasi VCA

•

7. Mampu membuat laporan VCA

• •

8. Mampu melaksanakan monitoring dan evaluasi VCA

• •

•

•

Memahami tujuan, manfaat serta mengenal format laporan VCA Mempraktekkan penyusunan laporan VCA

•

Memahami definisi, parameter Monitoring dan evaluasi

•

• •

• •

• Rencana aksi

•

Pelaporan VCA

•

Format laporan VCA

•

Monitoring dan evaluasi VCA

9. Mampu melaksanakan advokasi dan sosialisasi hasil VCA

•

Melakukan sharing informasi dan laporan dengan beberapa pihak terkait

• • • • •

Mampu merencanakan kegiatan advokasi Mampu menentukan masalah yang akan diadvokasikan Mampu menentukan sasaran dan tujuan advokasi Mampu memilih metode advokasi yang efektif Mampu memonitor dan mengevaluasi hasil-hasil advokasi

•

Advokasi dan sosialisasi hasil VCA

Kompetensi Pelatihan VCA dan PRA untuk KSR

Recommend Documents