Een woord vooraf
Inhoud 1. De school
U en uw kinderen zijn van harte
Er wordt uitgegaan van het individuele
welkom
kind en zijn of haar mogelijkheden. De
op
de
‘Valkenbosschool’.
Een school waar het team vol overtui-
kinderen werken op hun eigen niveau en in hun eigen tempo met materiaal
ging heeft gekozen voor openbaar en
dat speciaal voor het montessorionder-
voor montessorionderwijs. Er komen
wijs is gemaakt.
steeds meer verschillen tussen scholen: in manier van werken, in sfeer en
2. Waar de school voor staat 3. De organisatie van het onderwijs 4. De leraren
Het onderwijs is gericht op zelfstandigheid en zelfredzaamheid. De kinderen
in wat kinderen er leren. Deze gids
leren al vroeg verantwoordelijkheid
probeert u inzicht te geven in wat u
dragen voor hun omgeving en ontdekken
5. De ouders
nieuwe mogelijkheden.
6. De ontwikkeling van het onderwijs
U vindt informatie over de manier
Er wordt gewerkt in gemengde groepen
7. De zorg voor kinderen
waarop wij inhoud proberen te geven
(verschillende leeftijden en verschil-
kunt verwachten van onze school.
aan het montessorionderwijs. Naar welke school gaat mijn kind? Er is een ruime keuze aan scholen en schoolsoorten en dat maakt een beslissing er niet gemakkelijker op. Veel ouders die u voorgingen op dit pad hebben bewust voor onze school gekozen. Ze willen met hun schoolkeuze hun kinderen vooruit helpen op weg naar de toekomst. Waarom hebben ze voor onze school gekozen? Onderwijs op een montessorischool richt zich naast prestatie op een volledige en vrije ontplooiing van de mogelijkheden van het kind in velerlei opzichten.
lend niveau van ontwikkeling), waarin onderling samenwerken wordt nagestreefd. Kinderen leren met elkaar rekening te
8. De resultaten van het onderwijs 9. Kinderraad
houden, de ander te verdragen en te respecteren.
10. Sponsoring
Naast deze ideële argumenten is er ook een aantal praktische zaken die ou-
11. Vakanties en vrije dagen
ders aanspreken bij de keuze voor onze school, bijvoorbeeld het lesrooster met verkorte middagpauze.
12. Samenstelling van het team
Wil van Overloop, directeur
13. Adressen en telefoonnummers
Indien ouders wensen of suggesties voor verbetering van deze schoolgids hebben, kan er contact worden opgenomen met de directeur. Jaarlijks wordt deze gids aangepast en ter goedkeuring voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad.
1
o p e n b a r e m o ntessorischool
Cederstraat 29 2565 JM Den Haag
De school dankt zijn naam aan een landgoed dat zich tussen de duinen en Hanenburg bevond. Eind 19de eeuw werd het gekocht door Koning Willem III. Ooit stond op het landgoed een boerderij die Kranenborg heette. De huidige school werd vlakbij dat landgoed gebouwd. In 1955 werd Valkenbos een montessorischool.
De school staat aan de Cederstraat en ligt in de wijk Valkenbos / Bomenbuurt. De school is goed bereikbaar met het openbaar vervoer, fiets en auto. De leerlingen komen uit de buurt maar toch ook wel van verder weg. Hoewel er heel bewust voor onze school gekozen wordt, is onze schoolbevolking toch aardig gemêleerd.
2
1 De school Het gebouw
In de komende 4 jaar zullen we deze 9
Op dit moment zijn er ongeveer 240 leerlingen, ver-
stellingen binnen de school bespreken,
deeld over negen groepen en twaalf leerkrachten. Op
uitwerken en kritisch bekijken of we
de begane grond bevinden zich drie lokalen, een speel-
als school al volledig voldoen aan de
lokaal, een ruimte voor de teamleden en de kamer van
gestelde normen.
de directeur. Met de buren van de Christelijke Montessorischool delen we een gymlokaal en kleedruimtes. Op
Openbaar onderwijs
de eerste verdieping zijn nog eens vijf lokalen en een
Montessorischool ‘Valkenbos’ is een
bibliotheek/documentatiecentrum.
openbare school. Openbaar houdt in
Op de zolder is er een groepslokaal en zijn er twee
kwaliteit en openheid. De openbare
lokalen van de naschoolse opvang. De school kampt
school is dus een ontmoetingsschool
met ruimtegebrek. Er is geen personeelswerkruimte
waar iedereen welkom is, ongeacht zijn
en geen aparte ruimte voor de intern begeleider. Ook
levensovertuiging, ras, sekse, culturele
de naschoolse opvang heeft extra ruimte nodig. Er zijn
en/of maatschappelijke achtergrond.
enkele plannen gemaakt om uit te breiden, maar deze
Voor de openbare basisscholen in Den
zijn afgewezen door de Stedenbouwkundige of de Wel-
Haag is er een non-discriminatie-code.
standscommissie. Nieuwe plannen worden nu door ons
Wij onderschrijven deze code. De school
Bestuur ontwikkeld voor interne aanpassing, zodat er
is modern en vernieuwend en het kind
een personeelsruimte en kamer voor de interne bege-
staat centraal.
leider kunnen komen. De Stichting DAK gaat de zolder van de Bavickschool verbouwen om te kunnen voldoen
Door aandacht te schenken aan ver-
aan de behoefte.
schillen
en
overeenkomsten
tussen
mensen, wordt bijgedragen aan een
Visie Primair Openbaar Onderwijs
mensvriendelijke
In 2006-2007 is door het Bestuur uitgebreid gesproken
openbaar onderwijs staat open voor
met teamleden en ouders over de visie van het Open-
de inbreng van ouders, die actief mee-
baar Onderwijs. Hieruit zijn de volgende 9 stellingen
denken en meewerken aan de school
naar voren gekomen, waaraan alle openbare scholen
van hun kind.
(gaan) werken. Ook Montessorischool Valkenbos onder-
Ook bij ons op school voelen veel ou-
schrijft deze visie.
ders zich betrokken bij het onderwijs.
1. Ieder kind is welkom in het Openbaar Onderwijs
De school wordt gekenmerkt door een
2. Ons onderwijs is modern en vernieuwend
open overleg en een democratische
3. Het kind staat centraal
besluitvorming.
4. Onze scholen zijn partners in de wijk
In 2007 is er een tevredenheidsonder-
5. Wij hebben de regie in de zorg voor kinderen
zoek gedaan onder de ouders. De re-
6. Onze scholen werken samen met ouders
sultaten staan op onze website www.
7. Onze medewerkers zijn professionals
valkenbos.net bij het onderdeel van
8. Zoveel mogelijk geld gaat naar de scholen
de ouders.
maatschappij.
Het
9. Wij werken aan kwaliteit
3
Help mij het zelf te doen In de woorden ‘help mij het zelf te doen’ is de kern weergegeven van wat montessoriopvoeding en montessorionderwijs inhouden. Het kind zelf is de bouwer van zijn persoonlijkheid maar de hulp van volwassenen, zowel thuis als op school, is daarbij onontbeerlijk. Het kind ontwikkelt zich van binnenuit. In elk kind is een natuurlijke drang tot zelfontplooiing aanwezig. De ontwikkeling van onze kinderen staat in wisselwerking met hun omgeving en is daar in sterke mate van afhankelijk. Voor het scheppen van een gunstig leef- en werkklimaat is de volwassene verantwoordelijk. De opvoeding van het kind richt zich op alle aspecten van het mens zijn: psychisch, sociaal, intellectueel en creatief. Zelf doen, zelf ontdekken en zelf ervaren vormen de beste weg naar het ontwikkelen van zelfstandigheid en het leren dragen van verantwoordelijkheid.
4
2 Waar de school voor staat Leef- en werkklimaat
Daarbij kunnen kerndoelen een belang-
Op onze school proberen we een omgeving te creëren,
rijke rol spelen, maar het kind zelf
waarin de kinderen dat gunstige leef- en werkklimaat
wijst de weg.
optimaal aantreffen. Een leeromgeving waarin zij materialen en activiteiten aangeboden krijgen die passen
De Veilige School
bij hun ontwikkeling en belangstelling. Achterliggende
In 2006 is er in de school uitgebreid
bedoeling is, dat zij hun nieuwsgierigheid behouden en
gesproken over een veiligheidsplan,
verder ontwikkelen.
wat door de Medezeggenschapsraad is
De verschillen in ontwikkelingsgang tussen kinderen
goedgekeurd. Dit plan bevat o.a. een
onderling, vereisen wel een organisatie die de con-
pestprotocol, een gedragscode voor
tinuïteit van de ontwikkeling mogelijk maakt. Daarom
omgangsregels en een protocol “hoe
zitten kinderen van verschillende leeftijden in een
te handelen bij ongewenst gedrag van
montessorigroep. Zo kunnen zij van elkaar leren en
ouders”. Deze informatie staat op de
elkaar helpen. Dat alles op basis van de gedachten van
website en bij de directie is een exem-
Maria Montessori die zij aan het begin van de 20ste
plaar van de verschillende protocollen
eeuw ontwikkelde. Ideeën die de afgelopen decennia
te verkrijgen.
wel steeds zijn gemoderniseerd, maar de essentie is voluit overeind gebleven: het kind staat centraal.
Kerndoelen In 2006 zijn de nieuwe kerndoelen van kracht geworden. Dat zijn de doelen die het Ministerie van Onderwijs voorschrijft aan alle leerlingen in het basisonderwijs, ook wel Primair Onderwijs genoemd. Er zijn
kerndoelen voor verschillende leergebieden,
bijvoorbeeld Nederlandse taal, rekenen en wiskunde, oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie, bewegingsonderwijs en Engels. Montessorionderwijs is pedagogisch onderwijs. Dat wil zeggen dat de ontwikkeling van het kind in zijn totaliteit en in zijn volle samenhang centraal staat. Het doel is dat kinderen zich evenwichtig en optimaal ontplooien.
5
De montessoridoelen Een kind wil ‘groot’ worden. Maar de samenleving is ingewikkeld. Onze school helpt de kinderen hier zicht op de krijgen. Het onderwijs leert hen te kiezen, biedt kennis en vaardigheden aan, waardoor het kind die gaat verkennen. Het kind wil ook los komen van afhankelijkheid en steeds zelfstandiger worden. Dat proces van ‘groot’ worden moet het kind zelf doen. Daarom is het belangrijk dat het kind de vrijheid krijgt om zijn omgeving te ontdekken en de dingen zelf te doen die het ook kan, op school en daarbuiten. Vandaar dat het klaslokaal voortdurend nieuwe uitdagingen biedt. Daardoor is de kans groot dat het kind zijn aangeboren nieuwsgierigheid behoudt. De kinderen krijgen in het montessorionderwijs veel vrijheid om in dat lokaal hun werk te kiezen of in te delen. De leerkracht let er op, dat die keuze in de juiste verhouding staat tot de mogelijkheden (talenten en beperkingen) van het kind. Er zitten veel regels vast aan die vrijheid die erop gericht zijn het samen leren en leven in de groep mogelijk te maken. Net als later in de samenleving: vrijheid in gebondenheid.
6
nieuwsgierigheid Montessorimateriaal
Voor het vakgebied Techniek zullen de
Sociale vaardigheden
In het montessorionderwijs neemt het materiaal
Techniektorens worden aangeschaft,
Montessorischool Valkenbos is een
waarmee de kinderen leren, een belangrijke plaats in.
zodat er binnen de school meer aan-
opvoedende leefgemeenschap waar
Het ziet er aantrekkelijk uit en nodigt uit tot handelen,
dacht zal komen voor dit onderdeel.
kinderen hun zelfvertrouwen, zelfken-
want het moet uitdagen en motiveren. Met concreet
In het vorige schooljaar is de kwaliteits-
nis en sociaal positief gedrag kunnen
en symbolisch materiaal wordt het inzicht bevorderd in
meter geïnstalleerd; het doel hiervan
ontwikkelen. De leerkrachten bena-
moeilijke en abstracte begrippen. Het nodigt uit zoveel
was, om een goed beeld te krijgen van
deren de kinderen positief en richten
mogelijk zintuigen te gebruiken en tot herhaling van
de kwaliteit van de organisatie en het
de aandacht op de sterke kanten. Door
handelingen, tot ze die beheersen. Veel materiaal is ook
onderwijs op onze school. Zowel door
het positieve gedrag of capaciteiten te
zelfcorrigerend, zodat de leerlingen zonder inmenging
kinderen, team als ouders is deze kwa-
benoemen, krijgt het kind een positief
van de leerkracht hun ‘fouten‘ kunnen ontdekken. In de
liteitsmeter ingevuld en we zijn erg blij
beeld van zichzelf en zal het zich daar
bovenbouw begint het materiaal langzamerhand plaats
met de resultaten, die ook in de MR
naar gedragen.
te maken voor een ‘gewone‘ manier van omgaan met
zijn besproken en teruggekoppeld naar
de lesstof, ook al zijn de methodes bij ons op school
kinderen en ouders. Met deze gegevens
Er is in onze montessorischool veel
nog steeds heel aantrekkelijk te noemen en voorop
is een nieuw schoolplan voor de jaren
aandacht voor sociale vaardigheden.
staat dat leerlingen daarmee zelfstandig moeten kun-
2007 / 2011 gemaakt.
Wekelijks staat er per bouw een
nen werken. De individuele manier van werken biedt de
sociaal-emotioneel onderwerp centraal
leerkracht de mogelijkheid rustige en teruggetrokken
Burgerschap
(hoe vraag je iets aan iemand, wat
leerlingen anders te benaderen dan drukke of dyna-
In de nieuwe Wet Primair Onderwijs is
doe je als je het ergens niet mee eens
mische kinderen. In het montessorionderwijs zoekt de
het onderwerp “Burgerschap en sociale
bent, blijdschap, enzovoorts); we noe-
leerkracht samen met ieder kind naar het beste klimaat
integratie” opgenomen.
men dit ‘de bakjesaanpak’, omdat de
om in te gedijen.
De 3 domeinen die centraal staan zijn:
onderwerpen in een bakje opgeborgen
We hebben een digitaal leerlingvolgsysteem waar-
- democratie – kennis over de democra-
worden.
bij ook aandacht is voor de sociaal-emotionele ont-
tische rechtstaat en politieke besluit-
Elk jaar is er aan het begin van het
wikkeling van de kinderen. Het rekenonderwijs is in de
vorming; democratisch handelen en de
schooljaar uitgebreid aandacht voor
afgelopen jaren onder de loep genomen, evenals het
maatschappelijke basiswaarden
‘pesten’ en dit onderwerp komt regel-
spellingsonderwijs en technisch en begrijpend lezen.
- participatie – kennis over de ba-
matig terug in de loop van het school-
De komende schooljaren zullen de andere onderde-
siswaarden en mogelijkheden voor in-
jaar. Als kinderen op een goede sociaal
len van het taalonderwijs in de school (mondeling en
spraak en vaardigheden die nodig zijn
vaardige wijze met elkaar omgaan,
schriftelijk taalgebruik, woordenschat) kritisch worden
om op school en in de samenleving ac-
heeft pesten minder kans om voet aan
bekeken. In de afgelopen jaren is er, mede door de
tief mee te kunnen doen
de grond te krijgen.
komst van de werkwijze voor kosmisch onderwijs van
- identiteit – verkennen van de eigen
In het schooljaar 2007/2008 zullen er
Da Vinci en de lessen dansexpressie meer aandacht
identiteit en die van anderen; voor wel-
sociale vaardigheidstrainingen worden
gekomen voor de creatieve vakken. Om hier nog meer
ke (levensbeschouwelijke) waarden sta
aangeboden aan kinderen van de
gestructureerd mee aan de slag te gaan, zullen we in
ik en hoe maak ik die waar?
middenbouw en bovenbouw, evenals
2007 / 2008 nieuwe methodes voor drama, tekenen en
Natuurlijk wordt er in de school al aan-
faalangst reductie trainingen.
handvaardigheid invoeren.
dacht besteed aan die domeinen.
In het najaar van 2007 zullen in de onderbouwgroepen
In het team is dit onderwerp gepresen-
de werkwijze en materialen voor Kosmisch Onderwijs
teerd en besproken en er is besloten
van Da Vinci worden geïntroduceerd, zodat voor dit
het uitgebreider op de agenda te zet-
vakgebied de aansluiting tussen onder- en middenbouw
ten in het schooljaar 2007-2008 om na
bewerkstelligd wordt.
te gaan of we aan alle doelen voldoen.
7
Pestprotocol Uitgangspunten aanpak pesten
Plagen en pesten
De afspraken
1. Als pesten en pestgedrag plaats vindt ervaren we dat
Het is belangrijk pesten niet te ver-
-
als een probleem op onze school voor de kinderen, de
warren met plagen. We spreken over
leerkrachten en de ouders.
plagen wanneer kinderen min of meer
2. De school heeft een inspanningsverplichting om pest-
aan elkaar gewaagd zijn. Het gaat dan
gedrag zoveel mogelijk te voorkomen en is verplicht
om een prikkelend spelletje, dat door
om pestgedrag aan te pakken door het scheppen van
geen van de betrokkenen als bedrei-
een veilig pedagogisch klimaat, waarbinnen pesten als
gend of echt vervelend wordt ervaren.
-
We houden rekening met anderen
ongewenst gedrag wordt ervaren en in het geheel niet
De plager heeft niet de intentie om de
-
We houden ons aan afspraken
wordt geaccepteerd.
geplaagde te beschadigen.
-
We letten op ons eigen gedrag
3. Op onze school willen wij een klimaat scheppen
Pesten is (psychisch, fysiek of seksueel)
-
We accepteren dat mensen van
waarin het mogelijk is dat:
systematisch geweld van een leerling of
-
de pester zelf zijn/haar gedrag met hulp gaat
een groep kinderen tegen één of meer
veranderen.
kinderen die niet (meer) in staat is
er iets gebeurt wat je niet prettig
de meelopers zelf hun gedrag met hulp begrijpen
(zijn) zichzelf te verdedigen. Er is een
vindt, als jezelf of iemand gepest
en aanpakken.
duidelijke slachtofferrol en daderrol.
wordt: probeer eerst samen te
-
Als iemand ergens moeite mee heeft, probeer dan te helpen
elkaar verschillen -
Als je ruzie hebt of boos bent, als
praten. Ga anders naar de leerOp school zijn afspraken over het om-
pestgedrag optreedt moeten leerkrachten duidelijk
gaan met elkaar in en buiten de groep.
stelling nemen tegen dit gedrag.
Deze afspraken worden elk jaar in de
5. Het gepeste kind wordt in bescherming genomen.
groep behandeld en besproken. Deze
6. Wanneer pesten, ondanks alle inspanningen, aan-
afspraken worden aan het begin van
houdt, worden de stappen van het pestprotocol
het schooljaar zichtbaar in het lokaal
gevolgd.
opgehangen.
7. Het pestprotocol wordt door het hele team en MR
Ook komen er nieuwe afspraken bij
gedragen en aan alle ouders ter inzage aangeboden.
wanneer daartoe aanleiding is.
ten serieus nemen en deze bespreken met de school.
We hebben respect voor de ander en de omgeving
-
Preventieve maatregelen
4. Leerkrachten moeten alert zijn op pestgedrag. Als
8. We verwachten van ouders dat ze signalen van pes-
8
graag behandeld wilt worden -
en dat de gepesten met hulp zelf hun houding en gedrag kunnen veranderen
Behandel een ander zoals je zelf
kracht -
Blijft de pester doorgaan, vertel het dan aan de leerkracht
-
Word je gepest, praat er dan thuis ook over
Afspraken bij de signalering en aanpak van pesten Fase 1: Signaleren, registreren en gesprek
6. De leerkracht maakt verslag van
ken (handelingsplan) om het pesten aan
met betrokkenen
zijn/haar bevindingen.
te pakken.
1. De leerkracht constateert dat een leerling (regel-
7. Indien nodig zal deskundige hulp bin-
2. De directeur roept de ouders op
matig) gepest wordt of een leerling klaagt bij de leer-
nen de school worden ingeschakeld of
school voor een gesprek. Ook het pes-
kracht dat hij/zij (regelmatig) gepest wordt of de oud-
een ouderbijeenkomst worden belegd.
tende kind kan in dit gesprek betrokken worden.
ers signaleren een pestsituatie. 2. De leerkracht maakt een aantekening in het kind-
Fase 3: Follow-up bij herhaald
3. In dit gesprek zullen opnieuw af-
volgsysteem van de gepeste(n) en de pester(s)
pestgedrag
spraken worden gemaakt om het pest-
3. De leerkracht voert een gesprek met de gepeste(n)
1. De leerkracht voert gesprekken met
gedrag aan te pakken. Eventueel volgt
en met de pester(s).
ouders (en kind samen) om te komen
overplaatsing naar een andere groep.
4. De leerkracht voert een gesprek met pester(s) en
tot afstemming in de begeleiding van
4. Indien blijkt dat de ouders van het
gepeste(n) samen.
de leerling (eventueel in aanwezigheid
kind dat pest onvoldoende (willen) mee-
5. Eventueel voert de leerkracht een gesprek met de
van de intern begeleider en/of direc-
werken om het probleem gezamenlijk
meelopers.
teur).
aan te pakken en/of als het probleem
6. Deze gesprekken en eventuele gemaakte afspraken
2. Afspraken, evaluatiemoment en wie
ondanks alle inspanningen aanhoudt,
worden door de leerkracht op papier gezet en toe-
daarbij aanwezig zijn, worden schrifte-
zal de ouders geadviseerd worden te
gevoegd aan het kindvolgsysteem.
lijk vastgelegd in het kindvolgsysteem.
kijken naar een andere school voor hun
De intern begeleider krijgt daar een
kind.
Fase 2:
kopie van.
5. Indien het advies om uit te kijken
Als er sprake is van herhaald pestgedrag
3. De afspraken worden geëvalueerd
naar een andere school niet opgevolgd
1. Intern begeleider en directeur worden op de hoogte
met alle betrokkenen.
wordt en het pestgedrag blijft voortbestaan, volgt schorsing van de pester.
gesteld. 2. De leerkracht informeert de ouders van alle be-
Fase 4: Als het pesten blijft
trokkenen, eventueel bijgestaan door de intern bege-
voortduren
In voorkomende gevallen kan de school
leider.
1. De leerkracht of de intern begeleider
in overleg met de ouders de hulp in-
3. De leerkracht doet nader onderzoek en pleegt ob-
meldt het pestgedrag aan de directeur
roepen van het HCO of kan verwijzing
servaties om de pestsituatie beter in beeld te krijgen.
van de school. De leerkracht of de in-
plaatsvinden naar Jeugdzorg of een an-
4. Eventueel heeft intern begeleider of directeur ge-
tern begeleider overhandigt de direc-
dere zorginstelling.
sprekken met betrokken kinderen.
teur een gedocumenteerd overzicht
5. Indien er sprake is van pestgedrag tijdens het over-
met daarin de data van de gebeurtenis-
blijven buiten dan observeert de leerkracht op het
sen, de data en inhoud van de gevoerde
schoolplein.
gesprekken en de vastgelegde afspra-
9
De kinderen zijn vanaf 8.15 uur welkom op school. De ouders kunnen met hun kinderen meelopen om te kijken waarmee hun kind bezig is. U wordt vriendelijk verzocht uw kind op tijd te brengen, c.q. van huis te laten gaan. Zodra de lessen voorbij zijn, kunt u de kinderen op het schoolplein ophalen, de kleuters bij hun lokaal. Wilt u dat op tijd doen?
Margedagen De kinderen van alle groepen hebben een aantal margedagen. De kinderen hebben op deze dagen vrij, maar de leerkrachten werken dan o.a. aan onderwijsinhoudelijke taken of hebben adv. Deze dagen worden voor een
De schooltijden
heel schooljaar gepland en staan in de schoolkalender
op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
die u aan het begin van het schooljaar krijgt. Daarin
onderbouw
8.30 - 11.30 uur
12.15 - 14.45 uur
staan ook de vakantieperiodes.
middenbouw
8.30 - 12.00 uur
12.45 - 14.45 uur
Verlof
bovenbouw
8.30 - 12.15 uur
13.00 - 14.45 uur
Buiten de schoolvakanties is geen verlof mogelijk.
Op woensdag zijn de schooltijden voor alle kinderen: 8.30 - 12.15 uur.
Daarop zijn enkele uitzonderingen: - wanneer de ouders door de aard van hun werk geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties (maximaal is dan 10 dagen verlof mogelijk, dit kan niet
Fietsen
vallen tijdens de eerste twee weken van het school-
Op de speelplaats is weinig ruimte en
jaar). De directeur beslist over de verlofaanvraag.
dat geldt ook voor de fietsenrekken.
- wegens bijzondere omstandigheden; bedoeld zijn
Daarom willen we daar vooral plaats
situaties van medische en/of sociale aard die buiten de
bieden voor de fietsen van kinderen die
wil van de ouders zijn gelegen. Over een aanvraag van
van ver komen.
maximaal tien dagen beslist de directeur. Bij een langer
Het plaatsen van de fietsen gebeurt op
verlof beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente
eigen risico; op de speelplaats wordt
Den Haag.
nog wel eens gevoetbald. Verder raden we u aan geen fietsen op het plein te
Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daar toestem-
laten ‘overnachten’. Het is herhaalde-
ming voor is verleend door de schoolleiding of de leer-
lijk gebeurd, dat er ‘s ochtends fietsen
plichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd ver-
beschadigd waren.
zuim.
Fietsen op het schoolplein is van een
De schoolleiding is verplicht dit aan de leerplicht-
kwartier voor tot een kwartier na
ambtenaar te melden, die kan dan een procesverbaal
schooltijd verboden. Wilt u ons helpen,
opmaken. Een aanvraag moet schriftelijk worden inge-
dat de kinderen zich hieraan houden?
diend en u krijgt schriftelijk antwoord. Beschikkingen
Een kwartier voor en na schooltijd mag
vallen onder de Algemene Wet Bestuursrecht. In de
er op het plein niet gevoetbald worden,
afgelopen jaren is er een tendens dat er meer aanvra-
niet gestept en niet geskeelerd of
gen komen die vallen onder de term “luxe verzuim”.
geskateboard worden.
De leerplichtambtenaren zijn hier zeer alert op en de school zal dergelijk verzuim dan ook melden.
10
3 De organisatie van het onderwijs Klachten
De contactpersonen kunnen helpen
Wij stellen het erg op prijs als u een
de klacht door te spelen naar de ver-
We spreken van een onderbouw, midden-
klacht over de school direct met de
trouwenspersoon van het bestuur. Het
bouw en bovenbouw. In de onderbouw zitten
betrokkene(n) bespreekt. Het beste
bestuur van het Openbaar Onderwijs is
de vier- tot zesjarigen. In de middenbouw de
kunt u daarvoor een afspraak maken,
aangesloten bij de Landelijke Klachten-
zes- tot negenjarigen en in de bovenbouw de
(afhankelijk van de klacht) met de
commissie.
negen- tot twaalfjarigen.
groepsleerkracht, de directeur of de
De groepen zijn heterogeen samengesteld.
contactpersoon. Wij van onze kant zul-
Informatie over de klachtenregeling
Kinderen van verschillende leeftijden zitten in
len ons uiterste best doen om klachten
kunt u krijgen bij:
een lokaal. Volgens montessoriaans principe is
zo snel mogelijk en naar zo groot moge-
Mw. Teja van Leeuwen (070) 3535378
elk kind zo een keer de jongste, de middelste
lijke tevredenheid af te handelen.
en de oudste. Oudere kinderen helpen jongere
Als uw klacht naar uw mening niet af-
Vragen over onderwijs?
en laten zien hoe de regels worden nageleefd,
doende op schoolniveau afgehandeld
Ondanks alle informatie in deze gids, kan het
waardoor jongere dat overnemen. Zowel het
is of kan worden, dan kunt u de klacht
voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen
verschil in ontwikkelingsniveau als verschillen
voorleggen aan een van de vertrou-
over de school kunt u stellen aan een van de
op het gebied van creativiteit en belangstel-
wenspersonen van het bestuur of aan
teamleden of aan de directeur. Vragen over
ling spelen een rol. Kinderen leren van elkaar
de landelijke klachtencommissie.
onderwijs in het algemeen en vragen die u
door aandacht te hebben voor elkaar en naar
Burgemeester en Wethouders van Den
eerst liever met een onafhankelijk iemand
elkaar te kijken en te luisteren. Ze leren zo
Haag hebben voor alle scholen een
wilt bespreken, kunt u voorleggen bij 5010.
spelenderwijs met elkaar samen te leven en
klachtenregeling vastgesteld (15 de-
5010 is de vraagbaak voor ouders over open-
krijgen de gelegenheid tot een ononderbroken
cember 1998). Een exemplaar kunt u
baar onderwijs. Telefonisch te bereiken op
ontwikkeling.
desgewenst bij de directeur verkrijgen.
nummer 0800 5010 toets 4 (op schooldagen
Gemiddeld bevatten de groepen 30 leerlingen.
Ook klachten op het gebied van onge-
tussen 10.00 uur en 15.00 uur) of digitaal via
In de onderbouw neemt het leerling-aantal in
wenste intimiteiten vallen onder deze
de website www.50tien.nl.
de loop van het jaar toe, doordat er vierjarigen
regeling.
Op deze site vindt u veel vragen en ant-
instromen. Maximale groepsgrootte is hier op
Op schoolniveau zijn de volgende per-
woorden en heeft u de gelegenheid om zelf
het einde van het schooljaar 30 leerlingen.
sonen de contactpersonen voor ouders
een vraag te stellen, die per e-mail wordt
en kinderen: Daphne Bergen v. d. Grijp
beantwoord.
Indeling van de groepen
(ouder), en Sandra Kramp (teamlid).
Landelijke Klachtencommissie VOS / ABB
Vertrouwenspersonen bij het bestuur
Contactpersonen school
Postbus 162, 3440 AD Woerden
Mw. L. Mossel (070) 3535378
Daphne Bergen v. d. Grijp (070) 3657753
(0348) 405245 of 405248
Hr. R. van Dam (070) 3532624
Sandra Kramp (school)
11
Documentatiecentrum / Bibliotheek
Tussenschoolse Opvang (TSO)
In het documentatiecentrum kunnen de kinderen infor-
In het afgelopen schooljaar is het overblijven
matie vinden die ze bijvoorbeeld voor een werkstuk of
vervangen door de TSO. Er is een informatieavond georgani-
spreekbeurt nodig hebben. Het centrum wordt beheerd
seerd, er is gesproken in het team en overleg geweest met de
door Shanti Ramautar.
MR en we zijn gekomen tot de huidige structuur.
Dagelijks is het een aantal uren open. De kinderen
De TSO wordt bij ons op school verzorgd door een aantal vaste
worden begeleid bij het zoeken van informatie. Ook
medewerkers en losse medewerkers. De vaste medewerkers
voor gewone leesboeken kunnen kinderen terecht in
komen elke dag of enkele dagen per week en kunnen daar een
het documentatiecentrum. We willen hen al zo vroeg
vergoeding voor krijgen van maximaal € 9 per dag. Alle ouders
mogelijk laten wennen aan een dergelijk centrum. De
van de kinderen die gebruik maken van de TSO worden onge-
boeken mogen overigens niet mee naar huis genomen
veer 3 keer per jaar per kind ingeroosterd om te assisteren
worden. Voor projecten in de verschillende bouwen of
(losse medewerkers). TSO-medewerkers eten samen met de
de hele school wordt gebruik gemaakt van projectcol-
kinderen en gaan naar buiten, als het weer het toelaat. We
lecties van Probiblio.
streven er naar om in alle groepen steeds 2 mensen te hebben. Via Welzijnsorganisatie VOOR bieden we scholing aan
Etui
voor vaste medewerkers die daarvoor in aanmerking komen.
Van de kinderen van de middenbouw en de bovenbouw
Er is regelmatig terugkoppeling over de TSO naar de Mede-
verwachten we, dat ze een etui hebben met daarin
zeggenschapsraad.
de volgende attributen: kleine liniaal, potloden, gum, schaar, kleurpotloden, puntenslijper en eventueel viltstiften. De eerste vulpen of fineliner krijgen de kinderen van de school. Bij verlies of als de pen kapot is, kan op school een nieuwe worden aangeschaft voor € 5.
Godsdienstonderwijs In het schooljaar 2004 / 2005 heeft de Medezeggenschapsraad een enquête gehouden om de belangstelling bij ouders te onderzoeken, voor de verschillende vormen van godsdienstonderwijs of Humanistisch Vormingsonderwijs. Deze enquete heeft uitgewezen dat er dat er alleen voldoende belangstelling bestaat voor christelijk godsdienstonderwijs. Deze lessen worden gegeven door iemand van IKOS en is voor kinderen vanaf groep 5 van wie de ouders jaarlijks schriftelijk toestemming geven voor het volgen van deze lessen onder schooltijd. De school heeft geen invloed op de inhoud van de lessen en de lessen hebben een godsdienstig karakter en worden vanuit een christelijke levensovertuiging gegeven.
12
De kosten voor de TSO bedragen per jaar € 125 voor het eerste kind, € 62,50 voor het 2e kind en € 31,25 voor 3e en volgende kinderen.
Naschoolse opvang Er is een contract afgesloten met de Stichting DAK voor zowel de voor- als de naschoolse opvang. In dit contract zijn afspraken gemaakt over o.a. de dienstverlening, accommodaties, capaciteit, pedagogisch klimaat en activiteiten. De voorschoolse opvang is van 7.30 – 8.30 uur en de naschoolse opvang tot 18.30 uur. U kunt, wanneer u voor uw kind gebruik wilt maken van voorof naschoolse opvang, contact opnemen met de naschoolse opvang ‘Noortje’, die op de zolder van de school 2 lokalen heeft. Er wordt ook gebruik gemaakt van een ruimte in de Sneeuwbalstraat en de Braamstraat. Op de zolder van de Bavinckschool komt ruimte voor nieuwe groepen. Op de verschillende locaties zitten ook kinderen van de Christelijke Montessorischool en de Bavinckschool. Het afgesloten contract loopt voor de duur van 1 jaar en zal tussentijds geëvalueerd worden.
Lessen buiten school Een aantal keer per jaar gaan we met de kinderen de school uit en bezoeken culturele activiteiten die worden georganiseerd door het Museon, het Gemeentemuseum, het Spui-theater e.d. Er wordt een bijdrage gevraagd voor het busvervoer en entreegelden. Uiteraard zullen we u tevoren informeren. We verlaten de school alleen als er voldoende begeleiding is en als aan alle veiligheidsvoorschriften kan worden voldaan. Kosten worden betaald uit het uitstapjesgeld dat door de Oudervereniging wordt geïnd.
Gymlessen
Dansexpressie
Schoolzwemmen
Om de gymlessen zo goed mogelijk te laten verlopen
Dansexpressie is een creatieve vorm
De leerlingen van de groepen 5 (en de
hebben we de volgende afspraken gemaakt:
van dansen. Kinderen leren geen vaste
kinderen van groep 6 die nog geen di-
1. Als de gymnastiekles om 8.30 uur begint, dient uw
danspassen aan maar krijgen aller-
ploma hebben) gaan op vrijdagochtend
kind op dat tijdstip ook daadwerkelijk omgekleed te
lei verschillende opdrachten waarbij
met de bus naar zwembad ‘De Water-
zijn.
ruimte is voor eigen invulling. Ze leren
thor’.
2. Kinderen mogen niet alleen in de kleedkamer. Is de
steeds beter hun lichaam en de be-
Doel van de zwemcursus is iedere leer-
vakleerkracht voor gym nog niet aanwezig, dan gaan de
wegingsmogelijkheden ervan kennen.
ling (beter) te leren zwemmen. De cur-
kinderen naar de groep.
Ieder kind ontwikkelt en verrijkt zijn
sus is gedurende het gehele schooljaar
3. Vanaf groep 3 wordt douchen na de gymles gestimu-
eigen ‘danstaal’. Het plezier in dansen
en ook tijdens de schoolvakanties kan
leerd. In de hogere groepen douchen meisjes en jon-
en bewegen staat voorop. De fantasie
er met begeleiding van ouders gezwom-
gens apart. Handdoek niet vergeten.
wordt geprikkeld door het gebruik van
men worden. Hierover volgt meer infor-
4. Mocht uw kind om medische redenen niet kunnen
aansprekende thema’s (zoals piraten,
matie zodra bekend is hoe dit door de
deelnemen aan de gymles, dan willen we graag een
de kermis, computerspellen).
gemeente wordt geregeld.
schriftelijke bevestiging van de ouders met de reden
Waar mogelijk sluiten de lessen aan bij
De zwemdiploma’s zijn geen doel op
van dit verzuim.
het kosmisch onderwijs. In dat geval
zich. In de geprogrammeerde lesin-
5. Gymkleding wil zeggen: T-shirt, gymbroekje, turn- of
wordt er gedanst over sterren en kom-
houd wordt getracht een evenwicht te
balletpakje, gymschoenen met antislipzool (geen turn-
eten, de Romeinen en het ontstaan van
vinden tussen het ‘leren zwemmen’ en
schoentjes).
het leven.
het ‘motiveren tot levenslang zwem-
6. Schoenen die ook buiten gebruikt worden, kunnen
In de onderbouw wordt ook aangesloten
men’.
we niet accepteren. Voor de kleine kinderen adviseren
bij de thema’s in de klas. Onderwerpen
wij schoenen zonder veters, pakjes zijn niet nodig.
hier zijn de seizoenen, de jaarfeesten,
Als bijdrage in de kosten van het busver-
7. Graag alle gymkleding en schoenen voorzien van
water, dieren, speelgoed. Een deel van
voer zijn de ouders € 22 voor het eerste
naam. De kleuters hebben hun gymschoenen in een
deze lessen wordt ingevuld met de
kind verschuldigd. Voor het 2e en 3e kind
stoffen gymzak die u zelf kunt maken of op school kunt
methode ‘Schrijfdans’.
uit een gezin is respectievelijk € 11 en €
krijgen tegen betaling van € 1,20
De kinderen in de onderbouw krij-
8 verschuldigd. Dit bedrag moet voor één
8. Regelmatig zult u bericht ontvangen over sport-
gen elke week les. De kinderen in de
december betaald worden op giro 7234034
introductiecursussen die de gemeente verzorgt. Uw
midden- en bovenbouw krijgen elk 14
t.n.v. Gem. Den Haag - DON - OBS Valken-
kind kan via school intekenen.
lessen, opgesplitst in twee series van
bos te Den Haag.
9. Als er buiten de school sporttoernooien zijn, wordt u
7 lessen. De lessen worden gegeven in
van tevoren op de hoogte gebracht.
het speellokaal. Gemakkelijk zittende kleding heeft de voorkeur (rokken zijn niet handig).
Schaatsen In de winter gaan we een keer met de kinderen van de midden- en bovenbouw schaatsen. De kosten worden betaald van het uitstapjesgeld dat door de Ouderraad geïnd wordt.
13
Mobiele telefoons Kinderen mogen mobiele telefoons meenemen naar school, maar de school is niet aansprakelijk voor vermissing of beschadiging. De telefoons mogen onder schooltijd voor geen enkele activiteit (telefoneren, spelletjes, foto’s maken, muziek luisteren etc.) gebruikt worden, ook niet tijdens de pauzes. Als ouders de kinderen of de school willen bereiken, kunnen ze dat doen op het schoolnummer. Kinderen die dringend moeten bellen, kunnen toestemming vragen om te mogen bellen met de schooltelefoon. Als kinderen zich niet aan de regels houden zal de school daar op passende wijze mee omgaan.
Hoofdluis
Computers op school
We raden alle ouders aan om regelmatig hun kinderen na te kijken en te behandelen indien nodig. Sommige
Op onze school zijn computers voor velerlei doel-
kinderen hebben speciale luizencapes waarin ze de jas
einden in gebruik. Iedere groep heeft meerdere com-
opbergen.
puters. Deze worden gebruikt voor o.a. remediërend
Een aantal keren per jaar controleert een groep ouders,
werk, rekenen, taal, topografie, werkstukken, zoeken
die hiervoor speciale instructies heeft gekregen van de
op Internet.
Jeugdverpleegkundige, alle leerlingen.
De school heeft een computernetwerk en is aange-
Als bij een kind levende luizen worden geconstateerd,
sloten op Kennisnet. We hebben een ICT-plan en zul-
wordt aan de ouders gevraagd het kind meteen op te
len verdere ontwikkelingen vormgeven volgens dit
halen, zodat het kind geen andere kinderen meer kan
plan. De ICT-coördinator neemt daarin het initiatief.
besmetten. De kinderen met alleen neten krijgen een briefje mee.
Internet Protocol
We gaan zo discreet mogelijk om met dit onderwerp.
De school heeft een internet en e-mail protocol voor leerlin-
Bij behandeling moeten ook kleding, beddengoed etc.
gen en medewerkers dat door de Medezeggenschapsraad en
worden gewassen.
het team is goedgekeurd.
ARBO coördinator en preventiemedewerker
Protocol internet en e-mail gebruik op school.
Deze taken worden in de school uitgevoerd door de
De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van
directeur. De coördinator volgt de Arbeidsomstandig-
Internet. We hebben er voor gekozen de kinderen vanaf de
hedenwet en zorgt er voor dat de school een beleid
middenbouw die mogelijkheid te bieden. Elke groep heeft een
voert dat gebaseerd is op een inventarisatie en evalu-
groeps-e-mailadres dat de kinderen met toestemming van de
atie van alle gevaren die de arbeid voor de veiligheid,
groepsleerkracht kunnen gebruiken. Ook medewerkers van de
de gezondheid en het welzijn van alle personen in de
school kunnen voor hun werk gebruik maken van Internet en
organisatie met zich meebrengt.
e-mail.
Er wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin
Chatten is niet toegestaan, met uitzondering als het bijvoor-
maatregelen welke zullen worden genomen naar aan-
beeld voor een project is. Dan mag het met speciale toestem-
leiding van eventueel geconstateerde risico’s. Jaarlijks
ming van een leerkracht.
wordt er met de Medezeggenschapsraad overlegd over de stand van zaken.
Informatie over schoolspecifieke zaken.
Alle betrokkenen van de school kunnen zaken die gevaar
De school maakt gebruik van Kennisnet. Kennisnet heeft een
opleveren voor de gezondheid, welzijn en veiligheid
eigen Nederlandstalige zoekmachine die kinderen in principe
melden bij de ARBO coördinator.
leidt naar Nederlandstalige sites die geselecteerd zijn, waardoor zaken als racistische uitingen en pornografie niet zomaar benaderd kunnen worden. Kinderen kunnen echter ook andere zoekmachines gebruiken. De school heeft software in gebruik waarmee het internetgebruik en e-mailverkeer op school gemonitord kan worden, en websites geblokkeerd kunnen worden. Dit wil echter niet zeggen dat misbruik van de voorzieningen volledig voorkomen kan worden.
14
www.valkenbos.net De school heeft een eigen website. Behalve algemene informatie over de school en het montessorionderwijs zijn er aparte onderdelen voor ouders en kinderen ingericht. De website wordt ook gebruikt om recente informatie te verspreiden zoals de schoolkalender, de nieuwsbrief, schoolprojecten en recente foto’s van activiteiten op school.
Waarom internet?
is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt.
Kinderen en medewerkers maken gebruik van internet
- Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet.
ter verrijking van het onderwijs: om informatie te
- Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op
zoeken, contacten te leggen met leerlingen van
internet wilt gaan doen.
andere scholen en deskundigen te kunnen raadplegen. De software die in ontwikkeling is verwijst meer en
Afspraken met de leerkrachten
meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of
- Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve
alternatief materiaal.
doeleinden
Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer
- Er worden geen sites bekeken die niet aan onze
onderdeel van methodes en leergangen. De software
fatsoensnormen voldoen.
bij methodes kan in de toekomst door kinderen ook via
- Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaal-
Internet benaderd worden.
de sites wel of niet mogen bekijken. - De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin
Afspraken
kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een
Samen met de kinderen en de leerkrachten hebben wij
ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal
een aantal afspraken gemaakt:
immers niet hun schuld. - Regels en wetten met betrekking tot copyright worden
Gedragsafspraken met de kinderen
in acht genomen.
- Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet,
- Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag
zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder
niet op het openbare deel van het net terechtkomen.
toestemming van de leerkracht.
- Namen in combinatie met foto’s van kinderen worden
- Vertel het je leerkracht meteen als je informatie te-
niet op het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen
genkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je
alleen met toestemming van de ouders. Ook voor het
weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken,
publiceren van individuele foto’s wordt eerst toestem-
dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie te-
ming gevraagd.
genkomt.
- Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond
- Leg nooit verdere contacten met iemand zonder
van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de
toestemming van je leraar.
leerkrachten e-mail van leerlingen bekijken.
- Verstuur bij e-mail berichten nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leerkracht. - Beantwoord nooit e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het
Veilig Internetten voor kinderen: www.mijnkindonline.nl
15
Samenstelling van het team Er zijn twaalf groepsleerkrachten, van wie er een aantal in een duobaan werkt. Verder is er een vakleerkracht lichamelijke opvoeding, een intern begeleider, voor iedere ‘bouw’ een bouwcoördinator, een onderwijsassistent (voor de meer onderwijsinhoudelijke taken), een vakleerkracht dansexpressie, een leerkracht voor extra hulp, een administratieve kracht, een kracht voor de bibliotheek en tenslotte is er een conciërge. De directeur is verantwoordelijk voor de gang van zaken in de school. De directeur en de intern begeleider zijn zoveel mogelijk vrijgesteld van lesgevende taken. Als school bieden we stageplaatsen aan voor studenten voor leerkracht, gymnastiekstudenten, klassenassistent en onderwijsassistent.
16
4 De leraren Eisen en organisatie
Hiervoor is de notitie Normjaartaak en
Leerafdeling Mondriaan
Aan de leraren van onze school worden hoge eisen
Taakbeleid geschreven.
Met Mondriaan is er een leerafde-
gesteld en ze stellen ook hoge eisen aan zichzelf.
ling opgezet binnen onze school. Alle
Van de groepsleerkrachten wordt verlangd dat ze in het
Nascholing
groepen krijgen enkele dagen per week
bezit zijn van het montessoridiploma of daar voor stu-
Het team van onze school wil zich voort-
een student onderwijsassistent in de
deren. Afwezige leerkrachten worden, als het mogelijk
durend blijven scholen. Dit jaar zullen
klas. Deze studenten worden vanuit
is, vervangen door invalkrachten. Het vinden van in-
weer enkele teamleden de montesso-
Mondriaan en vanuit Valkenbos door
valkrachten is in de regio Den Haag echter een groot
ricursus (of enkele modules hiervan)
een vast iemand begeleid, zowel indi-
probleem. Daarom valt er soms niet aan te ontkomen
volgen en doet een aantal teamleden
vidueel als op groepsniveau.
om leerlingen over andere groepen te verdelen. Dankzij
de herhaling van EHBO en Bedrijfs-
Zij ondersteunen de groepsleerkrachten
ons aftekensysteem ondervinden de leerlingen daarvan
hulpverlening (BHV). Alle teamleden
zowel
echter veel minder hinder dan in een gewone klassikale
zullen deelnemen aan bijeenkomsten
geven, lezen met kinderen, toetsjes
school: ze zijn immers gewend zelfstandig en in hun
over cultuur en creativiteit en tech-
afnemen etc.) als organisatorisch (ma-
eigen tempo te werken.
niek. Andere bijeenkomsten betreft
terialen klaarleggen en opruimen, crea-
Er is een noodscenario opgesteld, waarin wordt aange-
een of eerdere bouwen (spelling, lezen,
tieve activiteiten etc.). Subsidie voor
geven, dat het kan gebeuren dat we in uitzonderlijke
kosmisch onderbouw).
deze leerafdeling is aangevraagd.
gevallen een groep kinderen niet kunnen opvangen.
Daarnaast zullen teamleden individu-
Ouders zullen daarvan bijtijds op de hoogte worden
ele cursussen en studiedagen volgen
gesteld.
om hun kennis en vaardigheden uit te
onderwijsinhoudelijk
(lesjes
breiden en te verdiepen. Ook kritisch Door de toegenomen werkbelasting in het onderwijs
kijken naar ons onderwijs en doorvoer-
hebben leerkrachten recht op Arbeidsduurverkorting
en van onderwijskundige veranderingen
(adv). De invulling daarvan proberen we zoveel moge-
dragen bij aan de deskundigheidsbevor-
lijk te laten vervangen door de zelfde mensen, zodat er
dering van de teamleden.
niet te veel verschillende leerkrachten voor een groep verschijnen. Een aantal (voornamelijk parttimers) neemt de adv niet op, maar laat deze uitbetalen. We hebben kritisch bekeken welke taken de leraren van deze school vervullen, op welke wijze we in de toekomst deze taken op een eerlijke manier kunnen verdelen en of al deze taken passen binnen het taakbeleid dat ons bestuur voorstaat.
17
Het is van belang dat ouders en leerkrachten het op hoofdlijnen eens zijn over de opvoeding van het kind en daarmee over de visie op het kind thuis en op school. Daarom is het belangrijk dat de ouders zich in grote lijnen kunnen vinden in de opvattingen die de school hanteert. Het team is altijd van harte bereid u kennis te laten nemen van de gedachten die hieromtrent op school leven.
Nieuwsbrief Een nieuwsbrief informeert u regelmatig over zaken die op school spelen. Daarbij gaat het vaak over praktische zaken. Voor meer informatie zie ook de website: www.valkenbos.net Wanneer u belangstelling mocht hebben in achtergronden van het onderwijs, stapt u dan een keer binnen bij de directeur. We vinden het belangrijk, dat u zo goed mogelijk geïnformeerd wordt over het wel en wee van de school. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders de jaarlijkse schoolkalender. Daarin staat informatie over montessorionderwijs en zijn de bijzondere activiteiten, vakanties en vrije dagen opgenomen.
18
5 De ouders De rol van de ouders
wensen die bij ouders leven door aan
onderwerpen de ene keer adviesrecht
Ook meer in praktische zin kunnen ouders
het team. De statuten van de Ouder-
en de andere keer instemmingsrecht.
een belangrijke rol spelen. U kunt de sfeer
vereniging staan op de website van de
Verder heeft de Medezeggenschapsraad
mede bepalen en inhoud geven aan een goede
school.
recht op informatie van het Bevoegd Gezag en het recht op overleg en initia-
werk- en leefomgeving door mee te werken aan activiteiten voor de leerlingen. Ook zijn er
Medezeggenschapsraad
tief. Deze rechten staan omschreven in
diverse commissies binnen de school waaraan
De Medezeggenschapsraad is een be-
het reglement.
u een bijdrage kan leveren. Verder helpen de
leidsorgaan. Het beleid van de school
De notulen van de MR-vergaderingen
ouders bij niveaulezen en allerlei klussen in de
is de manier waarop en met welke mid-
worden op de website geplaatst. In de
school.
delen de school haar doel tracht te be-
hal is een speciale Medezeggenschaps-
reiken.
raad Brievenbus opgehangen, waarin
Oudervereniging
De Medezeggenschapsraad is het of-
alle ouders vragen en opmerkingen
De ouders van de school zijn verenigd in de “Ouder-
ficiële overlegorgaan voor het Bevoegd
voor de MR kunnen achterlaten. Door
vereniging Montessorischool Valkenbos”. Tijdens de
Gezag wanneer het om beleid en ove-
een betere communicatie hopen wij
Jaarlijkse Algemene Vergadering worden een voorzit-
rige zaken gaat die de school betref-
dat het draagvlak van de Medezeggen-
ter en een Bestuur gekozen. Het Bestuur kiest uit zijn
fen. Omdat wij een openbare school
schapsraad wordt vergroot.
midden een secretaris en een penningmeester. De jaar-
zijn is het Gemeentebestuur tevens het
lijkse bijdrage voor de leden wordt door de leden vast-
Bevoegd Gezag. In de praktijk verte-
gesteld tijdens de Algemene Vergadering. Het Bestuur
genwoordigt de directeur van de school
stelt hiervoor een begroting en een advies op.
het Bevoegd Gezag. De Medezeggen-
De middelen worden o.a. besteed voor schoolreisjes
schapsraad bestaat voor de helft uit
en uitstapjes, voorstellingen, feesten, een verzekering
ouders c.q. verzorgers en voor de an-
voor alle kinderen en iedereen die op school werkt of
dere helft uit personeel.
helpt en voor aanschaf van materialen die in de school
De vergaderingen worden op school
kunnen worden gebruikt.
gehouden en zijn openbaar. Er is ook
Het Bestuur vergadert met de groepsouders(Ouderraad)
een Gemeenschappelijke Medezeggen-
over activiteiten die in de loop van het jaar georgani-
schapsraad (GMR), waarin alle open-
seerd worden (sportdag, schoolfeest, kerstfeest etc.)
bare basisscholen zijn vertegenwoor-
waaraan groepsouders een belangrijke bijdrage leve-
digd. Namens onze school heeft Patricia
ren.
Houtsma hier zitting in.
De Ouderraad houdt zich ondermeer bezig met het organiseren van feesten en geeft
De Medezeggenschapsraad heeft met betrekking tot de te bespreken
Kijk voor meer informatie over de Oudervereniging en Medezeggenschapsraad ook op de website: www.valkenbos.net
19
6 De ontwikkeling van het onderwijs De komende jaren willen we op onze school werken aan een verdere kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Elke bouw heeft een bouwcoördinator. De bouwcoördinatoren zien er per bouw op toe, dat er gewerkt wordt aan een doorgaande lijn in het leerstofaanbod over de bouwen heen, dus van onder- tot en met bovenbouw. Bovendien zijn ze er verantwoordelijk voor, dat nieuwe materialen en lesmethoden in een bouw in alle groepen en op dezelfde manier worden ingevoerd. In 2007/2008 wordt er gewerkt met het nieuwe schoolplan voor de jaren 2007 / 2011. Dit plan is ontwikkeld in samenspraak met de Medezeggenschapsraad die hieraan zijn goedkeuring heeft verleend. Het nieuwe plan zal worden gecommuniceerd naar de ouders en zal op de website worden gepubliceerd. Verder wordt gewerkt aan een goede communicatie met de ouders over nieuwe opvattingen in het montessorionderwijs. Bij de keuze van leermiddelen, montessorimaterialen en andere leermiddelen letten we er op, dat deze voldoen aan de hoge eisen die wij er aan stellen. Zo moeten leermiddelen leerstof bevatten voor kinderen die extra mogelijkheden hebben, maar ook geschikt zijn voor hen die de aanvullende stof niet nodig hebben.
20
7 De zorg voor kinderen Voor het eerst op school
Sommige kinderziektes zijn besmet-
In iedere groep staat een pauzetafel.
Toekomstige leerlingen mogen, voordat ze vier jaar oud
telijk en kinderen mogen dan niet op
Kinderen kunnen wanneer ze dat wil-
zijn, 5 keer op onze school op bezoek komen. Ze kun-
school komen. Als u hier vragen over
len zelf hun pauzehap gaan eten en
nen dan alvast kennis maken met hun toekomstige leer-
heeft, kunnen we het GGD protocol
iets drinken. Na afloop moeten ze hun
kracht en zien hoe het er op school aan toegaat. Zodra
raadplegen.
plaats netjes achterlaten voor de volgende kinderen.
ze vier jaar geworden zijn, zijn ze dagelijks welkom. We gaan er wel van uit, dat kinderen zindelijk zijn als
Het door het Bevoegd Gezag opgestelde
Hiervoor is gekozen om hen meer zelf-
ze bij ons op school komen.
protocol m.b.t. toelating, schorsing of
standigheid te geven en de werktijd,
Kinderen die worden aangemeld voor andere groepen
verwijdering van leerlingen zijn bij de
c.q. speeltijd niet onnodig te onder-
kunnen toegelaten worden op elk moment in het school-
directeur ter inzage; ouders kunnen
breken omdat er gezamenlijk gegeten
jaar, als er plaats is in de betreffende bouw, als de kin-
daar desgewenst een kopie van krij-
en gedronken moet worden. Tussen
deren passen in het montessorionderwijs en als ze geen
gen.
de middag wordt er wel gezamenlijk gegeten en gedronken. De lunch heeft
problemen hebben die wij ondanks onze deskundigheid niet aan kunnen.
Aangezien de school beperkte ruimte
Met de vorige school zal altijd contact worden op-
heeft, kan het voorkomen, dat kinde-
genomen en er wordt een onderwijskundig rapport op-
ren (tijdelijk) op een wachtlijst worden
Als ouders informatie willen over hun
gevraagd.
geplaatst, zodat de kwaliteit van het
kind, kunnen ze een afspraak maken
onderwijs niet in het gedrang komt.
met de leerkracht. Drie keer per jaar
De school verlaten
een veel duidelijker sociale functie.
zijn er geplande gesprekken met de
Van kinderen die de school verlaten, wordt een onder-
Zorg voor het jonge kind
ouders over de vorderingen van de kin-
wijskundig rapport opgestuurd naar de nieuwe school
In de onderbouwgroepen hebben wij
deren. In januari en juni zijn er voor
en ouders krijgen daarvan een kopie.
met het oog op de klassenverkleining
groep 2 t/m 8 gesprekken met een
gekozen voor meer handen in de klas.
geschreven verslag; voor de kinderen
Registratie
Ons schoolgebouw leent zich er niet
van groep 1 zijn er gesprekken zonder
De leerkrachten houden van alle kinderen nauwkeurig
voor om meer onderbouwgroepen te
schriftelijk verslag. Voor alle kinderen
alle vorderingen bij. Dit aftekensysteem richt zich niet
creëren. Voor de groepen 3 t/m 5 heb-
zijn er in oktober/november gesprekken
op het onderling vergelijken van leerlingen op een
ben we een onderwijsassistent. Alle
zonder verslag.
bepaald moment. Het stelt vast of leerlingen op niveau
groepen hebben extra handen in de
werken en vorderingen maken.
klas in de vorm van de stagiaires van
De datum 1 augustus wordt als richtlijn
Het geeft niet alleen houvast aan de vaste leerkracht,
Mondriaan.
aangehouden voor het bepalen of een
maar ook aan eventuele invallers. Het geeft een perma-
In de onderbouw werken de leer-
nent overzicht van wat de kinderen doen en nog moeten
krachten met open groepen.
doen. Het digitale leerlingvolgsysteem van CITO en het
Dit houdt in dat er een
een jonger kind ook al toe
volgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling
grote poppenhoek, een
is aan het door gaan naar
zullen worden geëvalueerd.
bouwhoek,
water-
de volgende groep en een
Als kinderen ziek zijn of om een andere reden niet op
tafel, een zandtafel en
ouder kind nog niet. In sa-
school kunnen komen, dient voor kwart voor 9 afgemeld
een
te worden; ook voor te laat komen graag voor die tijd
Kinderen kunnen hier zelf-
bellen.
standig naar toe.
een
computerhoek
kind door gaat naar de volgende groep. Het kan gebeuren dat
menspraak met de ouders
zijn.
zullen we dan een beslissing nemen.
21
Zorg voor kinderen
gegaan in een bepaalde periode, worden
een maatschappelijk deskundige en de
met specifieke behoeften
er enkele keren per jaar genormeerde
schoolarts zitting hebben.
toetsen afgenomen. Drie keer per jaar
Met toestemming van de ouders kun-
Hoewel de leerlingen dus zoveel mogelijk indi-
worden alle leerlingen uitgebreid be-
nen bijvoorbeeld de volgende stappen
vidueel worden benaderd en gevolgd, kunnen
sproken door de groepsleerkrachten
ondernomen worden:
er toch strubbelingen in het leerproces, zowel
met de intern begeleider en directeur.
- een vervolgonderzoek door de intern
op leergebied als in gedrag, optreden. In dat
begeleider;
geval neemt de leerkracht contact op met de
Voor een aantal kinderen wordt er hier-
- inschakelen van een medewerker van
ouders. In onderling overleg wordt besloten
na een handelingsplan gemaakt, waarin
WSNS (‘Weer samen naar school’);
hoe die problemen worden aangepakt. Soms
wordt aangegeven wat er aan het pro-
- inzetten van School Video Begeleiding
kan dat door extra hulp binnen of buiten de
bleem gedaan gaat worden (bijvoor-
- onderzoek door een psycholoog van
school, soms door te kiezen voor een school
beeld meer werk, moeilijker werk,
de Onderwijsbegeleidingsdienst of een
met een ander leerconcept of een speciale ba-
extra herhaling, een groepje voor
andere organisatie
sisschool.
hoogbegaafden, advies voor logopedie
-huisbezoek of gesprek met school-
In sommige gevallen kan ook besloten worden,
of fysiotherapie, extra hulp op school
maatschappelijk werker
tot het een jaar langer in een groep blijven, of
enz.).
tot het versnellen van een jaar.
De intern begeleider ondersteunt de
Het inzetten van SVIB (School Video
teamleden bij het maken, uitvoeren en
Begeleiding) kan alleen plaatsvinden
Onze school maakt deel uit van een samenwerkings-
evalueren van de handelingsplannen.
als de ouders van het betreffende kind
verband in het kader van Weer Samen Naar School
De ouders worden vanaf het begin dat
schriftelijk toestemming hebben ge-
(WSNS). Dit is een project van de overheid, dat erop
de leerkracht zich zorgen maakt bij
geven.
gericht is het aantal kinderen in het speciaal onderwijs
dit proces betrokken en worden regel-
Er kunnen ook opnames gemaakt worden
te beperken en kinderen met leermoeilijkheden zoveel
matig op de hoogte gesteld van de ont-
als begeleiding van een leerkracht; het
mogelijk op de eigen school te ondersteunen. Onze
wikkelingen.
is dan niet gericht op een kind in het bijzonder.
school werkt samen met ruim twintig andere basis-
22
scholen; de meeste op bijzondere grondslag. Daartoe
Wanneer er zich geen verbetering voor-
In dat geval wordt er geen toestemming
behoren ook drie scholen voor speciaal onderwijs.
doet - ondanks de extra aandacht - gaat
aan ouders gevraagd.
de leerkracht weer in gesprek met de
De opnames worden alleen bekeken
Een zorgtraject ziet er op onze school als volgt uit:
intern begeleider. De leerling wordt be-
door de groepsleerkracht en degene die
Om goed in beeld te krijgen of kinderen goed functio-
sproken in een interne zorgcommissie,
de opnames maakt, eventueel aange-
neren, registreert en observeert elke leerkracht in de
waarin de directeur, de intern bege-
vuld met de intern begeleider van de
klas. Om te weten of een kind ook voldoende vooruit is
leider, de leerkracht, een psycholoog,
school.
Ouders worden steeds op de hoogte gehouden. De
Leerlingen met een rugzakje
onderzoeken kunnen ook aanleiding geven tot het opnieuw opstellen van een handelingsplan of het in-
Vanaf het schooljaar 2003/2004 is de leerlingengebonden
schakelen van de schoolarts. Hierna kan de leerling
financiering in werking getreden. Voor basisscholen betekent
besproken worden in de externe zorgcommissie. Deze
dit dat zij bij aanmelding van leerlingen met een handicap ver-
commissie bestaat uit de groepsleerkracht, de intern
plicht zijn om de aanmelding in beschouwing te nemen en een
begeleider, een psycholoog en een maatschappelijk
onderbouwde uitspraak te doen over het wel of niet toelaten.
werker van een van de scholen voor speciaal onderwijs
Deze uitspraak moet zijn oorsprong vinden in een heldere
uit ons samenwerkingsverband, de WSNS-medewerker
procedure van benadering van een dergelijke aanmelding.
en de schoolarts. Mogelijk kan ook een logopedist, fysiotherapeut of ie-
Op onze school worden bij aanmelding van
mand van Parnassia of van een andere instantie in het
1. een leerling met een positieve beschikking van een commissie voor de
gesprek adviseren.
indicatiestelling (leerling met een rugzakje),
Het handelingsplan kan worden aangepast of er kan
2. een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commis-
een extra onderzoek worden ingesteld. De zorgcommis-
sie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband, of
sie kan de ouders adviseren een school te zoeken die
3. een leerling die met een positief advies van een school voor speciaal
beter bij de mogelijkheden van het kind past. Hiervoor
onderwijs kan worden teruggeplaatst in het reguliere basisonderwijs,
moet de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)
de volgende facetten bekeken:
toestemming verlenen.
De kinderen moeten voldoende aanspreekbaar zijn, kunnen functioneren
De ouders kiezen vervolgens een school voor speciaal
in een groep en de ouders moeten voldoende ondersteuning toezeggen
basisonderwijs binnen ons samenwerkingsverband of
(denk bijv. aan excursies).
eventueel daarbuiten.
Opname in de groep dient geleidelijk plaats te vinden, minimaal om de 3 maanden zal er geëvalueerd worden en er dient voldoende hulp en bege-
In het schooljaar 2007-2008 zal er door de intern be-
leiding te zijn door deskundigen van buiten de school.
geleider een uitgebreid zorgplan worden opgesteld,
Vervolgens wordt bezien of de school in staat is in (ortho)pedagogisch
waarin o.a. bovenstaande zaken worden uitgewerkt.
en onderwijskundig opzicht tegemoet te komen aan de behoefte van de leerling. Centraal in de plaatsing staan de problemen, wensen en mogelijkheden van de leerling en de mogelijkheden van de school om het groeiproces van de leerling te ondersteunen. De plaatsing zal plaatsvinden met de medewerking van het team, het bestuur, de ambulante begeleiding van het samenwerkingsverband en een school aangesloten bij een regionaal expertisecentrum. Aandachtspunten bij de toelatingsprocedure staan uitgebreid vermeld in het schoolplan 2007/2011. De kinderen moeten bovendien afkomstig zijn uit het voedingsgebied van de school en om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen, zal per groep maximaal 1 leerling met een leerlingengebonden budget worden opgenomen. Het bestuur neemt de uiteindelijke beslissing.
23
Begeleiding bij de overstap naar het voort-
Veel scholen voor voortgezet onderwijs
gezet onderwijs
hechten nogal wat waarde aan vooral
Na afronding van de bovenbouw gaan de leerlingen
de CITO-toets, maar we gaan er van uit
naar een vorm van voortgezet onderwijs. Zij worden
dat het advies van de leerkracht op de
daarover in de klas geïnformeerd, en voor de ouders
eerste plaats komt, omdat die het kind
organiseren wij in december een speciale voorlich-
dagelijks meemaakt en weet wat de
tingsbijeenkomst over alles wat met de schoolkeuze te
mogelijkheden van het kind zijn. Voor
maken heeft. De hele procedure van aanmelden wordt
de zomervakantie is er een informatief
dan met de ouders besproken.
gesprek tussen de leerkracht van groep
Ook de ouders van de kinderen van groep 7 zijn welkom
8 en iemand van de school van voort-
op deze avond. Eind december wordt aan de ouders het
gezet onderwijs.
schooladvies gegeven, dat is gebaseerd op de indruk van
Met deze informatie kan de school met
de leerkracht, de intern begeleider en de directeur.
het kind aan de slag.
In januari zijn de Open Dagen van de scholen voor
In oktober is er weer een gesprek tus-
voortgezet onderwijs en daarna kunnen ouders hun kind
sen iemand van onze school en het
aanmelden.
voortgezet onderwijs om te bespreken
De CITO-toets wordt in februari afgenomen; op 3 och-
hoe het met de kinderen gaat.
tenden wordt rekenen, taal en begrijpend lezen getoetst. Begin maart is de uitslag van de CITO-toets bekend en half april moeten alle kinderen zijn ingeschreven bij het voortgezet onderwijs.
24
8 De resultaten van het onderwijs Meten
Aan het einde van het schooljaar
Aantal leerlingen per niveau
De laatste tijd lijkt veel waarde te worden gehecht aan
2006 / 2007 hebben 29 kinderen
VMBO T
3
het ‘objectief’ meten van de resultaten van het onder-
de school verlaten om naar het
VMBO T / HAVO
5
wijs. De kwaliteitskaart in het voortgezet onderwijs is
voortgezet onderwijs te gaan.
HAVO
6
er een voorbeeld van. Vaak komen montessorischolen
HAVO / VWO
4
er in die onderzoeken niet zo goed af, terwijl de re-
VWO
11
sultaten van montessorileerlingen in het vervolgonderwijs dikwijls opmerkelijk goed zijn. Dat komt, omdat de meetsystemen die de Inspectie hanteert, gericht zijn op klassikale scholen, anders gezegd: de grootste
Aantal leerlingen per school
HML 13
gemene deler wordt gemeten, niet de individuele leer-
Segboek College 4
ling en diens vorderingen.
Vrije School 3
Het team van montessorischool ‘Valkenbos’ is van me-
Dalton Den Haag 2
ning, dat wij kinderen tekort doen, wanneer we een
Gymnasium Haganum 2
landelijk gemiddelde als maatstaf nemen voor hun ontwikkeling. Ons onderwijs is effectief als ze resultaten behalen die overeenkomen met hun eigen aanleg. Ieder kind heeft recht op een plaats in het voortgezet onderwijs waar hij het beste tot zijn recht komt.
Johan de Witt College 1 Hofstad Lyceum 1 Lyceum Ypenburg 1
De Cito-score telt voor ons dus niet als het belang-
Dalton Bergschenhoek 1
rijkste in ons advies naar de scholen voor voortgezet
Dalton Rotterdam 1
onderwijs.
25
9 Kinderraad In het schooljaar 2002/2003 is er in de school een van de eerste Kinderraden van Nederland geïnstalleerd. Het initiatief is genomen door enkele leerlingen uit een bovenbouwgroep die erg graag wilden meedenken over het gebeuren in de school. Uit elke midden- en bovenbouwgroep worden jaarlijks door middel van verkiezingen 2 leerlingen gekozen die de belangen van de groep vertegenwoordigen. Een keer per maand is er overleg met begeleiding van een ouder die als coach fungeert. Zowel voor als na de vergadering overleggen de kinderen van de Kinderraad met hun eigen groep. De Kinderraad kiest uit zijn midden een voorzitter, secretaris en penningmeester en van de vergadering wordt een verslag gemaakt dat wordt verspreid onder alle geledingen binnen de school. De kinderen van de kinderraad kunnen gevraagd en ongevraagd advies geven aan directeur, team, Oudervereniging en Medezeggenschapsraad. Zij krijgen een bijdrage van zowel Oudervereniging als Medezeggenschapsraad voor het ontplooien van activiteiten.
10 Sponsoring De school staat niet afwijzend tegenover sponsoring; we tekenen erbij aan dat de personen of instellingen die geld of goederen geven aan de school moeten voldoen aan de volgende voorwaarden: - van onbesproken gedrag zijn - niet controversieel zijn - geen doel of belang dienen dat niet in overeenstemming is met dat van de school. Eventuele sponsors en bijdragen zullen worden voorgelegd ter goedkeuring aan de Medezeggenschapsraad .
11 Vakanties en vrije dagen Hiervoor verwijzen we naar de schoolkalender.
26
12 Samenstelling van het team Directeur
Wil van Overloop
Onderbouw Onderbouw 1
Saskia de Wildt / Don de Groot
Onderbouw 2
Will Nanne / Elvine van den Boogaart
Onderbouw 3
Alice van Oudheusden
Middenbouw Middenbouw 1
Evalien van der Steen
Middenbouw 2
Jarah de Weerdt
Middenbouw 3
Annemarie Linse / Elvine van den Boogaart
Bovenbouw Bovenbouw 1
Shirley Kok
Bovenbouw 2
Brigit Schutt / Patricia Houtsma
Bovenbouw 3
Tingue Klapwijk
Leerkracht extra hulp Adv-leerkracht Intern begeleider Vakleerkracht Gym Leerkracht dansexpressie
Dieuwke Sytsema Elvine van den Boogaart Sandra Kramp Esther Berns Pauline Verhallen
NT2 leerkracht
Annemieke van Wijk
Onderwijsassistent
Eline Somodiwongso
Administratie Conciërge Bibliotheek IKOS
Joke Achterberg Arie Bal Shanti Ramautar Christine Scheurkogel
27
13 Adressen en telefoonnummers Montessorischool Valkenbos
Dienst Primair Openbaar
Cederstraat 29, 2565 JM Den Haag
Onderwijs
(070) 3600377
Postbus 61454 2506 AL Den Haag
Voorzitter
(070) 3532575
Medezeggenschapsraad
[email protected]
Nico van der Velden (070) 3621508
Schooltandarts Loosduinseweg 55
VóóR (maatschappelijk werk)
2571 AA Den Haag
2e Braamstraat 9
(070) 3469526
2563HJ Den Haag (070) 3656818 (13.00 – 17.15 uur)
Kinderen maken in hun schooljaren een grote ontwikkeling door. Zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal is het kind in de groei. Alle kinderen die in Den Haag wonen of er naar school gaan worden daarom op vaste momenten opgeroepen voor een onderzoek door Jeugdgezondheidszorg GGD Den Haag. Zo kunnen in een vroeg stadium bedreigingen voor een gezonde ontwikkeling opgespoord en eventueel passende maatregelen genomen worden. De jeugdartsen, -verpleegkundigen en medisch teamassistenten van JGZ geven voorlichting en advies aan kinderen en
Opvoedsteunpunten Segbroek
iedereen die bij het opgroeien betrokken is. Zij zijn experts
Hanenburglaan 339
op het gebied van gezondheid, gedrag en leefomgeving en
Landelijke Klachtencommissie
Gaslaan 175
worden vaak nauw betrokken bij projecten op het gebied
VOS / ABB
Het is verstandig om van te
van bijvoorbeeld opvoedingsondersteuning, gezond gewicht,
Postbus 162, 3440 AD Woerden
voren een afspraak te maken
verzuimbegeleiding, drugs en genotmiddelen, seksualiteit en
(0348) 405245 of 405248
(070) 3795503
veiligheid.
Vertrouwenspersonen
Inspectie van het onderwijs
bij het bestuur
www.onderwijsinspectie.nl
Mw. L. Mossel (070) 3535378
[email protected]
Hr. W. Rouw (070) 3535530
Vragen over onderwijs:
Mw. S. Bullée (070) 3532576
088-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs:
Contactpersonen school
0900-1113111 (lokaal tarief)
Daphne Bergen v. d. Grijp (070) 3657753
HCO
Sandra Kramp (school)
Zandvoortselaan 146 2554 AM Den Haag
Naschoolse opvang centrum
(070) 4482828
Noortje, stichting DAK
28
Jeugdgezondheidszorg Den Haag
Cederstraat 29
HML
2565 JM Den Haag
Nassau Bredastraat 5
(070) 4273565
2596 AK Den Haag
Hoofdkantoor (070) 3560904
(070) 3245418
Jeugdgezondheidszorg Den Haag Campanulastraat 21, 2555 DA Den Haag, (070) 3251200 www.denhaag.nl/ggd Schoolarts mevr. P. Steuteknuël Jeugdverpleegkundige mevr. M. Vermeer
