KHLim. APRIL 2013 N edities per jaar. Slimmer zorgen voor morgen

KHLim

APRIL 2013 N° 71. 4 edities per jaar

Slimmer zorgen voor morgen Integratie, associatie, fusie

Nieuwbouw voor Office- en Bedrijfsmanagement

08

KHLim Centrale Diensten Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 1, 3590 Diepenbeek T 011 23 07 70 of 0800 93 060 (gratis nummer), F 011 23 07 89 E [email protected]

Voorwoord

04.2013 Fusie, integratie, associatie

Colofon KHLimFocus aflevering 71 april, mei, juni 2013 Redactie: Guido Cajot, Lieve Delahaye, Gerard Gielen, Joëlle Jordens, Brunhilde Keijers, Myriam Lynen, Tobias Frenssen, Kenny Stals, Sigrid Darquennes, Miche Broekmans  Hoofdredactie: Erik De Winter  Werkten ook mee aan dit nummer: Maria Montero, Chris Huybrechts, Ingrid Tokaruk, Roel Ruttens, Eddy Exelmans, Karel Baillieux, Rita Janssen, Zehra Yildirim, Luc Van Gorp, Lieve Delveau, Sofie Hoste, Frans Janssens, Myriam Trippas

De KHLim trad toe tot de Associatie KULeuven, integreerde ingenieursopleidingen in de universiteit, werkt aan een School of Arts en zal fuseren met KHLeuven en Groep T. Een korte historiek van 10 jaar innoveren.

04

Vlaanderen heeft nood aan meer verpleegkundigen. Maar hoe kan je daar voor zorgen? Op een conferentie mochten ook studenten meepraten over slimmer zorgen voor morgen.

Bijdragen en tips zijn steeds welkom op de redactie: [email protected]

12

U kan een gratis abonnement vragen: stuur een mail naar [email protected] Uw naam en adresgegevens zijn opgenomen in ons geautomatiseerd adressenbestand met het oog op informatieverspreiding over de activiteiten van de hogeschool. U kunt uw gegevens in het bestand raadplegen en u heeft altijd toegangs- en correctierecht overeenkomstig de wet van 8 dec. 1992.

Handelswetenschappen en Bedrijfskunde bestaat 50 jaar. De 900 studenten en 70 medewerkers van het departement krijgen een gloednieuw gebouw als verjaardagscadeau. Op 18 april klinken we daarop.

10 Verder studeren?

Nieuwe uitdagingen voor de zorg

Vormgeving: next issue, Hasselt [email protected]

KHLim-Focus is het magazine voor alle KHLimmers. Het wordt ook gestuurd naar abituriënten en alumni van de KHLim.

Jarig departement krijgt nieuwbouw

“Dit jaar wint de K HLim de Regatta. Zeker weten.” Sofie Hoste, sportcoördinator

20

Heel wat studenten willen na een professionele bachelor aan een nieuwe uitdaging beginnen: via een schakelprogramma gaan ze voor een master. We spreken over het “zalmmodel”: steeds hoger op de onderwijsladder.

INHOUD Voorwoord 

03

De fusie van KHLim, KHLeuven en Groep T zal de grootste regionale cluster vormen.

04

Slimmer zorgen voor morgen

06

Jarig departement krijgt nieuw gebouw

08

KHLim en de wereld

09

Verder studeren of meteen aan de slag?

10

Techniek en Wetenschap zijn tof!

12

Verder studeren na bachelor orthopedagogie 14

v.u. Erik De Winter, KHLim, Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Diepenbeek, Agoralaan, gebouw B, bus 1, 3590 Diepenbeek

Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen

Werk voor mij. KHLim-up:  het vervolg

16

Mish mash 2013

17

Leraars op reis

18

Dit jaar wint de KHLim de Regatta

20

Agenda studentenvoorzieningen

21

Hoe promoot ik mijn Limburgse pralines?

22

Wereldboekendag in de KHLim-mediatheken 23 Jan Snoekx toont de beste versie van zichzelf 24

De KHLim heeft er voor gekozen om samen met de KHLeuven en Groep T één hogeschool te vormen tegen 1 januari 2016. De drie hogescholen werken al tien jaar samen binnen de Associatie KU Leuven, een samenwerkingsverband van 12 instellingen voor hoger onderwijs uit heel Vlaanderen. De academische opleidingen van de hogescholen zullen in september van dit jaar integreren in de universiteit. De hogescholen van de Associatie KU Leuven vormen met hun professionele bachelors vier stevige regionale university colleges en bundelen hun kunstopleidingen in één school of arts. Dat de fusie van Groep T, KHLim en KHLeuven ervoor zorgt dat de nieuwe hogeschool ook de grootste hogeschool van Vlaanderen wordt, is mooi meegenomen. Maar het is niet het belangrijkste argument om de krachten te bundelen. Deze integratie biedt namelijk vooral antwoorden op belangrijke maatschappelijke uitdagingen. De vorming van een grote hogeschool voor de regio Leuven en Limburg biedt jongeren maar ook steeds meer mannen en vrouwen van alle leeftijden, meer varianten van opleidingen en meer speciale trajecten om leren en werken te combineren. Alle opleidingen blijven op de campus waar ze nu gehuisvest zijn zodat afstand geen hindernis kan zijn om een diploma hoger onderwijs te halen. In functie van de ontwikkeling naar een kenniseconomie is het van groot belang dat meer mensen zich op een hoger niveau kwalificeren. Dankzij de afstemming en samenwerking in de associatie wordt het ook gemakkelijker om een master of zelfs een doctoraat te behalen. Docenten kunnen zich verder specialiseren en professionaliseren, wat een extra garantie voor onderwijskwaliteit vormt. De fusie zal de hogeschool ook toelaten om een stevige onderzoeksorganisatie te ontwikkelen. De fusiehogeschool heeft de ambitie om nauw samen te werken met de kennisinstellingen en innovatieve bedrijven binnen de Euregio. Op die manier kunnen we de economische ontwikkeling in Limburg en Vlaams-Brabant stimuleren. We werken aan een gezamenlijke visie op de opleidingen. Een opleiding die door meer specialisten in het vak ontwikkeld wordt, biedt een grote garantie op kwaliteit en zorgt voor een bijzondere waardering op de arbeidsmarkt. Onze hechte samenwerking met de KU Leuven, een internationaal gereputeerde universiteit, levert onze studenten extra kansen om in het buitenland verder te studeren of een job te vinden. Kortom, ze krijgen extra kansen om de beste versie van zichzelf te worden. Toon Martens Algemeen directeur fusiehogeschool KHLim, KHLeuven en Groep T.

3

De fusie

4

van KHLim, KHLeuven en Groep T zal de grootste regionale cluster vormen.

ASSOCIATIE KU LEUVEN:

5

SAMENWERKING VAN DE MAAS TOT AAN DE NOORDZEE ACADEMISCHE HOGESCHOOLOPLEIDINGEN INTEGREREN IN UNIVERSITEIT Tien jaar later ziet het hoger onderwijslandschap er enigszins anders uit. De academische bachelors en masters staan klaar om in september te integreren in de universiteit, met uitzondering dan van de kunstopleidingen. Die laatsten worden een School of Arts.

Theo Creemers en Toon Martens worden resp. algemeen beheerder en algemeen directeur van de nieuwe fusiehogeschool. De hogeschool beschikt over een 30-tal bacheloropleidingen verspreid over campussen in Leuven, Heverlee, Diest, Hasselt, Diepenbeek en Genk. Bij de fusiehogeschool werken ong. 1500 medewerkers en studeren 15 000 bachelorstudenten en nog eens enkele duizenden in de navormingen, postgraduaten enz.

In 2002

werden in het Vlaamse hoger onderwijs associaties gevormd: een samenwerking van hogescholen onder leiding van een universiteit. Eén van de doelstellingen was de academisering van de opleidingen van het “lange type”. Voor de KHLim ging het over de opleiding industrieel ingenieur en de kunstopleidingen. Die opleidingen moesten omgevormd worden tot academische bachelors en masters, in het kader van de invoering van de bachelor-master structuur. Één van de vereisten van de academisering was o.a. een grotere focus door studenten en docenten op onderzoek, en voor de industrieel ingenieurs dan voornamelijk op toegepast, bedrijfsgericht onderzoek. Omdat enkele onderzoekscellen van het departement Industriële Wetenschappen en Technologie van de KHLim al nauwe samenwerkingen hadden met de ingenieursfaculteit van de KU Leuven, trad de hogeschool toe tot de Associatie KU Leuven. Ook heel wat hogescholen uit de provincie Antwerpen, Oost- en West-Vlaanderen en Vlaams-Brabant traden tot het netwerk toe. Zo ontstond het grootste netwerk van hogescholen in Vlaanderen, “van de Maas tot aan de Noordzee”.

Concreet betekent het voor de KHLim dat de cursussen industrieel ingenieur in Diepenbeek blijven maar officieel behoren tot de KU Leuven. Vermits echter de KU Leuven met de UHasselt een samenwerkingsovereenkomst heeft, zullen alle industrieel ingenieursopleidingen van Limburg (dus ook die van de Xios) samenkomen in een gemeenschappelijk faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen van de UHasselt en de KU Leuven. Deze samenwerking is jarenlang voorbereid geweest: de laatste drie jaren volgden immers alle studenten industrieel ingenieur van Xios en KHLim samen de lessen in de FI², wat staat voor Faculteit Industrieel Ingenieur. Vanaf september 2013 zal dus alles klaar staan om voor de Limburgse ingenieursopleidingen een nieuw leven te starten als universitaire opleiding. De KHLim zal dan exact 35 jaar de opleiding industrieel ingenieur verzorgd hebben. Uiteraard dat het niet echt gaat om een aardverschuiving. Voor de ingenieursstudenten verandert er niet zo heel veel: zij volgen nog steeds de lessen in de gebouwen van KHLim, Xios en nu ook van UHasselt. De ongeveer 30 docenten van de KHLim worden personeel van de KU Leuven. Maar het belangrijkste is toch dat vanaf volgend jaar de universiteiten de diploma’s zullen uitreiken. De kunstopleidingen van de KHLim gehuisvest op C-mine in Genk, werken ook al drie jaar samen met de collega’s van de kunstopleidingen van de PHL (binnenkort PXL). Die samenwerking kreeg de

naam MAD-faculty: Media, Arts en Design. Ook daar zijn er veranderingen op til vermits de KHLim in het kader van de Associatie KU Leuven met haar kunstopleidingen zal toetreden tot de LUCA, de School of Arts van de Associatie KU Leuven. HOGESCHOLEN GAAN VOLUIT VOOR DE PROFESSIONELE BACHELORS Ondertussen heeft men bij de professionele bachelors niet stil gezeten. Binnen de Associatie KU Leuven zijn er heel wat samenwerkingen ontstaan tussen de 11 hogescholen, en dat op allerlei vlakken, gaande van het toetsbeleid tot de kwaliteitszorg. Er werden samen heel wat onderzoeksprojecten gestart, er werd expertise uitgewisseld, de gemeenschappelijke lijst van beroepscompetenties werd samen afgetoetst met het werkveld enz. Het hoeft dan ook niet te verwonderen dat al die samenwerkingen zouden leiden tot meer. Toen bleek dat sommige hogescholen die hun academische opleidingen zien integreren in de universiteit, qua studentenaantal te klein werden om op hoog niveau te blijven meespelen, besliste de Associatie om regionale clusters op te zetten. Voor Limburg en Vlaams-Brabant betekende dit het samengaan van Groep T, KHLim en KHLeuven. In totaal gaat het om ongeveer 15 000 studenten in professionele bacheloropleidingen. De fusie van deze drie hogescholen, een proces dat pas tegen 2016 afgewerkt zal zijn, betekent geenszins een verplaatsing of samenvoeging van de bacheloropleidingen. Het levert wel een heleboel schaalvoordelen op, bijvoorbeeld inzake beheer van infrastructuur, ICT, aankoop, enz. En verder biedt het de instellingen nieuwe kansen voor toegepast onderzoek en regionale dienstverlening. Ook de studenten krijgen een ruimere waaier aan mogelijkheden op het vlak van verder studeren. (Zie bijv. het artikel over de opleidingen Verpleegkunde op pagina 6 in dit tijdschrift.)

Theo Creemers: “Onze scholen zijn complementair op heel wat vlakken. Zo heeft de KHLim traditioneel heel wat expertise op het vlak van onderzoek en dienstverlening. De KHLeuven beschikt over veel know how inzake kwaliteitszorg. Dit proberen we nu samen te brengen want we willen wel tegen 2017 klaar zijn voor één instellingsreview. Dat vergt dus heel wat werk, maar op sommige terreinen staan we al ver, bijvoorbeeld het onderwijs- en examenreglement. Daar hebben KHLeuven, KHLim en Groep T de voorbije jaren al aan gewerkt. Met deze fusie zetten we alvast weer een stap vooruit in de verdere ontwikkeling van het hoger onderwijs in Limburg, of beter in Vlaanderen. Want het is duidelijk dat hogescholen zowel qua onderwijs als qua onderzoek en dienstverlening de lat hoog moeten leggen, om ook internationaal sterk te staan. De tijd dat we een voortgezette opleiding waren van een plaatselijke school in de schaduw van de kerktoren ligt ondertussen ver achter ons.” n

Dit soort logo’s gebruikt de KU Leuven op de campussen van de hogescholen waar de universiteit opleidingen organiseert. Naast de KHLim is dat ook bij HUB (Brussel), KAHO Sint-Lieven (Gent en Aalst), Thomas More (Antwerpen, Geel en Sint-Katelijne-Waver), Katho (Kortrijk) en KHBO (Brugge-Oostende). Naast industrieel ingenieur gaat het ook over onder meer toegepaste taalkunde, handelswetenschappen, kinesitherapie en architectuur.

EEN NIEUWE HOGESCHOOL MET AMBITIE Een fusie betekent een nieuw managementteam. Aan het hoofd komt Toon Martens, die tot nu toe algemeen directeur was van de KHLeuven. Naast de algemeen directeur zal Theo Creemers als algemeen beheerder onder meer de leiding nemen over alle ondersteunende processen. Theo Creemers was directeur Onderzoek en Dienstverlening aan de KHLim, maar velen kennen hem nog als departementshoofd van KHLim-IWT. Daarnaast blijft Willy Indeherberge als academisch beheerder verantwoordelijk namens de KU Leuven voor de integratie van de academische opleidingen. Ook op het vlak van de Raad van Bestuur heeft de fusiehogeschool nu reeds gekozen voor een personele unie. De gemeenschappelijke Raad van Bestuur wordt voorgezeten door Norbert Van Broekhoven met Jos Clijsters als ondervoorzitter. Beiden waren tot nu toe voorzitter van resp. de KHLim en de KHLeuven. Erik De Winter

Slimmer zorgen 6

voor morgen

7

STUDENTEN VERPLEEGKUNDE ZITTEN SAMEN MET KOPSTUKKEN UIT DE ZORG- EN WELZIJNSSECTOR OM DE ZORG IN 2020 UIT TE TEKENEN. Sophie Dekimpe en Brenda Hamers, twee studenten uit het derde jaar Verpleegkunde van de KHLim, werden uitgenodigd om samen met heel wat hoge vertegenwoordigers uit de zorg- en welzijnssector drie dagen lang aan tafel te gaan zitten voor een unieke Toekomstconferentie. De resultaten van deze conferentie einde januari werden nadien voorgelegd aan een Rondetafel in aanwezigheid van minister-president Kris Peeters, en de ministers Philippe Muyters en Jo Vandeurzen.

Sophie en Brenda waren alvast enthousiast over hun deelname aan de zoekconferentie. “We hebben drie dagen stage mogen inruilen voor deze conferentie. Het was wel indrukwekkend tussen al die mensen met pakken ervaring in de zorg: artsen, directeurs van ziekenhuizen, vertegenwoordigers van de thuisverpleging, …” De studenten hadden alvast de indruk dat er ook ernstig naar hen geluisterd werd. “Het was ook voor ons best interessant om te zien hoe beleidsmensen tot ideeën komen. En dat zij in alles toch ten rade gaan bij hun achterban. Het was ook voor ons een prachtig overzicht van de problematieken van de hele zorgsector, niet alleen van de verpleegkunde, maar ook van bijv. de gehandicaptenzorg.” VERGRIJZING + PERSONEELSTEKORT Brenda: “Zeker een van de grootste maatschappelijke uitdagingen is de vergrijzing. Dat zal de volgende decennia nog toenemen. En dat combineren we dan in ons land met een groot tekort aan zorgpersoneel. De problematiek is enorm.” Op de conferentie werden enkele heel concrete ideeën ontwikkeld. Brenda: “Één van de mogelijke acties draait rond onze stage. De overgang van stage naar het eigenlijke werk zou beter kunnen, want eens je aan de slag gaat, merk je meteen dat je in een interdisciplinair team terecht komt met artsen, kinesisten, diëtisten enz. Ook tijdens de opleiding zouden we dat teamwerk aan bod willen laten komen, bijv. door meer over mekaars werkveld te leren.” Sophie: “Een ander idee gaat over de docenten.

Die zouden allemaal het contact met het werkveld moeten behouden. Je kan dus niet verder met enkel academisch geschoolde docenten.” Aan de KHLim is men blijkbaar al een flink eind op weg. Luc Van Gorp, departementshoofd: “Heel wat van onze mensen staan inderdaad met één been in het onderwijs en met een ander been in het werkveld of het onderzoek. Het congres moest nagaan hoe je dat gemakkelijker maakt, want het is niet zo evident dat iemand halftijds het statuut heeft van docent en tegelijkertijd ook in een totaal ander statuut verpleegkundige is. Maar op de conferentie hebben we ons allemaal geëngageerd voor die gedeelde aanstellingen.” VERMENSELIJKING VAN DE ZORG Er werden op de conferentie in totaal 14 stellingen naar voren geschoven. Maar volgens Sophie is het hoofdidee in alles toch de vermenselijking van de zorg. En dat is nu ook net waarom Sophie voor haar carrièreswitch koos (zie 20-40-60, pagina 8). Zijzelf legt de nadruk op de “soft skills” van het beroep. “Verpleegkunde is soms te kil: te technisch.” Ook voor Brenda is dat een belangrijke factor geweest voor haar studiekeuze. Haar moeder is eveneens verpleegkundige. Zij had dus al veel over het werkveld gehoord en had er een positief beeld van. “Het contact met mensen, er zorgen en zijn: dat zijn uiteraard de drijfveren waarom je er voor kiest. Maar anderzijds vind ik het technische aspect van de zorg toch ook wel een uitdaging.” Iedereen weet dat we in de toekomst niet alleen

Brenda en Sophie voor de mindmap die op de conferentie werd uitgetekend.

Brenda & Sophie

FLANDERS’ CARE

Brenda Hamers: je moet voor dit beroep kiezen omdat je het graag doet en niet omdat je er gegarandeerd een job in vindt.

Op 18 februari 2013 organiseerde Flanders’ Care een Rondetafel over ‘Slimmer zorgen voor morgen: samen toekomst maken’. Er waren 350 aanwezigen uit alle domeinen van de zorg- en welzijnssector: beleidsmakers, sociale partners, directeurs uit de zorg- en welzijnssector, vertegenwoordigers van artsen, thuisverpleging, patiëntenorganisaties en het onderwijs. De Rondetafel werd geleid door Luc Van Gorp, departementshoofd Gezondheidszorg van de KHLim en tevens voorzitter van het Wit-Gele Kruis Vlaanderen. “Zorg om talent” vormde één van de belangrijkste pijlers van Flanders’ Care, een project binnen Vlaanderen in Actie (VIA) van de Vlaamse regering. Op de ronde tafel werden de resultaten van de zoekconferentie verder besproken en vertaald naar concrete acties en in projectfiches gegoten. Men wil resoluut inzetten op innovatie en ondernemen in de zorg- en welzijnssector.

VERPLEEGKUNDE OP WEG NAAR 4 JAAR?

Volgens Sophie Dekimpe waren soft skills de rode draad doorheen de conferentie.

massa’s nieuwe mensen nodig hebben in de zorg- en welzijnssector, maar dat de medewerkers ook slimmer moeten ingezet worden. De conferentie ging er immers van uit dat er geen extra middelen zullen zijn. De uitdaging is om zorg en welzijn anders en nog beter te organiseren, met input van alle competenties, van alle beschikbare medewerkers én met behoud van zorgkwaliteit. Slimmer zorgen dus. Erik De Winter

Brenda Hamers (20) zit in haar laatste jaar verpleegkunde en koos voor het traject kinderverpleegkunde. Ze is nu al zeker dat ze volgend jaar verder gaat voor een bachelor-na-bachelor pediatrische gezondheidszorg. Meer en meer studenten gaan voor een aanvullende opleiding. Het is als het ware een voorafspiegeling van wat er zit aan te komen. Een basisopleiding algemene verpleegkunde van 3 jaar (de bachelor) zoals Europa dat vereist, wordt dan aangevuld met een specialisatie. De KHLim-KHLeuven biedt vijf bachelor-na-bacheloropleidingen aan: spoed- en intensieve zorgen, pediatrische gezondheidszorg, oncologie, maatschappelijke gezondheidszorg en geestelijke gezondheidszorg. Een zesde is in de maak: eerstelijnsgezondheidszorg. Zowat 3 op 10 van de huidige studenten opteren voor een banaba. Daarnaast gaat ong. 20 % voor een master in de verpleeg- en vroedkunde die de KHLim voor de Associatie KU Leuven organiseert. Een master vergt wel eerst een schakelprogramma van één jaar. Daarnaast zijn er heel wat studenten die na hun bachelor wel meteen aan het werk gaan, maar dan terugkeren naar de KHLim voor één van de vele postgraduaten aan de hogeschool, bijv. het postgraduaat diabeteseducatie, palliatieve zorgen, lactatiekunde, ouderenzorg of ethiek.

Verpleegkunde in Tanzania 20, 40 of 60 ?

8

Sophie Dekimpe is logopediste en werkte tot voor kort in het onderwijs. Maar dankzij een VDAB-traject kon ze haar droom waarmaken: een bacheloropleiding om verpleegkundige te worden. Sophie (40) behoort tot de 20 % zij-instromers in de opleiding. Zij is zeker de oudste niet: Jos is bijna 60 en gepensioneerd mijnwerker. Sophie: “Verpleegkunde is mijn droom. Dankzij de VDAB kan ik mijn gezin nu combineren met deze opleiding. In deze job vind ik veel meer voldoening. Als verpleegkundige kan ik zorgen voor mensen. Vooral de basis van zorg vind ik hier terug: respect. Je moet ondanks alle technologie, het menselijke weten te behouden aan de rand van het bed.” Luc Van Gorp, departementshoofd: “We merkten onlangs op onze infodag enkele mensen “op leeftijd”: mensen van Ford die vroeger wel al de kriebel voor de zorgsector voelden, maar dan toch maar in de fabriek waren gaan werken.” Deze zij-instromers worden met open armen ontvangen. De opleiding mag natuurlijk niet onderschat worden, maar de nood aan professionele zorgverleners zal in de toekomst alleen maar toenemen. Sophie kon in haar eigen kenniskring alvast op veel appreciatie rekenen voor deze ommezwaai. “Iedereen is er zich van bewust dat er iets moet gebeuren. Men vindt het positief dat je zoiets wil doen.”

Sophie (vooraan rechts) was samen met Brenda (uiterst links) en Jos Coenen (achteraan links) onlangs nog op tocht door Tanzania. Jaarlijks organiseert het departement Gezondheidszorg een inleefreis naar dat land om gezondheidszorg ook vanuit een totaal ander perspectief te leren kennen. Dit jaar trokken 12 studenten en enkele docenten 14 dagen lang door Tanzania en deden er enkele korte stages. Daarnaast zijn er ook twee studenten die er 3 maanden stage liepen in het ziekenhuis van Kigoma. Je kan het hele dagboek van de reis lezen op http://inleefreistanzania2013.skynetblogs.be/ Meer info voor zij-instromers op

www.khlim.be/next

Jarig departement krijgt nieuw gebouw HOUSEWARMING VOOR HANDELSWETENSCHAPPEN EN BEDRIJFSKUNDE Een mooi geschenk voor een vijftigjarige. De wortels van het departement Handelswetenschappen en Bedrijfskunde (HB) gaan terug tot het academiejaar 1962-1963 toen in Genk de Limburgse Handelsschool werd opgericht, het latere HHTI (Hoger Handels- en Taleninstituut), dat in 1995 met de grote fusieoperatie van de hogescholen KHLim werd, en in 1997 naar Diepenbeek verhuisde. De 50-jarige kreeg nu een pracht van een nieuwbouw cadeau. OFFICIËLE OPENING IN HET GEZELSCHAP VAN PROF. HERMAN DAEMS Op 18 april wordt dat nieuwe gebouw van HB op de Campus Diepenbeek plechtig ingehuldigd. De architecten Jo Berben en Taco Van De Berg van het architectenbureau a2o zullen het concept van het gebouw toelichten. Verder nodigde het departement prof. Herman Daems uit. Hij is econoom en hoogleraar aan de Katholieke Universiteit Leuven en de Rijksuniversiteit Groningen. Hij is voorzitter van BNP Paribas Fortis en sinds 2012 voorzitter van de raad van bestuur van de KULeuven. Maar zijn naam valt tegenwoordig het meest als voorzitter van de expertengroep die het Strategisch Actieplan Limburg Kwadraat (SALK) opstelde, waarin nagedacht wordt over de toekomst van Limburg. Hij zal het hebben over het nieuwe ondernemerschap. STUDENTENHAPPENING BLIJFT VERRASSING Voor de studenten komt er een aparte happening waarover ze zelf hun zegje mogen doen in de vorm van een heuse competitie. Iedere klas werd gevraagd een concrete, leuke activiteit uit te werken met een vastgelegd budget. Een onafhankelijke jury evalueert de voorstellen en stelt een top 3 samen. Deze top 3 wordt via de Facebookpagina van de KHLim bekendgemaakt. Zoals het hoort, wint het voorstel met de meeste ‘likes’. De uiteindelijke keuze hangt dus van de studenten af en het winnend voorstel krijgt een leuke prijs. Verder heeft de Studentenraad ook een beeldje laten maken om te schenken ter gelegenheid van de opening. Verschillende ludieke acties zijn opgestart om het beeldje te financieren. Dat krijgt natuurlijk een prominente plaats in de hal van het gebouw. En zo zal “blok S” stilaan ingenomen, bevolkt en gebruikt worden. In alle hoekjes en kantjes zullen we ons nestelen tot het gebouw ons past als een comfortabele, warme jas met een heel eigen HB-patina. n Lieve Delahaye

Het departement vroeg aan illustrator Brecht Evens om een artistieke impressie te maken van het gebouw.

Finland Zweden Denemarken Tsjechië Oostenrijk Italië Vietnam Tanzania

Noorwegen UK Nederland Duitsland Frankrijk Zwitserland Spanje Portugal Ecuador Suriname Marokko

Zuid-Afrika Turkije

cijfers op 23.01.2013

10

Verder studeren of meteen aan de slag?

Liesbeth Swinnen behaalde in juni 2011 haar bachelor Lerarenopleiding Frans- Latijn aan de KHLim. En toen sloeg de twijfel toe: meteen voor de klas gaan staan, of nog wat verder gaan? Focus sprak met haar anderhalf jaar later.

TIPS & TRICKS VOOR EEN GOEDE STUDIEKEUZE KEN JEZELF!

Liesbeth

Hard studeren voor Latijn en Frans, maar het toch blijven combineren met de passie voor viool.

Wie ben jij? Wat doe je graag, wat doe je minder graag? Wat vind jij belangrijk? Wat boeit je? Praat erover met anderen. Tip: Als iemand je vraagt of je al weet wat je gaat studeren, stel de vraag dan terug: “Wat zie jij me doen?”

VERKEN HET TERREIN WAAROM HEB JE GEKOZEN VOOR DE LERARENOPLEIDING? Ik heb lang nagedacht over mijn studiekeuze. Ik ben geïnteresseerd in talen en wou sowieso iets doen met Frans. Naast de lerarenopleiding leken ook Taal- en Letterkunde en de opleiding vertaler-tolk me interessant. Uiteindelijk koos ik voor de lerarenopleiding. Ik kende mezelf en dacht dat lesgeven me wel lag. Uit mijn ervaringen met speelpleinwerking wist ik immers dat ik graag met kinderen of jongeren werkte. In het laatste jaar van het secundair onderwijs kregen we ook de kans om een vakverdieping te volgen die aansloot bij onze mogelijke studiekeuze. Ik heb toen een aantal lessen gevolgd in BaSO “De ‘K ’ van en daarna les gegeven aan leerlingen van de Katholieke eerste graad. Dit was me prima bevallen. Wat Hogeschool zeker ook meespeelde in mijn studiekeuze is mijn passie voor muziek. Ik heb zelfs even kreeg er een getwijfeld om muziek verder te studeren. erg interessante Echter de stress die onvermijdelijk sameninvulling.” hangt met het professioneel bezig zijn met muziek trok me niet aan. Ik besefte dat ik me vooral gelukkig voel door het plezier van het musiceren. Frans studeren op hogeschoolniveau was makkelijker te combineren met mijn vioollessen en met mijn deelname aan Jeugd en Muziek. Bij het kiezen van een studierichting heb ik me ook geïnformeerd over de mogelijkheden tot verder studeren. Na een professionele bacheloropleiding via een schakeljaar doorstromen naar een masteropleiding vond ik toen al een interessant traject. De keuze voor de KHLim was vanzelfsprekend. De vakkencombinatie die ik verkoos, Frans - Latijn, werd er aangeboden en ik hoorde positieve dingen over de kwaliteit van de opleiding daar. HOE HEB JE DE OPLEIDING ERVAREN? Het eerste semester vond ik moeilijk. De groep studenten was divers en ik moest even zoeken naar aansluiting. Na de januari-examens ging het vlotter. We vormden toen een hechte groep die er samen voor ging. We werden ook goed opgevangen en begeleid. Toen ik startte in het hoger

onderwijs moest ik nog 18 jaar worden. Het werken in kleinere groepen, het gemakkelijk kunnen aanspreken van de docenten, het solidariteitsgevoel in de klasgroep waren dingen die ik op dat moment wel nodig had. De universiteit vind ik op dat vlak onpersoonlijker en meer ieder voor zich. In BaSO heb ik hard moeten werken maar ik heb dan ook de vaardigheden geleerd die me door het moeilijke schakeljaar hebben geholpen. Het opleidingsonderdeel grammatica Frans en de pedagogische vakken vond ik erg boeiend. Ook Religie, zingeving en levensbeschouwing was voor mij een eye-opener. De ‘K’ van Katholieke Hogeschool kreeg er een erg interessante invulling. ZOU JE DE LERARENOPLEIDING AANRADEN? Zeker. Naast de kennis en vaardigheden die je nodig hebt om je vak te kunnen onderwijzen, ontwikkel je ook als persoon. Je bloeit open als mens, je leert je grenzen verleggen, jezelf overtreffen. Als persoon kom je ook sterker te staan. Je hebt immers verantwoordelijkheid leren nemen voor een groep leerlingen. Je kan voor een groep spreken en je durft meer. Medestudenten aan de universiteit zeggen: ‘Je merkt dat jij al leerkracht bent’. Ik vind dat een tof compliment! WAAROM BEN JE GAAN VERDER STUDEREN EN WAT ZIJN JE ERVARINGEN? Toen ik afgestudeerd was als leraar secundair onderwijs heb ik getwijfeld over al dan niet verder studeren. Mijn uitgroeistage was immers erg goed meegevallen. Iets kunnen overbrengen, jongeren zien bijleren, iets betekenen voor hen maken de job van leerkracht erg boeiend. Ook het deel zijn van een tof lerarenteam maakte de

uitgroeistage tot een fijne ervaring. Aan het werk gaan als leerkracht leek me dan ook een aanlokkelijk vooruitzicht. Toch koos ik om verder te studeren. In het laatste jaar waren mijn resultaten goed en groeide de zin om mij verder te verdiepen in Taal en Letterkunde Frans. Het programma aan de Universiteit Antwerpen sloot het best aan bij mijn wensen. Dat de KHLim een goede vooropleiding had gegeven, bleek o.a. uit de vrijstelling die ik kreeg voor het opleidingsonderdeel ‘wetenschappelijke vaardigheden’ op basis van “ Naast de kennis en vaarhet indienen van mijn einddigheden die je nodig hebt om werk van BaSO. Het schakeljaar was wel een zwaar jaar. Ik je vak te kunnen onderwijzen, had een programma samenontwikkel je ook als persoon.” gesteld uit opleidingsonderdelen uit de verschillende bachelorjaren. Ik moest zelf mijn weg zoeken en het was soms puzzelen om alles geregeld te krijgen. Maar in BaSO had ik mijn werkattitude ontwikkeld en deze kwam me goed van pas. Op dit moment mis ik het lesgeven wel een beetje. Dit wordt wel gecompenseerd door de erg boeiende inhouden waarin ik me nu kan verdiepen. WAT ZIJN JE TOEKOMSTPLANNEN? Ik heb het nu erg druk met alles wat er in een masterjaar dient te gebeuren: lessen, examens, opdrachten, eindwerk, … Daarnaast verdiep ik me in wat er mogelijk is nadien. Omdat ik de lerarenopleiding heb gedaan, heb ik onderwijsbevoegdheid en dien ik de bijkomende specifieke lerarenopleiding niet te volgen. Ik kan dus dadelijk aan de slag als leerkracht. Verder studeren aan een Franstalige universiteit trekt me ook aan. Of gaan werken in een Franstalig bedrijf. Kiezen is soms moeilijk maar wat ik ook ga doen, ik heb er alleszins zin in! Maar in de zomer eerst nog genieten van het musiceren. Met het Limburgs orkest Jeugd en Muziek doen we vijf concerten in China. Ik ben blij dat ik indertijd bewust gekozen heb om mijn muziek te combineren met mijn studies. n Rita Janssen

Welke opleidingen zijn er? Zoek de dingen in de opleiding waar je sterk in bent, die je graag doet. Vergeet ook niet na te gaan waar je ‘zwakke punten’ zitten. Zorg er voor dat je zicht krijgt op wat van je verwacht wordt. Kijk ook naar opleidingen waar je op het eerste zicht nog niet aan dacht. Tip: Begin op tijd en neem de tijd. Jezelf informeren verplicht je tot niets.

VERDIEP JEZELF IN DE OPLEIDING(EN) WAAR JE NU NOG OVER TWIJFELT Welke vakken komen aan bod? Hoe worden de lessen gegeven? Moet/mag je er zelfstandig werken? Welke werkvormen worden er gebruikt? Is er een praktijkgedeelte? Zijn er stages? Waar worden die georganiseerd? Wordt er extra ondersteuning geboden? Voel je je thuis in de nieuwe omgeving? Tip: Live kennis maken met de opleiding is het meest aangewezen. Ga naar een infodag en praat met docenten en studenten. Een bezoek helpt je de sfeer opsnuiven.

NEEM EEN BESLISSING Bespreek je overwegingen met je omgeving. Niet met de bedoeling hen te laten beslissen maar wel om de zaken helder op een rijtje te krijgen. Zet alle voor- en nadelen naast elkaar. Overweeg hoe je bepaalde hindernissen kunt wegnemen. Neem dan je beslissing. Tip: Goesting hebben om aan de studies te beginnen is vaak het signaal dat je goed gekozen hebt.

11

OTRUCK

12

M KUNSTSTOFDE

Techniek en Wetenschap zijn tof!

13

WEEK 2012

WETENSCHAPS

De voorbije editie van de Vlaamse Wetenschapsweek was voor de KHLim specialer dan anders… Niet alleen IWT en LER BASO (Wetenschappen - Techniek) droegen dit jaar hun steentje bij. Bij MAD-faculty gingen leerlingen uit de derde graad van het secundair onderwijs in de workshop “Pimp up your waste” aan de slag met recylagematerialen om hiervan nieuwe gebruiksvoorwerpen te maken.

LS

TECHNIEK4GIR

In 8 techniekateliers op woensdagnamiddag in februari en maart maken meisjes van 10-12 jaar onder begeleiding van KHLim-BASO-studenten Techniek allerlei werkstukjes. Dat de meisjes hierover laaiend enthousiast zijn, blijkt uit volgende reacties van de ouders: “Bedankt ! Lotte is heel enthousiast!” “We willen je hierbij laten weten dat onze dochter het heel leuk vindt.” “Ze kan zich hierin echt uitleven! Het is helemaal haar ding.”

Gezondheidszorg ontving leerlingen van het lager onderwijs voor een boeiende reis door het spijsverteringsstelsel. Op simulatiepoppen mochten ze een buikwonde verzorgen en dat was voor hen een onvergetelijke ervaring. Bij de reanimatie-demonstratie stonden ze in de rij om de hartmassage zelf te proberen. Volgens de docenten van GEZ waren dit de meest aandachtige en enthousiaste studenten ooit! En ook de juffen van het lager onderwijs waren lovend. Hieronder een reactie: “Hierbij wil ik jullie danken voor de zeer interessante namiddag bij jullie. De kinderen hebben er, naar eigen zeggen, echt van genoten. ‘Dit was de fijnste namiddag van mijn leven’, was één van de uitspraken. Wat mij ook nog opviel is dat voor sommige kinderen een wereld is opengegaan. Zij zagen een stukje praktijk, zijn nu extra gemotiveerd om naar school te gaan en begrijpen nu dat studeren zin heeft.” (Christel Mercken, GVB Leut) De Experimenteer-je-mee-sessies voor leerlingen van het lager onderwijs waren in een mum van tijd volgeboekt. Onder begeleiding van LER BALO module Techniek experimenteerden de leerlingen naar hartelust met stroomkringen en technisch gereedschap.

KHLIM-INTERACTIEF Y CONNEXION DA (LAN-PARTY) In januari ontvingen we in het departement Industriële Wetenschappen en Technologie weer meer dan 300 leerlingen voor interessante workshops. Het karten in de workshop “Elektromobility” viel erg in de smaak, maar wellicht wijken we hier volgend jaar beter uit naar een echt kartcircuit, dan wordt het nog plezanter! Ook de workshops van chemie zaten weer goed vol en de “elektronica/ICT”-workshops kenden dit jaar een serieuze “boom”. Dat voor onze workshops veel belangstelling is, blijkt uit het feit dat we aanvragen kregen voor meer dan 600 leerlingen!

Op 15 en 16 april doet de kunststof-demonstratiebus weer de KHLim in Diepenbeek aan. Met een afwisselend programma van een halve dag proberen we leerlingen van het secundair onderwijs te boeien voor de kunststofsector. Inschrijven kan via

[email protected]

Zie jij een spannende game competitie wel zitten? Ga dan op zaterdag 27 april de uitdaging aan en maak kans op de hoofdprijs t.w.v. 250€! Het is een wedstrijd voor zowel PS3 als PC/laptop met beperkt aantal deelnemers. Dus snel inschrijven via www.connexionday.be is de boodschap! FIFA13 staat al zeker op het programma. Beslis zelf mee welke game we nog meer zullen spelen via onze internetpoll op de website. Is gamen niet jouw ding, maar wil je wel weten hoe zo’n game of app gemaakt wordt? Tijdens een workshop op dezelfde dag kom je er alles over te weten...

Verder studeren na bachelor orthopedagogie

14

Steeds meer studenten studeren na een professionele bachelor graag nog even verder. Ook bij de opleiding orthopedagogie van de KHLim merkt men dit. Vanaf volgend academiejaar wordt deze stap zelfs nog een beetje makkelijker gemaakt dankzij een uniek inbeddingstraject: een laatstejaarsstudent van een professionele bachelor kan dan al een aantal studiepunten opnemen van het schakelprogramma van de KU Leuven.

Is verder studeren na een professionele bachelor haalbaar en zinvol? We vroegen het aan enkele alumni bachelor orthopedagogie van de KHLim die een schakelen mastertraject succesvol aflegden of hier nog mee bezig zijn. Wat zijn de grootste moeilijkheden bij de overgang van de professionele bachelor aan een hogeschool naar de academische opleiding aan de unief? Hanne: Er is zeker de groepsgrootte. In de grote aula’s maak je minder makkelijk contact met andere studenten. De lessen worden veel sneller gegeven en de moeilijkheidsgraad is toch behoorlijk hoger. Tom: Het grootste verschil bestaat in de ‘grootte’ van de vakken. Op de hogeschool hadden we verschillende kleine vakken, terwijl we op de universiteit enkel grote vakken hadden. Een ander verschil is dat de docenten in het dept. SAW makkelijker aanspreekbaar waren dan de professoren. Een laatste verschil is de insteek die je meekrijgt. Gedurende een hogeschoolopleiding is de voornaamste insteek het werkveld en de praktijk. Je deed eerst een professionele bachelor. Wat zijn je troeven t.o.v. mensen die onmiddellijk een academische bachelor deden? Sigrid: Voor mij persoonlijk heeft deze piste me geholpen omdat ik veel moeilijkheden heb gehad in het middelbaar en de hogeschool was een moment waarop ik het zelf moest doen. Ik werd nog voldoende begeleid en daardoor lukte de opleiding me ook goed. Van daaruit heb ik zelfvertrouwen opgebouwd en ben ik een stuk volwassener aan mijn opleiding aan de universiteit begonnen. Melody: Op de universiteit heb je eerst 4 jaren van theoretische invalshoeken en dan een laatste jaar waar je 6 maanden stage doet. Door de praktijkgerichte vakken en de stages bij de professionele bachelor heb je al een goed zicht op het latere werkveld waar je in wil werken. Dit is een groot voordeel, omdat je al voeling hebt met bepaalde onderwerpen. Tom: Iets wat me opviel bij veel studenten die enkel een academische bachelor deden was dat ze weinig praktijkvoeling hadden. Dit maakte dat het voor hen moeilijker was om een praktijkgerichte link te maken met de theorie.

Wat is de meerwaarde van het volgen van een master t.o.v. je bacheloropleiding orthopedagogie? Hanne: Ik kreeg meer diepgang in theoretische achtergronden en in de masterjaren kon ik me verdiepen in domeinen die meer aansloten bij mijn persoonlijke voorkeur. Ik oefen momenteel een job uit op masterniveau. Deze staffunctie had nooit gekund zonder verder te studeren. Tom: Ik zie het volgen van een master na een professionele bachelor als ‘the best of both worlds’. Je hebt meer praktijkervaring en vaardigheden dan je collega’s met enkel een master. Sigrid: Ik voel me nu gespecialiseerd en merk ook in het werkveld dat het een meerwaarde is om net dat beetje meer kennis te hebben over seksualiteit. Wat zou je toekomstige studenten die willen verder studeren aan de universiteit adviseren? Hanne: De lessen goed bijhouden. De moeilijkheidsgraad mag je niet onderschatten en indien iets niet duidelijk is mag je daar zeker niet mee blijven zitten tot aan de examens! Op regelmatige basis leerstof samenvatten zodat je dit tijdens de blok niet moet doen. Sigrid: Goed nadenken waarom je verder studeert, en waarom je voor een bepaalde richting kiest. Want verder studeren duurt lang, dus je kan er maar best helemaal achter staan! Melody: Het belangrijkste is motivatie! Ik heb zelf in het middelbaar maar drie uur wiskunde gehad, maar ben met de nodige motivatie en inzet toch geslaagd op de statistische vakken! Verder zou ik willen aanraden om zeker naar de lessen te gaan, en ondanks de nog grotere vrijheid, voldoende tijd per dag te besteden aan het nakijken van de lessen. En een goede planning is ook strikt noodzakelijk. Gerard Gielen

Alumni SociaalAgogisch Werk

Hanne Sigrid

Tom

Melody

Hanne Van Gemert (25) Bach. ortho in 2008. Deed een schakeljaar en daarna twee masterjaren Orthopedagogiek. Werkt voor het CKG ’t Hummelhuis in Hasselt als pedagogisch verantwoordelijke van het dagcentrum de Puzzel en de mobiele pedagogische thuisbegeleiding.

Tom Vandries (27) Bach. ortho in 2007. Deed een schakeljaar aan KULeuven en daarna twee masterjaren orthopedagogiek. Werkt als onderzoeker en lector aan de KHLim.

Sigrid Eynikel (27) Bach. ortho in 2007. Behaalde haar schakeljaardiploma psychologie en volgde daarna master seksuologie aan KULeuven. Werkt momenteel als begeleidster in CKG De schommel.

Melody Van Geele (23) Bach. ortho in 2011. Studeert in de schakelmodule. Wil naar een master Klinische psychologie aan VUBrussel.

SCHAKELEN VAN PROFESSIONELE BACHELOR NAAR MASTER In het najaar 2012 sloot de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Onderzoekseenheid Gezins- en Orthopedagogiek van de KULeuven een overeenkomst af met de opleidingen Bachelor Orthopedagogie van de KHLim en van enkele andere hogescholen uit de Associatie KU Leuven inzake een zogenaamd inbeddingstraject in het schakelprogramma Master of Science in de pedagogische wetenschappen of educatieve studies. Deze regeling gaat van start vanaf het academiejaar 2013-2014. Het inbeddingstraject houdt in dat studenten orthopedagogie van de KHLim in hun laatste opleidingsfase voor een aantal studiepunten reeds opleidingsonderdelen uit het schakelprogramma naar de betrokken master kunnen opnemen, zonder dat zij hiervoor een aparte inschrijving aan de KULeuven dienen te nemen. In de opleiding orthopedagogie wordt ruimte gemaakt in het curriculum van de laatste opleidingsfase, zodat studenten geen extra studiepunten dienen op te nemen. Op die manier kunnen studenten die van plan zijn door te stromen naar de master reeds EVK’s of zgn. “vrijstellingen” verwerven waardoor hun schakelprogramma lichter wordt. Dit schakelprogramma telt immers 65 studiepunten, een behoorlijke kluif. Derdejaarsstudenten bachelor orthopedago-

gie van KHLim kunnen vanaf academiejaar 2013-2014 zonder bijkomende inschrijvingskosten kiezen voor 15 studiepunten uit een pakket van opleidingsonderdelen van het universitaire schakeljaar. Dit inbeddingstraject wordt een bijkomend traject naast 8 verschillende keuzetrajecten binnen de opleiding zelf. De studenten dienen hiervoor geen aparte inschrijving aan de KULeuven te nemen. De studenten die vakken volgen uit Voor studenten is dit een het inbeddingstraject leggen hierover in Leuven examens unieke kans om reeds te af. De punten van deze vak- proeven van de unief. ken worden mee opgenomen in het rapport van de bacheloropleiding. Als de student voor deze opleidingsonderdelen slaagt en hij nadien inschrijft in het schakelprogramma, dan krijgt hij voor deze opleidingsonderdelen een vrijstelling. Deze overeenkomst was mogelijk dankzij het Associatieverband waarin de universiteit en de betrokken hogescholen (KHLim, HUB, Katho) samenwerken. Voor studenten is dit een unieke kans om reeds te proeven van universitaire vakken naar inhoud, moeilijkheidsgraad, wijze van lesgeven en evalueren. Tevens kunnen zij zo ook beter inschatten of de masteropleiding een kolfje naar hun hand is. Omdat de studenten de lessen volgen in Leuven, kunnen zij meteen de sfeer opsnuiven van de studentenstad, wat mooi meegenomen is. n

15

WERK VOOR MIJ KHLim-up:  het vervolg

16

Vorig academiejaar kon u in KHLimFocus al lezen over “KHLim-up”, een project om laatstejaarsstudenten van vreemde origine uit het departement HB in contact te brengen met het werkveld en hen daarbij te coachen. Die studenten hebben immers vaak een extra duwtje in de rug nodig om hun professionele netwerk uit te breiden en om wat zelfzekerheid op te bouwen bij een sollicitatie.

ONDERZOEK NAAR DREMPELS Vorig academiejaar legde een aantal van die studenten een geslaagd coachingtraject af met een zevental bedrijven. Dit jaar onderzoekt KHLim-up de drempels die de studenten van vreemde origine ervaren in de opleiding en bij het zoeken naar werk. Samen met collega Patricia Huion en Ine Geerts (coördinator) bekeek projectmedewerker Zehra Yildirim de mogelijkheden hierrond. Omdat de studenten die aan dit project deelnemen, vaak een andere manier hebben om met taal om te gaan, zou een ‘klassiek’ onderzoek hoogstwaarschijnlijk weinig resultaat opleveren. Patricia Huion stelde daarom de methodiek van “performance etnografie” voor. Daarbij vertrek je vanuit de beleving van de student zelf.

Na de paasvakantie wordt de voorstelling gebracht voor een ruimer publiek. Interesse? Neem contact op met [email protected]

DANSEN, SCHRIJVEN, SPELEN Studenten HB zijn op ontdekkingstocht gegaan naar wat zij te bieden hebben aan de huidige arbeidsmarkt. Er was één Vlaamse student en de overige studenten hadden ouders die vanuit andere landen naar België geëmigreerd waren. Onder leiding van een professionele danscoach

hebben de studenten via dansen onderzocht hoe zij de ruimte innemen en welke boodschap zij hierdoor communiceren. Deze oefeningen resulteerden in korte filmpjes. Vervolgens hebben de studenten deze filmpjes gebruikt om hun talenten zichtbaar te maken. Ze konden daarbij kiezen uit verschillende rollen: een deel studenten volgde een “creative class” en ging dan zelf aan de slag om een workshop te maken met aandacht voor diversiteit op de werkvloer. Zij waren de zogenaamde “consultants”. Een andere groep verwerkte het materiaal uit de danssessie en uit de workshop tot een toneelstuk: daarbij waren er “schrijvers” en “acteurs”. In het stuk doen ze twee dingen: ze ontwikkelen eerst een manier om hun sterke kanten te ontdekken. Vervolgens bedenken ze manieren om die sterke kanten in het sollicitatiegesprek binnen te smokkelen. Zo wordt “Werk voor mij” datgene wat de werkgevers aan het einde van een sollicitatiegesprek zullen zeggen. Zowel workshop als toneelstuk werden voorgelegd aan de medestudenten, aan de Stuurgroep KHLim-up en aan de werkgroep Diversiteit. De feedback die de studenten kregen, hebben ze telkens verwerkt. Zoals in Delphi-rondes tonen de studenten uiteindelijk een toneelstuk of workshop waar de gemeenschap van KHLim-up het mee eens is. TALENTEN GENOEG De lijst van de talenten die de studenten tijdens de werkweek hebben laten zien, is lang. Ze toonden dat ze kritisch en probleemoplossend kunnen denken, communiceren en samenwer-

ken, contact maken met anderen om samen problemen te formuleren en op te lossen. Verder hebben ze ook geletterdheden aangeleerd die belangrijk zijn in een participatorische cultuur, zoals het vermogen om te experimenteren met hun omgeving als een vorm van probleemoplossing: telkens werden de studenten in een vreemde context geplaatst. Geen enkele student weigerde deze oefening te doen. Via toneelspelen toonden ze hun vermogen om alternatieve identiteiten aan te nemen door improvisatie en ontdekking: ook de rol van consultant is een vorm van toneelspelen. De studenten speelden niet enkel de sollicitant, maar ook de werkgever. Ten slotte ging het over simuleren of het vermogen om te interpreteren en modellen te bouwen van ontwikkelingen in de echte wereld. Vanaf dag één hebben zij het sollicitatiegesprek op verschillende manieren vormgegeven. Zij hebben getoond dat zij de traditionele geletterdheid beheersen: spreken, actief luisteren, schrijven en lezen kwamen allemaal intensief aan bod. Zij hebben hun creativiteit gebruikt om buitenkaders denken, zij hebben leren denken vanuit verschillende perspectieven en ze hebben getoond dat zij kunnen reflecteren. En wat zeggen de studenten zelf? “Gedurende de hele week hebben we gebrainstormd over de mogelijke activiteiten, de aanpak, het programma,… Dat vergde veel energie, maar uiteindelijk was het eindresultaat verrassend.” EEN VOORSTELLING OVER DE WEG Met de feedback van de Stuurgroep en de werkgroep Diversiteit hebben de studenten hun toneelvoorstelling verder aangepast. Ze plaatsen twee types studenten naast elkaar: de zelfverzekerde student die zichzelf op geen enkel ogenblik in twijfel trekt en de onzekere student die weinig zelfvertrouwen heeft. Met de nodige humor worden de fasen geschetst in het hele sollicitatieproces en hoe die verschillende houdingen een invloed hebben op het eindresultaat. De voorstelling laat zien hoe studenten van vreemde origine zich een weg moeten zoeken in de codes en gebruiken uit een andere cultuur, zelfs in heel kleine dingetjes: bv. knoop ik wel of niet een gesprek aan met iemand met wie ik in de lift sta, waarover kan ik wel of niet praten… Met de voorstelling vragen de spelers aandacht voor drie voorwaarden die voor beide partijen (bedrijven en kandidaten) leiden naar een succesvolle samenwerking: kijk verder dan de naam, neem initiatief en zorg voor uitwisseling via dialoog. n Lieve Delahaye

Mish mash 2013 Donderdag 28 februari 2013 was de campus OLB opnieuw voorwerp van een drukte van jewelste. Voor de tweede keer werd de diversiteitsbeurs Mish Mash georganiseerd voor alle studenten en lectoren van GEZ en SAW. Naast een diversiteitsmarkt met tientallen standjes van welzijns- en diversiteitsorganisaties, waren er ook doorlopend verschillende workshops gegeven door lectoren, studenten en vertegenwoordigers van welzijnsorganisaties. Studenten konden kiezen uit meer dan 20 workshops: buikdans, djembé, genderidentiteit, ervaring van handicap, kruispuntdenken, (on)aantrekkelijkheid en invloed op sociale leven, opvang asielzoekers, KOPP-kinderen, mindfullness, inleefparcours autisme, vrijwilligerswerk in weeshuis Chili, vrienden van Senegal, wereldsolidariteit, enz. Het valt niet te verbazen dat vooral de multiculturele eetstandjes tijdens de middagpauze het meest succes hadden. Ook de media schonk aandacht aan de beurs: de organisatoren waren te gast bij het middagmagazine van TV Limburg en Radio 2 interviewde live van op de beurs enkele lectoren en studenten. Gerard Gielen

Wie alle foto’s van het evenement wil bewonderen vindt die terug via de fotodatabank van de KHLim. Zie www.khlim.be onderaan rechts voor Flickr.

Leraars op reis 18

Wellicht hebben we allemaal wel mooie herinneringen aan onze schooltijd, en wellicht zitten de schoolreizen daar voor iets tussen. Een schoolreis is geen plezierreisje, toch niet voor de begeleidende leerkrachten. Geen wonder dus dat ook de leraars-in-spe op schoolreis gaan, kwestie van het klappen van de zweep te leren. De studenten van de groep geschiedenis-latijn trokken onlangs naar Rome, de studenten van PAV (Project Algemene Vakken) naar Praag.

Hoe begeleid je een groep leerlingen op een extra muros activiteit? Dat kwamen we te weten via ons Constructie Gericht Project (CGP). Het spreekt voor zich dat dit voor ons heel wat voorbereiding vergde. Vier weken op voorhand begonnen we aan de specifieke voorbereiding. Dit hield in dat we zelfstandig, indien nodig met begeleiding van onze docent, een realistisch programma moesten samenstellen, onze gidsing voorbereiden en alle reservaties in orde brengen. We vertrokken op woensdagochtend 27 februari met de autobus naar de Tsjechische hoofdstad. Op de heenreis maakten we van de gelegenheid gebruik om het mooie en historisch belangrijke Neurenberg te bezoeken. Na een stadswandeling en een vlugge lunch besteedden we de nodige tijd aan de Neurenbergse Processen. Helaas hadden we niet voldoende tijd om het museum en de rechtszaal te bezoeken. Maar de uitleg en de bijhorende film tijdens de busrit, volstond zeker om het belang hiervan in te zien. Om 7u ’s avonds bereikten we ons hotel in Praag na een rit van bijna 900

km. De volgende morgen stond de eerste stadwandeling op het programma. We kozen voor het oude stadsgedeelte (Stare Mesto). Er werden twee groepjes gevormd. Enkelen van ons moesten gids spelen. Het is niet makkelijk uit te maken wat het moeilijkst is: de uitleg zelf of de oriëntering in de stad met de smalle, kronkelige straatjes. We sloten de wandeling af bij de prachtige Praagse Burcht waar net op dat moment de wisseling van de wacht plaatsvond. MOEILIJK TE BEGRIJPEN In de namiddag ging het met de bus naar Teresiënstadt waar het voormalige “labour camp Terezin” gelegen is. We hadden een rondleiding gepland met een Engelstalige gids. Ieder van ons moest om beurt een stukje vertalen en samenvatten. Echt niet makkelijk, maar achteraf gezien wel heel erg leerrijk. Het bezoek was heel confronterend: mensen die andere mensen zoveel leed berokkenen … het blijft moeilijk om te begrijpen. We sloten de dag af met een quiz en wees er maar van overtuigd dat er duch-

tig gestreden werd voor de overwinning. Het verschil tussen de winnaars en de tweede ploeg bedroeg welgeteld één puntje! Vrijdag begon met een tweede stadswandeling, nu in en rond de Joodse wijk. Vooral het Joods kerkhof en de verschillende synagogen zullen we niet snel vergeten. Na onze lunch hadden we een vrije namiddag: sommigen gingen voor een museum, anderen beklommen de Petrin toren. En uiteraard werd er ook wel duchtig geshopt. Op de laatste dag bezochten we Karlstein, een klein, gezellig dorpje op een vijftigtal kilometer van Praag. Karlstein is vooral bekend omwille van zijn burcht die hoog boven het dorpje uittorent. Na een leuke, voor sommigen echt wel vermoeiende klim, werd aan de hand van verschillende speelse opdrachten de geschiedenis van de burcht aangebracht. Hele leuke, gezellige opdrachten waardoor je kennis vergaart zonder dat je het eigenlijk beseft. Daarna was de stad Pilsen aan de beurt. Pilsen is vooral bekend omwille

HISTORISCHE ONTMOETING IN ROME, LIVE OP VTM.

van zijn “Pils”: het wereldberoemde bier Pilzer Urquel. Het geleid bezoek aan de brouwerij was een absolute voltreffer: heel interessant en een leuke gids die anekdotisch de geschiedenis van het bier vertelde. Daarna gingen we de kelders van de brouwerij in waar we konden proeven van het bier rechtstreeks getapt uit enorme eiken vaten. Lekker!

Daarna vertrokken we terug naar Diepenbeek. Zondagochtend konden we, moe maar voldaan onze conclusies trekken van dit project. Omdat we alles zelf moesten regelen is het super leerrijk en boeiend. We beseffen nu allemaal dat het niet zo eenvoudig is om een reis uit te stippelen én uit te voeren. Maar wel heel erg leuk want je krijgt een stevige band met je docenten. En dit is uiteindelijk een grote meerwaarde die ook wij later als toekomstige leerkrachten willen realiseren met onze leerlingen. En last but not least: dit was een fantastische afsluiting van onze mooie studententijd aan de KHLim. Karel Baillieux en Frans Janssens

In de vroege ochtend van zaterdag 23 februari verzamelde een KHLim-delegatie in Zaventem voor een educatieve trip. In het kader van het constructiegericht project Latijn trokken we met tien laatstejaarsstudenten en twee docenten naar de hoofdstad van de wereld: Rome. De studiereis stond onder leiding van docente Latijn Lieve Delveau. Na een korte, maar voor sommigen toch beangstigende vliegreis – voor sommigen van ons was het meteen een luchtdoop - startten we onmiddellijk met het programma. We gidsten elk ons deel van cultuurhistorisch Rome. Aan de hand van vergrote reconstructietekeningen, levendige verhalen en interessante weetjes probeerden we ieder om beurt onze medestudenten op onze eigen manier te boeien. Gewapend met regenjas en paraplu trokken we van bezienswaardigheid naar bezienswaardigheid. In vijf dagen Rome kan je onmogelijk alles gezien hebben en dus werd de invulling vooral toegespitst op de Klassieke Oudheid. We trokken over de restanten van het Forum Romanum, stonden te joelen op de overblijfselen van de tribunes van het Colosseum, of waanden ons in een racewagen toen we in het zand van Circus Maximus wandelden. Na een gebedje in het verbluffende Pantheon konden we uiteindelijk ook van het zonnetje genieten. Bijgestaan door een zacht briesje werd de Palatijn ‘beklommen’ alsook de andere belangrijke heuvel: het Capitool. De verschillende imposante kerken maakten indruk. De Sint-Jan van Lateranen en de Santa Maria di Maggiore waren door hun pracht en praal binnenin zeker het bezoeken waard. Voor het bezoek aan de Catacomben moesten enkele studenten claustrofobische angsten overwinnen. Hierin werden we wel bijgestaan door de Indiase gids, die door haar eigen aparte Engelse klanken voor de humoristische noot zorgde. Op woensdag waren we getuige van de laatste woorden van paus Benedictus XVI. Dit historisch moment hoefden we zelf niet op beeld vast te leggen … Onze KHLim-afvaardiging werd geïnterviewd door liefst vier Tv-stations waaronder VTM en RTL4! ’s Avonds was er ruimte voor ontspanning. Na het drukke programma gunden we onze voeten de nodige rust en fristen we ons op in het hotel. Lieve Delveau liet zien dat ze naast het historisch aspect ook culinair prima uit de voeten kan in Rome. Zij bracht ons naar prima restaurants en leuke cafés. Het spreekt voor zich dat de sfeer er goed inzat! Philip Wolk

19

Dit jaar wint de KHLim de Regatta 20

Agenda studentenvoorzieningen 13 april

“Ik zat vorig jaar op de topsportschool in Hasselt. Nu ben ik begonnen met roeien en het bevalt me zeer goed.”

“Het is een hele leuke groep, we staan elke zondag met plezier op om het water op te kunnen!”

Bram Cools (18), Industrieel Ingenieur

Claus Vertessen (20), IWT, Elektronica

“Ik heb de K HLim al eerder vertegenwoordigd in de tweemansboot op de Studentenregatta 2012. Nu weer, samen met Wouter.” Stijn Poosen (19), tweede jaar Verpleegkunde

“ Roeien leek me een heel toffe sport omdat het een teamsport is op het water.” Katinka Engelhard (18), Marketing

In oktober 2012 stelden 23 studenten zich kandidaat om een plekje te bemachtigen in de achtmansboot, de tweezit of de éénzit van het KHLim-roeiteam.

“Het roeiteam bestaat dit jaar uit veel nieuwkomers maar dat wil zeker niet zeggen dat wij niet in staat zijn om de wisselbeker te bemachtigen.” Ellen Van Oirbeek (18) lerarenopleiding Handel-burotica & Informatica

De eerste training zal er eentje zijn die het team altijd zal bijblijven: Claus’ eerste keer op het water, die uiteindelijk eindigde in het water. Na enkele weken van bloed, zweet en blaren werd de definitieve ploeg samengesteld. 4 Meisjes, 7 jongens en 2 reserveroeiers, geleid door kapitein Hannah Cuypers, zouden deel uitmaken van het team dat de KHLim zal vertegenwoordigen op de Studentenregatta op 8 mei 2013 op het Albertkanaal in Hasselt. Met maar drie anciens in de boot, had KHLim een lange weg te gaan. Maar naast de harde trainingen was er ook tijd voor ontspanning. Een uitstapje naar Winterland en een Winterbarbecue zorgden al meteen voor een goede sfeer in het team. Het team kende natuurlijk tegenslagen, maar eens deze overwonnen werd de teamgeest alleen maar sterker. Stuurvrouw en kapitein Hannah had haar handen vol met haar jonge en soms iets té enthousiaste studenten. “Voorbereiden”, “Inpik”, “Duwen op die benen”, moeten zowat de meeste gebruikte uitdrukkingen en termen geweest zijn in de boot. Op vrijdag 22 februari begon de ultieme test voor het team: stage in Hazenwinkel. Om 7u opstaan om dan onmiddellijk te gaan lopen, werd niet door iedereen even enthousiast onthaald, maar met slaperige oogjes stonden ze allemaal braaf op de piste. Na een stevig ontbijt begon de eerste training. Bij temperaturen rond het vriespunt, was het niet evident voor de

“Omdat dit mijn laatste jaar is heb ik me opnieuw opgegeven als kapitein. Ik hoop dat dit jaar beter te doen. Onder mee door het team snel samen te stellen en er vroeg mee te beginnen, zo hopen we al een kleine voorsprong te hebben op de andere teams.” Hannah Cuypers (21), bachelor accountancy-fiscaliteit, volgt nu nog een BanaBa Boekhoudkundige en fiscale expertise

roeiers om even gefocust te blijven en ook de boot kreeg het hard te verduren toen hij even als ijsbreker diende. Naast de harde trainingen was er natuurlijk ook tijd voor ontspanning. Het was een weekend waar het hele team veel over roeien heeft geleerd, maar ook een levensles over hoe 14 verschillende mensen één hechte vriendengroep kon worden. Na een tweede in 2011 en een derde plaats in 2012, heeft het KHLim roeiteam dit jaar maar één doel voor ogen: het laatste jaar van kapitein Hannah afsluiten met een overwinning!  Sofie Hoste

“Uithouding, kracht, techniek, evenwicht, snelheid, teamspirit, ..., allemaal componenten die deel uitmaken van een roeier en juist deze sport interessant maakt.” Sara Vliegen (20), Chemie

“Ik heb altijd een voorliefde gehad voor sporten die het uiterste van je lichaam vergen. Ik hoop dat we dit jaar op de tiende editie de beker mee naar huis kunnen nemen” Tim Jans (21), Orthopedagogie

“Dit gaat hard werken worden, maar één prijs heb ik al gewonnen: teamgenoten die stuk voor stuk geweldige vrienden zijn geworden.” Benjamin Hermans (21), Industrieel Ingenieur

“De K HLim is al vaak tweede geweest. Weer een tweede plaats op de Regatta dit jaar zou mooi zijn, een eerste plaats nog beter!” Jessie Mouha (20), Marketing

“Al 4 keer op rij strandde ik met de K HLim op een tweede plaats. Na een jaar rust wil ik nu zo graag eens een plaats hoger eindigen.” Inge Denis, bachelor leerkracht LO en Bewegingsrecreatie, volgt nu het postgraduaat Bewegings- en gezondheidscoach

“Bij het roeiteam heb ik de eer en het genoegen om de éénmansboot te mogen vertegenwoordigen op de Studentenregatta 2013.” Arne Henri (19), lerarenopleiding LO & Informatica

Adventure Day www.studentensportlimburg.be

21 april

Préregatta 25 april

campusrun

Loop mee en steun Kom Op Tegen Kanker! 28 april

Mountainbiketocht in Brunssum www.studentensportlimburg.be

8 mei

Regatta 16 mei

Zweefvliegen www.studentensportlimburg.be

19 mei

Mountainbiketocht in Spa www.studentensportlimburg.be

23 mei & 30 mei

actie ‘stoppen met roken’ 31 mei laatste dag om je studietoelage van de Vlaamse Overheid in te dienen.

“Ik deel samen met Stijn de tweemansboot van de K HLim. Ons hoofddoel is dan ook de tweemansboot van de K HLim te laten winnen natuurlijk!” Wouter Theys (20) Verpleegkunde

“Ik ben een waterrat maar ik wou graag eens iets anders dan zwemmen. Dus heb ik ervoor gekozen om eens naar de training van het team te gaan en dat beviel me.” Brecht Reynders (20), Elektronica

Van links naar rechts: Claus - Bram - Benjamin - Jessie - Inge - Hannah - Stijn - Katinka - Ellen - Sara - Tim - Brecht - Wouter - Arne

21

KHLim www.khlim.be

Hoe promoot ik mijn Limburgse pralines? 22

Als je merk niet aanslaat, kan je terecht bij de studenten marketing en grafische vormgeving van het departement HB en van de MAD-faculty! Dat is precies wat twee jonge ondernemers, Edward Boute en Patricia Bijnens, deden. Nadat zij in Leuven met succes hun pralines “De Leuvense Fonskes” hadden geïntroduceerd, probeerden zij hetzelfde in Limburg met “Bronsgroen Zoet”. Omdat de lancering niet het verhoopte succes had, klopten zij aan bij de KHLim. Meteen een ideale praktijkopdracht voor de laatstejaarsstudenten Marketing en Grafische vormgeving: “Maak van deze pralines een sterk Limburgs merk!” Tien gemengde teams gingen aan de slag om een marketingcampagne te ontwerpen van A tot Z. De studenten begonnen met een SWOT-analyse. In het onderdeel ‘Segmentering en positionering’ kwamen ze met hun eigen voorstel: ze doopten de pralines om tot “Praal’ines”-‘praal’ is een prachtwoord uit het Limburgs volkslieden combineerden dat met het logo van een pauw, dé praalhans onder de dieren. De vormgeving was een kolfje naar de hand van de MAD-studenten: de pracht en de praal van het beest kwamen ten volle tot hun recht door de combinatie van glans en brons. Natuurlijk moet zo’n nieuw merk gepromoot worden. Enkele leuke ideeën: consumenten op een website suggesties laten posten voor nieuwe Limburgse smaken, de winnaars worden beloond met een gouden pauwenveer! Of een speciaal doosje pralines voor moeder- of vaderdag, met de slogan: “Je verdient een pluim!” Op evenementen figureren hostesses in pauwenpak en gaan met genodigden op de foto, genietend van een Praal’ine … Ook aan de Chinese toerist was gedacht: die koopt traditioneel graag pralines. En laat de pauw in China nu net het symbool zijn voor geluk en overwinning van het eeuwige leven! Glunderende gezichten bij de jury en de opdrachtgevers. “Het hele verhaal klopt: de hele campagne is consequent en consistent”, zo klonk het bij de vakjury. In het bijzonder de uitbreiding naar de Chinese markt werd goed gesmaakt! Lieve Delahaye

Hasselt - Diepenbeek - Genk

Voor welke richting ben jij geknipt? Wereldboekendag in de KHLim-mediatheken In 1995 werd de sterfdatum van Cervantes, William Shakespeare en nog enkele andere beroemde schrijvers door de Unesco uitgeroepen tot Wereldboekendag. Dat is op 23 april. Deze internationale dag van het boek en het auteursrecht wil het lezen, publiceren en beschermen van publicaties door middel van copyright wereldwijd promoten. De mediatheken van de KHLim zetten die dag in het teken van informatiegeletterdheid. Het gedrukte boek is al lang niet meer de enige bron van informatie. Vandaar dat verschillende culturele of literaire organisaties op die dag een e-book ‘wegschenken’, m.a.w. ter beschikking stellen om gratis te downloaden. Nuttige informatie vinden in de oceaan van vrij toegankelijke en aangekochte elektronische informatiebronnen is voor veel studenten, docenten en onderzoekers een enorme klus. Toch loont het de moeite om zoektochten in de informatiestromen aan te vatten. Daarom spannen de KHLim-mediatheekteams zich in om de beschikbare e-bronnen zo overzichtelijk mogelijk te presenteren via hun website www.khlim.be/mediatheken en tips te geven bij het efficiënt zoeken via het online leerplatform van de Associatie KU Leuven. De mediathecarissen en medewerkers organiseren bovendien op geregelde tijdstippen workshops informatievaardigheden voor studenten, maar ook voor docenten en onderzoekers, vaak in samenwerking met het Projectbureau Quadri of de Werkgroep Digitaal Leren. Limo, het gemeenschappelijk zoeksysteem van de Associatie KU Leuven, leidt naar gedrukte en elektronische informatiebronnen. Myriam Trippas

Cynthia, Assia, Elke, Romina, Alessia en Charlene kregen een (pauwen)pluim van de jury.

Stippel het uit op de KHLim-infodagen op - zaterdag 20 april: 14.00u tot 17.00u - dinsdag 2 juli: 17.00u tot 20.00u - zaterdag 7 september: 10.00u tot 13.00u woensdag 24 april: openlesdag www.khlim.be/khlimalevenmeedag

Departement Handelswetenschappen & Bedrijfskunde Accountancy – Fiscaliteit – Financie- en verzekeringswezen – KMO-management – Rechtspraktijk – Vastgoed – Milieucoördinator – Logistiek – Marketing – Management Assistent – HRM – Media & Event – Bedrijfsvertaler en -Tolk Departement Industriële Wetenschappen & Technologie Milieuzorg – Chemie – Biomedische Labotech. – Elektromechanica – Energietech. – Elektronica-ICT Departement Lerarenopleiding Kleuter – Lager – Secundair Departement Gezondheidszorg Verpleegkunde – Vroedkunde Departement Sociaal-Agogisch Werk Orthopedagogie Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen KU Leuven i.s.m. UHasselt Faculteit Media, Arts & Design MAD-faculty PHL, KHLim i.s.m. LUCA School of Arts

Word de beste versie van jezelf

23

Jan Snoekx

toont de beste Jan Snoekx studeerde in 1999 af aan de Media, Arts & Design faculty in Genk. Tekenen en films maken zijn één van zijn grootste passies en hij is een kanjer in het maken van animatiefilms. Tijdens zijn opleiding experimenteerde hij met kortfilms in 2D en 3D CGI (Computer-Generated Imagery). Na zijn studies besloot hij erop uit te trekken voor een reis rond de wereld. Bij zijn terugkomst startte zijn leven als animator pas echt. Jan werkte onder meer voor Imagination Motion, Nazca Entertainment en Grid Vfx. Zijn werk varieert van reclamefilms, videoclips tot concepten voor tv-reeksen. In 2005 zette Jan de stap naar het ondernemerschap en richtte hij zijn eigen productiebedrijf XiOLA op. Hij werkt voor binnen- en buitenlandse productiehuizen en reclamebureaus zoals Famous, Duval Guillaume en TBWA met verschillende 3D software (Lightwave, 3DsMax, Softimage, C4D) en Maya (Autodesk). Maar films maken is zijn grote ambitie. Dankzij de steun van het Vlaams Audiovisueel Fonds (VAF) en het Nederlandse Filmfonds kan Jan beginnen aan zijn kortfilmscenario. Momenteel is zijn kortfilm in productie bij Walking The Dog in Brussel en SeriousFilm in Rotterdam. Als alles vlot verloopt, is de film eind 2013 klaar.

http://vimeo.com/26011675 http://vimeo.com/60648942

versie van zichzelf

www.snoekx.com [email protected]