KÉRDÉSEK. dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR

1

KÉRDÉSEK • Hogyan él az alkalmazó, a felhasználó a multimédia, mint rendszeralkalmazás lehetőségével? • Segíti-e a multimédia az önálló, autonóm tanulást? • Milyen lehetőségek, megoldások támogatják az eredményes multimédia alkalmazás gyakorlatát? • Milyen módon befolyásolja a helyzetet a mobil kommunikáció térnyerése? • Erősödik-e az Internet-pedagógus szerep a multimédia pedagógiai, andragógiai hasznosításával? dr. Magyar Miklós 2 KAPOSVÁR

TÉMAKÖRÖK • A VÁLTOZÁSOK • MILYEN A JÓ MULTIMÉDIA? • A MULTIMÉDIA VÁLTOZATOK ÉS A DIDAKTIKAI FELADATOK • A MULTIMÉDIA HASZNOSÍTÓI • AZ INTERNET-PEDAGÓGUS • MEGOLDÁSI LEHETŐSÉG dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR

AZ MM HASZNOSÍTÁSÁNAK ANDRAGÓGIAI KÉRDÉSEI

3

A VÁLTOZÁSOK • VEGYES KOMMUNIKÁCIÓS KÖRNYEZET – HAGYOMÁNYOS TANULÁSI KÖRNYEZET

• INFO–KOMMUNIKÁCIÓS KÖRNYEZET – VIRTUÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZET – A KULTÚRA DEMOKRATIZÁLÓDÁSA

• MOBIL KOMMUNIKÁCIÓS KÖRNYEZET – SZERVES TANULÁSI KÖRNYEZET – A DIGITÁLIS PEDAGÓGIA KIALAKULÁSA dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


4

A SZERVES TANULÁS LEHETŐSÉGE Számítógéppel segített tanulás

Internetes, webalapú tanulás

E-learning • adattárolás • hálózati kommunikáció • adatfeldolgozás • didaktikai tervezés • nyitott információ• interaktivitás • modularitás hordozók • hipertext • rendszer- • kiterjesztett valóság • multimédia integráció • szimuláció • virtuális valóság M-learning

Távoktatás

HDTVlearning

• idő- és térbeli függetlenség, rugalmasság • tanulás- és tanulóközpontúság • célorientált tananyag • önálló tanulás • interaktivitás

Vö.: Komenczi Bertalan: Didaktika elektromagna? Az e-learning virtuális valóságai

Vö.: Benedek András: Digitális pedagógia, mobil tanulás és új tudás

A MULTIMÉDIA HASZNÁLAT PEDAGÓGIAI ELVEI • MOTIVÁCIÓ • AKTIVIZÁLÁS • DIFFERENCIÁLÁS • SZABÁLYOZÁS • INTERAKTIVITÁS • KOMMUNIKÁCIÓ • TANULÓI TÁMOGATÁS dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


6

AZ ALKALMAZÁS TECHNIKAI FELTÉTELEI • „A MEGFELELŐ TELJESÍTMÉNYŰ SZÁMÍTÓGÉPES KÖRNYEZET ÉS SZOFTVEREK • INTERAKTÍV KEZELŐFELÜLETEK • KÉT, EGYMÁSTÓL FÜGGETLEN MÉDIUM • A FOGALMAK KÖZÖTTI NEMLINEÁRIS KAPCSOLATOK RENDSZERE.” • TECHNIKAI ÉS ÜZEMELTETÉSI BIZTONSÁG dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


7

A MULTIMÉDIA MINŐSÉGI JELLEMZŐI • • • • • •

FUNKCIONALITÁS MEGBÍZHATÓSÁG HASZNÁLHATÓSÁG HATÉKONYSÁG KARBANTARTHATÓSÁG HORDOZHATÓSÁG Izsó Lajos: Vitaindító gondolatok a multimédia anyagok minőségének vizsgálatáról. BME. 2000.

dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


8

A MULTIMÉDIA ANYAGOK HASZNÁLHATÓSÁGA • „TARTALOM (STRUKTURÁLT: lineáris, fa szerkezetű, részlegesen, vagy teljesen összekötött hálózat - topológia) • ÉRTHETŐSÉG • TANULHATÓSÁG (ELEKTRONIKUS) • ÜZEMELTETHETŐSÉG • KOMPATIBILITÁS • ERGONÓMIA (NAVIGÁCIÓ, VEZÉRLÉS)” Izsó Lajos: Vitaindító gondolatok a multimédia anyagok minőségének vizsgálatáról. BME. 2000. Kárpáti Andrea – Varga Kornél: NETWORKSHOP’99 ISO/IEC 14905-2 2003-as szabvány dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


9

A MULTIMÉDIA VÁLTOZATAI • MOTÍVÁLÓ (demo) • ÚJ ISMERETET (anatómia) – KÖZLŐ

• • • •

– KIEGÉSZÍTŐ

– ELMÉLYÍTŐ

(az interaktív táblás multimédiák) AZ ELSAJÁTÍTÁST SEGÍTŐ (idegen nyelvi) AZ ALKALMAZÁST IGÉNYLŐ (játékok) GYAKORLÓ (helyesírásI) AZ ELLENŐRZÉST SZOLGÁLÓ (gépjármű diagnosztikaI)

dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


10

MÉDIUM – DIDAKTIKAI FELADAT MÉDIUM MÉDIA ÁLLÓKÉP

J.K. DAVIES 1974.

adatok azonos. elv, szab. folyamat tevékeny tények megkül. fogalom eljárás műv.sor K M K K A

M.KÉP

K

M

M

M

M

TV ADÁS

K

K

M

K

A

VIDEOFV.

K

K

M

K

K

VALÓSÁG

A

M

A

A

A

HANGFV.

K

A

A

K

A

PROGRAM

K

K

K

M

A

H. DIA

K

M

K

M

K

M. MÉDIA

K

K

K

K

K

AZ INTERNETPEDAGÓGUS „Olyan tanár, aki képes az Internetet, mint eszközt úgy beépíteni a tanulási-tanítási folyamatokba, hogy ezzel minőségi változást idézzen elő.” dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


12

AZ INTERNET-PEDAGÓGUS 2 • „Motivációs bázist épít ki a tanuló számára. • Egyetemes szemléletet ad, kitágítja az egyén életterét. • Értékeket közvetít, változtat, értékrendet befolyásoló szerepet kap, működtet. • Áthidalhat társadalmi (szociokulturális) különbségeket.” • Szakmai–, informatikai– és média– kompetenciája minőségi. dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


13

AZ INTERNET-PEDAGÓGUS 3 A tanár szerep változik: Tudásforrás – segítő – edző – tanulótárs – tutor – szakértő

A diák szerep változik: Hallgató – tanuló – érdeklődő – kételkedő – törekvő – önálló – innovatív – együttműködő Az alá – fölé rendeltséget a mellérendeltség váltja fel. Fehér Péter: Milyen legyen az Internet-pedagógus? Új Pedagógiai Szemle 1999/4 dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


14

A TANULÁSI KÖRNYEZET HATÁSAI A FELNŐTTEKRE • INFRASTRUKTURÁLIS TÉNYEZŐK (az otthonosság érzése, élménye) • TECHNOLÓGIAI TÉNYEZŐK (a korszerű taneszközök és a szükséges ICT élménye) • GAZDASÁGI TÉNYEZŐK • MUNKAERŐ-PIACI TÉNYEZŐK • SZOCIOLÓGIAI TÉNYEZŐK dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


15

A TANULÁSI KÖRNYEZET HATÁSAI A FELNŐTTEKRE 2 • SZOCIÁLIS – KULTURÁLIS TÉNYEZŐK (a „mi” fontossága, a kooperatív tanulás, a pár- és csoportmunka szerepe) • ÉRZELMI TÉNYEZŐK (a pármunka és a csoporthatások fontossága) • PSZICHOLÓGIAI TÉNYEZŐK (a kedvező tanulási légkör) • FIZIOLÓGIAI TÉNYEZŐK (memória, reakcióidő) dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


16

A TANULÁSI TEVÉKENYSÉG TELJESÍTÉSE FÜGG • A MEGLÉVŐ KOMPETENCIÁKTÓL • A TANULÉKONYSÁGTÓL (TANULÁSI SZOCIALIZÁCIÓ)  MOTIVÁCIÓ  A TUDÁS HASZNOSÍTÁSA  A MEGLÉVŐ TUDÁS o Tevékenység-elemek o Műveltség o Képzettség dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


17

A FELNŐTT TANULÓK JELLEMZŐI • • • •

ÖNIRÁNYÍTÁSI DOMINANCIA GAZDAG ÉLET- ÉS MUNKATAPASZTALAT PROBLÉMAORIENTÁLTSÁG DIFFERENCIÁLT TANULÁSI TAPASZTALATOK • DIFFERENCIÁLT SZOKÁSOK, ÉLETVEZETÉSI STB. HÁTTÉR • ELTÉRŐ TANULÁSI MOTÍVUMOK • KÜLÖNBÖZŐ ÉLETHELYZETEK dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


18

KÜLÖNBSÉGEK (GY/F) • A KÉPESSÉGEK KAPACITÁSA • A TANULÁS NEHÉZSÉGE • A TANULÁS TARTOSSÁGA • A TANULÁSRA VALÓ ÖSZTÖNÖZHETŐSÉG • A TANULÁS INTENZITÁSA • A TANULÁSRA VALÓ HAJLANDÓSÁG • A TANULÓ SZÁNDÉKAI, ÉRTÉKEI ÉS ELVÁRÁSAI. dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


19

A FELNŐTT TANULÁS ALAPELVEI • TÁMOGATÓ KÖRNYEZET • TISZTELET MÁSOK IRÁNT • MÁSOK TAPASZTALATAINAK MEGBECSÜLÉSE • ODAFIGYELÉS A SZEMÉLYEK SZÜKSÉGLETEIRE • A TELJESÍTMÉNYEK ÉS AZ ELÉGEDETTSÉG ÖSSZHANGJA dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


20

AZ EMBER TERMÉSZETES TANULÓ A TANULÁS AKADÁLYAI ÉS A MEGOLDÁS LEHETŐSÉGEI IS BENNÜNK VANNAK: • „A FELNŐTT NEM TANUL, HANEM TUD.” • A RÖGZÜLT TANULÁSI SZOKÁSOK, TECHNIKÁK. ALGORIMUSOK BIZTONSÁGA • A KOGNITÍV DISSZONANCIA VESZÉLYE • A KUDARC, A MEGSZÉGYENÜLÉS LEHETŐSÉGE, AZ ÚJTÓL VALÓ FÉLELEM • AZ ÚJ TECHNIKÁHOZ, TECHNOLÓGIÁHOZ VALÓ VISZONY ÉLETKOR ÉS KULTÚRA dr. Magyar Miklós AZ MM HASZNOSÍTÁSÁNAK 21 FÜGGŐ KAPOSVÁR ANDRAGÓGIAI KÉRDÉSEI

• • • •

A BEIDEGZŐDÉSEK DOMINANCIÁJA ALGORITMUSOK MECHANIKUSAN TEVÉKENYSÉGEK TAPASZTALATI ÚTON A SAJÁT GYAKORLAT A MEGHATÁROZÓ

MI KELL A GÁTLÁSOK OLDÁSÁHOZ? • A TANULÁS MOST HASZNOS SZÁMÁRA • MEGTETT-E MINDENT A TANULÁS ÉS AZ EREDMÉNY SIKERÉÉRT? • KÉPES MEGTANULNI, ELVÉGEZNI?! • AZ ÚJAT CÉLSZERŰ A MEGJELENÉS KORAI SZAKASZÁBAN ELSAJÁTÍTANI 22

TANULÁSIRÁNYÍTÁSI TAPASZTALATOK • A tanuló tanulásképes állapotának biztosítása: hagyományos tananyag – forrás-kutatás, multimédia – navigálási nehézségek, távoktatási tananyag – vegyes lehetőségek • Nem elégséges a multimédiás tananyagok csak didaktikai előkészítettsége. • Az önálló tanuláshoz szükséges feltételek hiánya (technikai, személyi, egyéb stb.) • Az ICT csak rendszerként működtethető. dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


23

TANULÁSI FELTÉTELEK • • • • • • • •

ÚJ ESZKÖZTUDÁS ÉS KOMPETENCIÁK A TUDÁSTRANSZFER MŰKÖDTETÉSE ÚJ TANULÁSI STRATÉGIA FOLYAMATSZERVEZÉS (KOMPLEX) MIT? KINEK? HOGYAN? SZINKRONÍTÁSA DIFFERENCIÁLT TANULÁSI TÁMOGATÁS A TANULÁST SEGÍTŐ SZOFTVEREK A TUDATOS MÉDIUM/MÉDIAVÁLASZTÁS dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


24

LEHETSÉGES VÁLASZOK? • Hogyan él az alkalmazó, a felhasználó a multimédia, mint rendszeralkalmazás lehetőségével? Felemás módon. • Segíti-e a multimédia az önálló, autonóm tanulást? „A mobil tanulás működik az egyén szintjén. A mobil tanítás rendszerszerűen még nem létezik.” • Milyen lehetőségek, megoldások támogatják az eredményes multimédia alkalmazás gyakorlatát? Az interaktív tábla, mint új lehetőség, multimédiás megoldás a közösségi tanulást erősíti. 25

LEHETSÉGES VÁLASZOK 2 • Milyen módon befolyásolja a helyzetet a mobil kommunikáció térnyerése? Erősödik a szerves tanulási környezet kialakulásának lehetősége, Megkerülhetetlen a digitális pedagógia módszertanának kidolgozása, alkalmazása. • Erősödik-e az Internet-pedagógus szerep a multimédia pedagógiai, andragógiai hasznosításával? Igen. Az e-learning, a távoktatás fokozatos térnyerése, a munkaerő-piaci (felnőtt) képzések számának növekedése lehetőséget kínál erre. 26

MEGOLDÁSI LEHETŐSÉG EGY ÚJ LEARNING PROGRAM • A közoktatási, szakképzési, felső- és felnőttoktatási rendszer modernizációja. • Az oktatás 21. századi infrastruktúrájának kiépítése, fejlesztése. • Új rendszerszemléletű tudásszervezés. • Új stratégiák, fejlesztési javaslatok a képzés és az oktatás területén. dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR


27

KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET!

dr. Magyar Miklós [email protected]


28

KÉRDÉSEK. dr. Magyar Miklós KAPOSVÁR

Recommend Documents