Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Girsang

Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Girsang Rosmeri Saragih Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan USI

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemanpuan mengubah narasi menjadi puisi siswa SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat. Metode yang dipergunakan dalam penelitian skripsi ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan / melukiskan keadaan subjek / objek penelitian ( seseorang, lembaga masyarakat, dan lain-lain) pada saat sekarang berdasarkan fakta yang tampak atau sebagaimana adanya. Alasan penulis menggunakan metode deskriptif karena penulis ingin mengetahui bagaimana gambaran kemampuan siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi. Teknik pengolahan data dilakukan dengan pengujian hipotesis diperoleh dengan skor / penilaian, menghitung skor penilaian hasil siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi, mencari mean tiap item yang dinilai, mencari standar deviasi, dan menghitung skor penilaian tiap siswa. Dari hasil keseluruhan skor penilitian hasil akhir yaitu kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi siswa umum setelah dibagikan sampel adalah 79,37 yang berarti tergolong baik, maka terbukti bahwa siswa kelas X SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon mampu dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi. Jadi, Ha diterima dan Ho ditolak kebenarannya. --------------------------------------------------------------------Kata kunci : wacana narasi, puisi, bahasa Indonesia

PENDAHULUAN

dalam

bentuk

tulisan

berupa

karangan, siswa merasa kesulitan A.

terutama dalam pemilihan kata

Latar Belakang Kurikulum berbasis kompe-

tensi di SMA kelas X, teridentifikasi mengharapkan

siswa

mengenal

wacana narasi, bahkan diharapkan agar siswa dapat menulis sebuah narasi.

Di dalam kelas atau di

luar kelas siswa sering bercerita dengan teman-teman sebayanya mengenai suatu hal. Tetapi, cerita tersebut jika ditransformasikan

dan kalimat. Hal ini menuntut guru untuk membina dan merangsang kreativitas siswa dalam membuat karangan model

narasi.

bahasa

dikaitkan

Penggunaan

petunjuk

dengan

yang

pengalaman

pribadi, siswa akan lebih mengembangkan ide-idenya dengan kreatif dalam menulis karangan narasi. Narasi merupakan suatu 1

Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN. 2302- 6545

bentuk wacana yang berusaha

Namun,

dalam

mengisahkan suatu kisah kejadian

maknanya, kita mesti mengkaitkan

atau peristiwa sehingga tampak

puisi dengan riwayat pengarang

seolah-olah pembaca melihat atau

serta

mengalami sendiri peristiwa itu.

konteks penciptaan karya.

kondisi

memahami

yang

menjadi

Sebab itu, unsur yang paling

Dari berbagai cabang ilmu

penting pada sebuah narasi adalah

dalam pembelajaran bahasa dan

unsur perbuatan atau tindakan.

sastra Indonesia di SMA, puisi

Salah satu pilar pembelajaran

merupakan bagian yang digemari

bahasa dan sastra indonesia di

oleh siswa. Tapi kegemaran siswa

SMA adalah menulis puisi. Menulis

akan

puisi

rendah. Mengapa demikian? Pada

sangat

berbeda

dengan

puisi

di

sekolah

masih

menulis prosa. Dalam menulis

umumnya,

puisi, dengan satu atau dua kata

dilakukan secara monoton dan

saja, dapat mengantarkan makna

kurang menarik. Siswa tidak diajak

yang sangat luas bagi pembacanya.

menjelajahi

Menulis puisi memerlukan ruang

keagungan nilai dalam puisi, tetapi

dan waktu yang cukup. Pada

sekedar membaca dan mengaji

dasarnya luapan

puisi ekspresi

pembelajaran

dan

puisi

menggauli

adalah

sebuah

puisi dari permukaannya saja.

dari

sebuah

Media

yang

digunakan

dalam

emosional jiwa. Puisi merupakan

pembelajaran berupa buku teks.

gambaran dari apa yang ingin

Media yang digunakan kurang

disampaikan dengan lugas. Isi

bervariasi sehingga siswa kurang

disampaikan

termotivasi

imajinasi

dengan

dan

sehingga

nilai

nilai

estetika

pembaca

perlu

menggunakan

daya

imajinasi

proses puisi

dalam

mengikuti

pembelajaran. merupakan

Menulis

salah

satu

kompetensi yang harus dikuasai

untuk memahami makna puisi

siswa,

yang sebenarnya. Puisi dikatakan

kemampuan siswa menulis puisi

sebagai karya sastra yang paling

masih rendah Ini disebabkan oleh

unik

beberapa hambatan. Siswa kurang

karena

tercipta

dari

kontemplasi terdalam penyairnya.

berminat

tetapi

pada

kenyataannya

pembelajaran 2

Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi ………... Rosmeri Saragih

menulis

kurang

khususnya pemerhati pendidikan,

tertarik, merasa kesulitan dalam

bahkan lebih khusus lagi adalah

menuangkan

guru-guru

yang

dalam larik-larik puisi, kurang

pelajaran

Bahasa

memiliki

kata

Indonesia di SMA. Ada indikasi

dapat

bahwa pembelajaran puisi berjalan

memilih kata-kata dengan tepat

di tempat. Pembelajaran puisi

serta

digemari hanya sebatas saja. Siswa

yang

puisi.

gagasan/ide

perbendaharaan

memadai,

kurang

kurang

bagaimana kata

Mereka

ke

memahami

merangkaikan dalam

ke

sebuah

mengajarkan dan

Sastra

kata-

enggan masuk terlalu dalam untuk

puisi.

memahami

puisi

itu

secara

Hambatan lain berasal dari guru.

menyeluruh.

Guru kurang dapat menumbuhkan

merupakan bagian dari alasan

motivasi

penulis untuk meneliti tantang

belajar

siswa.

Guru

kurang mampu menerapkan model

Permasalahan

ini

menulis puisi siswa.

pembelajaran yang inovatif dan

Sesuai alasan pemahaman

variatif. Pembelajaran puisi di

wacana narasi dan pemahaman

sekolah

masih

sebatas

akan

puisi,

tugas-tugas

yang

dilakukan dengan relevan, karena

diberikan oleh guru. Pembelajaran

siswa tidak buta lagi dengan

puisi di kelas belum menyentuh

pelajaran wacana narasi, dan juga

pada

siswa

tidak buta lagi dengan pelajaran

untuk menulis sebuah puisi tanpa

menulis puisi. Maka penelitian

latar

tentang

pemenuhan

adanya

keinginan

belakang

tugas,

tetapi

penelitian

ini

penulisan

dapat

puisi

merupakan wujud atau gambaran

berdasarkan pembacaan wacana

yang ada dalam hatinya tentang

narasi tidak akan timpang. Siswa

sesuatu hal yang ia rasakan. Selain

akan paham akan arah apa yang

itu penilaiannya hanya bertumpu

mereka lakukan dalam menulis

pada

puisi. Artinya, ada koridor yang

aspek

pengetahuan

dan

konsep saja. Hal yang diungkapkan di atas

mereka miliki yaitu sebuah wacana narasi yang harus mereka baca dan

merupakan sebuah tantangan yang

mereka

pahami

sebagai

perlu mendapat perhatian serius,

untuk menulis sebuah puisi.

dasar 3

Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN. 2302- 6545

A.

diselidiki dengan menggambarkan

Rumusan Masalah Rumusan

masalah

dalam

/ melukiskan

keadaan subjek /

penelitian ini ialah bagaimanakah

objek

penelitian

kemampuan mengubah wacana

lembaga masyarakat, dan lain-lain)

narasi menjadi puisi siswa SMA

pada saat sekarang berdasarkan

Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon.

fakta

yang

(seseorang,

tampak

atau

sebagaimana adanya. B.

Metode Penelitian Sebelum

penelitian

melaksanakan harus

HASIL DAN PEMBAHASAN

ditentukan

metode yang di gunakan. Hal ini

A.

Pembahasan Penelitian

penting

1.

Deskripsi Data

karena

tercapai

atau

menentukan tujuan

Data yang disajikan pada

penelitian yang akan di laksanakan

bagian ini adalah data tentang

metode

gunakan

kemampuan mengubah wacana

cocok

narasi menjadi puisi pada SMA

dengan masalah yang di bahas,

Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon

agar tujuan penelitian tersebut

Parapat

dapat dicapai sebagaimana yang

penelitian

diharapkan.

mengubah wacana narasi menjadi

yang

hendaknya

14)

tidaknya

di

sesuai

dan

Syamsuddin (2010 :

menyatakan

Metode

Penelitian

ini

deskriptif

adalah tentang

puisi.

penelitian adalah cara kerja yang

Data yang disajikan dalam

dilaksanakan secara terencana dan

penelitian ini adalah data yang

cermat agar dapat memahami,

diperoleh setelah diadakan sebuah

menjelaskan,

penelitian.

meramalkan

dan

mengendalikan keadaan.

setelah

Data

ini

dilakukan

diperoleh berbagai

Prosedur pelaksanaan meto-

kegiatan yaitu dengan membaca

yang

dalam

semua teks wacana narasi yang

metode

disediakan oleh peneliti, kemudian

deskriptif

siswa menulis sebuah puisi sesuai

dapat diartikan sebagai prosedur

atau berdasarkan teks wacana

pemecahan

narasi yang di baca siswa. Puisi

de

dipergunakan

penelitian

ini

adalah

deskriptif.

Metode

masalah

yang

4

Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi ………... Rosmeri Saragih

yang dihasilkan siswa akan dinilai

adalah

oleh peneliti berdasarkan criteria

kemampuan

yang

menjawab permasalahan yang di

telah

di

tentukan

sebelumnya.

melakukan

mereka

dalam

berikan oleh peneliti.

Data yang dihasilkan adalah gambaran

siswa

sejauh

mana

Dari alat penjaringan yang

siswa

telah dilakukan diperoleh data

memahami apa yang diinginkan

nilai kemanpuan mengubah narasi

oleh peneliti dsn sejauh mana

menjadi puisi pada tabel berikut.

sampel penelitian. Dalam hal ini Tabel 1 Hasil Tes Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Nilai

Nama Siswa A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W

Tema 18 15 18 20 20 15 16 17 20 18 18 15 20 5 20 18 18 20 18 17 17 19 20

Amanat 12 18 15 17 20 12 15 18 18 10 15 10 16 10 15 20 10 17 18 15 10 14 20

Isi 15 10 10 18 20 16 18 15 20 18 20 15 16 12 20 18 15 17 16 15 15 16 20

Diksi 17 10 17 17 18 15 20 17 18 15 20 12 14 12 18 17 12 15 17 15 10 15 18

Majas 18 12 18 18 18 17 18 15 18 12 10 18 14 8 18 18 15 12 17 15 12 16 18

Jumlah 80 65 78 90 96 75 87 82 94 71 83 70 80 47 91 91 70 81 88 77 64 80 96 5

Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN. 2302- 6545

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

2.

X Y Z AA AB AC AD AE AF AG AH AI AJ AK AL AM AN AO AP AQ AR AS AT AU AV AW AX AY AZ BA BB JUMLAH

10 20 20 15 10 20 20 18 20 20 20 15 20 18 17 17 20 18 10 17 20 15 20 20 18 10 20 19 18 18 20 945

12 15 20 12 15 18 18 20 15 15 15 15 20 10 14 13 18 15 18 10 20 15 17 18 18 10 15 14 18 12 18 828

Distribusi rata-rata ( mean) Skor Per Aspek yang Dinilai Dari data yang didapatkan

10 16 20 18 12 15 17 18 13 18 18 18 20 10 18 15 18 18 10 18 20 14 18 16 15 10 18 16 16 18 20 859

17 15 18 12 14 17 15 18 14 12 15 10 15 12 12 14 13 17 18 20 19 13 17 13 17 12 15 15 17 15 18 828

10 16 18 19 17 18 14 17 10 18 14 12 17 13 10 15 14 18 18 10 18 14 15 10 18 15 16 16 17 17 14 823

59 84 96 67 68 88 84 91 72 83 82 70 92 62 71 74 83 86 74 75 97 69 87 77 86 57 84 80 82 80 90 4286

rata-rata peritem perolehan siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi sebagai berikut

sebelumnya, dapat digambarkan 6

Tabel 2 Rata-Rata Per Item

No 1 2 3 4 5

Item Tema Amanat Isi Diksi Majas

Skor 945 828 859 828 823

Mean (Skor/ n) 17,5 15,33 15,90 15,33 15,24

Ket : n = jumlah sampel

Berdasarkan data dari tabel di atas

4.

Kemampuan pemilihan diksi

dapat diambil kesimpulan bahwa :

dalam

mengubah

wacana

1.

narasi

menjadi

puisi

Kemanpuan tema

penyesuaian

dalam

mengubah

dikatakan baik , dengan rata-

wacana narasi ke menjadi puisi dikatakan baik, dengan

2.

rata 15,33 5.

majas

Kemanpuan

penyesuaian

wacana narasi menjadi puisi

mengubah

dikatakan baik, dengan rata-

dalam

wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan rata-

dalam

penggunaan

rata-rata skor 17,5

amanat

mengubah

rata 15,24. 3.

Skor dan Mean Per sampel Berdasarkan data yang telah

rata 15,33 3.

Kemampuan

Kemampuan penyesuaian isi

diperoleh

dalam

mengubah

wacana

pemerolehan skor dan rata-rata

narasi

menjadi

puisi

skor

dapat

per

sampel

digambarkan

penelitian.

dikatakan baik, dengan rata-

Gambaran itu dapat dilihat pada

rata skor 15,90

tabel berikut.

NO

NAMA

1 2 3 4 5

A B C D E

Tabel 3 Skor Kumulatif Sampel SKOR X

80 65 78 90 96

SKOR X² 6400 4225 6084 8100 9216 7

Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN. 2302- 6545

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z AA AB AC AD AE AF AG AH AI AJ AK AL AM AN AO AP AQ AR AS

75 87 82 94 71 83 70 80 47 91 91 70 81 88 77 64 80 96 59 84 96 67 68 88 84 91 72 83 82 70 92 62 71 74 83 86 74 75 97 69

5625 7569 6724 8836 5041 6889 4900 6400 2209 8281 8281 4900 6561 7744 5929 4096 6400 9216 3481 7056 9216 4489 4624 7744 7056 8281 5184 6889 6724 4900 8464 3844 5041 5476 6889 7396 5476 5625 9409 4761 8

Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi ………... Rosmeri Saragih

46 47 48 49 50 51 52 53 54

AT AU AV AW AX AY AZ BA BB JUMLAH

Dilihat dari table di atas, terlihat

bahwa

skor

7569

87 77 86 57 84 80 82 80 90 4286 siswa

SMA

5929 7396 3249 7056 6400 6724 6400 8100 346474

Negri

1

Girsang

tertinggi

Sipangan Bolon Parapat erdapat

kemampuan mengubah wacana

beberapa hasil yang dapat di

narasi menjadi puisi adalah 97 dan

deskripsikan

skor terendah 47. Dapat diketahui

kemanpuan setiap aspek yang

bahwa skor tertinggi kemampuan

dinilai,

mengubah wacana narasi menjadi

menyeluruh

puisi adalah 97 dan terendah 47

sebagai berikut.

dengan mean (M) adalah = 79,37

1.

dan Standar Deviasi (SD) = 10,49

berdasarkan

penilaian

tema

secara

didapatkan

Kemanpuan

hasil

hasil

penyesuaian

dalam

mengubah

Berdasarkan data yang telah

wacana narasi ke menjadi

diperoleh , maka dapat diketahui

puisi dikatakan baik, dengan

rata-rata Kemampuan Mengubah

rata-rata skor 17,5

Wacana

Narasi

Menjadi

Puisi

2.

Kemanpuan

Siswa Kelas X SMA Negri 1 Girsang

amanat

Sipangan

Tahun

wacana narasi menjadi puisi

Pembelajaran 2012/2013 adalah

dikatakan baik, dengan rata-

4286/54 = 79,37

rata 15,33

Bolon

3. B.

dalam

penyesuaian mengubah

Kemampuan penyesuaian isi

Hasil Penelitian

dalam

mengubah

wacana

Berdasarkan hasil penelitian

narasi

menjadi

puisi

tentang

kemanpuan

mengubah

wacana narasi menjadi puisi pada

dikatakan baik, dengan ratarata skor 15,90 9

Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN. 2302- 6545

4.

5.

Kemampuan pemilihan diksi

Berdasarkan hasil penelitian

dalam

mengubah

wacana

yang telah diuraikan pada Bab IV,

narasi

menjadi

puisi

dapat diambil kesimpulan sebagai

dikatakan baik , dengan rata-

berikut.

rata 15,33

1.

Kemampuan majas

penggunaan

dalam

Nilai tertinggi yang diperoleh kemampuan

mengubah

mengubah

siswa

dalam

wacana

narasi

wacana narasi menjadi puisi

menjadi puisi adalah 97 dan

dikatakan baik, dengan rata-

nilai terendah 47

rata 15,24

2.

Dari hasil kumulatif secara keseluruhan,

didapatkan

kesesuaian

tema,

amanat, isi, diksi dan majas

skor

siswa keseluruhan sebesar 4286.

Tingkat

tergolong baik 3.

Dari skor yang diperoleh

Dari skor keseluruhan itu dapat

siswa

diperoleh

maka rata-rata nilai akhir

hasil

akhir

yaitu

keseluruhan,

siswa adalah 79,37.

kemampuan menulis puisi siswa secara umum setelah dibagikan

secara

4.

Kemampuan

mengubah

keseluruhan sampel adalah 79,37.

wacana narasi menjadi puisi

Berdasarkan data yang diperoleh

pada Siswa Kelas X SMA

maka dapat disimpulkan bahwa

Negri 1 Girsang Sipangan

kemampuan

Bolon

siswa

dalam

mengubah wacana narasi menjadi puisi

sangat baik dan dapat

5.

Kemampuan

mengubah

wacana narasi menjadi puisi

digunakan sebagai sebagai bahan

merupakan

kesanggupan

dalam

mengajarkan

seseorang

menjadikan

pelajaran

Bahasa

Indonesia

dan

Khususnya

pembelajaran menulis puisi.

mata Sastra

sebuah

dalam

khususnya puisi dari sebuah puisi suatu

PENUTUP A.

Kesimpulan

dinamis

karya

yang

sastra

mengisahkan

kehidupan dalam

yang suatu

rangkaian waktu. 10

Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi ………... Rosmeri Saragih

6.

Terdapat kesesuaian antara

pikiran

hasil

dengan

merupakan budaya cerminan

berbagai penilaian dari pihak

masyarakat lama sehingga

dan segi yang lain (dalam hal

tidak hilang ditelan zaman.

penelitian

ini

berdasarkan

pelajaran

nilai

lain

dan

3.

Perlunya penelitian

perasaan

yang

dilakukan lanjutan

guna

berdasarkan informasi dari

memberikan masukan bagi

berbagai guru bidang studi

dunia pendidikan khususnya

yang

yang berhubungan dengan

mengajar

di

kelas

penelitian) seperti skor yang diperoleh

oleh

Simanjuntak

permasalahan yang diteliti.

Sartika sebagai

DAFTAR PUSTAKA

pemerolehan nilai tertinggi dan Friska simbolon sebagai pemerolehan nilai terendah.

B.

SARAN Adapun saran yang dapat diajukan oleh peneliti adalah sebagai berikut.

1.

Perlu

ditingkatkan

pemahaman siswa tentang menulis puisi, khususnya halhal

yanh

berhubungan

dengan komponen puisi. 2.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Amsah, H.J.1987. Teras Kompesisi, Jakarta: Bandung Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarata: Balai Pustaka. Keraf Gorys. 2005. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia

Siswa perlu meningkatkan kemampuan menulis puisi termasuk mengubah

kemanpuan wacana

narasi

menjadi puisi sebagai aspek pendidikan

dan

hiburan

dalam

menyampaikan

Peorwadarminta, W.J.S. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Ridwan, M.B.A, Dr. 2010. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta 11

Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN. 2302- 6545

Sukardi. 2003. Penelitian

Metodologi Pendidikan.

Yogyakarta: Bumi Aksara

12