Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Magyar 1. osztály T A N M E N E T

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Magyar 1. osztály

TANMENET

1

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM NAT 2012 2016/2017 Osztály: 1. osztály Heti óraszám: 8 óra Éves óraszám: 288 óra /144 olvasás, 144 írás/ Létszám: 23 fő Taneszközök: Meixner Ildikó: Játékház /Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó/ - Képes olvasókönyv - Feladatlapok I.,II. - Betűtanítás-Írásfüzet I., II. - „vödrös” munkalap - Vázlatok füzet -2 db vonalas füzet

Kecskemét, 2016. szeptember 1.

Kisné Cseri Erika Tanító

2

Helyi tantervajánlás Magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz Készült a NAT 2012: 110/2012 Kormányrendelet Magyar nyelv és irodalom műveltségterület, valamint az 51/2012 EMMI rendelet 1. számú melléklet: Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyamára megnevezésű kerettanterv 1.2.3. előírásai alapján Az új magyar nyelv és irodalom kerettanterv jelentős tartalmi változásokat nem hozott, bizonyos fejlesztési területek azonban nagyobb hangsúlyt kaptak, például a tehetségek gondozása, differenciált fejlesztés. Változások:  A kerettanterv az olvasás-szövegértés és a helyes beszéd képességét helyezi középpontba 

Új elemként megjelenik az olvasási stratégiák kialakítása



Az olvasás és írás elsajátítása kulcs az önálló tanuláshoz



Feladat a változatos és egyre magasabb szinten, különféle kommunikációs helyzetekben történő gyakoroltatás



Előtérbe került a szorongásmentes, motivált nyelvi fejlődési környezet megteremtése



Játékos, önkifejező gyakorlatokkal lehetőséget teremtünk a nyelvi tudatosság kreativitás,árnyalt önkifejezés, másik megértésének igényére



E fejlesztési folyamatra épülhet a továbbiakban az anyanyelvi és az irodalmi kultúra megismertetése

3

Kompetenciák (készségek, képességek) rövidítések: AK = anyanyelvi kommunikáció MK = matematikai kompetencia TTK = természettudományos kompetencia DK = digitális kompetencia SZÁK = szociális és állampolgári kompetencia HÖT = hatékony önálló tanulás KVK = kezdeményező és vállalkozói kompetencia EMTK = esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Rövidítések: Mf = Munkafüzet, írásfüzet I. és II. kötete Ok. = Olvasókönyv Jh.=Játékház Kk. = Kézikönyv IAT = Interaktív tananyag Ml. = vödrös, labdás feladatlapok

Digitális kompetencia minden órán megjelenik - Interaktív tábla használatával

4

Beszédművelés, beszédfejlesztés

Olvasás, szövegértés

1.óra Bemutatkozó gyakorlaKépről szövegalkotás; ismerkedés tokon keresztül a rel. az iskolászókincs fejlesztése, val,tanítóval,osztálytársakkal irányok konkretizálása;az órán használatos Keresztnév felismerése eszközök bemutatása A tanulók beszédének Bemutatkozás – névkártyaírás. megfigyelése a logopéBal oldal jelölése. dussal. Képolvasás. Ok. 3. o. Szavak szótagolása tapsolással. Artikulációs gyakorlaOk. 4–5. o. tok. Betűtanulás, látás, hallás, beszéd2-3. á-a-ó-ú mozgás alapján. óra Utánozd a bohócot!

Ml. Iránygyakorlatok.

4. óra

Ok. 4–5. o. Mivel játszik a bohóc? Hangutánzó gyakorlatok. Szavak szótagolása tapsolással.

Mondatalkotási gyakor- Képek csoportosítása főfogalom lat esemény képről: Ősz. alapján. Ok. 7. o. Ok. 6. o. a-i-sor olvasási gyakorlat.

Írás, helyesírás

Kompetenciák,kapcsolódási pontok SZÁK: magatartási szabályok alkalmazása, kommunikációs képesség, a kisgyerekek bevezetése az iskolai életbe.

Íróeszközök használatának megbeszélése, megfigyelése, az írás javítása.

AK:beszéd érthetőségének fejl.,beszédkedv,beszédbátorság EMTK: esztétikai igény fejlesztése KVK: kommunikálás

Fészek rajzolása írólapon.

MK: összehasonlítás, összefüggések felismerése és kifejezése

SZÁK: magatartási szabályok, kommunikációs képesség téri tájékozódás TTK: esztétikai érzék, kreativitás, rajzolási készség Házikós feladatok segít- AK: beszéd helyes ütemének ségével tájékozódási fejlesztése, helyes beszédlégzés gyakorlat a vonalköAz írástanítás előkészítése, az zökben. írás megtanulásának technikai Íráselemek írása alapozása. Megfelelő szókincs, – levegőién kíváncsiság. – vízzel a padon HÖT: előzetes tudás mozgósí– írólapon tása, emlékezet erősítése – munkafüzetben. Mf. SZÁK: téri tájékozódás, kom3. o. munikációs képesség, fogalomalkotás

5

Megjegyzés (Kisdolgozatok)


5–6. óra


Artikulációs gyakorlat. á-a-ó ú-e-é-i

Szótagolás tapsolással.

Játék a névkártyákkal.

Ml.

Mondatalkotás a képekről. Ok. 8. o.

Betűsor olvasása, kirakása. Ok. 8. o.


Kompetenciák, kapcsolódási pontok

Íráselemek vázolásának gya- AK:beszéd helyes ütemének korlása füzetben. fejl.;helyes beszédlégzés Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság.

MK: analizáló-szintetizáló képesség SZÁK: kommunikációs képesség, TTK: fogalomalkotás, környezettudatosság, rajzolási készség

Iránygyakorlatok.

Mondatalkotás képekről. Ok. 9. o.

Íráselemek vázolása. Mf. 4. o.

Artikulációs gyakorlatok. Betűsor kirakása, olvasása i-a-e-ó 7-8. óra Hosszú–rövid hang differenciálása (futás–járás).

Színezd ki az egy irányba tartót! (autó) Ml.

6

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejl.,emlékező képesség fejlesztése A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. HÖT:előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság SZÁK: problémamegoldó képesség TTK: esztétikai érzék, környezettudatosság, logikai képességek, rajzolási készség




Artikulációs gyakorlat.

Szókép tanulása névkártyákkal.

a-ó-i Új betű ismertetése: Iránygyakorlatok. Hangutánzó gyakorlatok. Ok. 10. o. 9-10. óra

Zöngés–zöngétlen. – Morog? (piros) – Nem morog? (zöld)

Ok. 10. o. Képolvasás tapsolással.



Íráselemek gyakorlása füzet- AK: beszéd érthetőségének ben. fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az Színezés – (maci). írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez Ml. szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás TTK: esztétikai érzék, rajzolási készség SZÁK: problémamegoldó képesség, együttműködés

7


Iránygyakorlatok névutókkal. Légzőgyakorlatok. Mondóka.

Betűfelismerési gyakorlatok.

Íráselemek gyakorlása. Mf. 4. o.

Betűsor kirakása, olvasása. Ok. 11. o.

Mondatalkotás képről.

AK: Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

11–12. óra

EMTK: esztétikai igény fejlesztése, esztétikus munkavégzés SZÁK: problémamegoldó képesség, együttműködés TTK: esztétikai érzék, rajzolási készség, rendszerszemléletű gondolkodás

8


Artikulációs gyakorlatok.


Mondatalkotás képekről. Ok. 12. o.



ó-i-a-á Hangutánzó gyakorlatok.

Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor kirakása, olvasása.

Ml.

13–14. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. Hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, emlékező képesség fejlesztése A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: kommunikációs képesség, együttműködés TTK: esztétikai érzék, rajzolási készség, rendszerszemléletű gondolkodás

9


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok.



Képolvasás, szótagolás tapssal.

Íráselemek vázolásának gyakorlása.

Főfogalom keresése.

Mf. 5. o.

Artikulációs gyakorlatok. 15– 16. óra

Hosszú–rövid hangdifferenciálási gyakorlatok. Betűsor olvasása. Ok. 13. o. Íráselemek írása füzetbe. a-i-ó differenciálása.

Ml.


Képolvasás tapssal.


Zöngés–zöngétlen hangok Főfogalom keresése. megkülönböztetésének gyakorlása. Új betűk ismertetése.

17– 18. óra

Iránygyakorlatok. Mondatalkotás eseményképről: Ok. 15. o. „Iskolás játék otthon”. Ok. 14. o.

Ml.

10

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd helyes ütemének fejlesztése, helyes beszédlégzés Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság. SZÁK: magabiztosság TTK: lényeglátás, kreativitás, esztétikai érzék, rajzolási készség AK: beszéd érthetőségének fejlesztése,beszédkedv,beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás SZÁK: kommunikációs képesség, magabiztosság TTK: kreativitás, esztétikai érzék, rajzolási készség


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Ml Artikulációs gyakorlatok. Szókincsfejlesztés. 19– 20. óra



Mondatalkotási gyakorlatok Íráselemek gyakorlása. képekről. Mf. 6. o. Betűfelismerési gyakorlatok.

Íráselemek írása füzetbe.

Betűsor olvasása. Ok. 16. o.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: kommunikációs képesség, magabiztosság TTK: kreativitás, esztétikai érzék, rajzolási készség Iránygyakorlatok. – Merre mutat a nyíl?

21– 22. óra

Ml.

Mondatalkotás képekről.

Íráselemek vázolásának gyakorlása. Mf. 7. o.

Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Ok. 17. o.

differenciálása. Ml.

AK: Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása,emlékezet

MK: tájékozódás térben TTK: kreativitás, esztétikai érzék, rajzolási készség, fogalomalkotás, rendszerszemléletű gondolkodás

11


Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok.

Légzőgyakorlatok: „léggömb”-fújás. Zöngés–zöngétlen hangok gyakorlása. 23– 24. óra

Hanganalízis: v-m-s-t



Mondatalkotás képekről. Íráselemek vázolása. Mf. 7. o. Új betű ismertetése: Összeolvasási gyakorlatok az ismert magánhangzókkal és mássalhangzókkal. Ok. 18–19. o. am im óm

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejl.,beszédkedv,beszédbátorság hangösszevonás Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása,emlékezet erősítése

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizáló- szintetizáló képesség

Ml.

SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: esztétikai érzék, rajzolási készség

12


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. Játék névkártyákkal.



Szótag taps: (a betű kimarad) Íráselemek vázolása. Mf. 8. o. – Melyik hangot hallod a szóban? e-ó-i Mondatalkotás gyakorlása. Új betű ismertetése:

25– 26. óra

Ok. 20–21. o. e-i-ó differenciálása.

Hangutánzó gyakorlatok. Iránygyakorlatok. Ml. 27– 28. óra

Betűsor olvasása, gyakorlás. Szótagok olvasása, gyakorlás. – Melyik hangot hallod a szóban? e-ó-i Ok. 22. o.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv,beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése

MK: problémamegoldó képesség

Ml. Artikulációs gyakorlatok.


SZÁK: együttműködés Íráselemek vázolása. Mf. AK: beszéd helyes ütemének fejlesztése, helyes beszéd légzés. Az írástaní9. o. tás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben SZÁK. problémamegoldó képesség, változások iránti fogékonyság TTK: esztétikai érzék, rajzolási készség, kreativitás

13





Iránygyakorlatok.

29– 30. óra

Betűsor olvasása, gyakorlás. Íráselemek vázolása. Mf. 9. o. Új betű ismertetése. Játék a névkártyákkal. (a betű visszajön, e betű ezen az órán Zöngés–zöngétlen hangok elmarad). megkülönböztetésének gyakor- Szótagolvasás gyakorlása. lása. Ok. 23. o.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése beszédkedv,beszédbátorság A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság fejlesztése SZÁK. problémamegoldó képesség, változások iránti fogékonyság TTK: rajzolási készség, kreativitás

EMTK: esztétikai igény fejlesztése Artikulációs gyakorlatok. 31– 32. óra

Szókincsfejlesztés. Ok. 25. o. Eseménykép: Őszi piac.

differenciálása. Betűsor olvasása, gyakorlás. Ok. 24. o. Szótag – kép egyeztetése. Borítékos feladat fele – 6 kép.

Íráselemek vázolása. Mf. AK: figyelem fejlesztése 10. o. Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása.

14


Hangdifferenciálási gyakorlat.

Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése

l-t-m-s-v Ml.


Olvasás, szövegértés Betűsor olvasása.

33. óra

Iránygyakorlatok. Ml. Mondatalkotási gyakorlatok. Ok. 26. o.

Szótagsor olvasása. Ok. 24. o. (ismétlés) Szótag – kép egyeztetése.



Íráselemek vázolása. Mf. AK: beszéd helyes ütemének fejlesz11. o. tése, helyes beszédlégzés Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képessé-

15


géhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése

Borítékos feladat másik fele – 6 kép.

MK: elemzőképesség, összefüggések meglátása SZÁK: kommunikációs képesség TTK: kreativitás, lényeglátás, esztétikai érzék

16


34– 35. óra

Olvasás, szövegértés Új betű ismertetése. (elmarad az ó)

Zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása.

Betűsor olvasása, gyakorlás. Szótagsor olvasása.


Hanganalízis: ú-a-e. Ok. 27. o.

Írás, helyesírás Íráselemek gyakorlása. Mf. 12. o.

Megjegyzés Kompetenciák, kapcsolódási pontok (Kisdolgozatok) AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése

EMTK: esztétikai igény fejlesztése

36– 37. óra


Betűfelismerési gyakorlatok.

Mondatalkotás gyakorlása.

Betűsorok olvasása.

– Hol? -ban, -ben gyakorlása. „Hol van a labda?” Ok. 29. o.

Szótagsor olvasása. Ok. 28. o.


Hangdifferenciálási gyakorlatok: a-ú-e

– Jelzős szerkezet gyakorlása: „zöld alma”. Ok. 28. o. Ml.

17

SZÁK: kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, rajzolási készség AK: beszéd helyes ütemének fejlesztése A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás SZÁK: kommunikációs képesség, problémamegoldó képesség TTK: fogalomalkotás, rajzolási képesség



Olvasás, szövegértés differenciálása.


Artikulációs gyakorlatok. Szókincsfejlesztés: – Mit csinálnak a képen? (egy szóval) Ml.

Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Ok. 30. o.

38– 39. óra

Megjegyzés Kompetenciák, kapcsolódási pontok (Kisdolgozatok) AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejl.,figyelem fejlesztése,biztos betűismeret Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízisszintézis EMTK: esztétikai igény fejlesztése SZÁK: kommunikációs képesség, problémamegoldó képesség TTK: fogalomalkotás, rajzolási képesség

18

Beszédművelés, beszédfejlesztés 40– 41. óra



Új betű ismertetése. (t betű elmarad)



19

Megjegyzés Kompetenciák, kapcsolódási pontok (Kisdolgozatok) AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás

Iránygyakorlatok.

Betűsor olvasása.

Zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása.

Szótagsor olvasása. p-m-s analízis.

megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben,önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása,emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben,önálló feladatmegoldás, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

Ok. 31. o.

MK: összefüggések felismerése és kifejezése SZÁK: kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság TTK: rajzolási képesség, esztétikai érzék




20

Megjegyzés Kompetenciák, kapcsolódási pontok (Kisdolgozatok)

Artikulációs gyakorlatok. Hosszú–rövid hangok megkülönböztetésének gyakorlása.

Megfordulnak a szótagok (mássalhangzó van elöl). ma me mi

Mondatalkotási gyakorlatok. – Hol van az alma? -ban, -ben. Szótagolvasási gyakorlatok. Ok. 32. o. Ok. 33. o. Szótag – kép egyeztetése, 42. óra


Hanganalízis gyakorlása: p-v-l-s-m.

Ml.

borítékos feladat.

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret, hangösszevonás Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

MK: analízis – szintézis SZÁK: kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság TTK: rajzolási képesség, esztétikai érzék

21

Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása.



Új betű ismertetése: (t betű elmarad)


Betűsor olvasása. Hanganalízis szóban: c-m-v

Szótagsor olvasásai Ok. 34. o.

Ok. 34. o.

43– 44. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejl.,beszédkedv,beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság fejlesztése HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizálószintetizáló képesség SZÁK: Problémamegoldó képesség, változások iránti fogékonyság TTK: rajzolási képesség, esztétikai érzék, kíváncsiság

22





differenciálása. Artikulációs gyakorlatok. Hosszú – rövid hang felismerésének gyakorlása.

Összeolvasás – szóolvasás. ma – ma Ok. 35. o.


Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szótag – kép egyeztetése. 45– 46. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret, hangösszevonás Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, emlékezet

MK: összehasonlítás SZÁK: változások iránti fogékonyság, magabiztosság TTK: kreativitás, rendszerszemléletű gondolkodás

23



Szókincsfejlesztés. Ml. Mondatalkotási gyakorlatok. – Hol ül a maci? -on, -ön, -en, -án. Ok. 36. o.

Olvasás, szövegértés Új betű ismertetése: (t betű elmarad) Betűsor olvasása.

Írás, helyesírás Íráselemek vázolása. Mf. 19. o.

Szótagsor olvasása. Szóolvasás. Ok. 37. o. Szótag – kép egyeztetése.

47– 48. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv,beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság fejlesztése HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, formaállandóság

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság, érdeklődés TTK: kíváncsiság, rajzolási készség

24

Megjegyzés (Kisdolgozatok



Olvasás, szövegértés differenciálása. Betűsor olvasása.


Mondatalkotás eseményképről: Szótagsor olvasása. Temető. Ok. 38. o. Szóolvasás: 2 + 2. Ok. 39. o. Hanganalízis szóban: k-t-v-m. Ok. 39. o. 49– 50. óra

Vers olvasása. Weöres Sándor: Ősz. Ok. 216. o.

Olvass! Rajzolj! Ml.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése,biztos betűismeret, hangösszevonás Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, összpontosítás

MK: elemzőképesség SZÁK: változások iránti fogékonyság, mentális egészség, empátia TTK: esztétikai érzék, környezettudatosság,

25


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Mondatalkotási gyakorlatok. – Hol van? Ok. 41. o.

Olvasás, szövegértés Új betű ismertetése: (a betű elmarad)


Betűsor olvasása.

Hanganalízis: á-e-i. Ok. 40. o. Szótagsor olvasása. Szóolvasás 2 + 2. Ok. 40. o. Szótag – kép egyeztetése, borítékos feladat.

51. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv,beszédbátorság Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság fejlesztése HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, elemző képesség

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés MK: problémamegoldó képesség SZÁK: kommunikációs képesség TTK: logikai képességek,

rendszerszemléletű gondolkodás, kreativitás

26



52– 53. óra

Mondatalkotási gyakorlatok. – Mi hol van? Ok. 43. o.

Olvasás, szövegértés Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szóolvasás: 2 betűs, 2 + 2. Ok. 42. o. Hangdifferenciálás: á-i-ó-e Ml.

54–

Iránygyakorlatok.


MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizálószintetizáló képesség SZÁK: kommunikációs képesség TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás, kreativitás, esztétikai érzék

Színezz! Ml.

differenciálása.


Íráselemek vázolása.

27

AK: hangutánzással a hangok


55. óra

Hanganalízis szóban: á-a. Ok. 44. o.

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 2. Ok. 44. o. Vers olvasása: Weöres Sándor: Kert. Ok. 217. o.

Mf. 23. o.

Szótag – kép egyeztetése. Hangdifferenciálás: á-a Ml. Szó – kép egyeztetése: – Kösd össze!

Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok. Zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása.

56– 57. óra

Hanganalízis szóban: f-k-m. Ok. 45. o.

Olvasás, szövegértés Új betű ismertetése: (t, v betű elmarad). Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 2. Ok. 45. o.

Írás, helyesírás Íráselemek gyakorlása. Mf. 24. o.

28

tiszta ejtésének fejl.,figyelem fejlesztése,biztos betűismeret Megfelelő szókincs, kíváncsiság fejlesztése HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, figyelem fejlesztése SZÁK: változások iránti fogékonyság, magabiztosság TTK: kreativitás, logikai képességek Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: A téri és síkbeli reprodukció képességéhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása, emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben, emlékezet fejlesztése SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, esztétikai érzék


Iránygyakorlatok. Zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása. – Hol? Ok. 46. o. 58– 59. óra

Mondatalkotás eseményképről: „Konyha.” Szókincsfejlesztés. Ok. 47. o.

Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: Ok. 45. o. (ismétlés) Szó – kép egyeztetése:

Kis, írott betű vázolása. Mf. 25. o.

– Kösd össze! Ml.

MK: összefüggések felismerése és kifejezése

Szó – kép egyeztetése,

SZÁK: kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság, magabiztosság

kirakása.

Beszédművelés, beszédfejlesztés Mondatalkotási gyakorlatok. – Hol? kérdésre. Ok. 49. o. Hanganalízis: f-t. Ok. 48. o.

60. óra



differenciálása. Betűsor olvasási gyakorlat. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 2.

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejl.,figyelem fejlesztése,biztos betűismeret Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem

Kompetenciák, kapcsolódási pontok Kis, írott betű vázolása. Mf. 26. o.

Ok. 48. o. Hangdifferenciálás: f-t Ml.

Megjegyzés (Kisdolgozatok) AK: figyelem fejlesztése, biztos betűismeret Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem fejlesztése

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság, TTK: kreativitás, logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás

Szótag – kép egyeztetése.

29

Artikulációs gyakorlat: ó-a-e i-á-ú Hanganalízis: f-v. Ok. 50. o. 61– 62. óra

differenciálása. Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor kirakása, olvasása. Ok. 50. o. Szó – kép egyeztetése

Írott kisbetű vázolása. Mf. 27. o.

AK: figyelem fejlesztése,biztos betűismeret Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás

összekötéssel. Ml. Szótagból szóalkotás – képpel egyeztetése,

TTK: rajzolási készség, rendszerszemléletű gondolkodás,

első rész.




30



Iránygyakorlatok.

Új betű ismertetése:

Hanganalízis gyakorlása. – Hol hallod az új betű hangját? Ok. 51. o. 3 betűs szó. Ok. 51. o.

Írott kisbetű alakítása. Mf. 28. o.

Tollbamondás.

63– 64. óra

AK: beszéd érthetőségének fejl.,beszédkedv,beszédbátorság Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, alakállandóság, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, mindennapokban használható tudás

Artikulációs gyakorlatok. ú-e-i á-a-ó Mondatalkotási gyakorlatok. – Hova? kérdésre történet elmondása. Ok. 52–53. o. 65– 66. óra

Szósor olvasása: 2 + 2. Szótag olvasása. 3 betűs szósor. Ok. 52–53. o. Mondatolvasás. Szótagból szóalkotás, második rész. Rajz készítése mondatról.

Az eddig tanult írott kisbetűk alakításának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 29. o. Tollbamondás.

TTK: rendszerszemléletű gondolkodás, esztétikai érzék AK: beszéd helyes ütemének fejlesztése Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés TTK: tájékozódás, rendszerszemléletű gondolkodás fejlesztése, logikai képességek

M1. Kérdő mondat összerakása szavakból. – Mit les a cica? Kérdő mondat. Ok. 217. o Beszédművelés, beszédfejlesztés



31



Iránygyakorlatok.


Kis, írott betű alakításának tanulása. Mf. 30. o.

Szókincsfejlesztés. Mondatalkotási gyakorlatok. 67– – Hol? kérdésre -ban, -ben. Ok. 54. o. 68. óra

MK: egyénileg, társsal és csoportban való munkálkodás, kreativitás

Ok. 55. o.

Artikulációs gyakorlat. i-á-ú e-i-ó Mondatalkotási gyakorlatok. – Hol van az autó? névutók használatának gyakorlása. Ok. 56–57. o. 69. óra

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv,beszédbátorság Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás

differenciálása. Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szótag-, szósor olvasása: (3 betűs.) Ok. 57. o. Szó – kép összekötése.

Kis, írott betű alakítása. Mf. 31. o. Tollbamondás.

Ml.

Szó – kép egyeztetése szótagokból, első rész.

SZÁK: téri tájékozódás, kommunikáció TTK: kíváncsiság AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése,figyelem fejlesztése,biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem KVK: egyéni és csapatmun-

kában történő munkavégzés MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, kommunikáció, magabiztosság TTK: logikai képesség

32



Iránygyakorlatok. Új betű ismertetése:

7071. óra

Mondatalkotási gyakorlatok. – Hol van a katica? Ok. 58. o.



Írott kisbetű alakítá- AK: beszéd érthetőségének sa. fejl.,beszédkedv,beszédbátorság Mf. 32. o. Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás Tollbamondás.

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, kommunikáció

TTK: esztétikai érzék

72– 73. óra

Artikulációs gyakorlatok. a-e-ú áő-ú Mondatalkotás eseményképről: Pályaudvar. Ok. 61. o. Szókincsbővítés. – Mivel? -val, vel, hasonulás nélkül.

Betűfelismerés gyakorlása. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása: elöl áll a magánhangzó (ismétlés). Szóolvasás: 2 betűs Mondat olvasása. Ok. 60–61. o.

Az eddig tanult kis írott betűk alakításának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 33. o.

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, mozgás koordináció fejlesztése

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: kommunikáció TTK: esztétikai érzék

Hanganalízis gyakorlása: ő-á-a-i Ml.

33




Iránygyakorlatok Betűsor olvasásának gyakorlása. szóban, színezés- Szósor olvasása: 3 betűs, betűs. sel.

Ml. 74– 75. óra

76– 77. óra

Mondat olvasásának gyakorlása. Ok. 62. o. Értő olvasás gyakorlása. – Húzd alá, ami jelent


Írott kisbetű alakítá- AK: Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, besa. szédértés fejlesztése Mf. 34. o. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, kicsinyítés - nagyítás, önálló feladatmegoldás Tollbamondás. KVK: tapasztalatok értékelése

MK: problémamegoldó képesség SZÁK: téri tájékozódás, kommunikáció TTK: lényeglátás, esztétikai érzék

Mondatalkotás gyakorlása. valamit! (3 betűs) – Mi? Mennyi? Ml. Milyen? (jelzős szerkezetek: számj., minőségj.) Ok. 62. o.

Artikulációs gya- Új betű ismertetése: korlatok. e-ó-a-i Betűsor olvasása. ó-ú-á Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs. Hanganalízis Mondat olvasásának gyakorlása gyakorlása. képkiegészítéssel: felszólító mon– Hol? hallod az dat. Ok. 63. o. új betű hangját? Ok. 63. o. Értő olvasás. Ml.


Írott kisbetű vázolá- AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, sa. beszédbátorság. Mf. 36. o. Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem Tollbamondás.

MK: elemzőképesség, összefüggések látása SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: logikai gondolkodás

34





Negyedévi felmérő(írás,olvasás)

AK.-megfelelő szókincs, beszédértés SZÁK:komm.kép,együttműködés,kitartás,önbizalom MK-tájékozódás térben,analízis,szintézis HÖT-figyelem,emlékezet,segítségkérés;előzetes tudás mozgósítása TTK-térbeli és síkbeli reprodukálás kép.

78.óra

79. óra

Iránygyakorlatok. Mondatalkotás Betűfelismerés gyakorlása. képről. Betűsor olvasása. Ok. 64. o. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása. 3 betűs, 2 + 2. Kérdő mondat olvasása. Ok. 64. o. Szótag – kép egyeztetés.


Írott kisbetű alakítá- AK: Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, besa. szédértés. Mf. 35. o. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízis-szintézis SZÁK: téri tájékozódás TTK: rendszerszemléletű gondolkodás

második rész

35


Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok. ó-e-ő á-ó-a-i Hangdifferenciálási gyakorlatok: d-t. Ml. 80– 81. óra


Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs 2 + 1. Mondat olvasása. Ok. 65. o. Kérdő mondat alkotása szavakból.

Írás, helyesírás Írott kisbetű alakítása. Mf. 37. o. Tollbamondás.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás KVK: egyéni és csapatmunkában

történő munkavégzés

második rész

SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: kreativitás, logikai képességek

Iránygyakorlatok. Mondatalkotási gyakorlatok. – Mivel? Ok. 66. o. 82– 83. óra

Szósor olvasásának gyakorlása: 3 betűs. Olvasott szóösszetételek értelmezése, mondatba foglalása. Ok. 66. o.

Az eddig tanult kis, írott betűk alakításának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 38. o.

AK: Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség

MK: analízis – szintézis, elemzőképesség fejlesztése

Szóalkotás szótagokból – szótagkártyákkal.

KVK: tapasztalatok értékelése SZÁK: téri tájékozódás, kommunikáció TTK: rendszerszemléletű gondolkodás

36


Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok. o-ö-e-u Hanganalízis gyakorlása: ö-o. Ok. 67. o.

Olvasás, szövegértés Új betű ismertetése:

Írás, helyesírás Írott kisbetű vázolása. Mf. 39. o.

Betűsor olvasása. Szótag, szósor olvasása: Kérdő mondat olvasása: 2 és 3 betűs. Értő olvasás gyakorlása. Ok. 67. o.

84– 85. óra

Zöngés–zöngétlen megkülönböztetésének gyakorlása. Mondatalkotás gyakorlása. – Mivel? (hasonulással) Ok. 69. o. 86– 87. óra

Új betű ismertetése: Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: (2 és 3 betűs). Szóösszetételek olvasása. Ok. 68. o. Szótag – kép egyeztetés.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizáló- szintetizáló képesség SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, rajzolási készség

– Rajzolj! Ml. Iránygyakorlatok.


Írott kisbetű vázolása. Mf. 40. o. Tollbamondás.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése,beszédkedv,beszédbátorság Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés, írott szöveg értése HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önállóság KVK: kihívások felismerése, értel-

mezése SZÁK: kommunikációs képesség, téri tájékozódás TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás

első rész

37




Iránygyakorlatok szóban,

színezéssel. Ml.

88. óra

Mondatalkotás gyakorlása. – Mivel játszik? Ok. 71. o.

Betűfelismerési gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 1+3.

Írás, helyesírás Az eddig tanult kis, írott betűk alakításának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 41. o.

Mondat olvasása. Ok. 70. o. Értő olvasás gyakorlása.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖK: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, mindennapi használható tudás

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás

Ml. Szóalkotás szótagokból.

SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség TTK: logikai képességek

38


Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok. é-i-ő-a-ú Hanganalízis: é-a-ó. 89– Ok. 73. o. 90. óra Mondatalkotás gyakorlása. – Mivel játszik a bohóc? Ok. 73. o. Iránygyakorlatok szóban, 91– színezéssel. Ml. 92. Mondatalkotás gyakoróra lása. – Milyen? (mellékszínek) Ok. 74. o.





Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs. Mondat olvasása. Ok. 72. o. Szó – kép egyeztetése.

Tollbamondás.

(Memória) Betűfelismerés gyakorlása. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs.


Értő olvasás gyakorlása. – Rajzolj a szövegeknek megfelelően! Ml.

39

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság, hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: kommunikációs képességek, változások iránti fogékonyság AK: Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés, igényes beszéd fejlesztése HÖT: előzetes tudás mozgósítása, mindennapi használható tudás KVK: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés SZÁK: téri tájékozódás, kommunikáció


Artikulációs gyakorlatok. e-é-i-ó-a 93– Zöngés–zöngétlen han94. gok megkülönböztetéóra sének gyakorlása.

Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok szóban, színezéssel.

Szóalkotási gyakorlatok. Szóolvasás: 3 betűs. Mondatolvasás. Értő olvasás gyakorlása. Ok. 75. o. Mondat – kép


MK: összefüggések átlátása SZÁK: változások iránti fogékonyság, magabiztosság TTK: logikai képességek,

egyeztetése.


AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, memória fejl.,önálló feladatmegoldás



Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. 95– Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 3. 96. Mondat olvasása. óra Mondatalkotási gyakor- Ok. 76. o. latok. Értő olvasás, gyakorlása. Ml. – Mivel? Kivel? Ok. 77. o. Ml.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés, nyelvi tudatosság HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önállóság MK: problémamegoldó képesség, összehason-

lítás KVK: kihívások felismerése, értelmezése SZÁK: kommunikációs képességek, TTK: kíváncsiság

40


Artikulációs gyakorlatok. ő-e-ú-i ó-ea Iránygyakorlatok szóban, színezéssel. Ml. 97. óra

Szóalkotási gyakorlatok. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 3. Mondat olvasása. Ok. 78. o. Szóalkotás szótagokból.


Értő olvasás gyakorlása.

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, mozgás koordináció fejlesztése SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: rajzolási készség, logikai képességek

– Rajzolj! Ml.




41



Hanganalízis gyakorlása. e-é differenciálása. Ml.

98– 99. óra

Történet elmondása képről. Ok. 78–79. o.

Betűsor, szótagsor olvasása. Szóolvasás: 3 betűs, 2 + 2, 2 + 3. Összefüggő mondat olvasása. Ok. 79. o.

Írott kisbetű vázolá- AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése sa. érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok Mf. 48. o. megoldásával Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizáló- szintetizáló képesség fejlesztése

Szó – kép egyeztetés. Szóalkotás szótagokból: 2 + 3.

Hanganalízis gyakorlása: á-é-e. Ok. 80. o.

Írott kisbetűk gyakorlása. Mf. 49. o. Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs. Kérdő mondat – válasz. Ok. 80. o.

100– 101. óra

Tollbamondás.

SZÁK: változások iránti fogékonyság, kommunikáció TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás, önálló feladatmegoldás KVK: kommunikálás

MK: tájékozódás térben SZÁK: változások iránti fogékonyság, kommunikáció TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás

á-é diff. Ml. Értő olvasás. Mondat – kép egyeztetés.




42



Iránygyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. Zöngés–zöngétlen megkülönböztetésének gyakorlása. 102– 103. óra

Hangdifferenciálási gyakorlatok: m-n Ml. Szó – kép összekötése. Kérdő mondat – kép

Írott kisbetűk gyakorlása. Másolás nyomtatottról írottra, önálló szóírás: kép neve. Mf. 50. o.


egyeztetése. Ok. 81. o. Mondat – kép egyeztetése. Szó – kép egyeztetése,

SZÁK: téri tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű

első rész Iránygyakorlatok.

Szósor olvasásának gyakorlása.

Zöngés–zöngétlen megkülönböztetésének gya104– korlása. 105. óra

Kérdő mondat olvasása. Összefüggő 4 mondatos történet olvasása. Ok. 82. o.

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejl.megértést igazoló feladatok megoldásával Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás

gondolkodás Írott kisbetűk gyakorlása. Másolás írott és nyomtatott szavakról. Tollbamondás.

Szóalkotás szótagokból. második rész Mikulás. Ok. 218–219. o.

43

AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés SZÁK: téri tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: esztétikai érzék




Hanganalízis. – Hol hallod az új hangot? Ok. 83. o. 106. óra

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 2. Mondat olvasása. Ok. 83. o.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv,beszédbátorság,anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló feladatmegoldás KVK: egyéni és csapatmunkában törté-

nő munkavégzés SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, logikai képességek

Szó – kép egyeztetése. Értő olvasás gyakorlása. – Kösd össze! Ml.

44


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Mondatalkotási gyakorlatok. – Mivel? (eszközhatározó gyakorlása) Ok. 84. 107– o. 108. óra

Olvasás, szövegértés Betűsor olvasása: mgh. – msh. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 3. Kérdő mondat. 3 összefüggő mondat olvasása. Ok. 85. o.


Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 3. Két összefüggő mondat olvasása. Ok. 86. o. Szóalkotás szótagokból.

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás

MK: összefüggések felismerése

Szóalkotás.

SZÁK: térbeli tájékozódás TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás

Mondat – kép egyeztetése. Hanganalízis gyakorlása. sz-s – Hol hallod az sz, s 109– hangot? Ok. 86. o. 110. óra


Írott kisbetűk gyakorlá- AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésésa. nek fejlesztése,figyelem fejlesztése,biztos Mf. 52. o. betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése HÖT: előzetes tudás mozgósítása,önálló Tollbamondás. feladatmegoldás KVK: tapasztalatok értékelése SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: esztétikai érzék

45


Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztés.

Betűsor olvasása: msh. Szóolvasás: 3 betűs, 2 + 2. Kérdő mondat – kép. 111– Zöngés–zöngétlen meg- Szólásmondás. Ok. 87. o. 112. különböztetésének gya- Mondat – kép egyeztetése? óra korlása.

Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Hanganalízis sz-z szóban. Ok. 88. o. 113– 114. írásban. Ml. óra


Betűsor olvasása.

Írott kisbetűk írásának gyakorlása. Mf. 54. o. Tollbamondás.

Írás, helyesírás Írott kisbetűk írásának gyakorlása. Másolás. Tollbamondás.

3 összefüggő mondat olvasása. Ok. 88. o. Értő olvasás: – Kösd össze a

AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: téri tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, esztétikai érzék Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: figyelem fejlesztése,biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás, formaállandóság

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése TTK: esztétikai érzék, térbeli és síkbeli reprodukálási képesség

képpel a szót! Ml. Szóalkotás. Szó – kép.

AK.-megfelelő szókincs ,beszédértés SZÁK:komm.kép,együttműködés,kitartás,ön bizalom MK-tájékozódás térben,analízis,szintézis HÖTfigyelem,emlékezet,segítségkérés;előzetes tudás mozgósítása TTK-térbeli és síkbeli reprodukálás kép.

Felmérő (írás,olvasás) 115. óra

46


Artikulációs gyakorlatok. e-é-a i-ő-ú Hanganalízis. 116. – Hol hallod az új hanóra got?



Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 2. Mondat olvasása.

AK: életkori sajátosságnak megfelelő nyelvi ismeretek Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás KVK: egyéni és csapatmunkában történő

munkavégzés

Ok. 28. o.Szóalkotás. Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Szókincsbővítés. Mondatalkotás. Ok. 90. o.

Olvasás, szövegértés 3 betűs szósor olvasásának gyakorlása. Kérdő mondat – kép egyeztetése. Ok. 90. o.



Írott kisbetűk gya- AK: verbális és nonverbális kommunikákorlása. ciós képesség, kommunikációs képesség, Másolás. hallott és olvasott szöveg értése és szöTollbamondás.

veg alkotása MK: elemzőképesség, összefüggések látása, lényeglátás, összefüggések felismerése KVK: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés

117– 118. óra

SZÁK: kommunikációs képesség, TTK: tájékozódás saját testen, térbeli és síkbeli reprodukálási kép.

47


Iránygyakorlatok. Hanganalízis: g-d-k-p Szósor olvasása, gyakorlása. Mássalhangzó torlódásos szavak olvasása: folt, volt (vízszintes olvasás). 2-2 összefüggő mondat gyakorlása. Ok. 91. o. g-k differenciálása.

119– 120. óra

Írott kisbetűk gyakorlása. Másolás. Tollbamondás.

Különböző típusú szövegekben való tájékozódás Információk feldolgozása HÖT:előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség,önálló feladatmegoldás

Ml.

MK: elemzőképesség fejlesztése, összefüggések látása

Szótag – kép, mondat

SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: kitartás, esztétikai érzék

– kép.


121– 122. óra

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejl.,figyelem fejlesztése,biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése

Iránygyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. Mondatalkotás eseményképről: „Házépítés.” Ok. 92. o.

Olvasás, szövegértés Összefüggő szöveg olvasása. Szósor olvasása: 2 + 2. Ok. 92–93. o. Közmondás értelmezése. Szó – kép egyeztetése, (memória)



Írott kisbetűk gya- AK: verbális és nonverbális kommunikákorlása. ciós képesség fejlesztése Másolás. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékeTollbamondás. zet, önálló feladatmegoldás,önálló feladatmegoldás SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség

48


Iránygyakorlatok. Mondatalkotás gyakorlása. – Honnan? Ok. 94. o. 123– 124. óra

Iránygyakorlatok. Mondatalkotás gyakorlása. – Honnan? Ok. 96. o. 125. óra


Írott kisbetűk gya- AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközkorlása. szintű írás előkészítése. Különböző típusú Másolás. szövegekben való tájékozódás Tollbamondás. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs Karácsony. Ok. 220. o. kép., mentális egészség, kulturális sokszínűség megismerése TTK: fogalomalkotás, kitartás, környezettudatosság ö-o ő-ó differenciálásának ismétlése. Írott kisbetűk gya- AK: empatikus képesség Betűsor olvasása. korlása. Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű Szótagsor olvasása. Másolás. írás előkészítése. Szósor olvasása: 3 + 2. Tollbamondás. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékeKérdő mondat – kép. zet, önálló feladatmegoldás Közmondás értelmezése. KVK: egyéni és csapatmunkában történő Ok. 97. o. Szósor olvasása szótagolás jelölése nélkül. Összefüggő mondatok olvasása. Szólás értelmezése. Ok. 95. o. Mondat – kép egyeztetése.

Szövegértés szerinti színezés.

munkavégzés

Ml.

SZÁK: téri tájékozódás, kitartás TTK: rajzolási készség, térbeli és síkbeli reprodukálási képesség



49



Iránygyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. a-ú-ő-i é-ó-á126– e 127. Hanganalízis. óra – Hol hallod az új betű hangját? Ok. 98. o.

Új betű ismertetése: Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 2. 3 összefüggő mondat olvasása. Ok. 98. o.

Írott kisbetű alakítása, kötése. Mf. 56. o.

Szósor olvasása: 3 betűs,

Zöngés–zöngétlen Kérdő mondat – kép egyeztetése. Ok. megkülönböztetésének 99. o. 128– gyakorlása. Értő olvasás: Színezz, rajzolj a szöveg 129. szerint! óra MI.

Funkcionális nyelvtan Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság, önálló feladatmegoldás

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése

Szó – kép egyeztetése. Iránygyakorlatok.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság

Írott kisbetűk gyakorlása. Mf. 57. o.

TTK: logikai képesség, esztétikai érzék AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. Hallott és olvasott szöveg

értése és szöveg alkotása

HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesTollbamondás. ség,önálló feladatmegoldás,önálló feladatmegoldás SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek,

Szó – kép, szóalkotás. Iránygyakorlatok. Betűsor olvasása. Artikulációs gyakorlaSzótagsor olvasása. tok. Szósor olvasása: 2 + 2, 130– í-ő-a-ű ő-ó-é-e mássalhangzó torlódás 131. pl.: mert, part. óra 2 + 3 szavak olvasása. Ok. 100. o.

Írott kisbetűk alakításának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 58. o. (fele)

Szó – kép egyeztetése. Beszédművelés, beszédfejlesztés



50

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret, a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése HÖK: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás KVK: tapasztalatok értékelése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, esztétikai érzék Kompetenciák, kapcsolódási pontok


Iránygyakorlatok. Zöngés–zöngétlen megkülönböztetésének gyakorlása. 132– Szólásmondás értel133. mezése. óra Ok. 101. o.

Szósor olvasásának gyakorlása.

Mondat olvasása. Értő olvasás gyakorlása: Válaszolj a kérdésekre a szöveg alapján! Ok. 101. o.

Iránygyakorlatok.

Hanganalízis gyakorlása ü-ű. Ok. 102. o.

AK: tantárgyra jellemző szaknyelv használata. Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, kreativitás

Írott kisbetűk vázolása, kapcsolása. Mf. 59. o.

Hosszú – rövid hangok gyakorlása. 134. óra

Írott kisbetűk alakításának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 58. o.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés

Betűsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 2, a két szótagtípus összekapcsolása. Pl.: erre, ajtó. Ok. 102. o.

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, kulturális sokszínűség megismerése TTK: logikai képességek, fogalomalkotás

Szó – kép. Karácsony. 222. o.

51


135– 136. óra

137– 138. óra



Szósor olvasása hosszú mássalhangzóval pl.: menni, vissza.

Írott kisbetűk vázolásának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 60. o.

Hosszú – rövid ejtési gyakorlatok. Rövid szövegek olvasása. Ok. 103. o. Szólás. Ok. 103. o. Értő olvasás gyakorlása. Ml. Karácsony. Ok. 222. o. Iránygyakorlatok. Betűsor olvasása. Szósor olvasása hosszú mássalhangzóval. Mondatalkotási Rövid szövegek olvasása. gyakorlatok. – Honnan? Ok. 104. Ok. 105. o. o. Szóalkotás. Ünnep. Ok. 223. o. Értő olvasás: Rajzolj! (élménybeszámoló) Ml.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: verbális és nonverbális kommuniká-

ciós képesség Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló feladatmegoldás

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése TTK: logikai képességek, esztétikai érzék Írott kisbetűk vázolá- AK: megfelelő szókincs fejlesztése, inforsának gyakorlása. mációk feldolgozása Másolás.

Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése.

Tollbamondás.

MK: elemzőképesség, összefüggések látása HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás

52


Iránygyakorlatok.

139– 140. óra

Mondatalkotási gyakorlatok. Betűsor olvasása. – Honnan? Ok. 106. Szótagsor olvasása. o. Szósor olvasása: 3 betűs. Ok. 107. o. Összefüggő szöveg olvasása. Buborékjáték. Ok. 107. o. Szó – kép. Hanganalízis gyakorlása. Szóalkotás. Ok. 107. o. Beszédművelés, Olvasás, szövegértés beszédfejlesztés Iránygyakorlatok.

141– 142. óra


Zöngés – zöngétlen gyakorlása.

Szósor olvasásának gyakorlása. Kérdő mondat – kép olvasása. Szöveg olvasása. Ok. 108. o. Új esztendő. Ok. 224. o.

Félévi felmérő (írás,olvasás) 143.óra

Írott kisbetű vázolása, kapcsolása. Mf. 61. o.


AK: beszéd érthetőségének fejlesztése. Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, kommunikációs képesség TTK: logikai képességek,


Írott kisbetűk vázolá- AK: életkori sajátosságnak megfelelő sának, kapcsolásának nyelvi ismeretek gyakorlása. HÖK: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás KVK: tapasztalatok értékelése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: esztétikai érzék AK.-megfelelő szókincs, beszédértés SZÁK:komm.kép,együttműködés,kitartás,önbi zalom MK-tájékozódás térben,analízis,szintézis HÖTfigyelem,emlékezet,segítségkérés;előzetes tudás mozgósítása TTK-térbeli és síkbeli reprodukálás kép.

53


Iránygyakorlatok. Artikulációs gyakorlatok. 144. óra

Zöngés – zöngétlen gyakorlása.

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3+2. Mondat olvasása. Vers olvasása. Ok. 109. o.

Írott kisbetűk vázolá- AK: különböző típusú szövegekben való sának, kapcsolásának tájékozódás gyakorlása. Információk feldolgozása Mf. 62. o. KVK: egyéni és csapatmunkában történő

munkavégzés SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek

Szó – kép egyeztetése.

54



Iránygyakorlatok. Betűsor olvasása. ü ű Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 1 + Hosszú – rövid gyakorlá- 3 sa. Mondat – szöveg olvasása. Ok. 110. o. Értő olvasás gyakorlása. Ml. Ml. Hanganalízis: u ú

145– 146. óra



Írott kisbetűk vázolásának gyakorlása. Mf. 63. o.

AK: érvelés képessége,

Tollbamondás.

Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT:előzetes tudás mozgósítása, figyelem,önálló feladatmegoldás,önálló feladatmegoldás

empatikus képesség Segédeszközök megfelelő használata

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése Szó – kép

Artikulációs gyakorlatok. i-é-ő-á

147– 148. óra



– Hol hallod az új hangot? Betűsor olvasása. Közmondás értelmezése. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + Ok. 111. o. 2. Mondat olvasása. Ok. 111. o.

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, esztétikai érzék AK: különböző típusú szövegekben való tájékozódás, kíváncsiság felkeltése, kielégítése HÖT: előzetes tudás mozgósítása, mozgás koordináció fejlesztése, önálló feladatmegoldás

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés

Szó – kép

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, esztétikai érzék

55




Iránygyakorlatok. – Hol hallod az ü ű, ö ő hangot? Ok. 112. o. 149– 150 óra

Mondatalkotás képről. – Mit? – Mivel? Ok. 113. o.

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 3. Kérdő mondat olvasása – válaszkeresés. Ok. 112. o. Szó – kép egyeztetése.


Vers: Károlyi Amy Játék – szavak. Tél: Éhesek a madarak. Ok. 227. o. 151– 152. óra

Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 1 + 3. Szöveg olvasása. Mondat befejezésének gyakorlása. Ok. 114. o. Szó – kép. Szóalkotás.

AK: hallott és olvasott szö-

veg értése és szöveg alkotása érvelés képessége KVK: kommunikálás, tapasztalatok értékelése MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízis-szintézis TTK: logikai képességek, rendszerszemléletű gondolkodás

alsó rész Iránygyakorlatok. – Merre mutat a nyíl?


Írott kisbetűk vázolásának, AK: hangutánzással a hangok kapcsolásának gyakorlása. tiszta ejtésének fejlesztése, Mf. 67. o. figyelem fejlesztése, biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló feladatmegoldás

MK: elemzőképesség, összefüggések látása

felső rész

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, környezet- és természetvédelem

56


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Hanganalízis d–b

153. óra

Hol hallod? Ml. Közmondás értelmezése.


Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 2. Szöveg olvasása. Ok. 115. o. Szó – kép, szóalkotás. Mondat – kép.

Iránygyakorlatok. – Merre mutat a nyíl? Felszólító hangsúly gyakorlása. 154– 155. óra

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 1+3. Felszólító mondat olvasása. Szöveg olvasása. Ok. 116. o. Értő olvasás gyakorlása. – Színezz! Ml.



Írott kisbetűk vázolásának, AK: Megfelelő szókincs fejkapcsolásának gyakorlása. lesztése Mf. 68. o. Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, kreativitás Írott kisbetűk vázolásának, AK: életkori sajátosságnak kapcsolásának gyakorlása. megfelelő nyelvi ismeretek Mf. 66. o. Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, mindennapi használható tudás, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás KVK: egyéni és csapatmun-

kában történő munkavégzés SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, rajzolási készség

57




Iránygyakorlatok. Hanganalízis. gy-j-g differenciálása. Ml. 156– 157. óra

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 3. Mondatok olvasása. Felsorolás emlékezetből. Felszólító mondat olvasása. Ok. 117. o.

Írás, helyesírás Írott kisbetűk vázolásának, kapcsolásának gyakorlása. Mf. 69. o.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése, biztos betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás


Szóalkotás. Mondat – kép.

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek

Iránygyakorlatok.

158– 159. óra

Szósor olvasásának gyakor- Írott kisbetűk vázolásának, lása mássalhangzókapcsolásának gyakorlása. torlódással Mf. 69. o. Artikulációs gyakorlatok. pl.: bolt, folt stb. Zöngés–zöngétlen gyakor- Kérdő mondat olvasása. Lévay József: Hintadal. lása. Mondat befejezésének gyakorlása. Ok. 118. o. Összetett mondat: ha – akkor... Válogató olvasás. Ml.

58

AK: hallott és olvasott szöveg érté-

se és szöveg alkotása EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: kreativitás, lényeglátás


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Hanganalízis. – Hol hallod? Ok. 119. o.

160– 161. óra



Csibe mese olvasása. Ok. 119. o. Értő olvasás gyakorlása.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság, önálló feladatmegoldás


Ml. Szó – kép egyeztetése.

SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: kreativitás, lényeglátás

Iránygyakorlatok házikóval. Mondatalkotás képről. Ok. 120. o.

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 3 betűs, 2 + 2. Kérdő mondat – kép. Ok. 120. o.


AK: verbális és nonverbális kom-

munikációs képesség, funkcionális nyelvtan Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése.

KVK: kommunikálás, tapasztalatok értékelése MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízis-szintézis, tájékozódás térben

162. óra

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, kommunikáció TTK: logikai képességek

59


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. – Merre mutat a nyíl?

163– 164. óra

Zöngés – zöngétlen gyakorlása. Szöveg rövid tartalmának elmondása. Közmondás.


Írás, helyesírás Írott kisbetűk vázolásának, kapcsolásának gyakorlása.

Szósor olvasása: 3 betűs 2 + 3. Tollbamondás. Szöveg olvasása. Légy kedves! Ok. 121. o. Értő olvasás gyakorlása. Ml. – Színezz! Szóalkotás.

Iránygyakorlatok.

165– 166. óra

Mondatalkotás gyakorlása. Szósor olvasása: 2 + 3. – Mit? – Hova? Ok. 123. Értő olvasás gyakorlása: o. – Válaszolj a kérdésekre! Ok. 122. o. Hanganalízis: cs – c. Ml.


Szó – kép


információk feldolgozása, empatikus képesség fejlesztése AK:

HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás KVK: kihívások felismerése, értelmezése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, kommunikáció, TTK: rajzolási készség, kreativitás AK: figyelem fejlesztése, biztos betűismeret, a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása játékos feladatokkal

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizáló- szintetizáló képesség TTK: logikai képességek

60


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. – Merre mutat a nyíl?

167– 168. óra

Olvasás, szövegértés Szósor olvasása: 2 + 2, 2 + 3.


Szövegfeldolgozás visszakérTartalom elmondásának dezéssel: Öregapó fája. gyakorlása. Ok. 124. o. Válogató olvasás gyakorlása.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: különböző típusú szövegekben

való tájékozódás Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség, magabiztosság TTK: fogalomalkotás, kreativitás

Ml.

61


Iránygyakorlatok. Szókincsbővítés. Mondatalkotás képről.

Szósor olvasása mássalhangzó-torlódással pl.: lomb, domb. Ok. 125. o.


MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízis-szintézis KVK: tapasztalatok értékelése

Értő olvasás gyakorlása.

SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség TTK: logikai képességek, fogalomalkotás

Ml.

169– 170. óra

Szóalkotás.



AK: életkori sajátosságnak megfelelő nyelvi ismeretek Hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása


62



AK.-megfelelő szókincs SZÁK:komm.kép,együttműködés,kitar tás,önbizalom MK-tájékozódás térben,analízis,szintézis HÖTfigyelem,emlékezet,segítségkérés;előzetes tudás mozgósítása TTK-térbeli és síkbeli reprodukálás képessége

Felmérés(szövegértés,írás)

171.óra

172. óra

Iránygyakorlatok.

Szósor olvasása: 3 + 2.

Mondatalkotás gyakorlása. – Mit? – Hova? Ok. 126. o.

Kérdő mondat – kép egyeztetése. Ok. 127. o.


Megkezdett mondat befejezése (magyarázó mondat – mert). Értő olvasás. Rajzolj! Ml.

AK: szövegértés fejlesztése, megértést igazoló feladatok megoldásával. Különböző típusú szövegekben való tájékozódás, információk feldolgozása Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet,önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság,önálló tanulási képesség kialakítása játékos feladatokkal

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség TTK: logikai képességek, fogalomalkotás

63

Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Zöngés–zöngétlen gyakorlása.

Olvasás, szövegértés Szósor olvasásának gyakorlása mássalhangzótorlódással pl.: csend, rend stb.

Írás, helyesírás Mondat írása. Mf. 76. o.

Mondat befejezésének gyakorlása (következtető mondat – ha) Ok. 128. o.

173– 174. óra

Üzenet, Nagy a hó. Ok. 228. o.

Iránygyakorlatok.

Otthon című szöveg feldolgozása.

Tartalom elmondása kérdésekre, majd önállóan. Találós kérdések. Ok. 129. o. Értő olvasás gyakorlása. 175– 176. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása játékos feladatokkal KVK: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés

MK: összefüggések felismerése

Szó, mondat írásának gyakorlása. Mf. 77. o.

– Színezz! Ml.

SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: logikai képességek, fogalomalkotás AK: életkori sajátosságnak

megfelelő nyelvi ismeretek Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség,önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság,önálló tanulási képesség kialakítása játékos feladatokkal

MK: elemzőképesség SZÁK: térbeli tájékozódás TTK: logikai képességek, fogalomalkotás

64


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Mondatalkotás képről.

177– 178. óra

Tartalom elmondásának gyakorlása. Udvarias kérésmódok gyakorlása – szituációs játék.

Olvasás, szövegértés Szósor olvasásának gyakorlása mássalhangzótorlódással pl.: reng, rongy stb.

Írás, helyesírás Szó, mondat írásának gyakorlása. Mf. 78. o.

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. KVK: kommunikálás, tapasztalatok értékelése SZÁK: térbeli tájékozódás TTK: logikai képességek, rajzolási készég


AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet,önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség TTK: lényeglátás,

Szövegolvasás: – Hogyan kell? Ok. 130. o. Mondat befejezése.

Iránygyakorlatok.



Szöveg feldolgozása: Épül az utca. Ok. 131. o.

Tartalom elmondásának gyakorlása. 179– 180. óra


Értő olvasás gyakorlása:

Szókincsfejlesztés. – Húzd alá! Ml.

65



Olvasás, szövegértés Szósor olvasásának gyakorlása: 3 betűs.

Szókincsfejlesztés.

181. óra

Tartalom elmondásának gyakorlása.

Írás, helyesírás Szó, mondat írásának gyakorlása. Mf. 79. o.

AK: hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása Különböző típusú szövegekben való tájékozódás HÖT: előzetes tudás mozgósítása, mindennapi használható tudás, önálló feladatmegoldás MK: összefüggések felismerése és kifejezése, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: fogalomalkotás,


AK: kifejező szövegalkotás, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás, problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, kulturális sokszínűség megismerése TTK: kíváncsiság, összefüggések felismerése és kifejezése

Szöveg feldolgozása: Finom retek. Ok. 132. o. Mondat – kép egyeztetése. Születésnap. Ok. 229. o.

Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztés. Rokon értelmű szavak.

182– 183. óra

Laci otthona című szöveg feldolgozása. Ok. 133. o.


Értő olvasás gyakorlása. – Színezz! a szöveg szerint!

Ml. Beszélgetés: Ki hol lakik? Ml. Falu–város összehasonlítás.

66


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Zöngés–zöngétlen gyakorlása. Névjáték. 184– 185. Mondat befejezésének, óra gyakorlása. Ml.

Olvasás, szövegértés Mondat olvasásának gyakorlása.

Írás, helyesírás Az írott nagybetűk vázolása. Mf. II. 3. o.

Magyar városnevek kiemelése. Ok. 134. o. A nagy nyomtatott betűk ismertetése. Ok. 135. o. AIÍOÓMST

67

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. KVK: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés MK: összefüggések átlátása, elemzőképesség SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, TTK: esztétikai érzék


Iránygyakorlatok. Mondatalkotás képről. – Mit? – Honnan? Ok. 137. o.

Betűsor olvasásának gyakorlása.

Az írott nagybetűk vázolása. Mf. II. 4. o.

Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 3. Hatból tíz című szöveg olvasása. Ok. 136. o.

186– 187. óra


Kép – mondat egyeztetése.



AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság

TTK: rendszerszemléletű gondolkodás


68



Iránygyakorlatok. Mondatalkotás képről. – Mit? – Honnan? Ok. 139. o.

Nagy, nyomtatott betűk ismertetése: ZPH Szótag-, szósor olvasása: 3 + 2; 2 + 3+2.

Az írott nagybetűk vázolása. Mf. II. 5. o.

Megfelelő szókincs MK: lényeglátás, összefüggések felismerése

188– Mondat – kép egyeztetése. Nevek olvasása. 189. Mi lesz a papírlapból? című óra szöveg olvasása. Ok. 138. o.

Iránygyakorlatok.


SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: rendszerszemléletű gondolkodás

Az írott kisbetű vázolása. Mf. II. 7. o.

Hanganalízis. – Hol hallod az új betű hangját? Ok. 140. o. 190. óra

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése.

Információk feldolgozása HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása, nyelvi tudatosság KVK: tapasztalatok értékelése SZÁK: változások iránti fogékonyság, térbeli tájékozódás TTK: logikai képességek

Ok. 140. o. Szó – kép egyeztetése.

69

Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Memóriajáték. Szókincsfejlesztés. 191– 192. óra

Olvasás, szövegértés Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása 3 + 3

Írás, helyesírás Szó, mondat írásának gyakorlása. Mf. II. 8. o.

Kérdő mondat – kép egyeztetése. Ok. 141. o. Szó – kép (Memóriajáték)

Mondatalkotási gyakorlatok. – Milyen? Ok. 142. o.

193– 194. óra

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése.

MK: összefüggések felismerése és kifejezése, problémamegoldó képesség

Farsang. Ok. 225. o.

Iránygyakorlatok.


SZÁK: változások iránti fogékonyság, térbeli tájékozódás TTK: logikai képességek

A kérdőjel írása, mondatok írása. AK: Az írott betűalakok megtaníSzósor olvasásának gyakorlátása, az eszközszintű írás előkészíMf. n. 9. o. sa. tése. Érvelés képessége, empatikus képesség MK: tájékozódás térben, összefügVálogató olvasás. Ml. gések átlátása, elemzőképesség SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság Szó – kép egyeztetése. TTK: fogalomalkotás

70




Iránygyakorlatok. Betűsor olvasása. Zöngés–zöngétlen megkülönböztetésének gyakorláSzótagsor olvasása. sa. 195– 196. óra

Szó, mondat írásának gyakorlása. Mf. II. 10. o.

Szósor olvasása 3 betűs, 2 + 3. Mondat olvasása. Ok. 144. o.

Iránygyakorlatok. Névjáték. Mondat befejezésének gyakorlása. Ml. 197– 198. óra


Szóalkotás. Éhesek a madarak. Ok. 227. o. Nagy, nyomtatott betűk ismertetése: UÚEÁKLN

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása. Különböző típusú szövegekben való tájékozódás, információk feldolgozása MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizáló- szintetizáló képesség SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: fogalomalkotás, környezettudatosság

Írott nagybetűk vázolása. AK: beszéd érthetőségének fejleszMf. II. 11. o. tése,beszédbátorság. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. Tantárgyra jellemző szaknyelv Nevek olvasása. használata Szósor olvasása: 2 + 2 + 3. MK: elemzőképesség, összefüggések látása A kis torkos című szöveg HÖT: előzetes tudás mozgósítása, olvasása. – Párbeszédes olvaemlékezet, önálló feladatmegoldás, sás gyakorlása. Ok. 145. o. nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása SZÁK: térbeli tájékozódás, empátia TTK: összefüggések felismerése és kifejezése

71


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Tartalom elmondásának gyakorlása. 199. óra




Szósor olvasása mássalhangzó-torlódással: pl.: nyárs, fánk.


Meseolvasás: Indul a három vadász. Ok. 146. o.

Tollbamondás.

Mondat – kép egyeztetése.

Iránygyakorlatok.

Új betű tanulása:

Írott kisbetű vázolása. Mf. II. 12. o.

Hanganalízis gyakorlása. – Hol hallod az új betű hangját? Ok. 147. o. 200– 201. óra Szó – kép egyeztetése.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: információk feldolgozása, segédeszközök megfelelő használata HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás,önálló feladatmegoldás,nyelvi tudatosság MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, kitartás, TTK: fogalomalkotás, logikai képességek AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, TTK: kíváncsiság, logikai képességek fejlesztése SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: rajzolási készség, logikai

képesség

72





Iránygyakorlatok.

202– 203. óra

Szó, mondat írásának gyakorlása. Szósor olvasása. Mondatalkotás képről. Kérdő mondat – kép egyezte- Mf. II. 13. o. – Hasonlítsd össze! (ellen- tése. Ok. 149. o. tétes szavak). Ok. 148. o. Értő olvasás: – Fejezd be a rajzot! Ml.

Iránygyakorlatok. Szósor olvasása, zs-s diffeMondatalkotás képről. renciálása pl.: zsír – sír. – Hasonlítsd össze! (középfok gyakorlása: gyorVirágos boltban című szöveg sabb mint..., nagyobb feldolgozása. mint...) 204– 205. óra

Rokon értelmű szavak keresése.

Ml.

első rész


Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. KVK: kihívások felismerése, értelmezése MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, AK: hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása

MK: összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: összefüggések felismerése és kifejezése,

Szituációs játék: ajándékozás. Ok. 150. o. Mondat befejezése (okhatározó mondat).

73



206207. óra


Iránygyakorlatok.

Kérdő mondat olvasása.

Tartalom elmondás gyakorlása, kép, szöveg alapján.

Meglepetés című szöveg olvasása. Ok. 152. o. Ki találja meg? Ok. 153. o. Állatkerti séta. Összetett mondat


Írás, helyesírás Írott nagybetűk vázolása. Mf. II. 15. o.

AK: életkori sajátosságnak megfelelő nyelvi ismeretek MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: összefüggések felismerése és kifejezése,

Kis, írott betű vázolása. Mf. II. 16. o.

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika fejlesztése Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, logikai képesség fejlesztése

alkalmazása.

Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztő gyakorlatok.

208. óra


Rokon értelmű szavak gyakorlása.

Szósor olvasása: 2 + 3. Zsoltot ünnepeljük című szöveg olvasása. Ok. 154. o.

Ml. második, harmadik rész.

Összefüggő mondatok feldolgozása visszakérdezéssel. Ok. 155. o.


74


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztési gyakorlatok.

209– 210. óra

Szómagyarázat. Ml. első feladat



Szósor olvasásának gyakor- Szó, mondat írásának lása. Vers olvasása: Ágon gyakorlása. ugrált a veréb. Mf. II. 17. o. Rímkeresés. Ok. 156. o. Hány gyereké lett a csokoládé? Ok. 157. o. Párbeszédes szöveg olvasása.

75

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. verbális és nonverbális kommunikációs képesség, funkcionális nyelvtan KVK: tervezés, szervezés, irányítás MK: elemzőképesség SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, logikai kép


Iránygyakorlatok.

211– 212. óra

Betűsor olvasása. Szótagsor olvasása. Szósor olvasása: 2 + 3.

Szóírás, másolás. Mf. II. 18. o.

Mondatalkotás képről. – Hasonlítsd össze! középfok gyakorlása: alacsoZolika segít című szöveg nyabb – magasabb; rövi- feldolgozása. Ok. 159. o. debb – hosszabb. Ok. 158. o. Rokon értelmű szavak.

Ml.

AK: információk feldolgozása, tantárgyra jellemző szaknyelv használata HÖT: önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség, változások iránti fogékonyság TTK: kíváncsiság, logikai képesség fejlesztése

második rész




76



Iránygyakorlatok. Névjáték. Mondat befejezésének gyakorlása. MI. 213– 214. óra

Mondatalkotás eseményképről: Közlekedés az utcán. Ok. 161. o.

Iránygyakorlatok.

215– 216. óra

Mondatalkotás képről. – Honnan? – Hová? Ok. 163. o. Igaz–hamis játék. Ml.

Nagy, nyomtatott betűk ismertetése: ÖŐÉVBC

Nagy, írott betű vázolá- AK: beszéd érthetőségének sa. fejl.,beszédkedv,beszédbátorság Mf. II. 19–20. o. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, Szósor olvasása mássalelemző képesség,önálló feladathangzó-torlódás: 2 + 2 szamegoldás,nyelvi tudatosság,önálló vak végén. tanulási képesség kialakítása Vigyázz az utcán! Ki vagyok én? történet befeMK: problémamegoldó képesség, jezése. Ok. 160. o. összehasonlítás KVK: kihívások felismerése, érMondat – telmezése SZÁK: térbeli tájékozódás, komkép egyeztetése. munikációs képesség, TTK: kíváncsiság, logikai képesség fejlesztése


Kié az alma? című szöveg olvasása. Ok. 162. o. Szó – kép egyeztetése.

Nagy, írott betű vázolá- AK: információk feldolgozása sa. segédeszközök megfelelő hasznáMf. II. 21–22. o. lata MK: összefüggések felismerése és kifejezése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: kreativitás, rajzolási készség

felső rész

77


217. óra



Iránygyakorlatok. Összetett mondatok alkotása.

Nagy, írott betűk gyakorlása. Mf. II. 23. o.

(pedig) Igaz–hamis játék. Ok. 164. Testvérke című szöveg olvasása. Ok. 165. o. o.

Tollbamondás.

Ml. alsó része

Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztés. Szómagyarázat. Igaz–hamis játék. Ml.

218– 219. óra

Összetett mondat alkotása.

Szósor olvasása. A más holmija című szöveg feldolgozása. Ok. 166. o. Értő olvasás gyakorlása:

Írott nagybetűk vázolása. Mf. II. 24. o.

– Rajzolj! Ml.

78

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása MK: összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: kreativitás, rajzolási készség

AK: érvelés képessége, empatikus képesség Segédeszközök megfelelő használata Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: kreativitás, rajzolási készség lényeglátás


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Szómagyarázat. Szókincsfejlesztés. Beszélgetés a falusi 220– életről 221. – Mi van falun? óra Összetett mondatok alkotása.


Marcsi babaruhája című szöveg feldolgozása. Ok. 167. o.

222– 223. Szómagyarázat. óra – Mi hiányzik? Ml.

AK: beszéd érthetőségének fejl.,beszédkedv,beszédbátorság Funkcionális nyelvtan Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság,önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás, összefüggések felismerése


AK: Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, kicsinyítés-nagyítás,önálló feladatmegoldás,nyelvi tudatosság,önálló tanulási képesség kialakítása

Ml.

Kérdésekre helyes válasz keresése. Ok. 168. o. Mi miből van?


Mi volnék? című vers feldolgozása. Ok. 169. o. Iránygyakorlatok. Tartalom elmondásának gyakorlása. 224– 225. óra

Szósor olvasásának gyakorlása: 2 + 3 és 2 + 2 +3.


Írott kisbetűk vázolása. Mf. II. 25–26. o.

Válogató olvasás gyakorlása.

Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztés.


Írott nagybetűk vázolása, felkiáltójel írása. Mf. II. 28–29. o.

Csibi kalandjai című mese feldolgozása. Ok. 170. o.

SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése AK: hallott és olvasott szöveg

értése és szöveg alkotása érvelés képessége KVK: kommunikálás, tapasztalatok értékelése MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízisszintézis TTK: kreativitás, rajzolási készség lényeglátás

79





AK.-megfelelő szókincs, beszédértés SZÁK:komm.kép,együttműködés,ki tartás,önbizalom MK-tájékozódás térben,analízis,szintézis HÖKfigyelem,emlékezet,segítségkérés;előzete s tudás mozgósítása TTK-térbeli és síkbeli reprodukálás kép.

Háromnegyed évi felmérő (írás,olvasás)

226.

Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztés. Szómagyarázat. Névjáték (fiúk– 227. lányok). óra

Nyomtatott nagybetűk ismertetése: ÜŰFGJ Nevek olvasása. Mondat olvasása. Ültess fát! című szöveg feldolgozása. Ok. 171. o. Mondat –



AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság. Hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése.

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés iránti igény kialakítása SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: kreativitás, rajzolási készség lényeglátás

kép egyeztetése.

80


81


Olvasás, szövegértés Móricz Zsigmond: A héja című mese olvasása.

Írás, helyesírás Írott nagybetű vázolása. Mf. II. 31. o.


228– 229. óra

Párbeszédes olvasás gyaMondat – kép egyeztetése. korlása. Mese dramatizálása. Ok. 172. o. Értő olvasás gyakorlása. Ml. Iránygyakorlatok.


Játéknyuszi vitorlázik című mese olvasása szerepek szerint. – Válaszolj a kérdésekre a szöveg alapján! Ok. 173. o.

Tartalom elmondása.

Tavasz. Ok. 230–231. o.

Szómagyarázat.

Írott nagybetűk vázolása. Mf. II. 32–33. o.

230– 231. óra

82

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: önálló mesélésre való képesség, nonverbális kifejező képesség fejlesztése szerepjátékkal. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás TTK: kreativitás, rajzolási készség, lényeglátás AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika.Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. KVK: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés MK: elemzőképesség, összefüggések látása SZÁK: térbeli tájékozódás, kompromisszumra való törekvés TTK: rendszerszemléletű gondolkodás,




Írás, helyesírás Írott kisbetű vázolása. Mf. II. 35. o.

AK:beszéd érthetőségének fejl.,beszédkedv,beszédbátorság Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. Tantárgyra jellemző szaknyelv használata HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: kíváncsiság, logikai képesség

Írott nagybetűk vázolása.

AK: figyelem fejlesztése Megfelelő szókincs, kíváncsiság HÖT: önálló tájékozódás a szövegben, önálló feladatmegoldás, előzetes tudás mozgósítása,emlékezet erősítése, önálló tájékozódás a szövegben,önálló feladatmegoldás


232– 233. óra

Tájékozódás gyakorlása. Ok. 175. o. Igaz – hamis játék Ml.

Szósor olvasása. Kérdő mondat olvasása. Ok. 174. o. Milyen? – Kérdőszó használata. Ok. 174. o.

első rész


Szó – kép egyeztetése. Iránygyakorlatok.

234– 235. óra


Kérdő mondat olvasása – válaszkeresés. Ok. 176. o.

Mondat befejezésének gyakorlása.

Autóverseny című szöveg olvasása. Ok. 177. o.

Ml.

Mondatkiegészítő gyakorlatok. Mf. II. 34. o.

2., 3. rész

MK: analízis – szintézis SZÁK: térbeli tájékozódás, kompromisszumra való törekvés TTK: rendszerszemléletű gondolkodás,

83


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Tartalom elmondása. – Ki, mit segít otthon? 236. óra

Rokon értelmű szavak.



Írott nagybetű vázolása, név, mondat írásának Hála című szöveg feldolgogyakorlása. zása. Mf. II. 36–37. o. Ok. 178. o. Válogató olvasás gyakorlása. Ml.

Iránygyakorlatok. Tartalom elmondása.

237– 238. óra

Állatnevek – kép egyeztetése.

Szósor olvasása: 2 + 2; 2 + 2 + 3.

Másolás, önálló írás gyakorlása. Mf. II. 38–39. o.

A kutya is szereti a kölykét című szöveg olvasása. Ok. 179. o. Válogató olvasás. Ml.

84

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: önálló mesélésre való képesség, nonverbális kifejező képesség fejlesztése szerepjátékkal. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása MK: összefüggések felismerése SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: kíváncsiság, AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés, nyelvi tudatosság HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önállóság MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás KVK: kihívások felismerése, SZÁK: térbeli tájékozódás, TTK: kíváncsiság, logikai képesség értelmezése


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Tartalom elmondása.

237– 238. óra



Másolás, önálló írás gyakorlása. Szósor olvasása: 2 + 2; 2 + 2 Mf. II. 38–39. o. + 3.

Állatnevek – kép egyezteA kutya is szereti a kölykét tése. című szöveg olvasása. Ok. 179. o.

Hanganalízis gyakorlása: j – ly

Szósor olvasása.

SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: logikai képesség, rajzolási készség Másolás, mondatbefejezés gyakorlása. Mf. 41. o.

Mondat olvasása.

239– 240. óra

AK: Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízis-szintézis

Válogató olvasás. Ml.

Iránygyakorlatok.


Varjú mese olvasása. Ok. 180. o.

AK: önálló mesélésre való képesség, nonverbális kifejező képesség fejlesztése szerepjátékkal HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség,önálló feladatmegoldás,nyelvi tudatosság,önálló tanulási képesség kialakítása

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés

Hogyan kell gólyát rajzolni? vers olvasása. Ok. 181. o.

TTK: logikai képesség fejlesztése

85



Olvasás, szövegértés Nagy, nyomtatott betűk ismertetése: D R SZ TY CS

Mondatalkotás gyakorlása.

241– 242. óra

Névjáték.

Írás, helyesírás Másolás, mondatbefejezés gyakorlása. Mf. 40. o.

Találós kérdések. Mese... mese feldolgozása. Ok. 182–183. o.

Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalom szerint.

Hosszú, kétjegyű mássalhangzó ejtésének, olvasásának gyakorlása szavakban. Játék a szalmával című szöveg olvasása. Ok. 184. o. Március 15. Ok. 232. o.

AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság

MK: tájékozódás térben EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség, TTK: logikai képesség, rajzolási készség fejlesztése

Olvass, rajzolj! Értő olvasás gyakorlása. Ml.

Iránygyakorlatok.


Nagy, írott betűk vázolása. AK: verbális és nonverbális Mf. 42–43. o. kommunikációs képesség HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása


243– 244. óra

SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: fogalomalkotás, logikai gondolkodás

86



Olvasás, szövegértés Nagy, nyomtatott betűk ismertetése: GY ZS NY LY

Mondatalkotás képekről. Szósor olvasása: 2 + 2 + 3. Kép egyeztetése mondatokkal. 245. óra

Nevek olvasása. Mondatok olvasása. Petőfi Sándor: A legjobb paripák című vers olvasása. Ok. 185. o.


Betegség című szöveg olvasása, közös feldolgozása.

Írás, helyesírás Írott nagybetű vázolása. Mf. 44–45. o.

AK : hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése ,figyelem fejlesztése,biztos 3 betűs szavak önálló írása. betűismeret,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló feladatmegoldás

MK: elemzőképesség, összefüggések látása Nagy, írott betű vázolása. Mf. II. 46. o.

Iránygyakorlatok. Tartalom elmondása. 246– 247. óra


Párbeszédes olvasás gyakorlása. Ok. 187. o.

Névjáték. Ml. Mondatalkotás esemény képről: Orvosnál. Ok. 186. o.

AK: hangutánzással a hangok tiszta ejtésének fejlesztése, figyelem fejlesztése,a beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédhiba kiküszöbölése Írott betűk tanítása. Megfelelő szókincs, beszédértés. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, összpontosítás KVK: egyéni és csapatmun-

kában történő munkavégzés SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: fogalomalkotás, logikai gondolkodás

87


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Tartalom elmondásának gyakorlása. 248– 249. óra

250– 251. óra


Olvasás, szövegértés Nagy, nyomtatott feliratok olvasásának gyakorlása. Szósor olvasása. Miau mese 1. rész Ok. 188. o.

Szómagyarázat. Szó – kép egyeztetése.

Iránygyakorlatok.

Ritka betűk:

Tartalom elmondásának gyakorlása (az első rész ismétlése).

Szósor olvasása. Miau mese 2. rész Ok. 189. o. Szó – kép egyeztetése.



Nagy, írott betű vázolása. AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, Mf. II. 47. o. Funkcionális nyelvtan Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, formaállandóság, önálló feladatmegoldás MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése TTK: fogalomalkotás, logikai gondolkodás AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesz2 + 2 szavak írása képről. tése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika Mf. II. 48–49. o. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság Mondat befejezésének gyakorlása.

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: téri tájékozódás, TTK: fogalomalkotás

88


Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok. Tartalom elmondásának gyakorlása (az előző részek ismertetése). 252– 253. óra

Olvasás, szövegértés Nagy, nyomtatott feliratok olvasásának gyakorlása. Miau mese 3. rész Ok. 190. o. Válogató olvasás gyakorlása. Ml.

Iránygyakorlatok. Tartalom elmondásának gyakorlása (az előző részek ismertetése). 254. óra


AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, érthető és kifejező szöTárggyal bővített monda- vegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok tok írása. megoldásával Mf. II. 50–51. o. Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, mozgás koordináció fejlesztése SZÁK: téri tájékozódás, együttműködés TTK: fogalomalkotás, kreativitás Írott nagybetűk vázolása.

Írott kisbetűk vázolása. Szósor olvasása. Szöveg olvasása.


2 + 2 szavak önálló írása képről. Mf. II. 52–53. o.

Miau mese 4. rész. Ok. 191. o. Szó – kép egyeztetése.

89

AK: hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása. Különböző típusú szövegekben való tájékozódás, információk feldolgozása MK: lényeglátás, összefüggések felismerése, analizáló- szintetizáló képesség SZÁK: téri tájékozódás, TTK: fogalomalkotás



255– 256. óra

Olvasás, szövegértés Nagy, nyomtatott feliratok olvasásának gyakorlása.

A mese előző részeinek elmondása.

Szósor olvasása.

Szókincsfejlesztés. Szómagyarázat.

Van nekem egy... vers olvasása.

Írás, helyesírás Ellentétes szavak írása, 2 + 2 szavak írásának gyakorlása. Mf. II. 54. o. Tollbamondás.

Miau mese 5. rész Ok. 192 o.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika HÖT: előzetes tudás mozgósítása, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása,

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, együttműködés TTK: fogalomalkotás, kreativitás

257– 258. óra

Iránygyakorlatok.

Ritka betűk:

Mondatalkotás. Ml.

Szósor, mondat olvasása dzs betűvel.

A mese tartalmának elmondása az előző részekkel.

Miau mese 6. rész Ok. 193. o. Húsvét Ok. 233–234. o.


AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv, beszédbátorság Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. MK: lényeglátás, összefüggések felismerése

EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés SZÁK: kitartás TTK: rendszerszemléletű gondolkodás, fogalomalkotás

90


Beszédművelés, beszédfejlesztés Artikulációs gyakorlatok. Mondatalkotás eseményképről: „Vidámpark”. Ok. 195. o. 259– 260. óra


Olvasás, szövegértés Ritka betű:

Írás, helyesírás Nagy, írott betű vázolása. Mf. II. 56. o.



verbális és nonverbális kommunikációs képesség fejlesztése AK:

HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás SZÁK: téri tájékozódás, együttműködés TTK: fogalomalkotás KVK: kommunikálás, tapasztalatok értékelése

Miau mese 7. rész. Az egész mese eljátszása. Ok. 194. o.

Mondatalkotás. Ml.




91



Artikulációs gyakorlatok. Verstanulás, rímkeresés.

Győry Vilmos: A hű leányka című verses mese feldolgozása. Ok. 196. o.

Másolás nyomtatottról, mondat befejezésének gyakorlása. Mf. II. 57. o.

AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával, olvasástechnika

Szóalkotás, mássalhangzó, gyakorlása.

Tollbamondás.

Hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása MK: lényeglátás, összefüggések felismerése

261– 262. óra

SZÁK: térbeli tájékozódás, kommunikációs képesség, TTK: logikai képesség, rajzolási készség

Iránygyakorlatok. Névjáték – becenév. Megszólítás – bemutatkozás gyakorlása. 263. óra

Marék Veronika: Boribon, a játékmackó című mese feldolgozása. Ok. 197. o.

AK: információk feldolgozása, Egytagú szavak önálló írása, mondatkiegészítés. empatikus képesség fejlesztése Mf. II. 58. o. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás KVK: kihívások felismerése, értelmezése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, kommunikáció, TTK: rajzolási készség, kreativitás

92


264– 265. óra


Tartalom elmondása képek segítségével.

Szósor olvasása: 3 betűs.

Névjáték.

Boribon mese folytatása. Ok. 198–199. o.

AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése.

Hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás SZÁK: téri tájékozódás, együttműködés TTK: fogalomalkotás, kreativitás

Értő olvasás, rokon értelmű szavak.

Ml.

93

Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Tartalom elmondásának gyakorlása képek alapján. 266– Főfogalom. 267. óra

Olvasás, szövegértés Szósor olvasása: 3 betűs, 1 + 3. Boribon mese folytatása. Ok. 200–201. o.

Írás, helyesírás Weöres Sándor: Békák című vers másolása. Mf. II. 60–61. o. Mássalhangzó-torlódásos szavak írása képről.

Válogató olvasás gyakorlása.

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése megértést igazoló feladatok megoldásával Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem,önálló feladatmegoldás

MK: összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, TTK: fogalomalkotás, logikai gondolkodás, lényeglátás

Ml.

Iránygyakorlatok.

Szósor olvasása: 1+3.

Nagy, írott betű vázolása. Mf. II. 62. o.

Tartalom elmondásának Cipővásárlás: összefüggő gyakorlása képek segítségé- szöveg olvasása – befejevel. zés. 268– Szó – kép egyeztetése. 269. óra

Boribon mese folytatása. Ok. 202–203. o.

AK: hallott és olvasott szöveg

értése és szöveg alkotása EMTK: esztétikai igény fejlesztése: esztétikus munkavégzés MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: téri tájékozódás, TTK: fogalomalkotás, logikai gondolkodás, lényeglátás

Anyák napja. Ok. 235–236. o.

94


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. A mese előző részeinek elmondása emlékezetből.

Olvasás, szövegértés Szósor olvasása: 3 + 2; 2 + 3.

Írás, helyesírás Másolás nyomtatottról írottra. Mf. II. 63. o.

Boribon mese befejezése. Ok. 204–205. o. Névjáték. Értő olvasás.

270– 271. óra

Kompetenciák, kapcsolódási pontok AK: beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédkedv,beszédbátorság Írott betűk tanítása. verbális kommunikáció, beszédértés, önkifejezés HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás


Ml.

SZÁK: téri tájékozódás, TTK: logikai gondolkodás, lényeglátás

Iránygyakorlatok.


Névjáték.

Pósa Lajos: Óra, óra... című vers olvasása, – rímkeresés. Ok. 206. o.

– Kinek segítesz?

272. óra

2 + 3 szavak önálló írása képről. Mf. II. 64. o.

Válogató olvasás. Értő olvasás.

Ml.

95

AK: önálló mesélésre való képesség, nonverbális kifejező képesség fejlesztése szerepjátékkal. Az írott betűalakok megtanítása, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése, kitartás TTK: logikai képesség fejlesztése, esztétikai érzék



Olvasás, szövegértés Kicsi kocsi című szöveg feldolgozása.

Tartalom elmondásának gyakorlása kép segítség- Találós kérdések. Ok. 207. ével. o. 273– 274. óra

Névjáték. Értő olvasás.

Írás, helyesírás Üdvözlőlap írásának gyakorlása. Mf. II. 65. o. Tollbamondás.

Rövid–hosszú hangok megkülönböztetésének gyakorlása. Szókincsfejlesztés. 275– 276. óra

Szómagyarázat.

AK: Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. Segédeszközök megfelelő használata. KVK: kommunikálás, tapasztalatok értékelése



SZÁK: kitartás fejlesztése, TTK: logikai képesség fejlesztése, esztétikai érzék fejlesztése

Ml.

Iránygyakorlatok.


Szósor olvasása mássalNagy, írott betű vázolása. hangzó-torlódással pl.: sajt, filc. 2 + 2 + 2 szavak írása. Mf. II. 66–67. o. Peti nincs egyedül, Labda, labda... című szövegek feldolgozása. Ok. 208. o. Válogató olvasás. Ml.

AK: anyanyelvi komm.fejl.érthető és kifejező szövegalkotással, szövegértés fejlesztése, megértést igazoló feladatok megoldásával. Különböző típusú szövegekben való tájékozódás, információk feldolgozása Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, emlékezet, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság, önálló tanulási képesség kialakítása játékos feladatokkal

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, változások iránti fogékonyság TTK: fogalomalkotás

96



277– 278. óra

Tartalom elmondása képek alapján.

Mondat befejezésének gyakorlása. Önálló szövegfeldolgozás – Mf. 68. o. Marék Veronika: Csúnya kislány című meséje. Ok. 209. o.

Év végi felmérő (Írás,olvasás)

Iránygyakorlatok.


Szósor olvasása.

Névjáték. MI.

279.óra

280– 281. óra


Szósor olvasása: 3 + 2 + 3.

Tartalom elmondásának Csúnya kislány című mese gyakorlása. folytatása. Ok. 210. o. Szókincsfejlesztés. Válogató olvasás. Ml. Szómagyarázat.


információk feldolgozása, empatikus képesség fejlesztése AK:

HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás KVK: kihívások felismerése, értelmezése. SZÁK: téri tájékozódás, változások iránti fogékonyság, elfogadás képessége TTK: fogalomalkotás, lényeglátás AK.-megfelelő szókincs SZÁK:komm.kép,együttműködés,kita rtás,önbizalom MK-tájékozódás térben,analízis,szintézis HÖTfigyelem,emlékezet,segítségkérés;előzetes tudás mozgósítása TTK-térbeli és síkbeli reprodukálás kép. Összetartozó szavak keresése, AK: önálló mesélésre való képesség, másolása. nonverbális kifejező képesség fejleszMf. II. 69. o. tése szerepjátékkal. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás,nyelvi tudatosság,önálló tanulási képesség kialakítása MK: összefüggések felismerése SZÁK: változások iránti fogékonyság TTK: fogalomalkotás

97



Olvasás, szövegértés Szósor olvasása: 1 +2 + 3.

Csúnya kislány című mese Tartalom elmondásának folytatása. gyakorlása. Ok. 211. o. 282. óra

Névjáték. Ml.



2 + 3 szavak önálló írása kép- AK: életkori sajátosságnak megferől. lelő nyelvi ismeretek Az írástechnika fejlesztése, az eszközMásolás. Mf. II. 70–71. o. szintű írás előkészítése. HÖT: előzetes tudás mozgósítása, Tollbamondás. elemző képesség, önálló feladatmegoldás, nyelvi tudatosság,önálló tanulási képesség kialakítása játékos feladatokkal

MK: elemzőképesség SZÁK: kommunikációs képesség fejlesztése, kitartás TTK: logikai képesség fejlesztése, Iránygyakorlatok. Szókincsfejlesztés.

Csúnya kislány című szöveg olvasása. Ok. 212. o.

Mondat befejezésének gyakorlása.

információk feldolgozása

Másolás. Mf. II 72–73. o.

Az írástechnika fejlesztése, az eszközszintű írás előkészítése.

Tollbamondás.


Válogató olvasás. Ml. Főfogalom.

AK: megfelelő szókincs fejlesztése,

283– 284. óra

HÖT: előzetes tudás mozgósítása, figyelem, önálló feladatmegoldás, önálló feladatmegoldás SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése, kitartás TTK: logikai képesség fejlesztése, esztétikai érzék fejlesztése

98


Beszédművelés, beszédfejlesztés Iránygyakorlatok. Névjáték.



verbális és nonverbális kommunikációs képesség fejlesztése

Csúnya kislány című szöveg 3 + 2 szavak önálló írása olvasása. képről Ok. 213. o. Mf. 74–75. o.

AK:


HÖT: előzetes tudás mozgósítása, elemző képesség, önálló feladatmegoldás

285– 286. óra

MK: lényeglátás, összefüggések felismerése SZÁK: téri tájékozódás, kommunikációs képesség fejlesztése, kitartás fejlesztése TTK: logikai képesség fejlesztése, esztétikai érzék Iránygyakorlatok. Rövid–hosszú hangok megkülönböztetésének gyakorlása.

287– 288. óra


Csúnya kislány című szöveg Mondat kiegészítésének befejezése. gyakorlása. Ok. 214. o. 3 + 2 + 3 szavak önálló Szó – kép egyeztetése. írása. Mf. 76–77. o.

AK: életkori sajátosságnak megfelelő nyelvi ismeretek Hallott és olvasott szöveg értése és szöveg alkotása

MK: problémamegoldó képesség, összehasonlítás, analízis-szintézis KVK: tapasztalatok értékelése SZÁK: térbeli tájékozódás, változások iránti fogékonyság, kommunikáció, TTK: rajzolási készség, kreativitás

99


A tanév végére elvárható követelmények: A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen válaszoljon. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit. Legyen képes összefüggő mondatok alkotására. Követhetően számoljon be élményeiről, olvasmányai tartalmáról. Szöveghűen mondja el a memoritereket. Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő számú szókinccsel. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Tanítója segítségével emelje ki az olvasottak lényegét. Írása legyen rendezett, pontos. Ismerje fel és nevezze meg a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. Jelölje helyesen a j hangot begyakorolt szóban. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén.

100

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Magyar 1. osztály T A N M E N E T

Recommend Documents