KATALOG. učebnice pro 1. stupeň ZŠ

KATALOG P R O

Š K O L Y

u č e b n i c e p r o 1. s t u p e ň Z Š

Vážení přátelé, právě držíte v rukou katalog učebnic nakladatelství Didaktis pro základní školy. Dovolte nám tedy na úvod několik vět o nás a našich titulech. Nakladatelství Didaktis vzniklo v roce 1996, a jak napovídá sám název, zaměřujeme se zejména na naučnou a pedagogickou literaturu, a to pro děti mateřských škol, žáky základních škol a studenty středních a jazykových škol. Naším záměrem při sestavování učebnic je efektivně skloubit současné požadavky i nároky na vzdělávání a moderní trendy ve výuce s atraktivností učebních materiálů pro žáky i učitele. Proto byly také naše učebnice sestavovány a posléze schvalovány MŠMT s ohledem na vhodnost jejich použití v rámci nově zaváděného vzdělávacího systému – RVP. Při tvorbě našich titulů klademe hlavní důraz na jejich nejčastější uživatele – žáky a učitele. Jsme s nimi proto v neustálém kontaktu, snažíme se reagovat na jejich aktuální potřeby, zájmy a problémy, ale hlavně na specifika jejich myšlení. V průběhu tvorby spolupracujeme se širokým týmem odborníků, zkušených učitelů, rodičů, ale i studentů a žáků, se kterými efektivitu práce se vznikajícími učebními materiály ověřujeme. Přáním kolektivu našeho nakladatelství, mladých lidí, kteří se domnívají, že dokážou využít své schopnosti ve prospěch společné myšlenky, našich externích spolupracovníků i odborníků z nejrůznějších oborů, je stále obohacovat knižní nabídku kvalitními učebnicemi a naučnými publikacemi. Na závěr si Vám dovolujeme předem poděkovat za jakékoliv připomínky a návrhy, které jsou pro nás velmi důležité. Věříme, že si z naší nabídky vyberete a budete spokojeni.

kolektiv nakladatelství Didaktis

2

OBSAH OBSAH Český jazyk pro 1. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 4 Český jazyk pro 2. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 6 Český jazyk pro 3. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 8 Český jazyk pro 4. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 10 Český jazyk pro 5. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 12 Matematika pro 1. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 14 Matematika pro 2. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 16 Matematika pro 3. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 18 Matematika pro 4. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 20 Matematika pro 5. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 22 Člověk a jeho svět pro 1. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 24 Člověk a jeho svět pro 2. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 26 Člověk a jeho svět pro 3. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 28 Člověk a jeho svět pro 4. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 30 Člověk a jeho svět pro 5. ročník ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 32 Angličtina pro 3. ročník ZŠ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 34 Angličtina pro 4. ročník ZŠ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 38 Angličtina pro 5. ročník ZŠ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 40 Doplňkové materiály k jednotlivým předmětům . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 42

3

ČESKÝ JAZYK PRO 1. ROČNÍK ZŠ Písmenkář (D), formát A4, brož., 44 stran

cena: 54,-

Slabikář (D), formát A4, brož., 120 stran

cena: 97,-

Velká písanka (D), formát A4, brož., 32 stran

cena: 29,-

Malá písanka 1, 2, 3 (D), formát A5, brož., 3 x 48 stran + pijáky cena: 3 x 19,-

Průvodce k učebnicím českého jazyka pro učitele 1. ročníku ZŠ (přepracované vydání) (D), formát A4, brož., 168 stran

cena: 199,-

Počteníčko (D), formát A4, brož., 48 stran

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnicová sada vychází z analyticko-syntetické metody, při níž se žáci seznamují s písmeny a hláskami podle jejich frekventovanosti v českém jazyce. Důraz je přitom kladen na to, aby se písmena a typy slabik nepředbíhaly. Žáci tak nikdy nepíší písmena, která ještě neumějí přečíst. • Hlavním cílem učebnicové sady je naučit dítě číst, ale pozornost je směřována také ke tříbení mluveného a později i psaného projevu. Dalším důležitým cílem je, aby žáci získali kladný vztah k četbě a literatuře. • V první etapě (tzv. přípravné období) žáci v Písmenkáři rozvíjejí všechny potřebné smysly, myšlení a řeč a cíleně se připravují ke čtení. První hlásky a slabiky rozlišují zejména sluchově a hravým způsobem se seznamují s prvními písmenky. Slabikář již obsahuje základní učivo ke zvládnutí elementárního čtení. Vede dítě k dovednosti plynule a s porozuměním číst slova, věty i krátké texty. Po seznámení s jednotlivými hláskami i slabikami a jejich procvičení následuje fáze „čítankového“ čtení, které je předstupněm čítanky. Je zahrnuto v poslední části Slabikáře, v části „Malý čtenář“. Posluchač dětské literatury se tak proměňuje ve čtenáře. • V učebnicích jsou zahrnuty různé formy práce s textem, zaměřené především na čtení s porozuměním. Důraz je kladen na motivaci a mezipředmětové vztahy. • Výuku čtení doprovázejí písanky nejdříve uvolňovacími cviky a poté správným psaním písmen a jejich spojováním v slabiky a slova.

Struktura učebnicové sady • Učivo je rozděleno do dvou učebnic, Písmenkáře a Slabikáře. Učebnicová sada je doplněna sadou písanek, Velkou písankou a třemi Malými písankami. • V Písmenkáři i Slabikáři je na začátku každého vyvození písmene motivační rozhovor o obrázku a práce s básničkou. Na základě vyhledávání písmene v obrázku i v básničce se vyvozuje písmeno. Dále je znalost písmene upevňována skrze různorodé úkoly. Rozvíjení čtenářské dovednosti bývá často doplňováno nejrůznějšími aktivitami využívajícími mezipředmětových vztahů. • Velká písanka obsahuje uvolňovací cviky a jiné přípravné tahy pro psaní ve zvětšené podobě. Malé písanky již učí žáky psaní písmen, grafickému spojování písmen ve slabiky a slova a vedou k poznávání stavby slabik a slov. Písanky obsahují předepsaný vzor i pro leváky, pomocné linky a piják. • V rozšiřující čítance Počteníčko je pro rychlejší žáky nebo pro domácí a prázdninové čtení k dispozici velké množství veršovaných a prozaických textů různých témat obvykle s výchovným působením.

Motivace Průvodní postavou Slabikáře je skřítek Kouzelník, který vypráví příběhy a zadává úkoly. V učebnici se objevují také Kouzelníkovi pomocníci, skřítci Škudibíkové, kteří tu a tam tropí neplechu, umažou, odnesou nebo přepíšou nějaké písmenko. Žáci potom tyto „škody“ napravují.

4

cena: 69,-

Obsah učebnicové sady Jazyková výchova • Čtení jednotlivých písmen a slabik • Psaní tvarů písmen, číslic a spojování slabik • Délka samohlásek • Čtení jedno- a víceslabičných slov složených z otevřených a uzavřených slabik • Čtení předložkových vazeb • Čtení slov tvořených shlukem souhlásek • Čtení slov se slabikotvorným r, l • Slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Komunikační a slohová výchova • Plynulé čtení s porozuměním • Pozorné naslouchání • Základy techniky mluveného projevu, mimojazykové prostředky řeči • Základní komunikační pravidla • Vypravování, dopis, pozvánka, popis Literární výchova • Poslech a přednes literárních textů • Tvořivé činnosti s literárním textem • Pohádka, říkanka, hádanka, báseň, přirovnání, rým

Práce s úvodní básní a obrázkem Hodina začíná poslechem a přednesem básně o Vánocích a následným vyprávěním o vánočních svátcích. Naváže se tak na dosavadní zkušenosti dětí a diskutuje se o vánoční oslavě v jejich rodinách. Následuje popis situace na obrázku. Učitel zdůrazní funkci rodiny, lze hovořit o rodinných vztazích, ohleduplnosti ke starším členům rodiny apod. Práci uzavírá společné učení se básničky nazpaměť.

Komunikace pomocí maňáska Maňásek Kouzelník může učiteli pomoci při komunikaci s dětmi – oživí výuku a některé děti může zbavit počátečního ostychu. Žáci navíc plní úkoly ne proto, že jim byly zadány, ale protože chtějí pomoci Kouzelníkovi.

Práce ve vyučovací hodině Cíl hodiny – Očekávané výstupy

Rozvíjené klíčové kompetence

Námětem ukázkové hodiny s názvem „Vánoce“ jsou vánoční svátky a posilování mezilidských vztahů. Žáci si povídají o slavení Vánoc v rodině, vánočních zvycích a tradicích, o pečení cukroví, zdobení stromečku, o dárcích a o důležitosti vztahů v rodině i mezi lidmi obecně. Hodina má především výchovný podtext. Je však také procvičováno psaní písmena R a čtení delšího textu s porozuměním. Tím žáci směřují k dosažení očekávaného výstupu „plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti“.

• Prostřednictvím povídání a diskuze o tom, co vidí na obrázku a jak slaví Vánoce, žáci rozvíjejí svou kompetenci komunikativní. • Téma Vánoc navozuje možnost diskuze o důležitosti mezilidských vztahů, což u žáků přispívá k rozvoji kompetence sociální a personální. • Žáci se v hodině setkají s problémovou situací, kterou je přiřazování dárků jejich majitelům. Tím, že problém pochopí, naleznou způsob jeho řešení a své řešení ověří, přispívají k rozvoji kompetence k řešení problémů.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Téma svátků a rodiny vnáší do hodiny vazbu na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. • Diskuzi o oslavě Vánoc v rodině lze dále rozvést do probrání průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova (tematický okruh Mezilidské vztahy) se zaměřením na péči o dobré vztahy. Žáci si díky textu uvědomí, že vedle materiálních hodnot existují i hodnoty duchovní a že největším dárkem pro rodinu je to, že jsou její členové spolu a mají se rádi.

Čtení textu s porozuměním

Ověření porozumění textu

Čtení obrázkového textu vede k procvičování nového písmene R; obtížnější slova k přípravnému čtení jsou uvedena v Průvodci pro učitele. Článek má výchovný podtext, žáci by si měli uvědomit, že hodnotu mají nejen dárky, ale také lidské vztahy. Žáci mohou hovořit o tom, co bylo nejhezčím dárkem pro ně a co pro jejich maminku.

Přečtený text obsahuje informace k hlavnímu obrázku. Pokud žák porozumí přečtenému textu, může pak správně přiřadit jednotlivé dárky k jejich majitelům. Učitel jim může klást pomocné otázky (Kdo dostal bagr a kdo raketu?). Náměty na otázky k ověření porozumění textu jsou k dispozici v Průvodci pro učitele.

Výtvarná činnost Žáci si mohou vybarvit a ozdobit obrázek vánočního stromečku. Rozvíjejí tak jemnou motoriku i fantazii.

Práce s kartičkami abecedy Přiřazování dárků lze doplnit manipulační činností. Žáci pomocí kartiček s písmenky ze Skládací abecedy sestaví správně jmenovky, které jsou na dárcích se zpřeházenými písmenky, aby se dárky dostaly k majitelům. Jmenovky mohou také přepsat na ý o ě ssi vytvořit yt o t ssvéé vlastní ast tabuli nebo do sešitů a ve výtvarné výchově jmenovky.

m

á

m

a

Rozvoj dovedností Výuku je možné zpestřit prací s obrázky cukroví. Žáci cvičí svou pozornost a označují dvojice stejných perníčků

Nácvik psaní Žáci si nacvičí způsob psaní písmene R pomocí písanky.

Hodnocení a sebehodnocení

Práce s plakátem abecedy

Žáci mohou ohodnotit svou práci pomocí samolepky Kouzelníka v jednom ze tří stupňů (výborně, dobře, je potřeba přidat). Posouzením svého pokroku rozvíjejí kompetenci k učení.

Do třídy je možné pověsit plakát s písmenem R, aby si žáci upevňovali správnou psací a tiskací podobu písmene.

5

ČESKÝ JAZYK PRO 2. ROČNÍK ZŠ Český jazyk pro 2. ročník ZŠ (učebnice) (D), formát B5, brož., 104 stran

cena: 99,-

Český jazyk pro 2. ročník ZŠ (pracovní sešit) (D), formát B5, brož., 64 stran

cena: 54,-

Čítanka pro 2. ročník ZŠ (D), formát B5, brož., 144 stran

cena: 139,-

Písanka 1, 2 (D), formát A5, brož., 2 x 48 stran + piják cena: 2 x 29,-

Průvodce k učebnicím českého jazyka pro učitele 2. ročníku ZŠ formát A4, brož., 76 stran

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnice zprostředkovává poznatky z české mluvnice a pravopisu prokládané praktickými slohovými kapitolami, jako je blahopřání, omluva, pozvánka apod. • Vyvození učiva vychází ze stručných textů, které mají často výchovné zaměření (dopravní výchova, orientace, ekologie) a návaznost na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. • Cvičení mají často veršovaná zadání, která umožňují tříbit jazykový cit, pracovat s rytmem, slabikami apod. Samotná cvičení jsou hravá a pracují i s obrázky. • Pracovní sešit nabízí řadu různorodých úkolů (doplňování, přiřazování, třídění, spojování, křížovky, rébusy) a čítanka zase množství zajímavých textů v próze i ve verších. • Písanky slouží k nácviku správného psaní a umožňují zapojit hravé formy práce.

Struktura učebnicové sady • Učebnice je rozdělena do jedenácti mluvnických celků. Mezi jednotlivými celky jsou přitom zařazeny i slohové lekce. Jejich cílem je rozšiřování slovní zásoby žáků, rozvoj jejich řečových dovedností, myšlení a tvořivosti. Mluvnické celky mají nadpis na červeném podkladu a slohové na zeleném, což umožňuje rychlou orientaci v knize. • Pracovní sešit na učebnici navazuje volně. Díky přehlednému řazení podle mluvnických celků je pro učitele snadné nalézt vhodné úkoly k probíranému učivu. • Texty v čítance jsou rozčleněny do čtyř celků podle ročních období. Navíc obsahuje čítanka i oddíl několika klasických i moderních pohádek. • Sadu doplňují dvě písanky, které obsahují i pomocné linky a piják. • V Průvodci pro učitele jsou k dispozici kopírovatelné čtvrtletní testy a náměty čtyř projektů navazujících na učivo.

Motivace zajímavými úkoly Učebnicový text se snaží zaujmout žáky různorodostí úkolů. Nechybí tu oblíbené doplňovačky, křížovky a rébusy, v nichž žáci vyplňují, dopisují, spojují, vybarvují i kreslí. Tato kapitola nabízí hned několik námětů pro práci s jedním příběhem.

Motivační postavičky Nové učivo pomáhají žákům pochopit zejména motivační postavičky. Z první třídy už děti znají Kouzelníka, který poukazuje na novou látku. Nová je tu pětice skřítků Písmenko, Slůvko, Montík, Větík a Mluvenka, kteří si s žáky povídají o probíraných tématech. V této slohové kapitole vysvětluje Mluvenka dětem, že při vyprávění je důležité to, jak jsou věty poskládané.

Vtipné ilustrace Nedílnou součástí motivační složky jsou i atraktivní a často i humorné ilustrace. V této kapitole ilustrace vtipně ilustrují příběh nemocného Petra.

6

cena: 159,-

Obsah učebnicové sady Jazyková výchova • Abeceda, řazení slov podle abecedy • Druhy vět podle postoje mluvčího • Význam slov • Hláska, slabika, slovo; dělení slov • Samohlásky, souhlásky, dvojhlásky • Souhlásky tvrdé, měkké, psaní i/y po souhláskách tvrdých a měkkých • Slovní druhy • Podstatná jména, slovesa, předložky, spojky, číslovky • Skupiny dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě • Párové souhlásky • Věta jednoduchá, souvětí Komunikační a slohová výchova • Četba s porozuměním • Pozdrav, omluva • Vypravování • Popis obrázku, předmětu, osoby • Pozvánka, dopis Literární výchova • Báseň, píseň, hádanka • Rým, význam metafor a přirovnání • Pohádka a příběh • Dramatizace krátké divadelní scény



Tématem ukázkové hodiny je psaní i po měkkých souhláskách. Žáci se v učebnici seznámí s měkkými souhláskami a naučí se mnemotechnickou říkanku. Při pojmenovávání obrázků píší slova, v nichž se objevují měkké slabiky. Ve cvičeních v pracovním sešitě pak získané poznatky uplatní. Hodina je tak dílčím krokem k dosažení očekávaného výstupu „odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách“.

• Při osvojování nového pravopisného pravidla rozvíjejí žáci kompetenci komunikativní, a to zejména v dovednosti kultivovaného písemného projevu. • Při praktické aplikaci naučeného pravidla rozvíjejí žáci kompetenci k učení.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí Téma v učebnici vychází z témat vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět a vhodně je doplňuje (doprava, orientace a chování na nádraží). Vazby na tutéž oblast obsahují i cvičení v pracovním sešitě (zvířata).

Aplikace nově nabytých poznatků v praxi Seznámení s novým učivem Žáci si přečtou výklad v bublině od Kouzelníka a mnemotechnickou říkanku. Pak píší na tabuli slova, která obsahují měkké slabiky a odpovídají následujícímu obrázku.

Po seznámení s novou látkou píší žáci na tabuli slova, která obsahují měkké slabiky a odpovídají následujícímu obrázku. Učebnice se tu snaží vyhnout pouhému doplňování i/y do už připravených slov a nabízí hravou a zábavnou aktivitu, při které žáci musejí využít i dalších dovedností – zde např. dovednosti přiléhavě pojmenovat obrázek.

Procvičování v pracovním sešitě Doplňování

První cvičení v pracovním sešitě nenásilně propojuje český jazyk s jinými předměty – prvoukou a literaturou. Přitom se i „nenápadně“ procvičuje pravopis. V odpovědích na otázky si žáci uvědomují, kdy mají napsat v měkké slabice i.

V tomto cvičení žáci doplňují správné samohlásky do slov – čili nejen i/y, ale i ostatní samohlásky. Cvičení tak není pouze jednotvárným doplňováním i/y, ale vyžaduje od žáků schopnost poznat, o jaké slovo se jedná.

Propojení s jinými oblastmi V rámci propojení s přírodovědou žáci nenásilným způsobem procvičují i pravopis v měkkých slabikách (např. žížala, zajíc).

Cvičení navazující na starší učivo V dalších cvičeních se zapojuje i starší učivo – v tomto případě slabiky tvrdé. Znovu se zapojuje zábavný prvek hledání obrázků, jejichž pojmenování obsahuje tvrdou nebo měkkou slabiku. Dále pak žáci tvoří věty se slovy, která už na tabuli napsali.

Komunikace prostřednictvím maňáska Maňásek Kouzelník může učiteli pomoci při komunikaci s dětmi – oživí výuku a některé děti může zbavit počátečního ostychu.

Zapojení výtvarné aktivity Dalším motivačním zábavným prvkem je vybarvování obrázku podle toho, zda žáci doplní do slova i nebo y.

Nácvik psaní Písanka vhodně doplňuje práci s učebnicí a pracovním sešitem.

Hodnocení a sebehodnocení Žáci mohou ohodnotit svou práci pomocí samolepky Kouzelníka v jednom ze tří stupňů (výborně, dobře, je potřeba přidat). Posouzením svého pokroku rozvíjejí kompetenci k učení.

7


cena: 99,-


cena: 54,-

Čítanka pro 3. ročník ZŠ (D), formát B5, váz., 144 stran

cena: 119,-

Písanka 1, 2 (D), formát A5, brož., 2 x 48 stran + piják cena: 2 x 29,-


Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnice zprostředkovává nové poznatky z oblasti gramatiky a průběžně jsou zařazovány i kapitoly slohové (jsou odlišeny barevně). Jejich společným cílem je zdokonalovat komunikační dovednosti žáků, schopnost se souvisle vyjadřovat, dorozumět se s ostatními např. při skupinové práci a zvládnout jednoduchou úpravu textu. • Nové učivo je vyvozeno z krátkých textů. Při probírání vyjmenovaných slov jsou tyto texty veršované, vtipné a obsahují vyjmenovaná slova, která si tak žáci mohou snadno zapamatovat. • Cvičení v učebnici vedle probraného učiva obsahují i nenásilné vazby na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět a výchovné prvky. • Pracovní sešit nabízí různorodé úkoly, jako je doplňování, přiřazování, třídění, spojování, křížovky, rébusy. Žáci tak probrané učivo procvičují hravou a nenásilnou formou. • Čítanka obsahuje množství zajímavých textů sloužících k posilování čtenářských dovedností a zájmu o literaturu.

Struktura učebnicové sady • Učebnice je rozdělena do několika tematických celků zaměřených na mluvnici a pravopis. Ústředním tématem jsou přitom vyjmenovaná slova a slova s nimi příbuzná. Kromě toho je pozornost věnována podstatným jménům, slovesům a skladbě. Mluvnické celky jsou vždy zakončeny opakováním a proloženy krátkými slohovými kapitolami. Ty jsou zaměřeny na praktické dovednosti, jako je blahopřání či správné vedení telefonátu. • Kapitoly jsou uvedeny textem obsahujícím informace o cizích zemích (USA, Španělsko, Mongolsko, Maďarsko, Argentina, Island aj.), a umožňují tak systematické zapojení průřezového tématu Výchova v evropských a globálních souvislostech. Následuje výklad v komiksových bublinách skřítků a poté úkoly na procvičení. • Pracovní sešit poskytuje dostatek úkolů na procvičení učiva. Jsou zpracovány převážně hravou formou básniček, hádanek, skrývaček, rébusů, čtyřsměrek či křížovek. • Čítanka poskytuje velké množství textů v próze i ve verších seřazených tematicky podle ročních období, a navazujících tak na učivo vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. • Sada je vhodně doplněna i dvěma písankami, jejichž cílem je dokončení rozvoje a nácviku správného psaní a psacích návyků.

Motivace Stejně jako ve 2. ročníku žáky učebnicí provází šest skřítků v čele s Kouzela, níkem. Vedle nich se nově objevuje šest dětí (Aleš, Ivoš, Lenka, Olda, Jirka, Eliška), které se s nimi vydávají na dobrodružnou cestu kolem světa. Na každé stránce je čeká spousta zajímavých zážitků. Žáci se tak mohou těšit na nová dobrodružství, seznámí se s řadou zemí a osobností a rozvíjejí systematicky svou slovní zásobu.

8

cena: 159,-

Obsah učebnicové sady Jazyková výchova • Slovo, slova příbuzná • Vyjmenovaná slova po b, l, m, p, s, v, z; slova příbuzná • Významový rozdíl mezi i a y • Slovní druhy ohebné a neohebné • Rod, číslo, pád, skloňování podstatných jmen • Osoba, číslo, čas, časování sloves • Základní skladební dvojice, věta, souvětí Komunikační a slohová výchova • Popis, popis pracovního postupu • Blahopřání, telefonát • Dokončení příběhu • Vyprávění podle osnovy Literární výchova • Pohádka, povídka, román • Bajka, báje, básně

Systematizace nových poznatků Vyjmenovaná slova použitá v básničce jsou pro přehlednost uvedena i jako abecední seznam v Kouzelníkově bublině. Se seznamem mohou žáci pracovat při plnění úkolů.

Hledání slov v obrázku Žáci na obrázku najdou znázornění slov z básničky (mlýn, blýskat se, plynout, vzlykat, lýtko, lyže, pelyněk) a díky vizuálnímu propojení si ozřejmují jejich význam.

Pravopisné rozcvičky V hodině je možné využít karty s chybějícím i/y buď na procvičení nového učiva, nebo na zopakování vyjmenovaných slov po B.



Tématem ukázkové hodiny s názvem „Strašidelný příběh“ je řada vyjmenovaných slov po L. Žáci se s vyjmenovanými slovy seznámí v textu básničky, kterou se mohou naučit nazpaměť. Poznají i některá jejich slova příbuzná. (V dalších kapitolách se s vyjmenovanými slovy seznamují podrobněji.) Vyjmenovaná slova pak vyhledávají v textu a na obrázku. Hodina je tak jedním z dílčích kroků k dosažení očekávaného výstupu „odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech“ atd.

• Žáci se vedle naučení řady vyjmenovaných slov po L učí chápat důsledky slovotvorby na pravopis a tuto souvislost si uvědomovat a uplatňovat při psaní jakéhokoli textu. Rozvíjejí tak svou kompetenci k učení. • Protože zvládnutí pravopisu je důležitou podmínkou kultivovaného písemného projevu, je v hodině budována také kompetence komunikativní. • Pokud si žáci postupně tvoří slovník s vyjmenovanými a příbuznými slovy a dále ho používají při psaní či kontrole, rozvíjejí svou kompetenci pracovní.

Práce s mapou

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Zasazením kapitoly do rámcové příběhové linie cesty kolem světa, v níž se v této hodině dostáváme na Středozemní moře, je do výuky průběžně integrováno průřezové téma Výchova v evropských a globálních souvislostech (okruh Evropa a svět nás zajímá), které je možno dále rozvíjet (např. prací s mapou). • Použitím a bližším vysvětlením významu některých slov vyjmenovaných, zde např. pelyněk, je budována vazba na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět.

Učení se básničkou

Úvodní textík je zasazen do rámcové příběhové linie. Dozvídáme se v něm, že se skřítci při své cestě kolem světa dorazili ke Středozemnímu moři. Žáci si moře mohou vyhledat na mapě, příp. také okolní země.

Nové učivo, totiž vyjmenovaná slova po L a slova od nich odvozená, je prezentováno ve vtipné básničce. Žáci ji čtou, příp. se ji naučí nazpaměť. Vyjmenovaná slova si tak zapamatují snáze, než kdyby se zpaměti učili jen jejich seznam.

Práce na celoročním projektu V hodinách lze systematicky využívat doplňkový materiál Vyjmenovaná slova v obrázcích. Žáci si vystřihnou kartičky s obrázky, které si vybarví a nalepí do zvláštního sešitu. Připíší si k nim vždy název zobrazené věci či osoby a postupně dopisují slova s tímto názvem příbuzná, s nimiž se setkají. V této hodině to budou slova s y po L.

Procvičování v pracovním sešitě

Hodnocení ní Ověření dovedností v úkolech Po prezentaci nového učiva následují úkoly. Protože se jedná o úvodní kapitolu k celku, jsou úkoly poměrně jednoduché. Žáci zatím hledají vyjmenovaná slova v textu a obrázku, a tak si je postupně vštěpují, aby s nimi v dalších kapitolách mohli dále pracovat.

Svou práci žáci ohodnotí samolepkou l k KKouzelníka. Rozvíjejí tak kompetenci k učení.

Nově nabyté poznatky žáci procvičí v pracovním sešitě zábavnou formou. V 1. cvičení vyjmenovaná slova po L hledají v osmisměrce a dopíší ta, která chybí. V 2. cvičení dopíší vyjmenovaná slova do vět pomocí obrázku. V 3. cvičení tvoří slova příbuzná a užívají je ve větách a v 4. cvičení doplňují i/y do vyjmenovaných slov po L a B.

Nácvik psaní V písankách nalezne učitel pro hodiny psaní množství materiálu, který vhodně navazuje na probírané mluvnické a slohové učivo a rozvíjí dovednosti správného psaní.

9


cena: 119,-


cena: 54,-


cena: 159,-


cena: 159,-

Pravopisníček pro 4. a 5. ročník ZŠ formát B5, brož., 56 stran

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnice zprostředkovává kromě poznatků ze všech jazykovědných disciplín především schopnost správně používat český jazyk v různých komunikačních situacích, a to jak v projevu písemném, tak ústním; a rozvíjet díky hrám se slovy jazykový cit. • Vyvození učiva a úkoly vycházejí ze zajímavých textů, které nabízejí jazykový materiál, spoluvytvářejí rámcový příběh, přinášejí zajímavé informace a vybízejí k drobným projektům a zajímavým aktivitám. • Cvičení v učebnici nejsou zaměřena úzce na mluvnické jevy, ale svým napojením na konkrétní životní situace podněcují rozvoj slovní zásoby a vyjadřování obecně. K procvičení mluvnických dovedností a pravopisu slouží cíleně především hravá a zábavná cvičení v pracovním sešitě. • Žáci při práci s učebnicovou sadou čtou, mluví, píší, komunikují, využívají jazykové příručky; pracují samostatně i ve skupinách. • Čítanka nabízí vyvážený poměr textů prozaických a veršovaných, klasických a moderních, českých a překladových a v závěru pracovní bloky s úkoly a údaji o autorech, ilustrátorech a literárních útvarech a žánrech. • Sada nabízí dostatečné množství různorodých úkolů pro rozvíjení dovedností.

Struktura učebnicové sady • Učebnice je rozdělena do několika tematických celků (např. Význam slov, Nauka o slově, Slovesa apod.), které se dále dělí na kapitoly. Jednotlivé celky jsou uzavřeny opakováním a jsou proloženy jednostránkovými slohovými kapitolami. • Kapitoly jsou zpravidla uvedeny krátkým textem o nějaké historické události či osobnosti, neboť společným tématem učebnice je cestování v čase. Události a osoby jsou žákům zpřístupněny prostřednictvím průvodních postav šesti dětí. Dochází tak k přirozenému střídání popisů a rozhovorů. Nové učivo vycházející z textu se objevuje v červených bublinách. Velká část kapitoly je věnována cvičením zaměřeným na interpretaci tvarů i jejich aktivní tvoření. • Pracovní sešit se neváže přímo na kapitoly v učebnici, ale je členěn na obecné tematické celky. Učitel má k dispozici zásobník úkolů např. na podstatná jména rodu mužského či slovesný čas a vybírá z nich podle potřeby. • Čítanka je rozčleněna do pěti celků (příroda, lidé, zdraví, čas, místo), které odpovídají tematickým okruhům vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. • V Průvodci pro učitele je navržen celoroční projekt věnovaný tvorbě slovníku historických osobností zmíněných v textech učebnice.

Motivace Učebnicí prolíná rámcový příběh dětí (Eliška, Jirka, Olda, Aleš, Lenka, Ivoš), které cestují v čase. Díky řadě zajímavých epizod se žáci těší na každou další hodinu, aby zjistili, co se v příběhu odehraje nového. Rozvíjí se tak i jejich zájem o poznávání nových zemí, osobností a událostí a také jejich slovní zásoba, kterou využijí i v jiných předmětech a ročnících. Nové učivo pomáhají nenásilně vyvozovat skřítci, kteří žákům také radí s obtížnějšími úkoly. Každý z nich má svou roli – Kouzelník a Mluvenka nastiňují nové učivo, Písmenko, Slůvko, Montík a Větík se objevují u jednotlivých jazykových plánů, a přehledně tak strukturují učivo.

10

cena: 39,-

Obsah učebnicové sady Jazyková výchova • Význam slov • Vyjmenovaná slova po b, l, m, p, s, v, z • Stavba slova, slova příbuzná; předložky a předpony; skupiny bě/bje, vě/vje, pě • Slovní druhy, mluvnické kategorie • Podstatná jména rodu mužského, ženského, středního • Slovesné tvary určité, neurčité, jednoduché, složené; zvratná slovesa, čas, způsob • Věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice, shoda podmětu s přísudkem, spojovací výrazy, interpunkce Komunikační a slohová výchova • Přímá a nepřímá řeč • Členění textu, odstavce • Vypravování • Telefonování • Popis předmětu, osoby, činnosti • Dopis, blahopřání, oznámení Literární výchova • Pohádka, pověst, bajka • Literární postava • Básně, písně, rýmy • Film, divadlo • Jazyk v literatuře, ilustrace • Multikultura

Pochopení nového učiva S novým učivem se žáci seznámí prostřednictvím výroků Kouzelníka v oranžových bublinách. Kouzelník zde stručně vysvětluje, co je to kořen, předponová část a příponová část a názorné příklady ukazuje i v přehledné tabulce. Skřítek Montík pak pomáhá dovysvětlit pojem koncovka a upřesňuje informace o příponách tak, aby žáci pochopili podstatu co nejlépe.

Sebehodnocení Žáci mohou ohodnotit svou práci pomocí ocí samosamo am moolepky Kouzelníka v jednom ze tří stupňů. Posouzením svého pokroku rozvíjejí kompetenci k učení.



Tématem ukázkové hodiny je základní stavba slov. Žáci se seznamují s pojmem kořen, předponová, příponová část a koncovka a učí se tyto části poznávat na konkrétních slovech z úvodního textu s námětem biblického příběhu o Mojžíšovi. Na základě znalosti stavby slova poznávají žáci rovněž slova příbuzná. Směřují tak k dosažení očekávaného výstupu „rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku“.

• Základní kompetencí rozvíjenou v hodinách češtiny je kompetence komunikativní. Tím, že se žáci naučí vnímat stavbu slova, se u nich budují předpoklady pro správné zvládnutí pravopisu a kultivované užívání písemné formy jazyka. • Žáci se v této kapitole naučí řadu nových pojmů, které dále užívají při práci s autentickým jazykovým materiálem. Termíny dále používají a uvádějí do souvislostí, což napomáhá rozvoji jejich kompetence k učení.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Díky úvodnímu textu o egyptském princi, který pokračuje úvodními texty dalších šesti kapitol, se žáci seznamují s biblickým příběhem o Mojžíšovi. Do výuky jsou tak integrovány vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět a Literární výchova. • Prostřednictvím příběhu lze zapojit průřezové téma Multikulturní výchova (okruh Kulturní diference), vyprávění biblických příběhů a diskuzi o kulturním zakotvení společnosti.

Četba na úvod Hodina začíná četbou textu. Žáci se zde dočtou o dalším mezipřistání průvodních postav při cestě časem a seznámí se s postavou Mojžíše. Příběh je nedořečený, pokračovat bude v dalších kapitolách. Žáci mohou diskutovat o možném vývoji, příp. si sdělit to, co o této postavě již vědí. Tučně jsou v textu vyznačena slova, s nimiž se bude dále pracovat. Stavbu slova lze vyložit na některém z nich.

Práce na celoročním projektu V úvodním textu se žáci seznamují s postavou Mojžíše. Je možné toho využít a během roku tvořit slovník zmíněných historických osobností. Předtištěný formulář s fotografií sochy Mojžíše je k dispozici v Průvodci pro učitele. Žáci samostatně či ve dvojicích dohledají na internetu či v encyklopedii informace o této postavě a do formuláře je vpíší. Slovníková hesla na konci roku svážou jako knihu.

Procvičování v pracovním sešitě V pracovním sešitě si žáci ověří v různorodých úkolech pochopení látky. V 1. cvičení vyznačují ve slovech jejich části, ve 2. cvičení určují příbuznost slov a uvědomují si pravopisné důsledky těchto vztahů, ve 3. úkolu doplňují do slov i/y na základě toho, zda jsou tato slova příbuzná s vyjmenovanými slovy, a ve 4. cvičení samostatně tvoří příbuzná slova.

Nácvik dovedností V závěru stránky je několik úkolů, v nichž žáci pracují s právě vysvětlenými pojmy. Určují části slov u slov vyznačených v úvodním textu a vytvářejí slova příbuzná. Ověřuje se tak jejich dovednost aplikovat nově nabyté poznatky, rozpoznat části slov na autentickém materiálu z již známého textu, stejně jako aktivní tvoření slov.

11


cena: 119,-


cena: 59,-


cena: 159,-

Audionahrávka k učebnicové sadě Český jazyk pro 5. ročník ZŠ cca 70 minut, učebnice + CD

cena: 409,-

Průvodce pro učitele k učebnicové sadě Český jazyk pro 5. ročník ZŠ formát A4, brož., 140 stran

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Velká pozornost je v učebnicové sadě věnována především slohu s cílem naučit žáky porozumět různým typům textů čtených i slyšených, rozlišovat informace podstatné a okrajové, na základě toho texty reprodukovat, smysluplně na ně reagovat a produkovat texty vlastní, tedy jasně a výstižně formulovat své myšlenky písemně i ústně. • Práce s textem je rovněž náplní čítanky, která si vedle vzbuzení zájmu o literaturu klade za cíl posílení schopnosti pracovat s textem a informacemi prostřednictvím řady literárních i mezipředmětových či manipulačních úkolů. • Výklad učiva je omezen na maximálně stručná pravidla, která jsou výroky průvodních postav Kouzelníka v jazykové části a Mluvenky v části slohové. Důraz je kladen spíše na intuitivní vyvození učiva z textů a z nich vycházejících úkolů. • Prostřednictvím textů a fotografií je do sady integrováno velké množství mezipředmětových vazeb a informací z různých oblastí (biologie, fyzika, literatura, vlastivěda atd.). • Učebnicová sada rovněž nabízí dostatek úkolů na ověření a opakování učiva, a to jak úkolů určených ke společné práci a ústnímu projevu (učebnice), k samostatné a písemné práci (pracovní sešit) i k vyjádření vlastních pocitů a dojmů z četby (čítanka).

Struktura učebnicové sady • Učebnice je rozdělena do několika tematických celků (např. podstatná jména, slovesa, skladba, věcné čtení), které jsou složeny z několika kapitol. • Kapitola v učebnici je zpravidla uvedena motivačním dialogem dětí, jehož součástí jsou někdy i samostané vložené texty různých žánrů (reportáž, dopis, vyprávění, odborný text apod.). Na základě práce s tímto textem je vyvozeno učivo ve formě krátkých pravidel či přehledných tabulek a největší část kapitoly je věnována úkolům, v jejichž rámci žáci pracují s konkrétním textovým materiálem a jsou vedeni k práci s informacemi. • Pracovní sešit se neváže na kapitoly v učebnici, ale je členěn na tematické celky. Učitel má k dispozici zásobník úkolů na slovesa, skladbu atd. a vybírá z nich podle potřeby. • Součástí pracovního sešitu je i několik testů s možností výběru správné odpovědi. • Čítanka obsahuje především ukázky literárních a věcných textů, které jsou rozčleněny do 12 tematických bloků. Každý z bloků má svůj námět, mj. jsou to průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova a Environmentální výchova. • Součástí čítanky je i slovníček literárních pojmů a medailony spisovatelů a ilustrátorů. • Do učebnicové sady jsou zařazeny i opakování a shrnutí sloužící k ověření poznatků; přehledy gramatiky a sebehodnocení, v němž žáci sami posoudí svůj pokrok. • Součástí sady je i CD s texty monologické a dialogické povahy, k nimž se vážou cvičení ve slohových kapitolách, a také několik textů z čítanky pro zážitkový poslech. • Průvodce pro učitele dále nabízí kopírovatelné čtvrtletní texty a náměty čtyř projektů reflektujících průřezová témata.

Motivace Učebnicí žáky provází šest dětí, které tvoří internetové noviny, diskutují o námětech a posílají si zajímavé texty. Díky tomu se žáci seznámí s různými jazykovými rovinami češtiny a jejich užíváním v různých komunikačních situacích a také s řadou informací z různých oborů.

12

cena: 159,-

Obsah učebnicové sady Jazyková výchova • Slovesný způsob • Rod mužský, ženský, střední • Přídavná jména tvrdá, měkká, přivlastňovací • Druhy zájmen; osobní zájmena • Druhy číslovek; číslovky základní • Vyjmenovaná slova, i/y v cizích slovech • Stavba slov; předpony, skupiny bě/bje, vě/vje, pě; předpony s-, z-, vz-; předložky s, z; přípony -ný, -ní, -ský • Skladba – podmět, přísudek, shoda Komunikační a slohová výchova • Drobné slohové útvary – omluvenka, vzkaz, dopis, popis, vypravování • Věcné čtení • Věcné naslouchání • Reklamní komunikace • Mluvený projev – dialog, vzkaz, zpráva, oznámení, telefonát, komunikační situace, technika projevu, výslovnost • Písemný projev – zpráva, tiskopis, inzerát Literární výchova • Verš, sloka, rým • Říkanka, hádanka, pohádka, pověst • Věcná literatura, literatura faktu • Literární postavy • Film, divadlo p , čtenář,, kniha • Básník,, prozaik,



Tématem ukázkové hodiny jsou přídavná jména, jejich rozdělení a mluvnické kategorie, které u nich určujeme. Žáci se prostřednictvím učebnice a pracovního sešitu učí v textu přídavná jména rozpoznávat a používat je ve správných tvarech a postupně vyvozují, které mluvnické kategorie u nich určujeme. Směřují tak k dosažení očekávaného výstupu „určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu“.

• Základní kompetencí, která je v hodinách českého jazyka rozvíjena, je kompetence komunikativní. Tím, že si žáci osvojují pravidla mateřského jazyka, mj. i tvarů přídavných jmen, se učí porozumět různým typům textů a podnětům jejich tvůrců. • Žáci jsou v kapitole postupně prostřednictvím stupňujících se úkolů vedeni k tomu, aby sami odvodili, zda jsou přídavná jména ohebný slovní druh a jaké mluvnické kategorie svými tvary vyjadřuje. Tříděním, pochopením a propojováním těchto informací rozvíjejí svou kompetenci k učení.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Prostřednictvím vložených textů a úkolů, které se k textu, a to i k jeho obsahu vztahují, je do hodiny vnesena vazba na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Týká se to nejen této kapitoly, ale celku o přídavných jménech obecně. Vazby na další vzdělávací oblasti jsou totiž budovány systematicky vždy v průběhu celku. • Protože i v hodinách zaměřených na Jazykovou výchovu žáci pracují se souvislými texty a komunikují, je zde stále patrná vnitropředmětová vazba na Komunikační a slohovou výchovu.

Rozmluvení na úvod

Práce s textem

Řada hodin je zahájena krátkou či delší diskuzí průvodních postav. Zde Eliška ostatním doporučuje návštěvu botanické zahrady. Promluva postav je svou grafickou podobou i hovorovým stylem dnešní mládeži blízká a simuluje diskuzi na internetovém chatu, kde se děti pravidelně setkávají a vyměňují si zajímavé texty. Na tomto místě může učitel žáky vyzvat, aby vyprávěli o vlastní návštěvě botanické zahrady, navrhli reakce dětí na Eliščino sdělení a zdramatizovali je.

Vložený text o pražské botanické zahradě je určen k četbě a k následné práci. Text svým obsahem obohatí obzory žáků v oblasti biologie, nabídne jim tip pro volný čas, poslouží k nácviku porozumění psanému textu, dohledávání informací coby odpovědí na cílené otázky apod. Především však obsahuje velké množství jazykového materiálu vztahujícího se k tématu hodiny. K textu se vztahuje několik úkolů (např. 2), žáci se k němu vracejí a na příkladu již známého textu problematiku snáze chápou.

Procvičování v pracovním sešitě V pracovním sešitě si žáci ověří pochopení látky. V 1. cvičení vypisují přídavná jména z mapy ČR. V 2. cvičení doplňují aktivně do textu přídavná jména ve správném tvaru, ve 3. pak naopak určují pád zadaných jmen a převádějí je do množného čísla, ve 4. cvičení zase tvoří konkrétní tvary podle zadání. Postupně si tak látku procvičí z různých úhlů. Součástí pracovního sešitu jsou i testy, kde žáci vybírají správné odpovědi a dostávají za ně body.

Vysvětlení nového učiva

Rozvíjení dovedností v úkolech Úkoly vycházejí většinou z textů (1., 4. a 5. úkol k Eliščinu projevu, 2. úkol k vloženému textu), a rozvíjejí tak dovednost práce s textem. Současně dávají bezprostřední možnost ověření pochopení učiva a jeho praktické aplikace. Úkoly jsou zaměřeny na používání správných tvarů přídavných jmen, formulování textu obohaceného o přídavná jména, ale také vyprávění o botanické zahradě.

Výklad je maximálně stručný. Jedná se o krátké texty, které prezentuje postava Kouzelníka v červených bublinách. Texty o základních vlastnostech přídavných jmen je možné prezentovat jako celistvý výklad, případně je možné nechat žáky splnit např. 3. úkol a při tom si prostudovat i text v bublinách, který jim při řešení pomůže. Výklad je stručný, takže si jej žáci mohou přepsat do sešitu, aniž by tím byli zatěžováni.

13

MATEMATIKA PRO 1. ROČNÍK ZŠ Matematika 1, 2, 3 pro 1. ročník ZŠ (pracovní učebnice) (D), formát A4, brož., 56 stran

cena: 3 x 59,-

Průvodce pro učitele k učebnicové sadě Matematika pro 1. ročník ZŠ formát A4, brož., 80 stran

cena: 159,-

Vystřihovací příloha k učebnici matematiky formát A4, 4 barevné strany, kvalitní křídový papír

cena: 23,-

Početníček pro 1. ročník ZŠ formát A5, 32 stran

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Sada tří pracovních učebnic matematiky pro 1. ročník ZŠ je postavena na množství krátkých nebo delších příběhů, ve kterých děti řeší řadu situací a problémů pomocí matematiky, např. pomáhají skřítkům (průvodním postavičkám) uklidit park a spočítat odpadky, rozdělují ceny vítězům závodů na kolech, sledují počasí apod. • Matematické úkoly navazují jeden na druhý a jejich plnění posouvá děti dějem příběhu. Řešení úkolů napomáhá rozvoji celého spektra schopností, jako jsou pozorování, porovnávání, třídění nebo vyhodnocování, a přispívá k rozvoji logického a tvořivého myšlení. • Plnění úkolů v nemalé míře rozvíjí vyjadřovací schopnosti dětí a vede ke schopnosti formulovat vlastní názory.

cena: 19,-

Obsah učebnicové sady • • • • • • • • • •

Orientace v prostoru Pojmy větší, menší, stejný Relace více, méně, rovno Pojem počet, rozklad počtu Počty 0–20, psaní číslic 0–20 Sčítání a odčítání v oboru do 20 Slovní úlohy na sčítání a odčítání Slovní úlohy na porovnávání Početní úkoly s využitím vztahů o n více/méně Tělesa (kvádr, krychle, koule, válec), rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh)

Struktura učebnicové sady • Učivo je rozvrženo do tří pracovních učebnic. • Každá učebnice je tvořena kapitolami, každou kapitolu tvoří dvoustrana v pracovní učebnici. • Procvičování a opakování učiva je spirálovité – periodicky se opakují náročnější a jednodušší úkoly. • V pracovních učebnicích je zahrnut i nácvik psaní číslic a znamének. • V závěru třetí pracovní učebnice je umístěna jedna z vystřihovacích příloh (rovinné útvary, penízky), další dvě vystřihovací přílohy je možné k sadě přikoupit.

Hodnocení a sebehodnocení V závěru nebo po kterémkoliv úkolu mohou děti samy ohodnotit svou práci nalepením jedné ze tří druhů samolepek Kouzelníka (výborně, dobře, je potřeba přidat) a také hodnocení slovně formulovat, tedy co jim šlo bez problémů, co jim dělalo potíže nebo co jjee po otřeba ještě pr p ocv potřeba procvičovat.

Motivace Učebnice klade velký důraz na motivaci žáků, a to jak obsahem úkolů (praktické problémové situace v zajímavých příbězích průvodních postaviček skřítků), tak formou a ztvárněním (ilustrace, pestrá a hravá grafika jednotlivých částí sady).

Co nabízí Průvodce Ke každé kapitole heslovitý výčet učiva a činností směřujících k dosažení očekávaných výstupů, a to jak pro vzdělávací obor Matematika a její aplikace, tak i pro ostatní vzdělávací oblasti a průřezová témata; další náměty, otázky, činnosti a didaktické hry, které navazují na cvičení v učebnicích a dále je rozvíjejí.

Komunikace pomocí maňáska Kouzelník je průvodní postava Matematiky 1 a může učiteli pomoci v komunikaci s dětmi. Vypravování příběhu nebo zadávání úkolů prostřednictvím maňáska vtahuje děti do příběhu. Ty pak neřeší úkol, protože byl prostě „zadán“, ale snaží se pomoci Kouzelníkovi.

14 4

Manipulační práce s přílohou Navazující manipulační práce s vystřihovací přílohou: • Předměty z pokladu k vystřihnutí + kartičky s čísly: Děti vystřihnou předměty z pokladu a snaží se samostatně nebo ve dvojici manipulačně rozdělit poklad mezi čtyři skřítky. Obrázky předmětů lze dále kreativně využít k další práci: poklad si rozdělí děti coby objevitelé mezi sebe v lavici; po rozdělení přiloží čísla ke skupinám předmětů, porovnávají, kdo má čeho více a méně…početně/číselně. • Obrázky ryb k vystřihnutí + kartičky s čísly: Děti vystřihnou kartičky ryb. Vyberou např. kartičku s číslem 3 a přiřadí k ní příslušný počet rybiček.

Početníček Doplňkový materiál vhodný k procvičování nového učiva doma i ve škole.



Cílem hodiny je • vyjádření počtu prvků pomocí čísel 1–5, • přiřazování čísla k souboru s daným počtem prvků. Očekávaným výstupem je • „Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.“

V hodině je rozvíjena • klíčová kompetence komunikativní Podle obrázku rozvíjejí děti příběh o pokladu. Vyjadřují svůj názor při rozdělování pokladu. Tento názor si obhajují. • klíčová kompetence pracovní Děti si nacvičují bezpečné a zdařilé vystřihování kartiček z přílohy.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Prostřednictvím diskuze o spravedlnosti a spravedlivém rozdělení pokladu je zapojeno průřezové téma Výchova demokratického občana (základní principy a hodnoty demokratického politického systému). • Děti procvičují dovednosti ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace (komunikační a slohová výchova). Vypravují na základě obrazového materiálu. Popisují obrázek mořského dna, domýšlí příběh o pokladu.

Motivace příběhem Hodina je zahájena motivačním příběhem. Příběh o skřítcích z předchozích stránek pokračuje: …skřítci, kteří jsou nyní v teplých krajích, se vypravili na dno moře…

Situační obrázek Obrázek umožňuje řadu aktivit, např. vyprávění o obrázku (např. Znají děti některé mořské živočichy? Jak se mohl poklad dostat na dno moře?), popis obrázku (barvy, orientace v prostoru apod.) a počítání, kolik je od každého druhu na obrázku ryb.

Vyvození a upevnění učiva Děti si uvědomují a upevňují pojem počet v propojení s pojmem číslo. Do okýnek zapíší tolik teček, kolik kterých ryb napočítaly. Vystřihnou kartičky s čísly, které jsou v příloze na konci učebnice, a ke každému typu ryby přiloží podle počtu teček kartičku se správným číslem.

Procvičení učiva Děti počítají poklad, který skřítci vyzvedli z mořského dna a rozdělili na hromádky. Podle počtu předmětů na hromádce spojí děti každou skupinu se správným číslem. Vyučující klade otázky na porovnávání počtu jednotlivých předmětů (Je více číší nebo mečů? apod.), děti mohou otázky samy vymýšlet. Dále děti rozdělují spravedlivě poklad – nejdřív zakroužkují hromádky, které vystačí pro všechny skřítky (děti už vědí, že jsou čtyři); určí, kterých věcí nebude pro všechny; společně řeší, jak by tyto věci spravedlivě rozdělily a proč.

Manipulační práce s plakátem Navazuje práce s demonstračním plakátem (zvětšení obrázku bez ryb, ryby jsou zvlášť k vystřihnutí): Učitel může vyprávět a klást doplňující otázky k tématu a dát dětem prostor, aby řekly, co o této oblasti vědí. Pak názorně počítají u tabule, dokládají k plakátu obrázky jednotlivých druhů ryb podle počtu v učebnici, nebo aby jich bylo 5, 6, 7, …

15 1 5

MATEMATIKA PRO 2. ROČNÍK ZŠ Matematika pro 2. ročník ZŠ (učebnice) (D), formát B5, brož., 96 stran

cena: 99,-

Matematika pro 2. ročník ZŠ (pracovní sešit 1, 2) (D), formát A4, brož., 68 + 72 stran cena: 2 x 59,-


cena: 159,-

Vystřihovací příloha k učebnicové sadě Matematika pro 2. ročník ZŠ formát A4, 6 stran

cena: 29,-

Početníček pro 2. ročník ZŠ formát A5, brož., 64 stran

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady

cena: 29,-

Obsah učebnicové sady

• Učebnicová sada pro 2. ročník ZŠ plynule navazuje na učivo, rozvíjené dovednosti a kompetence dětí v 1. ročníku ZŠ. • Hlavním cílem je představit matematiku jako praktický nástroj k řešení různých problémových situací. • Úkoly jsou zasazené do příběhů a situací z pohádkového světa skřítků. • Problémové situace z pohádkového světa jsou analogické situacím reálným (skřítci se připravují do školy, cestují, sbírají lesní plody, pečují o přírodu atd.), a děti tak mohou uplatnit stejné vědomosti, postupy a strategie při jejich řešení. • Úkoly a formy práce jsou různorodé a rozvíjejí myšlenkové postupy, jako je porovnávání, třídění, vyhodnocování a logické uvažování.

Struktura učebnicové sady • Učebnicová sada se skládá z učebnice, dvou pracovních sešitů (každý na jedno pololetí) a Průvodce pro učitele. • Učivo je rozvrženo do 8 celků, přičemž 1. celek tvoří opakování 1. ročníku a 8. celek je rozšiřující. • Celky jsou členěny na kapitoly, které jsou uvedeny krátkým úryvkem motivačního textu. Text je dokončen v příloze učebnice a slouží k navození určitého tématu, které je dále v kapitole rozvíjeno jednotlivými úkoly. • Každý celek je uzavřen souhrnným opakováním v pracovním sešitě v rozsahu 2–3 stran. • Po každém celku mohou děti ohodnotit své výsledky v sebehodnotících tabulkách v pracovním sešitě. • Přílohová část učebnice nabízí další možnosti opakování a procvičování v podobě zásobníku úloh.

Motivace V učebnici je kladen velký důraz na motivační stránku. Děti se učí prostřednictvím příběhů, her a zajímavých úkolů. Učebnice je pro děti poutavá i díky neotřelému grafickému zpracování, které se podobá dětskému časopisu.

• Opakování učiva 1. třídy • Sčítání a odčítání v oboru do 20 s přechodem přes desítku • Jednotky času – hodina, minuta, čtení časových údajů • Čtení a zápis čísel 0–100, určení desítek a jednotek v čísle • Sčítání a odčítání v oboru do 100 (s přechodem přes desítku s jedním jednociferným číslem) • Násobení a dělení v oboru násobilek 0–5 • Úkoly s využitím vztahů o n více/méně, nkrát více/ méně • Slovní úlohy a nestandardní aplikační úlohy • Křivé, rovné a lomené čáry • Bod a úsečka, určení jejich vzájemné polohy • Osově souměrné rovinné útvary, čtvercová síť • Jednotky délky (mm, cm, dm, m) • Délka úseček – odhad, měření

Hodnocení a sebehodnocení Po každém celku mohou děti samy ohodnotit svou práci nalepením jedné ze tří druhů samolepek Kouzelníka (výborně, dobře, je potřeba přidat) do připravených sebehodnotících tabulek v pracovním sešitě. Své hodnocení mohou slovně formulovat, tedy napsat, co jim šlo bez problémů, co jim dělalo potíže nebo co je potřeba ještě procvičovat. Rozvoj klíčové kompetence k učení (posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskut utuj ujje o nich).) diskutuje

Co nabízí Průvodce • V úvodu koncepční podklady k tvorbě ŠVP. • Ke každé kapitole heslovitý výčet učiva, činností směřujících k dosažení očekávaných výstupů, rozvíjených klíčových kompetencí a zapojení ostatních vzdělávacích oblastí; další náměty, otázky, činnosti a didaktické hry, které navazují na cvičení v učebnicích a dále je rozvíjejí; klíč ke cvičením. • Čtvrtletní testy ke kopírování. • 4 návrhy projektů. • Návrhy časového plánu výuky.

16

Manipulační práce s přílohou Při manipulační práci s přílohou využijí děti kartiček botiček z přílohy. Znázorňují kartičkami násobení dvěma podle matematického zápisu v rámečku. Ve cvičení č. 3 je doporučena práce s přílohou. Děti znázorňují počty botiček, které by istili 3 sk skří řítc t i (4 tci tc ((4,, 5,, 6 sskř křítků ů). vyčistili skřítci skřítků).



Cílem hodiny je • násobení 2, násobky 2, • využívat násobení 2 jako opakováné sčítání, používat spoje násobků 2 i obráceně, užívat násobení 2 při řešení praktických početních a slovních úloh. Očekávanými výstupy jsou • „Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.“ • „Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.“ • „Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace.“

V hodině je rozvíjena klíčová kompetence k řešení problémů. Děti vyhledávají informace vhodné k řešení problémů, volí vhodné způsoby řešení, aplikují osvědčené postupy při řešení obdobných nebo nových problémových situací.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • V kapitole je zapojeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova (sociální rozvoj, mezilidské vztahy, péče o dobré vztahy). Skřítci pomáhají stonožce, stonožka jim za pomoc připraví svačinu. V příběhu se rozvíjí situace, ve které děti sledují chování podporující dobré vztahy a upevňují si zároveň představu pojmu pomoc druhému. • Děti si rozšíří své poznatky ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět (rozmanitost přírody). V Průvodci pro učitele je doporučeno doplnit 1. cvičení stručnými informacemi o stavbě těla a výskytu některých druhů stonožek.

Situační obrázek Doplňuje zadání úkolu a názorně zachycuje situaci.

Motivace příběhem Hodina začíná motivačním příběhem, který čte učitel. Téma je navozeno prostřednictvím průvodních postaviček skřítků, se kterými děti řeší, jak pomoci stonožce s čištením bot. Krátká část motivačního textu a odkaz na stranu přílohy, kde je text uveden celý, následuje za příběhovým nadpisem.

Problémový úkol Na motivační příběh navazuje problémový úkol. Navozuje názornou problémovou situaci – 10 skřítků si rozděluje práci, každý z nich má vyčistit dvě botičky. Děti vyhledávají informace potřebné k řešení a snaží se přijít na řešení nejdříve samy pomocí postupů, které již znají. Mohou např. botičky opakovaně přičítat.

Matematický zápis v rámečku Názorně vyřešený příklad správným matematickým zápisem. Vzorový matematický zápis pomocí symboliky.

Komentář Kouzelníka v bublinách Velmi stručný vysvětlující text, který poradí/nasměruje, jak se problémová situace může řešit, nebo doporučí dětem, co by se měly naučit. V bublině vysvětluje Kouzelník nové učivo (násobení dvěma).

Početníček

Cvičení 2–4

Doplňkový materiál obsahující příklady k automatizaci počítání a rýsování.

Další reálné problémové situace propojené příběhem, které děti řeší pomocí matematiky. Upevňují osvojené učivo.

Úkoly v pracovním sešitě Navazují na motivační příběh z učebnice a dále jej rozvíjejí. Slouží k procvičení nového učiva z učebnice, jsou určené pro samostatnou práci v hodině nebo k domácí přípravě. Úkoly jsou řazeny od nejjednoduššího po nejtěžší.

17


cena: 119,-

Matematika pro 3. ročník ZŠ (pracovní sešit) (D), formát A4, brož., 104 stran

cena: 89,-


cena: 159,-


cena: 29,-

Početníček pro 3. ročník ZŠ formát B5, brož., 64 stran



• Učebnicová sada pro 3. ročník ZŠ navazuje na koncepci učebnicové sady pro 2. ročník ZŠ. • Děti řeší situace, se kterými se každodenně setkávají. • Každou kapitolu učebnicové sady tvoří příběhy party dětí ze třetí třídy, které jsou průvodními postavičkami sady. • Děti se spolu s průvodními postavičkami dozvědí spoustu nových informací nejen z matematiky a naučí se přitom řešit řadu praktických situací (nakupování, hospodaření s penězi, vaření, příprava na výlety, příprava společenských a kulturních akcí apod.). • Matematika je představena nenásilným způsobem v různých oblastech společenského, kulturního a sportovního života – je zde nástrojem k řešení problémových situací. • Řadu situací vyhodnocují děti pomocí tabulek, grafů a schémat.

Struktura učebnicové sady • • • •

Učebnicová sada se skládá z učebnice, pracovního sešitu a Průvodce pro učitele. Učivo je rozvrženo do 7 celků a přílohové části, celky jsou dále členěny na kapitoly. Každý celek je uzavřen souhrnným opakováním v pracovním sešitě v rozsahu 2–3 stran. Po každém celku mohou děti ohodnotit své výsledky v sebehodnotících tabulkách v pracovním sešitě. • Přílohová část učebnice nabízí další možnosti opakování a procvičování v podobě zásobníku úloh a rozšiřujících úloh.

Motivace Motivačním prvkem je zpracování kapitol formou příběhů, ve kterých průvodní postavičky řeší situace, se kterými se děti samy setkávají (mohou setkat) v reálném životě. Motivující je i výběr a způsob zpracování úkolů – úkoly jsou různorodé, zajímavě graficky zpracované a doplněné veselými a hravými ilustracemi.

Co nabízí Průvodce • V úvodu koncepční podklady k tvorbě ŠVP. • Ke každé kapitole heslovitý výčet učiva, činností směřujících k dosažení očekávaných výstupů, rozvíjených klíčových kompetencí a zapojení ostatních vzdělávacích oblastí; popis práce s úkoly a jejich vyhodnocení; další náměty, otázky, činnosti a didaktické hry, které navazují na cvičení v učebnicích a dále je rozvíjejí. • Čtvrtletní testy ke kopírování. • 4 návrhy projektů. • Návrhy časového plánu výuky.

18

cena: 29,-

• Opakování učiva 2. třídy • Doplnění a procvičení násobení a dělení v oboru násobilky 0–10 • Procvičení pamětného sčítání a odčítání dvojciferných čísel 0–100 • Čtení a zápis čísel 0–1 000, určení stovek, desítek a jednotek v čísle • Porovnávání čísel v oboru do 1 000 • Zaokrouhlování v oboru do 1 000 • Pamětné a písemné sčítání a odčítání v oboru do 1 000 • Jednoduché a složené (praktické) slovní úlohy • Násobení a dělení mimo obor násobilek • Dělení se zbytkem • Přímka a polopřímka • Obvod jednoduchých rovinných útvarů • Označení a měření hran těles

Hodnocení a sebehodnocení Po každém celku mohou děti samy ohodnotit svou práci nalepením jedné ze tří druhů samolepek Kouzelníka (výborně, dobře, je potřeba přidat) do připravených sebehodnotících tabulek v pracovním sešitě. Své hodnocení mohou slovně formulovat, tedy napsat, co jim šlo bez problémů, co jim dělalo potíže nebo co je potřeba ještě procvičovat. Rozvoj klíčové kompetence k učení (posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, kritickyy zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich).

Manipulační práce s přílohou Popis práce s přílohou je uveden v Průvodci pro učitele. V ukázkové kapitole využijí děti kartičky s osami. Ve cvičení č. 1 je doporučena práce s osou 0–1 000. Na této ose jsou zobrazeny jednotlivé stovky. Děti počítají po stovkách tam i zpět, vyhledávají stovky podle pokynů vyučujícího nebo porovnávají zadaná čísla. Ve cvičení č. 2 je doporučena práce s osami, na kterých jsou zobrazeny desítky. Interval 0–1 000 je rozdělen na 5 os, které si mohou děti při práci v hodině poskládat za sebe na lavici. Na takové ose si pak děti mohou ukázat uspořádání židlí ze situačního obrázku nebo počítají po desítkách (od 0) jednotlivé typyy židlí.



Cílem hodiny je • čtení a zápis násobků sta v oboru do 1 000, • počítání po stovkách a desítkách v oboru do 1 000. Očekávanými výstupy jsou • „Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.“ • „Užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose.“

V hodině jsou rozvíjeny klíčové kompetence občanské (umím se vcítit do situace cizích lidí). Děti zjistí, že situace některých dětí je složitá. Jejich rodiče nemají dost peněz, aby jim koupili školní pomůcky. Je potřeba jim pomoci, např. prostřednictvím dražby.

Schematické znázornění Doplňuje zadání úkolu a názorně zobrazuje Oldovo řešení.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • V kapitole je zapojeno průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (Evropa a svět nás zajímá – život dětí v jiných zemích; Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa, evropské krajiny). Děti se dozvědí, že krajané jsou původem Češi (mají české předky), ale žijí v jiných částech Evropy a světa. • Děti si rozšíří své poznatky ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět (Místo, kde žijeme – za hranicemi ČR). Děti se dozvědí, ve kterých státech naši krajané žijí, mohou si tyto státy ukázat na mapě Evropy, případně světa.

Motivace příběhem Hodina začíná motivačním příběhem, který čte vyučující nebo zdatnější žák. V příběhu vystupuje Olda (jedna z průvodních postaviček), který se spolu s kamarády rozhodl uspořádat dražbu obrázků a pomoci tak jiným dětem.

Problémový úkol Navazuje na motivační příběh, navozuje názornou problémovou situaci (Olda má správně uspořádat 1 000 židlí pro návštěvníky dražby). Děti ověřují správnost řešení nejdříve samy na základě poznatků a postupů, které již znají.

Výklad Kouzelníka v bublinách Kouzelník vysvětluje nové učivo (jak se počítá po stovkách a desítkách a jakým způsobem čísla zapisujeme).

Matematický zápis v rámečku Vzorový matematický zápis pomocí symboliky (zapisování stovek) doplněný slovním pojmenováním stovek.

Cvičení 2 Do příběhu je zapojena další reálná problémová situace, kterou děti řeší pomocí matematiky. Informace k řešení problému hledají děti v situačním obrázku; děti zobrazují počty židlí na ose.

Úkoly v pracovním sešitě

Početníček Doplňkový materiál obsahující celou řadu příkladů k procvičování daného učiva.

Úkoly se stupňující se náročností slouží k procvičení nového učiva z učebnice. Navazují na dějovou linii příběhu v učebnici a dále ji rozvíjejí. Jsou určeny pro samostatnou práci v hodině nebo k domácí přípravě. Pro rychlejší děti je určen „bonusový“ úkol.

19


cena: 129,-


cena: 99,-


cena: 159,-


cena: 29,-



cena: 29,-


• Učebnicová sada pro 4. ročník ZŠ navazuje na koncepci učebnicové sady pro 1.–3. ročník ZŠ. • Cílem učebnicové sady je, aby děti pochopily smysluplnost řešení úkolů a využily matematiku jako vhodný nástroj k řešení praktických problémů. • Každá kapitola je uvedena příspěvkem některé z průvodních postaviček, která chce ostatním zprostředkovat, co ji zaujalo, o čem zajímavém se dozvěděla. Tímto způsobem děti získají mnoho nových informací ze vzdělávacích oblastí Člověk a jeho svět, Jazyk a jazyková komunikace, Umění a kultura, Informační a komunikační technologie a Člověk a svět práce. • V učebnici pak tato postavička připraví také matematické úkoly související s úvodním textem a v pracovním sešitě na ně navazují ostatní postavičky. Děti jsou tak vtaženy do řešení úkolů.


Učebnicová sada se skládá z učebnice, pracovního sešitu a Průvodce pro učitele. Učivo je rozvrženo do 7 celků, celky jsou dále členěny na kapitoly. Každý celek je uzavřen souhrnným opakováním v pracovním sešitě v rozsahu 2 stran. Po každém celku mohou děti ohodnotit své výsledky v sebehodnotících tabulkách, které jsou k dispozici v pracovním sešitě. • Přílohová část učebnice nabízí těžší úkol pro rychlejší a nadané děti ke každé kapitole. • Pracovní sešit je rozdělen na 2 části: úkoly v části A navazují tematicky na úvodní text v učebnici, úkoly v části B představují zásobník úkolů k procvičení nového učiva.

Motivace

• Opakování učiva 3. třídy • Čtení a zápis čísel v oboru do 10 000 a do 1 000 000 • Porovnávání a zaokrouhlování čísel v oboru do 10 000 a do 1 000 000 • Pamětné a písemné sčítání, odčítání, násobení a dělení v oboru do 10 000 a do 1 000 000 • Počítání s kalkulačkou • Rovnice a nerovnice • Práce se závorkami, pořadí výpočtů • Římské číslice • Zlomky • Vzájemná poloha dvou přímek v rovině • Úsečka • Kružnice a kruh • Trojúhelník • Čtverec a obdélník • Kvádr a krychle • Pohledy na těleso • Jednotky času, délky, obsahu, hmotnosti a objemu


Motivace je zprostředkována jednak obsahem úkolů (praktické problémové situace průvodních postaviček, které děti řeší pomocí matematiky), jednak formou a grafickým ztvárněním (zpracování stránek učebnice a pracovního sešitu ve formě webových stránek).

Po zvládnutí každého celku zapisují děti do sebehodnotícího formuláře, nakolik si osvojily nové učivo, co se všechno naučily. Zapisují také, co pro ně bylo snadné a co těžké. Rozvíjejí se tak jejich klíčové kompetence k učení.

Co nabízí Průvodce • V úvodu koncepční podklady k tvorbě ŠVP. • Ke každé kapitole heslovitý výčet učiva, činností směřujících k dosažení očekávaných výstupů, rozvíjených klíčových kompetencí a zapojení ostatních vzdělávacích oblastí; popis práce s úkoly a jejich vyhodnocení; další náměty, otázky, činnosti a didaktické hry, které navazují na cvičení v učebnicích a dále je rozvíjejí. • Čtvrtletní testy ke kopírování. • 4 návrhy projektů. • Návrhy časového plánu výuky.

20

Manipulační práce s přílohou Popis práce s přílohou je uveden v Průvodci pro učitele. V ukázkové kapitole využijí děti kartičky s osami nebo kartičky s možností zápisu čísla pomocí řádové tabulky. ý y zapsat p s pomocí p j ukázat Ve cvičení č. 2 mohou děti výsledky řádové tabulkyy v oboru do 10 000 nebo je na číselné ose ve stejném oboru.

Práce ve vyučovací hodině Cíl hodiny – Očekávané výstupy Cílem hodiny je • pamětné odčítání bez přechodu v oboru do 10 000, • řešení různých úloh na odčítání bez přechodu v oboru do 10 000. Očekávanými výstupy jsou • „Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.“ • „Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace.“ • „Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel.“

Rozvíjené klíčové kompetence V hodině jsou rozvíjeny klíčové kompetence komunikativní (děti si povídají o Egyptě, Káhiře, o světě faraonů, o tom, která místa procestovaly a co je zaujalo).

Motivace úvodním textem Hodina začíná četbou úvodního textu, ve kterém se žáci a žákyně od jedné z průvodních postaviček dozví nějakou zajímavost, kterou tato postavička zažila nebo ji zaujala.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí V kapitole se uplatňuje průřezové téma • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – tematický okruh Evropa a svět nás zajímá (děti si povídají o Egyptě, Káhiře, o světě faraonů). Je využito dalších vzdělávacích oblastí • Člověk a jeho svět (děti si povídají o Egyptě, Káhiře, o světě faraonů), • Jazyk a jazyková komunikace (děti vyprávějí o tom, která místa procestovaly a co je zaujalo).

Problémový úkol Stejná postavička připravila zajímavý matematický úkol vycházející z úvodního textu (Eliška dává dětem za úkol spočítat, o kolik byla levnější cesta autem než letadlem). Děti se snaží počítat nejdříve samy na základě poznatků a postupů, které již znají.

Nápověda prostřednictvím výkladového okna K ověření správného řešení, k vysvětlení postupu nebo k nápovědě (pokud děti úkoly samy nevyřeší) slouží výkladové okno.

Další úkoly v učebnici

Úkoly v pracovním sešitě (část A)

Postavička připravila i další úkoly týkající se stejné problematiky, které děti řeší s pomocí matematiky a procvičují si tak nové učivo.

Úkoly navazují tematicky na úvodní text v učebnici a zadávají je ostatní průvodní postavičky. Prostřednictvím úkolů si mají děti procvičit především nové učivo dané kapitoly. Jsou určené pro samostatnou práci v hodině nebo k domácí přípravě.

Úkoly v pracovním sešitě (část B) Tato část pracovního sešitu obsahuje řadu úkolů k procvičení učiva. Její využití je vhodné k samostatné práci v hodině nebo k domácí přípravě.

Početníček Doplňkový materiál obsahující celou řadu příkladů k procvičení daného učiva.

21 2


cena: 129,-


cena: 99,-


cena: 159,-


Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnicová sada pro 5. ročník ZŠ navazuje na koncepci učebnicové sady pro 1.–4. ročník ZŠ. • Cílem učebnicové sady je, aby děti pochopily smysluplnost řešení úkolů a využily matematiku jako vhodný nástroj k řešení praktických problémů. • Každá kapitola je uvedena praktickou úlohou, která se vztahuje ke vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Tímto způsobem děti na konkrétních problémech vidí, jak lze k řešení problému využít matematiky. Děti jsou tak vtaženy do řešení úkolů. • Řešení úvodního problému je rozděleno do několika logických kroků. Jednotlivé kroky představují jednodušší komentované úlohy. • K řešení úvodního problému je využito probíraného učiva.


Učebnicová sada se skládá z učebnice, pracovního sešitu a průvodce pro učitele. Učivo je v učebnici rozvrženo do 5 celků, celky jsou dále členěny na kapitoly. Každý celek je uzavřen souhrnným opakováním v pracovním sešitě v rozsahu 2 stran. Po každém celku mohou děti ohodnotit své výsledky v sebehodnoticích tabulkách, které jsou k dispozici v pracovním sešitě. • Přílohová část učebnice nabízí ke každé kapitole těžší úkol pro rychlejší a nadané děti. • Pracovní sešit je rozdělen na 2 části: úkoly v části A navazují tematicky na úvodní text v učebnici, úkoly v části B představují zásobník úkolů k procvičení nového učiva.

Motivace Motivace je zprostředkována jednak obsahem úkolů (praktické problémové situace vycházející z témat vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, které děti řeší pomocí matematiky), jednak formou a grafickým ztvárněním kapitol.

cena: 29,-

Obsah učebnicové sady • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Opakování učiva 4. třídy (pracovní sešit) Vlastnosti sčítání a násobení Vlastnosti odčítání a dělení Čtení a zápis čísel větších než milion Porovnávání a zaokrouhlování čísel větších než milion Vzájemná poloha dvou kružnic Rovnice a nerovnice Násobení trojciferným činitelem Dělení dvouciferným dělitelem Zlomky Úhlopříčky Mnohoúhelníky (obvod, obsah) Typy čar Tělesa a jejich sítě Pohledy na těleso; řezy tělesem Osově souměrné útvary Jednotky času, délky, obsahu, hmotnosti a objemu Jednoduché statistiky; aritmetický průměr Desetinná čísla (sčítání, násobení a dělení)

Hodnocení a sebehodnocení Po zvládnutí každého celku zapisují děti do sebehodnoticího formuláře, nakolik si osvojily nové učivo, a co se všechno naučily. Zapisují také, co pro ně bylo snadné a co těžké. Rozvíjejí se tak jejich klíčové kompetence k učení.

Co nabízí Průvodce • V úvodu koncepční podklady k tvorbě ŠVP. • Ke každé kapitole heslovitý výčet učiva, činností směřujících k dosažení očekávaných výstupů, rozvíjených klíčových kompetencí a zapojení ostatních vzdělávacích oblastí; popis práce s úkoly a jejich vyhodnocení; další náměty, otázky, činnosti a didaktické hry, které navazují na cvičení v učebnici a dále je rozvíjejí. • Čtvrtletní testy ke kopírování. • Návrhy projektů. • Návrhy časového plánu výuky.

22

Výklad Výklad se skládá z definice pojmu, jeho charakteristiky a vlastností a ukázkového příkladu. Ukázkové příklady jsou voleny tak, aby co nejvíce využívaly hodnot uvedených v textu.



Cílem hodiny je • pamětné odčítání bez přechodu, • řešení různých úloh na odčítání bez přechodu. Očekávanými výstupy jsou • „Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.“ • „Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace.“ • „Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel.“

V hodině jsou rozvíjeny především klíčové kompetence k řešení problémů (děti v textu vyhledávají informace potřebné k řešení problému).

Motivace úvodním textem Hodina začíná přečtením zadání úvodního praktického problému a motivačního textu. Z textu se děti dozvědí jednak zajímavosti vztahující se k danému tématu a jednak získají informace potřebné k řešení úvodního problému.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí V kapitole se uplatňuje průřezové téma • Environmentální výchova – tematický okruh Vztah člověka k prostředí (děti si povídají o návštěvě zoo a jeho funkci při ochraně živočišných druhů). Je využito dalších vzdělávacích oblastí • Člověk a jeho svět (děti si povídají o savcích), • Jazyk a jazyková komunikace (děti se učí číst s porozuměním textu při vyhledávání informací potřebných k řešení).

Problémový úkol Problémový úkol představuje jednu ze stěžejních částí kapitoly. K předvedení využití matematiky v každodenním životě slouží úvodní praktický problém, který děti následně řeší pomocí matematiky. Zadání problémů je přímo napojeno na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Pro rozvoj porozumění textu jsou informace nutné k jeho vyřešení uvedeny v textu.

Rozbor K vysvětlení postupu nebo jako nápověda (pokud děti úkoly samy nevyřeší) slouží rozbor. Díky klopě umístěné na obálce učebnice si jej děti mohou zakrýt, aby měly možnost zkusit si najít řešení nejprve samy bez nápovědy.

Další úkoly v učebnici Úkoly v pracovním sešitě (část A) Úkoly navazují tematicky na úvodní text v učebnici. Prostřednictvím úkolů si mají děti procvičit především nové učivo dané kapitoly. Jsou určeny pro samostatnou práci v hodině nebo k domácí přípravě.

Úkoly představují logické kroky vedoucí k řešení úvodního problému. Při řešení těchto úkolů se alespoň v jednom z nich využívá učivo probírané ve výkladovém okně.

Úkoly v pracovním sešitě (část B) Tato část pracovního sešitu obsahuje řadu úkolů k procvičení učiva. Její využití je vhodné k samostatné práci v hodině nebo k domácí přípravě.

23

ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRO 1. ROČNÍK ZŠ Člověk a jeho svět pro 1. ročník ZŠ (pracovní učebnice pro předmět prvouka) (D), formát A4, brož., 68 stran

cena: 99,-

Průvodce pro učitele k učebnici Člověk a jeho svět pro 1. ročník ZŠ formát A4, brož., 68 stran

cena: 159,-

Vystřihovací příloha k učebnici Člověk a jeho svět formát A4, 6 barevných stran, kvalitní křídový papír + lamino

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnice Člověk a jeho svět pro 1. ročník je součástí ucelené řady pro 1.–5. ročník. • Hlavním cílem výuky je vedle poskytnutí základních informací z oblasti lidské společnosti a přírody rozvíjet přirozenou dětskou zvídavost a smyslové vnímání a sociální cítění žáků. Představení nového učiva je proto důsledně postaveno na dosavadních znalostech a zkušenostech dětí a ukazuje řešení problémů, s jakými se děti mohou setkat ve svém každodenním životě. Informace jsou ukázány ve vzájemných souvislostech a z různých úhlů pohledu tak, aby se u žáků nevytvořil černobílý model vidění světa, ale aby byli vedeni ke kladení otázek a k diskuzi. • Informace jsou podány zábavnou formou a prostřednictvím bohatého obrazového materiálu, který skýtá dětem prostor pro pozorování, vyvozování, vyprávění apod. • Učebnice obsahuje i velké množství smysluplných úkolů, které žáka aktivně zapojí do výuky, nadchnou ho pro splnění úkolu a nabízejí řadu různorodých a atraktivních činností, jako je doplňování, vybarvování a přiřazování, takže oblíbenou aktivitu si během hodiny najde každý.

Struktura učebnicové sady • Učivo je rozvrženo do jedenácti tematických celků, které jsou uspořádány systematicky v souladu s přirozeným během času a se střídáním ročních období. Jednotlivé celky jsou dále členěny na kapitoly. • Každou kapitolu tvoří jedna strana učebnice. Ta má stanovený určitý didaktický cíl. To znamená, že by mělo být probráno konkrétní učivo a rozvíjeny konkrétní dovednosti a klíčové kompetence. • Součástí učebnice jsou rovněž čtyři celostránkové ilustrace charakterizující proměny přírody a lidské činnosti typické pro jednotlivá roční období. • Pro každé čtvrtletí je do učebnice zařazena jedna opakovací strana a také jedna strana celoročního opakování. • V závěru učebnice je zařazeno několik příloh zaměřených na bezpečnost v dopravě a zdravou stravu a také obrázkový rozvrh hodin.

Motivace Učebnice klade důraz na motivaci žáků a v každé kapitole se důsledně snaží vzbudit jejich zájem. K tomu slouží především příběhy průvodních postaviček Emy a mimozemšťana Zetíka. Jejich zážitky děti sledují během roku na stránkách učebnice. S postavičkami se děti snadno ztotožní, protože se setkávají se stejnými problémy. Díky tomu, že je Zetík „jiný“, se děti učí tolerovat odlišnost, a rozvíjejí tak své sociální kompetence. Tento motiv je možné dále rozvinout pro začlenění průřezového tématu Multikulturní výchova.

Komunikace prostřednictvím maňáska Hodinu je možné oživit maňáskem Zetíka. Učitel jeho prostřednictvím klade otázky a vtahuje děti do úkolů. Děti vlastně neřeší úkol, ale pomáhají Zetíkovi.

24

cena: 35,-

Obsah učebnicové sady • Škola (vybavení školy, chování, denní režim) • Cesta do školy (orientace, bezpečnost) • Podzim (podzimní příroda, stromy, ovoce a zelenina) • Rodina (členové rodiny, vztahy, domácnost) • Zima (zimní příroda, svátky, bezpečí) • Člověk (zdraví, nemoc, tělo, mezilidské vztahy) • Domov (bydliště, dům, byt, vztah k domovu) • Čas (roční období, měsíce, dny, hodiny, plynutí času) • Jaro (příroda, zemědělské práce, mláďata, svátky) • Věci a lidé kolem nás (věci, nákupy, zaměstnání) • Léto (letní příroda, zemědělské práce, nebezpečí)

Uplatnění poznatků Poznatky získané v úvodní části hodiny žáci využijí v části procvičovací. Ta obsahuje úkoly, které všestranně rozvíjejí osobnost a myšlení žáků. Pod úkoly jsou drobným písmem uvedeny otázky, z nichž může vyučující vybírat. • Ve 2. úkolu žáci přiřadí název činnosti ke správnému obrázku nářadí. Políčka se slovy vybarví stejnou barvou, jakou má daná činnost na obrázku. Rozvíjejí tak jemnou motoriku. • Ve 3. úkolu žáci přiřazují slova a obrázky. Musejí rozpoznat fázi vývoje plodu (pupen, květ, plod) a do okének vepsat číslice, kterými určí posloupnost tohoto vývoje. Opakují si tak i číselnou řadu. Řadu dalších námětů nalezne vyučující v Průvodci pro učitele. Jedná se mj. o praktické činnosti, jako je setí na záhonku, pěstování slunečnice.

Práce s demonstračním plakátem Hodinu lze dále doplnit prací s plakátem. Učitel může klást otázky a dát prostor dětem, aby řekly, co o jaru vědí. Žáci vyhledávají stejné prvky na plakátě a na obrázku v učebnici; porovnávají je s přírodou v okolí apod.



Námětem ukázkové hodiny s názvem „Jaro v zahradě a na poli“ jsou činnosti, které v tomto období vykonáváme na zahradě. Žáci se naučí některé takové činnosti charakterizovat a především chápat jejich význam, seznámí se s některými druhy jarních rostlin a důležitým nářadím. S pomocí učitele si rovněž vyzkouší rostlinu zasadit a posléze o ni pečovat. Hodina tak přispívá ke splnění očekávaných výstupů „pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích“ (okruh Rozmanitost přírody) a „odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností“ (okruh Lidé kolem nás).

• Prostřednictvím přiřazovacích úkolů žáci rozvíjejí svou kompetenci k řešení problémů. • Na základě obrázku, který je motivuje k vyprávění, popisu, systematické charakteristice postupu apod., je rozvíjena kompetence komunikativní. • Úkoly vyžadují práci s již získanými informacemi a vedou ke kontrole a sebekontrole, čímž je rozvíjena kompetence k učení. • Motivem pomoci průvodním postavičkám a s tím související schopností vcítění je zase rozvíjena kompetence sociální a personální. • Sázení semínka a následná péče o něj pak slouží rozvoji kompetence pracovní.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Téma hodiny umožňuje začlenění průřezového tématu Environmentální výchova, zejména jejího tematického okruhu Základní podmínky života. Na základě pozorování přírody a jarních prací je možné rozvinout diskuzi o tom, co potřebuje rostlina k životu a co jí naopak škodí. • Prostřednictvím začlenění slov či slovních spojení je do hodiny zapojena vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Žáci se cvičí v čtení psacího i tiskacího písma (které je v průběhu učebnice zařazováno důsledně s ohledem na látku probranou v hodinách psaní a čtení) a při plnění úkolů rovněž rozvíjejí dovednosti v oblasti mluvené komunikace.

Představení nového učiva Nové učivo je představeno pomocí velkého obrázku, případně série menších obrázků, které současně slouží i k motivaci žáků. Obrázek se dále váže i k motivačnímu příběhu, který je uveden v Průvodci pro učitele. Žáci v 1. úkolu na základě obrázku vyprávějí o tématu a navazují na své dosavadní zkušenosti, které si systematicky shrnou a rozšíří. Mluví o tom, co se děje v zahradě na jaře, jaké květy kvetou, jaké práce je potřeba udělat, proč, které rostliny sejeme a sázíme, jaké nářadí potřebujeme apod.

Manipulační činnost s kartičkami Hodinu lze oživit prací s vystřihovací přílohou. Žáci vystřihnou z přílohy kartičky znázorňující různé druhy zeleniny, ovoce a květů. Potom určují, které z těchto rostlin se sejí a které sázejí na jaře, které z květů, ovoce či zeleniny rostou na jaře, jak o rostliny pečujeme apod.

Hodnocení a sebehodnocení Po kterémkoliv úkolu mohou děti posoudit svou práci nalepením samolepky Zetíka v jednom ze tří stupňů (výborně, dobře, je potřeba přidat). y, a rozvíjejí tak svou Kriticky zhodnotí své výsledky, kompetenci k učení.

Práce na projektu o počasí V průběhu roku mohou děti pracovat s kalendářem přírody. Na základě vlastního pozorování tak mohou charakterizovat, jaké počasí bývá na jaře. Mohou počasí sledovat v souvislosti s tím, jaké jarní počasí je pro rostliny vhodné, jaké by je naopak mohlo v tomto období ohrozit apod.

25

ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRO 2. ROČNÍK ZŠ Člověk a jeho svět pro 2. ročník ZŠ (učebnice) (D) formát A4, brož., 64 stran

cena: 99,-

Člověk a jeho svět pro 2. ročník ZŠ (pracovní sešit) (D) formát A4, brož., 72 stran

cena: 69,-

Průvodce pro učitele k učebnicové sadě Člověk a jeho svět pro 2. ročník ZŠ formát A4, brož., 104 stran

cena: 159,-

Vystřihovací příloha k učebnicové sadě Člověk a jeho svět pro 2. ročník ZŠ formát A4, 4 strany

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnicová sada ve snaze rozvíjet přirozenou zvídavost, fantazii a poznávací schopnosti dítěte důsledně vychází ze zkušeností žáků a snaží se o logické uspořádání kapitol v rámci jednotlivých celků tak, aby vyplývala přirozeně jedna z druhé, a o systematickou integraci již probraných témat. • Výklad primárně vychází z koloběhu přírody, současně však usiluje i o systematizaci poznatků z přírodovědné, vlastivědné, zdravovědné a sociální oblasti. • Grafická úprava učebnice napodobuje styl dětského časopisu. Výklad je mozaikovitě rozčleněný na stručné bloky složené z textu, fotografií a ilustrací. • Učebnice obsahuje úkoly zaměřené na rozvoj kompetence komunikativní, na vyprávění, dramatizaci, diskuzi, konfrontaci. V pracovním sešitě jsou úlohy zaměřeny spíše faktograficky, jsou různorodé, seřazené od jednodušších k náročnějším, kombinují práci s textem a obrázky. Kombinací učebnice a pracovního sešitu učitel snadno dosáhne střídání různých typů aktivit, které umožní vtáhnout do výuky i slabší žáky. • Sada nabízí žákům i možnost zpětné vazby (opakování po každém celku, závěrečné sebehodnocení, kopírovací testy v Průvodci pro učitele).

Struktura učebnicové sady • Učivo je rozděleno do deseti tematických celků, pro školy s tříhodinovou dotací je navíc zařazen celek Neživá příroda. Po každém celku je v pracovním sešitě zařazena opakovací dvoustrana. • Pro jednu vyučovací hodinu je určena vždy jedna strana v učebnici a jedna strana v pracovním sešitě. • Každé čtvrtletí je uzavřeno testem z Průvodce pro učitele, který slouží k opakování a ověření poznatků za uplynulé čtvrtletí. • Do každého čtvrtletí je vhodné zařadit projekt navržený v Průvodci pro učitele, který slouží k praktické aplikaci některého z probraných témat a zařazuje ho do širšího kontextu ve spojení s manipulačními, výtvarnými či dramatickými činnostmi. Pracovní listy k projektu jsou k dispozici ke stažení na www.didaktis.cz. • Na závěr školního roku mohou pomocí Sebehodnocení v pracovním sešitě žáci zhodnotit úroveň svých poznatků, příp. se hodnotí v průběhu roku.

Motivace

Obsah učebnicové sady • • • • • • • • • • •

Škola a cesta do školy (škola, doprava, bezpečnost) Čas (kalendář, hodiny, minulost) Podzim (dřeviny, polní plodiny, ovoce, zelenina) Domov (bydliště, město a vesnice, ČR) Rodina a lidé kolem nás (příbuzní, kamarádi, staří a mladí, lidé potřební, bezpečí) Zima (příroda, svátky, sport) Člověk (tělo, národnosti, zdraví a nemoc, práce) Jaro (svátky, byliny, živočichové, ochrana přírody) Věci kolem nás (věci, volný čas, technika, média) Léto (krajina, les, louka, pole, zahrada, voda) Neživá příroda (půda, vzduch, počasí)

Aktivní práce s obrázky K rozmluvení na úvod hodiny slouží rovněž úvodní obrázek či komiks. Žáci mohou obrázky popsat, scénku převyprávět, a rozvíjet tak svou klíčovou kompetenci komunikativní.

Oživení hodiny pomocí kartiček Výuku je možné oživit manipulačními činnostmi ci si vystřihnou vys y třihnou jednotlijednotli s vystřihovací přílohou. Žáci vé obrázky situací a postavv a dále s nimi pracují: seřazují je podle věku, sestavu-jí z nich rodiny, popisují je;; hodnotí situace pomocí kartiček se smajlíky.


Učebnice klade velký důraz na motivaci žáků. Jejich zájem vzbuzují především průvodní postavičky školačky Emy a mimozemšťana Zetíka, kteří uvádějí jednotlivá témata realistickými zážitky. V každé kapitole si postavičky prostřednictvím komiksových bublin vyměňují otázky, odpovědi a postřehy, s nimiž se děti mohou snadno ztotožnit. Učitel na to může dále navázat a nenásilně vyprovokovat dialog a diskuzi k danému tématu.

Komunikace prostřednictvím maňáska Řada úkolů je formulována tak, aby žáci neměli pocit, že úkol řeší z povinnosti, ale že tím pomáhají Zetíkovi. Pro snazší vtažení žáků může učitel hrát Zetíka pomocí maňáska.

26

cena: 29,-

Svou práci mohou žáci ohodnotit pomocí samolepky Zetíka ve třech stupních. Mohou tak činit po vybraných úkolech, opakovacích kapitolách, příp. na závěr každého celku zhodnotit celé téma v Mapě Zetíkovy galaxie v pracovním sešitě.



Námětem ukázkové hodiny s názvem „Náš dědeček je prostě nejlepší“ jsou rozdíly mezi životem mladých a starých lidí a mezigenerační vztahy. Kapitola se snaží u žáků rozvíjet dovednost vnímat potřeby starých lidí, chovat se k nim uctivě a v mezích svých možností jim pomáhat. Směřují tak k dosažení očekávaného výstupu „uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost“ (okruh Lidé a čas).

• Prostřednictvím řízené diskuze o problémech starých lidí, které děti vnímají na příkladu svých příbuzných či sousedů, a jejich zobecnění žáci rozvíjejí své kompetence sociální a personální a občanské. • Debata a logická argumentace pak vede k rozvoji kompetence komunikativní.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Hodina může posloužit rovněž jako východisko k probrání průřezového tématu Multikulturní výchova a jeho tematického okruhu Lidské vztahy. • Při vyprávění podle obrázkové osnovy a při diskuzi žáci rozvíjejí dovednosti vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. • Prostřednictvím tvorby vlastního alba je do kapitoly zapojena výtvarná činnost a s ní i vzdělávací oblast Umění a kultura.

Konfrontace s průvodními postavičkami

Vtáhnutí žáků do situace

Na stránce jsou umístěny výroky průvodních postaviček v komiksových bublinách. Žáci je dále rozvíjejí dle vlastní zkušenosti a fantazie, a mohou se tak s tématem snáze ztotožnit a pochopit praktickou stránku problému.

Hodina začíná čtením úvodního příběhu.Ten prostřednictvím průvodních postaviček mimozemšťana Zetíka a jeho pozemské kamarádky Emy, kteří se dostávají do podobných situací, slouží k přirozenému navození tématu. Hodina je tak nenásilně a přirozeně zasazena do reálné situace, jakou žáci znají ze své vlastní zkušenosti. Učitel může s příběhem dále pracovat, např. nechat žáky vymyslet pokračování, příběh převyprávět, povídat podobné vlastní zážitky apod.

Pochopení informací a souvislostí Těžištěm hodiny je výklad nového učiva. Výklad je tvořen bloky složenými z textu a obrazového materiálu. Připomíná tak styl dětských časopisů a umožňuje žákům podílet se na výkladu tím, že komentují obrazovou část. Množství textu je přiměřené věku žáků, nosnou část výkladu přebírají ilustrace, příp. fotografie.

Rozvíjení poznatků a dovedností v úkolech Po výkladu následují úkoly, které ověřují pochopení učiva a rozvíjejí především kompetenci komunikativní. Jsou zpravidla určeny ke společné práci ve třídě, příp. ve skupinách.

Ověření poznatků v pracovním sešitě Úkoly jsou určené pro samostatnou práci nebo k domácí přípravě a jsou seřazeny s gradující obtížností. Žáci spojují obrázky a slova, samostatně formulují, hledají nesmysly, třídí pojmy, vybírají odpovědi, dokreslují apod. První úkol je zaměřen na porozumění a dohledání informace, poslední zase na zábavné luštění.

27 2 7


cena: 109,-


cena: 79,-


cena: 159,-

Vystřihovací příloha k učebnicové sadě Člověk a jeho svět pro 3. ročník ZŠ formát A4, 4 strany

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnicová sada zpracovává témata z oblasti vlastivědy, dějepisu, přírodovědy, výchovy ke zdraví a z oblasti sociálních vztahů. Důsledně přitom vychází z každodenní zkušenosti dětí, zprostředkovává informace ve vzájemných souvislostech a z různých úhlů pohledu. • Nové informace vždy vycházejí ze známých poznatků, směřují od obecného ke konkrétnímu a jsou přehledně rozděleny do dílčích výkladových bloků. • Kapitoly jsou přiměřené věku žáků, nejsou příliš zatíženy textem a část výkladu tvoří barevné fotografie a naukové i motivační ilustrace. • Grafický styl učebnice připomíná dětský časopis, je poutavý a přitom přehledný. • Sada se vedle prezentace informací snaží u žáků rozvíjet logické myšlení, schopnost práce s informacemi, jejich analýzu a syntézu, a to především prostřednictvím rámcových příběhů v pracovním sešitě. • Grafikou, průvodními postavičkami party dětí a téměř detektivním pátrání po chybějící informaci v příbězích pracovního sešitu učebnicová sada vzbuzuje přirozený zájem žáků a motivuje je k učení.

cena: 29,-

Obsah učebnicové sady • Místo, kde žijeme (orientace, světové strany, obec, okolí obce, Česká republika, zahraničí) • Lidé a čas (poznávání minulosti, pověsti, historické osobnosti, práce, škola, cestování atd. v minulosti) • Lidé kolem nás (odlišnost lidí, práce, hodnoty, lidská práva, konfrontace názorů, problémy) • Člověk a jeho zdraví (lidské tělo, vnitřní stavba těla, zdraví, nemoc, úrazy, nebezpečí) • Rozmanitost neživé přírody (přírodniny, suroviny, veličiny, voda, vzduch, nerosty, horniny, půda) • Rozmanitost živé přírody (životní projevy, rostliny, živočichové, ochrana přírody)

Aktivní práce s obrázky Struktura učebnicové sady • Učivo je rozděleno do šesti tematických celků, které odpovídají tematickým okruhům vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět podle RVP ZV. • Každý celek je dále členěn na výkladové kapitoly v rozsahu 1–2 stran. Ke kapitole patří i pracovní list z pracovního sešitu, který obsahuje tři úkoly ověřující pochopení učiva a je zaobalen do příběhu, v jehož rámci žáci pátrají po chybějící informaci. Po každém celku následuje v pracovním sešitě opakovací dvoustrana. • Součástí pracovního sešitu je i 8 záznamových archů určených pro práci v terénu, praktickou aplikaci a kontrolu získaných poznatků a poznávání své obce a okolí z hlediska vlastivědného a přírodovědného. • V pracovním sešitě nabízíme zčásti předvyplněné pojmové mapy sloužící jako rychlá rekapitulace znalostí o rostlinách a živočiších s důrazem na vzájemné souvislosti. • Na každé čtvrtletí nabízíme test z Průvodce pro učitele sloužící k opakování poznatků. • V Průvodci pro učitele jsou navrženy čtyři projekty zaměřené na průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Environmentální výchova ve spojení s manipulačními či výtvarnými činnostmi. Pracovní listy k projektům lze stáhnout na www.didaktis.cz. • Na závěr školního roku mohou pomocí Sebehodnocení v pracovním sešitě žáci zhodnotit úroveň svých poznatků, příp. se hodnotí v průběhu roku.

Motivace Učebnice klade velký důraz na motivaci žáků. Každá kapitola je proto uvozena krátkým textem, který žáky přirozeně rozmluví a uvede do tématu. Zájem žáků vzbudí především pracovní listy s příběhy šesti dětí (Lenka, Aleš, Ivoš, Eliška, Olda a Jirka), s kterými se mohou ztotožnit a na jejichž dokončení díky opakování a přemýšlení se žáci sami podílejí.

28

Nedílnou součástí výkladu jsou i obrázky a schémata doplněná popisky a šipkami. Díky své názornosti usnadňují pochopení výkladu a umožňují učiteli zapojit a otestovat žáky prostřednictvím otázek typu: „Který světadíl leží na jih od Evropy? Ve které části Evropy leží Česká republika? Znáte některé další státy ležící v Evropě?“

Shrnutí nových poznatků V závěru kapitoly je vždy několik otázek komplexního typu, které se vztahují k obsahu kapitoly jako celku, propojují několik výkladových bloků, příp. naznačují širší souvislosti a podněcují žáky k přemýšlení nad rámec tématu kapitoly.

Oživení výuky pomocí kartiček Žáci si z vystřihovací přílohy vystřihnou obrázky a dále s nimi pracují. Tento rok je příloha zaměřena na biotopy a v nich se vyskytující rostliny a živočichy. Zde mohou žáci ukazovat např. kartičky rostlin, které viděli na dovolené v zahraničí.



Námětem ukázkové hodiny s názvem „Do širého světa“ je zasazení naší vlasti, České republiky, která byla tématem předchozí kapitoly, do širšího kontextu Evropy a světa a pochopení rozdílu mezi vlastí a cizinou včetně relativity těchto pojmů s ohledem na mluvčí různých národností. Staví na zkušenostech žáků a směřuje tak k dosažení očekávaného výstupu „zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky, zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích“.

• Žáci vyprávějí své zážitky z dovolených a zobecňují je, což vede k rozvoji kompetence komunikativní. • Díky výrokům v žlutých bublinách, k nimž žáci hledají argumenty a vzájemně se o nich v diskuzi přesvědčují, je rozvíjena kompetence sociální a personální. • Součástí kapitoly je i pracovní list s názvem „Kdo napsal knížku“. V něm žáci prostřednictvím opakování, logických úvah a třídění informací rozvíjejí kompetenci k učení a k řešení problémů.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Hodina může posloužit jako východisko k probrání průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, resp. jeho tematického okruhu Evropa a svět nás zajímá, na něž navazuje i jeden z navržených projektů. • Zaměřením na vyprávění a zobecnění zážitků je zapojena vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Literární složka této oblasti je zapojena v pracovním listu, který pojednává o Astrid Lindgrenové.

Vtáhnutí žáků do tématu

Pochopení výkladu

Hodina začíná četbou úvodního textu. Žáci jsou jeho prostřednictvím uvedeni do tématu a upomenuti na to, co o tématu již vědí z nižších ročníků či ze své praktické zkušenosti. Text je vždy uveden otázkou, která žáky podněcuje k přemýšlení a k rozmluvení.

Výklad nového učiva je rozčleněn do několika bloků, které mají jednotnou strukturu. Jsou uvedeny otázkou předvídající, co by žáky mohlo zajímat. Žáci se na otázky pokoušejí odpovědět sami, teprve potom se seznámí s výkladem. Ten je tvořen textem a fotografiemi či ilustracemi. Pochopení výkladu a jeho propojení s již probraným učivem zajišťují úkoly v závěru jednotlivých dílčích bloků.

Detektivní pátrání v pracovním sešitě Námětem pracovního listu je příběh nebo situace ze života průvodních postav. Každému příběhu však chybí nějaká informace. Aby byl příběh ucelený, musí žáci splnit úkoly, jejich prostřednictvím získat indicie a jejich propojením s informacemi z příběhu dospět k tomu, co zůstalo v úvodu zamlčeno. Díky pátrání jsou žáci motivováni k plnění úkolů, takže neopakují proto, že musejí, ale protože potřebují zjistit okolnosti důležité pro vyřešení příběhu. Učivo tak procvičují téměř nevědomě.

Řešení úkolů Žáci luští křížovky, čtyřsměrky, hledají nesmysly, třídí pojmy, přiřazují informace z učiva dané kapitoly. Z řešení úkolů vzejde jako tajenka anebo spojením písmen u vět, slov či obrázků, jedna indicie.

Nácvik argumentace

Sebehodnocení

Žluté bubliny s výroky dětí vyvolávají diskuzi. Žáci se snaží najít argumenty pro jeden z výroků, učí se tvořit názor, obhájit ho, příp. opravit. Výroky jsou někdy oba pravdivé, někdy oba nepravdivé, jindy je pravdivý jen jeden. Žáci si tak uvědomí, že velmi často lze na jednu věc nahlížet z různých úhlů.

Součástí pracovního sešitu je i evaluace. Žáci zde naleznou ke každému celku několik kritérií, která zhodnotí pomocí smajlíků. Dále se mohou slovně vyjádřit k obtížnosti či zábavnosti jednotlivých témat.

Práce s indiciemi Indicie žákům pomohou zjistit informaci, která chybí v úvodním příběhu. Vyžaduje to od nich schopnost analýzy a syntézy, logického uvažování a třídění informací.

29 2 9


cena: 119,-


cena: 79,-



cena: 159,-


• Učebnicová sada je zaměřena na témata z oblasti přírodovědy a vlastivědy. Představení nového učiva je postaveno zejména na objevování vztahů a souvislostí. Důraz je kladen na pochopení učiva, což je usnadněno právě vhodným propojením poznatků a uvědoměním si vztahů mezi nimi. • Učebnicová sada podporuje různorodé formy práce, vede žáky například k systematické práci s více zdroji informací. U dětí se tak rozvíjí dovednost informace třídit, vybírat, přistupovat k nim kriticky. Rovněž je podporována práce s mapou, žáci se učí „číst“ v mapě. • Učivo je postaveno tak, že žáci navazují na vlastní zkušenosti, nejedná se tedy o abstraktní pojetí učiva. • Text je zpestřen řadou fotografií, názorných schémat, mapek a dalšího obrazového materiálu. • Motivačním prvkem jsou průvodní postavičky mamuta a pračlověka, které svými vtipnými komentáři vtáhnou děti do tématu. • Grafickým zpracováním se učebnice blíží moderním dětským časopisům. Tento grafický styl je žákům blízký, a přispívá tak rovněž k jejich motivaci.

• Místo, kde žijeme; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví: - Vesmír - Svět - Evropa - Česká republika - Regiony • Lidé a čas; Lidé kolem nás; Člověk a jeho zdraví: - Pravěk - Starověk - Středověk - Počátek novověku - Rodina, škola, problémy

Orientace v učebnici Struktura učebnicové sady • Učebnice pokrývá všechny vzdělávací okruhy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. • Učivo je v učebnici přirozeně rozděleno do dvou částí – přírodovědné a historicko-společenské. Přírodovědná část zahrnuje vzdělávací okruhy Místo, kde žijeme, Rozmanitost přírody a částečně okruh Člověk a jeho zdraví. V historicko-společenské části jsou obsaženy vzdělávací okruhy Lidé a čas, Lidé kolem nás a částečně také Člověk a jeho zdraví. • Kapitoly jsou v učebnici rozvrženy na jednu či dvě strany. Ke každé kapitole patří vždy jeden pracovní list v pracovním sešitě. • Pracovní listy jsou dvojího charakteru. Pro větší část učebnice obsahují pracovní listy úkoly zaměřené na osvojení poznatků a jejich propojení do souvislostí. Pro část učebnice, která je věnovaná místnímu regionu, jsou zvoleny úkoly, které vedou žáky k aplikaci dosud nabytých obecnějších znalostí na konkrétní místní region. V těchto pracovních listech je stěžejní práce s různorodými zdroji informací. V pracovním sešitě je zařazeno Sebehodnocení, pomocí kterého mohou žáci na konci školního roku zhodnotit úroveň svých poznatků. • Součástí učebnicové sady je Průvodce pro učitele, který obsahuje především tipy a náměty, jak co nejefektivněji s celou sadou pracovat. V Průvodci jsou rovněž zařazeny čtvrtletní opakovací testy a čtyři projekty zaměřené na vybraná průřezová témata.

Pro snazší orientaci v učebnici je na vnějším okraji stránky umístěna lišta s ikonami. Ikona v horním rohu symbolizuje celek (např. Svět), menší zvýrazněná ikona pak některou z oblastí (např. Zemědělství) daného celku.

Aktivní práce s obrázky Obrazový materiál není pouze ilustrační, často se k němu vztahují otázky a úkoly. Žáci například vozuj ujjí zá závěry y, na základě srovnávání fotografií vyvozují závěry, rozkrývají a uvědomují si souvislosti.i. V učebnici nechybí ani názorná barevná schémata, ke kterým se vztahují úkoly.

Praktický rámeček V učebnici se objevují také náměty a návody na praktické využití znalostí (jednoduché pokusy, pozorování, zjišťování informací apod.).

Motivace Motivaci žáků v učebnici zajišťuje množství zajímavostí a doplňujících informací, které jsou umístěny v rámečcích okolo hlavního textu. Učivo žákům pomáhají odlehčit průvodní postavy mamuta a pračlověka. V pracovním sešitě jsou pak žáci motivováni hledáním slov, která doplňují do úvodního textu (novinového ústřižku).

30

Mapový rámeček Práci s mapou si žáci osvojují prostřed-nictvím mapových rámečků. Učí se vyčíst z mapy co nejvíce informací.



Ukázková hodina je zaměřena na zemědělství, konkrétně na chov hospodářských zvířat. Cílem hodiny je, aby žáci získali představu o počátcích chovu hospodářských zvířat, aby si uvědomili důležitost hospodářských zvířat pro člověka, aby si byli vědomi některých, nejen ekologických, problémů, které s živočišnou složkou zemědělství souvisejí. Hodina směřuje k očekávanému výstupu „zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat“.

• Žáci si uvědomují dopady zemědělství na životní prostředí, čímž jsou u žáků rozvíjeny občanské kompetence. • Otázky a úkoly za hlavním výkladem a otázky v barevných rámečcích vedou často k diskuzím. U dětí jsou tak posilovány komunikativní kompetence. • Ke kapitole v učebnici náleží pracovní list s názvem Farma tuňáků. Při plnění úkolů zaměřených na propojování poznatků jsou obzvláště rozvíjeny kompetence k učení.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Téma hodiny umožňuje začlenění průřezového tématu Environmentální výchova, obzvláště tematického okruhu Lidské aktivity a problémy životního prostředí. Je možné rozvinout například diskuzi na téma znehodnocování půdy a následné dopady na člověka. • V praktickém rámečku, zaměřeném na plýtvání potravinami, využijí žáci znalosti ze vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace (práce s jednotkami hmotnosti a objemu).

Doplňkové učivo Po stranách hlavního výkladu jsou rozmístěny barevné rámečky s doplňkovým učivem. Záleží na učiteli, zda zvolí v hodině práci se všemi rámečky nebo vybere pouze některé z nich. Obsah barevného rámečku vždy souvisí se zvýrazněným pojmem v hlavním výkladu. Barevné rámečky obsahují dodatečné informace jako například vysvětlení pojmu, zajímavost, schéma, fotografii, tabulku apod. Příkladem je oranžový rámeček, který upřesňuje oranžově zvýrazněný pojem „ochočování zvířat“ a navíc rozšiřuje znalosti žáků o cizí pojem „domestikace“. Otázka na konci tohoto rámečku je směřována na logické myšlení.

Hlavní výklad Vyučovací hodina začíná četbou hlavního výkladu, který má podobu textového bloku. Je zde obsaženo základní učivo, se kterým by se měli žáci v hodině seznámit. Ve výkladu jsou barevně zvýrazněny pojmy, které jsou pro žáky nové, které je třeba dále více konkretizovat, lépe vysvětlit. Rovněž jsou barevně zvýrazněny pojmy, ke kterým je přiřazena zajímavost, schéma, tabulka apod. Zvýrazněnému pojmu vždy barevně odpovídá rámeček po straně hlavního výkladu, který pojem upřesňuje.

Otázky a úkoly Na konci hlavního výkladu jsou zařazeny deduktivní otázky, které směřují k odvozování dalších poznatků z dosavadních znalostí. Žáci z toho, co se dozvěděli v hlavním výkladu, vyvozují, co mohlo vést člověka k tomu, že začal pěstovat plodiny a chovat zvířata.

Průvodní postavy Učebnicí žáky provází mamut a pračlověk. Průvodní postavičky vtipně dokreslují situaci, navozují učivo, motivují žáky, případně poskytují dětem náměty k diskuzi.

Úkoly v pracovním sešitě Žáci procvičují učivo kapitoly plněním tří různorodých úkolů. První úkol je vždy zaměřen na poznatky, zbylé dva na hledání souvislostí a propojování poznatků z více kapitol.

Novinový ústřižek V úvodu pracovního listu je zařazen novinový ústřižek s článkem o chovu tuňáků. Téma článku se vždy vztahuje ke kapitole v učebnici. Článek je neúplný. Žáci vypracováním úkolů získají chybějící slova, která doplní do úvodního článku.

31


cena: 119,-


cena: 89,-


Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady • Učebnicová sada předkládá učivo z oblasti přírodovědy a vlastivědy. Zprostředkovává žákům informace ve vzájemných souvislostech a poukazuje tak na důležitost kontextu při osvojování nového učiva. • Učivo je postaveno tak, že směřuje žáky k samostatnému dohledávání a selekci informací. • Množství různorodých úkolů vede nejen k utřídění získaných znalostí, ale také k nácviku praktických dovedností či k poznávání svého okolí. • Grafická úprava učebnice připomíná styl dětských časopisů, text sestává z přehledných bloků. • Důraz je kladen na kvalitní obrazový materiál, zastoupeny jsou ilustrace naukové, motivační i autentické fotografie. • Ani tentokrát nechybí v učebnici motivační prvek – průvodní postavička. Jedná se o Lampičku, která prostřednictvím zábavných rozhovorů rozšiřuje učivo a poskytuje náměty k diskuzi.

Struktura učebnicové sady • Prostřednictvím tohoto a předchozích dílů řady Člověk a jeho svět je plně pokryt vzdělávací obsah oboru Člověka a jeho svět. • Učebnicová sada je rozdělena na dvě části – přírodovědnou a historicko-společenskou. Přírodovědná část se věnuje biologii rostlin, živočichů a člověka. Historicko-společenská část popisuje historické události od začátku třicetileté války až do současnosti. • Učivo je v kapitolách přehledně rozděleno na hlavní a doplňkové. • Většina kapitol je rozvržena na dvoustranu. Ke kapitole v učebnici náleží dvě strany různorodých úkolů v pracovním sešitě. • K pracovnímu sešitu patří také arch samolepek s fotografiemi, které žáci využívají k plnění některých úkolů. • V Průvodci pro učitele je možné nalézt rady a tipy, jak s učebnicovou sadou v hodinách pracovat, a návrhy na zajímavé projekty po celý školní rok. • Na konci roku mohou žáci v rámci Sebehodnocení v pracovním sešitě zhodnotit nejen úroveň svých poznatků, ale také zábavnost či obtížnost učiva.

Motivace Učebnicová sada se snaží žáky motivovat prostřednictvím zařazení zajímavostí, praktických činností a pokusů v pracovním sešitě, prostřednictvím vtipných rozhovorů průvodní postavičky a v neposlední řadě také poutavou grafikou.

32

cena: 159,-

Obsah učebnicové sady • Přírodovědná část Vlastnosti živých organismů Buňka Viry Bakterie Rostliny Houby Prvoci Živočichové Člověk

• Historicko-společenská část Opakování Třicetiletá válka České země v době baroka Osvícenství Národní obrození Národní hnutí První světová válka Vznik Československa Druhá světová válka Druhá světová válka v ČSR Poválečný vývoj Období totalitního režimu Přechod k demokracii

Aktivní práce s obrázky Výklad je oživen množstvím obrazového materiálu, který usnadňuje pochopení učiva a zároveň si klade za cíl aktivizovat žáky v hodinách. Obrázky podporují různorodé činnosti – žáci je popisují, srovnávají či odpovídají na otázky, které se k nim vztahují.

Průvodní postavička Učebnicí provází žáky Lampička, která uvádí talk show s různými hosty z řad živých organismů. Žáci se tak zábavnou formou dozvídají nové informace.

Lupa Lupa žákům přiblíží detailněji struktury, které jsou zajímavé a pro daný organismus typické.

Práce se samolepkami Nedílnou součástí pracovního sešitu je arch barevných samolepek. Na samolepkách jsou fotografie organismů nebo ilustrace částí lidského těla. Samolepky pak v rámci některých úkolů žáci vlepují do pracovního p acovního sešit pr itu. u. sešitu.



Ukázková hodina seznamuje žáky s nižšími rostlinami – řasami. Kapitola žákům přibližuje stavbu a funkci řas v souvislosti s přizpůsobením se životnímu prostředí. Žáci se dozvědí také o jejich vývoji, o jejich postavení v potravním řetězci a o jejich významu v přírodě. Kapitola tak směřuje k očekávaným výstupům „zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení se organismů prostředí“ a „porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy“.

• Kapitola směřuje k uvědomění si souvislostí a k vytvoření si komplexnějšího pohledu na tuto skupinu organismů a posiluje tak kompetence k učení. Tyto kompetence jsou rozvíjeny také v pracovním sešitě, kde žáci provádí pozorování řas a získané výsledky porovnávají, posuzují a vyvozují závěry. • Žáci si uvědomují v souvislosti s ohroženými druhy řas nutnost ochrany životního prostředí, čímž jsou u žáků rozvíjeny občanské kompetence. • Úkoly v pracovním sešitě vedou k práci s textem a k samostatnému dohledávání informací a tím posilují kompetence k řešení problémů.

Uplatnění průřezových témat a dalších vzdělávacích oblastí • Téma kapitoly se prolíná s průřezovým tématem Environmentální výchova, zvláště pak s tematickým okruhem Základní podmínky života a Vztah člověka k prostředí. • Prostřednictvím doplňkového bloku „Koupání v přírodě“ dochází k propojení kapitoly se vzdělávací oblastí Člověk a zdraví.

Hlavní výklad

Doplňkové bloky

Hodina začíná čtením hlavního textu, který je členěn motivačními nadpisy do kratších odstavců. Hlavní text představuje základní učivo, se kterým by měli být žáci v hodině seznámeni. V hlavním výkladu jsou barevně zvýrazněny pro žáky nové či obtížné pojmy nebo pojmy, které vyžadují upřesnění, jako je například pojem stélka.

Barevné doplňkové bloky doprovází hlavní text a vztahují se ke stejně barevně zvýrazněným pojmům v hlavním textu. Doplňkové bloky obsahují dodatečné informace – zpravidla daný pojem dále rozvíjejí či konkretizují, jako například konkretizace jednobuněčné stélky na příkladu řasy zelenivky. Žáci si mohou přečíst blok samostatně a učitel pak může prostřednictvím otázky na konci bloku ověřit, zda žáci bloku porozuměli.

Hlavní obrázek Na obrázku jsou na konkrétním zástupci (chaluha bublinatá) znázorněny typické znaky dané skupiny (řasy). Žáci mohou na základě obrázku organismus jednoduše popsat a stavbu těla si tak snáze zapamatovat.

Tematické doplňkové bloky Bloky s písmenem v horním rohu se opakují v každé kapitole a přináší žákům doplňující informace a zajímavosti týkající se například klasifikace organismů (K), přizpůsobení se prostředí (P) či praktických rad (R), které s daným organismem souvisí. Žáci si mohou dohledávat další dodatečné informace.

Úkoly v pracovním sešitě Žáci dopisují vynechané názvy částí těl organismů a spojují popisky s obrázkem. Úkol slouží k uvědomění si souvislosti mezi stavbou a funkcí konkrétní části těla organismu.

Otázky a úkoly Na konci kapitoly jsou zařazeny dvě otázky směřující k pochopení hlavního textu. Otázky jsou často zaměřeny na hledání souvislostí a vyžadují po žácích zapojení logického myšlení.

Žáci na základě textu rozkrývají potravní vztahy a vyplňují potravní řetězec.

Úkoly v pracovním sešitě Žáci si ověří v praxi, co se naučili nebo vyvozují z pokusu či pozorování nové závěry.

Žáci spojují texty týkající se adaptace organismů a dolepují na vyznačená místa samolepky.

Žáci pracují s texty, dohledávají si sami informace a získávají tak představu o klasifikaci organismů.

33

ANGLIČTINA PRO 3. ROČNÍK ZŠ Angličtina pro 3. ročník (učebnice) (D) formát A4, brož., 100 stran

cena: 129,-

Angličtina pro 3. ročník (pracovní sešit) (D) formát A4, brož., 88 stran

cena: 99,-

Audionahrávka k učebnicové sadě Angličtina pro 3. roč. ZŠ cca 60 minut, učebnice + CD

cena: 399,-

Průvodce pro učitele k učebnicové sadě Angličtina pro 3. ročník ZŠ formát A4, brož., 96 stran

cena: 159,-

Flashcards pro 3. ročník ZŠ formát A5, 124 karet

cena: 299,-

Pexeso pro 3. ročník ZŠ 2 x 32 slovíček

Úvod Angličtina pro 3. ročník ZŠ je prvním dílem ucelené řady učebnic pro 3.–5. ročník. Pevně daná struktura jednotlivých kapitol umožňuje učitelům jednotný styl výuky ve všech třech ročnících. Zároveň ale nabízí i výuku hravou, živou a komunikativní.

Koncepce a hlavní cíle učebnicové sady Cílem výuky cizího jazyka by měla být schopnost plynulé konverzace. Stejně tak i cílem této učebnice je připravit žáky na situace, ve kterých se setkají s angličtinou a budou ji muset použít. Její text vede žáky k tomu, aby se například dokázali na něco zeptat, aby uměli něco popsat nebo odpovědět na otázku. S tím úzce souvisí celková koncepce učebnice. Na jedné straně jsou všechna cvičení v učebnici i v pracovním sešitě koncipována tak, aby se co nejvíce přiblížila opravdové komunikaci. Na straně druhé se učebnice důsledně vyhýbá tomu, aby si žáci osvojovali izolované jazykové jevy bez toho, že by je dokázali použít v konkrétní komunikační situaci. Koncepce učebního textu také pamatuje na důležitý princip opakování. Jednotlivé kapitoly jsou logicky uspořádány tak, aby se v nich žák nejen naučil novou látku, ale zároveň i zopakoval a zautomatizoval starší učivo.

Struktura učebnicové sady • Učivo je rozvrženo do osmi tematických celků, které jsou dále členěny na 29 kapitol. • Každou kapitolu tvoří dvoustrana v učebnici a v pracovním sešitě, přičemž každé straně v učebnici odpovídá jedna strana pracovního sešitu. • Každé téma v učebnici uzavírá celostránkový komiks a projekt, každé téma v pracovním sešitě pak opakovací dvoustrana. • Na konci učebnice je kulturní příloha, ve které se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvícího světa, a přehled gramatiky. • Učebnice obsahuje slovníček aktivní slovní zásoby rozdělený podle kapitol, v pracovním sešitě najdeme abecedně řazený anglicko-český slovníček veškeré slovní zásoby, která se v učebnici vyskytuje.

Motivace Učebnice klade velký důraz na motivaci žáků. Jejich zájem se snaží vzbudit několika způsoby, a to především výběrem témat, která děti tohoto věku zajímají a jsou jim blízká (zvířata, rodina, hračky atd.). Dále pak motivačním příběhem, jehož hlavní postavou je český chlapec, který se s rodinou přestěhuje do Anglie a poznává její kulturu. Nechybí tu ani pohádkový motiv Kouzelníka a skřítků, kteří žákům pomáhají pochopit nové gramatické a frazeologické jevy, a to často humornou formou. Osvěžení a zábavu do výuky přinášejí i básničky, písničky a komunikační hry, které jsou základem pro důkladné procvičení nového učiva.

34

cena: 39,-

Obsah učebnicové sady • • • • • • • • • •

Greetings School Family Body Clothes House and rooms Town Shopping Food Animals

Komiks: první setkání s novým učivem Obsahem komiksu je nová slovní zásoba, frazeologie i gramatika propojená se starší látkou. Nová slovní zásoba je přitom důsledně ilustrována obrazovým materiálem. Žáci si nejprve přečtou zadání v češtině. Pak si vyslechnou nahrávku na CD a společně s učitelem pak nacvičují správnou výslovnost při čtení a následné dramatizaci příběhu.

Cvičení 2: procvičení nové slovní zásoby Toto cvičení má formu jednoduchého rozhovoru, komunikační hry, básničky nebo písničky. Jeho obsahem je nová slovní zásoba a frazeologie. V tomto případě si děti vyslechnou nahrávku básničky na CD, společně s učitelem si ji přeloží a nacvičí si ve skupině její přednes. Mohou přitom ukazovat na obrázky v učebnici, použít obrázkové karty nebo obrázky nakreslit na tabuli.

Pracovní pokyn Pokyn k práci je v angličtině s českým překladem. Umožňuje vyučujícímu využít anglický jazyk při přímé komunikaci s žákem.


Rozvíjené klíčové kompetence • V průběhu výuky rozvíjejí žáci ve všech cvičeních komunikativní kompetenci – ve schopnosti reprodukovat rozhovor a pak i správně reagovat v konkrétní komunikační situaci. • Při řešení písemných úloh v pracovním sešitě rozvíjejí žáci pracovní kompetenci.

Očekávanými výstupy jsou • Pojmenování několika druhů jídel podávaných k anglické snídani. • Vyjádření, že nějaké jídlo jí nebo nejí. Utvoření otázky k tématu.

Uplatnění průřezových témat a vzdělávacích oblastí • Při dramatizaci komiksu a recitaci básničky se uplatňují ve výuce prvky dramatické výchovy. • Kapitola také zasahuje do multikulturní výchovy poukázáním na kulturní odlišnosti ve způsobu, jakým Angličané snídají.

Motivační úvod

Gramatický koutek: vyvození gramatického jevu

Motivační úvod v češtině je v učebnici i pracovním sešitě použit ze dvou důvodů: jazykové schopnosti žáků zatím neumožňují dostatečné navození motivační situace a české zadání navíc usnadňuje dětem i jejich rodičům domácí přípravu. Tento úvod čte žákům buď učitel, nebo ho čtou žáci sami v rámci propojení s českým jazykem.

Gramatický koutek osvětluje žákům komunikační situaci, se kterou se setkali v komiksu. Průvodní postavičky Kouzelníka a skřítků poukazují na nový gramatický jev. Učitel vede žáky k samostatné četbě textu a na základě společné diskuze i k vyvození gramatického pravidla. Žáci by měli v tomto případě sami přijít na to, jak se někoho zeptají, jestli něco jí, a jak na tuto otázku odpoví.

Manipulace s Flash cards

Cvičení 3: komplexní komunikační aktivita

Flash cards ilustrují aktivní slovní zásobu z celé učebnice. Jsou oboustranně potištěné, na jedné straně je anglické slovíčko a na druhé odpovídající obrázek. Ve cvičení 2 je vhodné využít flash cards, které budou děti ukazovat při recitaci básničky.

Obsahem tohoto cvičení je nová i starší slovní zásoba, gramatika i frazeologie. Žáci si v něm prakticky procvičují komunikační situaci z komiksu. Většinou jde – jako i v tomto případě – o komunikační hru, jejímž cílem je vést děti zábavnou a hravou formou k samostatné komunikaci. Toto cvičení umožňuje práci ve dvojicích, kdy se jeden z žáků ptá a druhý odpovídá, anebo ve skupině, kdy se žáci ptají jednoho vybraného žáka.

35

ANGLIČTINA PRO 3. ROČNÍK ZŠ Pracovní sešit Pracovní sešit vždy důsledně navazuje na učebnici, a to jak motivačním příběhem, tak i procvičovaným učivem. Cílem každé kapitoly je tedy vést žáky ke schopnosti komunikovat v dané situaci. Cvičení vždy postupují od nejjednoduššího psaní jednotlivých slov přes doplňování vět až po tvorbu samostatného sdělení s možností sebevyjádření. Jde zde tedy o samostatnou písemnou práci na cvičeních, která často obsahují hravý prvek (křížovky, doplňovačky). Komunikace s vyučujícím se očekává při společné kontrole.

Cvičení 1: osvojení nové slovní zásoby

Cvičení 2: procvičení nové i starší slovní zásoby

Cvičení se zaměřuje na procvičení nové slovní zásoby a osvojení si její psané podoby. Forma je různorodá – od přiřazování obrázků přes dopisování slov k obrázkům až po různé křížovky a čtyřsměrky. V této kapitole mají žáci za úkol popsat jídlo podávané k tradiční anglické snídani a vyluštit tajenku.

Cílem cvičení je procvičit novou i starší slovní zásobu, případně novou frazeologii. Forma je opět různorodá – většinou jde o psaní jednotlivých slov, jejich doplňování k obrázkům apod. V tomto cvičení se spojuje slovní zásoba z tematického okruhu jídlo. Žáci popisují potraviny, které se k sobě hodí, a kreslí a popisují potraviny, které není vhodné kombinovat.

Sebehodnocení

Pomoc žákovi

Cvičení 3 nabízí možnost sebehodnocení. Po vypracování úkolu si žáci najdou jeho řešení v klíči na konci pracovního sešitu, sami si sečtou body a ohodnotí svůj výkon.

Obtížnější cvičení nabízejí žákovi vzorové řešení – je však vytvořeno tak, aby ho žák nemohl jen automaticky opsat, ale aby musel zapojit své znalosti a dovednosti.

Cvičení 3: procvičení nové i starší slovní zásoby ve slovních spojeních a větách Žáci si zde procvičují novou i starší slovní zásobu a frazeologii, případně i starší gramatiku. Jde tu zejména o tvorbu slovních spojení, případně i vět. V tomto případě se spojuje nová i starší slovní zásoba z tematického okruhu jídlo se starší gramatikou slovesa like. Žáci tvoří z izolovaných slov věty a fixují si správný slovosled anglické věty.

36

Práce ve vyučovací hodině Průvodce pro učitele

Přehledné členění

Průvodce pro učitele obsahuje především rozšiřující náměty pro hry a různé komunikační aktivity, a to nad rámec toho, co nabízí učebnice a pracovní sešit. Ke každé kapitole také uvádí přehled aktivní i pasivní slovní zásoby a frazeologie a kulturní zajímavosti týkající se daného tématu. Dále pak nabízí osm kopírovatelných testů, jejich řešení a přílohu didaktických her.

Každé kapitole v učebnici a pracovním sešitě odpovídá jedna dvoustrana v Průvodci. Ta začíná obecnými informacemi o kapitole, které zahrnují slovní zásobu, očekávané výstupy a uplatnění dalších vzdělávacích oblastí a průřezových témat.

Zadání v češtině Zadání úkolů v českém jazyce umožňuje samostatnou práci žáka, případně i pomoc rodičů při domácí přípravě.

Cvičení 4: upevnění nové gramatiky Žáci si v tomto cvičení upevňují výlučně novou gramatiku, případně frazeologický jev, který se objevuje v gramatickém koutku v učebnici. Cvičení mívá většinou formu doplňování slov do dialogů nebo krátkých popisů. V této kapitole se procvičuje tvorba otázek a odpovědí v přítomném čase prostém se slovesem eat.

Cvičení 5: komplexní cvičení Tento úkol se zaměřuje na dominantní jazykový jev kapitoly, který se procvičuje ve spojení se starším učivem – může jít o slovní zásobu, frazeologii i gramatiku. V tomto cvičení je důraz kladen na důsledné procvičení slovní zásoby z tematického okruhu jídlo. Žáci v něm spojují obrázky s jejich popisky a řeší tajenku.

Náměty pro práci s kapitolou Tyto náměty obsahují jak rozšíření hodiny o různé hry a komunikační aktivity, tak i přepisy zvukových stop poslechových cvičení a řešení úloh z pracovního sešitu.

Cvičení 6: samostatná tvorba Primárním cílem tohoto cvičení je samostatná tvorba vlastních popisů nebo dialogů s možností vyjádření vlastního názoru, a to často s využitím pracovních činností. Forma je opět různorodá – většinou jde o nakreslení nebo doplnění obrázku nebo scény a vytvoření dialogu nebo popisu. V této kapitole mají žáci za úkol vyjádřit, co jedí k snídani – jak slovem, tak obrázkem.

37


cena: 139,-


cena: 119,-

Angličtina pro 4. ročník (projektový sešit) (D) formát A4, brož., 40 stran

cena: 69,-

Audionahrávka k učebnicové sadě Angličtina pro 4. roč. ZŠ (sada učebnice + 2 CD)

cena: 399,-

Průvodce pro učitele k učebnicové sadě Angličtina pro 4. ročník ZŠ formát A4, brož., 104 stran

cena: 159,-

Flashcards pro 4. ročník ZŠ formát A5, 120 karet

Úvod • Angličtina pro 4. ročník ZŠ je součástí ucelené řady učebnic pro 3.–5. ročník. Plynule navazuje na učebnici Angličtina pro 3. ročník ZŠ. Je v ní důsledně dodržen princip opakování. Žáci se tak znovu setkávají s učivem, které už znají, což napomáhá jeho automatizaci. • Učební sada je koncipována stejným způsobem jako Angličtina pro 3. ročník ZŠ. Znovu mohou učitelé počítat s výrazně komunikativním zaměřením učebnice i pevně danou strukturou jednotlivých kapitol, což jim umožní udržet jednotný styl výuky. Stejně jako v předchozím díle je pojata i motivace – učebnice dál vypráví žákům příběh českého chlapce Roberta a postavičky skřítků a Kouzelníka jim pomáhají pochopit nové gramatické a frazeologické jevy. • Novinkou oproti učebnici pro 3. ročník je projektový sešit, který nabízí osm projektů zaměřených primárně na práci ve skupinách s využitím pracovních činností.

cena: 299,-

Obsah učebnicové sady • • • • • • •

Food Shopping Clothes School Jobs Family House and flat

• • • • • •

Hobbies Sports Weather Daily routine Countryside Holiday

Komiks: krátké vtipné příběhy Rozvinuté jazykové dovednosti dětí ve 4. ročníku už umožňují porozumění krátkému komiksu s jednoduchou zápletkou a často vtipnou nebo nečekanou pointou. V této kapitole využívá mírně nadsazený příběh humornou zápletku, kdy se pes Bad nepozorovaně rozhodne odjet do Španělska s kamarádem svého „páníčka“ Roberta.

Básničky a písničky s novou slovní zásobou Pro zpestření výuky bylo do této učebnice zařazeno 21 básniček, písniček i populárních rytmických říkanek, tzv. chants. Žáci si v nich nenásilným a přitom zábavným způsobem automatizují novou slovní zásobu v jednoduchých větách a frázích. Básničky i písničky mají pravidelný rytmus a vždy využívají rým. Protože jejich didaktickým cílem je procvičení nové aktivní slovní zásoby, objevuje se v nich jen naprosté minimum neznámých slovíček. Učebnice se tak vyhýbá tomu, aby žáci jen „papouškovali“ věty bez porozumění jejich obsahu a možnosti jejich praktického využití v reálné komunikaci. V této lekci je didaktickým cílem písničky automatizace dvou nových frází – „I‘m going to…“ a „Have a nice holiday“.

38

Práce ve vyučovací hodině Způsob práce Způsob práce s učebnicí i pracovním sešitem zůstává stejný jako v předchozím dílu ucelené řady, učebnici Angličtina pro 3. ročník ZŠ. Podrobněji viz strany katalogu 34–37.

Využití samolepek v pracovním sešitě Novinkou v této učební sadě jsou dva archy samolepek, které jsou vložené do pracovního sešitu. Samolepky využijí žáci nejvíce při řešení úloh v pracovním sešitě, okrajově také v projektovém sešitě. V této lekci dolepují žáci samolepky různých míst na prázdné pohlednice. Procvičují si tak novou slovní zásobu z tematického okruhu prázdniny.

Projektový sešit: skupinová i samostatná práce Projektový sešit obsahuje 8 projektů, které uzavírají každé téma v učebnici a pracovním sešitě. Každý projekt vyžaduje od žáků aplikaci nových jazykových dovedností získaných v daném tématu. Navíc projekty rozvíjejí i schopnost spolupráce a řešení problémů a zapojují pracovní činnosti (kreslení, vystřihování, lepení atd.). V tomto projektu mají žáci za úkol napsat dopis možným majitelům modelu letadla, jehož model našel Robert u sebe pod postelí.

Vystřihovací příloha k projektům Při řešení projektů mají žáci k dispozici vystřihovací přílohu, v níž najdou různé obrázky, formuláře, plánky apod. V tomto projektu je součástí vystřihovací přílohy šablona pro vytvoření obálky. Děti ji vystřihnou, slepí, vloží do ní připravený dopis, nadepíšou adresu a pak z archu samolepek vyberou známku odpovídající hodnoty, kterou na dopis nalepí.

39 3 9


cena: 139,-


cena: 119,-

Audionahrávka k učebnicové sadě Angličtina pro 5. ročník ZŠ (sada učebnice + CD)

cena: 399,-

Průvodce pro učitele k učebnicové sadě Angličtina pro 5. ročník ZŠ formát A4, brož., cca 100 stran vyjde v září 2012

Úvod • Angličtina pro 5. ročník ZŠ je posledním dílem ucelené řady učebnic pro 3.–5. ročník. Plynule navazuje na učebnici Angličtina pro 4. ročník ZŠ. Je v ní důsledně dodržen princip opakování. Žáci se tak znovu setkávají s učivem, které už znají, což napomáhá jeho automatizaci. • Učebnicová sada je koncipována stejným způsobem jako předchozí dva díly ucelené řady. Učitelé mohou znovu počítat s výrazně komunikativním zaměřením učebnice i s pevně danou strukturou jednotlivých kapitol, která jim umožní udržet během školního roku jednotný styl výuky. Žáci se v učebnici opět setkají s chlapcem Robertem a jeho přáteli. Tentokrát do jejich života vstoupí nový kamarád – Australan Tobi, který se do Velké Británie přestěhoval s celou rodinou. • Novým prvkem jsou pravidelně zařazovaná cvičení zaměřená na porozumění souvislému psanému textu, a to jak v učebnici, tak v pracovním sešitě.

cena: 159,-

Obsah učebnicové sady • • • • • •

People School subjects Jobs Duties Continents Animals

• • • • • •

Home equipment Giving directions Transport Meeting friends Telling stories Past events

Komiks: příběh s tajemstvím Komiksy jsou opět zpracovány tak, aby pomocí běžných komunikačních situací ilustrovaly krátké příběhy s často vtipnou pointou. Spojujícím prvkem jednotlivých komiksů je příběh 11letého Roberta, jeho kamarádů a Tobiho, který se přistěhoval do Velké Británie z Austrálie. Tobi má sestru, která není nikomu z rodiny ani trochu podobná. Četbou komiksů žáci postupně zjistí, že je Tobiho sestra potomkem bohatého šlechtického rodu. Příběhy z komiksu byly opět nahrány na CD za účasti rodilých mluvčích z různých anglicky mluvících zemí.

Procvičení reálných komunikačních situací Stejně jako v předchozích dílech sady je i zde kladen velký důraz na procvičení reálných komunikačních situací. Cvičení pak nabízejí podklad pro nácvik těchto situací jednoduchou formou v podobě pestrých ilustrací. V této kapitole se například žáci učí popisovat osoby, které dosud neznají, s využitím slov s nepravidelným množným číslem man – men, woman – women, child – children, baby – babies.

40

Práce ve vyučovací hodině Gramatické učivo Angličtina pro 3. ročník ZŠ • • • • • • • • •

osobní zájmena I, you, he, she, it přivlastňovací zájmena my, your, his, her ukazovací zájmeno this člen určitý a neurčitý číslovky 1–10 sloveso be v přítomném čase základní pravidla slovosledu sloveso have got v přítomném čase slovesa like a eat v přítomném čase prostém • vazba there is, there are • předložky in, on, under, next to, between

• • • • • • • • • •

Gramatické učivo Angličtina pro 4. ročník ZŠ

Gramatické učivo Angličtina pro 5. ročník ZŠ

osobní zájmena we, you, they přivlastňovací zájmena our, your, their slovo whose a přivlastňování pomocí ’s ukazovací zájmena this, that, these, those základní číslovky 0–100 sloveso be v přítomném čase ve všech osobách, v záporu i otázce modální sloveso can přítomný čas prostý v kladné oznamovací větě rozkaz a zákaz přítomný čas průběhový v kladné oznamovací větě

• nepravidelné množné číslo podstatných jmen • řadové číslovky • přítomný čas prostý a průběhový (doplnění úplného paradigmatu) • přítomný čas průběhový ve významu budoucím • minulý čas prostý pravidelných a několika nepravidelných sloves • modální sloveso have to • předložky místa in front of, behind aj., předložky času at, in, on a jiné předložkové vazby

Způsob práce Způsob práce s učebnicí i pracovním sešitem zůstává stejný jako v předchozích dílech ucelené řady, podrobněji viz strany katalogu 34–37.

Cvičení zaměřené na porozumění textu Novinkou tohoto dílu ucelené řady učebnic je zvýšený důraz na nácvik porozumění souvislému psanému textu. V každém tematickém celku se tak žáci setkají hned s několika cvičeními tohoto typu, a to jak v učebnici, tak i v pracovním sešitě.

Využití samolepek v pracovním sešitě Stejně jako v minulém díle ucelené řady žáci v pracovním sešitě využijí přiložené barevné samolepky. Ty tvoří jednak součást řešení některých cvičení, jednak z nich žáci postupně sestaví kouzelný obraz na závěrečném certifikátu.

41

DOPLŇKOVÉ MATERIÁLY •Český jazyk

23,-

19,-

99,-

169,-

299,-

Abeceda – nástěnná tabule

Malovaná abeceda

Skládací abeceda

Plakáty s písmenky 1

Plakáty s písmenky 2

formát A1 (60 x 84 cm), pro 1. ročník ZŠ, křídový papír

formát A4, lamino, pro 1. ročník ZŠ

formát A4, lamino, vystřihovací listy, pro 1. ročník ZŠ

formát A3 (30 x 42 cm), 10 plakátů k Písmenkáři

formát A3 (30 x 42 cm), 24 plakátů ke Slabikáři

15,-

39,-

169,-

169,-

Vyjmenovaná slova v obrázcích

Pravopisné rozcvičky 1

Pravopisné rozcvičky 2

Pravopisníček

formát A4, 4 listy, pro 3. ročník ZŠ

formát “dlouhá polovina” A4, 50 karet, pro 2. a 3. ročník ZŠ

formát “dlouhá polovina” A4, 50 karet, pro 3. a 4. ročník ZŠ

formát B5, 56 stran, pro 4. a 5. ročník ZŠ

•Matematika

499,-

39,-

PPexeso na počítání číčítá tá í 11, 2 formát A3, 2 x 2 barevné strany, křídový papír, pro 1. ročník ZŠ

15,-

399,-

Demonstrační plakáty lk 1 k učebnicové sadě Matematika 1

D Demonstrační č í plakáty l ká 2 k učebnicové sadě Matematika 1

formát A1 (84 x 60 cm), 9 plakátů, pro 1. ročník ZŠ

formát A1 (84 x 60 cm), 6 plakátů, pro 1. ročník ZŠ

Vystřihovací číslice a znaménka formát A4, 2 strany, lamino, pro 1. ročník ZŠ

99,-

Matematické rozcvičky 1

Matematické rozcvičky 2

formát “dlouhá polovina” A4, 20 karet sčítán í, 20 karet odčítání

formát “dlouhá polovina” A4, 20 karet sčítání, 20 karet odčítání

19,-

42

99,-

29,-

29,-

29,-

29,-

Početníček pro 1. ročník ZŠ





formát A5, brož., 32 stran

formát A5, brož., 64 stran

formát B5, brož., 64 stran



DOPLŇKOVÉ MATERIÁLY •Člověk a jeho svět

499,-

Demonstrační plakáty k učebnicové sadě Člověk a jeho svět 1 formát A1 (84 x 60 cm), 8 plakátů, pro 1. ročník ZŠ

99,-

199,-

KKalendář l dář přírody ří d

Plakát Pl l kát času č a ročních č í h období bd bí k učebnicové č sadě Člověk a jeho svět 2

formát A2 (42 x 60 cm), 1 plakát + 1 plakát se symboly počasí, pro 1. ročník ZŠ

formát A1 (60 x 84 cm), 2 plakáty, pro 2. ročník ZŠ

•Angličtina

299,-

299,-

39,-

Flashcards

Pexeso

Flashcards

formát A5, 124 obrázkových karet se slovní zásobou, pro 3. ročník ZŠ

2 x 2 barevné strany, 2 x 32 slovíček, pro 3. ročník ZŠ

formát A5, 120 obrázkových karet se slovní zásobou, pro 4. ročník ZŠ

•Doplňkové materiály

10,-

2 x 10,-

2 x 10,-

Rozvrh hodin

Hodnotící samolepky Zetíka a Kouzelníka

Diplom univerzální 1, 2

formát A5

formát A4, volné listy s násekem nálepek

formát A4, volný list (2 typy motivů)

390,-

390,-

2 × 19,-

Zápisníček pro prvňáčky a druháčky

Maňásek Kouzelník

Maňásek Zetík

formát A5, brož., 28 barevných stran

43

OBCHODNÍ PODMÍNKY pro školy Ceny učebnic a titulů uvedené v tomto katalogu platí pouze při objednání přímo u nakladatelství DIDAKTIS nebo prostřednictvím obchodního zástupce nakladatelství DIDAKTIS. Ceny v tomto katalogu jsou platné od dubna 2012. Nakladatelství Didaktis si vyhrazuje právo na změnu cen. Titulům s označením (D) byla udělena schvalovací doložka MŠMT.

Veškeré tituly si můžete objednat prostřednictvím obchodního zástupce nakladatelství DIDAKTIS nebo si je můžete objednat přímo v nakladatelství: písemně: telefonicky: faxem: nebo po internetu:

DIDAKTIS spol. s r. o., Mlýnská 44, 602 00 Brno 539 030 362, 539 030 363 543 250 732 [email protected], www.didaktis.cz

Váš obchodní zástupce:

Objednané tituly obdržíte osobně, prostřednictvím obchodního zástupce nebo je zasíláme poštou. Při poštovní zásilce účtujeme poštovné (dle tarifů České pošty) a balné (15,- Kč). Při poštovní zásilce nad 4 000,- Kč poštovné a balné neúčtujeme.

DIDAKTIS spol. s r. o., Mlýnská 44, 602 00 Brno, IČO: 25302230 DIČ: CZ25302230, www.didaktis.cz Společnost je registrována pod spisovou značkou oddíl C, vložka 23705 ze dne 17. 6. 1996 u Krajského soudu v Brně.

KATALOG. učebnice pro 1. stupeň ZŠ

Recommend Documents