K ö z l i: kir. igazgató

A

/tr 1~1_ sopron yi magyar kir. J

állami

fő:rsáliskola

7-ik évi /

/

//

ERT ES T O J E 1881/82.

K ö z l i:

,r' -:-

kir. igazgató.

, . 1 .· .l

~,/\~.t./\~1 t • v\

----

tSTVRr4

C..l/'t'li'l1'\ZI UM

-Sukleltár }· s.:

Sopron-y_ N y o m a t o t t L i t f a s s K ü r o l y u <í l .

1882.

-

t/ .

T a r t a lom. l. A sopronyi magyar királyi állami föreáliskola emlékirata a reáliskolák ügyében. ll. Az 1881/ 82. tanévben bevégzett tananyag. lll. Adatok a tanoda történetéhez. l'if. A tanári kar és működésének kimutatása. V. A jövő tanév kezdetéről. VI. Az ifjuság érdemsorozata az 1881/ 82. tanév végén. VII. Statisztikai táblázatok. VIli. Ipariskola. IX. A sopronyi vasárnapi kereskedelmi iskola.

-•=e=~

7(j, SZ<.ÍlU .

1882.

Nagyméltóságu vallás- és közoktatásügyi Minisz:ter UrT

Kegyelmes Urunk! A reá liskola int ézmé nyér ől hazánkban évek óta élénk vita foly. 1.fegtámadjá k eredményeit, becsmérlik eljárását, tagadják jogosultságát s azért el akarják t örölni : eltörölni, mert ellen einek á llitása szeri rlt céljának nem felel meg; ezen állításuk bebizonyításában rendszerint a r eáliskol ák látogatottságának r oham os apadására hivatkozn ak. M:i, a reáliskolán müködő férfiak az ügyet, me lynek é rdekében fáradoz unk, megszerettük, a miért is k ötel esség·ünk teljesítésébe n még a k kor sem lankadtunk el, a mikor a t á madások az igazság, méltányosság és illem t eljes mellőzt ével t örté ntek. T u dtuk, hogy ellenei nkn ek nagy r észe intézményünk te rm észe t ér ől vagy semmi fogalmakkal n em bír vagy csak b alfogalm akat t áplál, és hittük, hogy az idő szor g-almunkkal és kitartásunkkal kar0ltve m eghozza h elyreigazitásukat. Szivesen vettük volna, ha a különösen hivatott körök az ellenünk emelt vádakat kell ő értékükre leszállítván, e leny észtilc Minthogy p edig ez nerri t örtént, azért közvetetlen Nagyméltóságodh oz fordulunk, a ki a r eáliskolát ujjá . teremtette s az 188 1. évi , december h óban megtartott r eáliskolai enque ten t ett ny ila tkozatában intézményünk fönállásának szük ségét h angoztatta. J elen soraink a lázatos fölterjesztésér e még a ma körülmény is szolgált, hogy Nagyméltóságodnak középiskolai új törvényjavaslat a a kepvis előház asztalá r a került és hogy szakkollegáink az ország egyéb vidéke ir ől is kinyilvánítván n é zeteiket, h asonlót tenni szinte kötelességünknek tartottuk Legyen tehát szabad ezenn el a r eáliskola létfölt étel ei r ől vallott nézet einket Nagyméltóságod előtt tolmácsolnunk s az intézet j övőj é nek biztosítására szükséges eszközökről meggyőző d ésünk szerint nyilatkoznunk.

A reá liskolát a szükség t eremtette. A nemzeti irodalmak kifej. l ődé s e s fölvirágzása: a t ermészettudomány oknak a belenyugvás állapotából való kie melkedése s a z iparnak a tudományok, fölfedezések és müvészet ek haladásával való t ökélyesbülése oly iskolát k övet eltek,

4

melyben nem azt tanítják és tanulják, a mi meg nem árt~ hanem azt, a mi hasznos és szükséges. :t\1ivel ezt különösen az ipar sürgette, azért a létrejött "reáliskola" nagyobbára a fokozott ipari célok elérésének felelt meg. De a géptan, vegytan, rnértan és más rokon szakole fejlődésével magasabb foku iskola szüksége is bekövetkezett s igy a polytechnikum alakult meg , minek folytán az eredeti reáliskola az ipar céljainak elő­ mozdítását háttérbe szorítván, inkább tudományos célu középiskolává vált. I<.özben a n e mzeti életnek, valamint a nemzetközi forgalom és közlekedés követelménye inek kielégítése elodázhatattanná lett, a tudományok szükségének érzete eláltalánosodott, a rni rniatt a reáliskolának tananyagát megfeleléSen újból ki kellett bővíteni s éveinek számát annyira szaporítani, hogy ma már a gymnasiurnmal egyenlő ideig foglalkoztatja tanítványait. Alulirottak épen Nagyméltóságodnak tartoznak köszönettel azért, hogy hazai reáliskoláinkat fölernelte a modern civilisatio követelményein ek megfelelő magaslatra . Épen ez okból fordulunk bizalommal Nagyméltóságodhoz intézményünk további fejlődésének biztosítása végett is. I-Iogy intézetünkre oly jövő vár, a minő megilleti, arról Nagym éltóságodnak nemcsak legujabb nyilatkoza ta, hanem iskolánk érdekéb en tett eddigi rendeletei s egyéb intézkedései is tanuskodna k. Ennélfogva, mielött kifejtenők, minek tartjuk a reáliskolát, legyen szabad e t éren véghezvitt intézkedéseire v issza pillantanunk: mert Nagyméltóságodnak a reáliskola fejlődése érdekéb en foganatosított tettei messzeható jó akaratára utalnak. Nagyméltóságod á közoktatás t árcáját átvevén, kiadott rendeleteivel a reáliskolát a gymnasiummal egyenlő rangra emelte. Az I 87 3· évi j unius hó I -én 1 4.6go. szám alatt k e lt intézkedése a reáliskolai tanárok anyagi állásit a gymnasiumokéval együtt egyenlően rendezte ; az I875· évi junius hó 8-án I2.383. szám alatt kelt rendelete viszont az e rkölcsi érték egy sarkföltételét adta meg, t. i. az üj tantervvel a tanulás idejének nyolc évre való kiterjesztését s az érettségi vizsgálat intézményét. Az új tanterv a reáliskolát gyökeresen átalakította. A régi intézetet, mely egy-két kézmüiparhoz, tov ~bbá a kisebb keresked őnek szükséges müveltséget s így épen az e lhulladozó tanulók kivánalmait vette tekintetb e az intézet e t befejezni akaró, magasabbra törő ifjak megterhelésével, megszüntette s egy újjal cserélte föl, melynek célját a fölvett tárgyak minős ége és mérté ke a legjobban kitüntetik, t. i. az általános müveltség elérését a modern nyelvek és természettudományok alapján. Az I875· évi október hó 28-án 28.077. szám alatt kiadott szabályzat, mely az egységes "középtanodai taná r-vi zsgáló bizottság" szervezésével a két különnemü középiskolában müködő tanárok minősítő különbségének még szinét is eltör ölte, megvetette a l ak i l a g a két középiskola egyenjogosul ts á gá t. Ezen mozzanat még határozottabb kifejezést nyert az 1876. évi julius hó 22-én r 2.787. szám alatt kiadott középiskolai rendtartásban, mely már

5

mindkét intézetnek szól; valamint a ,,középtanodai taná r- vizsgáló bizottság" számá ra 188o. évi julius h ó 14-én I7.3 96. szám alatt kiadott rendeletben, mely a gymnasiumi és reáliskolai taná rj elöltek re együttesen és egyenlően v onatko zik. Az ezen messzeható intézkedésekkel ujjá tere mtett iskola azonban n e m r észes ült látszólag a k özönség r észér ő l azon méltatásban, melyet megérde mel. Intézményünk ugyanis a tanulás idejének megnyújtása óta a tanulók száma tekintetében évről évre apadást mutat, mely aránytalannak tűnik fel különösen akkor, ha a ma i lé tszámot a hatvanas évek végén és h etven es évek elején tapasztalttal össze hasonlítjuk. E lle n eink különösen erre a "rohamos apadásra" hivatkoznak annak bebizonyítására, illető leg azon ténynek(?) konstatálására, hogy a reális kola mai napságt nem népszerü, h ogy a közönség- nagy r észe hat á rozottan elfordult tőle. Ám, ha a zt tekintenők, hogy mi okozta az említett években a reá lis k olá kba való t ömeges t ódulást, nagyon természet esn ek, hogy ne moudjuk ü dvösnek tal álnók a tanulók számának csökkenését. Az alkotmán yos korszak beálltával, az ipa ros-vállal atok, vasuti és egyéb építkezések arany korában, a legtöbb szülő azon volt, hogy fiát mielőbb pénzelő pályára t erelje. Az akkori még csak hat osztályu r eálisk ola volt ez időtájt azon intézet, m ely a szem el őtt t artott pályákra h amar osan vezetett; n em t ekintve még azt a szembe veendő körülményt is, h ogy az á ltalános hadköt elezettség meghonosulásával az egyéves önkénytes szalgálatra képesítő jog akkorában a reáliskolán z évvel előbb volt megszerezhető, mint a gymnasium on. De a viszonyok m egváltoztával bek övetkezett az iparos vállalatok t er én a kijózanodás időszaka, minden visszatért a természet es mederbe, az izgat ó, lázas sürgést-forgást fölváltotta a higgadt munkálkodás; az urhatnámságra való t örekv és r itkulni kezdett és evvel kapcsolatban a középiskolák, d e kü.. l önösen a r eálisko lá k látogatottsága is csökkent. Jóllehet, hogy ma már túl vagyunk a "r oh amos", " megdöbbentő" , "aggaszt ó rnérveket öltő" és más eff. jelzőkkel bélyegzett apadás korszakán, még sem tagadh a t ó azon j elenség, hogy még az utolsó é vekben ts a tanulók száma a reáliskolákban mindegyre fogy. Mi lehet e jele nség oka? A fogyás k ét módon nyilvánul; egyfelő l évről- évre kevesebben lépnek be, másfel ő l mind t öbben hagyják el a r eáliskolá t , a nélkül, hogy ezt befejezték volna. A mi a belépés fogyó voltát illeti, ennek okait a következő kb en véljük m egtalá lni. Mindenek előtt befolyátisal voltak azon t öbb illetékes h elyről érkezett nyilatkozatok, hogy a g·ymnasiumi tanulók még a polytechnikuman is átlag jobban felelnek meg, mint a r eáliskolaiak. A kik azonban így nyilatkoztak, három körülményt t éveszte ttek szem elöl. Először is a müegyetem i ifjak összehasonlítására n elll egyenlő föltevésből indultak ki ; ugyanis a kiválóbb osztályzatu ér ettség i bizony ítványnyal belépő vo lt gymnasistákat (mert ezek közül csak olyanok

6 mennek müegyet emre, a kik erre kül (-) nös hajlammal és tehetséggel bírnak) egyb e vetették a különféle fokozatu bizonyítványnyal j öv ő r eálisk olai t anulókkal, (a kik pedig p á lyát szabadon nem választha tvá n, a műegyete mre utasit vúk.) A h e lyes e ljá r ás az lett volna, mit a hannov e ri polytechnikum ta nári t estülete t ett, hog y csak a z egyenlő bizo nyítvá nynyal j ö v ő hallgatókat v e t e tt e~ egybe. :M ásrészt ki kerülte az illet ök fi g y e imét azon fontos körülm é ny, hogy a müegyet emi els ő évfolyam tan a nyagának nagy r észe csak a gymnasium i t a nuló előtt új s érdekgerjesztö , mig a realis tára n ézve tülnyo mó1ag figyel met szórakozt ató, csak elvf!tv e go ndolkodást keltő , ennélfogva a ta nulás-v.igyat leluhasztó: hosszadalmas ism étlés, mely az ittott érvén yesülő új r észekke l sem képes t ö bbé a lé trehozott közön hösséget e ltünte tni. És midőn ama körö k púlcát t ö ré ne k a r eáliskola fölött, n e m volta k: t ekintettet még egy h a rmadik körülmé nyre, t. i. arra sem, hogy a r eáliskola számos növ e ndék e a külfölcl polytechnik um a it keresi föl. ]~p e n alulirottak rnondhatják e l, hogy t anítványaik k özül t<'.)bben, nemcsak a r eális k olák ujjá szer vezése ót a, de m ég a r égi r eáliskolúból kikerültek és hazai tanügyünknek a külföltlön (Aachen, Drezda, :M ünchen, Stuttgart, Zürich) elismerést szerezt ek, ső t m ég a k épzett er ő kb en b őv elk edő Ausztriában is jó fizetéssel jár ó á llomásokra t e ttek szert. E fölso r olt h úr o rn körülm é n y kikerülte a f. e. ille tékes k ör ökn ek figyelmét, min e k k()vetkeztében nyi latkozataikban az igazságnak m ég c:;ak elt or zított képét se m mutatták b e. Ily m ódon történt azutá n, hogy a ny ilatkozatok végeredménye lesujtó itélet volt, rn el y valójá b an csak a letünt r eáliskolának szólb a t ott, d e általánosságban lévén kimondva, az egész intézmény fölött pálcát t ört. Bekövetkezett is kolánkna k a na pi hir la pirodalom ban s eb b ő l kifolyólag az egész t á r sa da lomban üzö tt b ecsmérl ése, m elyly el párosult a m á r r égibb i dő ót a n e mcsak e lle nünk . hane rn a hazai kö z mü ve l ő dé s mi.nden ága s k.é pvisel öj e e lle n irányzott cikkek egész sorozata .. -.Mindazonálta.l köte lességünk sugallta buzgalommal folytattuk mük ö d ésünket. A r eáliskola tan árai or szágszerte élénk tev ék enységet fej t ettek k i és manap ez intézet ekb en a lig van emb er , a ki a z á llamkövet eJte képesítéssel e l ő n e m állhatna; a lig· van t estület, mely n ek kebelében n e volnának t öbben olyanok, a kik vagy irodalmi, vagy tudomány os, vag·y egyéb n yilv·á nyos munkásságnak bizonyíték á t n e m adták voln a . Az ig az, hogy az ujabb időben lábra k a pott v ásáros nagy garral n em oktroyáltá k term ényeike t boldog-boldog talanra.. Az akkori lelketle n haj szaszámos szülőb en ama gondolatot k elte tte, h ogy a r eáliskola meg fog szünni, s mivel e nézet e t a hivat ottak kö zől senki sem utasította vissza, va gy leg alább nem igazította hely r e, azér t a gy mnasiumi t anulók száma évrő i évr e a r eáliskola r ovásúr a növekszik. Sok szülö m eghatá rozott h ajlama mellett se m iratja be intézetünkbe gyermekét, m ert úgy moncl: "a r eáliskola ti) bbe

7 kerül; a heti ón:~.szám nagyobb; a fiú aligha győz a szigorúbb követelményeknek eleget tenni ; végre - és ez a fö - a gymnasiumból mehet bárhova, mfg a reáliskolában már eleve is szük körre van szorítva; no m eg azután, ki tudja, fennmarad-e az a reáliskola még továbbra is stb." A reáliskolák tanulói létszámának fogyása még abban is leli magyarázatá t' hogy szamos helyen polgá ri iskolákat állítottak föl, m elyek a reáliskola tanulóinak azon kontingensé t vonják el, mely csak az alsóbb osztályokat szokta látogatni. A mi a másik jelenséget illeti, t . i. azt, hogy számosan elhagyják a reáliskolát a nélkül, hogy azt befejezték volna, e nne k okát abban · találjuk, hogy a reáliskola a különböző szakiskolákra alkalmasabb elő­ képzést nyújt mint a gymnasium; ezért gyaluarr megesik a?., hogy az alsó osztályok végeztével a tanulók néha se regesen is lépnek át a gazdasági-, hadapródi-, kereskedelmi-, tanítóképző- vagy más szakiskolába. Ily módon pl. a mi iskolánk az 188oj81. tanév IV. oszt;Uyából I 5 tanul ót veszített. l\1ég fontosabbnak találjuk azonban azt az okot, hogy a reáliskolai tanulók a gymnasiumba ]épnek át. Az új tanterv behozása óta pl. a mi intézetünkből 1 8-an lé ptek át a középosztályokból a gymnasiumba, mig innen csak I jött át mi. hozzánk. Ezen ifjak n agyobb ré sze intézetünkből nem l é p át, ha érettségi bizonyítványukat gymnasiumivá kiegészíthetik. Ez okból üdvözöltük oly nagy örömmel az 1878-ki k özépiskolai törvényjavaslatot, mely kilátásba h elyezte, hogy ezentúl a bizonyítvány kiegészítése gymnasiumivá meg lesz engedve. Ez örömünk azonban csakhamar szétfoszlott. lVIég azt is meg kellett élnünk, hogy érettségi bizonyítványnyal kilépő két kiváló tanítványunk, egyik az orvosi, másik a theologiai pályára akarván lé pni, ismételten siker nélkül folyamodott bizonyítványuk gymnasiumivá való ki egészítésének engedélyeért. Igaz, hogy ez ifj a k n em rettentek vissza a gymnasiumi egész érettségi vizsgálat letételétöl, m eg is á llották ezt és azóta új pályájukon sikeresen haladnak; de az nem tagadható, hogy a n eh ézségek, melyekkel találkoztak, sokat visszariasztottak és arra kényszerítettek, hogy jóval az érettségi vizsgálat elő tt átlépjenek gymnasiumba.

A fe ntebbiekben feltüntetett visz o_nyokkal nemcsak a hírlapirodalom, hanem maga a t ársadalom is foglalkozik. Hogy maga a reáliskol a emberei már évek óta t öprenkednek rajtuk és különbözö alkalmaknál fejtették ki azokról nézeteiket, azt nem kell külön hangsúlyozni. Elvégre ők azok, kiket minde z legkö ze lebbről érdekel, hisz a reáliskolát ök képviselik első sorban. Hogy különösen a tanulók létszámának apadása aggasztotta öket, szintén természetes oly országban, hol, úgy látszik legalább, az iskola jelesség-ét vagy életrevalóságát a tanítványQk nagy számában szeretik keresni. Azon segíteni, a reáliskolát n épesebbé tenni: sok indítvá ny, javaslat szülője volt. Ezen javaslatok kö zül különösen kettő költi fel a figyelmet. Az egyik szerint a 8 évvel és a

8

tudományos célu tantervvel elriasztott szülők azzal volnának - mondjuk visszaédesgetendök, h o g y a t a n í t ás i d e j e h é t é v r e sz á ll í t a t n ék l e. :M eg vagyunk győződve, hogy ezt a reáliskola mai természettudományi, különösen pedig nyelvi tananyagának mértéke nem engedi meg. A másik javaslat szerint a p á l y a v á l as z t ás sz a b a ds á g ának megnyerése végett a latin nyelv a reáliskola t a n t e r v é b e r e n d es t a n t á r g y ú l b e h o z a n d ó. Itt ismét azzal a kérdéssel kell foglalkoznunk, ez új tantárgynak hogyan lehet órákat szerezni? A mai reáliskola úgyis 245 heti órát mutat ki, azaz I 2 órával többet mint a gymnasium (233). Órákat tehát szaporítan i nem lehet - nem is szabad ! A tantárgyak közül talán még a földrajz vagy ábrázoló mértanból lehetne a legcsekélyebb veszélylyel órát elvonni; de hát összesen mennyit? E l egendő lesz-e ezen idő a latin nyelvnek elsajátítására? Ha az e tárgya t 48 heti, tehát évenként 1 6oo ór án át mivelő gymnasium sincsen az e tárgyban elért eredménynyel megelégedve , hogyan lehe t azt komolyan hinni, hogy a reáliskola sokkal csekélyebb óraszámmal sikeres eredményt mutathatna föl ? Mind szegedi kollegáink, mind az 1881. december hó végén tartott enquete több tagja, hajlandó a latin n yelvet a reáliskolába rendes tantárgyul behozni, ha elleneink a tudományegyetem t öbb pályájának a reáliskolai tanuló előtt eddig leeresztett sorompóját fölemelile Erre azonban az a megjegyzésünk, hogy a reáliskola a latin nyel v behozatala esetére saját létjogát elveszti s a latin nyelvi oktatás eredményének csekély volta a létjogát vesztett intézmény megszüntetését fogja követelni ; a sorompók fölemelését pedig nem elleneinktől, hanem Excellentiád jóakaratától reméljük. Niég egy harmadik k isegítő módról kell megemlékeznünk, t. i. arról, hogy a reá1iskola felsöbb osztályaival párhuzamosan kereskedelmi vagy felső ipar-tanfolyam köttetnék össze. Ezen módon igaz, meg lehetne tartani az elhulló tanulók nagy részét, és az egyetemes iskola tanulóinak összes számát tetemesen emelni, de magán a reáliskolán, mint ilyenen, segítve még sem volna. Látjuk tehát, hogy az ajánlott módok részben nem felelnek meg, részben nem teljesen kielégitők.

Nekünk az a meggyőződésünk, hogy el kell t ávolítani az akadályokat, melyek a reáliskolát felvirágzásában akadályozzák; e végből meg kell adni a teljes reáliskolából vagy közben ki l é p ő n ö v é n d é k ek n e k a v á l as z t ás sz a b a ds á g á t mindazon életpályákr a, melyekre szerzett és hitelesen kim~tatott ismereteik képesí tik. Lássuk r észle t esen, mily ismeretekkel rendelkezhetik a reáliskola tanítványa. A következő táblázatból a megfigyelőnek szemébe tünik, hogy mig a mennyiségtan-, természettudományi- vagy reális tudomány-csoportból

9

a gymnasiumi tanuló 6o h eti órában n égy t antá r gyat v égez, és k ett öb öl ér ettségi vizsgálatot t esz : addig a reáliskolai h eti 111 ór ávál hat tantárgyat t a nul és n égybő l tesz érettségi vizsgálatot.

l Gymnasium l

Tantárgy

heti óra:

Természetry Természe ttan . . . Vegytan .. . . . . Me nnyiségtan . . ~1 értan

l

.

..

Szabadkézi raJZ. ÖsszesP-n Ebből

.

. .

"-

" -

.,. heti ora : 15'•'

"

"-

ll

Megjegy :z és

l

9

ro* ·!·

"

Reáliskola

29'•'

12

-

6o

15~:

"

"

"n

ll

ro*

ll

JO*

,,"

",,

21

20

A (*) j elöli, hogy a tanulók azon tárgyból az ér e ttséginél v izsgáltatnak

I l l

kitünik, hogy a r eáliskolai tanuló r eális tantár gyainak heti óra t öbblete 51 óra, mely idő, mivel egy h eti óra max imuma 32, legalább másfél évnek fele l tTt eg ; minélfogva öt n r e á l i s i r á n y u pály á kon jogos kiválts ág, vagy l ega l ább kü l ö nö s tekintet illeti meg. Ilyen p á lyák a müegyete m, az erdész, b á nyász, a gazdasági akad ernia stb., a tudomány egye temnek t ermészettudomány i szakj_ai. Teljes meg nyug vásunkra szolgált az 188 1. évi dece mber hó v egen öszszehívott enquete müegyet e mi tanár-tagjai na k nyil a t kozat a, h ogy a reáliskola i tauulók a müegyetemi tanfolyamot egy évvel r öv idebb id ő a la tt feje zhetik t e, mint a gymnas iumiak. 1-Iiszszük, hogy az említett akademiák sem fognak k ésni hasonló nyilatkozatokkaL A term észettudományi tanári p á ly ára a jogosultságot az r88o-ik középiskolai törvényjavaslat korlátozás n élkül adja meg, s azért hiszszük, hogy a törvé ny, jólleh et a korlátozás a jelenleg a h á z asztalán fe kvő új jav aslatban foglaltatik, intézetünkre nézve, ha n em is kiv áltságokka~, de legalább könnyítésekkel fog megh ozatni. Ezen k övetelmény anná l jog osabb nak tünik föl, h a a r eáliskolai abituriens k épzettségével egyb e vetjük az 1875. évi ok t óber 28 -á n 260 77 sz. a. kiadott tanárvizsgála ti szabályzatok. 4· §-ban felsorolt te rmészettudományi szakcsoportokat, m elyek a köv etke z ő k: Földrajz és természetr ajz. Természetrajz és vegytan. V egytan és természetta n. Természettan és m enny iségtan. I\1ennyis égt a n és ábrázoló mértan. Ezen egybevetés a föntebbi kimutatás alapjá n azt deríti ki, hogy a r eáliskolai tanuló sokkal nagyobb előkészült sége t tud kimutatni ezen szakokra, mint a gymnasista; t ekintet n élkül hagyva még azt a körülményt is, hogy a né me t nyelve n kivül, még a franciára is t ett szert, mely két nyelv tudása n élkül magyar ifjú a fen sorolt szakokban aligha tud boldogulni.

10

Ugyan e szakoknál a reáliskolai abituriensnek még a szabadkézi és mértani (ábr ázoló) rajzban való nagyobb jártassága, illetőleg ügyessége csa\: is e lőnyére van. 1-I a a f. id. §-ban fölsorolt modern nyelvi szakcsoportokat és ezekn ek a szakvizsgálat t á rgyát ké p ező k()vetelmé nye it tekintjük, azt látjuk, hogy e szakokra is bátran bocsáthatók a r eáliskolai abituriensek; e s zakcsop ortok ug yanis a következök: lVIagyar és n é met nyelv és irodalom. Magy ar és fr a n c i a n y e l v és irodalom. Német és francia nye l v és irodalom. A mi a magyar nyelvet ill e ti , abban abiturienseink u gyan azon a fokon állanak, mint a gymnasis tá k; az ugor összehasonlító nyelvészet pedig mincl kett ő elő tt egyen l ően új. A ném e t nyelvb e n tanítvá nya ink 22~ a gy mnasiumiak 19 heti órán át k ép ezt ék mag ukat. I gaz, hogy az utóbbiak a latint 48, a gör ögöt pedig 19 órán á t tanultá k, d e a reáliskolaiak a franciát 19 órában végezvén egészen méltányos az utóbbi nyelvnek, mint szintén indoe urópainak, beszámítása a görög h elyett, valamint az említett pálya meg n y itása a latin nye lvből teendő p ótló érettségi veL A franciából a r eáliskolai tan-q.ló 19 h eti órával készült, s érettségi vizsgálatot is te tt, m i g a g y m n as ium i r e n d es t a n t á r g y u l n em is h a ll g a t t a; e nn élfogva csak az első a hivatott, s mint ilyen az összehasonlító n yelvtudomá ny miatt szükséges latin pótló é rettségivel a két utóbb n evezett csoport bármelyikére bocsátható. Ugyancsak a pótló latin ér ettségivel a r eáliskolai abituriens a · t ört én eti és bölcsésze ti szakcsoportra is bocsá tható volna; n ernkülömben meg leh e tne nyitni elő tte ugyan azon fölt é tellel a tudomány ·egyetem jogi k ar á t, melyen a reá liskolá ban t anult francia nyelvnek t öbb hasznát venné, mint a gymn. abituriens u gyan e t éren a görögnek, melyen t ovábbá a r eáliskol á ban sokkal b ővebben nyújtott t ermészettudomá nyi ismer et e k csak előnyére válhatnak. V égr e megny ita ndónak v éljük a reáliskolai tanuló el őtt az orvosi fa kultást is. I-Iivatkozunk e t e kin tetben Brücke emlékezetes rectori beszédér e, mely szerint a latin n ye lv ismerete e pály á n n e m sz ük ség es, minélfogva a r eáliskolai abi turienseket is rendes orvostanhallg atók ul lehetne elfogadni. E tudós ugyan nyomban visszavonja engedményé t "tekintettel arra, hog y a latin nyelv erkö lcsi tekintetben szúk séges" a nélkül azonban, hogy megkisérte né ezen á llitását valarnikép b izo nyítani. Brücke az osztrák h ét osztályu reáliskolá ról szólt, d e a magy a r még egy évvel tart tová bb s növe ndé kei annál nagyobb kilátással bocsátha tók az orvosi szakra. Ha a gymnasiumi tanulók t erm észettudomá ny i is me retei elég biztosítékot nyújtanak az e pályán való sikeres h aladásra, me nnyivel ink á bb várha t ó ez a reáliskola abiturienseitől. 1\!Iíg a gymnasiumi tanuló a t e r m és z e t r a j z b ó l é re ttségi vizs-

I l

gála t nélkül 10 órát mutat ki, addig a reáliskolai 15 órán á t készül (közbe az antropologia elemeit is 2 órával hallgatván) és ismer eteit érettségi vizsgálattal is igazolja. A természettanból a gymnasiurni 1 o, a reáliskolai 15 órán át készül; de a reáliskola i nö ve nd ék eze n fölül a v e g y t a n b ó l, mely érettségi vizsgálat tárgya , 1 0 órát nYntat ki, míg a gymnasiurni alig egy fél évet, s ezt is az ásványtan n evén. Ezekhez m ég azon körülmény is járul, hogy a reáliskolai növendék a sz a b a dk é z i r a j z b a n való ü gyességg·el is rendelkezik. E hely e n legyen szabad H y r t 1- r e hivatkozunk, kinek tapas ztalata szerint az általános és pathologiai anatomia, vagy histolog ia a r ajzolás ügyes k ezelése n é lkül csak ho szszadalrnas fáradozás után a mikroszkopikus vizsgálatok és más gyakorlati tárgyak rovására sa;átítható el. Ezen oknál fogva meg vao·yunk győződve, hogy t anítvá nyaink t ermészettudományi ismereteikn él fogva az orvosi szakr a legalább n em kevésbé alkalmasak, mint a gym nasiumiak. Arról is meg vag-yunk gy 6ződve, hogy az orvosi szak tanárai, ha alkalmuk nyilnék abiturienseiuket fakultás ukon megismerni, kérésünk t elj esítését egészen m éltányos nak fognák találni. Az eddigiekben iparkodtunk kimutatni, hogy a r e á l isk o l á n ak j ö v 6 j e a p á l y a v á l a s z t á s m é l t á n y t a l a n k o r l á t a i n a k e l t ávolitásától függ. Azonban magunk is belátjuk, h ogy e méltánytalan korlátok csak akkor fognak ledőlni, ha minél t öbben meggyőzöd­ nek arról, mire k épesítik a reáliskolai tanulót szerzett és hite lesen kimutatott ismeretei. A r eáliskolának a gymnasiummal való szabad vagy föltéte lekhez kötött versenye az emlitettük természettudományi, modern nyelvi, történet-bölcsészeti, jog i és orvosi pályákon majd kitünte ti e versenynek életrevalóságát. Az ill e tő szakok egyetem i tanárainak is alkalom nyílik a két rendbel i intézet abituriensei. munkásságának összehasonlítására, és az általuk elért er edmény közvetetlen tapasztalaton a lapuló megitélésére. Hiszszük, hogy mindazt, a mit föntebb ajánlottunk, a r eáliskol a jelen tantervével el lehet érni ; vannak u gyan ebben is ném i egyenetlenségek, melyek kül önösen az egyes tantárgyak tananyagának az egyes évekre való fölo sztásában mutatkoznak, de ezek könnyen lesznek kisimíthatók. De a r eáliskola csak úgy fogná a nyert jogokat sik e r esen felhasználhatni, ha fejlőd ése zav~ rtalan. Csak a hosszabb müködés a m eghn.tározott irányban biztosítja a sikert. 1-.1:inden iskolának l ehetC.Heg conservatívnek kell lennie. A r eáliskola mai szervezetének életr evalóságáról csak a ld : or hozható döntő itélet 1 ha legalább 10-12 éven át gondos megfigyelés tá rgyává teszszük abiturienseinek képzettségét. a k özépiskolai új t örvényjavaslat tárgyalá~a. Kötel esscg-ünknek valljuk, hogy ez alkalomból a r eáliskola jövőjének biztosít ása céljából k övetkező kérésein ket t erjeszszük E:xce Uentiád elé. M é ltóztassék kegyesen intézk e dni: ~1:egkezdödött

12

a) hogy a reáliskolai érettségi bizonyítványn yal jelentkező abiturienseink a müegyetem, valamint a többi technikai szak-akademi ák második évfolyam á ba léphesse nek közvetlenül rendes hallgatókúl; b) hogy abiturienseink a magyar nyelvi~ nem különben a tudományegyeternnek term észettudomán yi irá nyaira az r88o-iki törvényjavasl at értelmében fölvétessenek rendes hallgatókúl; c) hogy a reáliskolai abituriensekn ek az orvosi fakultás mint rendes hallgatóknak megnyittassé k; d) hogy a reáliskolai érettségi bizonyítvány tekintettel a francia nyelvre, valamint a gymnasiumon szokásos fölrn entésr e a görög nyelv tanulása alól, egyedül csak a latinból teendő pótló érettségi vizsgálattal t eljes gyrnnasiumiv á kiegészíthető legyen; és végre e) hogy a reáliskola az r876-iki tanterv alapján még számos éven át zavartalanul folytathassa müködését.

A "Reáliskolák" szervezése ügyében azon meggyőződéssel adunk alázatos vé leményünknek kifejezést, h ogy ezzel csak is hivatalos kötelességünket teljesítjük, és hogy Excellentjád az ország több testületétől jövő vélemények rneghallgatásá val, minden esetr e oly megállapodás ra juthasson, melyen az annyira hányt-vete tt "Reáliskola" biztos jövőnek n ézhet elébe. lVIaradtunk a Nagyméltóság u Miniszter Úrnak So p r o n y, r 88 2. február hó ro-én c al'tzatos szolgc"LJ·a ·. ~c

a sopronyi m. kir. áll. föreáliskola tanári testülete.

1~ r~

Az 1881/82. tanévben bevégzett tananyag. I. os:z.tály. Magyar nyelv. A nyelvnek mondattam·a fektetett alaktana. Tankönyv : Ihász nyelvtana és Bodnár olvasókönyve. IIeti óra 5· Német nyelv. A rendes a lakok tana mondattani alapon lehetől eg párhuzamosan a magyar nyelvv el. Tankönyv: Schwicker nyelvtana, Felsmann olvasókönyv I. H.eti óra 4· Földrajz. A t é rkép olvasása, elemzése és a táblán k észített elő­ rajzok alapján a magyar királyság és a földközi teng ert környező országok hydro-, oro- és topographiája. Tankönyv: Hunfalvy I. Heti óra 2 . Történelem. Hunok és magyarak eredete. A vezérek kora. ~~ kereszténység terjedése N[agyarországban. Szent István és utódai. A keresztes hadak. Az arany bulla. Tankönyv: Horváth M. l-Ieti óra 2. Mennyiségtan. A mérés és a mértékek, törvényes mértékrendszerünk, a közönséges törtek, a tizedes törtek, a négy alapmüvel et nevezett szá mokkal és az idő számolás. Tankönyv: Dr. Császár K.á r oly, I. I-Ieti óra 4· Mértan és mértani rajz. A sík mértani ábrák szemléltetése. A sikidomok kerületének és terület ének kiszámítása. Egyszerü síkrnértaní díszítmények szabadkézzel való rajzolása. Tankönyv: Szemléleti mértan, I. r ész, ICriesz Ferenctől. Heti ór a 4· Természetrajz. Az em lősök rendeinek főbb képviselő i szemléleti módon. A növény-morphologia és terminolog ia szemléleti módon való begyakorlása. Tankönyv: Pokorny- Dékány, k é pes természetrajz. Ileti óra 3·

II. osztály. Magyar nyelv. Igetan, határozók tana, szóképzés r észletesen ; mondattanból különösen a függő mondatok, subordinatio, coordinatio, többr észben szö rösen összetett mondat - körmondat, mondatrövidítés mondatkötés. Az első osztály anyagának ismé tlése. Tankönyv : Ihász nyelvtana, Bodnár-Iványi olvasókönyve I. r ész. Heti óra S·

Német nyelv. Párhuzamosan a magyar anyaggal az igeragozás, határozó és szóképzés tana. Függö mondatok, coordinatio, subordinatio. Az első osztály anyagának ismétlése. Tankönyv: Schwicker nyelvtana, Felsmann olvasókönyve IL Heti óra J. Francia nyelv. 11ondattani alapon az alaktan elemei: az állítmány ige, a jelentő mód egyszerü és összetett idői, a föltételes mód jelene és multja. Körülirt hajtogatás. Igeragozási kivételek. Birtokos, mutató, kérdő névmások. Számnevek Tankönyv: Hofer-Mager, a francia nyelv módszeres tankönyve, I. rész. Salamin Leo, Fran~ia olvasmányok. Heti óra· 3· Földrajz. Az örökös vagy osztrák tartományok s európai országok (a földközi tenger medencéje körül fekvők kivételével) föld- és terményrajzi viszonyai, lakói, nemzetisége, müveltsége, ipara és kereskedelme, Térkép-vázlatok készítése. A meteorologia és klimatologia legelemibb részei különös tekintettel hazánkra. Hunfalvy II. rész. Heti óra 2. Történelem. IV. Bélától. A vegyes házbeli királyok korszaka. Hunyadiak kora. Jagellók és a nemzeti sülyedés kora, a mohácsi vész ig. Az első osztályban tanultakból a vérszerződés, honfoglalás és Szent István intézményeinek ismétlése. Tankönyv: Horváth :M. :M agyarország története. Heti óra 2. Mennyi·ségtan. A számolási előnyök és rövidítések, a kettős tételnek alkalmazása a mértani arányok és aránylatokra, az egyszerü hármasszabály. Tankönyv: Dr. Császár Károly számtana II. 1--Ieti óra 3· Mértan és mértani rajz. Az egyes vonalok és síkok a térben. A mértani testek szemléltetése, összehasonlitása alak és nagyságra nézve. A mértani testek felületének és köbtartalmának kiszámítása. Sík ábrák és testek szabadkézzel való távlati rajzolása sodrony és faminták után. Tankönyv: IZriesz Ferenc, Szemléleti mértan, II. rész. I--Ieti óra 2. Természetrajz. A madarak, hüllők, csupasz hüllők, rovarok, százlábúak, pankányok, héjancok, férgek, puhányok, tüskebőrüek, tömiősök és ősállatok legfontosabb képviselői. A növény-morphologia és terminologia szemléleti módon való begyakorlása. Tankönyv: Pokorny-Dékány, képes természetrajz, állattan és növénytan. Heti óra 2. Szabadkézi rajz. Iskolai táblán készített rajzok után, szintúgy mint egyes többszínü minták után elemi díszítmények és kapcsolatban a styl fajok meg·magyarázása. Egy:;zerü domborművek utáni tanulmányok. Heti óra 2.

III . .osztály. Magyal~

nyelv. Mondattan. Szóeg·yeztetés. Szóvonzat. Szórend. Mondatkötés. Alaktan ismétlése. Tankönyv: Ihász nyelvtana, Bodnár-Iványi olvasókönyve, II. rész. Heti óra 4· Német nyelv. Az összetett mondatszerkezet. Időtan. Az alaktan és szöképzéstan kiegészítése az olvasm~ny alapján. Tankönyv: Felsmann, Deutsches Lesebuch, III. rész. I-Ieti óra 3·

15

Francia nyelv. N őn em és többes szám képzése fő- és tulajdonságnevekben. K.érd ő és visszamutató névmásole Article partitif. Apposition. Főn év1 jelzők. Tulajdonságnév helyzete. K.ötő mód. O ir-ral végződő igék hajlítása. Rendhagyó igék. Tankönyvek: Hofcr módszeres nyelvtan, I. II. r ész. Salamin-Leupin Francia olvasmányok. H eti óra 3· Földrajz. Ázsia és Afrika föld- és t erményrajzi viszonyai; térkép alapján g raphikus módon. A mathematikai földrajz elemei. Tankönyv: Hunfalvy III. Heti óra 2. Történelem. A l-Iabsburgház korszaka. Tankönyv: 1Iorváth lVIihály Magyarország történet e . ~![agyar olvasókönyv alapján: Perikles és kora. A peloponesusi háború. Görögország további sorsa rnacedoniai Fülöpig . I-Ieti óra 2. Mennyiségtan. Az olasz praktika. A kettős t étel alkalmazása. Az egy szerü hármasszabály. A határidő számolás. Az összetett hármasszabály. Az arányos osztás. Az elegyítés számolás. Tankönyv: Dr. Császár Károly. III. Heti óra 3· Mértan és mértani rajz. A töm ör rnértan né hány főbb elve, a vetület és vetítés fogalma. 3 1 4, 5 és 6 szőg és a kör vetületei. Hasáb, gúla, henger, kúp és a gömb or th. vetülete i. A göm b körök vetületei. Barna festékkel árnyékolás. Tankönyv nincs. Heti óra 2. Természettan. A testek általános és kü1ön ös tulajdonságai. Hőtan. Fénytan. Delejesség és villanyosság. Tankönyv : Piskó- Salamin. Heti óra 4· Szabadkézi rajz. A tanár á ltal az iskolai táblá n készitett díszítm ények systematikus menetben, domború díszítm ények, színezett mintalapok tanulmányozása. Heti óra 4·

l V. osztály. Magyar nyelv. Az irály sajátságai. Alakzatok. Szóképek. Verstan elemei, hangs-úlyos és időmértéld rithmus, verslábak, antik versszakok, a rím. Polgári ügyiratok. Tankönyv: Bodnár Zs. irálytana és olvasókönyve. Heti óra 4· Német nyelv. A német nyelvtan r endszeres áttekintése. A sajátos német verstan elemei. Synonimák, szólásmódok. Polgári ügyiratok Tankönyv: Deutsches Lesebuch von Felsmann, IV. rész. Heti óra 3· Francia nyelv. A szókötéstanból: a jelentő-, kötő és föltételes mód és idői, infinitif. Alaktan folytonos is métlése, kivált a főnév és többese, a melléknév nőneme, többese, fokozása; névmásole Tankönyv : Hofer1\i[ager, Francia nyelvtan; Salamin - Leupin, Fra ncia olvasmányok. Heti óra 3· Földrajz. Amerika, Ausztrália földrajza (természeti és ethnographiai viszonyai) t ekintettel a fölfödözések és gyarmatosítások történetére. Tankönyv: I-Iunfalvy, földrajz, IV. I-Ieti óra 2 .

lÓ

Történelem. Ó-k ori t örténet á tt ekintése. Róma t örté net é ne k tü zetes tárgyalása Augu sztus uralkodásáig . T a nkön yv : lZ1bári, v ilágtörté nelem, L r ész. H e ti óra 3. Mennyiségtan. A lá ncszabály. A legfontosabb p én znemek megismertetése és átszámítása. Értékpapírokra és váltókra vonatkozó számolási fe ladványok. A b e tűszámtan n égy alapmüvelet e egész számokkal. Első fokú egyenlet ek egy ismeretle nneL Tankönyv: Császár, számtan III. és 1\i[ocnik.-J( Jamarik, számtan és algebra. I-Ieti óra 3· Mértan és médani rajz. Szerke sztő síkmértan. A mértani szerkeszt ések a lkalmazása a gyakorlati földmérésnél és helyszínrajz. Tankönyv: IZriesz Fer enc. I-Ie ti ór a z. Természettan. A szilárd, csepfo lyós és légn ernü t est e k nyugvása és mozgása. Rezgéstan és hangtan. Tankön yv: P iskó-Salamin. Heti óra 2. Vegytan. A k özéletben e lőforduló anyagokb ól kiindulva az elemekn e k és fontosabb vegyeiknek ismertetése. Kapcsolatban ezzel a n e vezet esebb ásványok és sziklafajo k. A vegymüvelet ek megismertetése. Tankönyv: B alló Má t yás, elemi vegytan. Heti óra 3· Szabadkézi rajz. Díszítménye k mind el ő rajzolás , mind classicai stylkisérle tek után. Az emberi arc és fej arányszámain ak m egmagyar ázása s a t anár e l őraj zolása utá ni körvonalozása. H e ti ór a J .

Y. osztály. Magyar nyelv. A z irá ly. Az irásmüvek sze rkezet e. A szerkezet t örv ényei. A n yelvbeli e lőadás és form ái. A leírás, elb eszélés és Tankönyv : Bodnár, Szerkezettana fajailL Ért ekezés. A levélalak. és olvasókönyve. H e ti óra 4· Német nyelv. A nye lvtani ismeretek ébrentart ása. Tank öny: l-Ieinrich, D e utsch es L ehr- und L esebuch. Heti óra J· Francia nyelv. Az egész alaktan rendszeres ismé tlése francia nyelven. A francia v erstan elemei (de l a mesure d es v e rs, de l 'élision, de la césur e, de la rime, de !'hia tus, d e !'enja mbe me nt, d es licences poétiques), ver ses olvasmá nyok a lapján. A t a nítás nyelve r észben francia. Tankönyvek: Larive et F leury, d e ux ie me année de g ramroaire; SalarninL eup in, F rancia olvasmá nyok. Heti óra 3· Földrajz. E urópa államainak földr ajza, az osztrák-magyar monarchia kivételével. Tankönyv : Requinyi. I-Ieti ór a 2. Történelem. A k eresztén ység t örtén ete Arnerika fölfedezéseig (a k er eszt é nység eredete és t erjedése Constantinusig). A n épek nag y vándorlása és az annak folytán a lakult új államok t örté n e te á. magyar állam alakulásaig . A z izlarn e r e dete és t erjedése. A pápaság uralma s a keresztes h a djáratok. A közé pkori viszonyok bomlása. Tankönyv : Ribáry, I. II. rész. H eti óra 3·

17 Mennyiségtan. A numerikus egész szám leülönös t ekintettel a tizes számr endszerre. A tizes egész számmal való müveletek. A szarosabban v ett számtan elemei. K.özönséges és tizedes törtek. Arányok és aránylatok; ezeknek különböző feladványokra való alkalmazása. I-Iatványok és gyököle Első és másod foku egyenletek. Az egyenes vonalu sík idomok egybevágósága, hasonlósága és területök kiszámítása. A körről szóló tan, kivéve a sokszögele és a kör között való vonatkozásokat. Tankönyv: Mocnik-Klamarik, Számtan, ~1:értan. Heti óra 5· Mértan és mértani rajz. A körre vonatkozó feladatok A kúp metszetek és magasabb rendü vonalok, azok alkalmazása a gépészet és építészetben. Tankönyv nincs. Heti óra 2 . Természetrajz. A növények szövezete és fejlődése. A müszerek rendszerei. A természeti rendszer alapján a legfontosabb családok gazdasági, ipari vagy orvosi képviselőinek elemzése. Tankönyv: IZrieschSimkovics, Növénytan. Heti óra 2. Vegytan. A nevezetesebb szerves vegyületek. Tankönyv: Balló Mátyás, elemi vegytan. I-Ieti óra 2. Szabadkézi rajz. Domború diszítményi tanulmányok egyszerü árnyékolással, vagy alkalmas színezett minták, tekintettel a stylusra; adott alkalommal az emberi vagy á llati a lak is b elevonatik a gyakorlatba. ·Heti óra 4·

VI. osztály. Magyar nyelv. Beszédek nyomán a szónoklattan tüzetes tárgyalása. Tankönyv: Névy, "Irásmüvek elmélete." Olvasókönyv: Névy. Heti óra 3· Német nyelv. A magyar oktatással párhuzamosan ·a szónoki s szóbeli előadás. Olvasmányok: Zschokke, " Jonathan Frock"; Schiller. I-Ie ti óra 2. Francia nyelv. A szókötéstan francia nyelven, Bonneau: "Abrégé de la gramroaire fran~aise." Szónoki olvasmányok. Pélissier "Principes de style et de composition" nyomán: a kifejtés eszközei, az érvek, a közhelyele A tanítás nyelve nagy részben francia. Salamin-Leupin, Olvasmányok. Heti óra 3· Földrajz. Az osztrák-magyar monarchia tüzetes leirása. Tankönyv : ~d:ihály:fi. Heti óra 2. Történelem. Ujkor II. József koráig. Tankönyv: Ribáry világtörténete, III. rész. Heti óra 3· Mennyiségtan. A logarithmusok. !(itevőleges egyenletek. Els ö és má sodfokú egyenletek határozott rendszereinek megoldása. A lánctörtek. Diophantikus egyenletek. A számtani és a mértani haladványole; a kamatos kamatra vonatkozó alapfeladványok. A húr- és érintő s okszögek 2

18

meghatározása szerkesztés és szúmitás által; a körmérés. Sík háromszögtan; kellő b e vezetés után a polyederek mérése, kivéve a szab á lyos teste ket. Tankönyv: ~1:ocn ik-Klamarik, S zámtan, l\1:értan. I-Ieti óra 5·

Leiró mértan és mértani rajz.

A vetítés módjai s alkalmazásuk a pont, vonal és síkokra. Födélzet ek, gúla és hasáb egyszerü h e lyzetekb en. Tank önyv: I(riessz F., le iró mértan. I-Ieti óra 5·

Természett'ajz.

Az állatok szervezete és müszer e inek r e ndszere. A legfontosabb családok gazdasági v agy orvosi ké pviselő inek elemzése és h elyzet e a r endszerbe n. T ank önyv: J(riesch , á llattan. H eti óra 2 .

Vegytan.

A vegyületek törvé nye i, vegyszámtan, a pará ny, tömecs, egyenérté kesség és vegyérté k esség fogalmai s tb. K.ülönféle képle t e k ism ertetése. Az e lemek és fontosabb vegyeiknek behatöbb ism ertetése folytono s t ekintettel gyakorlati alkalmazásukra. Tankönyv: BierbauerLül·sch e id, I. rész. I-Jeti óra 3·

Szabadkézi rajz.

Rajzolás domború díszítmény- minták után, határoz ott árnyékolással; az em ber i fej reliefben; épít észeti r észek (alap zat, párk á nyzat stb.) I-Je ti óra 2.

Vli. osztály. Magyar nyelv.

l(öltem é nyek olvasása és ele mzése alapján, il h iLl· o rn költűí müfaj is m ertet ése. Tankönyv: Dr. Erő eli B. kóltészettana. Olvasókönyv: Névy László. H e ti ó1·a 3·

Német nyelv.

Hermann und Dorothea, von Goethe; L eie r und Schwert, von IZi:.irn e r; ·wilhelm Tell, von S chiller. Heti óra 2.

Francia nyelv. Moliere "L'Avare"-ja az első fölvonás I. sIL, a m ásodik fölvonás I. jelen e t é nek kivételével egészen; megfe lelő nye lvi, irodalmi s dramaturg iai magyarázatokkal (Gallicismusok). n yelve francia. Heti óra 2 .

A tanítás

Földrajz.

A föld felszin én ek megalakulása és változása; a vízrendszernek müködése. A légburok viszonyai és az égalj. A XXIII t erm észe trajzi vidélc Tankönyv: Roth, összehasonlító földraj z. H eti ór a 2.

Történelem. A legujabb kor t örténet e. Az amerikai szabadságharc. A francia forradalom és Napoleon kora. Az ujabb forradalmak; a z ujabb á ll ami alakulás. Tankönyv: Ribáry. Heti óra 3·

Mennyiségtan.

A kapcs olás tan. A binomialis tétel. V égtelen sorok összehajlóságának n éh á ny ismertető jele. A magasabb rendü számtani haladványok. Az ábrás számok. Felsőbb foku numerikus egyenletek végszerü és végszerütlen gyök ereinek meghatározása (regula falsi). Az elemi mértanba tartozó görbe felületü testek. A gömhá romszögtan. Szabály os polyed erele Tankönyv: Jviocnik-Klamarik, Számtan, Mértan. Heti óra 4·

Természettan. F eh ér-Ipoly.

Erő mütan,

Heti óra 4·

r ezgéstan , bang - és fénytan.

Tankönyv :

lH Leiró mértan és mértani rajz. A szabályos, forgási és torz .felületek. Áthatási és érintési feladatok. Bevezetés az árnyéktanba. Tankönyv IZriessz F. Heti ór a 2 . Természetrajz. Rendszeres ásvány- és kőzettan; geolog ia elemei, különös t ekintettel a magyar birodalomra és a szomszéd területekre. Tankönyv : D r . Roth Samu; ásvány-, kőzettan- és földtan . 1-Ieti ór a 3· Vegytan. A nevezetesebb szerves vegyületek behatóbb ismertetése fo lytonos tekintettel gyakorlati alkalmazásukra. Tankönyv : BierbauerLorscheid, vegyta n I. rész. Heti óra 2. Szabadkézi rajz. Diszítményi rajzolás mindenféle stylus után, különös tekintettel a lehető legnagyobb kiviteli pontosság-ra. Az emberi t e st szabad plasticus részei: kezek és lábak. Heti óra 2.

VIII. osztály. Magyar nyelv. A magyar irodalom ó, közép, UJ es legujabb kora. Tankönyv: Beöthy Zsolt irodalomt örténete és olvasókönyv. Heti óra 2. Német nyelv. A német irodalom fejlődésének áttekintése. Tankönyv: Leitfaden der deutschen Literaturgeschich.te von St. Iványi. Olvasmányok: Aus der Sammlung wissenschaftlicher Vortrage, herausg·egeben von Virchow und 1-Ioltzendorff. I-Ieti óra 2. Francia nyelv. A nyelvtan rendszeres ismétlése Bonneau: Abrégé de la gramroaire fran~aise és olvasmányok alapján. A tanítás nyelve francia. Olvasmányok: Boileau, A rt. poétique Chant. r. Salamin-Leupin : Francia olvasmányok. I-Ieti óra 2 . Földrajz. A lakhatóság physikai, materiális és morális föltételei alapján a föld á llamainak és esetleges gyarmatainak ismertetése és összehasonlítása MagyarországgaL Tankönyv: Hauke-IZuttner II. és III. r ész. Heti óra 2. Történelem. 1/fagyarország pragmatikai t örténete. - Tankönyv: Ribáry. Heti óra J. Mennyiségtan. Az algebra alkalmazása mértani feladványok megoldására. A sík elemző mértan elemei. T ankönyv: Mocnik. Heti óra 3. Természettan. Hötan, delejesség, villanyosság. Tankönyv: FehérIpoly természettana. - Világegyetem; a nap, a föld, a hold; napr endszerünk többi bolygói; naprendszerek. Tankönyv: Salamin-Linkess: ,, Csillagászati földrajz elemei. " Heti óra 5· Bölcselet. Psycholog ia: ismerő, érző és vágyó tehetség. Logika: a fogalom, ítéletek, következtetések. Tudománytan. Tankönyv: KlamarikL ind tn er. I-1eti óra 3. Leíró mértan és mértani rajz. Az árnyak tana és a t ávlati rajzolás módjai. Gyakorlati példák. Tankönyv: Kriessz F. Heti óra 2. Természetrajz. Az emberi test szövettana, a müszerek rendszerei; az egyes müszer-rendszereknek az állatország osztályainak során 2*

20 való összehasonlítása. Heti óra 2.

T a nkönyv: T h omé-Paszlavszky: Az emb er.

Vegytan. A V Ili. Ofizt. vizsgála ta utá n általá n os ismétlése az egész ta n a nyag-na k . T ankönyv : Bie rb a u er-Lorsch eid , I. és II. r ész. I-:Ieti óra 3· Szabadkézi rajz. A l eh ető legn agy obb ügyesség a n evezett t á r gyak s r égibb mest ermüvel\:. szabad felfogásáb a n , azokna k stylszerü megértése. A raj zok külön fé le kivitelben. 1-Ieti óra z. R. kath. hittan. I. oszt. A hitr ő l általá b a n és külön ösen. A z I st en par a ncsairóL IZözép k a tekizmus. I.L oszt. A z a nyaszentegyhá z p a rancs a ir ól. A sze ntségekr ő1. A szentelmén yekről és a z imádságról. T ankönyv: J(özép kat ekizmus. I II. oszt . Tan a nyag : A k er. kath. an yaszentegyház szerta rtásainak magyarázat a. F r eneL I V. oszt. Tan a nyag : Az ó- és uj szövetség t örté net e. Sch mied -Cu cor. V. oszt. Tanany ag: A k er . k a th. hitta n általán os r észe. D r . Wappler. V I. szt. T a nanyag : A k er. k a th. h itta n külön ös r észe. Dr. vVappler. VIL oszt. T a na n yag : A ker . kath. e rkölcst an. D r. Wappler . V III. oszt. T a nanyag : A k er. k a th. egyh á z t örté n elme. D r. vVappler. Evang. vallástan. L-II. oszt. P álfi, Uj szövet ségbiblia i t örté n et e k. JII.-IV . oszt. P á lfi, l(út é W enelel m agyar ázatá val. A ker esztén y a nyaszentegyh áz r ~v id tc)rtén ete . .H eti ór a 1. V .-VIII. oszt. 1\!J:agyarhoni egyh ázt örté net. · Heti ór a I. Mózes vallástan. I . -II., és III., I V ., V. 7 a kirá ly ok könyvei. I-:Ieti óra 2. Tornászat ·és énel
v r.,

VII. oszt. Sámueli és

~m\

Adatok a tanoda történetéhez. l. J elen t és a lefolyt

tanévrő l.

A t a n é v megn y ilt I 88 r. é vi szepte mber h ó 3-á n a fegyelmi ~za b á ly ok és ór a r end k özlésével ; a r endszer es ta n ítás sze p te mb erbe n kezdő cl ö tt és folyt szak a da tla nul j unius I 7-ig . A lefoly t t a n év ala tt a t a ná ri karban n evezet es v áltozások t örténtek : ig-y U jvári Béla r. t a ná r h elyére, - k i a nagyméltóságu- vallás és k özoktat ási m. k ir. m iniszteriumt ól egy évi szab a dságot nyert a p á ris i egyet emen fr a n cia nyelv és irod. ta nulmán yainak foly tatása céljá b ól k ineveztet ett id . m in őségbe n dr. Ser é n y i Imre h. t a n á r. Niint prób aéves t a nárok müköd tek W einhardt Fer enc k é pesíte tt t an ár jel ölt, és S chlesinger S a mu , kine k vizsgála ta folya ma tban v a n; első a mennyiség-tant a IV. és VI-ba n 7 a csillagászat elemeit a V III-b an,

2] utóbbi a terményrajzot a II. és VI. osztályokba n ta nították az illető szaktanárok ellenőrzése alatt. A midőn pedig IVIoller Ede rendes tanár február hó r-től betegsége által visszatartva az iskolába nem jöhetett, sőt az orvosok nyilatkozata szerint remény sem volt arra nézve, hogy e tanévben hiv. müköclését folytathassa, a felterjesztésre jött elintézés szerint Dr. Kárpáti K.ároly átadván a történetet a IL-ben és a német nyelvet az V.-ben, a IV. osztály kivételével az összes pótlandó magyar nyelvi órákat, Bella Lajos rendes tanár a bölcseletet a VIII., Stuppacher Lajos rendes tanár a német nyelvet az V.-ben, Weinharclt Ferenc próba éves pedig a VI. osztályban müködni megszünvén önállólag átvette a történetet a II. és a magyar nyelvet a IV. osztályban. Ezen változások tetemesen hátrálták a haladást és csakis nagy nehezen voltunk képesek, a kitüzött tancélt elérni. A beteg tanárnak baja azonban február vége felé rohamosan fejlődött és csakhamar azon szomorú n1.eggyőződésre jutottunk, hogy a kitünő, serény úgy a tanügy valamint az irodalom terén szép hirnévnek ()rvendő fiatal tanár napjai meg vannak számlálva; szeretett anyjának minden gondozása, ápolása a végcsapást meg- nem akadályozhatta, sok szenvedés után, anyja karjai közt szenderült jobb létre ápril hó r 2-én d . u. 4 órakor. April hó 14-én délután 31/ 2 órakor kisértük a kedves társ maradványait az indóházhoz, honnan azok a családi sírboltba Nagyszombatba szállitattak Ha valami némikép enyhítbeté a szomorú szülők mély fájdalmát, úgy az minden esetre azon szeretet és ragaszkodás melyet a tanári testület a kedves társ-, az ifjúság az őszinte atyai szeretettel őket átölelő tanára, jóakarója iránt - a város lakossága az érdemes, müvelt, rövid idő alatt már is nag-y érdemeket szerzett polg·ár iránt tanusított. ~1egható volt a bucsú földi maradványaitól ; tanárok, barátok, ifjuság a fájdalom könyeivel váltak meg a kedves halottól, bucsúztak a csapás alatt szenvedő szülőktől! Valamint itt, úgy Nagyszombatban april hó 16-án sírboltba t étele aikarnával Bella Lajos r. tanár szónokolt s tolmácsolta a tanári kar, az ifjuság érzelmeit. E sorok irásánál m ég most is remeg a kezem és fájdalom tölti el egész lelkemet a nagy veszteség fölött; átengedern azért a szót Dr. K .árpáti tanárnak, ki az elhunytnak szintén őszinte barátja s tisztelője volt. »Szercttem én őt, mint :1 lelkemet, Hahilá.n szivem csaknem megrepedt J« l'l'ompa. M.J

Igazad van, kedves dalnokom ! Szerettem, szerettük mindnyájan lelkünk mélyéből. · Niikor csordultig tele volt szivünk a legkeserübb fájdalommal, úgy összeszorult az a kis darab hús ott a keblünkben, mintha lid ércnyomás nehezedett volna rája. Nehezedett is rá az a nagy, a z a ~zent fájdalom, melyet a jószívü ember legkedvesebb társának, barátjának halálakor érezni szokott. ~1indannyinak szemébe ott r agyogott a fújdalom könynye is: e me kü.bő symb oluma a szív csö ndes bánatának. Valóban az élet sokféle szomorú jelenségei köz ött tragikusabbat a lig

22 lehet képzelni, mint minő egy fiatal, képzett, munkás, t örekv ő és közbecsülésben álló olyan férfiu halála, kinek multja csupa önmüvelés, jellemképzés, ki a jelennek Örvendeni tud, ki jövöjébe bizalommal tekint, tudva, hogy ez meghozza szíve vágyait teljesen kielégítő boldogságát. 1tfidőn a kérelhetetlen halál egy pályáját megfutotta aggot, gyermekeit fölnevelte szülét, vagy még fejletlen gyermeket elszakít szeretteitől : akkor ér ezzük, hogy a fájdalom keserűségébe a vigasztalás érzete vegyül, mely elviselhetőbbé teszi a csapást. De ha egy, férfi korának hajnalán, pályája kezdetén álló jeles férfiunak oly korán kell sírba szállania : akkor a fájdalom nagyságához képest a vigasztalás csak pusztahang, üres látszat és tünő káprázat, nem valódi érzet, mely erejét, hatását érvényesíteni tudná. - Ez esetben nincs mivel vigasztalódnunk. Csak a k ereszt ény megnyugvás, megadás fájdalom enyhítő érzete csöpögtethet balzsamot sajgó sebünkre. Nyugodjunk meg tehát a Gondviselés bölcseségében, a Mindenható szent akaratában !

*

*

*

Elhunyt t ársunk 29 évre terjedt élet ének rövid törté netét a következőkben adjuk: Moller Ede született r 853-ik évben február r z-én, Nagyszombatban, hol édes atyja kereskedő és tekintélyes polgár. Már gyermekkorába n gyönge testalkatu volt és gyakran betegeskedett. Talán épen ez volt az oka, hogy kevés volt benne a gyermeki élénks égbő l és fürgeségből, hogy nem szeretett gyermektársaságba elegyedni, gyermekjátékokban részt venni s inkább magába vonuló, kevésbé közlékeny kontemplatív - természetüvé lett. E tulajdonságát bizonyos mértékben férfikorában is megtartotta, bár adott alkalmakkor, nemcsak hogy nem kerülte, sőt szivesen töltött néhány órát finom, müvelt tá rsaságban. A gymnasiumot Pozsonyban és Nagyszombatban végezte; utóbbi helyen tette az érettségit. A tanárok - mint közvetlen forrásból tudjuk - szerették az apró, gyönge, halvány tanulót, ki komoly magaviseletével, mély gondolkozásával, józan és találó ítélő tehetségével tanulótársainak legtöbbjeit messze túlszárnyalta. A budapesti egyetemre kerülv.én egész lélekkel a tudományoknak szentelte magát; szorgalma nem ismert határt. Szép könyvtárának már ez időben megvetette alapját, mert nem tartozott azok közzé, kik a tudományos könyveken, ezek felületes elolvasása után túladnak, hanem azok közzé, kik a könyv soraiban foglalt eszmékről mélyen gondolkodnak és elmélkedésük eredményét a lap szélére jegyzik. Már egyetemi tanuló korában alaposan tanulmányozta kedvelt tudományait: a philosophiát, aesthetikát, a modern philolagiát és az irodalmakat és néhány év a latt oly ritka olvasottságot és ismeretgazdagságot szerzett magának, mely bámulatra ragadott. Néhai Riedl Szende, egyetemi tanár fölismerte benne a t ehetséget és irodalmi munkásságra serkentette. Első a nembeli kísérlete egy nén1et költőről (ha nem csalatkazunk K.örnerről) szóló tanulmánya volt, melyért úgy társainak mint tanárának osztatlan dicséretét aratta. lVIikor az egyetemen

2B a phil. kursust bevégezte, a budapesti VI. kerületi főreáliskolához ideig lenes tanárnak hivatott meg; 187 5-ben pedig a so pro nyi, akkor m ég v á rosi reáliskolához helyettes tanárnak v á lasztatott; 1877-ik évi február havában ugyanazon iskolán a magyar és német nyelv és irodalom r e ndes t anárává lőn, mely állásában I 88o-ik évben véglegesíttetett. Alig hogy Sopronyba került, Ballagi K.ároly, volt megyei tanfelügyelőnek kezéből átvette a "S o p r o n" c. lap szerkeszt ését s késöbb uj lapot indított meg "S o p r o n y v i d é ki L a p o k" eimen, mely az ö ügyes és buzgó szerl{:esztése alatt bizonyára a vidék egyik legjelesebb lapjává válik, ha pártolás hiá nya miatt három hónap mulva meg n em szünt volna. "Sajnálom a nagy költséget, - így szólt - valahányszor a lap bukásáról beszéltünk - inkább utazásra költött em volna." Időkö zben kiadta a "Ma g y a r K. a ll i o p e" c. nagyobb munkáját, mely a három legjelesebb magyar epos behatá és találó fejtegetését tartalmazza s a kritikát derekasan kiállotta. A lapos tanulmány, megfigye lő t ehetség, eszmék bősége és bár itt-ott nagyon t ömött, de jellemzetes stílus már akkor állott rendelkezésére. Folytonos tanulmányai és munkássága között tevéke ny részt vett az irodalmi és müv. kör megállapításában s egész erejét a kör felvirágzásának szentelte. Volt, a hová lábát megvethette. Bár azelőtt is lelkesült ös lelkesített a nemzeti ügy mellett, a nemzeti mozgalomnak városu nk falai között nemcsak egyik harcosává, hanem zászlóvivőjévé csak az irodalmi kör megállapítása óta lett. Itt buzg·ólkodott, szerénykedeti leginkább, s ha á ldozat vagy szellemi munkásság kellett, mindig k észen állott a szent ügy érdekein ek előmozdítására. Gyakran és mindig é rd ekesen olvasott. Az egyesilleti élet pezsgőbbé tételére mindig volt valami j ó gondolata, talpraesett ötlete. A nagyobb ünnepélyek tartását, melyek úgy szálván az egyesület nlinden tagját mozgásba hozzák, az érdeklödést nagy mértékben fölkeltik, a várakozást nagyobb mértékben kielégíteni képesek, nagyrészt ö indítványozta. A Frankenburg-jubilaeum megtartását, mely városunkban a magyar nemzetiség diadalünnepe volt, szinte ö hozta másodmagával indítványba s ez alkalommal sikerült beszédet tartott a jubilánshoz. E meJlett irodalmilag is szakadatlanul müködött. K.iadta I l ó s v a y T o l d y j á r ó l és A r a n y T e t e m r e h í v á s á r ó l szóló tanulmányait. U tóbbi polemiára is adott alkalmat, melyet ö "Ö s zs z e g y ü j t ö t t T a n u lm á n y"-aiba egész terjedelmében felvett. Beható és szép tanulmányt közölt az "Ell enőr" h asábjain. Z i c h y M ih á l y É j fé l i t á n c o n képéről, melynek megtekintésére és tanulmányozására Bécsbe r ándult. Á ltalában rajongott a müvészetekért. Pestre évente legalább is egyszer, Bécsbe többször is utazott, hogy a müvészet remekeit tanulmányozza. Halála elő tt néhány hónappal "K. r i sz t u s P i l á t u s e l ö t t" kedveért néhány napot Bécsben t öltött; elhatározott szándéka volt nagyobb tanulmányt írni e világhírü -fustményröl, miben a halúl megakadályozá. rvlég I87gben Ujvári Béla tant'n·U.rsával együtt mcgi n elitotta a "l r ülfölcl" c . tudományos folyóiratot melylyel minden oldalról elismerést a ratott ugyan, de melyet fenntartani

24 csak egy évig volt képes, ug-yis nagy áldozattal, mert a lapnak kellő számu előfizetője n em akadt. Sok talpra esett cikke e lap hasábjain jelent meg. Idejét: erejét, pénzét, s ki tudja nem-e egészségét is feláldozta a tudományért s még sem tudott boldogulni, lapja existenciáj át biztosítani. Később megírta: J{_ e ll-e a l a t i n és a g ö r ö g n y e l v a g y m n a s i u m b a n c . r öpiratát, melyet a sajtó hol elismerőleg, hol visszatetszőleg fogadott, mert az ö esz méjének, mely s zerint a k özépiskolát nem az ó klassikus hanem a modern nyelvek és irodalmak tanítására kellene fektetni, sokan nem akarnak hódolni, kivált az ó klassikusok föltétlen hivei és a r égibb diákélet maradék-szobatudósai, kik nem is késtek a fiatal merészkedőt megleckézt etni a nyilvánosság előtt. V égre sajt ó alá rendezte dolgozatait és 1 5 - 1 6 ív nyi tartalomma l (210- 2 2 6 1.) "Ö s szegy üjtött tanulm á nyok" eim .alatt akarta kiadni. A munka r észben kinyomatva fekszik a halott lakásán és tartalma a k övetkező : 1. Társadalmi irány és hatása. 2. Kurzboldés Toldy-monda. 3· Arany Já n os "Tet emrehivása". 4· A Tetemrehivás vitája (válasz a Phil. l{_özlönynek, a Pesti Naplónak, és a Magyar nyelvőrnek). 5· Aesthetikai levél : a fönségesről (megjelent a Fővárosi Lapokban) szomorúról és vészesről , a lyrikus költőrőL 6. Toldi Ferencz emlékezete. 7· Frankenburg Adolf. 8. Tompa lVIihály. 9. Beck l{.ároly. 10. Th. T. Viseh er r egénye (A uch E iner.) 11. Egy aesthetika-történeti mü. 12. A.esthetikai áramlat. *) K.ülönös előszeretete a müvészet iránt arra birta, hogy a mult szünidökben Olaszországot beutazza. Utazásából meglehetösen kimerülve került társai közzé, mert az utazást nem mulatság- és élvezet-hajhászatb ól tette, hanem tisztán Önmüvelési célból. Sokat jegyezgetett és szándéka völt egész utazását "O l a s z o r s z á g i u t am" eim alatt későbben kö zzétenni. Ez valószínüleg megállapít otta volna hirét, mert egyik igen sikerült r észlete, melyet "F l o r e n c b e n" eimen a sopronyi irod. és müvészeti körben felolvasott, nagy tetszésben r észesült. Ez volt hatytyudala, utolsó felolvasása e körb en, mely szinte nagy veszteséget szenvedett elhunytával.

*

*

*

J\1oller a tiszteletre legméltóbb emberek egyike volt. Jelleme tiszt a, szilárd és kifogástalan. Magaviselete komoly, önérzetes, imponáló. Itélete alapos és igazságos, soha sem elhamarkodott, mert h osszasan, mélyen szeretett gondolkodni, mielőtt itéletet kockáztatott volna . É les értelem és józan gondolkozás tudományszomjjal, finom ízlés és a szép iránti rendkivüli ér zék a müvészetekért való r ajongással, tiszta erkölcs rendíth etetlen igazságszeretettel, szorgalom és munkásság lá ngo ló h aza-fisággal párosulva voltak jellemén ek sarktulajdonaL Mindenben a tisztaságot, szépséget és symmetriát kereste s magán is érvényesítette. Tartásában, viseletéb en, beszédében tetőtől t alpig a esthetikus volt, s másoktól is kivánta, hogy olyanok legyenek. K.özlék eny természetü nem volt. *) E tanulmányokat banttai az ű szszcl ki fogjtíl\ adni.

25 Nem furakodott} nem tolakodott sehová; nehezen ós ritkán közeledett valakihez, s ha igen, akkor is csak az illem határain belől volt nyájas, de soha sem hizelgő, meghunyászkodó. Önérzete egy pillanatra sem hagyta el soha. Barátja kevés volt, de a kit megszeretett és barátjává fogadott, ahhoz híven ragaszkodott, megkövetelte azonban, hogy a ki~ méletlenségig legyen őszinte hozzá. Szivesen türt bírálatot, ha szigoru, olykor talán alaptalan volt is, csak szemébe mondj ák. Olyan jól esett n eki az az igazi őszinteség, mely mai világ-ban ritka, mint a fehér holló. Ambitióját inkább iróasztalánál, mint a nyilvános élet terén szerette kielégíteni. Feltünni, ünnepeltetni nem vágyott_ A n emes ambitióju ember bizonyos fokig mindig szerény; csak az érdemein felül emelkedni óhajtó hajhászsza a nyilvánosság, a töm eg rokonszenvé t, tömjénezését. Legjobban érezte magát könyvei között. A nyilvános szereplést lehetőleg kerülte; csak az irodalmi kör érdekében kellett olykor a sorompók elé állnia. Igazságszeretete megvesztegethetetlen volt. Meggyőződését s az igazságot minden körülm ények között, szokott nyiltságávai szolda kimondani. ]\!Iint t a n á r humanus bánásmódjával s finom tapintatával, tanítványai iránti szeretetével és az ügyért való szent lelkesedésével tünt ki. .M int h a z a fi t lángoló honszerelme és azon ritka készsége jellemzi, hogy a haza érdekében a kivánt áldozatot hozni minden pillanatban kész vala. ~1int em b e r pedig azzal magaslott ki, hogy főtörekvése oda irányult, küzdeni a szent harcot az emberiség közös céljáért; a szellemi müvelődésért, az ember lelki tökéletesedéseért. Szóval ember volt a talpán ; a honpolgár mintaképe, a ember ideálja, kinek csak az volt egyedüli hibája, hogy oly korán - elköltözött mitőlünk. A mulandóság vak hatalma egyar ánt sujtja a hitványt és a jelest. Amabban mit sem, ebben sokat veszít a társadalom, a haza. Ily veszteséget siratunk mi is elhúnyt barátunkban, mert mikor szive megszünt dobogni, egy kitünő hazafival, egy lelkes tanárral, egy szorgalmas tudóssal és egy jó baráttal lettünk szegényebbek. S most az örömöt és boldogságot, a vágyakat és reményeket, melyek jó szivének kedvelt lakói voltak, a fájdalmat és bánatot, melynek csöppjeit csak ritkán izlelé, magába zárja a rideg, sötét sír, mely hamvai fölött borúl; hiszen jól mondja a költő: »Oh! a sir sok miudeut elfed: Bút, ürümet, fényt, szerelmet ... «

Kedves halott! Bár földi maradványaidat távol vitte tőlünk gyászoló szüléd, drága emléked örökké fog élni a mi ·s z]vünkben! A kérlelhetetlen halál azonban e keserü csapással még nem érte be és ujabb áldozatot kivánt, april hó 25-én Baumbach Caroillo tehetséges, szorgalmas IL oszt. tanuló toroklobban meghalt; vele szülei szép reménye szállt a sírba ! Az egészségi állapot sok kivánni valót hagyott; minduntalan nyugtalaníták a szegény szülőket és a tanári testületet, mi a sikeres eredményt nagy mérvben nehezítette.

26 A tanadánknál rendesen tartatni szokott iskolai ünnepélyek ez évben épen JV.Ioller tr. betegsége folytán elma.radtak, a z önképző kör müködése és a négy felső osztály énektanítása, melyeket ő szokott lelkesültségével vezetett, ez évben befejezéshez nem jutottak, és idő előtt be kellett azokat szüntetni. Dr. Németh Antal győrtankerületi kir. főigazgató, kir. tanácsos úr tanodánkat mult évi dece mber hó g -12. napja in tüzetesen látogatvá n meg, ugyancsak december I 3-án a tanári karral értekezletet tartott és tapasztalatait közölte. A b écsi egyetemi cs. kir. k önyvtár, valamint a magy. kir. n emzeti muzeum igazgatáságai mint eddig is nagy készséggel küldték meg nekünk az általunk k ért munkákat. - Fogadják a közmüvelődés érdek ében tanusitott készségükért őszinte köszönetünket. Ez évben is tettünk kirándulást a felső osztályok tanulóival t ekintetes P a t z e n h of e r C. úr cinfalvi cukorgyárába; rnely alkalommal a tisztelt házi úr ismert előzékenységével a tanuló ifjuságot a gyárba körülvezetni és minden a cukorgyártásra vonatkozó k örülményeke t , szakavatott értelmezésével tudomásra hozni sziveskedett; a kedves házi asszony pedig az egész ifjuságot a kis érő tanárokkal együtt asztalánál vendégelte meg; fel kell még hoznom, hogy a gyártulajdonos úr saját vasutján az egész társaságat a pordányi állomástól a gyárba és vissza saját költségé n szállította. Fogadja az egész ház az ottan k.özlött tapasztalatok és vendégszeretetért az ifjuság nevében hálás köszönetemet! l{ öszön ettel t artozunk még a győr-soprony-ebenfurti vasut igazgat óságának, m ely Sopronyból Pordányra és vissza az összes kirá ndulókat fél áron szállítani szíves volt. Junius I -én a főreáliskolai ifjuság tavaszi ünnepélyét a lehető legszebb időben tartotta meg_ A z országos központi időjel ző hivatalnak naponkint érkező időj elzési térképei az épület főbejárása alatt kité tetnek, hol az érdeklődök azokat mindig megtekinthetik A tanári kar a r eáliskolák ujjászervezése alkalmából tartott min. enquete-jére emlékiratot dolgozott ki, melynek szövege ez értesítő elején olvasható. A nyelvészeti oktatás hiá nyaira vonatkozó miniszteri leiratra kimerítő munkálatott küldtünk be a nag ytekintetü tankerületi kir. főigaz­ gat ósághoz, melyben kimutatni iparkodtunk, me nnyiben vonatkozbatik reánk a miniszteri leirat, hol vannak oly hibák, melyeknek okai a tant e rvben k eres end ők, és mily eszközök volnának h asznáJandák a javítást kitüzendő cél elérésére. E k ét dolgozatra t et e mes időt fordítottunk, d e ha ezek által n émileg hozzá járulhattunk a tanügy elömozrl.ításához, fáradságunkat nem sajnáljuk ; adja az ég, hog y megállapodásra jutván egyszer a r eális kola, nyugodtan, mind en ujabbi megzavarás n élkül, t öbb é ve n á t müködve lét e szükségességének folyton megujuló jelé t adhassa.

27 2. Vallás-erkölcs és fegyelem. Vallás szerinti kötelezettségeiknek a tanulók hitoktatóik utasitása szerint eleget tettek. A tanuló ifjak erkölcsi viselete az egész tanév alatt olyan volt, hogy csak egy esetet kellett az értékezetben elintézni.

3. A tanári testület irod., kö:z:müvelődési és más nyilvános müködése.

nemű

M o ll e r E d e : "Összegyüjtött tanulmányaim" Soprony, 1882. Litfass Károly. S a l a m i n L e o: Franczia olvasmányok a r eális kolák II., III. IV., V. osztályai, úgy gymnasiumok és kereskedelmi iskolák számára. II. kiadás. Litfass Soprony, 1882. A t a n á r i t es t ü l e t: Emlékirat a Reáliskolák ügyében. Litfass Soprony, r 88z . B e ll a L a j o s, F i a l o w sk i L. dr., J( á r p á t i IZ á r o l y dr.: M o ll e r E d e, S t u p p a c h e r L a j o s, W a ll n e r I g n á c Llr. tanárok a sopronyi irod. és müvészeti körben, a kereskedelmi ifjak magyar és német társulataiban felolvasásokat tartottak.

4. J ótékonysági ro va t. 1) z) 3) 4)

.s) 6)

a) Ös z t ö n d í j a so k . Fialowszki László, VIII. osztályu t. pénzügyörségi alapítvány 1 50 frt Infelder Henrik vr. osztályu t. Rosenfeld-féle alapítvány I 25 " Raidl Antal VI. ,, " " I 25 " IZözsényi Itsván IV. I 25 " " " Scheiber l\Hhály VIII. " 12 5 " " " " Jielek Ferenc R eáliskolai VII. I 50 " " " Összesen 8oo frt.

A jövő tanév k ezd etén kiadand ó lesz két Rose n feld Jaka b- és k é t Rosenfeld K.atalin féle I 25 frtos ösztöndíj ; ezekért szorgalma.s, jó erkölcsü és valóban szegény tanulók folyamodhatnak valláskülönbség· nélkül; a folyamodványok sz. kir. Sopron y városa tanácsához címezve. folyó évi szeptember hó 3o-ig, szegénységi és a lefolyt tanévről szóló bizonyítványnyal a főreáliskolai igazgatóságnál benyujtandók. E h atáridön túl érkező folyamodványok t ekintetbe vétetni n em fognak.

b) I sk o l a i t ak a r ék p é n z t á r. 188 r. évi j unius hó 3-án volt betét Az 188rj2 évi uj betételek . r88 r évi kamat . K. i a d ás : ro tanuló kivett

125 frt 75 kr. ÓJ

"

Ó4

"

5 " 87 " Összesen 193 frt 25 kr.

.

38 " 57 " Összes maradvá ny 156 frt 68 kr. mely összeg a kölcsön és takarékpénztá rban elhelyezt etett. Sopron y, I 882, j unius 2-án. R ö s c h F r i g y es s. k., pé nzttí.nwk.

c) A "D e á k F e r e n c 4' ö s z t ö n d í j a l a p" I88r évi junius hó 3-án . K.amat 1

évről

Az r88 1j82 évben következő adakozások folytak be: A tanár uraktól : Bella Lajos 7 frt, Fialawsky Lajos dr. 5 frt és Kárpáti K~ároly dr. 2 frt. Összesen A tanulóktól: I. osztály. Balogh P. 5 kr., Bischitz B . (Cs) 10 kr., Bischitz Samu 10 kr., Braunauer 30 kr., Eipeltauer 20 kr., Frank Lajos 20 kr., Fraszt J án os 25 kr., Fürst Jakab 15 kr., Gabler M. 5 kr., Gazdag Sándor 20 lu., Geyschlager Gy. so kr., Grubits F. 10 kr., Habertha 10 kr., Halvax 20 kr., Heidinger L . 10 kr., H eimler P. 10 kr.~ Jugovits Lajos 20 kr., l{.árolyi L. ro kr., Löffler Ferencz 10 kr., Löffler :Mihály 20 kr., lV[agl IC 20 kr., Malits J. 20 kr., ~1odly L. 25 kr., Ongaró J. 40 kr., Peck T. 10 kr., Pollak Mor ro kr., Pöttschacher Adolf 10 kr., Preiner And. 10 kr., Rehberger 10 kr., Roth Gust. 6o kr., Schiller B. I o kr., Schilhahn E. ro kr., Supper N. 10 kr., Steiner Samu ro kr., Széchényi Péter gróf 50 kr., Tobias József 20 kr., Wimmer Imre I frt, W iener Emil 20 kr., Zechrneister J en ő 50 kr.~ Perepatits 20 kr., Wallenstein IO kr.

443 frt 75 kr. 21 "

72 "

14 frt -

kr.

8 frt 47 kr.

II. osztály : Baum bach Camillo 10 kr. Graf J en ő 40 lu., J ugovits 20 kr., Goldner Nia x 20 kr., J .adi t s Gyula 40 kr., Lassvitz K.álmán 20 kr, Luksándor 10 kr., ~tlach ­ lup Já nos IO kr., Patzenhoffer 1 fl., R.adakovits 20 kr ., Salamin Oskár 50 kr., Schulhof L. ro lu., Stetka K.á roly 20 kr., Wolf r fl., Strassiripka 20

III. osztály : J ovicsics Péter 40 lu., Schmidl Gustav 50 kr.

4 frt 70 kr. go kr

20 IV. osztály: I-lesz H . 20 kr., Kherndl J. 30 kr., K.luge Je nő 20 lu., Klauss András 40 kr., Rosenstingel B. zo kr., Patzenhofer Rezső 1 frt., Schreiner J. 20 kr., Si.monis Fer enc I ~rt., Stehle E . 20 kr., Steige r F erencz :.::o kr., Stet ka J á nos 20 kr.

4 frt

10

kr.

Összesen 497 frt 64 kr. mely összeg a kölcsön és takarékpénztárban elhelyeztetett. Soprony, I 882. év i junius 4-én.

R ö s c h F r i g y e s s. k., pénzhtrnok

d) F

ő

r e á l i sk ol a i

s e g é l y e g y e s ü l e t.

A segély- egyesület ez évi kimutatása következő : R e n d es t a g ok fi z e t t e k : 2 - 2 frtot: G róf Széchenyi László, Vaniss Adolf, Vaniss Lajos, Arki Sándor, Thiering Gyula, Tiefbrunner Tivadar, Schwartz K.ároly, Dr. Schreiner :Károly, Zalka lVIihály, Baán József, Holczmann György, Pottyondi 1.fiklós, Ofner János, Schöll Gustáv, Tamaska István, Strokay Pál, Füzy K.á roly, Spiesz Antal, Stadler Lajos, Müller Manó, Dr. Töpler K.ároly, l.:Z.ösch Frigyes, Wrchowsky Ferdinand, K.luge Lajos, U lb er Mátyás, I-Iering Zsigmond, I-Iasenauer Ágost, Hauser J<.ároly, Friedrich Lajos, Bauer Antal, Salamin Leo, Tomsich Bertalan, N oszlop y Lajos, idősb K.ár J ó zs ef, Simon Ödön, Dr. Winkler Adolf, Steiner I g nác, P fe iffer Felix urak . P ártoló tagok : Kurutz József, Hannibal J ózsef, Nagy János, Fehér Sándor, Tóth István, Genthon !Zárol y urak r - I frtot . . • . A sopranyi takarékpénztár a tő le elnevezett reáliskolai tápintézeti alap növelésére . A társas kőr . A sopronyi_ takarék-kölcsön egyesület Beiratás alkalmával

fizettek:

I. oszt. Bayer Adolf 85 kr., Málits József frt., Frank Lajos I frt 5 kr., Wallenstein Gyula I frt 5 kr., Fürst Jakab 65 frt., 11odly Lajos 2 frt 5 kr., Brauner Ferenc I frt ., Zechmeiszter Jenő 2 frt., Feichtinger Károly I frt 5 kr., Preiner András 5 frt., Peck Tivadar 35 kr., Frast J ános I frt 5 kr., Rehberger Mór 55 kr., Antasch Pál 45 kr., Elbel I-!enrik 2 frt I 5 kr ., Geyschlager Gyula 2 frt., Pőttschacher G usztáv r frt. , Vimmer Imre 2 frt., 1-Ialvax Ferenc I frt 5 kr., Grubitsch F er enc 2 frt .

76 frt -

kr.

6 frt -

kr.

so frt 20 frt 5 frt -

kr. kr. kr.

30 II. oszt. IZarl József SS kr., l\1ager Adolf 30 kr., Zolischarr I-Ienrik so kr. , Luksandor Ferencz IS kr., Machlup Jonás r s kr., Jugovics Lajos I frt Is kr. U lrich Gyula 6s kr., Gesellmann István 5 kr., Wolf Lipót I frt. , . III. oszt. S chmidt Gustáv 2 frt., Sírnonyi Ernő r frt., Ráth Sándor 5 kr., Wimmer József 5 kr., Hacker Zsigmond 1 frt., IV. oszt. I
frt kr. 2 frt ls kr. I frt 5 kr.

----=-------~--------~---

Összesen :

43 frt so kr.

I 88 1/ 2 tanév végével való mérleget a tulsó oldalon levő táblázat tünteti ki. A segélyegyesület t ápintézete a j elentkezők csekély száma folytán beszüntettetett; segélyezésért csak egyetlen egy folyamodvá ny adatott be miután p edig ez más uton nyert segélyt, az egész ez évbe n b efolyt jövedelem és adakozások a z alapt őke növelésére fordítattak Ha a j övő tanévben a tápintézetbe való felvét elt kivánók száma legalább I5-20-ra emelkednék, a tápintézet ismét meg fog nyittatni. J elentkezések folyó évi a u g usztus hó 2o-ig intézendök a reáliskolai igazgatóhoz mint egyesületi elnökhöz, az eredményr ől a b eíratásná l fognak értesülni. Segélyt kére lmező tanulók ebbeli felszerelt folyamodványaikat szept ember h ó 3o-ig nyujtsák b e. Fogadják az igen tisztelt adak ozók őszinte köszönet emet, azon ne mes pártolásért melylyel e zsenge intézményt ez évben is részesiteni k egyeskedtek - , és alaptőkénk emelését oly t etemesen elősegítették Soprony, I882. évi junius hó 10-én. ~

S a l a m i n L e o s. k., scgélyegycsiilcti clnük.

ss gélysgyss ülst.

~ő::rsáliskolai

Kiadás.

Bevétel.

~l ~{~~ , - ·-

1 2

3 4 5 (j

7

21GO

A társas k ür

20

A sopronyi takarék-egylet 1880/81-re

50

1881,'81-re

50 73

»

»

F öldtch ermentési kötvények szelvényci

8

Tisza-szabályozási sorsj egy szelvényei

9

1881/82. évi tagsági díjak

- 1--- 1---

l

l

18

l

5~

54 5

Az 1880/ 81. évi beíratásnál befolyt .A sopronyi takarék- és k ülcsün-egylet

»

·

-

l

.Az 1881. évi augusztus hó 11-ki közgyül ésen bemutatott számla szerint maradt

2

,, 3 4 20

l

5

l

G

82

-

l

l

l :1

FiHcltch ermeutési kötvények 422G. sz. 1000 frtos , 1400 sz. 500 fl·t os 'l'isza-szab ályoz;.isi sorsjegyek S. 2541. sz. 78., S. 2?>48. sz. 20., S. 3264. BZ. ±7. 4()21. és 3235. számu sopronyi takarékpénztári . . . . . . . . . könyvecskékb en Sopron_yi takarék-pénztári alap 4531. számu takar ékp énzhiri künyvec:,;ke Nyomtat.v;ínyok

G

Tisza -szab ~íly.

~l

Tagelijak b eszedéseért Készpénz

oo-1 na ~~-~25~-

-11

l

l

fr t

1- 1

1477

l l

,_ GO

l

l

330

1

j

l

l

l 154

8 2 6

l

--.11

22

4±~

sor sjegyek szelvényei visszafizetése

73 2500

l

Sop r ony, 1882. évi junius hú 10-én.

V a n i s s L a j o s,

kl'.

uéuztárn ok.

'i

±l

GO

l i -

l

20

:- - ;

l

c.;.;, ~

32

5. T ans:z:ergyüjtemények s:z:a:p oritás a. l.. Tanári könyvtár.

a) A j á n d é k u t j á n : A vallás- és k özoktatásügyi m. kir. minisztet a közoktatás á llapotáról szóló X. jelentése 1879/ So. és r88o/ I. é vekről.

b) V é t e l u t j á n : Goc dek IZarl, Grundriss zur Geschichte der deutschen Dichtung 3· Band. G ottschalt R_udof v. Dnsere Zeit. Dübring E. Dr. Die U eberschatzung Lessing 's und d essen Anwalts cha ft für die J u den. Sziládi Aron középkori magyar költői maradványok. I. kötet. Magyar nyelvőr ro-ik kötet. Thewrewk: A magyar zene rythmussa. Petermann A. Dr. geogr. ~ifitth eilungen 27. Band. Petermann A. Dr. geog r. ~ifittheilungen. E r ganzungsband Nr. 14. J uh os J á n os, a magyar korona országainak helység névtára. S eemann Otto Dr., die Mythologie der Griechen und R ömer. Századok. 15-ik évfolyam. L ecky Willh. Edw. Geschichte Eng lanels im r 8. Jahrhundert. 2 Bande. Szabó Ferencz. A legjobb kor t é rténete. 4 kötet. Preller L. Griechische ~ifythologie. 2 Bande. Sybel I-Ieinrich. I-Iistorische Zeitschrift g. und ro. Band. Fehling H ermann. Neues I-Iandwörterbuch der Che mie. Barfeld Ch. Dr., Lehrbuch d er org. qualitativen Analyse. Justus Liebig. Annalen d er Chemie 206, 207, 208, 209. u. 210. Band. IZoibe Jos ef. Zeitschrift für das R ealschulwesen, 6. Jahrgang . Névy László, országos k özéptanodai t a n a regylet közlönye. 15-ik évfolyam. Wiedemann G . Annalen der Physik und Chemie, 12., 13. und 14. Band und Beiblatter Band 5· Schlömilch O . Dr. Zeitschrift für l\ifathe matik und Physik. 15. Jahrgang . Hoffmann J. C. V. Zeitschrift für math. und naturwissenschaftlichen Unterricht. 12. J ahrgang. Strack l\ifax Dr. Centralorgan für die Inter essen des Realschulwesens. g. Jahrg ang. Magyar tanügy. g-ik évfolyam. Egyetemes philologiai közlöny 5· évfolyam. Schlömilch O . Dr. Handbuch d er Mathematik. 2 Bande. Fresenius R emig ius, Ze itschrift der anal. Chemie. 20. Jahrgang. Budapesti szemle 21-28 k öt et.

33 Magyar szemle I . és 2-ik kötet. l\1:olnár György, Világos előtt. Bauernfeind : Elemente der Vermessungskunde. 2 kötet. Beobachtung en und Untersuchung über die Genauigkeit barome trischer Höhenmessungen. I. B and. Aurora (1826., 1835. és 1836. évfolyam), Sárosi Gyula : költemények Dayka : Versei (Kazinczy-féle kiadás); Verseghy: Tisztátalan magyarsága, l\1:ocskolódásai és mag yar nyelvtana. Tolnai L.: Költemények. Erdélyi J .: Ókori irodalomtörténet. Toldy F.: l\1agyar nyelvészek Tsétsig. Erdélyi J.: Népdalok és mondák 2 kötet., kisebb prózai müvek 2 kötet. Debreceni : Kéovi csata. - Mikes : Törökország levelei. Chovancsák István : Subjectiv elem l\1:oliere drámáiban. Scherr : Világirodalom története (I., II.) Lévay József: KölteI.jii. Scherr : Világirodalom története 3/8. Molnár : Közoktatás története. Jancsó : Nyelvtud. tört. tanulmányok. Arany J. : Aristofanes vigjátékai III. kötet. Thewrewk: Magyar zene rythmusa. Varga Gyula Dalok. Csepreghy: Összes müvei I/ 5· Molnár: Világostól Világosig n. Klamarik : Középiskolák szervezete. Endrődi : Költemények, uj kötet. Akadernia könyvkiadó vállalata. III Cycl. I. II. sorozat és pedig : Goldzieher : az izlam ; Symonds : Renaissance ; Thierry : A római birodalom története. Alexander: Kant; Szász K.: A világirod. eposai. Taine: Az angol irod. története. Figyelő, · 4 évi folyam (régi). Péceli : Aesop meséi (régi). Gyöngyösy: Phoenix (régi). Jancsó B. : Szenczi Molnár Albert. Magyarország legrégibb drámairodalma. Sujánszky : Vallásos k öltemények. Szász Gerő: Corday Charlotte. Bárci: A német kultura befolyása Magyarországra. Ferency Józs. : Tompa Mihály. Bodnár Zs.: Urania. Hegyi : Cicero · levelei. Szücs D. : So p hocles Antig. és Elektra. Schwarc : Két röpira~. J{.özoktatás körül. Gánóci : Emberi okosság (régi). Tóth Sándor: A magyar irod. t örténete. Stettner: Das moderne Drama. Stettner: Die romantische Schule in ihrem inneren Zusammenhange mit Goethe und Schiller; Ander sen; Ueber die Sprache Jakob Grimms.

::a. a)

:Ifjuság-i kö:o.:;,7v-táx.

Ajándék

útján

. N évy László : Coriolanus (a szerző ajándéka). Herényi József költeményei 1 kötet. Hoffmann Ferenc: Életharcok 1 kötet. I--Ioffmann Ferenc: Életharcok I kötet. Kadnár Károly, VI. osztályn tanuló ajándékai. b) V é t e l ú t j á n: Hoffmann : ifjusági iratok. 8 kötet. Halász: Petőfi Reliquiák. VaÖzvegy tehénkéje. Deg r é : Bök ezü hot : ifjusági iratok. Abonyi : uzsorá s. Beksies : Szabadság országa. Gr. Teleky : Emlékeim 1j2 Bartalus : Féltudósok. Kazár : A semmi, h a valamivé lesz. Mikszát : 3

H4 Tót atyafiak. K.ont : Deák beszédei. Föld felfe dezése. B egum soo milli ója. 15 éves kapitán y . S t-.:r vadoc H ector. Hoffmann : Szokás h atalma . T estvé rek. És ne vigy minket stb. K.i hogy viseli magát. Nincs m enekülés. A főnyeremény. Két fivér. Tolnay : Éle tképele S zokoly : J-Ionvédóle t. Tarkakönyv 1j 2. Lauka: Négy világ. V értessi : Felkelő nap. T eleky : Egyröl-másról I jii. 1\!Iikszáth : J ó palócok. Greguss : ~l[e­ sék, Versek, Bró.zik, K.özépkori utazások. Kis F.: Költemények. Dumas Három testőr I/6, zo év mulva I/ 8, E ragelone Gróf I/ I8. Szalai : l\1agyarország története. 6 köt. Ormós : Á rpá dkori müvelődésünk, DobóBalass a összeesküvés. Petelei : IZeresztele Rosti : Uti emlékek AmerikábóL J ókai: Egy asszonyi hajszálL B a lázs : Tükördarabok 1j 2. Verne : Egy chinai, Feket e indiák , Hatteras kapitány Ij ii, Gőzház. Bán óczy: R évay M. élet e . J ókai munkái III. [lZárpáthy F.J. Freytag : K.almár és báró 2 k ötet. Petöfi: H óhér kötele. Robin Hood. Grün wald : A felvidék . Molnár : Világos elött, Világostól Világosig, Martinovics összeesküvése. Verne: Yangada. Wirkner é lmé nyeim. Frank e nburg : Bécsi élmé nyeim, 2 k öt. Chavancsák István : Subjectiv el e m Molliere-nél. 1 k öt. 3. Pénz, é rem- és régiséggyüjtemén.y.

Ko h n Elias IV. o. t. 3 db. Mária-Therézia-féle krajcár; lZ h e r n d l J á n o s IV. o. t. 5 db. Rákóczy-féle ro krajcár ; J( l a u s z E n d r e IV. o. t. I db. xoo forintos 1848-as pénzjegy ; I n f e l d e r I-I e n r ik. VI. o. t. I db . romá nia i 5 Bani I 867, 1 db. helvetiai 2 centesime I 851. K. o t t a u n A l a j o s úr I db. IO piasternyi török p é nzjegy. 4. Ter:rnészetta:n.i szertá.r.

D r. n ó o r G y. A. u r a j á n d é k a : Berzelius lámpa. V é t e l u t j á n b e s z e r e z t e t e t t : egy Archímedes-fé le rnérleg t eljesen felszerelve ; egy fujtató Bunsen-féle égetőve L 5. ""'\Tegyta,:n.i szertá.r.

D r. B ó o r G y. A. úr ajándéka ; 2 vízfürdő, Realsajtó, k észülék a nitrogen mennyileges meghat~trozására Varzentrapp és V ill szerint. Egyéb kisebb eszközök. P a t z e n h o ff e r R e z s · ő IV. o. t. egy hőmér őt. 6. Ter:rnészet:rajzi szertá.r.

Ajándék utján: Tek. Sz a l a y kapita ny úrtól : Car bo cormoramus* 1 db. - Tek. P i t r o ff A. úrtól: Arclea cinerea* I db. - T. D é m y P á l 1htól : Lepus variegatus* 1 db. - T. B r a n d l h o ff e r A n t a l úrtól: Char adrius pluvialis* I db. - T i ef b r u n n e r S á n d o r IL o. tanulótól Fringilla carduelis* I db., Fringilla spinus*, Pyrgita domestica I db. Sa l am i n 0 sz kár II. o. ta nulótól : Po listes galica fészke.

6.

Felsőbb

neve:z:etesb rendeletek és tudósitások l.SSl..

Főig.

685 sz. Az 1879/ 80 tanév II. feléről szólló tandíjszámadások helybenhagyatnak Főig. 772 sz. Ujvári Béla r. tanár az I-ső ötödéves pótlékot nyeri. Főig. 775 sz. Az 188oj 1 tanév I. feléről szóló tandíjszámadások hely benhagyatnak. Főig. 823 sz. Az enged. tankönyvek IV. jegyzéke. Főig. 845 sz. A tant~.lók rajzmunkálatai a tanév végével többé fel nem terjesztendők. Főig. 931 sz. K.árolyi György papirkeresk. Budapest V. kerület. "Térképhálózatok'' címü füzet a földrajzi tanításhoz ajánltatik. Főig. 1007 sz. Dr. Serényi Imre h. tanár részére az 188 I szept. 1-től 1882 august. 3 I-ig 8oo forintnyi évi dij kiutalványozása. Főig. 1oog. IOIO sz. Descartes : Bernát Sándor I) értekezé s az értelemről; 2) elmélkedés a metaphysicáról; 3) discours sur la méthode ajánltatnak: Csudai Jenő "osztr. magy. monarchia politikai földira ta" engedélyeztetik. Főig. 106o sz. Letoschek Emil "csillagászati földr. phys. táblázatai" Hölder Alfred - I-Iölzel Ede magyar forditása Hunfalvy Jánostól ajánltatnak. Főig. I I 11. sz. Schlesinger Samu engedélyt nyer mint próbaéves 188 I/2 tanévben tanít hatni. Főig. 1169 sz. Dr. KJamarik "A magyarországi közép iskolák szervezete stb." címü munka ajánita tik. Főig. 1209 sz. Az 187gj8o évi összes számadások helybenhagyása. Főig. 1234 sz. Az enged. tankönyvek V. jegyzék ének meg küldése. Föig. 1281 sz. A nem kath. tanulók vallástani érdemjegyeinek beküldése ügyében. Főig. 1307 sz. Egy tanhelyiségnek a "francia- angol kör" részére való átengedése. Főig. 132 I sz. Az akademia könyvkiadó vállalata 3 · kiadványai ajánltatnak. Soprony város tanácsa. 6o46 sz. lufelder Henrik, Raidl Antal VI. Scheiber Mór VIII. és Rözsényi Iván IV. oszt. tanulók mindegyike 125 frtos Rosenfeld féle ösztöndíjt nyer. Sopronyi evang. gyülekezet 403 sz. Nt. Brunner János úr helyett, Stiegler Gusztáv ev. lelkész úr veszi át az evang. tanulók vallástani oktatását. l.SS~.

Főig.

24 sz. Dr. Fialovszki Lajos az első ötöd éves pótlékot nyeri. Föig. 6 sz. Az enged. tankönyvek VI. jegyzékének közlése. Főig. I I r sz. Salamin Leo főreálisk. igazgató az 188 rj2 tanév végéig a Csöndes Ferencz féle nyilvános joggal biró intézet felügyeletével bizatik meg. 3*

Vallás- és közokt. m. kir. minist. 38677 sz. a közoktatás állapotá ról szóló X. jele ntését küldi. Fő ig. 1Oo. sz. Bella Lajos r. tanár véglegesitése. Föig. 162 sz. Theiss Gyula "Franda nyelvkönyv a r eálisk. II. oszt. számára" engedélyezése. Föig. I 67 sz. Az enged. tan könyvek VII. jegyzék ének közlése. Föig . 171 sz. A nyelvek oktatására vonatkozó minist. r endelet átküldése jelent éstétel végett. Sopronyi takarékpén zt á r. A tápintézeti alap javá ra 50 frtot küld. Föig. 23 6 sz. l\1oller Ede r. tanár az első ötöd év es pótlékot nyeri. Főig. 232 sz . .:\z e nged. tankönyvek VIII. j egyzékének megküldése. Föig. 26 1 sz. A tanárvizsgálati szabályzat meg küldése. Fői g. 2 7 I sz. Utasítás az igazgatói záró jele ntés üg y ében. 1~ öig . 3 7 1 sz. A z é rettségi vizsgálati tételek boriték alatt ~üldet­ n ek meg . Föig . 354 sz. U tasítás a bélyegekn ek a számlálo-a való a lkalmazására nézve. Föig. 401 sz. Szlávy József, Vleiss Lipót I., R össler Pál, Schulhoff Lipót IL, Székely K.álmán Ifi. tanulék t andijm entességet nyernek. Föig. 43 1 sz. Ujvári Béla r. t. nyelvészeti és irod. tanulmá nyainak t ovábbi folyta tá sára az 188 2/3 t anévre s zabadságot n yer, Dr. Ser én y i mint az 188 rj z tanévben tovább is helyettesíti. Föig. 427 sz. A z enged. tankönyvnek IX jegyzékéne k közlése. Vallás és k özokt . m. kir. ministerium. 1348 sz. Jakab Elek "TZolozsvár törté nete" címü monographia ajánlta tile Fö jg . 467 sz. Az elhalálozási negyedre vonatkozó rende let. Föig. 477 sz. A Csöndes J. F . féle t anintézet az 1882/ 3 t anévre UJra n yilvá n assági jogot nyer vén a föigazgatósági felügyelettel az 1882/ 3 tan~v re S alamin Leo igazgató újból megbízatik. Föig . 486 sz. Az ér ettségi szóbeli vizsgálat j u n. h ó 22. 23. 24-én lesz. Föig . 52 2. sz. A k önyvek birálatára vonatkozó ujabb m aj. 27 1632 1 sz. r. k özlése.

7. Közlemények a vegytani laboratoriumból. Ezen tané vben következő chemiai elintézéseket vittem véghez: Egészségügyi t g., t echnikait 3 2 ; kutviz elemzést 6; Patochemikus elem zést 2 . Összesen: 49· Az analytikai vegyt an t anfolyama g hónapra terjedt ki. Hetenkint 3 óra (szombaton délután) .

;)7

A

kéms zerekről

I. Ke z d ők: sz ó ló tan és a reagentiáknak szervetlen vegy üle t ekr e való alkalmazása.

A tanuló neve Nagy Pál Velancsics Antal Emmel Gyula S chimetits J ózsef S e r ényi Jenő Spitzer Lipót

Eredmény

l

VI. VI.

v. V.

v.

v.

jó jó jó elégséges jó jó

II. H a l a d ó k : Egyszerübb tes t ek (elemek, sók, savak, stb.) vegytani elemzése.

A tanuló neve Bruckner S am u Fiáth Is tván F erstl J án os Frank Imre Gálfy István K.undt Gyula

Mely osztályb a já r

VIII.

Eredmény jó jó jó jó elégséges jeles

" VII. VI.

" "

Dr. W a l l n e r I g n á c, kir. rcnt1.

t
8. Ére t ts égi vizsgála t . Az ér ettségi vizsgálat irásbeli r észe május hó 1., 2. és 3-án, aszóbeli része pedig, Dr. Németh Antal győ ri tankerületi királyi főigazgató úr elnöklet e alatt junius h ó 22-é n és 23-án tartatott meg. A szóbeli v izsgálatra jelentkeztek 1 2-en és pedig; Bor csicki Zoltán, Bruckner Samu, Fi~lowski László, F iáth István, Grünwald G usztáv, Koppányi Lajos, Némethy Géza, R ösch Jenő, Scheiber Mihály, Schleiffer !\1ór, Tiefenbach P ál, Velan csics János . Ezek közül 4-en jelesen, 7-en egyszerüen éretteknek nyilvánítatta k , I a vizsgálatnak részben való ismétlésére utaltatott. Az irásbeli vizsgálat tételei voltak : I) a magyar nyelvből: A magyar t örténet mint a n emzeti k öltészet forrása. z) a n émet nyelvb ő l : "A Tiszáról" cimü olvasmány fordítása. 3) a mennyiségtanból: a) 2 X 3= 54 egyenletet teljesen kell megoldanunk. b) Szerkeszszük azon d er ékszögü há romszöget, melyben az át fogóra való magasság és a b efogók összege = s.

~VJ~

A jövő tanév

kezdetéről.

Az I882j83-iki tanévre a nyilvános tanulók szabályszerü fölvétele augustus hó 30., 31. és september hó 1. és 2 -ik napján történik délelőtt 8 órától I 2-ig az igazgatósági irodában. September hó I. és 2-án a javitó és pátvizsgálatok tartatnak meg. A . fölvétel feltételei következők: 1. A reáliskola I. osztályába szabályszerüen csak oly tanuló léphet, ki a g-ik évet betöltötte s I2 évnél nem idősebb, mely körülmény keresztlevél, illetőleg születési bizonyítvány alapján igazolandó ; 12 évnél nem idősebb fiú fölvételéről a tanári testület határoz. 2. Minden az I. osztályba fölveendő tanuló kivétel nélkül fölvételi vizsgálatot tenni tartozik, melynek tárgyát a magyar nyelv, német ajkuakra nézve a német nyelv, a számtan és földrajz képezik. Az ismeretek mértékére 11ézve kivántatik: A magyar nyelvből, értelmes folyékony olvasás, az eg·yszerü bővitett s összevont mondat, a név- és birtokragok, beszédrészek, név- és igeképzök A német nyelvből, csak oly német ajkuak vétetnek vizsgálat alá, kik magyarul nem tudnak; ezektől ugyanazon nyelvtani ismeretek kívántatnak, mint a magyaroktól anyanyelvökre nézve. A számtanból, a tizedes számrendszer tudása rooo-ig, az egész számok és köz. törtek 4 alapmüvelete. A földrajzból, a föld alakja, mozgása, a vizek, sziget, félsziget, szárazföld s tengerszarosok ismerete; Magyarország fekvése, hegy- és vízrendszere. A fölvételi vizsgálatok mindig a fölvétele napján délután tartatnak. J. Az I. osztályba jelentkező tanulók, továbbá azok, kik javító vagy pátvizsgálatot egyes tantárgyakból tesznek, nem fizetnek külön dijt. Javító vizsgálathoz egy tantárgyból a fent k~tüzött napokon mindenki jelentkezhetik az igazgatónál; két tárgyból javító vizsgálatot tenni csakis a nmlgu vallás és közoktatási magyar királyi miniszteriumtól nyert külön engedély alapján lehet. 4· A f e l s ő b b o s z t á l y o k b a való fölvétel a megelőző osztálynak sikeres végeztétől függ, és vagy arról tanuskodó nyilvános iskolai okiratok (bizonyítvány és iskolai értesítő, mely utóbbi a végzett t a n a n y a g r ó l ad fölvilágositást), vagy ezek hiányában külön vizsgálat alapján történik. Ha az okiratokból az következtethető, hogy a fölvétetui kivánó tanulónak előmenetelét azon osztályba, melybe fölvétetui kiván, alig remélhetni, - a tanárikar az illető tanulót fölvételi vizsgálat alá veszi, és annak eredményéhez képest alsóbb osztályba is sorozhatj a.

5· A b i z o n y i t v á n y n é lk ü l jelentkező tanuló rendszerint csak abból az osztályból bocsájtatik vizsgálatra, melybe koránál fog·va helyezhető. A vizsgálat ily esetben irásbeli és szóbeli, s oly módon tartandó, hogy a tanulónak a megelőzött osztályok összes tanulmányaiban való jártassága kellőleg kitünjék. Az ily vizsgálat díja a tandijon felül 10 frt az igazgató számára, és s-5 frt minden tantárgyért, melyre a vizsgálat kiterjesztendő. 6. Minden tanuló a fölvételre végzett tanulmányairól való bizonyítványával személyesen, atyja, anyja vagy gyámja, illetőleg azoknak valamely külön megbízottja kiséretében tartozik az igazgatóságnál és az illető osztály főjénél jPlentkezni. Azon szülők vagy gyámok, kik nem laknak az intézet helyén, gyermekük vagy gyámfiuk fölvételekor a lk a lm as h e l y e t t e~ t k ö t e l e sek b e m u t a t n i, kire a házi fölügyelet- és nevelésre nézve kötelességüket és jogukat átruházzák, hogy a gondviselésére bizott tanulóra nézve az igazgatóság értesítését elfogadhassa. A más intézetekből jövö tanulók, 2 frt IO krt fölvételi díjt fizetnek; ezenkivül tartozik mindenki az ifjusági könyvtárra I frtot, énekre I frtot, az értesitőre 50 krt, tintára 20 krajcárt fizetni. Az egész évi tandíj I 2 forint, melynek fele a beiratáskor, a második fele pedig február hóban lefizetendö. A dijak visszafizetése semmi esetre sem történhetik meg. A tandíjmentesség elnyerésére vonatkozó kérvény september hó 30-ig az igazgatóságnál benyujtandó, ezen idő után érkező kérvények tekintetbe vétetni nem fognak. A tandíj fizetése alól felmenthetök oly szegény, de jó elömenetelü tanulók, kik legalább négy tantárgyból "elégséges 4'-nél jobb tanjegyet képesek felmutatni. Azon szegény tanulók, kik folyamodás esetére időközben tandíjmentességet nyernek, a befizetett tandíjt visszakapják. IO

7· Az angol és latin nyelvért IO frt, a gyorsirásért 4 frt, zenéért frt fizetendő évenkint, a vegygyakorlatokért havonkint 2 frt.

8. V i d ék i t a n u l ó k szám á r a sz á ll ás e l ö b b n em fo g a dh a t ó, m i g a s z ü l ö k v a g y m e g b i z o t t j a i k a s z á ll á s a d ó n ev é t a z i g a z g a t ó s á g n á l b e n e m j e l e n t i k. g. Évközben az iskolát fontos ok nélkül válto?:tatni nem szabad;

a fölvétel azért csakis a változtatás okának pontos igazolása mellett és oly bizonyítvány mellett érhető el, melyböl kitünik, hogy az illető az utolsó időig szabályszerüen látogatta az osztályt, melybe rendes tanulónak föl vétetni kiván. Azon izraelita vallásu szülök, kik kivánják, miszerint a zsidó . ünnepeken fiaik se ne rajzoljanak, se ne írjanak, ebbeli kivánságukat sajátkezüteg aláirva, a beíratás alkalmával nyujtsák be az igazgatóságnak. IO.

40

N éhány szó a szülókhöz T Miután a szülők ismételten fordultak hozzám azon kérdéssel, minő tanulmányokra, vagy gyakorlati életpályára léphetnek a reáliskolai tanulók .t öbb vagy kevesebb osztály bevégzése után, helyén tartom erre itt felelni, tudni fogj ák a szülők mihez tartsák maguk, és könynyebben fognak a választandó is kolai irányra nézve elhatározni magukat. A r eáliskola 1-ször a fel ső tanulmányokra való előkészitő, mint ilyen a) a reáliskolai érettségi vizsgála t a hazai, austriai s n émetországi m ú e g y e t e m e k minden osztályára, a t u d o m á n y o s e g· y e te m természettudományi és mathematikai szakosztályára-, minden b á n y á s z a t i, e r d é s z e t i és g a z d a s á g i a k a d é m i á r a k épesít ; b) a reáliskolai 6. osztály az alsóbb rendü gazdasági iskolákra ; a 4· reáliskolai osztály a kereskedelmi akademiá ra, utász stb. katonaiapród- iskolákra a fiumei t engerészeti tanodára, az állat-gyógytanra, a katonai felső reáliskolára, a közép ipar-tanodákra, a gépészeti és építészeti iskolákra képesítenek 2-szor a gyakorlati életre k észít elő : a reáliskolai érettségi vizsgálat posta-, távirda-, vasut-, valamint minden k öztörvényhatósági, számvevőségi és kezelési hivatalnál-, úgy a reáliskolai 4· osztály a pénzügyi, kezelési és irodai szakmáknál jogosít alkalmazásra. 3-szor az önkénytesi egy évi szolgálat kedvezményében r észesül a r eáliskolai érett~égi vizsgálatot tett tanuló. Azon esetre ha a t árgyalás alatt álló minősítési törvényjavaslat álta l az eddigi szabályzatban módosítás történnék, azt a jövő értesítőben közölni fogom.

41

Az ifjúság érdemsorozata az 1881/82 tanév végén. R ö v i d i t és ek m a g y a r á z a t a : tdm. = tandíjme ntes, öszt. = ösztöndíjas, ism. = ismétlő ; l = jeles, 2 = jó, 3 = elég, 4 = elég telen; magaviseletből: l = jó, 2 = szabályszerü, 3 = rosz, * = egy tantárgyból nyert elégtelen tanjegyét javíthatja.

r. A tanuló neve

I-

tandíjmentes, ösztöndíjas, vagy

os:ztály.

ismétlő-e ?

~w

.....p. Cd

b.O

Cd

~

Antosch Pál Arnes Ede Balogh Pál · Bánóczy Géza ism.* Bayer Adolf Bayer Gyula Bischitz Bernát ism. Bischitz Bernát, csa pódi Bischitz J ó zs ef Bischitz Samu Brauner Ferenc Bruckner Lajos Elbel Henrik ism.* Eipeltauer Károly ism.* Feichtinger Károly Frank Lajos Frast János Fürst Jakab Gabler Manó Gazdag Sándor Geyschlager Gyula 1 Grubits Ferenc Ifabertha Károly Halwax Ferencz

l 2 2 2 2 2 l 2 2 l 2 2

l l 2 l 2 l 2 l 2 l

> ,........ Q)

....... :::1

;..;

:::1 d

~ ~

......

> ...... Q)

r. ~

;..;

'Cl)

+>

c;:

s

'O

Q)

'
....... :o

~

~

~

k

l

l

e

2

2

2

2

3 3 4 3

4 3

3

3

3

3

4 4

4 4

2

3

3 3

3

4 4 3 3

4 4 e 2

3 3 3 l 3

3 3 4

l

2

3 2 3 l 2 2

2

3

4 t l 3 3 4 l

,

3 4 e 2

3 3 4 l 2 2

3

3 3 3

2

2

2

3

2

3

2

2 2 2

2 2 2

3 3

3

!

Q)

....... Q)

c:l

>-. bD

s

N

......., Cd

~

l l l l b l

l

l

~

......,

w ......

..... ~

'Cl)

:::1

+>

~ ;..;

".;!

Cd

;..;

'Q)

...-.

:::1 -+-> ;..;

~

Q)

:o

N ........

Cd +> bO

......

l

Cd ;..;

'Q)

Cd ;..;

-+->


N

w Cl)

, ~

H

p l e 2 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 3

t 2 4

t

4

H

"""

g l 3

3 3 l l 2

3 2 3 2

3 2

l

o

~ c:l

c-..

bJ)

,,

Ul

(j)

........

Q)

E-1

o

'~

2

m.

2

3

2

2

')

m. 3

3

3 4 4

4

2

3

2 2

3 4

3

b.

3

2

4

4

4

4

l 4 4 3 3 l

2

2

2

3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3

b. l 2

3 2 3 3

2 l

rn

'Cd ...... ;..;

3 2

3 2

3 3

<)

;:)

i)

4

3 3 4

3 3 3

2

2

2

3 3 3 3

m.

C)

3

3 R 2 3 2 3

;:)

2

3 3

2 2 l 2 2 2

1 3

42

l A tanuló neve

> ......

..p

tandíjmentes, ösztöndíjas, vagy

ismétlő-e ?

......
OD Cll

~

Heidinger Lajos Heimler Pál ism. l-Iolper Ferenc Jugovits Lajos K.árolyi Lajos Löfller F erenc Löfiler ~d:ihály ism. Magel Vilmos ~d:álits József Modly Lajos Ongaro J akab Pek Tivadar Perepatits Pius Pollák Mór Pöttschacher Adolf Pöttschacher Gusztáv* Preiner Andr ás R eh berger Mór Roth Gusztá v Schaden János* Schilhan Ernő* Schiller Béla" Schumeth Kár oly ism. Schwarz G éza ism. Supper Nándor* Steiner Samu Széchén y i Péter g róf Szlávy István tdm. Thiering G yörgy ism. Tóbiás József* Wallenstein Gyula Weiss Lipót tdm. Vimmer Imre Wiener Emil Zalka Mihály Zechme ister J en ö Scheide Victor

:>.,

::l ~=l

.... «l

.t3

on Q

~ 9

~=l

·~



.2 .......

8

'
z

~

l

N

~

;..-,

~

s



l~

4 3 l 4

4

3

2 2

2

4

•')

2 2 2

3 R

4 3 3 4 3

4 3 3 4 3

l

2

2

3 3

3 3

3

2

2

3 3

3 3

3 3

3

2 2

2 2

2 2

l 2 l l l l l l l 2 2 2 2 l l 2 l l 2 2 l 2 m

4 3 4

2 k 2

l

3 4

3 3

l

•')

i)

l B 4

l

2 3

2 2 3 l ·3

2 1 3

2 3

2 2 3

2 3

4 l 2 :3 3 2 2

3 3 2 3

~ ,)

2 l

()

l l

3

3

3

3

l

l

2

3

3 3 3

3 3

3 4 2 3 3

2 2 2

2 2

3 3

2 3 3 3 3 3

2

2

2 3 3 2

2

3

2

l l

3

>==

3

1

'

+' ....

l l 32 2 p 2 :3

4 2 4, e

3 3

2

3 3 3

2 2

4 3 4 e 2 C)

;)

3 2 2

3 3 4 2 2 3 •)

3

4 2

l

3

l

2

l l

3 l

3

3 1 3

9·'-'

3

2

2

l 2 2 B

3

3

3

2 á

q

2 t

2 a

C)

i) C)

3

3 a

i) l

C)

tJ

g

l

tJ

n l

Összesen: 61.

'

~

2

3

l s~

~

2

2

~=l

C':l

~



1 2 l l l 2 l l

3

,_. ......

:o H

;)

2 4

;:n

:o

4 3 3 4 3

2 2 4

>==

OD

'

......;;....,

C':l

::l

~

3 3



N

·~

'

2 l l 2 2

<>

.......

ro

....."

......., N

~=l

> .......

;..-,



~

....

'

C)

i)

2 4

3 4 t

3 3 3 3 3 3 3 3

3 2 2 4 2 4 t

2 3 3 2

3 3

tn

' <'
o

~

>-.

OD

w

~

H

-~

-;J



3 4 2 3 3

3 m. 3 2 2 3

2 3 2 3 l 2

3

4

3 3

3 3 3

2

2

3

3 3

3 3 3 3 2 3

2

2 C)

2

i)

2

3 3 3 3 3

2 3

n

u

l

2

3 3 3

2 l 2 2

3 2

3 ;~

3

2

B

;_>

.2

C)

3

3

C)

3 3

i)

2 4

tJ

3 3 3

tJ

::l

2 2

3

•)

3 H

B 2 3 2 2 2 2

3 3 2

2 ()

i)

2 2

3 3 4 4

4 2, o

43

II. osztály. A tanuló neve

p.

.......
.....

-+"

tandíjmentes, ösztöndíjas, vagy

ismétlő-e ?


..w. .

rebo c::

~

B a umbach Ca millo Biring er Hug o Bischitz Miksa Bnresch Richárd D ob a i I s t v á n Fischer Adolf G e isse Adolf G esellmann I st ván Goldne r Mór G raf Jenő Horváth József Jug ovics L ajos Karl József Ladi cs Gyula Las sw itz K á roly Luksandor K.á roly M:a chlup Jónás May er Adolf Patzenhofer A lfréd P ertl F erenc* P e tresits Imre* R a dakovics Ö d ön Riezner J á n os R össler P á l Scheide Ro b ert Schulhoff Lipót Salamin O sca r Steiner I-Iugo Stern I g n ác Stetka K á roly Straschiripka K.á roly S upper Ferenc Tiefbrunner Sándor U llrich G y ula Vizkeleti F erenc W olf L ipót Zimmerma nn Károly Zollschan l-I enr ik* Zupponics Imre

l l 2 l l l l

1 2 l l

l l l l l

....... Q)

.... 2 $:l

$:l

ci!

-+"

cd

s z

>. bD

cd -+" -+"

til

~

m e 2 l 3 l l 3 2 3 4 2 l 2 2 1 2 2 3 4 k l 2 l 3 l l 3 2 3 3 l 3 3 l 2 3 1 l 2 2 3 4 1 3 3 l l 3 l 2 3 l 2 2

1

p.

N ....,..

p.

.......
.... ~

;::.,

;:l

cd ......

N

'éi?

....


Q)

u

' Q)

ce

....

........

~

~

E-;

h 2 3 2

a 2

l 2

s:l

g 2

3 3 2 3 l 3

'Ö

......,

:o

:o

'
....

«l

-+"

e 2 2 1

2

2

l

2 l 3 3 3 4 3 3 3 4 3 ""9 3 2 3 3 3 3 3 B 2 1, m a g a l 2 2 2 1 l 2 l, k l l e k l l é 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 l 2 2 4 3l3 2 4 3 4, m a g a l l l l ..., 3 o 3 2 l 4 3 3 3 ;) 3 3 <)

l Ö s sz e sen ; 39·

3 l

3 3 l 2

2 2 2 2 2 2

3 2 n l 2 p p

3

t 2 l e e 2 l 2

-+"

·a

s:: Q)

;::l

ci! .._:..

........

'
H

~

~

t 2

2

t

3 3 3

....


...':<: 'Ö

w

s ;...,

Q)

E:-1

~

..o cd N w

cn

·ca ....... H o ...':<:

C'
>.

0.0 ..,_, Vl


E-;

~

Q)

$:l

-~

2 2 3 4 3 3 l ,' ) 4 1 l 2 •)

2

l

2 4 t

;-,

3 4 3 3 4 3

3

:3

2

l 2

3 4

•) •)

t)

2 l l

l

2

4 l

2

2 .,l ;)

<J

;)

3 .,3

3

3

l

l

3

2

i)

<)

3

a

n 2 2 t t

2 u 2 l

3

2 l ')

u

<J <)

i)

l t t

3

3 3 3 3 3 l 'l

>)

~

•)

3

3

3

3

3 u 4 3 u 3

3 4

n t a l 2 l 2 2 3 2 2 i) 3 2 3

n l

.,

'
N

'Q)

4 3 3

3 l

ce .... ...... l "l

4 ;~ 3 4 3 ..., 2 3 l l 4 2 3 3 l 2 3 l m m H 4 2 ·> .-, i) 3 2 ;-, 3 l m m 3 l 2 3 3 2 l 3

3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 .3 3 3 3 2 2

....

.::-.

3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 1 3 3

'2

·~

cn .....

:->

p

N

0.0

'
3 3 3 3 3 3 3 3 l 3 2 3 l 2 3 2 3 3 é

N

~

ó)

l)

2

2 ')

;)

•)

l ')

;)

3 3, 4 o 3 3 l 2 ')

2

2 l

q

•)

;)

l l •)

;)

2 2

,,

;_)

2

4

q

4, 3 o

3 3

;)

•)

l)

<)

;)

l

3 ;) u l l i) l l 3 2

2

2

2

,, o)

l q

()

l

;·~)

•)

t)

l l l

44

III. oszt ál y.

l l

l

l

l

l

A tanuló neve

l

tandíjme ntes, ösztöndíjas,

N

;:...., , ~

Q3

...... ;:.. w

vag y ismé tlö-e ?

c;:

l=l

~ l cn ro

.,.,..; / ~""'i

-

Bleich Pál Bujtás Lajos* Friedrich István Hacker Zsigmond I--Iorváth J á nos I-Iuchthausen György J il ek Gyula* Jovicsics Péter Kar g l Fer enc L indt Mil;lály Ludwig Ferenc Meyherr Ferenc l\1üller György Ma lda u er Károly P á lfy Gyula* Riedt Sándor R óth Sándor S a lamon István Schmie dl G usztáv Schmidt Sándor Schmidt l~ároly Schuster O d ön Simon y i Ernő Szalay G éza* Szé k e lyi .. IZálmán Tomek O d ön Wimmer József

;:... .......
+" Q)

;....,

ro

> ........
~

l=l

....,
p.

l=l

........


~ c'il .,....

o

s


j ·~ ro ;....,

bo s ~ ~ ~ ~ ~ ~~ i:s '
....... Q) l=l

'
+" ;....,

:=>

E-i

c'il +"

-~J) rn

' :::-'

:

i

.....,.. "" ~ ·~ ~

l=l

c'il

-1-'

+"
N

r.n

'
5' 1 -!j ~ ;....,

s



' Q)

~ ~ ~

;....,

E-i

';:e' ;....,

+" c'il

...... N ....

........ ;....,

c'il

....,

c'il

(fl

'
;:a ...o N

w

o

~

c:j

~

.....

0.0

Q.)

l=l


E-i

-~

l

l 2

1 l

l 2 2

g

n

2

9

n

<)

•)

')

•)

l

<)

l

l

o)

.

l l

Össz ese n:

2 ;~ 3 v :3 ;3 1 3 B 3 4 2 2 1 ;J 2 2 1 21 3 ,') .9) 2 2 l l 2 2 · 2 2 3! 2 1 nl B ;) 2 4 ;) 4 e t <)

._)

q

~l

;)

.)

3 3 2 2 2 3 3 ll 3 2 9 3 l 11 12 2i) 22 2iJ 1 2 n i) ?, 1 2 ;3 i)'> 3 1 1 2 1 2 l 1 2 2 2 1 3 3 f) 3 1 2 3 2 i 'l 2 2 12 2 2 l l 3 1 :3 4l 3 k li é l 1 3 li l 2 2 13 3 ~ l 1 l 2 2 ;)3 1 '.)., ll ·)9 2 3 i) 2 i) 1 •9.) . •> l l l 3 1 2 2 lp, l ll 3l 22 32 2 l 1 2 iJ.., 2 3 l l 2 3 L_b ;).-.., 1

1 1 2 / 1..., l

1 1 l 2 ;3 ;3

i

o)

lp l~ i)

l í )

;)

3 3

3 3 2 12 l 3 l iJ·~ 3 3 2 1 2 2 3 4 1 1 2 2 2 i) 3 3 4 <)

2 1 l

i)

J 2 2 1 i) 2 2 1 •> i) 2 9 a 2 2 2 v 2 i) B 4 l 1 B '> ;) 2 3 iJ

i3

3

<)

3 3 2 ; ó) 2 ·>9 1 2 2 l

i)

?, •)

i)

i~ ')

,)

2..., i)

2 3 3 2 ;~

3 t 2

3.-,

;)

2 3

'l

i) <)

')

;)

• )

•)

;~

')

l

;

)

l

3

i) l

2 2 2 2

4 4

2 l •> i) :3

2 3 .3..,

2 2 8 3 2 2 2 l ;) 2 2 2 2 2 0

i)

•>

iJ

•)

3 2 B 3 H

3

2 l ;~ m. 3

-

l <> '>

l 27 .

.

•)

;)

• )

iJ

;~

l 2

•)

'>

3 2 2 2 3..., 2 i) 3

2 3

~)) ,

)

9

t)

2

•)

9

i)

t_)

45

IV. osztály.

l > ...... <1)

~

»

<1)

tandijm entes, öszt öndij as, va g y

......., 0'1

A tanuló neve ........

>=l

Q.)

:/)

·~

ismétlő-e ?

a:!

00 ~

~

p ';:l

-+" +"

...... ::t1

;:..,

coe

P.,

00 c:!

~

> ...... <1)

h

~

+"


s z '<1)

> ......

p

<1)

s

h >=l a:! ...... o

Q.)

N

·~ ;:...,

'Q.)

+" ;:..,

l

l l

l,

2 H l 2 2 ;) 2 3 1 3 •)

•)

<)

i)

h

;:...,

....,

:= c::

Q.,

P-

31

i3

•)

i)

3

<)

•)

2 2

i)

3 3 2 4 2 l 2 3

l

3

a

i)

B 3

2 2 ;) 2 2 2 ;) :3 l 2 2 3 2 2 ü 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 i) 3 •")

<)

.......

Q.)

3 2

q

'Q.)

'Q.)

§

E-i

•)

....

N

'Q.)

B ""'9 ' 3 3 2 i) l

N

<1)

Cl'.l

~

-+-> ;:..,

3 2 n ll 2 3 2

3 3 2 l l 2 l 3 3 2 3 3 l 3 2 l 1 l l 2 2 a i3 4 2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 3 3 2 i) 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 l ;) 3 1 4 4

+"

~

~

i)

...... C/)

......

.,;:

.......

:o H

~

l

'
N ........ ro

;:...,

:= := <1)

'Ö

l

Arany os Fer e nc l S ffi. '2 Böhm J á nos l Buck Gyul a l Gálffy Béla 2 H ess Henrik* tdm. l ll J a nkó Sándor l Karsa y L aj os il l Kherndl J ános* l ll K o h n E lia s K.lausz A n drás lSffi. 2 l{ luge J en ő l Kokál K.á roly l Patzenhofer R ezső l Prager I(álmá n 2 Rosenst ing el Bertol d td . l R özsény i Iván tdm. öszt. 2 Schi lh a n Gyu la l Schrein er Já n os l Simonis Fer en c 1 Stehle Emil l ll S t eiger Mikl ós l Stetka J á nos l

;::l

...... :o

§

;:...,

...... <1)

ro

+-> 00

c;:

Q

~

o)

i)

<)

2

3 •)

i)

4 2 2 2 2 ·>

;)

2 H 2 3 3 3 •)

i)

3 2 2 H 3 2

2

3

i)

•)

<)

i)

•")

•"l

i)

i)

•)

•)

i)

i)

3 3

3 2 2 3

~3

3 3 i)

•)

u

q

,,

4

4

q

~

;:...,

~

00

..t:: 'Ö c:: ,.o c:: N

w

3 3 l 3 3 2 pótv. fes z l .... ;) 3 2 3 i3 3 l 2 2 3 B 2 3 4 ') 3 4 3 3 2 l l 2 m. 4 H l 2 2 2 ;~ 3 2 .') 3 3 2 3 l ;..l

cn

·c:: ........ ;:..., o

~ c:!

»

00 ..!:.: ....... <1) :/) Q

<1)

E:-1

-~

l l l l 2 -

m. l 2 l

l

-

3 2 3 3 1 2 3 ,)9. 3 3

3 -

q

2 .2 m. :1 ;) i ) l 3 i.)•> 2 ;3 2 3 2 3 l m. i3 3 3 3 3 2 pótv. tesz 2 2 2 4 4 3 3 ;} •)

l

Ö s s zese n:

22 .

46

V. osztály.

l

~

A tanuló neve

l> ....... Cl)

~

Cl)

?-,

00 ......

;....

........ Cl)

t a n díjmentes, öszt ön díjas, vagy

......,
is m étl ő -e?

l>

::l

bD

+"

ci!

~

-+"

""'hbn

~

2

~

l 2

l l

l lJ

2 2

~

Cl)

N

;....

'Cl)

"':o

~

::l

'Cl)

""'~

bD

'Cl)

::l

ro ;....

s

........ Cl)

~ ......, ...... "'

Cl)

~

k

1

s

"..... ·~

~

l

l> ....... Cl)

...... u

...... C'Cl ~ ::ri :21 C'Cl

B ra ncllhofer Fer en c Emmel Györ gy t dm. S ch öli Ernő Schimetitsch J ózsef Ser ényi Jenő t dm. Spitzer Lipót

~

l> ....... Cl)

........

;....

:o

".....

::l

N

N ........

""' ...... ;....

::l «S ~ ;....

Cl)

'Cl)

líi

~

:21

~

l

e p

2 l

3

e 2

t

2 ,)

3

l

l

1

2

t 3 2 2 2

~

,

~

2 2 3 i3 iJ9. 1 3 3 l 3 3 3 l 3 2 2 3 3 2

3

;....

' ;;? ;....

"""" N 'Cl)

~

ro

s

~

Cl)

Cl)

;....

E-i

........ ;....

..!::l

...!:::!

'Cl)

Cl)

rn

".....

b!l

p..

00

'"o"'

...... N

"'cero

..o N

rn.

3 2 l m. 2 ,) B 2 2 2 1 3 2 3 2 l

~

bD

-+-' rJ)

v H

2 m. 2 ~ l ,) 9. 1

Ö s s z e s e n : 6.

VI. osztály.

l

..

·-

A tanuló neve

..>. .

t a ndíjmentes, öszt öndíja s, v agy

ism étl ő -e

l

""""

h ::l

.......

Cl)

...... "' >

?

Cl)

Cl)

C'Cl

b!l «S

~

~

;....

c:l ".....

l l l l l

1 1 1 1 l l l 2

l l 1 l 1 l

2 3 2 3 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 l 2 2

Cl)

"..... ::l ~

Cl)

l

~

ce ...... u

3 4 2 3 2 3

2 3 3 3

3 3 3 3

3

3

2 2

2 2 ' 2

2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2

,. 2 3 1 3 3 1 3 3 l

s

".....

ce ;.... líi

'Q)

00 'Cl)

Cl)

s z

b/,)

-+" «S ...... """" :21 ::r:l :21

A ker l er Fer en c Fendt Kár oly F ra nk I mr e Gálffy Ist ván Gratzl A lajos tdm. Hagernann Fer en c tdm. Infelder Genrik tdm . ösz t. Jielek K.á r oly K.adná r Kár oly IZok as J ózsef K und Gyula N agy Pál N érne th Zsiga R aidl A ntal tdm. ösz t. Ser ényi Imre tdm. Simonyi Kálmá n S tiegler L ajos Takács Gyula* V ela ncsics Ist ván

> ........

l> .......

~

l 3 •)

;)

l

3 3 2 l 3 2 i) 3 3 2 <)

Ös sz es e n: 19.

N

.2 ;....

'd .......

:o

~

Q) ....... Cl)

::l

....,

'
:o '"' H

fJ

~

«S -+" ;....

~·Q)

b!l ·~s 1-<

~

'Q)

r/J ...... ;.-.,

::l ::l Cl)

~

1 2 3 3 3 3 l 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 l 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 l 1 2 2 3 3 2 l 3

• ...., •O

::l ......

N

N

·~ ;....

;....

...... N

' ;;? ~

Q) ~

rn

Cd~

'Cl)

~..o

Cl)

~ ~~ ~-:.s

3 2 1 3 2 3 2 3 3 3 g

3 3 2 3 2 3 3 3

§

'Q)

~

ce

.....,

-+"

bD

Cl)

,..!:<1

'd

Cd

~ N

w

'ro ....... ;....

o

...!:::! «S h

bn

+='

00

v H

H

p..

3 3 2 3 2 3 1 2

3 2 3 3 2 l 2 l 1 3 2 3 3 1 2 3 1 3 2 3 2 2 1 l 3 2 m. 3 2 2 l m. 2 3 l l 3 l l 2 1 l 3 2 3 3 1 1 3 2 3 4 2 4 3 3 l

3 2

1 2 2 2 2 2

1 •"")

i)

3

w

47

VII. os:z:tály. -~

00

'
A tanuló neve



-P

ta ndíjment es, ösztöndíjas, vagy

:> ....-. :.-.,

.....:> rn

'-'l

co cd

~

l.

Antoni Jenő t dm. Arn es Sándor Fer stl János t dm. ll Füzy Zoltán* Jielek Ferenc tdm. öszt. Mészár os Gyula* t dm. 2 Pitroff K.álmán 1 Pollák Mór l Bischitz Dávid l l

l~ l


:.-.,

;::::

Q3

ismétlő- e?

:>

..-<

~

.....
s

~

;;...

+"


:.-.,

> ..-<

!=l

ce .......



8

bJ)


~

!=l

'
:o E-i

l

l

;}

<)

q

Cl>

"-"" .."..

2 2

Cl:

N

.:-;: : o

cr.

N

s s"'

.._.N ,@~;a

'

...........

;;... Cl>

1""1~

H

'
;;...

Cl>

E-i

;;...

..... N

~ <:V

--!:" .......

bJ) Q)

' ~

'"d


..o.
P. lw

cn

·ce

;.....

o

,..!:<: ct!

;.....,

bJj ......

"'

Q)

H

t

;~

2 2

'l

•)

~~ $::;

e lt

é p ;) 2 2 2 2 l H :3 i3 2 i) i) 4 t) 2 •> ;.) 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 ] l 2 2 .JQ 2 l 2 l 2 l

k

!=l.-

00

N .,.....,

N

co ....... -o ;:::;

...... :=>

;.....

'

.....;;...

co

;;...

'd

ií-1

~

.....

~

.<:V......., ce~ .....;;... ..... ......

s

-P

...... N
<.>

c:;S

'Cl>

z

~

s

h

.~~ >= ro

..,

q

')

;)

;)

0

q

Ö)

2

2

'>

<)

;)

2

•>

;)

2

;~

;)

Q

<)

iJ

;)

3

•.>. .J

1

;)

;)

a

2

2

3

B 4 2 2 2

')

')

;)

2 2 2 2 21 a 2 ;3 2 l 2 ., ;}

;-~

l ;) l g 2 m.

2 2 t) "

,,2

2

3 1 2

d

-~ ;...;

q

l

Összesen: 9·

VIII. A tanuló neve

l

vagy

ism étlő- e?

l

~

bJj

co

~

Bohácse k Rezső* Borcsiczky Zoltán Bruckne.r Samu F ia1owski László td. öszt. Fiáth István Grünwald Gusztáv t dm. Koppányi L ajos Némethy Géza tdm. ·Rösch Je nő t dm. Scheiber Mihály t dm. Schleiffer Mór Tiefenbach Pál Dllein Ferenc Veláncsies J á nos

l l

Q)

>., s:l

;..-,

d

ct!

+>

bD

c:;S

-+"

~

..ct! ...

-P

o


s

"_.,

C';l

•
$:l

s

Cl>

N

-~

;....

::::::

«: ;...;

'd

~

~

'
z

~

' tn

;:::;

;:::;

;...;

l l l 1 l l l l l l l 1 l l l l l l l l 1 l 1 l

~ 1~.

:>

tandíjmentes, ösztöndíja s, l~ j]

T'

os:z:tály.

:o

Q3 ;::::

'

;...; """ :·=>

E-i

3 2 1 2 l l 2 i) 3 u 2 2 2 2 2 2 3 2 l l l 1 2 l 2 l l 1 l l 3 3 2 2 l l l l 1 2 3 2 3 3 l l l 2 l l 3

2

'l

l

Ö s s ze s e n :

I

4·

_;j

;...;

N •

s ·~ ...... ·~ ;...; ;...; bJJ ...... -o .....,

·o

tn ......

p.,

~ce o

:::;

.._,N ~' ~

!=l

~ ..o.


~ •)

'l

2 i) l 2 2 2 l l l B

:-

q

i)

2

3 l i3 l 2

2

l l

l l

l l

3 2 l 2 l l

C)

u l

Q)

N

"'

'~

:::::: ;...;

""' ·ro E-i

1 3

u<>

N N

ce

3 4 3 i) 3 ;.) 3 3 3 2 3 B C)

~

2

ce

+"

""" N

-P

"' ·o

Cl> N tn 'Cl>

;...;

o .........

s

Q)

00

:o

~

......... .... o

,..!:<:

~

~

'"d
~ N

!=Q

rl.l

3 3 2 B 2 2 l 1

2

2

l 3 2 2 1

l

H

..r:r.

...... N

~

t>,

bJj ...... cr. Q,)

H

2

2 l 2 2 2 2 l l 2 3 3 B 3 2 ]

l

2

2 l l l 2 2 l 2 l l l 2 2 2 2 2 1 2 2 l l

1

l

l

l

2 l

3

q

t)

l

l

2 2 2 1 l l

l

m

VI. Statisztikai táblázatok. 1_ II. A tanulók száma

l.

-

'

.p

...,::.

o .p

N

UJ

~

.....Q)r-.

o

P=l

...." ....... C';$

...::: ..... ~

+=>

..d +=>

~

,..;.::

"'ro r-.

.....s ~

61

II.

39

III.

27

-

IV.

22

-

V.

6

-

VI.

19

s

-

•.-<

...:::

>

........

-o

Q)

~

~

2 35 -

-

I.

~

>

1

IV. Nyelvi viszonyaik (Minő

l > +=> ...... ...:::

r-. (l)

:~

-~

~

C!J

13

ll

-

VII.

9 -

VIII.

14

-

-

~

4

3

on

ro ~

on -.l-J C';$

o.>

49

3

on...."

~o.>

......

on

ss s.§ ss .....s 'o.>

~~n ..o.-~ -~ r-. 1-o o Hon No.> r/.2 ~

s

h

1::n-P ~Q;)

'Q)

if.)

-~

~

' Q)

N~~

w

. ~

.p

.......

w.

1-o

o

ü

-

- -

l

-

l

....... Q)

-~

ll

-

-

-

-

6

l

-

-

-

5

-

-

-

-

-

1

5

1

-

-

-

19 -

-

-

-

-

4

-

l

2

--

-

-

9 -

-

-

-

-

2

-

5

3

-

-

-

-

-

-

6

2

-

2

l<)i)

-

5 6

14 -

1

-

4

3

l '

I-VIII.

IH)7

-

3

-

00.

~- -~ s roe~ ~~

~ ..p,.!:::: Q)

N

enS

~

-o

~ >O

" C'3'

'Q) ':;::l

s

.......

r/.2 ,_. ~ 00.

~

~

14

22

3

on

~>O

6

-

4

-~

:o"'

o

,.,

.......

~o.>

-~,..!.:;

-

"-' rn >O >,.... a;> o

-P >O

~'~ .....

-

-

-

.?;l~

23

-

15

1

w

~

l

>

...,::. N

P; ......

4

-

l

;.s

1-1

8

-

2

:Q

......

o.> r-.

~

Elő-

~

o o

-

26

6

~~o

00

40

-

-

~~~

+=>.!=:'Q) ,~~..o. •O,....., r/J .-1 :o ~~~

O)

~00

6

-

1 17

l~

~"38

13

l

-

8

l

·o

h

- ·o.> C) .:i h on!-:< ~ c::s a:> h

38 -

6

-

-

s z

on cé

~

s s

.....,

C';$

~

p.,

l

o.> O

;;...;-

;;...;-

~

-

-

l

Q)

r-.

~ h

r-.

-

3 20

-

...,::.

p.,

1-o

:o

l

C';$

1::.0

'Q)

'o.>~

~

r-.

.p ~Q) l

O)

sr-.

s

'O

,..;.::

00 ~

o.>

o.>

. l

~

l menetelök l VI.

V. Szüleik polgári állása

nyelveket beszélnek?)

...,::.

,......,

..o.

on

t a l á n o s á t t e k i n t é s e_

á l

III. Vallásuk

>.

-·Cd

t a n u. l ó k

A

~

~

r/J

00.

~

2

49 10

3

1

28

7

l

1

24

2

-

2

18

4

4

-

1

5

9

-

2

7

-

1

5

l-

-

19 8

-

14 -

-

l l

l

8 113

-

42 31

1

3

4 181

')

(J

l

1

2

l

45

26

112 1 4

10

165 23

Jegyzet: l ) a III. és VI. rovatokban csak a t ényleg az év végéig iskoláb a j áró ifjúság vétetett s;r,ámba : 2) az egy tantárgyban nyert »elégt elen« t anj egyet nyert t anulók, rnint j avító vizsgálatra j ogosítottak a h aladók közé számítattak

2. A tanulmányozás eredményének áttekintése osztályonként. Első

Tantárgya k Hittan Magyar nyelv Német nyelv Földrajz Történelem Sz eimtan Mértani rajz T ermés.zetrajz Torna

l

osztály.

~

Jeles

14

18

l

li)

4

8

19 17 22

4

lG

.

Elégtelen

23 30

2

lB

28 25 22 28

6

3G

ll

-

10 12

38

7

-

-

-

-

G

-

5D tanuló lcözt osztályoztatott 5'7. osztd lyoztatott.

Elégséges

To1·nábúl f el van mentve 4.

1

mctgdntam~l6

0

5 9

nem

Második osztály. Hittan Magyar nyelv Német nyelv Francia nyelv Fölelirajz Történelem Szá1ntan M értan és 1'ajza T ermészetrajz Szabadkézi rajz Torna

12 2

ö G

l 4

n

5 7

17

i3

;)

2

7 7 7 7

G

ll D

89 tanttl6 lcöziil osztcílyoztatott 33.

12

Ton~áb6l

9

15 18 2:3 12 17 8 24 21 18 15

-

7 -

5 2 l 3

3 2

7

8

f el van mentt'e 2 tanúló.

Harmadik osztály. Hittan Magyar nyelv N émet nyelv Francia nyelv Fölclrajz T örténelem Számtan M értan Physika Szabadkézi rajz Torna

*

8

2 2 2 5

ll ll

7 ]9 ,)

2

ll

10 18 10 12 12 17 17 13

6

12

8

9

l l

12 G

10 5 8

7 6

-

2

-

l -

5 -

3

-

Tornáb6l fel ·van mentve 2 tamtló.

4

50

Negyedik osztály. Jó

Jeles

antárgyak

p

I-fittan JYiagycvr nyelv l-lémet nyelv F1··ancia nyelv Földrajz T örténelem Számtan Mértan és 'rajza T ermészettan*

10

10

2

2

4

l

9

2

. 9 11

15 10 11 10

l

8 i3 8 4 4

l

2

Vegytan,~<

Szabaclkézi

'rC/(j.~

Tornct'~,k

*2

tan-uló pótviz::;glilatot te::;z. osztályoz tatott.

Elégséges

7

n

6

5

** .'J tanuló fölmentve;

Elégtelen

l 2

14

15

3

1~

l B

12 13

3

5 8

22 tanuló, kik köz ül 20 teljesen

Ötödik osztály. 1-Iittan Magyar nyel?; Német nyelv Francia nytb) l i'öldrajz 1 örténelem Mennyiségtan Mét·ta?tt TernuJszctrajz Vegytan Szabadkéz·i t·ajz'k

3

1 2

1 3

l

2

2

2

2 l 4 3

l l

1

tanuló a szabcullcézi rajzból. osztályzatot.

**

~

3

2

l

2

1 1

2 2 2

2 2

Torna>~•*

* Egy

l 2

1 2

1 tor·nából f elmentés folytán

n em nyert

Hatodik osztály. Hittan JJ!fctgyar nyelv N émet nyelv F?'ancia nyelv Fölrl?'OJZ Történelem Mennyiségtan Mértan Természetrajz Vegytan Szctbadkézi rajz'~' Torna>'<>~

*

3

10 7

6 ll

3

5

11

3

6 8 7

10 6 4 11

5

13

o G 2 l l 3 l

8 8

13 9 4 8 4

l

7

13 2

5

Szabadkézi 1·c~jzb6l 11 ** Torncíból 1 nem nyert osztcílyozatot. Össszesen 19 tanuló; miuclnyújan osztályoztattalc.

51 Hetedik osztály .

Tantá rgyak Hittan Magyar nyelv N érnet nyelv Francia nyelv Földra}z T örténelern Mennyiségtan Mértan T ermészetra}z Természettan Vegytan Szabadkézi ra}z T orna* * 1 f elrnentve. Összesen

Jeles

Elégséges

Jó

3

3

2 6

-

2 2

4 3

l -

2

6

-

5 -

4 4 7 3 4

4 4

-

-

l -

-

4 l

4 4 3 4 4

5

3

Elégtelen

l

l

-

8 tanuló; mindannyi an osztályoztattalc.

Nyolca dik osztály . Hittam Magyar nyelv Német nyelv F?-wncia nyelv Bölcselet Földra}z Történelem Mennyiségtan Ábrázoló rnértan T errnészetra}z Term~zettan Szabadkézi 'ra}z Torna*

*

Torna al6l 1 f elmentve.

-

-

13

l

5

4 6 3 G

5

-

3 G

l

5

-

4

5 7 6

l

-

8 4

2

3 4

4

6

-

6 6

5 5

3 3

-

5

4

5

-

7

6

l

4

9

-

-

-

-

Összesen 14 tanul6; rm:nclnyájan. osztályoztattak.

4*

!)2

3. A tanulók származás-helyének áttekintése.

Sopr~ny váro~

20

12

8

7

21

8

Soprony

16

1:3

10

U

l

l

5

Abauj Békés Esztergom Fehér Győr

Hajdu Nyitra lVfosony Pest-IZ.-IZún Pozsony Sze p es Szer ém Vas Varasd Zala

megye

l

" l

"

"

-

8

l l

l

1

;)

- l-

2

3

l

1 l

- 1-

l

- 1-

l

3

2

2

3

2

l

1

2

2

2

" Összesen

1

17

l

"

Lajthántúl

2 l

l

G

l

C)

l 1

2

1

l

1

GG

_,

- 1-

l

7B

l

- 1-

l

l

1-

l

" "

6

l

"

" " " " "

4

i

-

l

"

"

-

1

3

7

4

3

1

(i l

39

27

22

6

6

15

14 1 197

VJUUU~

I p a r i s k o l a. A

tanév szeptember hó 4-én kezdődött és folyt rendesen máju::; hó r-ső napjáig. Az előkészítő osztályban volt 83 tanonc; az I. évfolyamban 24-; rendkivüli tanuló (rajz) r; igy a tanulók számában szaporoelás mutatkozik, csakhogy a szorgalom a tanulók számának emelkedésével a r ányban nincsen, habár mindent megtettünk a javitás céljából. Nagyon lehet sajnálni hogy az iparosok ezen saját kiképeztetésöket eredményező alkalmat nem használják fel eléggé ! Az iskola fenntartási forrásokban ez évben tetemes emelkedés mutatkozik a mennyiben egyes hatóságok és testületek az évi járulé ko t felemelték. Érdekes levén a közönségnek megtudni, mily alapból tartatott fel ez iskola, ide csatolom az évi járulékok nemeit és összegeit : r) a vallás és közoktatási m. kir. ministerium 700 frttal. 2) Soprony város törvényhatósága 378 " 3) Soprony megye " 150 " 2) a sopronyí keresk. és iparkamara roo " 5) Agricola társulat 25 " 6) az iparos oktatást terjesztő egyesület, mint ezen iskola fentartója, tagjai után járó díjakkal 200

"

--~~----------------------

Összesen : 1553 frttal. mely összeg a mostani előkészítő és I. évfolyam költség·eit fedezi u gy an, de a II. évfolyam megnyitására nem elegendő. Tekintve hogy a tanoncok száma május hóban - részben azért mert többen falura i~ mennek dolgozni, részben azért mert a munkaadók tovább foglalkoztatják öket - nagyon fogy, a t öbbiek pedig r endetlenül látogatják a tanórákat, kénytelenek voltunk a tanidő tartamában változást tenni és azt 8 hónapra szállítani, h elyre hozzuk ezt azonban azáltal hogy a heti órák száma ugyanazon számban nagyobb mint azt az 1877 évi september ro-ki 23042 sz. ministeri rendelet mondja, mert mig ez heti 11 órát ír elő, addig mi, 13 órán át tanítjuk a. tanoncokat ; mostaná ig a II. évfolyamot, az anyagi eszközök hiá nya folytán fel á llitani nem tudtuk ; reméljük azonban hog y - amint ezt a legilleték esebb forrásból tudom, az uj tantervvel kiadandő ipariskolai szervezési szabályzat segiteni fog e bajon is, és részint állami, r észint városi, r észint pedig egyesüle ti és magányosoktól való hozzájárulással végre bírni fogjuk azt, a miután annyi év óta törekedünk u. i. egy t eljesen szervezett és iparosaink s zükségleteinek megfelelő ípariskolá t. Azonban ha ez meg is lesz, kétes marad a munkánk er edménye ha a t örvény

54 kényszeritő

eszközöket nem alapít meg, ha nem szabályoztatHe a mesterek és tanoncok ebbeli kötelessége; ha a felszabadítás csupán C!;a.k a tanonc és mester közötti, az iparrendészet alá nem eső ügy. Az utolsó ministeri, ez ügyben a törvényhatóságokho z menesztetf rendelet kilátásba helyezi hogy a magas kormány javítani fog a bajon, és minden eszközt meg fog ragadni törekvésének valósitására.

A jövő iskolai év september hó 3-án veszi kezdetét; a beiratások vasárnapokon 8-tól 9 V2-ig, hétköznapokon pedig september 24-ig, esti 7 órakor történnek. Tandíj nincsen : a beiratási díj so kr., melyből a szegény tanulók irás- és rajz eszközöket kapnak.

A

sopranyi vasárnapi kereskedelmi iskola 1881/82 évi

ÉRTESÍTÓJE_

BERICH T ~er Oe~en~ur~er Sonnta~s-Han~elssc~ule im Ja~re 1881/82. r. A tanév september hó 4-én a a beiratással és javító vizsgálatokkal kezdődvén, minden megakasztás nélkül jun. 25-ig, a vizsgálatok napjáig folyt. A tanítók közültöbben a tanév alatt felszabadul ván az iskolából kiváltak ; az évi eredmény - miután különösen az első osztályban ez évben számosan voltak olyanok kik a kellő előkészültség nélkül a kereskedő házak főnökei által fölvétettek - nem igen örvendeztető és többen vannak kik az osztályt ismételni kénytelenek lesznek. Mindaddig: mig olyan tanoncok nem fogadtatnak fel kik legalább 2-3 közép- vagy polgári iskolai osztályt végeztek, az iskolai céloknak megfelelni nem lehet, az üzletekben tett haszon vajmi csekély de meg az ilyen keresked. ifjuság sem á llhat a ma na p megkivánt müveltségi ponton. A sopronyi kereskedelmi iskola testületéhez a nagyméltóságu vallás és közokt. m. kir. mínisteri-

Das Schuljahr hat am 4· Sept. mit den Einschreibungen begonnen und bis 25. J uni als den Prüfungstag ohne Unterbrechung gedauert. Mehrere von den Schülern sind im Laufe des Jahres frei geworden und daher auch aus der Schule geschieden. Das Resultat kann insbesonders in der I. IZlasse ein ka um befriedigendes genannt werden, da vie le von ihnen aus der N ormalschule von ihren Chefs aufgenommen worden sind. Die Schule kann mit solchen Schülern nichts aufweisen, das Geschaft hat wenig oder nur spat einigen Nutzen, der Handelsstand wird aber durch sie nie gehoben werden; zu den a ussersten Seltenheiten kann gezahlt werden, wenn ein gerin ges P erzent je den heutigen Anforderungen entsprechen w ird, der grössteTheil nie. Diesem grossen Übel kann man n ur so abhelfen, wenn blos solche Knaben als Lehrlinge aufgenommen werden, die 2- 3 Mittel- oder Bürgerschulclassen beendigt haben.

56 um tól az iskola felügyeletét és szakszerü közvetlen vezetését szabályozó rendelet érkezett mely szerint a kir. tanfelügyelő általános felügyelete mellett, a szakszerü és közvetlen vezetés a sopronyi kereskedelmi és iparkamara szakközegeit illeti. Eltekintve a ttól hogy ezen rendelet által a felügyeleti k érdés rendezve van, azon nagy előny h ára mlik még a t a nügyre hogy a keresk és iparkamarában tanügy i szakosztályt kell felállitatni melyben ugy a kereskedelmi, valamint az ~pariskolai oktatás hatalmas elő­ mozdítóra fog találni ; az illető urakban saját intézményeik iránt közvetlen érdeklődés keltetvén az ügy csak nyerhet.

Jelentést-tevő

indítványára és tervezete alapján a sopronyi k er eskedelmi és iparkamara folyamodott a nagym. vallás és közokt. m. kir. JVIinisteriumhoz : engedné meg a sopronyi áll. főreáliskola felső oszt ályaival kapcsolatosan felállítandó keresk. felső iskola megnyitását már a j övő t anév kezdet ével; valljon ezen kérelem t elj esülni fog -e, még nem tudjuk, annyi azonban bizonyos hog·y ilyen iskolára t ekintve hogy több mint Ioo,azon tanulókszáma kik a clunántuli kerületből a b écsi, b écsujhelyi és gráci keresk.iskolákat látogatják, bizonyos, hogy sokan közülök inkább itthon, kevesebb költséggel, könnyebb felügyelettel magyar nemzeti szellem ben szer etnék kiképeztetni gyermekeiket oly helyen

Das hohe Ministerium für Cuitus und Unterricht hat auch die Frage betreffs der höheren L e itung d er Schule geregelt, indern es angeordnet, dass die allgemeine Beaufsichtigung durch den jeweiligen kön. Schulinspector zu geschehen hat ; die unmittelbare und fachm assige Beaufsichtig ung aber den Fachorganen der oedenburger Hand els- und Gewerbekammer zu st eht. Diese Verordnung ist insbesonders darum w ichtig, weil hiedurch die E rrichtung einer UnterrichtsAbtheilung in der 1-Iandels- und Gewerbekamm er nothwendig wi~, w o . durch sowohl der Handels- als gewerbliche U n terrich t bedeutend gewin n en wird, da durch direct esEingreifen das Interesse für die g ute Sa,che gehoben, und das g esammte Resultat nur ein besseres werden muss. A uf Antrag des Referenten hat die oedenburger I-Iandels- und Gewerbekarnmer an das kön. ung. Ministerium für Cultus und U nterricht das Ansuchen gestellt, es möge an der hies. k ön. Oberrealschule mit den oberen Classen parallel, die Errichtung einer Handels -Thifittelschule (Handelsakademie) s chon mit Beginn des künftigen Schuljahres genehmigen; o b dieser Wunsch in Erfüllung gehen wird, wissen w ir nicht, soviel ist aber gewiss, dass von d e m Bezirke jenseits der Donau mehr als 100 Schüler die g ratzer, wienerneustaciter und w iener Ilandelsschulen besuchen, eler en Eitern es sicher angenehrner ware, ihre Kinder mit geringeren Kosten, zu 1-Iause unter sicherer Beaufsichtigung im ungarischen Geiste ausbilden zu lassen, insbesonders in einerStadtwieOeden burg, w elehe a usser elem, d ass sie

57 hol ezek a német nyelvet is teljesen megtanulhatják a mint ez Sopronyban minden esetre megvolna; ilyen iskolának nagy jövője van nálunk, és hasznát néhány rövid évi gyakorlat hatalmasan fogná bebizonyitani; megvagyok győződve hog y az illető hivatott közegek aránylag a költségekhez szintén hoz~á fognának járulni, hisz ez által csak ujabb e mléket állitana a Soprony városi és megyei la kósság h ala dási és müveltségi ér zet ének !

zahlreiche Mittel zu d en versc,hiedenst e n Unterrichtsbedürfnissen bietet, fúr d en Kaufmann auch darum hoch stehen muss, weil hier die . Schüler die deutsche Sprache vollkommen erlernen müssen. Diese Schute h at daher unbedingt eine grosse Zukunft, ich zweifle a uch nicht daran, dass alle hiezu berufenen Körperschaften nach eigenen 1!Iitteln zur Errichtung und E rhaltung dieser Schule beitragen werden ; sie werden dadurch nur ein neu es 11onument ihrem Sinne für Fortschrítt und Bitdung gestelit hab en.

II.

Tanterv.

L e h r p l a n.

I. Osztály.

I. Classe.

Ma g y a r n y e l v

óra het.

r

A l ak t a n mondattani alapon . A mondat (tő-, egyszerü bővitett-, összevont-, összet ett). Névragozás; szóviszonyitás névutókka l ; igeragozás a rendes alakokban. Olvasmányok forditása szó- és tá r gymagyarázatokkaL Helyesirá si gyakorlatok. Német ny e lv

óra.

I

A beszédrészek. Név- és igeragozás. A mondat. (tő-, bővitett - összevont- összet ett-). Olvasmányok forditása szó- és t á rgymagyar ázatokkaL Helyesirási gy~tkorla­ tok. S z á m t a n het.

I

óra.

A számok oszthatóságának t örvényei, a legkisebb k özös t öbbes, a leg nagyobb közös osztó. A 4· alapmivelet n evezetlen és neve-

Ungarisebe Sprache 1. St. wöch. Formlehre a uf Grund des Satzbaues. Der Satz (reiner, erweit e rter 7 zusammengezogen er, zusammen geset zter ). Suffigirung derNennwörte r ; Postpositionen, Conjugationen der regelmassigen Zeitwörter. U ebersetzungen vonL esestücke n mit wörtlichen und sachlichen Erklarungen: orthog r aph. Üb un gen. D e u ts c h e Sp r a c he r St. wöch. D ie W ortarten. Flexion des Nomen und Verbum. Der Satz (reiner, erweit erter , zusamme ngezogener, zusammengeset zter). Uebersetzung von Lesestücken mit wörtl. u. sachlichenE rkla rungen. Orthograph. Uebungen. R e c h n e n r S t. wöch. Grundzüge der Theilbarkeit der Zahle n ; das kleinst e gemeiusame Vielfache, g r össtes gemeiusames 11ass ; die vier Gtundoperationen mit un benannten un d rnit benannte n ganzen

58 zett egész számokkal, közönséges és tizedes törtekkeL A közönség-es törtnek átváltoztatása tizedes törtté és megfordítva. A számolási elő­ nyök és rövidítések. A meterrendszer alapismertetése. Földrajz '1/2 óra het. Magyarország természeti és politikai viszonyainak leirása S z é p i r á s I ó r a h e t. A magyar és német egyszerüsitett betüle <..)

:r:r. ~.f

Zahlen, mit gemetnen und Decimalbrüchen. V erwandlung gemein er Brüche in Decimalbrüche und umgekehrt. . Rechnungsvortheile. Das Metermass. G e o g r a p h i e 1/ 2 St. wöch. Beschreibung der physischen u. politischen Verbaltnisse Ung·arns. S c h ö n s c h r e i b e n r St. wöch. Die vereinfachte Lc~oin und Curren t-Schriftart.

:r:r.

Osztály.

a g y a r n y e l v r ó r a h e t. Az alaktan ismétlése, fordítás,

emlézés ; a kereskedelmi levelezés alapvonalai; körirat, tudakozó-, hitel-, ajánló-, intő-levelek.

N é m e t n y e l v 1 ó r a h e t. Mint a magyarban. S z á m t a n I ó r a h e t. Az egyenes és megfordított arányosság fogalmának megállapitása után a kettős tételnek alkalmazása oly feladatoknál, melyek az úgynevezett hármasszabály szerint megfejthetök ; Az olasz praktika ; a száztólinak fogalma és ennek alkalmazása a gyakorlatban, a göngy, tulsúly, tőzsde dij, közvetítési dij; biztosítás, nyeresség és vesztesség kiszámítása; az egyszerü kamat és határidő számítás ; a társasági és vegyitési szabály. K ö n y v v i t e l :1/ 2 ó r a h e t. Az egyszerü könyvvitel elmélete egyes példákkal (a z e g y sz e r ü m ó d sz e r i n t); 1 havi üzletterv könyvelése; a főkönyv-, pénztár- és árukönyv bezárása. F ö l d r a j z I ó r a h e t. Ausztria-Magyarország kereskedelmi viszonyai az europai álla-

Cls,sse.

Ungarisebe Sprache 1. St. wöch.Wiederbolung der Formenlehre, U e bersetzungen, Memoriren, Grundsatze der Handelscorrespondenz; Circulare , Erkundigungs-, Credit- , Empfehlungs- und M:abnungsbriefe. D e u t sc h e Sp r a c h e 1. St. wöch. Wie im ungarischen. R e c h n e n I St. wöcb. Gerade und ungerade Verhaltnisse, Arrwendung der Zweisatz-Rechnungen bei Aufgaben, welche mit Hilfe der zusammengesetztenProportionen gelöst werden ; die walsche Praktik, Begriff der Percente und Arrwendung auf Tara, Sensarie, Vermittlungsgebühr etc., Assecuranz, Berecbnung von Gewinnst und Verlust, einfache Zinsen- und Terminrechnungen. Gesellschafts- und Alligationsrecbnung. B u c h f ü h r u n g. I St. wöch. Die

Elementarwissenscbaften

einfacheu Bucbfübrung in

der

einze 1-

nen Beispielen (nach der einfacben Methode). G e o g r a p h i e 1/ 2 St. wöch. I-Iandelsver haltnisse O esterreich-Ungarns mit den europaischen Staaten

59 mokkal s g yarmataikkaL A legfontosabb t ermékek és iparcikkek A monarchia v a spályá i. - Topographiai v iszonyok. - 1\/[ennyiségtantermészettani fogalmak. :I:I:I. Osztály.

Ma g y a r n y e l v 1/ 2 ó r a h e t . Polgári és kereskedelmi üg yiratok : különböző nyilatkozatok, számlák, szerződések stb elmélete és fog almazása. N é m e t n y e l v 1j 2 ó r a h e t. Mint a magyarban. Sz á m t a n 1 ó r a h e t . A kettős t ét el alkalmazása oly feladatok megfejtésére, melyek az úgynevezett összetett h á rmas szabályhoz tartoznak; a láncszabály; a leg fontosabb külföldi p énznemek megismertetése és á tszámitása; a z állampapirok és r észv ények kiszámítása; váltó kémleti számolás

und ihren Colonien. Die wichtigsten Natur- und I ndustrieprvclukt e . Die E isen b~hnen der l\1onarchie. - Topog raphische Verh~i.ltn i s s e . 1\/[athematisch-physikalische Begriffe. :I:I:I. Classe.

U n g . Sp r a c h e 1/ 2 St. wöch. Bürgerliche und I-Iandelsschriftstücke, E rk:Uirungen, R echnungen, V ertrage et c.

D e u t s c h e Sp r a c h e 1f 2 St. wöch. Wie im Ungarischen. R e c h n e n I St. wöch. Anwendung d er Zweisatzrechnung bei Aufgabe n, welche mit Hilfe der zusammengesetzten Propositioneu gelöst werden ; die Kettenrechnung ; die wichtigsten fremdlandischen Gelclarten und eler en U mrechnung, Berechnung derStaatsund Actienpapieren, Wechse lescompte. K ö n y v v i t e l I ó r a h e t. B u c h f ü h r u n g r S t. wöch. K.ettős könyvvitel elmélete, Doppelte Buchführung, einmog yakorlati alkalmazása; egyhavi natl. Geschaftsgang n ebst Abschluss ü zletterv, lezárás, nyeresség és vesz- d e r Bilanz, des Gewinn- und V erteség mérleggel. lust-Conto. V á l t ó j o g t a n r óra.. Wechselrechtskund e I Minden a v á ltó eljárásban elő- St. wöch. Besonder e Berücksichtigung a ller in dem Wechselverfahforduló nevezete~ eset. r en vorkommenden w ichtigstenFa lle. A r u is m e 1 ó r a h e t. W a a r e n k u n d e 1/ 2 St. wöA legfontasabb á rucikkek chentlich. Erkennneu der w ichtigsmeg ismerése s a hamisítások meg- t en Waarenartikel und Erkennen különböztet ése. der Falschungen.

III.

A tanulóK

névsora sfoglalKozása, - Namen unU Besc~aftigung Uer Sc~üler. I. osztály. -

~~l~-1 I

2

3 4

5 6

7 8 9 10 I I

12

lJ 14 l

5

16

17 18 19 20 21 22

23 24 ? -:>

26

Név. -

I. Classe..

Name~Üzletcég.-

Beer J ózsef Bertha Lajos Bunderla Gyula Candido Ferenc F leischacker Ernö F leischacker J en ö Grabner I gnác liiessberger Jósef I-Iodossy Gyula Jiorváth J ÓL.sef Jaeger Sándor** lZra us Adolf ~ifüller Ágost R.e dl J en ő** Rosenzweig I stván Schröck Endre Schuster Nándor Szeyring Emil Steiner Ferenc Steiner Gyula Tri n k l Ján os Vaniss Ignác** Früh w irth K.á r oly I{.reischitz K.ár ol y G ese11mann István** l Tschik Ödön

Geschaftsfirma.

Pachhofer L ajos ifj. norinbergi keresk. " füsz er Spiegei J ános " Schleiffer és Lang vas " füszer Weis J ános divatáruk Gallauner Antal " vas Ratz Ágost " füszer ~ifüller Ferencz " " Schmiedl :Mát yás " " Ziegler J. G. " " Schügerl Sándor " divatáruk Tiefbrunner Tiv. " norinbergi Prusinszky Lajos " füszer J\iüller Ferencz " Thi er ing Ferdinand vas , " füszer Schügerl Sándor " " Schmiedl Mátyás " " Lenk Samu " K.ovács Ferdinand vas " T ribau mer András divatárúk ,," tüszer Schügerl Gyula Zettl & Szöllössy posztó " füszer Németh J(.álmán " Tiefbrunner Ti vad. divatárúk " füszer Nfüller Ferenc " Eibeck Adolf n " táruk diva <:rallaun er Antal

"

II. osztály. -

II. Classe.

üz l e t c é g Berlakovics Pál Bokor János Dolenszky Istv. Donner Mátyás Fridrich Gyula Gaiger Imre Hans el József Hillebrand K.ároly Kindler Adolf* ~ IZorenika Ödön Kurzweil Lajos Larnsack Mátyás L ie b h art Henrik L u kar d i Tamás N érne t József Püller Frigyes Russ Oscar Schmidt Ágost Strauss Kálmán

I

2

3 4 5 6

7 8 9 10 l I

12

13 I

4

15 r6 17 18 19

G es c h aft sf i r ma

Gallauner Antal Schmidl Mátyás Szép István Schleiffer és Láng Ha u er testvérek Ziegler J. Gyula Graf J. Viktor Eibeck Adolf Hauer testvérek Kottaun testvérek Graf J. Viktor ifj. Brandl Antal

divat áru füsze r

" vas

,,

,,

"

füszer

" " " ",,

" vászon füszer " posztó vászon füszer

"

" Zergényi Gyula I-Iauer testvérek Gross József l\{üller Paulin Zergényi Gyula Kovács

keresle

" " " k elme füszer

'' "

"

"

" "

" '' '' " "

"

III. osztály. - III. Classe. -

.....

Folyó szám

Név. -

I

2

3 4 5 6

7 8 9 10

l l

Name.

Boór Ele mér Löffler Ján os Müllner Rezső Purt József Révy B éla Schiiffer Sándor Schatzl Gustáv Schöninger Alfred Tiefbrunner Otto Wölfl Josef

-

üzl e t c é g -

Ges c h aft s fi r ma

l\1üller Paulin füszer keresk. divatáru Jany Ferenc " Lenck Samu füszer ,," Russ B . J. " Schleiffer és Lang vas " Pruszinszky Lajos norinb. '' füszer Müller Paulin ",, W rchowsky l\1. '' Weiss Josef 11

"

A *· gal jelöltek évküzben kiléptek. A **-gal j el öltek más pály:íra léptek.

62

Vizsgálatok sorrendje. A "vizsgálatok, melyekre az iskola barátai ezennel tisztelettel meghivatnak következő sorban fognak megtartatni : 1882 évi j unius hó 25-én 1) az I. oszt ályban reggeli 10 1/ 1 órakor: magyar- német nyelv, földraj z, számtan; z) a II. osztályban d. u . 2 óra. kor : mag yar- német nyelv, könyvvitel, földrajz, számtan; 3) a III. oszt.ban d. u. 31/ 2 órakor: magyar- német nyelv, könyvvitel, váltójog, számtan.

Prüfungs-Ordnung. Die Prüfungen, zu welchen die Gönner und Freunde der Schule hiermit höBichst geladen werden, finden wie folgt statt: am 25. Juni 1882. r) I. Classe Vorm. ro "1/ 2 Uhr: Ung.- deutsche Sprache: Geographie, Arithmetik; z) II. Cla&-se Nachm. 2 Uhr! Ung.deutsche Sprache, Buchführung, Geographie, Arithmetik; 3) III. Classe Nachm. 31/ 2 Uhr: Ung.- deutsche Sprache, Buchführung, Wechselrecht, Arithmetik.

Jelentkezés az 1882/83. tanévre. A felvételt óhajtók T riebaumer Endre keresle testül. másod-elnök által történt felvétel után, szeptember hó 3-án az igazgatóságnál (fő­ reáliskolai ig azgatói iroda) jelentkezzenek. U g y an e napon tartatnak meg a javító vizsgálatok is. Soprony, 1882 junius h ó zo-án. Salamin Leo, igazgató.

Anmeldung für das Schuljahr 1882/83. J eder Schüler hat sich nach g eschehener Aufnahme durch Herrn Andreas Triebaumer zur Einschreibung bei Endesgefertigtem (DirectionsKanzlei der kön. Oberrealschule), am 3 ~ September zu melden. Am 3· S eptember finden die Corrections-Prüfungen statt. Oedenburg, am 20. Juni 1882. Leo Salamin Direktor.

IV. A tanári kar és ~ ~

..,c::"

-"' ·ro "'

""....u:,.,

mííköcl és i idej e

o

:.-,

to

~

>

Salamin Leo,

II V '

kir. igazgató (1861)

TT!

Bella Lajos,

ll

kir. r. tamu· (1876)

I.

kimutatása.

!J

-

A tanár neve,

működésének

l

l

l

l

l

l

fl

l

Ilf

I

I 4

l l l l

l l

l•II IV-VIII

Fialowski Lajos dr., VIII .

l

kir. r. taurír (1872)

l

l lVl}r \

·l

2 2

[l V VI 2 2 2 YIII 2

10

lG

l~

. 20

l

18

l

1~----~~~--~--~ --G o tl _ I _ R _ e z s ó · , --.~~ v n ~ .: ~ ~~---'----~----~~~ --l'_v _ ~ r ~ --~~----~vA _ ~ 4-: - Rezső, l ~· l l l l l l l l l l l ----',.-----';----7-----7----~----T--+-~~u:e~~~~á~~~) ll-r-~-·-~---- l l / l l l l l l lu-:;uj ts kir. r. tamir (186!1)

17

_

4

5

1

Hahnenkamp

v.

kir. r. tanár (l il71)

j

Y-VIII 17

jli

1

; ----;-'·

17

J

u.

Kárpáti Károly dr., kir. r. tnurlr (1873)

ll

v

ll

5

3

4 3

ll \'-VllJ

ll

5

4

ll

v

-y-

t Moller Ede,

Il 2

l!

II

V-VITI 3

17

20

l l l

kir. r. tanár (1875)

16 1 -R ö s c h F r i g y e s _ ,_~~~_ , , · ~ -~~~-----:--~-----+--~ ~ ---+--7rn n _ '~ ' -m_'_ v ' ~ ' ----+----T~~~~~rl-"~'v~ kir. r. taJHír (1856)

Serényi Imre dr., h. tanár (187!))

Skoff Béla 'kir. r. tanár (1873)

Stuppacher Lajos, kir. r. tauár (1861)

3 3 4 2 2 2

l l l _TI: l~l ~V l l l l l l l l Ill.

l l l l l /+lll~lYI-~III~

Vl-;lll

VI.

l l

l ll

l

Ujvári Béla,

s

kh. r. tanár (1875)

2 2 2

lll 1\' \'1-Vlll 3 3 6

l l

l l l l ll7 l l l l l

lG

16

I -4-

Jll-\'ITI 15

z a b a d s
j]

P :í r i s b a n

időzött

l

Ulber Mátyás,

l IV-Ylii

kir. r. tanár (1853)

l

Ferenc, JI l próbaév. tamír (1880) , lkép.Weinhardt l ;.~~~:vsLn ~:~ru·~~sns~') l l

l

l l

l

/II-~4-m l

lr---rvm7TIIII Jll r-Ym_l 4

l

r. katl1. segédlelkész

Kriegler Mihály,

l.!

l

Stiegler Gusztáv,

~·

ev. lelkész

Elias Miksa

eo

u l.

Grünwald Manó, or tb.

Wallner János

l

JI

l

l II2 j__!_ V l 3

VITI 1

l

l

l l l

l

IlO

----T---~-+--~-+--+-1

Brunner János, ev. lelkész

IV 4

l fl

15

111~1

l IP.I 111~1

f

l

l

l 8 8 2.

l

l

l

l l

é

l

j

i

l'

.i

a n

il

11

l l l l l l l .l l

l ~ ~~ l l l

l ll

á r

l l l é v i

l 8 8 2.

l

l l l

h ó

á r

h ó

14

g

- i

l

l ll

l

l l l 1 _t

l 15 l

17 /4

ö 1

l l l /

jz

l

ja

j

j

j