i
PROFESIONALISME GURU
Makalah Didugikeun dina pendidikan dan pelatihan profesi guru
oleh Nunuy Nurjanah 19670710 199102 2 001
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2009
i PROFESIONALISME GURU Abstrak Kompetensi mangrupa gambaran kamampuh anu masagi hasil gumulungna antara kamampuh anu bisa diukur dina aspek kognitif, afektif, jeung psikomotor anu ngawengku tilu komponen nya eta (1) pengelolaan pangajaran, (2) penguasaan akademik, dan (3) pengembangan potensi. Dumasar kana prinsip profesionalitas, mangka guru salaku tenaga pendidik kudu ngabogaan (1) bakat, minat, panggilan jiwa, jeung idealisme; (2) komitmen pikeun ningkatkan mutu pendidikan, kaimanan, katakwaan, jeung akhlak mulya; (3) kualifikasi akademik jeung kasang tukang atikan formal anu luyu jeung widang tugas; (4) kompetensi anu diperlukeun luyu jeung widang tugas; (5) tanggung jawab kana ngalaksanakeun tugas profesional (6) penghasilan anu ditangtukeun luyu jeung prestasi gawe; (7) kasempatan pikeun ningkatkeun profesionalismena secara tuluy-tuluyan tur diajar satungtung hirup; (8) jaminan perlindungan hukum dina ngalaksanakeun tugas profesionalna; jeung (9) organisasi profesi anu bisa ngatur hal-hal anu aya patalina jeung tugas profesionalisme guru. Salian ti eta, guru kudu miboga kompetensi-kompetensi: (1) paham tur bisa ngalaksanakaeun wawasan pendidikan; (2) ngawasa bahan pangajaran anu diajarkeunana; (3) ngawasa cara-cara nepikeun bahan; (4) ngalaksanakeunkeun evaluasi; jeung (5) ningkatken ajen profesionalismena.
ii DAFTAR EUSI
Abstrak Daftar Eusi
A. Bubuka B. Undang-undang Nomor14 tahun 2005 ngeunaan Guru dan Dosen C. Program Profesionalisme Guru D. Tugas Praktek E. Panutup F. Daftar Pustaka
Lampiran
1
A. Bubuka Samemeh dipedar ngeunaan profesi guru, di dieu baris diebrehkeun sawatara masalah anu aya patalina jeung tanaga guru. Hal ieu bisa katiten dina ieu tabel.
TABEL 1 Umur Guru Samemeh Pangsiun
2 Tabel 2 Sapuluh Kabupaten / Kota kalawan Rasio Guru- Siswa SD Tertinggi jeung Terendah Terendah Kabupaten / Kota
Tertinggi Rata-Rata
Kabupaten / Kota
Rata-Rata
11
Kab. Serang
37
11
Kab. Bogor
40
Kab. Barito Timur
12
Kab. Mamuju Utara
41
Kab. Sumenep
12
Kab. Bekasi
42
Kab. Sangihe Talaud
12
Kab. Halmahera Selatan 44
Kab. Kulon Progo
12
Kab. Nias Selatan
47
Kab. Hulu Sungai Tengah
12
Kab. Mappi
49
Kab. Magetan
13
Kab. Tolikara
51
Kab. Barito Selatan
13
Kab. Pegunungan Bintang
70
Kab. Balangan
13
Kab. Yahukimo
73
Kab. Hulu Sungai Selatan Kab. Keerom
3 Tabel 3 Salah Sahiji Bukti Guru Can Layak jeung Can Kompeten No
Mata Uji
1.
Tes Umum Guru TK/SD Tes Umum Guru Lainnya Tes Bakat Skolastik Guru Kelas TK Guru Kelas SD Penjaskes SD PPKn Sejarah Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Penjaskes SMP/SMA/SMK Matematika Fisika Biologi Kimia Ekonomi Sosiologi Geografi Pendidikan Seni PLB
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Jumlah Standar Rerata Soal Deviasi 90 34.26 6.56
Rendah
Tinggi
5
67
90
40.15
7.29
6
67
60 80 100 40 40 40 40 40 40
30.20 41.95 37.82 21.88 23.38 16.69 20.56 23.37 13.90
7.40 8.62 8.01 5.56 4.82 4.39 5.18 7.13 5.86
3 8 5 8 3 3 2 1 2
58 66 77 36 39 30 36 39 29
40 40 40 40 40 40 40 40 40
14.34 13.24 19.00 22.33 12.63 19.09 19.43 18.44 18.38
4.66 5.86 4.58 4.91 4.14 4.93 4.88 4.50 4.43
2 1 5 8 1 1 3 2 2
36 38 39 38 33 30 34 31 29
4 TABEL 4 Guru Golongan IV-a Hese Naek Pangkat
Tabel 5 Guru DumasarTingkat Pendidikan dan Status Kepegawaian JENJANG Jenjang Pendidikan No. JUMLAH GURU SEKOLAH <= SLTA D1 D2 D3 S1 S2 S3 1 TK 110,742 9,440 32,382 3,097 18,652 115 1 174,429 PNS 19,977 770 5,955 336 5,134 63 32,235 Non PNS 90,765 8,670 26,427 2,761 13,518 52 1 142,194 2 SD 417,389 11,529 589,034 23,841 207,074 1,161 4 1,250,032 PNS 266,331 7,213 505,119 15,328 152,090 1,077 2 947,160 Non PNS 151,058 4,316 83,915 8,513 54,984 84 2 302,872 3 SMP 39,133 36,202 37,446 72,822 299,319 3,277 7 488,206 PNS 16,060 29,327 25,785 51,441 164,388 2,870 4 289,875 Non PNS 23,073 6,875 11,661 21,381 134,931 407 3 198,331 4 SLB 1,666 238 2,883 803 4,514 50 10,154 PNS 577 68 1,839 505 2,644 42 5,675 Non PNS 1,089 170 1,044 298 1,870 8 4,479 5 SMA 6,301 1,200 4,082 22,964 189,753 3,106 27 227,433 B. PNS Undang-undang Guru Dosen13,853 2,056 345 jeung 2,071 101,752 2,436 5 122,518 Non PNS 4,245 855 88,001 perlu 670ngatur 22 104,915 Pikeun ngungkulan sawatara2,011 masalah9,111 tadi, pamarentah 6 SMK 5,172 1,341 2,842 23,942 120,764 1,691 9 155,761 900 230 834Hal ieu 9,429 40,282 1,054 3 52,732 tanagaPNS pendidik dina undang-undang. mangrupa padoman dina ngabina Non PNS 4,272 1,111 2,008 14,513 80,482 637 6 103,029 jeung ningkatkeun guru. Tina9,086 kituna, ditetepkeun we 7 MI 94,755profesionalisme 23,580 45,933 31,312 108UNDANG204,774 PNS 4,478 4,480 18,267 2,358 6,997 45 36,625 UNDANG INDONESIA NOMOR 14 TAHUN24,315 2005 TENTANG GURU Non PNS REPUBLIK 90,277 19,100 27,666 6,728 63 168,149 8 MTs 37,045 13,554 22,559 95,326 599 4 179,809 DAN DOSEN tanggal 3010,722 Desember 2005. Eusinya di antarana saperti kieu. PNS 886 621 1,615 5,670 16,687 234 1 25,714 Non PNS 36,159 10,101 11,939 16,889 78,639 365 3 154,095 9 MA 10,090 2,164 3,215 10,290 65,635 1,321 8 92,723 PNS 244 63 137 1,291 13,605 596 2 15,938 Non PNS 9,846 2,101 3,078 8,999 52,030 725 6 76,785 JUMLAH
PNS Non PNS
722,293
96,416
731,371
189,404
1,032,349
11,428
60
2,783,321
311,509 410,784
43,117 53,299
561,622 169,749
100,211 89,193
503,579 528,770
8,417 3,011
17 43
1,528,472 1,254,849
5
B. Undang-undang Guru I. Ketentuan Umum
II. Kedudukan, Fungsi dan Tujuan
III. Prinsip Profesionalitas
8
BAB
IV. Guru V. Dosen VI. Sanksi
VIII. Ketentuan
VII. Ketentuan Peralihan
Penutup
G U R
1. Kualifikasi, Kompetensi, dan Sertifikasi
6 Pasal
2. Hak dan Kewajiban
7 Pasal
3. Wajib Kerja dan Ikatan Dinas
3 Pasal
4. Pengangkatan, Penempatan, Pemindahan, dan Pemberhentian
8 Pasal
5. Pembinaan dan Pengembangan 6. Penghargaan
4 Pasal
7. Perlindungan
1 Pasal
8. Cuti
1 Pasal 4 Pasal
U 9.
Organisasi Profesi dan Kode Etik
3 Pasal
6 Prinsip profesionalitas dumasar kana eta undang-undang nya eta saperti kieu. • miboga bakat, minat, panggilan jiwa, jeung idealisme; • miboga komitmen pikeun ningkatkan mutu pendidikan, kaimanan, katakwaan, jeung akhlak mulya; • miboga kualifikasi akademik jeung kasang tukang pendidikan luyu jeung widang tugas; • miboga kompetensi anu diperlukan luyu jeung widang tugas; • miboga tanggung jawab pikeun ngalaksanakeun tugas profesionalmena; • meunang penghasilan anu ditangntukeun luyu jeung prestasi kerja; • miboga kasempatan pikeun ngebangkeun profesionalismena sacara tuluytuluyan kalayan prinsip diajar satungtung hirup; • miboga jaminan perlindungan hukum dina ngalaksanakeun tugas profesionalismena; jeung • miboga organisasi profesi anu boga kawenangan ngatur hal-hal anu raket patalina jeung tugas profesionalisme guru. Dina undang-undang disebutkeun yen fungsi guru nya eta jadi agen pembelajar (learning agent). Anu dimaksud guru jadi agen pembelajar nya eta yen guru teh salaku •
fasilitator,
• motivator, • pemacu, • perekayasa pembelajaran, jeung • pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik.
7 Ari standar kompetensi guru bisa ditingali saperti kieu. Tabel 6 STANDAR KOMPETENSI GURU
8
9
10
C. Program Pembinaan jeung Pengembangan Profesi Guru Pikeun ngabina jeung ngembangkan profesionalisme guru, mangka diayakeun program pembinaan dan pengembangan profesi guru anu ngawengku komponen saperti kieu. Peningkatan Kualifikasi
1 Maslahat Tambahan 8
Sertifikasi guru 2
GURU 2,7 JUTA
Tunjangan Guru 7
Perencanaa n Kebutuhan Guru
6
Peningkatan Kompetensi
3
Pengembangan Karir Penghargaan dan perlindungan
5
4
11
1. Peningkatan Kualifikasi a. Dasar Hukum UU Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 42 ayat (1) Pendidik harus memiliki kualifikasi minimum dan sertifikasi sesuai dengan jenjang kewenangan mengajar, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
UU Guru dan Dosen Pasal 8 Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional Pasal 9 Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat . b. Prinsip dan Strategi Pelaksanaan •
Prinsip –
Henteu ninggalkan tugas
–
Orientasi kana mutu
–
Ngahargaan pelatihan, prestasi akademik, jeung pangalaman ngajar sarta prestasi guru
•
Strategi peningkatan kualifikasi –
Melalui jalur formal •
Konvensional
•
Universitas Terbuka (Belajar Jarak Jauh)
•
Pendidikan Jarak Jauh Pendekatan ICT
•
Pendidikan Jarak Jauh Pola PKG’
12 2. Sertifikasi guru Dasar Hukum •
UU Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 43, ayat (2) •
Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi.
•
UU Guru dan Dosen –
Pasal 8 •
Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional
–
Pasal 11 •
Sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diberikan kepada guru yang telah memenuhi persyaratan.
•
Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi dan ditetapkan oleh Pemerintah.
•
Sertifikasi pendidik dilaksanakan secara objektif, transparan, dan akuntabel.
3. Peningkatan Kompetensi Guru a. Dasar Hukum •
Undang-Undang Guru dan Dosen –
Pasal 8: •
Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional
–
Pasal 9: •
Kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi
13 –
Pasal 32 ayat (2): •
Pembinaan dan pengembangan profesi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional
Kompetensi Guru
Pedagogis
Kepribadian
Profesional
Sosial
Pemahaman peserta didik, perancangan, pelaksana, & evaluasi Pembelajaran, pengemb.PD
Mantap & Stabil, Dewasa, Arief, Berwibawa, Akhlak Mulia
Menguasai keilmuan bidang studi; dan langkah kajian kritis pendalaman isi bidang studi
Komunikasi & bergaul dgn Peserta didik, kolega, dan masyarakat
• Aspek potensi peserta didik, (2) teori belajar & pembelajaran, strategi, kompetensi & isi, dan merancang pembelj, (3) menata latar & melaksanakan, (4) asesmen proses dan hasil, dan (5) pengemb akademik & non akademik
• Norma hukum
& sosial, rasa bangga, Konsisten dgn norma; (2) mandiri & etos kerja; (3) berpengaruh positif & disegani; (4) norma religius & diteladani; (4) jujur.
• Paham materi, struktur, konsep, metode Keilmuan yang menaungi, menerapkan dlm kehidupan sehari-hari; dan (2) metode pengembangan ilmu, telaah kritis, kreatif dan inovatif terhadap bidang studi
Menarik, empati, kolaboratif, suka menolong, menjadi panutan, komunikatif, kooperatif
14 Program Peningkatan Kompetensi
1
Peningkatan Profesionalisme Guru Berkelanjutan melalui Perkuatan KKG dam MGMP
2
Peningkatan Kemampuan Mengembangkan KTSP
3
Peningkatan Kompetensi Guru Bertaraf Internasional
4
Peningkatan Kompetensi Guru pada Bidang ICT
5
Peningkatan Kompetensi Guru Pembina Olimpiade
6
Pengembangan Kompetensi Kepribadian dan Sosial
7
Peningkatan Kompetensi Guru Keunggulan Lokal
8
Kemitraan Guru (bidang kejuruan, daerah terpencil)
9
Peningkatan Kemampuan Mengembangkan KTSP
10
Peningkatan Kompetensi Guru PLB
11
Peningkatan Kompetensi Guru Bahasa (Jepang dan Mandarin)
12
Peningkatan Kompetensi Guru Berprestasi
15
4. Pengembangan Karir Guru a. Dasar Hukum UU Guru dan Dosen, Pasal 32 1) Pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan pengembangan profesi dan karier 2) Pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional 3) Pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan melalui jabatan fungsional 4) Pembinaan dan pengembangan karier guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi penugasan, kenaikan pangkat, dan promosi b. Permasalahan –
334.184 guru masih golongan IV/a
–
Hengkerna kamampuh guru dina nulis karya ilmiah pikeun ngarojong kompetensi guru jeung pikeun naek pangkat jeung golongan
–
Tunjangan fungsional guru perlu diluyukeun jeung tunjangan fungsional sejenna
–
Jabatan fungsional pikeun guru non PNS
c.Program Pengembangan Karir Guru –
Pengembangan Penelitian Tindakan Kelas
–
Bimbingan Penulisan Karya Tulis Ilmiah
–
Revisi Kepmenpan tentang Jabatan Fungsional Guru
–
Nyusunan Pedoman Impassing guru non-PNS
–
Nyusun kajian jeung rumusan pembinaan karir guru anu sifatna horizontal dan vertikal
16 5. Penghargaan dan Perlindungan Guru Program penghargaan jeung pelindungan guru bisa ditingali dina ieu tabel. Program Penghargaan jeung Perlindungan 2007 1 2 3
Penghargaan guru berprestasi Tingkat Nasional Penghargaan guru berdedikasi di Daerah Khusus/ Terpencil Penghargaan guru berdedikasi Tingkat Nasional
4
Penghargaan pendidikan Tingkat Nasional
5
Lomba Keberhasilan Guru dalam Pembelajaran Tingkat Nasional Kerjasama Pendidikan untuk peningkatan mutu guru berprestasi dengan: a. Recsam b. Malaysia c.RELC, Singapura d. Jepang e.Negara lainnya Pengembangan profesi-onal guru berprestasi/ berdedikasi
6
7 8
Perlindungan Hukum dan profesi , serta HaKI
2008
2009
2010
132 orang 132 orang 132 orang 132 orang 66 orang 66 orang 66 orang 66 orang 33 orang 33 orang 33 orang 33 orang 30 orang 30 orang 30 orang 30 orang 132 orang 132 orang 132 orang 132 orang 10 orang 15 orang 20 orang 20 orang 5 orang 25 orang 15 orang -
5 orang 25 orang 15 orang 15 orang 10 orang
5 orang 25 orang 15 orang 15 orang 10 orang
5 orang 25 orang 15 orang 15 orang 10 orang
210 orang 210 orang 210 orang 210 orang 33 Prov. 33 Prov. 33 Prov. 33 Prov. 60 Kab/ 120 Kab/ 180 Kab/ Kot Kot Kot
6. Perencanaan Kebutuhan Guru Kebutuhan Guru SMP upamana saperti kieu. 1. Tiap 1 urang guru mapel kalawan beban ngajar wajib minimal 24 jam pelajaran per minggu 2. Guru anu ngajar kurang ti 24 jam pelajaran per minggu, dibere tugas ngajar mapel sejen luyu jeung jurusan pendidikanana atawa dibere tugas ngajar di sekolah sejen pikeun ngeusian kakurangan jam ngajarna. 3. Kepala sekolah wajib ngajar tatap muka 6 jam pelajaran per minggu atawa mere bimb. Konseling ka sakurang-kurangnya 40 siswa
17 4. Wakasek wajib ngajar sekurang-kurangnya 12 jam pelajaran per minggu atawa mere bimb. Konseling ka sekurang-kurangnya 70 siswa 5. Guru BK ngabingbing 150 – 225 siswa (1 sekolah minimal bogaa 1 guru BK) 6. Guru agama diluyukeun jeung pendidikan agama anu diajarkeun. 7. Wakasek minimum 1 orang jeung maksimum 4 orang 1 wakasek pikeun rombel kurang ti 9 2 wakasek pikeun rombel 10 – 18 3 wakasek pikeun rombel 19 – 27 4 wakasek pikeun ombel leuwih ti 27
7. Tunjangan Guru Tunjangan profesi guru dibikeun ka guru profesional anu dibuktikeun ku sertifikat pendidik. Gedena tunjangan profesi sarua jeung jumlah satu kali gaji pokok luyu jeung peraturan perundang-undangan anu keur berlaku. Salian ti tunjangan profesi, aya tunjangan khusus. Ari guru anu meunang tunjangan khusus nya eta guru anu tugasna di daerah khusus. Anu dimaksud daerah khusus nya eta 1) Sakola di daerah anu terpencil atawa terbelakang. 2) Sakola anu aya di lokasi di daerah kalayan kondisi masyarakat adatna terpencil. 3) Sakola anu aya di lokasi di daerah perbatasan jeung nagara sejen. 4) Sakola anu lokasina di daerah bencna alam, bencana sosial, atawa daerah dina kaayaan darurat. 8. Maslahat Tambahan Jenis maslahat tambahan bisa mangrupa: 1. Penghargaan pikeun guru akhir masa bakti; 2. Penghargaan pikeun guru anu boga prestasi atawa guru anu dedikasina luhur;
18 3. Mere bantuan pendidikan pikeun putra/putri guru anu boga prestasi, anu dedikasina luhur, jeung guru teladan. 4. Ngawangun rumah dinas pikeun guru.
D. Tugas Praktik Ayeuna baris diebrehkeun standar isi, standar kelulusan, standar kompetensi, kompetensi dasar, jeung daftar kata kerja operasional pikeun nyusun indikator. Saderek kedah nganalisis eta informasi . Tuluy susun hiji silabus jeung RPP-na anu bener-bener dianggap inovatif ku Saderek!
STANDAR ISI BAHASA&SASTRA SUNDA SMP/MTs 1) Menyimak (ngaregepkeun) •
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan.
2) Berbicara (nyarita) •
Mampu berbicara secara efektif dan efisien untuk mengungkapkan pesan (pikiran, perasaan, dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara.
3) Membaca (maca) •
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana tulis.
4) Menulis (nulis) •
Mampu menulis secara efektif dan efisien untuk mengungkapkan pesan (pikiran, perasaan, dan keinginan) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan (wacana tulis).
19 SKL SMP/MTs a. Menyimak (ngaregepkeun) •
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi beragam wacana lisan yang berupa percakapan, pidato, pembacaan atau pelantunan puisi (sajak, pupujian, guguritan), dan pembacaan prosa (dongeng, cerpen, novel, carita pondok, berita, biografi, bahasan, dan artikel).
b. Berbicara (nyarita) •
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan yang berupa percakapan, wawancara, bercerita, menceritakan, mengumumkan, menelpon, menjelaskan, berdiskusi, pidato, dan bermain peran
. Membaca (maca) •
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi beragam teks yang berupa percakapan, prosa (sejarah, bahasan, biografi, carita pondok, dongeng, novel), dan puisi (sajak, sawer, guguritan, wawacan).
d. Menulis (nulis) •
Mampu mengungkapkan berbagai pesan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam beragam karangan yang berupa pedoman wawancara, prosa (pengalaman, biografi, bahasan, berita, esai, surat, carita pondok, laporan, karangan ilmiah), dan puisi (sajak, guguritan, sisindiran
SK DAN KD SMP/MTs KELAS VII 1. Menyimak (ngaregepkeun) 7.1 Mampu memahami dan menanggapi wacana lisan melalui menyimak percakapan, dongeng, dan pupujian. 7.1.1 Menyimak penggalan-penggalan percakapan (rekaman; dibacakan) 7.1.2 Menyimak pembacaan dongeng 7.1.3 Menyimak pupujian 2. Berbicara (nyarita) 7.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam menyampaikan pengumuman, menceritakan pengalaman,
20 menyampaikan bahasan, menceritakan tokoh, berbicara melelui telepon, dan bercakap- cakap dengan teman sekelas. 7.2.1 Menyampaikan pengumuman (wawaran) 7.2.2 Menceritakan pengalaman 7.2.3 Menyampaikan bahasan 7.2.4 menceritakan tokoh idola 7.2.5 Berbicara melalui telepon 7.2.6 Bercakap-cakap (guneman) dengan teman sekelas 3. Membaca (maca) 7.3 Mampu memahami dan menanggapi bacaan dongeng, carita pondok, dan teks percakapan.
sejarah lokal/cerita babad,
7.3.1 Membaca sejarah lokal/cerita babad 7.3.2 Membaca dongeng/carita buhun 7.3.3 Membaca carita pondok 7.3.4 Membacakan teks percakapan (guneman) 4. Menulis (nulis) 7.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam bentuk pengalaman, biografi, berita, bahasan, dan sajak. 7.4.1 Menulis pengalaman 7.4.2 Menulis biografi singkat 7.4.3 Menulis berita (warta) 7.4.4 Menulis bahasan (pedaran) 7.4.5 Menulis sajak Pituduh pikeun neangan kata kerja operasional dina kompetensi dasar, hasil diajar, jeung indikator hasil diajar bisa digunakan conto-conto kata kerja operasional dina ieu di handap
21
Ranah Kognitif Pengetahuan Mengutip Menyebutkan
Pemahaman Menambah Memperkirakan
Penerapan Memerlukan Menyesuaikan
Menjelaskan Menggambar Membilang Mengidentifikasi Mendaftar
Menjelaskan Mengkategorikan Mencirikan Merinci Mengasosiasikan
Mengalokasikan Mengurutkan Menerapkan Menentukan Menugaskan
Menunjukkan Memberi label Membuat index
Membandingkan Menghitung Mengkontraskan
Memperoleh Mencegah Mencanagkan
Memasangkan Menemutunjukka n Menamai Membuat kerangka Menandai Membaca Menyadari
Mengubah Mempertahankan
Mengkalkulasi Menangkap
Menguraikan Menjalin
Memodifikasi Mengklasifikasika n Melengkapi Menghitung Membangun
Menghapal Meniru
Menggali Mengira
Mencatat Mengulang
Mencontohkan menerangkan
Membedakan Mendiskusikan Mengunggulkan
Membiasakan Mendemonstrasik an Menurunkan Menentukan
Analisis Menganalisis Mengaudit/ memeriksa Membuat blueprint Membuat garis besar Memecahkan Mengkarakteristikkan Membuat dasar pengelompokkan Merasionalkan Menegaskan Membuat dasar pengkontras Mengkorelasikan Mendeteksi
Sintesis Mengabstraksi Menganimasi
Penilaian Mempertimbangkan Menilai
Mengatur Mengumpulkan Mendanai Mengkategorikan Mengkode
Membandingkan Menyimpulkan Mengkontraskan Mengarahkan Mengkritik
Mengkombinasikan Menyusun Mengarang
Menimbang Mempertahankan Memutuskan
Membangun Menanggulangi
Memisahkan Memprediksi
Mendiagnosis Mendiagramkan
Menghubungkan Menciptakan
menilai Memperjelas
Mendiversifikasikan Menyeleksi Memerinci ke bagaian-bagian Menominasikan Mendokumentasikan
Mengkreasikan Mengkoreksi Memotret
Merangking Menugaskan Menafsirkan
Merancang Mengembangkan
Memberi pertimbangan Membenarkan
Menjamin Menguji
Merencanakan Mendikte
Mengukur Memproyeksi
22
Mereproduksi Meninjau Memilih
Mengemukakan Memperluas Mempolakan
Menyatakan Mempelajari
Memfaktorkan Menggeneralisasik an Memberikan Menmyimpulkan Berinteraksi Mengumpulkan Memaknai Mengamati Merumuskan kembali Menggrafikkan Meramalkan Memperbaiki Menulis kembali Membuat abstraksi Merangkum Menjabarkan Mengkomunikasika n secara visual
Mentabulasi Memberi kode Menelusuri Menulis
Menemukan Menggambarkan Menemukan kembali Membagankan Menggunakan
Mencerahkan Menjelajah Membagankan
Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi
Memerinci Menggradasi Merentangkan
Memfile Membuat kelompok
Membentuk Merumuskan
Merekomendasikan Melepaskan
Menilai Melatih Menggali Membuka Mengemukakan Membuat faktor Membuat gambar
Mengidentifikasi Mengilustrasikan Menyimpulkan Menginterupsi Menemukan Menelaah Menata
Menggeneralisasi Menumbuhkan Menangani Mengirim Memperbaiki Menggabungkan Memadukan
Memilih Merangkum Mendukung Mengetes Memvalidasi Membuktikan kembali
Membuat grafik Menangani Mengilustrasikan Mengadaptasi Menyelidiki Memanipulasi Mempercantik Mengoperasikan
Mengelola Memaksimalkan Meninimalkan Mengoptimalkan Memerintahkan Menggarisbesarkan Memberi tanda/kode Memprioritaskan
Membatasi Menggabungkan Mengajar Membuat model Mengimprovisasi Membuat jaringan Mengorganisasikan Mensketsa
Mempersoalkan Mengkonsepkan Melaksanakan Meramalkan Menyiapkan Memberi harga Memproses Memproduksi
Mengedit Menanyakan Mengaitkan Memilih Memilah Mengukur Membagi ulang Melatih
Mereparasi Merencanakan Menampilkan Menyiapkan Meresepkan Memproduksi Membuat program Menata ulang
23
Memproyeksikan Melindungi Menyediakan Mengakitkan Melingkari Menyusun Mempertunjukkan Mensimulasikan Mensketsakan Memecahkan Melanggankan Mentabulasi Membuat transkrip Menterjemahkan Melakukan
Mentransfer
Merekonstruksi Mencari referensi Menggunakan referensi Mereferensikan Memperbaiki Menuliskan kembali Menspesifikasikan Merangkum Mengkomposisikan
24
Ranah Psikomotor Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Melamar Mengatur Mengumpulkan Menimbang Memperkecil Membangun Mengkalibrasi Mengubah Membersihkan Menutup Mengkombinasikan Memposisikan Menyambungkan Mengkonstruksi
Mengoreksi Mengkreasikan Mendemonstrasikan Merancang Memilah Melatih Mengencangkan Memperbaiki Mengikuti Menggiling Memegang Memalu Memanaskan Menggantung Mengidentifikasikan Mengisi Menempatkan
Melonggrakan Membuat Memanipulasi Mereparasi Mencampur Memmaku Mengoperasikan Menjalankan Menekan Memproduksi Menarik Mendorong Memindahkan Memperbaiki Menggantikan Memutar Menggirim
Mengalihkan Memecahkan masalah Menempel Memadankan Menjeniskan Menjahit Mempertajam Membentuk Mensketsa Memulai Menyetir Menggunakan Menimbang Membungkus Mengemas
25
RANAH AFEKTIF Menerima Mempertanyakan
Menanggapi Bertanggungjawab
Memilih Mengikuti Memberi Menmganut Mematuhi Meminati
Membantu Mengajukan Mengkompromikan Menyenangi Menyambut Mendukung Menyetujui Menampilkan Melaksanakan Menampilkan Melaporkan
Memilih Mengatakan Membuat pertanyaan Memilah Menolak
Bekerja sama Mengasumsikan tanggungjawab Meyakini Melengkapi Meyakinkan Memperjelas Membedakan beriman Memprakarsai Mengundang Menggabungkan Memperjelas Berperanserta
Menganut Mengubah
Menghayati Bertindak
Menata Mengklasifikasikan Mengkombinasikan Mempertahankan Membangun Membentuk pendapat Menunjukkan dengan memadukan Mengelola Menimbang alternatif Menegosiasi
Mengusulkan Menekankan Berbagi
Berembuk Bersilang pendapat
Mengubah perilaku Berakhlak mulia Berfilosofi Mempengaruhi Menimbang masalah Mendengarkan Mengajukan usulan Mengkualifikasi Mempertanyakan Melayani Menunjukkan kematangan/ kedewasaan Memecahkan Membuktikan kembali
Menyumbang Bekerjakeras
26
E. Penutup Guru wajib miboga kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik,
sehat
jasmani
jeung
rohani,
sarta
mampuh
pikeun
milu
anu inovator
dina
ngawujudkeun tujuan pendidikan nasional. Satuluyna,
diebrehkeun
conto
upaya
guru
ngalaksanakeun tugas profesina. Hal ieu bisa katiten dina ieu tabel.
Bidang Inovasi 1. Guru
Paradigma Lama a. Nerapkan model b. Nuyun siswa c. Nanya d. Ngawanohkeun materi
2. Siswa
3. Bahan Ajar
a. Ngaregepkeun b. Ngalakukan verifikasi c. Ditanya d. Mencatat e. Mendengarkan f. Dipandu a. Berbasis pengetahuan b. Museur kana aktivitas guru c. Nunatut siswa ngapalkeun d. Narima materi e. Ditarima secara individu
F. Soal-soal Evaluasi 1. Terangkeun maksud profesionalisme! 2. Jentrekeun faktor-faktor anu mangaruhan profesi guru! 3. Cik pek terangkeun sarat-sarat profesi guru! 4. Naon wae peranan jeung tugas guru teh? Terangkeun!
Paradigma Baru a. Ngararancang model b. Nantang siswa diajar/kreatif c. Ngadorong siswa nanya d. Nyieun materi misteri sangkan kapanggih ku siswa a. Ngalakukeun kagiatan b. Inkuiri c. Nanya d. Ngaragum e. Mresentaseun f. Ngararancang sorangan a. Berbasis kompetensi b. Museur kana aktivitas siswa c. Nungtut siswa mikir d. Nimukeun materi e. Ditarima sacara kolaborasi
27 5. Cik pek bere conto lengkah-lengkah strategis dina ningkatkeun kinerja guru supaya leuwih profesional!
G. Sumber Bacaan Ditjen PMPTK. ”Program Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru”. Power Point. Ibrahim. 1988. Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti P2LPTK. Rogers M. & Shoemaker F. Floyd. 1983. Diffusion of Innovasion. New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc. Tilaar, H.A.R. 1999. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional. Magelang: Tera Indonesia. Triono, Dwi Condro. 2008. “Pendidikan dalam Strategi Pendidikan Global”. Makalah Seminar Peduli Pendidikan, Kalam UPI. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, 30 Desember 2005.
Riwayat Hidup Nama lengkap : Pangkat, Jab, Gol: Jenis Kelamin: Status Marital: Agama: Tempat/tanggal lahir: Alamat: Bandung Jabatan:
Dr. Hj. Nunuy Nurjanah, M.Pd. Pembina TK I /Lektor Kepala/ IVb Perempuan Kawin Islam Tasikmalaya, 10 Juli 1967 Jl. Cidadap Girang No. 33, Bandung, 40143 Tlp. 2000198/081809907724 Dosen FPBS UPI
28 Riwayat Pendidikan: S-3, 2005, Pengajaran Bahasa Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia S-2, 1999, Pengajaran Bahasa Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia S-1, 1990, Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia/Daerah, IKIP Bandung SPG, 1986, Tasikmalaya SMPN 2, 1983, Tasikmalaya SDN Mangkubumi 2, 1980, Tasikmalaya
