JURNAL. Oleh: MUHAMAD AFANDI Dibimbing oleh : 1. Drs. Darsono, M.Kom. 2. Ika Santia, M.Pd

JURNAL

MENINGKATKAN KREATIVITAS MATEMATIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR KELAS VIII SMPN 8 KEDIRI TAHUN 2016/2017

The Increasing Students’ Mathematics Creativity On Mathematics Learning By Using Scientific Opproach To The Aritmathics Operation Material On Aljabar Type To The Eighth Grade Students Of Smp 8 Kediri In Academic Year 2016-2017

Oleh: MUHAMAD AFANDI 12.1.01.05.0182

Dibimbing oleh : 1. Drs. Darsono, M.Kom. 2. Ika Santia, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI TAHUN 2017

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

Muhamad Afandi | 12.1.01.05.0182 FKIP – Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||


MENINGKATKAN KREATIVITAS MATEMATIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR KELAS VIII SMPN 8 KEDIRI TAHUN 2016/2017 Muhamad Afandi 12.1.01.05.0182 FKIP – Pendidikan Matematika [email protected] Drs. Darsono, M.Kom. dan Ika Santia, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Dalam pembelajaran matematika siswa masih kesulitan dalam mengoperasikan soal bentuk aljabar karena di materi ini salah satu materi yang mengandung unsur logika dan penalaran. Berdasarkan pengalaman pada saat proses belajar berlangsung respon siswa dalam materi pembelajaran sangat kurang, sehingga hasil belajar tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, siswa cenderung banyak yang bergurau dengan temannya tidak memperhatikan guru ketika menjelaskan. Dalam materi operasi hitung bentuk aljabar banyak terdapat masalah-masalah yang berbentuk soal cerita, dan terkadang soal-soal tersebut juga muncul sebagai momok bagi siswa. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada materi operasi hitung bentuk aljabar siswa kelas SMP Negeri 8 Kota Kediri? (2) Apakah pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada materi operasi hitung bentuk aljabar dapat meningkatkan kreativitas siswa? Metode penelitian ini adalah penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan pretest dan psotest design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 8 Kediri. Sampel yang diperoleh, kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen . Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan kreativitas siswa, lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukan: (1) Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dapat berjalan dengan baik yang ditinjau dari aktivitas guru pada penelitian ini masuk kategori baik, aktivitas siswa pada penelitian ini masuk kategori baik. (2) Dengan adanya perbedaan hasil kreativitas awal dan kreativitas ahir maka dapat disimpulkan bahwa pembelaran dengan pendekatan saintifik dapat meningkatkan kreativitas matematika siswa.

Kata Kunci: Pendekatan Saintifik, Kreativitas Matematika




I.

memasukkan peningkatan kreativitas dalam

LATAR BELAKANG Dalam

berbagai

profesi,

semua

memiliki tujuan yang berbeda salah satu contoh dalam dunia pendidikan.

Dalam

dunia pendidikan ada dua hal yang saling terlibat satu sama lain yang tidak bisa dipisahkan yaitu antara guru dan siswa. Guru memiliki peranan penting dalam dunia pendidikan yaitu sebagai pendidik dan

pengajar

yang

berwenang

dan

bertanggung jawab untuk membimbing dan membina siswa, baik secara individual maupun klasikal. Tugas

guru

tidak

hanya

menyampaikan informasi kepada siswa tetapi harus kreatif memberikan layanan dan kemudahan belajar kepada seluruh siswa agar mereka dapat belajar dalam suasana yang menyenangkan, gembira, penuh semangat, tidak cemas, dan berani mengemukakan pendapat secara terbuka. Menurut Sarson (2006: 22), salah satu kemampuan suksesnya

yang hidup

kemampuan kreatfitas.

turut

menentukan

seseorang

adalah

Kemampuan ini

dibutuhkan terutama dalam menghadapi tantangan masa depan dan era globalisasi serta canggihnya teknologi komunikasi yang berkembang begitu pesat.

Pada

bidang

siswa

pendidikan,

kreativitas

mendapat perhatian yang cukup besar. Hal itu terlihat pada upaya-upaya pengambil

berbagai kegiatan pendidikan, baik dimuat dalam kurikulum, strategi pembelajaran maupun perangkat pembelajaran lainnya. Upaya tersebut dimaksudkan agar supaya setiap

kegiatan

pembelajaran, dilatihkan

pendidikan

kepada

atau

siswa

dapat

yang

dapat

keterampilan

mengembangkan kreativitas terutama dalam memecahkan masalah yang dihadapi oleh siswa. Salah

satu

sarana

untuk

mengembangkan kreativitas bagi siswa pada

pendidikan

pembelajaran

adalah

matematika.

melalui Tujuan

matematika diajarkan di SMP yaitu agar siswa memiliki kemampuan memahami konsep

matematika,

penalaran,

menggunakan

memecahkan

masalah,

mengkomunikasikan gagasan dan memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. dikemukakan

Dalam hal ini dapat

bahwa

pembelajaran

pada

matematika,

proses siswa

memperoleh latihan secara implisit maupun secara masalah. guru

eksplisit

dalam

memecahkan

Dalam memecahkan masalah membantu

siswa

untuk

mengembangkan daya nalar, berfikir logis dengan

melihat

pembelajaran

sebagai

proses aktif yang melibatkan mereka dalam membuat keputusan dan mereka punya

kebijakan di bidang pendidikan untuk Muhamad Afandi | 12.1.01.05.0182 FKIP – Pendidikan Matematika



waktu

untuk

mengeksplorasi

gagasan

dengan cara mereka sendiri. Dalam

Menurut Setiawati (2014: 19), upaya penerapan

penelitian

saintifik

dalam

peneliti

proses pembelajaran merupakan ciri khas

mengambil lembaga pendidikan di SMP

dan menjadi kekuatan dari Kurikulum 2013.

Negeri 8 Kota Kediri. Salah satu materi

Pendekatan saintifik menjadikan siswa

dalam pembelajaran matematika SMP kelas

lebih

VIII yang diambil dalam penelitian ini

pengetahuan

adalah operasi hitung pada bentuk aljabar

mendorong

sebagai

penyelidikan menemukan fakta-fakta dari

objek

ini,

pendekatan

penelitian

dengan

aktif

dalam

mengkonstruk

dan siswa

ketrampilannya, untuk

melakukan

menggunakan pendekatan saintifik, karena

suatu fenomena atau kejadian.

di materi ini salah satu materi yang

pembelajaran dalam pendekatan saintifik

mengandung unsur logika dan penalaran.

siswa dibelajarkan dan dibiasakan untuk

Berdasarkan pengalaman PPL 2 pada saat

menemukan

proses belajar berlangsung respon siswa

beropini

dalam materi pembelajaran sangat kurang,

Penerapan

sehingga hasil belajar tidak sesuai dengan

pembelajaran menuntut adanya perubahan

apa yang diharapkan.

setting dan bentuk pembelajaran tersendiri

Dalam kegiatan

kebenaran dalam

ilmiah,

melihat

pendekatan

bukan

fenomena.

saintifik

yang

yang bergurau dengan temannya tidak

konvensional. Pelaksanaan kurikulum 2013,

memperhatikan guru ketika menjelaskan.

merupakan

Dalam materi operasi hitung bentuk aljabar

paradigma baru dalam revolusi pendidikan,

banyak terdapat masalah-masalah yang

bahwa belajar lebih menitik beratkan pada

berbentuk soal cerita, dan terkadang soal-

aktivitas siswa dan meliputi semua aspek

soal tersebut juga muncul sebagai momok

baik kognitif, afektif dan juga psikomotik.

bagi siswa.

Dengan hal ini diharapkan pembelajaran

siswa

menjadi

kemampuan

kreatif

dan

pemecahan

memiliki masalah

dengan

dalam

belajar mengajar, siswa cenderung banyak

Untuk mewujudkan harapan agar

berbeda

Proses

salah

pembelajaran

satu

perwujudan

akan lebih menimbulkan antusiasme dan hidup,

fleksibel

bertindak

dan

sebagai

gembira,

guru

fasilitator

dan

matematika yang baik, tentu dibutuhkan

pendamping, sehingga pembelajaran lebih

pula model pembelajaran yang berbasis

demokratis.

pada pemecahan masalah secara kreatif.

Penerapan

pendekatan

saintifik

Salah satu pendakatan pembelajaran yang

menjadikan siswa lebih aktif dalam proses

dimaksud

pembelajar.

adalah

pendakatan


saintifik.

Menurut Akhmad sudrajat simki.unpkediri.ac.id || 4||


dalam Marlenawati ( 12: 2014 ) proses

angka yang diperoleh dari hasil observasi

pembelajaran dimana siswa diajak untuk

dan tes siswa. (Sugiyono, 2012: 34). Pada

berfikir logis, runut dan sistematis, karena

penelitian

sesunggunya

sendiri

penelitian kuantitatif.dengan menggunakan

adalah sebuah proses ilmiah (keilmuan)

desain penelitian pre-test dan post-test

sementara kemdikbud (2013) memberikan

dengan langkah-langkah pemberian test.

konsepsi

tersendiri

Pada desain ini terdapat pretest untuk

saintifik

(scientific

pembelajaran,

pembelajaran

di

itu

bahwa

pendekatan

appoacch) dalamnya

dalam

ini

mengetahui

digunakan

kreativitas

pendekatan

awal

siswa.

mencakup

Diberikan perlakuan berupa tes kreatifitas

komponen : (1) mengamati (observasi). (2)

pada materi operasi hitung bentuk aljabar.

menanya(Questioning).(3)menalar

adapun

(associating). (4) mencoba(experimenting).

digunakan adalah Pre-experimental Design.

(5) membentuk jejaring( networking).

rancangan

Diberikan

Berdasarkan paparan di atas, peneliti

kreativitas

penelitian

perlakuan

akhir

yang

berupa

dengan

tes

pendekatan

ingin mengetahui: (1) Bagaimana proses

saintifik untuk mengetahui kreativitas ahir

pembelajaran dengan pendekatan saintifik

siswa pada materi operasi hitung bentuk

pada materi operasi hitung bentuk aljabar,

aljabar. Variabel bebas yang lainnya yaitu

(2)

ditinjau melalui pendekatan saintifik pada

Apakah

pembelajaran

dengan

pendekatan saintifik pada materi operasi

materi

hitung bentuk aljabar dapat meningkatkan

variabel ini yang dijadikan sebagai variabel

kreativitas siswa.

yang

II.

Berikut

METODE PENELITIAN Pendekatan yang digunakan dalam

operasi

hitung

mempengaruhi adalah

bentuk

aljabar,

variabel

kategori

terikat. penilaian

kreativitas.

penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif,

75% - 100% = Kreativitas Tinggi

yang

dan

50% - 74,9% = Kreativitas Sedang

dengan

25% - 49,9% = Kreativitas Rendah

berusaha

menjelaskan

menggambarkan

fenomena

sosial

bertumpu pada penggunaan angka-angka

Dalam

penelitian

ini

peneliti

atau rumus statistik sebagai alat ukur hasil

mengambil populasi siswa kelas VIII di

penelitian.

SMPN

Penelitian

Kota

Kediri

tahun

ajaran

bermaksud

2016/2017. Pengambilan sampel dalam

perlakuan

penelitian ini yaitu dengan memilih satu

/treatment tertentu terhadap yang lain.

kelas dari jumlah keseluruhan kelas VIII.

untuk

mengetahui

kuantitatif

8

pengaruh

Selain itu data dalam penelitian ini berupa Muhamad Afandi | 12.1.01.05.0182 FKIP – Pendidikan Matematika



Adapun

langkah

dalam

pengambilan

sampel.

masing kelompok berdistribusi normal dan berasal dari populasi yang homogen.

Instrumen yang digunakan dalam

Sedangkan

penelitian ini adalah instrumen non tes dan

hipotesis,

tes.

pembelajaran

Instrumen non tes berupa lembar

untuk

berdasarkan

pengujian kajian

dikatakan

teori

pembelajaran

observasi untuk memperoleh data tentang

dengan pendekatan saintifik pada materi

aktivitas guru dan aktivitas siswa pada

operasi hitung bentuk aljabar meningkatkan

pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

kreativitas siswa jika hasil pre-test post-test

Sedangkan instrumen tes berupa soal uraian

mengalami peningkatan.

untuk mengukur kreativitas siswa tidak

Dalam

penelitian

dilakukan

dilihat dari benar salah tapi lebih ke cara

pengujian hipotesis menggunakan Uji t

siswa untuk meyelesaikan soal.

sample berpasangan. Berikut analisis Uji t

Dalam

penelitian

ini

pengujian

sample

berpasangan

diperoleh

hasil

hipotesis dilakukan dengan menggunakan

penghitungan tersebut diperoleh sinifikansi

Uji

0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak sehingga H 1

t

sample

berpasangan.

Sebelum

dilakukan uji hipotesis terlebih dahulu

diterima.

dilakukan

bahwa

uji

keseimbangan

dan

uji

Sehingga dapat disimpulkan pendekatan

saintifik

dapat

prasyarat yang meliputi uji normalitas

meningkatkan kreativitas siswa yang di

dengan One-Sample Kolmogorov-Smirnov

tinjau dari hasil pre-test post-test.

Test dan uji homogenitas.

III. HASIL DAN KESIMPULAN

Berdasarkan Analisis uji normalitas

Proses

pembelajaran

dengan

diketahui bahwa asymp. Sig. (2-tailed)

pendekatan saintifik dapat berjalan dengan

sebelum menggunakan pendekatan saintifik

baik.

sebesar

setelah

observasi aktivitas guru yang didapatkan

pendekatan

data presentase pertemuan 1 mendapat 86

0,806

pembelajaran

>

0,05

menggunakan

dan

saintifi sebesar 0,751 > 0,05.

Hal ini ditunjukkan dari hasil

Dengan

%, pertemuan 2 mendapat 93% dan

demikian, data berasal dari populasi yang

pertemuan 3 mendapat 100% sehingga dari

berdistribusi normal.

3 pertemuan diperoleh rata-rata 93% jadi

Berdasarkan

Analisis

uji

aktivitas guru pada penelitian ini masuk

homogenitas diketahui bahwa nilai Sig.

kategori baik.

sebesar 0,759. Karena 0,759 > 0,05 hal ini

Proses

pembelajaran

dengan

menunjukan data pre-test post-test tersebut

pendekatan saintifik dapat berjalan dengan

berasal dari sampel yang homogen masing-

baik.


Hal ini ditunjukkan dari hasil simki.unpkediri.ac.id || 6||


observasi aktivitas siswa dengan hasil

Matematika Melalui Pendekatan Model

observasi aktivitas siswa pada pertemuan 1

Treffinger.

mendapat 78%, pada pertemuan 2 mendapat

Kreativitas: gorontalo.

80% dan pada pertemuan 3 mendapat 77%,

Setiawati, Rokhis. 2014.

sehingga dari 3 pertemuan diperoleh rata-

Kompetensi

rata 79%

Pengelolaan

jadi aktivitas siswa pada

penelitian ini masuk kategori baik. Proses

pembelajaran

Sarson, Mengembangkan

Pendekatan dengan

Materi

Penguasaan Konsep

Koperasi

dan

dengan

Scientific

Learning.

Journal of Economic Education, 3 (2).

pendekatan saintifik dapat meningkatkan

(Online),

kreativitas siswa pada materi operasi hitung

http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/

bentuk aljabar. Hal ini dapat dilihat dari

jeec, diunduh 11 januari 2016

hasil pre-test 30 siswa memiliki kreativitas

Sugiyono.

tersedia

2012,

Metode

:

Penelitian

tinggi sebanyak 1 siswa, kreativitas sedang

Kuantitatif Kualitatif dan R & D,

sebanyak 18 siswa, kreativitas

Bandung, ALFABETA

rendah

sebanyak 11 dan post-test 30 siswa memiliki kreativitas tinggi sebanyak 2 siswa, kreativitas

sedang sebanyak 28

siswa dan kreativitas

rendah 0 siswa.

Dengan adanya perbedaan ini maka dapat di simpulkan

bahwa

pembelaran

dengan

pendekatan saintifik dapat meningkatkan kreativitas matematika siswa IV.

DAFTAR PUSTAKA

Kemendikbud, 2013. Pendekatan scientific (ilmiah) dalam pembelajaran. Jakarta: pusbangprodik. Marlenawati,

Dinsi.

2014.

Pendekatan

Saintifik Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V .Bengkulu Selatan. Sarson

W.Dj.Pomalato.

Mengembangkan

2006. Kreativitas

Matematik Siswa dalam Pembelajaran Muhamad Afandi | 12.1.01.05.0182 FKIP – Pendidikan Matematika


JURNAL. Oleh: MUHAMAD AFANDI Dibimbing oleh : 1. Drs. Darsono, M.Kom. 2. Ika Santia, M.Pd

Recommend Documents