Jurnal Genta Mulia Volume V. Nomor 2. Juli Desember 2014, hlm

Jurnal Genta Mulia Volume V. Nomor 2. Juli – Desember 2014, hlm. 72-85

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GURU YANG BERVARIASI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 LABUHANHAJI TIMUR ACEH SELATAN 1

Khausar 1) Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Bina Bangsa Meulaboh Email: [email protected]

Abstrak Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Guru Yang Bervariasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur Kabupaten Aceh Selatan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran guru yang bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur. Metodologi penelitian, Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, sedangkan jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan melalui observasi, wawancara, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mampu meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur Kabupaten Aceh Selatan. Melalui penerapan metode pembelajaran yang bervariasi guru tidak hanya menerapkan satu metode saja dalam proses belajar dan pembelajaran, siswapun lebih mudah memahami materi pembelajaran dengan metode pembelajaran dari guru yang disesuaikan dengan materi yang akan disajikan oleh guru pada saat proses belajar pembelajaran berlangsung dan hal ini juga dilakukan sebagai bentuk kepedulian guru dalam rangka membantu meningkatkan prestasi belajar siswa. Kata Kunci: Pengaruh Penerapan, Metode Yang Bervariasi, Hasil Belajar Siswa.

72


1.

Pembelajaran adalah merupakan salah satu

PENDAHULUAN

komponen dari kompetensi-kompetensi guru

Latar Belakang Metode adalah cara yang digunakan

setiap guru harus mengusai serta terampil

untuk mengimplementasikan rencana yang

dalam

sudah disusun dalam kegiatan nyata agar

(Daryanto, 2010: 159).

tujuan yang disusun tercapai secara optimal. Metode

digunakan

mengajar

itu.

Upaya guru untuk menciptakan suasana

meralisasikan

pembelajaran kondusif yang dapat menuntun

strategi yang telah ditetapkan. Dengan

siswa bersifat aktif dan kreatif. Suasana

demikian

sistem

pembelajaran seperti ini, akan memberikan

yang

harapan bagi tercapainya hasil belajar siswa

sangat penting. Keberhasilan implementasi

secara maksimal, dalam arti tercapainya

strategi pembelajaran sangat tergantung pada

sejumlah

cara guru mengunakan metode pembelajaran

proses. Dengan demikian diharapkan pula

karena suatu strategi pembelajaran hanya

siswa mampu memecahkan masalah yang

mungkin dapat di implementasikan melalui

ada di lingkungan belajarnya.

dalam

pembelajaran

penerapan

untuk

melaksanakan

rangkaian

memegang

metode

peranan

pembelajaran.

(Wina

sisi

lain

dan

keterampilan

SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur

sanjaya, 2006: 147). Di

kemampuan

merupakan sebuah lembaga pendidikan yang penerapan

metode

bernaung

di

bawah

Dinas

Pendidikan

pembelajaran yang tidak bervariasi dapat

Kabupaten Aceh Selatan. Sekolah yang

menyebabkan siswa kurang berminat untuk

mempunyai guru dengan berbagai macam

belajar, sehingga mengakibatkan hasil belajar

latar

yang dicapai siswa kurang maksimal. Selain

pembelajaran, hal ini menyebakan bedanya

itu juga, dapat berakibat kurangnya perhatian

materi pembelajaran yang diberikan oleh

siswa untuk belajar yang disebabkan oleh

guru tersebut, namun itu semua bertujuan

guru

yang

pendidikan

dan

metode

materi

secara

untuk mencapai hasil pembelajaran yang

dari

metode

maksimal sehingga siswa mampu memahami

pembelajaran yang tidak bervariasi adalah

materi yang diberikan oleh guru, dan hasil

dapat membuat siswa bersifat acuh tak acuh

belajar tersebut dapat diketahui dari nilai

terhadap

akhir siswa, baik melalui evaluasi awal

menoton.

menyajikan

belakang

Akibat

materi

lain

pembelajaran

yang

diberikan, dan akibatnya siswa bersifat pasif.

pembelajaran

Setiap guru seharusnya dapat mengajar

maupun

akhir

evaluasi

pembelajaran.

didepan kelas, bahkan mengajar itu dapat

Berdasarkan hasil pengamatan awal

dilakukan pula pada kelompok-kelompok

pada siswa kelas XI SMA Negeri 1

siswa

Labuhanhaji

diluar

kelas

atau

dimana

saja.

73

Timur,

ditemukan

bahwa


metode pembelajaran guru masih cenderung

Sedangkan sampel merupakan bagian

didominasi penggunaan metode yang tidak

kecil

bervariasi, misalnya metode ceramah saja

Arikunto mengungkapkan, bahwa ”Apabila

yang

subjek kurang dari 100 orang lebih baik

diberikan

kepada

siswa,

kondisi

dari

objek

penelitian.

semua

populasi,

Suharsimi

semacam ini tidak menutup kemungkinan

diambil

sehingga

hasil belajar siswa tidak efektif dan efesien.

penelitiannya merupakan penelitian populasi.

Tujuan Penelitian

Selanjutnya, jika subjeknya banyak diambil

Untuk mengetahui pengaruh penerapan

antara 10-15% atau 20-25%.”(Suharsimi

metode pembelajaran guru yang bervariasi

Arikunto, 2003: 107). Maka sampel dalam

terhadap peningkatan hasil belajar siswa

penelitian ini seluruh siswa kelas 2 SMA

kelas XI SMA Negeri 1 Labuahanhaji Timur

Negeri Labuhanhaji Timur yaitu sebanyak

Kabupaten Aceh Selatan?

30 responden. Teknik Pengumpulan Data

2.

Ada beberapa teknik pengumpulan data

METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian adapun

yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu:

pendekatan yang digunakan dalam penelitian

a. Observasi

ini adalah pendekatan kuantitatif, sedangkan

Observasi yaitu melihat langsung

jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan

ke

(field research). Tempat dan Waktu Penelitian

lapangan

tentang

bagaimana

pengaruh

penerapan

metode

pembelajaran

guru

yang

bervariasi

Adapun tempat untuk penulis lakukan

terhadap peningkatan hasil belajar siswa

penelitian yaitu pada siswa kelas XI SMA

kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji

Negeri 1 Labuhanhaji Timur Kabupaten

Timur Kabupaten Aceh Selatan.

Aceh Selatan. Sedangkan waktu yang penulis

b. Wawancara

gunakan dalam penelitian ini adalah mulai

Wawancara

yaitu

data

suatu

yang

teknik

dari tanggal 10 Februari sampai dengan 10

pengumpulan

dilakukan

April 2014.

dengan melakukan wawancara dengan

Populasi dan Sampel

orang-orang (informan) yang dianggap

Populasi merupakan seluruh elemen-

penting

untuk

dapat

memberikan

elemen yang mejadi objek penelitian dalam

informasi tentang pengaruh penerapan

sebuah penelitian. Adapun populasi dalam

metode

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI

bervariasi terhadap peningkatan hasil

SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur berjumlah

belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1

30 orang.

74

pembelajaran

guru

yang


c.

Labuhanhaji Timur Kabupaten Aceh

persentase yang dikemukakan oleh Sudjana,

Selatan.

yaitu:

Angket

P 

Angket merupakan suatu teknik yang

f x 100% n

digunakan untuk mengumpulkan data di

Keterangan:

lapangan.

alat

P

= Persentase

penelitian dengan menggunakan pertanyaan

F

= Frekwensi

yang telah dipersiapkan terlebih dahulu oleh

N

= Jumlah responden

peneliti dengan cara tertulis (terlampir).

100 % = Bilangan tetap

Angket

ini

merupakan

Angket tersebut diedarkan kepada sejumlah 3.

sampel yaitu 30 responden.

HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil

Teknik Analisa Data

penelitian

tentang

pengaruh

yang

penerapan metode pembelajaran guru yang

adalah

bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas

menggunakan statistik sederhana dengan

XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur

metode distribusi frekwensi perhitungan

Kabupaten Aceh Selatan, akan peneliti

persentase dari semua alternatif jawaban

uraikan melalui tabel data hasil penelitian

pada setiap pertanyaan, sehingga menjadi

dan juga peneliti akan membahas hasil dari

suatu konsep yang dapat diambil kesimpulan.

penelitian. Maka dapat dilihat pada data dari

Kemudian data angket yang diperoleh dan

hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1

diolah

Labuhanhaji Timur Kabupaten Aceh Selatan.

Adapun

teknik

analisa

data

digunakan dalam penelitian ini

dengan

menggunakan

rumus

Tabel 1 Peningkatan hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur No

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Amrizal Musdizal Mukrijal Muhibul Mas adi M. Daman huri Kairi Wildi Randa Karnawi Misna ulfa Rida saputri Desi afriani Kamliati

75

Nilai

Keterangan (KKM  65)

80 65 70 70 65 60 85 80 90 80 65 75 70 80

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas


15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Pipi nurhalimna Yapika dewi Baitulrami Eka sartika Mahzal Misbar Maisarah Iza Mustari Syakirin Riki Rismawati Salmida Syafrizal Zuilikram Bismi Salmiah Jumlah Rata-rata Tuntas Tidak Tuntas

60 85 85 75 70 65 65 80 70 85 90 55 70 70 80 65 2205 73,5 27 3

Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

90 % 10 %

Dari Tabel 4.1, maka dapat diketahui

melakukan pembelajaran dengan menerapkan

nilai ketuntasan hasil belajar siswa dengan

pola pembelajaran yang berbeda untuk

penerapan metode mengajar guru yang

meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa.

bervariasi yaitu :

Hasil

1) Jumlah siswa yang tuntas secara individu

dibandingkan dengan KKM yaitu jika siswa

pada

penelitian

akan

mendapat nilai  65 , maka dikatagorikan

adalah: 27 orang. 2) Persentase ketuntasan secara klasikal

tuntas secara individu dan jika persentase

adalah sebagai berikut:

p

belajar

lebih dari 75%, maka dikatakan tuntas secara

jumlah siswa yang tuntas x 100% jumlah siswa seluruhnya

klasikal. Adapun untuk melihat hasil pembagian angket terhadap siswa kelas XI SMA Negeri

=

27 x 100% 30

1 Labuhanhaji Timur yaitu untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran

= 90 %

guru yang bervariasi terhadap hasil belajar

Berdasarkan data dari hasil belajar siswa

siswa kelas XI pada SMA Negeri 1

kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur,

Labuhanhaji Timur dapat dilihat dari tabel

persentase ketuntasan secara klasikal pada

penyebaran angket berikut :

saat evaluasi hasil pembelajaran sebesar 90 % dengan kategori sangat baik. Peneliti

76


Dari

hasil

penelitian

sikap

siswa

dilihat melalui tabel di bawah ini:

terhadap penyajian materi pelajaran dapat Tabel 2 Sikap siswa terhadap penyajian materi pelajaran No

Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sangat baik

30

100

2.

Baik

-

-

3.

Kurang baik

-

-

4.

Tidak baik

-

-

30

100 %

Jumlah

Untuk

melihat

menggunakan

apakah

metode

dalam

guru

hasil pembagian angket terhadap siswa

proses

berikut :

pembelajaran dapat dilihat dari tabel Tabel 3 Frekuensi Guru menggunakan metode dalam proses pembelajaran No Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sering

-

-

2.

Selalu

30

100

3.

Kadang-kdang

-

-

4.

Tidak pernah

-

-

30

100 %

Jumlah

Adapun untuk melihat tanggapan siswa tentang

penilaian

terhadap

guru

bervariasi dalam proses pembelajaran dapat

yang

dilihat berdasarkan tabel jawaban repsonden

menggunakan metode pembelajaran yang

sebagai berikut:

Tabel 4 Tanggapan siswa terhadap guru yang menggunakan metode pembelajaran No

Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sering

28

80

2.

Selalu

-

-

3.

Kadang-kadang

2

20

4.

Tidak pernah 30

100 %

Jumlah

Namun

untuk

mengetahui

tentang

pembelajaran yang berbeda dari guru dapat

kemampuan siswa dalam memahami materi

dilihat melalui tabel berikut ini:

pembelajaran dengan mengunakan metode

79

Tabel 5.Kemampuan siswa dalam memahami materi dengan mengunakan metode pembelajaran No Alternatif Jawaban 1. Ya 2. Sering 3. Kadang-kadang 4. Tidak Jumlah

Frekwensi 23 7 30

Persentase (%) 76,7 23,3 100 %

Tabel 6 Tanggapan siswa terhadap penggunaan satu metode No Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sangat jenuh

26

86,7

2.

Jenuh

4

13,3

3.

Biasa saja

-

-

4.

Tidak jenuh

-

-

30

100%

Jumlah

Untuk lebih jelasnya mengenai apakah

metode yang digunakan guru pada siswa

siswa merasa jenuh belajar dengan satu

kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur

metode saja, dapat dilihat dari (Tabel 6).

dapat diketahui dari tabel berikut:

Adapun tanggapan siswa tentang banyaknya Tabel 7 Tanggapan siswa tentang banyaknya metode yang digunakan No

Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sangat senang

30

100

2.

Senang

-

-

3.

Kurang senag

-

-

4.

Tidak senang

-

-

30

100%

Jumlah

Untuk lebih jelasnya mengenai apakah

meningkatkan prestasi belajar siswa dapat

ada pengaruh penerapan metode pembelajran guru

yang

bervariasi

yang

dilihat dalam tabel di bawah ini:

mampu

Tabel 8 Variasi kemapuan siswa terhadap metode pembelajaran No

Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sangat mampu

23

76,7

2.

Mampu

-

-

3.

Kurang mampu

7

-

85


4.

Tidak mampu Jumlah

Namun untuk melihat tentang pengaruh

-

23,3

30

100 %

mutu pendidikan di sekolah dapat dilihat

penggunaan penerapan metode mengajar

dalam tabel sebagai berikut:

guru yang bervariasi dalam meningkatkan Tabel 9 Variasi pengaruh penerapan metode pembelajaran guru No

Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sangat mempengaruhi

22

73,3

2.

Mempengaruhi

5

16,7

3.

Kurang mempengaruhi

3

10

4.

Tidak mempengaruhi

0

0

30

100 %

Jumlah

Namun untuk lebih jelas melihat tentang

penerapan metode pembelajaran dapat dilihat

ada tidaknya hambatan dalam melaksanakan

melalui tabel berikut ini:

Tabel 10 Hambatan yang dialami guru dalam penerapkan metode pembelajaran yang bervariasi No

Alternatif Jawaban

Frekwensi

Persentase (%)

1.

Sering

8

26,7

2.

Selalu

6

20

3.

Kadang-kadang

14

46,6

4.

Tidak pernah

2

6,7

Jumlah

30

Dari tabel 1 di atas, dapat diperoleh

siswa

dalam

100

mengikuti

proses

belajar

bahwa siswa yang tuntas dalam belajar

mengajar serta keaktifan siswa itu sendiri,

dengan menggunakan metode pembelajaran

sedangkan siswa yang tuntas dalam belajar

guru yang bervariasi adalah sebanyak

27

adalah mereka yang memahami materi

orang siswa atau 90 % dan yang tidak tuntas

pembelajaran dengan baik yaitu dengan

dalam belajar adalah sebanyak 3 orang atau

penerapan metode mengajar guru yang

10 % dari jumlah keseluruhan tersebut, yang

bervariasi, mereka mampu memahami materi

mana dalam hal ini peneliti menyimpulkan

pembelajaran dengan maksimal.

bahwa, siswa yang tidak tuntas dalam belajar

Lebih lanjut tabel 2 di atas, diketahui

tersebut disebabkan oleh tingkat inteligensi

bahwa siswa sangat senang dengan penyajian

siswa itu sendiri dan juga tingkat kecakapan

materi pelajaran yang disampaikan oleh

79


gurunya. Hal ini terlihat dari jawaban yang

XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur dan

diberikan oleh siswa menunjukkan 100 %

juga untuk menghindari terjadinya kejenuhan

merasa senang. Kesenangan siswa dalam

belajar karena hanya menggunakan satu

menerima materi pelajaran yang disampaikan

metode saja, akan tetapi walaupun guru

karena guru pada umum memiliki sikap


disiplin dalam menjalankan tugas dan juga

berbeda-beda, guru juga harus melihat

guru menggunaka metode yang tepat dalam

terlebih dahulu metode yang tepat dengan

menyajikan materi pembelajaran.

materi pembelajaran yang akan disajikan

Berdasarkan tabel 3, diketahui bahwa

kepada

siswa,

karena

semua

metode

semua guru yang melaksanakan tugas dikelas

pembelajaran mempunyai tempat dan waktu

XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur yang

yang layak untuk digunakan.

menggunakan

proses

Adapun uraian dari tabel 4.4 di atas,

pembelajaran terlihat dari jawaban yang

bahwa menurut pengakuan siswa kelas XI

diberikan responden 100 %

responden

SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur tersebut

menjawab bahwa guru selalu menggunakan

menyatakan bahwa guru yang mengajar telah

metode


yang

metode

dalam

bervariasi

dalam

proses

pembelajaran.

bervariasi. Hal ini terbukti dari jawaban yang

Berdasarkan keterangan tabel tersebut,

diberikan responden yang menyatakan ya

maka dapat dipahami bahwa penggunaan

sebanyak 28 orang atau 80 % dan hanya 2

metode dalam proses pembelajaran sangat

orang atau 20 % responden yang menyatakan

dituntut kepada guru agar siswa mudah

guru

dalam memahami materi pembelajaran yang

pembelajaran yang bervariasi dalam proses

diberikan oleh guru

pembelajaran.

dan juga sebagai

belum

menggunakan

metode

langkah awal dalam memudahkan bagi guru

Penggunaa metode merupakan salah

untuk memberikan pemahaman yang baik

satu penerapan metode pembelajaran guru

kepada siswa kelas XI SMA Negeri 1

yang

Labuhanhaji Timur.

mengajar sehari-hari dan merupakan cara

bervariasi

dalam

proses

belajar

Namun selain menggunakan metode

penyajian pelajaran, dimana siswa-siswa

dalam proses pembelajaran, seorang guru

dihadapkan pada suatu masalah yang bisa

juga dituntut untuk mampu menggunakaan

berupa pernyataan atau pertanyaan yang

metode pembelajaran secara bervariasi dalam

bersifat problematis untuk dibahas dan

proses pembelajaran, hal ini dilakukan untuk

dipecahkan

mengetahui metode yang tepat digunakan

metode mengajar guru yang bervariasi

dalam proses pembelajaran pada siswa kelas

tersebut.

81

bersama

melalui

penerapan


Maka dalam setiap menyajikan mata

membantu

pelajaran guru selalu menggunakan metode

siswa

untuk

meningkatkan

prestasi belajarnya.

pembelajaran yang sesuai dengan materi

Selain dari penyerapan materi, pola

pelajaran. Hal ini sesuai dengan pernyataan

mengajar

yang dikemukakan oleh guru salah seorang

persoalan pengajaran yang selalu dihadapi

guru SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur

oleh

dalam setiap menyajikan materi pelajaran

hakekatnya tidak ada suatu pola mengajarpun

guru

metode

yang dapat dipergunakan oleh guru untuk

pembelajaran yang sesuai dengan materi

mengajarkan seluruh materi yang ada dalam

pelajaran agar siswa dapat memahami materi

satu mata pelajaran. Ada metode tertentu

pelajaran dengan mudah.

yang harus dipergunakan oleh seorang guru

selalu

menerapkan

juga

guru

di

merupakan

Sekolah.

salah

satu

Karena

pada

Selanjutnya pada tabel 4.5 di atas dapat

untuk mentransfer materi-materi pelajaran

diketahui bahwa dari sejumlah responden

kepada siswa-siswanya di kelas. Hal tersebut

atau 23 (76,7 %) orang siswa yang diteliti

dilakukan

ternyata menyatakan bahwa guru yang

disampaikan.

sesuai

dengan

materi

yang

mengajar di kelas XI SMA Negeri 1

Dalam mengajarkan materi pelajaran

Labuhanhaji Timur selalu menggunakan

seorang guru harus menggunakan metode

metode

yang

pembelajaran

yang

bervariasi

sesuai

dengan

klasifikasi

materi

sehingga siswa dapat memahami materi

pelajaran yang akan diajarkan. Karena salah

pelajaran yang diberikan oleh guru. Akan

satu efektifitas pengajaran itu bila antara

tetapi sebagian siswa yang berjumlah 12

metode pembelajaran dan materi-materi yang

siswa atau (23,3 %) yang menyatakan bahwa

disajikan itu saling mendukung, karena

guru tidak selalu

apabila

menerapkan metode

guru hanya

menggunakan satu

pembelajaran bervariasi, dalam menyajikan

metode saja, maka siswa akan merasa jenuh

materi pelajaran.

dan kewalahan terhadap materi tersebut.

Berdasarkan pada kenyataan ini dapat diketahui

bahwa

guru

pada

Berdasarkan tabel 4.6 di atas, maka

umumnya

dapat diketahui bahwa dalam pelaksanaan


pendidikan di kelas XI SMA Negeri 1

berbeda dalam setiap memberikan materi

Labuhanhaji Timur. Metode pembelajaran

pelajaran kepada siswa. Hal ini dilakukan

yang bervariasi yang digunakan guru sedikit

guru sebagai upaya untuk memudahkan

lebih banyak, karena apabila guru hanya

siswa dalam menyerap materi pelajaran yang

menggunakan satu metode saja, maka siswa

disajikan dan sebagai langkah awal dalam

akan merasa jenuh belajar. Hal ini terlihat dari jawaban responden yang memberikan

81


jawaban sebanyak 26 orang (86,7 %) bahwa


sangat jenuh apabila guru menggunakan satu


metode saja dan hanya 4 orang siswa (13,3

bervariasi

%)

meningkatkan prestasi belajar mereka dan

yang

merasa

jenuh

apabila

guru

menggunakan satu metode saja.

dalam

guru

mampu

sebanyak 7 orang siswa (23,3 %)

Akan tetapi siswa akan sangat senang apabila

sehingga

memberikan

Namun demikian penerapan metode

materi

pembelajaran yang bervariasi dalam setiap

pembelajaran, guru menggunakan metode

penyampaian materi pelajaran agar siswa

yang

dapat

bervariasi.

Yaitu

berdasarkan

mengembangkan

keterangan tabel 4.7 di atas, maka dapat

sehingga

diketahui

pelaksanaan

meningkat lagi ke arah yang lebih baik.

pendidikan di kelas XI SMA Negeri 1

karena salah satu tujuan dari penerapan pola

Labuhanhaji Timur, guru paling banyak

mnegajar

menggunakan

pembelajaran

meningkatkan prestasi belajar siswa dan

bervariasi agar siswa tidak merasa jenuh. Hal

menjadikan siswa lebih kreatif menyerapkan

ini terlihat dari jawaban responden yang

materi pembelajaran serta menjadikan siswa

memberikan jawaban secara total (100 %)

lebih aktif.

bahwa

dalam

metode

bahwa siswa sangat senang apabila guru

prestasi

dari

belajar

kreatifitasnya

guru

siswa

adalah

dapat

untuk

Kemudian pada tabel 4.9 dapat

menggunakan banyak metode bervariasi

dipahami

dalam kegiatan belajar mengajar.

pembelajaran yang bervariasi mampu mutu

Dalam

metode

pendidikan di sekolah, hal ini dapat dilihat

sarana

dari banyaknya responden yang menjawab

penyampaian materi pelajaran. Hal ini sesuai

bahwa penerapan metode pembelajaran guru

dengan pernyataan yang disampaikan guru

yang bervariasi sangat mempengaruhi mutu

dalam jawaban angket siswa bahwa dalam

pendidikan

penyajian materi pelajaran diterapkannya

keterangan tabel 4.9 di atas, maka dapat

dengan metode pembelajaran bervariasi agar

dipahami bahwa salah satu cara guru

guru mampu meningkatkan prestasi belajar

meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

siswa kela XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji

adalah dengan cara menerapakan metode

Timur.

pembelajaran yang bervariasi

pembelajaran

materi

penerapan

pelajaran

metode

penyajian

bahwa

sebagai

di

sekolah.

Berdasarkan

Pada tabel 4.8 di atas dapat diketahui

Tabel 4.10, dapat dipahami bahwa dalam

bahwa dari sejumlah responden 23 orang atau

meningkatkan prestasi belajar siswa kadang-

(76,7 %) orang siswa yang diteliti ternyata

kadang guru juga mengalami kendala dalam

menyatakan bahwa guru yang mengajar di

menerapkan metode pembelajaran. Hal ini

81


terbukti

dari

jawaban

yang

bervariasi, yaitu sebagaimana dikatakan oleh

menyatakan ada sebanyak 14 orang atau

guru kelas XI SMA Negeri 1 Labuhanhaji

(46,6 %) responden yang menjawab kadang-

Timur tersebut bahwa “Dengan adanya

kadang dan sebanyak 8 orang atau (26, %7)

penerapan metode pembelajaran guru yang

responden menjawab sering. Dan sebagian

bervariasi, siswa mampu memahami materi

lainnya menjawab selalu bahkan tidak pernah.

pembelajaran dengan baik yang berdampak

Melihat pernyataan responden tersebut, maka

terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMA

dapat dibuktikan bahwa peningkatan prestasi

Negeri 1 Labuhanhaji Timur yang mana dari

belajar siswa melalui penerapan metode

sebelumnya siswa mendapatkan nilai hasil

mengajar

belajar di bawak standar KKM, maka dengan

guru

yang

responden

bervariasi

masih

mengalami kendala dan hambatan. Adapun

penggunaan

adanya penerapan metode pembelajaran yang yang

bervariasi, nilai hasil belajar siswa mampu

bervariasi oleh guru pada siswa kelas XI

meningkat menjadi di atas standar KKM

SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur dapat

sekolah”. Maka dapat diketahui bahwa

diketahui dari hasil wawancara penulis

penerapan

dengan

bahwa

bervariasi mampu meningkatkan hasil belajar

“Dalam proses belajar mengajar, kami

siswa ke tingkat yang lebih tinggi, dalam


artian bahwa dengan adanya penerapan

bervariasi,

untuk

metode mengajar yang bervariasi, siswa

memudahkan bagi kami dalam memberikan

mempunyai prestasi belajar yang baik yang

materi pembelajaran kepada siswa sehingga

melebihi standar KKM sekolah.

guru

yang

hal

ini

metode

menuturkan

dilakukan

siswa akan mudah dalam memahami materi

metode

Berdasarkan

pembelajaran

hasil

yang

wawancara

yang diberikan”. Dengan demikian dapat

tersebut di atas, dapat dipahami bahwa

dipahami bahwa penerapan metode mengajar

penerapan

yang bervariasi dari guru siswa kelas XI

bervariasi memberikan dampak yang baik

SMA

Timur

terhadap siswa dan prestasi belajar siswa

memberikan nilai plus bagi guru dan sekolah


karena

karena di samping memberikan pemahaman

Negeri

1

telah

Labuhanhaji

mampu

memberikan

pemahaman kepada siswa dengan baik.

metode

pembelajaran

pembelajaran

yang

yang baik kepada siswa, juga mendorong

Sedangkan tanggapan guru terhadap penerapan

metode

siswa untuk dapat meningkatkan prestasi

yang

belajarnya.

KESIMPULAN

belajar

Penerapan metode pembelajaran guru

Labuhanhaji Timur Kabupaten Aceh Selatan

yang bervariasi dapat meningkatkan prestasi

disebabkan guru tidak hanya menerapkan

4.

81

siswa

pada

SMA

Negeri

1


satu metode pembelajaran saja dalam proses belajar dan pembelajaran melainkan banyak metode yang diterapakan. Dalam penerapan metode pembelajaranr guru yang bervariasi, siswa lebih mudah memahami metode

materi

pembelajaran

pembelajaran

disesuaikan

dengan

dengan

dari

guru

yang

materi

yeng

akan

disajikan oleh guru pada saat proses belajar dan pembelajaran berlangsung dan hal ini juga dilakukan sebagai bentuk kepedulian guru dalam rangka membantu meningkatkan prestasi belajar siswa pada SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur Kabupaten Aceh Selatan

5.

REFERENSI

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar Bandung: Yrama Widya. Wina Sanjaya. 2006, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Yogyakarta : CAPS. Suharsimi

Arikunto,

2003,

Prosedur

Penelitian Karya Ilmiah, Jakarta: Bima Aksara. Moh. Nasir,

2011, Metode Penelitian,

Bogor: Ghalia Indonesia. Sudarwan. 2010, Perkembangan Peserta Didik, Bandung : Alfabeta. Abin

Syamsuddin

makmum.

2007,

Psikologi Kependidikan, Bandung : Rosda.

81

Jurnal Genta Mulia Volume V. Nomor 2. Juli Desember 2014, hlm

Recommend Documents