Základní škola Klatovy, Čapkova ul. 126 ŠVP „Zdravá škola“ Dodatek č. 4 Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Č.j.: ZS-KT-CAP-301/2013 Schváleno ped. radou dne 19. 6. 2013 Platné od 1. 9. 2013 Ředitelka školy: PaedDr. Dana Martinková, Ph.D.
Vzdělávací oblast:
Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti:
Předmět:
JAZYK
Charakteristika předmětu: Předmět se vyučuje v 3. až 9. ročníku. Týdenní dotace: 3 vyučovací hodiny týdně v každém ročníku, to je celkem 99 hodin ročně v každém ročníku. Vyučovací předmět Německý jazyk vychází z obsahu vzdělávacího oboru Cizí jazyk RVP ZV a souvisejících tématických okruhů průřezových témat. Obsahu předmětu je zpracován společně pro 1. a 2. období a zahrnuje receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti (3. – 5. 1
ročník) a zvlášť pro 3. období (6. – 9. ročník), kde jsou rovněž obsaženy receptivní řečové dovednosti, produktivní řečové dovednosti a interaktivní řečové dovednosti. Všechny složky jsou vzájemně propojené. Součástí výuky mohou být besedy, návštěvy kulturních představení, výstav, jež napomáhají k realizaci některých výstupů. Do předmětu jsou zařazená průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova, Environmentální výchova) a jsou uplatňovány přesahy do předmětu český jazyk, společenskovědních i přírodovědných předmětů, hudební a výtvarné výchovy. Výuka probíhá v jednohodinových lekcích, třídy jsou děleny do menších skupin, je umožněna výuka v jazykové učebně. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu NĚMECKÝ JAZYK 1. a 2.období (3. - 5. ročník) : Učitel vede žáky k osvojení klíčových kompetencí. Kompetence k učení (na výstupu v 5. ročníku): Žáky naučíme: - chápat důležitost schopnosti komunikovat německy pro další studium i praktický život - propojovat probraná témata a jazykové jevy - samostatně vyhledávat nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v němčině Kompetence k řešení problémů: Žáky naučíme: - řešit jednouché problémové situace v cizojazyčném prostředí - zbavit se ostychu a nebát se mluvit německy s cizincem - opsat obsah myšlenky, chybí-li přesná slovní zásoba Kompetence komunikativní: Žáky naučíme: - porozumět jednoduchému sdělení v německém jazyce - formulovat jednoduché myšlenky německy - porozumět mluvenému i přiměřenému psanému textu v německém jazyce - využívat dovednosti osvojené v cizím jazyce k navázání kontaktu
2
Kompetence sociální a personální: Žáky naučíme: - umět v jednoduchých situacích vyžádat a poskytnout pomoc a radu - dodržovat v německy mluvícím prostředí zásady slušného chování - spolupracovat ve skupině na jednoduchém úkolu Kompetence občanské: Žáky naučíme: - získávat představu o zvycích v německy mluvících zemích a porovnávat je se zvyky našimi - srovnávat různé problémy, např. ekologické otázky týkající se německy mluvících zemí a České republiky Kompetence pracovní: Žáky naučíme: - samostatně pracovat s dvojjazyčným slovníkem - využívat německého jazyka k získávání informací z různých oblastí Cílové zaměření vzdělávací oblasti za 1. a 2. období a postupy práce učitele: - motivovat žáky k zájmu o německý jazyk, vlastní příklad - poznávat a prakticky používat základní pravidla výslovnosti - naučit žáky základní slovní zásobu z jim blízkých oblastí - naučit žáky jednoduchá pravidla gramatiky a základní zdvořilostní fráze - s pomocí obrázků nebo předmětů vytvářet a obměňovat krátké rozhovory - rozumět jednoduchým pokynům v německém jazyce a reagovat na ně - vést žáky k získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené jednoduché texty v německém jazyce - získávat první poznatky o zemích, kde se mluví německy - vést žáka ke schopnosti jednoduše komunikovat s využitím prvních slov a frází - naučit práci se slovníkem v učebnici - k tomu volit vhodné učebnice, pracovní sešity a další pracovní materiály a pomůcky - v hodinách volit formy práce ve dvojicích i skupinách, zdůrazňovat mluvenou složku jazyka - využívat mezipředmětových vazeb k ostatním předmětům daného ročníku - odkazovat na možnosti prohlubování svých dovedností v cizím jazyce ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 3
žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
Očekávané výstupy – 2. období POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám , pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ žák je schopen jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 4
PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života
vyplní osobní údaje do formuláře
Učivo zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda , počasí mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
K naplnění klíčových kompetencí směřuje obsahové zaměření předmětu: 1. – 2. období (3. – 5. ročník): Očekávané výstupy Učivo (aplikované klíčové kompetence) 3. ročník Použita učebnice Heute haben žák wir Deutsch 0 - se seznamuje s německy mluveným slovem, Audioorální kurz pokouší se o správnou výslovnost na (podle potřeby a zjištěných jednoduchých výrazech a větách schopností žáků) Použita učebnice Heute haben wir Deutsch I. 1.lekce – Guten Tag 5
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Časové rozvržení
IX (cca 10 vyuč. hodin)
X (cca 8
Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: dyslektici - integrovaní žáci pracují podle individuálně zpracova-
- osvojovaná slovíčka vyslovuje foneticky správně, dbá správné artikulace zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - zná základní pozdravy, umí se jednoduše představit a na totéž se zeptat přítele
- podle obrázků popisuje, co kdo dělá rád, nerad - používá správně osobní zájmena er a sie
- jednoduše popisuje předměty, používá jednoduchá přídavná jména a barvy k popisování jejich vlastností - je schopen utvořit jednoduchou otázku a odpovědět na ní
Podstatná jména se členem neurčitým, 1. pád. Slovosled oznamovacích a tázacích vět. Otázky: Wo wohnst du? Wie heißt du? Pozdravy, představení. , bydliště, 2.lekce – Lernt Dana? Slovesa (3. osoba jedn. čísla). Otázky: Was macht er/sie?
Přesahy do učiva Prvouky, vyuč. hodin) Českého jazyka
3.lekce – Was ist das? Podstatná jména - určitý člen (1. pád) a neurč. člen (4. pád). Přídavná jména v přísudku. Otázky: Wie ist…?
X1 - XII (cca tělesně 12 vyuč. postižení hodin) žáci - pracují podle zvl. MKV: ind. plánu Kulturní diference - při písem- odlišnost tradic a zvyků ném projevu (Vánoce) bude Multikulturalita přihlédnuto - vstřícný postoj k jejich k odlišnostem, motorickým - vzáj.obohacování kultur možnostem, Přesahy do učiva Prvouky, - při hodnocení úkolů Českého jazyka, Hudební bude a pracovní výchovy I – II (cca 20 přihlíženo vyuč. hodin) k druhu a OSV: Osobnostní rozvoj stupni
Weihnachten.
- seznámí se se slovní zásobou k tém. Vánoce
- umí se představit krátce sdělit o sobě
4.lekce – Hallo! 6
OSV: Sociální rozvoj - komunikace Přesahy do učiva Českého jazyka
X – XI (cca 12 vyuč. hodin)
ných plánů - ověřování znalostí se provádí převážně ústní formou - po zadání sam. práce následuje ověření si porozumění úkolu
základní informace, umí se na ně zeptat spolužáka - reaguje na základní jednoduché pokyny rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - zná pravidla pro použití neurčitého a určitého členu podstatných jmen - pochopí rozdíl v rodě podstatných jmen v němčině a v češtině
Shrnutí a zopakování probraného učiva.
5.lekce – Meine Familie Familie. Sloveso sein (jednotné číslo).
- umí pojmenovat a krátce představit členy Zájmena mein, dein, kein (1. pád, své rodiny, podat základní informace o svých 4. pád). přátelích (jméno, činnost) - používá přivlastňovací zájmena k označení osob, zvířat, věcí - je schopen s pomocí zájmena kein vyjádřit zápor, vytvořit zápornou větu 6.lekce – Meine Schule Schule. zopakuje a použije slova a slovní Klasse. spojení, se kterými se v průběhu výuky Sloveso haben (jednotné číslo). setkal Pravidelná slovesa (jednotné číslo). - umí pojmenovat základní školní pomůcky - je schopen jednoduše popsat, co dělají žáci ve škole - časuje a používá základní jednoduchá slovesa ve větě oznamovací i tázací Souhrnné opakování
7
- sebepoznání, sebepojetí Sociální rozvoj - poznávání lidí - mezilidské vztahy Přesahy do učiva Prvouky, Českého jazyka
OSV: Sociální rozvoj - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy (vztah k rodině) Přesahy do učiva Prvouky, Českého jazyka OSV: Sociální rozvoj - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy (vztah ke spolužákům) Přesahy do učiva Prvouky, Českého jazyka
postižení
III – IV (cca 20 vyuč. hodin)
V – VI (cca 20 vyuč. hodin)
využití časové rezervy
sluchově postižení žáci - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC
Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 4. ročník
Učivo
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Použity učebnice Heute haben wir Deutsch I., II. žák 7.lekce – Wir haben Deutsch - ovládá časování základních pravidelných Pravidelná slovesa (množnéčíslo). sloves a slovesa mít Sloveso haben (množné číslo). - umí pojmenovat školní předměty a sdělit Podstatná jména (člen určitý - 4. informace o svém školním rozvrhu pád). - umí připravit a vést krátký rozhovor nebo Deutschstunde. OSV: sestavit krátké vyprávění (ústní i písemné) na Stundenplan. Osobnostní rozvoj téma - hodina němčiny (činnosti , pomůcky) - seberegulece a sebeorgenizace (org. je schopen jednoduchých rozhovorů vlastního času) - psychohygiena 8.lekce – Meine Woche - ovládá časování slovesa „být“ Sloveso sein (jednozné i množné OSV: číslo). Osobnostní rozvoj - umí pojmenovat dny v týdnu Woche. Wochenende. - sebepoznání, sebepojetí - umí přeložit krátký text s použitím dny v týdnu, hodiny - sebeorgenizace (org. osvojených slovíček Slovosled přímý, nepřímý. vlastního času) rozumí obsahu jednoduchého krátkého MKV: psaného textu, pokud má k dispozici Weihnachten. Kulturní diference vizuální oporu - odlišnost tradic Přesahy do učiva Českého jazyka, Hudební a - rozšiřuje si slovní zásobu k tématu Vánoce pracovní výchovy 9.lekce – Telefoniert ihr gern? Číslovky 1 - 20. Otázky: Wie spät ist es? 8
Přesahy do učiva Matematiky, Přírodovědy OSV:
Časové rozvržení
Poznámky, diferenciace
Diferenciace pro ZPŽ: IX – X (cca dyslektici 18 vyuč. - integrovaní hodin) žáci pracují podle individuálně zpracovaných plánů - ověřování znalostí se provádí převážně IX – XII (cca ústní formou 15 vyuč. - po zadání hodin) sam. práce následuje ověření si porozumění úkolu
XII – I (cca 15 vyuč. hodin)
tělesně postižení žáci - pracují podle zvl. ind. plánu - při písemném projevu
- je schopen podat a vyžádat si informace o telefonním čísle, věku, čase - počítá jednoduché příklady - umí vytvořit a použít rozkazy pro spolužáka, spolužáky píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy - umí popřát k narozeninám, sdělit krátké blahopřání ústně i písemně - vede rozhovor, sestaví krátké vyprávění na téma „moje narozeniny“ - tvoří množné číslo podstatných jmen – pojmenovává základní věci kolem sebe rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - správně časuje pravidelná slovesa v jednotném i množném čísle (používá je při popisování obrázků, činností dětí, při vypravování o své rodině, kamarádech) - pojmenovává osoby a předměty kolem sebe v jednotném i množném čísle - umí říci, co dělá doma, ve škole, co má rád a co nerad - vyplní osobní údaje do formuláře
Wann kommst du? Rozkaz ve 2. osobě jednotného a množného čísla.
10.lekce – Geburtstag Mein Geburtstag. kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce Tvar slovesa – ich möchte.
Sociální rozvoj - komunikace (telefonování, dialogy s pokyny) II – III (cca Přesahy do učiva Českého 18 vyuč. hodin) jazyka OSV: Sociální rozvoj - komunikace (dialogy s přáním)
Podstatná jména se členem. určitým (3. pád jedn. čísla, 1. pád a 4. pád množného čísla).
IV – V (cca 18 vyuč. hodin)
1. lekce (II. díl) – Wer ist das? Opakování časování pravidelných sloves. Zápor kein. Rozkazy. Množné číslo podstatných jmen.
V – VI (cca 15 vyuč. hodin) Přesahy do učiva Přírodovědy
MKV: Kulturní diference 9
bude přihlédnuto k jejich motorickým možnostem, - při hodnocení úkolů bude přihlíženo k druhu a stupni postižení sluchově postižení žáci - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC
- ovládá časování sloves geben, nehmen, essen - umí utvořit otázku s užitím zájmen (wer, wem, wen) - umí pojmenovat základní druhy ovoce a jídla - utvoří množné číslo nově osvojených podstatných jmen, zná jejich správnou výslovnost - napíše jednoduchý recept na ovocný salát - sestaví rozhovor (na trhu)
Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 5. ročník žák - ovládá přeložky se 3. pádem (bei, mit, zu) - umí časovat slovesa fahren, können - je schopen vyjádřit své schopnosti (co umí, neumí) - pochopí řazení slov v německé větě - využívá spojení přivlastňovacích zájmen s podstatným jménem - orientuje se v textu, odpovídá na otázky,
2.lekce – Was kochen wir? Slovesa geben, nehmen, essen.
- shodnost a odlišnost stravovacích návyků využití časové rezervy
Skloňování zájmena wer. Obst. Auf dem Markt. jídlo
Souhrnné opakování Učivo
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Použita učebnice Heute haben wir Deutsch II. 3. lekce Wir fahren zu Oma? Předložky se 3. pádem (bei, mit, zu). Časování sloves fahren, können. Pořádek slov ve větě, větný rámec. Zájmena mein, dein s podstatným jménem. Auf dem Lande. 10
Časové rozvržení
IX – X (cca 18 vyuč. hodin)
Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: dyslektici - integrovaní žáci pracují podle individuálně zpracovaných plánů - ověřování znalostí se provádí
umí vybrat z nabízených možností vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům
Tiere.- zvířata
převážně ústní formou ENV: Vztah člověka a prostředí - po zadání - vztah ke zvířatům sam. práce Přesahy do učiva Českého následuje 4.lekce – Heute spielen wir? Časování slovesa laufen. ověření si jazyka, Přírodovědy - sestaví krátký popis obrázku Předložky se 4.pádem (für, gegen, XI – XII (cca porozumění - umí pojmenovat základní domácí zvířata ohne) 15 vyuč. úkolu OSV: Zájmena ich, du ve 3. pádě. Osobnostní rozvoj hodin) odpovídá na jednoduché otázky - seberegulece, tělesně týkající se jeho samotného, rodiny, sebeorganizace (org. Fußballspiel. postižení školy, volného času a dalších Ballspiele. volného času) žáci osvojovaných témat a podobné otázky Přesahy do učiva Českého - pracují pokládá podle zvl. jazyka, Tělesné výchovy ind. plánu 5.lekce – Familie wohnt in - při písemMünchen Zájmena ich, du ve 4. pádě. ném projevu XII – I (cca bude - ovládá časování slovesa laufen Časování sloves müssen, lesen. 15 vyuč. přihlédnuto - rozlišuje předložky se 3. a 4. pádem, hodin) k jejich používá správný člen Předožky se 3. a 4 .pádem (auf, in, motorickým - seznámí se s tvary 3. pádu osobních zájmen unter). možnostem, ich a du Wohnung. - při hodnoOSV: - sestaví jednoduchý plakát – pozvánka na Mein Zimmer. Osobnostní rozvoj cení úkolů sportovní utkání - seberegulace (vztah bude - umí krátce popsat jednoduchou situaci Druhy písma. k prostředí, kde žiji) přihlíženo (sportovní utkání) k druhu a Dopis. stupni OSV: Sociální rozvoj postižení - seznámí se s tvary 4. pádu osobních zájmen - komunikace (různé ich, du způsoby dorozumívání, sluchově - v rozhovoru procvičí časování slovesa dopis, dialog) postižení 11
müssen - chápe pravidla použití předložek se 3. a 4. p. - využívá tyto předložky při popisu pokoje - umí jednoduše popsat zařízení pokoje, vyjmenovat místnosti v bytě - pojmenovává zákl. druhy nábytku rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu
XII – I (cca 15 vyuč. hodin)
- seznámí se s psaným textem (vypozoruje rozdíly s tiskacím písmem) napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života
6.lekce – Gitti fährt nach Prag Slovesa kommen, bekommen. Časování sloves sprechen, sehen. Zápor nichts. Wir fahren. dopravní prostředky Tykání, vykání. In der Stadt. - sestaví krátký a jednoduchý dopis (dodržuje Wie komme ich? formu dopisu – oslovení, poděkování, závěr , pozdrav) In Prag. - pochopí rozdílné významy sloves kommen a bekommen - slovesa sprechen, sehen správně časuje, používá ve větách - seznámí se s různými typy záporných vět, chápe vyjadřování záporu v němčině - umí pojmenovat základní dopravní prostředky - používá spojení slovesa fahren s předložkami mit, nach
OSV: Sociální rozvoj - komunikace (orientace ve městě) Přesahy do učiva Vlastivědy (pamětihodnosti Prahy)
Přesahy do učiva Přírodovědy
Přesahy do učiva Českého 12
II – III (cca 18 vyuč. hodin)
žáci - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC
- seznámí se slovesnými tvary pro vykání - je schopen jednoduše popsat cestu městem - umí se zeptat na cestu a na otázku odpovědět - pojmenuje některé stavby ve městě (Praha) rozumí slovům a jednoduchým větám pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - umí časovat sloveso schlafen - seznámí se s tvary osobních zájmen er, sie, es ve 3. a 4.pádu - umí nahrazovat podstatná jména osobními zájmeny a pozná tvary v textu - rozvíjí slovní zásobu – protikladná přídavná jména - pojmenuje základní části lidského těla, některé nemoci - osvojí si věty pro sdělení – „Co mě bolí?“ - popíše krátce příznaky onemocnění - vede rozhovor lékař – pacient - podle osnovy sestaví vyprávění rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - rozumí významu sloves s odlučitelnou předponou, ovládá jejich časování, používá je
jazyka
7.lekce – Lisa ist krank Časování slovesa schlafen. Osobní zájmena (1., 3., 4. p.). lidské tělo Přídavná jména protikladná.
IV – V (cca 18 vyuč. hodin)
MKV: Etnický původ - jedinečnost každého člověka Kulturní diference - oblékání, odlišnost kultur Přesahy do učiva Českého jazyka, Přírodovědy, Hudební výchovy
Krankheiten. Ich bin krank.
V – VI (cca 15 vyuč. hodin)
13
ve větě - seznámí se s tvořením některých podstatných jmen skládáním slov - umí pojmenovat zákl. části oblečení - hovoří o tom, co si obléká (roční období, různá prostředí, spol. a sport. akce) - vypráví, co si vezme s sebou (na hory, k babičce) - krátce pohovoří počasí - učí se převyprávění krátkého textu - zazpívá něm. písničku sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
8.lekce – Wir fahren ab Slovesa s odlučitelnou předponou. Složená slova. Wir ziehen an.
Bei der Oma. Věty s podmětem es.
využití časové rezervy
Souhrnné opakování Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu 3. období (6. – 9. ročník) : Učitel vede žáky k osvojení klíčových kompetencí. Kompetence k učení (na výstupu v 9. ročníku): Žáky naučíme: - rozumět jednoduchým pokynům a větám, reagovat na ně - rozlišovat grafickou a mluvenou podobu slova - chápat obsah a smysl konverzace - foneticky učí správně vyslovovat - číst s porozuměním jednoduchý text obsahující známou slovní zásobu - vyhledávat v textu potřebnou informaci, tvořit otázky a odpovědi - odvozovat pravděpodobný význam nových slov z kontextu - používat dvojjazyčný slovník - získávat informace o německy mluvících zemích 14
-
sestavit sdělení (ústní i písemné) týkající se probíraných témat rozumět běžným frázím uvědoměle chápat gramatické lexikální vztahy a dokázat odvodit některá gramatická pravidla
Kompetence k řešení problému: Žáky naučíme: - rozumět obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (poslech, časopisy) - vyplnit základní informace do formulářů - vyhledat informace ve slovníku, v literatuře, v jídelních lístcích, v jízdních řádech - sestavit osobní dopis, pohlednici, blahopřání - reprodukovat ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a konverzace - písemně zachytit přiměřený text na základě poslechu Kompetence komunikativní: Žáky naučíme: - aktivně se zapojovat do konverzace, vyžádat a poskytnout informaci - navázat konverzaci s novým kamarádem a přiměřeně konverzovat v probíraných tématech - domluvit se v běžných každodenních situacích Kompetence sociální a personální: Žáky naučíme: - zapojovat se do práce ve skupině - požádat o pomoc nebo ji poskytnout Kompetence občanské: Žáky naučíme: - respektovat názor jiných lidí, odlišnost kultur, jazyk. prostředí, etnik - seznamovat se s kulturou něm. mluvících zemí - chápat význam znalosti cizího jazyka pro osobní život, vzájemné porozumění mezi zeměmi, respekt a toleranci k ostatním národům Kompetence pracovní: Žáky naučíme: 15
-
aktivně vyhledat informace orientovat se v možnostech získávání informací z různých zdrojů
Cílové zaměření vzdělávací oblasti ve 3. období a postupy práce učitele: - aktivně využívat poznatků z předcházejícího období - vydávat pokyny v němčině, rozumět frázím běžného života - výběr vhodných učebnic, pracovních sešitů a dalších pomůcek a materiálů, tzn. orientovat se v přiměřených textech, pracovat s nimi, najít základní informace, odpovědi na otázky, obměňovat věty, sestavovat text podle pokynů - vyhledávat informace ve slovníku, v literatuře - sestavovat osobní dopis, pohlednici, blahopřání, vyplňovat formuláře s osobními daty - organizovat práce ve dvojici i skupině, vyjadřovat svůj názor, zážitky, přání - zpracovávat základní témata formou projektu - využívat mezipředmětových vazeb k ostatním předmětům daného ročníku - odkazovat na možnosti prohlubování svých dovedností v cizím jazyce Očekávané výstupy- obecná charakteristika( cíle jsou plněny kontinuálně ): POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat
MLUVENÍ žák se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace PSANÍ žák
16
vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
reaguje na jednoduché písemné sdělení UČIVO: obecná charakteristika :
zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas , kultura, sport, péče o zdraví, , pocity a nálady, stravovací návyky, počasí, příroda a město, nákupy a móda, společnost a její problémy, volba povolání, moderní technologie a média, cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
K naplnění klíčových kompetencí směřuje obsahové zaměření předmětu: 3. období (6. – 9. ročník): Očekávané výstupy Učivo (aplikované klíčové kompetence) 6. ročník Použity učebnice Heute haben wir Deutsch II., III. 9.lekce – Wie war es im žák Gebirge? - si osvojí další slovesa s odlučitelnou předponou Slovesa s odlučitelnou - chápe význam vět s podmětem man předponou. - seznámí se s préteritem sloves mít a být Věty s podmětem man. - pozná tyto tvary v textu, převádí tvary Préteritum sloves haben, sein. z přítomného času do minulého a opačně Ich war krank. - použije je v krátkém vyprávění či rozhovoru Ich hatte Grippe. - popíše obrázek činností v zimě Ich war im Gebirge. - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, Im Winter. 17
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Časové rozvržení
IX – X (cca 20 vyuč. hodin)
OSV: Sociální rozvoj - komunikace (vedení dialogu v konkrétní situaci)
Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: dyslektici - integrovaní žáci pracují podle individuálně zpracovaných plánů - ověřování znalostí se provádí
rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
- kooperace (dovednost navazovat na myšlenky druhých)
- reaguje na jednoduché písemné sdělení 10.lekce – So ein Zufall! Časování slovesa wissen. Perfektum pravidelných sloves. - seznámí se s časováním slovesa wissen - pozná minulý čas – perfektum - chápe pravidla pro vytvoření perfekta - používá je v krátkých větách - odpovídá na jednoduché otázky v perfektu - chápe a dodržuje slovosled v minulém čase - převádí věty z přítomného času do minulého a naopak - dozvídá se zajímavosti o některých městech v SRN
převážně ústní formou - po zadání XI – XII (cca sam. práce 18 vyuč. následuje hodin) ověření si porozumění úkolu
Was hast du gestern gemacht?
Reálie: BRD – Städte.
1. lekce (III. díl) – Die Ferien sind vorbei Opakování časování sloves können, müssen a sloves s odlučitelnou předponou.
žák - hodnotí, co musí a co může dělat o prázdninách a ve školním roce - opakuje si znalosti o slovesech s odlučitelnou předponou, upevňuje jejich použití ve větách Perfektum pravidelných sloves. - umí pojmenovat roční období, měsíce - je schopen popsat jednoduchou událost Opakování číslovek. v minulém čase 18
tělesně postižení VEGS: žáci Objevujeme Evropu - pracují - německy mluvící země, podle zvl. - život v evrop. městech ind. plánu - při písemMDV: Kritické čtení a vnímání ném projevu mediálních sdělení – nové bude informace z různých zdrojů přihlédnuto Přesahy do učiva Zeměpisu k jejich I – II (cca 20 motorickým vyuč. hodin) možnostem, - při hodnoOSV: Osobnostní rozvoj cení úkolů - seberegulace, bude sebeorganizace (plánování přihlíženo času na učení a odpočinek, k druhu a zábavu, …) stupni Sociální rozvoj postižení - komunikace (dialog) - mezilidské vztahy, sluchově empatie postižení
- znalosti číslovek využívá v informacích o čase Užívání tvarů sloves zählen, - pozná rozdíl ve významu sloves zählen a rechnen rechnen. - začíná se seznamovat s významnými osobnostmi E. Kästner, tvorba pro děti. německé literatury (pro děti a mládež) - seznámí se s reáliemi k tématu Labe – Hamburg (používá mapu, pohlednice) Reálie: Elbe – Hamburg. - pracuje s obtížnějším textem (orientuje se ve -reálie zemí příslušných slovníku) -rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace
- je schopen podat a získat informaci o čase - chápe odlišný význam slov Stunde a Uhr - zná význam jednotlivých předložek se 3. pádem - zná pravidla pro použití pomocných sloves při tvoření perfekta, rozšiřuje dovednost vytvořit minulý čas o další pravidelná slovesa s odlučitelnou předponou - časuje a využívá ve větách sloveso einladen - poznává další osobnosti německé literatury - umí německy pojmenovat vybrané německé země, pracuje s mapou, procvičuje spojky aus, in, nach
jazykových oblastí
Morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika Přesahy do učiva Českého jazyka VEGS: Objevujeme Evropu - německy mluvící země, - život v evrop. městech MDV: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – nové informace z různých zdrojů Přesahy do učiva Zeměpisu III – IV (cca 21 vyuč. hodin)
2.lekce – Ein Familienabend Wie spät ist es? Stunde, Uhr - používání výrazů. Předložky se 3. pádem Perfektum se sein, perfektum sloves pravidelných s odlučitelnou předponou. Časování slovesa einladen. K. May. Reálie: Evropa. -reálie zemí příslušných jazykových oblastí
19
žáci - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC
Přesahy do učiva Českého jazyka Přesahy do učiva Zeměpisu VEGS: Objevujeme Evropu - spolkové zřízení BRD MDV:
Fungování a vliv médií ve společnosti - informace - rozumí významu slovesa vergessen, využívá ho ve větách - je schopen pomocí předložek popsat pokoj, rozmístění nábytku a předmětů v pokoji - osvojí si další předložky, uvědomuje si rozdíl ve významu KDE ? KAM ? - chápe pravidla pro používání přivlastňovacích zájmen a umí je skoňovat - umí pojmenovat kratší časové úseky, seznámí se s různými variantami čas. údajů - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 7. ročník
žák - umí časovat sloveso sollen, používá ho správně ve větách - formuluje své povinnosti doma, ve škole - rozeznává významový rozdíl sloves sollen a haben, dokazuje to ve větách
V – VI (cca 20 vyuč. hodin) Přesahy do učiva Českého 3.lekce – Alle fahren zur Schule jazyka Časování slovesa vergessen.
Předložky se 3. a 4. pádem. Přivlastňovací zájmena (1., 3. a 4.pád). Vyjádření času – hodiny, minuty.
Souhrnné opakování učiva Učivo
OSV: Osobnostní rozvoj - sebeorganizace, seberegulace (časový plán) využití časové rezervy Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Použita učebnice Heute haben wir Deutsch III. 4.lekce – Probleme mit dem Auto Společnost a její problémy.
Časování slovesa sollen.
20
OSV: Osobnostní rozvoj - sebeorganizace, seberegulace Morální rozvoj
Časové rozvržení
IX – X (cca 20 vyuč. hodin)
Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: dyslektici - integrovaní žáci pracují podle individuálně zpracovaných plánů
- správně chápe použití slov froh, gern - rozlišuje slovesa holen, bringen
- povinnosti, odpovědnost - etika
- ověřování Výrazy froh, sein. znalostí se Časování a užití sloves holen, provádí - seznámí se s tvary minulého času některých bringen. převážně nepravidelných sloves, doplňuje tyto tvary do Perfektum nepravidelných sloves. Přesahy do učiva Českého ústní formou cvičení, sestavuje krátké věty a vyprávění, - po zadání jazyka a Výtvarné výchovy Volba povolání, moderní popisuje situaci podle obrázků sam. práce technologie a média. - zdokonaluje se v dovednostech práce se následuje slovníkem ověření si XI – XII (cca porozumění - podle vzoru připraví telefonický rozhovor 18 vyuč. úkolu 5.lekce – Wir feiern - užívá vazbu es gibt v dialozích o městě, Přesahy do učiva Zeměpisu hodin) Telefongespräch. nákupech, jídle tělesně - ve cvičeních si osvojuje zápory nicht mehr, kein Vazba es gibt. postižení mehr žáci Zápor nicht mehr, kein mehr. - rošiřuje si znalosti perfekta dalších sloves - pracují - prohlubuje si slovní zásobu k tématu oslav Vánoc podle zvl. Perfektum dalších sloves. - v krátkém vyprávění a v dialogu popisuje, jak ind. plánu Weihnachten. tyto svátky oslavuje - při písem- umí napsat pohlednici, přání k různých svátkům, ném projevu narozeninám Přesahy do učiva Českého bude přihlédnuto jazyka a společenské Wünsche. - pojmenuje domácí zvířata, zvířata v zoo k jejich výchovy Přesahy do učiva motorickým možnostem, Přírodopisu Tiere. - při hodnoENV: Vztah člověka k prostředí cení úkolů - rozšiřuje si reálie o městech SRN - ochrana přírody, zvířat bude Přesahy do učiva Zeměpisu přihlíženo k druhu a VEGS: Reálie: Kolín nad Rýnem. - poznává další německé spisovatele Objevujeme Evropu a svět stupni Přesahy do učiva Českého postižení 21
jazyka - poznává další předložky se 3. a 4. pádem, opakuje a procvičuje pravidla pro jejich použití, aktivně je používá při popisu plánku města - osvojuje si další slovesa v minulém čase, zaměřuje se na nepravidelná slovesa s odlučitelnou předponou, používá je v krátkých rozhovorech - rozšiřuje si slovní zásobu k tématu divadlo – kino – koncert, vytvoří plakát nebo pozvánku na divadelní představení - popisuje svoji návštěvu kina, divadla - připraví rozhovor (telefonní) k tématu - při práci s textem a slovníkem získává informace o loutkovém divadle - seznamuje se základními informacemi o životě a díle W. A. Mozarta
H. Heine. 6.lekce – Besuch im Theater Předložky se 3. a 4. pádem (an, neben, zwischen).
Perfektum sloves stehen, finden, nehmen, beginnen.
Theater, Kino, Koncert.
An der Kasse. Přesahy do učiva Hudební výchovy MKV: Multikulturalita, vzájemné ovlivňování a obohacování
Mozart in Prag. - správně užívá osobní zájmena, opakuje si je v různých pádech, doplňuje je do vět - zopakuje si možnosti vyjádření záporu - osvojuje si zápor niemand - ovládá další tvary perfekta - časuje slovesa helfen, waschen, procvičuje je ve větách; seznamuje se s některými slovesnými vazbami, pozoruje odlišnosti i shodu s českým jazykem - rozšiřuje si slovní zásobu k tématu k cestování - získává základní informace o Švýcarsku, pracuje
I – II (cca 20 sluchově vyuč. hodin) postižení žáci Přesahy do učiva Zeměpisu - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC Přesahy do učiva Českého jazyka a společenské výchovy
Kultura.
7.lekce – Ausflüge ins Schweiz Osobní zájmena – souhrn. Zápor niemand. Perfektum sloves lesen, sprechen, schreiben, singen. Přesahy do učiva Českého Časování sloves helfen, waschen. jazyka 22
III – IV (cca 21 vyuč. hodin)
s mapou, slovníkem - připraví kvíz pro spolužáky - sestaví rozhovor k tématu cestování
Slovesné vazby.
Wandern, Reisen. - ovládá předložky se 4. pádem, správně je používá, popisuje situace Reálie: die Schweiz. - reálie zemí příslušných - poznává další modální slovesa, připomíná si pravidla časování, používá správné tvary sloves ve jazykových oblastí . větách - popisuje vlastnosti a barvy předmětu (po členu Ausflüge. neurčitém) 8.lekce – In der Galerie , - systematizuje si slovní zásobu podle Předložky se 4. pádem. konzervačních témat - pracuje se slovníkem a získává z textů informace Časování sloves dürfen, wollen. o drážďanské galerii - rozšiřuje si poznatky k tématu výtvarné umění - připravuje rozhovor na téma: Návštěva Drážďan vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, Přídavná jména po členu neurčitém (1., 3., 4. pád čísla místa a věci ze svého každodenního života jednotného) Reálie: Dresden, Zwinger. Kultura.
Přesahy do učiva Zeměpisu VEGS: Objevujeme Evropu a svět - cíle našich cest za poznáním - zkušenosti, artefakty V – VI (cca 20 vyuč. hodin)
Přesahy do učiva Zeměpisu VEGS: Objevujeme Evropu a svět - cíle našich cest za poznáním Přesahy do učiva Výtvarné výchovy MKV: Multikulturalita, vzájemné ovlivňování a obohacování využití časové rezervy
23
Souhrnné opakování
Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 8. ročník žák - seznamuje se s dalšími nepravidelnými slovesy v perfektu, popisuje situaci na obrázku - vypráví o svých zážitcích z prázdnin, sestaví rozhovor - formuluje text na pohlednici z prázdnin, z dovolené - zopakuje si zeměpisné názvy zemí, měst, hor, řek, používá je v odpovědích na otázky wo?, wohin? - pracuje s mapou, textem a slovníkem, stylizuje se do role tlumočníka (představí svého hosta, seznámí ho s kamarády , rodinou, městem, koníčky) - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat -vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
- používá spojení přídavných a podstatných jmen k obohacení ústního i písemného projevu - ptá se spolužáků na vlastnosti předmětů věcí
Učivo
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Použita učebnice Heute haben wir Deutsch IV. 4.díl – 1.lekce Perfektum sloves bleiben, liegen, schwimmen, sitzen, verstehen.
Časové rozvržení
IX – X (cca 20 vyuč. hodin) Přesahy do učiva Českého jazyka, Zeměpisu VEGS: Evropa a svět nás zajímá - zážitky a zkušenosti - poznávání kamarádů - život v jiných zemích Objevujeme Evropu a svět - evropské krajiny
Ferien.
Zeměpisné pojmy. Reálie: Německo. Hra na tlumočníka.
2.lekce – Wir helfen im Garten Přídavná jména po členu určitém (1., 3. a 4. pád).
Časování sloves backen, braten, 24
XI – I (cca 30 vyuč. hodin)
Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: dyslektici - integrovaní žáci pracují podle individuálně zpracovaných plánů - ověřování znalostí se provádí převážně ústní formou - po zadání sam. práce následuje ověření si porozumění úkolu tělesně postižení žáci - pracují
- rozehraje rozhovor v obchodě, v restauraci - sestavuje popis třídy, svého pokoje - poznává, časuje, procvičuje si další slovesa se změnou a na ä v přítomném čase - osvojuje si perfektum dalších nepravidelných sloves - rozšiřuje si slovní zásobu na téma venkov – podzim, počasí, podzimní práce - pojmenovává domácí zvířata, stromy, ovoce, zeleninu - sestaví recept na jednoduchý pokrm - sestaví rozhovor, vyprávění o návštěvě u babičky, na venkově - formuluje dopis k tématu - se slovníkem čte text o některých českých městech
halten, laseen (přítomný i minulý čas). Časování sloves waschen, helfen, fliegen. Herbst. ENV: Auf dem Lande. Vztah člověka a prostředí Im Garten. - naše prostředí, péče o něj Příroda a město. - vliv prostředí na zdraví Základní podmínky života Bei der Oma. - zdroj výživy Dopis. Naučný text, informace.
- vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, 3.lekce – Reisen macht Spaß místa a věci ze svého každodenního života Časování sloves raten, tragen,
Přesahy do učiva Zeměpisu MDV: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - různé zdroje informací k cestování, poznávání,… II – III (cca 20 vyuč. hodin)
trefen.
- časuje a užívá ve větách další nepravidelná slovesa - je schopen vyplnit základní dotazník o sobě, o rodině - používá řadové číslovky ve větách - umí použít časové spojky - obohacuje svůj ústní i písemný projev o tvoření souvětí podřadného
Letopočet, datum, řadové číslovky. Seit, von, bis. Vedlejší věty, spojka weil.
Auf dem Bahnhof. Im Zug. Fahrplan.
OSV: Sociální rozvoj - komunikace, rozhovor 25
podle zvl. ind. plánu - při písemném projevu bude přihlédnuto k jejich motorickým možnostem, - při hodnocení úkolů bude přihlíženo k druhu a stupni postižení sluchově postižení žáci - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC
- tvoří souvětí podle schématu, všímá si slovosledu, procvičuje na příkladech Reálie: Německá města, naučný - podle obrázku připravuje rozhovory nebo popisy textsituace ve vlaku, na nádraží E. Kästner. - pracuje s jízdním řádem – rozhovor - sestaví vyprávění o své cestě vlakem - při práci s textem a slovníkem získává informace o německých městech -zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích
- seznamuje se s dalším autorem německé dětské literatury - seznámí se dalším způsobovým slovesem - zopakuje si zeměpisné pojmy - popisuje s pomocí přídavných jmen oblečení, školní pomůcky - popisuje zboží ve stánku s ovocem, zeleninou a květinami – rozhovor Auf dem Markt
4. lekce – Salzburger Spezialitäten Časování slovesa mögen. Přídavná jména odvozená ze zeměpisných názvů. Přídavná jména po přivlastňovacích zájmenech a po zájmenu kein. Přídavná jména bez členu. Im Restaurant, Menu. Stravovací návyky.
Geburtstag.
- rozvíjí slovní zásobu na téma v restauraci Reálie: Salzburg, Rakousko. - sestaví jídelní lístek se základním menu, překládá německý jídelní lístek - připravuje situační rozhovor – návštěva restaurace, oslava narozenin - seznamuje se s reáliemi Rakouska, města 26
- kooperace, kompetice VEGS: Objevujeme Evropu a svět. MDV: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - různé zdroje informací Přesahy do učiva Zeměpisu a Českého jazyka IV – VI (cca 29 vyuč. hodin)
MKV: Kulturní diference - rozdílnost tradic ve stravování OSV: Sociální rozvoj - kooperace, kompetice VEGS: Objevujeme Evropu a svět MDV: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - různé zdroje informací Přesahy do učiva Zeměpisu využití
Salzburg, pracuje s textem a slovníkem - připraví plán výletu do Rakouska
Souhrnné opakování
Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 9. ročník
Učivo
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Použita učebnice Heute haben wir Deutsch IV. 5.lekce – Das Skilager Zvratná slovesa se 3. a 4.pádem.
Diferenciace pro ZPŽ: IX – XI (cca dyslektici 30 vyuč. - integrovaní hodin) žáci pracují podle individuálně zpracovaných plánů - ověřování znalostí se provádí VEGS: Objevujeme Evropu a svět převážně ústní formou MDV: Interpretace vztahu - po zadání mediálních sdělení a reality sam. práce - různé zdroje informací a následuje jejich zpracování ověření si Přesahy do učiva Zeměpisu porozumění XII – I (cca úkolu 20 vyuč. OSV: Morální rozvoj hodin) tělesně - hodnoty, postoje postižení - rozhodování v různých žáci situacích - pracují Sociální rozvoj podle zvl.
žák - seznamuje se a poznává v textu zvratná slovesa, rozlišuje užití zvratné částice se 3. nebo 4.pádem - při popisu pokoje používá dvojice sloves, která se pojí se 3. nebo 4. pádem, rozmisťuje věci a popisuje jejich polohu - pojmenovává zimní sporty, zimní oblečení, popisuje výlet do hor - pracuje se slovníkem a v krátkých textech získává informace o místech ve Švýcarsku - seznamuje se s dalšími reáliemi – Švýcarsko, Alpy, zimní střediska
časové rezervy
Sich legen – liegen. Stellen – stehen. Setzen – sitzen. Im Winter. Móda, sport, péče o zdraví
Schweiz. Cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí
- zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích
- seznamuje se s slovesnými vazbami, procvičuje je ve cvičeních - převádí hlavní věty ve věty vedlejší po spojce dass, dbá na správný slovosled ve větách
6.lekce – Was ist dein Hobby? Pocity a nálady Společnost a její problémy
Slovesné vazby. 27
Časové rozvržení
Poznámky, diferenciace
- používá minulý čas smíšených sloves - poznává další zájmena a jejich skloňování - připravuje rozhovor v obchodě, vybírá z více nabízených věcí, umí se zeptat na vlastnosti dané věci, používá zájmena welcher – was für ein - popisuje, jak tráví volný čas, vyjmenovává činnosti, kterým se věnuje ve volném čase - vypráví o svých zálibách, hodnotí využívání volného času i svých kamarádů, vrstevníků
Mezilidské vztahy - vzájemná tolerance
Vedlejší věty s dass. Perfektum smíšených sloves. Zájmena dieser, jeder, welcher, was für ein.
Freizeit. Hobby.
OSV: Osobnostní rozvoj - sebepoznání, sebepojetí (rozvoj vlastních zájmů, životní styl)
Nákupy a móda
- připomene si tvary pomocných sloves haben a sein v préteritu a seznámí se s používáním a tvořením préterita - tvoří préteritum pravidelných a způsobových sloves - sestavuje vyprávění o svých činnostech o víkendu, o prázdninách - převádí vyprávění z času přítomného do času minulého - procvičuje skloňování podstatných jmen všech rodů - v rozhovoru procvičuje 2. pád vlastních jmen, přiřazuje věci k osobám - pracuje s textem a slovníkem, seznamuje se spisovateli, kteří psali o Šumavě
II – III (cca 19 vyuč. hodin) 7.lekce – Beim Bootswandern Sport, péče o zdraví
Préteritum pravidelných a způsobových sloves.
Souhrn skloňování podstatných jmen. 2.pád vlastních osobních jmen.
28
OSV: Sociální rozvoj - komunikace, verbální sdělování Morální rozvoj - hodnoty, postoje (analýza vlastních a cizích postojů, reakce v chování) - řešení problémů VEGS: Jsme Evropané - společná hranice, příroda, kultura Přesahy do učiva Zeměpisu
ind. plánu - při písemném projevu bude přihlédnuto k jejich motorickým možnostem, - při hodnocení úkolů bude přihlíženo k druhu a stupni postižení sluchově postižení žáci - pracují podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC
a Českého jazyka Reálie: Šumava, Böhmerwald. - poznává další tvary nepravidelných sloves v préteritu, užívá je ve větách, sestaví krátké vyprávění, převádí věty z přítomného do minulého času - získává informace o dalších místech v Německu, používá slovník - umí vytvořit 2. a 3. stupeň příslovcí a přídavných jmen, používá stupňované tvary ve větách - seznamuje se s hlavními městy Vídeň a Berlín - konverzuje k tématu cestování, plány na prázdniny -práce se slovníkem
IV – VI (cca 30 vyuč. hodin)
VEGS: Objevuje Evropu a svět 8.lekce – Aus Alten Lagen Préteritum nepravidelných sloves. - evropské krajiny Přesahy do učiva Zeměpisu Reálie: Harz, Goslar, Wernigerode. Cestování . Stupňování příslovcí a přídavných jmen. Reálie: Wien, Berlín. Reisen, meine Ferienspläne. Reálie zemí příslušných jazykových oblastí
Souhrnné opakování
29
VEGS: Evropa a svět nás zajímá - život lidí v cizích hlavních městech - zkušenosti, artefakty, tradice OSV: Sociální rozvoj - komunikace využití - poznávání lidí časové - mezilidské vztahy rezervy
DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu: Předmět se vyučuje v 8. a 9. ročníku. Vychází z obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk RVP ZV. Týdenní dotace : 3 vyučovací hodiny týdně v každém ročníku, to je celkem 99 hodin ročně v každém ročníku. Obsah předmětu tvoří: receptivní řečové dovednosti, produktivní řečové dovednosti a interaktivní řečové dovednosti. Všechny složky jsou vzájemně propojené. Součástí výuky mohou být besedy, návštěvy kulturních představení, výstav, jež napomáhají k realizaci některých výstupů. Do předmětu jsou zařazená průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova) a jsou uplatňovány přesahy do předmětu český jazyk, společenskovědních i přírodovědných předmětů, hudební a výtvarné výchovy. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu 3. období (výstup pro 9. ročník): Učitel vede žáky k osvojení klíčových kompetencí. Kompetence k učení: Žáky naučíme: - rozumět jednoduchým pokynům a větám, reagovat na ně - rozlišovat grafickou a mluvenou podobu slova - chápat obsah a smysl konverzace - foneticky učí správně vyslovovat - číst s porozuměním jednoduchý text obsahující známou slovní zásobu - vyhledávat v textu potřebnou informaci, tvořit otázky a odpovědi - odvozovat pravděpodobný význam nových slov z kontextu - používat dvojjazyčný slovník - získávat informace o německy mluvících zemích - sestavit sdělení (ústní i písemné) týkající se probíraných témat - rozumět běžným frázím - uvědoměle chápat gramatické lexikální vztahy a dokázat odvodit některá gramatická pravidla Kompetence k řešení problému: Žáky naučíme: 30
-
rozumět obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (poslech, časopisy) vyplnit základní informace do formulářů vyhledat informace ve slovníku, v literatuře, v jídelních lístcích, v jízdních řádech sestavit osobní dopis, pohlednici, blahopřání reprodukovat ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a konverzace písemně zachytit přiměřený text na základě poslechu
Kompetence komunikativní: Žáky naučíme: - aktivně se zapojovat do konverzace, vyžádat a poskytnout informaci - navázat konverzaci s novým kamarádem - přiměřeně konverzovat v probíraných tématech - domluvit se v běžných každodenních situacích Kompetence sociální a personální: Žáky naučíme: - zapojovat se do práce ve skupině - požádat o pomoc nebo ji poskytnout Kompetence občanské: Žáky naučíme: - respektovat názor jiných lidí, odlišnost kultur, jazyk. prostředí, etnik - poznávat kulturu něm. mluvících zemí - chápat význam znalosti cizího jazyka pro osobní život, vzájemné porozumění mezi zeměmi, respekt a toleranci k ostatním národům Kompetence pracovní: Žáky naučíme: - aktivně vyhledávat informace - orientovat se v možnostech získávání informací z různých zdrojů Cílové zaměření vzdělávací oblasti ve 3. období a postupy práce učitele: - aktivně využívat poznatků z předcházejícího období 31
vydávat pokyny v němčině, rozumět frázím běžného života výběr vhodných učebnic, pracovních sešitů a dalších pomůcek a materiálů, tzn. orientovat se v přiměřených textech, pracovat s nimi, najít základní informace, odpovědi na otázky, obměňovat věty, sestavovat text podle pokynů - vyhledávat informace ve slovníku, v literatuře - sestavovat osobní dopis, pohlednici, blahopřání, vyplňovat formuláře s osobními daty - organizovat práce ve dvojici i skupině, vyjadřovat svůj názor, zážitky, přání - zpracovávat základní témata formou projektu - využívat mezipředmětových vazeb k ostatním předmětům daného ročníku - odkazovat na možnosti prohlubování svých dovedností v cizím jazyce POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat -
MLUVENÍ žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 32
stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Učivo- obecná charakteristika : zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí, reálie zemí příslušných jazykových oblastí mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) K naplnění klíčových kompetencí směřuje obsahové zaměření předmětu: 3. období (8. – 9. ročník): Očekávané výstupy Učivo Zařazení průřezových Časové (aplikované klíčové kompetence) témat, přesahy rozvržení (mezipředmětové vazby) 8. ročník Učebnice: PRIMA – němčina druhý cizí jazyk - A 1/ díl 1 žák- osvojovaná slovíčka vyslovuje foneticky 1.lekce – KENNENLERNEN OSV: správně, dbá správné artikulace Pozdravy, představení, bydliště IX (cca 10 Sociální rozvoj - zná základní pozdravy, umí se jednoduše Slovosled oznamovacích a vyuč. hodin) komunikace představit a na totéž se zeptat přítele tázacích vět Umí hláskovat své jméno Osobní zájmena – ich , du, Sie - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám Reálie- německy mluvící země učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou MKV: výslovností a reaguje na ně Kulturní diferenciace - vyplní základní údaje o sobě ve formulář - odlišnost kultur. tradic - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, X (cca 12 vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov vyuč. hodin) 2.lekce – MEINE KLASSE Číslovky – Telefonnummer OSV: - je schopen podat a vyžádat si informace o Určitý, neurčitý člen Sociální rozvoj telefonním čísle Zájmena – mein, dein, wir, ihr - komunikace (telefonní - umí pojmenovat základní školní pomůcky Předložky – in, aus 33
- je schopen jednoduše popsat, co dělají žáci ve škole - časuje a používá základní jednoduchá slovesa ve větě oznamovací i tázací - zná pravidla pro použití neurčitého a určitého členu podst. jmen - pochopí rozdíl v rodě podst. jmen v němčině a v češtině - používá správně osobní zájmena er a sie - hovoří o osobách a věcech - umí říci co má nebo nemá rád - jednoduše popisuje předměty, používá jednoduchá přídavná jména a barvy k popisování jejich vlastností - je schopen utvořit jednoduchou otázku a odpovědět na níumí pojmenovat základní domácí zvířata - vypráví o zvířatech - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - reaguje na základní jednoduché pokyny - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - pracuje ve skupinách - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům
rozhovory) OSV: Osobnostní rozvoj - sebepoznání, sebepojetí XI (cca 12 vyuč. hodin) 3.lekce –TIERE Slovesa – haben , sein 4. pád podst. jmen
ENV: - vztah člověka a prostředí - vztah ke zvířatům Přesahy do učiva Přírodopisu KLEINE PAUSE – Wir – Tiere - Schulrucksack Opakování Reálie –německy mluvící země
4.lekce – MEIN SCHULTAG Časové údaje Uhrzeiten – Tageszeiten – Wochentag Tagesablauf
34
MKV: Kulturní diferenciace - odlišnost kultur. tradic
OSV: Osobnostní rozvoj - sebepoznání, sebepojetí
XII (cca 10 vyuč. hodin)
I (cca 12 vyuč. hodin)
II (cca 12 vyuč. hodin)
- ovládá pojmenování jednotlivých dnů v týdnu - popisuje svůj denní režim - umí pojmenovat školní předměty a sdělit informace o svém školním rozvrhu - umí připravit a vést krátký rozhovor nebo sestavit krátké vyprávění (ústní i písemné) na téma - hodina němčiny (činnosti , pomůcky) - orientuje se v textu, odpovídá na otázky, umí vybrat z nabízených možností - zvládne vytvořit jednoduché vyprávění či dialog na téma škola a vyučování
5.lekce – HOBBYS Sloveso - können Slovesa – fahren, sehen, lesen, sprechen Slovesa s odluč. předponou Die Freizeit Slovosled německých vět
6.lekce – MEINE FAMILIE je schopen vyjádřit své schopnosti (co umí, neumí) Berufe - slovesa správně časuje, používá ve větách Zájmena – sein, ihr, unser - rozumí významu sloves s odlučitelnou Possessiv – s předponou, ovládá jejich časování, používá je ve větě - umí mluvit o svých koníčcích - pochopí řazení slov v německé větě
III (cca 10 vyuč. hodin)
OSV: Osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace (organizace IV (cca 11 vlastního času) vyuč. hodin) -psychohygiena (relaxace)
OSV: Sociální rozvoj - poznávání lidí - umí se představit a krátce sdělit o sobě základní 7.lekce – WAS KOSTET DAS ? - komunikace a vztah k informace, umí se na ně zeptat spolužáka Ich möchte rodině - umí pojmenovat a krátce představit členy své Ich finde rodiny, podat základní informace o svých přátelích Slovesa – essen. treffen / jméno, činnost/ - správně časuje pravidelná slovesa v jednotném i množném čísle (používá je při popisování obrázků, činností dětí, při vypravování o své rodině, kamarádech) GROSSE PAUSE 35
V (cca 10 vyuč. hodin)
VI (využití časové rezervy)
- využívá spojení přivlastňovacích zájmen s podstatným jménem - podle obrázků popisuje, co kdo dělá rád, nerad - sestaví krátký popis obrázku -hovoří o povoláních
Opakování Die Ferien Reálie – německy mluvící země
OSV: Sociální rozvoj - komunikace - mezilidské vztahy
Souhrnné opakování
- umí se zeptat a říci cenu zboží - je schopen vyjádřit svá přání, co považuje/nepovažuje za dobré - umí přeložit krátký text s použitím osvojených slovíček - vyhledává informace v textu
MKV: Kulturní diferenciace - shodnost a odlišnost strav. návyků
- rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 9. ročník žák - ovládá časování slovesa laufen - rozlišuje předložky se 3. a 4. pádem, používá správný člen - seznámí se s tvary 3. pádu osobních zájmen ich a du - sestaví jednoduchý plakát – pozvánka na sportovní utkání
Učivo
Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby)
Učebnice: Heute haben wir Deutsch 4.lekce – Heute spielen wir? Časování slovesa laufen. Předložky se 4. pádem (für, gegen, ohne) 3. pád zájmen ich, du.
36
Časové rozvržení IX (cca 10 vyuč. hodin)
OSV: Osobnostní rozvoj - seberegulace, sebeorganizace (organizování vlastního volného času
- umí krátce popsat jednoduchou situaci (sportovní Fußballspiel. utkání) Ballspiele. - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - seznámí se s tvary 4. pádem osobních zájmen ich, du - v rozhovoru procvičí časování slovesa müssen - chápe pravidla použití předložek se 3. a 4.p. - využívá tyto předložky při popisu pokoje - umí jednoduše popsat zařízení pokoje, vyjmenovat místnosti v bytě - pojmenovává zákl. druhy nábytku - seznámí se s psaným textem (vypozoruje rozdíly s tiskacím písmem) - sestaví krátký a jednoduchý dopis (dodržuje formu dopisu – oslovení, poděkování, závěr , pozdar) - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
X (cca 12 vyuč. hodin)
5.lekce – Familie wohnt in München 4. pád zájmen ich, du.
OSV: Sociální rozvoj - vztah k prostředí, kde žiji
Časování sloves müssen, lesen. Předožky se 3. a 4. pádem (auf, in, unter). Wohnung. Mein Zimmer.
OSV: Sociální rozvoj - komunikace (různé způsoby dorozumívání, dopis)
Brief. XI (cca 11 vyuč. hodin)
- pochopí rozdílné významy sloves kommen a bekommen - seznámí se s různými typy záporných vět, chápe vyjadřování záporu v němčině - umí pojmenovat základní dopravní prostředky - používá spojení slovesa fahren s předl. mit, nach - seznámí se sloves. tvary pro vykání - je schopen jednoduše popsat cestu městem - umí se zeptat na cestu a na otázku odpovědět - pojmenuje některé stavby ve městě (Praha)
6.lekce – Gitti fährt nach Prag Význam a časování sloves kommen, bekommen. Časování sloves sprechen, sehen. Zápor nichts. OSV: Sociální rozvoj - komunikace (orientace ve
Wir fahren.
37
- rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
- umí časovat sloveso schlafen - seznámí se s tvary osobních zájmen er, sie, es ve 3. a 4. pádu - umí nahrazovat podst. jména osobními zájmeny a pozná jejich tvary v textu - rozvíjí slovní zásobu – protikladná přídavná jména - pojmenuje základní části lidského těla, některé nemoci - osvojí si věty pro sdělení – Co mě bolí? - popíše krátce příznaky onemocnění - vede rozhovor lékař – pacient - podle osnovy sestaví vyprávění
městě) Přesahy do učiva Zeměpisu - pamětihodnosti Prahy
Wie komme ich? Tykání, vykání. In der Stadt. In Prag.
XII (cca 9 vyuč. hodin) 7.lekce – Lisa ist krank Časování slovesa schlafen. Osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádu. Přesahy do učiva Přírodopisu
Krankheiten Ich bin krank
I (cca 11 vyuč. hodin) - seznámí se s tvořením některých podstatných jmen skládáním - umí pojmenovat základní části oblečení - hovoří o tom, co si obléká (roční období, různá prostředí, společenské a sportovní akce) - vypráví, co si vezme s sebou (na hory, k babičce) - krátce pohovoří o počasí - učí se převyprávění krátkého textu - zazpívá německou písničku - zapojí se do jednoduchých rozhovorů
8.lekce – Wir fahren ab Časování sloves s odlučitelnou předponou. MKV: Kulturní diference - jedinečnost každého člověka, oblékání, odlišnost kultur
Složená slova. Věty s podmětem es. Wir ziehen an.
38
Bei der Oma. - osvojí si další slovesa s odlučitelnou předp. - chápe význam vět s podmětem man - seznámí se s préteritem sloves mít a být, pozná tyto tvary v textu, převádí tvary z přítomného času do minulého a opačně, použije je v krátkém 9.lekce – Wie war es im vyprávění či rozhovoru Gebirge? - popíše obrázek činností v zimě Časování sloves s odlučitelnou předponou. Věty s podmětem man. Préteritum sloves haben, sein. - seznámí se s časováním slovesa wissen - pozná minulý čas – perfektum - chápe pravidla pro vytvoření perfekta - používá v krátkých větách - odpovídá na jednoduché otázky v perfektu - chápe a dodržuje slovosled v minulém čase - převádí věty z přítomného času do minulého a naopak - reálie – dozvídá se zajímavosti o některých městech v SRN
II (cca 11 vyuč. hodin)
OSV: Sociální rozvoj - komunikace
Ich war krank. Ich hatte Grippe. Ich war im Gebirge Im Winter.
III (cca 10 vyuč. hodin)
10.lekce – So ein Zufall! Časování slovesa wissen. Perfektum pravidelných sloves. Was hast du gestern gemacht?
- zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích
VEGS: - objevujeme Evropu (německy mluvívcí země, města) MDV: - vyhledávání informací Přesahy do učiva Zeměpisu
BRD – Städte. -reálie zemí příslušných 39
jazykových oblastí - hodnotí, co musí a co může dělat o prázdninách a ve školním roce - opakuje si znalosti o slovesech s odlučitelnou předponou, upevňuje použití ve větách - umí pojmenovat roční období, měsíce - je schopen popsat jednoduchou událost v min. čase - znalosti číslovek využívá v informacích o čase - pozná rozdíl ve významu sloves zählen a rechnen - začíná se seznamovat s významnými osobnostmi něm. literatury (pro děti a mládež) - seznámí se s reáliemi k tématu Labe – Hamburg (používá mapu, pohlednic) - pracuje s obtížnějším textem (orientuje se ve slovníku) -práce se slovníkem -zapojí se do jednoduchých rozhovorů - je schopen podat a získat informaci o čase - chápe odlišný význam slov Stunde a Uhr - zná význam jednotlivých předložek se 3. p. - zná pravidla pro použití pomocných sloves při tvoření perfekta, rozšiřuje dovednost vytvořit minulý čas o další pravidelná slovesa s odlučitelnou předponou - časuje a používá ve větách sloveso einladen - poznává další osobnosti německé literatury - umí německy pojmenovat vybrané spolkové a německy mluvící země, pracuje s mapou, procvičuje spojky aus, in, nach
IV (cca 11 vyuč. hodin)
3.díl - 1.lekce – Die Ferien sind vorbei Opakování sloves können, müssen. Slovesa s odlučitelnou předponou. Perfektum pravidelných sloves.
Slovesa zählen, rechnen. E. Kästner.
OSV: Osobnostní rozvoj - seberegulace, sebeorganizace Sociální rozvoj - komunikace Morální rozvoj - hodnoty, postoje
Přesahy do učiva Českého jazyka Přesahy do učiva Zeměpisu MDV: - fungování a vliv médií ve společnosti
Elbe – Hamburg.
V (cca 10 vyuč. hodin)
-reálie zemí příslušných jazykových oblastí
2.lekce – Ein Familienabend Wie spät ist es? 40
Přesahy do učiva Českého
- rozumí významu slovesa vergessen, využívá ho ve větách - je schopen pomocí předložek popsat pokoj, rozmístění nábytku předmětů v pokoji - osvojí si další předložky, uvědomuje si rozdíl ve významu KDE ? KAM ? - chápe pravidla pro používání přivlastňovacích zájmen a umí je skloňovat - umí pojmenovat kratší časové úseky, seznámí se s různými variantami časových údajů - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Stunde, Uhr. Předložky se 3. pádem. Perfektum se sein. Perfektum sloves pravidelných s odlučitelnou předponou. Časování slovesa einladen. K. Mai. Evropa. -reálie zemí příslušných jazykových oblastí 3.lekce – Alle fahren zur Schule Časování slovesa vergessen. Předložky se 3. a 4. pádem. Přivlastňovací zájmena (1. ,3. a 4.pád). Vyjádření času – hodiny, minuty. Souhrnné opakování
41
jazyka Přesahy do učiva Zeměpisu VEGS: - Evropa a svět nás zajímá VI (cca 5 vyuč. hodin) VI (využití časové rezervy)
