9.4.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Hlavní kompetence Hlavní okruhy
Učivo Metody práce, Projekty
Výstupy z RVP ZV
realizace
I.JAZYKOVÁ
KOMPETENCE K UČENÍ
IX.
VÝZNAM SLOV
VÝCHOVA
Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdů-
X.
věcný a mluvnický význam slova,
ležitější způsoby obohacování slovní zásoby a
sousloví, citové zabarvená slova,
zásady tvoření českých slov, rozpoznává
synonyma, antonyma a homonyma,
přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
Navázání na dosažené kompetence Průřezová tém. mediální výchova
obor
zvlád. téma
ročník
Čj
význam slov
7.
Čj
slovotvorba
7.
Čj
tvarosloví
6.-9.
odborné názvosloví přenesená pojmenování
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
(metafora,metonymie)
vysvětlí pojmy synonymum,
frazeologie
antonymum, homonymum, užívá je ve větách, využívá termínů
Pravopis lexikální
z jiných vyuč.předmětů, vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby KOMPETENCE K UČENÍ
X.
SLOVOTVORBA
Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdů-
odvozování, skládání, zkracování slov,
ležitější způsoby obohacování slovní zásoby a
stavba slova
zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU vysvětlí pojmy kořen, předpona, přípona, koncovka, naznačí stavbu slova,rozliší způsoby tvoření slov,
KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí o jazykové normě při
X.,XI.
TVAROSLOVÍ Slovní druhy
tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
Podstatná jména
1/10
využívá znalostí o podstatných
konkrétní a abstraktní,
jménech konkrétních
mluvnické kategorie jmen
a abstraktních
tvoří spisovné tvary přídavných
Přídavná jména
jmen
druhy přídavných jmen stupňování příd.jmen
nepoužívá nadbytečná zájmena
XI.XII.
ukazovací ve svém projevu,
Zájmena druhy zájmen , skloňování
vyhledává a určuje zájmena,,skloňuje zájmena a nezaměňuje jejich tvary používá číselné výrazy v textu
XII.
Číslovky
M
druhy číslovek, skloňování číslovek
I.
Slovesa
určuje slovesné kategorie,chápe podstatu
slovesné kategorie,přechodníky,
činného a trpného rodu,
sl.třídy
v textu vyhledá přechodníky, zařadí slovesa do sl.třídy stupňuje příslovce, používá správně
Neohebné slovní druhy
předložky, vyvodí, co mohou spojky
Příslovce, předložky, spojky,
spojovat, vyjmenuje nejčastější spojky,
částice, citoslovce
rozpozná, kdy se jedná o částici a kdy o jiný slovní druh, chápe význam citoslovcí, používá je ve funkci přísudku
řízený rozhovor, výklad, motivační hry, cvičení,
2/10
osobnostní a soc.v.
číselné výrazy
6.
diktáty, testy
vých.dem.občana
samostatná a skupinová práce
KOMPETENCE K UČENÍ
SKLADBA
Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek
Čj
skladba
6.-8.
Hv
zvuky, tóny
6.-8.
věta jednoduchá a souvětí I.
ve větě a souvětí.
druh vět podle postoje mluvčího věta jednočlenná a dvojčlenná
II.,III.
větné ekvivalenty základní v.členy holé, rozvité,
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
několikanásobné
rozliší a vytvoří věty oznamovací,
vyjádření podmětu různými slovními
tázací, rozkazovací a přací,
druhy, vyjádření přísudku
rozlišuje otázky zjišťovací
rozvíjející větné členy: předmět,
a doplňovací
přívlastek, příslovečné určení, doplněk
rozliší větu dvojčlennou, jednočlennou
IV.
a větný ekvivalent, vyhledá je v textu,
V.
rozliší a určí základní větné členy,
druhy vedlejších vět významové poměry samostatný větný člen
orientuje se v rozvíjejících větných
vsuvka
členech, vyjmenuje je, chápe
aktuální členění výpovědí a vět
vzájemnou souvislost mezi větnými členy, vytvoří graf věty jednoduché,
Pravopis syntaktický
určí ve větě v.členy, zná postupy a otázky vedoucí k určení v. členů, správně píše interpunkci, nahrazuje větné členy vedlejšími větami a naopak, správně určí významové poměry mezi souřadně spojenými větami hlavními
KOMPETENCE K UČENÍ
V.
ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA
3/10
spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná
zásady spisovné výslovnosti,modulace
divadelní
cizí slova
souvislé řeči (přízvuk slovní a větný),intonace,
jazykový projev
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
členění souvislé řeči (pauzy, frázování)
technika v hudbě
registruje přízvuk, správně vyslovuje hlásky a hláskové
samohlásky a souhlásky,
skupiny
spodoba znělosti
správně moduluje souvislou řeč, člení ji( pauzy, frázování )
KOMPETENCE K UČENÍ
IX.
OBECNÉ VÝKLADY
Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou
O ČESKÉM JAZYCE
češtinu a zdůvodní jejich užití.
řeč, jazyk, projev mluvený a psaný
Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná
slovanské jazyky
cizí slova
vývoj jazyka
Samostatně pracuje s Pravidly českého
útvary/poloútvary národního jazyka
pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a
nářečí,slang,profesionalismus,argot
s dalšími slovníky a příručkami
jazyková kultura jazyková norma a kodifikace výrazové prostředky hovorové, spisovné a archaické
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu, zdůvodní jejich užití, má přehled o oslovanských
VI.
Opakování učiva 9.ročníku jazyková norma a kodifikace
a světových jazycích pracuje s ukázkami starších i současných textů seznamuje s disciplinami jazykovědy
4/10
multikulturní v.
D
Vývoj jazyka
2.KOMUNIKAČNÍ
KOMPETENCE K UČENÍ
SLOHOVÉ ÚTVARY A POSTUPY
osobnostní a
Funkční styly
sociální v.
A
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta
SLOHOVÁ
od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí
VÝCHOVA
otázek nebo porovnáváním s dostupnými
mluvený projev - zásady dorozumívání
informačními zdroji
(komunikační normy, základní mluvené žánry
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a kom.
podle komunikační situace),zásady
záměr partnera v hovoru
kultivovaného projevu(technika mluveného
Rozpoznává manipulativní komunikaci v mas-
projevu,prostředky nonverbální a
médiích a zaujímá k ní kritický postoj
paralingvální),
Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jaz.
komunikační žánry:připravený i nepřipravený
prostředky vhodnými pro danou komunikační
projev na základě poznámek nebo bez
situaci
poznámek
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně
referát, diskuse
užívá spi.jaz.prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a dialogu Využívá základy studijního čtení- vyhledá
řízený rozhovor, výklad
klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu,
motivační hry, cvičení
vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky
slohová práce
nebo výtah z přečteného textu, samostatné
samostatná a skupinová práce
připraví a s oporou o text přednese referát Uspořádá informace v textu s ohledem
Mluvený projev
na jeho účel, vytvoří koherentní text
kultivace projevu žáka
s dodržováním pravidel mezivětného
Připravený mluvený a písemný projev
navazování Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písem.
Písemný projev
projevu a k tvořivé práci s textem nebo
Nadvětné spojování
i k vlastnímu tvořivému psaní na základě
5/10
Čj
slohové útvary
6.-8.
svých dispozic a osobních zájmů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
IX.
zpracovává osnovu na základě
Výklad odborná terminologie ve výkladu
vhodných jazykových prostředků, napíše výklad
pojmenovává vlastnosti předmětů
Popis
mediální výchova
cvičí se ve schopnosti popisovat
X.
popis pracovního postupu,
vnímání jazyka,
předměty
popis uměleckého díla
obrazu,zvuku,
učí se chápat časové vztahy,
popis předmětu
kritické hodnocení
posloupnost, návaznost,sestavuje výčet materiálů a pomůcek vyjadřuje své pocity a dojmy
XI.
Líčení
XII.,I.
Charakteristika
z přečteného uměleckého textu nebo jiného uměleckého díla
vystihne povahu člověka, jeho schopnosti, zvláštnosti a zájmy
vnější, vnitřní, přímá, nepřííma
osobnostní a sociální v. poznání lidí, mezilidské vztahy
využívá vhodné jazykové prostředky,
Vypravování
spolupráce a
zaměřuje se na dějová slovesa,
( z knih, vlastní zážitky,podle osnovy,
komunikace
odstraňuje opakování slov
na zadaná slova…)
v týmu
zpracovává úvahu, uplatňuje své
II.
III.
Úvaha
6/10
zkušenosti, názory a postoje
připravuje krátký proslov
samostatný projev
IV.
Proslov
osobnostní
zamýšlí se nad problémy
a sociální v.
využívá řečnické otázky
sebepoznání
dorozumívá se kultivovaně, výstižně,
sebepojetí
jazykovými prostředky vhodnými
poznávání lidí
pro dané téma
kreativita mezilidské vztahy komunikace
uspořádá diskusi
V.
zapojí se do diskuse, řídí ji a vzužívá
Diskuse
mediální v.
Pravidla monologu a dialogu
využití dokumentů
zásad komunikace a pravidel dialogu
jako zdroje
rozliší manipulativní komunikaci
informací
v masmédiích a zaujme k nim kritický
věcná správnost
postoj
přesnost sdělení
píše krátký fejeton na aktuální téma
VI.
Fejeton ukázky fejetonů v tvorbě literárních umělců Formální dopis, životopis, žádost
LITERÁRNÍ
KOMPETENCE K UČENÍ
řízený rozhovor, výklad
VÝCHOVA
Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše
motivační hry
popisuje strukturu a jazyk lit.díla a
dramatizace, přednes,
vlastními slovy interpretuje smysl díla
samostatná a skupinová práce
Rozpoznává základní rysy výrazného
referáty
7/10
indiv. stylu autora
práce se slovníky a příručkami
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,
Literární druhy a žánry - poezie,próza,drama,
návštěvy divadelního nebo filmového
žánry lyrické,epické,dramatické v proměnách
představení a názory na umělecké dílo
času - hlavní vývojová období národní a
Tvoří vlastní literární text podle svých
světové literatury,typické žánry a jejich
schopností a na základě osvojených
představitelé
znalostí základů literární teorie
Kritické čtení, Vlastní tvorba
Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,
Literární teorie a kritika
svůj názor doloží argumenty Rozlišuje základní druhy a žánry,porovná
Literární žánry - pověst, román, epos, epigram
je i jejich funkci, uvede jejich výrazné
epitaf, milostná lyrika, balada, trgédie, komedie
představitele
(průběžně)
Uvádí základní literární směry a jejich význ.
Literární historie
představitele v české a světové literatuře. Porovnává ztvárnění téhož námětu v liter.,
Adaptace literárních děl
dram. I film. zpracování.
film, divadlo, tanec, výtvarné zpracování, komiks
Vyhledává informace v různých typech
Připravený ústní a písemný projev
katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
Literatura 19.století
výchova k myšlení
charakterizuje jednotl.období,
opakování romantismu a realismu,
v globálních
jmenuje jejich autory a díla
představitelé
souvislostech
charakterizuje um.směr, jmenuje
IX.
X.
představitele literatury, hudby a malířství,
D,Hv,F
kultura,přírodní vědy, průmysl
Impresionismus um.směr,představitelé
vyhledá znaky v básních
srovnává různá zpracování tématu války v ukázkách různých autorů
X.,XI.
Literatura a 1.světová válka různá zpracování tématu války v literatuře české i světové J.Hašek, J.Kopta,E.M.Remarque, E.Hemingway
8/10
D
historické souvislosti
zná zvukové prostředky poezie-
XII.,I.
rytmus, rým, volný verš
Meziválečná literatura Próza a poezie
lidová slovesnost
K.Čapek
zvyky a tradice
avantgarda
různých národů
V.Nezval, K.Biebl, J.Seifert
reprodukuje část textu za použití
II.
literárních pojmů
Literatura a 2.světová válka
D
2.sv.válka
Hv
Poetika písňových
problematika Židů varování před fašismem K.Čapek, J.Drda,K.Poláček
zná nejvýznamnější české divadelní scény,
III.
Osvobozené divadlo
IV.
Divadlo - písňové texty
dovede vysvětlit význam písňové
Osvobozené divadlo
tvorby v divadelních představeních
Semafor
odlišuje klasické a moderní divadlo
J.Voskovec-J.Werich
pracuje s odbornou terminologií
J.Suchý - J.Šlitr
v oblasti dramatické tvorby
L.Smoljak - Z.Svěrák
textů
K.Kryl J.Nohavica, B.Okudžava V.Vysockij
V. dovede rozlišit jednotlivé proudy literatury,
Literatura 60.let samizdatová, exilová,oficiální
jmenuje autory a hlavní znaky jejich
představitelé
tvorby
B.Hrabal, J.Škvorecký,
9/10
D
historické souvislosti
9.
Z.Salivarová
VI.
Literatura současnosti M.Wievegh a další
Mgr. Romana Rusinová
1.9.2013
Kontrolovala Mgr. Vladimíra Ševčíková, koordinátor ŠVP
Potvrzuji, že mnou vypracovaný tematický plán ŠVP je v souladu s aktuální verzí RVP, obsahuje všechny povinné náležitosti a je kompatibilní s charakteristikou a tabulkami průřezových témat
10/10
