JAGA DAN FERGIJNAKAXLAH ~\>!~r~q1. Oieb: ., PR : i[,)*c?$ L: - -

JJAGA A G A D A N FERGIJNAKAXLAH Y\>!~rKSI ~\>!~r~q1 IN1 D E N G A N BAlK HAlK S d A TU S A A T /4f%iGp,6;4?>J CI : # ; ! : , , , \ i , ~ SI4NGF.T ?q"FMBU, IJKA;{:J:'A

MILIK PERPUSTtHAAM UNIV. NE'JEXI P?.gflNrj

STUD1TENTANG P E N G U A S M MATE-

SISWASMUN

-

1

---

_

fPCCX!RS :- - - - ._ .i; ?!IS : -- ----_ Oieb: h e. p, ~ P; R : - -. i[,)*c?$L: ---_ Drs, Edwin Umsdi, M.Pd -

I

_

_

.-^

_

Penelitian ini dihiayai oleh : Dana DTK/FtT_TTlN LJniversitas Negeri Padang Tahun Ang-garan 2003 Surat Pejanjian Pelak-sanaan Penelitian (SP3)

Nomor : 260!J.42?fiU/Rutin/2003. Tangpl 5 \fei 2.003

JURUSAN ht4TEMATlKA FAKUETAS -MATERIATIKA DXY E M U PENGETAHUAN ALAM UNTVERSITAS 3XGERI PADANG Taitun 2003

I___

tk --.-

--

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN

1

I

1. Judul penelitian

: Studi-Tentang h g u a s a a ~ Matematika Siswa SMUNKelas 111 Se Kota Badang Dalam Ebtanas 2000

2. Ketua

: Drs. Edwin Musdi, M.Pd

Jenis Kelamin Pangkat Jabatan fi.~ngsional Fakultas/jurusan Bidang llmu yang diteliti 3. Jurnlah tim Peneliti

: Laki-laki : PembinafIVa/l3 14I 1291 : Lektor Kepala : FMIPAlMatematika : Pendidikan Matematika : 2 (dua) wang

4. Lokasi penelitian

: Kota Padang

5. Jangka waktu penelitian

: 12 (dua belas) bulan

6. Biaya yang dibelanjakan

: Rp.

I

I Ketua Peneliti -

-

9 1

Drs, Mi ~ n t r a ! M.Pd, ~, M.A, Ph.D ,'f\iIP.,130353264

, ,

.

.

/

NlF. 13131 1291 Menyetujui Ketua Lembaza Penelitian UbT, 5=--

I

//+ 1

5

% -

//

+'

Prof Dr. H -Agus lrianto PIP 130579791

I

Erhvin Msrsdi, Studi Tentang Penguasaan Maternatika Siswa SMUN se-Kota Padang

dalarn EBTANAS Tahun 2000. Sudah hampir 17 tahun sekolah menengah di Indonesia menwnakan nilai Ebtanas murni (NEM) untuk mengulrvr tingkat keberhasilan untuk mata pelajaran tertentu. NEM merupakan tolok uLur keberhasilan prestasi belajar siswa dan sekaligus mencerminkan keberhasilan suatu sekolah atau daerah. Namun sampai saat ini belum ada kajian yang rnendalam tentang analisis jawaban siswa dalarn tes Ebtanas matematika yang m e n y a n ~ h t pada pokok bahasan rnanakah siswa mengalami banyak kesalahan dalam menjawab soal Ebtanas matematika dan bagaimanakah tingkat kesulitan butir soal yang diujikan. Penulis menduga tidak adanya data yang akurat untuk ini menyebabkan tidak terfokusnya setiap perbaikan yang dilakukan oleh berbagai pihak untuk meningkatkan kinerja gum di kelas. Oleh karena itu ini penting sekali untuk diteliti agar kesalahan yang sama tidak terulang berkali-kali oleh siswa. Berdasarkan kenyataan yang ada diatas perumusan masalah penelitian ini adalah, "pada pokok bahasan manakah siswa SMUN IPA, dan mengalami banyak kesalahan dalam menjawab soal Ebtanas matematika tahun 2000? Bagaimanakah tingkat kesukaran dan daya beda tiap item Ebatanas matematika P A dan TPS " Tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pokok bahasan manakah siswa SMZJN P A dan IPS mengalami banyak kesalahan dalarn rnenjawab soal Ebtanas matematika tahun 2000. Jgnis penelitian ini adalah deskriptif P~pulasidalam penelitian adalah selumh siswa SMUN Program P A dan IPS se-Kota Padang yang rnengikuti EBTANAS tahun 2000. Sampel diambil secara total sampling . Hasil dari penelitian adalah : secara umum penguasan matematika siswa masih rendah yaitu skor rata-rata untuk prosam P A dan TPS masing-masing adalah 14,248 dan 11,137. Skor ideal adalah 40. Siswa banyak mengalami kesalahan pada pokok bahasan Statisitika & trigonometri untuk program PA, dan pokok bahasan trigonometri untuk program IPS.

KATA PENGANTAR Kegiatan penelitian mendukung pengembangan ilmu serta terapannya. Dalam ha1 ini, Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang berusaha mendorong dosen untuk melakukan penelitian sebagai bagian integral dari kegiatan mengajarnya, baik yang secara langsung dibiayai oleh dana Universitas Negeri Padang maupun dana dari sumber lain yang relevan atau bekerja salna dengan instansi terkait. Sehubungan dengan itu. Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang bekerjasama dengan Pimpinan Universitas. telah memfasilitasi peneliti untuk melaksanakan penelitian dengan j udu l Studi Tenlung Penguasaan Matematika Siswa SMUN Kelas III se-KO+ Padang Dalum EBTANAS Tuhun 2000, berdasarkan Surat Perjanjian Pelaksanaan Penelitian Nomor: 260154 I/KURutin/2003 Tangsal 05 Mei 2003. Kam i menyambut gembira usaha yang dilakukan peneliti untuk menjawab berbagai permasalahan pembangunan, khususnya yang berkaitan dengan permasalahan penelitian tersebut di atas. Dengan selesainya penelitian ini, maka Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang akan dapat memberikan informasi yang dapat dipakai sebagai bagian upaya penting dan kompleks dalam peninpkatan mutu pendidikan pada umumnya. Di samping itu, hasil penelitian ini juga diharapkan sebagai bahan masukan bagi instansi terkait dalam rangka penyilsunan kebijakan pembangunan. Hasil penelitian ini telah ditelaah oleh tim pereviu usul dan laporan penelitian Lembaga Penelitian Universitas Segeri Padang, namun demikian karena sesuatu sebab teknis, penelitian ini belum dapat diseminarkan sehingga masukan dari dosen senior belum dapat ditampung. Sungguhpun demikian, mudah-mudahan penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pada ilmumnya dan peningkatan muru staf akademik Universitas Negeri Padang. Pada kesempatan ini kami ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang me~nbantuterlaksananya penelitian ini, terutama kepada pimpinan lembaga terkait yang menjadi objek penelitian, responden yang menjadi sampel penelitian, dan tim pereviu Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang. Secara khusus kami menyampaikan terima kasih kepada Rektor Universitas Negeri Padang yang telah berkenan memberi bantuan pendanaan bagi penelitian ini. Kami yakin tanpa dedikasi dan kerjasama yang terjalin selama ini, penelitian ini tidak akan dapat diselesaikan sebagaimana yang diharapkan dan semoga kerjasama yang baik ini akan menjadi lebih baik lagi di masa y n g akan datang. Terima kasih.

.

Padang; November 2003 Ketua Lembaga Penelitian

Prof. 'Dr- H. Agus Irianto NIP. 130879791

f

DAFTAR IS1

LEMBAR DENTITAS DAN PENGESAH-4!!. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . AEEXW

. . . . . . . .. . .. .. . ..... . ..... . . . .. .

.-... . ... . . . -.. . ..,.. ... .. .. . . . . . .

PENGANTAR . ......... .. .. ...... .. .. .. .. .................... ...... .... .... .. .. .. .. .

1

..

11

...

......., . , ,

111

DAFTAR IS1 . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . .. ,. , . , . . . . . . . . . . . . . . .. .. . .. . . .. . . , . .. .. . ,..

iv

, ,,

DAFTAR TABEL

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . ..

DAFTAR LAMPRbV ........................ ...

vii

....................................... .

I. PENDAHULUX_\

.

A. Latar Beldang Masalah ...... .... .. . . . . .. . . . . . . .... .. . .. . . . . . . . . . . B. Idmtifikasi bfasalah

. .. ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..

C. Pembatasan hlasalah . .. . . ..... .. ... ..... ..... .. ... ...... .. . . . . . .. .. . .

D. Perurnusan 34asalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

TI, TINJAUAN PUSTAKA A. Penguasaan Matematika ... ......... ... ... .. . . .. ............ ... B. Pengertian d m Tujuan ERTANAS

.

.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

..

C. Tinjauan Teniang Program Matematika S . W . . ....... ... ....

111 TUJUAN DA\- XIANFAAT PENELITI.kY

. . ..... . . . . . . ....

...

1V. METODE PEyEtlTIAN A, Jenis Penelitian ,. . .. . .., . ..... ... . .. . . . . .. . . . . . , . . . .. . . . . .. . . . . , . .. ,

B. Populasi d m Sampel .. . ... ..... .,. . . . . . . . . . , .. ., . .... . . .. . . . . . . . ,

C . Va.riabe1dan Data ... ... . ..... . .. .. .. . . . . . . . .. . . . ,,

I . \ a n. a' ~ I . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . T

...

Ill

.

.

vi

. ..

, , , , , , ,, , , ,

.. . .. . .. . .. ... . .. ....

2 . Data .........................................................

D . Tnstrumen Penelitian ............................................... E . Teknik Analisis Data ..............................................

TV . HASTI, DAN PEMRAHASAN A . Deskripsi Data .. B . Anallsis Data

..................................................... .............................................

C . Pembahasan ......................................................... V.

KESWIJLAN DAN SARAN A . Kesimpulan .........................................................

B . Saran-saran ......................................................... DAFTAR KEPUST.4K.kkN ...............................................

DAFTAR TABEL 1. Jumlah SMUN Peserta EBTANAS se-Kota Padang .................. .....

11

2. Data Skor Ehtanass Tahun 2000 Program IPA dan IPS ... . . . ...... ... .. . ..

17

3. Klasifikasi Soal EBTANAS Matematika Program P A Tahun 2000 per-Pokok Bahasan ... . . . . .. ... ... . .. ............ ..... .... .......

17

4. Klasifikasi Soal ERTANAS Matematika Program PS

5.

Tahun 2000 per-pokok bahasan ... . . . . . ... . .. . ... . ... .. . ... ... ...... .. . . . . . . . . .....

19

Klasifikasi. Soal ERTANAS Matematika Program P A Tahun 2000 per-Kelas ... .. . . . . ... ... .. . . . . .. .. . . ....... . ........ . .....,.. . . .... .. . .

19

6. Tingkat Penguasaan siswa SMJN IPA se-Kota Padang Pada Pokok Bahasan Aljabar dan Trigonometri per-hutir Soal ... ... ......... . .... .. ....... 21 7. Tingkat Penguasaan siswa SMUN P A - Kota Padang Pada Pokok

Bahasan Geometri Bidang dan Ruang per-butir Sod

... . . . ... ... . . . . .. . . . . . . .. .

23

8. Tin&at Penguasaan sigwa- SMJN P A . se-Kota Padang Pada Pokok Bahasan Statistik dan Teorj Kemungkinan per-butir Sod ............... ... .... 21 9. Tingkat Pen_psaan siswa .SMTJN P A se-Kota Padang Pada Pokok

Bahasan Geometri Analitik dan Analisa per-butir Soal

... ... ............ . . . .., 24

10. Tingkat Penguasaan Siswa SMUN P S .se-Kota Padang pada Pokok Bahasan Aljahar dan Aritmatika per-butir .ma1 ......................... 25 I I. Tingkat Pengua-saan Si-swa.SMUN IPS se-Kota Padang pada Pokok Bahasan Statistik dan Teori Kemun~Ananper-butir soal ... ...... ... .... .. . . . ... 26 12. Tingkat Penguasaan Siswa SMTJN IPS se-Kota Padang Pokok Bahasan Trigonometri per-butir soal . ........ . ........... ........................... 27 13. T i n e a t P e n p a w n Siswa SMJN P S se-Sumatera Rarat Pokok Bahasan Kalkulus per-butir soal ...... ,. , ..,,.,..,............... , .... . ..

27

14 Indeks Kesuliaran dan Daya Beda tiap Butir Soal EBTAN.4S Matematika Program P A dan IPS Tahun 2000 ... ... .. . ....-............... ...

28

15 Daya beda tiap butir soal EBTAYAS Matematika Program TPA dm IPS Tahun 2000 ........... . ...... .... ..... ... ... .......... ........................-.-.

29

DAFTAR LAMPIRAN

I . Lampiran 1 Analisis Item Ebtma P A 2000 ................................... 2. Lampiran I1 Analisis Item Ebtanas IPS 2000..................................

3. Larnpiran IT1 Analisis Item Pokok Bahasan Aljabar pada Ebtanas IPS 4 . Lampiran JV Analisis Item Pokok Rahasan Kalkulus TPS ..............

5. Lampiran V Analisis Item Pokok Bahasan Statistik IPS ............... 6. Lampiran VI Analisis Item Pokok Bahasan Trigonometri IPS ........

7. Lampiran WI Analisis Item Pokok Bahasan Aljabar/trigonometri P A 8. Lampiran VITI Analisis Item Pokok Rahasan Analitik TPA .............

9. Lampiran 1X.AnaljsisItem Pokok Bahasan -GeometriP A ..............

74

10. Lnmpiran X Analisis Item Pokok Bahasan Statistik P A ...............

76

BAB I PENDAHUYAN

A. Latar Belakang

Matematika memainkan peranan yang pgnting sekali dalam p e n g e m w a n ilmu pengetahuan dan teknologi.. Tanpa matematika persoalan-persoalan alam tidak hisa diramal dan dijelaskan secaa rinci. Dengan begitu pentingnya peranan matematika maka selalu diajarkan mulai dari jenjang yang paling da-w atau sekolah d a m , ST,TP, sekolah menengah bahkan sampai sebagian be.=

di perguruan tingi.

Tujuan pengajaran matematika diantaranya adalah agar siswa memilki kemampuan yang dapat dialihgunakan melalui kegiatan matematika, sgbagai bekal untuk melanjutkan

ke pendidikan lanjut. Disarnping itu tujuan pengajaran

matematika agar siswa memiliki pandangan yang cukup luas dan memiliki sikap logis, kritis, cermat dan disiplin serta menghargai keWmaanmatematlka. TJntuk mencapai tujuan semua itu berbagai usaha untuk meningkatkan dan mengembangkan proses pendidikan matematika sudah dilakukan pemerintah dalam ha1 ini Departemen Pendidikan N a & ~ ~ a lTJsaha . tersehut antara lain melakukan perbaikan huikulum 1984 menjadi kurikulum 1994 yang disempurnakan, pengadaan sarana dan prasarana yang sesuai dengan pengembangan lrarnan seperti melengkapi peralatan laboratoriwn, membangun ruang-ruangan yang menunjang proses belajar mengajar serta meningkatkan profesional guru melalui penataran-penataran atau memperbanyak jenis buku paket. Banyak penataran yang telah diikuti oleh guru matematika figperti pada kegiatan Latihan Kerja Guru Inti (LKGT), Musyawarah

K e j a Mata Pelajaran @lC;MP) yang rutin dilak.sanakan untuk priode w

h tertentu,

ternyata belum memberikan hasil yang mengembirakan terhadap meningkatnya pestasi belajar matematika siswa. Tni dapat dilihat dari rata-rata maternatika program

TPA pada Ebtanas murni

SMU Negeri se Kota Padang tahun 1997/1998 d m

199811999 berturut-turut sebesar 4,3921dan 4,3654 dan matematika program P S berturut-turut 3,4968 dan 3,6296(Kandiknas Propinsi Sumbar) Kondisi pengajaran matematika sampai saat ini menunjukkan adanya peluang yang luas b a g diadakmya perbaikan. Kritik dan sorotan masih .wring dikemukakan antara lain masih rendahnya penguasaan pelajaran matematika siswa di semua jenjang pendidikan. Timbul dugaan terhadap guru yang mengajar matamatika apakah materi yang diajarkannya tersebut sudah sesuai dengan tuntutan kurikulum, atau apakah guru menpjar matematika sudah mempertimbangkan hasil-hasil penelitian tentang pendidikan maternatika sebelumnya. Sudah hampir I 7 tahun sekolah menengah di Republik ini mengunakan nilai Ebtanas Murni (NEM) untuk mengukur tingkat keberhasilan mata pelajaran tertentu termasuk matematika. NEM merupakan tolok du keberhasilan prestasi belajar siswa dan sekaligus mencerminkan keberhasilan suatu sekolah. Sayangnya sepengetahuan penulis belum ada kajian yang mendalarn menyangkut analisis jawaban siswa dalam Ebtanas tersebut. Dengan demikian gum tidak punya pengetahuan tentang materi pelajaran matematika yang menjadi hatzi per~wzli~g b a g siswa. Akibatnya ,ouru mengajar seolah-olah tidak mempertimbangkan materi-meteri sulit hagi siswa dalam menjawab soal Ebtanas. Pengalaman penuljs selarna menjadi tim konsultan di Dinas Pendidikan Propinsi menunjukan tidak ada satupun mata progarn pada pelatihan-

pelatihan guru matematika yang membahas rnateri-materi

yang siswa .wring

mengalami kesulitan menjawab sod-sod yang berkaitan dengan meteri sulit tersebut. Oleh karma itu penulis mencoba untuk melakukan suatu kajian tentang yang menyan-@cut pada pokok bahasan manakah siswa mengalami banyak kesalahan dalam menjawab w a l Ebtanas maternatika dan bagaimana tingkat kesulitan butir soal yang diujikan. Kota Padang merupakan ibu kota propinsi yang rnerupakan tolok ukur atau patokan b a g daerah lain dalam pencapaian hasil-hasil pendidikan tennasuk di dalammya hasil Ebtanas. Di Kota Padang banyak tersedia berbagai fasiltas belajar seperti tempat les atau bimbingan belajar yang memun&nkan

siswa dapat

menambah pelajaran di luar jam wajib di sekolah. Dengan demikian maju mundurnya prestasi belajar matematika di Kota Padang tercermin darj hasif-hasil yang dicapai di ibu kota propinsi ini. Rerdasarkan itulah penulis tertarik melakukan penelitian tentang analisis jawaban soal Ebtanas yang dilakukan siwa SMUN se Kota Padang.

B. Identifikasi Masalah Banyak ha1 yang dapat djlihat dari pelaksanaan Ebtanas atau Ujian Akhir Nasional (VAN) matematika di SMUN kota Padang. Hal tersebut antara. lain m e n y a n ~ h t a) pembuatan soal Ebtanas atau UAN b) kerahasiaan dalarn pendistribusian soal c) pelaksanaan pengawasan ujian di kelas d) pengirirnan lembaran jawaban sampai ke Pusat Komputer e) pengkoreksian lembar jawaban f ) tingkat daya beda soal g) indeks kesukaran soal h) materi yang kebanyakan siswa menjaxab salah g) materi ujj. Hal tersebut di atas merupakan variabel yang dapat dibahas dalarn pelaksanaan Ebtanas di sekolah.

C.Pembatasan M w l a h Karena banyaknya ha1 yang berkai tan dengan pelaksanaan Ebtanas atau [JAN maka dalam penelitian ini akan dibahas menyangkut pada pokok bahasan manakah siswa mengalami banyak kesalahan dalarn menjawab soal Ebtanas SMLTN tahun 2000 dan bagaimanakah tingkat daya beda dan indeks kesukaran tiap soal tersebut.

D. Perurnusan Masalah Rerdasarkan uraian di atas maka masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut. a. Pada pokok bahasan manakah siswa S M J N TPA kota Padang mengalami banyak

kesalahan dalam menjawab s o d Ebtanas matematika tahun 2000 h. Pada pokok hahasan manakah siswa SMIJN TPS kota Padang mengalami hanyak kesalahan dalam menjawab sod Ebtanas matematika tahun 2000 c. Ragain~anakahindeks kesukaran dan daya beda tiap item Ehtanas matematika

P A dan IPS

BAB E

TINJAUAN PUSTAKA A. Penguasaan Matematika Penguasaan menurut Tim Penyusun Kamus (1997, hal. 533) adalah : "pemahaman atau kesanggupan untuk menggunakan (pengetahuan; kepandaian; dan sebagainya)".

Sedangkan pemahaman adalah proses perbuatan, cara memakai atau

memahamkan (tim Penyusun Kamusj 1997; ha1.714). Penguasaan matematika siswa berarti kemampuan siswa dalam memahami dan men%unakan matematika, secara konkritnya kemampuan siswa dalam meyelesaikan soal-soal matematika. Penguasaan siswa terhadap suatu materi dapat kita lihat pada saat proses belajar mengajar berlangsung, tapi akan lebih akurat data yang kita peroleh tentang penguasaan siswa setelah dievalusi dengan tes hasil belajar kemudian hasilnya dianalisis. Dengan kriteria tertentu akan dapat diketahui penguasaan materi siswa berada pada tingkat yang mana. Kemampuan siswa dalam penguasaan materi berbeda-beda, baik dari segi kecepatan maupun dari segi ketepatan. Dalam penelitian ini penguasaan dinyatakan dalam persentase yang diperoleh melalui EBTANAS matematika, kemudian ditafqirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif

Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto (1996 : hal.

244) bahwa .

Kadang-kadang pencarian persentase dimaksudkan untuk mengatahui status sesuatu yang dipersentasekan dan disajikan tetap berupa persentase. Tetapi kadang-kadang sesudah sampai ke persentase lalu ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatic misalnya baik ( 70% - 100°h)i cukup (56% - 75%); kurang baik (40% - 55%), tidak baik (kurang dari 40 Yo).

Sedangkan berdasarkan Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar (Depdikbud 1994, hal. 39) disebutkan bahwa :

Keberhasilan yang sesuai dengan tuntutan kurikulum 1994 adalah seorang siswa mampu menyerap materi sebanyak 65Vn dari setiap pokok bahasan yang diajarkan guru; setiap kelas memiliki 85% siswa yang mempunyai daya serap lebih dari 65%. Dari keterangan di atas maka dapat disimpulkan sekelompok siswa dikatakan menguasai suatu pokok bahasan jika 85% dari sekelompok siswa mampu menyerap materi paling kurang 65%.

B, Pengertian dan Tujuan Ebtanas Ebtanas adalah singkatan dari Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional yang merupakan evaluasi hasil belajar mengajar di setiap jenis dan jenjang pendidikan secara nasional

(Depdikbud, 1985).

Ebtanas

adalah

sejenis

penilaian

yang

pelaksanaannya di lakukan pada tahap akhir suatu jenjang pendidikan. Menurut Amin Daen (1972,h. 13)

penilaian bertujuan untuk mengadakan seleksi terhadap calon

siswa atau mahasiswa untuk suatu sekolah atau perpruan tinggi. Seleksi terhadap siswa-siswa yang dapat naik tingkat dan yang tidak. Seleksi terhadap siswa-siswa yang dapat lulus ujian dan yang tidak. Kalau dilihat arti penilaian di atas dapatlah dikatakan bahwa Ebtanas termasuk kategori seleksi terhadap siswa-siswa yang dapat lulus ujian dan yang tidak. Dari hasil Ebtanas tersebut diperoleh nilai Ebtanas Murni

(NEW. Menurut

Depdikbud

(1982) NEM adalah angka yang diperoleh dari hasil Ebtanas yang dicantumkan dalam dafiar nilai Ebtanas mumi> tanpa dipenemhi nilai lain. Adapun kegunaan

NEM menurut Depdikbud (1985,h.3) adalah untuk a) salah satu komponen penentu

2. Persamaan Kuadrat dan Pertidaksamaan Kuadrat. 3, Perbandingan Trigonometri dan Fungsi Trigonometri 4. Logaritma 5, Rumus-rumus Segitiga dalam Trigonometri

6. Dimensi Tiga

7. Sistem Persimiaz Linear 8. Matriks 9& Notasi Sigma, Barisan Bilangan dan Deret.

Kelss 11 : 1. Peluang --2. Statistik dan Statistika

1

3, Trigonometri untuk Jumlah Dua Sudut dan Selisih Dua Sudut

I

I

I

4. Fungsi Kuadrat, Fungsi Komposisi dan Fungsi Tnvers 5, Limit Fungsi

6. Fungsi dan turunannya

7, Persamaan Eksponen dan Logaritma 8. Program Linear. Ke!as El :

I. Vektor

3. Persamaan, Pertidaksamaan Trigonometri 1

4, Sulru Banyak; Hitung Diferensial dan Integral

5. Transformasi Geometri, Dimensi Tisa dan Logika Matematika 8

BAB rn

TUGWANDAN M4NFFA-4T PENELIE4N

1. Tujuan Penelitian

a. IJntuk mengetahui pada pokok bahasan manakah siswa Program TPA dan TPS banyak mengalami kesalahan dalam menjawab soal Ebtanas tahun 2000 b. IJntuk mengetahui indeks kesukaran dan daya beda masing item EBTANAS t a h ~ ~2000 n

-. 7

Manfaet

I.I..........

PeKt!Itiar?

Hasil penelitian ini secara praktis diharapkan bermanfaat bagi: a. Para guru agar mempertimbangkan hasil penelitian ini sebagai masukan dalam pembelajaran matematika di kelas sehinga dapat menekankan kepada pokok bahasan yag dianggap sulit bagi siswa.

b. Kantor Dinas Pendidikan sebagai masukan untuk merancang p r o g m inservice bagi pru-guru dan merancang soal Ebatanas yang q~talified di masa mendatang. c

Peneliti lain yang ingin melakukan penelitian semacam ini yang melibatkan variabel lain.

BAB IV

METODE PENELITIAN A. Jenis Benelitian

Sesuai dengan permasalahan dan tujuan penelitian maka penel itian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan menelusuri ulang isi tes Ebtanas 2000 yang dikaitkan dengan kurilrvlum 1994. Data Ebtanas 2000 diperoleh dari Pu.sat Komputer Universitas Negeri Padang sebagai pelaksana komputerisasi Ebtanas Kota Padang setelah mendapat izin meneliti dari Dinas Pendidkan Tingkat T . Menurut Moh Nasir (1983, hal. 63) bahwa : "Tujuan dari penelitian deskriptif ini adalah untuk membuat deskripsi, garnbaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan &rat

mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan

antar fenomena yang diselidiki". Jadi tujuan peneljtian ini hanya menggambarkan keadaan objek penelitian apa adanya. Data set Ehtanas 2000 ini meliputi seluruh siswa S M J N program

dan IPS. Karena untuk program Bahasa hanya lsatu

SMJN saja yang memiliki program tersebut maka untuk penelitian ini data untuk program bahasa tidak diolzh dalam penelitian inj.. Semua data dianalisis dengan tujuan untuk mengidentifikasi semua soal ujian yang tidak dapat dijawab dengan benar oleh mayoritas siswa peserta uiian. Tnformasi penting lainnya yang menjadi perhatian dalam penelitian ini adalah naskah soal Ebtanas 2000 itu sendiri. Dari naskah soal ini ingin diketahui isi tiap soal ujian sehingga dapat dijelaskan materi mana saja yang gaga1 dijawab dengan benar oleh mayoritas peserta ujian tersebut.

Prosedur yang ditempuh ialah sebagai berikut. Pertarna mengidentifikasi soal Ebtanas .sesuai pokok bahasan menurut GBPPhrikulum 1994 matapelajaran matematika. Kedua mengidentifikasi butir soal yang dijawab salah oleh mayoritas peserta ujim. Ketiga

menarik kesimpulan dan mengzjukan saran perbaikan

pengajaran matematika atas dasar data yang diperoleh. *

R. Populasi dan Sampel Populasi

penelitian

adalah

sekumpulan

objek

yang

akan

diteliti.

Sekumpulan objek atau individu tersebut memiliki kualitas serta ciri-ciri yang telah ditetaplan

(M. Nasir. 1983, hal. 325). Berdasarkan pengertian diatas maka

populasi dari penelitian ini adalah siswa SMU Negeri Program P A se-Kota Padang yang mengihti ERTANAS tahun pelajaran 1999/2000. Ada 13 SMJ Negeri di kota Padang Penyebaran SMUN tersebut adalah sebagai berikut :

Tabel 1 :Jumlah Peserta EBTANAS siswa SMUN se-kota Padang Tahr~n2000

I No.

I I I

1

1 1

PA

1

2.54

TPS 136

2

/ SX.fUN2Padang

287

111

3

4

5

7

1I

8

I

11

i I

1 S\.fUN 3 Padang i S-MUN 4 Padang !

6

i

Jumlah Siswa

NamaSIMUN

I / S - M L N 1 Padang

I

/

/

SMLW 5 Padang

, S\.iL%T

6 Padang

I I

I

I

SMLW 1 1 Padang

I

.

I

134

I

1

214 I

171

I

203

I

98

I

1

179

I

171

145

65

125

I

/

1

Total

162

'

I

I I

1

! S X I U N 7 Padang i 1I SS,fUN8 Padang

I

27 1

,

1

I 76

42

I

1 1

1969

I

1953

I

I

Sampel adalah bagian dari populasi yang mempunyai sifat atau kriteria yang sama dengan populasi. Karena mendapatkan data secara keseluruhan tidak terlalu suljt maka untuk penelitian ini yang menjadi sampel adalah seluruh anggota populasi. Oleh karena itu dalam penelitian ini dilakukan total sampling

C. Variabel dan Data Benelitian I . Variabel

Variabel adalah sesuatu yang menjadi objek pengamatan pada penelitian. Variabel dalam penelitian ini adalah penguasaan matematika siswa SMJN program P A dan JPS se kota Padang dalam Ebtanas tahun 2000 2. Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data halitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berupa s o d Ebtanas matematika tahun 2000 dan data hantitatif berupa hasil jawahan Ebtanas tahun 2000 siswa SMIJN se kota Padang

D. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian jni berupa Iembaran observasi yang berisikan jawaban siswa seperti dibawah ini.

I No. Peserta 1 Kode SMTA 1 Nama SMTA

i

I

i

/ Jurusan 1 Jawaban Siswa 1

1 1 2. . . . . . . . . . 40

I

Data yang diambil men*nakan

disket di Puskom UNP. Data terserbut

selanjutn ya dianalisis menwnakan

komputer dengan program Foxpro, Excel dan

program analisis tes dan item versi 3.00. 12

E. T e h i k Anaiisis Data Telcnik analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah mencarj persentase, seperti yang diungkapkan oleh Agusfidar Nasution (1 986, hal. 15) yaitu : "Bila suatu penelitian bertujuan untuk mendapatkan gambaran atau menemukan sesuatu objek yang diteliti, maka teknik analisis yang dibutuhkan cuk.p dengan perhitungan persentase (%) saja". Dalam pengolahan data penulis

I

menggunakan Program Analisis Tes dan Item Versi 3.00. Sesuai dengan keterangan diatas, maka langkah-langkah yang akan dilakukan dalam menganalisis data adaiah : 1).

Mengklasifikasikan soal EBTANAS atas pokok bahasan yang sama.

2). Mengolah data dengan menggunakan Program Tteman Versi 3.00

a. menghitung indeks kesukaran soal dengan menggunakan rumus.

I I

f

I

N = jumlah seluruh peserta

I

=

Banyak peserta yang menjawab benar

Suatu sod dikatakan sukar, sedang atau mudah dapat djtentukan

I

dengan indeks kesukaran. Kriteria item adalah

Jika 0,00

2 ?0,30 :

Jika 0;30 5 P

Jika 0,70

maka soal sukar

0,70 maka soal sedang

IP < Z0 ,O

maka ma1 mudah

Dalam hasil analisis item dengan Program Analisis Tes dan Item Versi 3.00 denan indeks kesilkaran soal dinyatakan dengan Proportion Correct.

I

Daya pemheda digunakan untuk melihat kemarnpuan tes dalam memisahkan siswa kelompok berkemampuan tinggi dan kelompok berkemampuan rendah Rumusnya :

(Pratiknyo, 1985 : hal. 10) dengan :

I,

=

Indeks Pembeda Sod

& = Jumlah jawahan benar yang dibuat oleh kelompoi tinggi B, = Jurnlah jawaban benar yang dibuat oleh kelompok rendah n = 27 % x N (seluruh pengikut tes )

Tabel klasjfikasi untuk setiap soal :

I

Jika 0;40 _< I, _< 1,00 maka daya beda soal sangat berarti Jika 0,30 5 I,l0,39 maka daya beds soal berarti Jika 0 2 0 I $ 5 0,29 maka soal perlu direvisi Jika 0,00 I I, 2 0,19 maka soal jelek atau dibuang Selain rumus diatas Daya Pembeda dapat juga dinyatakan dengan Koefisien Biserial, seperti yang dikatakan oleh. Stanley dan Hopkins ( Tndek Pembeda akan lebih jelas korelasinya

I

1978, hal. 268 ) 'Wilai

I

dengan menggunakan koefisien biserial".

I

Djdalam

h a d Trogam

Anahis Tes dan Ttem Versi 3.00 yang di pakai adalah koefesien biserial.

14

Setelah dilakukan analisis item maka sod dapat diklasifikasikan atas tiga kategori yaitu : i.

Soal yang baik atau tetap dipakai jika I, significant dan 0 5 P I 1

ii. Soal diperbaiki (direvisi) jika I). I, tidak berarti dan P I 0,30 (mudah) 2).

I, tidak berarti dan P 2 0,70 (sukar)

iii. Soal diganti : 1). I, tidak berarti dan P r 0

2). T, tidak berarti dan PI 1 (Pratiknyo, 1985 :-hal. 17)

Menurut

Suharsimi

Arikunto

(1 996,

berhubungan dengan masalah kepercayaan.

hal.

83) 'Reljabilitas

tes

Suatu tes dapat dikatakan

mempunyaj taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap". IJntuk mencari reliabilitas soal Cigunakan rumus K-R.21:

reliabilitas tes secara keseluruhan = banyak item rata-rata = Standar.deviasi.c@i tes. Dengan kriteria. :

rj n M

=

-

0,O < rll 5 0,2: Sangat rendah 0,2 r l l s 0,4: rendah 0,4 € rii S 0,7: c u h p

0,7 < 0,9 <

rll rll

I 09: 5 1,O:

tind Smgat tinggi

BAB V

HASIL DAN PEMRAHASAN A, Deskripsi Data

Dari data jawaban siswa terhadap item Ebtanas 2000 diperoleh data statistik sebagai berikut. Tabel2. Data Skor Ebtanas Tahun 2000 Program TPA dan TPS

Jumlah Item 40 40

No. Progam

IPA IPS

1. 2.

Berikut ini

Ratarata 14,248 13,137

Standar Skor Skor Median Deviasi Minimum Maksimunl 6,897 2 39 13 0 32 5,576 12

1i

i

/

adalah klasifikasi 40 butir soal matematika EBTANAS yang

berbentuk objektif atas beberapa pokok bahasan secara umucn, seperti tertera pada Bab 11. Pokok Bahasan Aljabar dan Trigonometri terdiri dari 19 butir soal dengan persentase 4'73 %, Geometri Bidang dan Ruang 5 butir soal dengan persentase 12,5 %, Statistik dan Teori Kemungkinan 2 butir soal atau 5 % dan Geometri Analitik dan

Analisa terdiri dari 14 butir soal atau 35 %. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada-tabel dibawah ini Tabel 3:

Pokok Bahasan

No 1

Klasifikasi Soal Ebtanas MMematika Program TPA Tahun 2000 per- Pokok Bahasan

/

Nomor Soal

Aljabar dan Trigonornetri Penamaan Kuadrat d m Pertidaksamaan Kuadrat . 1,z 3 Persamaan Linear Notasi Sigma, Barisan Bilslngan 4,5,6 dan Deret 7 Matriks Persamaan Eksponen dan 10, 11 Logarit ma

Jum lah 19

Persenta se 473 %

I

I

II 1I

iI

i

/

I I 2

3

.

-

Suku Banyak

Rumus-rumus Segitiga dalam Trigonometri Perbandingan Trigonometri dan Fungsi Trigonometri Persamaan dan Pertidaksamaan Trigonometri Vektor Geometri Bidang dan Kuang Transformasi Geometri Dimensi Tiga Statistik dan Temi Kermmgkman Peluang Geometri Analitik dan Analisa Fungsi Kuadrat, Fungsi Komposisi dan Fmgsi Invers Limit Fungsi Fungsi dan Turunan Hitung Difereasial d a s Integral Irisan Kerucut

Persentase ma1 berdasarkan materi yang diajarkan pada setiap kelas adalah, 9 butir soal materi kelas 1 atau 22,20 %, 10 butir soal materi kelas 2 a.tau 25 % dan 21 butir soal-materi kelas 3 atau 5-0

%.

Tabel 4 : Klasifikasi Soal Ebtanas Matematika Program IPS Tahun 2000 per- Pokok Bahasan per Kelas No Pokok Bahasan I Nomor Kelas Jum Soal lah 1 Aljabar dan Aritmatika 17 I Pangkat rasional dan k m u k akar. 1172 Persamaan dan pertidaksamaan 1 3,6,7 I Kuadrat Sinem Persamaan Linier,deret 15.16 1 Matriks 34,35,36, 1 Permmaan/ eksponen dan logarit ma 37, 5 Trigonometri 38,39,40 I Jumlah dan selisih dua sudut I j 17,19,20 1 Rumus-rumus Segitiga I 18 I Grafik hngsi trigono

1

Statistik dan Teori Kemungkinan Statistik dan statistika Peluang Kalkulus Fungsi kuadrat, hngsi komposisi, dan hngsi invers Linlit Fungsi Fungsi dan turunm

3

4

i

I

I i

21

1 1

I

11,13,14 I?

j25,26, / 27,28 29,30,31,

12,5%

11

4

10 %

111

14

35 %

I

1 4,5,22,23 1 1 ,24 1I I i 32-33

ii i 1 i

Klasifikasi Soal EBTANAS Matematika Program IPA Tahun Pelajaran 199912000 per-kelas

Tabel 5 :

Pokok Bahasan

:

No. Soal

I I

I

1

I

/

42,5%

I

/ j

Persen tase

/

i

,

j

i !

I

i i !

i

Persamaan Kudrat T&I i i 1,2 Pertidaksamaan Kuadrat Perbandingan Trigonometri 1 clan Fungsi Trigonome~i i 18 Rumus-runlus Segitigst i dalam Trigonometri. j 16 i 3 Sistem Persamaan Linear i7 Matriks

e

I

I lah 9

tase Persen 22,5%

i

4

6

Notasi Sigma, Barisan Bilangan dan Deret Peluang Fungsi Kuadrat, Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers. Limit Fungsi Fungsi dan Turunamya Persamaan Eksponen dan Logarit ma Vebor Irisan Kerucut Persarnaan, Pertidaksamaan Trigonometri SuhuBmyak Hitung Diferensial dan Integral Transformasi Geometri Dimensi Tiga

A. Analisis Data Pada bagian ini akan dijelaskan tentang penguasaan terhadap matematika

! I

1

yang terdiri dari empat pokok bahasan dan analisis butir soal. Dalam pengolahan data digunakan Program Analisis tes dan Ttem Versi 3.00. Untuk jelasnya tentang hasil Program Analisis Tes dan Item Versi 3.00, akan dijelaskan soal nomor I Item Statistic

Alternative Statistics

-----------------

-----------Seq. No.

Scale Prop. Point -Item Correct Biser. Biser.

----- ------ -------

----

I

0 -1

0.543 0.433

0.529

-----

Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Riser. Key

---- --------Z 2 3

0.159 0.095 0.084 4 0.177 5 0.529 other 0.005

------ ------ ---0.323 -0.310 -0.257 -0.241 0.543 -0.007

-0:lW -0.179 -0.143 -0.264 0.433

*

-0.010

Dari peng~alanhasil program diatas dapat dijelaskan bahwa : nomor soal 1, A!ternatif berarti pilihsn I adalah A, 2 adalah R dan seterusnya serta ofher adalah yang 19

tidak menjawab ataupyn men'awa ganda. Proportion Endorsing ad lah proporsi ~ i s w a menjawab maslng-maslng opeon Jan kuncinnya adalah yang bertanaa bintang yatu E.

I

Propotion Correct 0,529

adalah proporsi siswa yang n~enjawab betul, dapat

menunjukkan tingkat penguasaan untuk soal tersebut adalah 52,9 % dan indeks kesukaran I

soal 0,529. Biserial 0,543 adalah indeks pembeda soal nomor 1 . Begitu juga dengan soalsoal berikutnya. Secara keseluruhan dapat diketahui tingkat penguasaan tiap pokok bahasan, yang rincinya dapat dilihat pada Lampiran 1 dan 2. 1. Program P A a. Aljabar dan Trigonometri l P A Pokok Rahasan Aljabar dan Trigonometri terdiri dari 19 soal yang tersebar pada

tujuh

pokok

bahasan

berdasarkan

GBPP

kurikulum

1994

yang

disempurnakanldisesuaikan (1999). Ketujuh pokok bahasan itu ada dikelas 1, I1 dan kelas 111. Tingkat pengmsaan masing-masing soal dapat dilihat pada tabel b e r i h t : Tabel 6 : Tingkat Penguasaan Siswa SMUN IPA se-Kota Padang pada Pokok Bahasan Aljabar dan Trigonometri per-butir soal No. Kelas 1

2

1

I

I Nomor Soal 1

3 I

Tingkat Pen.guasaan 4 52,9 %

Dari tabel diatas dapat dilihat penguasaan anak tiap butir soal secara umum dibawah 65 %, berarti belum ada satupun soal yang tuntas dikuasai oleh anak. Rata-rata penguasaan

siswa pada pokok bahasan Aljabar dan Trigonometri adalah 42,lc) %. Materi uji yang i I

I

paling banyak adalah yang dipelajari pada kelas I. Dari 19 item yang diuji untuk pokok bahasan ini rata-rata skor siswa untuk ini adalah 7 3 9 dan standar deviasi 3,58. Soal yang termasuk sangat rendah penguasaannya adalah soal materi kelas I, yakni soal nomor 4, 13 dan 1 7 dengan masing-masing penguasaannya adalah 30,5%, 25,9% dan 31,8%. Materi soal nomor 4 adalah notasi sigma (aljabar), soal nomor 13 tentang akar persamaan, dan 17 adalah soal Trigonometri.

I

I

b. Geometri Bidang dan Ruang

I

I

I

Pokok Rahasan Geometri Ridang dan Ruang terdiri dari 5 soal yang terdapat pada

satu

pokok

bahasan

berdasarkan

GBPP

kurikulum

1994

yang

disempurnakanfdisesuaikan (1999). Pokok bahasan tersebut diajarkan pada kelas 111.

~ I

Tingkat penguasaan masing-masing soal dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 7 : Tingkat Penguasaan Siswa SMUN se-Kota Padang pada Pokok Bahasan Geometri Bidang dan Ruang per-butir soal

Dari tabel terlihat bahwa perlgguasaan siswa per-but? soal pada pokok bahasan ini masih rendah dan rata-rata penguasaan adalah 3 1,72 %. Padahal materi yang diteskan adalah materi kelas IT1 yang baru saja mereka pelajari. Penguasaan siswa yang paling rendah adalah pada soal nomor 37, yakni 17,7% dengan materi Dimensi Tiga. Seharusnya ini tidak tejadi karena materi tersebut baru saja mereka pelajari dikelas 111. Skor rata-rata dari 5 item ini adalah 1,586 dan SD=1,329 c,

Statistik dan Teori Kernungkinan Pokok Bahasan Statistik dan Teori Kemungkinan terdiri dari 2 soal yang terdapat pada satu pokok bahasan berdasarkan GBPP kurikulum 1994 yang

disempurnakaddisesuaikan (1999). Pokok Bahasan Peluang diajarkan pada kelas 11. Tingkat penguasaan masing-masing soal dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 8 : Tingkat Pengilasaan Siswa se-Kota Padangpada Pokok Bahasan Statistik dan Teori Kemungkinan per-butir soal No.

I

Nomor Soal

Kelas

Tingkat Penguasaan

II

14

12,6 %

Ef

15

47,8 96

Dari tabel diatas terlihat, pada ma1 nomor 14 penguasaan yang paling rendah, cuma 12,6 %. kiateri soal nomor 1 1 adalah Peluang, sub pokok bahasan Kombinasi. Kemungkinan ha1 ini tejadi anak tidak bisa membedakan mana yang kombinasi dan mana yang permutasi. Sehingga didapat rata-rata penguasaan pada Pokok Bahasan Statistik dan Teori Kemungkinan adalah

adalah 0,604 dan SD=0,6 1 1 .

30,2 %. Rata skor siswa untuk 2 item ini

I

d. Geometri Analitik dan Analisa

Pokok Bahasan Geometri Analitik dan Analisa terdiri dari 14 soal yang

1

tersebar pada lima pokok bahasan berdasarkan GBPP kuriLxluni 1994 yang I

I

I I

~

disempurnakan/disesuaikan (1999). Pokok-pokok bahasan tersebut dipelajari pada

kelas TI dan IIT. Tingkat penpasaan masing-masing adalah sebagai berikut : Tabel 9: Tingkat Penguasaan Siswa SMUN se-Kota Padang Pokok Bahasan Geometri Analitik dan Analisa per-butir soal No.

Kelas

1 2 3 4 5 6

I1 11 I1 I1 II

8 9 21 22 23

lT

27

7

111 IIL 111 EFI I11 111

24

8

9 10 TI 12 13 14 I

Nomor Soal

-

Tingkat Penguasaan

21

UL

26 28 32 33 34

I11

35

36,O % 50,7 % 289% 34,4%

-

43,6 4(0 ZT,7 % 35,9 % Lk6 % %,7 Ye 30,2 Yo 18,s% 24,O %

359 YQ 33,s Ye

Pokok bahasan Geometri Analitik dan Analisa diajarkan pada kelas 11 dan kelas 111. Jumlah ma1 materi kelas II dan materi kelas TI1 hampir sama banyak. Penguasaan

siswa yang paling rendah adalah pada soal materi kelas 111, yakni soal nomor 25 I

I I

I

sebesar 15,6 % dengan materi kalkulus. Dari tabel diatas didapat rata-rata tingkat penguasaan Pokok Bahasan Geometri Analitik dan Analisa adalah 31,92 %. Mean skor untuk 14 item ini adalah 4,469 dan SD= 2,69

I I I

Dari analisa jawaban siswa diatas dapat digambarkan bahwa tingkat penguasaan tiap pokok bahasan masih rendah yakni untuk pokok bahasan Aljabar dan

Trigonometri 42,19 %, Geometri Bidang dan Ruang 3 1,72%, Statistik dan Teori

i I i

~ I 1

Kemungkinan 30,2 % dan Geometri Analitik dan Analisa 3 1,92 %. 2; Program IPS

a. Aljabar dan Aritmatika

Pokok Bahasan Aljabar dan Aritmatika terdiri dari 17 soal yang tersebar pada dua

pokok

bahasan

berdasarkan

GBPP

kurikulum

1994

yang

i

disenipurnakan/disesuaikan (1999). Kedua pokok bahasan itu ada dikelas I, dan kelas

ll

11. Tingkat penguasaan masing-masing soal dapat dilihat pada tabel berikut.

Taball0 : Tingkat Penguasaan Siswa SMUN TPS -Kota P a d a n ~ a d a Pokok Bahasan Aljabar dan Aritmatika per-butir soal

I

Dari tabel diatas soal yang tennasuk sangat rendah dikuasai siswa adalah soal tentang persamaan kuadrat (aljabar) dan program linier

dengan masing-masing

tingkat penguasaannya adalah 14,196, dan 14,5%. Penguasaan siswa terhadap tiap butir secara umum dibawah 65% berarti belum mencapai tingkat ketuntasan. Rata-

rata tingkat penguasaan siswa pada pokok bahasan ini adalah 36,61 Oio. Mean skor untuk 17 item ini adalah 6,225 dan SD=2,949 b; Statistik dan Teori Kemungkinan

Pokok Bahasan Statistik dan Teori Kemungkinan terdiri dari 4 soal yang terdapat pada satu pokok bahasan berdasarkan GBPP kurikulum 1994 yang

disempurnakan/disesuaikan (1999). Pokok Bahasan Peluang diajarkan pada kelas 11. Tingkat penguasaan masing-masing soal dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 1 1 . Tingkat Penguasaan Siswa SMUN TPS se-Kota Padang pada Pokok Bahasan Statistik dan Teori Kemungkinan per-Butir Soal

No.

Tingkat Penguasaan

Nomor Soal

1

11

30,4 %

2

12

26,9 %

3

13

19,7 %

4

14

38,5 ?6

Materi Peluang (soal nomor 13) adalah prosentase yang paling rendah siswa menjawab benar , yaitu 19,7 94 . Rata-rata tingkat penguasaan siswa pada pokok bahasan isi adalah 28,86 %. Mean skor untuk 4 item ini adalah 1,155 dan SD=0,916 c. Trigonometri

Materi Trigonometri terdiri dari 5 soal. Tingkat penguasaan masing-maisng soal dapat dilihat padatabel berikut. Tabel 12, Tingkat Penguasaan Siswa SMUN IPS se Kota Padang Pokok Bahasan Trigonometri per butir Soal

No. Kelas I1 1 Ll 2 I1 I1

Nomor Soal 17 18

Tingkat P e n m a a n

20

26,O % 13,7 % 31,6 % 26,s %

31

14,6 ?6

19-

1

Dari analisa jawaban siswa diatas dapat digambarkan bahwa tingkat penguasaan tiap pokok bahasan masih rendah yakni untuk pokok bahasan Aljabar dan Aritmatika 36,61, Statistika dan Teori Kemungkinan 28,86%, Trigonometri 25,54%, dan Kallrvlus 33,06%. 3. Indeks Kesukaran

Dari hasil analisis dengan Program Analisis Tes dan Item Versi 3.00 pada Lampiran 1 dan 2, didapat indeks kesukaran tiap butir soal, seperti tertera pada tabel

Tahel 14 :Tndeks Kesukaran Tiap Butir Soal EBTANAS Matematika Program TPA dan lPS Tahun 199912000 Nomor Soal

1 Indeks

I Keterangan I

Kesukaran

IPA 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 L 26

1

0,522 0,413 0,402 0,260 0,6 13 0,558 0,509 0,323 0,529 0,43 8 0,506 0,43 5 0,263 0,134 0,494 0,151 0,303 0,171 0,415 0,376 0,2 15 0,342 0,45 1 0,4 17 0,160 0,282

Sedmg Sedang Sedang Sukar S&ng Sedang Sedang Sedang Sedang Se$ang Sdmg Sedang Sukar Sukar

",$,"f

Sedang Sukar Sedang W n g Sukar Sedang Sedang Sedang Sukar Sukar

1 I i

1

11

1

Indeks I Keterangan Kesukaran I IPS 0,397 Sedang 0,318 Sedang 0,20 1 Sukar Sukar 0,497 Sedang 0,3 70 Sedang 0,141 Sukar 0,566 Sedang 0,512 Sedang 0,607 Sedang 0,3 04 Sedang 0,269 Sukar 0,197 Sukar 0,385 Sedang 0,497 Sedang 0.162

;:2;; 0,136 0,268 0,146 0,462 0,329 0297 0,184 -- 0,444

1

S&ar Sedang Sukar Sukar Sukar Sukar Sedang Sedang Sukar Sukar Sedang

1

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

,1i i

1 1

'i

!

i !

i

1 1 i

i

0,2 19 0,272 0,267 0,310 0,337 0,157 0,206 0,311 0,307 0,294 0,171 0,432 0,262 0,299.

Sukar Sukar Sukar Sedang Sedang Sukar Sukar S m g Sedang Sukar Sukar Sedang Suliar sukar

0,53 1 0,325 OJ07 0,250 0,369 0,171 0,202 0,199 0,510 0,s 10 0,393 0,228 0,367 0,145

Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sukar Sukar Sukar Sedang Sedarrg Sedang Sukar Sedang Sukar

4. Daya Reda

Dari hasil analisis dengan Program Analisis Tes dan Item Versi 3.00 pada Lampiran didapat daya beda tiap butir soal, seperti tertera pada tabel dibawah ini :

-*

Tabel 12 : Daya Beda Tiap Butir SoaZ EBTANAS Matematika Program IPA dan IPS Tahun 199912000 Nomor Soal

I I I

Indeks Pembeda

Keterangan IPA Sangat Befarti Sangat Berarti Sangat Berarti Sangat Berarti Jelek

Berarti Sangat Berarti Sangat Berarti Sangat Berarti Sangat Berarti Sangat Berarti Sangat Berani Berarti Jelek Sangat Berarti Sangat Berartf Sangat Berarti Sangat Berarti

Indeks Pem beda

Keterangan IPS Sangat berarti Sangat berarti Jelek Sangat berarti Jelek Sangat berarti Revisi Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Jelek Jelek Sangat berarti Jelek Sangat berarti Jelek Revisi

0,184 0,085 0,490 0,611 0,62 1 0,4 12 0,665 0,357 0,455 0,590 0,082 0,685 0,3 10 0,602 0,346 0,620 0,66 1 0,6 16 0,296 0,358 0,207

'

-

.

Jelek Jelek Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Berarti Sangat berarti Berarti Sangat berarti Sangat berarti Sangat berarti Revisi Berarti Revisi

5. Reliabilitas

Perhitungan reliabilitas sesuai dengan Rumus K-R.21, dengan rata-rata dan standar deviasinya dapat dilihat pada Lampiran pada bagian Scale Statistik yang berisikan Rata-rata, Varians, Standar Deviasi, Minimum maksimum dan lain-lain Untuk program IPA.

Dengan cara yang sama untuk program IPS diperoleh :

=

40'f 13,137~26,863 - 11 243,671. (3 9

)(

r,, = 1,03.(1- 0.2838)

r,, = 1,03x0,7 162 r,, = 0,74 Hasil perhitungan reliabilitas didapatkan nilai r l ~ =0,83 1 untuk P A dan r l ~= 0,74 untuk IPS. Jadi soal mempunyai reliabilitas yang tinggi. Dari analisis soal diatas maka secara umum dapat dikatakan bahwa : 1). Validita isi soal cukup baik, karena semua materi dalam kurilrulum tercakup

dalam tes.

2). Reliabilitas soal :inggi 3). Untuk Tndeks Kesukaran, 17 item TPA dan 18 IPS tergolong item yang sukar.

4). Daya pembeda soal umumnya sangat berarti, hanya 3 item P A dan 8 item IPS

yang daya bedanya jelek.

C. Bembahasan Berdasarkan deskripsi dan analisis data yang telah dilahmkan maka skor ratarata siswa SMUN dalam EBTANAS Matematika tahun 2000 program P A adalah 14,248 dan TPS

13,137. Tni berarti penguasaan matematika secara umum rnasih

rendah, begitupun penuasaan matematika tiap pokok bahasan siswa. Untuk program PA, pokok bahasan Statistik dan teori kemungkinan dan Geometri bidang dan ruang merupakan pokok bahasan yang siswa banyak mengalami kesalahan. Hal

ini ditunjukan dengan rendahnya tingkat penguasaan siswa pada

pokok bahasan ini. Sedangkan untuk progam IPS pokok bahasan trigonometri dan teori kemungkinan merupakan materi sulit bagi siswa IPS. 'Hal iniditunjukkan rendahnya prosentase penguasaan siswa pada pokok bahasan ini. Penyebab dari rendahnya penguasaan matematika siswa dalam EBTANAS kemungkinan adalah karena bahan yang terlalu banyak, sebab materi yang diteskan pada EBTANAS adalah bahan dari kelas I,II dan kelas I11 sehingga membuat siswa ragu materi mana yang menjadi prioritas untuk diketahui. Hal lain bisa juga karena siswa lupa terutama bahan yang dipelajari pada kelas T dan kelas IT, yang telah lama berlalu. Seperti pada Pokok Bahasan Aljabar dan Trigonometri yang umumnya adalah materi kelas I, temyata penguasaan siswa masih rendah. Hal ini bisa diatasi dengan guru menslang kembali materi-materi kelas I yang mungkin akan keluar dalam ujian EBTANAS, begitupun dengan materi kelas TT Dari analisis soal didapat kemungkinan lain, rendahnya penguasaan disebabkan soal yang tidak baik sebagai alat ukur. Dalam analisis butir soal IPA soal nomor 33 hams dibuang, karena daya pembeda soalnya jelek dan soalnya agak sukar. Soal 33 ini adalah soal tentang tempat kedudukan. IJntuk item program TPS, soal no. 3 adalah soal 31

jelek dan sukar. Ttem ini tidak bisa membedakan siswa kelompok atas dan kelompok bawah. Ha! yang sama juga terjadi pada soa! nomor 16, daya bedanya negatif Ini berarti siswa yang pandai mengalami kesulitan menjawab soa! ini dan siswa yang kurang pandai bisa menjawab soa! ini.

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

Pada bab ini akan diuraikan kesimpulan secara umum dan saran yang diterikan oleh penulis.

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang dikemukakan pada Bab TV maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikwt : 1. Penguasaan matematika tiap pokok bahasan siswa SMUN program IPA se-Kota

Padang dalam EBTANAS tahun Pelajaran I99912000 secara umum masih rendah. 2. Pokok bahasan yang palingbanyak siswa mengalami kesalahan pada program P A adalah statistik dan teori kemungkinan dan setelah itu diikuti oleh pokok bahasan Geometri bidang dan ruang 3. Penguasaan matematika tiap pokok bahasan siswa SMUN Program IPS se-Kota Padang dalam EBTANAS tahun Pelajaran 199912000 secara umum masih rendah. 4. Pokok bahasan yang paling banyak siswa mengalami kesalahan pada program IPS

adalah Trigonometri dan setelah itu diikuti oleh pokok bahasan statistika dan teori kemungkinan. 5. Validitas soalbaik, reliabilitasnya tinggi, masih banyak soal yang sukar dan daya beda

soal umumnya berarti (significant) serta masih ada soal yang perlu diperbaiki dan dibuang .

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang didapat, maka penulis niemberi kan saran sebagai berikut 1. Diharapkan guru bidang studi matematika di Kota Padanglebih meningkatkan

pembelajaran, karena belum satupun pokok bahasan yang tuntas di-kuasai oleh siswa I I

baik pada program IPA maupun IPS. 2. Diharapkan pada guru bidang studi matematika di Kota Padang dapat meningkatkan

strategi yang

digunakan dalam pengajaran matematika terutama dalam

menjelaskan materi trigonometri untuk IPS dan teori kemungkinan untuk progam -

.

P A . Hal ini bisa dilakukan diantaranya melalui penggunaan alat peraga.

3. Diharapkan guru bidang studi matematika di Kota Padang dapat mengulang

kembali materi kelas I d m I1 pada akhir kelas HI, mungkin melalui

belajar

tarnbahan, agar anak tidak lupa mengenai materi kelas I dan kelas II, seperti materi Aljabar dan Trigonometri yang kebanyakkan diajarkan pada kelas I. 4. Diharapkan guru

penunjang

bidang studi matematika di Kota Padang memakai buku

yang relevan sehingga bisa menolong siswa agar mudah mengerti

tentang materi yang diajarkan. I

5. Diharapkan pada pihak yang berwenang membuat soal EBTANAS, khususnya

bidang studi matematika agar melakukan uji coba yang teliti terhadap soal Ebtanas, sebab ada soal yang daya bedanya jelek sekali..

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (1992). Dasarda-sar Erlaltrasi PeiididiA-ail. Jakarta : Bina Aksara. . (1 996). Dnvar-dminr E1m11ras.iPeltuSdiX-nit. Jakarta : Bi na Aksara.

Jakarta : Bina Aksara . (1997). Prosedrrr- Pertelifiail Slratlr Pei~dekatail Praktis. Jakarta : Bina Aksara. Azwar, SaifUddin. (2000). Reliahilitas d ~ i l I.,blidita.~. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Depdikbud. (1985). It?forn~asiE~~al~tasi Tahap Akhir ,Va.siortal (EBTANASJ u'an Pei~yederhai~aai~ Perterimaan Mtrrid Barlr (PMBJ. Jakarta : Depdikbud. .

(1 994). Petzti.ljitk Pelakscnlaait Proses Relajar Merlgajar. Jakarta :

Depdikbud. Nasir, Mohammad. (1983). Metode Peiielitiait. Jakarta : Ghalia Indonesia. Nasution, Agusfidar, (1986). ,I;tafi.vtikdalam Penelitiarl. Padang : TKrP Padang. Nurkancana, Wayan dan Sumartana, (1 956). Eva11ra.vi Pt'ndidibf~.Surabaya : Usaha Nasional Pratiknyo, Prawironegoro. (1988). Er3allrasi Hasil Belajar K ~ I I SAimIisis I ~ S Soal Bidang ,Sf~~di Matematika. Jakarta ; Depdikbud P2LPTK. Ruseffendi E.T. (1989). Dasardasar Matematika M d e i l dai1 Konlprtter 14i1fzrk Grru. Bandung : Taroito. Sawungsaling M. (1983), Andragogi, Apakah Itu, makalah Analisis Pendidikan Tahun IV. S1amet o. ( 1998). Belajar dart Fakfor-faktor yaiig Mempeilgarzrhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Stanley, C. Julian 8i Hopkins, D. Kenneth. (1978). Edrrc~ztioizul mtd P~chologicalMeaszrremeitt and E~~alzration.X e u Delhi : Prentice Hall Of India Private Limited. Sujono. (1983). Per~gajarmlMatematika ztittl~k,I;ekolat~ Mer~eilgahJakarta : Depdikbud P2LPTK. Tim Penyusun Kamus. (1997). Kamirs Besar Balmsa lildoilesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Lampiran 1

Analisis Item Ebtanas IPA 2000 MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 2984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation :

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file 1PA.DAT

I Seq. NO.

Item Statistics ....................... Scale Prop. Point -Item Correct Biser. Biser.

Page Alternative Statistics

...................................

Alt.

Prop. Endorsing

Biser.

Point Biser. Key

1

0-1

0.529

0.472

0.377

1 2 3 4 5 Other

2

0-2

0.475

0.572

0.456

1 2 3 4 5 Other

4

0-4

0.305

0.356

0.271

1 2 3 4 5 Other

0.182 0.133 0.197 0.305 0.163 O.Q2l

-0.219 -0.056 -0.020 0,356 -C.208 0.338

-0.150 -0.035 -0.014 0.271 -0.139 0.013

1 2 3 4 5 Other

0.100 0.108 0.577 0.130 0.061 0,024

-0.110 -0.158 0.189 -0.074 -0.081 0 -004

-0.064 -0.095 0.149 -0.047 -0.041 0,001

1 2 3 4 5 Other

0.098 0.553 0.183 0.093 0.Q66 0.008

-0.245 0.271 -0.029 -0.179 -C.190 -0.143

-0.142 0.216 -0.020 -0.103 -0.098 -0.034

5

6

0-5

0-6

0.577

0.553

0.189

0.271

0.149

0.216

Cosyright (c) 1982, 1984, 1985, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program

1

--

ITEMAN (tm) Version 3.00

*

*

*

Item analysis for data from file 1 P A . D A T Item Statistics ....................... Prop. Point

Seq.

Scale

No.

-Item Correct _-_--

I ; _ _ _

Biser. ___-_-

_ _ _ i - - -

0.559

0.598

Alternative Statistics ................................... Prop.

Biser. ----_-

Alt.

0.475

1

Other

0.503

0.392

1

2 3 4 5 Other 9

0-9

0.507

0.594

0.474

1 2 3 4 5 Other

10

0-10

0.469

0.533

0.425

1 o

3 4 5 Other

11

0-11

0.517

0.587

0.468

1

2 3 4 5 Other

1

2

0-1.2

0.373

0 .;24

0.332

1

I

2 3 4 5

I

Other

I

I

Endorsing

----- ---------

2 3 4 5

0.360

2

Page

Point Biser. ------

Biser.

Key ---

-;----

0.109 0.559 0.172 0.080 0.071 0.010 0.145 0.360 0.280 0.108 0.088 0.018 0.507 0.086 0.177 0.097 0.119 0.014

0.594 -0.204 -0.299 -0.383 -0.272 -0.207

0.474 -0.114 -0.203 -0.222 -0.167 -0.062

0.122 0.280 0.076 0.469 0.050 0.004

-0.272 -0.231 -0-293 0.533 -0.338 -0.247

-0.168 -0.173 -0-158 0.425 -0.160 -0.044

0.045 0.094 0.268 0.068 0.517 0.008

-0.104 -0.048 -0.255 -0.147 -0.432 -0.321 -0.271 -0.141 0.587 0.468 -0.159 -0.039

0.182 0.152 0.167 0.373 0.103 0.025

-0.256 -0.159 -0.109 0.424 -0.123 -0.lo5

-0.175 -0.104 -0.073 0.332 -0.073 -0.040

*

*

*

*

I

M i ~ r o m T(tm) Testing System

opyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis P r ~ g r a m- - ITEMAN (tm) Version 3.00 t e m analysis for data from file 1PA.DAT Item Statistics

....................... :eq. Scale lo. -Item

Prop. Correct

Biser.

Point Biser.

13

0-13

0.259

0.239

0.176

14

0-14

0.126

0.279

0 .I74

I

-

1

115

0-15

0.478

0.549

0,438

I

I

Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key 1 2 3 4 5 Other

0.147 0.259 0.146 0.141 0.280 0.027

-0-176 0.239 -0.052 -0.091 -0.025 0.063

-0-114 0.176 -0.033 -0.058 -0.019 0 -024

2 3 4 5 Other

0.200. 0.108 0.460 0.126 0.094 0.013

-0.083 -0.143 0.106 0.279 -0.280 -0.094

-0.058 -0.086 0.085 0.174 -0.161 -0.028

1 2 3 4 5 Other

0.054 0.133 0.123 0.203 0.478 0.009

-0.168 -0.209 -0.321 -0.312 0.549 -0.070

-0.082 -0.132 -0.199 -0.219 0.438 -0.018

1

3

4 5

Other I

17

0-17

0.318

0.631

0.483

1 2 3 4

I

5

Other 18

0-18

0.188

0.531

0.367

3

1 2 3 4 5 Other

*

'

*

*

MicroGAT (tm) Testing System zopyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation I

Item and Test Analysis Program

--

ITEFTAN (tm) Ver6ion 3.00

I

Xtem analysis for data from file 1PA.DAT Item Statistics

beq.

'Jo.

19

Page


.......................

...................................

-Item

Prop. Correct

Alt.

0-19

0.399

Scale

Biser.

Point Biser.

0.393

0.310

1

-3

3 4

5

Other 20

0-20

0.385

0.524

0.412

I

1 2 3 A

Y

5

Other 21

0-21

0.284

0.619

0.465

I

A 1

-3 3

I

A

f I

5

Other 22

0-22

0.364

0.632

0.493

1 ? L.

3 4

5

Other 0-23

0.436

0.450

0.357

1

2 3 4 5

!

Other 24

0-24

0.359

0.290

C.226

4

1 2 3 4 5

Other

Prop. Endorsing

Biser.

Point Biser. Key

0.102 0.158 0.209 0.399 0.105 0.027

-0.186 -0.172 -0.130 0.393 -0.193 -0.080

-0.109 -0.114 -0.092 0.310 -0.114 -0.031

0.385. 0.161 0.164 0.185 0.082 0.Q23

0.524 -0.273 -0-224 -0.112 -0.262 -0.158

0.412 -0.182 -0-149 -0.077 -0.145 -0.057

0.226 0.321 0.133 0.284 0.027 0 -008

-0.174 -0.273 -0.199 0.619 -0-215 -0.160

-0.125 -0.209 -0.I26 0.465 -0.083 -0.039

0.106 0.137 0.255 0.126 0.364 0.012

-0.247 -0.264 -0.306 -0.140 0.632 -0.228

-0.147 -0.168 -0.225 -0.087 0.493 -0.066

0.068 0.078 0.436 0.269 0.137 0.012

-0.222 -0.144 0.450 -0.168 -0.305 -0.151

-0.116 -0.078 0.357 -0.125 -0.195 -0.043

0.122 0.234 0.359 0.153 0.1Q6 0.026

-0.153 -0.118 0.290 -0.084 -0.093 -0.072

-0.094 -0.086 0.226 -0.055 -0.055 -0.027

* *

*

*

*

*

MicroCAT (tm) Testing System

I

opyright ( c ) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) V e r s i ~ n3.00

I

item analysis for data from file 1PA.DAT 1

Page

Item Statistics

~

;eq. Scale 70.

-Item

125

0-25

Prop. Correct 0.156

Biser.

Point Biser.

0.429

0.283

I 1 I

I

Alternative Statistics Alt. 1 2 3 4 5

Other 0.282

0.220

5

Point

Prop. Endorsing

Biser.

Biser. Key

0.466 0.098 0.170 0.106 0.156 0.005

-0.016 -0.292 -0.090 - Q .I27 0.429 -0.012

-0.013 -0.170 -0.061 -0.075 0.283 -0.002

0.143 0.113 0.380 0.157 0.183 Q ,023

-0.163 -0.116 0.415 -0.078 -0.274 -0.137

-0.105 -0.070 0.326 -0.052 -0.188 -0.050

*

1 2 3 4 5

Other 0.713

0.508

1 2 3 4 5

Other 0.631

0.479

1 2 3 4 5 Other

0.519

0.398

1 2 3 4 5

Other

, 30 I

,

0-30

0.380

0.415

0.326

1 2 3 4 5

Other

*

,

MicroGAT (tm) Testing System Copyright ( c ) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

I

1

Item and Test Analysis Progrgm - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file 1PA.DAT Item Statistics

Seq. No. -

L

_

_

31

1

Scale -Item

- _ -. - --

0-31

....................... Prop. Point Correct Biser. Biser. . .

.

.

- _ _ ___ -i a

0.371

-

0.517

-----~

~

0.404

Page

6


................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ----- - - - - - - - - ----- - - .

.~ . - . .

1 2 3 4 5

.~

.

.- .- - A -

0.517 -0.269 -0.199 -0.205 -0.116 -0.156

3 4 5 Other

0.030 0.496 0.185 0.136 0.079 0,014

0.014 0.008 -0.313 -0.250 0.450 0.309 0.005 0.003 0.009 0.017 -0.037 -0.051

1 2 3 4 5 Other

0.272 0.240 0.154 0.137 0.175 0.023

0.175 0 .I42 -0.118 -0.132 -0.167 -0.038

0.130 ? 0 -103 * -0.078 -0.084 -0.113 -0.014

1

3 4 5 Other

0.089 0.089 0.214 0.228 0.359 0.022

-0.253 -0.163 -0.170 -0.267 0.546 -0.131

-0.143 -0.Q92 -0.121 -0.192 0.425 -0.047

1 2 3 4 5 Other

0.155 0.174 0.132 0.333 0.195 0.012

-0.242 -0.248 -0.141 0,545 -0.151 -0.154

-0.159 -0.168 -0.089 0.420 -0.105 -0.044

1

0.387 0.228 0.152 0.125 0.174 0,014

0.504 -0.248 -0.069 -0.226 -Q.241 -0.212

0.384 -Q.107 -0.045 -0.I41 -0.163 -0.065

Other

0.404 -0.187 -0.139 -0.120 -0.071 -0.055

*

0.371 0.191 0.199 0.099 0.118 0.021

I

0-32

32

0.185

0.450

0.309

1 ? L

33

0-33

I

0.240

0.142

0.103

CHECK THE KEY

2 was specified, 1 works better

34

0-34

0.359

0.546

0.425

9

5 .

I

35

36

0-35

0-36

0.333

0.307

0.545

0.504

0.420

0.384

7 L.

3 4 5 Qther

*

*

* *

M i c r o m T (tm) Testing System lopyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 item analysis for data from file IPA.DAT

bhere were 1969 examinees in the data file

kcale Statistics

---------------I

scale:

b~ of Items N of Examinees Yean Variance Std. Dev. Skew Kurtosis Minimum Maximum Median Alpha SEM Mean P Mean Item-Tot. Mean Biserial

o

-------

Page

8

I

?ampiran 2 : Analisis Item Ebtanas IPS 200Q i'opyright ( G ) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 2988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0

I

[tern analysis for data from file IPS..DAT

Page

Item Statistics Seq.

go.

Scale -Item

' I

0-1

----

-----

Prop. Correct -------

Biser. ------

Biser. ------

0.397

0.622

0.490


Point

I

prop.

Alt.

----1

2 3

1

4 5

Other 2

0-2

0.318

0.572

0.438

1

2 3 4

5 Other

1

'

3

0-3

0.201

0.068

0.048

CHECK THE KEY 2 was specified, 3 works better

1 2

3 4 5

Other

I

5

0-5

0.497

0.189

0.151

1

2 3 4 5

11

1

1

Other 6

0-5

0.370

0.458

0.358

I

A

7

L,

I

1

3 4 5

Other

Point

Endorsing

Biser.

Biser. Key

0.114 0 -275 0.397 0.100 0.113 0.000

-0.013 -0.451 0.622 -0.155 -0.311 -9.000

-0.008 -0.337 0.490 -0.091 -0.188 -9.000

0.318 0.186.. 0.133 0.137 0.165 Q -0 Q2

0.572 -0.384 -0.139 -0 -159 -0.115

Q-213

0.438 -0.264 -0.088 -0.111 -0.077 0.027

0.174 0.201 0.358 0.201 0.063 0.003

-0.188 0.068 0.298 -0.166 -3.266 -0.254

-0.127 0.048 0.232 -0.116 -0.136 -0,043

0.089 0.084 0.497 0.208 0.114 0 -008

-0.079 -0.254 0.189 -0.031 -0.103 0.265

-0.045 -0.142 0.151 -0.022 -0.062 0.064

0.370 0.221 0.171 0.168 0.068 O.QO3

0.458 -0.217 -0.214 -0.137 -0.163 0.166

0.358 -0.155 -0.144 -0,092 -0.085 0.026

---------

------

------ ---

*

*

* ?

*

*

M i ~ r 0 6 A T (tm) Testing System opyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems C ~ r p o r a t i o n

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 tem analysis for data from file 1PS.DAT

jeq. ,O.

Scale -Item

Item Statistics ....................... Prop. Point Correct Biser. Biser.

Page

2

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key 1 2 3 4 5

Other

1 2 3 4 5

Other 1 2 3

4 5

Other.

1 2 3 4 5

Other 1 L. 7

3 4 5

Other.

MicroCAT (tm) Testing System h p y r i g h t ( s ) 1 9 8 2 , 1984, 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0 Item analysis for data from file 1PS.DAT

3eq.

Vo . 13

Scale -Item 0-13

Item Statistics ----------------------Prop. Point Correct Biser. Biser. 0.197

0.002

0.002


Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key

Other

0.353 0.166 0.158 0.123 0.197 0.OQ3

0.006 -0.105 0.183 -0.104 0.002 0.041

0.005 -0.070 0.121 -0 -064 0.002 0.007

1 2 3 4 5 Other

0.166 0.095 0.119 0.113 0.497 0.010

-0.275 -0.238 -0.320 -0.115 0.491 -0.052

-0.185 -0.137 -0.197 -0.069 0.392 -0.014

1

0.151 0.402 0.262 0.081 0.101 0,OQ4

-0.146 0.245 -0.184 -0.160 0.143 -0.196.

-0.095 0.193 -0.136 -0.088 0.084 -0,035

1

2 3 4 5

15

0-15

16

0-16

0.497

0.262

0.491

-0.184

0.392

-0.136


2 3 4 5 Other

5

Other 18

0-18

0.137

0.C25

0.016


3

1

2 3 4 5 Other

?

*

* ?

*

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems Corporation I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0 Item analysis for data from file 1PS.DAT Item Statistics ....................... Seq.

Scale -Item

Point

Prop.

Correct

Biser.

Biser.

Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key 1 2 3 4 5

Other 1 L. l


3 4 5

other 21

0-21

0.146

0.085

0.055


1 2

3 4

5 Other

23

0-23

0.329

0.611

0.471

1 2

3 4 5

Other

I

0.297

24

0-24

0.621

0.470

4

1 2 3 4 5

Other

0.197 0.153 0.171 0.146 0.326 0.007

0.108 0.225 0.173 0.329 0.162 0.004 0.139 0.205 0.175 0.178 0.297 0.006

1 I

M ~ C ~ Q C A(tm) T Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file 1PS.DAT

Seq.

No.

Scale -Item


Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key 1 2

3 4 5

Other

1

2 3 4 5 0 ther.

1 2 3 4 5

Other

1 2 3 4 5

Other 1 2

3 4 5

Other

I \


5

I ~ i c r o C A(tm) ~ Testing System 'copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file IPS.DAT

I

~ e q . Scale No. -Item

1

----

-----

31

0-31

32

0-32

Item Statistics ....................... Prop. Point Correct Biser. Biser. ------- ------ -----0.369

0.171

0.685

0.310

0 .536

0.209

I ! I

I

i1

Page

Alternative Statistics ................................... prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ----- -------------- ------ --1 2 3 4 5 Other

0.227 0.245 0.074 0.369 0.081 0 .0Q4

-0.302 -0-342 -0.I34 0.685 -0.271 -0-069

1 2 3 4 5

0.127 0.17:' 0.306 0.207 0.179 0.0.10

-0.132 -0.083 0.310 0.209 -0.206 -0.157 0.091 0,064 -0.025 -0.017 0.072 0.019

0.198 0.221 0.291 0.082 0.202 0 .QBG

-0.062 -0.171 -0.236 -0.112 0.602 -0.220

Other

0.282 0.133 0.120 0.255 0.199 0.011

-0.118 -0.089 0.004 0.003 -C.019 -0.012 -0.174 -0.128 0.346 0.242 0.068 0.019

1 2 3 4 5 Other

0.088 0.~23 0.510 0.C 5 5 0.C 7 3 0.064

-0.287 -0.334 0.620 -0.336 -0.294 -0.183

-0.162 -0,243 0.494 -0.193 -0.155 -0.035

1 2 3 4 5 Other

0.052 0.513 0.223 0.119 0.075 O.GC5

-0.249 0.661 -0.395 -0-369 -0.272 -0.131

-0.126 0.528 -0.285 -0,227 -0.I47 -0.026

Other 33

0-33

0.202

0.602

3.422

\

I

1 2 3 4 5 Other

34

35

36

I

0-34

0-35

0-36

0.199

0.510

0.510

0.346

0.620

0.661

0.242

0.494

9.528

6

1 2 3 4 5

---

-0.217 -0.250 -0.072 0.536 -0.149 -0.013

-0.044 -0.122 -0.178 -0.062 0.422 -0-049

*

*

*

*

*

*

M ~ G ~ ~ C(tm) A T Testing System ?spyright

(GI

1982, 1984, 1986, 1988. by Assessment. Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - I T E W (tm) Version 3.00

[tern analysis for data from file 1PS.DAT Item Statistics

;eq. (0.

---37

....................... Scale Prop. Point -Item Correct Biser. Biser. ----- ------- ------ -----0-37

0.393

0.616

0.485

Page

Alternative Statistics ................................... prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ----- --------- ------ ------ --1

2 3 4 5

Other

!

3 8 I

0-38

0.228

0.296

0.213

1

2

.

3

1

4 5

Qther39

0-39

0.367

0.358

0.280

1 2 3 4 5 Other

40 I I

~

0-40

0.145

0.207

0.134

7

1 2 3 4 5

Qther.

Copyright

MicroGAT (tm) T e s t i n g System (c) 1982, 2984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 I t e m analysis f o r data f r o m f i l e IPS.DAT

There w e r e 1 9 5 3 e x a m i n e e s in t h e d a t a f i l e .

Scale Statistics ---------------Scale : -

I

N of Items N of Examinees Mean Variance S t d . Dev.

' Skew I

Kurtosis Minimum

1 Maximum

, Median Alpha

SEM Mean P Mean I t e m - T o t .

Mean Biserial

Page

8

Lampran 3 : Analisie i t e m Pokok Bahaean Aljabar pada Ebtanas IPS Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program

/ Item analysis for data Seq.

1

Scale -Item s

i

i

i

0-1

-

3.00

from file I P S . D a t

Item Statistics

No. I&___

- - ITEMAN (tm) Version

Page


.......................

...................................

Prop. C~rrest B i s e r .

Alt.

i

=

_

i

&

_

0.397

P

- & < _ & a

0.649

Prop.

Point Biser. ---a&+

0.511

1

* & - P C

Endorsing L Q C = * I s s Z

Biser,

Point Biser. Key

2

I

C

l

l

i

Z

0.174 0 -201 0.358 0.201 0.063 0.003

-0.181 0.151 0.226 -0.161 -0.268 -0.174

-0.123 0.106 0.176 -0 -113 -0.137 -0.029

0.370 0.221 0.171 0.168 0.068 0.003

0.511 0.400 -0.229 -0.164 -0 -260 -0 -175 -0.138 -0.093 -0.198 -0.103 0.151. 0.024

0.174 0.325 0.156 0.189 0.141 0 -015

-0.138 -0.006 -0.089 -0.079 0.341 0.095

-0.093 -0 -005 -0.059 -0.055 0.219 0.030

0.135 0.094 0.566 0.131 0.073 0.002

-0.409 -0.373 0.697 -0.291 -0.432 -0 -302

-0.259 -0.214 0.553 -0.183 -0.230 -0.038

4

-

1 2 3 4 5

Other 2

0-2

0.318

0.613

0.470

1 2 3 4 5 Other

3

0-3

0.201

0.151

0.106

1 2 3 4

I I

I


5

Other 6

Q-4

0.370

0.511

0.400

1 2 3 4 5

Other 7

0-5

0.141

0.341

0.219

1 2 3 4 5

Other 8

0-6

0.566

0.697

0.553

1 2 3 4 5

Other

* ?

*

*

*

1

I

1 copyright

M ~ G ~ Q C A(tm) T Testing ~ y s t e m ( c ) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN I Item analysis for data from file IPS,Dat Item Statistics

Seq. No. Z P L L -

Scale -Item s

Prop. Correct i s - L i s l

C

C

=

i

l

-

Biser.

Page

Prop. Alt.

Endorsing I C i Y 9 C L E C

Z E C I C T

Point Biser. i

a

&

T

f

-

~ i s e r .Key A

i

C

i

L

A

9

0-7

0.513

0.623

0.497

1 2 3 4 5 Other

0.146 0.513 0.137 0 .094 0.104 0.006

-0.382 0.623 -0.286 -0.287 -0.284 0.073

-0.248 0.497 -0.182 -0.165 -0.168 0.016

10

0-8

0.607

0.535

0.421

1 2 3 4 5

0.607 0.071' 0.102 0.097 0.210 0.013

0.535 -0.243 -0.292 -0.328 -0.334 -0.045

0.421 -0.128 -0.172 -0.190 -0.201 -0.013

0.282 0.133 0.120 0.255 0.199 0.011

-0.103 -0.015 -0.057 -0.182 0.380 0.051

-0.077 -0.009 -0.035 -0.134 0.266 0.014

0.088 0.233 0.510 0.095 0.070 0.004

-0.294 -0.401 0.682 -0.352 -0.302

-0.166 -0.290 0.544 -0.203 -0.159

-0.198

-0.Q38

Other 15

0-9

0.497

0.564

0.450

1 2 3 4

5 Other

16

0-10

0.262

-0.054

-0.040

1 7

A


3 4 5

Other 34

0-11

0.199

0.380

0.266

1 2 3 4

5 Other

35

0-12

0.510

C .682

0.544

2


Point Biser.

(tm) Version 3.00

1 2 3 4 5

Other

- a =

*

*

0.166 0.095 0.119 0.113 0.497 0.010 0.151 0.402 0.262 0.081 0.101 0.004

*

*

MisroCAT (tm) Testing System Copyright ( s ) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Syetems C~rperation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file 1PS.Dat

There were 1953 examinees in the data file.

'

' /

I

Scale:

N of Items N of Examinees Mean Variance Std. Dev. Skew Kurtosis

Minimum Maximum

Median Alpha

1 Mean Mean

Item-Tot. Biserial

0

------17 1953 6.225

8.699 2.949 0.367 -0.517 0.000 15 ..OOO 6.Q Q Q 0.625 1.805 0.366 C . 366 0.476

Page

4

1 I Lampiran 4

: Analisis Item Pokok Bahasan Kalkulus IPS Zopyright ( c ) 1982, 2 9 8 4 , 1986, 1988 by Assessment Systems Corgora~ion

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00

Xtem analysis for data from file 1PS.DAT I I

beq. No. ----

4

!

Scale -Item -----

0-1

. . . . .Item . . . . . Statistics ............. Prop. Point Correct Biser. Biser. ------- ------ -----0.260

0.497

0.591

0.314

0.437

0.250

0-2

22

0-3


................................... prop. Point

Alt. Endorsing ----- ---------

Biser.

Biser. Key

1 2 3 4 5 Other

0.210 0.174 0.141 0.210 0.260 0.006

-0.282 -0.168 -0.068 -0.187 0.591 0.108

-0.199 -0.114 -0.043 -0.132 0.437 0.023

0.089 0.084. 0.497 0.208 0.114 0.008

-0.094 -0.278 0.314 -0.139 -0.158 0.158

-0.053 -0.155 0.250 -0.098 -0.096 0.038

3 4 5 Other

0.213 0.462 0.136 0.074 0.109 0.007

-0.287 0.580 -0-229 -0.330 -0.265 -0.074

-0.204 0.462 -0.146 -0.177 -0.159 -0.017

1 2 3 4 5 Other

0.108 0.225 0.173 0.329 0.152 0.004

-0.173 -0.191 -0.277 0.659 -0.315 -0.079

-0.103 -0.137 -0.188 0.507 -0.210 -0.015

1

Other

0.139 0.205 0.175 0.178 0.297 0.006

-0.129 -0.191 -0.304 -0.301 0.693 -0.035

-0.083 -0.134 -0.206 -0.205 0.525 -0.007

1 2 3 4 5 Other

0.171 0.162 0.215 0.184 0.261 0.008

-0.lo8 -0.058 -0.023 0.478 -0.250 0.113

-0.073 -0.039 -0.016 0.328 -0.185 0.027

1

-3

3 4 5 Other 0.462

0.580

0.462

1 7 L.

23

24

0-4

0-5

0.329

0.297

0.659

0.693

0.507

0.525

7

L.

3 4

5 25

0-6

0.184

0.478

0.328

1

------

------ ---

*

*

*

*

*

*

MicroGAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporat-ion

I I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file 1PS.DAT


Item Statistics

Scale -Item -----


Point Biser. ------

Biser. ------

2

prop. Alt. Endorsing ----- ---------

Biser. ------

Point Biser. Key ------ ---

0.444 0.147 0.197 0.149 0.061 0.001

0.695 -0.291 -0.356 -0.308 - Q .304 -0.I81

0.553 -0.189 -0.248 -0.201 -0.154 -0.019

0.192 0.156. 0.069 0.531 0.051 0.001

-0.350 -0.223 -0.218 0.505 -0.211 -0.292

-0.242 -0.147 -0.114 0.402 -0.100 -0.031

Other

0.218 0.187 0.150 0.119 0.325 0.001

-3.396 - Q .Q15 -0.134 - 0 -251 0.561 -3-070

-0.283 -0-010 -0.088 -0.154 0.431 -0.008

1 2 3 4 5 Other

0.196 0.190 0.206 0.307 0.094 0.006

-0.170 -0.276 -3.208 3.641 -0.258 -0.050

-0.118 -0.191 -0.147 0.488 -0.148 -0.011

1

Other

0.250 0.193 0.136 0.260 0.157 0.004

0.227 -3.213 -0.192 9.145 -3.075 -3.111

0.167 -0.148 -0.122 0.107 -0.049 -0.021

1 2 3 4 5 Other

0.227 0.245 0.074 0.369 0.081 0.004

-0.308 -9.372 -3.191 0.715 -0.216 -$.064

-0.222 -0.272 -0.102 0.559 -0.119 -0.012

1 2 3 4 5

Other 1 2 3

4 5 Other 1

2 3 4

5

l

L

3 4

5

*

*

*

* *

*

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 2986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file IPS-DAT I

IThere

were 1953 examinees i n the d a t a file.

scale Statistics

I__-_________-___ I

Scale:

I

I

I N of Items N of Examinees Mean Variance Std. Dev. Skew Kurtosis Minimum Maximum I ~edian 1 Alpha 1 SEM Mean P Mean Item-Tot. Mean B i s e r i a l

-

Page

4

1 Lampiran 5

:

Analisis Item Pokok Bahasan Statistik IPS

Copyright (c) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems Corpsration Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Versisn 3 . 0 0

Item analysis for data from file IPS-DAT

I

Sleg. ,----

11

Scale

-Item ----0-1

Item Statistics ----------------------Prop. Point Correct Biser. Biser. ------------ -----0.304

0.720

0.547


...................................

Alt. 1

a 5

Other 0.269

0.737

0.548

1 2 3 4

5

Other 13

0-3

0.197

0.547

0.382

Prop. Endorsing

----- --------2 3

0-2

1

1

2 3

a 5

Other

5

Other

0.126 0.205 0.304 0.040 0.320 0.005

Biser. ------0.238 -0.315 0.720 -0.241 -0.245 -0.349

Point Biser. Key ------ ---

-0.148 -0.222 0.547 -0.106 -0.188 -0.069

*

1 Copyright

i

MicroGAT (tm) Testing System

(c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file 1PS.DAT


1 scale

Statistics

Scale:

N of Items N of Examinees

Mean Variance Std. Dev. Skew Kurtosis iMinimum PJIaximum Median Alpha ~SEM Mean P 'Mean Item-Tot . Mean Biserial

Page

2

üü am pi ran 6

:

Analisis Item Pokok Bahasan Trigonometri IPS

Copyright (c) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) V e r s i ~ n3.00 'Item analysis for data from file IPS-DAT Item Statistics

I

.......................

I I

seq. No.

---17

Scale -Item -----

0-1


Biser. ------

Point Biser. ------

0.260

0.660

0.488

Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ----- --------- ------ ------ --1 2 3 4 5

Other 1 8

0-2

0.137

0.638

0.407

1

2

I

3 4 5

Other 19

0-3

0.316

0.679

0.519

1

2 3 4 5

Other

3

4 5

Other 21

0-5

0.146

0.621

0.403

1

1 -l A

3 4 5

Other

0.215 0.260 0.161 0.225 0.127 0.013

-0.196 0.660 -0.253 -0.119 -0.257 -0.166

-0.139 0.488 -0.168 -0.085 -0.161 -0.049

0.112 0.137. 0.207 0.151 0.383 0.011

-0.090 0.638 -0 -118 -0.165 -0.129 -0.051

-0.054 0.407 - 0 -083 -0.108 -0.101 -0.014

0.062 0.201 0.165 0.316 0.243 0.012

-0.195 -0.236 -0.238 0.679 -0.283 -0.121

-0.099 -0.165 -0.159 0.519 -0.206 -0.035

*

*

"

MicroCAT (tm) Testing System ,opyright (c) 1982, 1984, 1386, 1988 by AssesGment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 [tern analysis for data from file IPS-DAT

khere were 1953 examinees in the data file. , I

I

Fcale Statistics _ - - - _ _ _ _ - - - L _ _ - _

I

Scale:

------\J of Items 5 J of Examinees 1953 1.128 Jean 0.909 Tariance ;t&. Dev. 0.954 0.632 skew 0.116 Curtosis 4inimum 0.000 .laximum 5. O Q O 1.000 4edian Alpha 0.084 >EM 0.913 0.226 +'leanP 0 -461 ?ean Item-Tot . 0.650 dean Biserial

Page

2

1

Lampiran 7

:

Analisis Item Pokok Bahasan Aljabar/Trigonometri IPA

Copyright ( s ) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems G~rporation

1/

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0 Page

Item analysis for data from file IPA-DAT Item Statistics

Seq. No.

----

Scale -Item -----


Biser.

------

Point Biser. ------

1

Alternative Statistics Prop. Alt. Endorsing ----- ---------

Point

Biser.

B i s e r . Key

0.182 0.133 0.197 0.305 0.163 0.021

-0.225 -0.098 -0.028 0.429 -0.252 0.002

-0.154 -0.062 -0.019 0.327 -0.168 0.991

0.100 0.108 0.577 0.130 0.061 0.024

-0.150 -0.207 0.273 -0.121 -0.118 -0.040

-0.088 -Q.123 0.216 -0.076 -0.06Q -0.025

0.098 0.553 0.183 0 . Q93 0.066 0.008

-0 -252 0.354 -0.093 -0.229 -0.239 -0.147

-0.146 0.281 -0.063 -0.131 -0.124 -0.036

------

------ ---

1

2 3 4 5 Other 1 2 3 4 5 Other 1

2 3 4 5

Other 4

0-4

0.305

0.429

0.327

1

2 3 4 5 Other

*

I

5

0-5

0.577

0.273

0.216

1

2 3 4

5 Other

5

0-6

0.553

0.354

0.281

1

2 3 4 5 Other

*

*

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (s) 2982, 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systgms Corporation

!

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0

1 Item analysis for data from file 1PA.DAT Item Statistics

....................... Seq. No.

----

1

7

Scale -Item

-----

0-7

Prop. Correct

Biser.

------

Point Biser. ------

0.559

0.635

0.505

-------

Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ----- --------- ------ ------ --1 2 3 4 5

Other 10

0-8

0.469

0.534

0.425

1 2 3 4 5

Other 11

0-9

0.517

0.623

0.497

1 2 3 4 5

Other 0.373

0.468

0.366

1

2 3 4 5

Other 0.259

0.299

0.221

1

2 3 4 5

Other 15

I

1

0-12

0.201

0.632

0.443

2

1 2 3 4 5

Other

0.109 0.559 0.172 0.080 0.071 0.010

-0.297 0.635 -0.344 -0.321 -0.419 -0.120

-0.178 0.505 -0.232 -0.176 -0.222 -0.032

0.122 0.2800.076 0.469 0.050 0.004

-0.284 -0.237 -0.286 0.534 -0.305 -0.241

-0.176 -0.178 -0.155 0.425 -0.144 -0.043

0.045 0.094 0.268 0.068 0.517 0.008

-0.147 -0.272 -0.449 -0.283 0.623 -0.175

-0.067 -0.156 -0.334 -0.147 0.497 -0.043

0.632 -0.180 -0.173 -0.164 -0.152 0.044

0.443 -0.128 -0.110 -0.123 -0.098 0.017

*

*

*

0.182 0.150 0.167 0.373 0.103 0.025 0.147 0.259 0.146 0.141 0.280 0.027 0.201 0.214 0.136 0.281 0.143 0.025

*

M ~ G ~ Q G A(tm) T Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) version 3.00

Item analysis for data from file 1PA.DAT

Page

Item Statistics

Seq. Scale No. 17

-Item 0-13

Prop.

Correct 0.318


Point

Biser. 0.650

Biser. 0.498

Prop.

Alt.

Biser. Key

Other

0.219 0.144 0.318 0.166 0.132 0.021

-0.259 -0.177 0.650 -0-274 -0.161 -0.244

-0.185 -0.115 0.498 -0.I84 -0.102 -0.086

0.071 0.188.. 0.113 0.053 0.569 0.006

-0-165 0.539 -0.354 -0.206 -0.077 -0.173

-0.087 0.372 -0.215 -0.099 -0.061 -0.038

Other

0.102 0.158 0.209 0 -399 0.105 0.027

-0.223 -0.169 -0.171 0.455 -0.229 -0.071

-0.131 -0.112 -0.121 0.358 -0.135 -0.027

1 2 3 4 5 Other

0.385 0.161 0.164 0.185 0.082 0.023

0.524 -0.287 -0.228 -0.121 -0.226 -0.135

0.412 -0-190 -0.152 -0.083 -0.125 -0.049

1

0.086 0.321 0.387 0.101 0.085 0.019

-0.201 0.548 -0.398 -0.064 -0.002 -0.013

-0.113 0.421 -0.313 -0.038 -0.001 -0.005

0.143 0.113 0.380 0.157 0.183 0.023

-0.190 -0.136 0.441 -0.075 -0.275 -0.141

-0.122 -0.082 0.346 -0.050 -0.189 -0.052

1 2 3 4 5

0-14

0.188

0.539

0.372

1 2 3 4 5 Other

19

0-15

0.399

0.455

0.358

1 2 3 4 5

0-16

0.385

0.524

0 -412

0-17

0.321

0.548

0.421

i

( 29

7

L.

3 4 5

Other 30

0-18

0.380

0.441

0.346

1 2 3 4 5

Other

Endorsing

Point

Biser.

18

1 20

3

*

*

* *

*

*

MicroGAT (tm) Testing System l~opyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.OQ

I

Item analysis for data from file 1PA.DAT Item Statistics

....................... Seq. No. 31

Scale -Item 0-19

Prop. Correct 0.371

Biser.

Point Biser.

0.556

0.435

Page

4

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key 1

2 3 4 5

Other

0.371 0.191 0.199 0.090 0.118 0.021

0.556 -0.299 -0.234 -0.209 -0.100 -0.141

0.435 -0.207 -0.164 -0.122 -0.061 -0.050

*

1

, Copyright

,

MisroGAT (tm) Testing System (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.QO Item analysis for data from file IPA.DAT


1 Scale

Statistics

I____-______-____

Scale :

N of Items N of Examinees Mean Variance Std. Dev. Skew Kurtosis Minimum Maximum Median Alpha nE :: P Mean Item-Tot. Mean Biserial

Page

5

Lampiran 8 : ANalisis Item Pokok Bahasan Analtik IPA Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program

--


1 Item analysis for data from file 1PA.Dat

Scale -Item


Page

1


...................................

Biser.

Point Biser. Key

0.145 0.360 0.280 0.108 0.088 0.018

-0.219 0.580 -0.233 -0.244 -0.239 -0.113

-0.142 0.452 -0.174 -0.146 -0.135 -0.038

0.507 0.086 0.177 0.097 0.119 0.014

0.623 -0.220 -0.330 -0.379 -0.270 -0.267

0.497 -0.124 -0.224 -0.220 -0.166 -0.081

- C .I97

Other

0.226 0.321 0.133 0.284 0.027 0.008

-0.283 -0.235 0.676 - C .219 -dC.198

-0.142 -0-217 -0.149 0.508 -0.085 -0.048

1 2 3 4 5 Other

0.106 0.137 0 -255 0.126 0.364 0.012

-0.272 -0.274 -0.335 - L'' . 175 0.696 -0.252

-0.162 -0.174 -0.247 -0.1C9 0.544 -0,073

1 2 3 4 5

0.068 0.078 0.436 0.269 0.137 0.012

- C .240

-0.125 -0.095 0.407 -0.149 -0.214 -0.047

Alt. 1 2 3 4 5 Other

1 2 3 4 5

Other 1 2 3 4 5

Other

1 -I

&

3 4 5 Other

Prop. Endorsing

0,122 0.234 0.359 0.153 0.106 0.026

-2.176 C.512 - C .200 -6.335 -0.166

-0.173 -0.107 -0.125 5.382 0.298 -0.108 -0.071 -0.135 -0.080 - C . . 075 -0.029 - C .I73

*

*

*

*

*

*

\ MicroGAT (tm) Testing System Copyright ( s ) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00

1

analysis for data from file IPA-Dat

Page

2

Item Item Statistics

I

, Seq

, No.

I ----

....................... Scale -Item ----0-7

0-8

0-9

Prop. Correct ------0.156

0.367

0.217

Biser.

Point Biser. ------

0.520

0.343

------

0.377

0.752

0.295

0.536

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. K e y ----- --------- ------ ------ --1 2 3 4 5 Other

0.466 0.098 0.170 0 .lo6 0.156 0.005

-0.057 -0.272 -0.116 -0.137 0.520 -0.046

-0.046 -0.158 -0.078 -0.082 0.343 -0.009

1 2 3 4 5 Other

0.124 0.209.. 0.367 0.151 0.135 0.014

-0.026 -0.202 0.377 -0.180 -0.149 -0.117

-0-016 -0.143 0.295 -0.118 -0.095 -0.035

0.381 0.206 0.035 0.157 C.217 0.003

-0.174 -0.364 -0.135 -0.178 0.752 0.279

-0.137 -0- 2 5 6 -0.057 -0.117 0.536 0.044

1 2 3 4 5 Other

0-10

0.302

0.660

0.501

1 2 3 4 5 Other

0-11

3.185

0.522

0.358

1 2 3 4 5

Other

0-12

0.240

0.243

0.177

1 2 3 4 5 Other

*

*

*

MicroGAT (tm) Testing System

I

/

Copyright (c) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0

1

Item analysis for data from file 1PA.Dat

I

1

Seq. NO. 34

Scale -Item 0-13

Item Statistics ....................... Prop. Point Correct Biser. Biser. 0.359

0.605

0.471

Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point Alt. Endorsing Biser. Biser. Key 1 2

3 4 5

Other 35

0-14

0.333

0.635

0.489

3

1 2 3 4 5

Other

0.089 0.089 0.214 0.228 0.359 0.022

-0.275 -0.188 -0.190 -0.291 0.605 -0.160

-0.155 -0.106 -0.135 -0.209 0.471 -0.057

0.155 0.274 0.132 0.333 0.195 0.012

-0.243 -0.277 -0.191 0.635 -0.203 -0.160

-0.160 -0.188 -0.120 0.489 -0.142 -0.045

*

*

M i ~ r o c A T (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) version 3.00 Item analysis for data from file 1PA.Dat

There were 1969 examinees in the data file. Scale Statistics

Scale :

0 ------N of Items 14 N of Examinees 1969 Mean 4.469 Variance 7.238 2.690 Std. Dev. Skew 0.847 Kurtosis 0.429 Minimum 0.000 Maximum 14.000 M h a n 4.000 ~fpha 0.642 SEM 1.609 0.319 Mean P Mean Item-Tot. 0.420 0.556 Mean Biserial

Page

4

1

Lampiran 9 : Analisis Item Pokok Bahasan Geometri IPA 1 Copyright ( s ) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) version 3.00 Item analysis for data from file 1PA.DAT

I

I Seq. No.

Scale -Item

Item Statistics ....................... Prop. Point Correct Biser. Biser. 0.700

0.533

Page

1

Alternative Statistics ................................... Prop. Point A t . Endorsing Biser. Biser. Key 1 62 I

3 4 5

Other

3

4 5

Q ther.

\

MicroCAT (tm) Testing System

bopyright ( s ) 1982, 2984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program

I

Litem

--


analysis for data from file 1PA.Dat

'here were 1969 examinees in the data file.

(cele Statistics

---------------

I Scale: '

of Items of Examinees ean

airiance (td. Dev. tkew

urtosis

inimum aximum edian lpha

EM ean P Fan Iten-Tot. san B i s e r i a l

Page

4

1 Lampiran 10

1

:

Analisis Item Pokek Bahasan Statistik IPA

Copyright (c) 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 6 , 1 9 8 8 by Assessment Systems Corporation

1

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3 . 0 0

1 Item analysis Seq.

Scale -Item

14

0-1

for data from file 1PA.DAT Item Statistics ....................... Prop. Point Correct Biser. Biser. '

0.126

0.925

0.577

Page

Alternative Statistics ................................... Prop. Point

Alt. 1

2 3 4

5

Other 15

0-2

0.478

1.000

0.840

1

1 2 3 4 5

Other

Endorsing

Biser.

Biser. Key

0.200 0.108 0.460 0.126 0.094 0.013

-0.164 -0.189 -0.179 0.925 -0.217 -0.091

-0.115 -0.113 -0.143 0.577 -0.125 -0.027

0.054 0.133.' 0.123 0.203 0.478 0.009

*

1

MicroCAT (tm) Testing System Copyright i c l 1982. 1981, 1986. 1988 by Assessment Sypcems Corporation

I

1I

Item and Test Analysis Program - - ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file 1PA.DAT

I

There were 1969 examinees in the data file Scale Statistics ----------------

I

Scale :

I NN ooff Examinees Items I

Mean .Variance Std. Dev. Skew Kurtosis Minimum Maximum

'

Median Alpha SEM Mean P Mean Item-Tot. {Mean B i s e r i a l

0

Page

2

JAGA DAN FERGIJNAKAXLAH ~\>!~r~q1. Oieb: ., PR : i[,)*c?$ L: - -

Recommend Documents