Jaarverslag jaar 2013 - 2014
Van basisschool
OBS Geert Holle
Schooljaar
2013 - 2014
Naam directeur
Henk van Doorn
1
Inhoud Inleiding en kengetallen. In- en uitstroomgegevens Schoolverlaters groep 8 Leerlingen en zorg
pag. pag. pag.
3 3 4
Opbrengstgericht werken Resultaten
pag. pag.
7 9
Kernwaarden
pag.
10
Financiën en beheer
pag.
10
Personeel
pag.
11
ICT
pag.
11
Relaties. (intern en extern)
pag.
11
Arbo jaarverslag
pag.
12
Medezeggenschap
pag.
12
Conclusies
pag.
14
Onderwijs en kwaliteit
2
Inleiding: Toelichting op het jaarverslag Dit jaarverslag is opgesteld door de schoolleiding in samenspraak met het team en is bedoeld als evaluatie- en verantwoordingsdocument voor eigen gebruik, voor de MR en voor het bestuur. Op basis van dit verslag wordt het ontwikkelingsplan voor het komend jaar aangepast.
In- en uitstroomgegevens schooljaar 2013-2014
aantal leerlingen instroom (tm 2-6-14) uitstroom naar andere basisschool, of sbo of so. met datum
groep 0/1
groep 2
groep 3
groep 4
groep 5
groep 6
groep 7
groep 8
totaal
28
1
2
0
3
2
1
1
38
1
1 (+17 naar VO)
13 (30)
3
1
3
1
1
3
Schoolverlaters gegevens groep 8 (eind schooljaar 2013-2014) totaal aantal schoolverlaters: 17 vwo
vmbo: theoretische leerweg
vwo / havo
1
vmbo: gemengde leerweg
havo
1
vmbo: kaderberoepsgericht
havo / vmbo th. leerweg
1
vmbo: basisberoepsgericht
vmbo: gemengd - theoretische leerweg
7
opdc
vmbo: kader - theoretische leerweg
1
praktijkonderwijs
vmbo: basisberoepsgericht - kader
3
Opmerkingen: binnen de groep kader - theoretisch is 1 leerlingen met LWOO indicatie. binnen de groep basisberoepsgericht zijn 2 leerlingen met LWOO indicatie
3
1
2
Leerlingen en zorg: groep groep groep groep groep groep groep groep totaal 1 2 3 4 5 6 7 8 met rugzak of handelingsplan
1
2
Groepshandelingsplan doublures of versnellers
5
1
4
3
4
4
4
4
4
2
0
0
0
0
0
23 7
Toelichting 4 kinderen met een rugzak. Twee rugzakken vanuit Heliomare en twee rugzakken van de Burgemeester de Wildeschool. De rugzak voor de groep 1 leerling hebben wij pas sinds kort en is de zorg aan het opstarten. Groep 8: 1 maal een ontwikkelingsperspectief.
Verslag zorgteams: 1. Zakelijke gegevens Naam school Naam directeur Adres school Telefoonnummer
OBS Geert Holle Henk van Doorn Kerkebuurt 156 0229-551357
2. Kwantitatieve gegevens Vermelding schooljaar Beschikbaar zorgbudget Aantal zorgteambesprekingen inclusief data en tijdstip
2013-2014
Namen deelnemers zorgteambesprekingen
Lia de Vries en Marian Kamp Mette Scheijde (ib) en Henk van Doorn
25-09 27-11 03-02 17-03 16-04 19-06
4
Overzicht ingebrachte vragen bij zorgteam; denk o.a. aan: Lezen Taal Lezen Sociale redzaamheid Gedrag Verdeling inbreng casus over jaargroepen
Overzicht interventies, wat en door wie
Overzicht aanvragen naar poortwachter/expertgroep Overzicht aanvraag extra budget Overzicht aanvragen ZAT
Leerachterstanden, motorische problemen, werkhouding- en concentratieproblemen, DCD, meerkunners, hoogbegaafdheid, thuisproblematiek, motivatieproblemen, ontwikkelingsproblematiek, welbevinden in de groep, psychologische hulp, verwijzing SBO. Groep 1 / 2: 3x Groep 3: 2x Groep 4: 0x Groep 5: 2x Groep 6: 2x 2 x capaciteitenonderzoek: uitgevoerd door Lia de Vries 2 x SMW ingezet: Marian Kamp 2 x vraag naar poortwachter gestuurd. Expert ingezet: Selma Bakker 1x, Diane Duin 1x 0
3. Kwalitatieve gegevens Evaluatieverslag laatste zorgteambespreking
Evaluatie zorgteam: -
-
-
-
5
Het professionele gehalte van de inbreng over kinderen moet omhoog, d.w.z. een specifiekere hulpvraag formuleren om sterker te kunnen evalueren. Het groeidocument moet vanaf volgend schooljaar voor elke leerling gemaakt worden. De intern begeleider moet eerder actie ondernemen om samen met leerkrachten het groeidocument vorm te geven en zorgen dat de ouders op tijd betrokken zijn. De agenda eerder maken voor eigen overzicht en aansturing. Ouders blijven betrekken bij de zorgteambesprekingen. Alleen SMW uitnodigen wanneer er leerlingen besproken worden die hulp/tips kunnen gebruiken van SMW. Deze leerlingen aan het begin van de
-
-
Voorlopige conclusie
bijeenkomst plannen, zodat SMW daarna de bijeenkomst kan verlaten. Mette houdt hiermee rekening met het maken van de agenda. Lia blijft in ons zorgteam. Diane Duin komt ook ons zorgteam versterken. De poortwachter verdwijnt. We hebben voldoende uren om twee onderzoeken te doen per jaar. Henk neemt contact op met Diane Duin om haar de data van de zorgteambijeenkomsten door te geven.
Het zorgteam op deze wijze vormgegeven is een grote meerwaarde voor onze zorgstructuur. We nemen de aanbevelingen over en gaan op deze weg verder. 1. Ouders meer betrekken, ook bij het stuk voorafgaand aan het zorgteam. 2. Werken met het groeidocument. De kwaliteit van het groeidocument verbeteren en het op tijd invullen. 3. Eerder starten met inbrengen van een leerling in het zorgteam en de stappen die daar aan voorafgaan.
Drie verbeterpunten voor het nieuwe schooljaar (zie bijlage 15 evaluatie zorgteam)
6
Resultaat jaarplan en opbrengstgericht werken: Opbrengst gericht werken is een breed terrein. Het is hier van belang een cyclus te ontwikkelen van aanbod, een goede instructie en didactiek, een goede leeromgeving creëren, opbrengsten toetsen, aanpassingen doen op basis van deugdelijke analyses en opnieuw de cyclus vormgeven. Dit schooljaar is wederom een stap gezet op het gebied van een meer cyclisch opbrengst gericht werken. -We hebben met ondersteuning een nog scherpere analyse met het team gemaakt op basis waarvan aanbod, effecten van de extra ondersteuning en conclusies zijn vastgesteld. Op basis van de Citotoetsen is er zoals altijd na een Cito cyclus een analyse gemaakt. Dit jaar hebben wij hierin hulp en training gehad van onze bovenschools intern begeleider. Dit proces, dat alle Allurescholen doorlopen en waarbij ook externen meekijken en aanbevelingen hebben gegeven, heeft vorig jaar al geleid tot extra aanpassingen in het groepsplan en interventies die hebben geleid tot hogere opbrengsten, ook nu. De opbrengsten van de school zijn en worden vergeleken met andere scholen binnen Allure en met andere scholen landelijk en hebben geleid tot inzicht in en aanpassingen van onze streefdoelen. Om opbrengsten goed te kunnen duiden en ook te kunnen sturen op de kwaliteit spelen verschillende aspecten een rol. -Zo is en wordt het aanbod regelmatig, en zeker tijdens de analysebijeenkomsten, tegen het licht gehouden. Op die manier komen de effecten van het aanbod helder in beeld. - Een van de sturingselementen is het gebruiken van een deugdelijk toets en registratiesysteem. Binnen onze school gebruiken we de meest actuele Cito toetsen als middel om onze opbrengsten in beeld te brengen. Parnassys als administratiepakket genereert de gegevens van de afgenomen toetsen en dit gebruiken we om conclusies te trekken en plannen te maken. Analyse van de opbrengsten en de evaluatie van het aanbod hebben geleid tot een helder beeld rond de effecten van de verleende zorg. Analyse van de opbrengsten en de evaluatie van het onderwijsaanbod hebben geleid tot een helder beeld rond de effecten van het aanbod. - We werken met een deugdelijk beredeneerd aanbod in de groepen 1 en 2 mede op basis van kleuterplein. - In de kleutergroepen is het volgmodel KIJK ingevuld dat het mogelijk maakt scherper de ontwikkelingen van de kinderen bij te houden en het aanbod aan te passen. - We hanteren groepsplannen vanaf groep 3 die voor perioden in het jaar het aanbod beschrijven per groep in drie niveaus voor de vakken spelling, technisch lezen, rekenen en begrijpend lezen. Het handelen is verder uitgewerkt en beschreven in de klassenmappen per dag om goed beeld te houden op de actuele ontwikkelingen van kinderen en als middel tot overdracht tussen leerkrachten. Deze groepsplannen en klassenmappen staan regelmatig in het team op de agenda om de kwaliteit te verbeteren en de interventies te evalueren. - Ten aanzien van lezen werken we met de methodiek vernieuwd niveaulezen. Hiertoe zijn weer nieuwe boeken aangeschaft. De opbrengsten na de Cito middentoetsen laten zien dat deze keuze een goede keuze is geweest. - Ten aanzien van spelling hebben we vorig jaar gekeken naar de werkwijze van een school die betere resultaten behaalde dan onze school en hebben we elementen uit deze werkwijze overgenomen en daarmee het aanbod versterkt. Deze handelwijze hanteren we nog steeds en naar tevredenheid. - Ten aanzien van rekenen is vooral gekeken naar het werken met deze relatief nieuwe methode en hebben we geconcludeerd dat de opbouw sterker is dan met de oude methode. Ook hier hanteren we nog steeds deze methode.
7
- Als aanbod begrijpend lezen gebruiken we de XL versie van Nieuwsbegrip en hebben we ook hier vorig jaar al interventies gedaan in nauwe samenwerking met de andere Allurescholen om het aanbod te versterken. Afgelopen schooljaar hebben we hierin nog extra ondersteuning ondervonden door een grotere focus op de methodiek Verhallen t.a.v. woordenschat, de scholing van onze taalcoördinator intern en de lezing van Cees Herreijgens met daarin voorbeelden van een goede instructie en voorbeeldgedrag. Deze aspecten hebben vooral geleid tot aanpassingen op het gebied van voor – en na instructie, verbetering instructie en begeleiding en t.a.v. begrijpend lezen in onze groepen tot een hogere opbrengst.
Verdere ontwikkelingen: De koers van de school is nogmaals bevestigd tijdens de studiedagen dit schooljaar en onze kernwaarden blijven afstemming op behoeften, zelfstandigheid en betrokkenheid als waarden om ons onderwijs vorm te geven. Om opbrengstgericht werken goed vorm te geven spelen meerdere elementen uit het ontwikkelplan of jaarplan een rol. Dit jaar is ook gewerkt aan de volgende elementen: - Regels en grenzen zijn geborgd als ook wat te doen bij overschrijden van de grenzen. - Met ingang van 1 januari 2014 is de pilot afgerond rond de aansluiting en samenwerking PSZ / P.O. Wij blijven intensief samenwerken. - ZIEN ( signaleringsmethode sociaal emotionele ontwikkeling) is gehanteerd hetgeen heeft geleid tot een goed inzicht in de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. - Er is sprake van een degelijke instructie. Direct actief instructiemodel is nogmaals besproken. Wij maken onderscheid tussen instructie en werkinstructie. Wij blijven dit aandachtspunt ontwikkelen. - Vreedzame school speelt een grote rol in de school, is echter nog onvoldoende “cultuur”geworden. We spreken hierover verder want dit punt blijft ons bezighouden. In verband hiermee hebben we ook een pilot traject met de Rijksuniversiteit Groningen in het kader van invoering van het KIVA programma, (een Fins anti pestprogramma) dat goede resultaten kent, afgerond. 2 en 3 juni is scholing geweest van ons KIVA team. Met ingang van het nieuwe schooljaar gaan we met KiVa starten. - De thematijd zoals vormgegeven leverde niet die resultaten op die wij voor ogen hadden. We gaan ons bezinnen op een nieuwe vorm. - PDCA cirkel ( kwaliteitscyclus) is nu geborgd en wordt mede vormgegeven door de invoering van WMK PO, het afnemen van het tevredenheidonderzoek en de acties die hieruit voortvloeien. Vragenlijsten tevredenheidonderzoek, quickscans meerdere gebieden, sociale veiligheid zijn afgenomen. Conclusies zijn getrokken en acties zijn ingezet na ouderbijeenkomsten, teamoverleg en bovenschools overleg. Deze zijn beschreven in de plannen die ter inzage liggen op school. - De nieuwe taalmethode Taal Actief is aangeschaft met de bijbehorende software. - Onze school participeert in het kleine knooppunt Koggenlandse scholen op het gebied van passend onderwijs. - Gespreksavonden met ouders rond kwaliteitsverbetering zijn gehouden. Georganiseerde koffieochtenden rond dit onderwerp werden niet bezocht. Met ingang van schooljaar 2014 – 2015 komen er drie avonden in het jaar met een zogenaamde “klankbordgroep” bestaande uit ouders uit de diverse groepen. Ouders hebben zich hiervoor opgegeven. We willen meer delen met elkaar rond de schoolontwikkeling.
8
Resultaten: De resultaten voor de verantwoording van de opbrengsten zijn: Toets Tech. Lezen DMT M3 Tech. Lezen DMT M4 Tech.lezen DMT M5 Begr.lezen M.5 Begr. Lezen M6 Begr. Lezen M7 Begr.lezen M 8 Rekenen M 4 Rekenen M 5 Rekenen M 6 Rekenen M 7 Rekenen.M 8
Gemiddelde vaardigheidsscore 26,7 (krt 1 + 2) 67,8 (krt 1+2+3) 78,1 34,1 35,3 57,1 45 67,1 73,9 87,3 107,8 102,3
Rood = onvoldoende volgens Parnasysnorm Oranje = matig / voldoende volgens Parnassysnorm Groen = voldoende volgens Parnassysnorm Blauw = Goed volgens Parnassysnorm Parnassys = leerlingvolgsysteem
9
Insp. Min. Norm 21 48 66 25 32 45 55 50 71 84 98 110
Kernwaarden: Afstemmen op onderwijsbehoefte. Kinderen zijn verschillend, hebben verschillende talenten of zoals ons bord aan de muur zegt: “Ieder zijn verhaal”. Met het afstemmen op onderwijsbehoefte wordt het in beeld hebben van verschillen tussen kinderen bedoeld en proberen om die specifieke dingen uit te voeren of het aanbod vorm te geven dat het kind nodig heeft. Hieraan zitten uiteraard grenzen. We kunnen als school geen individueel onderwijs bieden. Wel kunnen we in ons denken over het aanbod goed nadenken over hoe we beter in de buurt kunnen komen van de onderwijsbehoeften van het individuele kind. Dit zegt dus ook iets over de mogelijke diversiteit aan materialen, structuur en werkvormen. Zelfstandigheid. Zelfstandigheid zegt iets over verantwoordelijkheid voor eigen werk of eigen gedrag en zegt daarmee ook iets over de invloed van kinderen op het onderwijsleerproces en de ruimte die zij krijgen om verantwoordelijkheid te ontwikkelen en te oefenen. Verantwoordelijkheid moet je leren en moet je kunnen hanteren. Dit veronderstelt dat kinderen wordt geleerd hoe je hiermee omgaat en wat de eigen rol daarin is. School is ook een sociale oefenplaats. Hoe kun je van kinderen verwachten dat zij verantwoordelijkheid nemen, als ze de gereedschappen niet geleerd hebben en niet de ruimte hebben gekregen om dit te oefenen? Betrokkenheid. Alleen als er betrokkenheid is kan er sprake zijn van fundamenteel leren. Hoe groter de betrokkenheid bij een werkje, een opdracht of een activiteit, hoe meer leerrendement er zal zijn en hoe leuker de activiteit is. Er zijn heel veel begrippen die een rol spelen bij het nadenken over vergroten van betrokkenheid. Denk in dit kader bijvoorbeeld aan een aanbod dat betekenisvol is voor kinderen, boeiend is, waarbij de leerkracht motiveert en stimuleert, waarbij de inhoud prikkelend is, waarbij ook ruimte is voor eigen keuze en inbreng, maar waarbij ook eisen worden gesteld, doelen worden bereikt, waarbij warmte, aandacht en esthetiek een rol spelen.
Financiën en beheer Het afgelopen schooljaar heeft stichting Allure weer veel processen verstevigd en geborgd. Dit had uiteraard ook financiële consequenties. Begrotingen zijn tegen het licht gehouden en daar waar kon worden bezuinigd is goed naar gekeken. De schoolbegroting is een sobere maar degelijke begroting waarbij de elementaire zaken kunnen worden betaald en er weinig overblijft voor extra’s. Die zaken die echter noodzakelijk zijn worden opgepakt en hiervoor is ook ruimte. Zo houden we goed vinger aan de pols. Per kalenderjaar wordt door de directeur gesproken met de directeur/ bestuurder en een financieel deskundige over de begroting en worden de keuzes vastgelegd. Deze worden vervolgens besproken met team en M.R. en zijn daarmee leidend voor het kalenderjaar. Over het kalenderjaar 2013 zijn we binnen de begroting gebleven naast een overschrijding van € 43.000,- op payroll. ( personeel). Deze constructie maakte het mogelijk om maximaal twee leerkrachten voor de klas te hebben.
10
Gezien de landelijke ontwikkelingen en de krimp in de regio rond het aantal leerlingen blijft het zaak zorgvuldig te kijken naar keuzes die gemaakt moeten worden. Elementaire zaken als tuinonderhoud, onderhoud speeltoestellen en keuringen op dit vlak hebben gewoon plaatsgevonden. Wat kapot was werd gerepareerd . Op energie is behoorlijk bespaard, zeker ook door te sturen middels invoer gegevens bij Energy on line en de acties van onze energieman op dit terrein. De verbouwing van de school is voortvarend opgepakt. De school wordt in 2014 geschilderd en opgeknapt, iets wat hard nodig is. Schoonmaak is uitbesteed aan Victoria, waarmee regelmatig contact is.
Personeel Het personeel heeft dit schooljaar weer met grote inzet vorm gegeven aan het onderwijs op onze school. Naast de lestaken zijn er tal van andere aanvullende en ondersteunende activiteiten geweest. Er is interne scholing geweest op het gebied van groepsplannen, opbrengstgericht werken, analyseren en aspecten van de leerlingenzorg en ICT. Tijdens de studiedagen hebben we de communicatie, koers van de school en het aanbod belicht. We hebben een stevige daling gezien van het ziekteverzuim Twee personeelsleden met zwangerschapsverlof zijn gegaan gebruiken nog een stukje ouderschapsverlof. Twee personeelsleden die tijdelijk bij ons waren voor de ondersteuning van leerlingen die dit behoefden keren niet terug. Wij zullen de vertrekkende mensen enorm missen, want ook zij hebben, net als de overige teamleden, enorm hard gewerkt en veel goeds gebracht in onze school! ICT Op het gebied van ICT zijn er ontwikkelingen te melden rond de aanschaf van nieuwe digiborden en nieuwe computers. We hebben Office 365 ingevoerd en het "cloud" werken staat nu in de kinderschoenen. Qlict trainingen zijn gevolgd. Verdeling nieuwe computers vindt plaats op Allureniveau. Het ouderportaal is verder uitgebreid. De doelen en toetsen staan op de site en in het ouderportaal. Met de nieuwe taalmethode is ook de nieuwe software aangeschaft. Relaties Wij werken na de pilot met de peuterspeelzaal in toenemende mate samen waar het gaat om het vormgeven van het aanbod en het signaleren van kinderen met ontwikkelingsproblematiek. Er is tevens sprake van een toenemende afstemming rond peuterplein en kleuterplein, een deel van ons aanbod. Onze samenwerking leidt tot een betere doorgaande lijn en een sterker inzicht van onze beider werkwijze. Effect moet blijven om naast het verhogen van het professioneel gehalte uitspraken te doen over het beleid rond samenwerking in de nabije toekomst.
Het samenwerkingsverband WSNS, De Westfriese Knoop wordt / is ingrijpend gewijzigd. Binnen het samenwerkingsverband worden buurt – dorps nabije netwerken ontwikkeld. Onze school sluit zich aan bij 12 nabij gelegen scholen waarmee de samenwerking wordt ontwikkeld rond het aanbod aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften.
11
Arbo jaarverslag: 1. Afspraken en werkzaamheden die dit jaar zijn gerealiseerd op arbo gebied: – BHV herhalingscursussen zijn gevolgd –
Keuring speeltoestellen en toestellen speelzaal zijn gehouden Materialen zijn aangepast
– Aantal gesprekken met de bedrijfsarts zijn gevoerd. – Diverse Poortwachter trajecten opgestart ( i.v.m.zwangerschap) – RI & E is geactualiseerd Medezeggenschap : Jaarverslag medezeggenschapsraad Openbare Basisschool Geert Holle 2013-2014 Voor u ligt het jaarverslag 2013/2014 van de medezeggenschapsraad (MR) van OBS Geert Holle. Wat doet de MR? De medezeggenschapsraad denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. De raad heeft daarvoor regelmatig overleg. Dit overleg gaat over zaken als de besteding van geld, de kwaliteit van het onderwijs, het vaststellen van vakanties en vrije dagen, of de wijze waarop ouders meehelpen op school. In de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) wordt een aantal algemene taken van de medezeggenschapsraad genoemd: de MR bevordert de openheid en onderling overleg in de school, waakt in school tegen o.a. discriminatie en bevordert gelijke behandeling. Jaarlijks informeert de MR alle betrokkenen bij school schriftelijk over zijn werkzaamheden in een jaarverslag. Over sommige onderwerpen adviseert de medezeggenschapsraad het bestuur en er zijn ook zaken waarin de medezeggenschapsraad een zwaardere stem heeft via zijn instemmingsrecht. Deze rechten zijn in de WMS vastgelegd. Aanspreekpunt:
[email protected] (Beheerd door Johan Schuijtemaker) Of één van de andere leden van de oudergeleding. Samenstelling MR 2013/2014 Elena Schipper (docent, voorzitter) Sandra Been (docent) Karin Buizerd (docent) Natascha Ebbelaar (ouder) Johan Schuijtemaker (ouder) Walter de Winter (ouder) De notulen zijn in te zien op www.Geertholle.nl Behandelde onderwerpen in 2013/2014: Leerlingenraad De leerlingenraad draait nu één schooljaar en het is zeker de bedoeling hiermee door te gaan. Onderwerpen die in de leerlingenraad gepasseerd zijn: maken van een enquête voor de kinderen betreffende de verbouwing, meedenken over indeling van het schoolplein en het omgaan met pesten.
12
Verbouwing Inmiddels is de verbouwing/renovatie van de school begonnen. Het schilderwerk en herindeling van de hal is ter sprake gekomen. De werkzaamheden worden zoveel mogelijk buiten de schooldagen gedaan. De klimaatcontrole in de school wordt (eindelijk) ook aangepakt. De financiering gaat via stichting Allure.
Tevredenheidsonderzoek / Enquêtes kwaliteitszorg / Kwaliteitsplan Het tevredenheidsonderzoek aan het begin van het jaar liet in de onderbouw een positieve trend zien. Ouders in de bovenbouw, met name groep 8, waren minder enthousiast. Er zijn individuele gesprekken met ouders gevoerd en tijdens de OR-avond waren er in de klassen positieve geluiden te horen. De enquête in 2014 had als onderwerp ‘sociale veiligheid’. De respons was laag met 27%. Veel ouders vonden de vragen en vraagstelling onduidelijk. De ingevulde enquêtes gaven gemiddeld een krappe voldoende te zien. Met name lage scores op: veiligheid naar en van school, bang van andere kinderen, zorg voor geen pestgedrag (mondeling en internet). Over de aanpak van pesten waren de ouders negatief, terwijl de kinderen positief waren. Themawerk Het vergroten van de betrokkenheid van de leerlingen bij het leren is een belangrijk doel van het themawerk. Het themawerk is geëvalueerd en de knelpunten zijn besproken. Voor een goed leerrendement is het van belang zicht te houden op de diverse processen (van idee tot creatie tot presentatie) en hierbij structuur te bieden. De nieuwe geschiedenismethode biedt die structuur. Het is ook thuis te gebruiken (www.entoen.nu). Kwaliteitsplan Het kwaliteitsplan werd besproken. Belangrijke onderdelen zijn: aanpakken negatief gedrag, positieve feedback, verbeteren informatievoorziening over zorgleerlingen en het proces dat ze doorlopen. Er heeft een aantal kwaliteitsavonden plaatsgevonden met ouders. Hier zijn bruikbare onderwerpen naar voren gekomen, helaas is de opkomst van ouders op deze avonden minimaal. Begroting De begroting van afgelopen jaar is uiteindelijk met € 43.000 euro overschreden. In de begroting voor komend jaar is, naast de gebruikelijke posten, ruimte voor aanschaf van nieuwe kinderboeken. Passend onderwijs De begeleiding van leerlingen en het bieden van extra zorg aan leerlingen is door nieuwe regelgeving veranderd. Op www.passendonderwijs.nl is hier meer informatie over te vinden. Scholen hebben de verantwoordelijkheid een persoonsgericht aanbod te creëren. Samenwerking in de regio met andere scholen is hierbij essentieel. Het gaat om het uitwisselen van informatie, expertise en menskracht. Vanuit het samenwerkingsverband is het de insteek om alle scholen breed te houden en niet teveel scholen te laten specialiseren. In de regio is een samenwerkingsverband opgezet onder de naam Westfriese Knoop (http://www.passendonderwijs.nl/week-van-passendonderwijs/uitgelicht/de-westfriese-knoop/). KIVA We doen mee met een groot onderzoek naar de KIVA methode tegen pesten. Inmiddels is het onderzoek afgerond en worden leerkrachten getraind in de nieuwe methode. Landelijk is een aantal methodes aangewezen als effectief en de KIVA methode is daar één van.
13
Andere onderwerpen die besproken zijn: Aanpassingen aan bestaand schoolplan, schoolgids en vakantierooster. Verkeersveiligheid. Contact met de MR De MR streeft ernaar om zo transparant mogelijk te zijn. U kunt altijd contact opnemen met één van de MR leden. Ook zijn de vergaderingen openbaar. De notulen zijn te vinden op de website van de school. Komend schooljaar In het begin van het komende schooljaar zal er een jaaragenda vastgesteld worden waaraan lopende zaken worden toegevoegd.
Conclusies: Wat zijn de conclusies van de directie over het afgelopen jaar? Het schooljaar 2013 – 2014 is een schooljaar geweest met een paar belangrijke inhoudelijke veranderingen. We hebben een leerlingenraad ingevoerd die maakt dat kinderen een grotere stem krijgen in de school. We hebben ons sterker dan in het verleden gericht op de communicatie. Communicatie onderling en communicatie naar buiten. We hebben de leerlingenzorg steeds sterker in beeld en maken stappen om ouders meer en meer te betrekken in het nadenken over de invulling van specifieke leerlingenzorg door hen uit te nodigen in de te houden zorgteams. We werken steeds meer planmatig, ten aanzien van aanbod, ( groepsplannen / dagplanningen) maar ook ten aanzien van kwaliteitszorg en ontwikkeling. In de leerlingenzorg zijn flinke stappen gezet. Zo ook in het werken met WMK : "werken met kwaliteitskaarten"van Cees Bos. Er worden momenteel ook grote stappen gezet in de herinrichting van het samenwerkingsverband. Dit maakt dat de organisatie hiervan dichterbij de school komt te liggen en daarmee meer op maat geboden kan worden. Het ontwikkelplan is leidend geweest voor het afgelopen jaar en heeft een duidelijke koers gezet voor de komende jaren. De aansluiting met de peuterspeelzaal is sterker geworden en bouwen we verder uit. In de beeldvorming en de communicatie rond onze school hebben we slagen gemaakt. Een volgende stap is na een aantal ouderbijeenkomsten te gaan werken met een vaste klankbordgroep die drie maal per jaar bijeen komt. De gehouden enquêtes geven ons hiervoor goede aanknopingspunten. Na de reorganisatie van Allure zijn we in een fase gekomen waarin de totale organisatie tot rust is gekomen en zich steeds meer kan en gaat richten op de kerntaak, het geven van goed onderwijs. De randvoorwaarden zijn neergezet en op orde, de slag naar versterken van de inhoud wordt steeds meer gemaakt. Dit is een proces waar onze school een rol in speelt en in wisselwerking met bovenschoolse en externe ondersteuning ook steun aan heeft en geeft. In een krachtenveld waarin een toenemende druk wordt ervaren door regelgeving en (financiële) beperkingen door de overheid is het van belang om de verbinding te zoeken met regionale partners.
14
2013 – 2014 is in het kader van dit alles een goed schooljaar geweest. Een schooljaar waarin we weer een duidelijke stap hebben gezet in de koers die we willen gaan. Een jaar waarin we ook veel hebben geleerd over de punten die we nog moeten en kunnen ontwikkelen. Schooljaar 2014 – 2015 start in een mooi verbouwde school. Hiertoe is de aanzet in dit schooljaar al gegeven. Frisse kleuren, goede temperatuur regeling en nieuwe vloeren en plafonds. Dank aan allen; ouders, personeelsleden en anderen die hebben meegedacht en meegewerkt aan de ontwikkeling van onze school! Henk van Doorn.
15
