Jaarverslag. erslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Inholland 2009 Jaarver

Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa verslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarver nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009-2010 Jaarversla nholland 2009-2010 Jaarverslag Inholland 2009-2010aarverslag Inholland 2009 Jaarve slag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag nholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inho and 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 200 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Jaa

Jaarverslag 2009

2

Jaarverslag Inholland 2009

Inleiding Van eerste naar tweede fase van Inholland:

ten opzichte van de scores van 2007 zien.

kwantiteit volgt kwaliteit

Inmiddels kent Inholland een opvallende groei

Hogeschool Inholland heeft in 2009 hard

van de instroom van nieuwe studenten. De bijna

gewerkt aan haar ambitieuze veranderen

13.000 inschrijvingen in het studiejaar 2009-2010

ver-beterprogramma ‘De Tweede fase van

betekenden een groei van 24,9% ten opzichte

Inholland’ (2008-2010). In 2007 en 2008 heeft een

van het jaar daarvoor.

intensieve probleemanalyse en toekomstverkenning geleid tot een breed gedragen verbeterpro-

Inholland divers en internationaal

gramma. Deze ‘Bestuurlijke Agenda: de Tweede

In de curricula van de opleidingen profileert

Fase van Inholland’ bevatte 48 concreet geformu-

Inholland zich als een hogeschool waar onder-

leerde actiepunten die Inholland in twee jaar tijd

nemerschap, maatschappelijke betrokkenheid,

een stevige kwaliteitsstap verder zou moeten

diversiteit en internationalisering kenmerkend

brengen. Motto van het veranderproces was:

zijn. Op haar vestigingen in Rotterdam, Amster-

‘kwantiteit volgt kwaliteit’.

dam en Den Haag kent Inholland een studentenpopulatie waarvan resp. 60%, 50% en 40% van

De eerste fase van Inholland (na de fusie in 2002

niet-Nederlandse komaf is. Inhollands ambitie is

van vier hogescholen) stond in het teken van de

om de ‘nr. 1 Hoger Onderwijsinstelling’ te zijn op

introductie van het competentiegerichte onder-

het gebied van omgang met vraagstukken van

wijs en de major-minor structuur. De snelle

diversiteit. Daartoe zal o.a. worden samenge-

opeenvolging van grote veranderingen, na een

werkt met DePaul University in Chicago, een

ingrijpend fusieproces, had nadelige gevolgen

trendsetter op dit gebied in de VS.

voor het behoud en de verdere verbetering van kwaliteit. Dat heeft de reputatie van Inhollland

De ambities van de hogeschool op het gebied

geen goed gedaan.

van internationalisering hebben een impuls gekregen met de introductie van op specifieke

Studenttevredenheid stijgt

landen gerichte ‘minors’. Een groep van 120

Eind 2009 waren al veel punten van deze Bestuur-

studenten van Inholland studeerde dit jaar in

lijke Agenda gerealiseerd: veel eerder dan

China, waarmee Inholland een leidende positie

verwacht. Daaronder een sterke verbetering van

verwierf in de hoger onderwijsrelaties met dat

de resultaten op de periodieke accreditaties van

land. De tweede ronde is in voorbereiding,

opleidingen, een verbetering van de tijdigheid en

evenals vergelijkbare minors voor andere landen,

juistheid van studieroosters, de bekendmaking en

waaronder Brazilië. Inholland Suriname breidde

administratie van cijfers voor toetsen en examens

zich verder uit tot ca. 800 studenten en neemt

en het realiseren van het toegezegde aantal

dezer dagen zijn intrek in een nieuw gebouw in

contacturen. Tal van maatregelen zijn ingezet om

de binnenstad van Paramaribo.

de binding van studenten met de opleiding te versterken en meer structuur en begeleiding te

Nyenrode afgestoten; nieuwbouw op

bieden. Als eerste hogeschool startte Inholland in

VU-campus

2008 met intakegesprekken voor nieuwe studen-

Inholland heeft zijn investering in Nyenrode

ten. In 2009 had Inholland de primeur van het

Business Universiteit teruggetrokken, de 50%

‘Inholland-convenant’ dat door alle eerstejaars

aandelen verkocht en de samenwerkingsover-

wordt ondertekend.

eenkomst beëindigd. Deze leverde onvoldoende meerwaarde op. De samenwerking met de Vrije

Dat deze verbeteringen aanslaan bij de studenten

Universiteit in Amsterdam wordt daarentegen

blijkt uit een substantiële verbetering van de

versterkt, o.a. door de beslissing om alle vestigin-

scores op het jaarlijkse studenttevredenheids-

gen in Amsterdam en de directe omgeving te

onderzoek (STO). Het STO van 2009 liet op 81 van

concentreren op de VU-campus. De nieuwbouw

de 86 indicatoren een, dikwijls sterke, verbetering

moet in 2014 gereed zijn.

Uiteraard is het goed nieuws dat Inholland na de magere jaren nu de weg terug heeft gevonden. Dat studenten ons weer in groten getale weten te vinden en mooie scores geven, is bewijs voor herstel van kwaliteit en vertrouwen. Echter, in juli werd Inholland geconfronteerd met negatieve publiciteit rond de MEM in Haarlem. Het college van bestuur heeft daarom de zogenaamde commissie Leers ingesteld die inmiddels (start collegejaar 2010-2011 haar conclusies heeft gepresenteerd. De Inspectie heeft naar aanleiding daarvan nadere onderzoeksstappen aangekondigd. Dit jaarverslag kent een nieuwe opzet en is beperkter van omvang. Er is gekozen voor een thema: maatschappelijke betrokkenheid en de feiten & cijfers. Het is een bestuurlijke terugblik op 2009. Een terugblik die nodig is om de goede keuzes te maken voor de toekomst.

3

4


Inhoudsopgave Jaarverslag 2009 Inleiding

2

Bestuurlijke verantwoording

5

Verslag Raad van Toezicht

7

Maatschappelijke betrokkenheid

8

Definitie

8

Invulling thema

9

Criteria

9

Activiteiten

10

Feiten en cijfers 2009 Raad van Toezicht Onderwijs en onderzoek

16

– Overzicht Lectoren

17

15

– Overzicht promotieonderzoeken

18

– Pre-honoursprogramme

18

– Studentgegevens

19

Internationalisering

28

Aantrekken en vasthouden buitenlandse studenten

28

Internationale projecten

28

Financiën

32

Accountantsverklaring

32

Geconsolideerde balans

33

Geconsolideerde exploitatierekening

34

Personeel en organisatie

36

Cijfers

36

Prognose Inholland functiemix 2008 – 2012

40

Studentenaantallen

41

Aanmeldingen

42

Marktaandeel

42

Instroom

43

Aanmeldingen en herinschrijvingen

44

Bestuurlijke verantwoording In de Bestuurlijke Agenda 2008-2010: ‘De Tweede

verwacht dat hij colleges volgt, zich

fase van Inholland’ zet het College een aantal

goed voorbereidt op de lessen en een

duidelijke bestuurlijke leidraden neer. De agenda

actieve bijdrage levert aan groepsacti-

moet verwezenlijkt zijn bij het begin van het

viteiten. Het Inholland-convenant heeft

studiejaar 2010-2011. Dit moment is vervolgens

brede belangstelling gekregen van

de start van de periode van het nieuwe instellings-

landelijke en regionale pers.

plan 2010-2016. – Het vorige semester zijn er twee Op veel punten uit de Bestuurlijke Agenda is in

prehonoursprogramma’s gestart.

2008 al zichtbaar resultaat geboekt en in 2009

De honourstrajecten zijn bedoeld voor

zijn de overige actiepunten voortvarend ter hand

ambitieuze studenten die graag een

genomen. Aansprekende voorbeelden hiervan

schepje bovenop hun reguliere onder-

zijn:

wijsprogramma doen. Tussen beide

– Na de succesvolle pilots ‘intakegesprek-

programma’s bestaat samenwerking en

ken’ met 250 studenten in 2008 is het

synergie. Er is een organisatie Inholland

aantal intakegesprekken in 2009 uitge-

Honours gevormd waarmee de verdere

breid. Intakegesprekken worden uitge-

ontwikkeling van honoursprogramma’s

voerd met studenten voorafgaand aan

wordt gestimuleerd, afgestemd en

de start van hun studie. Hier wordt de

geborgd. Voor de programma’s heeft

motivatie besproken en wordt bekeken

Inholland een Sirius-subsidieaanvraag

of de student aanvullend onderwijs no-

gedaan. Deze is gehonoreerd met

dig heeft zoals Nederlands en rekenen.

750.000 euro. De master Leren en

Bij Inholland kunnen studenten op twee

Innoveren is ontwikkeld en van start

momenten instromen: in september en

gegaan in 2009. De waardering voor de

in februari. Voor de februari-instroom

opleiding is zeer hoog. Een master kan

zijn 300 gesprekken gevoerd en voor

worden gevolgd nadat een vierjarige

de start van het collegejaar 2009-2010

bachelor (reguliere hbo-opleiding) met

zijn meer dan 1400 intakegesprekken

succes is afgerond.

gevoerd. Alle Schools zijn daarbij betrokken ge-

– Na een succesvolle aanvraag zijn er

weest. In 2012 moet met iedere aanko-

inmiddels zes verschillende Associate

mende eerstejaarsstudent een intake-

degrees toegekend. Dit zijn tweejarige

gesprek worden gevoerd.

opleidingsprogramma’s die vooral worden gevolgd door studenten die al

– Alle eerstejaarsstudenten hebben bij

een vierjarige mbo-opleiding achter de

aanvang van het collegejaar 2009-2010

rug hebben en door werkenden, die

een studieconvenant ondertekend.

niet een vervolgopleiding van vier jaar

Hierin staan de verantwoordelijkhe-

willen. Een Ad leidt op voor een beroep

den van de hogeschool, de opleiding

en kan worden vervolgd met het derde

en de docenten verwoord. Ze bieden

en vierde jaar van de bacheloroplei-

de studenten lessen van goed niveau,

ding.

voldoende contacturen, tijdige roosteren cijferinformatie en goed werkende ICT-faciliteiten. Van de student wordt

– Het kernteam ‘Proceskwaliteit’ heeft veel werk verzet om in kaart te bren5

6

Jaarverslag Inholland 2009 Bestuurlijke verantwoording

gen hoe de roosteren cijferprocessen

– Het team Internationalisering heeft

verbeterd kunnen worden. Alle Schools

verschillende strategische partner-

hebben de aanbevelingen opgepakt

schappen met hogescholen in het

en inmiddels is er verbeterde aandacht

buitenland verder uitgewerkt en er is

voor de proceskwaliteit en was er in

een uitgebreide evaluatie geweest van

2009 een stijging zichtbaar op dit punt

de stand van zaken met betrekking tot

in het studenttevredenheidsonderzoek.

internationalisering in het curriculum. Er zijn aanbevelingen gedaan en compe-

– Begin 2009 is het personeelsblad ENZO

tenties geformuleerd voor de Schools

aan de medewerkers gepresenteerd.

en de docenten om het onderwijs meer

Uit een eerste evaluatie eind 2009 blijkt

internationaal te maken.

dat het nieuwe personeelsblad goed gewaardeerd wordt.

– Het sluitstuk van de Bestuurlijke Agenda vormt de Domeinvorming. In 2009 is

– In het kader van de Bestuurlijke Agenda

dit proces in gang gezet. Het doel is om

is besloten de activiteiten op het gebied

bevoegdheden en verantwoordelijkhe-

van ondernemerschap te intensiveren.

den te decentraliseren en om indeling

Studenten die een bedrijf willen starten

en aansturing van de opleidingen langs

of binnen een bestaand bedrijf willen

de weg van domeinen te organiseren.

ondernemen worden daartoe via speci-

In 2009 zijn kartrekkers benoemd die

ale programma’s gestimuleerd. Logisch

de voorlopige domeinen moesten

gevolg hiervan was de bestaande acti-

vormgeven. Per 1 september 2010 gaat

viteiten op dit terrein te inventariseren

de nieuwe structuur officieel van start

en de uitwisseling van ervaring tussen

voor wat betreft de onderwijsdomeinen

activiteiten te bevorderen. Dit alles wordt

en per 1 januari voor de nieuwe struc-

gedaan vanuit het “Team Ondernemen”,

tuur van de diensten. Inholland heeft

waaraan een aantal lectoren – die allen

10 diensten en vormt deze om tot 4

met ondernemerschap te maken hebben

nieuwe diensten die per 1 januari 2011

– samenwerkt. De minor MKB-proof is

van start gaan.

een in 2009 gestart onderwijsprogramma waarin studenten uit alle opleidingen een kennismakingsprogramma over ondernemen volgen. – Over 2009 is een Maatschappelijk Jaarverslag verschenen, waaruit blijkt op welke terreinen de verschillende Schools en opleidingen maatschappelijk betrokken zijn. Er is verder gewerkt aan de ontwikkeling van een aantal minors die zich richten op het thema maatschappelijke betrokkenheid. – Hogeschool Inholland heeft een convenant ondertekend met het ministerie van OCW om de uitval onder niet-Westerse studenten terug te dringen. Inholland heeft hiervoor extra geld ontvangen en streefwaarden geformuleerd. Verder zijn er veel initiatieven gestart, zoals deskundigheidstrainingen voor docenten, om beter op het diversiteitsvraagstuk in te kunnen spelen.

Verslag Raad van Toezicht In het jaar 2009 heeft de Raad van Toezicht zijn

met betrekking tot internationalisering van het

statutaire taken en verantwoordelijkheden uitge-

onderwijsprogramma. Doel is dat meer studen-

oefend door goedkeuring van de jaarrekening

ten een stage in het buitenland kiezen ofwel

2008, het jaarverslag 2008, de begroting 2009-

een deel van de opleiding aan een buitenlandse

2010 en de strategische doelstellingen van het

universiteit of hogeschool volgen. De Raad heeft

College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft

ingestemd met de gekozen richting en wijst met

in het afgelopen jaar een aantal positieve ontwik-

nadruk op het belang van focus en uitvoering.

kelingen waargenomen:

De resultaten van het onderzoek naar studenttevredenheid zijn aan de hand van een presen-

In de aanmeldingen is een sterke stijging waar-

tatie toegelicht. Het Inholland Studenttevreden-

neembaar van 24,9% ten opzichte van vorig jaar.

heidsonderzoek 2009 laat in de resultaten een

Er is een goed exploitatieresultaat behaald en er

stijgende lijn zien.

is sprake van een goede financiële beheersing.

De Raad kwam in het jaar 2009 vijf maal regulier

De Raad van Toezicht onderschrijft de financiële

bijeen. Er is een eerste aanzet gegeven om het

haalbaarheid van twee nieuwbouwprojecten voor

proces van de besluitvorming beter te stroom-

de vestigingen in Amsterdam en Alkmaar. De

lijnen. De Raad wil in dit proces meer structuur

Raad van Toezicht heeft kennis genomen van de

aanbrengen. Daartoe heeft een uitgebreide

situatie met betrekking tot de studentendebiteu-

zelfevaluatie plaatsgevonden onder leiding van

ren en de daarvoor genomen maatregelen. Ten

een externe deskundige. Alle leden van de Raad

aanzien van de samenwerking met Nyenrode is

zijn uitgenodigd voor een bijeenkomst met de

de Raad van Toezicht het eens met een afbouw

Hogeschool Medezeggenschapsraad. De voor-

hiervan. Deze zal ook financieel worden beëin-

zitter van de Raad is aanwezig geweest bij een

digd en afgerond.

introductiebijeenkomst voor nieuwe medewer-

De Raad van Toezicht is door middel van voort-

kers en heeft de HBO-raadbijeenkomst van Raad

gangsrapportages voortdurend op de hoogte ge-

van Toezichtvoorzitters bijgewoond. Diverse

houden van een groot aantal activiteiten die zijn

leden van de Raad zijn bij de docentenbijeen-

neergelegd in de Bestuurlijke Agenda 2008-2010.

komsten in het kader van de Bestuurlijke Agenda

De Raad van Toezicht is bijvoorbeeld ingenomen

geweest.

met het objectiveerbare systeem van meten ten aanzien van proceskwaliteit en volgt de vorderin-

De voorbereiding van de te behandelen onder-

gen. Het College van Bestuur heeft het voorstel

werpen vond plaats door daartoe ingestelde

om 16 schools om te vormen tot 6 domeinen en

commissies, zoals de auditcommissie, de

de clustering van diensten ter goedkeuring voor-

strategiecommissie en de remuneratiecommis-

gelegd aan de Raad van Toezicht.

sie. De samenstelling van deze commissies is

Dit onderwerp is uitgebreid besproken in de

als volgt:

strategiecommissie en vervolgens heeft de Raad ermee ingestemd. Dit proces zal in 2010-2011

Strategiecommissie: mw. E.J. Mulock Houwer

worden afgerond. Via triaalrapportages werd de

(voorzitter), J. van der Tak en mw. S. van Walsum

Raad onder meer geïnformeerd over de ontwikkeling van studentenaantallen, verkregen accredi-

Auditcommissie: mw. M.M. Nelisse

taties, ontwikkelingen met betrekking tot huis-

(voorzitter), P.J.W. Roorda

vesting, het personeelsbeleid en de lectoraten. Op het onderwijskundig-inhoudelijke vlak is

Remuneratiecommissie: G.J. Haveman

de Raad geïnformeerd over de ontwikkelingen

(voorzitter), K.J. Noordzij 7

8


Maatschappelijke betrokkenheid Het thema van dit jaarverslag is maatschappelijke

betrokkenheid. Voor Inholland is de definitie van

betrokkenheid. Maatschappelijke betrokkenheid

maatschappelijke betrokkenheid actieve partici-

komt bij Hogeschool Inholland op veel verschil-

patie op het gebied van gerechtigheid, gelijk-

lende manieren tot uiting: studenten en docenten

heid, diversiteit, multiculturaliteit en medemen-

zetten zich vanuit de opleidingen in voor maat-

selijkheid. Het:

schappelijk verantwoorde projecten of doen dit

1. is gericht op duurzame verbetering van de

vanuit fondsen. In de loop der jaren zijn door

leefomgeving, het milieu, natuur en/of welzijn

alle vestigingen van Inholland al veel initiatieven

in wijken, steden en gebieden in binnen- of

ontstaan op het gebied van maatschappelijke betrokkenheid, zowel bij diverse opleidingen en afdelingen als bij medewerkers en studenten.

buitenland 2. waaruit persoonlijke betrokkenheid met de doelgroep blijkt 3. en gehandeld wordt op basis van presentie,

Hogeschool Inholland heeft het thema ‘maat-

verantwoordelijkheid, respect en kosten-

schappelijke betrokkenheid’ als één van de

bewustzijn.

actiepunten geformuleerd in haar Bestuurlijke Agenda van 2008-2010: ‘Inholland wil studenten

Hoewel maatschappelijke betrokkenheid in de

opleiden tot maatschappelijk betrokken burgers

onderwijsprograma’s op dit moment nog geen

die begrijpen dat een succesvolle loopbaan meer

structurele plaats heeft gekregen, is wel een

is dan het verwerven van een goedbetaalde baan

aantal minors (keuzevakken) ontwikkeld waarin

en het ontwikkelen van een mooie carrière’.

thema´s als duurzaamheid, social entrepeneurship, ontwikkelingssamenwerking, mensenrech-

Actuele ontwikkelingen in de samenleving vinden

ten en problematiek van de grote stad centraal

hun weerslag in de opleidingsprogramma’s en

staan. Ook leerwerkbedrijven richten zich soms

studenten leren hoe zij met deze ontwikkelingen

op maatschappelijke organisaties, maar vaak

moeten omgaan. De maatschappelijke betrok-

staat hierbij het versterken van beroepscompe-

kenheid van Inholland komt tot uitdrukking in een

tenties voorop en niet zozeer de maatschappe-

reeks van programma’s en projecten die studen-

lijke betrokkenheid.

ten rechtstreeks in contact brengt met de complexe sociale vraagstukken waarmee zij na hun

De uiteindelijke meerjarendoelstelling van deze

studie als professional te maken kunnen krijgen.

Inholland =profilering is dat afgestudeerden van

In de curricula moeten deze programma’s en

Inholland zich onderscheiden door een sterke

projecten structureel verankerd zijn.

maatschappelijke betrokkenheid en een gevoel voor sociale verantwoordelijkheid. Hierbij staat

Wat verstaan we onder maatschappelijke

het versterken van de competenties van studen-

betrokkenheid?

ten op het gebied van maatschappelijke betrok-

Een eerste globale inventarisatie leert dat er geen

kenheid centraal.

gezamenlijk gedragen beeld bestaat van wat maatschappelijke betrokkenheid precies inhoudt.

Het lijkt erop dat studenten, die ervoor kiezen

Voor de één ben je maatschappelijk betrokken

zich in te schrijven voor een minor, afstudeer-

als je je concreet inzet voor een ander zonder

project of vrijwillig project met maatschappelijke

dat je daar zelf een belang bij hebt, een ander

focus, al behoorlijk maatschappelijk betrokken

vindt iemand die kennis heeft van zijn werkveld al

zijn. Om studenten op te leiden tot maatschap-

maatschappelijk betrokken en betoogt dat iedere

pelijk betrokken professionals is een belangrijke

stage dus bijdraagt aan het versterken van deze

randvoorwaarde dat de instelling als geheel

maatschappelijke betrokkenheid uitstraalt.

4. Verantwoording maatschappelijke betrokkenheid

Daarom omvat maatschappelijke betrokkenheid ook activiteiten die gericht zijn op de instelling en het personeel.

Jaarlijks wordt een duurzaamheidsverslag gepubliceerd, gericht op maatschappelijke betrokkenheid. Hoe levert Hogeschool Inhol-

Invulling van het thema maatschappelijke

land een bijdrage aan de samenleving met

betrokkenheid

aandacht voor maatschappelijke betrokken-

Voor de invulling van het thema maatschappelijke

heid?

betrokkenheid binnen Inholland wordt uitgegaan van vier pijlers. Hierbij staan duurzaamheid –

Criteria maatschappelijke betrokkenheid

gelet op inhoud en tijd – en intrinsieke motivatie voorop. 1. Minors met het keurmerk maatschappelijke betrokkenheid

Alle studenten van Inholland worden in staat gesteld in hun studieloopbaan invulling te geven aan maatschappelijke betrokkenheid, door het volgen van een minor die daar een raakvlak mee heeft. Dit wordt zichtbaar gemaakt

Kenmerken van maatschappelijke betrokkenheid

met behulp van een keurmerk. Dit keurmerk

zijn:

wordt aan een minor toegekend op basis van

1. Sterke betrokkenheid en visie op sociale

vastgestelde criteria (hierbij wordt ervan uit-

ontwikkelingen ter zake

gegaan dat minimaal eenderde van de inhoud

– duurzaamheid (milieu en natuur, welzijn

van een minor is ingevuld met een thema dat in het kader is geplaatst van maatschappelijke betrokkenheid.)

toekomstige generaties) – maatschappelijke waarden (gerechtigheid en gelijkheid, diversiteit en multiculturaliteit, medemenselijkheid)

2. Een individuele minor maatschappelijke

en zich in deze betrokkenheid en visie laat

betrokkenheid

leiden door uitgangspunten als:

Alle studenten van Inholland hebben de mo-

• think global, but act local

gelijkheid een individuele minor in te vullen

• plan for the long term, but act in the short

die wordt gekenmerkt door maatschappelijke betrokkenheid. Beoordeling en goedkeuring

term • people, profit, planet.

van zo’n minor gebeurt op basis van vastgestelde criteria. De student kan bijvoorbeeld in

2. Persoonlijk handelen op basis van presentie,

deze periode bij een maatschappelijke organi-

verantwoordelijkheid, respect en kostenbe-

satie aan de slag gaan en daar een werkstuk

wustzijn ten behoeve van:

of rapport over schrijven.

– d uurzame verbetering van leefomgeving, milieu, natuur, welzijn in wijken, steden,

3. Activiteiten met betrekking tot maatschap

gebieden in binnen- of buitenland

pelijke betrokkenheid

– waarin de doelgroep zelf participeert

Alle Inhollandmedewerkers (management,

– waaruit persoonlijke betrokkenheid met

onderwijspersoneel, onderwijsondersteunend

de doelgroep blijkt.

personeel) worden gestimuleerd om activiteiten te verrichten gekoppeld aan het thema

3. Professioneel handelen, mede in dienst

zoals projecten, evenementen en ontwikke-

te stellen van een of meer sociaalethische

ling van minors/afstudeerrichtingen. Enkele

doelen:

voorbeelden: het opzetten van een school of

– het behoud van belangrijke bronnen van

gezondheidscentrum in een ontwikkelingsland, vrijwilligerswerk in een achterstandswijk of bij een bejaardencentrum, dienstverlening bij het invullen van belastingaangiften of acties bij rampen.

de natuur of de maatschappij – de gelijkheid van huidige en toekomstige generaties – duurzame verbetering van de leefsituatie van zwakkeren en armen in de samenleving 9

10

Jaarverslag Inholland 2009 Maatschappelijke betrokkenheid

– integratie van maatschappelijke vooruit-

sche omgeving. Effectief toeristisch management

gang, ecologisch evenwicht, herstel van

in de 21e eeuw vereist professionals die niet

de natuur en economische vooruitgang.

alleen theorieën kunnen verklaren en managementvaardigheden kunnen toepassen, maar die

Activiteiten

getraind zijn in het herkennen van de behoeften

Binnen Inholland werd in het afgelopen studiejaar

van toeristen, de toeristische industrie en de

een groot aantal activiteiten op het gebied van

samenleving. Belangrijke competenties: sensiti-

maatschappelijke betrokkenheid gerealiseerd.

viteit ten opzichte van culturele verschillen, duur-

Onderstaande selectie geeft een divers beeld van

zame benadering van het toeristisch aanbod,

deze activiteiten, die in drie soorten zijn onderver-

inzicht in de interesses van belanghebbenden en

deeld: verdiepende minors, verbredende minors

een ethisch verantwoorde benadering van zaken-

en projecten.

doen. Zulke competenties kunnen alleen worden ontwikkeld als de student zich actief bezighoudt

Verdiepende minors

met de complexe problematiek van toeristische

Een belangrijk aspect van het onderwijsconcept

ontwikkeling in gebieden waar dit gebeurt. De

van Inholland is de keuzemogelijkheid van de

uitdaging is te (h)erkennen dat de westerse reali-

student, zodat het curriculum goed aansluit bij

teit geheel verschillend kan zijn van die in andere

de individuele wensen en de student zich kan

delen van de wereld en om de mogelijkheden

profileren ten opzichte van collega-studenten.

voor wederzijdse, doelgerichte en verantwoorde

Hieronder worden twee voorbeelden uitgewerkt

toeristische ontwikkeling te onderzoeken.

van projecten in de vorm van minors waar studen-

Derde- en vierdejaarsstudenten toerisme doen

ten zich in 2009 mee bezig hebben gehouden.

onderzoek en implementeren kleinschalige

Verdiepend wil zeggen dat het een uitwerking is

toeristische projecten in Zuid-Afrika, Lesotho en

van de leerstof van de eigen opleiding.

Swaziland ten behoeve van lokale communities. Daardoor zijn deze gemeenschappen in staat

Welzijn in de wijk

op duurzame wijze middelen van bestaan op te

Activiteiten uitvoeren die bijdragen aan de

bouwen.

cohesie in de wijk of aan wijkparticipatie van een kwetsbare doelgroep. Studenten ondersteunen

De minor is ook duurzaam in de zin dat het

de bruggenbouwers in de wijk, die problemen in

onderzoek en de implementatie van deze

de woonomgeving inventariseren en bewoners

kleinschalige projecten zich in de betreffende

met elkaar in contact brengen. Studenten bezoe-

bestemmingen beperken tot bepaalde gemeen-

ken bewoners, brengen hun wensen en proble-

schappen en een langdurig karakter hebben.

men in kaart en informeren hen over de voorzieningen en mogelijkheden voor contact in de wijk.

Verbredende minors

In Den Helder adviseren studenten de organisatie

Een verbredende minor is een programma dat

Van Harte Resto, zodat ze meer bewoners berei-

aansluit bij leerstof uit een andere studierich-

ken en met elkaar in contact kunnen brengen.

ting. Studenten kunnen hiervoor kiezen om hun

Ook geven studenten informatie op taal- en

kennis en vaardigheden te verbreden buiten de

themabijeenkomsten voor allochtone vrouwen en

eigen studierichting.

organiseren ze met hen een uitje buiten hun wijk en woonplaats, waarmee ze ook op een andere

Talent in de stad

manier kennis maken met Nederland.

Wijkgerichte projecten met studenten van verschillende opleidingen, die bijdragen aan sociale

Community Based Tourism

integratie, arbeidsparticipatie en het bevorderen

Het idee van Community Based Tourism is simpel:

van zelfredzaamheid van zwakkere groepen in de

“Je kunt lokale mensen helpen en tegelijkertijd

samenleving. In opdracht van een maatschappe-

van een fantastische vakantie genieten, gewoon

lijke instelling als een woningcorporatie, welzijns-

door reizen te maken waarbij lokale gemeen-

organisatie, zorginstelling of een wijkorganisatie,

schappen zijn betrokken. Met andere woorden,

analyseren studenten de kansen en problemen

het is een wederzijds bevorderlijke handel”

in de wijk. Ook leggen ze contact met bewoners,

(Tourism Concern).

zoeken ze kwetsbare bewonersgroepen op en

De minor is bedoeld voor studenten die toeris-

ontwikkelen ze samen met hen activiteitenpro-

tisch veldonderzoek willen doen in een realisti-

gramma’s, zoals sport-en spelprogramma’s, een

film maken, jongeren begeleiden als maatjes of

Wereldregio te verbeteren. De minor Intrapre-

trainen voor sollicitatiegesprekken, websites ont-

neurship is in principe toegankelijk voor iedere

wikkelen of andere digitale participatiemogelijk-

Inholland-student. Studenten worden onder

heden. Er is op dit vlak veel mogelijk. Ze betrek-

andere geselecteerd op basis van kennis op het

ken bij al deze activiteiten niet alleen vrijwilligers,

politiek-economische of het sociaal-culturele vlak

maar ook ondernemers.

en specifieke kennis op één van de volgende expertisegebieden: landbouw, kleinschalige

Studenten dragen bij vanuit de competenties die

technologie, gezondheidszorg, onderwijs,

passen bij hun opleidings- en beroepsprofiel. Van

management, weten regelgeving, veiligheid,

Pedagogiek tot Small Business & Retail Manage-

kleinschalige industrie en diensten of duurzaam

ment, van Communicatie tot HRM (Personeel &

toerisme. Bij de selectie van deelnemers wordt

Arbeid), van Sport & Bewegen tot Human Techno-

bovendien rekening gehouden met de vertegen-

logy werken ze samen in multidisciplinaire teams,

woordiging van verschillende opleidingsgebie-

midden in de wijk.

den binnen de groep.

Ze brengen een offerte uit aan de opdrachtgever,

Projecten op het gebied van maatschappelijke

presenteren een plan van aanpak, ontwerpen een

betrokkenheid

communicatiestrategie en bijbehorende communicatiemiddelen, bouwen hun netwerk op in de

Cross Company Challenge

wijk, voeren actieonderzoek uit en evalueren hun

Leerbedrijf van de opleiding Communicatie

project voor de opdrachtgever. De opdrachten

waarbij met microkredieten verschillende Rode

zijn bij voorkeur meerjarig, door nieuwe studen-

Kruis-projecten voor hulpbehoevenden in ont-

tenteams worden vervolgstappen genomen.

wikkelingslanden worden georganiseerd. Tot de activiteiten behoren fundraising, het genereren

International Class for Intrapreneurship

van publiciteit, het uitvoeren van marketingcom-

Elk semester gaat op Bali de 21 weken durende

municatie en het organiseren van evenementen.

minor ‘Intrapreneurship’ van start. Tijdens dit

Partners in dit leerbedrijf zijn het Rode Kruis,

intensieve Engelstalige semesterprogramma

relaties van het Rode Kruis en de Rabobank.

maken 20 studenten van Inholland kennis met de basisprincipes van het intrapreneurship. Ze leren

Ronald McDonald Centre

zo hun vaardigheden en creativiteit in te zetten

Het Ronald McDonald Centre bouwt op dit

om effectief mee te bouwen aan een duurzame

moment het grootste sport- en spelcentrum in

en vreedzame wereld. Een intrapreneur is in staat

West-Europa voor kinderen en jongeren tot 35

vanuit innovatief denken en verantwoord onder-

jaar met een lichamelijke of geestelijke beper-

nemen en handelen, een wezenlijke bijdrage te

king. Het centrum wordt gebouwd op een ruime

leveren aan een duurzame, vreedzame en inter-

en groene locatie in Amsterdam-Noord en is in

nationale samenleving. Een samenleving vooral

het voorjaar van 2010 klaar.

waarin humanitaire gelijkwaardigheid, respect en dienstbaarheid centraal staan.

Het ROC van Amsterdam is de hoofdpartner van het Ronald McDonald Centre. De school gaat

Het intensieve Engelstalige programma van de

leerlingen van diverse opleidingen inzetten voor

minor Intrapreneurship biedt studenten inzicht

de begeleiding van de kinderen/jongeren, maar

in deze basisprincipes. Het onderwijs is vormge-

ook voor onderhoud en de organisatie van het

geven volgens de principes van ‘action-learning’.

centrum. Ook studenten en docenten van Inhol-

Dit betekent onder andere dat opgedane theore-

land School of Social Work gaan structureel bij-

tische kennis tijdens deze minor direct in praktijk

dragen, onder andere door de begeleiding van

wordt gebracht.

de mbo-leerlingen op zich te nemen en zelf een

Studenten doen tijdens hun verblijf onderzoek

aantal eigen projecten op te zetten: een loket

en veldwerk binnen kleinschalige communities.

voor maatschappelijke zorg en een traject voor

Met een nulmeting en ‘need-analysis’ brengen

de begeleiding van gehandicapte sporters.

studenten de behoeften van een community in

Ook studenten van de andere Schools worden

kaart. Samen met Balinese studenten leren ze

hierbij betrokken (HRM, Sport en Bewegen,

vervolgens intrapreneurship in te zetten om de

Health, Leisure, Facilitair Management en Com-

economische situatie op Bali als Derde

municatie). 11

12

Jaarverslag Inholland 2009 Maatschappelijke betrokkenheid

Charter Talent

Service learning

HRM-beleid voor meer vrouwen in hogere

Maatschappelijke activiteiten van studenten voor

posities. Als eerste hogeschool ondertekende

hulporganisaties, buurtwerk, maatjesprojecten,

Hogeschool Inholland in februari 2009 de charter

culturele organisaties en krachtwijken in binnen-

‘Talent naar de top’. Doel van de charter is om

en buitenland.

meer vrouwelijk talent door te laten stromen

‘Service learning’ houdt in dat studenten maat-

naar topfuncties én op die posities te behouden.

schappelijke dienstverlening verrichten en zo

Voormalig Collegevoorzitter Geert Dales onder-

kennis toepassen en competenties versterken.

tekende de overeenkomst in bijzijn van Sybilla

Het uitgangspunt is dat studenten op hun ver-

Dekker, voormalig minister van VROM en voorzit-

antwoordelijkheid voor het welzijn van anderen

ter van Taskforce Vrouwen naar de Top en stich-

worden voorbereid en tegemoetkomen aan de

ting TopBrainstorm. Met de ondertekening van de

behoeften van maatschappelijke groeperingen.

overeenkomst zet Hogeschool Inholland zich in

Te denken valt aan:

voor een betere doorstroming van vrouwen naar

– georganiseerde activiteiten met bijvoor-

topposities. Op dit moment is meer dan 50 pro-

beeld bewoners van een verzorgingstehuis

cent van de medewerkers vrouw en wordt circa

of andere instellingen

40 procent van de leidinggevende posities bezet door een vrouw. Streven is om een ondergrens van 50 procent te bereiken.

– maatjesprojecten (jongeren, ouderen, gehandicapten) – organisatie en uitvoering van maatschappelijke en culturele evenementen/festivals

Academie van de Stad De opleiding Management, Economie en Recht

– begeleiding van maatschappelijke stages (bijvoorbeeld vmbo-leerlingen)

werkt samen met de ‘Academie van de Stad’. De Academie, een initiatief van diverse partijen,

Rechtswinkels

streeft ernaar studenten te laten leren van de stad

Gratis dienstverlening door studenten en docen-

Amsterdam en tegelijkertijd te laten bijdragen

ten aan particulieren op het gebied van arbeids-

aan de verbetering van de kwaliteit van leven in

recht, huurrecht, sociale zekerheid, consumen-

de stad. Dit gebeurt doordat zij zich vanuit hun

tenrecht en bestuursrecht.

opleiding inzetten voor wijken bewonersgerichte

Een groep gemotiveerde derde- en vierdejaars

projecten. Deze projecten liggen op het terrein

Rechten en SJD-studenten van de Hogeschool

van onderwijs, zorg en welzijn, integratie en soci-

Inholland te Rotterdam bemensen de rechts-

ale cohesie. Inmiddels heeft de Stichting Acade-

winkel op deze locatie en in diverse wijken in

mie van de Stad acht aangesloten stadsdelen en

de stad Rotterdam. Hetzelfde geldt voor MER-

vijf woningcorporaties en werkt zij samen met elf

studenten in Alkmaar. Zij bieden gratis eerstelijns

opleidingen van Inholland en de Hogeschool van

rechtshulp. Deze rechtshulp heeft een raadge-

Amsterdam, de Vrije Universiteit en de Universiteit

vend karakter. Tevens kunnen zij medestudenten

van Amsterdam.

helpen met juridische vragen over onder meer: studiefinanciering, leningen, ontslag, de examen-

De Academie stimuleert en faciliteert buurten

commissie, bijbaan of werk, belastingen, toesla-

bewonersinitiatieven. Dit gebeurt door praktijkge-

gen, de huurbaas, schulden of een scheiding.

richt onderzoek, de ondersteuning van bestaande buurtgerichte projecten en de ontwikkeling van

Verduurzamen van de bedrijfsvoering

nieuwe buurtgerichte projecten. De Academie

Duurzaamheid is één van de speerpunten in het

wil de verbinding zijn tussen theorie en praktijk

beleid van Hogeschool Inholland. Onze hoge-

en perspectief bieden op de vernieuwing van

school moet meer verduurzamen. Facilitaire Za-

buurten. Studenten worden bij maatschappelijk

ken is al enige jaren actief bezig met het verduur-

relevante projecten betrokken en doen een schat

zamen van de bedrijfsvoering van de organisatie.

aan ervaring op, waar zij lang voordeel van zullen

Het verduurzamen richt zich op drie thema’s.

hebben. Ze helpen buurt en bewoners om initi-

Allereerst wordt er een vorm van energiezorg

atieven concreet te maken en leren verantwoor-

opgesteld, wat betekent dat Inholland op struc-

delijkheid te nemen, zowel in het belang van hun

turele en economisch verantwoorde wijze orga-

opleiding als in het belang van de stad. Studenten

nisatorische, technische en gedragsmaatregelen

helpen de stad te ontwikkelen, terwijl ze zichzelf

uitvoert om het gebruik van energie te minima-

ontwikkelen.

liseren. Leidraad hierin is de meerjarenafspraak

tussen het ministerie van Economische Zaken, de HBO-raad en Inholland om 2% energiereductie per jaar te behalen over de periode 2008-2012 met als referentiejaar 2007 (MJA3-convenant). Dit wordt onder meer behaald door het toepassen van energiezuinige verlichting en WKO (Warmte Koude Opslag, een klimaatbeheersingssysteem waarbij gebruik wordt gemaakt van in de bodem opgeslagen warmte en koude). Daarnaast is er aandacht besteed aan duurzaam inkopen en duurzaam cateren. Duurzaam inkopen gebeurt nu volop en zal in 2012 ten minste 50% van het algehele inkoopvolume beslaan. In het aanbestedingstraject voor de catering is extra aandacht geschonken aan duurzaam cateren. Tot slot wordt gewerkt aan de bewustwording ten aanzien van duurzaamheid bij medewerkers en studenten.

13

14


Feiten en cijfers 2009

Samenstelling Raad van Toezicht K.J. Noordzij (Karel), voorzitter Functie: oud-voorzitter Hoofddirectie PGGM Pensioenfonds, Zeist en oud-president-directeur a.i. NS Groep, Utrecht, oud-voorzitter/directeur Transport & Logistiek Nederland, voorzitter RvC HTM Den Haag, lid RvC Raptim Intercontinental Travel Tilburg Benoeming: 01-06-2007 tot en met 31-12-2011* G.J. (Geert-Jan) Haveman Functie: directeur Human Resources Corus Divisie Strip Products en directeur Human Resources Corus Nederland Benoeming: 01-06-2005 tot en met 31-12-2012 Mw. E.J. (Dineke) Mulock Houwer Functie: oud-directeur-generaal Ministerie van Justitie; oud-directeur-generaal Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid Benoeming: 01-01-2006 tot en met 31-12-2013 Mw. M.M. (Riet) Nelisse Functie: directeur-eigenaar van Martin Frank International B.V. en directeur van de Saarländische Ketten- und Eisenwarenfabrik te Homburg, Duitsland Benoeming: 01-10-2005 tot en met 31-12-2013 P.J.W. (Peter) Roorda, Functie: oud-lid Raad van Bestuur Sara Lee International Benoeming: 01-01-2007 tot en met 31-12-2010* J. (Sjaak) van der Tak Functie: burgemeester van de gemeente Westland Benoeming: 01-01-2005 tot en met 31-12-2012 Mw. S. (Saskia) van Walsum Functie: directeur Concordia Fund bv Benoeming: 01-01-2007 tot en met 31-12-2010* *herkiesbaar voor een tweede periode

15

16

Feiten en cijfers 2009

Onderwijs en onderzoek Research & Innovation Centres (RIC’s) De RIC’s in 2009 In 2009 hebben de Research & Innovation Centres van Hogeschool Inholland gewerkt aan de uitvoering van hun onderzoeksprogramma’s. Die onderzoeksprogramma’s zijn tot stand gekomen in samenwerking met de Schools. De RIC’s staan onder leiding van een lector. De onderzoeksprogramma’s zijn in februari 2008 vastgesteld door het CvB. De volgende RIC’s waren in 2009 actief: RIC

RIC-voorzitter

– Quality of Life

dr. Berno van Meijel

– Entrepreneurship

dr. Daan Andriessen

– Global City

dr. Joke Hermes

– Education & Learning

dr. Jeroen Onstenk

– Business & Technology ir. Woody Maijers – Governance

dr. Stefan Peij

Overzicht lectoraten Inholland RIC

Lectoraat

Lector

Business and Technology Integrale Voedsel- en Productieketens

ir. Woody Mayers

Duurzaam inrichten

dr. Henk Kaan

Education and Learning

Geïntegreerd Pedagogisch Handelen

dr. Jeroen Onstenk

Ontwikkelingsgericht Onderwijs

dr. Dorian de Haan

E-Learning

dr. Guus Wijngaards

Educatieve Dienstverlening

drs. Ruud Gorter

Grootstedelijk Onderwijs en Jeugdbeleid

prof. drs. Dolf van Veen

Maatschappelijk Ondernemerschap

drs. Leo Lenssen

Entrepreneurship

Intellectual Capital

dr. Daan Andriessen

HRM en Persoonlijk Ondernemerschap

dr. Petra Biemans

Communicatie- en Design Management

Kathryn Best, MSc1

Digital World

drs. Frans van der Reep

Ondernemen in het MKB

drs. Dick Scherjon

Microfinance & Small Enterprise Development

drs. Klaas Molenaar

Leeftijd en Loopbaan

drs. Jolande Sap2

Global City

Media, Cultuur, Burgerschap

dr. Joke Hermes

Leefwerelden van Jeugd

dr. Pauline Naber

City Marketing & Leisure Management

drs. Angelique Lombarts

Media en Entertainment Management

dr. Bart Hofstede3

Dynamiek van de Stad

drs. Guido Walraven

Public Reassurance

Marnix Eysink Smeets

Governance

Boards and Governance

dr. Stefan Peij

Corporate Governance & Finance

dr. Jaap Koelewijn

Controlling

dr. Rick Anderson

Quality of Life

GGZ-verpleegkunde

dr. Berno van Meijel

Medische Technologie in de Oncologie

dr. Richard Kamman

Verslavingszorg

dr. Anne Goossensen

Maatschappelijk werk

drs. Margot Scholte

Kwaliteitszorg in de Intramurale Gezondheidszorg dr. Piet Bartels

Het lectoraat Democratie is met het vertrek van lector prof. dr. Roel in ’t Veld in 2009 beëindigd. In 2009 zijn de volgende lectoren een verbintenis aangegaan met Inholland: – Kathryn Best, MSc – per 1 november 2009 – Dr. Richard Kamman – per 1 april 2009

1

Het lectoraat Crossmedia, Brand and Reputationmanagement

(CBRD) werd na het vertrek van prof. dr. Brigitte Wolf tot de aanstelling van Kathryn Best als lector op 1 november 2009 waargenomen door drs. Cees van Wijk, associate lector. 2 Drs. Jolande Sap heeft haar dienstverband met Inholland in 2009 beëindigd vanwege verplichtingen als Tweede Kamerlid van GroenLinks 3 Dr. Bart Hofstede heeft zijn dienstverband met Inholland in 2009 beëindigd vanwege een aanstelling als cultureel attaché bij de Nederlandse Ambassade in Berlijn, zijn functie wordt waargenomen door drs. Wes Wierda, associate lector.

17

18

Feiten en cijfers 2009 Onderwijs en onderzoek

Overzicht van de promotieonderzoeken:

Onderwerp: Scaffolding in beroepsgerichte

Onderwerp: Distress en QoL in aSCT:

vakken in het HBO

stepped care

Vrije Universiteit

Vrije Universiteit

Werkzaam: School of Education Haarlem

Werkzaam: ASAR Start:

Start:

september 2009

1 februari 2009 Onderwerp: Informatieve teksten leren lezen

Onderwerp: Integrated business-to-business

in de middenbouw van het basis-

branding and marketing

onderwijs

Nyenrode Business Universiteit

Vrije Universiteit

Werkzaam: School of Economics Rotterdam

Werkzaam: School of Education Haarlem

Start:

Start:

februari 2009

september 2009

Onderwerp: Effectieve inzet van blended

Onderwerp: Collaborative care bij patiënten

learning binnen leerpraktijken

met een borderline persoonlijk-

Vrije Universiteit

heidsstoornis

Werkzaam: School of Education Rotterdam

Vrije Universiteit

Start:

Werkzaam: ASAR

februari 2009

Start:

september 2009

Onderwerp: De kwaliteit van het aardrijkskunde- onderwijs in de lerarenopleiding

Onderwerp: Dark Tourism

basisonderwijs

Vrije Universiteit

Werkzaam: School of Economics Diemen

Werkzaam: School of Education Haarlem Start:

Southbank University

Start:

september 2009

februari 2009 Onderwerp: Metaforiek van kennismanagement

Onderwerp: Care needs of elderly with massive

depressive disorder

Werkzaam: ICT

Vrije Universiteit

Vrije Universiteit

Start:

september 2009

Werkzaam: ASAR Start:

februari 2009

Onderwerp: Collaborative care bij patiënten

met een bipolaire stoornis

Onderwerp: Burgerschapsvorming en de

Vrije Universiteit

levensbeschouwelijke identiteit

Werkzaam: ASAR

van basisscholen

Start:

Vrije Universiteit Pre-honoursprogramma

Werkzaam: School of Education Rotterdam Start:

september 2009

september 2009

Het doel van het (pre-)honoursprogramma is om talentvolle studenten extra uitdaging te bieden.

Onderwerp: Verdienmodellen binnen de

Een talentvolle student is niet per definitie een

muziekindustrie

student die hoge cijfers haalt, maar een student

Universiteit Leiden

die gemotiveerd is en de ambitie heeft om te ex-

Werkzaam: School of Communication, Media &

celleren, bijvoorbeeld door zich maatschappelijk

Music

in te zetten. Het programma is extra-curriculair:

Start:

september 2009

de student volgt 10 EC extra buiten de eigen opleiding. Een EC is een studiepunt: een European

Onderwerp: Presentie in de Verslavingszorg

Credit.

Universiteit van Tilburg

Werkzaam: School of Social Work Zuid

Studenten kunnen aan het pre-honourstraject

Start:

deelnemen door een sollicitatiebrief te sturen.

september 2009

SLB-docenten kunnen potentiële studenten met talent aanmelden.

Wie zijn deze studenten? Aanzet tot een

Propedeuserendement

profiel van de prehonourstudent, eerste cohort

Het propedeuserendement is bepaald op basis

2008/09

van de instroom eerste keer Inholland (zie definitie instroom). Per cohort wordt het aantal prope-

Herkomst Etniciteit

deusediploma’s in cumulatieve percentages van Aantal pre-honours

%

de totale instroom weergegeven.

Autochtoon

38

63%

Niet-westers allochtoon

18

30%

Onbekend

1

2%

Diploma’s behaald in de maand september

Westers allochtoon

3

5%

van een onbekostigd inschrijvingsjaar worden

60

100%

gerekend bij het voorgaande inschrijvingsjaar.

Totaal

Onbekostigde diploma’s in september

Tabel 1: Herkomst van de prehonoursstudent

Studiestakers

(Bron: PeopleSoft, 2010)

Studiestakers zijn studenten die Inholland zonder diploma verlaten en op de peildatum* niet

Bijna twee derde van de prehonoursstudenten is

opnieuw ingeschreven staan bij Inholland.

vrouw (68%). Wat de vooropleiding betreft heeft

We tellen de jaren vanaf het moment dat een

35% havo, gevolgd door mbo (28%) en vwo

student voor het eerst bij Inholland binnenkomt,

(17%). Er melden zich relatief veel studenten aan

tot het moment dat de student niet meer actief

uit opleidingen MEM, MER en Law.

is bij Inholland. Het doet er daarbij niet toe of een student tijdens zijn loopbaan bij Inholland

Studentgegevens

van opleiding, opleidingsvorm en/of locatie

Definitie voor propedeuserendement en

(omzwaaiers) wisselde. Bepalend voor studie-

diplomarendement

stakers is dat de student niet meer actief studeert, en dus op het moment van uitvallen

Instroom

niet opnieuw ingeschreven staat bij Inholland.

Alle bekostigde studenten die in september van het aangegeven jaar voor het eerst stonden ingeschreven bij de betreffende variant (voltijd, deeltijd of duaal) van de betreffende opleiding

*Het kan namelijk zo zijn dat wanneer de gegevens op een moment gegenereerd worden er iets gewijzigd is. Studenten kunnen zich tenslotte later opnieuw inschrijven bij Inholland.

(aangeduid met een ISAT-code) aangeboden op de betreffende Inholland-vestiging. In deze rapportage worden onder instroom niet gerekend studenten die: – voor de tweede keer gaan studeren bij Inholland; – van opleiding veranderen die een andere ISAT-code heeft; – van opleidingsvorm veranderen, of – van campus veranderen. Cohort Onder cohort wordt verstaan het studiejaar waarin de student met de opleiding is gestart. Diplomarendement Het diplomarendement is bepaald op basis van de instroom eerste keer hogeschool (zie definitie instroom). Per cohort (instroomjaar) wordt in cumulatieve percentages het aantal afstudeerders gegeven.

19

20

Feiten en cijfers 2009 Onderwijs en onderzoek

Tabel 1: Propedeuse rendement bij Inholland naar vooropleiding Bekostigde studenten Vooropleiding

Bachelor

Bekostigde studenten

na 1 jaar na 2 jaar na 3 jaar

Vooropleiding

Bachelor


Cohort 2002 HAVO

29%

58%

63%

Cohort 2006 HAVO

25%

55%

56%

38%

62%

66%

35%

58%

59%

MBO

MBO

VWO

52%

72%

75%

VWO

44%

67%

67%

HBO

38%

60%

64%

HBO

46%

67%

68%

Overig

Overig

44%

56%

58%

26%

53%

Cohort 2003 HAVO

34%

57%

64%

29%

61%

64%

Cohort 2007 HAVO

MBO

33%

62%

64%

MBO

31%

52%

VWO

53%

75%

76%

VWO

55%

73%

HBO

38%

69%

72%

HBO

47%

63%

Overig

58%

72%

77%

Overig

35%

50%

Cohort 2004 HAVO

26%

61%

63%

Cohort 2008 HAVO

20%

31%

62%

64%

MBO

29%

MBO

VWO

51%

74%

75%

VWO

41%

HBO

37%

68%

71%

HBO

37%

Overig

Overig

28%

Cohort 2005 HAVO

32%

54%

56%

29%

60%

62%

MBO

38%

64%

65%

VWO

49%

72%

73%

HBO

47%

76%

78%

Overig

35%

52%

53%

Tabel 2: Propedeuserendement bij Inholland naar sector Bekostigde studenten

Sector

Cohort 2002 HAO-Landbouw en natuurlijke omgeving

Bachelor

na 1 jaar na 2 jaar na 3 jaar na 4 jaar na 5 jaar 69,9%

81,9%

83,1%

83,4%

83,4%

HEO-Communication

36,1%

66,8%

72,3%

73,0%

73,0%

HEO-Finance

37,0%

57,3%

58,3%

58,4%

58,6%

HEO-Leisure

26,3%

60,1%

65,9%

66,4%

66,4%

HEO-Management

34,2%

56,6%

60,4%

61,8%

61,9%

HEO-Marketing

30,3%

52,8%

58,8%

60,0%

60,3%

HGZO-Gezondheidszorg

46,5%

71,9%

72,9%

73,4%

73,4%

HPO

23,3%

53,4%

61,5%

62,4%

62,4%

HSAO-Gedrag en Maatschappij

41,4%

67,1%

69,6%

69,9%

69,9%

HTO-Techniek

27,6%

52,4%

56,2%

56,5%

56,9%

KUO-Taal & Cultuur

10,0%

25,0%

40,0%

50,0%

65,0%


59,8%

73,5%

75,5%

76,3%

76,3%

36,4%

67,5%

68,9%

69,0%

69,1%

HEO-Communication

HEO-Finance

35,6%

57,4%

58,6%

58,6%

58,6%

HEO-Leisure

24,2%

61,6%

64,2%

64,2%

64,2%

HEO-Management

32,5%

58,7%

61,4%

61,9%

61,9%

HEO-Marketing

24,8%

53,0%

57,1%

57,9%

58,0%


54,2%

65,6%

66,1%

66,3%

66,3%

HPO

20,9%

59,6%

64,0%

64,4%

64,5%


46,4%

66,3%

66,8%

67,2%

67,3%

HTO-Techniek

27,2%

63,1%

65,2%

65,2%

65,4%

KUO-Taal & Cultuur

0,0%

51,7%

79,3%

86,2%

86,2%

19,2%

53,1%

56,5%

57,6%

57,6%


HEO-Communication

31,9%

65,9%

69,0%

69,7%

69,8%

HEO-Finance

33,5%

61,8%

63,0%

63,0%

63,1%


Sector

Bachelor

na 1 jaar na 2 jaar na 3 jaar na 4 jaar na 5 jaar

HEO-Leisure

38,9%

72,8%

74,1%

74,1%

74,1%

HEO-Management

29,2%

62,8%

65,4%

66,1%

66,3%

HEO-Marketing

22,5%

55,3%

59,3%

59,8%

60,0%


40,9%

69,9%

70,7%

70,7%

70,7%

HPO

21,3%

59,8%

61,5%

61,8%

61,9%


36,2%

57,1%

58,5%

58,7%

58,7%

HTO-Techniek

27,0%

57,2%

58,4%

58,5%

58,6%

KUO-Taal & Cultuur

46,9%

87,5%

87,5%

87,5%

87,5%


32,7%

62,6%

68,0%

68,0%

32,6%

61,2%

63,8%

64,1%

HEO-Communication

HEO-Finance

37,6%

58,3%

60,3%

60,3%

HEO-Leisure

33,8%

69,5%

70,1%

70,2%

HEO-Management

36,8%

66,3%

68,0%

68,6%

HEO-Marketing

21,3%

53,0%

55,4%

55,9%


38,8%

66,2%

66,4%

66,4%

HPO

26,3%

61,1%

62,8%

62,9%


49,1%

65,9%

66,7%

67,0%

HTO-Techniek

30,5%

56,1%

57,1%

57,5%

KUO-Taal & Cultuur

24,1%

69,0%

75,9%

75,9%

31,8%

64,3%

64,9%


HEO-Communication

24,8%

54,8%

56,3%

HEO-Finance

27,7%

50,5%

51,4%

HEO-Leisure

34,4%

65,4%

67,2%

HEO-Management

28,2%

52,1%

54,8%

HEO-Marketing

15,5%

42,6%

46,4%


39,0%

66,2%

66,5%

HPO

31,3%

56,9%

57,2%


49,3%

65,7%

66,4%

HTO-Techniek

20,5%

49,7%

50,9%

KUO-Taal & Cultuur

4,8%

64,3%

73,8%


33,1%

66,9%

25,9%

54,0%

HEO-Communication

HEO-Finance

19,6%

42,4%

HEO-Leisure

29,1%

59,6%

HEO-Management

30,0%

54,5%

HEO-Marketing

16,4%

42,5%


46,7%

68,9%

HPO

37,0%

56,4%


40,5%

57,7%

HTO-Techniek

20,3%

43,8%

KUO-Taal & Cultuur

24,2%

51,5%


22,1%

HEO-Communication

23,4%

HEO-Finance

21,5%

HEO-Leisure

25,5%

HEO-Management

22,7%

HEO-Marketing

10,6%


18,1%

HPO

28,1%


42,7%

HTO-Techniek

20,6%

KUO-Taal & Cultuur

25,6% 21

22 Feiten en cijfers 2009 Onderwijs en onderzoek

Tabel 3: Propedeuse rendement bij Inholland

Tabel 4: Diplomarendement bij Inholland

naar etniciteit

naar vooropleiding

Bekostigde studenten Etniciteit 2004

Bachelor



AUTO

33,0%

65,3%

67,2%

Vooropleiding

Bachelor


Cohort 2002 HAVO

36%

46%

48%

NWA

21,2%

52,6%

55,2%

MBO

43%

49%

51%

ONBK

46,2%

75,2%

76,9%

VWO

50%

59%

61%

WEA

30,4%

59,8%

62,8%

HBO

53%

57%

59%

2005

AUTO

38,1%

67,0%

68,3%

Overig

56%

61%

62%

NWA

24,8%

51,2%

53,5%

Cohort 2003 HAVO

37%

46%

48%

ONBK

39,1%

52,2%

56,5%

41%

47%

50%

MBO

WEA

34,1%

59,9%

61,8%

VWO

50%

57%

59%

2006

AUTO

35,0%

62,3%

63,5%

HBO

51%

54%

58%

Overig

56%

58%

59%

34%

44%

NWA

22,3%

46,0%

48,1%

ONBK

37,5%

50,0%

50,0%

Cohort 2004 HAVO

53,2%

WEA

28,0%

51,5%

2007

AUTO

35,4%

60,5%

MBO

40%

46%

VWO

48%

55%

NWA

20,3%

41,3%

HBO

47%

57%

ONBK

12,5%

37,5%

Overig

40%

46%

53,3%

WEA

28,1%

Cohort 2005 HAVO

31%

2008

AUTO

29,5%

MBO

40%

NWA

18,6%

VWO

46%

ONBK

17,2%

HBO

61%

WEA

27,8%

Overig

41%

Tabel 5: Diplomarendement bij Inholland naar sector Bekostigde studenten

Bachelor


Sector


4,1%

9,6%

24,3%

51,2%

60,2%

HEO-Communication

0,1%

0,8%

4,7%

36,4%

50,6%

HEO-Finance

0,3%

1,8%

6,9%

25,4%

31,0%

HEO-Leisure

0,0%

0,2%

6,5%

41,0%

51,7%

HEO-Management

0,2%

1,0%

6,1%

33,1%

42,9%

HEO-Marketing

1,6%

2,4%

8,2%

36,2%

46,2%


1,8%

17,2%

24,1%

49,3%

56,8%

HPO

0,6%

10,1%

25,5%

53,2%

58,4%


1,6%

7,3%

29,0%

49,7%

54,3%

HTO-Techniek

0,1%

0,8%

11,8%

30,4%

35,9%

KUO-Taal & Cultuur

8,0%

12,0%

24,0%

48,0%

64,0%


5,4%

11,7%

22,4%

48,9%

54,3%

HEO-Communication

0,0%

0,8%

3,5%

33,3%

45,7%

HEO-Finance

0,7%

1,9%

9,4%

27,8%

35,1%

HEO-Leisure

0,1%

0,2%

5,0%

38,5%

49,1%

HEO-Management

0,6%

1,2%

7,8%

34,7%

40,8%

HEO-Marketing

0,7%

1,5%

5,3%

31,3%

40,6%


0,2%

8,9%

16,7%

53,3%

60,4%

HPO

1,0%

11,3%

27,7%

53,3%

56,5%


0,7%

3,9%

22,7%

42,1%

46,5%

HTO-Techniek

0,2%

0,4%

13,0%

41,0%

48,4%

KUO-Taal & Cultuur

0,0%

0,0%

0,0%

73,3%

80,0%


2,6%

3,1%

14,6%

40,1%

47,9%

HEO-Communication

0,1%

0,9%

3,3%

31,4%

46,9%

HEO-Finance

2,0%

4,4%

10,1%

28,8%

34,2%


Bachelor


Sector

HEO-Leisure

0,0%

0,6%

8,6%

41,4%

53,6%

HEO-Management

0,8%

1,3%

8,2%

35,5%

42,3%

HEO-Marketing

0,6%

1,2%

5,3%

31,3%

39,9%


0,2%

10,0%

14,9%

46,3%

57,5%

HPO

0,5%

10,9%

24,1%

49,9%

54,5%


1,0%

2,9%

18,4%

36,8%

41,6%

HTO-Techniek

1,1%

2,0%

10,9%

35,2%

45,1%

KUO-Taal & Cultuur

2,9%

5,9%

5,9%

58,8%

61,8%


3,9%

6,2%

18,5%

50,0%

0,1%

0,4%

2,1%

35,5%

HEO-Communication

HEO-Finance

1,0%

1,9%

10,9%

28,5%

HEO-Leisure

0,0%

0,1%

5,8%

31,4%

HEO-Management

0,2%

0,9%

8,6%

32,9%

HEO-Marketing

0,2%

1,0%

6,5%

30,9%


0,2%

14,1%

22,1%

50,7%

HPO

0,8%

6,0%

20,8%

46,0%


0,1%

1,8%

20,3%

40,8%

HTO-Techniek

2,4%

4,0%

13,3%

34,3%

KUO-Taal & Cultuur

50,0%

0,0%

3,1%

9,4%


1,9%

2,5%

4,4%

HEO-Communication

0,2%

0,3%

2,8%

HEO-Finance

0,8%

1,8%

8,0%

HEO-Leisure

0,1%

0,7%

5,0%

HEO-Management

0,8%

1,8%

8,6%

HEO-Marketing

0,3%

1,1%

5,8%


0,0%

9,0%

18,5%

HPO

1,7%

5,9%

19,8%


2,7%

4,4%

22,1%

HTO-Techniek

1,3%

1,7%

5,8%

KUO-Taal & Cultuur

0,0%

0,0%

2,2%


0,0%

0,8%

HEO-Communication

0,0%

0,5%

HEO-Finance

1,0%

2,6%

HEO-Leisure

0,5%

0,8%

HEO-Management

0,3%

1,5%

HEO-Marketing

0,5%

1,4%


1,3%

11,8%

HPO

0,7%

9,7%


0,7%

1,7%

HTO-Techniek

1,7%

2,4%

KUO-Taal & Cultuur

0,0%

0,0%


0,0%

HEO-Communication

0,1%

HEO-Finance

0,9%

HEO-Leisure

0,0%

HEO-Management

0,2%

HEO-Marketing

0,0%


9,9%

HPO

0,5%


0,4%

HTO-Techniek

2,2%

KUO-Taal & Cultuur

0,0% 23


Tabel 6: Diplomarendement bij Inholland naar etniciteit Bekostigde studenten

Bachelor

na 1 jaar

Etniciteit

na 2 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

2002

AUTO

0,2%

0,4%

18,2%

60,5%

71,7%

NWA

0,2%

0,7%

7,9%

34,8%

48,1%

ONBK

2,1%

11,7%

14,4%

18,5%

20,3%

WEA

0,0%

1,0%

13,7%

48,7%

60,2%

2003

AUTO

0,1%

4,6%

20,2%

57,5%

65,8%

NWA

0,3%

1,2%

8,4%

30,8%

41,4%

ONBK

2,1%

3,5%

4,7%

11,3%

13,1%

WEA

0,0%

4,7%

14,6%

44,2%

54,9%

2004

AUTO

0,9%

4,4%

13,9%

42,6%

51,1%

NWA

0,4%

1,5%

6,9%

24,1%

32,4%

ONBK

0,7%

4,4%

11,0%

37,5%

47,8%

WEA

0,1%

2,1%

9,6%

33,4%

42,1%

2005

AUTO

0,7%

3,6%

15,1%

43,9%

NWA

0,2%

1,1%

6,1%

22,4%

ONBK

0,0%

0,0%

12,5%

33,3%

WEA

0,6%

2,6%

9,4%

32,0%

Tabel 7: Percentage studiestakers bij Inholland naar etniciteit Bekostigde studenten

Bachelor

Etniciteit

na 1 jaar

na 2 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

2004

AUTO

24,1%

30,7%

33,0%

34,3%

NWA

25,6%

34,1%

37,5%

39,8%

ONBK

24,7%

34,0%

38,1%

40,0%

WEA

26,2%

35,7%

38,2%

40,0%

2005

AUTO

21,7%

28,4%

30,5%

32,2%

NWA

25,6%

34,8%

38,4%

42,0%

ONBK

43,6%

63,6%

68,6%

68,6% 40,4%

WEA

27,2%

35,4%

39,1%

2006

AUTO

24,5%

31,0%

33,2%

NWA

27,7%

35,8%

40,5%

ONBK

57,6%

69,8%

71,2% 39,0%

WEA

25,8%

35,2%

2007

AUTO

24,5%

31,3%

NWA

30,6%

41,6%

ONBK

85,7%

88,3% 36,2%

WEA

26,8%

2008

AUTO

23,4%

NWA

30,0%

ONBK

47,5%

WEA

22,3%

Tabel 8: Percentage studiestakers bij Inholland naar vooropleiding Bekostigde studenten

Bachelor

Startjaar

na 1 jaar

Vooropleiding

na 2 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

2004

Buit. Dipl

26,6%

37,3%

42,2%

44,0%

HBO

16,2%

20,4%

24,0%

25,4%

HAVO

25,1%

33,1%

35,7%

37,5%

MBO

25,7%

32,5%

34,8%

35,9%

Overige

29,3%

37,5%

41,5%

44,4%

Toel. Exam

26,6%

36,3%

38,9%

42,5%

VWO

18,9%

25,6%

27,5%

28,7%

2005

Buit. Dipl

29,4%

39,2%

44,1%

47,3%

HBO

13,0%

16,3%

18,2%

20,8%

HAVO

26,0%

34,3%

37,0%

38,9%

MBO

22,3%

29,1%

31,6%

33,8%

Overige

26,3%

36,6%

38,1%

40,2%

Toel. Exam

24,6%

38,9%

42,6%

45,0%

VWO

19,2%

25,4%

27,8%

29,9%

2006

Buit. Dipl

28,3%

38,3%

43,9%

HBO

18,7%

23,8%

28,1%

HAVO

26,9%

34,2%

36,9%

MBO

26,0%

32,7%

35,2%

Overige

25,9%

35,4%

40,1%

Toel. Exam

31,0%

42,8%

48,0% 28,4%

VWO

21,0%

26,5%

2007

Buit. Dipl

27,2%

36,8%

HBO

20,5%

32,0%

HAVO

28,0%

36,1%

MBO

28,0%

35,7%

Overige

24,8%

36,8%

Toel. Exam

30,7%

42,6%

VWO

17,6%

23,1%

2008

Buit. Dipl

31,7%

HBO

26,9%

HAVO

25,5%

MBO

26,6%

Overige

24,8%

Toel. Exam

24,5%

VWO

16,5%

25


Tabel 9: Percentage (cumulatief) studiestakers bij Inholland naar sector Bekostigde studenten

Bachelor

Instroomjaar Sector

na 1 jaar

na 2 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

2004

HAO

22,9%

32,8%

33,9%

37,5%

HEOCO

20,2%

27,7%

30,3%

31,9%

HEOFI

21,1%

30,7%

34,5%

36,6%

HEOLE

20,6%

26,3%

28,5%

30,6%

HEOMR

25,5%

34,1%

37,3%

38,9%

HEOMT

20,9%

29,0%

31,3%

33,4%

HGZO

20,1%

27,2%

30,7%

32,3%

HPO

26,1%

32,6%

35,3%

36,2%

HSAO

32,9%

39,7%

42,2%

43,6%

HTO

28,1%

35,1%

37,6%

38,6%

KUO

5,9%

23,5%

23,5%

26,5%

2005

HAO

19,1%

27,0%

28,1%

30,9%

HEOCO

20,1%

27,8%

30,5%

33,1%

HEOFI

22,7%

31,6%

35,0%

38,9%

HEOLE

24,3%

31,7%

33,7%

36,5%

HEOMR

24,8%

33,2%

36,2%

38,1%

HEOMT

24,1%

32,7%

35,0%

36,7%

HGZO

20,9%

25,4%

28,9%

30,6%

HPO

26,2%

34,6%

36,9%

37,9%

HSAO

21,7%

27,9%

31,1%

33,3%

HTO

28,4%

36,8%

39,0%

41,3%

KUO

12,5%

15,6%

25,0%

25,0%

2006

HAO

25,9%

29,1%

31,0%

HEOCO

22,8%

31,0%

33,6%

HEOFI

28,6%

36,0%

40,3%

HEOLE

21,9%

29,4%

32,1%

HEOMR

29,4%

37,8%

42,0%

HEOMT

27,9%

36,6%

40,3%

HGZO

20,1%

26,5%

29,3%

HPO

32,1%

38,5%

41,0%

HSAO

21,4%

27,5%

30,7%

HTO

31,1%

38,9%

40,6% 28,9%

KUO

20,0%

24,4%

2007

HAO

20,6%

23,0%

HEOCO

21,3%

29,4%

HEOFI

29,4%

40,1%

HEOLE

27,5%

34,4%

HEOMR

29,3%

38,9%

HEOMT

28,9%

36,8%

HGZO

17,5%

26,1%

HPO

31,2%

37,1%

HSAO

25,4%

33,6%

HTO

33,1%

44,8%

KUO

18,2%

30,3%


Bachelor

Instroomjaar Sector

na 1 jaar

na 2 jaar

na 3 jaar

2008

HAO

25,7%

HEOCO

19,4%

HEOFI

27,8%

HEOLE

23,9%

HEOMR

32,0%

HEOMT

28,2%

HGZO

16,6%

HPO

27,2%

HSAO

24,6%

HTO

34,0%

KUO

23,3%

na 4 jaar

Tabel 10: Percentage studiestakers vanwege BSA versus vrijwillige studiestakers Bekostigde studenten

Bachelor

Startjaar

na 1 jaar

BSA

2004

zonder BSA

met BSA

2005

zonder BSA

met BSA

na 2 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

17,0%

21,3%

23,2%

24,5%

7,6%

10,8%

11,5%

11,8%

15,5%

19,8%

21,8%

23,7%

8,0%

11,3%

12,0%

12,3%

2006

zonder BSA

15,5%

19,2%

21,3%

met BSA

10,6%

14,2%

15,1%

2007

zonder BSA

16,6%

20,6%

met BSA

10,5%

14,8%

2008

zonder BSA

15,5%

met BSA

10,0%

27

28 Feiten en cijfers 2009

Internationalisering In 2008-2009 hebben in totaal 690 studenten

van de hogeschool. Naast participatie in deze

een buitenlandervaring (studie, stage of afstu-

wervingsbeurzen is een aantal online marketing-

deren) opgedaan, hebben 395 buitenlandse stu-

instrumenten ingezet voor de promotie van de

denten een deel van hun opleiding bij Inholland

Engelstalige bacheloropleidingen (b.v. Google

gevolgd, hebben 1350 studenten een kortlo-

Adwords) in het buitenland.

pende buitenlandervaring opgedaan als geïnte-

In 2008-2009 zijn 325 nieuwe degree-seeking

greerd onderdeel van hun curriculum, hebben

buitenlandse studenten ingeschreven. In 2007-

90 docenten lesgegeven bij een buitenlandse

2008 waren dat er 280, in 2006-2007 293.

partnerinstelling en hebben 115 buitenlandse docenten colleges verzorgd bij Inholland.

Internationale projecten Internationale projecten spelen een belangrijke

In 2007-2008 verbleven 814 studenten langer

rol bij het internationaliseren van het onder-

dan drie maanden in het buitenland voor studie,

wijs. Projecten hebben betrekking op alle voor

stage of afstuderen, volgden 417 buitenlandse

de internationalisering van Schools relevante

studenten een gedeelte van hun studie bij Inhol-

gebieden: curriculumontwikkeling, studenten

land, hebben 62 Inholland-docenten gastcolle-

docentmobiliteit, ontwikkeling en instandhou-

ges verzorgd bij buitenlandse partnerinstellingen

ding van een internationaal netwerk e.d. In 2007

en ontvingen we 134 buitenlandse gastdocen-

waren vijf Schools actief met in totaal 10 interna-

ten. In 2006-2007 studeerden 648 studenten

tionale projecten, waarvan er vijf gesubsidieerd

langer dan drie maanden in het buitenland

werden vanuit externe bronnen. In 2008 waren

en ontving de hogeschool 454 buitenlandse

dit vijf Schools met in totaal 11 internationale

studenten voor hun studie buitenland. In dat jaar

projecten, waarvan er zes gesubsidieerd wer-

doceerden 77 docenten bij buitenlandse partne-

den vanuit externe bronnen. In 2009 waren acht

rinstellingen

Schools actief met in totaal 12 internationale

en deden 82 buitenlandse docenten dat bij

projecten, waarvan er vier gesubsidieerd werden

Inholland.

vanuit externe bronnen. Deze internationale projecten werden uitgevoerd in samenwerking

Aantrekken en vasthouden buitenlandse

met universiteiten en hogescholen uit de landen

studenten

van de EU, Rusland, Georgië, China, Maleisië en

Ieder jaar wordt deelgenomen aan een aantal

Indonesië. Daarnaast waren eind 2009 nog 12

internationale wervingsbeurzen in landen die

internationale projecten in aanvraag.

relevant zijn voor de internationale opleidingen

Austria Baden

Pädagogische Hochschule Niederösterreich

A BADEN01

Bad Gleichenberg

FH JOANNEUM - University of Applied Sciences

A GRAZ09

Krems

IMC Fachhochschule Krems

A KREMS03

Antwerpen

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen

B ANTWERP59

Antwerpen

Plantijn-Hogeschool van de Provincie Antwerpen

B ANTWERP58

Brussel

Erasmus Hogeschool Brussel

B BRUSSEL46

Brussel

Hogeschool-Universiteit Brussel

B BRUSSEL05

Bruxelles

Haute Ecole ‘Groupe ICHEC - ISC Saint-Louis - ISFSC’

B BRUXEL86

Bruxelles

Haute Ecole Lucia de Brouckère (HELDB)

B BRUXEL88

Gent

Arteveldehogeschool

B GENT39

Graz, Kapfenberg,

Belgium

Kortrijk

Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen (KATHO)

B KORTRIJ01

Leuven

Katholieke Hogeschool Leuven

B LEUVEN18

Liège

Haute Ecole ISELL - Institut Superieur d’Enseignement Libre

Liegeois

B LIEGE37

Brno

Masarykova Univerzita v Brne

CZ BRNO05

Ceske Budejovice

Jihoceská Univerzita v Ceskych Budejovicich

CZ CESKE01

Niels Brock Copenhagen Business College

DK KOBENHA32

Estonian Business School

EE TALLINN02

Helsinki

Metropolia Ammattikorkeakoulu

SF HELSINK41

Jyväskylä

Jyväskylän Ammattikorkeakoulu

SF JYVASKY11

Jyväskylä

Jyväskylän Yliopisto

SF JYVASKY01

Kokkola

Keski-Pohjanmaan Ammattikorkeakoulu -

Mellersta Österbottens Yrkeshögskola

SF KOKKOLA05

Lahti

Lahden Ammattikorkeakoulu

SF LAHTI11

Pori

Satakunnan Ammattikorkeakoulu

SF PORI08

Turku

Turun Ammmattikorkeakoulu-Ãbo Yrkeshögskola

SF TURKU05

Amiens

Groupe Sup de Co Amiens Picardie

F AMIENS05

Amiens

Université de Picardie Jules Verne (UPJV)

F AMIENS01

Angers

Ecole Superieure des Sciences Commerciales d’Angers (ESSCA)

F ANGERS10

Bordeaux

Institut des Hautes Etudes Economiques et Commerciales

de Bordeaux

F BORDEAU40

Lille

EDHEC Business School

F LILLE15

Lille

Université Lille 1

F LILLE01

Longuenesse

Ecole Superieure de Commerce International du Pas-De-Calais

F LONGUEN03

Lyon

Université Catholique de Lyon, ESDES Business School

F LYON10

Paris

Ecole Superieure du Commerce Exterieur

F PARIS213

Paris

IPAG Ecole Supérieure de Commerce

F PARIS105

Paris

Pôle Universitaire Léonard de Vinci

F PARIS270

Rouen

Rouen Business School

F ROUEN09

Troyes

Groupe Ecole Superieure de Commerce de Troyes

F TROYES07

Berlin

Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin

D BERLIN14

Berlin

Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin

D BERLIN06

Mainz

Fachhochschule Mainz

D MAINZ08

Fachhochschule Münster

D MUNSTER02

Nordhausen

Fachhochschule Nordhausen

D NORDHAU01

Osnabrück

Fachhochschule Osnabrück

D OSNABRU02

Pforzheim

Hochschule Pforzheim

D PFORZHE01

Riesa

Berufsakademie Riesa

D RIESA01

Schwäbisch-Gmünd

Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

D SCHWA-G01

Wiesbaden

Hochschule RheinMain

D WIESBAD01

Czech Republic

Denmark København Estonia Tallinn Finland

France

Germany

Münster and Steinfurt

29

30 Feiten en cijfers 2009 Internationalisering

Greece Egaleo-Athina

Technologiko Ekpaideutiko Idrima (TEI) Athinas

G ATHINE34

Kaposvári Egyetem

HU KAPOSVA01

Dublin

Dublin Institute of Technology

IRLDUBLIN27

Tralee

Institute of Technology Tralee

IRLTRALEE01

Bergamo

Università degli Studi di Bergamo

I BERGAMO01

Modena

Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia

I MODENA01

Roma

Università degli Studi di Roma ‘Tor Vergata’

I ROMA02

Torino

Università degli Studi di Torino

I TORINO01

Rigas Tehniska Universitate

LV RIGA02

Vilniaus

Vilniaus Gedimino Technikos Universitetas (VGTU)

LT VILNIUS02

Vilnius

Mykolo Romerio Universitetas

LT VILNIUS06

Università Tà Malta

MT MALTA01

Hungary Kaposvár Ireland

Italy

Latvia Riga Lithuania

Malta Malta Norway Bergen - Høgskolen i Bergen

N BERGEN05

Lillehammer

Høgskolen i Lillehammer

N LILLEHA01

Stavanger

Universitetet i Stavanger

N STAVANG01

Gdansk

Uniwersytet Gdanski

PL GDANSK01

Kraków

Uniwersytet Jagielloñski

PL KRAKOW01

Lódz

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

PL LODZ07

Poznan

Uniwersytet Im. Adama Mickiewicza

PL POZNAN01

Braga

Universidade do Minho

P BRAGA01

Coimbra

Instituto Politécnico de Coimbra

P COIMBRA02

Evora

Universidade de Evora

P EVORA01

Lisboa

Universidade Nova de Lisboa

P LISBOA03

Univerza v Ljubljani

SI LJUBLJA01

Barcelona

Universitat de Barcelona

E BARCELO01

Barcelona

Universitat Pompeu Fabra

E BARCELO15

Ciudad Real

Universidad de Castilla-La Mancha

E CIUDA-R01

Elche

Universidad Miguel Hernandez de Elche

E ELCHE01

León

Universidad de León

E LEON01

Madrid

Universidad Autónoma de Madrid

E MADRID04

Poland

Portugal

Slovenia Ljubljana Spain

Madrid

Universidad CEU San Pablo

E MADRID21

Madrid

Universidad Complutense de Madrid

E MADRID03

Madrid

Universidad Francisco de Vitoria

E MADRID28

Salamanca

Universidad de Salamanca

E SALAMAN02

Sevilla

Universidad de Sevilla

E SEVILLA01

Valencia

Feria Valencia

Valencia

Universidad CEU Cardenal Herrera

E VALENCI08

Valencia

Universidad de Valencia

E VALENCI01

Valladolid

Universidad de Valladolid

E VALLADO01

Zaragoza

Universidad de Zaragoza

E ZARAGOZ01

Sweden Boras

Högskolan i Borås - S BORAS01

Eskilstuna and Västerås (twin campus) Mälardalens Högskola

S VASTERA01

Gävle

Högskolan i Gävle

S GAVLE01

Jönköping

Högskolan i Jonköping

S JONKOPI01

Kalmar

Linnéuniversitetet

S VAXJO01

Karlstad

Karlstads Universitet

S KARLSTA01

Kristianstad

Högskolan Kristianstad

S KRISTIA01

Lund

Lunds Universitet

S LUND01

Uddeholm

Uddeholms Hotell

Switzerland Delémont

HES-SO Haute École Spécialisée de Suisse Occidentale

CH DELEMON01

Luzern

FHZ Fachhochschule Zentralschweiz

CH LUZERN14

Ankara

Ankara Üniversitesi

TR ANKARA01

Ankara

Baskent Üniversitesi

TR ANKARA06

Ankara

Bilkent Üniversitesi

TR ANKARA07

Ankara

Orta Dogu Teknik Üniversitesi

TR ANKARA04

Denizli

Pamukkale Universitesi

TR DENIZLI01

Eskisehir

Anadolu Universitesi

TR ESKISEH01

Istanbu

Istanbul Teknik Üniversitesi

TR ISTANBU04

Istanbul

Yeditepe Universitesi

TR ISTANBU21

Aberdeen

Robert Gordon University

UK ABERDEE03

Canterbury

Canterbury Christ Church University

UK CANTERB03

Coleraine

University of Ulster

UK COLERAI01

Edinburgh

Edinburgh Napier University

UK EDINBUR09

High Wycombe

Buckinghamshire New University

UK BUCKING02

Hull

University of Hull

UK HULL01

Ipswich

Suffolk College

UK IPSWICH01

Turkey

United Kingdom

Kingston-Upon-Thames Kingston University

UK KINGSTO01

Leeds

Leeds Metropolitan University

UK LEEDS02

London

London South Bank University

UK LONDON066

London

University of Westminster

UK LONDON062

Nottingham

The Nottingham Trent University

UK NOTTING02

Plymouth

University of Plymouth

UK PLYMOUT01

Pontypridd

University of Glamorgan Higher Education Corporation

UK PONTYPR01

Southampton

Southampton Solent University

UK SOUTHAM04

Wolverhampton

University of Wolverhampton

UK WOLVERH01

31


Financiën Accountantsverklaring

Geconsolideerde balans

x 1000 euro Toelichting

Werkelijk

Begroot

Werkelijk

Werkelijk

31 december

31 december

31 december

31 december

2009

2009

2008

2007

230.412

253.656

220.250

189.256

30.506

32.000

33.315

35.691

Activa Vaste activa Vorderingen

(a)

Liquide middelen

(b)

6.020

6.809

6.752

7.625

266.938

292.465

260.317

232.572

97.511

82.000

83.022

65.691

Passiva Eigen vermogen

(c)

Aandeel derden Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden

391

0

679

443

5.627

11.000

9.962

22.961

33.282

44.465

37.939

43.638

(d)

130.127

155.000

128.715

99.839

(e)

266.938

292.465

260.317

232.572

Kerncijfers Current ratio

(a+b) / (d)

Solvabiliteit incl. bestemming (c) / (e) Werkkapitaal

(a+b) – (d)

0,28

0,25

0,31

0,43

36,5%

28,0%

31,9%

28,2%

– 93.601

– 116.191

– 88.648

– 56.523

Solvabiliteit: Met solvabiliteit wordt aangegeven in hoeverre de stichting haar financiële verplichtingen aan de verschaffers van vreemd vermogen kan nakomen. Met andere woorden: solvabiliteit is de verhouding tussen het eigen vermogen en het totaal vermogen op de balans. Inholland streeft, net als het Waarborgfonds HBO naar een solvabiliteit van minimaal 20%. Door de exploitatieresultaten 2007–2009 is de solvabiliteit gestegen van 28,2% naar 36,5%. Voorzieningen Onder de post Voorzieningen zijn opgenomen de voorzieningen Wachtgelden, WAO Eigen Risico, Organisatie & Ontwikkeling, Langdurig zieken en Jubileumuitkering.

33

34 Feiten en cijfers 2009 Financiën

Geconsolideerde exploitatierekening

x 1000 euro Werkelijk

Begroting

Werkelijk

Werkelijk

2009

2009

2008

2007

Rijksbijdragen

186.913

177.151

182.769

188.498

Collegegelden

48.113

46.622

45.958

48.815

Baten

Baten werk i.o.v. derden

7.603

5.244

8.541

8.113

20.772

11.604

17.690

20.507

263.401

240.621

255.228

265.933

180.512

175.279

184.590

197.343

Afschrijvingen

21.473

21.916

19.384

19.888

Huisvestinglasten

15.312

15.611

17.750

17.797

Overige baten Totaal baten Lasten Personele lasten

Overige instellingslasten Totaal lasten Saldo baten & lasten

28.683

23.243

26.393

30.432

245.980

236.049

248.117

265.460

17.421

4.572

7.111

473

Financiële baten en lasten Financiële baten

108

303

970

872

Financiële lasten

– 2.948

– 4.732

– 3.544

– 2.650

Resultaat Deelneming

39

0

– 14

1.348

Totaal financiële baten en lasten

– 2.801

– 4.429

– 2.588

– 430

Resultaat uit gewone bedrijfsvoering

14.620

143

4.523

43

– 30

0

– 177

– 253

– 101

0

– 236

– 355

14.489

143

4.110

– 565

Werkelijk

Begroting

Werkelijk

Werkelijk

2009

2009

2008

2007

14.489

143

4.110

– 4.056

0

0

0

3.500

14.489

143

4.110

– 565

Vennootschapsbelasting Aandeel derden Exploitatieresultaat

Toevoeging/onttrekking aan algemene reserve Toegevoegd aan bestemmingsreserve Exploitatieresultaat

Het exploitatieresultaat over 2009 is ten

Inholland heeft de financieel gezonde situatie

opzichte van de begroting ca. € 14 mln. hoger.

van eind 2008 gedurende 2009 weten te

De belangrijkste afwijkingen ten opzichte van

handhaven. De additionele kosten die gemoeid

de begroting zijn:

zijn met de grote aanwas van nieuwe studenten

– De Rijksbijdrage is € 11 mln. hoger dan

per 1 september 2009 moeten door de

begroot. De Rijksbijdrage voor Verloskun-

t-2 systematiek grotendeels uit eigen middelen

de en de daarbij behorende afdracht aan

worden voorgefinancierd. Het huidige meer-

de SI KVV is op een andere wijze begroot

jarenperspectief geeft zowel qua exploitatie

dan in werkelijkheid is geboekt. Dit zorgt

als vermogenspositie voldoende ruimte voor

voor een verhoging van de Rijksbijdrage

investeringen in onderwijs en onderzoek en in

van € 3,8 mln. en een verhoging van de

nieuwbouw in Alkmaar en Amsterdam. Met deze

kosten van € 3,8 mln. De extra, niet begro-

twee nieuwbouw investeringen wordt een meer-

te Rijksbijdrage voor nieuw beleid (zoals

jarig programma afgerond dat alle Inholland

scholing, onderzoek, dag van de leraar)

hoofdvestigingen betrof.

bedraagt € 1,5 mln. en Convenant Leerkracht € 1,2 mln. Verder is de prijscompen-

Inholland heeft voldoende bestemmings-

satie € 3,3 mln. hoger dan begroot;

reserves voor het investeren in de kwaliteit van het onderwijs en het borgen van de kwaliteit

– De overige baten zijn € 9 mln. hoger dan begroot. De extra baten zijn grotendeels

van het onderwijzend personeel. Deze gelden worden de komende jaren gericht ingezet.

te verklaren vanuit de incidentele baten: de verkoop Robonsbosweg (€ 1,3 mln.), de uitkering Stichting Vangnet (€ 1,7 mln.) en de verkoop van het semipermanent gebouw in Delft (€ 0,4 mln.). Daarnaast is de opbrengst uit detacheringen hoger dan begroot.

35


Personeel en Organisatie Cijfers (alle onderstaande cijfers zijn op peildatum 31 december 2009) Formatie OP/OBP

2007

2008

2009

FTE

Aantal

FTE

Aantal

FTE

Aantal

OP

1.204

1.640

1.122

1.526

1.185

1.601

OBP

1.038

1.186

1.011

1.168

1.132

1.298

Totaal

2.242

2.826

2.133

2.694

2.317

2.899

Formatie Man/Vrouw

2007

2008

2009

FTE Man

1.138

1.063

1.133

FTE Vrouw

1.103

1.071

1.184

FTE M+V

2.242

2.133

2.317

Aantal Man

1.354

1.260

1.329

Aantal Vrouw

1.472

1.434

1.570

Aantal M+V

2.826

2.694

2.899

OP m

OP v

OBP m

OBP v

december 2007

48,66

44,8

42,43

40,95

december 2008

49,38

45,37

43,59

41,8

december 2009

49,57

44,81

43,54

41,48

Gemiddelde Leeftijd

Leeftijdsverdeling OP-OBP 20%

20% 18% 15%

15% 13% 11% 10%

9% 6%

5%

12% 12%12%

% OP % OBP

15%

11%

11%

12%

9% 7%

5%

0% 1% 1%

0% 0%

0% <20

20-24

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-64

65>

Formatie Leeftijd (OP/OBP; M/V)

FTE

FTE

FTE

FTE

FTE

OP

OBP

OP+

Man

Vrouw

FTE Aantal Aantal Aantal Aantal M+V

OBP

jonger 20 jaar

16,1

6,5

-

16,1

9,6

OP

OP

OBP

Man Vrouw

16,1

n/a

OBP

Man Vrouw

n/a

7

10

20 - 24 jaar

8,0

69,1

77,1

26,0

51,1

77,1

4

9

25

49

25 - 29 jaar

56,4

125,6

181,9

69,1

112,8

181,9

25

52

53

85

30 - 34 jaar

112,4

147,1

259,5

95,8

163,7

259,5

55

95

56

109

35 - 39 jaar

112,5

148,1

260,7

110,6

150,1

260,7

70

88

60

115

40 - 44 jaar

137,6

142,7

280,3

110,0

170,3

280,3

84

105

45

130

45 - 49 jaar

173,4

129,6

303,0

130,7

172,3

303,0

108

135

48

104

50 - 54 jaar

212,9

169,8

382,7

222,4

160,4

382,7

159

123

98

96

55 - 59 jaar

233,2

124,0

357,1

219,0

138,2

357,1

202

110

65

80

60 - 64 jaar

137,8

78,7

216,5

143,2

73,3

216,5

125

52

42

48

1,0

2,0

3,0

2,0

1,0

3,0

1

n/a

1

1

1.185,1 1.152,8 2.337,9 1.135,3 1.202,6 2.337,9

833

769

500

827

65 jaar en ouder Leeftijd Totaal

Verzuim %

2007

2008

2009

Verzuim

5,4%

6,1%

4,9%

Formatie Deeltijd/Voltijd

FTE M+V

Aantal M+V

2007

2008

2009

2007

2008

2009

Deeltijd

948

940

1.003

1.532

1.501

1.585

Voltijd

1.294

1.193

1.314

1.294

1.193

1.314

Formatie Aard van het dienstverband

FTE M+V

Aantal M+V

Aard dienstverband

2007

2008

2009

2007

2008

2009

Onbepaalde tijd

1.722

1.704

1.751

2.117

2.111

2.162

Bepaalde tijd muo OT* Bepaalde tijd Tijdelijke uitbreiding** Gedetacheerden

22

17

22

24

20

28

451

371

430

678

556

640

39

35

22

179

162

28

7

7

0

7

7

0

*Bepaalde tijd met uitzicht op aanstelling voor onbepaalde tijd **Geeft dubbeltelling bij het aantal

Verhouding onderwijzend personeel/studenten

2007

2008

2009

Onderwijs

Totaal

Onderwijs Totaal

Onderwijs

Totaal

Totale Personele bezetting

1:14,2

1:20,3 1:14,2

1:18,9

1:13,3

1:20

(incl extern) /studenten

37

38 Feiten en cijfers 2009 Personeel en organisatie

Verhouding M/V in topposities (Talent naar de Top) 2009 2008

FTE

FTE

FTE

FTE

Aantal

Man

Vrouw

M+V

M+V

Man

2008

2009

Aantal Aantal Aantal Vrouw

M+V

M+V

Omvang functieschaal ≥13 Functieschalen 15, 16

36,5 29 (63%)

17 (37%)

46

44

71,6 (62%) 44,6 (38%) 116,2 102,4 79 (61%)

51 (39%)

130

116

21,8 (61%) 13,9 (39%) 35,7

en hoger Functieschalen 13 en 14

*aantallen zijn reeds opgenomen in de andere categorieën AOK’s

Formatie OP naar salarisschaal

2007

FTE

2008

Aantal

FTE

2009

Aantal

FTE

Aantal

Lector 1

1,5

2

3,8

6

4,3

7

Lector 2

8,5

15

7,8

13

7,2

12

Associate Lector 1

0,1

1

0,9

1

1,2

3

Associate Lector 2

1

2

1,5

4

1,6

4

8,9

16

9,4

18

10,1

19

Docent 1; Specialist

Specialist

132,9

153

149,7

173

166,7

192

Docent 2

598,6

762

561,3

721

551,4

706

Docent 3

391

568

356,6

522

341,6

506

Onderwijsassistent 1

10,9

13

9,8

13

13,2

15

Onderwijsassistent 2

5,2

8

2,5

4

1,8

3

Onderwijsassistent 3 Praktijkdocent

2,4

4

3

4

4

6

61,1

116

47,7

86

41,4

68

1.222,10

1.661

1.154,00

1.563

1.144,50

1.541

Formatie OBP naar salarisschaal

2007

2008

2009

FTE

Aantal

FTE

Aantal

FTE

Aantal

Nominaal

69,6

71

54,6

57

59,0

63

Schaal 1

0,4

1

0,4

1

0,4

1

Schaal 2

0,6

1

0,6

1

0,6

1

Schaal 3

3,5

4

0

0

0

0

Schaal 4

49,5

59

51,7

61

47,3

56

Schaal 5

63,9

80

63,7

77

56,4

69

Schaal 6

133,0

161

136,2

167

129,9

157

Schaal 7

137,8

163

130,9

159

140,0

171

Schaal 8

106,3

125

104,6

123

107,9

127

Schaal 9

70,7

78

73,5

82

78,4

89

Schaal 10

69,0

77

79,6

89

83,9

94

Schaal 11

107,8

120

116,8

133

123,0

139

Schaal 12

92,6

105

100,5

115

107,2

124

Schaal 13

102,1

106

106,2

109

109,1

113

Schaal 14

27,2

28

25,9

27

23,2

24

Schaal 15

4,3

4

4,5

5

7,4

7

Schaal 16

19,8

20

18,3

18

16,8

17

1.058,1

1.203

1.068,0

1.221

1.090,5

1.253

Uitstroom van medewerkers 2007 Reden OBP

Bep.tijd Aantal

Bep.tijd muo OT

FTE

Aantal

FTE

Eigen verzoek

41 34,66

2

2

Einde tdv

57 47,28

Onbep.tijd Aantal

FTE

62 51,31

Ontbinding kantonrechter

Ontslag staande voet

Arbeidsongeschikt

2

2

Fpu volledig

6

5,5

Pensioen

1

1

1

9

8,7

Overleden

1

0,8

Tijdens proeftijd

3

3

Beëindigingsregeling OP Eigen verzoek Einde tdv Ontbinding kantonrechter

45 25,28 176 65,44 1

1

1

1

46 27,89

0

5


Arbeidsongeschikt

Fpu volledig

Pensioen

2

2

Overleden Tijdens proeftijd

1

Beëindigingsregeling Totaal

0,5

325

178

3

2,72

1

1

17 12,14 1,6 0,89

2

154 115,8 2008

Reden OBP

Bep.tijd

Bep.tijd muo OT

Onbep.tijd

Aantal

FTE

Aantal

FTE

Aantal

Eigen verzoek

60

52,5

2

2

94

Einde tdv

55

43,1

1

1


1

Ontslag staande voet Arbeidsongeschikt

1

1

Fpu volledig

0,8

Pensioen

Overleden

1

Tijdens proeftijd

1

1

Beëindigingsregeling

2

1,8

OP Eigen verzoek Einde tdv

FTE 83,1

2

1,9

1

0,8

4

3,7

1

0,29

3

2,8

0,5

1

1

8

31

19,7

155

57

7,7

60

42,7



Arbeidsongeschikt

4

2,76

Fpu volledig

22

14,9

Pensioen

4

2,6

Overleden

2

1,2

Tijdens proeftijd


Totaal

307

177

4

4

1

0,5

6

4,05

212

169 39

40 Feiten en cijfers 2009 Personeel en organisatie

2009 Reden

Bep.tijd

OBP

Bep.tijd muo OT

Onbep.tijd

Aantal

FTE

Aantal

FTE

Aantal

FTE

Eigen verzoek

21

17,6

1

0,9

32

25,8

Einde tdv

34


26,9


Arbeidsongeschikt

3

6

4,5

2

1,68

2

Fpu volledig

Pensioen

1

Overleden

0,44

Tijdens proeftijd

6

5,3


1

1

OP

Eigen verzoek

21

Einde tdv

91


12 25,8


1

Arbeidsongeschikt

1

0,8

Fpu volledig

1

Pensioen

Overleden

Tijdens proeftijd

1

Beëindigingsregeling 178

1,8

5

4,55

39

0,4

23,7

1

0,35

21

17,3

2

1,5

5

0,8

Totaal

2,41

0,8

91,4

2

1,3

3,2

7

4,7

125

91,4

Prognose Inholland functiemix 2008-2012 100% 90%

0,00%

0,14%

0,69%

1,31%

1,79%

13,56%

16,45%

17,14%

19,20%

19,96%

48,18%

47,42%

47,08%

45,70%

44,74%

33,72%

31,87%

31,04%

29,73%

29,46%

4,54%

4,13%

4,06%

4,06%

4,06%

Studiejaar 08-09

Studiejaar 09-10

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Schaal 9

Schaal 10

Studiejaar 10-11 Schaal 11



Gebaseerd op onderwijzend personeel dat in aanmerking komt voor de gelden in het kader van het Convenant Leerkracht en op 1 oktober 2008 in dienst waren van Inholland. Percentages zijn gebaseerd op peildatum 1 april 2010.

Studentenaantallen Onze gegevens over studentenaantallen betreffen aanmeldingen, inschrijvingen en instroom. In hoofdlijnen betreft dit: – Een Aanmelding is een eerste verzoek tot inschrijving voor een opleiding. – Een Inschrijving is een Aanmelding of Herinschrijving waarvoor geldt dat op de wettelijke peildatum aantoonbaar aan alle inschrijvingsvoorwaarden is voldaan. – Onder Instroom wordt verstaan de telling van alle inschrijvingen van een student die op de wettelijke peildatum een bekostigde inschrijving heeft, en daarenboven niet eerder bij Inholland bekostigd ingeschreven heeft gestaan. De aantallen zijn ingedeeld naar de verschillende locaties van Inholland, waarbij aangetekend moet worden dat de locaties Leeuwarden, Utrecht en Zaandam in afbouw zijn. Sinds 2008 is de opleiding tot verloskundige verbonden aan Inholland. Deze heeft een vestiging in Amsterdam en Amstelveen. Ook zijn de aantallen verdeeld naar de OCW-clusters waardoor vergelijking met landelijke ontwikkelingen binnen die clusters mogelijk is. De betekenis van de OCW-clusters/onderwijssectoren is als volgt: Cluster

Sector

hao-cluster

agrarisch

heo-cluster

economie

hgzo-cluster

gezondheid

hpo-cluster

educatie

hsao-cluster

gedrag en maatschappij

hto-cluster

techniek

kuo-cluster

kunst

Naast bachelors bestaat de Inholland-populatie ook uit mbo-, Associate degree-, en master studenten. De mbo-opleidingen worden afgebouwd, de Masteropleidingen steeds meer uitgebreid.

41

42 Feiten en cijfers 2009 Studentenaantallen

Aanmeldingen

Aangemeld per 1-10-2009

Per locatie BAC

2009

2008

2007

Alkmaar

1.210

1.178

986

Amstelveen

336

284

212

Amsterdam

1.099

813

660

Delft

431

347

348

DenHaag

1.404

864

685

Diemen

1.900

1.382

1.178

124

158

115

Dordrecht Groningen

45

0

0

2.273

1.670

1.488

Hoofddorp

107

65

56

Leeuwarden

32

26

26

3.088

2.326

1.819

3

75

57

Haarlem

Rotterdam Utrecht Zaanstad

Per cluster BAC

0

0

42

12.052

9.188

7.672

2009

2008

2007

hao-cluster

174

117

125

heo-cluster

6.687

4.678

3.817

hgzo-cluster

720

494

443

hpo-cluster

1.277

1.156

1.111

hsao-cluster

2.107

1.819

1.395

hto-cluster

1.022

868

753

kuo-cluster

65

56

28

12.052

9.188

7.672

2009

2008

2007

Groei clusters 2009 tov 2008 obv aantallen 1-10-2009 hao-cluster

48,72%

heo-cluster

42,95%

hgzo-cluster

45,75%

hpo-cluster

10,47%

hsao-cluster

15,83%

hto-cluster

17,74%

kuo-cluster

16,07%

bachelor

31,17%

Associate Degree

n.v.t.

MBO

n.v.t.

master

n.v.t.

Marktaandeel Marktaandeel obv Studielinkaanmeldingen HS van Amsterdam

10,87%

10,88%

11,77%

HBO Inholland

8,99%

8,30%

7,16%

HS van Utrecht

8,78%

9,39%

10,19%

Fontys

8,50%

8,41%

8,78%

HS Rotterdam.

7,13%

7,70%

6,46%

Hoger beroepsonderwijs Haaglanden en Rijnstreek

5,32%

5,69%

4,92%

49,59%

50,37%

49,27%

Instroom Per locatie Alkmaar

2009 instroom

2008 instroom

2007 instroom

1.091

1.044

1.217

Amstelveen

264

237

228

Amsterdam

1.099

1.071

820

380

324

391

Den Haag

Delft

1.309

871

797

Diemen

1.625

1.352

1.351

141

158

127

Dordrecht Groningen Haarlem

40

149

n/a

2.040

1.561

1.666

Hoofddorp

92

63

59

Leeuwarden

n/a

25

28

Oegstgeest

0

n/a

1

2.683

2.113

2.244

Utrecht

3

70

92

Zaanstad

0

1

51

10.767

9.040

9.069

Rotterdam

Stand per 1-10-2009

2009 instroom

2008 instroom

2007 instroom

hao-cluster

Per cluster

160

105

142

heo-cluster

5.822

4.484

4.353

642

846

491

hgzo-cluster hpo-cluster

1.187

1.101

1.179

hsao-cluster

2.049

1.649

1.958

hto-cluster

850

812

910

kuo-cluster

57

43

38

10.767

9.040

9.069

Stand per 1-10-2009


52.38%

heo-cluster

29.85%

hgzo-cluster

-24.11%

hpo-cluster

7.83%

hsao-cluster

24.24%

hto-cluster

4.68%

kuo-cluster

32.56%

bachelor

19.11%

Associate Degree

n.v.t.

MBO

n.v.t.

master

n.v.t.

43

44 Feiten en cijfers 2009 Studentenaantallen

Aanmeldingen en herinschrijvingen Per locatie

2009 Aanmelding en

2008 Aanmelding en

2007 Aanmelding en

herinschrijving totaal



Alkmaar

3.657

3.736

4.071

Amsterdam+Amstelveen

3.780

3.327

2.724

Delft

1.206

1.185

1.274

Den Haag

3.472

2.856

2.864

Diemen

5.784

5.759

6.295

421

422

388

Dordrecht Groningen

147

151

n/a

6.204

5.672

5.813

Hoofddorp

211

147

111

Leeuwarden

59

41

28

Haarlem

Oegstgeest

1

82

165

8.681

8.257

8.699

122

185

178

69

97

163

33.814

31.917

32.773

Per cluster

2009 Aanmelding en

2008 Aanmelding en

2007 Aanmelding en




Rotterdam Utrecht Zaanstad Stand per 1-10-2009

hao-cluster

521

500

569

heo-cluster

18.227

17.280

18.176

hgzo-cluster

1.850

1.820

1.410

hpo-cluster

3.625

3.536

3.695

hsao-cluster

6.262

5.577

5.463

hto-cluster

2.655

2.610

2.713

kuo-cluster bachelor Associate Degree MBO master Stand per 1-10-2009

168

142

136

33.308

31.465

32.162

263

146

39

75

173

445

168

133

127

33.814

31.917

32.773


4.20%

heo-cluster

5.48%

hgzo-cluster

1.65%

hpo-cluster

2.52%

hsao-cluster

12.28%

hto-cluster

1.72%

kuo-cluster

18.31%

bachelor Associate Degree MBO master

5.86% 80.14% -56.65% 26.32%

Jaarverslag. erslag Inholland 2009 Jaarverslag Inholland 2009 Inholland 2009 Jaarver

Recommend Documents